語(yǔ)文教案優(yōu)秀(9篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,編寫(xiě)教案是必不可少的,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案9篇,歡迎大家分享。
語(yǔ)文教案 篇1
1.了解丁肇中,理解“格物致知”的含義以及真正的格物致知的精神。
2.理清行文思路,把握作者的思維流程,學(xué)習(xí)本文運(yùn)用的論證方法。
3.引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)感受富有實(shí)驗(yàn)精神、創(chuàng)造精神的重要性,自覺(jué)培養(yǎng)“格物
致知“的精神,爭(zhēng)做一個(gè)注重實(shí)踐,有開(kāi)拓精神的人。
教學(xué)重點(diǎn):
(l)領(lǐng)悟理解“格物致知”精神的內(nèi)涵極其重要性。
(2)理清作者的論證思路、理解文章的論證方法。
教學(xué)難點(diǎn):理解真正的格物致知的精神,探究“研究人文科學(xué)”和“在個(gè)人行動(dòng)上”也要重視實(shí)驗(yàn)精神的原因
教學(xué)方法:
分析歸納法,指導(dǎo)學(xué)生通讀課文,把握各段意思,理清行文思路,歸納本文的三要素。
教具準(zhǔn)備:多媒體
教學(xué)安排:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入
1. 同學(xué)們,前幾天,老師在報(bào)紙上看到這樣一則消息:四川省的一名女高中生今年以比較高的分?jǐn)?shù)考入了中國(guó)科技大學(xué)物理專業(yè)。入學(xué)后,她的高超的計(jì)算能力受到了老師和同學(xué)們的交口稱贊。可是,她做實(shí)驗(yàn)的能力非常差,一連三周下來(lái),她竟未能完整地做好一個(gè)實(shí)驗(yàn),這又使她的老師大為惱火。這是一個(gè)典型的高分低能的例子,造成這個(gè)女大學(xué)生高分低能的原因是什么呢?今天,我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)丁肇中先生《應(yīng)有格物致知精神》這篇文章,或許,我們能從中找到答案。下面,我們首先對(duì)丁肇中先生做一個(gè)了解。同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕。
2. 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
3. 了解作者
4. 檢查預(yù)習(xí):
(1)注音:丁肇( )中 不知所措( )
(2)釋詞:
格物:推究事物的道理。
致知:求知,得到知識(shí)。
誠(chéng)意:真心。使自己的思想誠(chéng)懇。
正心:端正心思。
修身:舊時(shí)指努力提高自己的品德修養(yǎng)。
齊家:整齊家政。
抽象:不能具體經(jīng)驗(yàn)到的,籠統(tǒng)的;空洞的。
袖手旁觀:比喻置身事外或不協(xié)助別人。
一帆風(fēng)順:比喻非常順利,毫無(wú)挫折。
(二)整體感知
1. 朗讀課文,回答導(dǎo)入問(wèn)題
同學(xué)們找到造成這剛才那個(gè)女大學(xué)生高分低能的原因了嗎?
(明確)例:剛才那個(gè)女大學(xué)生因?yàn)闆](méi)有格物致知精神,沒(méi)有實(shí)踐能力,所以她的動(dòng)手能力比較差.。
我覺(jué)得這是因?yàn)橹袊?guó)的傳統(tǒng)教育沒(méi)有正確地理解和運(yùn)用格物致知精神,而中國(guó)的學(xué)生在這個(gè)文化背景之下,也是偏向于理論知識(shí)的學(xué)習(xí),偏向與抽象思維,而不愿意動(dòng)手,才造成了剛才那個(gè)女大學(xué)生高分低能。
2. 整體分析課文內(nèi)容
(1)師:這兩個(gè)同學(xué)回答得非常好,實(shí)際上,造成了剛才那個(gè)女大學(xué)生高分低能的原因就是因?yàn)樗鄙俑裎镏轮。格物致知精神既然這么重要,“格物致知”中國(guó)詞究竟是上面意思?
明確:格物致知就是“從探察事物而得到知識(shí)”的意思!案裎镏轮弊鳛橐环N精神,是指從推究事物的原理而得到知識(shí)的一種精神。
(2)師:傳統(tǒng)的中國(guó)教育為什么不重視真正的“格”?傳統(tǒng)的中國(guó)教育有什么弊端?
明確:傳統(tǒng)的中國(guó)教育不重視真正的“格”,是因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育的目的并不是尋求新知識(shí),而是適應(yīng)一個(gè)固定的社會(huì)制度。
傳統(tǒng)的中國(guó)教育偏向于理論而輕視實(shí)驗(yàn),偏向于抽象的思維而不愿動(dòng)手,缺乏對(duì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
(3)師:作者說(shuō)我們每個(gè)人應(yīng)該有格物致知精神,那么,我們?yōu)槭裁磻?yīng)該有格物致知精神?作者是怎樣論述的?
(學(xué)生瀏覽課文,篩選信息,合作討論,形成一致觀點(diǎn))
明確:前面兩位同學(xué)總結(jié)得很好,我認(rèn)為作者講了三方面的道理來(lái)證明“我們每個(gè)人應(yīng)該有格物致知精神”這個(gè)論點(diǎn)的:
道理(1)這是由傳統(tǒng)中國(guó)教育導(dǎo)致的中國(guó)學(xué)生的弱點(diǎn)決定了的。
道理(2)這是被科學(xué)進(jìn)展的歷史和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程證明了的。
道理(3)這也是應(yīng)付今天的世界環(huán)境所不可少的。
作者提倡真正的“格物致知”精神,即培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)精神,保留一個(gè)懷疑求真的態(tài)度,靠實(shí)踐來(lái)發(fā)現(xiàn)事物的真相,這對(duì)于今天素質(zhì)教育中要求培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力有重要的指導(dǎo)意義。
(4)判斷一個(gè)人是否具有“格物致知”的精神關(guān)鍵是什么?
明確:判斷一個(gè)人是否具有“格物致知”的精神關(guān)鍵是他是否對(duì)事物客觀的、有想象力的,有計(jì)劃的,積極主動(dòng)的探索,也就是我們平日所說(shuō)的“努力探索”的精神、“勇于實(shí)踐”“大膽創(chuàng)新”的精神。不具備這些,就不具備真正的““格物致知”的精神。
(5)簡(jiǎn)述本文的論述思路
明確;本文的題目就是中心論點(diǎn)。開(kāi)頭緊扣題目,有“格物致知”的`出處,引出對(duì)其含義的理解以及我國(guó)古代對(duì)“格物致知”并不重視的原因分析,澄清人們的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),接著作者從實(shí)驗(yàn)過(guò)程的兩個(gè)特點(diǎn),中國(guó)學(xué)生存在的問(wèn)題和作者自己的親身經(jīng)驗(yàn)三個(gè)方面著重分析真正的“格物致知”精神的重要性,最后指出真正的“格物致知”精神的兩個(gè)意義,并發(fā)出號(hào)召。逐層深入說(shuō)理,思路十分清晰。
(6)歸納本文結(jié)構(gòu)
討論并歸納:可從提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題這三個(gè)部分來(lái)列提綱。
第一部分(l~2段):提出問(wèn)題。中國(guó)學(xué)生應(yīng)該怎樣了解自然科學(xué)?要格物致知。
第二部分(3~12段):分析問(wèn)題。
第一層(3~5段):分析中國(guó)教育不重視格物致知的社會(huì)根源。舉例王陽(yáng)明的格物是格已,這種觀點(diǎn)不能適用于現(xiàn)在的世界。
第二層(6~10段):分析實(shí)驗(yàn)精神在科學(xué)上的重要性。
第三層(11~12段):分析在這種文化背景下中國(guó)學(xué)生的現(xiàn)狀以“我”舉例。
第三部分:解決問(wèn)題。強(qiáng)調(diào)我們需要培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)的精神的意義并對(duì)我們這一代提出希望。
(三). 合作探究,明確本文論證方法
1聚焦論證方法
(學(xué)生討論、明確)A. 引用論證法:
開(kāi)頭引用《大學(xué)》,指出“格物致知”的基本意思,第三段引用《大學(xué)》介紹“格物致知”的目的,解釋“格物致知”真意被埋沒(méi)的原因。
B. 舉例論證法:
借王陽(yáng)明“格”竹苦思頭痛的失敗的事例,論述傳統(tǒng)儒家對(duì)實(shí)驗(yàn)的態(tài)度是把探察外界誤認(rèn)為探討自己;借通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解竹子性質(zhì)的事例,論述實(shí)驗(yàn)過(guò)程不是消極的觀察,而是積極的,有計(jì)劃的;借中國(guó)學(xué)生成績(jī)好而面臨研究工作卻束手無(wú)策的事例論述了中國(guó)學(xué)生偏向于理論輕視實(shí)驗(yàn),偏向于抽象思維而不愿動(dòng)手;借作者的親身經(jīng)歷論述以埋頭苦讀應(yīng)付一切對(duì)于實(shí)際需要毫無(wú)幫助。
C. 對(duì)比論證。
中國(guó)傳統(tǒng)教育埋沒(méi)了“格物致知”的真正意義,強(qiáng)調(diào)知識(shí)的獲得是通過(guò)內(nèi)心體驗(yàn)和自我檢討,與科學(xué)進(jìn)展的歷史說(shuō)明新的知識(shí)只能通過(guò)實(shí)地實(shí)驗(yàn)得到形成鮮明的對(duì)比;
明朝大理論家王陽(yáng)明“格”竹,把探究外界誤認(rèn)為探討自己,終因頭痛失敗的事例,與通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)了解柱子的性質(zhì)的事例進(jìn)行對(duì)比,突出知識(shí)的獲得只能通過(guò)實(shí)驗(yàn)。
(四)小結(jié):
本文思路清晰,說(shuō)理充分,極雄辯地闡明了“格物致知”的精神的重要性。學(xué)習(xí)它,不只增長(zhǎng)了知識(shí),而且大大開(kāi)啟了我們的思想之門。我們要有意識(shí)地培養(yǎng)這種精神,使自己成為一個(gè)努力探索、勇于實(shí)踐、大膽創(chuàng)新的合格人才。最后我想用丁肇中的一句話結(jié)束我們今天的學(xué)習(xí)。
要實(shí)現(xiàn)你的目標(biāo),最重要的是好奇心,并且永遠(yuǎn)對(duì)自己充滿信心,大膽嘗試,做你自己認(rèn)為最正確的事。
——丁肇中
(五)作業(yè):
你具備“格物致知”的精神嗎?請(qǐng)結(jié)合自己的經(jīng)歷寫(xiě)出一個(gè)例子。
(六)板書(shū)設(shè)計(jì)
應(yīng)有格物致知精神
具體剖析“格物致知”的含義
具體分析“格物致知”精神的重要性
提出希望,發(fā)出號(hào)召
語(yǔ)文教案 篇2
知識(shí)與能力:
1.認(rèn)識(shí)“棗、饞、緩”等11個(gè)生字,學(xué)會(huì)“刺、棗、顆”等13個(gè)生字,理解詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,感受刺猬偷棗的有趣方式,體會(huì)作者對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的關(guān)注與喜愛(ài)。
突破重難點(diǎn):
重點(diǎn):準(zhǔn)確感受刺猬偷棗的有趣方式。
突破方法:教學(xué)過(guò)程中,教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住課文第7-10自然段進(jìn)行品讀,并通過(guò)圈畫(huà)動(dòng)作詞的方式體會(huì)其偷棗時(shí)動(dòng)作迅速、方法高明,用給定句式進(jìn)行過(guò)程描述等方式,讓學(xué)生更為準(zhǔn)確地體會(huì)刺猬偷棗過(guò)程的有趣情形。
難點(diǎn):體會(huì)作者對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的關(guān)注與喜愛(ài)。
突破方法:一要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)研讀課文對(duì)刺猬偷棗過(guò)程的描寫(xiě),抓住作者對(duì)刺猬稱呼的變化,感知其情感的不斷變化過(guò)程;二要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句、段進(jìn)行有感情地朗讀,讀中不斷與文情產(chǎn)生共鳴,進(jìn)而激發(fā)對(duì)小刺猬的喜愛(ài)與探究之情。
教法與學(xué)法推薦:
教法:多媒體課件輔助教學(xué)法,通過(guò)多媒體課件展示棗兒豐收的情景,讓學(xué)生自然感知到棗兒的“誘人”,并為理解刺猬的“偷棗”行為奠定基礎(chǔ);歸納講解法,通過(guò)教師必要的講解,引導(dǎo)學(xué)生更好地領(lǐng)悟文題之巧,體會(huì)作者對(duì)于刺猬的喜愛(ài)之情。
學(xué)法:抓關(guān)鍵詞句品讀感悟法,抓住文章作者贊嘆刺猬的句子,并由此深入到課文重點(diǎn)段落中進(jìn)行品讀探究,不斷豐滿對(duì)句子的理解,并在此過(guò)程中努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力;延伸學(xué)習(xí)法,通過(guò)句式說(shuō)話訓(xùn)練的方式,不斷深化對(duì)文本的學(xué)習(xí)認(rèn)知,同時(shí)提升運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
師生齊準(zhǔn)備:
教師:多媒體課件;小刺猬詞語(yǔ)卡片;搜集關(guān)于刺猬的資料。
學(xué)生:了解關(guān)于刺猬的資料;自主閱讀課文,掃清字詞障礙。
課時(shí)巧安排:
2課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“棗、饞、緩”等11個(gè)生字,學(xué)會(huì)“刺、棗、顆”等13個(gè)生字,理解詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.感知課文內(nèi)容,理清課文的順序,感受紅棗美麗的樣子。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)境激趣,引入學(xué)習(xí)
1.板書(shū)課題,引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確朗讀課題,注意讀準(zhǔn)“刺”的讀音,同時(shí)展開(kāi)想象,這位“帶刺的朋友”會(huì)是誰(shuí)呢?(仙人掌、刺猬……)教師適時(shí)引入:大家猜得很準(zhǔn),課文中這位神秘的“帶刺的朋友”就是刺猬。
2.出示小刺猬的圖片,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)刺猬的了解,教師簡(jiǎn)單補(bǔ)充介紹(別名刺團(tuán)、猬鼠、偷瓜獾、毛刺等,屬于哺乳動(dòng)物中的猬形目,體肥矮,爪銳利,眼小,毛短,渾身有短而密的刺。刺猬在夜間活動(dòng),以昆蟲(chóng)和蠕蟲(chóng)為主要食物,一晚上能吃掉克的蟲(chóng)子,遇敵害時(shí)能將身體卷曲成球狀,將刺朝外,保護(hù)自己,剛出生兩周內(nèi)刺軟眼盲)。
二、自主學(xué)習(xí),感知文意
1.自主朗讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的長(zhǎng)句子多讀幾遍。
2.檢查學(xué)生自主朗讀課文的情況:
。1)抽取小刺猬詞語(yǔ)圖片,小組開(kāi)小火車?yán)首x詞語(yǔ)比賽,看看哪一小組朗讀得最準(zhǔn)確,教師適時(shí)抓住易讀錯(cuò)詞語(yǔ)進(jìn)行范讀指導(dǎo),注意“扎”讀第一聲,同時(shí)注意準(zhǔn)確區(qū)分“忽、匆”兩個(gè)字的讀音。另外還要指導(dǎo)學(xué)生讀好四字詞語(yǔ)“斑斑駁駁、噼里啪啦、恍然大悟、躡手躡腳”等,其中“躡”字讀第四聲。
。2)鞏固詞語(yǔ)認(rèn)讀練習(xí):隨機(jī)抽取詞語(yǔ)卡片,學(xué)生快速搶讀詞語(yǔ),教師再次進(jìn)行鞏固指導(dǎo)。
(3)課件出示文中生字,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看字形,試著用自己的方法記住字形。
生:我用形象記憶法記住了“棗”,下面的兩點(diǎn)就像是棗核一樣。
生:我用熟字比較法記住了“乎”,因?yàn)檫@個(gè)字看上去就像學(xué)過(guò)的“手”,就是中間不一樣。
生:我還用形聲字形旁加聲旁的方法記住了“伸、溝、測(cè)”幾個(gè)生字。
師:識(shí)記生字的方法非常多,只要大家能夠觀察、比較,就會(huì)準(zhǔn)確記住它們的字形。
。4)指名分自然段朗讀課文,教師隨文再次進(jìn)行部分字詞的朗讀糾正指導(dǎo),同時(shí)注意指好長(zhǎng)句子:“我/還沒(méi)弄清楚/是怎么回事,樹(shù)上那個(gè)家伙/就噗的一聲/掉了下來(lái)!薄昂闷嫘尿(qū)使我/躡手躡腳地/追到水溝眼兒,彎腰望去,水溝眼兒里/黑洞洞的,小刺猬/已經(jīng)沒(méi)了蹤影!
3.再讀課文,看看課文故事發(fā)生在什么時(shí)間,什么地點(diǎn)?小刺猬做了什么事情?
4.學(xué)生自主朗讀思考,教師適時(shí)引導(dǎo)他們明確故事發(fā)生的時(shí)間(一個(gè)秋天的晚上)、地點(diǎn)(后院的棗樹(shù)旁),引導(dǎo)他們說(shuō)清楚刺猬“偷棗”的過(guò)程。教師根據(jù)學(xué)生的回答簡(jiǎn)單梳理歸納(課文主要寫(xiě)了一個(gè)秋天的晚上,一只刺猬在后院偷棗的事)。同時(shí)引導(dǎo)他們從文中找出描寫(xiě)刺猬“偷棗”的內(nèi)容(第2-10自然段)。
三、學(xué)習(xí)第1自然段
1.過(guò)渡引入:那么,這到底是怎樣的棗兒,竟然會(huì)讓小刺猬忍不住來(lái)偷呢?孩子們,認(rèn)真朗讀課文第1自然段,說(shuō)說(shuō)自己的感知。
2.學(xué)生自讀思考,課件適時(shí)出示課文第1自然段。
3.指名朗讀,教師適時(shí)提醒讀準(zhǔn)“瑪瑙”一詞。同時(shí)引導(dǎo)他們思考:這句話是從哪些方面來(lái)描寫(xiě)棗兒的?教師適時(shí)引導(dǎo)他們抓住“掛滿、無(wú)數(shù)顆”等詞語(yǔ)體會(huì)棗兒豐收的情形,數(shù)量多,抓住“紅、瑪瑙”體會(huì)棗兒顏色樣子美,同時(shí)抓住“風(fēng)兒一吹,輕輕擺動(dòng)”感受棗兒的動(dòng)態(tài)美。并在此基礎(chǔ)上隨文理解“眼饞”(看見(jiàn)自己喜愛(ài)的事物極想得到)。
4.再讀第1自然段,看看自己最喜歡哪句話,為什么?根據(jù)學(xué)生的交流,課件適時(shí)聚焦句子“風(fēng)兒一吹,輕輕擺動(dòng),如同無(wú)數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來(lái)晃去”,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)比喻句的運(yùn)用,更進(jìn)一步突出了棗兒的誘人(課件同時(shí)出示“瑪瑙”的圖片,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比感知)。
5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,注意讀出對(duì)棗兒的喜愛(ài)之情。
四、課堂,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.教師:這樣顏色紅艷、晶瑩飽滿的棗兒,看著就讓人眼饞,難怪小刺猬會(huì)來(lái)偷。小刺猬又是怎樣偷棗的呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。接下來(lái)讓我們一起寫(xiě)一寫(xiě)本課要求會(huì)寫(xiě)的生字。
2.出示13個(gè)生字,引導(dǎo)學(xué)生觀察字形及其在田字格內(nèi)的占格情況,看看在書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意哪些地方。教師適時(shí)重點(diǎn)聚焦“棗、乎、匆、追”四個(gè)生字,指名四位同學(xué)板演,同時(shí)引導(dǎo)其他同學(xué)進(jìn)行書(shū)寫(xiě),重點(diǎn)從筆畫(huà)、筆順以及生字結(jié)構(gòu)等方面交流自己的看法。
3.教師范寫(xiě)指導(dǎo)四個(gè)生字,提醒“棗”上半部分的撇、捺要舒展,下面的兩點(diǎn)方向大致相同,且要落在豎中線上;“乎”第一筆是平撇,中間的橫畫(huà)略長(zhǎng),最后一筆是彎鉤,行筆時(shí)略有弧度,注意不要寫(xiě)成了豎鉤挺直的感覺(jué);“匆”要注意第二筆橫折鉤要寫(xiě)得略寬,最后的豎鉤部分向內(nèi)收,同時(shí)還要注意兩筆撇畫(huà)之間等距;“追”先右后左,右半部分要注意寫(xiě)得緊湊,另外橫畫(huà)之間要做到等距。
4.學(xué)生自主描寫(xiě)生字,教師巡視檢查指導(dǎo),及時(shí)根據(jù)書(shū)寫(xiě)情況予以重點(diǎn)筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1.流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,感受刺猬偷棗的有趣方式,體會(huì)作者對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的關(guān)注與喜愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣回顧,引入學(xué)習(xí)
1.課件出示秋天棗兒豐收的圖片,引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單描述圖畫(huà)中的棗兒,適時(shí)補(bǔ)充出示課文第1自然段,引導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀文段。
2.過(guò)渡引入:這棗兒確實(shí)讓人眼饞,小刺猬到底是如何來(lái)偷棗的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文(齊讀課題)。
二、品詞析句,感受文趣
1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀課文第2-10自然段,從文中找出描寫(xiě)小刺猬樣子的詞句,然后試著連起來(lái)描述它的樣子,教師根據(jù)學(xué)生的描述歸納板書(shū)(樣子:圓乎乎、長(zhǎng)滿刺)。
2.探究交流:作者是如何夸贊刺猬偷棗本領(lǐng)的?畫(huà)出文中相關(guān)的句子。根據(jù)學(xué)生的交流,課件適時(shí)出示句子:“聰明的小東西,偷棗的本事可真高明!”引導(dǎo)學(xué)生理解“高明”(文中指刺猬偷棗的本事大、技藝高強(qiáng))。同時(shí)指導(dǎo)朗讀,讀出作者對(duì)刺猬的贊嘆與敬佩之情,并隨文理解“欽佩”(高度敬重)。
3.質(zhì)疑導(dǎo)學(xué):那么作者為什么會(huì)對(duì)小刺猬充滿敬重與佩服呢?小刺猬的偷棗本領(lǐng)到底又是如何高明呢?還是讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文第7-10自然段中,邊讀邊畫(huà)出文中描寫(xiě)小刺猬偷棗本領(lǐng)高明的句子,同時(shí)圈出小刺猬偷棗時(shí)的動(dòng)作詞。想想自己從中都體會(huì)到了什么。
4.學(xué)生自主讀畫(huà),同時(shí)與同學(xué)、老師交流。
生:小刺猬先是爬到棗樹(shù)上用力將紅棗搖下來(lái),然后自己再?gòu)臉?shù)上跳下,并將紅棗都?xì)w攏到一起,再打個(gè)滾兒把紅棗全部扎到自己的.刺上運(yùn)走。
師:你真的讀懂了課文,用如此流暢的句子把刺猬偷棗的過(guò)程說(shuō)得非常清楚。課文中又是如何具體來(lái)描寫(xiě)這一過(guò)程的呢?再讀一讀,看看哪些句子給你留下了深刻的印象。
學(xué)生再次用心品讀詞句。
生:我覺(jué)得第7自然段寫(xiě)得好,因?yàn)檫@段話用到了兩個(gè)擬聲詞“嘩嘩、噼里啪啦”,讓我好像聽(tīng)到了樹(shù)枝晃動(dòng)與紅棗落地的聲響。
師:是的,這樣描寫(xiě)讓我們產(chǎn)生了更多美妙的想象。
生:第8自然段也用到了一個(gè)擬聲詞“噗”,這個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了刺猬掉下來(lái)時(shí)非常重。
師:刺猬這樣重重地摔在地上疼嗎?
生:我覺(jué)得不疼,因?yàn)樗饷婷苊艿拇炭梢员Wo(hù)它。
師:真是聰明的小東西!
生:我覺(jué)得第10自然段中對(duì)刺猬偷棗的方法描寫(xiě)非常有趣,作者把它的動(dòng)作寫(xiě)得清清楚楚的。
5.課件適時(shí)出示第10自然段,引導(dǎo)學(xué)生找出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
。1)課件聚焦“爬來(lái)爬去、歸攏、就地打了一個(gè)滾兒、扎在、馱著、急火火地跑去”,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)作詞的表達(dá)作用,教師適時(shí)歸納板書(shū):爬來(lái)爬去、歸攏、打滾、扎、馱、跑,引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)刺猬偷棗時(shí)動(dòng)作迅速、方法有趣高明(板書(shū):有趣、高明)。同時(shí)抓住最后一句話理解課文第5自然段中“詭秘”的意思(隱秘不為人知)。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段話,注意強(qiáng)調(diào)刺猬一系列動(dòng)作詞的朗讀重音。
。2)引導(dǎo)學(xué)生試著利用“小刺猬偷棗的本事真高明”為開(kāi)頭,完整描述刺猬偷棗的過(guò)程,注意用到擬聲詞和動(dòng)作詞。教師針對(duì)學(xué)生的描述適時(shí)予以點(diǎn)撥、梳理。
6.探究交流。
。1)課件出示課后“習(xí)題三”,引導(dǎo)學(xué)生朗讀三句話,看看作者對(duì)小刺猬的稱謂及情感前后發(fā)生了怎樣的變化。
(2)學(xué)生交流,教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比感悟,從中體會(huì)到作者因?yàn)槟慷昧舜题禇椀挠腥み^(guò)程,內(nèi)心不由自主地激發(fā)出對(duì)它的欽佩和喜愛(ài)之情(板書(shū):欽佩、喜愛(ài))。
(3)課件再次出示句子:“聰明的小東西,偷棗的本事可真高明!”指導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀句子,讀出作者強(qiáng)烈的贊嘆與喜愛(ài)之情。
7.再讀課文最后一自然段,看看自己從中體會(huì)到了什么。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住三個(gè)“?”體會(huì)作者強(qiáng)烈的好奇心。隨文理解“躡手躡腳”(形容放輕腳步走路的樣子)。
8.指導(dǎo)學(xué)生將課文連起來(lái)再次有感情地朗讀。
三、深化交流,課堂:
1.質(zhì)疑交流:課文為什么不直接用“刺猬”做題目,而要用“帶刺的朋友”?教師根據(jù)學(xué)生的交流,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住“朋友”一詞體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情,讀來(lái)更覺(jué)親切有趣。
2.教師:可愛(ài)的小東西,居然如此聰明!孩子們,其實(shí)文章作者宗介華的散文《帶刺的朋友》不僅給我們描寫(xiě)了小刺猬是如何偷棗的,同時(shí)還寫(xiě)了它們一家的其他很多故事,大家找來(lái)讀一讀,相信你們會(huì)對(duì)刺猬有更多的了解。
板書(shū)設(shè)計(jì):
樣子:圓乎乎、長(zhǎng)滿刺
23.帶刺的朋友動(dòng)作:爬來(lái)爬去、歸攏、打滾、扎、馱、跑(欽佩、喜愛(ài))
本領(lǐng):有趣、高明
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母,在按順序背下來(lái)。為查字典做準(zhǔn)備。
2、鞏固漢語(yǔ)拼音。培養(yǎng)學(xué)生拼讀能力。
3、看圖寫(xiě)話,培養(yǎng)學(xué)生的能力。
4、讀短文,感受語(yǔ)言的美,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
5、看圖說(shuō)話,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母,在按順序背下來(lái)。為查字典做準(zhǔn)備。
2、鞏固漢語(yǔ)拼音。培養(yǎng)學(xué)生拼讀能力。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母,基本能夠按順序背下來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn):對(duì)于樣子不同的大小寫(xiě)字母的認(rèn)識(shí)記憶
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
出示字典,你們認(rèn)識(shí)它嗎?看這些你認(rèn)識(shí)嗎?(大寫(xiě)字母)
這節(jié)課我們就認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音字母表中的這些大寫(xiě)字母。
二、讀《漢語(yǔ)拼音字母表》,認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母,再按順序背下來(lái)。
(一)咱們一起認(rèn)認(rèn)它們大寫(xiě)時(shí)的樣子。
。ǘ┠銣(zhǔn)備怎么記住這些大寫(xiě)字母呢?
學(xué)生自己試著記一記
。ㄈ┚毩(xí):
1、連線:
2、教師隨機(jī)板書(shū)學(xué)生叫出它的名字
3、考考你的朋友
看看你的朋友是否認(rèn)識(shí)了
。ㄋ模┍痴b
學(xué)生試著背誦大寫(xiě)字母表
三、讀二題弄清題意
(一)讀讀音節(jié)
(二)寫(xiě)一寫(xiě)
(三)讀一讀詞語(yǔ)
四、課堂:
說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么?
課后反思:大寫(xiě)字母發(fā)散難點(diǎn)使學(xué)生記憶較快。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、看圖寫(xiě)話,培養(yǎng)學(xué)生的能力。
2、讀短文,感受語(yǔ)言的美,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
教學(xué)難點(diǎn):把自己說(shuō)的'寫(xiě)下來(lái),能夠?qū)懠旱男睦镌挕?/p>
教學(xué)過(guò)程:
一、學(xué)生讀題,弄清題意
(一)出示圖這是誰(shuí)?在什么地方?干什么?
(二)回憶開(kāi)學(xué)第一天的情景?
(三)同桌說(shuō)說(shuō)小組說(shuō)說(shuō)指一組說(shuō)說(shuō)
(四)寫(xiě)一寫(xiě),再念一念
二、學(xué)生讀4題,弄清題意
(一)要求:借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀準(zhǔn)確,讀流利
聲音響亮,口齒清楚
(二)學(xué)生自由讀——互讀——指讀
(三)想象讀
(四)指名評(píng)讀
課后反思:學(xué)生在說(shuō)話的時(shí)候語(yǔ)言匱乏,經(jīng)過(guò)提示學(xué)生有所進(jìn)步。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、閱讀課文,感受春雨的美好、無(wú)私,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)春雨、熱愛(ài)春天、熱愛(ài)美好的大自然的情感。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,注意理解重點(diǎn)詞、句的意思,體會(huì)句子所要表達(dá)的思想感情。背誦自己喜歡的語(yǔ)句。
3、幫助學(xué)生會(huì)寫(xiě)“溝、推、蹄、脈、滑、跌、密、撒、播、嘗、乳”11個(gè)生字,會(huì)認(rèn)“淅、瀝、溝、蹄、乳”5個(gè)生字,理解“你推我擠、演奏、播種、仰著、品嘗”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn):
課文的2-6自然段,感受春雨的聲音美。
教學(xué)難點(diǎn):
1、理解重點(diǎn)詞語(yǔ),體會(huì)句子所表達(dá)的情感。如:為什么說(shuō)“地球就是一面鼓,小雨滴們要把地球敲響?”
2、課文的8-9自然段,感受春雨的精神美。
教學(xué)準(zhǔn)備:1、生詞卡片。2、課件。3、搜集贊美春雨的詞語(yǔ)、詩(shī)句。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,幫助學(xué)生會(huì)寫(xiě)“溝、推、蹄、脈、滑、跌、密、撒、播、嘗、乳”11個(gè)生字,會(huì)認(rèn)“淅、瀝、溝、蹄、乳”5個(gè)生字,初步理解“你推我擠、演奏、播種、仰著、品嘗”等詞語(yǔ)。
2、初讀課文,了解課文內(nèi)容,理清文章脈絡(luò),提出不懂的問(wèn)題。
3、練習(xí)朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)生字新詞。
教學(xué)過(guò)程:
一、朗讀題目,了解題目。
二、檢查預(yù)習(xí)情況,幫助學(xué)生掌握生字新詞。
1、出示文字投影片,檢查并糾正帶點(diǎn)字的讀音:跌下來(lái)、似的、播種、仰著臉
2、出示文字投影片,指導(dǎo)學(xué)生記住字形:溝、蹄、滑、密、撒、播、乳
3、重點(diǎn)指導(dǎo)“播、乳”字的書(shū)寫(xiě),學(xué)生練習(xí)。
4、結(jié)合課文中的語(yǔ)句,理解詞義:你推我擠、播種
三、自讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。隨機(jī)板書(shū),理清文章的脈絡(luò)。
四、質(zhì)疑。梳理問(wèn)題。有思考價(jià)值的問(wèn)題留待第二課時(shí)深入探討。
問(wèn)題梳理:
1、為什么說(shuō)“地球就是一面鼓,小雨滴們要把地球敲響?”
2、“冬—冬—冬”之間的橫線什么意思?
五、作業(yè):
1、寫(xiě)生字詞、讀書(shū)。
2、練習(xí)熟讀課文,思考并試著解決提出的問(wèn)題。
第二課時(shí)
教學(xué)要求:
1、閱讀課文,感受春雨的美好、無(wú)私,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)春雨、熱愛(ài)春天、熱愛(ài)美好的大自然的情感。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,理解重點(diǎn)詞、句的意思,體會(huì)句子所要表達(dá)的思想感情。背誦自己喜歡的語(yǔ)句。
教學(xué)重點(diǎn):課文的2-6自然段,感受春雨的聲音美。
教學(xué)難點(diǎn):
1、理解重點(diǎn)詞語(yǔ),體會(huì)句子所表達(dá)的情感。如:為什么說(shuō)“地球就是一面鼓,小雨滴們要把地球敲響?”
2、課文的8-9自然段,感受春雨的精神美。
教學(xué)準(zhǔn)備:聲像資料、文字投影片
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本冊(cè)教材的開(kāi)篇之作。它和春天、和小雨有關(guān),讓濃濃的春意吹進(jìn)我們的教室,讓甘甜的雨露滋潤(rùn)我們的心田吧!齊讀課題。
(一)進(jìn)一步理解課題:
課題中一連用了三個(gè)“滴”字,春天的小雨給你什么感覺(jué)呢?該怎么讀題呢?注意節(jié)奏和停頓,再次讀題。
(二)回憶課文主要內(nèi)容。這場(chǎng)雨已經(jīng)下了很久了,我們和作者一起沐浴在春雨中去走一走,聽(tīng)一聽(tīng),看一看吧。同學(xué)們讀一讀課文,說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么?看到了什么?
二、學(xué)習(xí)課文,交流感受,并練習(xí)有感情地朗讀課文。
。ㄒ唬w會(huì)描寫(xiě)春雨聲音美的內(nèi)容。
1、回憶哪些自然段寫(xiě)了雨的聲音?這幾個(gè)自然段都寫(xiě)雨的聲音,聽(tīng)雨的地點(diǎn)有什么不同?
2、“屋前聽(tīng)雨”引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注春雨發(fā)出了不同的聲音,理解同樣是從天而落的雨,為什么會(huì)發(fā)出不一樣的聲響?
(1)指名朗讀,其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么?
。2)捕捉表示聲音的詞,體會(huì)小雨滴發(fā)出聲音的不同。
。3)理解同樣是從天而落的雨,為什么會(huì)發(fā)出不一樣的聲響?
。4)抓住“推、擠”感受小雨滴的歡快,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確并練習(xí)有感情地朗讀。
3、“林中聽(tīng)雨”加深感受聲音美,解決難點(diǎn)。
出示文字片:淅淅瀝瀝,啪啦啪啦,嘩啦嘩啦,發(fā)出各種不同的聲音,整片森林就像一座音樂(lè)廳一樣。
。1)第二自然段寫(xiě)雨的聲音,這句話也寫(xiě)雨的聲音,寫(xiě)法上有什么不同呢?
。2)想象:音樂(lè)廳里正在演奏什么曲目呢?
(3)練習(xí)朗讀,欣賞聲音美。
。4)指名讀4-6自然段,提出不懂的問(wèn)題
問(wèn)題一:“冬—冬—冬”之間的橫線什么意思?
問(wèn)題二:為什么說(shuō)“地球就是一面鼓,小雨滴們要把地球敲響?
問(wèn)題一“冬—冬—冬”之間的橫線什么意思?
解疑步驟:
、俳處煄ьI(lǐng)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào):破折號(hào)。了解破折號(hào)的用法之一是表示聲音延長(zhǎng)的意思。
、诔鍪咀帜唬骸班獭獭!”“冬——冬——冬!”突然,吹來(lái)一陣風(fēng),樹(shù)葉上的水珠通通跌下來(lái)了。“嗵嗵嗵!”“冬冬冬!”“啪啪啪!”
、蹖(duì)比指導(dǎo)表示聲音的詞語(yǔ),體會(huì)破折號(hào)的作用。
④說(shuō)說(shuō)為什么有的時(shí)候讀的舒緩,有的時(shí)候讀的急促:
問(wèn)題二:為什么說(shuō)“地球就是一面鼓,小雨滴們要把地球敲響?解疑步驟:
、賹W(xué)生自己初步理解。
、诮Y(jié)合生活實(shí)際和影視中看到的畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候敲鼓?鼓聲一響,給你什么感覺(jué)?
、劾斫庾髡哌@樣寫(xiě)表達(dá)的對(duì)小雨點(diǎn)喜愛(ài)的情感。
4、播放春雨飄落的畫(huà)面,直觀感受春雨之美。
5、配樂(lè)朗讀聲音美部分。
板書(shū):聲音美
。ǘ└惺苊鑼(xiě)春雨形象美的內(nèi)容。
1、聽(tīng)雨讓我們感受到聲音美,看雨又能帶給我們?cè)鯓拥母惺苣?讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。
2、用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下春雨的樣子。
板書(shū):樣子美
。ㄈ└惺苜澝来河昃衩赖膬(nèi)容:
1、指名讀8、9自然段,想想人們贊美春雨還有什么原因?
2、出示兒歌:《春雨》。讀一讀,感受萬(wàn)物盼望春雨的心情。
3、想一想,兒歌中的種子、花朵、麥苗和春雨有什么關(guān)系呢?
4、如果你就是春雨,聽(tīng)了生靈們渴望你到來(lái)的心聲,你會(huì)怎么做的?
板書(shū):精神美
。ㄋ模R讀最后一段,表達(dá)對(duì)春雨的喜愛(ài)之情
三、總結(jié)全文
1、誰(shuí)能結(jié)合板書(shū)說(shuō)說(shuō)春雨美在哪?
2、總結(jié)寫(xiě)法:文章著重寫(xiě)了春雨的聲音美,把我們帶進(jìn)了一個(gè)聲音的世界,以后寫(xiě)文時(shí)可以學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法,寫(xiě)出的文章會(huì)更精彩。
3、再次朗讀課題,結(jié)束學(xué)習(xí)。
四、布置作業(yè):
必做:有感情朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
選做:摘錄描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ),寫(xiě)在積累本上。
板書(shū)設(shè)計(jì)
《春天的小雨滴滴滴》
春天的聲音 淅淅瀝瀝
滴滴答答
丁丁冬冬
春雨催發(fā)芽 細(xì)細(xì)的、密密的
向牛毛、花針、細(xì)絲
教學(xué)后記
2瀑布
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生感覺(jué)瀑布雄偉壯麗的畫(huà)而,獲得美的熏陶,體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山河無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,注意朗讀詩(shī)歌的節(jié)奏、韻律理解重點(diǎn)詩(shī)句表達(dá)的意思。背誦課文。
3、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)按照一定的順序觀察事物的`方法。
4、本課要求會(huì)認(rèn)的字有:疊 喻 屏;要求會(huì)寫(xiě)的字有:瀑 疊 涌 灘 喻 襯 屏;要求掌握的詞語(yǔ)有:瀑布、疊疊的、涌上、岸灘、比喻、襯著。
教學(xué)重難點(diǎn)
有感情地朗讀課文,理解重點(diǎn)詩(shī)句表達(dá)的意思,感受瀑布的壯麗。
課前準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭示課題
導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,你們誰(shuí)看見(jiàn)過(guò)瀑布?誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下瀑布?這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)葉圣陶先生寫(xiě)的一首詩(shī)——瀑布。(板書(shū)課題:瀑布)
二、初步感知
1、大家自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、附課前預(yù)習(xí)提綱,把預(yù)習(xí)情況在小組內(nèi)交流。
、俳柚匆舭颜n文讀通順,遇到本課的生字在課文中勾畫(huà)出來(lái),多讀幾遍。
②借助拼音讀準(zhǔn)生詞,利用或聯(lián)系上下文理解生詞。
3、找出不懂的詞句,畫(huà)上“?”。
三、教師檢查預(yù)習(xí)情況
1、檢查字詞的認(rèn)讀和理解情況。
2、理解詞語(yǔ)。
3、檢查讀書(shū)情況。
、龠@首詩(shī)共有幾個(gè)小節(jié)?分小節(jié)讀。
②指名讀全文,思考:這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么?作者是按什么順序觀察的?
四、布置作業(yè)
1、熟讀課文
2、課下收集瀑布的圖片,文字資料。
第二課時(shí)
一、激情導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、孩子們,你們知道嗎?大自然就像一位神奇的魔術(shù)師,它造就了變幻莫測(cè)的廬山云霧,水平如鏡的西湖,還讓我們擁有了如詩(shī)如畫(huà)的瀑布。
2、這節(jié)課,讓我們跟隨葉圣陶爺爺,走進(jìn)瀑布,去領(lǐng)略它獨(dú)特的美吧。ò鍟(shū):瀑布)
二、初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生自由讀這首詩(shī),思考:瀑布給你留下怎樣的印象呢?
2、學(xué)生默讀課文,思考:文章從哪些方面向我們展示了瀑布的美呢?(板書(shū):聲音 樣子)
三、精讀感悟,情感誦讀。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一小節(jié)詩(shī)
1、詩(shī)中哪一小節(jié)描繪了瀑布的聲音?
2、指名讀第一小節(jié)詩(shī),其他學(xué)生思考:這是一種什么樣的聲音?從哪兒感受到的?
3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)詩(shī)句來(lái)體會(huì)瀑布聲音的雄偉。
、佟斑沒(méi)看見(jiàn)瀑布,先聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音!边沒(méi)到瀑布跟前,就已經(jīng)聽(tīng)到了它的聲音,說(shuō)明瀑布的聲音一定很響。
、凇昂孟癔B疊的浪涌上岸灘,又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。” 讓學(xué)生模擬疊疊的浪涌上岸灘以及陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林的聲音。引導(dǎo)學(xué)生讀出瀑布聲音的雄偉。(隨機(jī)播放瀑布聲音的錄音)
4、葉圣陶爺爺把瀑布的聲音比作疊疊的浪涌上岸灘,陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林,你還能把瀑布的聲音想象成什么?(發(fā)散學(xué)生思維)
。ǘ⿲W(xué)生自學(xué)二、三小節(jié)詩(shī)。
過(guò)渡:剛才,我們未見(jiàn)其形,已聞其聲了。如果讓我們親眼目睹,那又會(huì)是一番怎樣的景象呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)二、三小節(jié)詩(shī)。
1、出示自學(xué)提示
。1)自由讀一讀二、三小節(jié)詩(shī),你看到的瀑布是什么樣的?用“___”劃出來(lái)。
。2)和同位交流一下你的感受。
。3)美美地讀一讀。
2、學(xué)生自學(xué),遇到困難同位之間討論。教師進(jìn)行巡視指導(dǎo),深入到學(xué)生中間去討論。
3、學(xué)生匯報(bào)
、佟扒д汕嗌揭r著一道白銀!
“千丈青山”實(shí)際不是指千丈,是形容山高!鞍足y”是指瀑布。綠色的高山襯著白色的瀑布,對(duì)比鮮明,使瀑布顯得更加壯麗。(板書(shū):白銀)指導(dǎo)學(xué)生讀出瀑布的壯麗。(相機(jī)出示瀑布遠(yuǎn)景圖)
、凇耙蛔渲榈钠痢
a、“屏”指比較講究的裝飾品,珍珠的屏說(shuō)明瀑布飛瀉而下時(shí),串串水珠被陽(yáng)光一照,閃著光亮。就像一道珍珠做的屏風(fēng),真是雄偉、壯麗。(板書(shū):屏)
b、你還能把瀑布比作什么?(寫(xiě)法指導(dǎo),為拓展延伸的“寫(xiě)”做鋪墊。)
、邸皶r(shí)時(shí)來(lái)一陣風(fēng),把它吹得如煙、如霧、如塵!彪娔X播放瀑布被風(fēng)吹得如煙、如霧、如塵的的畫(huà)面,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
4、“!望見(jiàn)了瀑布的全身!币龑(dǎo)學(xué)生讀出又驚又喜的感情。
說(shuō)明:學(xué)生匯報(bào)到哪一句,教師就引導(dǎo)理解哪一句,并相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
5、指名有感情地朗讀這兩小節(jié)詩(shī)。
6、配樂(lè)齊讀這兩小節(jié)詩(shī)。
7、總結(jié):聽(tīng),瀑布的聲音很美,望,瀑布的樣子更美,真是無(wú)處不美。讓我們把這如詩(shī)如畫(huà)的瀑布永遠(yuǎn)留在記憶深處吧!學(xué)生背誦這首詩(shī)。
四、讀寫(xiě)結(jié)合,拓展延伸。
1、作者用詞的精妙讓我們驚嘆,大自然的神奇美景更令人神往。讓我們走進(jìn)更廣闊自然世界,去領(lǐng)略它迷人的風(fēng)光吧!
電腦出示圖片:露珠 大海 雪 小溪
2、電腦出示四首需補(bǔ)充的小詩(shī)。
露 珠
太陽(yáng)還藏著半邊臉,草葉上已有了露珠的身影,永遠(yuǎn)是那么 ,那么 。陽(yáng)光因你更加 ,空氣因你更加 。大海藍(lán)藍(lán)的大海,像 。浪花歡快地涌向岸邊,分明是 。
雪
冬天來(lái)了,雪花漫天飛舞,片片雪花像 ,又像 。大地仿佛成了 。
小 溪
山間,林間,谷間,溪水一路歡歌,你聽(tīng),那聲音,像 。讓學(xué)生選擇一處自己最喜歡的景物,把描述這處景物的小詩(shī)補(bǔ)充完整。
3、學(xué)生讀自己補(bǔ)充的小詩(shī)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
瀑布
聲音 浪涌 風(fēng)吹……
樣子 白銀 屏
……
煙 霧 塵
教學(xué)后記
3、古詩(shī)兩首
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生理解這兩首詩(shī)歌的內(nèi)容,感受詩(shī)歌的意境,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,注意理解重點(diǎn)字才、詞、句的意思,體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。背誦這兩首詩(shī)歌。
3、本課要求會(huì)認(rèn)的字有:惠、崇、欲、扣、扉;要求會(huì)寫(xiě)的字有:曉、鴨、蘆、欲、憐、齒、印、苔、扣、墻。
教學(xué)重點(diǎn)
理解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備:掛圖、生字卡
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第1 課時(shí)
惠崇《春江曉景》
一、預(yù)習(xí)目標(biāo)
1、觀察圖畫(huà),圖文結(jié)合,認(rèn)識(shí)春天的美麗景色及濃濃的春意。
2、正確流利地朗讀古詩(shī)。
3、初步感受古詩(shī)的意境。
4、學(xué)習(xí)生字。
二、自學(xué)提綱。
1、觀察插圖、思考。圖上畫(huà)的是 季節(jié),我能找出課文中的詞語(yǔ) 、 、
來(lái)說(shuō)一說(shuō),我最喜歡圖上的 。
2、學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑。
3、朗讀古詩(shī)。
。1) 自由讀。
。2) 范讀。
(3) 指名反饋?zhàn)x。
4、暢所欲言。
我讀懂了
三、教師點(diǎn)撥。
1、簡(jiǎn)介作者。
3、生自讀古詩(shī),劃分節(jié)奏。
四、檢查自學(xué)情況。
1、你在自學(xué)古詩(shī)時(shí)遇到了哪些困難?
2、針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)。
3、指名講詩(shī)意,師點(diǎn)評(píng)
4、讀古詩(shī),畫(huà)出詩(shī)中的景物。
5、提問(wèn):你們知道河豚逆流而上,他們要做什么嗎?
6、感情朗讀。
五、背誦詩(shī)歌。
小組內(nèi)互背。
六、總結(jié)。
詩(shī)人蘇軾用優(yōu)美的語(yǔ)句寫(xiě)活了惠崇和尚的畫(huà),表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?
七、布置作業(yè)。
1、書(shū)寫(xiě)生字。
2、有感情地朗讀古詩(shī)惠崇《春江曉景》。
3、背誦并默寫(xiě)古詩(shī)惠崇《春江曉景》。
第 2 課 時(shí)
游園不值
一、預(yù)習(xí)目標(biāo)
1、觀察圖畫(huà),圖文結(jié)合,認(rèn)識(shí)春天的美麗景色及濃濃的春意。
2、通過(guò)反復(fù)朗讀古詩(shī)《游園不值》,體會(huì)詩(shī)歌的意境,了解詩(shī)歌的意思, 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
3、入情入境學(xué)習(xí)古詩(shī),培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
4、正確流利地朗讀古詩(shī)《游園不值》。
二、自學(xué)提綱。
1、熟讀古詩(shī)。
要求:讀正確,流利,用心體會(huì)詩(shī)歌的意境和感情。
2、小組內(nèi)展開(kāi)朗讀比賽。
3、男女生賽讀。
三、學(xué)習(xí)古詩(shī),檢查自學(xué)情況。
1、你讀懂了什么?
學(xué)生可以暢所欲言,充分展示,交流。
2、你還有哪些詞語(yǔ)不理解?有誰(shuí)愿意講講它們的意思?
。ǜ餍〗M可自由發(fā)言,師總結(jié))。
3、指名串講詩(shī)意,師點(diǎn)播。
4、師創(chuàng)設(shè)情境,讓生體會(huì)到作者的思想感情。
。ㄊ牢浚
四、展開(kāi)想像,誦讀全詩(shī)。
五、就學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行總結(jié)。
六、作業(yè)布置。
1、正確流利地朗讀古詩(shī)《游園不值》。
2、背誦并默寫(xiě)古詩(shī)《游園不值》。
教學(xué)后記
4、柳笛和榆錢
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)習(xí)的閱讀方法自主學(xué)習(xí)課文,了解文章通過(guò)對(duì)童年趣事的描寫(xiě),抒發(fā)了作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)生活的美好情感,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛(ài)、對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比眷戀的真摯感情。
2、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,品味重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子、積累語(yǔ)言,增強(qiáng)語(yǔ)感。
3、學(xué)習(xí)本課要認(rèn)的8個(gè)字,理解“沐浴”等詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
學(xué)習(xí)在默讀中品味語(yǔ)言文字,理解文章內(nèi)容的方法。
教具準(zhǔn)備:掛圖、生字卡
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課要認(rèn)的8個(gè)字,在語(yǔ)言環(huán)境中理解“沐浴”等詞語(yǔ)的意思。
2、自讀課文,理清文章順序,粗知文章大意。
3、小結(jié)閱讀方法,并按著此種方法自學(xué)課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
學(xué)習(xí)略讀課文的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、檢查學(xué)生自學(xué)生字情況:
1、出示生字卡片,請(qǐng)學(xué)生自讀。
2、糾正錯(cuò)誤讀音。
3、在語(yǔ)境中理解新詞的意思。
二、自讀課文,出示自學(xué)要求。
默讀課文:
1、想想課文主要寫(xiě)了什么事?按什么順序?qū)懙模肯葘?xiě)什么,后寫(xiě)什么?
2、想想柳笛和榆錢給孩子們的生活帶來(lái)了哪些歡樂(lè)?
3、提出不懂的問(wèn)題。
三、介紹閱讀方法
1、如果想自己解決這些問(wèn)題,應(yīng)如何學(xué)習(xí)呢?
提示:回憶前幾課學(xué)習(xí)時(shí),是用什么方法學(xué)習(xí)課文的?
2、教師幫助學(xué)生小結(jié)并提供一些閱讀方法。
。1)讀:抓住文章主要的內(nèi)容讀。
(2)畫(huà):畫(huà)出文章重點(diǎn)詞語(yǔ)。
(3)思:思考不懂的問(wèn)題,思考課文為什么這么寫(xiě)。
。4)議:和同學(xué)交流看法,解決自己的問(wèn)題。
四、作業(yè):
1、認(rèn)真讀書(shū),認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、初讀課文,了解課文主要內(nèi)容。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)習(xí)的閱讀方法自主學(xué)習(xí)課文,了解文章通過(guò)對(duì)童年趣事的描寫(xiě),抒發(fā)了作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)生活的美好情感,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛(ài)、對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比眷戀的真摯感情。
2、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,品味重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子、積累語(yǔ)言,增強(qiáng)語(yǔ)感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
通過(guò)默讀、品味重點(diǎn)語(yǔ)句,理解課文主要內(nèi)容。初步學(xué)習(xí)略讀課文的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:文字片
教學(xué)過(guò)程:
一、指名讀課文,回憶本文主要寫(xiě)什么事及本文的寫(xiě)作順序。
1、主要寫(xiě)童年做柳笛、吹柳笛,吃榆錢的歡樂(lè)。
2、按總分方法記敘的。
二、交流自學(xué)的收獲,提出不懂問(wèn)題。
1、做柳笛帶來(lái)的歡樂(lè)。
。1)找出描寫(xiě)做柳笛動(dòng)作的詞語(yǔ),讀一讀。
。2)從動(dòng)作中感悟到什么?
(3)自由讀,指名讀。
2、吹柳笛帶來(lái)的歡樂(lè)
(1)課文通過(guò)以下幾點(diǎn)體現(xiàn)歡樂(lè)之情的。
愿怎么吹就怎么吹;吹出的音色各不相同;我們的樣子
。2)邊讀邊說(shuō)自己從中怎么體會(huì)到這份歡樂(lè)之情的。
。3)小組合作讀。(分3個(gè)方面讀)
(4)出示文字片
春天把自己的歌聲藏在柳樹(shù)的枝葉里,每個(gè)孩子都有本事把這歌聲找出來(lái)。
、僬(qǐng)你聯(lián)系上下文談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解。
。ㄒc(diǎn):春天無(wú)處不在,柳笛吹出的歌聲正是那藏在柳樹(shù)枝葉里春天的歌聲。是孩子們用吹柳笛的辦法讓人們聽(tīng)到這美妙的歌聲。從中可以看出故鄉(xiāng)的柳笛美、故鄉(xiāng)的孩子聰明、可愛(ài)。體會(huì)到作者對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀、熱愛(ài)之情。)
②自己讀讀這段話,感受這份情感。
3、榆錢給孩子們帶來(lái)怎樣的歡樂(lè)?
。1)摘榆錢
、僬页雒鑼(xiě)榆錢樣子的句子讀一讀。
、谒伎迹哼@樣寫(xiě)說(shuō)明了什么?
③你感受到了孩子們的心情是怎樣的?
小結(jié):童年的趣事令人回味,令人向往。
4、回讀全文,討論解決:
為什么開(kāi)頭寫(xiě)柳樹(shù)、榆樹(shù)的樣子?與做柳笛、吹柳笛、吃榆錢有什么聯(lián)系?
5、總結(jié)全文,談收獲。
。1)學(xué)習(xí)組材方法:先總后分。
。2)情感體驗(yàn):對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀之情,對(duì)大自然熱愛(ài)之情。
。3)如何學(xué)習(xí)略讀課文:
初讀,了解大意——自學(xué)生字,提出不懂問(wèn)題——帶著問(wèn)題,默讀課文,理解課文內(nèi)容——解決不懂問(wèn)題,感悟重點(diǎn)語(yǔ)句——積累好詞佳句。
五、布置作業(yè):
1、積累好詞佳句。
2、背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)后記
語(yǔ)文百花園一
教學(xué)目標(biāo):
1、了解“”旁和“束”旁的由來(lái)和含義,會(huì)區(qū)分“束”和“”兩個(gè)部分,會(huì)區(qū)別這個(gè)偏旁組成的字。
2、會(huì)用比喻、排比句式說(shuō)句子。
3、積累成語(yǔ)及名句。
4、通過(guò)閱讀短文,學(xué)習(xí)閱讀方法,培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。
5、圍繞“花的世界”寫(xiě)一段話,培養(yǎng)觀察能力。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、語(yǔ)海暢游
請(qǐng)同學(xué)們和老師一起暢游語(yǔ)海,先看有趣的漢字。
1、認(rèn)識(shí)“”旁和“束”旁,說(shuō)說(shuō)它的由來(lái)。
2、讀有“束”旁和“”旁的字。
3、說(shuō)一說(shuō)怎樣從字的含義上區(qū)分“束”和“”旁的字。
導(dǎo)語(yǔ):我們?cè)倏纯聪旅娴木渥?/p>
1、通過(guò)讀語(yǔ)句,比較下面句子的區(qū)別。
第二句比第一句形象生動(dòng),可以讓我們知道聲音好聽(tīng)的程度,水花飛舞的具體樣子,使人如臨其境。
2、體會(huì)比喻、排比句的好處。
3、用帶點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
4、師生評(píng)價(jià)說(shuō)的句子。
二、積少成多
1、讀讀成語(yǔ),發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)都有什么特點(diǎn)?
2、這些成語(yǔ)什么意思?能用來(lái)描寫(xiě)春天的哪些特點(diǎn)?
3、還知道哪些帶有“春”字的成語(yǔ),說(shuō)一說(shuō),再積累下來(lái)。
4、把名詩(shī)句讀一讀,說(shuō)說(shuō)意思,再背下來(lái)。
5、同學(xué)交流自己知道的古詩(shī)、名句,再積累下來(lái)。
三、閱讀平臺(tái)
1、自由讀這段話,說(shuō)說(shuō)自己的初步感受。
2、帶著課文問(wèn)題默讀這段話,自己試著理解課文主要內(nèi)容。
3、和同學(xué)交流看法。
4、能為這篇短文畫(huà)插圖嗎?請(qǐng)四人上黑板上畫(huà),其余人在書(shū)上畫(huà)。
5、結(jié)合課文內(nèi)容,展開(kāi)想象,評(píng)價(jià)畫(huà)得怎樣,為什么這么畫(huà)?
。1)評(píng)價(jià)不要脫離課文內(nèi)容,要邊讀邊體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句,談自己感悟到什么了?
。2)你從中感受到作者怎樣的情感?
6、句式練習(xí):
夏天的風(fēng)應(yīng)該是藍(lán)色的,因?yàn)橄奶焯鞖庋谉幔瑴\藍(lán)色看起來(lái)很涼爽。
用“因?yàn)椤浴钡木涫礁膶?xiě)這句話。把“秋天”這句話也改寫(xiě)成“因?yàn)椤浴钡木涫健?/p>
7、品讀全文。可以運(yùn)用自由讀、男女生賽讀等形式。
8、積累文中好的詞語(yǔ)、句子。
四、作業(yè):
1、抄寫(xiě)有“”旁和“束”旁的字。
2、積累詞語(yǔ)名句。
3、背誦詩(shī)句。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)觀賞花、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
2、通過(guò)搜集資料,加大對(duì)花的了解的力度。培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的習(xí)慣。
3、圍繞有關(guān)花的內(nèi)容寫(xiě)一段話。把這段話寫(xiě)清楚,寫(xiě)具體。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料的能力。
語(yǔ)文教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)搜集謎語(yǔ),培養(yǎng)搜集資料的能力和習(xí)慣。
2、通過(guò)自編謎語(yǔ),學(xué)習(xí)觀察與思考,抓住事物的特征。
3、在猜謎語(yǔ)的過(guò)程中,訓(xùn)練學(xué)生清楚明白地表達(dá)自己的想法,主動(dòng)與人交往合作,同時(shí)認(rèn)識(shí)新字。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):在猜謎語(yǔ)的過(guò)程中,訓(xùn)練學(xué)生清楚明白地表達(dá)自己的想法,主動(dòng)與人交往合作,同時(shí)認(rèn)識(shí)新字。
難點(diǎn):清楚地表達(dá)自己猜謎時(shí)的思考過(guò)程。
三、教學(xué)過(guò)程
、、了解準(zhǔn)備情況,復(fù)習(xí),導(dǎo)入本課
1、今天這節(jié)課我們開(kāi)個(gè)猜謎會(huì)。小朋友的謎語(yǔ)卡片準(zhǔn)備好了嗎?檢查。
2、你們準(zhǔn)備的是哪一方面的謎語(yǔ)呢?
小朋友準(zhǔn)備的謎語(yǔ)真多,我們這里都像個(gè)謎語(yǔ)王國(guó)了。今天我們就在謎語(yǔ)王國(guó)里游玩,看看誰(shuí)是猜謎能手。
3、你會(huì)猜謎了嗎?
、妗⒔處熓痉,說(shuō)說(shuō)收集謎語(yǔ)的過(guò)程
1、老師在投影儀上出示自己收集到的謎語(yǔ),介紹自己收集謎語(yǔ)的過(guò)程,并念出謎面。2、老師在投影儀上出示自編謎語(yǔ),介紹自編謎語(yǔ)的過(guò)程,是抓住了什么特點(diǎn)(不說(shuō)出謎底),并念出謎面。
3、在老師念謎語(yǔ)的過(guò)程中,你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字?
4、同桌互相介紹謎語(yǔ)的收集和制作情況。
、、師生對(duì)話,作猜謎示范
1、我讀你猜。老師主動(dòng)交流:走到一個(gè)同學(xué)面前,有禮貌地說(shuō):“請(qǐng)你猜猜我的謎語(yǔ)吧!
2、師生對(duì)話。了解猜謎時(shí)的思考過(guò)程,或指出猜謎時(shí)考慮得不對(duì)的地方,不斷提示,最后猜出。
3、你讀我猜。出示另一張謎語(yǔ)卡,請(qǐng)一生上來(lái)示范怎樣去猜別人的`謎語(yǔ)。這時(shí),該怎樣說(shuō)。
4、老師請(qǐng)猜出的小朋友在猜中者一欄中簽名,并夸獎(jiǎng)?wù)f:“祝賀你猜對(duì)了。請(qǐng)簽上你的名字吧!边可以怎樣夸獎(jiǎng)別人?
、、開(kāi)展猜謎活動(dòng)
組織猜謎活動(dòng),播放輕松歡樂(lè)的音樂(lè)。
參與部分猜謎活動(dòng),進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
、椤⒃u(píng)出猜謎能手
根據(jù)簽名情況,評(píng)出十個(gè)猜謎能手,發(fā)給標(biāo)志。
、、教學(xué)效果測(cè)評(píng)
自己評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的效果:猜出了多少謎語(yǔ),跟多少人主動(dòng)交往,認(rèn)識(shí)了多少個(gè)新字,夸獎(jiǎng)自己。
對(duì)認(rèn)得多的給以表?yè)P(yáng)。
㈦、拓展性學(xué)習(xí)
1、課后與同學(xué)交流,繼續(xù)猜謎、識(shí)字,簽上自己的名字。誰(shuí)的收獲大,進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
2、認(rèn)為哪個(gè)自編謎語(yǔ)最有意思,說(shuō)說(shuō)自己的意見(jiàn)。語(yǔ)文組長(zhǎng)收集意見(jiàn)向老師匯報(bào)。然后對(duì)這些謎語(yǔ)的作者給予表?yè)P(yáng)。
語(yǔ)文教案 篇6
本文選自《聊齋志異》中《狼三則》的第二則。寫(xiě)的是兩只狼與一個(gè)屠戶之間的一場(chǎng)較量,狡詐的狼想吃掉屠戶,卻最終雙雙斃命于屠戶的刀下。
全文分兩部分。前一部分是敘事,寫(xiě)屠戶與狼相斗的故事,環(huán)環(huán)相扣,緊張曲折。第一段寫(xiě)屠戶遇狼,點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)和矛盾的雙方,這是故事的開(kāi)端。第二段寫(xiě)屠戶懼狼,兩次投骨而不能止住狼的追蹤,表現(xiàn)屠戶的遷就退讓和狼的貪婪兇惡,這是故事的發(fā)展。第三段寫(xiě)屠戶御狼,表現(xiàn)屠戶情急之下的抉擇和狼的不甘罷休,這是故事的進(jìn)一步發(fā)展,也是故事的轉(zhuǎn)折之處,屠戶開(kāi)始由被動(dòng)轉(zhuǎn)入主動(dòng),雙方形成相持局面。第四段寫(xiě)屠戶殺狼,表現(xiàn)屠戶的勇敢警覺(jué)和狼的狡詐陰險(xiǎn),這是故事的高潮和結(jié)局。后一部分是作者的議論,點(diǎn)明故事的主題,說(shuō)明狼無(wú)論多么狡詐也不是人的對(duì)手,終歸會(huì)為人的勇敢智慧所戰(zhàn)勝。
本文篇幅短小,結(jié)構(gòu)緊湊,情節(jié)曲折,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng),主要通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)屠戶和狼的形象,展開(kāi)雙方的矛盾和斗爭(zhēng)。在文中,故事的發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)局交代得很清楚。隨著情節(jié)的波瀾起伏,生動(dòng)地表現(xiàn)了狼的貪婪、兇狠和狡詐的本性以及屠戶心理、行動(dòng)的變化!熬Y行甚遠(yuǎn)”“并驅(qū)如故”等,表現(xiàn)了狼的貪婪和兇狠;“狼不敢前,眈眈相向”“徑去”“犬坐”“目似瞑,意暇甚”“洞其中”等,表現(xiàn)了狼的狡詐;“懼”“投以骨”“復(fù)投之”等,表現(xiàn)了屠戶的害怕心理和僥幸心理;“顧”“奔倚”“弛”“持”等,表現(xiàn)了屠戶丟掉幻想準(zhǔn)備抵抗的決心和行動(dòng),也表現(xiàn)了他的機(jī)智;“起”“劈”“斃”“轉(zhuǎn)視”“斷”等,表現(xiàn)了屠夫的勇敢機(jī)智的斗爭(zhēng)精神。
方法闡釋
。、誦讀,是學(xué)習(xí)文言文的重要途徑!皶(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”。熟讀成誦,能加深理解,培養(yǎng)語(yǔ)感,積累語(yǔ)言材料。
。、疏通文義是必要的,但切忌煩瑣的.講解,也不必字字句句求確解。主要讓學(xué)生借助注釋自行領(lǐng)悟,教師可作必要的提示或簡(jiǎn)要的講解。
。、本文敘事簡(jiǎn)潔而又情節(jié)曲折緊張,引人入勝。可因勢(shì)利導(dǎo),將學(xué)生引入故事的情景之中,使學(xué)生的思維活躍起來(lái),對(duì)生動(dòng)的情節(jié)有深切的感受。
。础⒗斫獗疚牡闹髦贾饕プ牲c(diǎn):一是故事之“奇”,一是作者的議論。抓住這兩點(diǎn),也就抓住了故事和寓意的關(guān)系。
。、進(jìn)行比較閱讀,使所學(xué)知識(shí)內(nèi)化,在超本閱讀中提高學(xué)生的文言文閱讀能力。
目標(biāo)定位知識(shí)
。薄⒘私馄阉升g及其《聊齋志異》。
。、掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞和虛詞的意義及用法。
能力
。、進(jìn)一步提高學(xué)生翻譯文言文的能力。
2、理清小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu),體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。情感學(xué)會(huì)勇敢機(jī)智的與邪惡勢(shì)力作斗爭(zhēng)。重點(diǎn)難點(diǎn)掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞和虛詞的意義及用法。
教學(xué)輔助工具
電腦
教學(xué)流程
教學(xué)過(guò)程及教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入新課
二、朗讀課文,整體感知
。、朗讀課文。(去掉標(biāo)點(diǎn)。)
。、知名示范朗讀
。场Ⅻc(diǎn)評(píng)。
。、自由朗讀。
5、劃分句中節(jié)奏
。、理清結(jié)構(gòu)。
。、為每一段加小標(biāo)題。
。、找出主旨句
三、小組交流,翻譯課文
。、小組交流預(yù)習(xí)翻譯課文情況,重點(diǎn)解決疑難,串譯課文。
。病⒄n堂交流,質(zhì)疑答疑。
3、課堂練習(xí),翻譯句子。
。、完成文言文閱讀積累卡片。
。、學(xué)生自批。
。、自批反饋。
。贰㈧柟逃洃。
四、深入研讀課文
。、本文“異”在哪里,用課文中的一個(gè)詞回答?
2、課文中哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了狼的狡猾?
五、拓展延伸
。、閱讀《狼三則》之三。
。、說(shuō)說(shuō)本文“異”在哪里。
3、完成練習(xí)。
六、總結(jié)
1、用蒲松齡《狼三則》最后的一句話作結(jié)。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)這兩篇文章,你有什么啟發(fā)?
。、小結(jié)。
七、作業(yè)
。薄⑹占嘘P(guān)狼的成語(yǔ)。
。、好書(shū)推薦:姜戎的《小狼小狼》《狼圖騰》。
談話
提出閱讀要求。
點(diǎn)評(píng)
進(jìn)一步明確要求
出示問(wèn)
教師巡視,和學(xué)生共同討論,解決疑難
啟發(fā)引導(dǎo),與學(xué)生共同質(zhì)疑答疑
出示問(wèn)題
教師巡視,了解學(xué)生完成情況
出示答案
教師巡視
出示問(wèn)題
出示問(wèn)題
出示原句
自由朗讀
學(xué)生朗讀,其他注意聽(tīng)。
互評(píng)
朗讀
劃分節(jié)奏
指名回答
小組討論
相互質(zhì)疑答疑
學(xué)生完成后交流
學(xué)生完成卡片制作
自批
學(xué)生記憶
學(xué)生思考后回答
學(xué)生完成后交流
學(xué)生翻譯理解
指名回答
意在分清文章節(jié)奏,為理解文章內(nèi)容打下基礎(chǔ)。明確文章的基本內(nèi)容,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),自我完成翻譯,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力;通過(guò)質(zhì)疑答疑,有針對(duì)性地解決學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難;通過(guò)知識(shí)卡片的建立,使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)建網(wǎng),形成體系。通過(guò)深入研讀,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,體會(huì)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。通過(guò)拓展延伸,使所學(xué)知識(shí)內(nèi)化,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力,別切通過(guò)想換內(nèi)容的比較學(xué)習(xí),進(jìn)一步加強(qiáng)理解。深入理解課文,培養(yǎng)學(xué)生的情感。拓展延伸,使語(yǔ)文課堂走進(jìn)學(xué)生的生活
案例評(píng)價(jià):
本文是一篇情節(jié)比較簡(jiǎn)單故事有趣的課文;串譯課文比較簡(jiǎn)單,但常用實(shí)詞、虛詞較多,在教學(xué)中通過(guò)朗讀課文,尤其是對(duì)文章節(jié)奏的訓(xùn)練、課文結(jié)構(gòu)、主要內(nèi)容的理解等環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),為突破本文教學(xué)重難點(diǎn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),收到了良好的教學(xué)效果。同時(shí)文言文積累卡片的建立,又將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了建網(wǎng),不僅有利于學(xué)生的記憶,同時(shí)也為將來(lái)運(yùn)用知識(shí)提供了有利的條件。《狼三則》之三的閱讀,又進(jìn)一步開(kāi)拓了學(xué)生的視野,為學(xué)生運(yùn)用知識(shí)提供了一個(gè)平臺(tái)。本課授課效果良好。
語(yǔ)文教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文。
2、對(duì)照畫(huà)面,了解課文描寫(xiě)了畫(huà)面上的哪些內(nèi)容,了解古畫(huà)《清明上河圖》的歷史價(jià)值。
3、我能圖文對(duì)照讀懂課文
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
對(duì)照畫(huà)面,了解課文描寫(xiě)了畫(huà)面上的哪些內(nèi)容,了解古畫(huà)《清明上河圖》的歷史價(jià)值。
學(xué)習(xí)方法指導(dǎo):
看看、讀讀、說(shuō)說(shuō)。
知識(shí)鏈接:
張擇端相關(guān)資料:今山東諸城人,北宋末年畫(huà)家。他自幼好學(xué),早年游學(xué)汴京(今河南開(kāi)封),后習(xí)繪畫(huà)。尤擅繪舟車、市肆、橋梁、街道、城郭。
《清明上河圖》相關(guān)資料:本是進(jìn)獻(xiàn)給宋徽宗的貢品,流傳至今已有800多年的歷史。其主題主要是描寫(xiě)北宋都城東京市民的生活狀況和汴河上店鋪林立、市民熙來(lái)攘往的熱鬧場(chǎng)面,描繪了運(yùn)載東南糧米財(cái)貨的漕船通過(guò)汴河橋涵緊張繁忙的景象。作品氣勢(shì)恢弘,長(zhǎng)528、7厘米、寬24、8厘米。畫(huà)有587個(gè)不同身份的人物,個(gè)個(gè)形神兼?zhèn),并?huà)有13種動(dòng)物、9種植物,其態(tài)無(wú)不惟妙惟肖,各種牲畜共56匹,不同車轎二十余輛,大小船只二十余艘。這件現(xiàn)實(shí)主義的杰作,是研究北宋東京城市經(jīng)濟(jì)及社會(huì)生活的寶貴歷史資料。
預(yù)習(xí)任務(wù):
1、會(huì)認(rèn)本課生字。
2、會(huì)讀本課課文。
3、在閱讀中能感受到圖畫(huà)的美,以及張擇端高超的繪畫(huà)技藝。
自主、合作、探究:
1、由讀題導(dǎo)入,理解“名揚(yáng)中外”的`含義。
2、例舉一些名揚(yáng)中外的人或物,以便更好地體會(huì)其“名揚(yáng)中外”廣泛的影響力。
3、說(shuō)一說(shuō)對(duì)《清明上河圖》這幅畫(huà)的了解,以及對(duì)作者張擇端的了解。
4、對(duì)照?qǐng)D畫(huà)讀讀課文,看看課文描寫(xiě)了畫(huà)面上的哪些內(nèi)容。
5、交流一下讀了課文后的感受。
我來(lái)闖關(guān):
A、名揚(yáng)中外的近義詞可以是(),還可以是()。它是形容()。
B、抄抄背背
欣賞風(fēng)景來(lái)來(lái)往往清清楚楚
名揚(yáng)中外形態(tài)各異古都風(fēng)貌
C、我來(lái)挑戰(zhàn)
省略號(hào)的作用有:A引文或引述的話里有所省略;B重復(fù)詞語(yǔ)的省略;C列舉同類事物和序數(shù)詞語(yǔ)的省略;D表示靜默或思考;E表示說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù);F表示語(yǔ)言的中斷;G表示話未說(shuō)完,語(yǔ)意未盡;
下面這些句子里的省略號(hào)表示什么意思呢?請(qǐng)選擇
1、這幅名揚(yáng)中外的畫(huà)作,讓我想了很多……()
2、媽媽說(shuō):“這就是你的好朋友吧…”()
3、春天到了,花壇里熱鬧起來(lái)了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的鮮花裝點(diǎn)著欣欣向榮的季節(jié)。()
學(xué)習(xí)收獲:
知識(shí)延伸:
中國(guó)古代四大發(fā)明是:火藥、指南針、造紙術(shù)、印刷術(shù)。
語(yǔ)文教案 篇8
一、引發(fā)話題
1、小朋友,今天呀,老師帶大家認(rèn)識(shí)一位朋友,板書(shū)課題,誰(shuí)來(lái)讀一讀這位朋友的名字?
2、你們見(jiàn)過(guò)小露珠嗎?仔細(xì)地觀察過(guò)嗎?那咱們就走進(jìn)大自然,細(xì)細(xì)地瞧瞧小露珠,一會(huì)老師要請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受。(課件:小露珠圖片)想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?
3、導(dǎo)入課題:這么美、這么可愛(ài)的小露珠,想不想去大自然中找找它?那就讓我們走進(jìn)夜幕,去尋找小露珠的蹤跡吧!
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)生字詞。
。1)這課的課文比較長(zhǎng),小朋友先讀課后的生字再讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀不準(zhǔn)的地方要多讀幾遍。。
(2)檢查生字詞掌握的情況
降臨黃豆粒珍珠披著植物一股熱氣吹奏草稈俊俏襲來(lái)水蒸氣笑盈盈蟋蟀光彩熠熠鉆石
這些生字中有哪些是你在讀文章之前就認(rèn)識(shí)的?是怎么認(rèn)識(shí)的?
把自己在讀文章過(guò)程中遇到的那些不認(rèn)識(shí)的,或者感覺(jué)比較難讀準(zhǔn)的生字讀幾遍,把它們牢牢地記在腦子里。
拼音去掉,用開(kāi)火車領(lǐng)讀的方式,讀生字新詞。
。3)你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)比較難讀,需要提醒大家注意?
。4)鉆有兩種讀音,分別可以組什么詞語(yǔ)?
2、檢查自學(xué)效果。
。1)出示詞語(yǔ)(略)
。2)指名逐個(gè)讀,指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音等方面區(qū)分,讀準(zhǔn)字音。
。3)齊讀生字詞。
3、各自輕聲試讀課文。
4、分自然段指名朗讀課文。教師相機(jī)指導(dǎo)。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
指讀,用什么方法記住這些生字
怎樣寫(xiě)才漂亮?
二、新授
。ㄒ唬┑谝蛔匀欢
1、一、導(dǎo)入新課
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)童話故事《小露珠》。
2、夜幕降臨了,讓我們一起到大自然中去尋找小露珠吧,請(qǐng)大家輕聲讀一讀第一小節(jié),你看到了什么?
3、是啊,當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候,小露珠悄悄出現(xiàn)了,它爬呀,滾呀,變得越來(lái)越大,越來(lái)越亮,到黎明的時(shí)候已經(jīng)有黃豆粒那么大了,小露珠一點(diǎn)一點(diǎn)地變大,多不容易呀,一起把它讀出來(lái),好嗎?
。◤睦首x中感悟到小露珠由小變大的艱難小露珠的可愛(ài))
。ǘ﹦(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用實(shí)踐
天亮了,早起的小動(dòng)物都親熱地來(lái)和小露珠打招呼。請(qǐng)小朋友把書(shū)打開(kāi),讀一讀課文2-5節(jié),看看是哪些小動(dòng)物和小露珠打招呼的,它們都說(shuō)了些什么。
1、小露珠是那樣可愛(ài),小動(dòng)物們都喜歡它(板書(shū):小青蛙小蟋蟀小蝴蝶)
2、想象一下,假如自己就是其中的一個(gè)小動(dòng)物,會(huì)怎么向小露珠問(wèn)好?請(qǐng)同桌挑選最喜歡的一段,反復(fù)讀讀,相互指導(dǎo),爭(zhēng)取讀好它。
(一)你瞧,小青蛙第一個(gè)來(lái)了
勤勞的小青蛙,你是怎么來(lái)的?(蹦)來(lái),站出來(lái),像小青蛙一樣蹦一下。你準(zhǔn)備怎么對(duì)小露珠說(shuō)?可愛(ài)的小青蛙,你為什么說(shuō)露珠像鉆石。你仿佛看到了什么?
我再請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀這段話,你讀得比他還要好,我們能感覺(jué)到你是真心喜歡小露珠!還有誰(shuí)來(lái)?
讓我們一起來(lái)贊美像鉆石那樣閃亮的小露珠(在小青蛙眼里,露珠像鉆石那么閃亮)。
(二)除了給小青蛙,還想給誰(shuí)配音?
你愿意當(dāng)小蟋蟀嗎?你是怎么來(lái)的?爬,真準(zhǔn),請(qǐng)你爬到草坪上,跟小露珠打個(gè)招呼吧!好的,還有誰(shuí)來(lái)?
△聽(tīng)了大家朗讀,我真希望自己就是那顆透明的小露珠。
有沒(méi)有哪個(gè)扮演小蟋蟀的小朋友愿意邀請(qǐng)老師和你一起表演?
師:早啊,可愛(ài)的小蟋蟀。
生:早啊,像......
師:活潑的小蟋蟀,我非常喜歡你,因?yàn)槟愕母杪暿謩?dòng)聽(tīng),你喜歡我嗎?為什么呀?
生:......
師:謝謝你把我說(shuō)得那么美,我都被你說(shuō)得難為情了。你為什么說(shuō)我像水晶呀?小晶比我還美嗎?
(原來(lái)是這樣,板書(shū):透明小露珠像水晶那樣透明)
所有愿意給小蟋蟀配音的小朋友都站起來(lái),我們一起讀好它。
(三)那么誰(shuí)愿意給小蝴蝶配音呢?
[動(dòng)畫(huà)]告訴大家,小蝴蝶怎么來(lái)的?(飛)你要夸小露珠的.什么?圓潤(rùn)是什么樣的?請(qǐng)你和小露珠打招呼吧!嗯,感覺(jué)挺光滑的。
誰(shuí)能比他讀得更好?那么柔和的語(yǔ)調(diào)讓我們感到小露珠是那么圓潤(rùn)(板書(shū)),我們一起用這樣的語(yǔ)調(diào)和小露珠打個(gè)招呼。
(四)讀得真好,接下來(lái)咱們一起連起來(lái)為整個(gè)動(dòng)畫(huà)片配上聲音。教師當(dāng)小露珠,學(xué)生做小動(dòng)物,師生對(duì)讀。
。ㄈW(xué)習(xí)第六自然段。
過(guò)渡:閃亮、透明、圓潤(rùn)的小露珠除了小動(dòng)物們喜歡,還有誰(shuí)喜歡?
1、花草樹(shù)木也喜歡,這是為什么呢?
2、請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂(lè)自由、輕聲地讀讀課文第6自然段,細(xì)細(xì)體會(huì)一下。
3、指導(dǎo)朗讀:小露珠的到來(lái)給花草樹(shù)木帶來(lái)了這么大變化,在露珠的滋潤(rùn)下,都是那么有活力,有生機(jī),同學(xué)們看:多媒體:花草樹(shù)木)這么美麗,這么富有生機(jī)的景象你能讀出來(lái)嗎?試著讀讀。
。▊(gè)別讀、小組讀、齊讀的形式)師簡(jiǎn)評(píng)。
4、創(chuàng)設(shè)寫(xiě)話情境:
。1)假如你是畫(huà)面中的鮮花、嫩草,或者文中的向日葵、喇叭花,你能來(lái)贊美一下此時(shí)此刻自己的美麗姿態(tài)嗎?
(2)現(xiàn)在老師就是畫(huà)面中的一棵小草,先聽(tīng)老師贊美一下自己好嗎?
我是一棵小草,我的身上沾滿了一顆顆圓潤(rùn)的小露珠,太陽(yáng)出來(lái)了,小露珠反射著霞光,就像一顆顆閃閃的小星星。它們讓我更加美麗,更有生機(jī)了。(課件演示)
。3)這是老師對(duì)自己姿態(tài)的贊美,你們準(zhǔn)備怎樣來(lái)贊美自己呢?請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀,寫(xiě)一段話。
。4)交流、。老師覺(jué)得他說(shuō)得美極了。你最欣賞他說(shuō)的哪句話?(比喻)
5、就像同學(xué)們說(shuō)的那樣,花草樹(shù)木在小露珠的滋潤(rùn)下都是那樣的生機(jī)勃勃,就讓我們?cè)囍鴮⑦@段背一背,把這美景牢牢地記在腦海中吧。
6、:小露珠的到來(lái)使花草樹(shù)木變得如此的美麗,你認(rèn)為小露珠僅僅是美在外表嗎?還美在哪兒?
(四)學(xué)習(xí)第七自然段。
1、(多媒體)天漸漸亮了,小露珠在太陽(yáng)公公的照射下,慢慢地蒸發(fā)變小了,它的身子越來(lái)越輕,漸漸地變成了水蒸氣,它就要走了,就要向大家告別了。引讀(多媒體):向日葵向它她點(diǎn)頭,白楊樹(shù)--向她招手,你聽(tīng)--喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲,大家多么想把小露珠留住呀!此時(shí)此刻,你不想對(duì)小露珠說(shuō)些什么嗎?
2、那,讓我們一起來(lái)挽留小露珠,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文第七自然段。
3、學(xué)到這兒,你們也一定喜歡上了小露珠了吧?那我們一起來(lái)贊美一下小露珠好嗎?
。憧梢园颜n前從課外資料中搜集到的一些贊美小露珠的句子大聲地、有感情地讀一讀,也可以把搜集到的句子和書(shū)上的句子串聯(lián)起來(lái),用自己的話來(lái)贊美小露珠。)
4、自由準(zhǔn)備后交流。
三、
聽(tīng)著同學(xué)們的贊美,老師也忍不住想來(lái)贊美一下小露珠。(概括板書(shū)):
小露珠,小動(dòng)物
喜歡你,植物喜歡你,因?yàn)槟悴粌H有閃亮、透明、圓潤(rùn)的美麗外表,(板書(shū):外表美),你更有一棵無(wú)私奉獻(xiàn)的美好心靈!(板書(shū):心靈美)
愿我們的生活多一些象小露珠這樣美好的事物,讓我們生活的這個(gè)世界變得更加美好!
學(xué)完這課文,同學(xué)們一定有許多感受要告訴朋友,告訴親人,告訴。好,那老師向大家提個(gè)建議:你可以通過(guò)你喜歡的方式,例如:(朗讀、背誦、寫(xiě)感想、繪畫(huà)、唱歌、舞蹈等)來(lái)表達(dá)自己的理解、感悟。
五、積累延伸,超越文本
“創(chuàng)新來(lái)自于積累,創(chuàng)新來(lái)自于實(shí)踐”。只有多積累,多實(shí)踐,才能得以創(chuàng)新。這里的積累延伸主要是兩點(diǎn):一是摘錄、收集、背誦等,一是自主探究活動(dòng)。
、僬浳谋局袃(yōu)美的詞句。
、谑占捫哉Z(yǔ)言(擬人句)。
、劬毩(xí)背誦課文。
探究性活動(dòng)主要是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)大自然,了解大自然,進(jìn)一步培養(yǎng)他們留心身邊事物的好習(xí)慣,體會(huì)細(xì)致觀察、抓住事物特點(diǎn)的方法,鍛煉他們展開(kāi)豐富想象的能力,讓他們的身到健康的發(fā)展。
、傩瞧谔,早起一回,觀察觀察小露珠。
②主動(dòng)邀請(qǐng)學(xué)生,觀察記錄或討論研究“霜、霧、雪”等是怎么回事?
板書(shū)設(shè)計(jì):
小動(dòng)物鉆石閃亮
喜歡小露珠水晶透明外表美
珍珠圓潤(rùn)
植物無(wú)私奉獻(xiàn)心靈美
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)內(nèi)容:
課本上第2頁(yè)上的課文、15個(gè)要求認(rèn)識(shí)和8個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字
教學(xué)目的:
1、掌握本課的課文,要求可以熟練的朗讀。
2、要求會(huì)讀本課的15個(gè)生字,可以進(jìn)行口頭組詞。
3、能正確規(guī)范的書(shū)寫(xiě)田字格中的8個(gè)生字。
4、提高同學(xué)的口頭表達(dá)能力,可以口頭進(jìn)行編燈謎
教學(xué)重點(diǎn):
掌握本課的生字和課文
教學(xué)難點(diǎn):
提高同學(xué)的口頭表達(dá)能力,根據(jù)課后短文中的謎語(yǔ),試著自身編一個(gè)燈謎
教學(xué)課時(shí):
3課時(shí)
教學(xué)具準(zhǔn)備:
生字卡片、田字格小黑板、各種花燈的圖片、收集各種對(duì)聯(lián)提前認(rèn)讀一下上面的字
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
教師抽卡片復(fù)習(xí)生字,根據(jù)同學(xué)的回答教師做出適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)。
二、新授
教師:同學(xué)們,你們看過(guò)燈會(huì)嗎?都在什么時(shí)候看過(guò)燈會(huì)?說(shuō)說(shuō)你看過(guò)的燈會(huì)是什么樣子的?(同學(xué)說(shuō)說(shuō)燈會(huì)上見(jiàn)到過(guò)的燈)同學(xué)們知道嗎在正月十五也有花燈?纯唇裉煳覀冞@篇課文中都有些什么樣的燈?
出示課文,教師范讀
1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字
將課文中的學(xué)過(guò)的生字畫(huà)在書(shū)上,在小組中互相讀一下,看看自身掌握了多少,先復(fù)習(xí)完的同學(xué)可以檢查一下其他同學(xué)學(xué)習(xí)的情況。
把同學(xué)找到的生字寫(xiě)在卡片上,教師抽卡片,同學(xué)認(rèn)讀。
2、同學(xué)字
教師將課文中的生字出示在黑板上,并標(biāo)上拼音,根據(jù)黑板上的生字同學(xué)在課文中找出來(lái),畫(huà)在書(shū)上,并在本小組中進(jìn)行拼讀練習(xí)。
夜 燈 街 紙 金 吐 泡 猴 眨 睛 追 立 各 奇 彩
請(qǐng)一到兩名同學(xué)將課文中的生字領(lǐng)大家拼讀一下,然后同學(xué)在小組中練習(xí),讀的好的同學(xué)可以領(lǐng)小組的同學(xué)讀,最后蓋住拼音,互相考一考大家,看看誰(shuí)記住的.生字多。
請(qǐng)同學(xué)上來(lái)領(lǐng)讀生字。檢查同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。
教師:同學(xué)們能這么快就記住了這么多的新字,能向同學(xué)們介紹一下你是用什么方法來(lái)記住的哪個(gè)生字?
同學(xué)介紹完后,自身在小組中繼續(xù)進(jìn)項(xiàng)鞏固,最后教師抽卡片,同學(xué)認(rèn)讀,檢查一下學(xué)習(xí)的結(jié)果。
根據(jù)同學(xué)的讀的情況來(lái)進(jìn)行一下總結(jié)。
3、組詞練習(xí)
你能用課文中的生字進(jìn)行組詞嗎?在課文中找找畫(huà)出來(lái),小組同學(xué)之間互相讀讀,根據(jù)同學(xué)找到的詞語(yǔ),出示在黑板上
元宵夜、花燈、大街、金魚(yú)、吐泡、猴子、眨眼睛、各種、奇妙、彩燈
誰(shuí)愿意做一位小老師,領(lǐng)大家讀一讀這些生詞。
在小組之間讀,同學(xué)互相檢查一下學(xué)習(xí)的情況,教師抽卡片檢查同學(xué)的學(xué)習(xí)情況,并做一下小結(jié)。
除了這些詞,你還可以用什么字來(lái)組詞?
用自身手中的生字卡片,和本課的生字進(jìn)行組詞。
用“年”來(lái)組詞,各組比一比,看看誰(shuí)組的詞語(yǔ)多
4、同學(xué)以小組讀、齊讀、指名讀的形式來(lái)鞏固課文。回答下面的問(wèn)題
。1)課文寫(xiě)的什么時(shí)候看的花燈?(元宵夜)你是從哪句話中知道的?
。2)人們看花燈時(shí)是怎樣的心情?應(yīng)該以什么樣的口氣來(lái)讀?
。3)課文中寫(xiě)了哪幾種花燈?你來(lái)讀一讀。(教師
根據(jù)同學(xué)讀的,將各種花燈的圖片貼在黑板上)請(qǐng)同學(xué)讀一讀課文中怎樣來(lái)寫(xiě)的金魚(yú),猴子?讓大家來(lái)模仿一下金魚(yú)吐泡泡和猴子眨眼睛。
。4)什么是走馬燈?你能來(lái)扮演一下貓追鼠嗎?
(5)你喜歡這些燈嗎?怎樣來(lái)讀出你很喜歡這些燈的語(yǔ)氣?
。6)課文中說(shuō)各種彩燈真奇妙,為什么他覺(jué)得這些燈真奇妙?
在自身小組中互相讀,鞏固課文,并且讀出各種語(yǔ)氣。
請(qǐng)同學(xué)有感情的朗讀這篇課文,可以加上動(dòng)作,一邊扮演一邊讀。
三、小結(jié)
回家?guī)О职謰寢屢黄鹦蕾p花燈。
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