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精選荷花教案錦集五篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。快來參考教案是怎么寫的吧!下面是小編收集整理的荷花教案5篇,歡迎閱讀與收藏。
荷花教案 篇1
目標(biāo):
1、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編游戲歌謠嘗試新的'游戲。
2、繼續(xù)引導(dǎo)幼兒在一定范圍內(nèi)四散追逐跑。
材料準(zhǔn)備:
1、幾種花的頭飾
2、認(rèn)識(shí)了解迎春花、桃花等花兒。
流程:
一、 游戲:荷花荷花幾時(shí)開。
1、請(qǐng)一幼兒扮荷花,集體游戲,提醒幼兒避免互相碰撞。
2、再次游戲
規(guī)則:(1)、須等兒歌念完才能逃。
(2)、不跑到遠(yuǎn)離老師的地方。
二、 創(chuàng)編游戲歌謠。
1、師:除了荷花,你們還認(rèn)識(shí)哪些花?(幼兒自由講述花名)。
2、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編歌謠。
師:有兩位花寶寶想和我們做游戲,看,這是什么花?幾月開?
師:剛才我們?cè)趺磫柡苫ǖ,我們(cè)囋噯柼一ê脝幔?/p>
桃花桃花幾時(shí)開? 一月開;
一月不開幾時(shí)開? 二月開;
二月不開幾時(shí)開? 三月桃花朵朵開。
。1)、引導(dǎo)幼兒說出花開的月份。
。2)、提醒幼兒有節(jié)奏地念兒歌。
三、 游戲
1、教師扮桃花,師生游戲。
2、幼兒自由選擇花兒并游戲。
師:這是什么花?幾月開?
(提醒幼兒記住花開月份)。
荷花教案 篇2
一.激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們,今天上課,我們先來猜一個(gè)謎語開在炎炎烈日下,長(zhǎng)在清清碧波中,身陷污泥心地潔,芳香撲鼻醉人心。(荷花)對(duì),是荷花。(出示課件)今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)我國著名文學(xué)家、教育家葉圣陶爺爺寫的《荷花》。(出示課件)請(qǐng)大家齊讀課題。
想看看荷花嗎?那就跟著我到荷花池邊去欣賞一下吧。(出示課件)
你們看得都入迷了,能用一個(gè)詞來形容一下你剛才看到的荷花嗎?
二.自由讀課文。
1.你們看到的荷花是這樣的,那葉圣陶爺爺看到的荷花又是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們翻開課本,自由地讀課文,看看你有什么感受。
2.讀了這篇課文,你有什么感受呢?
三.精讀第二段。
1.課文哪一段最具體地寫了荷花的美?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀第2段課文,把你喜歡的句子劃下來,多讀幾遍。
2.誰能把你喜歡的句子讀給我們大家聽。
l荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)碧綠的大圓盤。
挨挨擠擠是什么意思?你能表演出來嗎?怎樣才能演出來呢?挨挨擠擠說明荷葉怎么樣?(多)老師這兒有一幅圖,(貼圖)這是什么呀?老師想請(qǐng)你們幫我把這些荷葉貼在白板上,而且要表現(xiàn)出挨挨擠擠的。(學(xué)生貼圖)(出示課件)我們?cè)僮x讀這個(gè)句子。讀了這句話,除了知道了荷葉多,還知道了什么?(綠、圓)。誰能讀好這句話?指名讀,齊讀。
l有的有的有的
(當(dāng)生讀其中任一句)荷花有著不同的.姿態(tài),你喜歡的是其中的一種。(出示課件)你能在屏幕上指出你喜歡的是哪一種姿態(tài)的荷花嗎?這是的荷花。還有哪兩種呢?男女同學(xué)分別讀另兩種。(出示課件)全班同學(xué)一起讀這三句話。請(qǐng)你選擇其中的一句背誦下來。指名同學(xué)邊背邊把寫這句的荷花貼在荷葉上。一起背誦這三句話。
l白荷花在這些大圓盤之間冒出來。
老師喜歡什么句子,你們想知道嗎?我也讀一讀,好不好?(出示課件)教師讀句子。有誰和老師一樣喜歡這句話的?你能讀讀嗎?大家聽出來沒有?我們讀的時(shí)候都突出了哪一個(gè)字?在這里,冒字還可以換成別的什么字?(長(zhǎng)、鉆、伸、露)怎么樣長(zhǎng)出來才叫冒出來(使勁地、急切地、爭(zhēng)先恐后地)。大家看(出示課件),這就是從挨挨擠擠的荷葉之間地冒出來的荷花。你們想啊,這些荷花冒出來以后,仿佛想做些什么?(出示課件)按老師提示的句子說話。多么可愛的白荷花呀!大家看,一個(gè)冒字,不但把白荷花寫活了,而且使白荷花變得更美了。
四.學(xué)習(xí)第三段。
你們看,這么多的荷花,一朵有一朵的姿勢(shì)?纯催@一朵,(很美),看看那一朵,(也很美)。面對(duì)這滿池的荷花,作者不由發(fā)出這樣的感嘆(出示課件)齊讀。同學(xué)們,你們知道這位畫家是誰嗎?(大自然)真聰明!正是神奇的大自然為我們?cè)炀土诉@么美麗的畫卷。這是一幅怎樣的畫呢?誰能根據(jù)課文中的語句和自己的想象,給我們說說你看到一幅怎樣的圖畫,小組交流后,指名發(fā)言。
多么了不起的大自然!不用筆,不用紙,就給我們描繪出這么美麗的畫卷,不由得我們不去熱愛她!不去贊頌她!讓我們有感情地朗讀課文第三自然段,夸夸我們這位了不起的畫家!
五.學(xué)習(xí)第四段。
1.讀得真好,老師也想讀了。下面聽老師讀,好不好?(教師配樂朗誦)
2.美嗎?喜歡嗎?想讀嗎?那就自由地美美地讀吧!
3.我感覺大家都陶醉了,誰來讀給我們聽。指名23名學(xué)生讀,全班齊讀。
4.我仿佛也變成了一朵荷花(貼圖)。除了蜻蜓和小魚會(huì)來和我說話,還有哪些動(dòng)物會(huì)來跟我講話呢?
5.我知道同學(xué)們還有好多話要對(duì)荷花講,下課后,把你要說的畫寫下來,好嗎?
六.拓展閱讀。
1.下面我們來看這樣的一篇短文。(出示課件并要求學(xué)生拿出補(bǔ)充材料)這是朱自清所寫的散文《荷塘月色》中的一段,老師先給你們讀一讀。
2.自由讀。
3.配樂齊讀。回家后,讀給你的爸爸媽媽聽,并把你喜歡的詞語和句子摘抄下來。
七.小結(jié)。
同學(xué)們,荷花是美麗的,大自然是神奇的。讓我們熱愛荷花,熱愛大自然吧!
荷花教案 篇3
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、體會(huì)我賞花的陶醉,感受想象帶來的荷花美。
3、通過對(duì)課文富有感染力的語言文字的反復(fù)朗讀感悟,感受荷花美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情,培養(yǎng)愛美的情趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
通過對(duì)課文富有感染力的語言文字的反復(fù)朗讀感悟,感受荷花美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情,培養(yǎng)愛美的情趣。
三、教學(xué)難點(diǎn)
通過對(duì)課文富有感染力的語言文字的反復(fù)朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情,培養(yǎng)愛美的情趣。
四、教學(xué)過程:
一、感受荷花的姿態(tài)美
1、導(dǎo)入:
師:作者一走進(jìn)門就聞到了一陣清香,趕緊向荷花池跑去。是這種清香吸引他趕緊往荷花池邊跑去,讓我們一起跟著作者去欣賞一下荷花吧。
2、生:自由輕聲朗讀第二自然段,用劃出描寫荷花的句子,邊讀邊想,你看到了什么樣子的荷花?
生:有的才展開兩三片花瓣兒,有的花瓣全部
師:出示這句話,齊讀這句話。
引導(dǎo)生說話:我看到了的白荷花,我覺得。
是呀,僅僅一句話但是給我們展示了千姿百態(tài)的荷花,讓我們的眼前仿佛出現(xiàn)了美麗的荷花形象,讓我們一起來稱贊一下它吧(生齊讀句子)
師:誰能用有的有的有的也來說一說話呢?
生:大課間,有的同學(xué)有的同學(xué)有的同學(xué)(師評(píng)價(jià):你給我們描繪了一幅熱鬧的大課間的景象。)
3、讀第二自然段,你還看見了荷花池中的什么畫面呢?
生:荷葉挨挨擠擠的`,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。
師:出使句子,引導(dǎo):你從中讀出了什么?
生:荷葉多,荷葉綠。
生:美麗的白荷花加上又多又綠的大荷葉的襯托,整個(gè)荷花池真是美不勝收呀。
齊讀句子:荷葉
師:引導(dǎo):白荷花就從這些大圓盤之間冒出來。從這句話中你又體會(huì)到了什么?生:讀句子體會(huì),白荷花很有活力:冒出來,指名朗讀。
師小結(jié):多美的荷花池呀,荷葉又多又綠,荷花千姿百態(tài),充滿活力,讓我們?cè)俅蝸硇蕾p一下吧!齊讀第二小節(jié)。
4、雖然我們不能親眼站在荷花池邊,但是老師給你們大家?guī)砹艘恍┖苫▓D,讓我們一起來欣賞一下吧。出示圖片欣賞。
師:此時(shí),你想說些什么嗎?
生:。
二、激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。
師:這么多的荷花,,看看這一朵,看看那朵。
真像一幅活的畫,我不禁想問:是誰給我們帶來了這幅美景?
生:是大自然。
師:是呀。大自然真了不起,它無時(shí)不刻在為我們畫出一幅幅活的畫。如今這池美麗的荷花不正是它的杰作嘛!讓我們一起來稱贊一下它吧。
生:如果。
三、感受想象中的意境美,更是體現(xiàn)荷花美的另一種方式。
師:站在這美麗的荷花池邊,許久許久,欣賞著一池的荷花。漸漸的,漸漸的,你感受到了。
生:高興、快樂。
師:那么作者呢?齊讀第四小節(jié)。
生:我突然覺得。
師:引導(dǎo):你覺得作者到底怎么了?
生:他陶醉了,著迷了。
師:是呀,因?yàn)槲璧柑懒,我也想?音樂太美了,我也想唱;而此時(shí)荷花太美了,所以我也想做一朵荷花。
當(dāng)風(fēng)吹來,我動(dòng)起來時(shí)很美,因?yàn)椋R讀)
當(dāng)風(fēng)停后,我靜靜站立時(shí),更快樂,因?yàn)椋R讀)
師:我著迷了,過了好一會(huì)兒,我才記起。
四、知識(shí)積累。
作者用通過描寫和想象的方式,充分地給我們介紹了荷花的美,而荷花自古代就是文人墨客的最愛。出示荷花的詩句,朗讀積累。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
完成《補(bǔ)充習(xí)題》第12課四、五兩題。
六、板書設(shè)計(jì):
12、荷花
有的
冒有的千姿百態(tài)
(多、美)有的
荷花教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo):
1.感受兒歌的美妙意境,學(xué)會(huì)念兒歌。
2.欣賞畫面,關(guān)注作品中的色彩及形態(tài)。
3.嘗試用肢體及神態(tài)表現(xiàn)兒歌的內(nèi)容和意境。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1.嘗試用肢體及神態(tài)表現(xiàn)兒歌的內(nèi)容和意境。
2.欣賞畫面,關(guān)注作品中的色彩及形態(tài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.幼兒用書:《荷花開》。
2.掛圖:《荷花開》。
3.DVD:《荷花開》。
4.CD:《荷花開》。
活動(dòng)過程:
一、出示掛圖,引導(dǎo)幼兒欣賞畫面,初步了解兒歌的內(nèi)容。
1. 這是什么地方?
2. 你在畫面上看到了什么?
3. 畫面上的天氣是怎樣的?
4. 看起來畫面中什么是靜止的?什么是在運(yùn)動(dòng)的?
二、播放DVD,請(qǐng)幼兒欣賞,感受兒歌的美妙的意境。
1. 兒歌中的風(fēng)是什么樣的`?為什么是暖暖的風(fēng)呢?
2. 小雨是什么樣的?你在畫面上看小雨是細(xì)細(xì)的嗎?怎樣可以畫出細(xì)細(xì)的小雨?
3. 小魚兒,小蝦兒游過來,想象一下,它們游過來干什么?
4. 紅色的大傘是什么?
三、請(qǐng)幼兒跟隨DVD念兒歌。幼兒熟悉兒歌后,引導(dǎo)他們獨(dú)立念兒歌,并在念誦的時(shí)候放松自己的身體,自然地?cái)[動(dòng)身體。
四、引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作來表現(xiàn)兒歌。先請(qǐng)幼兒想一想,怎樣用身體來表現(xiàn)荷花的造型。再請(qǐng)幼兒雙手合掌伸長(zhǎng)當(dāng)小魚:把雙臂打開,手指做剪刀狀來扮演小蝦。小魚、小蝦要在荷葉下面穿梭。
五、請(qǐng)幼兒分組,商量各自扮演兒歌的一個(gè)角色,如扮演荷花、小魚、小蝦等。再隨CD邊念兒歌邊表演。引導(dǎo)幼兒注意各角色之間的站位及互動(dòng)。
荷花教案 篇5
一.教材分析
我今天說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文第六冊(cè)21課的第一課時(shí).這是一篇很樸實(shí)又很美的課文.課文用生動(dòng)優(yōu)美的語言,按看荷花的順序描述了公園里一池美麗的荷花和”我”看荷花時(shí)的感受,贊美了如詩如畫的大自然美景.課文作者因景入情,以情觀景,情景交融,不僅寫出了荷花的風(fēng)姿,而且寫出了荷花的神韻,使讀者既賞心悅目,又有身臨其境的感覺.因此,這篇課文的教學(xué),根據(jù)三年級(jí)學(xué)生形象思維較發(fā)達(dá)的特點(diǎn),以及本組的訓(xùn)練重點(diǎn):讀文章,想畫面,充分發(fā)展學(xué)生的形象思維能力,進(jìn)行美的教育.
根據(jù)本課以上特點(diǎn),我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
1.語文基礎(chǔ)知識(shí)方面:學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字,能正確讀寫10個(gè)生詞.
2.培養(yǎng)學(xué)生能力方面:正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文.養(yǎng)成積累語言的良好習(xí)慣.
3.思想感情方面:欣賞荷花的美麗,體會(huì)大自然的神奇力量,培養(yǎng)熱愛大自然的感情.
為了順利達(dá)成目標(biāo),我分2課時(shí)教學(xué):第一課時(shí)初讀課文,了解大意,學(xué)會(huì)生字新詞.學(xué)習(xí)第1,2自然段。第2課時(shí)繼續(xù)學(xué)習(xí)第3—5自然段,背誦全文,總結(jié)全文。下面,我著重說說第一課時(shí)的教學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn):想象課文描繪的景色,感受荷花的美。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)荷花的美。
二.教法
學(xué)法
為了突破重點(diǎn),解決難點(diǎn),達(dá)到目標(biāo),我主要采用了以下兩種教法:
。保畧D文對(duì)照法:“圖”是客觀事物的描繪,“文”是語言文字對(duì)客觀事物的記載。具體的畫面內(nèi)容,可幫助學(xué)生理解抽象的語言文字。本文可利用《荷花》課件,幫助學(xué)生理解,想象。
。玻宰x代講法:“讀”是理解課文,體會(huì)作者思想感情的有效手段。通過不同形式,不同要求的讀,引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美和荷花美。
同時(shí),結(jié)合學(xué)生實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以下兩種學(xué)法:
1.讀寫結(jié)合法:從讀學(xué)寫,以寫促讀,讀寫互相促進(jìn),共同提高。
。玻容^法:“有比較才有鑒別!蓖ㄟ^比較,推敲,有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感。
三.教學(xué)過程設(shè)計(jì)
我是緊扣“美”字,以“情”為線,進(jìn)行設(shè)計(jì)的:
(一)。在激發(fā)動(dòng)機(jī)和初讀課文中——入情
新課啟始,教師要讓孩子情感的碧波蕩漾起來,使他們對(duì)新課的學(xué)習(xí),形成一種期盼的欲望,關(guān)注的心理。為此,我設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)來導(dǎo)入新課:
1.今天,我們先來猜兩個(gè)謎語:“一個(gè)小姑娘,長(zhǎng)在水中央,身穿粉紅衫,坐在綠船上。”“開在炎炎烈日下,長(zhǎng)在清清碧波中,身陷污泥心地潔,芳香撲鼻醉人心!
這么美的荷花,大家喜歡嗎?讓我們一起來欣賞。(課件展示各種美麗的荷花圖,配上優(yōu)美的音樂)有個(gè)小朋友在看過荷花后,也跟我們一樣被荷花的美麗給迷住了,陶醉了,還寫下了一篇文章,題目就叫。
如此激情導(dǎo)入新課,學(xué)生的聽覺,視覺,思維,想象,“多頻道”運(yùn)作,情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來了,形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好的課堂基調(diào)。教學(xué)也因?yàn)閷W(xué)生的入情,而進(jìn)入了積極的狀態(tài)。
。常螅(qǐng)同學(xué)們初讀課文。初讀課文,除了掃清生字詞障礙,還要對(duì)課文內(nèi)容建立”框架結(jié)構(gòu)”的認(rèn)識(shí),訓(xùn)練學(xué)生整體思維能力.從全局出發(fā),了解全貌,把握文章的脈絡(luò)。
A.自瀆課文,自學(xué)生字新詞,教師檢查:a.哪些字容易讀錯(cuò),該怎么讀?b.哪些字容易寫錯(cuò),該怎樣寫?c.“蓬”“骨”的結(jié)構(gòu)。
B.讀了課文,你知道課文講了什么?這樣的問題,有助于學(xué)生自主能力的培養(yǎng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
。ǘ.在感受課文描寫的形象中——?jiǎng)忧?/p>
教材中有一幅精美的插圖,形象地描繪了幾種不同形狀,不同姿態(tài)的白荷花和碧綠的荷葉,色彩清麗,充分展示了荷花素潔,高雅的本色。我根據(jù)這個(gè)材料制成了鮮活的課件進(jìn)行展示,并配上富有感染力的語言去描繪:“瞧,這就是小作者看到的荷花開放時(shí)的樣子,放眼望去,,微波粼粼的水面上,漂浮著碧玉盤似的綠葉,透過荷葉的縫隙,一枝枝荷花從水里探出頭來,就象穿著潔白衣裙的少女,在微風(fēng)中亭亭玉立。它們當(dāng)中有的花瓣全都展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬。有的才展開兩三瓣花瓣兒。有的`還是花骨朵兒,看起來飽脹的馬上要破裂似的。啊,小魚兒在荷葉下快活地游著,蜻蜓在荷花上快樂地舞蹈!边@是一幅多么生動(dòng)的荷花圖啊!同學(xué)們,你們聽了老師說的話有什么感想呢?課文第二段具體而生動(dòng)地展現(xiàn)了荷花的形狀美,與插圖最為照應(yīng)。我就采用“直奔重點(diǎn)段”的方法,以“課文哪一段最具體地寫了荷花的美”引入第二段的學(xué)習(xí)。
(1).用自己喜歡的方式讀。你最喜歡讀哪幾句,為什么?
讀后,用課件出示練習(xí)題:白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的(
。S械模ǎ。有的()。讓學(xué)生填寫。
抓住這三句具體寫荷花的話進(jìn)行教學(xué)。這樣先學(xué)后導(dǎo),導(dǎo)練結(jié)合,有利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。這三句話的教學(xué)我分三步走:1.讓學(xué)生看圖說出與圖上荷花相對(duì)應(yīng)的句子。2.引導(dǎo)學(xué)生把這三句話是意思說出來:有的剛開,有的全開了,有的將要開。并與原句比較,在比較中讀,想象荷花的美。3.以“荷花是那樣美,誰能把它讀得很美很美呢?”激發(fā)讀的興趣,讓學(xué)生練讀,指名讀,評(píng)讀。
。2).在教學(xué)完這三句話后,引導(dǎo)學(xué)生抓住寫荷花特點(diǎn)的詞教學(xué)寫荷葉的句子,通過看圖,指導(dǎo)有感情朗讀,想象一池荷葉長(zhǎng)勢(shì)之美。而“荷花”在這些大圓盤之間冒出來,這一句我是抓住“冒”字進(jìn)行教學(xué)的,教師在課件上直觀演示后,讓學(xué)生給“冒”字換個(gè)詞,理解“冒”字的意思,再讓學(xué)生說說從“冒”字你體會(huì)到什么?緊接著又抓住“冒”字感情朗讀。
。3).男女生分讀寫荷葉荷花的句子。
。4).最后,讓學(xué)生配樂朗讀,邊讀邊想象畫面。
。ㄈ.在領(lǐng)悟課文的神韻中――移情
在第二段讀美基礎(chǔ)上,第三段的著力點(diǎn)是根據(jù)有關(guān)句子想象美,表達(dá)美,使美感進(jìn)一步深化.
1.示圖片:看圖想象,寫話:這么多的荷花,一朵有一朵的姿勢(shì)。有的_____________,有的___________,有的___________。
。ǎ保〗M討論,再寫下來;(2).指名說,集體評(píng)議。
課文中沒有對(duì)“姿勢(shì)”進(jìn)行具體的描寫,這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),既鍛煉學(xué)生的想象力,又對(duì)第二段總分寫法進(jìn)行遷移,訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力,而且加深了對(duì)荷花美的認(rèn)識(shí),可謂一舉三得。
。玻笇(dǎo)引讀這一段最后兩句話。
討論:作者為什么把這一池荷花看作是“一大幅活的畫”呢?這幅畫怎么會(huì)活起來的?用這么美的詞句來描寫荷花,表達(dá)了作者怎樣的感情?
。常髮W(xué)生輕聲讀這一段,出示:剛開的白荷花(),全開的白荷花(),將要開的白荷花()。要求補(bǔ)充完整。使學(xué)生鞏固所學(xué)。
。ㄋ模诒砬槔首x和語言訓(xùn)練中――抒情
在二三段的教學(xué)中,我都設(shè)計(jì)了美讀環(huán)節(jié),還安排了背誦訓(xùn)練。在反復(fù)品讀欣賞后,荷花的美躍然紙上,呼之欲出。圖文對(duì)照,學(xué)生定會(huì)情不自禁地發(fā)出贊嘆。此時(shí),學(xué)生情感達(dá)到了高潮,這一背誦環(huán)節(jié),不僅加深了學(xué)生對(duì)語言文字美的品味,而且促進(jìn)了學(xué)生對(duì)優(yōu)美詞匯的積累和內(nèi)化,從而更好地抒發(fā)了學(xué)生的情感。
。ㄎ澹偨Y(jié)課文
這堂課,你們學(xué)到了什么?
俗話說:“編筐編簍,全在收口!闭n文總結(jié),在課堂教學(xué)中地位不可低估。通過總結(jié),能促進(jìn)學(xué)生對(duì)一堂課的教學(xué)進(jìn)行梳理,提綱挈領(lǐng),抓住重點(diǎn),儲(chǔ)存信息,鞏固記憶知識(shí),有利于兒童抽象思維能力的培養(yǎng),為高一年級(jí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
。n外練習(xí)
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