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九年級上冊化學(xué)緒論教案教案及反思
作為一名教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的九年級上冊化學(xué)緒論教案教案及反思，希望能夠幫助到大家。
九年級上冊化學(xué)緒論教案教案及反思1
酸、堿、鹽的復(fù)習(xí)(案例)
復(fù)習(xí)是一個十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)課的深度、廣度和容量是新授課教學(xué)所難以達到的，它不僅僅是幫助學(xué)生整理知識、形成知識系統(tǒng)的過程，同時也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和提高實踐能力的好機會。以往的復(fù)習(xí)課，我很注重知識點的串講和知識點的運用，但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生只是習(xí)慣于做筆記，沒有真正理解，所以復(fù)習(xí)效果不盡人意，更談不上思維的創(chuàng)新和能力的提高。我想只要改變這種以老師為主的復(fù)習(xí)方法，將思維的空間還給學(xué)生，讓學(xué)生自主探討、自主總結(jié)、自主實驗，學(xué)生就不會乏味，而且觀察能力、實驗?zāi)芰�、思維能力和自學(xué)能力等多方面都得到提高。
教學(xué)過程
本課學(xué)習(xí)目標是復(fù)習(xí)酸、堿、鹽的性質(zhì)，以及由性質(zhì)引出來的酸、堿、鹽的區(qū)別方法。
課前我做了大量準備工作，精心挑選了4組物質(zhì)：
a.稀硫酸、石灰水、硝酸銨溶液
b.稀鹽酸、氫氧化鈉溶液、硫酸銅溶液
c.稀硫酸、石灰水、碳酸鈉溶液
d.稀鹽酸、氫氧化鈉溶液、硫酸鈉溶液
將每組物質(zhì)在區(qū)別時可能涉及的物質(zhì)名稱和儀器列出名單，交給實驗老師準備好實驗用具。我想通過創(chuàng)設(shè)生動的情境，設(shè)置巧妙的問題，激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生思考，調(diào)動學(xué)生思維的積極性，達到低起點、高要求的復(fù)習(xí)設(shè)想。
課堂上，我將事先設(shè)計的4組物質(zhì)寫在黑板上，問：“4組物質(zhì)在類別上有什么共同點?”同學(xué)們都回答：“分別是酸、堿、鹽的溶液�！蔽艺f：“你們能將它們區(qū)別出來嗎?”學(xué)生開始分組討論。
有的組的同學(xué)拿出小紙條將區(qū)別的試劑羅列出來，有的組的同學(xué)翻出酸、堿、鹽的溶解性表一一核實，有的組的同學(xué)時而大聲分辯各抒己見，有的組的同學(xué)則各自思考……
當同學(xué)們討論結(jié)束后，我讓同學(xué)說出他們的方案：
a組的方案有：(1)CO2、Fe(2)CaCO3、CuSO4(3)BaCl2、CuSO4(4)Na2CO3(5)BaCl2、FeCl3(6)Fe、石蕊溶液(7)Mg(OH)2(8)Ba(OH)2(9)CO2、Ca(OH)2(10)CO2、BaCl2
b組的方案有：(1)看顏色、Na2CO3(2)CuSO4(3)Fe(4)測pH值(5)看顏色、FeCl3(6)看顏色、NH4NO3 (7)Ca(OH)2(8)大理石、看顏色或CO2(9)敞口放置，看質(zhì)量變化(10)組內(nèi)的物質(zhì)反應(yīng)
c組的方案有：(1)HCl、石蕊溶液(2)H2SO4、石蕊溶液、CO2(3)用組內(nèi)物質(zhì)兩兩反應(yīng)(4)Na2CO3(5)大理石、酚酞溶液、H2SO4 (6)CO2、酚酞溶液(7)CO2、石蕊溶液(8)HCl、CO2(9)HCl、酚酞溶液(10)組內(nèi)的物質(zhì)反應(yīng)
d組的方案有：(1)CuSO4、Ca(OH)2或Ba(OH)2(2)Fe、BaCl2(3)Na2CO3、 BaCl2(4)石蕊溶液(5)AgNO3、酚酞溶液(6)CuO、酚酞溶液(7)BaCl2、石蕊溶液(8)Na2CO3、CuSO4 (9)NH4NO3、 BaCl2(10)BaCl2、AgNO3
我將同學(xué)們的方案寫在黑板上，不加評論。只是說：“這些方案的對與否，請同學(xué)們自己動手檢驗一下�！蓖瑢W(xué)們開始動手實驗。
創(chuàng)設(shè)情景，再次探究，先動腦，再動手。有的同學(xué)邊做實驗，邊發(fā)感慨：“這個方案簡單，這個方案操作復(fù)雜，這個方案很妙，我沒有想到……”也有的同學(xué)通過做實驗對黑板上的方案提出了不同看法：例如a組中的(7);d組中的(5)……對于同學(xué)們提出的看法，我讓他們說出理由，并再次質(zhì)疑：“如何加以改正呢?”有了前面的討論和實驗，同學(xué)們很快說出了正確的方案。
實驗結(jié)束后，我指著黑板上的'方案，問：“每組的方案很多，大家能不能從諸方案中找出一個方案?”學(xué)生本以為做完實驗后就萬事大吉，思維陷入一種停滯階段。
再設(shè)置一個問題，讓學(xué)生的思維掀起一個高潮。當出現(xiàn)一個新的問題后，他們馬上活躍起來，紛紛發(fā)表自己的觀點，指出別人的不足，課堂辯論氣氛熱烈，一個好的方案引起全班鼓掌喝彩，一個繁復(fù)的方案讓同學(xué)們修理得一目了然。
已經(jīng)下課了，同學(xué)們的情緒仍然很興奮，于是把書寫有關(guān)的化學(xué)方程式當成自主課后作業(yè)。本節(jié)課表面上沒有復(fù)習(xí)羅列酸、堿、鹽的性質(zhì)，但學(xué)生學(xué)會了用酸、堿、鹽的性質(zhì)解決一個具體的問題，從而使學(xué)生將所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為能力，化學(xué)復(fù)習(xí)課充滿活力和智慧。
九年級上冊化學(xué)緒論教案教案及反思2
教學(xué)目的
1.使學(xué)生了解空氣的組成，空氣的污染和防止污染;了解稀有氣體的化學(xué)特性和用途。
2.通過空氣中氧氣含量的測定實驗，培養(yǎng)學(xué)生的分析思維能力和觀察能力。
3.通過人類認識空氣的簡史介紹，使學(xué)生認識到進行科學(xué)探索，必須具有嚴肅認真、實事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。
重點和難點
了解空氣的組成;了解空氣污染給人類帶來的危害，以增強學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)方法
談話、研討、講解相結(jié)合的啟發(fā)式教學(xué)
教學(xué)過程
(引言)在我們?nèi)祟惿娴沫h(huán)境當中，時時處處都充滿著一種“看不到又摸不著”的天然物質(zhì)，它跟我們的生活最密切，它既是一切動植物生命的支柱，也是重要的、廉價的自然資源，它就是我們在小學(xué)自然課上已經(jīng)學(xué)到，今天將要進一步學(xué)習(xí)的空氣。
(提問)空氣就在我們的周圍，你對它已有哪些了解?
(提示：它是一種單一的物質(zhì)嗎?它主要由哪些成分組成?)
(小結(jié))空氣是一種無色、無氣味的氣體，它不是一種單一物質(zhì)，是由多種氣體物質(zhì)組成的。人們已經(jīng)測知它的成分有：
一、空氣的組成
1.空氣的成分及其體積分數(shù)(大約)：
(講述)空氣的主要成分是：氮氣約占總體積的4/5，氧氣約占1/5.
(提問)你知道氮氣和氧氣在性質(zhì)上主要的不同嗎?
(氧氣支持燃燒，氮氣不支持燃燒。)
(講解并提問)實驗可以證明：紅磷能在空氣中燃燒，實質(zhì)上只是紅磷跟空氣中的氧氣發(fā)生反應(yīng)，生成五氧化二磷。五氧化二磷是一種白色固體，且極易溶于水。
根據(jù)上述知識，你能設(shè)計一套實驗裝置用來證明空氣中含有大約1/5體積的氧氣嗎?
(給學(xué)生一定時間的思考和議論)
(演示實驗)①展示如圖裝置
②介紹儀器名稱、裝置原理和紅磷燃燒的位置
③提示學(xué)生注意觀察操作方法和實驗現(xiàn)象后，教師操作。
(提問)
①你看到了哪些現(xiàn)象?
�、跒槭裁醇t磷燃燒會生成大量白煙?白煙是什么物質(zhì)?
�、蹫槭裁创蜷_止水夾后燒杯中的.水會進入集氣瓶(或稱反應(yīng)容器)中?又為什么進入集氣瓶中的水，只占集氣瓶體積的約1/5?
�、苁Ｓ嗟�4/5體積的氣體主要是什么?你如何加以證明?
⑤你認為這個實驗成功的關(guān)鍵是什么?
(小結(jié))根據(jù)學(xué)生回答情況進行小結(jié)。
(講述)人類對空氣的研究和認識，經(jīng)歷了很長的歷史時期，期間許多科學(xué)家都做過類似的實驗，但都未能取得明顯的成果。直到18世紀末法國化學(xué)家拉瓦錫在前人工作的基礎(chǔ)上，通過實驗得出了空氣是由氧氣和氮氣組成的結(jié)論。他所以能獲得突出的成果，關(guān)鍵是他敢于破除當時傳統(tǒng)的錯誤理論(燃素說)的束縛，能夠尊重實驗事實，并做出了嚴謹?shù)�、實事求是的分析和判斷�?/p>
在19世紀末以前，人們還深信空氣中含有氧氣和氮氣。后來，隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷發(fā)展，科學(xué)家才陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了稀有氣體等其它成分。
(引言)下面我們簡單的了解一下稀有氣體。
稀有氣體是氦、氖、氬、氪、氙等氣體的總稱。
(講述)稀有氣體因在空氣中含量極少而得名，以前曾被叫做惰性氣體，這是因為過去，人們認為它們不跟其它物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)的緣故。隨著科技的發(fā)展，人們發(fā)現(xiàn)在一定條件下，它們也能跟某些物質(zhì)反應(yīng)，生成其它物質(zhì)，故改稱為稀有氣體。
由此可見，任何事物都不是絕對的，因此把稀有氣體稱為惰性氣體是不科學(xué)的。
(閱讀)課本使學(xué)生了解稀有氣體的特性和用途
(講述)大家對空氣的組成已有了進一步的了解，一般來說，空氣的成分是比較固定的，但是隨著現(xiàn)代化工業(yè)的發(fā)展，若不重視工業(yè)廢氣，特別是有害氣體的回收和處理，任其進入空氣，就會帶來空氣污染，嚴重損害人體的健康，影響作物生長，形成對自然資源的破壞。
(簡介)英國倫敦、日本四日市或美國洛杉磯等空氣污染事件，以說明空氣污染的危害性和防止污染的重要性。
二、空氣的污染與防止
1.污染空氣的物質(zhì)
(1)粉塵：水泥粉塵、煤煙粉塵、各種礦塵等。
(2)氣體：二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮等。
2.污染物的主要來源
(1)礦物燃料(煤和汽油、柴油等)的燃燒
(2)化工廠的廢氣
(3)水泥廠的粉塵
(4)燃放煙花爆竹
(5)焚燒枯枝野草樹葉等
3.防止和減少空氣污染的方法
(1)工廠做到廢氣回收與處理
(2)發(fā)展民用煤氣生產(chǎn)
(3)嚴禁燃放煙花爆竹
(4)禁止焚燒樹葉、野草
(5)提高汽油、柴油質(zhì)量
(小結(jié))防止空氣與環(huán)境污染，保護人類生存環(huán)境，是每個人都應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。
(練習(xí))(投影出示練習(xí)題)
在相同條件下：
①分離100 L空氣，大約可得氧氣______L，可得氮氣______L。
�、诜蛛x______L空氣，可獲得42L氧氣。
�、鄯蛛x空氣獲得氧氣63m3時，同時可獲得氮氣______m3。
(作業(yè))略。
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