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古詩《詠柳》的教案(通用5篇)
作為一名老師,通常需要準備好一份教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的古詩《詠柳》的教案(通用5篇),歡迎閱讀與收藏。
古詩《詠柳》的教案1
教學(xué)目標:
1、學(xué)習(xí)2個二類生字,會寫7個一類生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
3、春意盎然給學(xué)生以美的熏陶,在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生對春天的喜愛之情。
教學(xué)重、難點:理解詩句,想象詩歌描寫的畫面,體會詩歌表達的思想感情。
教學(xué)準備:
幻燈片。
教學(xué)時數(shù):
1課時
教學(xué)過程:
一、習(xí)舊引新,激發(fā)興趣。
導(dǎo)語:現(xiàn)在是春暖花開的季節(jié),歷代詩人留下了許多贊美春天的詩篇,誰能背給大家聽?
同學(xué)們背得很好,今天我們再來學(xué)一首《詠柳》。(板書)
二、解題知人,感受美。
出示幻燈片,觀察圖畫,說說畫了什么?
解題:詩人賀知章也和同學(xué)們一樣喜愛春天的柳樹,他用詩歌贊美了柳樹。(介紹作者)
三、逐句解釋,理解美。
1、師范讀全詩。
2、學(xué)生試讀,讀熟,邊讀邊思考,提出不懂的地方。
3、師生共議。
4、析句。
詩的前三句都是描寫柳樹的。
首句“碧玉妝成一樹高”是寫整體,說高高的柳樹像是碧玉裝飾成。用“碧玉”形容柳樹的翠綠晶瑩,突出它的顏色美。
第二句“萬條垂下綠絲絳”是寫柳枝,說下垂披拂的柳枝猶如絲帶萬千條,突出它的輕柔美。第三句“不知細葉誰裁出”是寫柳葉,突出柳葉精巧細致的形態(tài)美。三句詩分寫柳樹的各部位,句句有特點。
而第三句又與第四句構(gòu)成一個設(shè)問句!安恢毴~誰裁出?”——自問;“二月春風(fēng)似剪刀!薄源稹_@樣一問一答,就由柳樹巧妙地過渡到春風(fēng)。說裁出這些細巧的柳葉,當然也能裁出嫩綠鮮紅的花花草草。它是自然活力的象征,是春的`創(chuàng)造力的象征。
這首詩就是通過贊美柳樹,進而贊美春天,謳歌春的無限創(chuàng)造力。
5、請學(xué)生說說這首詩的意思。
四、賞境誦讀,抒發(fā)美。
師啟發(fā):在詩人筆下,柳樹是多么美妙,請同學(xué)們帶著喜愛柳樹,熱愛春天的感情去朗讀古讀,在讀中體會美。
五、隨詩學(xué)習(xí)生字。
詠:yǒng左右結(jié)構(gòu)詞語:歌詠、詠嘆、吟詠
柳:1iǔ左右結(jié)構(gòu)詞語:柳樹、柳條、柳暗花明
妝:zhuāng左右結(jié)構(gòu)詞語:化妝、妝飾、嫁妝、梳妝
綠:1ǜ左右結(jié)構(gòu)詞語:綠色、綠化、青山綠水
絳:tāo左右結(jié)構(gòu)詞語:絲絳、絳帶
裁:cái半包圍結(jié)構(gòu)形近字:“栽”
詞語:裁定、裁減、裁決、裁軍、別出心裁、量體裁衣。
剪:jiǎn上下結(jié)構(gòu),下形上聲,刀字旁。
詞語:剪裁、剪彩、剪刀、剪輯、剪影
六、完成課后習(xí)題。
1、展示學(xué)生為詩歌的配畫作品,結(jié)合配畫完成第二題。
2、熟讀課后詞語。
3、古詩積累。
、偈熳x《早春》。
、谧寣W(xué)生說說自己對詩歌的理解,再回想自己身邊早春的景象。
七、作業(yè):
1、背誦并默寫古詩,書寫一類生字。
2、為詩歌配畫。
板書設(shè)計:
碧玉
詠柳綠絲絳贊美春天
細葉
古詩《詠柳》的教案2
教學(xué)目的:
1、會認“詠、柳、碧、垂、似、剪”六個字。
2、正確、流利地朗讀古詩,背誦古詩。
3、結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思,領(lǐng)略春天自然景物的美,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。
教學(xué)重點:
1、會認“詠、柳、碧、垂、似、剪”六個字。
2、正確、流利地朗讀古詩,背誦古詩。
教學(xué)難點:
結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思,領(lǐng)略春天自然景物的美,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。
教學(xué)時間:
一課時
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
1、教師啟發(fā)談話:
同學(xué)們,春天來了自然界的景物會發(fā)生怎樣的變化?聽音樂,你想到了什么?
春天是溫暖的,是充滿生機的,是美好的。自古就有許多歌頌贊美春天的詩文,今天,我們就來讀一首唐代大詩人賀知章,通過描寫柳樹來贊美春天的詩。
2、板書課題
柳樹可喜歡春天了,它總是輕輕搖擺那長長的柳條,告訴我們春天來了?熳屛覀儊砺犅犜娙耸窃鯓痈桧灹鴺滟澝来禾斓摹
二、初讀課文,讀正確,讀流利。
1、教師范讀,使學(xué)生整體感受,激起興趣。
2、自己試讀課文。
3、對照格里的生字畫出文中的生字,同桌間互相讀一讀,讀準字音。
4、出示生字卡,開火車讀生字。
三、細讀課文,讀懂詩句。
1、你一定想把這首詩讀給同學(xué)們聽吧,那你可得多讀幾遍。(生自由讀詩句)
2、指名學(xué)生讀詩句。
。ㄕ堊x的`好的學(xué)生配上音樂再讀一讀)
你可以看著圖也可以看著詩,你想到了什么?
3、男、女生進行比賽,看誰讀的好。
四、朗讀背誦,體會感情。
過渡:在這一片明媚的春光中,柳樹垂下了姑娘長發(fā)似的柳條,一陣春風(fēng)輕拂,那柳條隨風(fēng)擺動,碧玉似的葉子在春光中,仿佛一個個小生命在顫動,多么迷人的春天!
1、指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩。
會背這首古詩了嗎?先自己試一試吧。
2、指名學(xué)生背誦。
3、分四人小組,選擇自己喜歡的方式背誦。
4、集體背誦古詩。
五、課外延伸,注重積累。
1、你還收集了哪些和春天有關(guān)的故事?背給同學(xué)們聽聽吧。
2、多么迷人春天,你也可以當當小詩人或是小作家,說幾句贊美春天的詩句吧。
板書設(shè)計:
詠柳
賀知章
碧玉妝成一樹高,
萬條垂下綠絲絳。
不知細葉誰裁出,
二月春風(fēng)似剪刀。
古詩《詠柳》的教案3
教學(xué)內(nèi)容:
人教版六年制小學(xué)語文第八冊第三單元第9課《詠柳》。
教學(xué)目標:
1、通過對詩歌內(nèi)容的理解,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。
2、繼續(xù)運用“讀文章,想畫面”的方法,想象詩歌描繪的意境,深入體會詩人所表達的情感。
3、自能理解詞義句意,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和欣賞美的能力。
4、能有感情地朗讀、背誦古詩。
教學(xué)重點:
理解詩句意思,品味詩歌意境,想象《詠柳》描繪的美麗景色。
教具準備:
多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課——感知美。
1、課前唱歌《春天在哪里》,創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、揭題解題,簡介作者:這節(jié)課,我們就帶著愉快的心情一起來學(xué)習(xí)一首
寫春天的詩——《詠柳》。誰來說說題目的意思?詩人賀知章你們知道嗎?誰來向大家介紹一下?
3、課件出示春柳圖,使學(xué)生初步感知柳樹的美。
4、過渡:柳樹真美啊,連詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了,所以寫下了這一首贊美柳樹的詩。(課件出示詩歌)師:同學(xué)們已經(jīng)按課文的預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)了課文,接下來請大家在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上把這首詩再朗讀幾遍,等一下向老師展示一下你們的朗讀能力好嗎?讀的時候要注意找出能體現(xiàn)柳樹美的句子,多讀幾遍,體會一下,不懂的`地方要做個記號。
二、朗讀全詩,初知大意——領(lǐng)略美。
1、生自由朗讀。
2、檢查朗讀情況。
3、檢查自學(xué)情況:通過預(yù)習(xí)和剛才的朗讀,你讀懂了什么?請大家自由來說說。
4、學(xué)生自由發(fā)言,說說讀懂的地方。
5、看來大家通過預(yù)習(xí),都能自己理解詞語跟句子的意思。學(xué)到這里,大家發(fā)現(xiàn)這棵柳樹的什么地方最美呢?(樹高、綠;枝多;葉細)
6、小結(jié):這棵柳樹多美啊,它長得又高又綠,樹上垂下無數(shù)的柳條,它的葉子細細的,多么惹人喜愛啊!該用什么樣的語氣來讀這首詩呢?(贊美、喜愛)我們一起讀一遍好嗎?(學(xué)生齊讀)
三、質(zhì)疑問難交流朗讀——品味美。
1、剛才,同學(xué)們交流了讀懂的內(nèi)容,那你們還有不懂的地方嗎?
2、學(xué)生質(zhì)疑問難。(教師梳理疑問,重點問題再交流朗讀)
3、交流朗讀:(主要運用課件幫學(xué)生理解,讓學(xué)生通過反復(fù)讀及小組討論體會課文三個比喻句的精妙,品味課文語言的美及柳樹的美)
。1)、出示第一句詩課件,體會用“碧玉”來比喻柳樹新長出的嫩葉,寫出了柳樹顏色翠綠、生機勃勃的特點,讓人感覺柳樹的顏色很美;
。2)、出示第二句詩課件,體會用“綠絲絳”來比喻“柳條”,寫出了柳條隨風(fēng)飄拂,輕柔美麗、顏色翠綠的特點,讓人覺得它的樣子很美。
(3)、出示第四句詩課件,體會用“剪刀”來比喻“二月春風(fēng)”的精妙之處以及作者對春天的喜愛之情。
4、指導(dǎo)朗讀,齊讀全詩。
5、小結(jié)過渡:通過剛才的交流,我們可以知道詩人是用什么方法來寫出柳樹的美呢。(生:比喻)是啊,詩人一連用了三個比喻句,用碧玉來比喻柳樹的枝和葉,寫出了柳樹的顏色美,又用絲絳來比喻柳枝,寫出了柳枝的樣子美,然后展開大膽的想象,由柳樹想到二月春風(fēng),勾勒出一幅生機勃勃的春景圖,從而表達了對春天的喜愛和贊美之情。接下來請大家閉上眼睛,邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境,等一下我要請同學(xué)們把你們想到的意境描繪出來。
四、想象意境,熟讀成誦——欣賞美。
1、學(xué)生閉目想象意境。后先讓學(xué)生交流想到的畫面,再指名描繪意境。
2、出示本詩配歌課件,讓學(xué)生欣賞詩境的美。
3、吟誦本詩:現(xiàn)在,你們面對的就是美麗的春景,想不想做一回詩人,也來吟誦一下這首詩呢?可以加上適當?shù)膭幼鱽硪髡b,能背下來的同學(xué)還可以背一背。
4、學(xué)生吟詩,背詩,互相評價。
五、選讀詩歌,拓展思維——豐富美。
1、大家吟詩的時候多投入啊,可見這一首詩寫得多好啊!想不想多讀一些這樣的好詩呢?
2、課件出示與本詩相關(guān)的幾首古詩,學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好選讀。
六、自主作業(yè),遷移能力——延伸美。
學(xué)了這首詩后,你回去想給自己布置什么作業(yè)?(可找一些描寫春天的詩來朗誦;可畫一幅春天的畫,可以《詠柳》為題寫一篇作文。)
古詩《詠柳》的教案4
教學(xué)目標:
1、學(xué)會本課6個生字,認識3個生字。了解詞語的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、領(lǐng)略春天自然景物的美,聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。
教學(xué)重點:
學(xué)會本課生字,熟讀、背誦課文。
教學(xué)過程
第一課時
一、檢查作業(yè),導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們,你們完成了嗎?
。▽W(xué)生出示收集的柳葉)
2、知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎?因為,今天我們就要來學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩。(板書:3詠柳)
3、全班齊讀課題。
4、我們以前還學(xué)過一首古詩,叫詠……(學(xué)生答:詠鵝)
5、詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思?
6、(出示課文中的圖)你們在圖中看到了什么?(詩人正看著柳樹,贊美柳樹)
7、這首詩的作者是:賀知章。(板書:賀知章)
二、初讀古詩,認讀生字
1、詩人是怎么贊美柳樹的呢?請大家先自己去讀一遍古詩,邊讀邊把課后的五個生字劃出來,多讀幾遍,讀準音。
2、學(xué)生自由讀,認讀生字。
3、檢查自讀生字情況。
。1)指名讀。讀得好的當老師帶讀。
。2)開火車讀。
(3)全班讀。
4、從讀“詠、妝、絳”三個字。要求學(xué)生會讀,讀準確。
5、學(xué)生再自由讀古詩,要求讀通順,讀準每個字音。
6、指名讀,請其他學(xué)生正音。
7、全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀,了解詩意
1、指導(dǎo)第一、二句。
。1)(放遠看柳樹的圖片或錄像)
。2)你看到了什么?(柳樹)從遠處看柳樹像什么?倒垂下來的柳枝又像什么?(學(xué)生自由發(fā)揮)
。3)詩人從遠處看到柳樹,發(fā)出了這樣的.感嘆:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。(、課件出示該句)他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的,美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人,你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。
。4)指名讀。老師相機指導(dǎo):碧玉/妝成/一樹高,萬條/垂下/綠絲絳。
“一”字讀第二聲,可讀重些!熬G”字也可讀重點。
。5)全班看著圖片吟誦這兩句。
2、自讀第三、四句。
。1)接下來,詩人又是怎么贊美柳樹的呢?請同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍,讀出感情。
。2)學(xué)生自讀。
。3)指名讀,相機提問:你覺得自己讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀。
(4)讀到第三句的時候,讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。
。5)讀到第四句的時候,引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹,也贊美了春的創(chuàng)造力”。
3、全班齊讀。
4、能背的站起來背。
四、指導(dǎo)說句,寫句
1、詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎?大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。
2、指名說。
3、和同桌說。
4、把你說的寫下來,只要求兩三句即可。
五、布置作業(yè)
1、回家修改自己寫的句子。謄寫工整。
2、背熟古詩。
第二課時
教學(xué)過程
一、檢查背誦
1、開火車背。
2、指名有感情的背。
3、全班背。
二、講評
講評學(xué)生寫的關(guān)于柳樹的句子(課前收好,批改)
1、選出優(yōu)秀的到臺上讀。
2、指出不足之處。(注意字要寫正確,句子要通順)
三、指導(dǎo)寫生字
1、出示要寫的五個字。學(xué)生觀察討論:哪些字好記好寫。
2、學(xué)生提出難寫難記的字。老師指導(dǎo)。
“垂”的筆順要多次書空,讓學(xué)生記牢、寫的時候四橫的長度不一樣。
“裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別:一捺改成了一點。
“剪”字下面是個“刀”不要寫成了“力”。
3、學(xué)生自己練習(xí),老師指導(dǎo)。
古詩《詠柳》的教案5
教學(xué)目標:
1、會認4個生字,會寫7個全字,能正確讀寫“碧玉、妝成,裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。
2、背誦兩首詩。
3、能用自己的話說出詩句的意思,體會詩人熱愛春天大自然的感情,感悟大自然的美好。
教學(xué)重難點:
讓學(xué)生大體了解詩句內(nèi)容,體會作者的思想感情,記背詩句是重難點。
教學(xué)準備:
收集兩首古詩的有關(guān)資料;背誦春天的古詩。
教學(xué)安排:3課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、背誦古詩,導(dǎo)入新課
師:春天是一幅多姿多彩的圖畫,許多詩人通過詩歌來贊美它,誰來背背有關(guān)春天的詩歌?(指名背通)/今天我們還要隨著古代詩人賀知章和朱喜一起走進迷人曲春天,看著他們分別贊美了春天的什么?
二、先學(xué)習(xí)《詠柳》,自讀完成以下要求
1、把詩歌讀正確、流利,認記生字"詠、絳",
2、指名讀詩,提醒讀準“絳”“妝”“裁”
3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。
4、小組交流;互相釋疑,討論難點。
三、朗讀古詩,理解詩意,體會感情
1、指名讀詩句,說說自己對詩意的理解。
2、全班交流,相機點撥:
(1)“碧玉妝成一樹高"這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉)
(2)“綠絲絳”指什么?為什么說柳技是“綠絲絳”?(想象體會柳技的綿長和柔軟)
(3)說說自己對“不知細葉誰裁出”的理解和體會(體會柳葉的小巧整齊,體全大自
然的偉大神奇)
(4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?
3、結(jié)合理解,練習(xí)有感情地朗讀。
(1)自己練習(xí)讀,邊讀邊想象。
(2)指名讀,師生評議。
(3)以讀代講,師生合作:老師朗讀散文,學(xué)生用恰當?shù)?詩句來對答。
師:你看那高高的柳樹,長滿了翠綠的新葉,看上去好像用碧玉裝扮的一樣,真是青翠欲滴。∧谴箳煜聛淼娜f千柳條,柔軟綿長,隨風(fēng)搖曳,多像綠綠的絲帶!
生:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。
師:再看那小巧的新長出來的柳葉,細細尖尖的,整整齊齊的,是誰裁剪出來的呢?
原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的。
四、背誦古詩。
第二課時
(學(xué)習(xí)《春日》)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名背誦《詠柳》,用自己的話說說詩句的意思。
二、學(xué)習(xí)《春日》,自讀完成以下要求
1、把詩歌讀正確、流利,認記生字“泗、濱”。
2、指名讀詩,提醒讀準“勝”“泗”“濱”
3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。
4、小組交流:互相釋疑,討論難點。
四、朗讀古詩,理解詩意,體會感情
]、指名讀詩旬,說說自己對詩意的理解。
2、全班交流,相機點撥:
(1)作者到泗水邊尋找春天,他看到了什么?能想象都有什么“煥然一新”嗎?(引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時新”)
(2)“萬紫千紅”是說春天的什么?能具體說說嗎?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩,春天的美麗景象)
3、結(jié)合理解,練習(xí)有感情地朗讀。
(1)自己練習(xí)讀,邊讀邊想象。
(2)指名讀,師生評議。
(3)以讀代講,師生合作:老師朗讀散文,學(xué)生用恰當?shù)脑娧畞韺Υ稹?/p>
師:在一個春光明媚的日予,我信步到泗水河邊尋找春色,啊,放眼望去,一切都煥然一新了,全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。
生:勝日尋芳漸水濱,無邊光景一時新。
師:人們尋常中都知道有春風(fēng),但要是真正認識它,只有在見到萬紫千紅的景象以后。你看,春風(fēng)徐來,各種景象煥然一新,到處萬紫千紅,百花爭艷,有了春風(fēng),才有這無邊的美景。
生:等閑識得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春。
四、背誦古詩。
第三課時
(復(fù)習(xí)舊知;指導(dǎo)書寫生字;交流占詩)
一、指名背誦《春日》,用自己的話說說詩句的意思。
二、識字寫字
1、出示生字認讀:詠、碧、妝、裁、剪、濱、紫
2、出主識記字形,集體交流:
提醒:詠,用口吟誦,與口有關(guān),故口字旁;泗、濱,與河水有關(guān),左邊是三點水旁;絳,與絲織有關(guān)、左邊是絞絲旁。裁,與衣服有關(guān),里面是衣字:剪,用刀來剪,下面是刀字;妝,梳妝,女人常梳妝,右邊是女字旁。
3、先描寫觀察重點筆畫,再集體交流:
“裁”是半包圍結(jié)構(gòu),里面“衣”字的最后一筆是點,不是捺;“濱”字第七筆是一筆撇,不是兩筆;“紫”字的下面“糸”不要丟掉一點。
三、書寫練習(xí)。
四、拓展閱讀:你還知道哪些描寫春天的古詩,互相交流,背誦。
作業(yè):
背誦古詩給家人聽,默寫古詩。
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