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語文教案

時間：2024-12-04 09:05:42 教案我要投稿

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語文教案10篇(熱)

　　作為一名無私奉獻的老師，時常會需要準備好教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編整理的語文教案10篇，希望能夠幫助到大家。

語文教案10篇(熱)

語文教案篇1

　　1。認識“醒、雷”等8個生字。

　　2。正確流利地朗讀、背誦課文，能通過朗讀感悟春天的美。

　　3。能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

　　課前準備：CAI課件，生字卡。

　　一、直觀感受，激發(fā)興趣

　　1。謎語導入：三人同日見（打一字）

　�。S機揭底，課件出示綠色的“春”字）

　　師：看到這個字，你想到了什么？

　　2。放映CAI課件：草長鶯飛，萬紫千紅的春景圖，并伴以和諧優(yōu)美的樂曲。

　　3。師：春天是一個美好的季節(jié)，春天一到，萬物復蘇，小柳樹呀，也醒了�。ǔ鍪菊n題，齊讀：柳樹醒了）

　�。墼O計意圖：游戲引入，形象感知春天色彩明麗的美景，不僅讓學生進入優(yōu)美的教學情境，獲得身心的愉悅，而且巧妙激發(fā)了學生強烈的求知欲，為后面的自主學習做好鋪墊。］

　　二、整體感知，初步體驗

　　1。學生欣賞老師的配樂朗誦，邊聽邊想：文中寫了春天的什么景物？

　　2。學生借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了。

　　3。再讀課文，圈出生字，把生字多讀幾遍，想辦法記住它。

　　4。檢查生字認讀情況。

　�。�1）同桌互相讀、聽。

　　（2）認讀生字卡片。

　　5。分節(jié)讓學生選讀課文，說說柳樹的變化。

　�。墼O計意圖：從整體入手，以讀為主感知課文，使學生有足夠的時間讀課文，在朗讀過程當中識生字，初悟文章的美。］

　　三、讀讀畫畫，深化感悟

　　1。指名用自己喜歡的方式讀第一節(jié)，師隨機板畫“春雷”。

　　2。男女小組以輕柔、緩慢的語調(diào)讀第二、三節(jié)，讓喜歡畫畫的同學板畫微風下的柳枝。

　　3。自讀第四節(jié)，然后讓喜歡手工制作的.同學，將自己制作的柳絮貼到黑板上。

　　4。再讀課文，全班交流：讀了課文后有什么感受？

　�。▽W生邊欣賞師生合作的優(yōu)美板畫，邊交流。）

　�。墼O計意圖：讀畫結合，將枯燥的文字變成生動形象的畫面，使文章的情趣與學生的感悟融為一體，使朗讀變成一種享受，也體現(xiàn)了學科間相互溝通這一教學思想。］

　　四、入情入境，美讀成誦

　　1。帶著自己的感受美讀全文。

　　可采取多種方式，如自由讀，小組賽讀，男女生賽讀。

　　2。背誦全文。

　　（1）借助板畫試背。

　�。�2）表演背。

　�。�3）全班背。

　�。墼O計意圖：采用多種形式的讀、背使學生在讀中進行詩歌所營造的意境中去，深化美的感受。］

　　五、拓展延伸，豐富想象

　　1。說一說，在春天里，還有什么醒了呢？

　　2。寫一寫；春天跟（）說話了，說著說著（）

　　3。畫一畫你眼中萬物復蘇的春天。

　　［設計意圖：文章內(nèi)容的延伸，有利于鍛煉了學生的想象力，拓展學生的思維空間，發(fā)展學生的語言表達能力。］

語文教案篇2

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過對課文的朗讀品味，感受香港的繁華、美麗。從而激發(fā)學生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。

　　3、通過學習活動，讓學生對圍繞一句話來展開敘述進行初步感知。

　　教學重點、難點：

　　1、誦讀品味課文，感受香港的繁華與美麗。

　　2、感知圍繞中心句展開敘述的方式。

　　教學措施：

　　1、抓住全文的文眼“香港，真是一顆無比璀璨的‘東方之珠’�！闭归_教學。

　　2、通過創(chuàng)設情境誦讀沙灘的迷人。

　　3、結合“趣”組織學生朗讀公園的著名。

　　4、抓住重點詞感受街市的繁華。

　　教學過程：

　　一、激情導入：

　　1、在上課之前放《東方之珠》這首歌曲。剛才聽到的那首歌歌名是什么？（東方之珠）你真會聽。今天我們就來繼續(xù)學習第14課。齊讀課題。

　　誰知道這首歌曲是描寫了哪里嗎？

　　2、誰能用上"香港"和"東方之珠"這兩個詞說一句話。

　　二、學習最后一段：

　　1、出示："香港，真是一顆無比璀璨的#39;東方之珠#39;。

　　說說我們想象中的明"珠"都是什么樣的？使你想到了文中的哪個詞？

　　理解：璀璨。

　　2、齊讀句子。質(zhì)疑：讀了這句，你想知道些什么?

　　(為什么說香港是一顆璀璨的東方之珠呢?)

　　相信大家都有這樣的疑問吧，這堂課就讓我們來共同探討這問題吧。

　　過渡：

　　通過第一自然段的學習，我們知道香港有迷人的，著名的，繁華的。學生接說，師板書：沙灘，公園，街市

　　這么多的景點，就讓我們和作者乘上飛機，一起去飽覽一下香港的美景，領略一下"東方之珠"的風采吧。

　　三、讀中感悟。

　　師：去香港的路途比較遙遠，路上這么長的時間，讓我們拿起手中的旅行手冊，自由地讀讀課文，找到你最喜歡的一個景點把它多讀幾遍。

　　那你們最想去的是什么地方？舉手表決，先去人多的地方。

　　相機學習：

　　學習第三自然段

　　同學們很有眼光啊，第一個就選擇去海洋公園。行，同桌趕快讀一讀這段，想一想那里為什么這么吸引你？

　　1．指名說那里為什么這么吸引你?

　　今天正趕上演出呢，都有哪些精彩的表演呢?用波浪線在文中勾出相關的句子。

　　2．指名讀.（出示句子：在碧波蕩漾的人工湖上，……它們有的……有的……有的……。）

　　理解：開懷大笑。示范一下。

　　動物表演非常精彩，非�；�,也正因為這群小精靈精彩的表演，不僅吸引了你們這么多的小朋友，還吸引了許多中外游客呢，海洋公園才會被世界知道，才會這么的------舉世聞名。

　　板書：聞名

　　3．看圖讀文。讓我們看著圖,再來給大家介紹一下這舉世聞名的公園吧!

　　點題：香港有這么舉世聞名的海洋公園，難怪人們要把香港稱作是"東方的`一顆明珠"。

　　學習第二自然段

　　表演實在精彩，讓我們舍不得離去，可是香港的美景實在太多了，下一站你準備去哪兒？（淺水灣）

　　1、出示第一句。讀第一句.

　　2、你為什么想帶我們來到淺水灣呢？

　　理解：浪平沙細陽光和煦

　　3、指名讀。

　　師：這么迷人的地方，難怪一到節(jié)假日，人們就結伴來到了這里度假休息。

　　出示第2句。

　　1、請你們?nèi)ポp輕地讀，慢慢地想，細細地品，你仿佛看到了什么？聽到了什么？有什么樣的感受！

　　交流：

　　2、傾聽著浪濤拍岸的聲響，我們仿佛已經(jīng)漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風，這一切的一切真的是太美了！老師忍不住也想來讀一讀。

　　學生糾錯：聽傾聽驚濤拍岸浪濤拍岸（感受作者用詞的準確性）

　　3、配樂朗讀。

　　點題：有這么迷人的淺水灣，香港不就是那東方的一顆閃亮的明珠嗎？

　　學習第4自然段。

　　過渡：精神養(yǎng)足了，我們又該出發(fā)了，有些小朋友已經(jīng)迫不及待地想帶我們到街市去游覽了，你們想去嗎？

　　1、男生讀讀課文第四段，你覺得香港的街市怎么樣？

　　2、指名說，你覺得香港的街市怎么樣？從哪里可以看出來？

　　理解：摩天大廈鱗次櫛比琳瑯滿目和人流如潮，師相機出示圖畫幫助理解。

　　3、香港的街市給你留下了這么深的印象，相信你們也一定能讀好了。請一小組讀。

　　還有哪一組來展示你們的讀書。

　　學習第五自然段

　　過渡：是呀！白天的香港熱鬧非凡，就像一位活潑的少女；而夜晚的香港卻是那么寧靜安逸。

　　1、出示圖：你看夜晚的香港是什么樣的？指名說。出示句子。

　　2、從哪些地方可以看出香港是燈的海洋呢?

　　3、香港的燈美得猶如焰火從天空濺落到人間，多得好似閃光的長河不停地在奔跑，同學們，現(xiàn)在請你們帶著自己的感受一起來讀讀這個自然段吧！

　　4、作者在這一個自然段中緊緊圍繞哪一句話寫的？這就是本段的中心句。先總說香港的燈，然后圍繞燈展開來說。這是明顯的總分關系。

　　小結：看，作者看了美麗的燈光之后進行了豐富的想象，我們平時的寫作也應該這樣。

　　5．小練筆：

　　出示：國慶節(jié)那天，大街上可熱鬧了。。

　　6、想：可以從哪些方面來說大街的熱鬧呢？學生分組說，指名說。

　　四、總結升華。

　　1、一天的香港之旅結束了，我們乘坐返航的飛機即將離開香港，看著機艙外燈光閃耀的香港，你最想說些什么？（指名說）

　　2、香港的沙灘、公園等地方的景色是如此迷人，物產(chǎn)又是這么豐富，香港的美無法用語言來形容，千言萬語都匯成了一句話："香港，真是一顆無比璀璨的#39;東方之珠#39;"。

　　3、香港的過去伴隨著屈辱，一百多年前，它離開了祖國母親的懷抱，成為大海中的一葉扁舟。這顆"東方之珠"在離開祖國母親懷抱一百年后，終于在1997年7月1日，在每一個中華兒女的期盼中回來了。讓我們來祝福香港吧。衷心祝愿香港的明天更加美好，永遠閃耀在世界的東方。再次滿懷深情地朗讀課題。：東方之珠

　　五、板書

　　沙灘迷人

　　14、“東方之珠”

　　公園聞名

　�。ㄏ愀郏� 街市繁華

　　香港，真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。

　　課后反思：

　　1、本節(jié)課能夠很好地抓住本文的文眼(最后一個自然段)展開教學,引導學生通過看圖、朗讀來感受香港的迷人，但是文眼中的深度還挖掘不夠，應該讓學生除了感受到明珠的美麗和迷人外，還要感受到明珠的珍貴，從而感受香港是我國閃耀在東方的一塊寶地。

　　2、在感受了香港迷人的淺水灣沙灘、著名的海洋公園和繁華的街市后，應該適當?shù)匕才乓恍┫愀燮渌奶厣�，讓學生對香港的認識繼續(xù)得到升華，進而產(chǎn)生熱愛香港之情。

　　3、對于重點詞的理解，可以充分結合學生已有的生活經(jīng)驗，如：像焰火濺落人間，也可以放飛學生的想象，讓學生在沒有任何束縛下展開充分的想象，如理解“璀璨”，就可以讓學生自己設想一下心中的明珠是什么樣的？

　　4、學生的朗讀能幫助學生理解課文的內(nèi)容，所以，應該重視有感情地朗讀課文，讓學生入情入境，真切地感受香港的迷人。

語文教案篇3

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　　諸葛亮是中國人民智慧的化身。“三顧茅廬”、“火燒赤璧”“六出祁山”等膾炙人口的故事在中國是家喻戶曉的。諸葛亮的文才韜略令人傾倒。他撰寫的《出師表》是漢末以來的第一流杰作，文章質(zhì)樸誠摯，志盡文暢。為后人所欽仰。陸游說“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”，文天祥說“或為出師，鬼神泣壯烈”。我們今天就來學習這篇杰作。（板書課題）

　　二、朗讀課文

　�。保處煼蹲x課文（最好能背誦），讀得要有抑揚頓挫，感情充沛，使學生產(chǎn)生激情。要求學生注意體會老師的讀法，并畫出生字詞。

　�。玻笇W生朗讀（片斷），要求富有感情。

　　三、檢查預習：

　　１．要求一生簡介“表”的有關常識

　�。玻蝗撕喪霰疚牡膶懽鞅尘�

　�。常蝗撕喗橹T葛亮

　　四、指導劃分層次結構

　　引導學生圍繞“出師”二字來分段（問題１），提出以下幾個問題供參考：第一，在國家危急的形勢下，作者出師前向后主提出哪幾條治國建議？第二，作者采用什么方式向劉禪陳述他出師的理由的？第三，在說明出師的理由之后，作為臣下，是否還要請求皇上批準他出師并表達這次出師的決心？

　�。保畬W生根據(jù)教師的提示獨立思考，擬出初步答案

　�。玻M交流，取長補短（段意不要求統(tǒng)一）

　�。常闃犹釂�，師生共評（同時板書）

　　第一部分（１－５）指明危機，提出建議

　　第二部分（６－７）追憶往事，陳述理由

　　第三部分（８－９）分清責任，表明決心

　　五、理解分析第１、２自然段

　　１．學生結合注釋自譯課文１、２段（問題２、３），教師補充以下詞語：

　　疲弊：指國家貧窮衰弱秋：關鍵時刻妄自菲�。哼^分看輕自己蓋：原來

　�。玻釂査娜烁鲗ψg課文１、２段，學生進行評價更正，教師肯定小結

　�。常伎紗栴}：

　　（１）為什么說當時是“危急存亡之秋”？

　�。ǎ玻┳髡咧赋霎敃r蜀國的形勢如何？內(nèi)外大臣如何表現(xiàn)？內(nèi)外大臣這樣做的原因是什么？大臣如此，做國君的應如何做？作者提出的兩條建議是什么？（問題４－９）

　　教師抽個別中下生提問，再請中下生補充，不行再請中上生小結

　　板書：開張圣聽（廣開言路）賞罰嚴明

　�。矗笇Х治觥耙浴钡倪B接用法

　�。ǎ保┙處煆土暋耙浴钡慕樵~用法－－－“用、把、拿、憑”等。

　�。ǎ玻┓治觥耙浴边B詞的用法

　　學生思考這兩段中的“以”哪些表達目的，哪些表達結果。

　　教師提問，學生不同意見可補充

　　板書：以：表目的（用來）－－－以光先帝遺德，以昭陛下平明之理

　　表結果（以致）－－－以塞忠諫之路也

　　５．指導背誦：

　　（１）要求學生理清每一段內(nèi)的意義層次，順著因果和作者思路默想、記憶、背誦。

　　如：形勢危急－－－大臣表現(xiàn)－－－兩條建議

　　（２）學生試著自己背

　�。ǎ常┏閮�(yōu)生背

　�。ǎ矗┤帻R背

　�。叮蠋熆偨Y：引導學生學生諸葛亮的愛國精神。

　　六、布置作業(yè)：

　�。粒炀毩暠痴b１－２段，準備默寫

　�。粒A習翻譯３－７段

　　第二課時

　　教學目標：

　　１．分析課文３－５段，歸結第一部分內(nèi)容；了解作者親賢臣遠小人的進步主張。

　　２．學習６、７段。理解諸葛亮統(tǒng)一中國的愿望，批判地繼承他“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神

　　３．理解“寓情于議”和“寓情于敘”的寫作方法

　�。矗畬W習諸葛亮的責任感和使命感并指導自己的行為

　　重點難點：了解作者親賢臣遠小人的進步主張教具；理解“寓情于議”和“寓情于敘”

　　教學過程：

　　一、檢查默寫１－２段（２）

　　一人上黑板，其他在下面寫

　　二、分析課文３－５段

　　１．指導朗讀，要求有層次感

　　二優(yōu)生分別讀第３第４段后齊讀第５段。

　　２．學生結合注釋，疏通文意（問題１）

　　不明白的提出來大家共同解決，教師提出幾個問題抽查：

　　是以：痛恨：所以：計日而待：良實：親賢臣，遠小人

　�。常伎迹旱冢场ⅲ磧啥螌懯裁矗康冢刀巫髡哂痔岢隽耸裁唇ㄗh？（問題２、３）

　　師生共同分析，邊分析邊板書：

　　薦賢臣：宮中之事－－－先帝簡拔之臣－－－裨補闕漏，有所廣益

　　營中之事－－－先帝稱能之臣－－－行陣和睦，優(yōu)劣得所

　　提建議：親賢遠佞（正反教訓）

　�。矗〗Y第一部分：

　�。ǎ保┲T葛亮提出的三條建議治國大計，特別是第三條“親賢遠佞”是作者反復強調(diào)的。這三條在今天看來也是正確的。

　　（２）講解“寓情于議”的特點：諸葛亮談形勢，教方法，擺先帝任賢事實，引歷史經(jīng)驗教訓，其目的都是希望后主能認識到必須親賢遠佞，才能修明政治，完成“興復漢室”的大業(yè)的道理。這種把誠摯的感情、殷切的期望融合于擺事實、講道理中的`論證手法，就是“寓情于議”。作者之所以采用這種委婉的表達方式，意在使后主能容易接受建議，達到規(guī)勸目的。

　　三、分析第二部分：

　�。保畡�(chuàng)設情境：

　　劉備“三顧茅廬”使諸葛亮萬分感激，平時又言聽計從，臨終時也曾把兒子托付給諸葛亮。諸葛亮也一直在努力報效劉備的知遇之恩，所以一生竭盡所能，“鞠躬盡瘁，死而后已”試圖為劉備完成統(tǒng)一中國的大業(yè)。下面我們再學習６、７兩段，看諸葛亮是如何表述他的知遇之恩的。

　�。玻處熝a充幾下注釋，學生思考自譯課文：

　　躬耕：親自耕種．聞達：聲名遠揚庶竭：希望竭盡爾來：從那時到現(xiàn)在托付不效：交給的任務沒有完成

　�。常畯褪鲋T葛亮的經(jīng)歷（根據(jù)課文內(nèi)容）

　　要求一位表達能力強一點的學生回答，其他學生補充

　�。矗毩⑺伎紗栴}：兩主要表達方式是什么？敘述的對象以及敘述的內(nèi)容是什么？（要求扣課文中句子回答）

　　昔日：生平志向

　　感激原因

　　廿年經(jīng)歷報先帝忠陛下

　　當今：出師理由

　�。担v解“寓情于敘”

　　如下所述，這兩主要是追述21年來的經(jīng)歷，陳述出師的理由，抒發(fā)報先帝忠陛下的心愿。表達方式是寓情于敘。例如第６段在敘述生平志向、感激的原因之后，又用“受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣”這句充滿感情的話，既高度概括了他追隨先帝、為之奔走的艱難歷程，又抒發(fā)了他感恩報效的一片忠心。

　　６．討論問題：“受命以來.....深入不毛”表達了作者什么樣的精神？今天應該怎樣認識？

　　引導學生從作者忠君的同時看到作者的責任感和使命感，從而努力學習，完成自己的責任和使命。

　　７．小結第三部分層次：回顧歷程，抒發(fā)感激之情

　　表示伐魏決心，報先帝忠陛下

　　四、布置作業(yè)

　�。粒赫n后背誦課文３－７段；預習翻譯８、９段

　�。拢耗瑢懻n文３－７段

語文教案篇4

　　教學目標

　　1、能正確朗讀課文。

　　2、感情朗讀含義深刻的句子。

　　3、理解金吉婭沉默不語的原因，體會她對家人的愛。

　　教學重點、難點

　　理解金吉婭沉默不語的原因，體會她對家人的愛。

　　教學準備

　　給予樹第一課時教案教學設計、多媒體課件

　　一、欣賞圖片、揭示課題

　　師：小朋友們，你們知道西方國家最重要的節(jié)日是什么節(jié)嗎？

　　生：圣誕節(jié)

　　師：西方的圣誕節(jié)相當于中國的春節(jié)，你們知道圣誕節(jié)是幾月幾號嗎？

　　生：12月25號

　　師：你們了解圣誕節(jié)嗎？誰來說一說？

　　學生說一說

　　1、出示圖片欣賞，了解圣誕節(jié)。

　�。ㄊフQ節(jié)到了，人們在圣誕樹上掛滿了什么小禮物，多漂亮��！這是圣誕節(jié)大餐，有什么火雞、烤鵝，多豐盛��！在這團聚的節(jié)日里，大家互相贈送什么禮物，希望能送出自己最誠摯的祝福，收到最甜蜜的笑容，多溫馨��！還有慈祥的圣誕老人，趕著馴鹿給孩子們分發(fā)什么禮物，多幸福�。。�

　　師：圣誕節(jié)真是個美好的`節(jié)日�。〗裉�，/就讓我們來學習這個發(fā)生在美麗的圣誕夜的故事吧！

　　2、出示給予樹：

　　師：誰來讀讀課題？

　　指名讀，齊讀

　　師：真不簡單，不僅讀準了多音字給，也讀準了生字予。

　　3、出示給予注音：

　　師：多音字給的另一個讀音是什么？

　　生：gěi

　　師：咱們仔細地來看看，寫予要注意什么？

　　生：與矛的區(qū)別，不要多一撇

　　師：請小朋友拿出手，跟老師一起課題寫到黑板上

　　4、板書課題，學生書空。

　　師：請小朋友們打開書123頁，在課題下面寫寫予，注意寫字的姿勢要正確。

　　書寫予。

　　二、走近文本，初知大意

　　師：《給予樹》這篇課文講了一件什么事呢？請小朋友們認真地讀讀課文。

　　出示：讀準字音，不會讀的字請教同桌或借助拼音幫忙；讀通句子，難讀的句子多讀幾次。

　　1、自讀課文，個別指導。

　　師：請小朋友看看大屏幕，課文中這幾個比較長的句子你們能讀通順了嗎？

　　出示：孩子們熱烈地討論這個問題，互相試探對方的心意，希望送出最誠摯的祝福，收到最甜蜜的笑容。讓我擔心的是，家里并不寬裕，我只攢了一百美元，卻要有五個孩子來分享，他們怎么可能買到很多很好的禮物呢？

　　這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?/p>

　　2、自讀，指名讀（正音，讀好生字）齊讀

　　師：課文講了一件什么事？你可以借助老師給你的這幾個詞語簡單地和你的同桌說一說。

　　3、出示：20美元 50美分棒棒糖洋娃娃

　　同桌說一說，指名說。

　　（圣誕節(jié)快到了，媽媽給了每個孩子20美元買禮物。金吉婭買了一些50美分一大把的棒棒糖送給哥哥姐姐，卻給陌生的小女孩買了洋娃娃。）

　　三、走進文本，解疑悟情

　　（一）感悟哥哥姐姐的興高采烈

　　師：金吉婭給哥哥姐姐買了棒棒糖，給小女孩買了洋娃娃。那哥哥姐姐們都買了什么？

　　學生說一說

　　師：他們買了這么多這么好的禮物，心情怎么樣？

　　生：高興、開心、興奮、/article/興高采烈

　　師：你能從課文中找到他們買了禮物后興高采烈的句子嗎？趕快找一找。

　　1、讀課文，找句子。

　　指名讀句子

　　2、出示：回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。

　　師：誰想讀讀這一句？

　　指名讀。

　　師：從這句話中你體會到了什么？

　　學生說說體會。

　　師：請你（）地讀一讀。2名

　　師：從你的讀中老師感受到了你的（），尤其是興高采烈這個詞，讀得特別到位。

語文教案篇5

　　【學習目標】：

　　1．整體把握文章內(nèi)容，體會細節(jié)描寫的魅力。

　　2．品味賞析文章樸實飽含深情的語言。

　　3．體味文章所表現(xiàn)的父親深深的愛子之情

　　【學習重難點】：

　　1.了解文章具體描寫父親“背影”的細節(jié)，體味作者為之感動落淚的原因。

　　2. 賞析文章樸實卻含蘊深情的語言。

　　【課前自學、課中交流】

　　新課導入

　　在我們的成長路上，父母的愛的陽光照耀著我們前進的`每一寸行程。我想，我們每一個同學的心中都有無數(shù)有關父母讓自己難忘的故事，這些故事里凝聚著父母對我們的深切關愛。下面我們來共同看一看朱自清先生是怎樣描寫“深沉的父愛”的。

　　鏈接：《背影》是記實散文，寫于1925年。作者曾說：“ 我寫《背影》，就因為文中所引的父親的來信那句話。當時讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來跟眼前一般無二。我這篇文只是寫實”。

　　一、預習導學（讀順課文，掌握生字詞，積累常識）

　　1、根據(jù)拼音寫漢字或給下列加點字注音。

　　差使（）奔喪（）狼jí（）簌簌（）

　　cǎn淡（）躊躇（）（）迂（）腐橘子（）

　　柵欄（）（） pán shān（）（）拭（）

　　舉箸（） suǒ屑（）惦記（）晶瑩（）（）

　　2、看解釋寫出相應的詞語

　　亂七八糟的樣子：紛紛落下的樣子：

　　凄慘暗淡，不景氣： ④失業(yè)在家：

　�、荻虝r間停留： ⑥言行守舊，不合時宜：

　　⑦衰頹敗落： ⑧看到某種情況，心里感到悲：

　�、岣星榉e在心里不得發(fā)泄： ⑩細小而繁多（的事）：

　　3、常識填空

　　《背影》選自《》，作者，字，江蘇揚洲市人�，F(xiàn)代家，，，民主戰(zhàn)士。他著有詩文集《》，散文《》、《》。我們曾學過他的一篇寫景抒情的散文是《》。

　　2、初讀課文，整體感知

　　1、感知事件

　　課文的中心事件是什么？

　　一.讀背影，動真情。

　　①請找出本文的文眼。

　�。ㄌ崾荆何难劬褪俏恼碌淖盅蹆�，讀出了文眼，就讀出了中心，文眼常常出現(xiàn)在開頭或結尾。）

　　②“我”與父親最后一次相見于什么時候？什么地點？當時見面時的背景如何？

　�、圩髡呤峭ㄟ^“背影”這一特殊角度來表達“父愛”的，那么文中幾次寫背影，各是在什么情景下的背影？哪一次給我們的印象最深，令你最感動？說說你的理由。

　�、芡赣H的背影，我的淚很快地流下來了，說說文中寫“我”幾次流淚，為什么流淚？

　　小結：通過以上學習，你認為本文抒發(fā)了作者怎樣的情感？

　　課后作業(yè)：深情朗讀第六段，善學者背誦第六段。

語文教案篇6

　　教學內(nèi)容：注·提教材小學語文第九冊29課《晏子使楚》。

　　教學目標：

　　1．學會本課生字，理解“大夫、敝國、國勢”等詞語。

　　2．理解楚王3次侮辱晏子的目的。

　　3．學習晏子敢于斗爭、善于斗爭、維護國家尊嚴的。

　　教學準備：小黑板。

　　教學重、難點：理解楚王怎樣侮辱晏子，晏子又是如何對待的。

　　教學流程：

　　一、激情導入，巧設質(zhì)疑

　　1．導入新課：同學們，距今兩千多年前，我國歷史上曾出現(xiàn)過一個群雄紛爭的春秋戰(zhàn)國時代，其中齊國和楚國都是大國，而齊國的強大離不開一個人，此人雖然身材矮小，但口才出眾，他就是——晏子。今天我們就來學習《晏子使楚》的故事。

　　2．解題：晏子原名晏嬰，“子”是古代對男人的一種尊稱。文題的意思就是晏子到楚國訪問。

　　3．提出疑問：晏子在出使楚國的時候，究竟發(fā)生了哪些故事呢？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．學生自由讀文，要讀正確，不丟字、不添字。

　　2．輕聲讀文，想：寫了一件什么事？

　　3．默讀課文，理清文章的思路。

　　4．掃讀課文，圈畫生字和生詞。

　　5．檢查預習情況。

　　師：（糾正字音。）大（dà）夫。

　　師：（指名說。）大夫是什么意思呢？（即古代的一種官職。）

　　三、分析課文，解開懸念

　　1．指名讀課文。

　　2．小黑板出示問題。

　�、訇套映鍪钩䥽龅搅四膸准�？他以怎樣的方式反駁的？結果怎樣？

　　②晏子是一個怎樣的人？

　　3．小組討論。

　�。ㄉe極討論，師巡視了解情況，并參加各組討論。）

　　4．逐題檢查，師給予點評。

　　師：(指名)請回答小黑板①題。

　�。ㄉ鷾蚀_回答。）

　　師：在這3件事當中，哪件事給你的印象最深刻呢？

　　生：我認為是晏子進楚國時，楚王讓晏子鉆狗洞，結果被晏子巧妙地反駁。這件事留給我很深的印象。

　　生：我認為印象最深的是晏子見楚王，楚王說晏子無能，被晏子的“鐵齒銅牙”擊敗，晏子連連取勝。

　　生：對我印象最深的就是晏子在赴酒宴時，楚王說齊國人做賊沒出息，但晏子的聰明機智讓楚王不堪一擊，最后楚王終于尊重晏子了。

　　師：（指名）請回答小黑板②題。

　　生：晏子具有強烈的自尊心。

　　生：晏子聰明機智。

　　生：晏子口才出眾。

　　師：如果把同學們的答案合起來就是晏子的性格特點。

　　師：同學們說得真好��！只是沒能把晏子說話時的語氣充分表達出來。

　　師：這是一部歷史體裁的文章，書中的人物離我們很久遠，我們何不把自己置身于文章當中，好好感受一下當時的`氛圍呢？老師有個想法，我們把這文章當作一部課本劇，我們身臨其境地去感受一下人物的角色好不好？

　　生：（頓時沸騰起來，異口同聲地說）太好了！

　　四、課本劇演示，升華主題

　　師：下面開始進行表演，請同學們認真觀看，看哪位同學表演得最好。

　�。ㄉ纸M表演。）

　　在一片熱烈的歡呼聲中表演開始了，扮演楚王的學生一拍桌子說道：“哪個那么無理……”這時飾演晏子的學生不慌不忙地上前拱了拱手從容應對……晏子的鐵齒銅牙加上幽默風趣的表演讓同學們笑得前仰后合，大家的掌聲此起彼伏，表演在一片熱烈的歡呼聲中結束了。

　�。ㄔO計意圖：充分發(fā)揮學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，把學生的思維調(diào)動起來，同時也體現(xiàn)了《語文課程標準》所倡導的“自主、合作、探究”的學習方式，讓學生在表演中體會人物的感情。）

　　師：同學們，你們太棒了！真沒想到你們個個都有表演天賦呢！也許在不久的將來我們班還會出現(xiàn)幾個大明星呢！（師用贊許的眼光看同學們。）

　　五、全文，拓展延伸

　　師：同學們這文章記敘了春秋末期，齊國的晏子在出使楚國時與楚王進行了3次斗智，最終戰(zhàn)勝楚王，維護了齊國尊嚴的事，說明晏子是一個很有才能的人。

　　師：通過讀、說、議、演，我們已經(jīng)充分理解的內(nèi)容，那么如果你是楚王，被晏子戰(zhàn)勝以后你會怎樣做呢？

　�。ㄔO計意圖：在學生的表演還意猶未盡時及時提出這個問題，讓學生的思維機器快速地運轉起來，體現(xiàn)了《語文新課標》中所倡導的，在教學中不能只關注知識的傳授，更要關注學生學習的狀態(tài)。）

　　（生小組討論，師指名回答。）

　　生：如果我是楚王，我就對晏子說：“晏子，真對不起，我不該取笑你�！�

　　生：我會說：“晏子，你真了不起，我要向你學習。”

　　生：我要說：“晏子，回去對你們大王說有空常來做客，我們是好朋友……”

　　師：（豎起大拇指喜悅地）大家說得真好��！同學們都能發(fā)揮自己的聰明才智，也許有的同學還有好多的話要對你心目中的大英雄晏子說，那么就請同學們以《晏子，我要對您說》為題寫一小練筆吧！老師根據(jù)你們在課堂上的出色表現(xiàn)，相信你們一定會寫得很棒的！

　　反思：

　　在新課程目標下，要發(fā)揮學生的積極性和主動性，調(diào)動學生的情感參與學習。我在這節(jié)教學設計中，把講臺變成舞臺，把歷史人物展現(xiàn)在學生們面前，這樣既滿足了學生們的表演欲望，又彌補了學生們光用“讀”來感受人物感情的不足。這節(jié)課雖然結束了，但對于學生們來說也許是一種新型語文課的開始。當看到學生們因為自己出色的表演受到師生贊揚而露出的微笑時，作為從教多年語文教師的我堅信課本劇會成為語文課堂上一道亮麗的風景線，隨著新課改的進行，愿這道亮麗的風景線更加絢麗多姿。

語文教案篇7

　　教學目標：

　　1、教學“先、井、古、方、親、化”6個生字。理解“先后、水井、地方、親人”等詞語的意思。

　　2、初步了解去偏旁成字的識字方法，能利用學過的熟字去偏旁幫助識記生字。

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　學會6個生字，理解詞語。初步學會去偏旁成字的'識字方法。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、認讀熟字：洗、講、古、方、性、花

　　2、說說這些字的偏旁部首。

　　二、自學生字。

　　1、讀一讀橫線前面的字和橫線后面的字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、利用熟字幫助識記生字，讀準知音，認清字形，理解詞義。

　　三、檢查自學情況，學習生字。

　　1、卡片認讀，正音。

　　2、說說你學會了哪個生字，是怎么記住的？“先、井、親”擴詞。

　　3、卡片認讀，鞏固生字詞。

　　四、讀課文。

　　五、指導書寫，抄寫生字。

　　第二課時

　　教學目標：

　　復習鞏固字詞，課堂練習，句式訓練。

　　教學過程：

　　一、復習鞏固字詞

　　1、卡片認讀生字。

　　2、選擇正確的讀音打ü（作業(yè)3）

　　3、讀拼音，寫詞語。（作業(yè)4）

　　二、歸納去偏旁識字的方法，并練習。

　　1、讀課文。

　　2、歸納：利用熟字去偏旁來識記另一個生字。

　　3、練習（作業(yè)1：填一填）

　　4、比一比，再組詞。（作業(yè)2）

　　三、讀句子。

　　1、自由讀（劃出生字組成的詞語，理解意思）

　　2、抽生讀，討論。

　　3、齊讀

　　四、句式訓練。

　　1、________是個好地方。

　　2、________是我們的親人。

　　3、放學回到家，我先_____后_______。

　　聽寫生字詞語。

語文教案篇8

　　燈謎又叫謎語，在我國已有三千多年的歷史了。燈謎是獨立于詩、詞、曲、散文、雜劇、對聯(lián)之外的又一種文學樣式；是我國人民訓練思維和學習語言的一種巧妙形式，也是民族性、群眾性、趣味性很強的娛樂項目。燈謎可分字謎、詞語謎、詩句謎、人名謎、用品謎、地名謎等幾大類，又以字謎居多。

　　燈謎謎面的設置和謎底的猜射，一般都要注意“別解”“會意”的特點。如兒童不宜（打一字），它的謎底是“奇”；用的就是逆向會意，大了就可以。又如古代的交通事故（打一成語），它的.謎底就是“人仰馬翻”；用的就是接近聯(lián)想，那時的車是馬車，出事故后，當然是人、馬翻仰了。再如佛言不必信（打一字），它的謎底就是“弗”；用的就是字義別解，“佛言”與“佛”有關，不可信，就是“弗”（不可）的意思。再如七品芝麻官（打詞曲文體），它的謎底是“小令”；用的就是別名替代，“七品芝麻官”就是“縣令”，而“縣令”，不就是一個“小令”嗎？而“小令”又是語意雙關，詞曲中也有“小令”，指字數(shù)在58字內(nèi)的詞或散曲。如果我們知道了謎底的范圍，還可以采用篩選的方法，如評講作文（打常用文體），我們就可羅列出常用文體類別——記敘文、議論文、說明文，從而確定它的謎底是“議論文”。

　　猜謎不僅可以訓練我們聯(lián)想、想象、推理的能力，使我們思維更富靈活性和創(chuàng)造性，還能使我們對文字、詞語、文體、文化、作家作品等方面知識記憶更牢固，理解更深入。下面是筆者為中學生設計的一組燈謎，謎底就在中學課文中，請同學們猜猜看：

　　一、字謎

　　1．此地一為別（打一字）

　　2．傳言不可信（打一字）

　　二、成語謎

　　1．世界上人馬最少的軍隊（打一成語）

　　2．獨身（打一成語）

　　三、人名謎

　　1．勸君更進一杯酒（打《封神演義》中人物）

　　2．上天入地任我行（打唐代詩人）

　　四、文體謎

　　1．言師采藥去（打常見文體）

　　2．零售白酒（打古代詩體）

　　五、詩句謎

　　1．小燕不喜豪門�。ù蛘n文中詩句）

　　2．約見于珠峰（打杜甫詩一句）

　　六、作品謎

　　1．萬家樂，樂萬家（打法國名著）

　　2．鳥宿池邊樹（打唐宋八大家散文集）

　　參考謎底

　　一、 1。十2。專

　　二、 1。單槍匹馬2。自成一家

　　三、 1。比干2。李白

　　四、 1。童話2。散曲

　　五、 1。飛入尋常百姓家 2。會當凌絕頂

　　六、 1�！度碎g喜劇》2�！杜R川先生文集》

語文教案篇9

　　教學目標：

　　1、認識“坡”等12個生字。會寫“嗎”等6個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。

　　3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。

　　教學重點：

　　1、掌握本課的生字詞。

　　2、知道燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家等自然現(xiàn)象

　　教學難點：掌握“低、游”的字形結構。

　　教學準備：學生按照預習卡的要求預習，教師做好課件。

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　課時目標：

　　認識“坡”等12個生字。

　　能正確、流利地朗讀課文。

　　激趣導入，揭示課題

　　1、今天老師一上課就給同學們帶來了你們最喜歡的動畫片。（播放動畫片）

　　2、動畫片看完了，說說你看到了什么。

　　3、有一個作家把這個有趣的故事寫下來了，這就是我們的第16課《要下雨了》。讓我們一起來讀一讀。

　　一、板書：要下雨了

　　4、誒，這題目“要下雨了”與“下雨了”意思一樣嗎？（不一樣，要是將要，快要的'意思。要下雨了是將要下雨；下雨了是雨已經(jīng)下來了。）

　　二、初讀課文，感知大意

　　1、請同學們打開書，借助拼音，要求讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾次。

　　2、再讀一次課文，在自然段前標上序號。

　　3、同桌交流：選自己認為讀得最棒的句子讀給同桌聽聽，或選自己認為比較難讀的句子，請同桌讀一讀。

　　4、檢查讀書情況。誰能夠勇敢地讀給大家聽一聽呢？（在聽的過程中教師予以評價。

　　5、通讀全文，字字讀得響亮，做到不漏、不添、不錯。

　　三、趣味識字，寓教于樂

　　1、看到大家讀書這么認真，瞧，生字寶寶忍不住要和大家交朋友啦！

　　出示：山坡割草很悶伸腰大喊潮濕

　　蟲子消息搬家一陣嘩嘩嘩（給紅字注音）

　　2、請同學們來當當小老師，說一說你覺得讀哪個字的時候需要注意什么？

　　3、生字寶寶想知道小朋友是怎么認識他們的？

　　本課合體字居多，可利用形聲字的規(guī)律識字，同時可用熟字帶出生字。

　　4、通過多種形式認讀（指名讀，齊讀，開火車讀。）

　　5、通過“幫字寶寶找媽媽”的識字游戲鞏固生字。

　　將生字貼在黑板上，師扮演媽媽：山坡山坡坡坡坡，你在哪？

　　學生從黑板上找到相應的字，大聲回答：山坡山坡坡坡坡，媽媽，我在這。

　　四、指導書寫“嗎，吧”

　　由于嗎和吧的口字旁我們已經(jīng)練寫過，這兩個字只需提醒正確的筆順，并主意左窄右寬，老師范寫，就可讓學生自己描紅，書寫。

語文教案篇10

　　教學目標

　　1、深入理解詩歌所蘊含的主題，體會詩歌熱烈真摯的情感。

　　2、體會作者豐富的想象力及駕馭想象的能力。

　　3、明確這首詩歌的現(xiàn)實意義和當代意義。

　　說明：

　　這首詩歌的篇幅較長，在教學中進行細枝末節(jié)的分析是不現(xiàn)實的，因此教師要對教材進行合理取舍。在教學中，指導學生理解詩歌的主題，并體會詩人抒發(fā)的情感是最基本的。同時由于詩人在創(chuàng)作中體現(xiàn)了浪漫主義的風格，顯示了豐富的想象力，學生可以從詩歌采用的統(tǒng)一的意象上來理解詩人駕馭想象的能力。在此基礎上，讓學生站在五四運動和今天這兩個不同的時間點上理解詩歌強大的生命力，體會本詩對中國新詩藝術的.貢獻，充實豐富課堂教學內(nèi)容。

　　教學重點與難點

　　1、重點：能夠分析詩歌的豐富意象，從而理解作者的想象力及駕馭想象的能力。

　　2、難點：正確理解時代背景和本詩主題的關系。

　　說明：

　　在詩人的筆下，人與地球的關系成為孩子與母親的關系，這是詩人在抒發(fā)感情的同時，也創(chuàng)造了一個五彩斑斕的想象的藝術境界。因而通過詩歌中既多樣又統(tǒng)一的意象的分析來理解詩人的想象力就顯得尤其重要。此外，這首詩歌的產(chǎn)生并不是詩人單純的個人理想，而是社會理想的體現(xiàn)，這和當時的社會現(xiàn)實有著密切的關系，所以讓學生理解五四運動的民主平等思想在詩歌中的體現(xiàn)是一個難題，并且教師還應在此基礎上引導學生從今天的視角來閱讀詩歌，使優(yōu)秀詩歌的生命力得以延續(xù)。

　　教學過程

　　教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生活動預設設計意圖

　　導入新課教師提問：你曾經(jīng)讀過關于母親的詩歌嗎？然后引入舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》、艾青的《大堰河——我的保姆》，再導入本課的學習�？焖僬{(diào)動自己的知識積累，思考學過的關于母親的詩歌，同時學生可以互相補充。溫故而知新，快速熟悉詩歌寫作的對象。

　　朗讀品味教師示范朗讀。學生熟悉詩歌，進入詩境。同時在傾聽教師的朗讀過程中體會詩歌的真摯情感。激起學生朗讀詩歌的興趣，同時為正確理解詩歌作好鋪墊。

　　重點把握

　　教師有效組織課堂教學。

　　1、詩人將我和地球的關系想象成誰和誰的關系？

　　2、地球母親和自我的關系在詩歌豐富的意象中卻變得單純統(tǒng)一，為什么？學生在詩歌中體會詩人豐富的想象力。

　　另外通過學生的討論，學生可以明確多樣的意象卻有一個形象的核心，這使母親和自我的關系變得單純，這是詩人駕馭想象的能力的體現(xiàn)。

　　學生充分體會詩歌想象的藝術境界。

　　難點討論

　　1、詩人強調(diào)人是地球之子，是大自然之子，通過這種關系的描繪，他最終要在詩歌中表達什么主題？