語(yǔ)文教案匯編（9篇）

　　作為一名老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語(yǔ)文教案 篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽(tīng)，同時(shí)認(rèn)真聽(tīng)其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。

　　2．寫(xiě)一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。

　　3．自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話(huà)的三種不同形式。

　　4．讀讀背背，收集積累名人名言。

　　5．讀成語(yǔ)故事，了解故事內(nèi)容。

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

　　收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時(shí)用。

　　第一課時(shí)

　　口語(yǔ)交際 講名人故事

　　談話(huà)導(dǎo)入

　　最近在語(yǔ)文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。

　　分組舉行

　　1．調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。

　　2．各人先在組內(nèi)展示自己所畫(huà)的名人像或圖片，簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。

　　3．交代講故事、聽(tīng)故事的要求：

　　講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽(tīng)明白；聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，可以提問(wèn)，也可以補(bǔ)充；講完后評(píng)選本組“故事大王”1—2名。

　　4．各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。

　　全班交流

　　1．各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單，教師頒獎(jiǎng)。

　　2．榮獲“故事大王”稱(chēng)號(hào)的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽(tīng)到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講？

　　挑選一、二名“故事大王”講故事。

　　共同評(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。

　　暢談感想

　　1．聽(tīng)了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬?duì)名人行為、品格的評(píng)價(jià)，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。

　　2．學(xué)生暢談感想。

　　3．一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。

　　第二課時(shí)

　　習(xí)作·指導(dǎo)

　　交代任務(wù)

　　學(xué)了這組課文，我們結(jié)識(shí)了好幾位名人，他們或關(guān)愛(ài)自然，或平易近人，或善于思考，或誠(chéng)實(shí)守信，一個(gè)個(gè)栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫(xiě)的事，這次我們就來(lái)學(xué)著寫(xiě)一寫(xiě)。

　　選材構(gòu)思

　　1．你最熟悉的人有哪些？哪一個(gè)留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫(xiě)下表。

　　人物

　　該人物給自己的印象

　　李四光

　　遇事愛(ài)思考，善于提出問(wèn)題

　　宋慶齡

　　誠(chéng)實(shí)守信，答應(yīng)別人的事堅(jiān)決做到

　　2．該人怎么會(huì)留給你這樣的印象的？他身上有什么值得寫(xiě)的事？

　　引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開(kāi)回憶，提示要介紹“值得寫(xiě)的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。

　　3．我們就來(lái)把這件事寫(xiě)下來(lái)。這件事的來(lái)龍去脈是怎樣的？把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下，把事情想清楚。

　　事情發(fā)生的時(shí)間

　　事情發(fā)生的地點(diǎn)

　　事情中的主要人物

　　事情的起因

　　事情的經(jīng)過(guò)

　　事情的結(jié)果

　　動(dòng)筆起草

　　1．下面就請(qǐng)大家動(dòng)筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫(xiě)的事寫(xiě)下來(lái)，注意著重寫(xiě)清楚該人在這件事中的舉動(dòng)、表現(xiàn)。

　　2．學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)草稿，教師巡視。

　　修改謄寫(xiě)

　　1．大家邀請(qǐng)有代表性的一、二位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。

　　2．師生共同評(píng)議。

　　3．針對(duì)已發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題修改自己的習(xí)作。

　　4．謄寫(xiě)習(xí)作。提示格式及書(shū)寫(xiě)字跡要求。

　　5．寫(xiě)完后找機(jī)會(huì)把自己寫(xiě)的文章讀給描寫(xiě)的那個(gè)人聽(tīng)，請(qǐng)他評(píng)評(píng)寫(xiě)得怎樣。

　　第三課時(shí)

　　習(xí)作·講評(píng)

　　讀文猜人

　　1．教師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對(duì)象的優(yōu)秀習(xí)作，請(qǐng)作者隱去習(xí)作中同學(xué)名字，向大家朗讀，全班同學(xué)猜一猜寫(xiě)的是誰(shuí)。

　　對(duì)被同學(xué)猜出了，且公認(rèn)為描寫(xiě)準(zhǔn)確的小作者加以表彰。

　　2．議一議，為什么該同學(xué)沒(méi)說(shuō)出名字而我們也能猜出習(xí)作寫(xiě)的是誰(shuí)？

　　3．請(qǐng)作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準(zhǔn)確、生動(dòng)？

　　引導(dǎo)學(xué)生明確，要了解一個(gè)人平時(shí)要多關(guān)注他，做個(gè)有心人；寫(xiě)作時(shí)要用心回憶。

　　再讀欣賞

　　1．請(qǐng)以其他人物為寫(xiě)作對(duì)象的優(yōu)秀習(xí)作作者朗讀習(xí)作。

　　大家聽(tīng)后議議評(píng)評(píng)。

　　2．教師朗讀其他同學(xué)習(xí)作中的一些精彩句段。

　　第四課時(shí)

　　日積月累

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　1．輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子，相互比較，這些句子有何異同。

　　2．出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。

　　a.指名讀句子。

　　b.學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)總結(jié)。

　　這三句句子都是寫(xiě)人物說(shuō)的話(huà)的，句子中加引號(hào)的部分都是引用人物說(shuō)的原話(huà)。在引用人物原話(huà)時(shí)，通常要交代說(shuō)話(huà)者是誰(shuí)，說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話(huà)語(yǔ)的`前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。

　　1．齊讀句子、體會(huì)。

　　2．到學(xué)過(guò)的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說(shuō)明屬于哪一類(lèi)形式。

　　讀讀背背

　　1．我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動(dòng)的事跡，而名人們說(shuō)過(guò)的一些話(huà)也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時(shí)常回味一下，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來(lái)學(xué)一些。

　　2．請(qǐng)各人輕聲讀書(shū)上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。

　　3．指名朗讀交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。

　　4．想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。

　　5．指名再讀，師生評(píng)價(jià)。

　　6．齊讀鞏固。

　　7．交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽(tīng)。

　　成語(yǔ)故事

　　1．我們漢語(yǔ)中有很多成語(yǔ)都是從歷史故事演變來(lái)的，一個(gè)成語(yǔ)背后包含著一個(gè)故事，了解這樣的一些故事會(huì)使你獲得知識(shí)，獲得教益。今天就來(lái)學(xué)一個(gè)成語(yǔ)故事──《聞雞起舞》。

　　2．各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認(rèn)真拼讀，把故事讀通順。

　　3．指名朗讀，師生共同正音正句。

　　4．各自再讀。

　　5．同桌間試講。把故事講給同桌聽(tīng)，相互學(xué)習(xí)、指正。

　　6．了解了這個(gè)故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個(gè)成語(yǔ)就會(huì)想到聽(tīng)到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說(shuō)話(huà)寫(xiě)作，你想表示珍惜時(shí)間、發(fā)奮努力這個(gè)意思時(shí)，就可以用上“聞雞起舞”這個(gè)成語(yǔ)。

　　《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)二

　　重慶市九龍坡區(qū)課程標(biāo)準(zhǔn)（人教版）實(shí)驗(yàn)教科書(shū)適用性研究 課題組

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽(tīng)，同時(shí)認(rèn)真聽(tīng)其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。

　　2．寫(xiě)一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。

　　3．自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話(huà)的三種不同形式。

　　4．讀讀背背，收集積累名人名言。

　　5．讀成語(yǔ)故事，了解故事內(nèi)容。

語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　l、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解大自然中辨別方向的幾種方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和觀(guān)察大自然的興趣。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力及結(jié)合文中插圖和生活實(shí)際理解詞句的能力。

　　5、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和探索大自然的興趣。

　　6、讓學(xué)生感受大自然的神奇、美妙。

　　重點(diǎn)，難點(diǎn)

　　1、學(xué)習(xí)生字、新詞，朗讀和背誦課文。

　　2、如何運(yùn)用天然指南針辨別方向？

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┱勗�(huà)導(dǎo)入。

　　1。同學(xué)們都喜歡到大自然中去游玩、觀(guān)賞，如果在野外迷了路該怎么辦呢？

　　2。板書(shū)課題《要是你在野外迷了路》。當(dāng)我們學(xué)習(xí)了這篇課文后，就能解答這個(gè)問(wèn)題了。

　　（二）初讀課文，識(shí)字，把課文讀正確

　　1、出聲試讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

　　2、用波浪線(xiàn)畫(huà)出你認(rèn)為不容易讀正確的字、詞、句，反復(fù)讀一讀。

　　3、圈出不懂的詞語(yǔ)，或討論，聯(lián)系上下文理解。

　　4、想想課文主要寫(xiě)了什么。

　�。ㄈ�）檢查初讀情況

　　1、檢查生字詞的讀音，指名讀、齊讀。

　　2、指名分節(jié)朗讀課文，正音評(píng)議，把句子讀通順。

　　3、說(shuō)一說(shuō)，這篇課文主要寫(xiě)什么。

　�。ㄋ模┘�(xì)讀課文，了解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀

　　1、導(dǎo)學(xué)第1小節(jié)：

　�。╨）指名讀第1小節(jié)，說(shuō)一說(shuō)讀后知道了什么？

　�。�2）聯(lián)系全文內(nèi)容想一想，“大自然有很多天然的指南針”是指些什么？（“指南針”

　　原指用磁針制成的能指示南北方向的一種儀器，在課文中指太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪等。）

　�。�3）小結(jié)：第1小節(jié)講如果在野外迷了路，天然的指南針會(huì)告訴你準(zhǔn)確的方向。

　�。�4）指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)。

　　2、自學(xué)第2—5小節(jié)，想一想，天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、出示帶有生字的詞語(yǔ)，指名讀、齊讀。

　　大自然指南針告訴準(zhǔn)確一盞燈亂闖枝葉溝渠

　　2、說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀課文，你知道了什么？

　　本課是一首介紹自然常識(shí)的詩(shī)歌。全詩(shī)共六節(jié)，講了利用自然景物辨別方向的方法：中午時(shí)看太陽(yáng)，因?yàn)檎�午太�?yáng)在南邊，地上的樹(shù)影正指著北方；黑夜有北極星出現(xiàn)的方向是北方；陰雨天時(shí)要觀(guān)察大樹(shù)，記清枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方；下雪時(shí)要看地上的積雪，因?yàn)槟厦娉��?yáng)積雪化得快，北面背陰積雪化得慢。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生明白，大自然中有許許多多天然的指南針，可以幫助人們辨別方向，只要你認(rèn)真觀(guān)察，動(dòng)腦筋思考，當(dāng)你迷失方向的時(shí)候，就會(huì)找到辨別方向的方法。

　�。ǘ�）導(dǎo)讀課文

　　1、默讀課文，以小組為單位說(shuō)一說(shuō)天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。

　　2、匯報(bào)討論結(jié)果，全班交流。

　�。�1）太陽(yáng)幫助人們辨別方向：

　　思考：為什么說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)“忠實(shí)的向?qū)А保?/p>

　　出示多媒體課件，看“中午陽(yáng)光樹(shù)影圖”。（中午，樹(shù)影正指著北方。）

　　指導(dǎo)朗讀。

　　小結(jié)：晴天的中午，可利用太陽(yáng)來(lái)辨別方向。

　�。�2）利用北極星辨別方向：

　　思考：北極星為什么能準(zhǔn)確地指示方向？人們把北極星比作什么？你能用什么辦法找到北極星？怎樣利用它辨別方向？指導(dǎo)看“星象圖”。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　小結(jié)：在黑夜里可以利用北極星來(lái)辨別方向。

　�。�3）利用大樹(shù)辨別方向。

　　大樹(shù)怎樣給我們指示方向？它為什么能給我們指示方向？（因?yàn)槌�南的枝葉平時(shí)受陽(yáng)光照射多，朝北的枝葉平時(shí)受陽(yáng)光照射少，所以才形成南稠北稀。）

　　相機(jī)理解“稠”、“稀”兩個(gè)詞。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　小結(jié)：陰雨天，大樹(shù)枝葉的稠密可以指示方向。

　�。�4）積雪指示方向。

　　嚴(yán)冬時(shí)，積雪怎么會(huì)為我們指示方向？為什么？（因?yàn)闇锨�的積雪朝南的陽(yáng)光足，而且日照時(shí)間長(zhǎng)，雪化得快；相反，北邊化得慢。）結(jié)合看圖理解。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　小結(jié)：大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。

　　3、總結(jié)2—5小節(jié)內(nèi)容：

　　以上四小節(jié)具體介紹了在野外迷失方向時(shí)如何辨認(rèn)方向的幾種方法。雖然沒(méi)有指南針，我們也能分清東南西北，所以稱(chēng)太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪為天然的指南針。

　　4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第6小節(jié)：

　　齊讀第6小節(jié)，思考：人們是怎樣發(fā)現(xiàn)天然的指南針的.？你還知道大自然有哪些天然的指南針嗎？

　　小結(jié)：大自然有很多指南針，只要你細(xì)心觀(guān)察，認(rèn)真思考，就能發(fā)現(xiàn)。

　�。ㄈ�）有感情地朗讀全文，背誦課文

　　1、先在小組內(nèi)練習(xí)朗讀，互相評(píng)議。

　　2、小組推薦一名讀得好的在全班朗讀，其他同學(xué)評(píng)議、仿讀，把每一節(jié)讀好。

　　3、通過(guò)朗讀、學(xué)習(xí)，你知道了哪些辨別方向的方法？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

　　4、在有感情朗讀的基礎(chǔ)上背誦課文。

　�。ㄋ模┞�(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)課外活動(dòng)

　　看書(shū)或問(wèn)問(wèn)別人，再討論一下，還有哪些辨別方向的方法？如果你在森林、郊外、街道迷失了方向，你會(huì)用什么辦法辨別方向？

　�。ㄎ澹┻M(jìn)行識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)

　　慌：左邊是豎心旁，右邊是“荒”字。

　　稠：利用部件記憶字形，左邊是“禾”，右邊是“周”。

　　�。豪�用部件記憶字形，左邊是“禾”，右邊是“�！�。

　　要注意指導(dǎo)筆畫(huà)較多的兩個(gè)生字：

　　慌：左窄，“忄”占三分之一，右寬，“荒”占三分之二格。

　　辨：左邊的“辛”的豎寫(xiě)作豎撇，第五筆的橫比第六筆的橫稍長(zhǎng)些，中間是“”，

　　右邊“辛”豎要直。書(shū)寫(xiě)時(shí)三部分要緊湊。

　�。�六）總結(jié)全文，談感受

　　大自然真是太偉大了！

　　隨堂練習(xí)

　　1、看拼音，寫(xiě)漢字：

　　2、組詞：

　　荒（）辨（）稠（）�。ǎ�

　　慌（）瓣（）周（）希（）

　　3、選詞填空

　　誠(chéng)實(shí)忠實(shí)

　�。�1）王小剛從不說(shuō)謊，是個(gè)（）的孩子。

　�。�2）太陽(yáng)是（）的向?qū)�，在天空給我們指示方向。

　　緊張慌張

　�。�1）小芳做數(shù)學(xué)題太（），所以把題目看錯(cuò)了。

　�。�2）解放軍叔叔在進(jìn)行（）的操練。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)字，掌握“圍攏、漂亮、長(zhǎng)虹、榮耀、稀罕”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)抓住課文重點(diǎn)部分，讀懂文章內(nèi)容，理解文章所表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的`貝”這句話(huà)的含義。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字卡片，搜集珍珠形成的資料，以及珍珠的價(jià)值。

　　導(dǎo)學(xué)過(guò)程

　　二 次 備 課

　　預(yù)習(xí)題綱

　　1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　2、自主識(shí)記生字詞，理解“圍攏、榮耀、稀罕”等詞語(yǔ)的意思。

　　2、自由讀課文，思考：為什么說(shuō)“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝”？

　　第一課時(shí)

　　一、情景渲染，導(dǎo)入課題。

　　出示畫(huà)面：（海潮洶涌，貝殼涌上沙灘）

　　畫(huà)外音：這節(jié)課老師要帶大家到大海邊，傾聽(tīng)悅耳的潮聲，欣賞美麗的海景。讓我們?cè)谛蕾p這些色彩斑斕的貝殼的同時(shí)，也來(lái)認(rèn)識(shí)一只獨(dú)特的貝。

　　今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第3課《一只貝》（齊讀課題）。

　　二、自讀課文，識(shí)記生字。

　　1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)生字詞。

　　2、小組互動(dòng)學(xué)習(xí)，老師利用生字詞卡片檢查自學(xué)效果。

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1、默讀課文，結(jié)合課后“學(xué)習(xí)鏈接”讀懂課文，提出不懂的問(wèn)題。

　　2、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？想想作者想借助這個(gè)故事告訴人們什么？

　　3、、快速瀏覽課文，找出最令你感動(dòng)的片段，用（）標(biāo)出，想一想，為什么會(huì)令你感動(dòng)?

　　4、、集體分享精彩之處，相機(jī)討論理解:

　　思考：這是一只怎樣的貝？

　　“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝�！�

　　四、布置作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、抄寫(xiě)生字詞。

語(yǔ)文教案 篇4

　　趣味語(yǔ)文

　　1.談話(huà)導(dǎo)入。

　　師：老師在批改作文時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)極不重視，一個(gè)“，”可以通用全篇，或通篇文章沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，今天我們來(lái)讀一則關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的故事，讀完之后，談?wù)勀愕母邢搿?教師出示這則故事。

　　【利用故事，引入本課教學(xué)】

　　2.學(xué)生讀文中故事。

　　3.交流讀后感受�？梢宰プ∫韵聨讉�(gè)方面交流。

　　在什么場(chǎng)合下書(shū)法家忘寫(xiě)了“間”字?

　　疏忽了這個(gè)“間”字，會(huì)有什么后果?

　　又是怎樣解的圍呢?

　　【通過(guò)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，使學(xué)生感受到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用，在教學(xué)中，教師也可隨機(jī)點(diǎn)點(diǎn)詩(shī)詞的不同之處】

　　4 資料補(bǔ)充。

　　.教師提供故事：

　　有一個(gè)富翁生性吝嗇，聘請(qǐng)教書(shū)先生時(shí)，講明膳食供給很微薄。當(dāng)時(shí)，這位教書(shū)先生一口應(yīng)允了。但借口恐怕口說(shuō)無(wú)憑，寫(xiě)了一張沒(méi)有加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的合約：“無(wú)雞鴨亦可無(wú)魚(yú)肉亦可青菜一碟足矣�！备晃谈鶕�(jù)自己主觀(guān)愿望。理解為“無(wú)雞鴨亦可，無(wú)魚(yú)肉亦可，青菜一碟足矣。”欣然簽字。那知吃第一頓飯時(shí)，教書(shū)先生就大喊大叫：“怎么盡是素菜，沒(méi)有葷菜?我們不是約定了‘無(wú)雞鴨也可，無(wú)魚(yú)，肉亦可;青菜一碟，足矣’的么?”弄得這個(gè)富翁哭笑不得，只好照合約上的辦。

　　(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)讀后的感受，進(jìn)一步說(shuō)明了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。)

　　5 進(jìn)行操作練習(xí)，親自感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。

　　動(dòng)手練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)，使之成為不同意思。

　�、傧掠晏炝艨吞炝粑也涣�

　　②過(guò)路人等不得在此小便

　�、勰臣矣猩倥�人材十分丑陋全無(wú)一雙好腳

　　④今年好倒霉少不得打官司

　　【訓(xùn)練學(xué)生的思維，進(jìn)一步使學(xué)生感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用】

　　6.小結(jié)。

　　標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中有很重要的地位，標(biāo)點(diǎn)一定要恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)了，意義也就變了。

　　教學(xué)建議：

　　1 、在教學(xué)交流平臺(tái)的`過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)交流要結(jié)合具體課文加以體會(huì)，并鼓勵(lì)學(xué)生在今后習(xí)作中嘗試運(yùn)用

　　2 、在完成日積月累的教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生自己讀通讀順，教師相機(jī)指導(dǎo)。對(duì)于這首詩(shī)的意思，學(xué)生只要粗知大意即可，不要求串講，最后再讓學(xué)生熟讀成誦。

　　3 、趣味閱讀的教學(xué)要突出閱讀內(nèi)容的趣味性， 教師可讓學(xué)生講一講讀了這個(gè)故事知道了什么，也就是把握主要內(nèi)容。然后重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這個(gè)故事的趣味性，品讀故事中的詩(shī)和“詞”，最后可向課外拓展，激發(fā)學(xué)生的積累興趣。并讓學(xué)生將原詩(shī)誦下來(lái)。

　　資料補(bǔ)充：

　　劉禹錫(772-842)，字夢(mèng)得，洛陽(yáng)(今屬河南省)，一說(shuō)是彭城(今江蘇徐州)人。唐代著名的詩(shī)人和思想家。他是與白居易齊名的詩(shī)人，稱(chēng)劉、白。他們都注意向民歌學(xué)習(xí)。他一生所到之處很多，曾深入民間，學(xué)習(xí)民歌，并且創(chuàng)造了不少新詞，在文人詞發(fā)展上起了一個(gè)重要作用。

語(yǔ)文教案 篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“棚架、風(fēng)趣、裝飾、雞冠花、大麗菊、照例、率領(lǐng)、覓食”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從面感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

　　難點(diǎn)：體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面中展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活美。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）談話(huà)導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，我們生在農(nóng)村，長(zhǎng)在農(nóng)村，農(nóng)村生活在你心目中是怎樣的？（生答）有一位叫陳醉去的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸，描述了我們司空見(jiàn)慣的鄉(xiāng)下生活，他眼中的.農(nóng)村生活是怎樣的呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)下人家》板書(shū)課題

　�。ǘ�）檢查預(yù)習(xí)：

　　1、指名讀本課生詞。（屏顯）

　　2、作者為我們描述了鄉(xiāng)下人家的哪些風(fēng)景？

　　3、課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)？

　　（三）閱讀提示：

　　認(rèn)真讀課文，找出自己最感興趣的風(fēng)景，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。邊讀邊想象那美麗的畫(huà)面，再有感情地讀一讀。

　�。ㄋ模┤�班交流：

　　你最喜歡鄉(xiāng)下人家的哪些風(fēng)景？你喜歡它什么？（生交流）

　　屏顯瓜架圖，指名讀課文，你覺(jué)得瓜架怎樣？這時(shí)如果你來(lái)到瓜架下心情會(huì)怎樣？（生答）找一個(gè)同學(xué)帶著這一種心情再讀課文。鄉(xiāng)下人家在瓜架下都會(huì)干什么？（生答）因此作者說(shuō)這是一道別有風(fēng)趣的裝飾。（板書(shū)：別有風(fēng)趣）齊讀（青、紅的瓜……）還有誰(shuí)也喜歡上這美麗的瓜架了？

　　誰(shuí)愿意跟老師到小河邊看看？（指名讀課文）屏顯圖片，來(lái)到這里我們看到了什么？誰(shuí)能把老師的這個(gè)句子補(bǔ)充完整？從課文以及圖上，我們可以看出這些鴨子生活的怎樣呢？（自由自在、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮）誰(shuí)能把它們這種自由自在、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮讀也來(lái)？

　　在這種環(huán)境里生活，鄉(xiāng)下人家會(huì)覺(jué)得怎樣？現(xiàn)在我們一起來(lái)看一下他們吃晚飯的情景，找到了嗎？（屏顯課文圖片）鄉(xiāng)下人家是怎樣吃飯的？如果你坐在這里吃飯你的心情會(huì)怎樣？誰(shuí)能帶著這種心情把課文讀一讀。

　　這就是鄉(xiāng)下人家的生活，因此作者說(shuō)：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

　　除了這些，你還有喜歡的風(fēng)景嗎？誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)。

　　（五）課堂總結(jié)：

　　這節(jié)課我們跟隨作者走進(jìn)了我們司空見(jiàn)慣的農(nóng)家生活，領(lǐng)略到了平時(shí)我們忽略的美。

　�。�六）作業(yè)：

　　1、背誦自己喜歡的段落。

　　2、實(shí)踐活動(dòng)：利用周末時(shí)間，走進(jìn)田園，感受田園生活的美。

語(yǔ)文教案 篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、熟讀古文，能熟練的翻譯課文，積累課文中的文言詞。

　　2、理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語(yǔ)現(xiàn)象。理解句意、文意。

　　3、認(rèn)識(shí)狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對(duì)待象狼一樣的惡人要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)，才能取得勝利。

　　【教學(xué)輔助】

　　多媒體教學(xué)平臺(tái)。 2課時(shí)

　　【教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課。

　　有關(guān)“狼”的成語(yǔ)展示。

　　1、形容大聲哭叫，聲音凄厲。（鬼哭狼嚎）

　　2、象狼一樣貪婪，象老虎一樣睜大眼睛盯著。比喻野心很大。 （狼貪虎視）

　　3、比喻把壞人或敵人引入內(nèi)部。 （引狼入室）

　　4、四處都是報(bào)警的煙火，指邊疆不平靜。 （狼煙四起 ）

　　5、比喻膽小怕事，顧慮太多。 （前怕狼，后怕虎）

　　6、比喻趕走了一個(gè)敵人，又來(lái)了一個(gè)敵人。（前門(mén)拒虎，后門(mén)進(jìn)狼 ）

　　7、形容心腸象狼和狗一樣兇惡狠毒。（狼心狗肺）

　　8、比喻兇暴的人居心狠毒，習(xí)性難改。 （狼子野心）

　　9、象豺狼一樣兇惡殘暴成了習(xí)性。形容為人殘暴。（豺狼成性）

　　10、比喻壞人當(dāng)權(quán) 。（豺狼當(dāng)?shù)?）

　　二、作家作品簡(jiǎn)介。

　　蒲松齡（1640～1715）清代小說(shuō)家，字留仙，一字劍臣，號(hào)柳泉居士，山東淄博人。出身于一個(gè)逐漸敗落的地主家庭，廣讀經(jīng)史，學(xué)識(shí)淵博。一生熱衷科舉，卻不得志，72歲時(shí)才補(bǔ)了一個(gè)歲貢生，因此對(duì)科舉制度的不合理深有體驗(yàn)。加之自幼喜歡民間文學(xué)，廣泛搜集精怪鬼魅的奇聞異事，吸取創(chuàng)作營(yíng)養(yǎng)，熔鑄進(jìn)自己的生活體驗(yàn)，創(chuàng)作出杰出的文言短篇小說(shuō)集《聊齋志異》。以花妖狐魅的幻想故事，反映現(xiàn)實(shí)生活，寄托了作者的理想。

　　《聊齋志異》清代短篇小說(shuō)集，是蒲松齡的代表作，在他40歲左右時(shí)基本完成，作者通過(guò)談狐說(shuō)鬼，諷刺當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗、官場(chǎng)的腐敗、科舉制度的腐朽。故事曲折離奇，人物形象鮮明生動(dòng)，具有很高的藝術(shù)成就和現(xiàn)實(shí)意義。多數(shù)作品通過(guò)談狐說(shuō)鬼的手法，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的腐敗、黑暗進(jìn)行了有力批判，在一定程度上揭露了社會(huì)矛盾，表達(dá)了人民的愿望。我們所熟悉的“畫(huà)皮” 就是出自《聊齋志異》中。

　　三、朗讀課文，感知內(nèi)容。

　�。ㄒ唬┳x準(zhǔn)字音。

　　綴 窘 苫 弛 眈 瞑 隧 黠

　�。ǘ�）讀懂字詞、句子。

　　段1：寫(xiě)屠戶(hù)遇狼。這是故事的開(kāi)端。點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)和矛盾的雙方。

　　止：通“只” ；綴：緊跟。

　　段2：寫(xiě)屠戶(hù)懼狼。這是故事的發(fā)展。表現(xiàn)屠戶(hù)的遷就退讓和狼的兇惡貪婪。

　　從：跟從。并驅(qū)：一起追趕 。

　　思考下面問(wèn)題:

　　1、面對(duì)狼“綴行甚遠(yuǎn)”，屠戶(hù)的心理狀態(tài)如何？（內(nèi)心害怕。）

　　2、他用什么方法對(duì)付狼？（把骨頭扔給狼。）

　　3、用這樣的方法對(duì)付狼，體現(xiàn)了屠戶(hù)對(duì)狼的態(tài)度是怎樣的？（遷就安撫。）

　　4、“復(fù)投之”又體現(xiàn)了屠戶(hù)怎樣的心態(tài)？（妥協(xié)退讓。）

　　5、“骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故�！闭f(shuō)明了狼的什么本質(zhì)？（貪婪兇殘。）

　　段3：寫(xiě)屠戶(hù)御狼。故事進(jìn)一步發(fā)展。表現(xiàn)屠戶(hù)果斷抉擇和狼的不甘罷休。

　　窘：危急。顧：回頭看。薪：柴草。 苫：蓋上。弛：放下。敵：攻擊。

　　段4：寫(xiě)屠戶(hù)殺狼。高潮結(jié)局。表現(xiàn)屠戶(hù)的勇敢警覺(jué)和狼的狡詐陰險(xiǎn)。

　　少時(shí)：一會(huì)兒。 去：離開(kāi)。 暇：空閑。 洞：鉆洞。

　　隧：鉆洞 股：大腿。 蓋：原來(lái)。 暴：突然。

　　思考下面問(wèn)題:

　　1、“狼不敢前”的原因是什么？（屠戶(hù)“弛擔(dān)持刀”準(zhǔn)備搏斗。）

　　2、狼既然“不敢前”，為什么又“眈眈相向” ？（不甘罷休、耍弄陰謀。）

　　3、狼到底耍弄了什么陰謀？（“一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。”“一狼洞其中”）

　　4、這兩只狼除貪婪外，還有什么特點(diǎn)？其最終結(jié)果又是如何呢？（狡詐陰險(xiǎn)。再狡詐陰險(xiǎn)，還是被屠戶(hù)殺死了。）

　　段5：評(píng)論部分：點(diǎn)明故事主題。

　　黠：狡猾。頃刻：一會(huì)兒。幾何：多少。

　　思考下面問(wèn)題:

　　1、作者對(duì)狼的態(tài)度如何？（嘲笑。）

　　2、如何理解“禽獸之變?cè)p幾何哉”？（ 狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險(xiǎn)，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的'命運(yùn)。 ）

　　3、從這則故事中你受到了什么啟示？（人有狼沒(méi)有的智慧、勇氣和力量。對(duì)像狼一樣陰險(xiǎn)狡詐的惡勢(shì)力，不能存有幻想、妥協(xié)退讓?zhuān)�要敢于斗�?zhēng)、善于斗爭(zhēng)，這樣才能取得勝利。）

　　四、拓展延伸。

　　1、千百年來(lái)，在人和動(dòng)物的矛盾斗爭(zhēng)中人類(lèi)憑自己的聰明才智總能取得暫時(shí)的勝利，并以自己的“機(jī)智”而沾沾自喜，若把褒義詞“機(jī)智”換成貶義詞，該怎樣說(shuō)？ （狡猾、狡詐。）

　　2、狼是狡猾的，但與人比，人就更狡猾（正面說(shuō)“機(jī)智”）了，文中哪些地方寫(xiě)出了人的狡猾呢？（“投以骨 ”、“復(fù)投之 ”、“奔倚其下，馳擔(dān)持刀 ”、“暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之 ”、“自后斷其股，亦斃之 ”。）

　　結(jié)語(yǔ)：狼再狡猾，然而它哪里是人類(lèi)的對(duì)手呢？在人面前，狼的那些手段只能是小巫見(jiàn)大巫， “止增笑耳 ”。這樣說(shuō)來(lái)，動(dòng)物們又如何算計(jì)過(guò)人類(lèi)呢？因此，在今天這個(gè)日益擁擠的地球村里，動(dòng)物與人類(lèi)享有同樣的生存空間，人類(lèi)必須關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命。

　　3、把下面的材料擴(kuò)寫(xiě)成一篇600字以上的文章。

　　有一只老虎，看見(jiàn)曾打敗過(guò)自己的水牛被農(nóng)人吆喝著耕地，便去問(wèn)水牛為什么怕農(nóng)人，水牛說(shuō)因?yàn)槿擞小爸腔邸�。老虎向農(nóng)人要求看看他們的“智慧”。農(nóng)人說(shuō)把“智慧”忘在家里了，可以去拿，但要先把老虎捆起來(lái)，免得他走后老虎把水牛吃掉。老虎聽(tīng)從了。農(nóng)人回村叫來(lái)村民，把老虎裝進(jìn)鐵籠，對(duì)老虎說(shuō)，這就是“智慧”。

　　要求：以記敘為主，合理想象，適當(dāng)充實(shí)情節(jié)。注意運(yùn)用外貌、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)，以簡(jiǎn)短的議論結(jié)尾。題目自擬。

語(yǔ)文教案 篇7

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的感情。

　　2、進(jìn)行口語(yǔ)交際的教學(xué)。

　　2、培養(yǎng)口語(yǔ)交際和書(shū)面表達(dá)的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)口語(yǔ)交際和書(shū)面表達(dá)的能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、揭示交際話(huà)題：風(fēng)景優(yōu)美的地方。

　　同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)或最想去哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方？

　　2、大家去過(guò)的或想去的地方真不少！假如你去過(guò)那個(gè)地方，你能把觀(guān)賞到的優(yōu)美色向大家介紹嗎？假如你最想去某個(gè)地方，能講講想去的原因嗎？

　　3、生生交際。

　　可以與自己同座交流，也可以自由組合成小組進(jìn)行交流。

　　4、全班展示交流。

　　學(xué)生自由上臺(tái)介紹，相互評(píng)說(shuō)。

　　5、拓展延伸。

　　祖國(guó)地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，可是由于人們?nèi)狈Νh(huán)保意識(shí)，使有些優(yōu)美的風(fēng)景失去了往日風(fēng)采，大家想想看，我們?cè)鯓邮棺鎳?guó)的山更青，水更美？學(xué)生相互討論，談感想，出主意。教師鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。第二課時(shí)13周4節(jié)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、倭私庖蛔侄嗔x的語(yǔ)言現(xiàn)象和幾種不同的構(gòu)詞形式，并能在平時(shí)自覺(jué)積累詞語(yǔ)。

　　②背誦古人描寫(xiě)景物的詩(shī)句，并能在平時(shí)的讀寫(xiě)中應(yīng)用。

　�、叟囵B(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：積累詞語(yǔ)。背誦古人描寫(xiě)景物的詩(shī)句。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　�、賹W(xué)生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點(diǎn)的字。

　�、诮處熖釂�(wèn)：讀了這兩組句子，大家有什么發(fā)現(xiàn)？

　�、蹖W(xué)生討論交流，發(fā)現(xiàn)同一個(gè)字在不同的句子里意思不同。

　�、芤龑�(dǎo)學(xué)生查字典，了解“深”和“封”的.多義。

　�、萃卣寡由�。“封”和“深”除了這兩個(gè)意思外還有哪些意思？還可讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)，還有哪些字也有好幾個(gè)意思。

　　二、讀讀背背

　�、俳柚�拼音自由讀讀列出的詩(shī)句。

　�、谥该�讀。集體齊讀。③學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大概意思。

　�、軐W(xué)生自由地背一背詩(shī)句，可以相互抽查。

　　⑤指名背誦。小組背誦。集體背。

　�、弈氵�記得哪些描寫(xiě)景物的優(yōu)美詩(shī)句？背一背。

　　第四課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、倭私鈳追N不同的構(gòu)詞形式，并能在平時(shí)自覺(jué)積累詞語(yǔ)。

　�、诹私庥嘘P(guān)祖國(guó)山河的知識(shí)。

　�、墼鰪�(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的感情，培養(yǎng)口語(yǔ)交際和書(shū)面表達(dá)的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的感情

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、讀讀記記

　�、賹W(xué)生在小組內(nèi)自讀所列詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的構(gòu)成有什么特點(diǎn)。

　�、谌�班交流。教師引導(dǎo)學(xué)生掌握詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn)。

　　③學(xué)生讀讀記記這三組詞語(yǔ)。

　�、軐W(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn)，再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)，看誰(shuí)說(shuō)得又多又準(zhǔn)確。

　　二、寬帶

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖書(shū)、絡(luò)搜集反映祖國(guó)迷人景色、富饒物產(chǎn)的資料。

　�、谥笇�(dǎo)學(xué)生將搜集到的資料進(jìn)行分類(lèi)。如：風(fēng)景類(lèi)，物產(chǎn)類(lèi)；

　�、墼诖蠹宜鸭�了比較豐富的資料以后，我們選一個(gè)時(shí)間召開(kāi)“可愛(ài)的”資料展示會(huì)，好嗎？

語(yǔ)文教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生了解一詞多義的語(yǔ)言現(xiàn)象。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。

　　2、理解文章概括具體的表達(dá)手段。體會(huì)概括敘述的句子。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)： 激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。

　　過(guò)程與方法：讀中體會(huì)，讀中感悟

　　教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)

　　一、第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：樂(lè)園

　　教學(xué)重點(diǎn):了解一詞多義，理解文章概括具體的表達(dá)手段。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�讀一讀，說(shuō)說(shuō)每組加點(diǎn)詞的意思有什么不同？

　　1、按組讀詞，讀熟練，將不懂的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，先和同桌討論。

　　2、檢查朗讀，說(shuō)說(shuō)每組詞語(yǔ)的意思。

　　3、以“走”為例，引導(dǎo)學(xué)生了解詞語(yǔ)的本義和引早義。

　　4、學(xué)生分組講座理解多義詞詞義的方法。

師小結(jié)：一詞多義是指同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中意義不同，平時(shí)不斷積累多義詞在語(yǔ)境中的意義。引申義是由本義引申出來(lái)的。比喻義是用比喻的方法形成新的詞義。理解時(shí)要以本義為基礎(chǔ)。掌握聯(lián)系語(yǔ)境中推斷具體含義的方法。

　�。ǘ�）讀一讀，想一想，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。

　　1、讀

　　2、分組討論：加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。

　　3、介紹概括具體式的表達(dá)手段。

　　4、小結(jié)：閱讀時(shí)抓住概括性的總起句和總結(jié)句，就能很快把握語(yǔ)段的主要意思，作文時(shí)使用概括具體式的表達(dá)手段，就能全面，具體地表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。

　　（三）讀一讀，記一記。

　　1、學(xué)生正確流利地讀句子。

　　2、討論句子的意思。

　�。ㄋ模�讀一讀

　　1、自主學(xué)習(xí)：要有自己的見(jiàn)解指的是什么意思？短文是通過(guò)什么例子具體說(shuō)明的？

　　2、怎樣閱讀才有自己的見(jiàn)解？

　　3、合作交流：明白有獨(dú)到見(jiàn)解的是思維深刻的表現(xiàn)。

　�。ㄎ澹�作文 花與生活

　　1.教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)寫(xiě)研究報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生反思總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。提高學(xué)生運(yùn)用資料的能力。表達(dá)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

　　2.教學(xué)重點(diǎn)：掌握研究報(bào)告的寫(xiě)作方法。

　　3.教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

　　二、第二課時(shí)

　�。ㄒ唬�談話(huà)引入，引發(fā)話(huà)題。

　　同學(xué)們，這一單元的課文引導(dǎo)我們感受花的風(fēng)姿，體會(huì)花的'風(fēng)情，品味花的風(fēng)情花給我們帶來(lái)了美好的享受，也激發(fā)了我們觀(guān)察，研究花的興趣。今天我們來(lái)談?wù)勀銈兪窃趺囱芯窟@個(gè)主題的。

　�。ǘ�）分組交流，談?wù)勛约旱母惺堋?/strong>

　　以小組為單位，先小組內(nèi)交流，研究的問(wèn)題是什么？為什么想研究這個(gè)問(wèn)題？小組是怎樣研究的？有什么研究結(jié)果？要求學(xué)生說(shuō)清楚研究的過(guò)程與方法。

　�。ㄈ�）全班交流，相互借鑒。

　　引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注，是否說(shuō)清楚了研究的過(guò)程與方法，研究的結(jié)論是否合情合理。

　�。ㄋ模�復(fù)習(xí)研究報(bào)告寫(xiě)的方法

　　1.幫助學(xué)生明確寫(xiě)研究報(bào)告的意義。

　　寫(xiě)研究報(bào)告可以提高自己分析生活現(xiàn)象的能力。記錄自己參與實(shí)踐的過(guò)程和體驗(yàn)。

　　2.出示范文，復(fù)習(xí)研究報(bào)告的結(jié)構(gòu)。

　　(五)鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)筆成文。

　　三、第三課時(shí)

　�。ㄒ唬�學(xué)生動(dòng)筆成文

　�。ǘ�）整體評(píng)文，總結(jié)閃光之處

　�。ㄈ�）展評(píng)習(xí)作，賞讀優(yōu)秀作品

　　1.選取幾篇優(yōu)秀習(xí)作，師生共評(píng)議：哪些同學(xué)的研究過(guò)程寫(xiě)得表楚，結(jié)論科學(xué)合理，結(jié)構(gòu)完整等。

　　2.選取更多的學(xué)生的精彩部分組織點(diǎn)評(píng)，進(jìn)一步瓴悟如何突出研究報(bào)告的主體。

　�。ㄋ模�精心修改 學(xué)生通過(guò)自評(píng)自改，互讀互評(píng)互改。

　�。ㄎ澹�抄寫(xiě)。

語(yǔ)文教案 篇9