當(dāng)前位置：聚優(yōu)網(wǎng)>實(shí)用文>教案>語文教案

語文教案

時(shí)間：2024-11-15 09:39:13 教案我要投稿

語文《氓》教案推薦度：
中學(xué)開學(xué)第一課語文的教案推薦度：
小學(xué)語文教案推薦度：
語文上冊教案推薦度：
小學(xué)語文《觀潮》教案推薦度：
相關(guān)推薦

[熱門]語文教案

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的語文教案10篇，歡迎閱讀與收藏。

[熱門]語文教案

語文教案篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　理解課文內(nèi)容，了解這塊琥珀的樣子及價(jià)值；

　　理解琥珀形成的過程及必備條件；

　　有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　理解琥珀形成的過程及必備條件

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　揭題，板題�？吹竭@個(gè)題目你想知道什么？

　　二、簡介琥珀

　　1、PPT：琥珀之謎一：琥珀是什么？

　　琥珀的簡介以及圖片欣賞。

　　2、過渡：那么課文是怎么描述琥珀的呢？

　　三、學(xué)習(xí)課文首尾段

　　1、PPT展示：琥珀之謎二：這一塊琥珀是什么樣子的？它的科學(xué)價(jià)值是什么？

　　2、快速瀏覽課文，找一找課文中描寫琥珀樣子和價(jià)值的'句子在哪一個(gè)段落。生答：20自然段。

　　3、師讀20自然段，學(xué)生邊聽，邊用橫線和波浪線畫出琥珀樣子和價(jià)值的句子。指名讀所畫的句子。

　　4、PPT展示20自然段的段意。

　　5、要求學(xué)生找出本段中的“一萬年”還在哪里出現(xiàn)過。生答：第一自然段。

　　6、指名讀第一自然段，問：“約摸算來”能不能刪除？為什么？

　　生答，明確答案。

　　7、師引導(dǎo)學(xué)生說出第一自然段段意：交代故事發(fā)生的時(shí)間。

　　四、學(xué)習(xí)課文，了解琥珀形成的過程

　　1、快速默讀2—19自然段，思考，填空：寫了哪兩層意思？生答。

　　PPT展示：

　�。�1）琥珀形成的過程；（2—13）

　　（2）琥珀發(fā)現(xiàn) 的過程。（14---19）

語文教案篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1 .認(rèn)識我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦這一歷史性事件及其意義。

　　2 .結(jié)合課文，學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方式。

　　3 .通過閱讀課文，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)新聞的寫法，體會本文營造的濃厚的情感氛圍。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　感受本篇新聞通訊在價(jià)值感、層次感、現(xiàn)場感和美覺感上的突破。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　1課時(shí)

　　┃教學(xué)過程設(shè)計(jì)┃

　　教學(xué)過程批注

　　一、導(dǎo)入

　　播放我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦的視頻片段，導(dǎo)入本課。

　　二、介紹相關(guān)知識

　　1.通訊是報(bào)刊宣傳的基本題材之一，具有內(nèi)容真實(shí)詳細(xì)具體、形式自由靈活、表達(dá)方式多樣、語言生動形象等特點(diǎn)。通訊最常見的是：人物通訊和事件通訊。本文屬于事件通訊。

　　2.事件通訊：全面報(bào)道某一事件，或擷取事件的若干片段加以具體報(bào)道。

　　三、檢查預(yù)習(xí)

　　1.給加點(diǎn)字注音。

　　凜冽(lǐn liè) 浩瀚(hàn ) 嫻熟(xián) 默契(qì)

　　緊繃(bēng) 殫精竭慮(dān) 鐫刻(juān)

　　2.解釋詞語。

　　凜冽：極為寒冷，嚴(yán)寒刺骨。常用于形容隆冬時(shí)的寒風(fēng)。

　　一絲不茍：形容辦事認(rèn)真，連最細(xì)微的地方也不馬虎。茍：敷衍了事，馬馬虎虎。絲：計(jì)量單位。

　　嫻熟：老練、熟練或靈活，形容對某種事物或工作很熟練。

　　咆哮：大吼大叫，通常是憤怒的`情緒下產(chǎn)生的反應(yīng)。形容人的暴怒喊叫。也可形容水的奔騰轟鳴，十分猛烈。

　　白手起家：白手：空手；起家：創(chuàng)建家業(yè)。形容在沒有基礎(chǔ)和條件很差的情況下自力更生，艱苦創(chuàng)業(yè)。

　　殫精竭慮：殫：竭盡；慮：思慮。形容用盡精力，費(fèi)盡心思。

　　鐫刻：雕刻的意思。把銘文刻或畫在某種堅(jiān)硬物質(zhì)上或石頭上。投影或板書

　　四、讀課文，感知內(nèi)容

　　1.理清結(jié)構(gòu)思路

　　第一部分(第1～15自然段)：寫降落準(zhǔn)備。

　　第二部分(第16～26自然段)：寫成功降落。

　　2.重點(diǎn)難點(diǎn)探究

　　(1)第3、4自然段在文中有何作用？請簡要分析。

　�、俳沂疚覈侥概炤d機(jī)首次著艦的意義。②渲染出緊張的氛圍，引發(fā)讀者的關(guān)注和繼續(xù)閱讀的興趣，為下文寫艦載機(jī)成功著艦后人們的喜悅做鋪墊。

　　(2)這篇通訊在描寫戰(zhàn)機(jī)著艦過程時(shí)多次描寫了周圍人的神態(tài)和心情，簡要分析作者這樣寫的用意。

　�、俦憩F(xiàn)人們對我國航母艦載機(jī)首次著艦的關(guān)注。②烘托當(dāng)時(shí)緊張的氛圍、勝利的喜悅等。③增強(qiáng)新聞的現(xiàn)場感，增強(qiáng)感染力。④側(cè)面表現(xiàn)艦載機(jī)著艦風(fēng)險(xiǎn)極大、意義重大，從而突出了主題。

　　(3)賞析精彩語句。

　　聲如千騎疾，氣卷萬山來。驚心動魄的一幕出現(xiàn)了：9時(shí)08分，伴隨震耳欲聾的噴氣式發(fā)動機(jī)轟鳴聲，眨眼之間，艦載機(jī)的兩個(gè)主輪觸到航母甲板上，機(jī)腹后方的尾鉤牢牢地掛住了第二道阻攔索。剎那間，疾如閃電的艦載機(jī)在阻攔索系統(tǒng)的作用下，滑行數(shù)十米后，穩(wěn)穩(wěn)地停了下來。

　�、龠\(yùn)用對偶和比喻的修辭手法，增強(qiáng)文章氣勢，生動形象地表現(xiàn)了戰(zhàn)斗機(jī)著艦時(shí)的浩大聲勢，具有感染力。②運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，生動形象地描繪出戰(zhàn)斗機(jī)著艦的情形�！罢鸲@”“轟鳴”描繪出戰(zhàn)斗機(jī)著艦時(shí)巨大的聲音，“眨眼之間”“剎那間”“疾如閃電”等詞描繪出戰(zhàn)斗機(jī)著艦時(shí)震撼人心的速度，“牢牢地”“穩(wěn)穩(wěn)地”表現(xiàn)了戰(zhàn)斗機(jī)著艦的安全和平衡。

　　3.概括主旨思想

　　這篇通訊記述了我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)的首次成功著艦，揭示我國航母艦載機(jī)首次著艦的意義——它承載著國人強(qiáng)軍的夢想，交代艦載戰(zhàn)斗機(jī)著艦是世界公認(rèn)的最具風(fēng)險(xiǎn)性的難題，讓讀者看到我國在富國強(qiáng)兵的道路上取得了巨大進(jìn)步，增強(qiáng)了中華民族的自豪感，增強(qiáng)了中國人民堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持社會主義道路的信心，增強(qiáng)了中國人民的凝聚力。

　　4.分析寫作特點(diǎn)

　　(1)敘事完整、鋪排有序。

　　(2)重點(diǎn)突出，主次分明。

　　(3)文風(fēng)平實(shí)，脈徑直觀。

　　作者在敘寫中，將緊要處的口令和動作都用實(shí)詞準(zhǔn)確地闡述，讓讀者更加直觀易懂，為讀者解開高科技的神秘面紗。

　　五、布置作業(yè)

　　朗讀課文，體會通過對比、排比、對仗和感嘆等修辭手法表現(xiàn)出的雄壯聲勢和感染力。

語文教案篇3

　　第一幅圖以“歡迎新同學(xué)”為主題。

　　在校門外，老師正在迎接到校的同學(xué)。有的小同學(xué)結(jié)伴來到學(xué)校，有的小同學(xué)在家長的陪伴下來到學(xué)校。畫面上，一個(gè)小同學(xué)正在聽媽媽說著什么，一個(gè)小同學(xué)正在和自己的爸爸說“再見”，一個(gè)小同學(xué)正在和老師互相問好。校園里，教學(xué)樓高高矗立，五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，有幾個(gè)同學(xué)正在掃地、澆花。

　　通過觀察此圖，學(xué)生可以初步了解學(xué)校生活的一些側(cè)面，感受老師的親切，并學(xué)習(xí)一些簡單的禮貌用語。

　　第二幅圖以“學(xué)習(xí)語文很快樂”為主題。

　　教室里，同學(xué)們正在上語文課，學(xué)習(xí)生字“馬、牛、羊”。黑板上貼著馬、牛、羊的圖片，一位小同學(xué)正在把生字卡片貼到相應(yīng)的圖片下面。女教師親切地望著她，愉快地微笑著。其他同學(xué)端端正正地坐在椅子上，專心地看著黑板。

　　此圖可以幫助學(xué)生初步了解語文課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式，感受語文學(xué)習(xí)的生動有趣。

　　第三、四幅圖以“良好的讀寫習(xí)慣”為主題。

　　第三幅圖上，一位男同學(xué)正在讀書。他的坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。

　　第四幅圖上，一位女同學(xué)正在寫字。畫面上，作業(yè)本平放，小女孩頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上，左手按本，右手執(zhí)筆。她用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時(shí)用中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無名指和小指支住中指，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成45度角。這兩幅圖可以使學(xué)生初步了解讀書、寫字的姿勢和書寫的執(zhí)筆方法，為今后養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣打好基礎(chǔ)。

　　教學(xué)要求

　　園生活的豐富多彩。

　　2，對學(xué)生進(jìn)行尊敬老師、遵守紀(jì)律、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：國旗、寫有“馬、牛、羊”字的卡片和有關(guān)國歌的課件

　　課時(shí)安排：3課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　1、談話導(dǎo)入。

　　你爸爸媽媽是做什么工作的？你長大后干什么？同桌討論后教師指名說。同學(xué)們要實(shí)現(xiàn)理想，現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是一件很快樂的事。很多同學(xué)都喜歡學(xué)校，學(xué)校就是一個(gè)樂園。播放《上學(xué)歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認(rèn)識語文書。

　　（1）直接利用語文書進(jìn)行導(dǎo)入，然后帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識語文書的封面，并認(rèn)讀“語文”兩個(gè)漢字，這里的要求只要整體認(rèn)識就行。

　�。�2）我們又設(shè)計(jì)讓孩子們充分翻看語文書，引導(dǎo)學(xué)生說說語文書上到底有些什么？你喜歡語文書嗎？為什么？激發(fā)他們對語文的興趣，

　　（3）告訴學(xué)生圖文并茂的語文書是將是我們的好朋友，我們要好好的愛護(hù)它。

　�。�4）小組合作認(rèn)識目錄、頁碼、討論一下怎樣愛護(hù)語文書，在學(xué)生認(rèn)識頁碼和目錄的基礎(chǔ)上，實(shí)踐一下用目錄去試著找找課文，

　�。�5）讓孩子點(diǎn)課文，教師來范讀課文，在讀的時(shí)候教師要入情、入境地去誦讀課文，把學(xué)生帶到美的意境中去，用教師自身的語言魅力去感染學(xué)生，讓他們潛移默化地受到語言文字的熏陶。

　�。�6）再指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)識“年級、班級”這幾個(gè)字，并在語文書上正確地寫上自己的姓名，

　　學(xué)生初入學(xué)，對學(xué)校生活還不了解。四幅圖畫是學(xué)生了解學(xué)校生活的窗口，指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面。

　　請同學(xué)們看第一幅圖：

　�。�1）這是什么地方？

　　（2）畫面上有什么人?

　�。�3）他們在做什么?

　　（4）他們可能在說些什么?

　�。�5）請給第一幅圖起個(gè)名字-------以“歡迎新同學(xué)”為主題。

　　3、教學(xué)注意事項(xiàng)：

　　（1）、觀察后，可以請同學(xué)在教學(xué)掛圖上指出每個(gè)人物的身份。如：“這是老師。這是新同學(xué)。這是新同學(xué)的媽媽。

　　（2）、通過自主觀察圖畫，講述畫面內(nèi)容，學(xué)生逐步了解學(xué)校生活，知道在課堂上要做些什么，該怎樣去做。教師切忌用單純的講解，代替學(xué)生對畫面的觀察和感受。

　�。�3）、教師引導(dǎo)學(xué)生討論：入學(xué)第一天，猜一猜，小朋友見到老師應(yīng)該說什么？老師會對小朋友說什么？教師切忌答案求同，只要意思正確，都要鼓勵(lì)。

　　4．情境演練。創(chuàng)設(shè)情境演練，使入學(xué)教育形象化、具體化，落到實(shí)處。

　�。�1）教師和學(xué)生一起模擬的相互問候；并告訴同學(xué)們每天第一次見面時(shí)見到老師都要向老師問好。老師可和同學(xué)共同模擬練習(xí)。

　　老師：清早，我在上學(xué)路上遇見了孔陽同學(xué)??

　　王洋(起立)：老師早！

　　老師：孔陽，你早！

　　(老師繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境，相遇的地點(diǎn)可以分別是學(xué)校門口、校園里、辦公室前、教室里??同學(xué)志愿扮演老師和學(xué)生，互相問早、問好。)

　　5、聯(lián)系學(xué)校實(shí)際。把觀察圖畫和觀察校園結(jié)合起來。

　　引導(dǎo)學(xué)生了解：

　　（1）我們學(xué)校的旗桿設(shè)在哪里？

　�。�2）我們怎樣舉行升旗儀式？

　�。�6）我們學(xué)校有哪些專用教室，我們在那里上什么課？

　　（7）我們學(xué)校的操場在哪里，那里有哪些體育和游戲設(shè)施，課間、課后我們應(yīng)該怎樣在那里游戲、鍛煉？

　�。�8）圖上還有一些同學(xué)在國旗下做什么？是怎樣做的？你會做嗎？通過觀察圖畫，初步知道入學(xué)以后應(yīng)該做些什么，怎樣去做。教師切忌用單純的講解，代替學(xué)生對畫面的觀察和感受。

　　6、進(jìn)行模擬練習(xí)。

　　創(chuàng)設(shè)情境演練，使入學(xué)教育形象化、具體化，落到實(shí)處。

　　在引導(dǎo)學(xué)生觀察國旗的同時(shí)向?qū)W生簡述參加升旗儀式的要求，并播放一段國歌，師生共同模擬向國旗行注目禮。

　　7、課堂拓展：

　　讓孩子展示自己的已有知識和技能，把幼兒園和生活中的學(xué)到的都展示出來，

　�。�1）誰會講故事、背古詩、猜謎語、寫漢字、讀拼音、說兒歌??

　　（2）告訴學(xué)生其實(shí)學(xué)習(xí)語文就是學(xué)習(xí)這些本領(lǐng)，而且在生活和幼兒園中小朋友們已經(jīng)學(xué)到了不少，

　　以此讓學(xué)生知道語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，消除與語文的陌生感，拉近與語文的關(guān)系。

　�。�3）推選故事大王

　　8、小結(jié)本課學(xué)習(xí)情況，表揚(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。

　　第二課時(shí)

　　1、指名說說上節(jié)課你有什么收獲？

　　2、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生感到上學(xué)真好，學(xué)習(xí)語文真好，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。先提問：我們班誰是識字大王？指導(dǎo)觀察第二幅圖

　　（1）同學(xué)們在上什么課?

　�。�2）這些字你認(rèn)識嗎?

　�。�3）誰愿意把“馬、牛、羊”這些字貼在“馬、牛、羊”圖片的下方？

　�。�4）誰愿意把這些字讀給大家聽?

　�。�5）你愿意把這些字教給大家嗎?

　　3、說一說你是怎么認(rèn)識這些字的？

　　4、可以找出會讀這些字的同學(xué)進(jìn)入學(xué)習(xí)小組教給大家學(xué)習(xí)，讓那些認(rèn)識一些漢字的孩子有充分展示自己的機(jī)會，激發(fā)他們多認(rèn)漢字的愿望。同時(shí)告訴不認(rèn)識這些漢字的同學(xué)，學(xué)習(xí)漢字并不難，很快大家都會認(rèn)識這些字，經(jīng)過語文學(xué)習(xí)大家都能看書、寫字。讓所有的孩子都覺得學(xué)習(xí)語文很有意義，上語文課很有趣。

　　5、課堂小結(jié)：表揚(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。

　　第三課時(shí)

　　1、指名說說上節(jié)課你有什么收獲？

　　2、同學(xué)們會讀書的姿勢嗎？請做給老師看一看。

　　3、教師表揚(yáng)坐得好的同學(xué)。

　　4、指導(dǎo)觀察第三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生說出：一位男同學(xué)正在讀書。他的坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。

　　5、請大家按以上要求做：坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。同桌互相糾正。教師巡視指導(dǎo)。

　　6、請坐的好的同學(xué)做給大家看。

　　7、教師表揚(yáng)坐的好的同學(xué)。

　　8、來到學(xué)校后你看到些什么？你最喜歡什么？然后，試著把眼中看到的甚至小腦袋里想到的'都畫下來，想畫什么就畫什么？教師在孩子們畫的過程中和孩子們親切地交談，捕捉孩子們的閃光點(diǎn)，也可以幫助那些遇到有困難的需要幫助的孩子，借機(jī)了解一下整個(gè)班級的執(zhí)筆姿勢情況，看看對的有多少，不對的有多少，以便以后調(diào)整教學(xué)，發(fā)現(xiàn)不正確的姿勢要及時(shí)糾正。

　　9、當(dāng)大多數(shù)孩子完成作品后，讓他們寫上自己的名字，讓他們一個(gè)個(gè)站起來說說自己畫了什么？要求，如：用普通話去說，聲音要響亮，態(tài)度要大方，想好了再說，說話要流暢????在孩子說的過程中我們也要留意一下班級中語言表達(dá)能力較強(qiáng)的是哪些同學(xué)，一般的是哪些，較弱的是哪些。

　　10、孩子說完后老師用簡短的文字為他們寫上主要內(nèi)容，并且做適當(dāng)?shù)脑u價(jià)，評價(jià)要尊重孩子的個(gè)性，以鼓勵(lì)為主。

　　11、同學(xué)們會寫字的姿勢和書寫的執(zhí)筆方法嗎？請做給老師看一看。

　　12、教師表揚(yáng)做得好的同學(xué)。

　　13、指導(dǎo)觀察第四幅圖，引導(dǎo)學(xué)生說出：第四幅圖上，一位女同學(xué)正在寫字。畫面上，作業(yè)本平放，小女孩頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上，左手按本，右手執(zhí)筆。她用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時(shí)用中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無名指和小指支住中指，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成45度角。

　　14、請大家按以上要求做，看誰做得好？同桌互相糾正。教師巡視指導(dǎo)。

　　15、請做得好的同學(xué)做給大家看。

　　16、教師表揚(yáng)做得好的同學(xué)。

　　17、總結(jié)：

　　同學(xué)們按這兩幅圖上學(xué)生的樣子去做，可以使我們初步了解讀書、寫字的姿勢和書寫的執(zhí)筆方法，為今后養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣打好基礎(chǔ)。

　　教學(xué)反思：

　　培養(yǎng)良好習(xí)慣。正確的讀書、寫字姿勢和執(zhí)筆方法，是在長期的學(xué)習(xí)過程中逐漸養(yǎng)成的，但起步的訓(xùn)練十分重要，入學(xué)教育要為學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣打好基礎(chǔ)。如，觀察第三、四幅圖時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖，知道什么是正確的讀書、寫字姿勢和執(zhí)筆方法，同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生模仿圖中人物練一練，教師逐個(gè)檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。教師在此后長期的教學(xué)活動中，依然要重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，對學(xué)生嚴(yán)格要求，隨時(shí)提醒，及時(shí)糾正，常抓不懈。

語文教案篇4

　　一、教材分析

　　《俗世奇人》是人教版實(shí)驗(yàn)教材八年級下冊第四單元的最后一課，“刷子李”是生活于市井里巷的凡夫俗子中的奇人高手，他絕妙的粉刷技藝應(yīng)該是民間藝術(shù)之海中一朵晶瑩的浪花。本文寫得生動有趣，融方言幽默于一爐，敘事一波三析，人物形象豐滿，是一篇藝術(shù)性和趣味性都較強(qiáng)的文章。本單元可以說是一幅絢麗多彩的民俗風(fēng)情畫卷，展示了多姿多彩的民俗文化和民族風(fēng)情。在本單元教學(xué)中應(yīng)以語言教學(xué)為立足點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生揣摩品味重要句子，注意語言的感悟和積累，加強(qiáng)朗讀教學(xué)，領(lǐng)會文中的思想感情。

　　二、思路和方法：

　　新課改倡導(dǎo)學(xué)生主體，淡化教師的作用，教師只能是課堂教學(xué)的'促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。讓學(xué)生在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)知識能力建構(gòu)。建構(gòu)主義理論認(rèn)為知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境，即社會文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料和工具，通過意義建構(gòu)的方式獲得的。所以，發(fā)揮學(xué)生的主動性尤其重要。人的認(rèn)知規(guī)律認(rèn)為：聽了的容易忘記，看了的容易記住，做了的容易學(xué)會，這充分說明教學(xué)中學(xué)生的能力培養(yǎng)還得要“把戲過手”。據(jù)此，我確定了以“知——演——悟——練”為主線完成本課教學(xué)，并以此突破重難點(diǎn)。在教學(xué)中貫穿的“悟精華、巧點(diǎn)拔、重創(chuàng)造”的原則，提高課堂實(shí)效�！拔蚓A”需要學(xué)生采用合作討論的學(xué)法，品味優(yōu)美句段，透析課文中蘊(yùn)含的深刻道理，點(diǎn)燃學(xué)生的情感之火；“巧點(diǎn)拔”是我在本課中主要使用的教學(xué)法，我設(shè)計(jì)了三種點(diǎn)拔方式，即“問中點(diǎn)拔”、“演中點(diǎn)拔”、“示范中點(diǎn)拔”；重創(chuàng)造就是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的表演人物。另外我還采用了“多媒體輔助教學(xué)法” “激趣法” “示范法等”。

　　三、教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　課本劇表演的相關(guān)道具

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)：

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：采用“激趣法”。根據(jù)教參建議，可采取相聲，小品，雜技，魔術(shù)等導(dǎo)入。我便自耍了一個(gè)小魔術(shù)引入：“同學(xué)們也許早就看出我魔術(shù)中的破綻了，老師的這點(diǎn)小把戲的確不高明，不過我今天倒要領(lǐng)同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識一位有真絕活，有真本事的民間奇人”。多媒體展示課題：俗世奇人——刷子李。這樣的開場白奠定了“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”的課堂氛圍——趣

　　（二）學(xué)生展開討論，共同提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。由于這是一篇趣味性較強(qiáng)的自讀課文，學(xué)生興趣濃厚，又因?yàn)樾麓缶V倡導(dǎo)“自主，合作，探究”的學(xué)習(xí)方式，所以我要求學(xué)生自己提出目標(biāo)是可行的，老師在學(xué)生討論后進(jìn)行取舍和歸納。

語文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、快速閱讀課文，了解梗概的大意即湯姆?索亞的歷險(xiǎn)經(jīng)歷，感知他的性格特點(diǎn)。

　　2、欣賞作品的精彩片段，感悟作者語言的特點(diǎn)，激發(fā)閱讀原著的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　在快速閱讀中了解梗概的大意，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　在片斷賞析過程中選取一個(gè)語言訓(xùn)練點(diǎn)（六個(gè)“怎樣”，五個(gè)“如何”），讓孩子展開想象進(jìn)行小練筆。

　　教具準(zhǔn)備

　　搜集相關(guān)燕子的圖片或文字資料

　　導(dǎo) 學(xué) 過程

　　二次備課

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、回顧第四單元，我們學(xué)習(xí)了哪些外國名家的作品？

　　2、今天老師還要推薦一篇長篇小說《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》（板書）給你們，它是美國文學(xué)大師馬克·吐溫先生（板書）的四大名著之一。對于馬克吐溫你們不陌生吧。語文園地四中有講到幽默的他。在五年級也學(xué)過一篇課文《金錢的魔力》。他是世界著名短篇小說大師，語言風(fēng)趣幽默，親切自然。《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》受到了世界各國讀者的喜愛，歷經(jīng)百年，魅力不減。有人說：如果馬克·吐溫的小說是皇冠的話，那這部小說就是皇冠上的一顆閃亮的明珠。今天我們就一起去見一見這顆明珠。

　　二、學(xué)習(xí)梗概

　　1、請看題目，你覺得這篇小說的關(guān)鍵詞應(yīng)該是什么？什么叫歷險(xiǎn)？

　　2、學(xué)習(xí)梗概部分，寫了湯姆的幾次歷險(xiǎn)，你能用小標(biāo)題的形式寫下來嗎？

　　墓地歷險(xiǎn)

　　荒島歷險(xiǎn)

　　鬼屋歷險(xiǎn)

　　山洞歷險(xiǎn)

　　3、在湯姆這些冒險(xiǎn)的經(jīng)歷中，你覺得最驚險(xiǎn)的是什么？歷險(xiǎn)結(jié)果是什么？

　　——挖出了強(qiáng)盜“喬埃”埋藏的金幣。所以這篇小說還穿插著一個(gè)誰的故事？使得整個(gè)故事格外的驚險(xiǎn)和引人入勝！——真正強(qiáng)盜“喬埃”的故事。

　　4、通過學(xué)習(xí)梗概你對湯姆有了什么樣的`了解？

　　淘氣的機(jī)靈鬼、孩子頭兒、在小伙伴中無所不能

　　膽大妄為、頑皮好奇、無拘無束、向往自由獨(dú)立

　　三、賞析精彩片斷

　　1、默讀課文精彩片斷，你覺得這是屬于哪一次歷險(xiǎn)后的故事？——山洞歷險(xiǎn)返回家后的故事。它是屬于梗概中的哪一部分內(nèi)容？

　　2、梗概十一自然段中哪個(gè)詞最能表達(dá)人們和兩個(gè)孩子的心境？——虛驚一場。虛驚一場是什么意思？受了一場不必要的驚嚇，有驚無險(xiǎn)。從精彩片斷中找中虛驚一場的證據(jù)來�！鞍胍箷r(shí)分，鎮(zhèn)上傳來了發(fā)瘋般的鐘聲。不一會兒，街道上簇?fù)碇老踩艨�、衣衫不整的人群，他們高聲喊著：“快來看！他倆被找回來了！”

　　3、在他們被找回來前后，人們的情感分別有什么不同？——正所謂“大悲大喜，先悲后喜�！贝髱熅褪谴髱�，寫就是與別人不一樣。他的語言主要以夸張幽默著稱�，F(xiàn)在我們以大喜的部分為例，你覺得哪些描寫最吸引你？為什么？

　　4、湯姆夸張地吹噓這次歷險(xiǎn)過程的描寫更為精彩，有兩個(gè)詞一連用了五六次，你能否找到？——六個(gè)“怎樣”，五個(gè)“如何”�，F(xiàn)在請同學(xué)們把這一段再讀一讀，結(jié)合梗概部分相關(guān)的描寫，你能否盡情地展開你的想象，把第一個(gè)“怎樣和如何”的具體內(nèi)容寫出來呢？

　　5、再回到精彩片斷，現(xiàn)在你對湯姆是否又有了新的認(rèn)識？

　　樂觀勇敢、頑皮可愛、有愛心

　　四、激發(fā)閱讀整本書的興趣

　　1、通過閱讀這篇課文你還想了解湯姆歷險(xiǎn)的哪些具體內(nèi)容？

　　2、小說第二我章中有關(guān)出讓刷墻權(quán)的那段描寫充分展現(xiàn)出湯姆具有杰出的領(lǐng)導(dǎo)才能。本不知不覺地自愿成了湯姆的“俘虜”，他不僅替湯姆刷墻，而且為了能刷上墻，連自己的蘋果也賠上了。當(dāng)孩子們搶著刷墻時(shí)，湯姆卻暗自高興。湯姆是個(gè)多種角色的復(fù)合，他身上還有著各種各樣的性格特征，也許有著你的影子。請同學(xué)們找出《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》整本書閱讀。

　　五、作業(yè)布置

　　1、文中有很多詞看上去是貶義詞，實(shí)質(zhì)表達(dá)了作者對人物的喜愛之情，如“臭味相投”，你能找出來嗎？

　　2、積累成語。

　　3、馬克?吐溫是作者的筆名，關(guān)于他筆名的來歷還有一段故事呢，你能否去找找？

　　板書設(shè)計(jì)

　　梗概墓地歷險(xiǎn)

　　荒島歷險(xiǎn) 無所不能

　　鬼屋歷險(xiǎn) 向往自由

　　山洞歷險(xiǎn)

語文教案篇6

　　知識目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)和掌握節(jié)奏急促的語言和句式變換的作用。

　　能力目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)和掌握寫景的順序和方法（用不同的視角全方位、立體反映描寫對象）。

　　2、學(xué)習(xí)和掌握修辭方法的運(yùn)用。

　　情感目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生思考在現(xiàn)代物質(zhì)文明的挑戰(zhàn)下如何固守傳統(tǒng)的問題

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　把握本文“移步換景”的寫法，獨(dú)特的語言風(fēng)格，以及修辭方法、句式變換的運(yùn)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)從不同角度觀察事物的方法，體會文中反映出來的作者在紐約生活的心理狀態(tài)。

　　教學(xué)課時(shí)

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　從“9·11”事件導(dǎo)入，簡介紐約：

　　紐約是美國第一大城市和最大海港，聯(lián)合國總部所在地。位于紐約州東南哈得孫河口，瀕臨大西洋，有“美國的門戶”之稱。紐約市區(qū)人口732萬，加上連在一起的都市及衛(wèi)星城市，人口約1809萬，為世界最大城市之一。面積約828平方公里。分曼哈頓、布魯克林、布朗克絲、昆斯和里士滿五個(gè)區(qū)。市中心在曼哈頓區(qū)，多摩天大樓，故紐約有“站著的城市”之稱。

　　華爾街，位于曼哈頓區(qū)南端，長500多米，集中了全美10家最大銀行中的6家總行，為美國金融帝國的象征。

　　百老匯大街，為娛樂場所集中地。市內(nèi)還有許多博物館、美術(shù)館、圖書館、科研機(jī)構(gòu)和藝術(shù)中心。

　　紐約是重要的陸、海、空交通樞紐。地鐵四通八達(dá)�？夏岬蠂H機(jī)場名揚(yáng)全球。

　　美國的交通十分發(fā)達(dá)。公路網(wǎng)稠密，長達(dá)630萬公里，高速公路約7萬公里。70%公路網(wǎng)集中在北部。汽車保有量約1。7億輛，其中80%以上為小汽車。汽車在客運(yùn)中占84%。

　　二、初讀課文，整體感知

　　學(xué)生自由朗讀課文，掃除字詞障礙，邊讀邊思考：

　　作者是從什么角度來描繪紐約的？

　　明確：看紐約，觀察視角有平視、俯視和仰視。

　　要求學(xué)生找出來并說說這樣寫的好處。

　　明確：人走在陰森森的峽谷之中（仰視）

　　俯首望去（俯視）

　　環(huán)顧四周（平視）

　　—————————立體反映描寫對象。

　　三、細(xì)讀課文，進(jìn)行分析

　　學(xué)生朗讀課文，體會文章反映出來的節(jié)奏和思想情感。思考并以四人為小組進(jìn)行討論：

　　1、描寫景物，哪些段落用了靜態(tài)描寫？哪些段落用了動態(tài)描寫？試把相關(guān)語句勾畫出來，并分析這樣寫的好處。

　　填寫下表

　　段落描寫對象原句靜或動這樣寫的好處

　　1高樓大廈人走在陰森森的峽谷之中……靜勾勒出紐約景物的輪廓，讓讀者比較完整清晰地看到客觀景物實(shí)況

　　2帝國大廈和世貿(mào)中心上俯首望去靜

　　5夜景不知什么時(shí)候，暮色已從紐約的每個(gè)墻角每棵樹后鉆出靜

　　2颶風(fēng)萬里長風(fēng)……無法站穩(wěn)動風(fēng)力之大，大廈之高

　　4交通乘電梯……按摩動將事物寫活，充分反映出紐約充滿活力和快速的生活節(jié)奏

　　明確：旨在讓學(xué)生掌握描寫景物的不同方法。

　　2、看下列短句，這樣寫有什么好處？

　　l“顧客的嘈雜。黑人的鼓聲。警車和救護(hù)車的尖叫……”

　　表現(xiàn)出紐約喧囂嘈雜。

　　l“路。直線。交叉線�；【€。拱起的線。隱沒的線。圓圈。

　　有重疊的線，甚至，纏在一起的線。……”

　　表現(xiàn)出紐約的道路縱橫交錯(cuò)，交通十分發(fā)達(dá)。幾字一頓，語言簡潔，鏗鏘有力，氣勢激越、昂奮。

　　明確：節(jié)奏急促，恰當(dāng)?shù)胤从吵黾~約充滿活力和快速的生活節(jié)奏。

　　3、讀下列疊詞、疊句、排比句，體會它們的表達(dá)效果。

　　l“好象全球五大洲將近二百多個(gè)國家的一切山、一切丘、一切嶺、一切峰巒，都一齊匯攏到這兒來了！”

　　l“左看是溝壑，右看是溝壑，目光前移后移后移溝壑，仍然是溝壑，溝壑，溝壑�！�

　　明確：加強(qiáng)了氣勢和力量。這樣的語氣，汪洋恣肆，充分表現(xiàn)出紐約的高樓大廈聳立如群的雄偉場面。氣勢迫促，令讀者有透不過氣來之感。

　　4、找出文中使用夸張、比喻等修辭手法的句子，分析其作用，互相討論，找出修辭方面的特色，運(yùn)用最多的是什么方法？

　　明確：比喻手法，如：

　　l“它們是一片蒿草，而帝國大廈和世貿(mào)中心是三棵擎天的椰子樹。它們是一堆玩具，而帝國大廈和世貿(mào)中心是三只啃食月中桂葉的長頸鹿�！毙蜗笊鷦拥赝怀隽说蹏髲B和世貿(mào)中心的高峻。

　　l“萬里長風(fēng)如透明的長天巨龍，正以七八十里的時(shí)速掠過，龍爪和龍鱗，碰撞著、撕扯著每個(gè)人的衣裳和頭發(fā)，使每個(gè)人都狼狽得如同龍的掌中玩物，無法站穩(wěn)。”這些比喻句，極力表現(xiàn)了紐約高處風(fēng)速之快，風(fēng)力之大。

　　夸張手法，如：

　　l“登上了帝國大廈和世貿(mào)中心，有如越過雪線，登上了珠穆朗瑪峰。雖不見白雪皚皚，氣溫卻驟降，寒氣砭骨�！�

　　5、從下列句子中，揣摩一下作者的`思想感情。

　　l“我知道我不屬于紐約。我的家鄉(xiāng)在地球的那一邊。我出生在北中國的一個(gè)飄蕩著最美的民歌的地方。那是一片被老镢頭和暴風(fēng)雨剝奪得缺少生命之色缺少植被的黃土高原�！�

　　這段文字，表達(dá)了作者身在異邦，雖然處在繁華的大都市，但依然時(shí)時(shí)心向祖國，心系落后、封閉的家鄉(xiāng)，希望她能早日繁榮富強(qiáng)。

　　l“啊，紐約，這就是紐約！面隊(duì)它的奇崛、偉岸和生命力勃發(fā)的現(xiàn)代文明，我必須調(diào)整我的鄉(xiāng)野放羊人一般的呼吸和腳步�！�

　　作者看到紐約的“奇崛、偉岸和生命力勃發(fā)的現(xiàn)代文明”，深感必須調(diào)整腳步，學(xué)習(xí)其先進(jìn)之處，力爭趕上。

　　四、小結(jié)

　　作為一座現(xiàn)代化的大都市，紐約充滿勃勃生機(jī)。同時(shí)文中也反映了紐約的另一方面：競爭激烈，生活壓力大。文中寫只有小松鼠“沒有追求，沒有壓力”，反襯出生活在紐約這樣環(huán)境的人們，“遠(yuǎn)不象小松鼠那么自在”；褒中有貶。

　　五、拓展延伸

　　你能不能也找出一篇文章，在寫繁華的同時(shí)，和常人不一樣，采用新奇的構(gòu)思？

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　走進(jìn)紐約

　　看紐約：世界首屈一指的大都市

　　華爾街：大名沖天，全是溝壑

　　帝國大廈如越過雪線氣溫驟降

　　市貿(mào)中心：寒氣砭骨

　　作者心態(tài)：我不屬于紐約調(diào)整腳步

　　紐約交通：直線、交叉線、弧線、拱起的線……立交橋：五彩蓮花

　　紐約人：拼命三郎、爭分奪秒

語文教案篇7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小珊迪誠實(shí)、善良的品質(zhì)，認(rèn)識到資本主義制度的罪惡，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛社會主義的感情，語文教案－31 小珊迪。

　　2．學(xué)習(xí)本課生字新詞。通過查字典，聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語。

　　3．練習(xí)按事情發(fā)展的順序，用歸并自然段的方法，給課文分段。

　　4．有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　繼續(xù)練習(xí)按事情發(fā)展的順序，用歸并自然段的方法，給課文分段。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)小珊迪的美好品質(zhì)，認(rèn)識到資本主義的罪惡。

　　教學(xué)時(shí)間三課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．指導(dǎo)預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字新詞。讓學(xué)生通過查字典，聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語。

　　2．初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　通過查字典，聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，你們?nèi)巳硕加行腋６篮玫耐�。在家里，得到爸爸、媽媽的親切愛撫；在學(xué)校里，得到老師和同學(xué)的熱情關(guān)心。一年四季都有漂亮的衣服穿。天天生活在祖國溫暖的大家庭中。而小珊迪沒有幸福的童年，在饑餓和痛苦中掙扎，但他卻有純潔美好的心靈。小珊迪有什么樣的品質(zhì)？我們學(xué)習(xí)課文。

　�。ǘ┲笇�(dǎo)預(yù)習(xí)。

　　1．認(rèn)真讀課文，利用字典學(xué)習(xí)生字，理解新詞。

　　2．默讀課文，想想課文主要講了什么內(nèi)容。

　�。ㄈz查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

　　1．指名讀生字詞：

　　（1）正音：

　　本課中的“纏、侍、質(zhì)”是翹舌音，要讀準(zhǔn)。

　　還有些字聲母讀起來易錯(cuò)，或因字形相似易讀錯(cuò)，教師應(yīng)給予提醒。如：

　　珊：sh1n不讀s1n，裸lu%不讀k8。

　�。�2）課文中有的生字是多音字。教師要注意讓學(xué)生讀準(zhǔn)這些字在課文中的讀音。如：便bi4n，軋y4。講課中教師可以采用讓學(xué)生給多音字組詞的方法，作鞏固練習(xí)。

　　如：

　　2．指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生用填表法作分析字形結(jié)構(gòu)練習(xí)，小學(xué)四年級語文教案《語文教案－31 小珊迪》。

　�。�1）填下表

　�。�2）課堂討論識記重點(diǎn)字的方法。

　　在分析字形結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論識記重點(diǎn)字的方法。比如：“質(zhì)”，最后一筆是點(diǎn)，不要寫成捺。有的字可以用舊字換一部分的方法，記住字形，并注意與形近字比較，加強(qiáng)記憶和理解。如：“糾”字是舊字“叫”把“口”字旁換成“纟”旁。“侍”字，把舊字“待”的“彳”旁換成“亻”旁就是“侍”。“掏”字，舊字“淘”把“氵”換成“扌”旁。

　　還有的字是舊字加偏旁。如：“幾個(gè)”的“幾”加上“饣”就是“饑餓”的“饑”字�！败垺弊质恰� ”加上“車”旁，就是“軋斷”的“軋”。

　�。�3）擴(kuò)詞

　　柴：柴草、柴垛、火柴、木柴。

　　糾：糾正、糾察、糾纏。

　　乞：乞食、乞討、乞憐。

　　猜：猜跡、猜測、猜想。

　�。�4）組詞

　　（5）近義詞

　　乞求--請求誠懇——真誠

　　3．理解詞語

　�。�1）讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語質(zhì)疑。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生通過查字典、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語。

　　以“猜想”和“斷定”為例，分以下幾步完成。

　　①感知課文的用法。要求學(xué)生劃出課文中帶有“猜想”和“斷定”的句子，并思考“我”根據(jù)什么猜想自己可能上當(dāng)了，又根據(jù)什么斷定他不是那種人。

　�、诶斫庠~義。讓學(xué)生明確“斷定”是根據(jù)一定的事實(shí)作出的判斷，排除其他可能性；“猜想”則是根據(jù)一定的事實(shí)作出的估計(jì)、猜測，不排除其他可能性。

　　③變換詞序。課文原句中，“猜想”和“斷定”都在后半句，要求學(xué)生把它們放在前半句。說成：“我猜想可能上當(dāng)了，因?yàn)槲业攘撕芫�，也不見他回來�！薄拔覕喽ㄋ皇悄欠N人，因?yàn)槲蚁氲剿钦\懇的面容和使人信任的神情�！�

　　④課內(nèi)遷移。出示下列句子，評議“猜想”、“斷定”用得是否正確。

　　a 天很冷，小男孩的身上只穿一件又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉凍得發(fā)青，一雙赤腳又紅又腫，我斷定他一定是冷極了。

　　b 可憐的小珊迪躺在一張破床上，看到我，難受地哭了，我斷定他已經(jīng)快死了。

　�、菅a(bǔ)充句子。

　　c 老師今天沒來給我們上課，我猜想（）。

　　d 我斷定體育課在室內(nèi)上，因?yàn)椋?）。

　　通過以上五步訓(xùn)練，以感知、理解到運(yùn)用，由易到難，絕大多數(shù)學(xué)生都參與了訓(xùn)練過程。

　�。�3）出示重點(diǎn)詞語，讓學(xué)生鞏固練習(xí)。

　　乞求：請求給予。

　　飽受饑寒：形容飽受饑餓寒冷的折磨。

　�。ㄋ模┏踝x課文，了解主要內(nèi)容。

　　1．帶著問題讀課文。

　　課文講的是什么事？事情是怎樣發(fā)生，又是怎樣發(fā)展的？結(jié)果如何？

　　2．再讀課文，了解寫作順序和主要內(nèi)容。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。

　　1．抄寫生字、新詞。

　　2．熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小珊迪誠實(shí)、善良的品質(zhì)，認(rèn)識到資本主義制度的罪惡，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛社會主義的感情。

　　2．練習(xí)按事情發(fā)展的順序，用歸并自然段的方法，給課文分段。

　　3．有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　練習(xí)按事情發(fā)展的順序，用歸并自然段的方法，給課文分段。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，體會重點(diǎn)詞句的意思和表達(dá)的思想感情。從而學(xué)習(xí)小珊迪誠實(shí)、善良的品質(zhì)。

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┳x課文，理清脈絡(luò)。

　　1．老師范讀課文，提出思考題，讓學(xué)生邊聽邊思考，從而對課文有個(gè)初步的'印象。

　�。�1）課文有多少個(gè)自然段？

　�。�2）課文講了一件什么事？

　　2．學(xué)生聽完老師范讀后，對課文有個(gè)整體的印象和初步的了解，可以歸納出：

　�。�1）這篇課文講的是在資本主義社會里，小珊迪靠賣火柴維持他和弟弟的生活，在一次換零錢穿過馬路的時(shí)候，他不幸被馬車軋斷雙腿，悲慘死去的故事。

　�。�2）全文一共有17個(gè)自然段。

　　教師小結(jié)：全文17個(gè)自然段寫出了小珊迪的悲慘的命運(yùn)，但同時(shí)也向我們展示了小珊迪誠實(shí)、善良的美好心靈。哪些事情體現(xiàn)了小珊迪的誠實(shí)、善良的品質(zhì)？這樣教師通過談話，引入下一步驟的學(xué)習(xí)。

　　（二）學(xué)習(xí)課文的1～10自然段。

　　1．引導(dǎo)學(xué)生小聲地讀課文，思考：

　　站在“我”面前的小男孩什么樣？說明他的生活處境如何？

　　學(xué)生通過讀課文，找出重點(diǎn)詞句回答上述問題。老師出示兩個(gè)句子讓學(xué)生對比品讀。

語文教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.積累疊詞和反義詞，并能正確運(yùn)用。

　　2.積累名人名言，并從中受到啟示和教育。

　　3.舉辦故事會，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造。

　　重難點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生收集、處理材料的能力和合作意識。

　　樂學(xué)善思辦法

　　以講故事的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)流程

　　一、導(dǎo)入

　　1.又到了檢測大家對這一單元知識掌握情況的時(shí)候了，大家準(zhǔn)備好了嗎？

　　2．板書課題

　　二、解決問題

　　1.練

　　疊詞訓(xùn)練。生自由做，指生回答，其他學(xué)生補(bǔ)充，師指導(dǎo)。

　　填反義詞。同桌合作填，指生回答，其他學(xué)生補(bǔ)充。

　　2.日積月累。

　�。�1）小組內(nèi)書讀。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生感受名人名言的`意思。

　�。�3）練習(xí)背誦

　　3.知識窗。

　　(1)自讀、互讀、，交流讀懂了什么？

　　(2)學(xué)生知道哪天是國際盲人節(jié)。

　　4．大家一起來。

　�。�1）指生說自己搜集的小笑話。

　�。�2）分組互評。

　　(3)上臺講故事。

語文教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1。學(xué)會單韻母a、o、e，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并且能正確書寫。

　　2。認(rèn)識聲調(diào)符號，能正確讀出a、o、e的四聲。

　　3。認(rèn)識漢語拼音四線格并學(xué)習(xí)使用。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　O的讀音是本課的難點(diǎn)，要求口型圓，保持不變，發(fā)出聲音。拼音的書寫在本課是一個(gè)起點(diǎn)，要在正確細(xì)致指導(dǎo)的前提下教會孩子如何書寫工整、規(guī)范。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、漢語拼音卡片、四線格黑板等。學(xué)生準(zhǔn)備漢語拼音小卡片。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識單韻母a、o、e，能夠讀準(zhǔn)音，說出發(fā)音方法。

　　2、了解并能準(zhǔn)確說出單韻母的特點(diǎn)。

　　3、認(rèn)識漢語拼音四線格，并能準(zhǔn)確書寫a、o、e。

　　一、導(dǎo)入新課

　　小朋友，你們已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了。每天到學(xué)校讀書識字學(xué)本領(lǐng)，那怎樣學(xué)會讀書識字呢？首先要學(xué)好漢語拼音。學(xué)好了漢語拼音就能認(rèn)識很多的漢字，讀很多的書，學(xué)很多的本領(lǐng)。所以今天第一課我們就開始學(xué)習(xí)漢語拼音。

　　二、指導(dǎo)看圖，引出字母

　　1、出示圖：圖上畫的是什么時(shí)間？什么地方？誰在干什么？

　　* 瞧，這是誰？大公雞什么時(shí)候會叫��？怎么叫呢？（大公雞，oo啼）

　　對，這是公雞叫，oo啼。出示：o

　　2、你們認(rèn)識這只小動物嗎？隊(duì)，這是一只大白鵝。大白鵝什么樣子��？

　　看，她張著嘴巴在ee叫呢！

　　出示：e

　　3、看看插圖中間是誰？小朋友跟著誰去哪里？

　　出示：a

　　4、小朋友觀察得很仔細(xì)。誰能把你在圖上看到的事物連起來說一說？

　　（指導(dǎo)說圖：把圖內(nèi)容說完整，說通順）

　　現(xiàn)在一邊看圖，一邊聽老師把這幅圖連起來說一說：

　　大公雞oo啼，阿姨帶我到村戲，大白鵝ee叫，連聲問我：“早上好！”

　　5、小朋友一邊看圖一邊跟著老師來念一念。

　　6、你們在跟讀的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)你們把今天要學(xué)的三個(gè)漢語拼音字母aoe的音發(fā)好了。相信小朋友們一定能學(xué)好。

　　三、學(xué)口訣，記字音

　　1、學(xué)習(xí)單韻母a

　　看圖：這位是誰？我們怎么稱呼她？

　　看看老師發(fā)a這個(gè)音時(shí)，嘴巴是怎樣的？嘴巴動不動？聲音怎么樣？

　　學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音。

　　你在發(fā)這個(gè)音的時(shí)候想到的是誰？怎樣記住他的？

　　學(xué)口訣：嘴巴張大aaa

　　2、學(xué)習(xí)單韻母o、e

　　看圖：看到這兩個(gè)字母先想到畫面上的`什么？

　　看看老師發(fā)o、e這兩個(gè)音時(shí)，嘴巴是怎樣的？嘴巴動不動？聲音怎么樣？

　　學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音。

　　你在發(fā)這個(gè)音的時(shí)候想到的是誰？怎樣記住他的？

　　學(xué)口訣：嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee。

　　我的十分鐘：

　　1、（出示：a、o、e）反復(fù)認(rèn)讀，能正確區(qū)分，并讀準(zhǔn)三個(gè)字母。

　　2、拿出小鏡子，自己讀讀這三個(gè)拼音，看看口型有什么變化？（從大到�。�

　　同桌互相讀一讀，檢查一下，你的小同桌的口型對不對，是不是從大到小變化的

　　3、這三個(gè)拼音朋友讀的時(shí)候有什么共同特征？（看老師讀，聽聲音）

　　* 口型保持不變，聲音又響又長

　　3、小結(jié)：像這樣發(fā)音時(shí)口型不變，聲音響而且長，我們都把他們叫做單韻母。

　　4、游戲：看老師口形（不發(fā)音），你知道老師要發(fā)哪個(gè)音嗎？說說你是怎么知道的？

　　四、學(xué)習(xí)規(guī)范書寫

　　1、教學(xué)四線格

　　出示：四線格認(rèn)識四根線、上格、中格、下格

　　2、教學(xué)a的寫法：

　　師范寫：先寫一個(gè)左半圓，左半圓要寫得遠(yuǎn)而飽滿，占滿整個(gè)中格。再些小豎彎，注意是向右彎。

　　看看這個(gè)a像什么？怎樣記住他？

　　學(xué)生跟著老師書空，打開書在書上描一個(gè)。

　　3、教學(xué)o的寫法：

　　師范寫：從左上起筆，一筆寫成。

　　看看這個(gè)o像什么？怎樣記住他？

　　學(xué)生跟著老師書空，打開書在書上描一個(gè)。

　　4、教學(xué)e的寫法：

　　師范寫：從里面起筆，一筆寫成。

　　看看這個(gè)e像什么？怎樣記住他？

　　學(xué)生跟著老師書空，打開書在書上描一個(gè)

　　5。學(xué)生在習(xí)字帖上描紅、臨寫

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識聲調(diào)符號，能正確讀出a、o、e的四聲。

　　2、能準(zhǔn)確并較為美觀地書寫a、o、e

　　3、完成《補(bǔ)充習(xí)題》《1、a、o、e》

　　一、復(fù)習(xí)a、o、e

　　1、小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三個(gè)漢語拼音，還記得嗎？（出示）

　　誰來讀一讀？（指名讀，開火車，齊讀）

　　說一說，你是怎么發(fā)出這個(gè)音的？（復(fù)習(xí)發(fā)音方法，回憶口訣）

　　2、讀他們的時(shí)候，口型保持不變，聲音又響又長，像這樣的拼音叫什么？（單韻母）

　　二、學(xué)習(xí)四聲

　　1、知道嗎？這三個(gè)漢語拼音可愛漂亮了！他們每人都有四頂漂亮的小帽子！

　　出示：

　　我們把他的這四頂小帽子叫做四聲，他們分別是：第一聲、第二聲、第三聲、第四聲

　　學(xué)習(xí)四聲兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡（一聲平、二聲揚(yáng)、三聲拐彎、四聲降）

　　2、出示a的四聲：āáǎà

　　每當(dāng)a戴上它漂亮的小帽子時(shí)，她都會大聲地唱起歌來。師范讀

　　學(xué)生跟著讀

　　給四聲擴(kuò)詞打亂順序認(rèn)讀

　　3、你們想不想給oe也戴上這四頂漂亮的小帽子？

　　學(xué)生在小組內(nèi)相互教四聲的讀法。

　　ōóǒò，ēéěè。自己讀。擴(kuò)詞說話

　　1、出示：āáǎà，ōóǒò，ēéěè

　　學(xué)生跟著讀，開火車讀，小組內(nèi)相互檢查，指名打亂順序讀

　　我的十分鐘：

　　三、游戲鞏固

　　1、“聽聲辨音”老師讀拼音，學(xué)生舉出相應(yīng)的卡片，看誰舉得又快有準(zhǔn)確

　　同桌互相玩游戲

　　2、加大難度：老師讀一個(gè)詞，舉出其中含有的讀音，說說他是第幾聲。

　　例：阿姨白鵝喔喔啼肚子餓

　　3、最終挑戰(zhàn)，仔細(xì)聽老師讀的詞語，里面有沒有今天我們認(rèn)識的拼音朋友，有的話高高舉起它。

　　例：火把爸爸外婆山坡惡心額頭

　　四、總結(jié)全課時(shí)：

　　小朋友們，今天我們認(rèn)識了漢語拼音中的三個(gè)單韻母，誰能把他們連起來讀一讀？

　　這三個(gè)韻母朋友手拉手，做游戲了，瞧，他們站在不同的漢字中，變成了一首好聽的小兒歌，出示小兒歌。

　　* 哪個(gè)小朋友認(rèn)字多的，能帶著大家讀一讀嗎？

　　* 讀小兒歌，認(rèn)識其中簡單的漢字。

　　五、練寫字母，完成練習(xí)

　　1、復(fù)習(xí)四線格

　　出示：四線格認(rèn)識四根線、上格、中格、下格

　　2、復(fù)習(xí)aoe的寫法：

　　在拼音本上每個(gè)練習(xí)2個(gè)（展示一本較好的）

　　評寫：說說他寫的好不好，好在哪里，還有哪里需要改進(jìn)

　　3、完成《補(bǔ)充習(xí)題》相關(guān)練習(xí)（可以將一些重點(diǎn)題目放在課上完成）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　a o e 單韻母

語文教案篇10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解課文內(nèi)容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　同學(xué)們，在生活中我們經(jīng)常會遇到這樣的情況：當(dāng)你坐在擁擠的公交車上時(shí)，這時(shí)突然上來一位白發(fā)蒼蒼的老人；當(dāng)你在路上行走時(shí)，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對這樣的.情形，你會怎么做？今天，我們將學(xué)習(xí)《將心比心》這篇課文，學(xué)完課文以后，也許你就會毫不猶豫地告訴老師答案了。

　　預(yù)習(xí)探究合作交流

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容。

　　1、讓生自讀課文，遇到不認(rèn)識的字同桌互相幫助解決。

　　2、同桌之間相互進(jìn)行朗讀檢查，糾正讀錯(cuò)或讀不好的句子。

　　3、全班交流，課文主要講了哪兩件將心比心的事？

　　4、齊讀課文。

　　品讀體驗(yàn)

　　三、細(xì)讀課文，探究明理。

　　1、四人小組合作讀課文后，合作自學(xué)課文第一自然段，想想從這一段中你了解到了什么？

　　2、自由讀課文第二自然段，想想這一段中哪些地方讓你感動，用橫線標(biāo)示出來。

　　3、齊讀第三自然段，結(jié)合生活實(shí)際，談一談對這一段的理解。

　　4、用波紋線勾出文中阿姨和母親說的話，仔細(xì)讀一讀，你體會到了什么？