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小學(xué)棉花姑娘教案
作為一名教師，通常會被要求編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么你有了解過教案嗎？下面是小編收集整理的小學(xué)棉花姑娘教案，歡迎大家分享。
小學(xué)棉花姑娘教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識“姑、娘”等7個生字。
2、會寫“只、星、雪、幫、請、就”6個生字。
3、讀通課文，知道棉花姑娘請了哪些動物來幫忙，理解棉花姑娘的不同心情。
學(xué)習(xí)重點
1、學(xué)會7個生字。
2、體會棉花姑娘的不同心情。
學(xué)習(xí)過程
一、看圖導(dǎo)入
1、(出示棉花圖)認(rèn)識棉花：小朋友們，這是什么呀？(棉花)你們見過棉花嗎,誰來說說?那棉花都有哪些用處呢?
是呀，棉花是我們?nèi)祟惖暮门笥?在冬天,穿上用它制成的棉衣棉鞋,再冷都不怕了。今天啊，我們要學(xué)的課文講的就是一個有關(guān)棉花的故事.
2、出示課題(棉花姑娘),注意“花”和“娘”兩字讀輕聲,跟著老師讀---
二、整體感知課文。
1、我們再來看看這些棉花，你們想說些什么呀？
2、是啊，棉花的葉子上都是一個個小洞，怎么回事啊，想知道嗎？
3、好，那我們打開課本，一邊看課文一邊欣賞課文的錄音帶，想一想棉花姑娘怎么了？（學(xué)生聽，然后說）
4、恩，看來今天啊小朋友們聽得特別認(rèn)真，一下子就知道了棉花姑娘生病了。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、好，接下來，請以自己喜歡的方式來讀課文，遇到生字，看拼音多讀幾遍。然后拿出生字小卡片，和你的同桌相互考一考。同時思考這樣幾個問題：棉花怎么生病了呢？它請了哪些醫(yī)生來給它治病呢？最后誰治好了它的病呢？
（開始吧）
2、學(xué)生讀課文，同桌互讀生字，并交流識字方法。
3、看著小朋友們一個個都掌握了識字的本領(lǐng)，老師可開心了，我們先來做個游戲，輕松輕松，看誰有本事讓啄木鳥吃到蟲子。（全班一起來玩，如果你讀對了，那就要坐得更端正）。
（生字游戲）
四、朗讀感悟。
啄木鳥吃得開心，我們學(xué)得也開心，接著我們就要來解決這些問題了，有信心嗎？
1、棉花姑娘怎么生病了，你從哪里知道的？
2、你們同意嗎？（同意）出示第一自然段，是啊，棉花姑娘病得可重了，當(dāng)時，她的心情怎樣？（難受，焦急）
3、它是怎么想的？（個別讀，齊讀）
4、是啊，棉花姑娘的.病得這么重，她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊。它請了哪些醫(yī)生��？請小朋友們再讀讀課文，找一找？
5、學(xué)生讀，說。
6、棉花姑娘都是怎么請他們幫忙的�。�
7、喜歡哪個醫(yī)生就讀哪一段。然后來演一演。
8、那么最終是誰治好了棉花姑娘的�。浚ㄆ咝瞧跋x）
9、七星瓢蟲治好了它的病，但棉花姑娘都并不認(rèn)識它們，當(dāng)時她的心情又會是怎么樣��？
5、那么誰來告訴棉花姑娘它們是誰��？
6、學(xué)生說，不全面的老師補(bǔ)充。你們想不想看看七星瓢蟲？（加深印象）
7、我們的書本上是怎么介紹的？
8、女當(dāng)棉花姑娘，男當(dāng)七星瓢蟲，讀這一段。
9、七星瓢蟲有那么大的本領(lǐng)，一轉(zhuǎn)眼就把蚜蟲都吃完了，棉花姑娘的病很快就好了，它的心情有怎么樣了？（高興）---咧開嘴笑了
10、誰想來讀讀第六自然段了，當(dāng)一回棉花姑娘。
11、棉花姑娘的病好了，咧開嘴笑了，你想想：她會怎樣稱贊七星瓢蟲感謝七星瓢蟲呢？
12、我們再讀讀這段，找找看這段中有沒有你最喜歡的詞語，把它劃下來，說說你為什么喜歡它？
13、我和你們一樣，也很喜歡這些詞語，你還見過哪些東西是雪白雪白的、碧綠碧綠的？
誰會照樣子說說：雪白雪白的 碧綠碧綠的
五、書寫生字。
哇，今天小朋友們的表現(xiàn)讓老師佩服，現(xiàn)在請小朋友坐坐正，我們要寫字了，看看哪個孩子字寫得棒。我們一起來讀讀今天要寫的生字：
1、你們覺得哪個字需要老師指導(dǎo)的？
2、哪個字你想提醒一下小朋友注意的？
3、寫字。
小學(xué)棉花姑娘教案2
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識“姑、娘”等7個生字。會寫“只、星”等6個字。
2．分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。
3．認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。提高學(xué)生理解詞語的能力。
教學(xué)重點
認(rèn)字、寫字、讀好請求的語氣。
課時安排
2課時
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、教學(xué)用掛圖或課文插圖的動畫
教學(xué)過程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
1．談話。你們看過棉花嗎?棉花有何用處?根據(jù)自己對棉花的'了解，主動向同學(xué)介紹。
2．出示課題。認(rèn)識生字“姑、娘”。
二、初讀課文，自主識字
1．組織學(xué)生自由讀課文，畫出生字并記一記。
學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文并自由識字。
2．組織學(xué)生交流識字方法
例：合一合：目──分──盼換部件：班──斑
3．同學(xué)間評價誰的方法好。
4．多種形式鞏固識字、開火車讀，你指我猜、摘蘋果等。
5．組織朗讀課文，交流自己初讀課文后對課文內(nèi)容的了解。
三、朗讀感悟、學(xué)習(xí)課文
1．組織學(xué)生輕聲讀課文。
思考：棉花娘娘得病后，都請了哪些醫(yī)生為她看病?誰治好了她的病?為什么?
學(xué)生認(rèn)真讀課文后回答。
2．引導(dǎo)學(xué)生理解：為什么七星瓢蟲能治好棉花姑娘的病，而燕子、啄木鳥、青蛙卻不能?
3．讀課文，理解重點詞語“驚奇”，“斑點”。
4．練習(xí)讀好請求的語氣。
總結(jié)：組織學(xué)生辨別誰是益鳥、益蟲，誰是害蟲。
第二課時
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了是誰治好了棉花姑娘的病，這節(jié)課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)《棉花姑娘》（教師板書）
一、分角色朗讀，提高能力
1．學(xué)生以小組為單位分角色朗讀課文。
2．展示成果。
（1）進(jìn)行朗讀比賽。
第二、三、四自然段，重點讀好請求的語氣。
3．選出優(yōu)勝小組。
二、指導(dǎo)寫字
1．出示“只、星、雪、幫、請、就”，引導(dǎo)學(xué)生找到上下結(jié)構(gòu)的字。
2．認(rèn)真觀察“只、雪、星、幫”4個字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
3．教師范寫“雪、只”兩個字，“雪”字提醒學(xué)生注意雨字頭的書寫變化，“只”字注意最后一筆是點不是捺。
4．學(xué)生描紅、臨寫。
5．展示寫字成果、師生共同評議，寫得不夠好的字可以再多寫幾個。
小學(xué)棉花姑娘教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確認(rèn)讀13個生字，會寫7個生字，認(rèn)識一個偏旁。
2．能正確通順有感情地朗讀課文。
3．通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樹立保護(hù)益蟲和益鳥的意識。
教學(xué)重點：識字寫字，感悟文意。
教學(xué)難點：朗讀課文，感悟情感。
教、學(xué)具準(zhǔn)備：生字卡片、課件
教學(xué)課時：兩課時
課時安排 2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、談話導(dǎo)入，做好鋪墊
同學(xué)們，今天老師為你們帶來了一位新朋友，看看她是誰呀？(出示圖片)你們瞧，棉花姑娘長得多漂亮�。≌l來夸一夸她？是呀，棉花姑娘長得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多么美麗呀！讓我們一起親切地叫一叫她的名字吧！(板書題目：棉花姑娘)
二、激趣學(xué)文，整體感知
1.同學(xué)們，請看這兩幅圖，說說棉花姑娘的表情有什么變化？(出示棉花姑娘傷心的圖片和開心的圖片。)
2.是呀，第一幅圖棉花姑娘愁眉苦臉的，很傷心。第二幅圖棉花姑娘開心地笑了。棉花姑娘從傷心到開心，這到底發(fā)生了什么事呢？讓我們到課文里去找找答案吧。
3.交流：你知道了什么？
出示詞卡：治病、燕子、別人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠、吐出、笑啦。
(1)學(xué)生認(rèn)讀。
(2)同桌你指我讀合作學(xué)習(xí)生字“治、燕、別、干、然、奇、顆、瓢、碧、吐、啦”，自主發(fā)現(xiàn)最合適的識字方法。
4.自由讀課文。
三、讀通課文，識記生字
1.遇到不認(rèn)識的字要請教他人，難讀的句子要多讀幾遍，不添字不落字，注意停頓……)
2.剛才你們在讀的時候有沒有碰到什么困難？
(1)第1自然段：本段有幾句話？大家能讀好嗎？
第二句：認(rèn)讀詞語“治病”，識記“治”。
齊讀第1自然段。
(2)還有難讀的句子嗎？
“我們身上有七個斑點，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲�！�(指名讀，齊讀)
3.課文中還有許多重點的句子，你們會讀嗎？
出示句子：(1)“請你幫我捉害蟲吧！”
(2)“對不起，我只會捉空中飛的害蟲，你還是請別人幫忙吧！”(指名讀)
4.你們真了不起，難讀的句子都會讀了，重點的句子也會讀了，把課文連起來讀有問題嗎？現(xiàn)在就讀一讀吧，老師相信這一次你們會讀得更好！
5.指名按照自然段讀課文。
四、多種方法，鞏固生字
1.識記“燕”和“瓢”。
(1)今天我們要認(rèn)識的生字中有兩個字特別難，(燕、瓢)誰有好辦法幫幫大家，說說怎樣記住它們？
(2)學(xué)生小組內(nèi)分析。
2.生字娃娃看見大家都認(rèn)識它們了，心里特別高興，就想和大家一起來玩玩“詞語蹺蹺板”的`游戲：蹺蹺板，在這里，一邊高來一邊低……
詞語：棉花、姑娘、治病、燕子、別人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠碧綠、吐出、笑啦。
五、仔細(xì)觀察，認(rèn)真寫字
1.今天我們還要學(xué)會寫七個生字：病、醫(yī)、別、干、奇、星、七。
2.請同學(xué)們看看，注意每個字的占格位置。
3.下面請大家仔細(xì)觀察這些字在田字格中的位置。
4.師范寫、強(qiáng)調(diào)“病”的筆順。
5.請同學(xué)們描一個，寫一個。
6.展示學(xué)生作品，及時評價鼓勵。
第二課時
一、認(rèn)讀生字，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示生字卡片，開火車讀一讀，并組詞。
2.指名認(rèn)讀生詞，選擇喜歡的詞語說一句話。
3.指名讀全文，要求讀得正確、流利。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入
1.你們掌握得可真快，棉花姑娘看到這么能干的同學(xué)們可高興了。大家看，(出示笑臉棉花圖片。)棉花姑娘笑得多開心��！
2.可是，過了幾天，不幸的事情發(fā)生了。(出示生病的棉花圖片。)這時的棉花姑娘怎么了？棉花姑娘變成這樣是誰弄的？(蚜蟲)別看蚜蟲又圓又小，其實蚜蟲是許多農(nóng)作物的敵人，它專吸植物的汁液。如果你就是可憐的棉花姑娘，現(xiàn)在許多蚜蟲在吸你的汁液，你最想說什么？
3.你能用“生病、可惡、蚜蟲、盼望、治病”這些詞語來說一說嗎？能用幾個就用幾個。
4.真了不起，你把棉花姑娘不幸的遭遇都說出來了。(出示課文第1自然段。)我們一起來讀一讀吧。(學(xué)生讀課文)
三、以讀為本，理解感悟
(一)問題入手，整體感知。
出示第一幅插圖：多可憐的棉花姑娘�。�
大家聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷，想想棉花姑娘的身上長了許多的蚜蟲，她的感覺會如何？有一個詞最能體現(xiàn)棉花姑娘現(xiàn)在的心情，它是哪個詞語？(盼望)誰能讀出棉花姑娘此時的心情？(學(xué)生讀)
最希望的是什么？最渴望的是什么？對，她多么盼望有醫(yī)生來給她治病��！她現(xiàn)在最希望看見的是誰呢？
1.指導(dǎo)讀描寫棉花姑娘心理的話。
2.在句意不變的情況下，你能把“盼望”換成另一個詞語嗎？
3.你們也有過最盼望的事吧，誰能用“盼望”說一句話呢？
(二)圖文結(jié)合，角色朗讀。
請同學(xué)們自由朗讀第2～5自然段，用橫線畫出棉花姑娘請了哪幾位醫(yī)生幫忙治病，最后又是誰幫她治好了病呢？
1.哪些醫(yī)生來給棉花姑娘治病了？讀一讀課文第2～4自然段，指名回答。
語言訓(xùn)練：(引導(dǎo)學(xué)生用“棉花姑娘請________、________、________來給她治病”的句式練習(xí)說話。)
2.通過圖片簡介燕子、啄木鳥和青蛙及其對人類的貢獻(xiàn)。
3.指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和燕子的對話。
4.小組合作練習(xí)，分角色朗讀棉花姑娘和啄木鳥、青蛙的對話。
5.教師情景導(dǎo)讀。
(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和燕子的話。)
(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和啄木鳥的話。)
(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和青蛙的話。)
燕子走了，啄木鳥走了，青蛙也走了。來了這么多醫(yī)生，都治不好我的病，看來我的病是治不好了……
6.指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和七星瓢蟲的對話。
7.齊讀最后一個自然段。
四、課堂總結(jié)，合作表演
1.以小組為單位推選朗讀好的同學(xué)，戴頭飾進(jìn)行角色表演。
2.小結(jié)：其實，在我們的日常生活中，還有很多的益蟲益鳥，它們是自然界中不可缺少的組成部分，是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀円煤玫貝圩o(hù)它們！
小學(xué)棉花姑娘教案4
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識姑、娘等7個生字。會寫只、星等6個字。
2．分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。
3．認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。
二、教學(xué)重點、難點：
本課教學(xué)重點在引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識，讓學(xué)生有熱愛科學(xué)的興趣。
三、教學(xué)特色：
課文采用童話的形式，寓生物常識于生動形象的故事之中，通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識。語言符合兒童特點，對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。在教學(xué)中著重指導(dǎo)學(xué)生個性化的朗讀，通過不同角色的扮演讓學(xué)生了解各種有益的鳥類和益蟲的不同作用，重體驗，輕說教，從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)科學(xué)常識的興趣。
四、教學(xué)方法：
小組討論、角色表演、示范、演示。
五、課前準(zhǔn)備：
多媒體課件、學(xué)生自制文中的任何一種動物頭飾。
六、教學(xué)時間：2課時。
七、教學(xué)過程：
第一課時
課時目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)姑、娘、蚜、盼、治、啄等五個生字。
2、整體感知課文，重點學(xué)習(xí)14小節(jié)。
3、練習(xí)朗讀對話，能夠讀出焦急的語氣。
教學(xué)過程：
一、談話揭題：
1、（出示棉花圖）同學(xué)們，你們認(rèn)識它嗎？它叫什么？（棉花）
2、棉花是一種植物，可課文中卻把它當(dāng)作人來寫，親切地稱它為棉花姑娘（出示課題，學(xué)生齊讀）。
3、認(rèn)識姑、娘兩個字。
二、學(xué)習(xí)第一自然段并隨文識字：
1、（課件展示第一幅插圖，去掉燕子）同學(xué)們，圖片上的棉花姑娘低著頭，一幅有氣無力的樣子，她怎么了？（學(xué)生自由發(fā)言）
2、是啊，棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬來爬去的壞蛋是誰嗎？請到第一自然段中找到它的名字并圈出來。（學(xué)生圈出：蚜蟲）
3、你覺得蚜蟲的蚜字怎么記比較好？（形聲字）
4、（回到圖片）身上長滿了可惡的蚜蟲，這時的棉花姑娘心里是怎么想的？（學(xué)生自由回答）
5、我們一起看看課文中用怎樣的一句話來表達(dá)棉花姑娘此時的心情。（讀最后一句：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病�。。�
6、（出示盼望、治�。┰谶@句話里有這樣兩個詞語，你明白它們意思嗎？用自己的話給大家說說。
7、盼和治都是我們今天要認(rèn)識的生字，你記住了嗎？和同桌說說你的方法。（交流識字方法）
三、整體感知課文。
1、棉花姑娘盼望有人給她治病，她請哪些動物給它治病?最后是誰治好了它的病?請同學(xué)們把全篇課文讀一讀，找到答案告訴你的同桌。
2、棉花姑娘請哪些動物給它治病了？（學(xué)生回答，教師板書動物名字）
3、過渡：最后是誰治好了棉花姑娘的病呢？燕子、啄木鳥和青蛙為什么不給它治��？還是讓我們仔細(xì)地來研究研究吧。
四、朗讀理解課文。
1、同學(xué)們，身上長滿蚜蟲的棉花姑娘看到小燕子時，心里是怎么想的？誰來當(dāng)一回棉花姑娘，讀一讀她此時跟燕子說的話。（指導(dǎo)學(xué)生讀出急切地、充滿希望的語氣）
2、小燕子有沒有答應(yīng)她？為什么？請找出原因并在下面用橫線畫出。（教師板書：燕子只會吃空中飛的害蟲）
3、棉花姑娘不灰心，她又找了啄木鳥和小青蛙，結(jié)果是怎樣的？請大家用剛才學(xué)習(xí)第二自然段的方法自學(xué)三、四兩段。（學(xué)生用劃一劃，讀一讀的方法自學(xué)）
4、反饋：啄木鳥和青蛙為什么不幫她治��？（學(xué)生回答，教師板書答案：
啄木鳥只會捉樹洞里的害蟲；青蛙只會田里的.害蟲）
5、感情朗讀14自然段。
五、復(fù)習(xí)生字，承上啟下。
1、一次次請求都失望了，同學(xué)們，棉花姑娘向我們求救了，你聽，她是怎么說的？（課件播放下面的一段話）
小朋友，我是棉花姑娘。我身上長了許多蚜蟲，可難過了。我多么盼望著有人給我治病啊�？墒茄嘧�、啄木鳥、青蛙都說沒有辦法給我治病，小朋友，你有辦法嗎？快幫幫我吧！
2、同學(xué)們，你們有辦法嗎？（請學(xué)生說說自己的想法，不一定按照課文的意思，只要有道理即可）
六、結(jié)束：
同學(xué)們剛才想了很多的辦法，但棉花姑娘的病最后是誰給治好的呢？請大家課后讀一讀課文5、6自然段就能知道答案。
七、課后作業(yè)：
熟讀全文、做一個文中出現(xiàn)的自己喜歡的動物頭飾。
第二課時
課時目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)生字，會寫文中要求的6個生字。
2、熟讀全文，分角色表演。
3、了解有關(guān)蚜蟲和七星瓢蟲的有關(guān)知識。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字。
用游戲法進(jìn)行復(fù)習(xí)：《捉蚜蟲》黑板上畫幾朵棉花，每朵花上貼一個畫有一只蚜蟲的小紙袋，紙袋上寫一個生字，袋里面放一些小的外形剪成蟲子形的生字卡片。學(xué)生如果認(rèn)識紙袋上的字，就可以到袋里面拿一張寫有這個字的小卡片，說明他捉到了一只蚜蟲，最后進(jìn)行統(tǒng)計，看看誰捉到的蟲子最多。
二、學(xué)習(xí)課文5、6自然段。
1、同學(xué)們，老師上節(jié)課讓你們在課后讀課文，找找是誰治好了棉花姑娘的病，你們找到了嗎？（生答：七星瓢蟲）
2、課文哪一段寫了七星瓢蟲給棉花姑娘治��？我們一起來讀一讀吧。（齊讀第5自然段）
3、這么快就吃光了蚜蟲，你們想，棉花姑娘會有什么表情？課文中用哪個詞語告訴我們？（學(xué)生回答，教師板書：驚奇）
4、你能學(xué)著棉花姑娘的表情來問一問這句話嗎？（請學(xué)生做驚奇的表情讀：你們是誰呀？這句話。）
5、（課件放大七星瓢蟲圖片）通過今天的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識七星瓢蟲了嗎？它最明顯的特點是什么？（學(xué)生回答）
6、（出示：斑）誰來說說斑字你會怎么記？它還有其他朋友嗎？（斑馬、斑白等）
7、不久之后，當(dāng)我們再次看到棉花姑娘的時候，她是怎樣的？我們應(yīng)該帶著怎樣的感情來朗讀最后這一自然段呢？（學(xué)生討論后讀）
8、出示詞組：碧綠碧綠的葉子，學(xué)生練習(xí)：碧綠碧綠的
雪白雪白的
三、分角色表演讀。
1、同學(xué)們，在這篇課文學(xué)習(xí)過程中，你覺得哪些地方讓你感到比較著急，哪些地方又會讓你感到輕松而高興？（學(xué)生小組討論并反饋）
2、我們今天都選擇了自己最喜歡的角色，把你們的頭飾戴上，我們一起來讀課文，看看哪種小動物讀得最有感情。（教師讀旁白，其他學(xué)生根據(jù)自己選擇的角色讀）
3、請一組較優(yōu)秀的學(xué)生上臺展示。
4、拓展：當(dāng)讀到最后一句話時，我們小朋友都有一個共同的表情，那就是笑，請你們想想，此時棉花姑娘會笑著說些什么？（學(xué)生想象發(fā)言）
四、生字書寫。
1、本課要求書寫的生字可分三小組進(jìn)行教學(xué)：只、星是上下結(jié)構(gòu)的字，主要特點是上小下大；雪、幫也是上下結(jié)構(gòu)的字，特點是上大下小，雪字的第十筆一不能寫出頭，在指導(dǎo)學(xué)生書寫時要求掌握好。請、就同為左右結(jié)構(gòu)的字，注意兩邊不要分得太開，提醒就字最后一筆丶不要落下。
2、請學(xué)生觀察每個字在田字格的位置，以及它各部分的大小寬窄。
3、學(xué)生臨寫，描紅練習(xí)。師巡回指導(dǎo)。
4、展示優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)。
五、展示臺。
學(xué)生互相交流自己課外收集的有關(guān)蚜蟲、七星瓢蟲、棉花的小知識。
小學(xué)棉花姑娘教案5
教材簡介
棉花姑娘病了，葉子上長滿了蚜蟲。燕子只會捉空中飛的害蟲，啄木鳥只能捉樹干里的害蟲，青蛙也只能捉田地里的害蟲，他們都是“心有余而力不足”看來誰也幫不了她，正當(dāng)蚜蟲得意吸食棉花姑娘的汁液時，七星標(biāo)蟲來了，把這些害蟲一掃而光。棉花姑娘快樂的成長，吐出了雪白的棉花。
本課通過棉花姑娘請求燕子，啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么害蟲的.科學(xué)常識。
課文采用童話的形式，寓生物常識于生動形象的故事，語言符合兒童特點，對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強(qiáng)啟發(fā)作用。
教學(xué)目標(biāo)
１、認(rèn)識“姑、娘”等７個生字，會寫“只、星”等６個字。
�。�、認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。
�。场⒘骼首x課文讀好請求的語氣。
教學(xué)重點：認(rèn)識生字，朗讀課文。
教學(xué)用具：教學(xué)掛圖，生字卡片，錄音機(jī)。
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
�。薄⑿∨笥褌兡銈兿矚g什么花？為什么？
�。ü膭顚W(xué)生多說，進(jìn)行發(fā)敬思維訓(xùn)練）
�。�、老師特別喜歡棉藥，可是棉花姑娘生病了，葉子長了許多蚜蟲，哎喲喲……棉花姑娘很難受，怎么辦呢？
�。场W(xué)生自由發(fā)言想辦法。
�。▎l(fā)學(xué)生遇到問題，開動腦筋想辦法，養(yǎng)成積極動腦的良好品格）
４、棉花姑娘自己是怎么做的，它的病好了嗎？下面我們來學(xué)習(xí)第３０課《棉花姑娘》板書課題。
二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知。
�。�、聽錄音，朗讀全文。
�。病⒄垖W(xué)生自讀課文？要求學(xué)生借助拼音，一句一句讀通順，做到不加字不減字。
�。�、自讀第二遍，找出要求會認(rèn)生字，用“——”畫出并大聲讀幾遍，記住字音。
�。�、請學(xué)生說說讀了課文知道了什么？（放手讓學(xué)生生自由讀課文后交流，知道什么，了解多少說多少，這樣讓學(xué)生在寬松環(huán)境中交流互補(bǔ)，感知由模糊到清晰、由量變到質(zhì)變，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)成果表達(dá)出來，與他人共享）。
三、識字。
１、出示生字卡片，哪些字很你以前已經(jīng)認(rèn)識，從什么地方認(rèn)識的？
�。▽W(xué)生的認(rèn)識水平有差異，很多同學(xué)在平時的閱讀和生活中已經(jīng)掌握很多漢字，同時給孩子一個展示的機(jī)會）。
�。�、重點指導(dǎo)認(rèn)讀容易出錯的字：“治、啄”是翹舌音。
�。场⑿〗M合作學(xué)習(xí)。
�。ǎ保┓治鲞@幾個字有什么特點。（２）可以用什么方法記住這些字。（３）給這些字找朋友或用這些字編順口溜或小故事）
４、小組合作學(xué)習(xí)后，匯報、交流師生評價、訂正。（這段教學(xué)過程體現(xiàn)學(xué)生的自主、合作、探究的精神。）
四、朗讀感悟。
�。�、學(xué)生自由朗讀課文，要求在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上讀出感情來，邊讀邊體會內(nèi)容，并標(biāo)出自然序號。
�。�、開火車讀全文，大家評一評，讀得好不好。
�。场⒄埻瑢W(xué)們仔細(xì)觀察課文的插圖，并找出相應(yīng)的段落讀一讀。
４、仔細(xì)觀察前三幅圖和第四幅圖，你能發(fā)現(xiàn)什么問題？
�。ㄏ茸屑�(xì)觀圖，再自己闡述）
�。�、棉花姑娘病好后長得什么樣？她會對吃蚜蟲的七星瓢蟲說些什么呢？
�。ㄍ卣顾季S，想怎么說就怎么說）
句式練習(xí)
碧綠碧綠的葉子 碧綠碧綠的
雪白雪白的棉花 雪白雪白的
五、質(zhì)疑問難
六、分角色讀課文。
小學(xué)棉花姑娘教案6
教學(xué)目的：
1、會快速認(rèn)讀上節(jié)課所學(xué)“姑娘、蚜蟲……”等八個詞語，會寫“請和幫”兩個生字。
2、通過學(xué)習(xí)，了解“燕子、啄木鳥、青蛙”不能幫棉花姑娘治病的原因，明白七星瓢蟲能幫棉花姑娘治蚜蟲病。
3、有感情地朗讀課文，愿意扮演角色演一演。
4、滲透事物間相互聯(lián)系的觀點；教育學(xué)生保護(hù)燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲等益蟲。
教學(xué)重、難點：
�。�、“幫”字的寫法。
�。�、深刻地感悟“燕子、啄木鳥、青蛙”幫不了棉花姑娘治病的原因。
�。�、形象地感知棉花姑娘病時及病好后的樣子。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1﹑精美的Flash課件
2﹑各動物頭飾（四人小組人手一份）
3﹑動物圖片（板書）
教學(xué)過程：
第一課時（略）
第二課時
一、情景合一，優(yōu)化復(fù)習(xí)
1、在棉花姑娘傷心的哭聲（課件）中復(fù)習(xí)第一自然段內(nèi)容。板貼：蚜蟲圖
2、進(jìn)入棉花園認(rèn)讀生字：棉花姑娘身才都藏著什么呢？（生字朋友）都認(rèn)識它們嗎？我們一起來讀讀吧！
A、隨機(jī)點擊，學(xué)生自主認(rèn)讀。
B、挑選“請，幫”。練習(xí)書寫。寫這兩個字應(yīng)該注意些什么呢？（通過課件著重指導(dǎo)“幫”字）
C、生練寫，師巡視。
D、投影展示書寫作品。
二、扶放并行，入境悟情
1、讀通課文，初步感知。師：“棉花姑娘多分盼望有人給它治病呀！它請人幫忙了嗎？”請自由的讀讀課文，邊讀邊找一找，棉花姑娘都請誰幫忙治病了？
2、指名生答。（燕子、啄木鳥、青蛙）貼圖板書
3、情景動畫：棉花姑娘請它們幫忙也不知結(jié)果如何，我們?nèi)タ纯窗伞úシ臚lash動畫，動畫中三個小動物依次飛來飛去，棉花姑娘與它們交談只出現(xiàn)“對話云朵”云朵里省略號不斷閃動，云朵消失棉花姑娘傷心的低下頭……）
A、師（捉住時機(jī)）：怎么樣？你看到了什么？
生1：把手舉得高高：我看見燕子飛來又飛去，棉花姑娘就不開心了
生2：啄木鳥也沒幫上忙
生3：青蛙沒幫上。
生4：它們好像在說話
B、師順勢追擊：那此時你最想知道什么？
生5：我想知道他們說了些什么？
4、自由讀課文：快到課文里去找吧，邊讀邊用把他們說的'話用鉛筆畫下來。
5、指導(dǎo)“燕子”段：
A、出示課件：誰先飛來了，（燕子）棉花姑娘見它來了，一定很開心，它是怎么說得呢？
B、課件隨機(jī)出示棉花姑娘的話。練讀。（指導(dǎo)讀棉花姑娘的話。）
C、課件點擊燕子的話。比賽讀。并板書。
D、分角色讀：a、一人讀棉花姑娘的話。一人讀燕子的話。b、男女同學(xué)輪換讀
6、自學(xué)“啄木鳥”及“青蛙”段：
A、齊讀3—4自然段：課件出示“啄木鳥及青蛙”與“棉花”姑娘對話圖質(zhì)疑：它們會和棉花姑娘說什么呢？
B、指名說明原因。（板書）
C、練讀。
7﹑角色表演讀：
A、師帶上棉花姑娘頭飾，指導(dǎo)扮演“燕子”段
B、自由選擇角色扮演：
a、四人小組分配角色：你們想不想演呀？（想）不要頭急，瞧睢你們的抽屜里都有什么呢？（各種頭飾）我們一起演吧！
b、自主扮演，編排練習(xí)
c、來回巡視，酌情指導(dǎo)
d、上臺表演，互相評議
三、倒敘課文，激起懸念
1、直奔課文末段：
質(zhì)疑過渡：唉，棉花姑娘真可憐，請了這么多人幫忙都沒有成功，這樣下去，怎么行呢？可是不久……
A、動畫播放：不久……你發(fā)現(xiàn)了什么變化？（葉子……棉花……）課文里用了什么詞？
B、板條對比理解：它們有什么不同呢。雪白……雪白雪白…哪個更好些。雪白雪白……
C、課件練說題：雪白雪白的______
D、還有什么變化？出示課件練說題：碧綠碧綠的______
E、齊讀本段
2、查明原因：
A、棉花姑娘請了那么多人治病都沒有成功。怎么一下子就好了呢？（瓢蟲幫的忙）板書
B、找到第五自然段：
a、哦。原來瓢蟲有這么大的本領(lǐng)，而棉花姑娘知道嗎？（不知道）你是從哪看出來的？讀棉花姑娘的話，隨機(jī)指導(dǎo)“驚奇”。
b、瓢蟲這么大的本領(lǐng)會怎么介紹自己呢？讀瓢蟲的話。
c、齊讀第五自然段
3、齊讀最后兩段
四、課內(nèi)歸總：
1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么呢？（總結(jié)板書）
2、課內(nèi)延伸：課件演示燕子、啄木鳥、青蛙捉蟲情景
五、課外延伸：
1、播放其它動物捉蟲動畫。（貓頭鷹。蜘蛛……）
2、你還知道哪些動物有自己的本領(lǐng)。
六、板書設(shè)計：
棉花姑娘蚜蟲圖（課前）總結(jié)
燕子圖空中飛的害蟲時移
啄木鳥圖樹干里的害蟲至下
青蛙圖捉田里的害蟲方
七星瓢蟲圖蚜蟲圖（課后）
小學(xué)棉花姑娘教案7
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識姑，娘等7個生字和會寫雪，星6個生字。引發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生有主動識字的愿望。
2．分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。
3．認(rèn)識一些對人類有用的鳥類
和益蟲。
課前準(zhǔn)備投影片，詞卡，字卡
教學(xué)流程
第一課時
一．導(dǎo)入
1．直接點題：今天，劉老師給大家?guī)砹藥孜恍∨笥�，你們瞧它們正在沖我們笑呢！（出示投影片）問：這是誰？
2．板書課題：30.棉花姑娘
3．齊讀課題。
4．師：今天我們就來看看課文中講了些什么！
二．初讀課文
1.昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了了課文，你們猜猜劉老師想讓幾個小朋友讀課文？
2.課文中有許多生字寶寶，希望你們能把它們帶回家。（請一組同學(xué)讀卡片），并且告訴大家你是怎樣記住它的！
3.它們和一些字組合成了好朋友，你們能叫上來它們的名字嗎？
出示卡片：姑娘，蚜蟲，盼望，治病，啄木鳥，斑點。
三．理解課文
今天天氣不錯，我要到郊外看看田園風(fēng)光，呦！好大的一片棉花地呀！奇怪，可愛的棉花姑娘怎么各個低著頭？（出示投影片）
1.師：你們看，它怎么了？你能想一個詞來形容她的樣子或心情嗎？（難過，愁眉苦臉）
2.哪一自然段寫了此刻的情景？學(xué)生讀課文。
3.師：誰來扮演棉花姑娘告訴我們你為什么愁眉苦臉？學(xué)生表演。我們該用什么樣的語氣讀這段呢？難過的心情。
4.師：看到棉花姑娘難受的樣子，真讓人擔(dān)心今年棉花的收成。讓我們看看棉花姑娘又在想些什么？
5．盼望是什么意思？為什么盼望？盼來哪些捉蟲專家？請你讀課文把
你認(rèn)識的捉蟲專家的名字用橫線畫下來。有誰呢？學(xué)生回答，老師貼圖片。
6．是誰治好了棉花姑娘的病呢？（七星瓢蟲）七星瓢蟲的.本領(lǐng)可真大，但其他捉蟲專家的本領(lǐng)大嗎？請你和同桌讀課文，然后你倆討論誰的本領(lǐng)最
大為什么？說一說你的理由。
7．師：如果你就是其中的一位專家，你能把自己的本領(lǐng)介紹給大家嗎？
隨機(jī)板書
空中的害蟲
捉
樹干的害蟲
田里的害蟲
蚜蟲，8．師：知道了各位的專長，你們說他們和棉花姑娘的對話該怎么讀才合適？
學(xué)生練習(xí)讀，指名讀。
9．師：經(jīng)過七星瓢蟲的精心的治療，棉花姑娘發(fā)生了那些變化？（出示投影片）
生：碧綠碧綠的葉子，（出示小黑板）區(qū)別碧綠的葉子，有什么不一樣。
生：雪白雪白的棉花，（出示小黑板）區(qū)別雪白的棉花有什么不一樣。
碧綠碧綠的葉子
碧綠的葉子
雪白雪白的棉花
雪白的棉花
還有哪些東西可以用碧綠碧綠的雪白雪白的的贊美？
四．寫字指導(dǎo)
1．師：雪白的雪是要求會寫的字，誰能說說你是怎樣記住它的？
生：上下結(jié)構(gòu)，雨字頭，下面是山字橫著放。
師：看它放在田字格中需要注意些什么？
學(xué)生觀察后自由發(fā)言。
2．書上描紅
五．小結(jié)
通過這課的學(xué)習(xí)我們知道，燕子捉空中的害蟲，啄木鳥捉樹干的害蟲，青蛙捉田里的害蟲，七星瓢蟲捉蚜蟲，它們都是捉蟲專家。生活當(dāng)中還有許多像它們一樣的益鳥和益蟲，下課以后收集一下，看看誰收集的最多！
六．板書設(shè)計
通過圖片引起讀書的興趣。
小學(xué)棉花姑娘教案8
第一課時
一、談話引入，激發(fā)興趣
1．導(dǎo)言引入新課，猜謎。
引出謎面：花椒樹，耷拉枝，青馬下個白馬駒，
2．學(xué)生試猜，說出為什么這么猜?
對積極動腦思考的學(xué)生給予表揚。
3．揭開謎底。（棉花）問：你們見過棉花嗎?
�。ǔ鍪緬靾D及實物學(xué)生感知棉花什么樣）
4．學(xué)生用語言描述棉花。問：你知道棉花有什么用處嗎?知道的說給同學(xué)們聽。
5．課件演示：一望無際的田野里一朵朵雪白的棉花綻開笑臉……播放課件，教師描述，學(xué)生感受畫面中的美麗景色。（板書課題，齊讀課題，認(rèn)識“姑娘”這兩個字）
二、自主學(xué)習(xí)，讀通課文，感知內(nèi)容
1．輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2．讀后你知道了什么?小組內(nèi)互相交流。
3．指名讀課文，說說自己知道了什么。
三、自學(xué)生字，匯報交流
1．小黑板出示生字：姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑。
這些字你認(rèn)識嗎?自己試讀一下。
2．誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀，指名領(lǐng)讀。[
3．認(rèn)讀這些字應(yīng)注意什么?互相提示“治、啄”是翹舌音。
4．你有什么好辦法記住它們呢?學(xué)生交流識字方法。形聲字：姑、娘、蚜。啄：小鳥用嘴吃東西。班──斑（換部件）
5．鞏固識記漢字。
�。�1）同桌互考（2）開火車讀（3）游戲摘蘋果
四、細(xì)致觀察，寫好每個字
1．分析要求會寫的生字的特點，區(qū)分上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)：“雪、幫”上大、下小，“星、只”上小下大
2．引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，寫好漢字的.每一筆。
3．師范寫、強(qiáng)調(diào)“雪、只”的筆畫的書寫變化。
4．學(xué)生練習(xí)、臨寫。
5．展示學(xué)生作品，將寫得好的習(xí)作，展示給大家，體驗成功的喜悅，從而增強(qiáng)書寫的自信心，也使其他學(xué)生受到鼓舞。
五、傾聽、品讀
1．師配樂讀文，邊聽邊想聽懂了什么。
2．自讀課文，自己喜歡哪段讀哪段，讀后把你讀懂了什么，說給同學(xué)聽
3．引導(dǎo)學(xué)生回答：棉花姑娘病了，是誰把姑娘的病治好的?燕子、青蛙，啄木鳥為什么不能治棉花姑娘的病。（學(xué)生暢所欲言，在輕松的環(huán)境中讀懂了課文內(nèi)容）
小學(xué)棉花姑娘教案9
教學(xué)要求
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色演讀課文。
2、認(rèn)識一些對人類有益的小動物，激發(fā)學(xué)生保護(hù)小動物的思想感情。
教學(xué)重、難點
有感情地朗讀課文
教具準(zhǔn)備
課件、棉花姑娘圖片
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)生字
1、齊讀課題
�。ㄐ∨笥眩瞎�(jié)課我們認(rèn)識的生字寶寶，今天來看望我們啦！我們一起來讀讀寶寶們的名字吧�。�
2、課件演示生字寶寶姑、娘、蚜.
3、齊讀、指名讀、挑戰(zhàn)讀
�。ㄗ謱殞殏冞�帶來了他們的好朋友呢？字寶寶還說如果你們讀對了，就獎你一面紅旗）課件演示紅旗
二、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入
�。ㄟ�，好像有人來了，是誰呢？）
出示笑臉棉花
（棉花的自我介紹）
師：棉花姑娘美嗎？
生：美
師：你覺得她哪兒美？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生說碧綠碧綠的、雪白雪白的）板書-----
三、細(xì)讀課文，體會感悟
�。藁ü媚锒嗝腊�！可是，這幾天棉花姑娘生病了。）
1、出示生病的棉花------
�。ㄐ∨笥严胫涝趺椿厥聠�？快讀讀課文吧！）
2、學(xué)生自由朗讀
師：你知道棉花姑娘得了什么��？
生：葉子上長滿了蚜蟲
師：棉花姑娘的心情怎樣？
生：盼望有醫(yī)生來治病
師：有誰來了？
3、根據(jù)學(xué)生回答逐步板書-------
4、指導(dǎo)朗讀、角色朗讀、挑戰(zhàn)讀
5、只會
師：你知道是誰治好棉花姑娘的病嗎？
生：七星瓢蟲
師：小朋友們真了不起，那棉花姑娘知道幫她治病的小圓蟲是誰嗎？
生：（不知道）（知道）
6、引起爭論，再讀第五段
7、扮演七星瓢蟲，向棉花姑娘介紹自己
8、角色朗讀
出示笑臉棉花
�。ㄇ�，我們美麗的棉花姑娘又回來了，她咧開嘴笑了，因為她又長出了---（生：碧綠碧綠的）小朋友也來笑一個）
四、指導(dǎo)書寫
（小朋友，棉花姑娘的病好了，讓我們邀請她一起來參加我們的展示臺吧，今天，要展示我們漂亮的字）
1、老師板寫，學(xué)生跟著書空、說筆畫、猜字
2、說說要注意什么
3、學(xué)生練習(xí)
4、巡視表揚（小朋友寫的`真漂亮，老師要獎你們每人一朵小紅花）課件演示小紅花
五、課外延伸
1、小結(jié)：燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲等許許多多的小動物都是捉害蟲的醫(yī)生，而且不同的動物捉不同的害蟲，它們是我們?nèi)祟惖暮门笥眩晕覀儜?yīng)該----（生：保護(hù)有益的小動物）是的，我們以后都來保護(hù)這些小動物。
2、師：如果有一天你看到（課件演示捉鳥、捉青蛙圖片），你會怎樣做呢？
小學(xué)棉花姑娘教案10
教學(xué)目標(biāo)
1能借助漢語拼音認(rèn)讀“棉、惡、盼、稻、醫(yī)、碧”等6個生字。能在老師的指導(dǎo)下描摹漢字“棉、惡、盼、稻、醫(yī)、碧”。能用音序查字法查字。積累本課的一些詞語。能用找近義詞的方法，理解“可惡、盼望、驚奇”的詞義。
2朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點停頓。嘗試分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。讀句子，讀好帶點的詞語。
3了解燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲的捕蟲本領(lǐng)。能認(rèn)識一些益鳥和益蟲。
教學(xué)重點和難點1能借助拼音認(rèn)讀本課生字。能用音序查字法查漢字。理解一些詞語的含義。
2了解燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲的捕蟲本領(lǐng)。能認(rèn)識一些益鳥和益蟲。
教學(xué)媒體字詞卡片、一團(tuán)棉花、多媒體、動物頭飾等。
教學(xué)流程
一、揭示課題。
1出示實物“棉花”。
師：這是什么？
2板書課題：55棉花姑娘
3師指導(dǎo)“娘”讀輕聲。
學(xué)生齊讀課題。
4學(xué)習(xí)“棉”。學(xué)生交流識記方法。
5書寫“棉”字。
二、學(xué)習(xí)課文。
1師：請大家看看課文動畫，思考：棉花姑娘怎么了？
�。�1）學(xué)生看課文動畫思考后交流。
�。�2）師根據(jù)學(xué)生回答板書：病了。
2師問：后來又怎么樣了呢？(根據(jù)學(xué)生回答板書：病好了。)
3出示課文第一和第七小節(jié)。
根據(jù)學(xué)生交流隨機(jī)組織學(xué)習(xí)：
例：
�。�1）棉花姑娘生病了，長了可惡的蚜蟲。
隨機(jī)出示“惡”，用音序查字法了解“惡”的意思和讀音�？磮D，師述：蚜蟲是一種害蟲，它們專門躲在植物幼苗上吃嫩葉的汁，害處可大啦！
�。�2）棉花姑娘得病后，盼望醫(yī)生給她治病。
“盼望”什么意思？給“盼望”找找近義詞。）
（3）指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。（讀出急切盼望的語氣）
�。�4）后來，棉花姑娘的.病治好了。
出示第七節(jié)，自由讀句子，注意讀好帶點的詞語，體會棉花的長勢喜人。（“碧綠碧綠”和“雪白雪白”。）
�。�5）指名學(xué)生讀第一和第七小節(jié)。學(xué)生評價。
師過渡：棉花姑娘的病好了，長出了綠葉，開出了雪白的花。這其間發(fā)生了些什么事呢？是誰治好了棉花姑娘的�。空埓蠹易x讀課文2-6節(jié)。
4學(xué)生自學(xué)課文與生字。
�。�1）自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
�。�2）小小組內(nèi)交流句子中的生字的識記好方法。
�。�3）反饋識字讀文情況，著重分析“啄”的字形。
（4）分小節(jié)讀課文。
（5）指名學(xué)生讀后評論。
5棉花姑娘的病怎么會好了？請了幾位醫(yī)生呢？是誰治好了她的病？
（1）學(xué)生交流
�。�2）師板書：燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲。
（3）學(xué)生劃出有關(guān)動物幫助棉花姑娘的句子。
�。�4）班內(nèi)交流。
師板書：捉天上飛的蟲子。
捉樹上的蟲子。
捉稻田里的蟲子
吃棉花上的害蟲
6師：這些動物都是捉蟲的能手，誰來表演一下課文的內(nèi)容？
（1）學(xué)生戴上頭飾上臺來表演。
�。�2）學(xué)生評價表演的情況。
7討論：是七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病，是不是“七星瓢蟲”的本領(lǐng)最大呢？
�。�1）學(xué)生交流。
�。�3）師板書：各有各的本領(lǐng)。
三、拓展總結(jié)。
1交流：你還知道哪些益蟲或益鳥？
2師：動物是人類的朋友，益蟲和益鳥對我們?nèi)祟惖挠锰幐�，我們更�?yīng)該保護(hù)好它們。
四、字詞鞏固。
1出示字詞卡片，齊讀生字組成詞語。
2詞語大沖浪的游戲。（橫排學(xué)生開火車讀詞語）
3書寫課后的漢字。（注意都是左窄右寬的字）
五、布置作業(yè)。
收集有關(guān)益蟲和益鳥的資料。合作制作成小報等形式，準(zhǔn)備在課上交流。
小學(xué)棉花姑娘教案11
教材分析
本單元的主題是“我們身邊的科學(xué)”�！睹藁ü媚铩芬晃氖且黄錆M童趣童真的童話故事，課文主要講了棉花姑娘病了，它請求燕子、啄木鳥等給自己治病，可它們心有余而力不足。正當(dāng)蚜蟲們得以的吸食棉花姑娘的汁液時，七星瓢蟲把它們一掃而光。棉花姑娘又快樂地生長著，吐出了雪白的棉花。這篇課文寓生物常識于生動形象的故事之中，語言符合兒童特點，對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察，有助于對課文內(nèi)容的理解。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生對科學(xué)常識產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識的欲望。樹立起保護(hù)益蟲和益鳥的意識。
教學(xué)目標(biāo)
1．知識與能力：認(rèn)識7個生字，會寫“雪、幫”兩個字。理解課文內(nèi)容，知道七星瓢蟲是益蟲。
2．過程和方法：在各種方式的朗讀中主動體驗故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲等一些科學(xué)知識。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲以及一些科學(xué)知識。
3．情感、態(tài)度、價值觀：從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對科學(xué)常識產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識的欲望。樹立保護(hù)益蟲的意識。
教學(xué)重難點
認(rèn)識7個生字，正確、流利、有感情地讀課文。讓學(xué)生通過認(rèn)識“七星瓢蟲”和“蚜蟲”，了解益蟲和害蟲的概念，并樹立保護(hù)益蟲的意識。激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。
教學(xué)理念
1．“以人為本”，積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗，受到情感熏陶。
2．“以讀為本”，加強(qiáng)讀書實踐�！墩n標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對話的過程。”這種對話首先是讀書實踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。
3．推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)，努力實現(xiàn)學(xué)科間的溝通，課內(nèi)課外的緊密結(jié)合。
引導(dǎo)過程：
導(dǎo)入：舊知搜素，循序漸進(jìn)
1.小朋友，猜猜看，（CAI出示木白巾）這三個字合成一個什么字？你能用棉組個詞嗎？（板書：棉）棉花要讀輕聲，個別讀，齊讀。（鞏固輕聲讀法，復(fù)習(xí)第7課學(xué)過的內(nèi)容，為讀好姑娘這個詞的輕聲打下基礎(chǔ)。）
2.想看看棉花長什么樣不？（CAI圖片出示）瞧，這是棉花開花時的一片美麗，這是棉花成熟時的一片雪白，多美的棉花呀，人們送給它一個好聽的名字，叫“棉花姑娘”。（板書：棉花姑娘）
3.出示生字卡片，落實姑娘生字。個別拼讀，齊讀，開火車讀。想想看，姑娘是男孩子還是女孩子，為什么？（利用形旁幫助學(xué)生記憶字形，字理識記，掌握字義，朦朧間懂得中國構(gòu)字的獨特之處。）是啊，女孩子美麗動人，人們把“姑娘”念成輕聲以表達(dá)對他們的喜愛。個別讀“姑娘”的輕聲讀法。
4.今天，我們就學(xué)習(xí)一個童話故事，《30棉花姑娘》，齊讀課題。（輕聲讀法，美美地帶出了故事內(nèi)容。輕聲是美讀課文的重要方法，學(xué)生應(yīng)該要扎實掌握。）
初讀：自我感悟，粗中梳理
1.請大家仔細(xì)聽錄像《棉花姑娘》，看了錄像，你認(rèn)識了故事中的哪些朋友？（生述，師隨機(jī)貼出帶有名稱的5個圖像）（一度通讀，認(rèn)識主要角色。）
2.誰能喊喊他們的名字，個別讀名稱。重點教學(xué)“啄”。這只鳥的名字特別難叫，誰來教教大家？出示卡片“啄”，翹舌音要到位，跟讀并齊讀。啄木鳥開火車讀。想了解這位朋友吧！（CAI圖片以三步內(nèi)容出示）看，簡介，讓我們自豪得再叫叫它的名字！
3.啄木鳥、燕子、青蛙、七星瓢蟲和棉花姑娘到底發(fā)生了什么有趣的故事？趕快打開書P137，讀讀這個故事，難讀的地方多讀幾次。（二度通讀，了解故事梗概。）
細(xì)讀：一點帶面，快樂學(xué)習(xí)，掌握方法
1.小朋友，讀著讀著，你都知道了什么？（生自由發(fā)言，師適當(dāng)點評）并出示句式概括。（自由發(fā)言是讓學(xué)生盡情抒發(fā)自己學(xué)到和第一次感悟到的內(nèi)容，句式概括是讓學(xué)生在發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)自己零碎的東西并能在無意識中懂得表達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)方法，似教非教的'過程給學(xué)生展示風(fēng)采的機(jī)會同時給老師“潤物無聲’教學(xué)空間。）
2.看，棉花姑娘，圖片出示帶棉花姑娘自述，師表情講述？棉花姑娘到底怎么了，請同學(xué)讀讀第一自然段。
3.出示第一自然段。這一段有3個生字，一個多音字。跟讀惡（è兇惡ě惡心Wù可惡）重點教學(xué)蚜和治，略帶盼，盼前鼻音提示（盼重點在句子教學(xué)中落實）出示蚜，猜猜讀什么，怎么知道？還知道肯定表示——昆蟲（復(fù)習(xí)形聲字的學(xué)習(xí)方法，一年級生字教學(xué)也十分重要。）出示治，提醒翹舌讀音，并采用講故事形式記憶治。（教師要學(xué)會瞎編故事，再難聽的故事孩子都能夠記憶猶新。）
4.生字逃到第一自然段中去了，誰把它們讀正確流利。個別讀。
5.從他們的朗讀中，我們聽出來了，原來棉花姑娘——，身上長滿了——，這些蚜蟲像蚊子一樣吸著它的血——汁液，難受極了�？矗ǔ鍪狙料x圖片，形象認(rèn)識并感受長滿蚜蟲的難受），你們說這是（）的蚜蟲，生述，你能把這種感情送到句子里讀出來？
6.同學(xué)們，棉花姑娘的汁液快被吸光了，她現(xiàn)在好難受�。∷ㄒ幌胱龅谋闶恰R讀句子（變紅部分），盼，盼望，多么盼望（板書）師述，你的眼睛看著分?jǐn)?shù)，心里盼望考100分，不是一般的盼望，而是十分盼望，誰說說盼望的近義詞，是啊，盼望就是希望，誰能把這份盼頭讀出來。（教后發(fā)現(xiàn)這部分教的太細(xì)了，可以刪去，以更多的時間讓學(xué)生自讀。）
7.盼呀，盼啊！把誰給盼來了（同時出示圖片）能幫上忙嗎？（生：不能）讀讀第2自然段，用畫出棉花姑娘的話，用∽∽∽畫出燕子說的話，想想為什么幫不上忙？
A．生匯報畫的話在哪里，出示段落并畫好，讓學(xué)生掌握“讀書要動筆墨”的方法。（一讀內(nèi)容通順）
B．師生對讀，棉花姑娘的話變黑，燕子的話變紅。（二讀角色句子，字色變化學(xué)生容易辨認(rèn)，新的CAI學(xué)生不會視覺疲勞。）
C．（圖片+話）燕子飛來了，你們看，棉花姑娘雖然生病了，它還是有禮貌地彎下腰說。你能通過一個請字，把棉花姑娘的有禮貌讀出來嗎？個別讀，齊讀。（三讀禮貌情感）
D．看到棉花姑娘那么虛弱又那么有禮貌，燕子很想很想幫她這個忙，可是它卻無能為力，感到非常難為情，誰能把這分情感表達(dá)出來？個別讀。（四讀對方心情）
E．對比讀，要是老師把燕子說的話換成第2句，你覺得如何？（加深理解燕子的無奈之情，說得好，相信讀得也不會太差。）
F．師生對讀，男女生讀對話。
原來是這樣啊，：不是燕子不想幫忙，而是它只會捉（板書：空中飛的）害蟲。
自讀：學(xué)以致用，趁熱打鐵
1．森林醫(yī)生啄木鳥和莊家衛(wèi)士青蛙又會怎樣呢？請同學(xué)用上面同樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)3，4自然段�！居卯嫵雒藁ü媚锏脑挘谩住住桩嫵鲅嘧诱f的話，多讀讀，想想為什幫不上忙？】學(xué)好了跟同桌或者前后桌同學(xué)分角色讀讀。（給孩子充足的時間自己學(xué)習(xí)，相信他們等于相信自己。他們的潛力是你們教師無法想象的到的。）
A．生匯報畫的話。
B．理清為什么幫不上忙，他們只會捉哪里的害蟲。
C.請三生讀對話。
2.棉花姑娘一連請了三位醫(yī)生，都幫上忙，她的心情一次比一次著急，病情也越來越嚴(yán)重。師生讀，男女生讀。（整體讀）
提升：復(fù)現(xiàn)鞏固，課外拓展，悠然生情
1.棉花姑娘請了燕子，青蛙，啄木鳥給她捉蟲，都幫不上忙，是因為他們都只會捉屬于自己的害蟲，看，（FLASH連線）燕子吃------空中飛的害蟲，啄木鳥吃---------樹干里的害蟲，青蛙吃--------田里的害蟲。
2.他們不是不幫，是心有余而力不足啊，他們可都是我們的好朋友。
3.生活中，這樣的益鳥還有很多，如圖片麻雀（樹上的毛毛蟲），貓頭鷹（田里的老鼠），請同學(xué)用上這樣的句式來說說他們，他們能不能幫上忙呢。
4.這些益鳥都幫不上忙，七星瓢蟲行不，下節(jié)課再學(xué)。
5.看今天的生字還記得嗎？齊讀
書寫：
雪和幫，上下結(jié)構(gòu)，上小下大，間架及運筆。
作業(yè)：
小學(xué)棉花姑娘教案12
教學(xué)要求:
1、認(rèn)讀“姑、娘、蚜”等7個字。
2、學(xué)會“只、星、雪”等6個生字。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。
4、懂得許多小動物都能捉害蟲,不同的動物捉不同害蟲的知識,激發(fā)學(xué)生保護(hù)小動物的思想感情。
教學(xué)重點:
1、學(xué)會生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色演讀課文。
教學(xué)難點:有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡、圖片、課件和小黑板。
課時安排:兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)要求:
1、通讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。
2、寫“只、星”兩個字。
教學(xué)重難點:
正確、流利地朗讀課文,學(xué)會本課生字新詞。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡、課件和小黑板。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
小朋友們,今天老師為你們帶來了一位新朋友,看看是誰呀?(出示圖片、課題卡片)你瞧,棉花姑娘長得多漂亮啊!誰來夸一夸她?(是呀,棉花姑娘長得白白嫩嫩的,穿著綠裙子,多像一個翩翩起舞的小姑娘!讓我們一起來親熱地叫叫她的名字吧!)
指著:姑、娘,你們在哪兒見過這兩個字?(都是女字旁)
二、激趣學(xué)文,整體感知
1、多好看的棉花姑娘啊!可是,有一天她卻變成了這個樣子(出示課件:生了蚜蟲的棉花),你們想對棉花姑娘說什么?
2、小朋友們多關(guān)心棉花姑娘啊,她到底是生了什么病?有沒有治好呢?趕快打開書137頁,聽老師來講講這個故事。(師范讀課文)
3、交流。(指名多個說,大概了解課文內(nèi)容)你知道了什么?
隨機(jī)出示詞卡:蚜蟲治病斑點啄木鳥
三、讀通課文,識記生字
1、想要講好這個故事,我們首先要把課文讀正確、讀通順。誰來說說,讀書的時候應(yīng)該注意些什么?(姿勢、不認(rèn)識的字請教、難讀的要多讀、不添字不落字、注意停頓……)真能干,那趕快去讀讀吧!
2、剛才你們讀得可真認(rèn)真,那么有沒有碰到難讀的句子呢?
(1)第一自然段:生字多。這里有幾句話?都難讀嗎?
第一句:指名讀,讀詞語:蚜蟲,誰記住了“蚜”字?
第二句:誰來讀?注意停頓:盼望/(停頓)
讀詞卡:盼望(在哪兒見過“盼”?)
治病(誰見過這個字?)
齊讀第一自然段。
(2)還有難讀的句子嗎?
“我們身上有七個斑點,就像七顆星星,大家都叫我們七星瓢蟲�！�(指名讀,齊讀。)
3、課文中還有許多重復(fù)出現(xiàn)的句子,你們會讀了嗎?
“請你幫我捉害蟲吧!”
“對不起,我只會捉空中飛的害蟲,你還是請別人來幫忙吧!”
4、小朋友們真了不起,難讀的句子會讀了,重復(fù)出現(xiàn)的句子也會讀了,把課文連起來讀有問題嗎?那就去讀讀吧,老師相信這一次你會讀得更好!
5、我請幾個小朋友來讀讀課文,該請幾個呢?(按照自然段)
6、下面我們來賽一賽,一排一排讀,看看,哪一排的小朋友讀得最好!
四、鞏固生字
1、今天我們要認(rèn)識的生字中有兩個特別那,誰有好辦法幫幫大家?(啄、斑)
2、生字娃娃看見大家都認(rèn)識他們了,心里特別高興,就想和大家一起來玩玩詞語蹺蹺板的游戲:蹺蹺板,在這里,一邊高來一邊低……
詞語:姑姑、新娘、蚜蟲、啄食、斑馬、盼星星盼月亮)
3、生字娃娃還很調(diào)皮呢,躲在這些句子里面不出來!誰找到了,誰會讀?
句子:(1)盼盼到家,安居樂業(yè)。
(2)我的小表弟盼盼把手張開,小鳥用嘴在他的手心啄了一下。
(1)啄木鳥是益蟲,蚜蟲是害蟲。
(2)我終于把姑媽盼來了。
(3)王母娘娘開蟠桃盛會。
五、寫字:只、星。
1、今天我們還要學(xué)會寫兩個字:只、星
2、請小朋友們看看,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(上下結(jié)構(gòu))
3、下面請大家仔細(xì)觀察這兩個字在田字格中的位子,你又發(fā)現(xiàn)了什么?
4、誰是小小書法家?請小朋友們把這兩個字描一個、寫一個。
六、結(jié)束語。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)“姑、娘”等7個生字。
2、能正確流利初步有感情地朗讀課文。
3、了解不同的益蟲與益鳥的不同作用。
教學(xué)重點:
字形:啄、斑。字音:盼、娘、治及正確流利地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、課件、卡片。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
1、上節(jié)課老師布置同學(xué)們?nèi)ふ矣嘘P(guān)益蟲與益鳥的知識,你都找到了哪些益蟲與益鳥呀?引導(dǎo):——是益蟲(鳥),它能——。
2、今天我們要來認(rèn)識一個新朋友,出示圖片:你能說說這是什么嗎?它長著什么樣呢?(大大的眼睛,雪白雪白的棉花,碧綠碧綠的葉子)對,它長得那么漂亮,所以我們就稱它為“棉花姑娘”。指名讀課題,注意正音“姑娘”輕聲。
3、可是不幸的事情發(fā)生了,棉花姑娘生病了,你們瞧——(出示生病的棉花圖),你看了這樣的情景,會提出什么問題呢?歸納為三個問題:⑴棉花姑娘得了什么病?⑵會有誰來給他治病呢?⑶結(jié)果病好了嗎?
過渡:就讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文吧!
二、初讀課文:
1、示范讀。要求:聽清字音,想想剛才自已提出的問題。
2、自由讀。要求:讀準(zhǔn)字音,難讀的.句子多讀幾次,盡量把課文讀通順。
3、反饋:
�、艈栴}一:棉花姑娘得的是什么病?
�、俪鍪鞠嚓P(guān)的小節(jié),自由練讀。
�、谥该x,注意“盼望、治病”的正音。
�、劾斫�:“可惡、盼望”。給“可惡”換個詞。盼望這個詞說明棉花姑娘的內(nèi)心非常怎樣?
�、茉俅沃该x,要求初步讀得有感情。
�、茊栴}二:棉花姑娘的病好了嗎?
�、俪鍪鞠嚓P(guān)的小節(jié),自由練讀。
�、谥该x,注意“咧”字音。
�、勰銖哪男┰~語中知道了棉花姑娘的病好了?他的心情高興嗎?
�、苷埑醪接懈星榈刈x課文。
⑶問題三:是誰治好了棉花姑娘的病?
�、僬业较嚓P(guān)的小節(jié),自由練讀。
�、谡f說從這段中知道了是誰治好了棉花姑娘的病,他長的什么樣?
③出示相關(guān)的寫七星瓢蟲的句子,練讀。
④師生共同分角色讀一讀第四小節(jié)。
過渡:其實棉花姑娘在這之前碰到很多的小伙伴,只是他們都不能給他治病,他們都是誰呢?(板:燕子,啄木鳥、青蛙)
�、壤首x2-4小節(jié)。
�、倏焖僮x,完成以下練習(xí)。
燕子只會捉——的害蟲。
啄木鳥只會捉——的害蟲。
青蛙只會捉——的害蟲。
�、谕肋x擇喜歡的一個小節(jié)練讀,分角色讀。
�、鄯答�
三、學(xué)習(xí)生字詞:
1、出示詞語:(帶音節(jié))指名讀一讀。
姑娘蚜蟲盼望治病啄木鳥斑點
2、讀單個字,并說說在哪兒見過或有什么好方法記住。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)寫下詞語。
(姑姑姑媽蚜蟲盼頭治療斑馬斑點)
3、讀句子:
小朋友真了不起,不僅會讀課文中的生字,還把生活中的詞語請進(jìn)了課堂,下面就讓我們運用他們來了解更多的知識吧!
小小知識庫:
�、僮哪绝B姑娘是大樹的好朋友。
②禾苗的臉上長滿了黑斑,青蛙馬上趕來治病了。
③螞蟻喜歡吃蚜蟲拉出來的蜜。
④貓頭鷹天天盼著捉田鼠。
四、總結(jié):
這節(jié)課我們初步朗讀了課文,認(rèn)識了那么多的生字寶寶,下一節(jié)課,我們要更加有感情地朗讀課文,并把這個有趣的故事演一演,好嗎?
板書設(shè)計:
棉花姑娘
青蛙田里
啄木鳥樹干害蟲
燕子天空
七星瓢蟲葉子
小學(xué)棉花姑娘教案13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與能力：
�。�1）認(rèn)讀本課的生字，會寫“只、星、雪”等6個字。
（2）正確、流利地朗讀課文，讀好請求的語氣，并能表演童話故事。
�。�3）認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。
2、過程和方法：
通過朗讀，表演童話故事等方式理解課文內(nèi)容。
3、情感、態(tài)度、價值觀：
激發(fā)學(xué)生保護(hù)益蟲的思想感情。
【教學(xué)重點】
正確認(rèn)識6個生字，有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點】
了解不同動物消滅害蟲的不同本領(lǐng)。
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、小朋友們你們喜歡什么花？為什么？（鼓勵學(xué)生多說，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練）
2、老師特別喜歡棉花，可是棉花姑娘生病了，葉子長了許多蚜蟲，哎喲喲……棉花姑娘很難受，怎么辦呢？
3、學(xué)生自由發(fā)言想辦法。（啟發(fā)學(xué)生遇到問題，開動腦筋想辦法，養(yǎng)成積極動腦的良好習(xí)慣）
4、棉花姑娘自己是怎么做的，它的病好了嗎？下面我們來學(xué)習(xí)第30課《棉花姑娘》（板書課題）
二、整體感知
1、我們先來讀讀課文吧，咱們是第一次讀課文，要注意什么呢？（指名答）
2、師小結(jié)初讀要求后，生自由讀課文。
3、看到同學(xué)們讀書那么認(rèn)真，老師也想試試，可以嗎？（師范讀）
4、你覺得老師讀得怎么樣？（生評價）
5、你知道老師為什么讀得這么好嗎？因為老師和課文里的生字娃娃交了朋友，你們和生字娃娃交朋友了嗎？
6、有一只小熊說，誰和生字娃娃交上了朋友，就獎勵他一個氣球。（課件出示生字，動畫，指生讀生字）
7、這些生字我們都認(rèn)識了，你能想辦法記住它們嗎？（生交流記字方法）
8、這些生字大家都記住了，相信再讀課文時你會把課文讀得更好。
9、那么，我應(yīng)該叫幾個同學(xué)來讀這篇課文呢？為什么？（六個同學(xué)，因為有6個自然段。）
10、這六位同學(xué)就要讀課文了，咱們給提點建議吧。（生提完建議后，六位同學(xué)讀課文）
11、你們真能干，感謝你們正確、流利地朗讀。
三、表演體驗、感悟解意。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段
1、你們讀得真不錯，棉花姑娘真想和小朋友們一起讀，可是棉花姑娘打不起精神，因為它-------（生答：生病了。）
哪一個自然段告訴我們的？
2、那么哪位小朋友愿意讀給大家聽？（生讀）
哦，原來讓棉花姑娘生病的罪魁禍?zhǔn)资强蓯旱?蚜蟲，你們見過蚜蟲嗎？
3、簡介蚜蟲。（出示課件）
4、棉花姑娘身上長滿了這么多可惡的蚜蟲。如果你是棉花姑娘，你心里會想些什么？
5、棉花姑娘這時非常著急，你能用這樣的語氣讀一讀嗎？（指導(dǎo)朗讀第一段）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)五、六段。
1、棉花姑娘的病這么重，到底誰幫助它治好了�。磕亩胃嬖V我們的？（指名讀）
2、七星瓢蟲真是一名好醫(yī)生，吃光了棉花姑娘葉子上的蚜蟲，你們看，來了一只七星瓢蟲。（指名扮演七星瓢蟲）
3、七星瓢蟲的本領(lǐng)這么大，棉花姑娘感到怎么樣？你是從哪個詞知道的？（驚奇）你能表演一下這種神態(tài)嗎？
4、影音結(jié)合，朗讀第六段。
（出示課件）不久，棉花姑娘的病治好了，長出了（），吐出了（），它咧開嘴（）。
5、指導(dǎo)說一說。
碧綠碧綠的（），雪白雪白的（）
6、棉花姑娘的病是七星瓢蟲治好的，如果你是棉花姑娘，你會怎樣謝謝七星瓢蟲呢？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)二、三、四段。
1、在七星瓢蟲來之前，棉花姑娘病重難忍，她請過誰為自己治病，結(jié)果怎樣？我們來看一看吧？（出示課件動畫）
2、生答，請過誰，結(jié)果怎樣？（板書）
3、他們到底是不想幫，還是幫不了呢？為什么？（板書）
4、原來醫(yī)生們各有各的職責(zé)，各有各的看病范圍，不是不想幫，而是幫不了，是心有余而力不足。
5、二人小組選擇一段，進(jìn)行分角色朗讀，讀出請求的語氣。
6、檢查分角色朗讀的效果。
四、師生合作表演童話故事
1、今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，我們一起演一演吧。
2、師扮演棉花姑娘，學(xué)生自愿扮演燕子，青蛙，啄木鳥、七星瓢蟲。（師生拿出準(zhǔn)備好的頭飾進(jìn)行表演。）
五、激情總結(jié)，拓展練習(xí)
1、棉花姑娘的病治好后，它十分感謝七星瓢蟲，它向獅子大王遞交了一份建議，建議召開一次表彰大會，表達(dá)對醫(yī)生們的感激之情。（出示課件：音樂，字幕：大自然醫(yī)生表彰大會）
2、現(xiàn)在，我們已經(jīng)來到了表彰大會的現(xiàn)場，那么獅子大王應(yīng)表揚哪些醫(yī)生呢？為什么？（生答：青蛙、燕子、啄木鳥、七星瓢蟲，因為．．．．．．）
3、今天，我們認(rèn)識了四位大自然的醫(yī)生，它對我們有益，所以叫益鳥、益蟲，我們應(yīng)保護(hù)它們。那么，請小朋友們回家找一找資料，還有哪些動物能捉什么樣的害蟲，下節(jié)課，我們再交流。
【板書設(shè)計】
小學(xué)棉花姑娘教案14
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“姑娘”等7個字，會寫8個字。
2、分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。
3、認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。
重點難點
1、識字、寫字和朗讀。
2、讀好請示的語氣。
教學(xué)方法：討論法
教學(xué)過程：第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課
老師今天帶來一個盒子，想知道里面裝得是什么？誰愿意到這兒摸摸，猜猜里面裝得是什么？（棉花）你們知道棉花是怎么長出來的嗎？（出示掛圖）這就是一株棉花，觀察一下這棵棉花，你發(fā)現(xiàn)了什么？你愿意幫助“棉花姑娘”嗎？這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)30課棉花姑娘
二、初讀課文，認(rèn)識生字
1、請同學(xué)們借助拼音，自己試讀課文，把不認(rèn)識的字做上記號，以小組為單位解決這些字。
2、接力朗讀課文，學(xué)生評價。
3、選擇自己喜歡的方法讀出生字卡上的生字。
4、找“小老師”領(lǐng)讀生字。
5、識字游戲：找朋友把和一家子的.拼音朋友貼在一起，全班齊讀，介紹識字方法。
6、給生字組成詞語。說一句話，學(xué)生交流。
三、朗讀感悟
1、生字都認(rèn)識了，再來讀課文，同學(xué)們就會覺得很輕松了，快來試試吧。
2、讀了課文，你想說什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
3、小組討論交流。棉花姑娘都請誰來幫忙？結(jié)果怎樣？
4、趣味對讀
（1）、分組、分排、分角色朗讀對話。
�。�2）、小組朗讀表演。師指導(dǎo)朗讀方法。
5、誰治好了“棉花姑娘”的病。
6、師生分角色朗讀課文。
四、擴(kuò)展練習(xí)
1、出示青蛙、燕子、蝗蟲、蚜蟲等動物的圖片，說說它們誰是益蟲誰是害蟲？我們應(yīng)該怎么做？
2、學(xué)生自由發(fā)言，全班交流。
五、合作總結(jié)
燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫助棉花姑娘而是他們確實幫不上忙，如：棉花姑娘向你請求幫助的話，你打算怎么說？怎么做？現(xiàn)在設(shè)想好的同學(xué)把你的想法告訴你的爸爸媽媽說給它們聽聽。
附板書設(shè)計：30、棉花姑娘
生病的棉花病好了的棉花
燕子——————空中
啄木鳥——－——樹干
青蛙——————田里
小學(xué)棉花姑娘教案15
教學(xué)目的:
1、會快速認(rèn)讀上節(jié)課所學(xué)“姑娘、蚜蟲……”等八個詞語，會寫“請和幫”兩個生字。
�。病⑼ㄟ^學(xué)習(xí)，了解“燕子、啄木鳥、青蛙”不能幫棉花姑娘治病的原因，明白七星瓢蟲能幫棉花姑娘治蚜蟲病。
�。�、有感情地朗讀課文，愿意扮演角色演一演。
�。础B透事物間相互聯(lián)系的觀點；教育學(xué)生保護(hù)燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲等益蟲。
教學(xué)重、難點：
�。�、“幫”字的寫法。
�。�、深刻地感悟“燕子、啄木鳥、青蛙”幫不了棉花姑娘治病的原因。
�。�、形象地感知棉花姑娘病時及病好后的樣子。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1﹑精美的Flash課件
2﹑各動物頭飾(四人小組人手一份)
3﹑動物圖片(板書)
教學(xué)過程:第一課時(略)
第二課時
一．情景合一,優(yōu)化復(fù)習(xí)
1﹑在棉花姑娘傷心的哭聲(課件)中復(fù)習(xí)第一自然段內(nèi)容.板貼:蚜蟲圖
2﹑進(jìn)入棉花園認(rèn)讀生字:棉花姑娘身才都藏著什么呢?(生字朋友)都認(rèn)識它們嗎?我們一起來讀讀吧!
A.隨機(jī)點擊,學(xué)生自主認(rèn)讀.
B挑選“請，幫”.練習(xí)書寫.寫這兩個字應(yīng)該注意些什么呢？（通過課件著重指導(dǎo)“幫”字）
C、生練寫，師巡視。
D、投影展示書寫作品。
二．扶放并行,入境悟情
1﹑讀通課文,初步感知.師:“棉花姑娘多分盼望有人給它治病呀！它請人幫忙了嗎?”請自由的讀讀課文,邊讀邊找一找,棉花姑娘都請誰幫忙治病了?
2、指名生答。（燕子、啄木鳥、青蛙）貼圖板書
3、情景動畫:棉花姑娘請它們幫忙也不知結(jié)果如何,我們?nèi)タ纯窗伞úシ臚lash動畫,動畫中三個小動物依次飛來飛去,棉花姑娘與它們交談只出現(xiàn)“對話云朵”云朵里省略號不斷閃動,云朵消失棉花姑娘傷心的低下頭……）
A.師(捉住時機(jī)):怎么樣?你看到了什么？
生1:把手舉得高高:我看見燕子飛來又飛去,棉花姑娘就不開心了
生2:啄木鳥也沒幫上忙
生3:青蛙沒幫上.
生4:它們好像在說話
B.師順勢追擊:那此時你最想知道什么?
生5:我想知道他們說了些什么?
4、自由讀課文:快到課文里去找吧,邊讀邊用把他們說的話用鉛筆畫下來.
5﹑指導(dǎo)“燕子”段:
A、出示課件:誰先飛來了,(燕子)棉花姑娘見它來了,一定很開心,它是怎么說得呢?
B﹑課件隨機(jī)出示棉花姑娘的話.練讀。(指導(dǎo)讀棉花姑娘的話。)
C﹑課件點擊燕子的話.比賽讀.并板書。
D﹑分角色讀:a.一人讀棉花姑娘的話.一人讀燕子的話。
b.男女同學(xué)輪換讀
6﹑自學(xué)“啄木鳥”及“青蛙”段：
A、齊讀3-4自然段：課件出示“啄木鳥及青蛙”與“棉花”姑娘對話圖質(zhì)疑：它們會和棉花姑娘說什么呢？
B、指名說明原因.(板書)
C、練讀。
7﹑角色表演讀:
A.師帶上棉花姑娘頭飾,指導(dǎo)扮演“燕子”段
B、自由選擇角色扮演:a.四人小組分配角色:你們想不想演呀?(想)不要頭急,瞧睢你們的抽屜里都有什么呢?(各種頭飾)我們一起演吧!
b.自主扮演,編排練習(xí)
c.來回巡視,酌情指導(dǎo)
d.上臺表演,互相評議
三﹑倒敘課文，激起懸念
1、直奔課文末段:
質(zhì)疑過渡:唉,棉花姑娘真可憐,請了這么多人幫忙都沒有成功,這樣下去,怎么行呢?可是不久……
A、動畫播放:不久……你發(fā)現(xiàn)了什么變化?(葉子……棉花……)課文里用了什么詞?
B、板條對比理解:它們有什么不同呢.雪白……雪白雪白…哪個更好些.雪白雪白……
C、課件練說題：雪白雪白的______
D、還有什么變化？出示課件練說題：碧綠碧綠的______
E、齊讀本段
2、查明原因:
A、棉花姑娘請了那么多人治病都沒有成功.怎么一下子就好了呢?(瓢蟲幫的`忙)板書
B、找到第五自然段:a.哦.原來瓢蟲有這么大的本領(lǐng),而棉花姑娘知道嗎?(不知道)你是從哪看出來的?讀棉花姑娘的話,隨機(jī)指導(dǎo)“驚奇”.
b.瓢蟲這么大的本領(lǐng)會怎么介紹自己呢?讀瓢蟲的話.
c.齊讀第五自然段
3、齊讀最后兩段
四、課內(nèi)歸總：
1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么呢?(總結(jié)板書)
2.課內(nèi)延伸:課件演示燕子、啄木鳥、青蛙捉蟲情景
五、課外延伸:
1.播放其它動物捉蟲動畫。(貓頭鷹.蜘蛛……)
2.你還知道哪些動物有自己的本領(lǐng)。
六﹑板書設(shè)計:棉花姑娘蚜蟲圖(課前)總結(jié)
燕子圖空中飛的害蟲時移
啄木鳥圖樹干里的害蟲至下
青蛙圖捉田里的害蟲方
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