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袁隆平教案設(shè)計（通用12篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的袁隆平教案設(shè)計，歡迎大家分享。
袁隆平教案設(shè)計 1
活動目標(biāo)
1、了解大米的來之不易，萌發(fā)愛惜糧食的情感。
2、初步認識袁隆平爺爺，知道要珍惜糧食，不浪費食物。
活動準(zhǔn)備
課件準(zhǔn)備：“米飯”圖片；“舊中國饑荒”組圖；“袁爺爺”組圖；《我不浪費糧食》動畫視頻；“我不浪費糧食”組圖；“種水稻”組圖；“珍惜糧食”組圖。
活動過程
出示圖片“米飯”，引導(dǎo)幼兒討論米飯的由來。
看看這是什么？
你們知道香噴噴的大米是怎么來的嗎？
出示組圖“舊中國饑荒”、“袁爺爺”，引導(dǎo)幼兒初步認識袁隆平爺爺。
1、出示組圖“舊中國饑荒”，引導(dǎo)幼兒感知當(dāng)下生活的幸福。
看看圖片上的人們有大米吃嗎？
小結(jié)：以前，因為水稻產(chǎn)量很低，很多人沒有米飯吃，常常挨餓。
2、出示組圖“袁爺爺”，引導(dǎo)幼兒初步認識袁隆平爺爺。
后來，有位厲害的老爺爺讓水稻結(jié)出了很多籽粒，讓人們天天都能吃上香噴噴的米飯。他是誰呢？我們一起來認識一下吧。
這就是袁隆平爺爺。為了讓人們都能夠吃上米飯、吃飽米飯，他都做了哪些事情呢？
小結(jié)：袁隆平爺爺常常頂著太陽在稻田里觀察水稻、研究水稻，把自己的'時間和精力都奉獻給了水稻。在一次次的失敗和改進后，袁隆平爺爺終于研究出了“雜交水稻”，讓水稻結(jié)出了很多籽粒，讓人們都能夠吃上米飯、吃飽米飯。
播放動畫視頻及組圖《我不浪費糧食》、組圖“種水稻”，引導(dǎo)幼兒了解大米的來之不易，萌發(fā)愛惜糧食的情感。
1、播放動畫視頻，引導(dǎo)幼兒感知大米的來之不易。
不僅研究水稻很不容易，種植水稻、收獲大米也非常辛苦。我們一起來看看視頻了解一下吧。
2、出示組圖“我不浪費糧食”，引導(dǎo)幼兒了解大米的由來。
種植水稻要做哪些事情呢？
水稻成熟后是怎么變成大米的呢？
小結(jié)：農(nóng)民要經(jīng)過翻地、插秧、除蟲、除草、施肥等過程，等待水稻成熟；水稻成熟后，還要進行收割、干燥、去殼才會變成白花花的大米。
3、出示組圖“種水稻”，引導(dǎo)幼兒進一步感受農(nóng)民的辛苦，萌發(fā)愛惜糧食的情感。
看看圖片上農(nóng)民們正在做什么？
他們是怎么插秧/打農(nóng)藥/收麥子的呢？（雙腳泡在冷水中，彎著腰；背著重重的農(nóng)藥箱；頂著太陽彎腰割麥子）
小結(jié)：水稻從種植到收割再到變成白花花的大米，要花上農(nóng)民們一百多天的辛苦勞動。大米來之不易，每一粒都是農(nóng)民們用辛勤的汗水換來的，我們要愛惜糧食。
出示組圖“珍惜糧食”，引導(dǎo)幼兒了解珍惜糧食的方法。
1、鼓勵幼兒討論紀念袁爺爺?shù)姆椒ā?/p>
2021年5月22日，袁隆平爺爺永遠地離開了我們。我們要怎樣珍惜他帶給我們的幸福生活呢？
2、出示組圖“珍惜糧食”，討論圖中的現(xiàn)象。
這些行為對不對？應(yīng)該怎么做？
小結(jié)：我們要懂得珍惜糧食，吃飯的時候雙手扶好碗，不掉米粒，吃多少盛多少，不隨意丟棄；去飯店用餐時點菜要適量，吃不完的菜可以打包，不能浪費糧食。
活動延伸
日�；顒�
1、教師在用餐環(huán)節(jié)提醒幼兒不隨意倒飯菜，珍惜食物。
2、在過渡環(huán)節(jié)可適當(dāng)播放“寶寶巴士APP”中的“古詩國學(xué)”第一集《憫農(nóng)》供幼兒欣賞，引導(dǎo)幼兒進一步萌發(fā)愛惜糧食的情感。
家園共育
請家長在日常生活中給幼兒樹立榜樣，倡導(dǎo)“光盤行動”，幫助幼兒養(yǎng)成珍惜糧食的好習(xí)慣。
袁隆平教案設(shè)計 2
[教學(xué)目標(biāo)]
1、體會文中袁隆平的“夢”和“尋夢園”的含義。
2、搜集袁隆平農(nóng)業(yè)研究事業(yè)的有關(guān)信息。
3、學(xué)習(xí)袁隆平獻身科學(xué)的精神。
[教學(xué)重難點]
重點：通過具體材料感受人物的思想境界和精神風(fēng)貌。
難點：理解袁隆平的“夢”和“尋夢園”的含義，體會作者寫作意圖。
[學(xué)法指導(dǎo)]
1、搜索整合文中資料，體會作者的寫作目的。
2、圈點批注文中關(guān)鍵語句，加深對人物精神的理解。
3、查閱背景資料，明確袁隆平研究工作的重要意義。
[學(xué)習(xí)內(nèi)容]
中國古代的四大發(fā)明大家都很熟悉，現(xiàn)在國際上稱中國出現(xiàn)了第五大發(fā)明，大家知道是指什么嗎？它就是由我國杰出的科學(xué)家袁隆平研究的“雜交水稻”。西方世界稱，雜交稻是“東方魔稻”，它不僅在很大程度上解決了中國人的吃飯問題，而且也被認為是解決下個世紀世界性饑餓問題的法寶，國際上把它譽為“第二次綠色革命”。今天就讓我們一起走進袁隆平的世界，親身感受一下他和他的成就。
整體感知：
�、趴焖匍喿x文章，勾畫關(guān)鍵語句，搜集文中信息。
�、扑伎迹鹤x了文章以后，你認為袁隆平是個怎樣的人？你的依據(jù)是什么？
袁隆平是個杰出的科學(xué)家，他研究的雜交水稻每年增產(chǎn)谷物3500公斤，相當(dāng)于每年解決3500萬人口的吃飯問題，40年來他在此領(lǐng)域始終保持世界領(lǐng)先地位。
袁隆平是個堅持不懈，不怕困難的人，他為了尋找一株必需的水稻天然雄性不育株，他和新婚妻子一起頂著烈日，檢查了14000個稻穗。
袁隆平是個執(zhí)著追求夢想的人，他出生在北京，卻放棄了優(yōu)越的生活，在風(fēng)華正茂之時違背母命，選擇了艱苦陌生的農(nóng)學(xué)。
研讀與賞析：
夢想對每一個人來說都是至關(guān)重要的，一個美好的.夢想往往能使人們?yōu)橹冻鼋K身的努力，并且給人們帶來無限的光榮。一個中學(xué)生要以什么為光榮，該如何為自己的夢想而努力，這是擺在我們面前的一個現(xiàn)實問題，它直接影響著新一代人的人生態(tài)度和價值觀。
本文是一次夢想與榮譽的美好展示，作為一篇人物通訊，文章一開始就借筆者的口提出了一個讀者們關(guān)注的問題：“像袁隆平這樣一個出生在北京，生長在武漢、重慶等大城市，擁有優(yōu)越生活條件的人，到底是什么原因讓他義無反顧地走上艱苦而陌生的農(nóng)學(xué)研究之路？”對于這個問題的思考一直貫穿了課文的始終，帶著它去研讀課文，才能夠把握住作者的寫作意圖。
作者以袁隆平的“尋夢”作為線索，運用倒敘的手法，層次清晰的展示了袁隆平夢想的幾個階段，為我們揭示了問題的答案。明確夢想的幾個階段對于研讀課文是非常必要的，因為在袁隆平生命中，他的夢想是在不斷推進擴展的：幼年時，他見到美麗的園藝場，郁郁蔥
袁隆平教案設(shè)計 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解典型事例對于表現(xiàn)人物形象的作用
2、理解細節(jié)描寫和運用數(shù)據(jù)的作用。
3、了解袁隆平的科學(xué)精神和卓越貢獻。
課時安排：
一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：（課件展示人物形象）
袁隆平，聞名全球的“雜交水稻之父”，中國國家科技獎獲得者。他是怎樣從湖南一個小地方農(nóng)校的教師走到今天的？他的成功有何“秘訣”？今天就讓我們來共同走進袁隆平的`世界，領(lǐng)略他的風(fēng)采吧。
二、讀準(zhǔn)字音，理解有關(guān)詞語的意思：
1、讀準(zhǔn)字音（課件展示，師范讀后領(lǐng)讀）：
秈（xiān）稻 黔（qián）陽 衣缽（bō） 矢（shǐ）志不移 兵不解（jiě）甲
2、理解下列詞語在課文中的意思（課件展示，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況）：
靈光：指神異的光輝。
大相徑庭：比喻彼此相差太遠。徑，門外的小路。庭，堂外的院地。
矢志不移：立下志愿決不改變。矢，發(fā)誓。
劫后余生：遇上災(zāi)難而僥幸活命。劫，災(zāi)難。
三、整體感知，分析課文：
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自由朗讀，熟悉人物，能寫出袁隆平簡介，師指正。
本文是一則人物通訊，報道了袁隆平在雜交水稻方面對中國和世界的卓越貢獻，贊頌了他嚴謹認真的科學(xué)態(tài)度和矢志不移的科學(xué)精神。請大家自由朗讀課文，熟悉人物，用簡潔的語言來介紹人物。（簡單提示人物簡介的寫作，課件展示，附后）
袁隆平：男，1930年9月出生于北京，1953年畢業(yè)于西南農(nóng)學(xué)院農(nóng)學(xué)系，畢業(yè)后，一直從事農(nóng)業(yè)教育及雜交水稻研究。1985年獲聯(lián)合國知識產(chǎn)權(quán)組織頒發(fā)的發(fā)明獎，1987年獲聯(lián)合國教科文組織頒發(fā)的科學(xué)獎，1988年獲英國皇家讓克獎。由于其貢獻卓越，被譽為“雜交水稻之父”。
�。ǘ┟鎸@樣一個舉世聞名的大科學(xué)家，我們大家可能會覺得他很神秘，也可能會認為他天生是一個天才，那么他的青年時代是怎樣度過的呢？他又是如何取得成功的呢？請大家看一段袁隆平的訪談錄，讓我們來了解一個真實的袁隆平。請大家閱讀時摘下其中你感受最深的文字，并請談?wù)劊銖闹惺艿搅四男﹩l(fā)？（課件展示訪談錄，附后）
學(xué)生討論回答，師小結(jié)：
提示：“八個字：知識、汗水、靈感、機遇。這幾個字是我?guī)资晟罟ぷ鞯目偨Y(jié)�！�
袁隆平教案設(shè)計 4
活動準(zhǔn)備：
袁隆平爺爺?shù)恼掌?/p>
活動過程：
一、活動導(dǎo)入：
展示袁隆平爺爺?shù)恼掌�，引發(fā)小朋友的討論。
二、活動講解：
1、教師提問：大家知道他是誰嗎？有沒有人知道他的故事？
2、教師講解袁爺爺?shù)?故事。
對于以土地謀生的中國人來說，在六七十年代忍饑挨餓是常態(tài)，家里沒有米下鍋而餓得頭暈眼花的情況，每天都在發(fā)生。而年少時的袁隆平爺爺看到這番景象意識到，中國要強大，必須讓老百姓填飽肚子。
農(nóng)業(yè)，是重中之重！于是他立志要改變現(xiàn)狀，讓所有人都有飯吃。在他的努力下，我國雜交水稻技術(shù)處于世界領(lǐng)先地位，水稻產(chǎn)量不斷提高，所以我們都能吃飽飯。
3、請幼兒組織語言，獨立講述袁爺爺?shù)墓适隆?/p>
三、課外延伸：
幼兒可以跟自己的爺爺奶奶們聊一聊，問問他們小時候的生活情況。
袁隆平教案設(shè)計 5
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會7個生字，能正確讀寫詞語.
2.感知袁隆平探索的艱辛，感受袁隆平的科學(xué)探索精神。
3.學(xué)會采訪，試著進行采訪。
教學(xué)重難點
感受袁隆平的科學(xué)探索精神
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入：
他是一位真正的耕耘者。當(dāng)他還是一個鄉(xiāng)村教師的時候,已經(jīng)具有世界權(quán)威的膽識;當(dāng)他名滿天下的時候,卻仍然只是專注于田疇,淡泊名利,一介農(nóng)夫,播撒智慧,收獲富足。他畢生的夢想,就是讓所有的人遠離饑餓。喜看稻菽千重浪,最是風(fēng)流袁隆平。
二、學(xué)生初讀課文。
1.自由讀文。讀通讀順。
2.用自己喜歡的方式邊讀邊思考：
A、從題材上看，本文有什么特點？
B、主持人主要從哪些方面對袁隆平進行了采訪？
C、我們通過閱讀作者的采訪，有些什么樣的感悟？
3.分組交流
4.全班交流
A、文章是訪談錄，記錄了采訪的過程。是以主持人提問，被采訪者回答的形式來組織內(nèi)容的。
B、主持人從5各方面進行的采訪：
�。�1）“是什么促使你從事這項研究？”--科學(xué)研究的動機。
�。�2）“您的.探索之路，一定充滿艱辛吧？”--科學(xué)家的探索歷程。
�。�3）“你覺得，這個電視劇里的袁隆平是您嗎？”--科學(xué)家的真實
�。�4）“除了能吃苦外，搞科學(xué)研究還有什么是最重要的？”--科學(xué)研究的特色
�。�5）“您能說說自己取得成功的經(jīng)驗嗎？”--總結(jié)科研經(jīng)驗
C、感知科學(xué)探索的艱辛，感悟科學(xué)家的創(chuàng)新精神和一往無前的壯志。
三、拓展延伸
1.小結(jié)采訪的形式和方法
2.嘗試采訪
四、小結(jié)
板書設(shè)計
袁隆平教案設(shè)計 6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認讀11個生字和新詞。
2、了解課文內(nèi)容，理解世人稱頌袁隆平為“世界雜交水稻之父”的原因。
3、能給課文各部分擬定小標(biāo)題。
【教學(xué)重、難點】
1、理解世人稱袁隆平為“世界雜交水稻之父”的原因。
2、能給課文各部分擬定（角度基本一致的）小標(biāo)題。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、查找“世界雜交水稻之父”的相關(guān)資料。
2、文字課件
【教學(xué)時間】
一課時
【教學(xué)過程】
一、檢查預(yù)習(xí)情況
1、今天我們學(xué)習(xí)第3課《世界雜交水稻之父》。通過預(yù)習(xí)，課文的幾個生字你們都認識了吧。出示生字詞課件：
�。ㄖ缸x生字詞）
2﹑解題，了解袁隆平。
�。�1）同學(xué)們對字詞地掌握都比較好，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，誰來談?wù)勀銓φn題的理解。
學(xué)生自由發(fā)言，老師根據(jù)同學(xué)的發(fā)言板書：袁隆平
老師總結(jié)：這是我們對課題的理解所知道的內(nèi)容。
�。�2）誰能用簡單的話介紹一下袁隆平的情況？同學(xué)發(fā)言后，老師進入資料。
二、初讀課文，整體感知
1、請你默讀課文，說說你都知道了什么？從課文的結(jié)構(gòu)上你還發(fā)現(xiàn)了什么？（5分鐘）
2、學(xué)生匯報。預(yù)設(shè)學(xué)生的匯報：
知道：袁獲得的榮譽（如果學(xué)生說到了就出示課件第二自然段，不說就不出示）課文主要內(nèi)容（可以就全文說，也可以一部分一部分的說。）等。
發(fā)現(xiàn)：全文先寫袁研究雜交水稻的結(jié)果，后寫研究過程；雖是寫人文章，但不像以往學(xué)的寫人文那樣——詳寫人物言行、神態(tài)、心理；文章篇幅長，課文自己標(biāo)出四個部分等。
三、擬定小標(biāo)題，深入理解課文內(nèi)容
�。ㄒ唬┝私庠∑窖芯侩s交水稻的過程，概括課文各部分主要內(nèi)容。
1、學(xué)法提示：這么長的課文，你打算用什么辦法把握課文內(nèi)容哪？（引導(dǎo)學(xué)生說出先了解每部分的內(nèi)容）
2、那我們先來看課文的第一段，請你認真默讀，劃出能概括這部分的主要內(nèi)容的語句并概括段意。（找同學(xué)讀中心句，教師隨即出示課件，審視同學(xué)概括的段意。）這里時間不宜過長，因為這是學(xué)生已具備的能力。
3﹑請你按照以上的學(xué)法，自學(xué)第二﹑三﹑四部分。
4﹑展示兩組同學(xué)的段意，然后學(xué)生審視、修改自己寫出的段意。
�。ǘ┮龑�(dǎo)學(xué)生給課文各部分擬定小標(biāo)題。
修改后的段意簡單多了。但要把剛才我們寫的段意連接起來概括文章的主要內(nèi)容還是顯得長，你能不能用簡練的幾個字概括各段的主要內(nèi)容？
1﹑擬定小標(biāo)題和寫段意即有一致性又是有區(qū)別的，你覺得應(yīng)該怎樣列小標(biāo)題？
（抓住各部分的主要內(nèi)容，用簡明的詞語或短句概括。）
2﹑我們怎樣根據(jù)剛才的段意來概括小標(biāo)題呢？（出示課件：指導(dǎo)第一段小標(biāo)題的兩種列法）
3、請大家按照我們剛才所說的方法根據(jù)段意列出各段小標(biāo)題。
4、展示一、二組較好的小標(biāo)題。結(jié)合你們剛才的學(xué)習(xí)，你現(xiàn)在覺得應(yīng)該怎樣列小標(biāo)題？（學(xué)生歸納，教師相機點撥）
出示課件：列小標(biāo)題的要求：
A、抓住各部分的主要內(nèi)容概括。
B、用簡明的詞語或短句概括。
列小標(biāo)題的方法：
A、摘法
B、擬法
5、指導(dǎo)列小標(biāo)題盡量做到角度一致。
報告文學(xué)不同于一般寫人的文章——抓住人物的外貌、言行、神態(tài)、心理進行細致刻畫來突出人物特點。而是圍繞一個中心事件，選取事件中不同階段的典型事例來介紹人物。因此，給報告文學(xué)列小標(biāo)題，要抓報告文學(xué)的主干，標(biāo)題角度要盡量一致。
展示標(biāo)題角度一致的師生寫的作文提綱。
培育原因——培育關(guān)鍵——培育艱難——培育成功（因課題中有“雜交水稻”字樣，標(biāo)題中可以簡練不寫）
6、小結(jié)歸納學(xué)法：通過今天的學(xué)習(xí)，能說說抓住課文的主要內(nèi)容的方法是什么？引導(dǎo)學(xué)生歸納出：列小標(biāo)題、解題、抓各部分段意等。
四、抒發(fā)情感，贊頌袁隆平
1、同學(xué)們，我們通過學(xué)習(xí)這篇報告文學(xué)，認識并了解了這位出自中國的世界之父——袁隆平，我相信你們和老師一樣，深深地為他的愛國熱情，超人的'智慧等所感動。在閱讀袁隆平培育雜交水稻的過程中，哪一點深深地觸動了你？如果你能結(jié)合課文內(nèi)容來說一說就更好了。（也可以出示課件：我最敬佩袁隆平。）
引導(dǎo)學(xué)生認識袁試驗的目的是偉大的；實驗設(shè)想的創(chuàng)新——智慧超人；實驗中的艱苦付出——拼搏鉆研勁兒超人；豐富的知識等。
2、剛才同學(xué)都是從培育雜交水稻的過程來說的，你還有不同的見解嗎？
引導(dǎo)學(xué)生抓住巨大貢獻和所獲得的榮譽來說。
3、為什么稱袁隆平為世界雜交水稻之父，你現(xiàn)在明白了吧。你能用這個句式回答嗎？
出示課件：因為袁隆平，所以被稱為世界雜交水稻之父。
五、總結(jié)歸納，課外延伸
1、今天，我們通過對這篇課文的學(xué)習(xí)，掌握了長文的學(xué)法——通過瀏覽快速準(zhǔn)確提取需要的信息解決問題。
2﹑現(xiàn)在，你理解作者為什么用《世界雜交水稻之父》命題嗎？
�。ê匈潎@的意思。）
六、作業(yè)
本課成語比較多，課下希望大家歸類摘抄，積累成語。
袁隆平教案設(shè)計 7
課程目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生了解人物通訊的特點。
2、幫助學(xué)生熟悉略讀的方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的態(tài)度去認識生活，解決生活中遇到的問題。
教學(xué)策略：
點撥法、問答法
重點難點：
1、使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中熟悉并掌握略讀的方法。
2、難點培養(yǎng)學(xué)生嚴謹認真和追求真理的科學(xué)觀，用科學(xué)的態(tài)度親近自然、理解社會。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入課文
1.師：我國有句古話，叫作“民以食為天”，離開了糧食，也就沒有了我們這個活生生的世界，那么，為我們解決吃飯問題的人，得到大家的尊敬與關(guān)注，也就是理所當(dāng)然的事情了。袁隆平就是這樣一位偉大的科學(xué)家，為了雜交水稻的增產(chǎn)增收，他耗費了大半生心血，從他的身上，我們能真正理解一個大寫的“人”字的含義。
2.介紹袁隆平的生平及成就。
二、閱讀課文，分析文章結(jié)構(gòu)
1.讓學(xué)生閱讀課文，劃分段落并歸納段意。
2.師：人物通訊是用來報道特定人物的一種新聞體裁。本文就是一篇人物通訊，它向我們講述了什么？
思考回答：文章用事實說話，報道了袁隆平在雜交水稻方面對中國和世界的卓越貢獻，贊頌了他嚴謹認真的科學(xué)態(tài)度和矢志不移的科學(xué)精神。
三、略讀訓(xùn)練
1.給學(xué)生講授略讀技巧(見參考資料)。
2.讓學(xué)生在限定的時間里集中注意力默讀完課文。要求：
整體把握閱讀材料，捕捉關(guān)鍵信息；
找出文中的典型事例；
理解細節(jié)描寫和運用數(shù)據(jù)的.作用；
理解課文所著力表現(xiàn)的袁隆平的科學(xué)
精神和卓越貢獻。
板書設(shè)計
1分析結(jié)構(gòu)，把握大意
第一部分(1—3自然段)，袁隆平簡介。
第二部分(從’50年代末”到“袁隆平為此深深思索和不安了”)，寫激發(fā)袁隆平科學(xué)研究的一件事。
第三部分(從“袁隆平回到學(xué)�！钡健叭匀皇钢静灰频馗闼目茖W(xué)試驗”)，寫袁隆干確定研究課題和初步展開研究。
第四部分(從“19xx年袁隆平邁出了雜交水稻研究的第一步”到“原來他發(fā)現(xiàn)那里面有幾棵秧苗”)，寫“x”期間袁隆平的不尋常遭遇。
第五部分(從“在黨的親切關(guān)懷和全國大力協(xié)作下”到“每畝增產(chǎn)八十四公斤”)，寫袁隆平科學(xué)研究的成功。
第六部分(從“袁隆平發(fā)明的雜交水稻”到結(jié)尾)，寫袁隆平科學(xué)研究的世界影響。
雜交水稻之父——袁隆平
袁隆平教案設(shè)計 8
教學(xué)目標(biāo)：
了解袁隆平的生平事跡和雜交水稻的研究成果。
學(xué)習(xí)袁隆平獻身科學(xué)的精神和堅持不懈的品質(zhì)。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、追求真理的態(tài)度。
教學(xué)重難點：
重點：了解袁隆平的.雜交水稻研究成果及其對中國和世界的貢獻。
難點：理解袁隆平的科學(xué)精神和人格魅力。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課：
通過提問引出課題：“同學(xué)們，你們知道誰是‘雜交水稻之父’嗎？他為什么會被稱為這個稱號呢？”
板書課題，齊讀課題。
自學(xué)課文：
學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考，勾畫出不理解的詞語和句子。
教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。
學(xué)習(xí)重點段：
教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的重點段落，了解袁隆平研究雜交水稻的經(jīng)過和成果。
通過提問和討論，讓學(xué)生深入理解袁隆平的科學(xué)精神和堅持不懈的品質(zhì)。
交流感受：
學(xué)生結(jié)合閱讀感受和搜集的資料，說說自己心目中的袁隆平是怎樣的一個人。
教師鼓勵學(xué)生暢所欲言，及時給予表揚和肯定。
拓展練習(xí)：
引導(dǎo)學(xué)生思考：“學(xué)了本文，你認為我們應(yīng)該怎樣對待學(xué)習(xí)和生活？”
學(xué)生自由發(fā)言，教師進行總結(jié)和點評。
總結(jié)全文：
教師總結(jié)全文，強調(diào)袁隆平的偉大貢獻和科學(xué)精神。
學(xué)生回顧全文，用一句話概括自己的感受。
袁隆平教案設(shè)計 9
教學(xué)目標(biāo)：
了解袁隆平的生平及雜交水稻的研究成果。
學(xué)習(xí)袁隆平敢于實踐、敢于創(chuàng)新的精神。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索的態(tài)度。
教學(xué)重難點：
重點：了解袁隆平的雜交水稻研究成果及其對中國和世界的.貢獻。
難點：理解袁隆平的創(chuàng)新精神和科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課：
通過提問引出課題：“同學(xué)們，你們知道雜交水稻是誰研究出來的嗎？他為什么會被譽為‘東方魔稻’的創(chuàng)造者呢？”
板書課題，齊讀課題。
初讀課文：
學(xué)生默讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
教師提問：“讀了課文，你知道了什么？”學(xué)生自由發(fā)言。
學(xué)習(xí)課文：
教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的關(guān)鍵段落，了解袁隆平研究雜交水稻的艱辛過程和取得的成果。
通過提問和討論，讓學(xué)生深入理解袁隆平的創(chuàng)新精神和科學(xué)態(tài)度。
交流感受：
學(xué)生結(jié)合閱讀感受和搜集的資料，說說自己對袁隆平的評價和看法。
教師鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，及時給予指導(dǎo)和肯定。
拓展練習(xí)：
引導(dǎo)學(xué)生思考：“你認為我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)袁隆平的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神？”
學(xué)生自由發(fā)言，教師進行總結(jié)和點評。
總結(jié)全文：
教師總結(jié)全文，強調(diào)袁隆平的偉大貢獻和科學(xué)精神。
學(xué)生回顧全文，用一句話概括自己的收獲和感受。
袁隆平教案設(shè)計 10
一、教學(xué)目標(biāo)
認識并了解“雜交水稻之父”——袁隆平的主要事跡。
理解科學(xué)研究的重要性及其對社會發(fā)展的貢獻。
激發(fā)學(xué)生對農(nóng)業(yè)科學(xué)的興趣，鼓勵創(chuàng)新思維。
培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和服務(wù)意識。
二、適用年級
小學(xué)高年級至初中
三、教學(xué)準(zhǔn)備
收集關(guān)于袁隆平的相關(guān)資料（文字、圖片、視頻等）。
準(zhǔn)備實驗材料：如不同種類的大米樣本、顯微鏡等（如果條件允許的話）。
設(shè)計互動環(huán)節(jié)所需道具或軟件工具。
四、教學(xué)過程
引入部分
開場提問：“大家知道中國有哪位科學(xué)家被譽為‘雜交水稻之父’嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考，并簡單介紹袁隆平。
播放視頻：播放一段關(guān)于袁隆平的簡短視頻，讓學(xué)生初步了解他的生活背景和主要成就。
主體部分
詳細講解
通過PPT等形式詳細介紹袁隆平的成長經(jīng)歷、研究歷程及重大發(fā)現(xiàn)。
解釋什么是雜交水稻技術(shù)，這項技術(shù)如何幫助解決了全球范圍內(nèi)的糧食問題。
小組討論
分組討論袁隆平的成功給我們的啟示是什么？作為學(xué)生我們應(yīng)該怎樣向他學(xué)習(xí)？
每個小組選出代表分享討論結(jié)果。
實踐活動
如果條件允許，可以讓學(xué)生們觀察不同類型的'大米樣本，使用顯微鏡比較它們之間的差異。
或者組織一次虛擬實驗室活動，模擬進行簡單的植物育種實驗。
結(jié)尾部分
總結(jié)回顧：老師帶領(lǐng)大家一起回顧今天學(xué)到的知識點。
布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇小作文，題目為《我心中的袁隆平》或《假如我是小小農(nóng)學(xué)家》，鼓勵發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力。
五、評估方式
課堂表現(xiàn)評價：包括參與度、回答問題的積極性等方面。
作業(yè)評分：根據(jù)寫作內(nèi)容的質(zhì)量給予相應(yīng)的分數(shù)反饋。
小組討論成果展示：每個小組最終呈現(xiàn)的內(nèi)容也將作為評估依據(jù)之一。
袁隆平教案設(shè)計 11
教學(xué)目標(biāo)：
了解袁隆平的生平及主要成就。
掌握雜交水稻的概念及其對中國和世界的貢獻。
學(xué)習(xí)袁隆平獻身科學(xué)的精神和堅持不懈的品質(zhì)。
教學(xué)重難點：
重點：了解袁隆平的生平及主要成就，掌握雜交水稻的概念。
難點：理解袁隆平的科學(xué)精神和品質(zhì)，以及雜交水稻對中國和世界的深遠影響。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
通過介紹中國的糧食問題和袁隆平的雜交水稻研究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、講授新課
介紹袁隆平的生平及主要成就，包括他的教育背景、研究經(jīng)歷、獲得的榮譽等。
講解雜交水稻的概念、原理及優(yōu)勢，通過數(shù)據(jù)展示雜交水稻對中國和世界糧食生產(chǎn)的貢獻。
分析袁隆平的科學(xué)精神和品質(zhì)，如執(zhí)著追求、勇于創(chuàng)新、不怕困難等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他的.優(yōu)秀品質(zhì)。
三、鞏固練習(xí)
提問學(xué)生關(guān)于袁隆平和雜交水稻的相關(guān)問題，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
引導(dǎo)學(xué)生思考并討論：我們應(yīng)該如何學(xué)習(xí)袁隆平的科學(xué)精神和品質(zhì)？
四、課堂小結(jié)
總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)袁隆平對中國和世界糧食生產(chǎn)的貢獻，以及他的科學(xué)精神和品質(zhì)對我們的啟示。
袁隆平教案設(shè)計 12
教學(xué)目標(biāo)：
體會文中袁隆平的“夢”和“尋夢園”的含義。
搜集袁隆平農(nóng)業(yè)研究事業(yè)的有關(guān)信息，了解他的科學(xué)探索歷程。
學(xué)習(xí)袁隆平獻身科學(xué)的精神，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。
教學(xué)重難點：
重點：通過具體材料感受袁隆平的思想境界和精神風(fēng)貌。
難點：理解袁隆平的“夢”和“尋夢園”的含義，體會作者寫作意圖。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
通過提問“你知道中國的第五大發(fā)明是什么嗎？”引出雜交水稻和袁隆平的話題，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。
二、講授新課
引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀課文，勾畫關(guān)鍵語句，搜集文中關(guān)于袁隆平的信息。
分析袁隆平的夢想和追求，以及他在科學(xué)探索過程中的艱辛和付出。通過具體事例和數(shù)據(jù)展示袁隆平的卓越貢獻和偉大精神。
引導(dǎo)學(xué)生思考并討論：袁隆平的成功對我們有什么啟示？我們應(yīng)該如何學(xué)習(xí)他的科學(xué)精神和品質(zhì)？
三、合作探究
分組討論：袁隆平在雜交水稻研究過程中遇到了哪些困難和挑戰(zhàn)？他是如何克服的？
小組匯報：每組派代表分享討論結(jié)果，其他同學(xué)進行補充和評價。
四、拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生思考：雜交水稻的推廣和應(yīng)用對我們的生活產(chǎn)生了哪些影響？我們應(yīng)該如何珍惜糧食、節(jié)約資源？
鼓勵學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難和挑戰(zhàn)，以及自己是如何克服的。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)袁隆平的科學(xué)精神和品質(zhì)，勇于面對困難和挑戰(zhàn)。
五、課堂小結(jié)
總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)袁隆平對中國和世界糧食生產(chǎn)的貢獻以及他的科學(xué)精神和品質(zhì)對我們的啟示。鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際生活中去，為實現(xiàn)自己的夢想而努力奮斗。
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