《烏鴉喝水》教案5篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的《烏鴉喝水》教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《烏鴉喝水》教案 篇1

　　教材分析

　　《烏鴉喝水》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第19課。這一單元的主題是遇到困難怎么辦？動(dòng)動(dòng)腦筋，你一定會(huì)有解決的辦法。課文講的是一只烏鴉口渴了，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)瓶子，可瓶口小，水不多，它放進(jìn)石子喝著了水的事，可以看出烏鴉很聰明，遇到困難能想辦法解決。這個(gè)故事內(nèi)容簡(jiǎn)單明了，一年級(jí)學(xué)生大多聽(tīng)過(guò)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出味道，體會(huì)出烏鴉的感情變化。

　　設(shè)計(jì)理念

　　創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，開(kāi)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的思維和想像力。尊重學(xué)生的個(gè)性，重視學(xué)生的自我反思，相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。注重學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過(guò)程。能用漸漸說(shuō)話。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

　　3．喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的烏鴉。

　　教學(xué)流程

　　一、復(fù)習(xí)檢測(cè)。

　　1．讀詞卡。

　　2．找朋友游戲連字成詞。

　　【在找朋友的拍手游戲中鞏固認(rèn)字，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍�！�

　　二、提出問(wèn)題，合作初步解疑。

　　1．讀課題，質(zhì)疑，梳理問(wèn)題。

　　2．自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

　　3．指名讀1～3自然段，思考提出的問(wèn)題。

　　4．4人小組討論交流讀懂的問(wèn)題。

　　【把閱讀和質(zhì)疑問(wèn)難結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在讀中學(xué)會(huì)問(wèn)，在疑中加強(qiáng)讀，使其在閱讀中提出問(wèn)題，初步交流閱讀中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。】

　　三、讀中感悟喝不著水的`原因（學(xué)習(xí)第一自然段）。

　　1．指讀第一自然段，思考：烏鴉為什么一開(kāi)始喝不著水？

　　2．朗讀指導(dǎo)。著重指導(dǎo)到處、水不多、口又小，讀出烏鴉喝不著水著急的語(yǔ)氣。

　　3．學(xué)生自我評(píng)價(jià)朗讀。

　　【以讀為主，通過(guò)范讀、引讀、自由讀、指名讀的朗讀方式，指導(dǎo)學(xué)生在讀中熟悉課文，理解課文，使學(xué)生在多讀中悟得讀的方法，在多讀中悟情�！�

　　四、合作探究學(xué)習(xí)第二、三自然段。

　　1．過(guò)渡語(yǔ)：看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水�？善坷锼�不多，瓶口又小，怎么辦呢？現(xiàn)在你們就是這只烏鴉，你們來(lái)想想辦法。

　　2．學(xué)生自讀二、三自然段。

　　3．四人小組合作研究烏鴉是怎么喝上水的？邊研究邊做實(shí)驗(yàn)。

　　4．交流合作結(jié)果。

　　【根據(jù)學(xué)生喜新求變、活潑好動(dòng)的天性以及形象思維為主的特征，把實(shí)踐的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)思維，讓其在生動(dòng)活潑的形式中自然而然地達(dá)到以做促讀的目的�！�

　　5．理解漸漸一詞的含義，能用它說(shuō)話。

　　6．指導(dǎo)朗讀二、三自然段，學(xué)生自我評(píng)價(jià)。

　　7．發(fā)散思維：如果旁邊沒(méi)有小石子，你們?cè)撛趺崔k呢？同桌討論、匯報(bào)。

　　五、學(xué)會(huì)背誦的技巧。

　　【注意讓學(xué)生自己悟出背誦的方法：看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)巧背�！�

　　你們喜歡這只烏鴉嗎？用一句話夸夸他。

　　六、復(fù)習(xí)鞏固。

　　1．看誰(shuí)讀得最快。

　　（1）烏鴉口渴要喝水。

　�。�2）瓶口小，水不多，可是烏鴉還是想出辦法喝著了水。

　�。�3）夏天到了，天氣漸漸熱起來(lái)了。

　　【識(shí)字是低段年級(jí)語(yǔ)文課的教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生記得快忘得快的特點(diǎn)，在課前以游戲、詞卡形式復(fù)習(xí)，在課后把學(xué)過(guò)的字放進(jìn)句子里，既鞏固認(rèn)字，同時(shí)又積累了語(yǔ)言，這樣反復(fù)再現(xiàn)，強(qiáng)化記憶�！�

　　2．看誰(shuí)寫得最好。

　　kěbànfǎzhǎo

　　板書設(shè)計(jì)

　　烏鴉喝水

　　水不多

　　口又小喝不著

　　放石子喝著

《烏鴉喝水》教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)"烏鴉"等9個(gè)生字，會(huì)寫"辦、法"兩個(gè)字。

　　2、初讀課文，能讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3、初步了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。讀準(zhǔn)課文的字音，讀通句子。

　　教 具：烏鴉的圖片生字卡片多媒體課件

　　公開(kāi)課教案：

　　一、激趣，講故事導(dǎo)入

　　1、師：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，（出示烏鴉的圖片）你們誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？（生答：烏鴉）

　　師：對(duì)，這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)的名字就叫"烏鴉"。

　　2、師：大家在看看老師黑板上的這兩個(gè)字，有人認(rèn)識(shí)嗎？（大屏幕出示"烏鴉"）會(huì)讀的同學(xué)把這兩個(gè)字讀給大家聽(tīng)。能不能把這兩個(gè)字教給其他同學(xué)認(rèn)識(shí)。（會(huì)讀同學(xué)領(lǐng)著全體同學(xué)讀）

　　3、識(shí)記生字：我們大家都認(rèn)識(shí)了這兩個(gè)字，能不能想方法記住他們。記字（指名說(shuō)）

　　（熟字加偏旁：大屏幕出示：鳥(niǎo)――烏牙＋鳥(niǎo)＝鴉）

　　4、誰(shuí)能很有禮貌的跟烏鴉朋友打個(gè)招呼？

　　5、今天老師就給大家?guī)��?lái)了一個(gè)關(guān)于這只可愛(ài)的小烏鴉的故事，故事的名字叫《烏鴉喝水》，（板書：烏鴉喝水）現(xiàn)在老師就請(qǐng)我的電腦朋友把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)

　�。úシ艅�(dòng)畫）

　　6、你覺(jué)得故事怎么樣？你還想聽(tīng)嗎？可是故事已經(jīng)將完了。不過(guò)沒(méi)關(guān)系老師告訴你們這個(gè)小故事就是語(yǔ)文書上的第十九課的內(nèi)容。只要你把這篇課文讀懂了，學(xué)好了，你也能向我的電腦朋友一樣，把這個(gè)故事將給大家聽(tīng)。

　　二、初讀課文，識(shí)字

　　1、自讀課文，學(xué)生讀課文老師提要求：

　�。�1）讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的`字，問(wèn)問(wèn)你的同桌或小組同學(xué)。

　�。�2）讀通句子，感覺(jué)不連貫的地方多讀幾遍，標(biāo)出自然段。

　　2、指名讀。

　　師：你們讀的可真認(rèn)真，誰(shuí)愿意到前邊來(lái)當(dāng)一回小老師給大家讀一讀。（生）這么多同學(xué)愿意讀啊！老師想多給同學(xué)們幾次機(jī)會(huì)，你們覺(jué)得怎么讀比較合理呢？（分自然段讀）

　�。ㄉ�讀）適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)

　　3、識(shí)字

　　師：細(xì)心的同學(xué)你發(fā)現(xiàn)屏幕上的課文有什么不一樣。（字的顏色不一樣，不同顏色的字是生字）

　　學(xué)生讀字（把這些字讀給你的小組同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)）

　　讀詞（大屏幕出示這些字所在的詞：烏鴉喝水口渴瓶子方法漸漸）

　　小組合作：一起想方法記住這些字。

　　匯報(bào)：（1）去掉音節(jié)讀課文

　�。�2）換語(yǔ)境讀課文。

　　4、寫字

　　⑴、出示生字，學(xué)生觀察。提出問(wèn)題：它們都是什么結(jié)構(gòu)的字，怎樣才干把他們寫好，應(yīng)該怎樣寫，每一筆占什么位置。

　�、啤�書空

　�、恰�師范寫，學(xué)生邊寫邊說(shuō)筆畫名稱

　　⑷、學(xué)生練寫

　　三、再讀課文

　　師：沒(méi)有了生字朋友做障礙，老師相信你們一定會(huì)把課文讀的更好的。

　　1、現(xiàn)在老師想讓你們?cè)僬n文讀一讀。在讀課文之前老師想問(wèn)一問(wèn)大家，我們這一次讀課文除了要讀準(zhǔn)字音，讀通句子之外還應(yīng)該怎么讀呢？（生答：讀出感情）（自由讀）

　　2、覺(jué)自身讀的怎么樣了？是按你們自身說(shuō)的要求那樣做了嗎？

　　3、小組分自然段競(jìng)賽讀一讀。

　　4、學(xué)生評(píng)一評(píng)，哪組讀的最好，好在哪？

　　5、再讀課文，依照讀好的小組那樣讀

　　四、總結(jié)

《烏鴉喝水》教案 篇3

　　教材分析：

　　《烏鴉喝水》這篇課文是人教版一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。這篇課文是一篇充滿童趣的課文，長(zhǎng)期以來(lái)就是小學(xué)低段語(yǔ)文的必選篇目，很適合學(xué)生閱讀。這篇課文描寫了一只口渴的烏鴉到處找水喝，它發(fā)現(xiàn)了一個(gè)裝有水的玻璃瓶，可是由于瓶口太小，喝不到水。烏鴉通過(guò)動(dòng)腦筋想辦法，把瓶子周圍的小石子往瓶里裝，水升高了，烏鴉喝到水了。課文內(nèi)容短小，通俗易懂，以“喝水”為線索，采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪出烏鴉機(jī)靈智慧的形象，說(shuō)明任何事情只要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，就能克服困難，課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，淺顯易懂，生動(dòng)活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解。文中插圖形象鮮艷，有助于學(xué)生觀察想象。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，掌握相應(yīng)的詞語(yǔ)，會(huì)寫6個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。

　　3、通過(guò)自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，研究烏鴉喝水的過(guò)程。

　　4、懂得遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋，利用現(xiàn)有的條件解決問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，掌握相應(yīng)的詞語(yǔ)，會(huì)寫6個(gè)生字。

　　2、通過(guò)自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，研究烏鴉喝水的過(guò)程，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。

　　教學(xué)難點(diǎn)：想象烏鴉還可以用什么方法喝到水以及“喝”和“渴”的區(qū)分。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)用的瓶子、水等

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、由圖片和故事導(dǎo)入新課

　　1、出示烏鴉圖片。這是什么？

　　板書：烏鴉

　　有認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字的好辦法嗎？

　　2、你聽(tīng)過(guò)或看過(guò)哪些關(guān)于烏鴉的故事？在你的心目中，烏鴉是一只怎樣的鳥(niǎo)？

　　3、板書：烏鴉喝水，誰(shuí)認(rèn)識(shí)“喝”字？能用動(dòng)作表示出來(lái)嗎？

　　4、想讀讀這個(gè)故事嗎？

　　二、初讀課文：自讀，小組合作讀

　　1、自己讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

　　2、指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。

　　提示：“渴”與“喝”可以通過(guò)編兒歌的'方式區(qū)別。

　　三、檢查：游戲鞏固字詞，讀通課文

　　檢查：

　　1、出示生字卡片。

　　2、誰(shuí)能用生字組更多的詞語(yǔ)，上來(lái)教大家。

　　3、在小組學(xué)習(xí)中，你們發(fā)現(xiàn)了哪些識(shí)字的巧辦法？

　　提示：編謎語(yǔ)、順口溜、想偏旁、加減筆畫等。

　　4、會(huì)讀課文了嗎？誰(shuí)愿意讀？

　　四、邊讀邊思，了解課文內(nèi)容，提出不懂的問(wèn)題

　　從課文中知道了什么呢？

　　1、誰(shuí)把第一自然段讀給大家聽(tīng)？看看插圖，你知道烏鴉為什么喝不到水嗎？是哪句話告訴我們的？把它勾出來(lái)。“怎么辦呢”說(shuō)明什么？

　　2、誰(shuí)把第二自然段讀給大家聽(tīng)？烏鴉的辦法是怎樣想出來(lái)的？為什么見(jiàn)到小石子就能想出辦法？“幾顆小石子”行嗎？“石塊”行嗎？

　　3、誰(shuí)把第三自然段讀給大家聽(tīng)？

　�、�、烏鴉想了個(gè)什么辦法呢？是哪句話告訴我們的？把它勾出來(lái)。

　�、啤⒔Y(jié)果怎樣？請(qǐng)小朋友一起讀出來(lái)。

　　4、你還有什么不明白的地方嗎？

　　五、動(dòng)手樂(lè)園

　　我們來(lái)當(dāng)一當(dāng)小烏鴉，試試看，能不能喝到水。

　　要求：一邊實(shí)驗(yàn)，一邊仔細(xì)觀察，還要小聲的說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)什么了。

　　六、說(shuō)說(shuō)想想讀讀，理解重點(diǎn)段落和詞語(yǔ)

　　1、實(shí)驗(yàn)時(shí)，你們是怎樣做的？看到了什么？你認(rèn)為烏鴉能喝到水嗎？

　　2、出示課文第三段。

　�、�、你體會(huì)最深的是哪些詞語(yǔ)？一邊讀一邊強(qiáng)調(diào)。

　　⑵、擦掉“一個(gè)一個(gè)”、“漸漸”。去掉這兩個(gè)詞,可以嗎?為什么?

　�、�、誰(shuí)能用動(dòng)作表示“漸漸”的意思？“漸漸”可以換成什么詞？

　�、�、出示句子：

　　瓶子里的水漸漸升高了。

　　天氣漸漸熱起來(lái)了。

　　——漸漸——。

　　七、深入思考，幫小烏鴉再想辦法

　�。薄⑦@是一只怎樣的小烏鴉？你想怎樣把它夸？

　�。�、老師要考考小朋友，看誰(shuí)能比小烏鴉聰明。如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子，又該怎么辦呢？小組討論，看看能想出多少種辦法。

　　點(diǎn)撥：如果有……，烏鴉就……；如果遇見(jiàn)……，烏鴉就……。

　　八、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

　�。�、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

　　２、自由輕聲讀，分清“喝”和“渴”，不認(rèn)識(shí)的字向別人請(qǐng)教。再試著加快速度，看誰(shuí)讀得又對(duì)又快。

　　九、拓展性學(xué)習(xí)

　　小聲讀一讀短文，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教別人。再評(píng)一評(píng)烏鴉喝水的辦法好不好，讀了以后你想了什么。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。�、做動(dòng)作表示詞語(yǔ)意思：“喝”、“渴”、“漸漸”，拿出瓶子、小石子、指指腦袋表示“辦法”等。

　�。�、拿出自己做的烏鴉頭飾，同桌說(shuō)說(shuō)烏鴉長(zhǎng)得什么樣？他為什么喝不到瓶子里的水？

　　二、表演：人人變作烏鴉，逐句體會(huì)

　　１、這個(gè)故事有趣嗎？想表演一下嗎？

　�。�、匯報(bào)表演，相機(jī)指導(dǎo)：

　　⑴、烏鴉口渴了，心里怎樣想？會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說(shuō)什么話？該怎樣讀好這一句？

　　⑵、找到水時(shí)心里怎樣想？會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說(shuō)什么話？

　　⑶、為什么渴不著水？心情怎樣？會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說(shuō)什么話？

　　⑷、烏鴉渴不著水，心里怎樣想？會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說(shuō)什么話？

　�、�、烏鴉的辦法是怎樣想出來(lái)的？會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說(shuō)什么話？

　�、省�烏鴉是怎么做的？

　�、�、烏鴉是怎么喝著水的？這時(shí)，它的心情怎樣？會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說(shuō)什么話？

　　三、讀讀背背：誰(shuí)讀得好，誰(shuí)背得快

　�。�、表演得真好。把課文連起來(lái)讀讀，看看讀得怎么樣。

　�。�、請(qǐng)自認(rèn)為讀得好的小朋友站起來(lái)讀給大家聽(tīng)。

　�。�、小烏鴉現(xiàn)在遇到一道難題：怎樣才能把這個(gè)故事很快地背下來(lái)？同桌商量一下。

　�。�、背給同桌聽(tīng)。

　　四、寫字

　�。�、今天會(huì)哪幾個(gè)字？它們是什么結(jié)構(gòu)的字。

　　２、誰(shuí)當(dāng)小老師，教教這些字怎樣記？

　　３、提示容易錯(cuò)的地方。

　�。�、這些字怎樣寫才好看？

　�。怠⑾Ｍ�老師教一教哪個(gè)字？

　　示范：找、可

　�。�、巡視、指導(dǎo)，表?yè)P(yáng)姿勢(shì)端正、寫字漂亮的學(xué)生。

　　五、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

　　輕聲讀音節(jié)，看看連成什么詞，再寫下來(lái)。

　　六、拓展學(xué)習(xí)

　　輕聲讀故事，想想小雞遇到了什么困難。想想小河周圍可能有什么？小雞可能會(huì)遇到誰(shuí)？你能幫它想多少種辦法呢？

　　七、作業(yè)

　　1．抄寫字詞。

　　2．回家把本課的故事表演給家長(zhǎng)看。（自選）

　　板書：

　　19、烏鴉喝水

　　水不多，瓶口小喝不著

　　見(jiàn)石子，想辦法……

　　扔石子，水升高——喝著啦！

《烏鴉喝水》教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)字;會(huì)寫“可、石”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗誦課文，背誦課文，提高學(xué)生的閱讀能力。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生懂得遇到問(wèn)題時(shí)要仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫字和朗誦課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　(一)、謎語(yǔ)激趣導(dǎo)入

　　1、小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎，今天老師給小朋友帶來(lái)了一則謎語(yǔ)，看誰(shuí)猜得準(zhǔn)：身穿黑袍子，有時(shí)在天上，有時(shí)在樹(shù)上，是個(gè)好孩子。(烏鴉)對(duì)，出示烏鴉圖。同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)烏鴉嗎?你們了解有關(guān)烏鴉的一些故事嗎?今天我們共同來(lái)認(rèn)識(shí)一只聰明能干的小烏鴉。

　　2、活動(dòng)：出示烏鴉喝水圖，引導(dǎo)學(xué)生用一句簡(jiǎn)短的話說(shuō)出這幅圖的意思。比一比誰(shuí)說(shuō)的最簡(jiǎn)潔，最準(zhǔn)確。

　　板書課題：

　　烏鴉喝水

　　本課我是隨著課文的進(jìn)展，隨時(shí)進(jìn)行生字的認(rèn)讀的。課題里的“烏”和“喝”兩個(gè)生字在出示課題時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

　　一年級(jí)的.小學(xué)生會(huì)把烏鴉認(rèn)作喜鵲，于是我特意準(zhǔn)備了一只烏鴉標(biāo)本，讓學(xué)生看清烏鴉的毛全身是黑的，連眼睛也看不出，所以“烏”字與“鳥(niǎo)”不同，“烏”字上半部里面沒(méi)有一點(diǎn)。烏鴉口渴了想喝水，所以“渴”字是三點(diǎn)水旁;喝水要用口，所以“喝”字是口字旁。學(xué)生懂得“渴”和“喝”的字形區(qū)別，就能牢固地記住，不易混淆。

　　(二)、初讀課文、識(shí)寫生字

　　1、看得出小朋友非常喜歡烏鴉的故事，那就請(qǐng)你們自己去讀書吧。

　　2、自己讀書，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。

　　3、自己劃出要求認(rèn)識(shí)的字，同座位互認(rèn)。

　　4、小朋友，瞧，這些生字寶寶都跑到大屏幕上來(lái)了。(看幻燈片)

　　(1)自由讀一讀

　　(2)誰(shuí)愿意和它們交個(gè)朋友來(lái)把它們介紹給大家?

　　(3)老師任意指看誰(shuí)能讀出。

　　(4)齊讀

　　5、去掉拼音敢不敢讀?去掉拼音讀。

　　6、找學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你和哪些字交上了好朋友的?你是怎樣和它們做好 朋友的?把你的方法說(shuō)出來(lái)和大家分享一下。

　　生： “喝”和“渴”看偏旁想意思。喝水要用口，口字旁的是“喝”;口渴需要水，“渴”字是三點(diǎn)水旁。

　　師：這是通過(guò)形近字比較認(rèn)識(shí)生字，找一找生字中還有那些與我們以前學(xué)過(guò)的字形相近?你能用這種方法學(xué)習(xí)其他生字嗎?

　　生： 烏——鳥(niǎo)、為——辦、右——石、瓶——餅

　　師：我們用形近字比較認(rèn)識(shí)生字，誰(shuí)還能用其他方法記生字?

　　生：“烏鴉口渴了，到處找水喝”。我們找東西，都要用手，所以“找”字是提手旁。

　　生：“想辦法，要?jiǎng)幽X筋，要用力氣，用力氣就會(huì)出汗，所以‘辦’字旁邊的兩點(diǎn)千萬(wàn)不能丟�！�

　　生：用猜字謎的方法識(shí)記生字：瓦片層層并一起(瓶);水車千斤重(漸)。

　　7、鞏固識(shí)字。

　　(1)組詞競(jìng)賽。

　　法——辦法、法院、法律、方法、法規(guī)，多次重現(xiàn)“法”字，便于學(xué)生記憶。

　　(2)游戲認(rèn)字�！皳艄膫骰ā惫耐；▊鞯秸l(shuí)的手中，誰(shuí)上臺(tái)讀生字，并組詞。

　　(3)觀察事物辨字。如：老師做喝的動(dòng)作、渴的表情，拿瓶子和石頭，學(xué)生舉起相應(yīng)的生字卡。

　　(三)寫字指導(dǎo)。

　　1、想一想我們以前學(xué)過(guò)的筆順規(guī)則有哪些?(先上后下、先左后右、先中間后兩邊等)

　　2、出示“我會(huì)寫”的生字，認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

　　3、指導(dǎo)觀察田字格中生字，所在的位置。

　　4、“法、找、許”這三個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)的字?(左右結(jié)構(gòu))

　　提示：寫“找”字時(shí)，不要丟掉最后一筆“點(diǎn)”。

　　比較“找”與“我”的字形。

　　5、“可、石、辦”這三個(gè)字又應(yīng)該怎樣寫呢?小組討論、

　　6、教師示范寫生字。

　　7、學(xué)生先描紅，再臨寫。

　　(四)、指導(dǎo)讀課文。

　　(五)、學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法的回顧總結(jié)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　19、烏鴉喝水

　　烏——鳥(niǎo)、為——辦、右——石、

　　瓶——餅、喝——渴

　　法 找 許 可 石 辦

《烏鴉喝水》教案 篇5

　　【教學(xué)要求】

　　1.使學(xué)生知道烏鴉用什么方法（怎樣）喝到水的。教育學(xué)生遇到困難要多動(dòng)腦筋，根據(jù)不同的情況，采取不同的辦法來(lái)解決。

　　2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解烏鴉、喝水、口渴、到處、看見(jiàn)、瓶子、怎么辦、找等詞語(yǔ)。區(qū)別渴、喝的字形和字義，會(huì)用看見(jiàn)練習(xí)說(shuō)話。

　　3.有感情地朗讀并背誦課文。

　　【教法特點(diǎn)】

　　1.從課后的訓(xùn)練題入手，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)部分。在整體感知了課文內(nèi)容后，就用課后的訓(xùn)練題1揭示教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第二、四小節(jié)。

　　2.把字、詞、句的理解與有感情朗讀的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)理解，指導(dǎo)朗讀，讀出語(yǔ)氣。做到在理解的基礎(chǔ)上訓(xùn)練讀，在讀中加深理解。

　　3.有目的運(yùn)用電教手段，突破難點(diǎn)，在輕松愉快的.氣氛中加強(qiáng)訓(xùn)練。

　　4.背誦課文的訓(xùn)練層次清楚。從看投影背誦到看板書的詞語(yǔ)背誦到獨(dú)立背誦，由形象到抽象；從一節(jié)一節(jié)背誦到全體背誦，由個(gè)別到全體。這樣訓(xùn)練扎實(shí)到位。

　　本課建議安排三教時(shí)。

　　【教學(xué)主要步驟】

　　一、看圖談話，揭示課題。

　　1.出示投影片，問(wèn)：圖上畫了什么鳥(niǎo)？

　　2.教學(xué)生字烏鴉。

　　3.烏鴉要干什么？教學(xué)生字喝。

　�。╨）喝為什么是口字旁？

　�。�2）右下部分看筆順指導(dǎo)書空。

　　3.

　　齊讀課題。問(wèn)：讀了課題，你想知道什么？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.帶著學(xué)生提出的問(wèn)題聽(tīng)課文錄音。

　　2.讀課文：

　　（1）自由輕聲讀；

　　（2）給每小節(jié)編號(hào)；

　�。�3）指名讀，每人讀一節(jié)，正音。

　　3.烏鴉喝到水了嗎？

　　三、教學(xué)第一節(jié)。

　　1.指名讀。思考：烏鴉為什么到處找水？

　　2.教學(xué)生字渴。

　�。�1）讀準(zhǔn)字音；

　�。�2）為什么是氵旁？

　�。�3）讀卡片，分清渴和喝。

　　3.輕聲讀第一句。問(wèn)：烏鴉口渴得怎么樣？從哪個(gè)詞看烏鴉口非常渴？

　　4.教學(xué)生字找。

　�。�1）讀準(zhǔn)翹舌音；（2）誰(shuí)找什么？

　　5.指導(dǎo)讀第一節(jié)。小結(jié)。

　　四、教學(xué)第二至四節(jié)。

　　1.出示投影片。（書上圖1和圖3）

　�。�1）問(wèn)：烏鴉到處找水，找到了嗎？喝著了嗎？

　�。�2）師：瓶子里有水，烏鴉開(kāi)始為什么喝不著？后來(lái)，它想了什么辦法才喝到水的呢？（不要回答。）

　　2.課文哪一節(jié)寫烏鴉找到了水卻沒(méi)喝著？學(xué)第二節(jié)。（1）聽(tīng)錄音，看第二節(jié)，有幾句話？

　�。�2）指名每人讀一句，思考：哪一句寫烏鴉找到了水？（3）出示第一句。

　�、俳虒W(xué)生字瓶，讀準(zhǔn)后鼻音；

　　②烏鴉找到了水，心情怎么樣？它會(huì)想些什么？

　�、劾首x第一句，讀出高興的語(yǔ)氣。

　�。�4）指名讀第二句。

　�、賳�(wèn)：烏鴉喝到水了嗎？

　�、谶呑x邊思考：瓶子里有水，烏鴉為什么喝不著？（板書）③烏鴉喝不到水的原因是瓶高，口小，水不多，書上為什么要用上很、又、也？

　　④出示投影（四個(gè)瓶子）找找烏鴉看見(jiàn)的是哪個(gè)瓶子，為什么？⑤練習(xí)說(shuō)話：要是瓶子怎么樣烏鴉就可能喝到水了？

　�、拗笇�(dǎo)讀第二句，讀好很、又、也。

　�、哌@一句的開(kāi)頭用了一個(gè)什么詞？為什么要用上可是呢？讀出語(yǔ)氣來(lái)。

　　（5）烏鴉喝不著水，心里怎么樣？書上哪句話寫烏鴉心里著急？出示第三句。學(xué)習(xí)生字怎、呢，呢讀輕聲。

　�。�6）有感情地讀第三節(jié)。

　�。�7）背誦第二節(jié)。

　�、倏赐队氨�；

　�、诳窗鍟�背；

　�、郦�(dú)立背。

　　3.學(xué)習(xí)第三節(jié)。

　　（l）烏鴉喝水遇到了困難，你們說(shuō)說(shuō)該怎么辦？（2）聽(tīng)錄音，問(wèn)：烏鴉想出辦法了嗎？

　　（3）齊讀第三節(jié)，讀出高興的語(yǔ)氣。

　　4.學(xué)習(xí)第四節(jié)。

　�。�1）輕聲讀，然后看錄像說(shuō)說(shuō)烏鴉想了什么辦法。（2）再看錄像，看清烏鴉是怎樣放石子的？瓶子里的水會(huì)怎么樣？然后討論并板書。

　�。�3）三看錄像，看時(shí)，把烏鴉的動(dòng)作銜、放說(shuō)出來(lái)，水升高的升也說(shuō)出來(lái)。

　�。�4）指導(dǎo)朗讀，一個(gè)一個(gè)、慢慢讀得慢，最后一句讀出非常高興的語(yǔ)氣。

　�。�5）指導(dǎo)背誦。

　　五、總結(jié)全文。

　　1.聽(tīng)錄音讀課文。

　　2.說(shuō)說(shuō)：開(kāi)始烏鴉為什么喝不著水？后來(lái)它想了什么辦法才喝到了水？

　　3.你認(rèn)為這是一只怎么樣的烏鴉？

　　六、課堂練習(xí)。1.選字填空。

　　2.背誦全文。

　　3.用看見(jiàn)練習(xí)說(shuō)話。

　　4.聽(tīng)寫詞語(yǔ)和句子。

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