當(dāng)前位置：聚優(yōu)網(wǎng)>實(shí)用文>教案>《老王》教案

《老王》教案

時(shí)間：2022-02-04 10:58:15 教案我要投稿

實(shí)用的《老王》教案四篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的《老王》教案4篇，希望能夠幫助到大家。

實(shí)用的《老王》教案四篇

《老王》教案篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、把握老王的性格特點(diǎn)。

　�。�、體會(huì)作者的善良，引導(dǎo)學(xué)生以善良對(duì)待善良，關(guān)愛弱者。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　１、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，在生活中，我們總是對(duì)名人的一言一行十分的關(guān)注，那是當(dāng)然，名人嘛，最能吸引我們的眼球。但我們接觸得最多的卻仍是平平凡凡的普通人，有認(rèn)識(shí)的，有不認(rèn)識(shí)的。你是否曾關(guān)注過他們？我國著名的作家、文學(xué)翻譯家楊絳女士就曾經(jīng)關(guān)注過一個(gè)車夫，并為他寫下了散文《老王》。今天，就讓我們透過楊絳來關(guān)注老王。

　�。病⒔榻B楊絳及錢鐘書，寫作背景：

　　⑴楊絳，原名楊季康，生于１９１１年，江蘇無錫人。作家、文學(xué)翻譯家。主要譯著有《堂·吉訶德》，散文集《干校六記》《將飲茶》等，長篇小說《洗澡》。

　　⑵錢鐘書（１９１０～１９９８），江蘇無錫人。學(xué)者，作家，著有小說《圍城》和學(xué)術(shù)著作《談藝錄》《管錐編》等。

　�、俏恼伦饔冢保梗福茨辍＿@是一篇回憶性的散文，作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個(gè)片段，當(dāng)時(shí)正是xx時(shí)期，是一個(gè)荒唐動(dòng)亂的年代，作者夫婦被認(rèn)為是反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威。但是，任何歪風(fēng)邪氣對(duì)老王都沒有絲毫影響，他照樣尊重作者夫婦。由此與老王的交往深深的印刻在了作者的腦海之中

　　３、畫說老王：

　　看課文插圖，請(qǐng)同學(xué)們注意老王，你們從老王的身上讀到些什么？

　�。嫔�、凄涼、痛苦、老實(shí)、蒼老）

　�。ㄟ^渡：同學(xué)們的'觀察力很強(qiáng)，下面讓我們透過楊絳的文字來走近老王，感受老王。）

　�。�、走近老王：

　�、艑W(xué)生大聲朗讀課文，談?wù)勛约簩?duì)老王的印象，你能用兩個(gè)詞語來概括老王的一生嗎？

　�。ㄌ崾荆簭纳詈蜑槿藘煞矫婵紤]）──窮苦、善良（板書學(xué)生所說詞語，評(píng)選公認(rèn)的好詞）

　　⑵精讀課文，文中哪些事情體現(xiàn)老王善良的性格特點(diǎn)？（四人小組討論）

　　明確：老王的善良也有許多表現(xiàn)，愿意給我們帶送冰塊，車費(fèi)減半；送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)心人家看病錢不夠。老王的善良更表現(xiàn)在，受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝

　�。ɡ贤醯姆N種善良行為是在自己本身生活悲苦的情況下發(fā)生的，自己悲苦的命運(yùn)更能夠突出他的善良。）

　　⑶哪些事情體現(xiàn)老王的窮苦呢？（四人小組討論）

　　明確：老王一輩子很苦。靠一輛破舊的三輪車活命。xx期間載客的三輪車被取締，他的生計(jì)就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。他打了一輩子光棍，孤苦伶仃。他住在荒僻的小胡同里，小屋破破爛爛的，眼睛又不好，他的一生凄涼艱難

　�。怠㈥P(guān)愛老王：

　　我們一家如何關(guān)愛老王？還有人關(guān)愛老王嗎？（搶答）

　　明確：

　　坐他的車，照顧生意；老王再客氣，也要付給他報(bào)酬；不能讓他白送香油雞蛋；當(dāng)三輪改成平板三輪時(shí)，關(guān)切的詢問他的生活；女兒像她一樣，送他一大瓶魚干油。老先生自愿當(dāng)貨照顧他生意。（板書我們一家善良）

　　與此相反，不愿做他車的乘客，惡意閑話的有的人──冷漠

　�。▊€(gè)人由于境遇不同，就有幸運(yùn)與不幸的差別，一個(gè)幸運(yùn)者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有歧視不幸者的理由。）

　　６、感受老王：

　　總結(jié)老王和我們一家的善良，談感受。

　�。ǜ鶕�(jù)板書闡述，窮苦卑微的老王善良地關(guān)懷著我們一家，我們一家同樣回報(bào)以善良。社會(huì)需要愛，社會(huì)呼喚愛，讓我們?nèi)リP(guān)心周圍的人，特別是那些有不幸遭遇的人，用善良體察善良，用愛心澆灌世界。）

　�。�、現(xiàn)實(shí)老王：

　社會(huì)上還有許多不幸的人，許多弱者，而我們生活在幸福之中，生活在愛的光環(huán)里，讓我們學(xué)習(xí)楊絳女士把愛之光分一些給身邊的人。欣賞《讓世界充滿愛》，深化感情。

　　８、身邊老王

　　你身邊有類似老王那樣生活艱辛而心地善良的人嗎？你能用文字描述一下他（她）嗎？或者勾勒一幅他（她）的簡筆畫。

　　９、板書：

　　窮苦

　　老王

《老王》教案篇2

　　【教材分析】本文是我國著名女作家楊絳女士寫的一篇描寫不為人所關(guān)注的勞動(dòng)人民的文章，作者以其細(xì)膩的文筆，向我們展示了一位貧困而有良心的勞動(dòng)者的形象，老王的生活境況較能為同學(xué)們所了解，但我認(rèn)為文章不僅僅是為老王而寫，老王僅僅是在文革這一特殊時(shí)期，秉承良心、良知而行的善良群眾的代表，他們尊重知識(shí)，尊重有知識(shí)的作者一家，更重要的是，他們尊重人的尊嚴(yán)，所以，他們會(huì)在作者失意、不被人尊重時(shí)，為作者一家人著想，幫助他們。有可能我的觀點(diǎn)不為大眾所接受，但讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，總比教給他們知識(shí)重要。

　　【學(xué)生分析】本班學(xué)生來自城鄉(xiāng)交界地帶，父母有的是農(nóng)民，有的是個(gè)體戶，對(duì)于老王這一形象的接受會(huì)比較快，估計(jì)會(huì)對(duì)老王這一形象充滿同情與認(rèn)同。所以，對(duì)分析人物方法的考察應(yīng)該成為本課的重點(diǎn)。另外，由于他們對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境比較陌生，讓他們了解作者對(duì)于的不幸的定位，可能有一定的難度。

　　【知識(shí)目標(biāo)】

　　復(fù)習(xí)并逐步掌握分析人物形象的的方法。

　　【情感目標(biāo)】

　　1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不幸者的關(guān)懷和同情心。

　　2、對(duì)“受人滴水之恩必當(dāng)涌泉相報(bào)”這一傳統(tǒng)思想進(jìn)行思考。

　　【能力目標(biāo)】

　　1、能夠根據(jù)課文內(nèi)容合理地分析人物形象。

　　2、能夠結(jié)合時(shí)代背景對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1、重點(diǎn)：分析人物形象；

　　2、難點(diǎn)：明白時(shí)代對(duì)文學(xué)作品的影響。

　　【課前預(yù)習(xí)】

　　1、了解文革期間對(duì)知識(shí)分子的政策；

　　2、了解作者一家在文革中的遭遇；

　　3 、有條件的同學(xué)閱讀一下楊絳散文集《干校六記》；

　　4、查閱文中出現(xiàn)的生字。

　　導(dǎo)入：猜課題

　　一、朗讀課文，整體把握（糾正學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的錯(cuò)誤）。

　　二、分析人物性格

　　大家對(duì)課文的字面意思了解了沒有？但是這只是閱讀文章的最低層次。作為一名初中生，我們還應(yīng)有更高的追求，我們還要明白這篇文章更深層的.內(nèi)容。比如，能夠?qū)θ宋镞M(jìn)行評(píng)價(jià)�，F(xiàn)在我們就來對(duì)這篇文章中的主要人物進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　這篇文章題目是《老王》，很明顯，它是一篇寫人的散文，那么，大家認(rèn)為：

　　A、老王是什么樣的人？

　　B、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多分析人物形象的方法，就是根據(jù)什么來分析人物形象？人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等等。大家是依據(jù)什么對(duì)老王這一人物形象做出評(píng)價(jià)的？

　　C、老王對(duì)作者一家人有什么樣的感情？

　　明確：老王是一位好人，他老實(shí)厚道，有良心，關(guān)心人。雖然生活窘迫，可是他做生意從不多收一分錢，而且非常講感情，講仁義，常愿意盡義務(wù)，或者少收錢。他愿意給作者帶送冰塊，車費(fèi)減半；送先生上醫(yī)院，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)心人家錢不夠；受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。而老王對(duì)作者一家人有感激，報(bào)答，還有關(guān)心。

　　老王為什么會(huì)感激作者呢？因?yàn)樗槔贤�，給他許多幫助。比如說：……

　　這說明作者是一個(gè)什么樣的人呢？

　　明確：作者也是一位善良、有良心、關(guān)心人的人，她有文化，有修養(yǎng)，同情弱者，對(duì)他們的苦難感同身受。照顧作者生意，坐他的車；老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬，老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢。表現(xiàn)在關(guān)心老王生活，三輪改成平板三輪，生意不好做，作者關(guān)切地詢問他是否能維持生活，作者的女兒也像她一樣，知道老王有夜盲癥，送給他大瓶的魚肝油。作者同情老王的生活境況，很尊重他。

　　三、明確文章主旨

　　大家對(duì)作者的介紹我基本同意。誰知道什么是基本同意？理由有如下幾點(diǎn)：

　　1、大家說作者是一位富有同情心的人，可是我卻不這么認(rèn)為，為什么呢？大家與我交往了這么長時(shí)間，知道我叫什么名字？可是作者與老王交往了這么長時(shí)間，她有沒有說老王叫什么名字？

　　提示：在生活中我們是否會(huì)遇到像老王一樣生活困苦的人？

　　明確：之所以不提老王的名字，是因?yàn)樽髡呦胱屓藗円庾R(shí)到，老王是社會(huì)上這些生活困苦的人的一個(gè)縮影。

　　2、大家說作者對(duì)老王給予了幫助和同情，這說明作者一直在關(guān)愛著老王，可是文章末尾卻說她對(duì)老王感到愧怍，這句話中的不幸者和幸運(yùn)者指的是誰，你認(rèn)為這句話應(yīng)該怎么理解？

　　在學(xué)生回答了前兩個(gè)問題之后，可能會(huì)得出如下結(jié)論，因?yàn)樽髡呤且粋€(gè)幸運(yùn)者，而老王是一位不幸者，作為一個(gè)幸運(yùn)者，她為自己為老王做得太少而感到愧怍。

　　提示學(xué)生：文章第6段中作者說自己不敢乘三輪，而老王又不肯拿錢，這是作者在詞語運(yùn)用方面的失誤嗎？

　　明確：作為一個(gè)幸運(yùn)者，她認(rèn)為自己為老王做得太少，而作為一個(gè)不幸者，作者受到過老王的照顧和幫助，但自己卻無法回報(bào)。所以，作者在文中說她對(duì)此感到愧怍。

　　解釋中心：生活在這個(gè)社會(huì)上任何人都會(huì)遇到困難，成為時(shí)代的幸運(yùn)者和不幸者。幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，讓他們也過上好日子，幫助改善他們的處境，作者回想起來，對(duì)老王的關(guān)愛還很不夠，所以感到“愧怍”。

　　三、總結(jié)上課內(nèi)容。這節(jié)課我們?cè)僖淮螌W(xué)習(xí)了人物分析的方法，其實(shí)這也是我們?cè)趯懽髦忻鑼懭宋锏姆椒�，同時(shí)，我們也應(yīng)該借鑒作者關(guān)注社會(huì)、關(guān)注弱勢(shì)群體的寫作思想，嘗試著用我們的心去關(guān)懷他們，用我們的筆去幫助他們，這樣我們這個(gè)社會(huì)才會(huì)更加美好。

　　三、課后練習(xí)。

　　板書

　　老王

　　楊絳善老王

　　幸運(yùn)者

　　不幸者

　　人生活在社會(huì)中，一定要互相關(guān)愛。

《老王》教案篇3

　　【創(chuàng)意說明】

　　品讀課。本文語言簡練而富有表現(xiàn)力，看似平淡之中含有作者深深的感慨。本設(shè)計(jì)試圖從“品”的角度來領(lǐng)會(huì)文章語言的表現(xiàn)力及其厚重的人文內(nèi)涵。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、閱讀課文，漫談感受

　　二、介紹背景，加深體驗(yàn)

　　1、介紹如下背景資料：

　　⑴解放初期相關(guān)資料;

　�、莆母锲陂g相關(guān)資料。

　　2、結(jié)合背景資料分析老王的性格特點(diǎn)：“苦”與“善”。

　　三、教師引導(dǎo)，品讀課文

　　1、思考：文章除了所敘之事本身而外，哪些詞句能表現(xiàn)出老王的“苦”與“善”?

　　學(xué)生思考討論，教師歸納：

　�、庞兄苯颖憩F(xiàn)的，如“此外沒有什么親人”、“老王是其中最老實(shí)的.”;

　�、朴泻钇渲械模纭盎钠А�、“他大概壓根兒沒想到這點(diǎn)”。

　　2、思考：哪些詞句能表現(xiàn)出“我”對(duì)老王的關(guān)切、感激?

　�、庞兄苯颖憩F(xiàn)的，如“反正同是不幸，而后者該是更深的不幸”;

　�、朴泻钇渲械模纭皬�(qiáng)笑”、“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍”。

　　3、完成“研討與練習(xí)”題二。

　　四、朗讀回味，歸納主題

《老王》教案篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、知識(shí)目標(biāo)：

　�、� 理解、積累“惶恐、荒僻、滯笨、愧怍”等詞語。

　�、� 熟讀課文，了解敘述、描寫等表達(dá)方式。

　�。病⒛芰δ繕�(biāo)：

　�、� 整體掌握課文，體察人物思想感情。

　　⑵ 揣測本文意味深長語句的含義，體會(huì)作者遣詞造句的匠心。

　�、� 探究貫穿全文的線索和段落的有序布置。

　�。场⒌掠繕�(biāo)：

　　以善良體察善良，培養(yǎng)學(xué)生的愛心、同情心。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)倒霉者的同情、關(guān)愛的思想感情，激發(fā)愛心。揣測語言，深入領(lǐng)會(huì)語句的意味。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　全面準(zhǔn)確地理解課文內(nèi)容，探究資料布置的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)方法】

　�。�、自讀點(diǎn)撥法：本文是寫人記事的散文，通過敘寫與車夫老王的交往片斷，刻畫了雖窮苦低微卻質(zhì)樸善良的老王形象。學(xué)生誦讀中以善良體察善良，感悟情感，陶治性情。教師點(diǎn)撥、突出作品提出的關(guān)懷倒霉者的寫作意旨。

　�。病⒑献魈骄糠ǎ� 閱讀中關(guān)乎作品情感、資料組織等問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，合作研討解決。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體 CAI 課件、錄音機(jī)和磁帶、投影儀和膠片、打印好的文字資料

　　【課時(shí)布置】

　　１課時(shí).

　　【教學(xué)過程】

　　〖教學(xué)要點(diǎn)

　　探究課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生揣測記敘文的語言特點(diǎn)。

　　〖教學(xué)步驟

　　一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

　　（背景音樂：《讓世界充溢愛》）

　　同學(xué)們，正如歌曲中所呼喚的“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間”。以真純的情感善待、關(guān)愛同在一片藍(lán)天下的他人，那么人世間真的會(huì)多一份陽光，少一些冷漠，多一份文明，少一些嚴(yán)酷。愛是一種情感，更是一種美德，楊絳女士的《老王》將通過與車夫的交往，為我們?cè)忈屵@一并不深?yuàn)W的生活命題。

　　二、指導(dǎo)自讀，掌握文意

　�。�、投影顯示生字詞，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況：

　�、� 注音：

　　塌敗（t�。� 取締（dì）傴（yǔ）翳（yì）骷髏（kū lóu）

　　繃（bēng）滯笨（zhì）愧怍（zuò）

　�、� 釋義：

　　塌敗：塌陷破敗。

　　滯笨：呆滯蠢笨。

　　取締：明令取消或禁止。

　　愧怍：羞愧。

　�。病W(xué)生所讀課文，以善良體察善良，領(lǐng)會(huì)作者與人物的思想感情。

　　聽讀中發(fā)揮想像，頭腦中再現(xiàn)鮮活的人物形象。

　　考慮：本文是寫人記事的散文，那么見于文中的老王是怎樣一個(gè)形象呢？請(qǐng)學(xué)生自讀課文，談出自身的閱讀感知。作者對(duì)他的態(tài)度是怎樣的？

　　學(xué)生積極回答，教師歸結(jié)：

　　從課文寫老王的生活片斷可以看出，老王窮苦低微但質(zhì)樸善良。他靠一輛破舊的三輪車活命�！拔母铩逼陂g載客的三輪車被取締，他的生計(jì)就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。他打了一輩子光棍，孤苦伶仃。住在荒僻的小胡同里，小屋破破爛爛的，他的眼睛又不好，一生凄涼艱難，是一個(gè)生活在社會(huì)底層的倒霉者。但是老王心好，老實(shí)厚道，有良心，關(guān)心人。他需要錢，可是做生意從不多收一分錢，而且非常講感情，講仁義，常愿意盡義務(wù)，或者少收錢，是一個(gè)精神上沒有受到任何污染的極其質(zhì)樸的好人。

　　作者對(duì)老王這樣的倒霉者不是冷漠、蔑視而是本著平等觀念和人道主義精神去關(guān)心、保護(hù)他。如知道老王有夜盲癥，就送了大瓶魚肝油；總是照顧他的生意等。

　�。场W(xué)生分段誦讀課文，概括要點(diǎn)，列出提綱。

　　教師作閱讀提示：課文以“我”與老王的交往為線索，寫老王的幾個(gè)生活片斷，條理有序，一脈相承。

　　學(xué)生歸結(jié)：課文開頭四段先寫老王的職業(yè)生活缺陷、居住條件等情況。下面三段則回憶老王的工作與為人，兩個(gè)片斷寫他為人好，一個(gè)片斷寫“文革”時(shí)期，他的生計(jì)越來越艱險(xiǎn)。最后一個(gè)片斷，是老王離世前一天的事情，最能見出老王心地善良。

　�。�、合作研討：

　�、� 文中作者的善良表示在哪里？老王的善良又表示在哪里？對(duì)揭示文章意旨的課文最后一句話，你是怎樣理解的？

　�、� 你怎樣看待文中作者一家對(duì)老王的關(guān)愛？相對(duì)實(shí)際生活中見到的`對(duì)倒霉者、弱者的冷漠，你認(rèn)為現(xiàn)代人缺失的是什么？

　　⑶ 寫人記敘文的構(gòu)思中既要從眾多事件中精選最能體現(xiàn)中心的資料，又要布置文章的謀篇布局，也即組材，那么本文段落布置有什么特色？又給我們?cè)鯓拥膯⑹灸兀?/p>

　　學(xué)生小組討論解疑，教師點(diǎn)撥、明確：

　　⑴ 作者的善良有許多表示：照顧老王的生意，坐他的車；老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬；老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢。作者的善良還表示在關(guān)心老王生活，三輪改成平板三輪，生意不好做，作者關(guān)切地詢問他是否能維持生活。作者的孩子也像她一樣善良，知道老王有夜盲癥，送給他大瓶魚肝油。

　　老王的善良也有許多表示：“愿意給我們帶送”冰決，車費(fèi)減半；送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)心人家看病錢不夠。老王的善良更表示在，受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。

　　結(jié)尾一句話，應(yīng)該這樣理解：一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和倒霉者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛倒霉者，關(guān)注他們的命運(yùn)，讓他們也過上好日子，協(xié)助改善他們的處境。作者回想起來，對(duì)老王的關(guān)愛還很不夠，所以感到“愧怍”。

　�、� 從文章看，最主要的是平等觀念。在作者那里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差異很大，不過是幸運(yùn)與倒霉造成的差異。所謂幸與倒霉，包括天賦條件、生長條件、生理?xiàng)l件，幸運(yùn)者只有關(guān)愛倒霉者的責(zé)任，沒有歧視倒霉者的理由。有平等意識(shí)，才會(huì)有平等對(duì)話，才會(huì)感覺人家上門來“沒請(qǐng)他坐坐喝口茶水”是很負(fù)疚的。

　　再是人道主義精神。這種精神要求社會(huì)關(guān)心個(gè)人、同情個(gè)人，尊重個(gè)人對(duì)社會(huì)作出的貢獻(xiàn)，尊重人格，維護(hù)社會(huì)成員的基本權(quán)利，并促進(jìn)全體勞動(dòng)者的全面發(fā)展。作者一家對(duì)老王是懷有這種精神的。知道老王有夜盲癥，就送了大瓶魚肝油。他們總是照顧老王生意，坐他的車，讓他掙點(diǎn)錢。老王收錢經(jīng)�？蜌猓麄兛偸钦赵瓋r(jià)付。平板三輪不敢坐了，還是關(guān)心老王是否能維持生活。總之，對(duì)倒霉者懷有一顆愛心，才干這么關(guān)心人，保護(hù)人。

【《老王》教案】相關(guān)文章：

關(guān)于《老王》教案《老王》教案兩課時(shí)05-05