語(yǔ)文教案7篇【精】
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案8篇，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容
《散步》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）七年級(jí)上冊(cè)第五單元。
文章選取了一個(gè)三代同堂的家庭一次散步的小事，表現(xiàn)了一個(gè)重大的主題：中華民族尊老愛(ài)幼的優(yōu)良傳統(tǒng)在新的時(shí)代得到了發(fā)揚(yáng)光大。
學(xué)生分析
七年級(jí)的學(xué)生已擁有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但不善于從生活實(shí)事中去感悟人生哲理。他們已具備了一定的閱讀能力，但不善于借助語(yǔ)文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)去觀照實(shí)際生活。
七年級(jí)的學(xué)生又處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)，他們的自尊心、主動(dòng)性和求知欲都已大大提高了因此，在教學(xué)中采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生做問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)者、思考者、探索者。
設(shè)計(jì)思想
我們?cè)诮虒W(xué)中要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)他們積極投身于整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程。本課的教學(xué)以學(xué)生自讀自悟、自主探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)活動(dòng)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，課堂的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。本課的教學(xué)教師大放手，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，通過(guò)小組合作的方式解決問(wèn)題。教師與學(xué)生一起參與交流，真正做到把課堂還給學(xué)生。
在教學(xué)過(guò)程中，借助多媒體，充分發(fā)揮多媒體的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和提高教學(xué)效率。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、了解以小見(jiàn)大，以事寓理的記敘方法。
2 、體會(huì)文章平易樸實(shí)而又內(nèi)涵豐富、耐人尋味的語(yǔ)言風(fēng)格。
過(guò)程與方法
自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體味濃濃的親情，理解中國(guó)傳統(tǒng)的人文精神。
教學(xué)重點(diǎn)
1、體味濃濃的親情，品味語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
2、學(xué)會(huì)在生活中的小事上感受親情之美，生活之美
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)文章所蘊(yùn)含的生活哲理。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
�。〞r(shí)間大約1 分鐘）
母慈子孝一直是中國(guó)人追求的理想的家庭模式，它像一首動(dòng)人心弦的詩(shī)，一支感人肺腑的歌。這一節(jié)課，我們的心靈將在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上作一次愉快而高尚的旅行。
旅行中，我們將領(lǐng)略到那景物描寫的詩(shī)意之美，對(duì)稱樸實(shí)的語(yǔ)言之美，尊老愛(ài)幼的人性之美。
二、揭題
�。〞r(shí)間大約3分鐘）
師點(diǎn)擊電腦顯示：一家人到郊外散步的圖片，一位父親背著她母親，他妻子背著兒子走在一條風(fēng)景優(yōu)美的田園小路上。（電腦播放背景音樂(lè)：《江南》）（營(yíng)造了一個(gè)音樂(lè)的氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。）
師：從圖片中你知道了什么？
生：父親背著她母親，妻子背著兒子。
生：一家四口子在散步。感受到他們很溫馨。
生：我覺(jué)得圖上景色如畫，田園小路風(fēng)光美麗……他們?cè)谶@個(gè)地方走，真的太妙了。
三、感知課文
�。〞r(shí)間大約5分鐘）
師：是啊，生活處處見(jiàn)真情，生活處處有親情。下面我一起來(lái)學(xué)習(xí)莫懷戚的《散步》，領(lǐng)略課文中那濃濃的親情。
（點(diǎn)擊電腦顯示）
1、自主朗讀課文，將不懂的字詞句，劃一劃。
2、你在閱讀中發(fā)現(xiàn)什么不懂的問(wèn)題，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
�。▽W(xué)生自由朗讀，有的學(xué)生邊讀邊在書(shū)上圈點(diǎn)勾畫。）
（播放背景音樂(lè)《回家》，讓學(xué)生在優(yōu)美的意境中讀，這有助于學(xué)生感知文章語(yǔ)言的情感，體會(huì)文章的語(yǔ)言美、意境美。）
�。ㄗx完后讓學(xué)生質(zhì)疑）
師：讀了后，你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
生：“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬�！边@一句話不知怎么理解。
生：奶奶開(kāi)始想走大路，為什么又同意走小路呢？
生：結(jié)尾的地方為什么說(shuō)，我和妻子背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界？
設(shè)計(jì)意圖：
讓學(xué)生通過(guò)自由讀，初步感知了課文內(nèi)容。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，其他同學(xué)幫助回答問(wèn)題，這樣充分發(fā)揮學(xué)生主體性地位，又培養(yǎng)了學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
四、探究課文
�。〞r(shí)間大約19分鐘）
1、人性美
師：同學(xué)們真會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，那我們就來(lái)一起探討這人間的頌歌——
師點(diǎn)擊電腦顯示：
1、課文寫了哪幾個(gè)人物？他們各有什么性格特點(diǎn)？你從哪些句子理解出他的性格特點(diǎn)？
�。ㄉe極舉手回答）
生：課文寫了我、我的母親、 我的妻子、 我的兒子
生：我從“我說(shuō)，正因?yàn)槿绱�，才�?yīng)該多走走。”這句話看出我很孝敬父母親。
生：我從“我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)�！边@里知道我雖然很愛(ài)兒子，但更加尊敬母親。
生：我從“但我和妻子都是慢慢地穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界�！敝牢壹茸鹄嫌謵�(ài)幼。
生：我由“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣�！笨闯瞿赣H聽(tīng)兒子的話。
生：我從“但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：‘還是走小路吧�！绷私獾侥赣H很愛(ài)孫子。
生：我從“妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的'�！边@里知道妻子很賢良。
生：我從“小家伙突然叫起來(lái)：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子�！边@里知道獨(dú)生子很聰明。
師：同學(xué)們回答非常準(zhǔn)確，可以看出同學(xué)們非常認(rèn)真讀、思考。
師點(diǎn)擊電腦顯示：
散步：我：孝順善良，關(guān)愛(ài)母親
我的母親：慈愛(ài)親切，善解人意，愛(ài)護(hù)小輩我的妻子：溫柔賢惠我的兒子：天真活潑，聰明伶俐
師點(diǎn)擊電腦顯示：
2、散步中出現(xiàn)什么“分歧”？我是怎樣作決定的？最后“分歧”是怎樣解決？
生：兒子要走小路，母親要走大路。
生：我決定聽(tīng)母親的話走大路。
生：最后母親聽(tīng)兒子的話走小路，因?yàn)樾÷酚忻利惖木吧?/p>
師：生活中你是否也有過(guò)與你的長(zhǎng)輩發(fā)生過(guò)“分歧”的事？你是怎樣解決？
生：有一次我和父母爬西樵山，我想爬一條崎嶇的山路，而父母堅(jiān)持走大路，怕危險(xiǎn)。我看到父母那么緊張我，為我著想，就順從了他們的意見(jiàn)。
師：好，你知道了要尊重父母。
師點(diǎn)擊電腦顯示：假如我委屈了我的母親，聽(tīng)從我的兒子走小路，那將會(huì)是什么場(chǎng)面，以小組為單位，發(fā)揮你的想象力，說(shuō)說(shuō)“我們”四口子的對(duì)話？看哪一組說(shuō)的最精彩。（可用比賽形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性）
生：第一組：
生（我）：我們走小路吧！
生（兒子）：好啊，好��！
生（妻子）：奶奶身體不好，走小路容易摔倒。兒子乖，我們走大路。
生（兒子）：不行，不行，我要走小路。
生（母親）：哎，我年紀(jì)都這么大了，走什么都無(wú)所謂。小路就小路吧。
第二組：
生（我）：既然小路有意思，那就走小路吧！
生（兒子）：好啊，好��！
生（母親）：好吧，走小路可以欣賞田園風(fēng)光，另有一番情趣。
生（妻子）：那走的時(shí)候注意點(diǎn)，畢竟小路崎嶇。
第三組
生（父親）：那就委屈母親，走小路吧。
生（兒子）（興奮拍手）：好啊，好啊，我喜歡走小路，yeah。
生（妻子）：母親年紀(jì)大了，走小路會(huì)不方便，兒子你就遷就一下奶奶吧。
生（母親）：算了，孫子喜歡小路就小路吧，讓他開(kāi)心一下，走小路也挺有意思的，我走不過(guò)去的地方，你就背我，只要一家人在一起開(kāi)心散步就行了。
生（父親）：好，走吧。
第四組
生（母親）（駝著背，一手揮向大路）：走大路，大路平順。
生（兒子）（跺腳，蹶著嘴）：不行，不行，我要走小路，小路有意思。
生（父親）：母親，讓孫子吧，小路風(fēng)光很美，綠樹(shù)紅花，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。
生（妻子）：母親年紀(jì)大了，走小路會(huì)不方便，兒子你就遷就一下奶奶吧。
生（母親）：孫子喜歡，讓他開(kāi)心一下，走小路也挺有意思的，我走不過(guò)去的地方，你就背我。
生（兒子）：好吧！
師：你們覺(jué)得哪一組最精彩呢？你為什么覺(jué)得他好，其他的哪兒不好呢？
生：我覺(jué)得他們每一組都很好。不過(guò)我喜歡第四組，因?yàn)樗麄冋f(shuō)的時(shí)候加上表演很生動(dòng)，逼真。
生：我覺(jué)得第三組精彩，特別是奶奶說(shuō)得好。第一組簡(jiǎn)單些。（師相機(jī)作簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)）
……
設(shè)計(jì)意圖
�。簩W(xué)生自讀自悟，自編自演。小組合作研究培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，發(fā)揮學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。
2 、詩(shī)意美
師點(diǎn)擊電腦顯示：文中出現(xiàn)了很多優(yōu)美的景物描寫的句子和飽含哲理的句子，以小組為單位，選你最喜歡的句子讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
（學(xué)生小組研究，師巡視）
生：我喜歡這一句“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹(shù)上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡�！彼鑼懥顺醮旱奶镆埃靶戮G”，“嫩芽”，“冬水”寫出春的氣息。
生：我喜歡“那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘�！睂懩赣H所望到的景物，雖然寫得不多，但寫出一幅田園風(fēng)光……
生：我也喜歡這一句，從這里我知道兒子說(shuō)有意思的原因，而且我覺(jué)得小路確實(shí)有意思，比大路好多了。
生：小家伙突然叫起來(lái)：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。對(duì)稱美，寫出一家人多么和睦溫馨。對(duì)稱美，互相映襯，很有情趣。
……
師：讀得多仔細(xì)啊，理解多透徹啊。能不能將你的理解，通過(guò)讀讀出來(lái)呢？
�。ㄉx）（師點(diǎn)擊電腦顯示優(yōu)美句子及圖片，讓學(xué)生感受課文描寫的美好。）
師：飽含哲理的句子，誰(shuí)能找出來(lái)？
生：我從“但我和妻子都是慢慢地穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。”背上老的，就像是背負(fù)著老一代，背上小的，就像是背負(fù)著下一代�？梢�(jiàn)中年人責(zé)任多重大。
生：對(duì)，我同間這一說(shuō)法，一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家又何嘗不是這樣呢？
師：老師也非常贊同說(shuō)一說(shuō)法。
設(shè)計(jì)意圖
：學(xué)生通過(guò)讀理解這篇課文描繪的圖畫美，對(duì)稱、樸實(shí)的語(yǔ)言美。再通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式深入研討課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生品味文章中優(yōu)美的語(yǔ)句，進(jìn)而對(duì)文章中字里行間折射出的真情有較深的理解體會(huì)。這里體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的新思路。
五、拓展問(wèn)題
�。〞r(shí)間大約12分鐘）
師點(diǎn)擊電腦顯示：你學(xué)習(xí)了這篇課文得到什么啟示？
生：以小見(jiàn)大的寫作方法，以散步的平凡生活小事，反映探討家庭和美的大原則。
生：一家人應(yīng)和和美美、相親相愛(ài)、互敬互助。
生：如果每個(gè)家都像這家人一樣，社會(huì)多和諧啊。
�。c(diǎn)擊電腦顯示）
啟示：和和美美、互敬互愛(ài)、和睦相處、尊老愛(ài)幼
設(shè)計(jì)意圖：這處的設(shè)計(jì)，不僅使學(xué)生在回味中對(duì)本課鞏固了認(rèn)識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
師點(diǎn)擊電腦顯示：親愛(ài)的同學(xué)們，如果說(shuō)轟轟烈烈的人生是一種美麗，那么平平淡淡的生活更見(jiàn)人間真情。我們身邊也有很多感人的小事，下面我們來(lái)重溫身邊的親情故事。
請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實(shí)際。以小組為單位，談?wù)勛约杭彝ド钪衅椒捕腥说男∈�。相信你們�?huì)說(shuō)得很好。
生：有一個(gè)星期天返校時(shí)我忘了帶笛子，可沒(méi)想到爸爸在晚修時(shí)竟親自拿來(lái)給我。
生：有幾次晚上爸爸來(lái)看我，有時(shí)拿被，有時(shí)拿衣服。開(kāi)始我覺(jué)得很丑，很沒(méi)面子。但現(xiàn)在，我覺(jué)得很幸福，那是因?yàn)槲抑腊职趾芴蹛?ài)我。
生：我奶奶老了，身體又不好行動(dòng)不便，但我媽媽每天都給她喂飯，搓搓背。
師：你們的父母、長(zhǎng)輩對(duì)你們真是太好了。確定生活中有太多這樣感人的事。
設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生將課文內(nèi)容聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，激活學(xué)生的獨(dú)特感受，加深理解，教育了學(xué)生。在合作學(xué)習(xí)中互相啟發(fā)，讓學(xué)生懂得要尊老愛(ài)幼，熱愛(ài)尊敬父母。
六、一曲人間頌歌
（時(shí)間大約3分鐘）
父愛(ài)、母愛(ài)實(shí)在是太偉大了，讓我們一起高歌一曲《懂你》來(lái)祝福我們的父母，祝福他們身體健康。
點(diǎn)擊電腦播放歌曲《懂你》
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)唱歌，讓學(xué)生產(chǎn)生心靈共鳴。
七、活動(dòng)體驗(yàn)
回家后為父母做一件事，如倒杯水，裝碗飯，夾夾菜，洗洗腳……
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，從讀書(shū)走向?qū)嵺`。
語(yǔ)文教案 篇2
一、教學(xué)內(nèi)容：《想吃蘋果的鼠小弟》
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生對(duì)彩圖繪本的學(xué)習(xí)興趣。
2、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，通過(guò)觀察想象圖文結(jié)合創(chuàng)作繪本。
3、感受小老鼠和海獅的珍貴友情和合作精神。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、激發(fā)學(xué)生的想象思維，啟發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生感受友誼和合作的力量。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、導(dǎo)入：
1、今天老師帶了一個(gè)小盒子！同學(xué)們，咱們來(lái)摸一摸盒子里裝了什么？
�。ㄓ械耐瑢W(xué)摸出了直尺，有的摸出了手套…..還有的摸出了蘋果）
2、同學(xué)們今天我們的課就與蘋果有關(guān)——
（二）、出示封面，揭示書(shū)名。
1、出示遮去書(shū)名的封面。
仔細(xì)看圖，你看到了什么？（一棵又高又大的蘋果樹(shù)，秋天到了，樹(shù)上結(jié)滿了又紅又大的蘋果�？吹竭@些蘋果，你心里會(huì)怎么想呢？真想摘一個(gè)嘗嘗。）
2、今天，老師給大家?guī)?lái)了一位好朋友，看看它是誰(shuí)？（課件出示“鼠小弟”）大家還記得他是誰(shuí)嗎？咦！這不是上節(jié)課來(lái)我們課堂做客的“鼠小弟”嗎？
大家還記得他上次穿著什么來(lái)的嗎？（紅色的小背心）
3、今天我們的鼠小弟又出來(lái)干什么了呢？我們看看——
他來(lái)到了這棵棵又高又大的蘋果樹(shù)下。鼠小弟望著蘋果在想什么呢？
4、書(shū)名——《想吃蘋果的鼠小弟》
（三）、講故事——《想吃蘋果的'鼠小弟》
1、我們看一下鼠小弟能吃上蘋果嗎？
4、小鳥(niǎo)和猴子按書(shū)的正常頁(yè)數(shù)出現(xiàn)。
5、大象和長(zhǎng)頸鹿先出現(xiàn)小老鼠的模仿動(dòng)作，讓學(xué)生猜想會(huì)是什么動(dòng)物。
6、袋鼠和犀牛老師先告訴學(xué)生是什么動(dòng)物，讓學(xué)生猜想他們會(huì)有什么本領(lǐng)。
�。ü适聝�(nèi)容很簡(jiǎn)單，前面六個(gè)動(dòng)物的出現(xiàn)是簡(jiǎn)單的重復(fù)，教師可以用不同的出現(xiàn)方法，使故事更充滿趣味。避免了簡(jiǎn)單的重復(fù)，又不失學(xué)生聯(lián)想的趣味。）
7、樹(shù)上還剩下2個(gè)蘋果，你猜接下來(lái)會(huì)出現(xiàn)什么動(dòng)物呢？
�。ㄗ寣W(xué)生發(fā)揮想象，續(xù)寫故事）
8、繼續(xù)講述故事，揭示意義。
海獅有什么本領(lǐng)呢？
海獅一個(gè)人能拿到蘋果嗎？
�。w會(huì)合作的重要性）
鼠小弟和海獅合作拿到了蘋果，你猜鼠小弟會(huì)怎么辦呢？
（體會(huì)分享的快樂(lè)。）
他們兩個(gè)拿到蘋果會(huì)怎么辦呢？
出示最后一頁(yè)。
�。ㄋ模⒔沂镜览�，小結(jié)，
1、一個(gè)人的力量是有限的，但只要我們齊心協(xié)力，通過(guò)合作我們就能做到平時(shí)一個(gè)人無(wú)法完成的事情。分享是快樂(lè)的，一個(gè)人的快樂(lè)分享給10個(gè)人，就會(huì)變成10份的快樂(lè)。
2、你能說(shuō)說(shuō)你在平時(shí)生活中和你的朋友之間有哪些快樂(lè)合作和分享的事情嗎？
3、如果這時(shí)又來(lái)了一群小動(dòng)物，他們都很想吃蘋果，可是樹(shù)上的蘋果已經(jīng)沒(méi)了啊，你想鼠小弟會(huì)怎么做呢？
（通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生懂得分享的重要性）
語(yǔ)文教案 篇3
一、教材分析
1、寫信是一項(xiàng)重要的應(yīng)用文訓(xùn)練，這一習(xí)作訓(xùn)練過(guò)去已安排過(guò)三次。多次安排寫信訓(xùn)練，目的是為了加強(qiáng)習(xí)作的就用性訓(xùn)練，一給人寫信你想告訴對(duì)方什么就寫什么，較自由。而本次習(xí)作的要求是"針對(duì)來(lái)信"學(xué)會(huì)寫復(fù)信，這就跟寫信不同了，得仔細(xì)讀讀來(lái)信，搞清來(lái)信寫了哪些事事，重點(diǎn)講的是什么，然后針對(duì)來(lái)信的內(nèi)容寫，給對(duì)方一個(gè)答復(fù)。
2、本次習(xí)作的要求是：針對(duì)教材提拱的趙老師的一封信，給老師寫一封信。趙老師的來(lái)信主要寫了兩點(diǎn)：一是趙老師調(diào)離一個(gè)月后，回顧與五（1）班同學(xué)相處的日子肯定同學(xué)們"學(xué)習(xí)上都有上進(jìn)心，成績(jī)也不錯(cuò)"接著指出五1班同學(xué)班級(jí)集體榮譽(yù)感卻不如五2班，這封信就針對(duì)來(lái)信的內(nèi)容，按習(xí)作提示的要求，對(duì)五1班同學(xué)的缺點(diǎn)應(yīng)該采用如何的態(tài)度，作為重點(diǎn)寫在回信中，介紹"目前同學(xué)學(xué)習(xí)、生活情況……"然后再把自己想告訴對(duì)方的其他事情寫上去。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)針對(duì)來(lái)信的內(nèi)容回信。
2、從老師的信中感受到老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心愛(ài)護(hù)，并通過(guò)回信表達(dá)對(duì)老師的敬意，努力聽(tīng)從老師的教導(dǎo)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：按要求和重寫好回信：1要針對(duì)來(lái)信的內(nèi)容寫。2回信要有重點(diǎn)，把來(lái)信中最關(guān)心的事寫具體。
教學(xué)難點(diǎn)：明確趙老師來(lái)信中最關(guān)心的事，搞清楚班級(jí)在加強(qiáng)集體榮譽(yù)感上，如今做了什么，成績(jī)?nèi)绾巍＿x擇這方面最好、最令人欣喜的情況寫復(fù)信。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
在班級(jí)工作中，時(shí)一步強(qiáng)調(diào)集體榮譽(yù)感的教育，將為集體服務(wù)、為集體增光的決心落實(shí)在行動(dòng)上。把取得的成績(jī)記載下來(lái)。
五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第1課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生明確寫回信的.要求、內(nèi)容和方法
2、針對(duì)"習(xí)作內(nèi)容"，按照"習(xí)作要求""習(xí)作提示"開(kāi)始復(fù)信/。
（二）教學(xué)過(guò)程
1、啟發(fā)談話，揭示課題
復(fù)習(xí)過(guò)去我們學(xué)過(guò)的幾次寫信練習(xí)。在此基礎(chǔ)上，提出我們這次習(xí)作的任務(wù)是要"針對(duì)來(lái)，給趙老師寫一封回信。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，明確寫回信的要求。
（1）自學(xué)習(xí)作內(nèi)容和習(xí)作要求。說(shuō)說(shuō)本次習(xí)作的要求和內(nèi)容。
�。�2）針關(guān)鍵復(fù)信，討論給人寫信和寫回信有什么區(qū)別？通過(guò)同桌上議，全班討論明確給人寫信比較自由，自己想說(shuō)什么就說(shuō)什么。而回信必須針對(duì)來(lái)信的內(nèi)容與，那么"趙老師的來(lái)信"寫了什么呢？
3、初讀"趙老師的來(lái)信"。知道趙老師來(lái)信上寫的內(nèi)容。我們?nèi)绾胃鶕?jù)趙老師的來(lái)信，寫回信呢。
�。�1）如何具體回信的問(wèn)題學(xué)習(xí)"習(xí)作提示，懂得我們應(yīng)該如何給師長(zhǎng)、親友寫回信。（明白來(lái)信內(nèi)容一一答復(fù)。在答復(fù)對(duì)方要知道的內(nèi)容后，還可以把自已想說(shuō)的其他事情寫上去。）
�。�2）再讀"趙老師的來(lái)信。說(shuō)說(shuō)趙老師想知道的是什么？
4、根據(jù)上面的學(xué)習(xí)討論，明確必須以自己班在"集體榮譽(yù)感"方面的情況為主要內(nèi)容，給趙老師寫回信。
（1）學(xué)生談?wù)勎覀儼嘣谔岣呒w榮譽(yù)感、搞好班級(jí)工作上做了哪些工作，在各種集體活動(dòng)中取得哪些成績(jī)有了哪些可喜的變化。
�。�2）說(shuō)說(shuō)以上內(nèi)容，你覺(jué)得還有哪些事想對(duì)趙老師說(shuō)一說(shuō)？
（3）在上述前提下，復(fù)習(xí)書(shū)信格式。
學(xué)生寫信，教師巡視指導(dǎo)，針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題指點(diǎn)。如發(fā)現(xiàn)普遍性的問(wèn)題，應(yīng)作全班性交注流、指導(dǎo)。
第2課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1．學(xué)生繼續(xù)完成習(xí)作。
2．教師以一、二習(xí)作為例，指導(dǎo)評(píng)改。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1、學(xué)生繼續(xù)，教師巡視，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生及有困難學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2、教師在巡視中注意選擇兩作品，準(zhǔn)備作為交流、評(píng)改的例文。（一有普遍的問(wèn)題，經(jīng)修改可以成為較好的作品；另一是優(yōu)秀的作品）。
3、交流評(píng)改。
�。�1）明確"習(xí)作要求"即是評(píng)改要求，應(yīng)按這一要求評(píng)議。
�。�2）第一存在些問(wèn)題經(jīng)評(píng)議可以成為優(yōu)秀作品的，第二是優(yōu)秀作品。
�。�3）按習(xí)作要求評(píng)改外，還得考慮書(shū)信正文的格式。
4、評(píng)議后，修改，完成。對(duì)后進(jìn)生要給以鼓勵(lì)并個(gè)別輔導(dǎo)。
語(yǔ)文教案 篇4
課題：《廣玉蘭》
一、檢查自學(xué)，敘談感受
1、看圖讀題，表達(dá)情感
如果你是廣玉蘭，你希望別人怎么叫你的名字？
如果你是廣玉蘭，你希望別人怎么介紹你？（抓住特點(diǎn)）
2、課文是怎么向我們介紹廣玉蘭的呢？通過(guò)自學(xué)，你知道課文寫了廣玉蘭的哪些特點(diǎn)？齊讀中心句。（板書(shū)：幽香 純潔 旺盛）
3、廣玉蘭的花到底怎樣幽香、純潔并充滿旺盛的生命力呢？作者是怎樣寫出它的這些特點(diǎn)的呢？下面我們來(lái)閱讀課文。
二、抓住特點(diǎn)，閱讀感悟，相機(jī)遷移，指導(dǎo)寫作
幽香
1、自讀課文第一自然段，課文是怎么向我們介紹廣玉蘭的幽香的呢？
2、幽香能換成芳香嗎？
3、比較閱讀，體會(huì)開(kāi)頭的`妙處（如果你是廣玉蘭，喜歡別人用哪種方式介紹你？）
離我家不遠(yuǎn)的林陰道兩旁，有許多開(kāi)著白色花朵的高大樹(shù)木。園丁說(shuō)，這些樹(shù)木叫廣玉蘭，是從廣東一帶傳過(guò)來(lái)的。一天晚上，我獨(dú)自在叢林中散步，感到一股淡淡的幽香在空氣中蕩漾，哦，廣玉蘭開(kāi)花了，這一陣陣幽香就是它們散發(fā)出來(lái)的。
一天晚上，我獨(dú)自在叢林中散步，感到一股淡淡的幽香在空氣中蕩漾。原來(lái)，林陰道兩旁，有許多開(kāi)著白色花朵的高大樹(shù)木，那一陣陣幽香就是從這兒散發(fā)出來(lái)的。園丁說(shuō)，這些樹(shù)木叫廣玉蘭，是從廣東一帶傳過(guò)來(lái)的。以后，我在散步的時(shí)候，都要去觀賞一下。
4、特點(diǎn)：
�。�1）未見(jiàn)其花，先聞其香。
�。�2）收獲意外的驚喜，喜愛(ài)之情自然流淌。
5、在淡淡的幽香中，在沒(méi)有預(yù)約的驚喜中，你從視線深處走到了我們面前，亭亭玉立，純潔高雅。
純潔
1、配樂(lè)范讀課文第二小節(jié)，看看作者從幾方面寫玉蘭花。
（色彩 質(zhì)感）
2、你覺(jué)得花兒怎么樣，能通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？（自由朗讀）
3、引導(dǎo)朗讀，表達(dá)情感。
4、引導(dǎo)品讀，感悟語(yǔ)言
（1）作者是怎樣寫它的色彩的，你認(rèn)為寫得好嗎？能看出什么問(wèn)題來(lái)嗎？（引導(dǎo)從似乎滲透?jìng)�(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)評(píng)析。滲透可引導(dǎo)找出相關(guān)的近義詞或者借助生活現(xiàn)象來(lái)理解，似乎可聯(lián)系畫面進(jìn)行評(píng)析，并找出畫面設(shè)計(jì)的不足）
�。�2）作者是怎樣寫出質(zhì)感的？你認(rèn)為寫得好嗎？（引導(dǎo)理解質(zhì)感，幫助積累詞語(yǔ)語(yǔ)感數(shù)感口感手感等詞語(yǔ)，并借助事物，感受質(zhì)感，學(xué)習(xí)觀察方法）
3、作者連續(xù)用兩個(gè)無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容，從中你感受到了什么？我們就來(lái)看看，老師是怎樣用準(zhǔn)確的詞句來(lái)形容的。（出示句子，引導(dǎo)朗讀，比較感悟語(yǔ)言文字的美）
花朵是那樣的潔凈、高雅。我無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩，說(shuō)它純白吧，又似乎有一種淡淡的青綠色滲透出來(lái)；我也無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的質(zhì)感，說(shuō)它冰雕玉刻吧，它又顯得那樣柔韌而有彈性。
花朵是那樣的潔凈、高雅。我就能用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩，它不是純白的，因?yàn)榛ò晟嫌械那嗑G色滲透出來(lái)；我也能用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的質(zhì)感，它不像冰雕玉刻的，因?yàn)樗@得那樣柔韌而有彈性。
4、廣玉蘭，在看似矛盾的語(yǔ)言中準(zhǔn)確地把你獨(dú)特的美展現(xiàn)在我們面前。
三、引導(dǎo)仿寫，促進(jìn)遷移
在面對(duì)自己的心愛(ài)之物或親愛(ài)之人時(shí)，我們也常常和本文的作者一樣出現(xiàn)這種矛盾的感受，用你的筆來(lái)寫寫吧
1、小練筆：
我真是無(wú)法說(shuō)清媽媽的特點(diǎn)，說(shuō)她和藹吧，_______；說(shuō)她嚴(yán)厲吧，_______。
我家大花貓性格實(shí)在有些古怪，說(shuō)它老實(shí)吧，它有時(shí)又_________；說(shuō)它貪玩吧，它又__________；說(shuō)它膽小吧，它又__________。
我真是無(wú)法說(shuō)清_________，說(shuō)他（她、它）_____吧，_______；說(shuō)他（她、它）_____吧，_______。
四、總結(jié)
語(yǔ)文教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.自選方法學(xué)習(xí)古詩(shī)，“讀讀、背背、議議、畫畫、寫寫”。
2.運(yùn)用查閱資料的方法自學(xué)，培養(yǎng)運(yùn)用資料解決問(wèn)題、處理信息的能力。
3.了解豐富多彩的祖國(guó)文化，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。
【評(píng)：依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，突出語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，制定切實(shí)可行的教育目標(biāo)】
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1.準(zhǔn)備上課�；貞浺褜W(xué)的與月相關(guān)的古詩(shī)，《古朗月行》、《靜夜思》、《楓橋夜泊》……
2.認(rèn)識(shí)課題。
師：王安石的《泊船瓜洲》也是一首與月有關(guān)的詩(shī)，大家首先一起來(lái)研究一下“泊”字。
�。ń處煱鍟�(shū)課題。出示字典中“泊”字的兩個(gè)音節(jié)(bópó)及其不同的意義，選擇正確的讀音。齊讀課題。）
師：誰(shuí)能根據(jù)課前的資料搜集說(shuō)說(shuō)“瓜洲”在什么地方?
生：“瓜洲”現(xiàn)在揚(yáng)州的一小鎮(zhèn)，位于長(zhǎng)江北岸。
師：“泊船瓜洲”的意思是說(shuō)把船停靠在瓜洲岸邊。課前你們搜集了哪些關(guān)于這首詩(shī)的背景資料，我們來(lái)共同交流一下。
生：王安石，北宋時(shí)期著名的政治家，文學(xué)家，詩(shī)人。
生：……
3.商定學(xué)習(xí)步驟和方法。
師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)好多古詩(shī)了，你打算怎樣學(xué)習(xí)這首詩(shī)呢?
生：學(xué)古詩(shī)要先背誦。
師：先要??
生：讀熟，還要懂得意思。
生：還要求默寫�！�
(教師歸納學(xué)生的發(fā)言，板書(shū)“讀、議、背、寫”)
師：我們就按這順序和方法學(xué)習(xí)。
【評(píng)：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”。這“主體”地位怎樣才能得到落實(shí)?教師有意識(shí)地將學(xué)生推進(jìn)學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)中。背誦古詩(shī)，喚起學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造平等的交流機(jī)會(huì)。讓學(xué)生制定學(xué)習(xí)程序與方法，使而后的學(xué)習(xí)變成學(xué)生自己的事。】?
二、讀詩(shī)
1.試讀。
師：按同學(xué)們討論的方法步驟，先讀詩(shī)。請(qǐng)自由輕聲讀詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。
(學(xué)生自由試讀)
2.正音。討論并讀準(zhǔn)以下字。
京口瓜洲一水間（jiānjiàn），
鐘山只隔數(shù)（shùshǔ）重（zhngchóng）山。
春風(fēng)又綠江南岸，
明月何時(shí)照我還（háihuán）
3.自由讀古詩(shī)，或同桌互讀。
【評(píng)：沒(méi)有理解字詞句，就讓學(xué)生讀行嗎?行!因?yàn)楣旁?shī)雖然比現(xiàn)代文難理解，但由于篇幅短，又瑯瑯上口。因此可以先讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通。正音是關(guān)鍵。余下的在讀中自悟，稍作點(diǎn)撥，理解內(nèi)容就容易多了】
4.師生共同讀。學(xué)生可以自由地站起來(lái)讀給別人聽(tīng)，然后師范讀。
師：同學(xué)們讀得這么盡興，老師也想讀，行嗎?
生：(齊聲)好!
師：(配音范讀)老師讀得好嗎?
生：好!
師：謝謝同學(xué)們的鼓勵(lì)，老師再讀一遍!(再讀，學(xué)生有激情地高聲朗讀)
【評(píng)：平等地對(duì)待學(xué)生，真誠(chéng)地征求意見(jiàn)，注重了對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，課堂充滿了親和力】
三、背誦
1.試背。
師：都會(huì)背讀了，現(xiàn)在你們想干什么?
生：(大部分)背書(shū)!
師：背書(shū)就背書(shū)。自己試試怎樣背得快。
(學(xué)生紛紛高聲背誦，課堂書(shū)聲朗朗)
【評(píng)：教師根據(jù)課堂進(jìn)度，順應(yīng)學(xué)生心理，靈活地變動(dòng)順序，讓學(xué)生馬上背誦。彈性的教學(xué)使學(xué)生主體性得到落實(shí)】
2.匯報(bào)背誦結(jié)果。
師：誰(shuí)愿意背誦?
(三位同學(xué)同時(shí)站起來(lái)背誦)
師：還有誰(shuí)要背?(全班大部分同學(xué)站起來(lái)集體背誦)
師：(看到還有幾位同學(xué)沒(méi)背)現(xiàn)在給你們一個(gè)機(jī)會(huì)，大膽地站起來(lái)，老師和你們一起背。
(余下的幾位同學(xué)與老師一道背誦：《泊船瓜洲》京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。)
【評(píng)：班級(jí)學(xué)生人數(shù)多，課堂個(gè)體背誦涉及面又小，面向全體不好操作。以上這個(gè)片斷值得借鑒】
四、議議
1.交流收獲，粗通詩(shī)意。
師：通過(guò)誦讀，你一定讀懂了不少的內(nèi)容。四人一組交流，再結(jié)合你手邊的資料討論討論，看看你們弄懂了哪些字、詞、句的意思呢？還有哪些詞句讀不懂嗎?在學(xué)習(xí)片上寫下你的收獲和疑惑。時(shí)間10分鐘。
�。�10分鐘后全班交流學(xué)習(xí)收獲）
師：匯報(bào)一下你的讀書(shū)收獲，好嗎？
生：老師，我知道了“間”，在這里讀作jiàn，是“間隔”的意思。
生：老師，我通過(guò)查閱資料知道，“京口”在長(zhǎng)江南岸，現(xiàn)在的江蘇省鎮(zhèn)江市。鐘山：現(xiàn)在南京市的紫金山。
師：誰(shuí)能將詩(shī)中“瓜洲”、“京口”、“鐘山”的按方位畫一個(gè)簡(jiǎn)圖？
�。▽W(xué)生上黑板試畫圖）
◎鐘山 △△△△
◎京口
～～～～～～～～～～～～～～～～
～～～～～～～～～～～～～～～～
◎瓜洲
師：詩(shī)以“泊船瓜洲”為題，點(diǎn)明詩(shī)人的立足點(diǎn)。首句“京口瓜洲一水間”寫了望中之景，詩(shī)人站在瓜洲渡口，放眼南望，看到了南邊岸上的“京口”與“瓜洲”這么近，中間隔一條江水。由此詩(shī)人聯(lián)想到家園所在的鐘山也只隔幾層山了，也不遠(yuǎn)了。
生：請(qǐng)問(wèn)老師，“還”是什么意思?
師：老師提供資料讓你們自己選擇判斷。
(師根據(jù)學(xué)生提問(wèn)點(diǎn)擊課件，屏幕展示以下內(nèi)容。
〈1〉數(shù)重：幾層。
〈2〉綠：吹綠了。
〈3〉還：①指歸還。②指的是返回。
（學(xué)生對(duì)照詩(shī)句討論后選擇了第二種解釋）
師：還有什么弄不懂的字詞嗎？誰(shuí)能按書(shū)上注釋加上自己的理解來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意呢？
�。ㄕf(shuō)說(shuō)全詩(shī)大意。先同桌互說(shuō)，再匯報(bào)說(shuō)。）
2、體會(huì)詩(shī)的情感，簡(jiǎn)筆勾畫。
師：讀到這兒，你知道詩(shī)人的寫作目的了嗎？
生：這是一首寫景抒情小詩(shī)，抒發(fā)了詩(shī)人眺望江南、思念家園的深切感情。
師：詩(shī)中哪些詞、句可以感受到詩(shī)人這種思鄉(xiāng)的情緒呢？
生：“鐘山只隔數(shù)重山”中的“只隔”，暗示詩(shī)人歸心似箭的心情。
生：“明月何時(shí)照我還�！�
生：“春風(fēng)又綠江南岸”中的“又綠”可以看出詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。?
師：據(jù)說(shuō)，“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字，詩(shī)人在作詩(shī)過(guò)程中曾九過(guò)多次，最后定稿時(shí)才用了“綠”字。試想象，作者可能用過(guò)哪些字呢？
生：可以用“到”字，吟作“春風(fēng)又到江南岸。”
生：可以用“過(guò)”字。
生：還可以用“來(lái)”。
師：詩(shī)的第三句繼續(xù)寫景，點(diǎn)出了時(shí)令已經(jīng)春天，描繪了長(zhǎng)江南岸的景色。詩(shī)人為什么選作“綠”字呢？
生：“綠”字寫出了江南岸的`一片綠色，寫出了顏色的美，表達(dá)詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，襯托出詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的感情。
師：“綠”是吹綠的意思，是使動(dòng)用法，用得絕妙。傳說(shuō)王安石為用好這個(gè)字改動(dòng)了十多次，從“到”“過(guò)”“入”“滿”等十多個(gè)動(dòng)詞中最后選定了“綠”字。因?yàn)槠渌淖种槐磉_(dá)春風(fēng)的到來(lái)，卻沒(méi)表現(xiàn)春天到來(lái)后千里江岸一片新綠的景物變化。結(jié)句“明月何時(shí)照我還”，詩(shī)人眺望已久，不覺(jué)皓月初上，詩(shī)人用疑問(wèn)的句式，想象出一幅“明月”“照我還”的畫面，進(jìn)一步表現(xiàn)詩(shī)人思念家園的心情。
【評(píng)：給予充分的時(shí)間，放手讓學(xué)生小組合作，自學(xué)討論，對(duì)這首古詩(shī)無(wú)疑是一種好辦法。】
五、畫畫
1、啟發(fā)。
師：這首詩(shī)是一首寫景抒情詩(shī)。我們?cè)袤w會(huì)一下，詩(shī)人寫出了一江之隔的幾個(gè)地點(diǎn)，還展示了春的新綠，月的皎潔。色澤鮮明，多么美麗啊!在你們頭腦里，一定能畫出了一幅絢麗的圖畫。現(xiàn)在，你想做些什么？
生：我想用彩筆來(lái)畫畫看。
生：我想寫一寫，把這首詩(shī)默寫出來(lái)。
師：好的，請(qǐng)選擇你喜愛(ài)的方式表達(dá)對(duì)這首詩(shī)的喜愛(ài)。寫字時(shí)，書(shū)寫要工整。畫畫時(shí)注意自己筆下的景物特點(diǎn)，加點(diǎn)彩色最好。待會(huì)將你的作品展示給大家看。好嗎？
生：好。
2.全班同學(xué)安靜地寫畫。
3.反饋。
師：寫完的同學(xué)上來(lái)將作品投影放大給大家欣賞，最好做些介紹。
生：(操作展示儀放大作業(yè))我畫的是一輪明月，一道江水，一片新綠，幾重高山。詩(shī)人站在瓜洲岸邊，仰望明月�！芭e頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)�！�
生：(同上)我豎著寫詩(shī)，大人寫詩(shī)都是這樣寫的，大家覺(jué)得好不好?
(全班鼓掌。又有幾位同學(xué)展示自己的作品。)
【評(píng)：課堂要充分滿足學(xué)生的需求，充分展現(xiàn)兒童的天性。讓成功的體驗(yàn)內(nèi)化為繼續(xù)學(xué)習(xí)與發(fā)展的動(dòng)力】
六、延伸
1.補(bǔ)充寫王安石的詩(shī)供學(xué)生選擇自讀。
師：同學(xué)們學(xué)得很好。《泊船瓜洲》是小學(xué)階段學(xué)習(xí)的唯一一首王安石寫的詩(shī)。王安石是我國(guó)唐宋八大家之一。他的許多作品膾炙人口。老師從其他地方選新編了幾首印發(fā)給你們，可以自由選讀。
(全班同學(xué)或自讀、或同桌讀、或幾個(gè)人討論)
2.自由點(diǎn)擊課件資料深入學(xué)習(xí)。
師：老師的課件內(nèi)有這幾首詩(shī)的詳細(xì)資料，有興趣的同學(xué)可以上臺(tái)自己點(diǎn)擊。
(幾位同學(xué)主動(dòng)上臺(tái)點(diǎn)擊課件相關(guān)內(nèi)容，瀏覽討論)
【評(píng)：逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)利用閱覽室、圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等查閱資料，培養(yǎng)初步的收集和處理信息的能力。是一個(gè)有益的嘗試】
3.下課了，老師將一張軟盤寄放在班長(zhǎng)處，讓家有電腦又有興趣的同學(xué)借回家自學(xué)。
總評(píng)：
這節(jié)課根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)學(xué)生參與讀、講、背、寫的語(yǔ)文實(shí)踐，體現(xiàn)了三點(diǎn)。?
1.學(xué)生主體地位落到實(shí)處。學(xué)生的主體地位是教學(xué)過(guò)程本質(zhì)所決定的，學(xué)是內(nèi)因，教是外因，教只有通過(guò)學(xué)才能起作用。只有尊重學(xué)生的主體地位，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自覺(jué)地投身于學(xué)習(xí)中，才能保證落實(shí)主體地位。這節(jié)課從三方面做了努力。一是時(shí)間上給予保證，力避逐字逐句的梳理分析，節(jié)約時(shí)間讓學(xué)生多讀多寫；二是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，掌握學(xué)習(xí)方法；三是教者平等地對(duì)待學(xué)生。課始與學(xué)生商定學(xué)習(xí)方法，課中放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)，課后留給學(xué)生廣闊的學(xué)習(xí)與探索空間。
2.面向全體，著眼發(fā)展。教者尊重每個(gè)學(xué)生，讓全班學(xué)生都有展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容與方法，學(xué)生在課內(nèi)點(diǎn)擊課件資料自學(xué)，回家通過(guò)軟盤自學(xué)，溝通了課內(nèi)課外，拓展了學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了良好的平臺(tái)。
3.落實(shí)了思想教育內(nèi)容。這節(jié)課力求通過(guò)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐中感悟內(nèi)容，在拓展延伸中初步感知祖國(guó)文化遺產(chǎn)的豐富，進(jìn)而培養(yǎng)他們熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和優(yōu)秀文化的感情。
語(yǔ)文教案 篇6
設(shè)計(jì)理念
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種感官關(guān)注生活，感受生活，樂(lè)于表達(dá)，善于表達(dá)，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，學(xué)會(huì)在交流中分享。讓學(xué)生在活動(dòng)中快樂(lè)地學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
1、能用普通話大膽地把自己看到和感受到的春天與同學(xué)交流，態(tài)度自然大方，有禮貌。
2、能認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的講話，懂得欣賞，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。
3、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生把看到和感受到的春天大膽與同學(xué)交流，進(jìn)一步感受春天的美麗。
教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生在交流中認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，懂得欣賞，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生：收集展現(xiàn)春天的各種資料（圖片、實(shí)物、詩(shī)文均可）。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、暢談本單元收獲，引起話題
1、生談收獲。
師：通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，聰明的孩子們你們發(fā)現(xiàn)我們這個(gè)單元的課文大都跟什么季節(jié)有關(guān)？（春天。）你喜歡其中的哪些課文，能說(shuō)說(shuō)理由嗎？
2、引起話題。
師：是啊，春天，一個(gè)多么好的季節(jié)，給人們留下了多少美好的記憶��！現(xiàn)在正逢春暖花開(kāi)的時(shí)節(jié)，我想你們一定也有很多的感受，今天我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)“春天真好”。
二、我們看到和感受到的春天
1、小組分享感受。
師：同學(xué)們剛才都很了不起，發(fā)現(xiàn)了我們這個(gè)單元有幾篇課文與春天有關(guān)。會(huì)發(fā)現(xiàn)的孩子不光善于用眼睛觀察，還善于用耳朵仔細(xì)地聆聽(tīng)，用鼻子細(xì)細(xì)地聞，用心好好地感受。現(xiàn)在我們就來(lái)跟伙伴們分享一下你聽(tīng)到、看到、聞到、感受到的春天。不過(guò)在分組前老師有個(gè)建議，在小組交流的時(shí)候認(rèn)真傾聽(tīng)伙伴的發(fā)言，看看你能不能從他（她）的講話中有所收獲，看看誰(shuí)是最會(huì)發(fā)現(xiàn)的小朋友。（讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好選組，可按聽(tīng)到、看到、聞到、感受到的依次分為“順風(fēng)耳組”、“金火眼組”、“心有靈犀組”，由小組長(zhǎng)安排大家輪流交流。）
2、集體交流。
由小組代表匯報(bào)交流情況，其他同學(xué)評(píng)價(jià)、補(bǔ)充，老師相機(jī)點(diǎn)撥，形成多方交流。在交流中感受春天的美好，學(xué)會(huì)大膽表達(dá)，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣。
3、介紹一下你給大家?guī)?lái)的.春的禮物（把課前收集到的資料或?qū)嵨镞M(jìn)行展示，與伙伴們分享）。
三、激發(fā)情感，歌頌春天
播放《嘀哩嘀哩》歌曲，全班齊唱。
四、課后延伸
回家把你發(fā)現(xiàn)的春天和關(guān)于春天的故事告訴你的爸爸、媽媽，和他們一起分享春天的快樂(lè)吧！
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生理解作者寫這篇課文的意圖：珍愛(ài)童心；用漫畫的藝術(shù)形式來(lái)“挽留”童心，呼喚童心。
2、指導(dǎo)學(xué)生把握關(guān)鍵詞語(yǔ)及內(nèi)涵豐富的句子，進(jìn)入父親這一角色，富有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)父親對(duì)孩子們童心的滿腔摯愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者反思成人的行為的寫作意圖。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、提問(wèn)導(dǎo)入：
看到這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)？ 誰(shuí)？什么？
（由“誰(shuí)”引入作者豐子愷的簡(jiǎn)介；由“什么”引入課文的學(xué)習(xí)）
豐子愷簡(jiǎn)介
豐子愷被國(guó)際友人譽(yù)為“現(xiàn)代中國(guó)最像藝術(shù)家的藝術(shù)家” 。我國(guó)現(xiàn)代著名畫家、文學(xué)家、美術(shù)音樂(lè)教育家。豐子愷(1898～1975)，浙江桐鄉(xiāng)人。名仁，又名嬰行。自幼愛(ài)好美術(shù)。精通繪畫、書(shū)法，亦擅散文創(chuàng)作及文學(xué)翻譯。著有《音樂(lè)入門》、《緣緣堂隨筆》、《豐子愷書(shū)法》等。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生散讀課文
要求：（1）編小結(jié)號(hào)（養(yǎng)成閱讀習(xí)慣）（2）掃除字詞障礙 ， 補(bǔ)充注音、釋義 ：
【憧（chōng）憬（jǐng）】向往。
【齷（w）齪（chu）】不干凈，臟。
【考（kǎo）妣（bǐ）】（死去的）父親和母親。
【 （chǎn）襪】只穿著襪子著地， ，只，光著。
【鞠躬盡瘁】小心謹(jǐn)慎，貢獻(xiàn)出全精力。
2、再朗讀第一節(jié)，把握整體
�。�1）作者“憧憬于你們的生活”中“你們”指的是誰(shuí)？請(qǐng)從文中找出來(lái)。
明確：從文中第一段找答案：身心全部公開(kāi)的真人
�。�2）孩子們的“生活“為什么值得”憧憬“？
明確：2-4段中關(guān)于孩子幾件事的記敘。通過(guò)歸納這幾件事，理解孩子的生活為什么值得憧憬�！罢媛首匀慌c熱情”，“肺肝相示”，“徹底的真實(shí)而純潔”等
3、孩子們擁有這么好的童心，大人們能理解嗎？運(yùn)用文中的事例來(lái)談?wù)劇?/p>
明確：6-9段歸納爸爸媽媽抹煞孩子童心的幾件事，可以看出我們不能理解孩子的童心，如：慢慢破壞阿寶的杰作；我呵斥孩子聰明的學(xué)習(xí)我裁紙；我不準(zhǔn)軟軟弄我的毛筆等等都扼殺了孩子的天性。
4、對(duì)大人們的行為反思中表達(dá)了作者什么態(tài)度？文中哪些語(yǔ)言可以反映出來(lái)？
明確：父親是一位具有反思意識(shí)，又特別富有愛(ài)心的人，同時(shí)也對(duì)成年人喪失童心童趣真心真性情而痛心，為人的`不得已的成長(zhǎng)感到無(wú)奈。
“愧死”，“摧殘”，“不安心得很”，“野蠻”，“最不安心”
三.品 讀 ? 探 究
1 豐子愷說(shuō)，孩子“年紀(jì)越小，你的世界愈大�！蹦闶窃鯓永斫膺@句話的？ 討論、交流、明確
2 交流文中最精彩的語(yǔ)句欣賞。 交流、感悟
3 作者在文中寫瞻瞻的筆墨最多，而且說(shuō)：“瞻瞻！你尤其可佩服。”這說(shuō)明在幾個(gè)孩子中，作者有所偏愛(ài)，對(duì)嗎？ 討論、交流
4 在作者看來(lái)，兒童是純真的，但他們長(zhǎng)大了就不可避免逐步喪失天性玉米得不自然或是虛偽地屈報(bào)與順從。有人覺(jué)得這種看法太偏激，難道真的每個(gè)人都要這樣嗎？ 各抒己見(jiàn)
四、質(zhì)疑，加深理解
1、介紹質(zhì)疑的方法：詞與句
（1）對(duì)于詞與句的質(zhì)疑可從三方面著手：
a表達(dá)了什么意思
b．是怎樣表達(dá)的
c．表達(dá)效果怎樣
（2）質(zhì)疑角度
詞：辨析詞義，表達(dá)作用，感情色彩
句：句子含義，修辭手法，思想感情
2、再讀課文，提出問(wèn)題，交流討論
五、總結(jié)全文
是一生的黃金時(shí)代，童心，純真，創(chuàng)造力是我們所擁有的財(cái)富，隨著年齡的增長(zhǎng)，這些東西漸漸離我們遠(yuǎn)去，那么，我們是否應(yīng)該抓住它，因?yàn)椤巴牟汇笔且环N境界，值得我們?nèi)プ非蟆?/p>
六.板書(shū)設(shè)計(jì)
給我的孩子們
“我”——失去自我 俗務(wù)纏身
孩子們——純潔真實(shí) 前途光明
七、作業(yè)
1、寫一篇《童年趣事》，要求300字以上，敘事完整
2、查閱豐子愷的生平資料有關(guān)知識(shí)
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