認識圓柱體教案

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常需要準備教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編整理的認識圓柱體教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

認識圓柱體教案1

　　教材分析：

　　球體和圓柱體是幼兒在生活中能經(jīng)常接觸到的幾何形體。大班幼兒基本具備區(qū)別典型球體和圓柱體的能力，也能夠發(fā)現(xiàn)生活中與球體和圓柱體形狀相似的物體，但對球體與圓柱體的異同并沒有清晰的認識。如何使幼兒通過直接體驗與感知發(fā)現(xiàn)、了解、表達球體與圓柱體的異同是本次活動的重點。導入部分，出示球體與圓柱體玩具材料，引導幼兒簡單玩一玩，分一分，初步感知球體的外形特征。通過幼兒的動手操作，探索物體滾動方向，鼓勵幼兒用看一看、摸一摸、試一試的方法大膽探索、仔細甄別并有條理的表達球體圓柱體的主要特征，再提供各種材料嘗試自制球體圓柱體，鞏固對圓柱體球體特征的認識。最后結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗，感受球體圓柱體在生活中的重要作用。

　　活動目標：

　　1、認識球體和圓柱體，初步了解球體和圓柱體的主要特征。

　　2、能大膽探究、仔細觀察球體與圓柱體，積極與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、體驗探究學習樂趣，感知球體與圓柱體在生活中的應用。

　　活動準備：

　　圓柱體、球體的'玩具若干；圓柱積木、保利龍球若干；斜坡4個；報紙、長方形硬卡紙、圓片、橡皮泥、飲料瓶若干；課件一份。

　　活動過程：

　　1、操作球體與圓柱體玩具材料，初步感知球體與圓柱體的外形特征。

　　要求：請小朋友玩一玩老師帶來的玩具材料，看看它們是什么樣的？幼兒探究……

　　提問：你玩的什么？它是什么樣的？

　　小結(jié)：剛才玩的玩具可以分為兩類。一類是像球一樣，一類是像柱子一樣。

　　2、自主探究，發(fā)現(xiàn)球體和圓柱體的主要特征。

　　（1）玩一玩、滾一滾，對比觀察球體和圓柱體。

　　①引導幼兒在斜坡上滾動球與圓柱積木，發(fā)現(xiàn)它們滾動路線的不同。

　　提問：球和圓柱積木是怎樣的滾動的？有什么不同？

　　小結(jié)：球和圓柱積木都可以滾動，但是球可以向各個方向滾動，圓柱積木滾動的方向單一。

　�、谝龑в變嚎匆豢础⒚�一摸球與圓柱積木，發(fā)現(xiàn)其外形特征。

　　提問：球與圓柱積木是什么樣的？

　　小結(jié)：球不管從哪個方向看都是圓的，摸起來很光滑，這樣的物體叫做球體。

　　圓柱積木上下兩面是一樣大的圓形，上下一樣粗，這樣的物體叫做圓柱體。

　�。�2）嘗試用各種材料制作球體和圓柱體，加深對其外形特征的認知。

　　提問：你制作的是什么？是怎樣做的？

　　小結(jié)：圓片疊高、卡紙卷起來、瓶子粘上橡皮泥可以變成圓柱體；報紙、橡皮泥團球可以變成球體。

　　3、借助課件拓展經(jīng)驗，感受球體和圓柱體在日常生活中的廣泛應用。

　　提問：生活中有哪些東西是球體或圓柱體？

　　搟面杖、汽車輪子、壓路機有什么用？

　　小結(jié)：生活中有許多球體和圓柱體，他們都有自己的本領，給我們生活帶來了方便。

認識圓柱體教案2

　　活動目的

　　1、認識球體、圓柱體，辨別兩者異同。

　　2、學習制作球體、圓柱體，建構(gòu)球體、圓柱體組合物體。

　　3、通過摸、量、滾、做等活動，培養(yǎng)幼兒觀察、比較、想象、分析、綜合等能力和動手操作的技能。

　　4、培養(yǎng)幼兒探索的興趣，發(fā)展他們的創(chuàng)造性能力和思維能力。

　　活動準備

　　1、準備各種圓球。如小皮球、籃球、足球、乒乓球、玻璃球、鉛球、塑料球等。

　　2、準備圓柱體玩具若干。如積木、積塑、小棍棒、未用過的鉛筆、萬花筒等。

　　3、收集各種球體、圓柱體包裝。如足球冰淇淋盒、小藥丸盒、易拉罐、麥乳精罐等。

　　4、準備一些掛歷紙、白板紙、橡皮泥、尺、膠帶、線、剪刀、漿糊。

　　活動過程

　　一、有趣的球體

　　1、請幼兒猜謎：胖墩墩，圓溜溜，立不住，站不穩(wěn)，哪邊挨地都會滾。

　　2、請幼兒玩球。幼兒按意愿選球，通過摸、滾、踢、拍、托、擲等動作玩球。

　　3、請幼兒回答教師提問：玩的是什么球？怎么玩的？通過玩你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　4、教師小結(jié)：許許多多的圓球，雖然它們的顏色不同，大小不等，玩法也不一樣，但是它們的形狀相同，不管從哪個方向看都是圓的，放在地上總是站不穩(wěn)，并向周圍滾動的，這就是球體。

　　5、師生創(chuàng)編兒歌：小小球兒圓溜溜，哪邊看它都很圓；小小球體站不穩(wěn)，哪邊挨地都能滾。

　　二、有趣的圓柱體

　　1、請幼兒用線、尺、小手分別量一量未用過的鉛筆、小棍棒、萬花筒等，看看兩頭的圓的大小、兩圓之間的距離，并說說發(fā)現(xiàn)了什么。

　　2、請幼兒滾一滾易拉罐、麥乳精罐等，說說它們是向什么方向滾動的。

　　3、請幼兒將圓柱體積木、積塑、小棍棒按高矮、粗細的順序分別排一排，看看它們像什么。

　　4、教師小結(jié)：測量時，兩頭有兩個一樣大的`圓，兩圓間的垂直距離一樣長；滾動時，只能向兩個相反的方向滾動；豎著排列，看起來像柱子，這就是圓柱體。

　　三、球體、圓柱體的區(qū)別

　　1、請幼兒每人拿兩個玩具（球體、圓柱體玩具各一個），用同樣的方法在地上滾動，看看它們有什么不同，能否停下來站穩(wěn)。

　　2、引導幼兒試將兩個球體、兩個圓柱體分別重疊，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

　　3、教師小結(jié)：球體能向各個方向滾動，圓柱體只能向兩個相反的方向滾動；球體表面沒有平面，不能重疊，圓柱體兩頭有兩個相等的平面，可以重疊。

　　四、靈巧的小手

　　1、請幼兒想一想，在幼兒園、家里或其他公共場所，有哪些東西是球體？有哪些東西是圓柱體？分別說一說它們的名稱和作用。

　　2、給幼兒提供白板紙、掛歷紙、橡皮泥等制作材料，讓他們進行手工制作。

　　對能力差的幼兒，只要求他們完成球體、圓柱體模型；對能力強的幼兒，則要求他們建構(gòu)組合物體，如涼亭、攀登架、滾筒等；對能力一般的幼兒，要求他們完成簡易組合物體即可，如冰淇淋娃娃、京劇小丑等。幼兒可以獨立完成任務，也可以小組合作完成。

　　教師對有困難的幼兒，可以幫助他們完成；對大膽創(chuàng)新的幼兒，給予他們鼓勵和肯定，并為他們提供條件，使其完成作品。

　　3、作品展覽。讓幼兒欣賞自己和同伴的佳作，體驗成功帶來的快樂。

　　五、商品展銷會

　　1、為幼兒提供一定的活動場所。

　　2、引導幼兒將自制的作品、收集的玩具和廢舊物品先按球體、圓柱體兩大特征進行分類；再按商品的種類（如食品、玩具、日用品），進行二次分類。

　　3、陳列貨架，布置環(huán)境。幼兒按標記排放商品。

　　4、開展創(chuàng)造性游戲：“商品展銷會”。要求幼兒在展銷過程中，說出各種商品的名稱、外形特征。

認識圓柱體教案3

　　教學目標

　　1、認識球體和圓柱體，感知它們的基本特征。

　　2、能按照物體的外形特征進行分類。

　　教學準備

　　1、球體、圓柱體、長方體、正方體物體若干，簍子兩個。

　　2、圓柱體和球體的物品每名幼兒一個。

　　教學重點與難點

　　重點：認識球體和圓柱體，感知它們的基本特征。

　　難點：能按照物體的外形特征進行分類。

　　教學方法與手段

　　啟發(fā)探索法

　　活動過程：

　　一、找出能滾動的物體

　　1、出示各種形狀的物體：這里有什么？它們中哪些東西能滾動，哪些東西不能滾動？請小朋友玩一玩，試一試，把能滾動的東西和不能滾動的東西分開，各放一個簍子。

　　2、幼兒操作，教師觀察幼兒的分類情況。

　　觀察教師出示的物體。

　　玩一玩教師出示的物體。

　　通過觀察和玩一玩，讓幼兒認識球體和圓柱體，感知它們的基本特征。

　　二、認識球體和圓柱體

　　1、教師：這些能滾動的物品都是哪些東西？它們的形狀一樣嗎？請你把一樣的放一起。

　　2、請個別幼兒把能滾動的物體按形狀進行分類，把球體和圓柱體分開。

　　3、教師分別出示球體和圓柱體的物體，請幼兒說說它們是什么樣子的。小結(jié)：不管從哪邊看都是圓的，我們就叫它球體。上下一樣粗，兩頭都是圓形的`，而且上下兩個圓一樣大的物體，我們叫它圓柱體。

　　4、滾一滾

　�。�1）教師：球體和圓柱體都會滾，它們滾起來一樣嗎？

　�。�2）幼兒人手一個球體和圓柱體進行滾動，操作過程中，引導幼兒嘗試從不同方向滾動球體和圓柱體，發(fā)現(xiàn)它們的不同之處。

　　（3）鼓勵幼兒相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　�。�4）師生共同小結(jié)：球體可以向各個方向滾動，圓柱體不能向各個方向滾動。

　　回答教師提問。

　　把一樣的放在一起。

　　把球體和圓柱體分類。

　　幼兒回答。

　　回答教師提問。

　　操作，發(fā)現(xiàn)球體和圓柱體的不同。

　　交流。

　　通過提問、比較、分類等方法，進一步讓幼兒認識球體和圓柱體，感知它們的基本特征，并讓幼兒能按照物體的外形特征進行分類。

　　三、分組活動

　　1、引導幼兒將收集的物品分類。

　　2、嘗試用揉、捏、團、搓、壓等方法塑造球體和圓柱體，發(fā)展泥塑能力。

　　分類。

　　操作。

　　通過讓幼兒自己制作，充分的認識球體和圓柱體。

認識圓柱體教案4

　　大班數(shù)學活動：《認識圓柱體》

　　活動目標：

　　1、初步感知、了解圓柱體的主要特征。

　　2、觀察、比較、發(fā)現(xiàn)球體和圓柱體的不同，并樂意講述自己的發(fā)現(xiàn)�；顒訙蕚洌�

　　1、物質(zhì)準備：裝有乒乓球、小皮球、海洋球等各種球體物品的紅色籃子，裝有易拉罐、積木、搟面杖、塑料瓶等圓柱體的綠色籃子。

　　2、材料配套：幼兒活動操作材料《科學·認識圓柱體》。

　　活動過程：

　　一、以“怎樣讓圓柱體的物品滾動”導入，引發(fā)幼兒探索的興趣。

　　1、幼兒自己選擇圓柱體的物品玩一玩、滾一滾，探索發(fā)現(xiàn)圓柱體物品滾動的特征。

　　2、引導幼兒交流分享格子的探索發(fā)現(xiàn)：你剛才玩的是什么，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、小結(jié)：易拉罐、積木、搟面杖、塑料瓶這些物品躺下來才會滾。

　　二、幼兒初步感知、了解圓柱體的特征。

　　1、給幼兒每人一塊圓柱體的積木，引導幼兒看一看、滾一滾，探索圓柱體的特征。

　　2、小結(jié)：上下一樣粗，兩頭是圓的，而且上下兩個圓一樣大，躺下來才會滾，有一個共同的名字叫“圓柱體”。

　　三、幼兒比較區(qū)分球體和圓柱體的`不同特征。

　　1、引導幼兒從紅色籃子里拿一件球體的物品，從綠色籃子里拿一件圓柱體的物品，玩一玩、滾一滾、比一比，探索發(fā)現(xiàn)球體和圓柱體的不同。

　　2、引導幼兒分享交流各自的發(fā)現(xiàn)：球體和圓柱體都是會滾動的物體，它們滾起來一樣嗎？

　　3、小結(jié)：球體可以向各個方向滾動，而圓柱體卻不能向每個方向滾動，只有躺下來才能滾動。

　　四、幼兒找一找生活中的球體和圓柱體的物品。

　　1、引導語：請你們找一找我們的周圍有哪些東西是球體或者像球體，哪些東西是圓柱體或者像圓柱體。生活中有的東西是球體的，有的東西是圓柱體的，不管是球體還是圓柱體都有它的用處�；丶乙院竽銈冊偃フ乙徽仪蝮w的東西和圓柱體的東西，看一看這些東西會幫助我們解決生活中的什么問題。

　　五、教師指導幼兒完成操作材料《認識圓柱體》。

　　反思：

　　《綱要》中指出：“要從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展”。圓柱體是一種常見的立體幾何圖形，幼兒在日常生活中常常接觸到。但幼兒對圓柱體的認識是模糊的，并且很難聯(lián)系到生活中去。因此，在大班幼兒已認識了平面幾何圖形和球體的基礎上，我進行了本次教學活動。

　　在認識圓柱體的活動中，我設計了一個環(huán)節(jié)是讓孩子把這些不同形體的物體立起來，目的是讓孩子們通過動手探索，來理解圓形是平面的，平躺著的，而球體、圓柱體等是可以立起來，是立體的，讓孩子初步感知“平面與立體”的基本概念。孩子們在這一環(huán)節(jié)的表現(xiàn)讓我驚喜，也給了我很多的感悟。我們有時低估了孩子的能力，不敢給予孩子一些具有挑戰(zhàn)性的問題與任務。其實孩子們是樂于參加有一難度的活動的，這讓他們能找到自我的價值，體驗到更多的成功感，這樣孩子也會得到多方面的和諧發(fā)展。在以后的一些探索活動中，我們要改變自己的一些觀念與思維定勢，多給孩子提供和創(chuàng)造一些機會，讓孩子們在活動中能得到更多的自由發(fā)揮空間。給孩子們的思維插上翅膀，在知識空間里自由翱翔！

認識圓柱體教案5

　　一、 活動目的：

　　1、激發(fā)幼兒探索學習興趣，有初步的立體概念。

　　2、認識圓柱體，感知圓柱體的基本特征。

　　二、 活動準備：

　　1、教具：球一個、圓柱體一個，可拆圓柱一個，圖示一份，判斷圖一份，卡片若干。

　　2、學具：圓柱體、球體若干，可拆的圓柱體人手一份，圓柱體積塑、旺仔牛奶罐、作業(yè)紙、筆、橡皮泥、記錄表等各若干。

　　三、 活動過程：

　　1、比一比：較圓柱體與球體，探索圓柱體的特性。

　　A、直接引入，出示球體、圓柱體引導滾一滾，疊一疊。

　　“請小朋友將球體和它的朋友放在地上滾一滾，疊一疊，看看它們有什么不一樣?”

　　B、結(jié)合圖示，引導幼兒說出圓柱體與球的差異。

　　“你發(fā)現(xiàn)它們有什么不一樣?”(結(jié)合幼兒的回答，依次出示圖示)

　　C、教師小結(jié)圓柱體的特性。

　　“剛才小朋友在玩的過程中，都發(fā)現(xiàn)球體和球體不能疊在一起，但它的朋友可疊在一起，

　　可球體能到處滾動，而它的朋友只能側(cè)面地來回滾動”。

　　2、動一動：感知圓柱體的特征。

　　A、幼兒動手拆圓柱體，感知圓柱體的'特點。

　　“老師給小朋友準備一個穿衣服的球體朋友，等會兒請小朋友將它的衣服拆開，看看它的上面、下面和側(cè)面是什么形狀，大小一樣嗎?

　　B、教師小結(jié)，引導幼兒認識圓柱體，了解圓柱體的基本特征。

　　“小朋友都發(fā)現(xiàn)了球體的朋友的上面和下面都是圓形，兩個圓一樣大，側(cè)面展開是長方形，中間一樣粗，我們就把這種形體叫做圓柱體。

　　C、結(jié)合圖示正確判斷圓柱體。

　　“我們一起來找找圖上哪些是圓柱體”。

　　3、玩一玩，通過游戲鞏固對圓柱體特征的認識。

　　A、游戲《對與錯》，正確判斷圓柱體。(生活中圓柱體圖片)

　　“老師和小朋友玩?zhèn)�好玩的游戲——《對與錯》，如果老師取出的圖片是圓柱體，小朋友為

　　它拍拍手，并大聲說出對、對、對，如果老師取出的圖片上物體不是圓柱體，那么小朋友就可以做手交叉的動作，并大聲說出錯、錯、錯”。

　　B、游戲《找一找》，找找活動室里圓柱體的相似物。

　　“剛才小朋友都很棒，一下子能判斷出哪些是圓柱體，哪些不是圓柱體，現(xiàn)在請小朋友用

　　眼睛瞄一瞄，看看我們活動室哪些東西也是圓柱體”。(幼兒尋找并表述)“除了這些東西，我們周圍還有哪些東西是圓柱體呢?”

　　4、做一做，通過制作感受圓柱體的特點。

　　A、《穿一穿》，選擇合適的卡紙包裝圓柱體。

　　B、《涂一涂》，為作業(yè)紙中的圓柱體涂色。

　　C、《搭一搭》，壘高不同大小圓柱體積塑，并做記錄。

　　D、《變一變》，把橡皮泥變成圓柱體，并進行排列。

認識圓柱體教案6

　　教學目標：

　　1.知道圓柱體有兩個相同大小的圓面，柱面展開是長方形的，會做圓柱體。

　　2.互相交流生活中哪些物品是圓柱體形狀的。

　　3.喜歡參與制作、交流活動。

　　教學重點：

　　知道圓柱體有兩個相同大小的圓面，柱面展開是長方形，會做圓柱體。

　　教學難點：

　　圓柱體的兩個圓面是相同大小的.。

　　教學準備：

　　一個圓柱體筆盒；每人一張長方形的紙。

　　教學過程：

　　1.出示圓柱體的筆盒，引入圓柱體的主題。（有一個柱面，兩頭有兩個圓面）

　　2.探討圓柱體兩頭的圓面之間有什么關系。（一樣大小）

　　3.每人制作一個圓柱體。

　　4.說說生活中哪些物體是圓柱體形狀的。（討論）

　　5.理解柱面是長方形或正方形的。

　　6.總結(jié)。

認識圓柱體教案7

　　活動目標：

　　1. 通過實踐體驗，激發(fā)幼兒參與數(shù)學活動的積極性，培養(yǎng)主動的探索精神。

　　2. 能辨別認識圓柱體，感知其基本特征。

　　3. 在動手嘗試的基礎上，會自己說出、找出并制作與圓柱體相似的物體。

　　材料投放：

　　1. 教具準備：用各種圓柱體制成的機器人一個。胡蘿卜、粉筆 、小刀、磁帶、錄音機

　　2. 操作學具：人手十枚一樣大小的硬幣、漿糊。①長方形紙8張、水筆8盒②廢衛(wèi)生紙筒8個、各色臘光紙若干③吸管一籃、薯片筒若干④各種空心小形體、鐵絲

　　3. 環(huán)境創(chuàng)設：

　　① 體育角，內(nèi)放高蹺、圓柱狀沙袋、棍、易拉罐、滾筒、金箍棒等]

　�、� 自制玩具角，陳設會叫的陀螺、望遠鏡、萬花筒、柱狀風鈴等

　�、� 實物角，內(nèi)置電池、果汁罐、卷糖、球、椎狀物體、花瓶、廢舊蛋糕盒等

　　指導要點：

　　一、通過機器人柱柱激發(fā)幼兒參觀圓柱世界的興致。

　　1. 介紹機器人引題：今天，我們班來了一個小客人，它的'名字叫柱柱。柱柱想請小朋友到柱柱世界宮玩，你們想去嗎？

　　2. 聽音樂開火車帶領幼兒到柱柱世界。

　　二、通過反復嘗試初步認識圓柱體，引導幼兒體驗圓柱世界的秘密。

　　1. 玩一玩、想一想：

　　引導幼兒第一次游戲嘗試，知道圓柱體的名稱。

　�、� 讓幼兒任意挑選一種玩具，自由感知圓柱世界的豐富。

　　② 啟發(fā)提問：

　　A、你玩的是什么？它象什么形狀？

　　B、你還發(fā)現(xiàn)了圓柱世界的什么秘密？

　�、� 鼓勵幼兒完整表述自己的經(jīng)驗，重點能說出它象什么形狀？

　�、� 以機器人口吻小結(jié)--柱柱世界里的每樣東西都象柱子一樣，這種形體就叫圓柱體。

　　2. 量一量，說一說：

　　引導幼兒第二次測量嘗試，感知圓柱體的特征。

　�、� 啟發(fā)嘗試：A、你發(fā)現(xiàn)圓柱體是什么樣的？它跟圓形一樣嗎？

　　B、請你再玩一玩，想一想，你是怎么玩的？

　　C、每個圓柱體摸上去都是什么感覺？請你用繩子或尺子量一量好嗎

　�、� 鼓勵幼兒自由探索圓柱體的主要特征，能用手，繩子，尺子量一量圓柱體的兩端和中間是否一樣

　�、� 引導幼兒用語言表述自己的發(fā)現(xiàn)。

　　④ 小結(jié)：圓柱體的兩端是兩個一樣大的圓形，中間部分一樣粗，放倒了還會滾動。

　　三、通過動手操作和觀察比較，鞏固認識圓柱體，提高幼兒對圓柱世界的辨別能力。

　　1. 疊一疊，變一變：

　　讓幼兒在比較嘗試中 加深對圓柱體的印象。

　�、� 啟發(fā)提問：A、你知道硬幣是什么形狀的？

　　B、你能不能用許多硬幣變一個圓柱體？

　�、� 幼兒操作，思考：你是怎么變的？一個一個一樣大的圓形疊起來象什么？

　�、� 小結(jié)：一個一個一樣大的圓形疊起來象圓柱體。

　　2. 找一找，削一削：

　　讓幼兒在尋找相似與不似中加深對圓柱體的理解。

　�、� 以柱柱口吻夸獎操作認真的幼兒，并尋求幫助：你能不能幫我把象圓柱體的東西找出來？

　�、� 引導幼兒觀察陳列柜內(nèi)實物，分辨相似與 不似圓柱體的東西，并說出原因。

　�、� 提出疑問：怎樣使胡蘿卜變得象圓柱體？

　�、� 教師操作：用削刀將胡蘿卜削掉，中間部分削去外皮，變成一樣粗細。

　　四、通過聯(lián)想生活中的圓柱體，開拓幼兒對圓柱世界的遷移發(fā)散能力。

　　想一想，說一說：你在生活中還見到、用到的東西有哪些象圓柱體？

　　五、通過分組小制作延伸幼兒對圓柱世界的想象創(chuàng)造能力。

　　1. 制作望遠鏡--在長方形卡紙上先涂上花紋，再粘制兩個一樣大的圓柱體，并用膠水固定。

　　2. 花鏈數(shù)字玩具--在許多形狀中尋找圓柱體的小紙鏈，并串到彎好的鐵絲上，變成花鏈玩具。

　　3. 紙筒小動物--利用廢衛(wèi)生紙筒，卷上色紙，粘貼眼睛、嘴巴、耳朵等制作小兔、小鳥、螃蟹等小動物。插吸管--把吸管有規(guī)律地插入紙杯，并調(diào)整吸管兩邊長度，變出各種形態(tài)東西。

認識圓柱體教案8

　　活動目標：

　　1、認識球體和圓柱體，知道他們的名稱和基本特征。能從周圍環(huán)境中找出相似的物體。

　　2、能區(qū)別平面圖形和幾何圖形以及幾何圖形之間的不同，發(fā)展幼兒的辨別力。

　　3、發(fā)展幼兒空間概念想象和思維能力。

　　活動準備：

　　1、教具：課件《認識球體與圓柱體》、電腦.

　　2、學具：每人一只球、五只一圓的硬幣、一只簍子、一張有圓形或球體或圓柱體的圖片。各類廢舊報紙、毛線等。

　　3、座位安排：兩個半圓行、每人一只墊子，席地而座。

　　4、三處有圓形、球體、圓柱體娃娃的標志。

　　活動過程：

　　一、出示課件，引起興趣。

　　小朋友，今天來了這么多客人老師，開心嗎？姜老師告訴你們一個好消息，還有一位客人要來做客呢，你們看，他來了。

　�。ǔ鍪菊n件一：硬幣來了。通過硬幣的介紹，進一步感知圓形，初步感知球形。）

　　這是誰呀？他是什么形狀的？轉(zhuǎn)起來呢又是怎樣的？

　　二、通過硬幣的引見，導出球體，體現(xiàn)圓與球的特征。

　　1、球和硬幣有什么區(qū)別。

　�。ǔ鍪菊n件二：球和硬幣的區(qū)別）

　　2、請幼兒看一看，球與硬幣在外形上有什么區(qū)別。

　　3、請幼兒比一比，球與硬幣誰滾的`快。

　　4、請幼兒講一講，球與硬幣的特征。

　　5、小結(jié)：對，小朋友講的真好。我們來聽聽硬幣和球體是怎么說的？

　�。ㄕn件三：通過硬幣與球的比賽，以及形象的講解進一步了解硬幣與球的特

　　征：硬幣圓圓的、扁扁的，就象一張紙；球不管從哪個方面看都是圓的，不管從哪個方向滾都可以。）

　　三、認識球體與圓柱體。

　　1、通過課件四，引出圓柱體。（五個硬幣疊在一起變成圓柱體。）

　　2、擺一擺，（把五個一圓的硬幣疊在一起，看看變成了什么？）

　　3、球體和圓柱體比賽滾。（課件五比滾）

　　A、請個別幼兒上來滾一滾老師疊起來的圓柱體與球體，看看他們誰快誰慢？

　　B、講講為什么？

　　4、球體和圓柱體比疊高。（課件五比疊高）

　　A、請小朋友把你疊的圓柱體和好朋友再疊一疊，可以嗎？把兩個球也疊一疊，可以嗎？

　　B、為什么？

　　四、通過講講生活中的圓形、圓柱體、球體，發(fā)展幼兒的擴散性思維。

　　1、象硬幣這樣的圓形，你們還在哪里見到過？硬幣疊起來就是圓柱體，那你還在哪里看到過圓柱體呢？

　　2、哪里看到過球體？比一比誰想的最多。

　　3、硬幣疊起來就是圓柱體，那你還在哪里看到過圓柱體呢

認識圓柱體教案9

　　活動內(nèi)容：數(shù)學活動“認識圓柱體和球體”

　　活動目標：

　　1、讓幼兒觀察、比較球體和圓柱體，說出它們的名稱和主要特征。

　　2、讓幼兒初步體驗并能區(qū)分平面和立體圖形的不同。

　　活動準備：

　　教具皮球1個，圓片紙1張，圓柱體積木1塊。

　　學具幼兒人手一個乒乓球和若干大小不一的圓柱體積木。

　　活動過程：

　　1、認識球體。

　�。�1）出示皮球“這是什么？”“皮球是什么樣子的？”

　�。�2）比較圓片紙和皮球，了解球體特征。

　　“你們看，這張紙是什么形狀的呢？”“它們一樣嗎？有什么不同？”

　　（3）玩乒乓球進一步了解球體的特征。

　　“請小朋友在桌上玩一玩乒乓球，不要讓球離開桌面，你發(fā)現(xiàn)了什么？”

　�。�4）說出球體的主要特征。

　　“球是什么樣子的？不管從哪邊看都是圓的，往哪邊推都能滾動的'物體叫球體。你見過的東西中有哪些象球體？”

　　2、認識圓柱體。

　�。�1）出示圓柱體積木。

　　“它是不是球體？為什么？”

　�。�2）比較上下兩個圓，了解圓柱體的特征。

　　“上面和下面這兩個圓一樣嗎？老師這里有一個和上面的圓一樣大的圓片，我們用這個圓片和下面的圓片比一比，看看它們是不是一樣大？”

　�。�3）說出圓柱體的主要特征。

　　“象這樣上下一樣粗，兩頭是圓的，而且上下兩個圓一樣大的物體，我們叫它圓柱體�！薄罢埿∨笥言诤凶永镎乙徽�，哪些積木是圓柱體？能不能把你找到的圓柱體變成一個�！�

　�。�4）幼兒尋找圓柱體并拼接。

　　“你找到的圓柱體能不能變成一個長的圓柱體？為什么？”

　　結(jié)論：只有一樣粗的圓柱體才能變成一個長長的圓柱體�！澳阋娺^的東西中還有哪些象圓柱體？”

　　3、小結(jié)。

　　“今天我們認識了球體和圓柱體，球體是不管從哪邊看都是圓的，往哪邊推都能滾動的物體叫球體。圓柱體是上下一樣粗，兩頭是圓的，而且上下兩個圓一樣大的物體，相同大小的圓柱體可以接成一個長圓柱體�！�

認識圓柱體教案10

　　認識球體

　　活動目標

　　1.通過操作掌握球體這一名稱，感知它的特點，能找到與它相似的物體，能區(qū)分圓形和球體。

　　2.發(fā)展幼兒分析、比較的能力及運用感官的能力。

　　活動準備

　　每人硬紙圓片一張，小皮球一個。

　　活動過程

　　1.出示一個圓形紙片，啟發(fā)幼兒說出它是什么形狀的？（圓形）

　　2.發(fā)給每個幼兒一張圓紙片和一個皮球，讓幼兒自由地玩。鼓勵他們從不同的角度去觀察，用手去摸摸，或在地（桌）上滾一滾，比一比，找一找它們的形狀有什么不同。

　　3.組織幼兒進一步觀察、思考、討論它們的不同。

　�。�1）教師邊轉(zhuǎn)動圓紙片和小皮球，邊啟發(fā)幼兒說說發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（2）讓幼兒充分發(fā)表意見后，教師小結(jié)：圓紙片正面看上去是圓形，轉(zhuǎn)動后成一條線，再轉(zhuǎn)動后又成了圓形，小皮球無論怎樣轉(zhuǎn)，看上去都是圓形，像小皮球這樣無論怎樣轉(zhuǎn)，看上去都是圓形的物體叫做球體。（讓幼兒掌握名詞：球體。）

　　（3）再啟發(fā)幼兒將皮球在桌上滾滾，用手摸摸，提問：“玩的時候還發(fā)現(xiàn)了什么？”（讓幼兒充分發(fā)表意見后，教師小結(jié)：皮球圓溜溜的'，無論從哪個方向都能滾動。最后念兒歌以加深印象。）

　　“小皮球，溜溜圓，哪邊看它都是圓。小皮球，站不穩(wěn)，哪邊挨地都能滾�！�

　　4.說說生活中還有哪些東西時球體的，讓幼兒討論后再回到。5.指導幼兒做《幼兒用書》第5頁的練習。

　　重點引導幼兒判斷右上圖的物體哪些不是球體，談談為什么。

　　活動延伸

　　1.到戶外玩球，加深對球體的感知。

　　2.學會《小皮球》兒歌。

　　認識圓柱體

　　活動目標

　　1.通過操作掌握圓柱體這一名稱，感知它的特點，能找到與它相似的物體。

　　2.發(fā)展幼兒觀察、分析、判斷能力及動手操作的能力。

　　活動準備

　　1.教具：圓柱體的圓紙筒一個。

　　2.學具：制作圓柱體的長方形、圓紙片、橡皮泥和圓柱體積木若干。

　　活動過程

　　1.出示圓紙筒，請幼兒在盒子里找出于圓紙筒形狀相似的積木。

　　2.指導幼兒觀察它的上、下底面是什么形狀？用圓紙片（與底面同樣大）或用小棒量量、比比上下底面是否一樣大？再用手從上至下地摸摸有什么感覺？

　　3.組織幼兒討論觀察的結(jié)果，然后叫教師小結(jié)：上面是圓形，下面是圓形，兩個圓一樣大，中間從上至下一樣粗的形狀叫圓柱體。（讓幼兒掌握名詞：圓柱體。）

　　4.說說生活中還有哪些東西是圓柱體的？分組討論后，比比哪組舉得多，最準確。

　　5.指導幼兒做《幼兒用書》第5頁的練習。觀察后討論：中間畫面上的東西有哪些是圓柱體的？哪些不是圓柱體的？為什么？

　　6.分組操作。一組發(fā)給一張長方形紙，并啟發(fā)他們嘗試從許多圓紙片中找到兩個同樣大的粘貼成一個圓柱體；一組用橡皮泥塑成粗細不一的圓柱體，然后練習按粗細排序；一組從積木里找到高矮、粗細不一的圓柱體，然后按高矮或粗細排序。

　　7.幼兒可根據(jù)不同的水平分組。完成作用后，幼兒可去另一組交流。

　　活動延伸

　　1.在游戲中反復鞏固所學的知識。

　　2.游戲和兒歌：

　　圓柱體，長又長，兩頭看去都是圓。

　　圓柱體，圓又直，身子上下一樣粗。

　　教學后記：

認識圓柱體教案11

　　教學目標：

　　1、在操作中觀察比較，認識球體和圓柱體，知道它們的特征。

　　2、培養(yǎng)觀察能力和比較、辨別能力。

　　教學準備：

　�。ㄕJ知準備）事先認識了圓形、長方形

　�。ú牧蠝蕚洌┦直�、1圓硬幣若干、鑰匙圈、皮球、木珠、畫有圓形的紙、電池、小鼓、杯子、藥瓶、胡蘿卜、圖畫紙等

　　教學過程：

　　一、認識球體：

　　1、出示手表、1圓硬幣、鑰匙圈，讓幼兒觀察找出它們的共同特征。（圓形）

　　2、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)——將1圓硬幣豎起在桌上快速轉(zhuǎn)動◆思考：這圓圓的硬幣在轉(zhuǎn)動時象什么？（象球）

　　重點：3、摸摸——硬幣：平平的木珠：鼓鼓的

　　4、滾滾——將硬幣扔在桌上，發(fā)現(xiàn)它不會滾動將木珠、皮球扔在桌上，發(fā)現(xiàn)它會滾動

　　5、說說——小結(jié)，歸納：平平的圓是圓形；立體的圓，會滾動的'圓，從任何方向看都是圓形的是球體。

　　6、找找——日常生活中見到、用到的東西哪些是球體？哪些是圓形？

　　7、添添畫畫——出示畫有圓形的紙，引導幼兒思考，添畫幾筆，看看象什么？其中幾個圓形變成球體了？

　　二、認識圓柱體：

　　1、疊疊——出示1圓硬幣，引導幼兒說出其形狀

　　將硬幣疊起來，讓幼兒觀察硬幣疊起來后像什么形狀？（圓柱體）

　　2、看看——圓柱體是怎么樣的？讓它躺下，會怎么樣？（滾動）

　　u小結(jié)：兩端是兩個一樣大小的圓形，中間部分一樣粗，是圓柱體。

　　3、找找——教師出示全部實物，讓幼兒尋找哪些是圓柱體？

　　重點：討論：藥瓶和胡蘿卜是圓柱體嗎？（不是，因為它們兩端不一樣大，中間部分不一樣粗。）

　　4、說說——日常生活中見到、用到的東西中，哪些是圓柱體？

　　5、做做——出示長方形的圖畫紙，引導幼兒思考：能把它變成圓柱體嗎？（討論）

　　幼兒動手操作：引導幼兒注意將它制成兩頭一樣大小，中間一樣粗的圓柱體（望遠鏡）。

　　三、結(jié)束活動。

認識圓柱體教案12

　　設計思路：

　　新《綱要》中指出："學習科學的過程是幼兒主動探索的過程，教師應充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。"幼兒學習活動應來源于生活、來源于幼兒的興趣。本次活動的設想來源于幼兒的興趣，為了讓孩子在輕松的環(huán)境中進行科學探究，活動前我和孩子共同收集會滾動的的廢舊物品以及一圓硬幣。同時，根據(jù)本班幼兒喜歡探索及看動畫片的年齡特點，我設計了以看電腦課件為主線以動手操作為探索過程的活動，讓孩子們在自由輕松的氛圍中觀看及嘗試操作各種物體中認識圓形、球體、圓柱體，感知圓形、球體、圓柱體的基本特征。

　　活動目標：

　　1、認識球體和圓柱體，知道他們的名稱和基本特征。能從周圍環(huán)境中找出相似的物體。

　　2、能區(qū)別平面圖形和幾何圖形以及幾何圖形之間的不同，發(fā)展幼兒的辨別力。

　　3、發(fā)展幼兒空間概念想象和思維能力。

　　活動準備：

　　1、教具：課件《認識球體與圓柱體》。

　　2、學具：每人一只球、五個一元的`硬幣、一只籃子、一張有圓形或球體或圓柱體的圖片。各類廢舊報紙、毛線等。

　　3、座位安排：兩個半圓形、每人一只墊子，席地而座。

　　4、三處有圓形、球體、圓柱體娃娃的標志。

　　活動重點：

　　認識球體和圓柱體，知道他們的名稱和基本特征。能從周圍環(huán)境中找出相似的物體。

　　活動難點：

　　能區(qū)別平面圖形和幾何圖形以及幾何圖形之間的不同，發(fā)展幼兒的辨別力。

　　活動方法：

　　引導法、操作法、觀察法、游戲法

　　活動過程：

　　一、情境引入，組織教學。

　　二、邊看邊玩，引導探究。（區(qū)分圓形與球體）

　　1、請幼兒拿乒乓球，從上（下）面、前（后）面、左（右）邊等方向看乒乓球是什么形狀的。請幼兒觀察后回答。

　　2、教師小結(jié)：乒乓球從各個方向看，它都是圓的。

　　3、請幼兒拿圓片紙，比較圓片紙和乒乓球的不同，進一步了解球體的特征。

　　4、引導幼兒從各個方向看圓片紙，從旁邊看是一條線，幼兒觀察回答，教師小結(jié)。

　　5、把球放在桌子上，讓幼兒玩球。注意不要讓球離開桌面，引導幼兒把球向前（后）、向左（右）等方向滾動，并啟發(fā)幼兒說出：球向前，向后，向左，向右都能滾動。

　　6、教師小結(jié)：球能向各個方向滾動，球體的外部特征，從各個方向看都是圓的，能往各個方向滾動的，這樣的形狀叫球體。

　　三、自主嘗試，認識區(qū)分。（區(qū)分球體與圓柱體）

　　1、出示圓柱體。

　　2、球體和圓柱體比賽滾。（比滾）

　　a、請個別幼兒上來滾一滾圓柱體與球體，看看他們誰快誰慢？

　　b、講講為什么？

　　3、球體和圓柱體比疊高。（比疊高）

　　a、請小朋友把你疊的圓柱體和好朋友再疊一疊，可以嗎？把兩個球也疊一疊，可以嗎？

　　b、為什么？

　　4、擺一擺。（把五個一圓的硬幣疊在一起，看看變成了什么？）

　　5、小結(jié)：象球這種每個面都是圓形的，可以往前往后，往左往右往很多方向滾，但不可以疊起來的物體，我們叫它球體。象幾個硬幣疊起來的，上下兩個面都是一樣大小的圓，上下一樣粗，可以向前向后滾的物體，我們叫它圓柱體。

　　四、參與游戲，鞏固練習。

　　“奇妙的箱子”。讓幼兒逐個摸出箱中的物體，摸出后按圓形、球體、圓柱體分類。

　　五、活動小結(jié)，拓展延伸。

　　說說生活中，你見到過哪些球體和圓柱體？

　　六、課后完成，親子活動

　　1、開展一次家庭球賽。

　　2、將家里的衛(wèi)生紙疊一疊，看看能疊幾個，明天與大家分享。

　　教學反思：

　　幼兒天生具有強烈的好奇心，對周圍事物的探索和求知欲望也特別強，新綱要強調(diào)：科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學探索的對象。日常生活中，幼兒其實已接觸很多球體玩具，例如皮球、羊角球、乒乓球等，對它們十分感興趣，但對幼兒來說，他們很難完全用幾何角度來理解立體圖形，往往把平面幾何圖形和立體相混淆，因此，我設計了本次活動，讓幼兒通過親身經(jīng)歷探究，實驗和操作感知球體的特征，獲取有關球體的科學經(jīng)驗。激發(fā)幼兒探索興趣，培養(yǎng)其關心周圍事物的習慣。

　　大班幼兒探究欲望強，能較好地運用語言與同伴、成人進行溝通與交流，會用自己喜歡的方式表達自己的認識和情感。因此，為了滿足幼兒認知、能力、情感發(fā)展的需要。我確定活動上述目標。

　　從設計這次活動，到實踐這次活動，讓我對教材的設計有了更透徹的了解，在科學領域要學習的東西還有很多，今后我會多去翻翻教材，把教材吃透，多走進優(yōu)秀教師的課堂，多學習新的教學理念與教學方法，在實踐中不斷反思，在反思中不斷改進。

　　課后通過反思，我發(fā)現(xiàn)有以下幾點不足：

　　1、在利用準備的材料探索圓與球體的區(qū)別時，我的目的是讓幼兒能夠自己想辦法來區(qū)別二者，但是，在教學時，我卻疏忽了。直接讓幼兒用滾、看、摸的辦法來區(qū)別。因而，對幼兒學習方法的培養(yǎng)造成了空白。如果，在活動中，能放手讓幼兒自己想辦法，這樣既發(fā)展了幼兒思維能力又能達到活動目的。

　　2、在指名讓幼兒說說圓與球體的區(qū)別時，我過于急噪，沒有給幼兒充分的發(fā)言時間，沒有顧及到一些孩子的活動感受，給幼兒語言的組織及發(fā)展的空間太小。

　　3、為給幼兒創(chuàng)設一種輕松的學習環(huán)境，我準備了很多的活動材料，但各種材料沒有最大可能的發(fā)揮出作用來。比如：在讓幼兒通過摸、看、滾來區(qū)別圓與球體的區(qū)別時，有一部分幼兒只是做到了看和滾，摸的很少，尤其是我準備了小的乒乓球，用拳頭握以握，很快就能掌握球體的特征，我沒能及時的提醒幼兒。

　　4、在讓幼兒說說生活中有哪些球體物品時，目的是讓幼兒感受到數(shù)學就在身邊，在生活中，調(diào)動幼兒的生活經(jīng)驗，同時培養(yǎng)幼兒動腦、動口、觀察、比較等能力。這一環(huán)節(jié)給孩子的時間不夠，過于急噪。

　　5、我發(fā)現(xiàn)部分幼兒參與活動不夠積極，只能跟著老師及小朋友完成一些活動，缺乏創(chuàng)造性。另外，還有一些幼兒操作速度過于慢。

　　在幼兒經(jīng)歷了探索、發(fā)現(xiàn)→感知、體驗→發(fā)展的全過程中，作為教師我深深感悟到：在幼兒的學習活動中我們的角色定位應是組織者、點拔者，我們更應關注幼兒的學習過程和評價，才能促使幼兒獲得一次又一次新的發(fā)現(xiàn)，充分地體驗成功的快樂。

認識圓柱體教案13

　　【教材分析】

　　球體和圓柱體是幼兒在生活中能經(jīng)常接觸到的幾何形體。大班幼兒基本具備區(qū)別典型球體和圓柱體的能力，也能夠發(fā)現(xiàn)生活中與球體和圓柱體形狀相似的物體，但對球體與圓柱體的異同并沒有清晰的認識。如何使幼兒通過直接體驗與感知發(fā)現(xiàn)、了解、表達球體與圓柱體的異同是本次活動的重點。教師可引導幼兒從物體滾動方向切人活動，鼓勵幼兒大探索、仔細甄別并有條理地表達。

　　【活動目標】

　　1．初步了解球體和圓柱體的主要特征。

　　2．感知發(fā)現(xiàn)球體與圓柱體的不同，能發(fā)現(xiàn)生活中與球體和圓柱體形狀相似的物體。

　　3．樂意與同伴交流，能清楚地講述自己的發(fā)現(xiàn)。

　　【活動準備】

　　1．玩具每桌 1 筐（乒兵球、皮球、海洋球、玻璃球等球體和瓶子、易拉罐圓柱狀的積木、薯片筒、管子等圓柱體以及不能滾動的`物體）。

　　2．報紙，長方形硬卡紙，不同大小的硬幣，橡皮泥若干

　　【活動建議】

　　1．請幼兒觀察桌上的玩具，自由探索、交流，發(fā)現(xiàn)可以滾動的物體。

　　（1）引導幼兒按照能否滾動將玩具進行分類。

　　要求：把可以滾動的物品放在筐子里。

　�。�2）鼓勵幼兒相互交流自己的發(fā)現(xiàn)并通過演示進行驗證。

　　（3）引導幼兒將會滾動的物體再按形狀分類。

　　2．觀察圓柱體和球體，嘗試概括表達球體和圓柱體的主要特征。

　　（1）引導幼兒摸一摸，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，從各個方向觀察圓柱體和球體的異同，嘗試用簡單的語言進行表述。

　�。�2）引導幼兒向不同的方向滾動球體和圓柱體，發(fā)現(xiàn)并說出它們的不同之處。

　　小結(jié)：球體不管從哪個方向看都是圓的；摸起來很圓滑；能向任意方向滾動。圓柱體上下兩個面是圓的且一樣大，上下一樣粗：可以液動，但方向單一。

　�。�3）鼓勵幼兒找出周圍環(huán)境中的球體和圓柱體，運用其特性進行檢驗。

　　3．分組操作，嘗試用各種材料制作球體、圓柱體。

　�。�1）幼兒根據(jù)興趣自主選擇操作材料，分組進行制作活動。

　　報紙組：引導幼兒用報紙制作球體或圓柱體，鼓勵幼兒通過測量、比較等方法進行驗證卡紙組：提供大小不同的長方形硬卡紙，引導幼兒制作圓柱體。

　　硬幣組：提供各種硬幣若干，引導幼兒將其變成圓柱體和球體。例如：把一個硬幣豎起來迅速轉(zhuǎn)動，看看像什么把相同大小的硬幣疊放在一起，看看變成了什么。

　　橡皮泥組：引導幼兒用橡皮泥做球體和圓柱體，鼓勵幼兒采用觀察、觸摸、液動等多種方法進行驗證。

　　（2）各組操作后，集體交流、分享請幼兒將制作好的球體和圓柱體滾一滾、試一試，重點引導幼兒交流怎樣利用材料讓球體滾得更流暢，讓圓柱體上下一樣粗。

認識圓柱體教案14

　　目標：

　　1、能辨別認識圓柱體，感知其基本特征。

　　2、在操作中干支數(shù)量的趣味。

　　準備：

　　1、各種圓柱體的玩具物品

　　2、人手十枚一樣大小的硬幣或硬幣狀的`替代物。

　　過程：

　　一、談話導入

　　小朋友們，以前我們學習了哪幾種圖形寶寶，還記得嗎？（讓幼兒說一說）今天呀，我們班上來了一個新客人，它是誰呢？讓我們一起來看看吧！

　　二、游玩“圓柱世界”

　�。�1）幼兒看各種圓柱體的玩具、物品。

　�。�2）幼兒任意挑選一種玩具，感知圓柱世界的豐富。

　　“你拿的是什么玩具？它是什么樣子的？”

　�。�3）介紹圓柱體

　�。�4）幼兒互相交流。

　　三、感知圓柱體的特征

　　“小朋友們，你們知道圓柱體與圓形有什么不一樣嗎？”

　�。�1）幼兒自由探索圓柱體的主要特征，能用手、繩子、尺子量一量，圓柱體的兩端和中間是否一樣？

　�。�2）幼兒相互交流探索的結(jié)果。

認識圓柱體教案15

　　教學目標：

　　1.使學生認識圓柱和圓錐的特征，能看懂圓柱、圓錐的平面圖。

　　2.認識圓柱和圓錐的底面、側(cè)面和高，并會測量高。

　　教學重點：

　　1.讓學生從整體上體會圓柱和圓錐的特征，了解圍成圓柱或圓錐的各個面。

　　2.認識圓柱和圓錐的高，并會測量高。

　　教學難點：

　　認識圓錐的高。

　　教具準備：

　　教師準備圓柱體、圓錐體的物體，讓學生收集一些圓柱體、圓錐體的實物。同時讓學生將教科書第125、127頁上的圖沿邊剪下來做成圓柱體、圓錐體。

　　一、前提準備

　　1、出示圓柱，圓錐模型，提問，這是什么形體？

　　指出：圓柱體簡稱圓柱，圓錐體簡稱圓錐。

　　2、舉例：在生活中見過哪些物體的形狀是圓柱，哪些物體的形狀是圓錐？（學生舉例）

　　3、師出示掛圖，提問，生活中的例子很多，你看這張圖上哪些物體的形狀是圓柱，哪些物體的形狀是圓錐？

　　4、揭題：今天我們就來研究這樣的直圓柱和直圓錐。（板書課題：圓柱和圓錐的認識）

　　二、自主探究，認識圓柱和圓錐的特征。

　　1、認識圓柱

　�、耪勗�，請看掛圖，仔細觀察這些圓柱，你發(fā)現(xiàn)這些大小不一的圓柱有什么共同點？ ⑵驗證發(fā)現(xiàn)：上下面是兩個完全相同的圓

　　剛才同學說上下兩個面是完全相同的圓，請你想辦法證明一下，這個猜想是否正確？

　　學生可能：用線繞、用尺量圓的直徑

　　側(cè)面是彎曲的：把你手中的'圓柱摸一摸，滾一滾，你發(fā)現(xiàn)它的這個面與桌面有什么不同？側(cè)面滾一滾，滾出一個什么形狀？

　　⑶師指出：這是沿著圓柱形物體的輪廓畫下來的圓柱的平面圖

　　圓柱上下兩個面叫做圓柱的底面 圍成圓柱的曲面叫做圓柱的側(cè)面

　　圓柱兩個底面之間的距離叫做圓柱的高 提問：圓柱的高有多少條？它們之間有什么關系？

　　驗證圓柱的高都相等：把圓柱放在桌角量高，變換角度量高，量出的結(jié)果一樣嗎？

　�、染毩暎赫f說師手中的杯子，方便面碗是不是圓柱，為什么？指出自己手中圓柱的各部分名稱，指出下列圓柱各部分名稱

　　2、認識圓錐

　�、耪勗挘耗承┙ㄖ�物的頂部，吃的蛋筒，這些物體的形狀都是圓錐體，請你觀察這些圓錐，說說它們有什么共同點？（學生自由交流，師適當板書）

　　有一個頂點，底面是一個圓形，側(cè)面是一個曲面

　�、瓶磿鴮φ漳愕陌l(fā)現(xiàn)是否正確

　�、菐熤赋觯簣D錐的底面是一個圓，圓錐的側(cè)面是一個曲面，從圓錐的頂點到底面圓心的距離是圓錐的高。（邊說邊在圖上標出來）

　　提問，圓錐的高有幾條？

　　滾動圓錐，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　辨析，這是圓錐的高嗎？那你認為怎樣測量圓錐的高？師出示圖

　　⑷指出你手中圓錐各部分名稱

　　3、比較：觀察圓柱和圓錐有什么不同之處？

　　師可引導提問：圓柱和圓柱都有一個側(cè)面，側(cè)面都是一個曲面，為什么圓柱滾動側(cè)面時與圓錐滾動側(cè)面的感覺不一樣？

　　三、拓展應用

　　1、練一練：判斷哪些物體的形狀是圓柱，哪些物體的形狀是圓錐？

　　2、練習五第二題，連一連。

　　3、練習五第三題：先讓學生根據(jù)題意轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，想象一下，再交流。

　　圓柱的底面半徑與高與長方形小旗有什么關系？

　　4、拿出硬紙做的圓柱和圓錐，想辦法量出它們的底面直徑和高，記錄再自備本上，

　　四、總結(jié)評價

　　這節(jié)課你有什么收獲?

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