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捉迷藏教案

時(shí)間：2024-11-24 12:56:16 教案我要投稿

捉迷藏教案

　　作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？以下是小編精心整理的捉迷藏教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

捉迷藏教案

捉迷藏教案1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在看看、找找的過(guò)程中，樂(lè)意用語(yǔ)言表述出動(dòng)物皮毛花紋的主要特征。

　　2、體驗(yàn)關(guān)注動(dòng)物的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件、動(dòng)物的衣服、音樂(lè)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、經(jīng)驗(yàn)交流

　　在野生動(dòng)物園里看到什么動(dòng)物？

　　過(guò)渡：動(dòng)物是我們的好朋友，你們都很喜歡的是嗎？今天老師請(qǐng)來(lái)了幾個(gè)動(dòng)物，你們認(rèn)識(shí)嗎？

　　二、辨別動(dòng)物的皮毛的花紋

　　1、播放課件（一）

　�。�1）幼兒說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的名稱(chēng)

　�。�2）它們穿的花衣服一樣嗎？

　　小結(jié)：原來(lái)長(zhǎng)頸鹿、豹、梅花鹿、老虎穿的花衣服都是不一樣，老虎的花紋是一條條黑色的、豹的花紋是圓圓的黑點(diǎn)點(diǎn)、梅花鹿是圓圓的白點(diǎn)點(diǎn)，長(zhǎng)頸鹿的身上的花紋是一塊塊的。

　　過(guò)渡：現(xiàn)在動(dòng)物要和我們玩捉謎藏的游戲，呀，它們都躲好，我們快來(lái)找一找。

　　2、播放課件（二）

　�。�1）你找到了誰(shuí)？

　�。�2）你是從哪里看出來(lái)的`？（隨機(jī)）

　　小結(jié)：原來(lái)動(dòng)物的花衣服是不一樣的。

　　3、播放課件（三）

　　呀！又有動(dòng)物和我們來(lái)捉迷藏了，快來(lái)找一找

　�。�1）幼兒表述自己的發(fā)現(xiàn)

　　（2）說(shuō)說(shuō)理由

　　小結(jié)：奶牛、斑點(diǎn)狗、斑馬、熊貓都是穿黑白顏色的衣服，身上的花紋也是不一樣。

　　三、裝扮動(dòng)物

　　請(qǐng)幼兒穿動(dòng)物的衣服，學(xué)學(xué)動(dòng)物的樣子。

捉迷藏教案2

　　設(shè)計(jì)意圖

　　選擇此活動(dòng)是由于該圖畫(huà)書(shū)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，圖文對(duì)應(yīng)，文問(wèn)圖答。畫(huà)面不僅呈現(xiàn)了文字描述的內(nèi)容，還增添了豐富的圖畫(huà)細(xì)節(jié)。繪本中的小黑像一個(gè)活潑的孩子，什么都想看一看、玩一玩，和小班幼兒的年齡特征很像，對(duì)事物充滿(mǎn)好奇和期待。另外捉迷藏是幼兒喜愛(ài)的游戲之一，幼兒對(duì)此充滿(mǎn)興趣。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、初步理解故事大意，感受故事情節(jié)的新奇有趣；

　　2、能認(rèn)真觀察故事畫(huà)面，并嘗試用“小黑藏在…”的句式來(lái)講述自己的發(fā)現(xiàn)；

　　3、能根據(jù)教師的引導(dǎo)進(jìn)行自主閱讀，享受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：初步理解故事大意，并能根據(jù)教師的引導(dǎo)進(jìn)行自主閱讀，認(rèn)真觀察故事畫(huà)面；

　　難點(diǎn)：嘗試用“小黑藏在…”的句式來(lái)講述自己的發(fā)現(xiàn)；

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有捉迷藏的游戲經(jīng)驗(yàn)。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒人手一本故事書(shū)《小黑捉迷藏》；小黑點(diǎn)20個(gè)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分：談話(huà)導(dǎo)入，喚起幼兒捉迷藏的游戲經(jīng)驗(yàn)，了解小黑的基本特征，激發(fā)幼兒興趣。

　　1、談話(huà)導(dǎo)入。

　　教師：大家玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？

　　（有人要藏起來(lái)，有人要去找）

　　教師：今天有個(gè)新朋友要跟你們玩捉迷藏的游戲，它叫小黑。小黑是什么樣的？

　　教師：小黑是一個(gè)黑色的圓點(diǎn)點(diǎn)，它最喜歡玩捉迷藏了。

　　2、玩小黑捉迷藏游戲。

　　教師：小黑小黑捉迷藏，你來(lái)捉，他來(lái)藏，猜猜小黑藏到了哪只手里？教師：小黑藏到了書(shū)里面。

　�。ǘ┗静糠郑簝A聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容。

　　1、出示圖畫(huà)書(shū)，講述故事前半部分，嘗試用“小黑藏在…”的句式來(lái)講述自己的發(fā)現(xiàn)

　　教師：小黑小黑捉迷藏，你來(lái)捉，他來(lái)藏。

　　依次出現(xiàn)小黑藏在盒子里、草叢（瓢蟲(chóng)）里、小溪（魚(yú)）里、石頭里、籬笆上。

　　2、幼兒自主閱讀，享受發(fā)現(xiàn)小黑的樂(lè)趣

　　教師：小黑真調(diào)皮，它又藏起來(lái)了，下面請(qǐng)大家從椅子下面把書(shū)拿出來(lái)自己去找一找，小黑還藏在了哪些地方？

　　幼兒自主閱讀，教師巡回指導(dǎo)。

　　3、集體共讀

　　教師：你找到的小黑藏在哪里？

　　幼兒：小黑藏在泡泡里，小黑藏在沙中間……

　　教師：一起來(lái)跟著我手里的書(shū)來(lái)看看，是不是像你們說(shuō)的那樣。教師講述故事后半部分。

　　教師：你們找到小黑了嗎？

　　（三）結(jié)束部分：游戲“小黑捉迷藏”，進(jìn)一步體驗(yàn)理解故事的內(nèi)容。

　　1、教師藏，幼兒找

　　教師：小黑和他的朋友們也來(lái)到了小一班，請(qǐng)每個(gè)小朋友去找一個(gè)小黑，回來(lái)后跟大家分享，小黑藏在哪里了？

　　2、幼兒藏，幼兒找

　　教師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友去把手里的小黑藏起來(lái)，藏好了后請(qǐng)你回到自己的椅子上

　　教師：藏起來(lái)了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友去找一找，找到別人藏的小黑，把它帶回來(lái)。

　　誰(shuí)愿意到前面來(lái)說(shuō)一說(shuō)，小黑藏在了哪里？

　　活動(dòng)總結(jié)

　　本次活動(dòng)孩子們始終保持著濃厚的參與興趣，活動(dòng)開(kāi)始，通過(guò)談話(huà)的形式了解幼兒對(duì)于“捉迷藏”的前期經(jīng)驗(yàn)，在孩子們的表述中，我們了解到“捉迷藏是一個(gè)人藏起來(lái)，另一個(gè)人找”。但是孩子們的表達(dá)中還增加了“數(shù)數(shù)”，可見(jiàn)幼兒有此游戲經(jīng)驗(yàn)，了解游戲規(guī)則。接著通過(guò)出示小黑，讓孩子們通過(guò)觀察了解小黑的特征“黑色的小圓點(diǎn)”，為后面的觀察、講述做好鋪墊。并通過(guò)簡(jiǎn)單的找小黑游戲吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，從而引出故事。

　　基本環(huán)節(jié)，主要是為了理解故事內(nèi)容，用完整的句式“小黑藏在……”來(lái)講述自己的發(fā)現(xiàn)，發(fā)展幼兒的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。此次活動(dòng)并未采用目前老師們?cè)诠_(kāi)課上常用的ppt講述的形式，而是在師幼共讀的過(guò)程中，讓小班孩子們學(xué)習(xí)輕輕的、正確的翻閱圖書(shū)，了解故事的基本內(nèi)容；在幼兒自主閱讀中，通過(guò)指尖的翻動(dòng)來(lái)觀察畫(huà)面，享受發(fā)現(xiàn)小黑的樂(lè)趣，這是紙質(zhì)書(shū)所獨(dú)具的魅力，值得孩子們享受其中。在集體的分享中，孩子們通過(guò)回顧，表達(dá)了各自在書(shū)中的發(fā)現(xiàn)，有引起同伴共鳴的，如“小黑藏在泡泡里”；有引起大家疑惑的'，如“我發(fā)現(xiàn)了很多紫色的圓點(diǎn)，但有一個(gè)是黑色的”，帶著孩子們的疑惑，我們進(jìn)行了集體共讀，并且在共讀中，面對(duì)“小黑藏在車(chē)輪里”，引發(fā)了幼兒的不同意見(jiàn)，我們放慢了講述的速度，進(jìn)一步了解孩子的想法；我更加驚奇于孩子們對(duì)于最后一堆黑色圓點(diǎn)的出現(xiàn)，孩子們并沒(méi)如我預(yù)設(shè)般說(shuō)出：“找不到了”，而是敢于說(shuō)出自己內(nèi)心的想法，而“小黑是小的，其它都比它大，所以孩子認(rèn)為最小的那個(gè)就是小黑”，孩子的解釋是那么的充分而合理，正如一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特，每一個(gè)孩子都有自己理解的小黑。

　　最后，通過(guò)游戲的形式，教師的藏幼兒的找，到進(jìn)一步提升難度的幼兒藏幼兒找，在游戲中體驗(yàn)、理解故事。在找、藏的過(guò)程中，孩子們的智慧讓我們看到孩子們對(duì)于游戲的理解，更讓成人的我們驚嘆于孩子們的思考與觀察力。

　　短暫的集體活動(dòng)時(shí)間，孩子們初步了解到故事內(nèi)容，而繪本中的其它細(xì)節(jié)，還有待孩子們通過(guò)其它時(shí)間段，在進(jìn)一步的翻閱中去發(fā)現(xiàn)書(shū)中的秘密，所以最后將

捉迷藏教案3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、學(xué)唱歌曲《捉迷藏》。

　　2、創(chuàng)編歌曲《捉迷藏》。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，體驗(yàn)大自然四季變化帶來(lái)的無(wú)限生機(jī)，表達(dá)他們對(duì)生活的情趣和熱愛(ài)。

　　2、用打擊樂(lè)器伴奏，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作實(shí)踐能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能有表情地演唱歌曲。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、歌詞“愛(ài)捉迷藏來(lái)玩�！�、“秋天鉆入谷堆堆”的正確演唱。

　　2、歌詞創(chuàng)編。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶、打擊樂(lè)器。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）組織教學(xué)

　　學(xué)生一起唱啦啦歌師生問(wèn)好。

　　學(xué)生準(zhǔn)備課前兩分鐘。

　　（二）創(chuàng)設(shè)情景

　　1、導(dǎo)入新課。

　　師：歡迎來(lái)到音樂(lè)殿堂，今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)一幅圖，（春圖出示）讓我們來(lái)看一看這是季節(jié)？

　　生：春天。

　　師：春天，帶給大地繽紛的色彩。春暖花開(kāi)，小種子也從泥土里面鉆了出來(lái)，小樹(shù)也在漸漸長(zhǎng)大，讓我們一起和它們唱首歌吧�。ㄒ魳�(lè)《小雨沙沙》）

　　2、師生律動(dòng)。

　　3、溫故知新。

　　師：春天是一個(gè)可愛(ài)的娃娃，它還有三個(gè)好伙伴，你們知道是誰(shuí)嗎？（學(xué)生回答后，媒體出示夏娃娃、秋娃娃、冬娃娃）

　　師：是啊，春夏秋冬在老師的心里就像四個(gè)好朋友誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)，還像四個(gè)淘氣的娃娃你追我趕，你躲我藏，年復(fù)一年地玩起了捉迷藏的游戲。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首歌（板書(shū)課題《捉迷藏》）

　　（三）新歌講授

　　1、聽(tīng)范唱。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的聽(tīng)一聽(tīng)，找一找，四個(gè)調(diào)皮的娃娃藏到哪里去了？（播放范唱）

　　師：同學(xué)生們都聽(tīng)得仔細(xì)，四個(gè)娃娃都藏到哪里去了？你能結(jié)合你聽(tīng)到的把下面的幾句話(huà)填完整嗎？（課件出示）

　　2、填空解決難點(diǎn)。

　�。ǎ┎卦冢ǎ┲�，（）鉆入（）堆。

　�。ǎ┒愕剑ǎ┫�，（）縮進(jìn)（）褂。

　　3、歌曲學(xué)唱。

　　師：多么生動(dòng)的歌曲呀，連歌詞描寫(xiě)的都那樣有趣，就讓我們按照自己喜歡的方式來(lái)讀一讀吧，當(dāng)然同學(xué)們也可以打著節(jié)奏來(lái)讀。

　　生：學(xué)生自己試著讀讀歌詞。

　　師：同學(xué)們都讀完了嗎？那老師也來(lái)讀一讀，你聽(tīng)聽(tīng)按哪種讀法你更喜歡？為什么？（一種帶附點(diǎn)的讀，一種不帶附點(diǎn)讀）

　　師：是啊，剛才老師用稍快的，帶著附點(diǎn)的讀是不是更好一些�。�

　　師：好，那我們一起像老師這樣讀一遍好嗎？（反復(fù)練習(xí)）

　　生：（和教師一起讀）

　　師：同學(xué)們?cè)诶首x的時(shí)候要注意帶上氣息，每個(gè)字都要說(shuō)的有彈性。讓我們跟著音樂(lè)來(lái)試著來(lái)讀一遍，好123�。ㄉ樽鄟�(lái)讀詞）

　　生：學(xué)生帶著氣息有彈性的讀歌詞。

　　師：這樣動(dòng)感的旋律，讓我們用LU音來(lái)一起模唱一遍歌曲吧。

　　生：學(xué)生模唱。

　　師：同學(xué)們仿佛一屢屢微風(fēng)拂過(guò)，飄向遠(yuǎn)方，注意模唱的聲音位置要高。

　　生：學(xué)生模唱。

　　師：讓我們用DA音來(lái)模唱一遍，讓口腔充分的打開(kāi)。

　　生：模唱。

　　師：多么好聽(tīng)的歌曲，老師都按奈不住激動(dòng)的心情想唱一唱了。那讓我們大家一起填上歌詞來(lái)演唱一遍好嗎？

　　生：唱歌詞。

　　師：提出要求。（怎樣表現(xiàn)捉迷藏時(shí)的心情呢？）

　　生：輕輕地、躡手躡腳……所以歌曲的前半部分應(yīng)唱得輕巧有彈性。

　　生：捉到后心情很開(kāi)心……所以歌曲的'后半部分應(yīng)唱得熱情洋溢。

　　學(xué)生完整演唱。

　　師：春天，是令人陶醉和向往的季節(jié)；夏天，是熱烈而豪放的季節(jié)；秋天，是迷人而深沉的季節(jié)；冬天，是一個(gè)銀白色的世界。就讓我們縱身于四季的懷抱之中，再一次來(lái)歌唱他們吧。（教師彈伴奏）

　　生：演唱。

　　用多種形式演唱；領(lǐng)唱+合唱。

　　（四）課后延伸

　　1、教師引導(dǎo)。

　　同學(xué)們的歌聲很動(dòng)聽(tīng)，春夏秋冬四個(gè)可愛(ài)的娃娃使我們的生活多姿多彩，給我們帶來(lái)了無(wú)盡的樂(lè)趣。同學(xué)們你們能不能發(fā)揮自己的聰明才智給歌曲創(chuàng)編呢？

　　學(xué)生分組創(chuàng)編

　　（五）結(jié)束教學(xué)

　　同學(xué)們精彩的表現(xiàn)仿佛把老師帶進(jìn)了美麗的大自然，讓我感受到了四季美麗的景色，最后讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束我們今天的課。

捉迷藏教案4

　　活動(dòng)背景：

　　本次活動(dòng)是選自小的主題活動(dòng)《動(dòng)物花花衣》中《找朋友》的活動(dòng)內(nèi)容，小班幼兒對(duì)動(dòng)物朋友有著很大的興趣，他們喜歡觀察和發(fā)現(xiàn)不同動(dòng)物的特征。在以前的活動(dòng)中他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了黑白皮毛和彩色皮毛的動(dòng)物，為了讓幼兒更深入地鞏固對(duì)動(dòng)物皮毛的認(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，希望能在游戲中引導(dǎo)他們自主發(fā)現(xiàn)，激發(fā)他們對(duì)動(dòng)物們的美好情感。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在看看，猜猜，說(shuō)說(shuō)中鞏固對(duì)動(dòng)物明顯特征的.認(rèn)識(shí)。

　　2、喜歡小動(dòng)物，感受和小動(dòng)物一起游戲的快樂(lè)。

　　3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感

　　4、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、動(dòng)物圖片（燕子，斑點(diǎn)狗，奶牛，斑馬，熊貓，企鵝）

　　2、捉迷藏場(chǎng)景圖

　　3、動(dòng)物局部圖片和完整圖片各6份活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入（價(jià)值分析：導(dǎo)入游戲，激發(fā)幼兒興趣）

　　1、今天有許多小動(dòng)物來(lái)和我們玩捉迷藏的游戲。請(qǐng)你們閉上眼睛，一起數(shù)到5。

　　2、小動(dòng)物們藏好了，你能找到他們嗎？

　　二、捉迷藏（價(jià)值分析：在捉迷藏游戲中說(shuō)出動(dòng)物的特征）

　　1、斑馬師：說(shuō)說(shuō)你在哪里找到了誰(shuí)？

　　師：從哪里看出來(lái)它是斑馬？

　　師：是不是每一個(gè)人都找到了斑馬？穿著黑白條紋的小斑馬出來(lái)羅。小斑馬和你做朋友。

　　2、熊貓師：為什么說(shuō)它是熊貓？

　　師：熊貓身上哪些地方是黑的，哪些地方是白的？是條紋的么？

　　師：說(shuō)得真清楚，大熊貓，真可愛(ài)。白肚皮，圓滾滾；黑眼睛，笑嘻嘻。大熊貓是我們的好朋友。

　　3、企鵝師：有個(gè)小動(dòng)物身上的黑白皮毛也和大熊貓一樣，它在哪里？

　　師：企鵝身上哪里是黑的，哪里是白的？

　　師：你們的小眼睛本領(lǐng)真大，出來(lái)吧，小朋友找到你了。企鵝寶寶怎么走路的，我們來(lái)學(xué)一學(xué)，走走走。

　　4、小松鼠師：我們找到幾個(gè)好朋友了？你還找到了誰(shuí)？

　　師：你怎么知道它是小松鼠？

　　師：小松鼠有什么本領(lǐng)？

　　（它會(huì)爬樹(shù)，它的長(zhǎng)尾巴可以讓它在爬樹(shù)的過(guò)程中保持平衡。）師：小松鼠出來(lái)羅，長(zhǎng)尾巴，大掃把；一蹦一跳去爬樹(shù)。小松鼠，歡迎你！

　　5、長(zhǎng)頸鹿師：還有發(fā)現(xiàn)嗎？你從哪里看出來(lái)是長(zhǎng)頸鹿？

　　師：除了長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，你還從哪里看出來(lái)是長(zhǎng)頸鹿？

　　師：一只長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子、穿著橘黃色花花衣的長(zhǎng)頸鹿被你們發(fā)現(xiàn)了。

　　6、大象師：還有動(dòng)物朋友，誰(shuí)找到了？

　　師：大象的長(zhǎng)鼻子有什么本領(lǐng)？

　　師：大象大象走過(guò)來(lái)，長(zhǎng)長(zhǎng)鼻子甩起來(lái)。咕嚕嚕，咕嚕嚕，嘩啦啦，嘩啦啦。

　　7、小兔師：還有最后一個(gè)小動(dòng)物呢，它藏在哪里呀？

　　師：小兔的長(zhǎng)耳朵有什么本領(lǐng)？

　　師：我們一起請(qǐng)小兔出來(lái)吧。小兔一跳一跳地出來(lái)了。

　　小結(jié)：小朋友們，我們把動(dòng)物寶寶都找到了，他們有的穿著黑白條紋的皮毛，有的是彩色皮毛的，有的有長(zhǎng)鼻子，有的有長(zhǎng)耳朵，長(zhǎng)尾巴，小動(dòng)物們都有自己的本領(lǐng)。

　　三、找動(dòng)物朋友（價(jià)值分析：通過(guò)局部圖片，找到更多動(dòng)物。）

　　1、找動(dòng)物師：這個(gè)游戲真好玩，還想再玩么？

　　師：這次動(dòng)物寶寶們躲在教室里，每個(gè)小朋友都要找到一個(gè)動(dòng)物寶寶。這里有許多圖片，他們告訴你要找到誰(shuí)？請(qǐng)你們每人選一個(gè)圖片，去教室里找一找。

　　2、說(shuō)一說(shuō)師：你找到了誰(shuí)？你是怎么找到的？

　　小結(jié)：小朋友們，你們真聰明，我們現(xiàn)在帶著動(dòng)物寶寶們回教室里和其他好朋友一起捉迷藏吧。

　　活動(dòng)反思：本次活動(dòng)的流程清晰流暢，讓幼兒用眼看、用嘴說(shuō)、用肢體動(dòng)作表現(xiàn)，以游戲的方式貫穿了活動(dòng)的始終，讓幼兒全身心的投入到活動(dòng)里。同時(shí)我還運(yùn)用了啟發(fā)提問(wèn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、游戲操作法及觀察法等，讓孩子們?cè)谟腥さ囊饩持蝎@得知識(shí)，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)到了玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)。

捉迷藏教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，體驗(yàn)大自然四季變化帶來(lái)的無(wú)限生機(jī)，表達(dá)他們對(duì)生活的情趣和熱愛(ài)。

　　2、嘗試用打擊樂(lè)器伴奏，創(chuàng)編歌曲，唱唱自己編的歌，更是其樂(lè)無(wú)窮，是實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的一種體現(xiàn)。

　　教材分析：

　　歌曲《捉迷藏》是一首曲調(diào)規(guī)整、旋律活潑而又輕快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季節(jié)變化比擬成四個(gè)頑皮的小娃娃在玩捉迷藏游戲。形象生動(dòng)，很有童趣，也表現(xiàn)兒童對(duì)美好的大自然充滿(mǎn)著熱愛(ài)的情感。這首歌曲中較多的八分附點(diǎn)節(jié)奏，對(duì)于八分附點(diǎn)的正確表現(xiàn)是襯托歌曲的關(guān)鍵。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　本教學(xué)設(shè)計(jì)以“主體、創(chuàng)新”為主題，面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為主，培養(yǎng)學(xué)生能力為重點(diǎn)，提高素質(zhì)為宗旨。

　　首先，迎合兒童“好奇”的特點(diǎn)，利用多媒體教學(xué)，給學(xué)生豐富、直觀的畫(huà)面，一方面激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，另一方面也解決了學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。

　　其次，針對(duì)兒童“好勝”的特點(diǎn)，利用分組創(chuàng)編活動(dòng)，讓學(xué)生在思考中感受音樂(lè)，并培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力。

　　最后，根據(jù)兒童“好動(dòng)”的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，不僅復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也啟發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、能以較快的速度、清晰的吐字、活潑歡快的情緒和明亮的聲音有感情地正確演唱歌曲《捉迷藏》。

　　2、體驗(yàn)歌曲充滿(mǎn)童貞幻想的色彩、擬人化的音樂(lè)形象和歡樂(lè)活潑的情緒，并能創(chuàng)作表演歌曲情境。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能有表情地演唱歌曲，并能較好地解決

　　6.6615.3|2——|5.61321|2—53|等附點(diǎn)部分的節(jié)奏。

　　愛(ài)捉迷藏來(lái)玩耍秋天鉆入谷堆堆

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件、電子琴、自制打擊樂(lè)器等。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)

　　二、導(dǎo)入

　　1.媒體出示（春天圖片）

　　師：今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)一幅畫(huà)，一起來(lái)欣賞一下�？匆豢催@是什么季節(jié)？

　　生：春天

　　2、溫故知新

　　師：春天是一個(gè)可愛(ài)的娃娃，它還有三個(gè)好伙伴，你們知道是誰(shuí)嗎？（學(xué)生回答后，媒體出示夏娃娃、秋娃娃、冬娃娃）

　　師：春、夏、秋、冬四個(gè)可愛(ài)的娃娃，你最喜歡誰(shuí)？為什么？生：喜歡夏天，因?yàn)橄奶炜梢杂斡尽⒊晕鞴稀?/p>

　　生：喜歡秋天，因?yàn)榍锾焓鞘斋@的季節(jié)

　　生：喜歡冬天，因?yàn)榭梢远蜒┤�、打雪�?/p>

　　師：讓我們一起走進(jìn)它們的世界去看看吧�。úシ潘募居嘘P(guān)的歌曲）

　　師：歌曲聽(tīng)完了老師有一個(gè)疑問(wèn)，你們說(shuō)他們會(huì)不會(huì)有一天碰到一塊來(lái)呢？

　　師：對(duì)了，他們永遠(yuǎn)也不會(huì)碰到一塊，就象四個(gè)調(diào)皮的小娃娃在玩游戲，在捉迷藏呢！同學(xué)們你們想知道他們是怎么捉迷藏的嗎？讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！（播放歌曲范唱）

　　師：春夏秋冬這四個(gè)娃娃一年又一年地輪回著，春天追趕著夏天，把夏天給捉住了，但又得躲著冬天，夏天追趕著秋天他們四個(gè)人你追我趕，你躲我藏，年復(fù)一年地玩起了捉迷藏的游戲。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首歌。課件演示《捉迷藏》課題

　　板書(shū)：捉迷藏

　　三、歌曲學(xué)習(xí)

　　1、聽(tīng)歌曲范唱

　　師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的聽(tīng)一聽(tīng)，找一找，四個(gè)調(diào)皮的娃娃藏到哪里去了？（播放范唱）

　　師：同學(xué)生們都聽(tīng)得仔細(xì)，四個(gè)娃娃都藏到哪里去了？你能結(jié)合你聽(tīng)到的把下面的幾句話(huà)填完整嗎？（課件出示）

　　2、解決難點(diǎn)

　　填空：藏在中，躲到下。鉆入堆，縮進(jìn)褂。

　　3、歌曲學(xué)唱

　　師：這是一首多么生動(dòng)的歌曲呀，連歌詞描寫(xiě)的都那樣有趣，同學(xué)們現(xiàn)在請(qǐng)你們按照自己喜歡的方式來(lái)讀一讀歌詞，當(dāng)然同學(xué)們也可以打著節(jié)奏來(lái)讀。

　　生：學(xué)生自己試著讀讀歌詞

　　師：同學(xué)們都讀完了嗎？那老師也來(lái)讀一讀，不過(guò)我這有兩種讀法，你們聽(tīng)聽(tīng)哪種讀法你更喜歡？為什么？（一種帶附點(diǎn)的讀，一種不帶附點(diǎn)讀）

　　師：是啊，剛才老師用稍快的，帶著附點(diǎn)的讀是不是更好一些�。�

　　師：好，那同學(xué)們一起像老師這樣讀一遍好嗎？（反復(fù)練習(xí)）

　　生：（和教師一起讀）

　　師：同學(xué)們?cè)诶首x的時(shí)候要注意帶上氣息，每個(gè)字都要說(shuō)的有彈性。讓我們跟著音樂(lè)來(lái)試著來(lái)讀一遍，好123！（生跟著伴奏來(lái)讀詞）

　　生：學(xué)生帶著氣息有彈性的讀歌詞。

　　師：同學(xué)們這么好聽(tīng)的旋律，讓我們用LU音來(lái)一起模唱歌曲好不好？

　　生：學(xué)生模唱

　　師：同學(xué)們你們唱的時(shí)候應(yīng)該感覺(jué)到仿佛有一屢屢微風(fēng)吹過(guò),飄向遠(yuǎn)方，注意模唱的聲音位置要高。讓我們用DA音來(lái)模唱一遍，讓口腔充分的'打開(kāi)。

　　生：模唱

　　師：這么好聽(tīng)的歌曲，老師都按奈不住激動(dòng)的心情想唱一唱了，同學(xué)們聽(tīng)老師唱一遍好嗎？（教師范唱）

　　師：老師唱完了現(xiàn)在讓我們同學(xué)們一起填上歌詞來(lái)演唱一遍好不好？

　　生：唱歌詞。

　　師：提出要求（怎樣表現(xiàn)捉迷藏時(shí)的心情呢？）

　　生：輕輕地、躡手躡腳所以歌曲的前半部分應(yīng)唱得輕巧有彈性

　　生：捉到后心情很開(kāi)心所以歌曲的后半部分應(yīng)唱得熱情洋溢

　　師：同學(xué)們說(shuō)的都不錯(cuò)，下面我們就帶著這種心情把歌曲完整演唱一遍。

　　4.學(xué)生完整演唱

　　師：同學(xué)們春天是令人陶醉和向往的季節(jié)，夏天是熱烈而豪放的季節(jié)，秋天是迷人而深沉的季節(jié)，冬天是一個(gè)銀白色的世界。就讓我們一起奔向四季的懷抱，伸出你們的雙手我們一起拍打著節(jié)奏再一次把歌曲完整的演唱一遍。（教師彈伴奏）生：演唱

　　5.用自制的打擊樂(lè)器為歌曲伴奏

　　師：同學(xué)們下面你們拿出手中自制的打擊樂(lè)器，我們來(lái)給歌曲伴奏。那么再伴奏之前你們有誰(shuí)告訴老師這首歌曲該怎么伴奏呢？

　　四、創(chuàng)編活動(dòng)

　　1.教師引導(dǎo)

　　師：我們知道了春、夏、秋、冬四個(gè)調(diào)皮的娃娃喜歡捉迷藏，它們還會(huì)藏在哪里呢？我們一起去找找看。（播放課件四季風(fēng)景組圖）生：請(qǐng)學(xué)生欣賞圖片

　　師：找到了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看生；春天藏在蝴蝶中、春天藏在風(fēng)箏里

　　秋天躲入果園里冬天縮進(jìn)雪堆堆

　　師：呀！真的被你找著了，老師來(lái)幫你唱一唱

　　2.師唱學(xué)生創(chuàng)編的歌詞。（播放課件創(chuàng)編的歌詞）

　　3.學(xué)生分組創(chuàng)編歌詞。（分組合作，把找的四季寫(xiě)在小樹(shù)葉上，播放歌曲）

　　4.學(xué)生分組表演所創(chuàng)作的歌曲。

　　五、拓展延伸（播放課件）

　　師：同學(xué)們唱得真不錯(cuò)，這四個(gè)娃娃就是我們大自然的一年季它們的躲躲藏藏給我們的生活帶來(lái)了無(wú)限的生機(jī)與情趣，讓我們領(lǐng)略到了春的溫暖、夏地炙熱、秋的飄逸、冬的潔白，那怎樣才能讓它們更加漂亮、更加健康呢？

　　生：要保護(hù)好我們周?chē)沫h(huán)境。

　　師：好！那咱們就帶著這份熱情、這份決心再唱一遍這首歌，請(qǐng)拿起你們的打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，唱起來(lái)共同祝愿我們的生活永遠(yuǎn)豐富多彩！

　　六.隨著音樂(lè)離開(kāi)教室。

捉迷藏教案6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　⒈仔細(xì)觀察畫(huà)面，在不同色彩和情景的圖片中發(fā)現(xiàn)小黑的位置，學(xué)說(shuō)：“小黑，小黑，你藏在哪里？我藏在……”的句式。

　　⒉在和小黑捉迷藏的游戲中，感受尋找、發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

　�、惩ㄟ^(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　⒋大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　繪本課件《小黑捉迷藏》、黑色圓點(diǎn)若干、圖片12張。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示小黑，激發(fā)興趣，了解小黑的基本特征

　　師：今天來(lái)了一位新朋友，看看，它是誰(shuí)？

　　師：它的名字叫小黑。小黑最喜歡玩捉迷藏的游戲了。

　　二、結(jié)合圖片講述故事，尋找小黑，感受尋找、發(fā)現(xiàn)小黑的樂(lè)趣

　�、謇斫夤适聝�(nèi)容。

　�、毙『诘募易≡谝粋€(gè)方方的盒子里，今天它又跑出來(lái)和我們一起玩捉迷藏游戲了。

　�、策祝啃『诓灰�(jiàn)了？它會(huì)藏在哪里呢？

　　師：聽(tīng)聽(tīng)小黑怎么說(shuō)的。（聽(tīng)錄音）小黑怎么說(shuō)的？瓢蟲(chóng)的甲殼上有幾個(gè)小黑？

　�、晨纯凑l(shuí)飛來(lái)了？（蜻蜓）

　　師：小黑藏在了哪里？它會(huì)怎么說(shuō)？這里有幾個(gè)小黑？

　�、匆蝗盒◆~(yú)游來(lái)啦，小黑藏在哪里呢？誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)？分2組進(jìn)行問(wèn)答。

　　小黑為什么要藏在小魚(yú)的眼睛里？大家發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)小黑？

　�、嬗變航Y(jié)伴看圖藏、找小黑，進(jìn)行問(wèn)答游戲，鞏固幼兒對(duì)于藏的地方的理解。

　　這里還有一些圖片，如果你是小黑會(huì)藏在那里？和朋友玩玩這個(gè)一問(wèn)一答的游戲。

　　㈢完整講述故事。

　　這個(gè)故事的名字叫《小黑捉迷藏》，我們一起再來(lái)講一講。

　　三、游戲：捉迷藏，進(jìn)一步激發(fā)捉迷藏的興趣

　　師：看，老師這里也有1個(gè)小黑，誰(shuí)來(lái)在你的身體上藏一藏，其他小朋友來(lái)找一找。

　　用“小黑小黑，你藏在哪里呢？”“我藏在了……”的句式來(lái)問(wèn)答。

　　師：我把小黑送給你們，回教室后也可以和朋友玩玩這個(gè)游戲。

　　活動(dòng)反思：

　　繪本《小黑捉迷藏》從文本到繪圖都非常具有趣味性，是一本讓孩子們翻開(kāi)第一頁(yè)就會(huì)迫不及待地往下翻到最后一頁(yè)的圖書(shū)。繪本中的小黑像一個(gè)頑皮的小孩子，什么都想看一看？玩一玩？和小班幼兒的年齡特征很像，他們天真可愛(ài)、活潑好動(dòng)，喜歡新鮮有趣又神秘的事物，活動(dòng)中的“捉迷藏”就是幼兒喜歡的游戲之一，幼兒對(duì)此充滿(mǎn)著興趣。

　　在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候?qū)L本的中的故事內(nèi)容進(jìn)行了改編，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，在不同色彩和情景的`圖片中發(fā)現(xiàn)小黑的位置，并學(xué)說(shuō)：“小黑，小黑，你藏在哪里？我藏在……”活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒認(rèn)真、細(xì)致、全面地觀察畫(huà)面，讓幼兒在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，學(xué)說(shuō)小黑藏在了什么地方的短句，提高了幼兒的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言交往能力。

　　活動(dòng)中觀察小黑藏的位置的時(shí)候，不僅有幼兒集體的學(xué)說(shuō)，還有幼兒兩兩操作進(jìn)行講述，一個(gè)幼兒?jiǎn)枂?wèn)題，一個(gè)幼兒扮演小黑進(jìn)行回答，學(xué)說(shuō)短句進(jìn)行對(duì)話(huà)，體現(xiàn)了講述形式的多樣性。在找到小黑，數(shù)小黑的過(guò)成中，加入了數(shù)數(shù)的方法，從上到下、從左到右、一個(gè)一個(gè)不漏掉等等。

　　活動(dòng)中的課件設(shè)計(jì)和運(yùn)用比較單薄簡(jiǎn)單，能否嘗試做成動(dòng)畫(huà)形式的小黑，現(xiàn)場(chǎng)讓小黑進(jìn)行躲藏，不僅符合了活動(dòng)內(nèi)容中一個(gè)“藏”的特點(diǎn)，而且操作性強(qiáng)。教師和幼兒可以通過(guò)拖動(dòng)小黑到相應(yīng)的地方，進(jìn)行觀察、比較，判斷出最合適的位置，感知到物體與環(huán)境的關(guān)系，對(duì)幼兒的觀察力、判斷力和語(yǔ)言表達(dá)能力都有很大的促進(jìn)作用。這樣幼兒的興趣會(huì)更加的濃厚，說(shuō)起來(lái)也會(huì)更加的帶勁。

　　活動(dòng)始終在“找小黑”游戲中進(jìn)行，不僅讓幼兒對(duì)神秘的小黑產(chǎn)生濃厚的興趣，而且也能在找小黑的過(guò)程中了解到小黑躲在和他一樣顏色的地方不容易找到�；顒�(dòng)結(jié)束前的“藏小黑”又是對(duì)幼兒知識(shí)的一種鞏固和銜接。整個(gè)活動(dòng)也都是引導(dǎo)幼兒在和小黑玩捉迷藏的游戲中，快樂(lè)尋找、快樂(lè)發(fā)現(xiàn)和快樂(lè)學(xué)習(xí)，整個(gè)活動(dòng)輕松、愉悅和有趣。

捉迷藏教案7

　　內(nèi)容：“誰(shuí)藏起來(lái)了”

　　目標(biāo)：

　　1.引導(dǎo)幼兒根據(jù)隱藏了動(dòng)物的特征或局部信息，找出對(duì)應(yīng)的動(dòng)物。

　　2.鼓勵(lì)幼兒積極參與游戲。

　　準(zhǔn)備：

　　1.小貓、小狗的卡片10張。

　　2.誰(shuí)藏起來(lái)了游戲圖1張。

　　3.幼兒操作動(dòng)物卡片。

　　過(guò)程：

　　一.認(rèn)識(shí)小狗小貓。

　　1.教師出示5張小狗的卡片，讓幼兒認(rèn)識(shí)小狗，并學(xué)學(xué)小狗叫聲。(引導(dǎo)幼兒用對(duì)比觀察的方法去發(fā)現(xiàn)它們的明顯特征。)

　　師：今天，劉老師請(qǐng)來(lái)了小動(dòng)物和我們玩游戲，，瞧!它是誰(shuí)它怎么叫的小狗知道要來(lái)和小朋友玩，特別打扮了一下，漂亮嗎找找它們哪里漂亮

　　2.教師出示5張小貓的卡片，引導(dǎo)幼兒觀察，比較小狗小貓哪里不一樣(引導(dǎo)幼兒用對(duì)比觀察的方法去發(fā)現(xiàn)它們的明顯特征。)

　　師：喵!小狗小狗等等我，我也想來(lái)玩游戲，誰(shuí)來(lái)了(小貓)，仔細(xì)瞧瞧小貓與小狗哪里不一樣

　　3.教師小結(jié)小狗，小貓的各自特征，不一樣的地方。(小貓有長(zhǎng)胡須還喜歡爬上，小狗不會(huì)爬上也沒(méi)有胡須)

　　二.集體游戲：“看看，找找”，鞏固對(duì)小貓與小狗的認(rèn)識(shí)。

　　1)教師任選幾張小狗的卡片，給幼兒觀察后用遮擋紙遮住，幼兒從自己的卡片中找出這幾張動(dòng)物卡片。

　　師：小狗要和我們玩捉迷藏的`游戲，瞧!不見(jiàn)了，請(qǐng)小朋友從自己的卡片中找出這只小動(dòng)物卡片。

　　2)教師再任選幾張小貓卡片，給幼兒觀察后用遮擋紙遮住，幼兒從自己的卡片中找出這幾張動(dòng)物卡片。

　　師：同上二.幼兒操作，“誰(shuí)藏起來(lái)了。”出示“誰(shuí)藏起來(lái)了”的游戲圖，引導(dǎo)幼兒觀察，然后教師任意選一張動(dòng)物卡片，請(qǐng)幼兒從游戲圖中找出相應(yīng)的小動(dòng)物，并把小動(dòng)物卡片，放到游戲圖中對(duì)應(yīng)的位置上，并學(xué)學(xué)該小動(dòng)物的叫聲。游戲進(jìn)行多次。

　　師：許多小狗小貓都藏起來(lái)了，我們把它們找出來(lái)吧!請(qǐng)小朋友把這只小動(dòng)物在游戲圖中找出來(lái)，并把小動(dòng)物卡片，放到游戲圖上，和它親一親.

捉迷藏教案8

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、熟悉音樂(lè)，感受ABA三段體的音樂(lè)結(jié)構(gòu)。

　　2、能跟著音樂(lè)合拍地做蹦跳步和揮手動(dòng)作，并表現(xiàn)花的不同造型。

　　3、體驗(yàn)音樂(lè)游戲的樂(lè)趣。

　　4、嘗試仿編歌詞，樂(lè)意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。

　　5、欣賞歌曲，感受歌曲活潑有趣的特點(diǎn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、音樂(lè)。

　　2、圖譜。

　　3、頭飾等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、教師講故事導(dǎo)入：

　　1、老師講故事：故事的名字叫《小兔捉迷藏》：有一天，小兔子一蹦一跳地出了家門(mén)想到花園里去玩，一路上小兔跳三次揮一揮手和好朋友打招呼，來(lái)到了花園里�；▓@里的花真美呀，有的高有的低，有的大有的小，小兔可高興了。這時(shí)，兔媽媽來(lái)找它。小兔想和兔媽媽玩捉迷藏的游戲。于是，它就變成一朵小花的樣子，一動(dòng)也不動(dòng)地躲在花園里。果然，兔媽媽怎么找也找不到自己的孩子。后來(lái)，小兔玩累了，就和媽媽又一蹦一跳地回家了。

　　二、幼兒初步傾聽(tīng)音樂(lè)。

　　1、師：今天老師講的故事藏在了一段好聽(tīng)的音樂(lè)里，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。聽(tīng)的時(shí)候可以想想哪里的音樂(lè)講小兔一蹦一跳地去公園，哪里的音樂(lè)是講小兔變成了一朵小花。

　　2、聽(tīng)后提問(wèn)：聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候感覺(jué)怎么樣？音樂(lè)可以分成幾段？

　　3、教師引導(dǎo)語(yǔ)：接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè)，聽(tīng)聽(tīng)哪里的音樂(lè)講小兔一蹦一跳地去公園，哪里的音樂(lè)是講小兔變成了一朵小花。

　　三、分段欣賞，跟著音樂(lè)合拍地做蹦跳步和揮手動(dòng)作，并表現(xiàn)花的不同造型。

　　1、聽(tīng)A段音樂(lè)猜什么事情。

　　2、出示圖譜，幼兒跟著音樂(lè)練習(xí)A段節(jié)奏，然后跟著音樂(lè)合拍做蹦跳步和揮手動(dòng)作。 (強(qiáng)調(diào)幼兒要跟著音樂(lè)有節(jié)奏地跳，針對(duì)幼兒情況進(jìn)行再練習(xí)。）

　　3、聽(tīng)B段音樂(lè)猜什么事情。

　　4、創(chuàng)編表現(xiàn)花的造型。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：小朋友都認(rèn)識(shí)很多的花，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道什么花？會(huì)用什么動(dòng)作來(lái)做出這種花的樣子。（個(gè)別幼兒回答并表現(xiàn)花的造型）

　　5、請(qǐng)全體幼兒表現(xiàn)不同的花的造型。（坐在椅子上）

　　四、完整游戲。

　　1、幼兒完整地跟著音樂(lè)做蹦跳步和變花，教師提醒小花不能動(dòng)，以及提醒幼兒音樂(lè)變化時(shí)要馬上變成花。小兔子要先想好你要變成什么樣子的花。

　　2、老師或小朋友做兔媽媽?zhuān)纸巧硌荨?/p>

　　五、結(jié)束。

　　隨音樂(lè)離開(kāi)活動(dòng)室。

　　教學(xué)反思：

　　本活動(dòng)設(shè)計(jì)以“捉迷藏”的游戲情節(jié)貫穿始終，既激發(fā)了幼兒的興趣，又滿(mǎn)足了幼兒以角色身份參與活動(dòng)的愿望。小班的幼兒很樂(lè)意玩“變一變”、“找一找”的游戲，他們能很快完成從兔子到花朵的角色轉(zhuǎn)換，這種轉(zhuǎn)換同時(shí)又體現(xiàn)了動(dòng)靜交替的原則，避免了連續(xù)跳造成的.疲勞，集中展示了藝術(shù)表達(dá)的形象性和愉悅性功能。

　　本活動(dòng)目標(biāo)中“合拍地做蹦跳步”，對(duì)小班幼兒的動(dòng)作合樂(lè)性是一個(gè)挑戰(zhàn)。因此，在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師特別注意了此教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的分解。在環(huán)接2中，教師將這一動(dòng)作的學(xué)習(xí)進(jìn)行了由易到難的層次處理。在動(dòng)作方面，從上肢到下肢，從局部到全身，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，動(dòng)不移動(dòng)到移動(dòng)。如：拍手、手指在腿上跳、坐在位子上雙腳動(dòng)、站在座位前跳、到場(chǎng)地中間自由跳等，幫助幼兒逐漸掌握、控制。在音樂(lè)方面，先讓幼兒用拍手感受；再用教師哼唱音樂(lè)節(jié)奏跟隨幼兒的動(dòng)作，讓幼兒感受音樂(lè)和動(dòng)作的關(guān)系；最后，播放錄音，讓幼兒跟隨音樂(lè)節(jié)奏做動(dòng)作，從而逐步幫助幼兒熟悉和掌握音樂(lè)的節(jié)奏和動(dòng)作的要領(lǐng)。

捉迷藏教案9

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步熟悉音樂(lè)的旋律，學(xué)習(xí)蹦跳步，動(dòng)作較合拍。

　　2、能創(chuàng)造表現(xiàn)花的不同造型。

　　3、體驗(yàn)游戲活動(dòng)中小兔和兔媽媽捉迷藏時(shí)的愉快情緒。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、兔媽媽及小兔手偶，花園范圖，錄音機(jī)和音樂(lè)磁帶。

　　2、觀察過(guò)各種造型的花并嘗試模仿。

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┦种钢{《開(kāi)小花》導(dǎo)入。

　　（二）出示小兔手偶，講述故事。

　　今天，天氣真好，小兔很高興，她決定到花園里去玩一玩。

　　1、學(xué)習(xí)隨音樂(lè)做有節(jié)奏的`蹦跳步。

　�。�1）隨A段音樂(lè)節(jié)奏，小兔手偶示范跳一遍。提問(wèn)：小兔是怎么跳的？

　�。�2）在教師帶領(lǐng)下，幼兒隨A段音樂(lè)節(jié)奏用手指在腿上練習(xí)小兔跳。

　�。�3）在教師帶領(lǐng)下，幼兒隨A段音樂(lè)在座位上用雙腳腳尖輕輕點(diǎn)地練習(xí)蹦跳步。

　�。�4）在教師帶領(lǐng)下，幼兒隨音樂(lè)學(xué)習(xí)兔跳動(dòng)作并將手指豎起保持兔耳朵的造型。（練習(xí)兩遍）

　　2、用身體動(dòng)作表現(xiàn)花的不同造型。

　　小兔在外面玩的很久了，兔媽媽很生氣，就到外面來(lái)找她，她怕媽媽找到她，就和媽媽玩起了捉迷藏，躲到花園里變成了一朵小花。

　�。�1）幼兒擺花的不同造型。提問(wèn)：小兔可以變成什么樣的花不會(huì)被媽媽發(fā)現(xiàn)呢？我們一起來(lái)變變看好嗎？

　�。�2）個(gè)別幼兒示范動(dòng)作，全體幼兒模仿。

　�。�3）隨音樂(lè)，幼兒自由創(chuàng)編花的不同造型。

　　3、游戲《小兔捉迷藏》

　�。�1）在故事情節(jié)：去花園――捉迷藏――回家的引導(dǎo)下，了解動(dòng)作的順序：兔跳――做花的造型――兔跳。

　�。�2）聽(tīng)音樂(lè)分角色做游戲，教師（扮演兔媽媽?zhuān)骸皨寢寔?lái)了！”幼兒（扮演小兔）聽(tīng)B段音樂(lè)做花的造型靜止不動(dòng)。

　�。�3）分角色，游戲若干遍。

捉迷藏教案10

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、感受詩(shī)歌中的有趣意境，激發(fā)幼兒對(duì)大自然多彩的顏色產(chǎn)生濃厚興趣。

　　2、通過(guò)猜測(cè)，發(fā)散幼兒的思維，提高幼兒的語(yǔ)言能力。

　　3、能用"xx躲在x顏色里"的句式進(jìn)行散文仿編。

　　4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　5、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　圖片：太陽(yáng)、顏色寶寶5種。自制動(dòng)態(tài)ppt。

　　活動(dòng)重點(diǎn)

　　有感情朗誦散文，能用"xx躲在x顏色里"的句式進(jìn)行散文仿編。

　　活動(dòng)難點(diǎn)

　　專(zhuān)心傾聽(tīng)散文，理解顏色對(duì)應(yīng)關(guān)系。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、出示蒙眼的太陽(yáng)提問(wèn)：這是誰(shuí)？它怎么啦？為什么太陽(yáng)要蒙眼睛呢？它會(huì)和誰(shuí)一起玩捉迷藏呢？

　　2、出示ppt提問(wèn)：這是什么顏色？依次出示紅黃蘭綠白。

　　教師總結(jié)：黑夜用長(zhǎng)長(zhǎng)的手帕，把太陽(yáng)的眼睛蒙了起來(lái)，趁他還在數(shù)著：一、二、三、四······顏色們趕緊找個(gè)自己喜歡的地方，靜悄悄地躲起來(lái)。

　　3、幼兒大膽猜想教師：請(qǐng)小朋友們猜猜顏色們會(huì)躲到哪里去呢？

　　紅色躲在哪里？綠色躲在哪里？藍(lán)色躲在哪里？黃色躲在哪里？白色躲在哪里？

　　4、出示完整的ppt教師：黑夜把手帕解開(kāi)，太陽(yáng)睜開(kāi)眼睛，開(kāi)始找顏色們。我們一起來(lái)找一找。

　　為什么綠色躲在草叢里？

　　師幼一起小結(jié)：綠色躲在草叢里，黃色躲在菊花里，紅色躲在楓葉里，藍(lán)色躲在天空里，白色躲在云朵里。

　　顏色寶寶要躲在與自己顏色相近或一樣的地方，才不容易被太陽(yáng)發(fā)現(xiàn)。

　　5、引導(dǎo)幼兒了解散文，感受散文的趣味性。

　　播放音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒集中精力傾聽(tīng)散文，在腦海里想象散文中顏色寶寶玩游戲時(shí)的快樂(lè)畫(huà)面。

　　6、游戲：捉迷藏，鼓勵(lì)幼兒參與活動(dòng)在游戲中仿編散文。

　　游戲方法：每位幾位幼兒選擇一張自己喜歡的顏色卡片，來(lái)扮演顏色寶寶，老師扮演太陽(yáng)。播放動(dòng)聽(tīng)音樂(lè)，小朋友悄悄躲到教室的某個(gè)角落，音樂(lè)結(jié)束太陽(yáng)照到小朋友時(shí)，小朋友站起來(lái)大聲說(shuō)："x顏色躲在xx里"。

　　活動(dòng)延伸：

　　到戶(hù)外與真正的`太陽(yáng)玩"捉迷藏"的游戲。

　　教學(xué)反思：

　　游戲是最適宜于促進(jìn)幼兒主體性和個(gè)性化教育的形式，因此，教師應(yīng)積極地將理念轉(zhuǎn)化為行為，注重在活動(dòng)中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時(shí)機(jī)及時(shí)引導(dǎo)，促使孩子們更深入進(jìn)行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。

捉迷藏教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、對(duì)數(shù)字有興趣，能夠比較正確地表達(dá)數(shù)字的方位。

　　2、愿意主動(dòng)地參與問(wèn)題的討論，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

　　3、喜歡參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。

　　4、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　ppt課件、1-10數(shù)字卡片、數(shù)字圖畫(huà)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導(dǎo)入

　　1、說(shuō)說(shuō)生活中存在哪些數(shù)字。

　　2、小結(jié)：數(shù)字在生活中無(wú)處不在，而且起到了不同的作用。

　　二、尋找圖畫(huà)中的數(shù)字

　　1、那如果數(shù)字藏到了圖畫(huà)中，你們還能找到嗎？和你的朋友一起試試吧！

　　2、幼兒每人一張圖畫(huà)，和同伴一起交流、尋找。

　　3、出示幻燈片，共同尋找幻燈片中兔子身上存在的數(shù)字。

　　4、小結(jié)：在尋找的過(guò)程中通過(guò)對(duì)方位的描述確定數(shù)字的位置。

　　三、尋找表格里的數(shù)字

　　1、數(shù)字藏在圖畫(huà)里，你們也能找到，如果再藏到別的'地方去，你們覺(jué)得能找出來(lái)嗎？那我們?cè)賮?lái)看看這些數(shù)字又跑到哪兒去了呢？（繼續(xù)出示PPt表格）

　　2、嘗試用準(zhǔn)確的方位詞通過(guò)隱藏的半個(gè)數(shù)字找出表格中存在整個(gè)數(shù)字。

　�。ǖ趲仔械趲琢校◤淖笸覕�(shù)）（從上往下數(shù)）

　　小結(jié)：橫過(guò)來(lái)的是行，豎過(guò)來(lái)的是列。

　　3、通過(guò)數(shù)字排列規(guī)律找出剩余的數(shù)字。

　�。ㄐ驍�(shù)排列規(guī)律）（相同顏色表格的數(shù)字）（奇數(shù)排列規(guī)律）

　　四、推理判斷

　　1、出示1-10數(shù)字卡片，隱藏任意一張數(shù)字，通過(guò)表格判斷隱藏的是哪個(gè)數(shù)字。

　　2、小結(jié)：告知方位，一行一行尋找，相互配合，就能猜到。

　　五、延伸

　　出示第二張，玩更復(fù)雜的猜數(shù)字游戲。

　　教學(xué)反思：

　　大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《數(shù)字捉迷藏》是我第二次開(kāi)展了，這一次活動(dòng)，我汲取了第一次活動(dòng)中的不足進(jìn)行了改進(jìn)。

　　我將整節(jié)活動(dòng)更為細(xì)化了一些，讓活動(dòng)更加的游戲化，將“捉迷藏”貫穿到底，數(shù)字不停的藏，孩子們不停的找，過(guò)程更完整。既然是捉迷藏，那一開(kāi)始的就得要“藏起來(lái)”，這是我上次活動(dòng)所欠缺的，這一次，我將數(shù)字放在氣球上，用白板的淡出及聲音音效技術(shù)，讓一個(gè)個(gè)的數(shù)字氣球爆炸，然后消失，以達(dá)到數(shù)字藏起來(lái)的效果，更加具有神秘感，孩子的參與性就更強(qiáng)了。數(shù)字們共計(jì)隱藏了三次~第一次數(shù)字藏在了兔子的身上，由數(shù)字構(gòu)成的兔子，孩子們?cè)谡业倪^(guò)程，讓孩子們?cè)谡业倪^(guò)程中學(xué)會(huì)講述以自我為中心的上下左右，抑或是兔子身體部分，了解簡(jiǎn)單的方位。

　　第二次數(shù)字藏在了表格中，我用遮擋技術(shù)，我出示隱藏一半數(shù)字的數(shù)字格，讓幼兒從中找出數(shù)字，孩子們根據(jù)沒(méi)有隱藏的數(shù)字的一部分，分析猜測(cè)是哪個(gè)數(shù)字，活動(dòng)氣氛一下子被提升起來(lái)，孩子們爭(zhēng)先舉手想要表達(dá)自己的想法，很快就將10個(gè)數(shù)字全部召找出，并且幼兒同時(shí)學(xué)會(huì)了方位詞“行”“列”，通過(guò)說(shuō)“行”“列”就能馬上找到數(shù)字。第三次我們利用孩子們猜出的數(shù)字表格，進(jìn)行猜數(shù)字游戲，這個(gè)游戲充分調(diào)動(dòng)了孩子的積極性，也鞏固了新的知識(shí)。