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林海教案

時間:2022-02-10 21:04:52 教案 我要投稿

實用的林海教案四篇

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,往往需要進行教案編寫工作,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【帪榇蠹艺淼牧趾=贪4篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

實用的林海教案四篇

林海教案 篇1

  一、教學設(shè)計說明

  一、教材簡析

  《林!肥侨私贪婢拍炅x務教育六年制小學語文第十一冊第七組的一篇講讀課文。作者老舍先生以他細致的觀察,豐富的聯(lián)想和生動的語言,向我們展示了一幅大興安嶺美麗的圖畫。為了表達作者對大興安嶺的喜愛之情,作者具體、生動地描寫了景、物、人,寫出了大興安嶺的山嶺、樹林、花這些景物的特點。寫物,由眼前的林海想到木材為社會主義建設(shè)服務;寫人,由林場工人的勞動想到林海的萬古長青和綜合利用。本文無論是寫景、寫物、寫人,都洋溢著對大興安嶺深深的愛,字里行間充滿著作者的真情實感。

  本組的讀寫訓練項目是“表達自己的真情實感”。《林!肥潜窘M的第二篇課文,應在前篇課文訓練的基礎(chǔ)上,引導學生通過學文,進一步培養(yǎng)學生留心觀察,抓住生活中感受最深的人、事、物來寫,在敘述的過程中表達自己的真情實感。

  二、教學重點

  教學的重點是通過學習,找出景物的特點,然后指導學生朗讀,體會作者表達的思想感情。

  三、教學難點

  教學的難點是引導學生領(lǐng)會興安嶺與祖國建設(shè)的關(guān)系;為什么說興安嶺含有“興國安邦”的意義。

  四、教學設(shè)計

  1.教法結(jié)構(gòu)。

 。1)以生動簡潔的語言概述課文第一部分內(nèi)容,導入新課。

 。2)因“嶺”“林”“花”三部分內(nèi)容寫法相同,采用自學輔導法以“一段”帶“多段”,由“導”“扶”到“放”。重點分析“嶺”這一部分,通過學生品析詞、句,指導學生掌握學習方法,“林”“花”部分讓學生運用所掌握的方法進行自學,充分發(fā)揮學生在學習中的主體作用。

 。3)以極其精練的語言,淺顯易明的引導,讓學生把山和人、國家的發(fā)展聯(lián)系起來,把愛林海和愛祖國聯(lián)系起來,體會熱愛祖國的思想感情。

  2.學法設(shè)計。

 。1)2至5自然段分別介紹了大興安嶺的“嶺、林、花”,寫法大致相同,都是抓住景物特點來表達思想感情。根據(jù)教材特點,設(shè)計了以下的學習步驟:找出特點—品讀句子—體會感情。

 。2)精讀“嶺”這一部分,讓學生明確、掌握三個學習步驟,并運用此法自學“林”和“花”,充分體現(xiàn)教師導和學生練的結(jié)合。

  3.練習設(shè)計。

 。1)詞句訓練:抓住重點詞“孤峰突起”“云橫秦嶺”“盛氣凌人”“疾駛”“目之所及”“空洞”“興國安邦”,通過對比、簡筆畫、結(jié)合上下文理解詞語的意思。

  (2)朗讀訓練:本文的教學以讀的訓練貫穿全過程,通過自由讀、指名讀、齊讀、范讀、配音朗讀,以讀代講,達到教學目的。

  二、教學實錄與評析

  師:今天,我們繼續(xù)學習《林!愤@篇課文。(板書課題)上節(jié)課,我們初讀了課文,隨著作者領(lǐng)略了大興安嶺美麗的風光,并且學習了第一段,知道了作者進入興安嶺以前,總以為它是高不可攀的。當他進入林中后,他的感受又是怎樣的呢(板書:大興安嶺)

  生:作者進入大興安嶺后感到親切、舒服。(板書:親切舒服)

  師:作者圍繞著這種感受,描寫了大興安嶺哪幾方面的景物呢

  生:作者圍繞著“親切、舒服”,描寫了大興安嶺的“嶺”“林”“花”三方面的景物。

  師:今天,我們隨著作者深入林中去觀賞大興安嶺美麗的景色,F(xiàn)在,讓我們先來看看興安嶺的“嶺”。請大家仔細觀察,“嶺”有什么特點

  師:(放“嶺”的錄像)

  師:“嶺”有什么特點呢作者是怎樣描寫的下面,請大家翻開課本,看課文第2自然段,帶著老師設(shè)置的三個問題來學習“嶺”這一部分。(指名讀自學提綱)

  生:

  1.“嶺”有什么特點2.作者是怎樣描寫這些特點的3.這樣描寫表達了作者怎樣的思想感情

  師:請大家自由讀第2自然段,然后按要求在書上做好記號。

  生:(自由讀第2自然段,然后按自學提綱在書上做記號。)

 。圩寣W生動口、動腦、動手,有利于培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。]

  師:誰來說一說“嶺”有什么特點

  生:“嶺”的特點是多而溫柔。

  師:大家同意嗎

  生:(齊)同意。(師板書:多溫柔)

  師:誰把寫“嶺”“多”的句子找出來讀一讀。

  生:這里的嶺的確很多,橫著的,順著的,高點兒的,矮點兒的,長點兒的,短點兒的,可是沒有一條使人想起“云橫秦嶺”那種險句。

  師:請同學們看這個句子。(出示句子)從哪些詞中可以看出這兒的“嶺”很多呢

  生:表示“多”的詞是“的確很多”。

  師:還有嗎

  生:(思考片刻后)還有……(答不出)

  師:(提示)你看“橫著的,順著的,高點兒的,短點兒的”這是寫嶺的什么呀

  生:寫“嶺”的式樣十分多。

  師:請你把這個句子讀一讀。

  生:讀句子。

  師:通過你的讀,我確實感受到這兒的嶺很多。從這個“點兒”還說明了什么(給“點兒”下面加小紅點)

  生:從這個“點兒”還說明了這些山的差距并不大。

  師:對!如果刪掉“點兒”,你再讀一讀,就不同了。(刪掉句中的“點兒”)

  生:讀句子。

  師:這樣跟剛才有“點兒”一樣嗎

  生:不一樣。

  師:有這個“點兒”我們還能感受到這兒的嶺非常——

  生:(齊說)溫柔。

  師:請你把這個句子讀一讀,把溫柔讀出來。

  生:(讀句子)

  師:讀得不錯,下面,你們聽老師讀,注意這個“點兒”。(讀句子)你們現(xiàn)在自己讀一讀,體會體會。

  生:(自由讀)

  師:誰再來讀。

  生:(讀句子)

  [對“嶺”這一部分內(nèi)容,教師安排學生齊讀、個別讀、節(jié)選讀、對比讀,形式多樣,訓練面廣,要求逐步提高,顯出了朗讀訓練的層次性。]

  師:老師從他的讀中不僅感受到這兒的嶺多而溫柔,還能感受到他也很喜歡這兒的嶺。同學們,作者看到那么多,那么溫柔的嶺,會產(chǎn)生怎樣的感情呢

  生:很喜愛,很激動。

  師:(板書:喜愛)

  師:還有哪些地方寫“嶺”多而溫柔的呢

  生:還有“在疾駛的火車上看了幾個鐘頭,既看不完,也看不厭”,從這里我也看出了嶺的多,因為在疾駛的火車上,他已經(jīng)看了幾個鐘頭了。

  師:“疾駛”的意思是什么

  生:“疾駛”的意思就是非?斓匦旭。

  師:哪個字是“快”的意思

  生:“疾”字就是說“快”。

  師:對!那看了幾個鐘頭都看不完說明了什么

  生:說明這兒的嶺非常多,而且變化多端,看也看不厭。

  師:“看不厭”說明這里的嶺非!

  生:(齊說)溫柔。

  師:還有寫嶺“溫柔”的嗎

  生:還有寫嶺“溫柔”的句子是:“自山腳至嶺頂長滿了珍貴的樹木,誰也不孤峰突起,盛氣凌人!

  師:“孤峰突起”的意思是——

  生:“孤峰突起”的意思是指“單獨的`一個山峰高高地聳立”。

  師:哪個字是說“單獨的一個”呀

  生:“孤”。

  師:同學們,你們看,像這樣的山峰高高地聳立,就是“孤峰突起”。(簡筆畫“山峰”)那“盛氣凌人”呢

  生:“盛氣凌人”的意思是形容驕傲蠻橫,氣勢逼人。

  師:“孤峰突起”“盛氣凌人”作者指的是什么嶺

  生:作者指的是秦嶺。

  師:你能從文中找出一個描寫秦嶺的詞嗎

  生:“云橫秦嶺”。

  師:“云橫秦嶺”的意思是——

  [結(jié)合課文,引導學生弄清“疾”“孤”“橫”等詞在文中的意思,這種咬文嚼字、生動活潑的教學方法,有利于幫助學生克服囫圇吞棗、不求甚解的學習習慣。]

  生:“云橫秦嶺”的意思就是說云橫在秦嶺的半山腰。

  師:對!如果說這就是“秦嶺”,云彩就在這。(簡筆畫云彩)這說明秦嶺怎么樣

  生:很險。

  師:興安嶺是這樣的嶺嗎

  生:(齊答)不是。

  師:對,那里的嶺山勢平緩,線條柔美,給人一種“柔”的感覺。

 。ê喒P畫“溫柔的嶺”)

  [簡筆畫,既生動又省時,符合少年兒童的心理特點,有利于教學。語文教師應具備繪簡筆畫的能力。]

  師:下面,誰讀第3、4句

  生:(讀第3、4句)

  師:同學們,作者為什么能把“嶺”寫得那么生動、那么具體呢

  生:這是作者仔細觀察的結(jié)果。還有一個就是作者非常喜愛大興安嶺的“嶺”,所以,他才能把大興安嶺寫得那么生動。

  師:(板書:細致觀察)剛才,我們學習“嶺”這一部分,知道作者通過細致觀察把多而溫柔的嶺寫得那么形象,那么生動,而且我們也能從文中感受到作者對興安嶺的喜愛。我們來回憶一下,這一段我們是怎樣學習的首光找出嶺的——

  生:(齊說)特點。

  師:接著理解描寫特點的——

  生:(齊說)句子。

  師:然后我們再通過有感情的朗讀,來體會作者表達的感情。(.總結(jié)學法。電腦出 示:

  一、找出特點。

  二、品讀句子。

  三、體會感情。)下面,就照這樣的方法,帶著老師設(shè)置的問題,我們來學習“林”這一部分。(出示自學提綱)下面,請同學們自由讀第3、4自然段。

  生:(根據(jù)自學提綱自學“林”這一部分)

  師:“林”有什么特點

  生:“林”的特點是“多”而“綠”。

  師:(板書:

林海教案 篇2

  教學目標:

  1、 通過學習,使學生知道東北林區(qū)有哪些優(yōu)良樹木,理解“一邊伐木,一邊栽上新苗”這種做法的好處。

  2、 了解東北林海主要的野生動物和三種著名的特產(chǎn)。

  3、 懂得造林護林的重要性,提高環(huán)境資源的保護意識。

  教學重點:

  使學生知道東北林區(qū)有哪些優(yōu)良樹木、野生動物和著名特產(chǎn)

  教學難點:

  使學生懂得造林護林的重要性,提高環(huán)境資源的保護意識。

  教學時數(shù):

  1課時

  教學準備:

  電腦課件、教學掛圖

  教學過程():

  一、情景導入:

  1、 電腦課件播放:東北的林海畫面、野生動物等。

  2、 出示中國地形圖,提問:我國最北的地區(qū)在哪里?

 。|北地區(qū),是我國離赤道最遠,北寒帶最近的地方,所以冬季溫度很低。)

  3、 出示東北地區(qū)圖(電腦課件),讓學生在地圖上找出大興安嶺、小興安嶺和長白山脈。

  4、 簡介:這里就是我國著名的.林區(qū),有大片大片古老的森林,如果坐在飛機上,向下看去,這里山巒起伏,到處是森林,成了樹林的海洋,到了冬天,會是什么景象呢?出示“林海雪原”的教學課件,提問:誰能用自己的話描繪一下圖上的景物?

  5、 板書課題:東北的林海雪原

  6、 學生朗讀1、2自然段

  二、學習新課第三自然段:

  1、 讓學生自學課文第3自然段,出示思考題(電腦課件)。

  2、 (1)提問:東北林海里出產(chǎn)的木材有哪些特點?

 。〝(shù)量多,質(zhì)地特別堅固,這些木材不僅是優(yōu)良的建筑材料,而且是很好的造紙原料。)板書:優(yōu)良樹木

 。2)提問:這些優(yōu)良樹木主要有哪幾種?板書:紅松、落地松、白樺

  3、(1)提問、討論:“一邊采伐森林、一邊栽上新苗”的好處在哪里?

 。2)小結(jié):按照我國《森林法》的規(guī)定,一邊伐木,一邊栽上新苗,能使林木更新,青山常在,成為取之不盡的資源。(思考:如果隨意砍伐森林,會造成什么后果?)

  三、學習第四、五自然段

  1、 小結(jié)學習第3自然段的方法:

  (1)、帶著問題閱讀課文

 。2)、小組討論

 。3)、回答問題

  (4)、朗讀課文,加深理解。

  2、 用上面的方法學習第4、5自然段。帶著問題閱讀(電腦課件出示思考題)。

  3、 提問:這兩段課文主要寫了什么?板書:野生動物、著名特產(chǎn)。

  4、 (1)提問:東北林海里生活著哪幾種主要的野生動物呢?

  板書:大黑熊、東北虎、梅花鹿、松鼠、紫貂

 。2)讓學生欣賞有關(guān)這些動物的圖片(電腦課件)。

 。3)提問:東北地區(qū)的松鼠和紫貂的毛長得特別濃密,為什么?

  為了適應這里異常寒冷的冬季(啟發(fā)學生想象這里冬季人們?nèi)绾紊睿浚?/p>

  5、(1)提問:東北三種著名的特產(chǎn)是什么?有誰聽說過這些特產(chǎn)有什么用途?

  板書:貂皮、鹿茸、人參。

 。2)向?qū)W生扼要介紹一下這三種特產(chǎn)的用途。

  四、學習第六自然段:

  1、 讓學生說說造林護林的好處,濫砍森林的危害。

  2、 自找伙伴討論:如何為綠化祖國、保護環(huán)境資源獻出自己的力量。

  五、鞏固練習:

  1、 學生自我總結(jié)與質(zhì)疑。

  2、 游戲:在掛圖上找出對應的地方

  3、 分小組競賽答題(電腦課件出示題目)

  六、知識拓展:

  回家利用網(wǎng)絡(luò)搜集東北三寶的價值,告訴家人。

  七、全文小結(jié)(略)

  板書設(shè)計:

  15、東北的林海雪原

  優(yōu)良樹木:紅松、落葉松、白樺

  野生動物:大黑熊、東北虎、梅花鹿、松鼠、紫貂

  著名特產(chǎn):貂皮、鹿茸、人參

林海教案 篇3

  第2課時

  (一)教學目標

  1.學習課文第2-5自然段(寫景部分)。

  2.學習討論課后第2題。

 。ǘ┙虒W過程

  1.復習檢查。

 。1)多音字看拼音組詞。

  Kōng()xīng()

  空興

  kòng()xìng()

  (2)聽寫詞語,并解釋加點的字。

  興國安邦目之所及盛氣凌人椽柱疾馳(再寫出一個國義的“疾”組成的詞語:眼疾手快、疾風知勁草。)

  2.明確任務。

  作者為什么覺得大興安嶺“親切與舒服”?作者是怎樣具體敘述大興安嶺的美景的?

  3.學習課文第2-5自然段。

  (1)聽錄音,思考:作者是從哪三個方面描述大興安嶺的美麗景色的'?(嶺、林、花)。

 。2)學習課文第2自然段。

 、俅笈d安嶺的“嶺”有什么特點?從哪些詞句可以看出來?(數(shù)量多,樣式多,溫柔的美。)

 、诒容^句子表達方式有什么不同?燈片出示。

  A.多少條嶺啊,在疾馳的火車上看了幾個鐘頭,既看不完,也看不厭。

  B.在疾馳的火車上看了幾個鐘頭,也看不完看不厭那么多條嶺。

 。ā岸嗌贄l嶺啊”放在句首,突出了嶺多的特點。)

  ③作者把大興安嶺與云橫秦嶺比是為了突出什么?(嶺線條柔美,使人賞心悅目。)

 、苄〗Y(jié):大興安嶺的“嶺”具有這些特點,所以作者看不完也看不厭,感到親切、舒服。

 。3)學習課文第3、4自然段

 、倌x課文。

  ②“林”的特點是什么?作者是怎樣把特點寫具體的?(寫了林的遼闊無邊、形狀、動態(tài)和色澤。)

 、郾容^句子表達方式有什么不同?燈片出示。

  A.在陽光下,一片青松的邊沿,閃動著白樺的銀裙,不像海邊上的浪花嗎?

  B.在陽光下,一片青松的邊沿,閃動著白樺的銀裙,像海邊上的浪花嗎?

  (采用反問句式,語氣更委婉更親切。)

  理解句子中的比喻,看教學掛圖或書上插圖直觀體會。

 、芾首x第4自然段。

 。4)學習課文第5自然段。

  ①自由讀課文。

 、凇盎ā钡奶攸c是什么?作者是怎樣把特點寫具體的?

  ③比較句子表達方式有什么不同?燈片出示。

  A.花從里還隱藏著像瑚珠似的小紅豆,興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的,味道很好。

  B.花叢里還隱藏著小紅豆,興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的,味道很好。

 。ㄓ帽扔鞯氖址▽懗隽诵〖t豆的可愛。)

 。5)小結(jié)。

  ①讀“學習提示”,歸納學法。

 、谂錁纷x課文第2-5自然段。

 、圻@幾個自然段與第1自然段是什么關(guān)系?

 。ǹ偲鹨痪唧w敘述。)

  4.布置作業(yè)。

 。1)完成作業(yè)本第3、4題和第6題的(1)。

  (2)熟讀第2、4自然段。

林海教案 篇4

  一、設(shè)計理念:

  《新課程標準》提出:語文是實踐性很強的課程,應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐。閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。小學語文教材中的一篇篇文章都是作者“情動辭發(fā)”的結(jié)果,蘊涵了作者濃濃的情感。語文教學過程既是學生與作者情感的神交過程,也是其自我情感孕育和升華的過程,因此,在閱讀教學中,必須挖掘和體會課文的情感因素,關(guān)注學生的情感生活,為他們創(chuàng)設(shè)主動積極的情感空間,達到“情融融,意切切”的境界,體現(xiàn)語文教育的特點。

  二、教材分析:

  《林海》是小學北京課改版語文課本第十一冊第四單元的第一篇課文,選自著名作家老舍訪問內(nèi)蒙時寫下的游記《內(nèi)蒙風光》。本單元的主題是祖國的秀麗山河,《林!纷鳛榈谒膯卧拈_篇,通過優(yōu)美的文字描寫了大興安嶺如詩如畫的景物特點和作者的聯(lián)想,表達了作者對祖國壯麗山河的熱愛。全文字里行間無不洋溢著作者對大興安嶺深深的愛,無不充滿著作者的真情實感。這樣的課文有景,有境,有情,因此,教學時應循著作者的情感脈絡(luò),引領(lǐng)學生在體驗作者情感的同時激發(fā)自己的情感。本課的教學力圖體現(xiàn)以情感為主線,以實踐為手段的教學思想。

  三、學情分析:

  1、通過第一課時的學習,學生已初步了解了課文主要內(nèi)容,了解了課文的結(jié)構(gòu),理解了課文的第一段的內(nèi)容,對“林!庇辛顺醪降睦斫。

  2、六年級的學生已基本掌握找詞找句、朗讀,體會的方法來理解課文。因而可以以課文為本,讓學生在討論、合作的過程中理解課文,體會作者的情感。

  3、雖然學生具備基本的閱讀能力,但為了激發(fā)學生對林海以及祖國山河的熱愛之情,在教學中,還需教師采取靈活多樣的方法,幫助同學真正理解課文內(nèi)容,體會作者的思想感情。

  四、教學目標:

  1、通過學習重點詞句,理解文章內(nèi)容,并能有感情地朗讀課文。

  2、通過讀中悟情、讀中表情,體會“林!钡暮x和特點。

  3、比較《林!放c《美麗的小興安嶺》的相似點與不同點。

  4、通過了解和比較大興安嶺與小興安嶺的景物特點,,感受祖國自然風光的美,從而產(chǎn)生對祖國壯麗山河的熱愛之情。

  五、教學重點:

  1、通過學習重點詞句,理解文章內(nèi)容,并能有感情地朗讀課文。

  2、通過讀中悟情、讀中表情,體會“林海”的含義和特點。

  六、教學難點:

  通過了解和比較大興安嶺與小興安嶺的景物特點,,感受祖國自然風光的美,從而產(chǎn)生對祖國壯麗山河的熱愛之情。

  七、教學過程:

 。ㄒ唬、背景介紹導入:

  《林海》這篇課文選自著名作家老舍先生《內(nèi)蒙風光》,當時正是建國初期 ,全國人民都處在抗戰(zhàn)勝利,當家做主的喜悅之情中,而國家建設(shè)也向著積極的方面發(fā)展,一批作家四處走訪,用自己的文字來描繪祖國山河的美麗,老舍先生被親切、舒服的大興安嶺深深吸引了,寫下了《林!愤@篇散文。

 。ǘ、通過分析重點詞句,理解大興安嶺的.特點:

  1、老師有一個疑問,這篇課文既然是描寫大興安嶺的,為什么叫《林!?什么意思,你是怎樣理解的?

  它們和海有什么關(guān)系?

  先來說說大海的特點。

  我們來看看大興安嶺哪里像海?

  2、嶺像海

  嶺有什么特點?(多、溫柔)

  請同學默讀課文,對能表現(xiàn)嶺多、溫柔的句子,進行畫批。

  (這里的嶺的確很多,橫著的,順著的,高點兒的,矮點兒的,長點兒的,短點兒的,可是沒有一條使人想起“云橫秦嶺”那種險句。)

  請同學們讀這個句子。說說從哪些詞中可以看出這兒的“嶺”很多呢?

 。ǘ啵

 。M著的,順著的,高點兒的,矮點兒的,長點兒的,短點兒的)說明樣式多。

  請你把這個句子讀一讀。

  通過你的讀,我確實感受到這兒的嶺很多。從這個“點兒”還說明了什么? 說明了這些山的差距并不大。

  如果刪掉“點兒”,你再讀一讀,說一說,有什么不同?

  從這我們能感受到這兒的嶺非常溫柔。請你把這個句子讀一讀,把溫柔讀出來。

  (在疾駛的火車上看了幾個鐘頭,既看不完,也看不厭)

  從這里我也看出了嶺的多,因為在疾駛的火車上,他已經(jīng)看了幾個鐘頭了。

  “疾駛”的意思是什么?

 。ㄗ陨侥_至嶺頂長滿了珍貴的樹木,誰也不孤峰突起,盛氣凌人)

  孤峰突起、盛氣凌人的意思是什么?

  同學們,你們看,像這樣的山峰高高地聳立,就是“孤峰突起、盛氣凌人”。(展示學生作品)

  “孤峰突起”“盛氣凌人”作者指的是什么嶺?

  你能從文中找出一個描寫秦嶺的詞嗎?

  “云橫秦嶺”的意思是什么?

  “孤峰突起”“盛氣凌人、云橫秦嶺” 這些都說明秦嶺是很險的。

  興安嶺卻和秦嶺是相反的(展示學生作品),那里的嶺山勢平緩,線條柔美,給人一種“溫柔”的感覺。

  請同學們再讀這段話,想一想為什么作者能把“嶺”寫得那么生動、那么具體呢

  我們學習“嶺”這一部分,知道作者通過細致觀察把多而溫柔的嶺寫得那么形象,那么生動,而且我們也能從文中感受到作者對興安嶺的喜愛。

  3、林像海

 。ā熬G而像!。)

  作者是怎樣描寫綠顏色多的

  “目之所及,哪里都是綠的!

  “目之所及”的意思是什么?

  眼睛所能看到的地方全都是綠的,這就說明這兒的樹非常多。多得就像海洋。

  作者是怎樣描寫“林”像大海的呢

  “的確是林海,群嶺起伏是林海的波浪。多少種綠顏色呀:深的,淺的,明的,暗的,綠得難以形容?峙轮挥挟嫾也拍苊璩鲞@么多的綠顏色來呢!”

  “是的,這里是落葉松的海洋。

  “在陽光下,大片古松的邊沿,閃動著白樺的銀裙,不是像海邊的浪花嗎?”

  這里不僅寫出了林的靜態(tài)像海,還寫出了林的動態(tài)像海。

  你能把它變成肯定句嗎

  “看,海邊上還閃動著白色的浪花。大片古松的邊沿,閃著白排的銀裙,像海邊的浪花!

  比較它們的區(qū)別。

  感情就變得平淡。

  課文中的句子,那種喜愛的感情顯得更加強烈。請你帶著喜愛的感情再讀。

  讀得真好。作者展開豐富的聯(lián)想,把“林”寫成綠色的海洋。下面,誰能展開想象,讀一讀。

  4、花像海

  “花”的特點是什么

  “多” “美麗”。

  “興安嶺多么會打扮自己呀:青松作衫,白樺為裙,還穿著繡花鞋!闭埬惆堰@個句子讀一讀。

  這個“繡花鞋”指的是什么?

  這里作者運用了擬人的修辭方法,把興安嶺比作了亭亭玉立的少女,寫出了它的美麗。

  5、

  作者通過細致的觀察,加上豐富的聯(lián)想,寫出興安嶺溫柔的“嶺”,如海的“林”,還有美麗的“花”,但這些都是它外表的美。(板書:美)作者看到這么美麗的興安嶺,他又聯(lián)想到了什么?請同學們快速閱讀第6自然段,用橫線畫出有關(guān)的句子。

  作者聯(lián)想到了,有多少省市用過這里的木材,大至礦井、鐵路,小至椽柱、桌椅。這些都說明大興安嶺不僅風景美,而且物產(chǎn)豐富,為祖國的建設(shè)服務。正是大興安嶺為祖國的建設(shè)作出了巨大的貢獻,才使我們的國家興盛安定。

  (三)、鞏固練習:

  正是看到了大興安嶺的美麗和富饒,作者心中再次感到親切、舒服,對興安嶺更是喜愛。同學們,今天,我們隨著作者觀賞了大興安嶺美麗的景色,你們喜愛大興安嶺嗎?

  請你用一兩句話來表達你對大興安嶺的喜愛之情。

  誰能用反問的語氣來說說。

  (四)、拓展延伸:

  我們在四年級下半學期,學過一篇課文叫《美麗的小興安嶺》,請同學默讀課文,說一說它與《林!返南嗨泣c和不同點。

  相似點:都是在描寫興安嶺

  不同點:順序

  結(jié)構(gòu)

 。ㄎ澹⒓で樯A:

  通過這節(jié)課的學習,我們知道了大興安嶺是美麗的,也知道了小興安嶺是美麗的,還有-------我們的祖國有著許許多多美麗的山河,請回憶我們還學過哪些歌頌祖國河山的課文。

  請你把下面這段話補充完整。

  我們的祖國有( )的大興安嶺,

  有( )的( ),

  有( )的( ),

  還有——

  祖國, ( )。

  我們的祖國是這樣的美麗和富饒,我們應該努力的保護和捍衛(wèi)它。

  通過這節(jié)課的學習,同學們有哪些收獲?

 。、作業(yè)

  1、請你自選祖國的一處景觀,進行描寫。

  2、推薦書目

  草原

  漁場

  農(nóng)產(chǎn)

  風景區(qū)

  工業(yè)基地

  (放在群郵箱里,請你選擇自己的喜歡的文章,進行閱讀,并與同學交流讀書感受)

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