語文教案【優(yōu)秀8篇】
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的語文教案8篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學目標
1.運用多種識字方法自主學習8個生字（包括1個多音字“勁”），練習寫8個字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2.理解課文內(nèi)容，掌握課文結(jié)構(gòu)，了解作者家鄉(xiāng)小橋的特點。
3.有感情地朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美景致。
4.品味課文語言，體會作者懷念家鄉(xiāng)的橋、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學重點
在閱讀、理解課文的基礎上積累、感悟、運用語言。
教學難點
領會“長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋”的豐富含義。
教學準備
1.推薦誦讀王維的《歸嵩山作》一詩，了解詩意。
2.多媒體課件。
教學時數(shù)
2課時
第一課時
一、談話啟發(fā)，入情入景。
師：同學們，有這樣一位作家，他離開故鄉(xiāng)江南一別就是幾十年，每次與朋友談起江南，故鄉(xiāng)的人、故鄉(xiāng)的景始終盤旋在他的腦海，尤其是家鄉(xiāng)的橋，于是他便提起筆來寫下一篇文章——《家鄉(xiāng)的橋》。
板書課題（學生跟著書寫）：家鄉(xiāng)的橋。
二、自讀欣賞，整體感知。
1.自讀課文，教師提出自讀要求。
�。�1）讀準字音，讀通句子，遇到不認識的生字聯(lián)系上下文想一想或參考認字表認識。
�。�2）讀讀想想：家鄉(xiāng)的橋給你印象最深的是什么，拿筆在相關的地方做上記號。
（3）聯(lián)系全文考慮：作者是帶著怎樣的心情來寫這篇文章的？
2.小組內(nèi)交流自讀體會。
三、品味語言，積累運用。
1.選擇你最喜歡的一局部重點學習。
學習提示：（1）讀一讀這一段。
�。�2）想一想：這段主要講了什么？
（3）說一說：你最喜歡哪些詞語？
2.圍繞“家鄉(xiāng)的橋”，學生交流印象最深、最喜歡的內(nèi)容。
學生根據(jù)自身的體驗自主匯報，隨著學生的匯報教師可以出示輔助課件，相機談話，指導朗讀、訓練朗讀、啟發(fā)考慮。
如“橋名”一自然段：
�。�1）學生念橋名。
�。�2）教師引讀文中描寫橋名的語句。
�。�3）師：和唐詩有關的橋是什么橋？（如意橋）
有誰知道王維的這首詩?出示王維的《歸嵩山作》。學生自讀。鼓勵學生課后找到這首詩學一學。
�。�4）出示橋的圖片（或多媒體課件），學生欣賞不同字體的橋名，念橋名。
切斷課件畫面，認識字體：說一說你認識哪種字體？最喜歡哪種字體？能不能用一個詞來形容一下？（飄逸瀟灑、剛勁雄健等）指導讀出這兩種詞不同的感受來。指名讀，男女生賽讀。
�。�5）了解橋名中的故事：（師講震龍橋的'故事）請你猜猜那些橋名里面又含有什么故事呢？
�。�6）同桌對讀，再一次整體感受、體會這一自然段。
……
其他局部的教學：
第三自然段：隨著學生的匯報出示相關資料，欣賞、想象家鄉(xiāng)小橋的造型；品讀課文語言，選擇感興趣的橋自身當導游來介紹介紹。
第五自然段：匯報朗讀；交流討論；指導朗讀。
四、總結(jié)課文。
1.配樂齊讀全文。
2.歸納板書，梳理課文。
五、作業(yè)參考。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.自學生字，選你喜歡的幾個生字寫一寫。
3.搜集資料，了解你家鄉(xiāng)的一處景觀。
第二課時
一、識字與寫字。
1.認讀詞卡、檢測識字。
重點指導“鑿”字的字形：讓學生通過多種方法來記憶字形；積累“墓”的姐妹字，如：“幕、慕、募、暮”等。
2.寫字練習：“派”“婆”。
學生觀察，說一說寫的時候應注意什么。
學生寫字，教師巡視，隨時評價，寫完做總結(jié)展評。
二、同桌對讀課文，互相檢測讀文情況。
檢測三級規(guī)范：正確→流利→有感情。
三、整體掌握課文。
1.配音樂，男女生分自然段朗讀課文。
2.討論問題：作者是帶怎樣的心情來寫這篇文章的？
理解：長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。
3.創(chuàng)設情境，表達感受。
（1）你想對作者家鄉(xiāng)的橋說些什么？
�。�2）說說自身家鄉(xiāng)的橋。
四、片段練習：學習課文的寫法，寫一段描寫自身家鄉(xiāng)一處景觀的話。
建議：可以根據(jù)你搜集的資料完成，描寫同一景觀的伙伴可以聚在一起一起完成一篇，寫完后有針對性地講評總結(jié)。
五、再次齊讀課文，讀出熱愛之情。
語文教案 篇2
教學目的：
一、理解作者贊美中法兩國人民的友誼的深刻含意。
二、學習敘述、描寫、議論、抒情等多種表達方式熔于一爐的'寫法。
教學重點：
由描述巴黎的橋進而引申贊美中法兩國人民的友誼。
教學難點：
熔記敘、描寫、議論和抒情等表達方式于一爐。
教學關鍵：同難點。
教學方法：設計“自讀思考和練習”，指導自讀、組織討論。
教學時數(shù)：一課時。
教學內(nèi)容與步驟：
一、導入新課。
從指導學生學習“自讀提示”導入新課文的學習。
二、范讀課文。
三、出示自讀思考題，指導自讀。
（一）基礎知識
1．查字典，給下列生字、詞注音。
閑暇 愫 奐 墩 潺 胯 溝壑 竣
2．解釋詞語：
�、倜垒喢缞J ②全中情
�、坭蜩蛉缟� ④潺潺
�、菝暌� ⑥情愫
3．造句。
�、俑锌� ②淡妝素裹
�、凵耥� ④遺留
�。ǘ┙o課文劃分段落，并概括段意。
（三）作者在文中敘寫了有形的橋和無形的橋，詳細描寫了哪幾座有形的橋？運用了哪些表達方式？為什么要寫無形的橋呢？
�。ㄋ模﹦澇鑫闹杏洈ⅰ⒄f明、議論、抒情的部分，試各舉一例，說說它們各自在文章中的作用。
�。ㄎ澹┯煤啙嵉恼Z言，概括出的中心。
四、檢查“基礎知識”的完成情況。
五、組織學生就（二）~（五）開展討論。
（二）全文可分為三個部分：
一部分（1—2）回憶巴黎的游蹤，贊美名勝古跡。
二部分（3—4）贊美巴黎有形的橋。
三部分（5）贊美巴黎無形的橋。
單元：
指導學習《巴》“自讀提示”，任意比較兩文章異同。
語文教案 篇3
單元整體感知：
本單元以“我的快樂生活”為主題，編排了《自己去吧》、《好奇的孩子》、《我和我的小伙伴》、《小黃鶯唱歌》，以及一個綜合學習和一個口語交際《我小的時候》。課文素材大部分來源于一個個生動而有趣的小故事，從不同角度啟迪孩子們養(yǎng)成美好的精神品質(zhì)，這需要在成長過程中一點一滴的去培養(yǎng)：小猴、小鴨、小鷹學本領的經(jīng)歷告訴孩子們從小要學會自強自立；小木船和小禾苗得救靠的是小水滴們的團結(jié)合作、齊心協(xié)力；小黃鶯的成功得益于它能夠克服自卑與膽怯，變得勤奮又自信；愛迪生的成才源于他幼年時期就有的強烈的好奇心和求知欲……
教學目標：
�。ㄒ唬┲R與技能：
1、認字：正確認讀四十九個生字。
2、寫字：正確書寫田字格里的二十個生字。做到筆順正確，書寫工整、漂亮。認識新偏旁“土字兒旁”。
3、閱讀：借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文，理解課文內(nèi)容。
�。ǘ┻^程與方法
1、學生對讀書感興趣，在讀中體味文章所含主旨，聯(lián)系生活理解課文，用自己的話表達課文內(nèi)容。
2、在口語交際時能用普通話說一段連貫完整的話，愿意與人進行口語交際。
（三）情感、態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學生熱愛語文學習的情感，積極主動地參與語文學習活動，培養(yǎng)孩子自強、自立、自信、積極探索和互助友愛的精神品質(zhì)，感受生活的有趣和快樂。
課時設置：
21《自己去吧》……………………………………………………2課時
22《好奇的孩子》…………………………………………………2課時
23《我和我的小伙伴》……………………………………………2課時
24《小黃鶯唱歌》…………………………………………………2課時
口語交際：《我小的時候》……………………… ……………1-2課時
綜合學習五…………………………………………………………1-2課時
本單元共用去12課時，還剩余5課時用于擴展閱讀，或做書寫練習等。
讓孩子們在自由學習的空間翱翔
語文訓練是教師的“訓”和學生的“練”相統(tǒng)一的過程。這個過程離不開教師的主導作用，更離不開學生的主動性和積極性。因此，在課堂上還給孩子一片自由學習的空間，以他們?yōu)橹黧w，教師輔之以導，才能將語文訓練落到實處，才能讓孩子學到更多的知識。在《北大荒的秋天》的教學中，筆者將如何讓學生輕松、快樂地掌握語文知識作為教學設計的思想，并在實際教學中貫穿始終，達到了較好的效果。
一、利用插圖，展現(xiàn)情境
兒童天生喜愛色彩鮮艷、生動有趣的事物，抓住了兒童的注意力，也就抓住了調(diào)動兒童積極性的契機。教學導入時，教者向孩子們展現(xiàn)了一幅北大荒的秋景圖，孩子們在插圖中發(fā)現(xiàn)：高粱那么紅，河水那么清，那么北大荒的秋天還會有哪些景物呢？他們主動到課文中去找答案。此后，教者還展現(xiàn)了一碧如洗的天空、五彩斑斕的流云、成片大豆、火紅榛樹的畫面，莊稼那欣欣向榮的樣子引起了孩子們的.極大興趣，他們的眼睛直勾勾地盯著屏幕，有的孩子甚至學起了流云飄動、小魚游水的動作。教者便適時引導，孩子們輕松地理解了“五彩斑斕、清澈見底、挺拔”的意思，還知道了北大荒秋天的美麗。
二、以讀為本，培養(yǎng)能力
《語文課程標準》中明確指出“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分�！弊寣W生掌握基本的語文能力，是低中年級語文教學的重點。
1．閱讀教學以讀為本。教者設計了多種形式的讀：自由讀、范讀、抽讀、賽讀、互讀。變化多端的朗讀必須被合理地運用，才能為教學服務，否則將成為花哨的形式主義。為了尋找北大荒秋天的美麗，教者請孩子們自己小聲讀。為了體會小魚、高粱和大豆以及人們的不同情緒，教者先請他們自讀體會，再抽讀，自評、他評后，又同桌互讀，教者適時示范朗讀，最后匯報齊讀。在朗讀課文的過程中，或同桌相互讀，或師生對讀，還進行了男女生賽讀�？鬃又鲝垺皩W而思”，就是一邊讀一邊想，每一次“讀”教者都有不同的目的，多形式的讀為孩子們提供了豐富的工具，使其積極主動地去思索：北大荒的秋天到底美在哪兒？
2．孩子是不會安分地待在“讀”的天地里，在讀懂、讀好后，教者為他們提供了講一講、演一演的機會，放手讓孩子去說、去演。孩子們更加活躍了，扮演起各種植物或小動物來有模有樣，展現(xiàn)了自己對課文的理解。還有的孩子加入自己的想象，把課文讀得更生動、更有趣。讓孩子自我表現(xiàn)后，出示課后練習四，以練一練結(jié)束課文內(nèi)容。孩子在講、演、練的活動中，加深了對課文的理解，鞏固了基礎知識，更展現(xiàn)了自己的才能，使語文課堂更加生動有趣。
三、想象作業(yè)，鞏固知識
學完課文以后，讓同學們想象北大荒的秋天還有哪些景物，并動手畫一畫，可以畫天空，可以畫小河，可以畫原野，也可以畫茫茫的草甸子等等。這樣，既調(diào)動了學生學習的熱情，培養(yǎng)了想象能力，又進一步鞏固了課文的內(nèi)容，何樂而不為呢？
四、深化主題，拓展思維
通過北大荒以前的荒蕪和現(xiàn)在的美麗對比，孩子們理解了人與環(huán)境的關系，教者啟發(fā)：為了北大荒永遠美麗，為了自己的家鄉(xiāng)永遠美麗，我們應該怎樣做呢？再請孩子談收集到的自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，談自己如何把家鄉(xiāng)打扮得更加美麗？將課堂上所學與生活實際相聯(lián)系。
《新課程標準》指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點。”在全面提高學生的語文素養(yǎng)的同時，要尊重孩子，在教學中多從孩子的角度出發(fā)，才能體現(xiàn)語文課程的人文性。
教學要求
1．寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。
2．正確認讀十三個生字。
3．借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。
4．了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生自強自立、勇于實踐的精神。
教材分析
本課是一篇童話故事，講的是小猴、小鴨、小鷹在媽媽的鼓勵下，通過自己的努力，分別學會了摘果子、游泳和飛翔。文章篇幅短小，但含義深刻。
小猴、小鴨、小鷹的媽媽為什么要讓他們自己學會生活的本領，他們是怎么學會的，是課文理解的難點。
一、聯(lián)系生活，激發(fā)學習興趣
學習之前可以先讓學生說一說：你自己會做哪些事情?是怎么學會的?
二、感情朗讀，由扶到放，理解課文
學生自讀課文，在讀通順、讀流利的基礎上，通過指導有感情的朗讀以及相關的討論理解課文內(nèi)容。
全班共同學習第一段，說說小猴和媽媽的話分別用什么樣的語氣去讀�！皨寢專乙怨印薄獙寢尩囊蕾�、請求；“樹上多著呢，自己去摘吧”——突出“自己”，表現(xiàn)媽媽的鼓勵及對孩子的嚴格要求。
“這樣，小猴學會了爬樹�！庇懻撔『锸窃鯓訉W會爬樹的，理解自己親自去做的必要性。
小組同學用學習第一自然段的方法自學第二、三自然段。想一想，說一說：每句話應該怎樣讀?你從中體會到了什么?
三、課本劇表演，深化課文內(nèi)容
以小組為單位，把課文改編成課本劇，演一演。教師也要參與孩子們的表演，如飾演文中的媽媽。甚至可以改編文中的媽媽形象，扮成一位什么事都不讓孩子做、一切事情都包辦代替的媽媽，讓孩子比較一下，有什么不同的效果。
四、識記書寫生字
1．用自己喜歡的方式識記生字。
2．生字書寫。在學生自己練習的基礎上，交流寫字的體會，教師相機指導。
3．生字的鞏固復習。“我做動作你來猜�！�
語文教案 篇4
教學目標：
1、鞏固學生對本課字詞的掌握。
2、能夠正確找出近義詞、反義詞，理解文中重點詞語。
3、訓練學生的閱讀理解能力。
教學重點：
掌握本課所學知識。
教學難點：
提高學生的閱讀理解能力。
教學過程 ：
一、讀拼音寫漢字。(5分)
chā ānɡ ū wěi duàn liàn
�。� ） （ ） （ ）
ōu ǎ lún fān
�。� ） （ ）
二、填入合適的詞語（5分）
�。� ）的樹 （ ）的基業(yè)
（ ）的人 （ ）的樹苗
�。� ）的心 （ ）的能量
三、寫出下列詞語的近義詞。（5分）
枯萎—（ ） 依賴—（ ） 優(yōu)雅—（ ）
四、在括號里寫出帶點詞的反義詞。（5分）
�。�1）、桃花心木是一種特別（ ）的樹。
�。�2）、忙人怎么可能做事那么從從容容？（ ）
�。�3）、樹苗就會養(yǎng)成依賴（ ）的心。
五、下面的句子運用了何種修辭手法？(5分)
奇怪的是，他來得并沒有規(guī)律，有時隔三天，有時隔五天，有時十幾天才來一次；澆水的量也不一定，有時澆得多，有時澆得少。（ ）
六、填空。(5分)
�、帕智逍�，（ ）代作家，（ ） 人。作品有散文集《蓮花開落》、（《 》）、（《 》）等。
⑵借物喻人就是借（ ） ，來比喻人的.一種品格。在課文《桃花心木》中作者借 （ ），來比喻（ ），寫一個種樹人讓“樹木自己學會在土地里找水源的育苗方法”，說明了在艱苦環(huán)境中經(jīng)受生活考驗，客服依賴性對人成長的重要意義。
⑶“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心�！边@里的“不確定”是指
七、修改病句。(5分)
�、欧N樹的人不再來，也不枯萎了。
⑵桃花心木樹苗大概一定不會枯萎的。
�、俏覀円皶r改正并發(fā)現(xiàn)自己身上的缺點。
八、讀課文，把種樹人回答作者問題的話概括起來簡述。（5分）
例：問：到底應該什么時間來？多久澆一次水？
答：模仿老天下雨，時間不確定。
1、問：桃花心木為什么無緣無故會枯萎？
答：______________________________
2、問：如果你每天來澆水，桃花心木苗該不會枯萎吧？
答：_________________________________________
板書：
9、桃花心木練習題
（ ）的樹 （ ）的基業(yè)
�。� ）的人 （ ）的樹苗
（ ）的心 （ ）的能量
教學反思：
大部分同學都能較好地完成看拼音寫詞語、填適當?shù)脑~語、寫近義詞等題，對于修改病句、填空和根據(jù)課文內(nèi)容回答問題的題部分學生完成的不好，不會修改方法，對課文內(nèi)容掌握不扎實。
不全面、不深刻。
語文教案 篇5
一、復習引入
1、認讀生字
2、同學們，上節(jié)課我們知道作者謹記父親的話，認認真真地把桌上的楊桃畫下來，當我把畫交上去的時候，同學們是怎樣說的？老師又是怎樣教育的呢？它告訴我們一個怎樣的道理呢？今天我們繼續(xù)學習課文。
二、研讀課文，
1、默讀第3至18自然段思考：
�。�1）這部分主要講一件什么事？
�。�2）找一找“我”為什么把楊桃畫成五角星的？（重點理解作者把楊桃畫成五角星的原因。）
（3）把實物擺到桌上，讓從不同座位的同學說說自己看到楊桃的樣子，特別是前排靠邊的同學說說自己看到楊桃的樣子。
（4）說出作者把楊桃畫成五角星的原因。 體會“我”畫畫實事求是。“我”之所以把楊桃畫成了“五個角的什么東西�！�，是因為____________。
�、�、我的座位在前排的地方.
②、我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣,而像是五個角的什么東西.
③、我認認真真地看,老老實實地畫,自己覺得畫得很準確。
（3）我遵從父親的教誨，認真地看，老實地畫，自己覺得畫得很準確，滿以為能夠得到老師和同學的贊揚，然而，同學們是怎樣看的呢？
2、研讀第3至18自然段
�。�1）出示討論題：
�、匍_始同學們認為這幅畫畫得怎么樣？
�、诶蠋煹纳袂闉槭裁醋兊脟烂C了呢？
�。�2）重點引導學生抓住老師的兩次發(fā)問和學生的兩次回答。
�、� 對比朗讀教師與同學們的兩次對話，體會“同學們”態(tài)度的變化。
A出示兩段對話，學生自由對比讀兩段對話。你有什么發(fā)現(xiàn)？（第一段話中同學們的答句后面都是感嘆號，表示想當然不假思索的語氣；第二段話語中多了兩處省略號，說明同學們的回答支支吾吾，結(jié)結(jié)巴巴，遲遲疑疑�！斑@幅畫畫得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”“現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎？”“不……像�！薄澳敲�，像什么呢？”“像……五……五角星�！薄昂茫乱粋��！�
B補充提示語，在體驗中表情朗讀同學們嘲笑我的話語。鼓勵學生個性化朗讀，可以用肢體語言，如神態(tài)，手勢，抓重點詞、標點、語勢等，同時說說為什么要這么朗讀？學生互相評價�！斑@幅畫畫得像不像？”“不像！”同學們___________。（不假思索地大聲說）“它像什么？”“像五角星！”大家____________。（異口同聲地回答）現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎？”“不……像�！盻_______。（那個同學發(fā)現(xiàn)他這時候看到的楊桃真像個五角星，有點難以置信）
“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”___________。（他遲遲疑疑地說）“好，下一個�！�
�、谙胂笳f話。老師請同學們坐到我的'座位上看楊桃，是老師巧妙設計的教育學生的時機。請你想象當時的情景，同學們這一看，看出了怎樣的結(jié)果？這一看，________；這一看，_______；這一看，_________。
A、這一看，同學們發(fā)現(xiàn)從“我”的角度看楊桃，它確實像個五角星。
B、這一看，同學們知道嘲笑“我”是錯的。他們的神態(tài)發(fā)生了變化，一個個臉色通紅，說話結(jié)結(jié)巴巴。（學生表演朗讀）
C、這一看，同學們都不好意思了，一個個臉羞得紅紅的。他們請求我的原諒。他們說：“對不起，我們不應該嘲笑你。你能實事求是地畫出你看到的，是多么不容易。原諒我們吧！”。
D、這一看，同學們懂得不能想當然地嘲笑別人。要實事求是，設身處地，尊重別人的看法。
E、這一看，同學們理解了我。他們嘲笑我的時候，我沒有流淚，而這時候，我卻熱淚盈眶，我的心里感到暖融融的，因為我得到了同學們的理解和尊重。
多么優(yōu)秀的老師呀！他引導孩子們輪流坐到我座位上認真觀察，讓事實說話。請看大屏幕，讓我們來讀老師的話，看老師要告訴我們什么？
3、品讀老師的話。
a.自讀自悟
b.小組交流
c.班中交流，并欣賞不同角度的楊桃圖片。
d.指導讀好這段話。先自讀，現(xiàn)在你們就是這位老師，先練一練，你打算怎樣講給你的學生聽？
指名朗讀（2-3名）注意聽他哪兒讀的好？
師范讀，引導評價老師，在評價的基礎上再指名朗讀。
4、學習最后一個自然段
老師的話與父親的話是那么相似，他們的教誨使我——。齊讀最后一節(jié)。理解“教誨”
�。�1）老師和父親的話哪些地方相似？
（2）為什么說老師和父親的話對我來說一生受用？
5、同學們，“楊桃”風波結(jié)束了，但美術課繼續(xù)上下去，孩子們繼續(xù)畫羊桃，你猜想一下，這時他們的楊桃會畫成什么樣子呢？
語文教案 篇6
教學目標：
1、練習寫字，觀察同類的字；
2、練習補充句子；
3、閱讀練習，使學生了解生物常識，培養(yǎng)學生熱愛大自然的精神。
4、培養(yǎng)學生的想象力，訓練學生的語言表達能力。
教學時間：二課時
教學準備：學生了解一些現(xiàn)在比古代更先進的科學技術知識或事例。
教學過程：
第一課時
一、 學寫字，描一描。
1、 指導學生讀題，弄清要求。
2、 出示“前”字，練習書空。（注意“前”字的筆順筆畫。）
3、 觀察“前”在田字格里的.位置，描一描。
4、 學生練習寫“前”字。
二、 看一看。
1、指導學生讀題，弄清要求。
2、出示有口字旁的字，學生先讀。觀察都有什么相同的地方？意思和什么有關系？
4、學生分小組自己學習第二組字，自己找規(guī)律，填空。
5、學生在全班交流。
三、照樣子說一說。
1、 指導學生讀題，弄清要求。
2、 讀例句，說說誰怎么樣？
3、 指導完成補充句子，再讀一讀句子。
4、 分小組將自己補充的句子讀給同學聽聽。
第二課時 一、讀一讀。
1、指導學生讀題，弄清要求。
2、老師范讀課文，學生認真聽。
3、學生自己讀短文，標出自然段。遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決。
4、同桌互相讀讀課文，正音。
5、全班齊讀課文，說說你讀懂了什么？
6、選擇你喜歡的段落讀一讀，展示。
二、 表演《想飛的烏龜》。
1、 復習課文，讀一讀；
2、 分小組表演；
3、 在全班表演，學生評價。
三、 說一說。
1、 讀一讀書上的例句，說說講了什么？
2、 古時候，人們有什么想法沒有實現(xiàn)，而現(xiàn)在卻實現(xiàn)了？將來，我們還會做出什么樣的成就？
3、 學生分小組交流自己收集的資料。
4、 在全班交流，學生評價。
四、老師.總結(jié)，完成作業(yè)。
語文教案 篇7
教學要求
1．觀察圖畫內(nèi)容，使學生初步了解學校生活，感受教師的親切，同學的友愛，語文學習的快樂。
2．依據(jù)畫面提示，對學生進行尊敬老師、熱愛學習、遵守紀律、團結(jié)友愛等方面的入學常規(guī)教育和良好學習習慣的養(yǎng)成教育。
3．觀察與演練結(jié)合，培養(yǎng)學生愿意與老師和同學友好交談的態(tài)度。
教學重點
使學生明白自己已經(jīng)是小學生了，要尊敬老師、熱愛學習、遵守紀律。
教學難點
學生能夠言行合一，不但明白，而且能自覺地做到。
課前準備
我們學校的圖片
教學時間
2課時
第一課時
教學目標
1．知道自己是一名小學一（1）班的小學生了。
2．學會說：“老師早，同學早，老師好，同學好，老師再見�！�
3．會簡單的自我介紹：我是小學一（1）班的小學生。我們班的語文老師是郭老師，數(shù)學老師是余老師，我們班有64位同學。
4.了解日常的課堂常規(guī)。
教學重點
在老師的指導下看懂圖意。
教學難點
學會自我介紹。
教學過程
一、啟發(fā)談話，學會問好
1．（出示插圖）仔細看圖，你看明白了什么？（以“歡迎新同學”為主題。校門外，老師正在迎接到校的同學。有的小同學結(jié)伴來到學校，有的小同學在家長的陪伴下來到學校。畫面上，一個小同學正在聽媽媽說著什么，一個小同學正在和自己的爸爸說“再見”，一個小同學正在和老師互相問好。校園里，教學樓高高矗立，五星紅旗迎風飄揚，有幾個同學正在掃地、澆花。）
2．是呀，我們也學著圖畫上來問問好，問好時，我們可以鞠躬，如果以后你當上少先隊員，那可以敬隊禮。（師生起立，互相問好）
3．評價：表情是否是微笑，聲音是否響亮，態(tài)度是否大方？
4．早晨看見老師可以說老師早，中午呢？下午呢？校外呢？
5．仿照剛才的樣子同學之間問聲好，老師和同學之間問聲好。
在上每節(jié)課之前，老師和同學都要有禮貌地問好，這表示我們之間的相互尊重，我們來試一試。（師生進行問好。）
二、明確自己是一名小學生
1．剛才有的同學臉上笑瞇瞇的，你們?yōu)槭裁锤吲d呢？
學習說話：我是一年級的小學生了！（要求用普通話，聲音響亮，口齒清楚，有表情）
2．學習兒歌：太陽公公起得早，花兒點頭對我笑，背上我的小書包，高高興興上學校。
3．從今天起我們都是光榮的小學生了，教師板書“小學生”，這三個字就是小學生，我們一起來讀一讀。
三、學習自我介紹
1．我們班有那么多小朋友，有的已經(jīng)在幼兒園里相互認識了，有的還不認識�，F(xiàn)在在同一個班里學習，我們就要互相認識一下，該怎么說呢？
2．誰來把自己介紹給大家。
3．教師評價：要求聲音響亮，說話連貫，先介紹自己的名字，再說說是哪個學校（或者幼兒園）的學生，還可以說說自己的愛好。
4．小朋友都介紹得挺好的，自我介紹中還可以突出自己的特點。同桌之間互相介紹。教師巡回。
四、總結(jié)談話
這節(jié)課，同學們真能干，不僅學會了問好，而且還能進行簡單的自我介紹，認識了“小學生”三個字。希望大家能夠在日常生活中經(jīng)常地使用，從今天開始就看看哪些小朋友是真正有禮貌的小學生。
五、課外作業(yè)
1．把學會的本領說給家長聽。
2．認讀有關的三個生字。
第二課時
教學目標
1．觀察圖畫內(nèi)容，使學生初步了解學校生活，感受教師的親切，同學的友愛，語文學習的快樂。
2．知道上課要遵守紀律，做到專心聽講，不隨便講話，不玩東西，發(fā)言要舉手，坐姿端正。
3．學會說：“上課的時候要專心聽講”“寫字、讀書姿勢要端正，眼離書本一尺，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳，兩腳放平，腳踏實地�！�
教學重點
了解基本的課堂常規(guī)和寫字姿勢。
教學難點
在實踐中掌握課堂上的一些常規(guī)要求。
教學過程
一、出示插圖，感受快樂
1．（出示插圖）今天，老師和大家一起去看看大哥哥、姐姐是怎樣上課的？你看見了什么，有什么感受？（教室里，同學們正在上語文課，學習生字“馬、牛、羊”。黑板上貼著馬、牛、羊的圖片，一位小同學正在把生字卡片貼到相應的圖片下面。女教師親切地望著她，愉快地微笑著。其他同學端端正正地坐在椅子上，專心地看著黑板。）
2．教師評價：語文課中形象的豐富性，游戲的有趣，展示自己的才藝。
3．小結(jié)：上課時。我們可以做有趣的游戲，可以認識許多生字，學到本領，還能將自己的本領展示給大家看，上課真是一件挺快樂的事。
二、觀察思考，規(guī)范課堂常規(guī)
1．你們知道為什么有的`同學每天上課，學習成績挺好，有的同學卻學不好呢?
2．看圖想象，小朋友是怎樣上課的？（小朋友眼睛盯著老師，認真地在聽課。）
3．學習說話：上課的時候，我們要專心聽講。
4．誰明白什么是專心聽講？（眼睛看老師，耳朵仔細聽，不做小動作，不東張西望。）對，其實上課中坐的姿勢和寫字的姿勢也非常有講究。
三、觀察圖畫，明確正確的坐姿、寫字姿勢
1．良好地寫字姿勢，對我們身體的成長，體形的變化都有益處。
2．你們仔細看圖畫，誰能學著圖中小朋友的樣子來坐一坐。
3．教師表揚同學，誰來說說你是怎么坐的？（兩腳放平，身子坐正，腰背挺直，頭抬高。）
4．小朋友們真能干，通過看圖就能說出正確的坐姿，（教師板書“坐”）這就是“坐”，坐下來的坐。
5．讀書又應該怎樣的讀書姿勢呢？
6．讀書的時候，我們應該像圖上的小朋友一樣，，把書拿出來，斜放在桌面上，我們一起來學一學好嗎？
7．教師巡回檢查。
8．誰能用一首兒歌來記住這漂亮的讀出姿勢？
9．師生共同編兒歌：寫字、讀書姿勢要端正，眼離書本一尺，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳，兩腳放平，腳踏實地。
10．同學們一起讀一讀。
11．學習“讀書”兩個生字。教師板書“讀書”，這就是讀書，我們一起來讀讀。
四、小結(jié)
今天我們同學真能干，學了許多本領，你能告訴大家，你學到了什么？（學習了三個生字；學習了正確的讀書姿勢、坐姿；知道了上課是件很有趣的事；上課要專心聽講。）
我們小朋友在40分鐘學到了那么多本領，這真是一堂有趣的語文課！
五、學唱《上課歌》
上課了
叮零零，上課了，快進教室來坐好。學習用品放整齊，等待老師來上課。老師說話認真聽，提出問題多動腦�；卮饐栴}聲音響，大家夸我學習好。
語文教案 篇8
一、教學目標：
1、理解詩歌意象
2、詩歌中重點詞語的理解賞析
3、體味詩歌的情感，表情朗讀全詩
二、教法：朗誦賞析
三、教時安排：一課時
一、導入：生活中有兩個詞，說出來就讓我們每一個人激動不已，一個是母親，人們常說，子不嫌母丑，對母親我們有報答不完的恩情;一個是祖國，無論她是富有還是貧窮，她都是我們生長的一片樂土，我們有責任使她繁榮富強。在祖國貧困的時候，在一些人迷惘的時候，有些人去國外“享受”生活了，但更多的人卻和祖國同呼吸，共命運，他們決心以自己的雙手，創(chuàng)建美好的祖國 �，F(xiàn)在，就讓我們一起，跟著詩人舒婷，去感受那激越的愛國情懷。請看舒婷的《祖國呵，我親愛的祖國》。
二、板書課題：
祖國呵，我親愛的祖國
三、 簡單介紹作者：
舒婷，生于1952年福建泉州。原名龔偑瑜。中國當代詩人。主要作品有《致橡樹》、《祖國呵，我親愛的祖國》、《雙桅船》、《神女峰》等�！蹲鎳牵矣H愛的祖國》發(fā)表于1979年7月，即改革開放的第一個春天，詩人把壓抑中釋放出來的熱情化作對祖國新興的謳歌。唱出了一曲心靈世界的歌。
四、 學生自讀全詩
1、找出詩中所用的意象
2、初步感受詩人的情感變化，把握朗誦的的節(jié)奏、語速及語調(diào)的變化。
詩人的感情的變化是通過詩的語言顯現(xiàn)出來的，因此，在分析的時候一定要抓具體的語言，要做到三點：因文生義、因義探情、因情定調(diào)。
五、找學生根據(jù)自己的理解試朗誦第一節(jié)并說明這樣讀的理由。
明確：
所用的意象有：水車、礦燈、稻穗、路基、駁船
明確：第一節(jié)作者回溯了祖國數(shù)百年的貧窮、落后的歷史心情深沉而悲痛，讀的時候要用低沉的語調(diào)、緩慢的語速來表達這一沉痛的情感。特別是最后的“――祖國呵”，要低沉，用降調(diào)。
生全體讀。
在第一節(jié)中，作者極力寫出了祖國的貧窮與悲哀，這是當時的現(xiàn)實的寫照。那么，作者是不是因此而消沉了呢?在詩中有沒有反映出積極的東西呢?
明確：作者看到了祖國的貧窮與悲哀，但作者并沒有消沉。詩人顧城說過：“黑夜給了黑色的眼睛，我卻用它尋求光明�！笔堑�，在這首詩里，舒婷在貧困中也看到了祖國的不屈，看到了在灰暗的色調(diào)下壓抑不住的活力和希望。祖國從來就沒有停止過前進，只是在當時的情況下，顯得是那樣的'艱難：千百年來紡著疲憊的歌、在歷史有隧洞里蝸行摸索，都是祖國不屈于現(xiàn)實的寫照。這是祖國的希望所在，是我們建設美好的祖國的力量的泉源。朗誦的時候要低沉而不壓抑，把作者的復雜的情感表達出來。
六、 在分析的基礎上，學生齊讀第一節(jié)。
七、 按照上面的方法分析第二節(jié)。
明確：所用的意象：花朵
前兩句是對第一節(jié)的總結(jié)，是承上啟下的句子。本節(jié)是一個過渡，是一個內(nèi)容上由寫祖國的貧困到寫的希望的一個過渡，也是詩人感情由深沉、悲痛轉(zhuǎn)向高昂、激越的一個過渡。
在第一節(jié)暗示希望的基礎上，作者進一步揭示了希望的存在：是飛天袖間未落到地面的花朵。引導學生分析“未落到地面”的含義。
學生齊讀第二節(jié)。注意：語調(diào)漸高，顯示出看到希望后的激動。最后的“――祖國呵”用平調(diào)讀。
八、按以上方法分析三、四節(jié)，要求學生分讀、合讀。要感情充沛。
3、胚芽、笑渦、起跑線、黎明
4、乳房
這兩節(jié)感情高昂、激越，要特別注意讀時給以充分的展現(xiàn)，在語速上要由慢而漸快。
九、全詩感情的變化也體現(xiàn)在用詞的變化上，在寫祖國的貧困悲哀時，作者用了色彩比較暗的詞語，以后逐漸明朗、亮麗。提示深重注意并找出這些詞。
十、分析詩中的“我”的形象
十一給學生3分鐘時間，自讀全詩，仔細體味詩的內(nèi)涵，為下一步朗誦和背誦打基礎。
十二、找學生朗誦全詩。
十三、總結(jié)：上下幾千年，有多少仁人志士為了祖國的獨立完整，為了民族的繁榮富強，不惜拋頭顱，灑熱血。2200多年前，一位老人披發(fā)行吟于江畔，他想以自己孱弱的肩膀，扛起岌岌可危的楚國的江山，當聽到郢都被占時，他絕望了，毅然縱身投入江中，以身殉國。安史之亂時，也是一位瘦骨嶙峋的老人，他擔憂祖國和人民的命運，吟出了“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的詩句。還有那“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺”的愛國詩人陸游，“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的譚嗣同，“國破已如此，我何惜此頭”的吉鴻昌……斯人已逝，那就讓我們再一次走近詩人舒婷，和她一起去感受那激情澎湃的愛國情懷。
師朗誦全詩。
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