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紫藤蘿瀑布教案最新

時間:2024-12-19 10:45:16 教案 我要投稿
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紫藤蘿瀑布教案最新

  在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編為大家整理的紫藤蘿瀑布教案最新,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

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紫藤蘿瀑布教案最新1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、用普通語正確、流利、有感情地朗讀課文,提高朗讀能力。

  2、探究課文,感悟生命的永恒。

  3、理解本文借景抒情的特點(diǎn)。

  4、學(xué)會自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):

 。1)朗讀課文,提高朗讀能力。

 。2)探究課文,感悟生命的永恒。

  2、難點(diǎn):理解本文借景抒情的特點(diǎn)。

  教學(xué)設(shè)想:

  為完成本課的教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),擊破難點(diǎn),通過突破重點(diǎn)詞句,圖文結(jié)合,反復(fù)誦讀等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。與教法相配合,引導(dǎo)學(xué)生掌握:“讀→思→議→寫”的學(xué)習(xí)方法。

  通過讀(范讀、有感情的'朗讀)初步感知課文內(nèi)容;通過思,即根據(jù)教師提出的問題認(rèn)真思考,從深層次上進(jìn)一步認(rèn)識課文內(nèi)容和寫作方法;通過議,進(jìn)行信息反饋和交流,檢驗讀和思的效果;通過寫,訓(xùn)練本文的寫作方法,達(dá)到對課文的鞏固。

  教學(xué)時間:

  二課時

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)語:

  世界上的花千種萬種,有雍容華貴的牡丹,有傲然挺立于寒霜之中的臘梅,有飄香幽谷的君子蘭,有出淤泥而不染的蓮花。而女作家宗璞獨(dú)獨(dú)鐘情于紫藤蘿花,這是為什么?請同學(xué)自由、大聲地朗讀課文。找出文中具體描寫的句子。

  二、讀文入境

  1、學(xué)生自由地、大聲地朗讀課文,掃清文字障礙。

  2、看扉頁紫藤蘿花插圖,指名學(xué)生朗讀。

 。ㄒ罄首x正確、流利、有感情)

  三、品文生情

  1、理清文章思路

  文章圍繞紫藤蘿花抒發(fā)感情,由看花、思花、悟花三部分層層深入,表達(dá)主旨,全文脈絡(luò)清,層次分明。

  2、找出文中具體描寫紫藤蘿花的句子。

 。1)色:一片輝煌的淡紫色、深深淺的紫,紫色的大條幅上,泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光,就像迸濺的水花——色彩美。

  (2)形:像一條瀑布,從空中垂下,不見其發(fā)端,也不見其終極。一樹閃光的、盛開的藤蘿;ǘ鋬阂淮ぶ淮,一朵接著一朵。

 。3)態(tài):佛在流動,在歡笑,在不停地生長。在和陽光互相挑逗,彼此推著、擠著。

  3、作者寫出紫藤蘿花的什么特點(diǎn)?

  學(xué)生討論歸納:寫出了紫藤蘿的茂盛、光麗、氣勢非凡,充滿生機(jī)。這是作者喜愛花的一大原因——外形之美。

  4、作者把紫藤蘿花的外形描繪得如此之美,呈現(xiàn)在我們的眼前就是一個繁花似錦的紫藤蘿瀑布。作者看花按照什么順序去寫?運(yùn)用了哪些手法?這樣寫有什么好處?

  討論歸納:看花按花瀑、花穗、花朵來寫。

  運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法,寫出了花的情態(tài)、生機(jī)、活潑、可愛,把花寫活了。

  5、請一位同學(xué)有感情朗讀“看花”部分,聽的同學(xué)準(zhǔn)備選擇你最喜歡的語段把它改為一首小詩。

  如:藤蘿花開紫瀑布,賞花思花又悟花。芳香撲鼻精神爽,焦慮悲痛腦后拋。

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  教學(xué)目標(biāo)

  1、要求抓住作者感情有什么變化,作者感悟到什么哲理,思路上怎么展開。

  2、比喻、對比、擬人的修辭手法。

  3、含蓄雋永的語言。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)在朗讀中感知全文大意。

  教學(xué)難點(diǎn)感悟生命的頑強(qiáng)、美好。

  教法設(shè)計

  講讀──討論。

  教學(xué)用時

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣

  同學(xué)們喜歡花嗎?最喜歡什么花?為什么?人世間有百媚千紅,同學(xué)們所愛也各有不同。那么,世上什么花最美呢?這樣吧,有一個女作家叫宗璞,是一個愛花入迷的人。她用她的筆經(jīng)營了一個美不勝收的花園。我們?nèi)ツ莾嚎纯,找到問題的答案。

  二、齊讀課文,感知全文

  布置思考:宗璞是特意到這兒來看花的嗎?文中幾次提到紫藤蘿瀑布呢?要求學(xué)生勾畫在課本上。

  1、設(shè)問:今天宗璞特意來看花嗎?哪個句子看得出來?

 。ㄎ也挥傻猛W∧_步)

  和它相照應(yīng)的是哪一句?

 。ㄎ也挥X加快了腳步)

  老師總結(jié)板書:不由得停(吸引)不覺走(感悟)

  2、設(shè)問:一停一走之間,文中幾次提到紫藤蘿瀑布?

  討論并明確:眼前流 心上流 流向心底

  老師小結(jié):紫藤蘿瀑布流經(jīng)之處,就是作者走過的心路。

  三、通讀課文,整體感知

  學(xué)生大聲朗讀課文,然后分組討論下列問題:

  1、用比較法找出紫藤蘿與瀑布的相似之處。

  學(xué)生齊背《望廬山瀑布》之后,抽學(xué)生朗讀第二段,從課文中找紫藤蘿瀑布與廬山瀑布的相似之處。

  直下──垂下 三千尺──不見發(fā)端終極

  日照香爐──與陽光挑逗 銀河──銀光

  全班齊讀第二段,要求讀出紫藤蘿瀑布的氣勢。

  2、設(shè)問過渡:紫藤蘿瀑布與廬山瀑布最本質(zhì)的不同是什么?

  抽學(xué)生明確:紫藤蘿瀑布是花的'瀑布,是有生命力的。

  抽學(xué)生朗讀3、4、5段,讓學(xué)生找出表現(xiàn)花瀑生命力的句子。

  抽學(xué)生明確:“我在開花”。

  設(shè)問:為什么紫藤開花了,又笑又嚷呢?要求學(xué)生展開想象,補(bǔ)寫出“我在開花”的下一句話。

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