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《捅馬蜂窩》教案優(yōu)秀
作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。來參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的《捅馬蜂窩》教案優(yōu)秀，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《捅馬蜂窩》教案優(yōu)秀1
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，說出文章的主要內(nèi)容，體會童年時候的無知與莽撞源于天真無邪。
2、在體會文中人物的感情基礎(chǔ)上朗讀課文。
重點難點：
掌握“我”捅馬蜂窩前后的情感變化。
教學(xué)過程：
一、介紹作家
師：今天，老師要給同學(xué)們介紹一位我國作家——馮驥才。
媒體出示：馮驥才當(dāng)代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。從小喜愛美術(shù)、文學(xué)、音樂和球類活動。1960年高中畢業(yè)后到天津市書畫杜從事繪畫工作，對民間藝術(shù)、地方風(fēng)俗等產(chǎn)生濃厚興趣。1974年調(diào)天津工藝美術(shù)廠、在工藝美術(shù)工人業(yè)余大學(xué)教圖畫與文藝?yán)碚摗?978年調(diào)天津市文化局創(chuàng)作評論室，后轉(zhuǎn)入作協(xié)天津分會從事專業(yè)創(chuàng)作，任天津市文聯(lián)主席、國際筆會中國中心會員、《文學(xué)自由談》和《藝術(shù)家》主編等職。著有長篇小說《義和拳》（與李定興合寫）、《神燈前傳》，中篇小說集《鋪花的歧路》、《啊！》，短篇小說集《雕花煙斗》、《意大利小提琴》，小說集《高女人和她的矮丈夫》，系列報告文學(xué)《一百個人的十年》，電影文學(xué)劇本《神燈》，文學(xué)雜談集《我心中的文學(xué)》，以及《馮驥才中短篇小說集》、《馮驥才小說集》、《馮驥才選集》等。短篇小說《雕花煙斗》，中篇小說《��！》、《神鞭》，分獲全國優(yōu)秀短篇、優(yōu)秀中篇小說獎。部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字在國外出版。馮驥才以寫知識分子生活和天津近代歷史故事見長。注意選取新穎的視角，用多變的藝術(shù)手法，細(xì)致深入的描寫，開掘生活的底蘊，咀嚼人生的況味。
二、初知課文
1、板書課題
師：作家馮驥才童年時候也是一個非常淘氣的孩子。一看課題，我們就知道課文寫了作家小時候捅馬蜂窩的事情。
2、默讀課文
邊讀邊思：
�、僬n文那幾節(jié)寫了捅馬蜂窩的經(jīng)過？
�、谕瘪R蜂窩前、捅馬蜂窩時、捅馬蜂窩后的情緒有什么變化？劃出有關(guān)的句子
三、討論交流
1、學(xué)習(xí)1~3節(jié)
體驗朗讀爺爺、奶奶的話。
奶奶：怨恨爺爺：無奈
2、學(xué)習(xí)4~6節(jié)
捅馬蜂窩前
�。�1）那都有趣！
�。�2）當(dāng)我被這個淘氣的欲望鼓動得難以抑制時，就找來妹妹，趁爺爺午睡的當(dāng)兒，悄悄溜到從走廊通往后院的校門口。
（交流板書：興奮）
捅馬蜂窩時
�。�1）我開始有些遲疑，最后還是好奇戰(zhàn)勝了膽怯。
�。�2）這復(fù)仇者不顧一切而拼死的氣勢是我驚呆了。
（交流板書：遲疑、驚呆、狼狽）
捅馬蜂窩后
�。�1）我生病也沒有過這么長的.時間，以至消腫后的幾天里我都不敢到那通向后院的小廊上去，生怕那些馬蜂還守在小門口等著我呢�。ń涣靼鍟汉ε隆⒑蠡冢�
朗讀感悟
�。ǚ磸�(fù)朗讀，體驗感悟）
四、總結(jié)課文
師：學(xué)了課文，你覺得童年時的馮冀才是個怎樣的孩子？
1、其實，我們也和作家一樣，由于自己的年少無知，干了不少傻事，吃了不少虧。但是，那無知與莽撞源于天真無邪，才是我們的童年更加值得追憶！
2、練筆：
師：讓我們和作家一起回到他的童年，你想和馮驥才說點什么呢？請同學(xué)們拿出筆，和作家親切的密語幾句。
3、學(xué)生寫作，教師巡視后交流。
五、感悟?qū)懽鞣椒?/strong>
師：大家都喜歡童年時期的馮驥才，那么，他的文學(xué)作品有給你留下怎樣的印象？找出相關(guān)的句子加以說明。
范例：他的作品語言很幽默。
比如：后院里最壯觀的要屬爺爺屋檐下的馬蜂窩了。壯觀一般形容氣勢很大景物，這里用來形容馬蜂窩，比較夸張，很幽默。
學(xué)生自己討論。
六、拓展閱讀
查資料：馮驥才的其他小說作品。
《捅馬蜂窩》教案優(yōu)秀2
基本理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程的基本理念”中提出了“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”�？梢姡献鲗W(xué)習(xí)已成為《課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的一種新的學(xué)習(xí)方式。
教材簡析：
本文是馮驥才的一篇散文，他用生動的語言，引人入勝的筆調(diào)，跌宕起伏的情感變化，為我們描述了兒時的一段難忘的回。處于好奇心，“我”捅壞了馬蜂的家，毀壞他們的生活就象一種罪孽，決心“不再做一件傷害旁人的事”，并引發(fā)我們的思考——人與動物的和諧相處。
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、知識與能力目標(biāo)：通過語言文字訓(xùn)練，；理解“我”思想感情的變化，產(chǎn)生不傷害旁人，與動物和諧相處的情感。
�。�、過程與方法目標(biāo)：在小組合作學(xué)習(xí)中，使每一個學(xué)生都有展示的機會，培養(yǎng)學(xué)生合作能力。
�。�、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的主觀參與意識，在互賞互助中體驗成功的喜悅。
合作學(xué)習(xí)設(shè)計：
我任教的班級是一個人數(shù)較多、生源雜亂的大班，針對班里學(xué)生知識基礎(chǔ)不等，思維反映快慢有別，自學(xué)能力高低不均但學(xué)習(xí)態(tài)度端正等實際情況，課前組織了四人學(xué)習(xí)小組，盡量使每一個小組之間的實力相對均衡。教學(xué)中，我設(shè)計了兩次小組合作學(xué)習(xí)：第一次合作學(xué)習(xí)的目的是通過小組合作學(xué)習(xí)，突破重難點：讓學(xué)生在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解“我”思想感情變化的原因。
活動步驟：
�。�、我為什么又后悔了呢？自瀆課文第二大段，畫出描寫我思想變化的句子。
２、小組成員進行交流。要求：組長安排組員交流各自畫下來的句子。每個組員針對一句話說說理解。有不同意見時等同學(xué)發(fā)言完畢，再說自己的理由。各小組自行設(shè)計匯報的方式進行匯報。
�。场⑵渌〗M評價、補充。第二次合作學(xué)習(xí)是圍繞教學(xué)重點，使學(xué)生產(chǎn)生不傷害旁人，與動物和諧相處的情感。這正是語文課程人文性的體現(xiàn)。如何將工具性與人文性進行統(tǒng)一呢？
活動步驟：
１、課文學(xué)習(xí)完了，你有什么想說的嗎？把你的感受寫出來。
�。病⑿〗M交流：
�。保�、每位組員讀自己所寫的感受。
２）、針對組員的內(nèi)容進行修改、評價。
３、小組集體匯報。本節(jié)課的幾點體會：課堂上是否應(yīng)該采用合作學(xué)習(xí)的方式不一定是衡量課堂教學(xué)是否成功的重要標(biāo)志，關(guān)鍵是看課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的“必要性”、“有效性”如何。
�。ㄒ唬�、合作學(xué)習(xí)的必要性。采取合作學(xué)習(xí)，不是包羅課文全部內(nèi)容，不是一哄而上，更不是把問題推給學(xué)生，而是在新知的探求過程中，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的.作用，把每個學(xué)生的主觀能動性、各種思維判斷和創(chuàng)新能力調(diào)動起來。因此，必須抓住教材的重點、難點和疑點問題，作為小組合作學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容。最后，把各小組的學(xué)習(xí)方法、閱讀能力和疑難問題加以綜合歸納，采取最有效的方法施教。
�。ǘ⒑献鲗W(xué)習(xí)的有效性。有效的合作學(xué)習(xí)離不開教師的指導(dǎo)。在課堂教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，教師要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，對學(xué)生進行必要的合作技巧的指導(dǎo)。在學(xué)生進行活動時，教師還要隨時了解各組的進行情況，及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進程，便于控制時間，也可以參與學(xué)生的討論，在爭論不休的討論中做好指導(dǎo)，同時可以了解到學(xué)生問題的集中點。在交流各組學(xué)習(xí)情況時，教師對于大家爭論的問題進行合理引導(dǎo)。
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