語文二年級(jí)上冊(cè)教案
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的語文二年級(jí)上冊(cè)教案，希望能夠幫助到大家。
語文二年級(jí)上冊(cè)教案1
識(shí)字1
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)?宜、層?等11個(gè)生字。會(huì)寫?宜、實(shí)?等10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有收集詞語的興趣。
4、能通過抽象的文字了解秋天景色的特點(diǎn)，去感受秋天的美麗。在讓小朋友感受美麗景色的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)是多么的重要，從而增強(qiáng)小朋友們的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟秋天的美好，養(yǎng)成收集詞語的習(xí)慣。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、觀看圖片，激發(fā)興趣：
送走了炎熱的夏天，涼爽的秋天便悄悄地來到了。秋天的景色美如一幅幅多彩的圖畫呢！你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鹑バ蕾p嗎？（播放課件）說說看到了什么？
二、出示詞語，初讀課文：
師：欣賞完了秋景，此刻，你最想說什么呢？（秋天真美啊�。�
師：是呀，秋天不但景美，而且連描寫秋天的詞語也很美，你們想美美地讀一讀嗎？
1、學(xué)生自由試讀詞語,要求把每個(gè)詞語讀正確。注意：不認(rèn)識(shí)的字，文中不再出現(xiàn)拼音了，生字寶寶的音在下面的樹葉上呢！可要把它念準(zhǔn)！
2、教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面。
3、學(xué)生模仿練讀，教師正音。
三、自主學(xué)習(xí)，識(shí)記生字：
1、出示生字：宜人、疊翠、涼爽、雄壯、華麗、層林盡染、五谷豐登。
2、指名帶讀、齊讀詞語。
3、合作學(xué)習(xí)、自學(xué)生字：
師：你認(rèn)為這些生字中哪些生字特別難記？有什么好方法能幫大家很快地記住這些生字嗎？（小組討論合作）
4、反饋?zhàn)詫W(xué)情況：
�。�1）指名說說方法。
重點(diǎn)交流：疊 翠 爽 染 登
�。�2）去掉拼音，分組賽讀。
�。�3）鞏固識(shí)字：
出示我會(huì)讀中的詞語，讓學(xué)生認(rèn)讀,再指名讀 。
盡力 盡情 爽快 涼爽 直爽
翠綠 翠竹 壯麗 壯觀 雄壯
華燈 華麗 谷子 稻谷 山谷
登山 登高 層疊 樓層 表層
四、導(dǎo)讀課文，引導(dǎo)感悟
1、出示課文，認(rèn)讀詞組：
師：這些調(diào)皮的生字又跑回課文里了，你們還能準(zhǔn)確地讀出來嗎？
2、出示與課文相應(yīng)的圖，說說你覺得課文中的哪些詞分別送給它們最合適，為什么？
3、誰能美美地讀一讀課文？指名讀，并進(jìn)行鼓勵(lì)性指導(dǎo)：
如： 你聽，他這個(gè)?大雁南飛?讀得不錯(cuò)，使我們仿佛看到了?高高的天空中漂浮著幾朵薄紗似的白云，一群群大雁往南飛，一會(huì)兒排成人字形，一會(huì)兒排成一字形。?來學(xué)學(xué)他的語氣，做做動(dòng)作。
我們來到一望無際的田邊，田野里一片金黃。麥穗沉甸甸的，高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰，到處是豐收的景象。再到果園里瞧瞧，呵!果樹上掛滿了黃澄澄的梨，紅彤彤的棗兒，又大又紅的蘋果，吸一口氣，連空氣都是甜絲絲的。誰能再來讀讀?五谷豐登，瓜果飄香?？
聽了他的朗讀你有什么感覺？
4、再讀全文：小朋友，秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，咱們班小朋友也收獲不小，就讓我們帶著對(duì)秋天的喜愛美美地讀一讀吧！
5、小結(jié)：秋天還有更多更美的風(fēng)采、詞語等待小朋友們?nèi)ッ枥L，去收集呢！再秋天的景色如此美麗，我們要好好的愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境。相信小朋友們一定能做到。
五、書寫生字
1、觀看?盡——層谷——金?的田字格結(jié)構(gòu)。
2、教師范寫
3、學(xué)生自己臨摹書寫生字并交流
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字、詞語
1、出示生字詞認(rèn)讀。
2、出示?我會(huì)讀?中的詞語認(rèn)讀。
二、熟讀成誦
1、會(huì)讀的小朋友認(rèn)真地讀一遍課文，會(huì)背課文的小朋友可以瀟灑地背一遍課文。
2、賽讀、賽背。
3、互相抽測(cè)背。一生背一句，被抽測(cè)的小朋友接下去背。
三、課外拓展：
1、展示收集的秋景圖與詞語：
師：秋天景色宜人，令人陶醉。小朋友，你們還描繪了哪些美麗的秋景和收集了哪些優(yōu)美的詞語呢？趕快拿出來和大家一起分享吧�。▊�(gè)別指名）
2、小組內(nèi)交流，向別人介紹自己的看法。
四、寫字指導(dǎo)
1、老師范寫剩余的6個(gè)生字。
2、可以試著寫一寫�；ハ嘟涣�。
五、完成課堂作業(yè)
六、資料袋
關(guān)于秋天的詞語
一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人
秋風(fēng)過耳 秋風(fēng)蕭瑟 秋雨綿綿 楓林如火 丹桂飄香
1、秋 天 的 圖 畫
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字
教學(xué)難點(diǎn)：朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、詞卡、掛圖、小黑板
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
昨天我們學(xué)的識(shí)字（一）是講述了秋天的知識(shí)，今天讓我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)秋天吧。
二、揭題
1、板書課題，齊讀，思：讀后想知道什么？
�。�1）秋天是怎樣一幅圖畫？（秋天的圖畫里有些什么景物？）
�。�2）它的色彩是怎樣的？
2、翻書，自讀課文。
3、思考：課文共有幾句話？（4句）
4、指名分句朗讀，讀后評(píng)議。
�。ㄗ⒁廨p聲音節(jié)：燈籠高粱）
5、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。
三、認(rèn)讀生字
1、找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。
2、出示生字卡片，認(rèn)讀。
重點(diǎn)字音：梨籠頰浪勤勞
四、朗讀感悟
1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的`對(duì)大自然的喜愛與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、小組內(nèi)讀，說說自己的感受。
4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀，并說說為甚么喜歡。
5、比賽讀，看誰讀得美。
6、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。
7、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。
五、擴(kuò)展活動(dòng)
根據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個(gè)秋天的童話。?秋天來啦，秋天來啦?，山姑娘興高采烈地呼喊著、歡笑著，她招呼大家來開一個(gè)慶豐收的晚會(huì)。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置會(huì)場(chǎng)……
六、作業(yè)
1、小黑板出示?我會(huì)讀?中的句子，讀熟至背。
2、練習(xí)背誦。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀課文中要求認(rèn)的生字
2、背誦課文
二、新授
�。ㄒ唬┱J(rèn)記生字字音
出示要求寫的生字，認(rèn)讀。
重點(diǎn)字音：浪燈作字蘋麗勞
�。ǘ┳R(shí)記字形
采用自己最喜歡的識(shí)字方法：
提示：編字謎
加偏旁
換偏旁
做動(dòng)作
�。ㄈ┙M詞語理解字義
�。ㄋ模┓秾懼笇�(dǎo)
重點(diǎn)寫好含有三點(diǎn)水和草字頭的字。
三、作業(yè)
1、我會(huì)畫：畫秋天的果園
2、我會(huì)做：
�。�1）用落葉做書簽
�。�2）用自己的畫做賀卡
�。�3）用句子、短詩贊美秋天
�。檎Z文園地一中的展示臺(tái)做準(zhǔn)備） 板書設(shè)計(jì)：
1 秋天的圖畫
語文二年級(jí)上冊(cè)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對(duì)詩古內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。
2、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，會(huì)認(rèn)2個(gè)生詞。
3，想象古詩描繪的意境，深入體會(huì)詩人所表達(dá)的情感。
4、能用自己的話說說古詩的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和欣賞美的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩句意思，品味詩歌意境，想象《詠柳》描繪的美麗景色。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，初感詩境——感知美。
1、課前唱歌《春天在哪里》。[創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、導(dǎo)入：同學(xué)們，不知不覺中，春天的腳步又近了，這輕快飛行的燕子，吹面不寒的楊柳風(fēng)，羞紅了臉的桃花，柳枝輕搖的柔柳，組成了光彩奪目的春天。你看，這是什么？（課件出示：楊柳圖）
3、我們以前還學(xué)過一首古詩，叫詠……（學(xué)生答：詠鵝），詠鵝就是贊美鵝，那么詠柳是什么意思？
4、揭題解題：柳樹真美啊，唐朝詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了，所以寫下了這一首贊美柳樹的`詩——《詠柳》。
5、欣賞配樂朗讀，學(xué)生感受古詩節(jié)奏。
6、自由讀詩，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音。
7、突顯生字，指出這些字是今天所要學(xué)習(xí)的生字，再讓學(xué)生讀字。
二、交流切磋，誦讀求悟——品味美。
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一、二句。
（1）通過預(yù)習(xí)，你讀懂了哪些詞的意思，學(xué)生交流后回答：
�。�2）（放遠(yuǎn)看柳樹的圖片）大家預(yù)習(xí)得很充分，你們看到柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）
�。�3）多么婀娜的柳樹啊，在詩人的眼中，她就像一位什么呢？是啊，詩人感嘆（（4）指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉/妝成/一樹高，萬條/垂下/綠絲絳。
2、合作學(xué)習(xí)第三、四句。
�。�1）和同桌一起讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。
�。�2）學(xué)生自讀。
�。�3）出示第四句詩課件，體會(huì)用“剪刀”來比喻“二月春風(fēng)”的精妙之處，一樹碧玉，萬條綠絳和數(shù)也數(shù)不清的細(xì)葉，原來是二月春風(fēng)的杰作��！繼而體會(huì)作者對(duì)春天的喜愛之情。
�。�4）指名讀，相機(jī)提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。
3、小結(jié)：這棵柳樹多美啊，它長得又高又綠，樹上垂下無數(shù)的柳條，它的葉子細(xì)細(xì)的，多么惹人喜愛啊！該用什么樣的語氣來讀這首詩呢？
4、過渡：通過剛才的交流，我們可以知道詩人是用什么方法來寫出柳樹的美呢。（接下來請(qǐng)大家閉上眼睛，邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境，等一下我要請(qǐng)同學(xué)們把你們想到的意境描繪出來。
三、分組活動(dòng)，熟讀成誦——抒發(fā)美。
師：大家都喜歡這首古詩，請(qǐng)同學(xué)們想一想，你喜歡用什么樣的方法來創(chuàng)造、表現(xiàn)這首古詩，告訴老師，好嗎？
（學(xué)生考慮、討論，并紛紛說出自己喜歡的方式：表演、朗誦、寫作、（畫畫等）
1、教師根據(jù)學(xué)生的提議分成四組：詩朗誦組、表演組、圖畫組。根據(jù)自己的愛好自由選擇小組。
2、學(xué)生分組討論、創(chuàng)作表演。（教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生開闊思路）
3、分組展示表演。
�。�1）、詩朗誦組；
�。�2）、表演組：
�。�3）、圖畫組：
（4）、寫作組：
4、師：剛才同學(xué)們都運(yùn)用了自己喜歡的方式來表現(xiàn)了這首歌曲，我覺得大家都做得非常好，回家后把你們的作品展示給大家，好嗎？
四、總結(jié)寫法，網(wǎng)絡(luò)拓展——延伸美。
1、小結(jié)：詩寫得精彩是因?yàn)樽髡哂^察仔細(xì)，能抓住柳樹的特點(diǎn)善于運(yùn)用比喻手法，抒發(fā)真情，才使得我們對(duì)柳樹，對(duì)春天的也產(chǎn)生了喜愛之情。希望同學(xué)們也能有一雙明亮的眼睛，一顆敏感的心靈，去觀察身邊的一切，領(lǐng)略身邊的美景！
你還知道哪些歌頌、贊美其它事物的詩？
2、告訴學(xué)生相關(guān)古詩的網(wǎng)址拓展學(xué)生課外學(xué)習(xí)，并搜集。
3、作業(yè)：畫一幅春景圖。
五、板書設(shè)計(jì)
詠柳
唐賀知章
碧玉/妝成/一樹高，
萬條/垂下/綠絲絳。
不知/細(xì)葉/誰裁出，
二月/春風(fēng)似/剪刀。
語文二年級(jí)上冊(cè)教案3
一．復(fù)習(xí)
1.提出問題、感悟文意
g)找出自已不懂或不明白的地方，提出問題同桌（小組）討論。
2男女互動(dòng)學(xué)習(xí)。先由一位男同學(xué)代表男生把自已不懂或不明白的問題提出來，再由一位女同學(xué)來幫他解決問題；女同學(xué)把問題解答完了再反問那一位男同學(xué)是否明白了，這位男同學(xué)或其他女同學(xué)可用書本里的語言、或用自已從收本上知道答案證明自已說的是對(duì)的。教師從旁相機(jī)點(diǎn)拔，形成一種人人參與、大家互動(dòng)、氣氛高漲的學(xué)習(xí)氛圍。
如：（1）男：我不明白為什么小兔子聽見湖中傳來“咕咚”一聲便嚇得撒腿就跑？它為什么不回頭看看是什么？
女：因?yàn)樾⊥米拥哪懽雍苄 ?/p>
男：我還是不明白。
其他女同學(xué)可補(bǔ)充。
�。�2）女：為什么猴子、小鹿、松鼠也跟著他們跑了起來。
通過男女同學(xué)互相提問、互相解答的學(xué)習(xí)形式，老師從旁相機(jī)指導(dǎo)，使學(xué)生明白，小兔、猴子、小鹿、松鼠它們沒有弄清楚事情情的真相，輕易相信別人：而猴子能對(duì)事情問個(gè)明白、弄清楚真相，不隨便相信別人。
二、品讀句子、讀書明理
a)課件出示，兔子、狐貍、猴子、小鹿、松鼠、獅子的對(duì)話，讓學(xué)生選擇自已喜歡的.一組句子練習(xí)讀好。
b)通過請(qǐng)某某聽我讀、我能讀好、我想聽某某讀、師生、男女、小組賽讀等多種形式的訓(xùn)練，讓學(xué)生讀出小兔子害怕的語氣，狐貍、猴子第一次說話也是害怕的語氣，猴子奇怪、認(rèn)真的語氣。
c)思想感悟。通過有感情的朗讀讓學(xué)生懂得無論做什么事要弄清事情的真相，不要盲目相信別人。
三、小組合作、演演故事
1、讓學(xué)生自由找伙伴組合表演。
2、同步練習(xí)：
bǎ xià mian de yīn jié bǔ chōng wán zhěng
一把下面的音節(jié)補(bǔ)充完整。
kàn pīn yīn xiě hàn zì
二看拼音寫漢字。
jìn chū xiǎo māo mí lù huān lè qí zhōng（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
bǎ xià mian de zì jiā shang bù tóng de bù shǒu zǔ chéng xīn zì,zhài fēn bié zǔ cí.
三、把下面的字加上不同的部首，組成新字，再分別組詞。
小結(jié)：通過有感情的朗讀讓學(xué)生懂得無論做什么事要弄清事情的真相，不要盲目相信別人。
板書：
24、咕咚
湖響聲
兔子喊咕咚來了
動(dòng)物喊跑
獅子要看
結(jié)果木瓜掉下的聲音
后記：
1.根據(jù)童話故事的特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)>教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在誦讀中識(shí)字、感悟和思考。
2.這節(jié)課通過有感情的朗讀，讓學(xué)生懂得了無論做什么事，都弄清事情的真相，不能隨便聽信，不要盲目相信別人。
3.通過提出問題進(jìn)行討論，找答案、思想感悟。再通過有感情的朗讀讓學(xué)生懂得無論做什么事要弄清事情的真相，不要盲目相信別人。
語文二年級(jí)上冊(cè)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)“征、啟”等12個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小牛的兩張征友啟事的不同和引發(fā)的不同結(jié)果。
3.懂得與人交往時(shí)，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實(shí)際情況。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文。
2.強(qiáng)調(diào)“團(tuán)”“迎”字的書寫。
3.了解小牛的兩張征友啟事的不同和引發(fā)的不同結(jié)果。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、小動(dòng)物頭飾。
課前準(zhǔn)備：小牛貼圖課件歌曲“找朋友”
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，你們都有朋友嗎？你們覺得和朋友在一起感覺怎樣呢？有一頭小牛，它也很想找個(gè)朋友，于是，它就寫了一份《征友啟事》。請(qǐng)同學(xué)們舉起右手，和老師一起板書課題，10、征友啟示。齊讀課題。
2.上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了本課的生字詞，瞧，小牛要來考考你們呢？
3.瞧，小牛為你們的精彩表現(xiàn)鼓掌呢�。ㄕ坡暎┱�(qǐng)同學(xué)們打開課本42頁，再讀一讀課文，想想課文講了一件什么事。
（二）整體感知課文。
1.課文中小牛幾次貼出征友啟事？（兩次）
2.找一找哪些自然段在寫小牛第一次貼出征友啟事找朋友。
�。ㄈ┘�(xì)讀理解感悟，指導(dǎo)朗讀。
�。�1—3自然段）
1.請(qǐng)學(xué)生們小聲讀讀課文的1—3自然段，能不能找出第一張征友啟事的內(nèi)容。
2.指名讀。（投影出示“我想找這樣一個(gè)朋友：能陪我一起吃草，一起玩耍，一起曬太陽，一起學(xué)耕田。誰能做到，歡迎聯(lián)系……”）
3.同學(xué)們一起來讀讀，說說你讀懂了什么？
師相機(jī)指導(dǎo)：小牛找朋友的條件是什么？它為什么會(huì)提出這些條件呢？
4.教師小結(jié)：是的，小牛正是因?yàn)樽约合矚g做這些事，所以它希望它的朋友所有的這些事情都能做到。
學(xué)習(xí)第3自然段。
1.師：那么這張征友啟事剛一貼出，小動(dòng)物們有什么反應(yīng)呢？看課件說話。
2、如果你是其中的一只小動(dòng)物，你會(huì)邊跑來邊想些什么呢？看來你的心情很-----興奮！
5.師：誰能帶著興奮的心情來讀讀這句話？自己試試吧！指名讀，齊讀。
師：可是，看完了，小動(dòng)物們是什么樣的了呢？看小動(dòng)物失望離開的課件，說話。帶著你的感受讀一讀，能帶著動(dòng)作來讀讀嗎？
同學(xué)們，假如你就是這些小動(dòng)物中的一員，此時(shí)，A、（戴上頭飾）請(qǐng)問，你是小山羊嗎？你為什么走開了呢？為什么還要搖頭呢？B、你會(huì)邊走邊說些什么呢？你能帶著這樣的心情再讀讀這句話嗎？
一二組讀興奮的句子，三四組讀失望的句子，讀出對(duì)比來。
師：瞧，第一份征友啟示的`結(jié)果就是：小動(dòng)物們興奮而來，失望而去，而小牛，也一個(gè)朋友也沒有找到。它只好去找老牛訴苦，他的心情怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們來為這句話加上小牛的心情描寫：小牛————（失望、傷心、苦惱、奇怪）極了，跑到……
�。ㄉ由涎a(bǔ)充心情的詞語讀第四自然段“訴苦“部分）
師評(píng)價(jià)：我聽出了你的失望；沒有找到朋友的小牛多么傷心��！……
師：讓我們帶著自己理解的心情，來學(xué)著小牛訴訴苦。齊讀四段。
10.是啊小牛為什么一個(gè)朋友也找不到？如果你在小牛旁邊，你會(huì)對(duì)它說些什么呢？
11.教師小結(jié)。
學(xué)習(xí)5、6自然段。
師：聽了小牛的怨言后，老牛教了他一個(gè)辦法。讓他出了第二份征友啟示。（課件出示）
1、誰來讀讀？
�、�.那這兩張征友啟事有什么不同呢？學(xué)生對(duì)比著讀一讀。（課件出示：兩張征友啟事的內(nèi)容）。
�、趯W(xué)生找不同。
�、蹘煟簩W(xué)生邊說，老師邊點(diǎn)出不同的地方。多了這些詞，意思有什么不同？教師小結(jié)：是的，第一份征友啟示需要做到吃草、玩耍、曬太陽、耕田這么多方面，可是第二份征友啟示只要做到其中一點(diǎn)，就可以和小牛做朋友了。這是多么容易的事��！
⑤男生讀第一則征友啟事，女生讀第二則征友啟事，讀出兩則征友啟事的不同來。
5.對(duì)比著學(xué)習(xí)第二張征友啟事貼出后的熱鬧場(chǎng)面。
�、賻煟旱诙䦶堈饔褑⑹聞倓傎N出，小動(dòng)物們又會(huì)有什么反應(yīng)呢？誰愿意來讀一讀第8自然段？
�、趲煟菏前。酂狒[哇！怎樣圍才是“團(tuán)團(tuán)圍住”呢？學(xué)生在小組內(nèi)做一做動(dòng)作。
�、劾蠋焷懋�(dāng)小牛，請(qǐng)五位同學(xué)來當(dāng)小動(dòng)物，表演下“團(tuán)團(tuán)圍住”這個(gè)動(dòng)作。小動(dòng)物們把小牛團(tuán)團(tuán)圍住，會(huì)說些什么呢？請(qǐng)位同學(xué)讀一讀他們的話。
②在這四句話里，分別都有一個(gè)字，它們的意思很相似，你能找到是哪個(gè)字嗎？（同、跟、陪、和）
請(qǐng)學(xué)生用四個(gè)字分別說一句話。
④教師小結(jié)：我們中國的漢字真是豐富多彩呀！同一個(gè)意思卻可以用不同的詞語表達(dá)，真有趣！我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候，也應(yīng)該注意這些細(xì)節(jié)之處，會(huì)讓我們的文章更精彩。
來，我們分組來讀讀山羊、獵狗、花貓和馬駒的話。
⑤學(xué)生齊讀。你們聽，小牛找到了許多朋友，它和朋友們一起唱起了歡快的歌兒，我們也一起唱唱吧！（放兒歌：找朋友）
�。ㄋ模┩卣瓜胂蟆�
師：小牛這時(shí)候可高興了，他唱完歌，又興高采烈地又跑去見老牛，猜猜看小牛會(huì)對(duì)老牛說什么。（禮貌；名理）
教師總結(jié)：我們交朋友的時(shí)候，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實(shí)際情況，這樣我們才會(huì)交到更多的好朋友。
想不想寫個(gè)征友啟示，那你會(huì)怎么寫？
下課！
板書設(shè)計(jì)：
征友啟事
第一次無
考慮自己，想到別人
第二次許多
《征友啟事》課后反思
這次的備課短暫而顯得有些匆忙，在選課的時(shí)候，突然覺得，凡是能編入教材中的課文，每一篇不都是經(jīng)過各位語文教學(xué)的專家精挑細(xì)選出來的么？我們自己只管沿著新課改的路子，按照自己的理解，將精彩的課盡可能生動(dòng)地講給學(xué)生，使得教學(xué)相長也就夠了。由于自己是所有老師中第一天上課的，好了，就順著進(jìn)度講那節(jié)《征友啟事》吧！
如果說課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，每一門藝術(shù)中都有值得自己欣慰的地方：
一、抓住主線，貫穿課堂
全文有13個(gè)自然段，對(duì)于二年級(jí)的孩子來說，的確是很長的一篇課文，而這樣的故事性課文，最忌諱從前向后上成“流水帳”形式，于是，我抓住了文章中的兩份征友啟事作為主線，然后進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，不僅使得課堂脈絡(luò)清楚，而且在對(duì)比中名理。
二、語言訓(xùn)練，隨手拈來
語文課堂，講究人文，講求拓展，但是永遠(yuǎn)都不能丟掉最基本的語言文字訓(xùn)練。在進(jìn)行兩則征友啟事對(duì)比的時(shí)候，我讓學(xué)生觀察第二則征友啟事和第一則相比，有什么地方不同？學(xué)生得出：多了“或者”和“其中一點(diǎn)”四個(gè)詞語。我又追問：“多了幾個(gè)詞語，意思上有什么改變？”讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，明白第二則征友啟事多了“或者”“其中一點(diǎn)”幾個(gè)詞語，卻少了很多對(duì)朋友的要求。此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)
故事的進(jìn)度到了第二則征友啟事的結(jié)果部分，“牛欄前熱鬧極了。大家把小牛團(tuán)團(tuán)圍住�！痹谶@里，“熱鬧”“團(tuán)團(tuán)圍住”兩個(gè)詞語可以很好地讓學(xué)生體會(huì)到第二則征友啟事的成功，如果能緊緊抓住這兩個(gè)詞語，“好”與“不好”的征友啟事分別為誰便不攻自破了�？墒牵绾巫寣W(xué)生輕松地來理解詞語呢？我拋出問題：“孩子們，牛欄前熱鬧起來，你還見過哪里有熱鬧的情景？”學(xué)生紛紛舉手：“快過節(jié)了，超市里人真多，好熱鬧�。 薄按笱闼䦶V場(chǎng)上很熱鬧�！薄疤彀查T廣場(chǎng)的升旗儀式就要開始了，真熱鬧�！睂W(xué)生在簡(jiǎn)單而形象的感知中，早已經(jīng)將“熱鬧”的含義明白了。我又讓學(xué)生來做出“團(tuán)團(tuán)圍住”的動(dòng)作，在動(dòng)作中理解詞語讓學(xué)生輕松而快樂。
此外，在備課中，我發(fā)現(xiàn)在四個(gè)動(dòng)物都要和小牛做朋友的四句話中，有四個(gè)字“同”“陪”“跟”“和”意思非常相似，但是作者并列地運(yùn)用了它們，避免了語言的重復(fù)和累贅，可是，如何處理這部分，才能讓學(xué)生體會(huì)到中華民族語言文字的神奇之處呢？我依然采用了最原始但卻最扎實(shí)的造句訓(xùn)練，在多個(gè)句子的感悟中，學(xué)生明白了這四個(gè)字的意思其實(shí)是基本一樣的，體會(huì)到了文字的神奇。
三、和諧愉悅、享受語文
我是一個(gè)追求詩意課堂的人，語文教學(xué)變來變?nèi)ザ疾浑x其中的就是：為了達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行文字的訓(xùn)練。而我，更喜歡與學(xué)生在和諧的交談中，讓學(xué)生邊享受邊學(xué)習(xí)語言。“征友啟事剛一貼出，小動(dòng)物們都有什么反應(yīng)呢？”學(xué)生看圖后紛紛舉手發(fā)言，于是，我拿起準(zhǔn)備好的頭飾，隨意地走到一個(gè)學(xué)生的面前，又隨意地將一個(gè)小馬駒的頭飾戴在他的頭上，“請(qǐng)問，你就是那匹健康的小馬駒嗎？你為什么走開了呢？”“請(qǐng)問，你是可愛的小花貓嗎？你會(huì)邊走邊想些什么呢？”沒有任何的雕飾的，孩子會(huì)很自然地微笑著回答：“是的。”“我想：太好了，我早都想找個(gè)朋友了，快去看看有沒有收獲吧！”那時(shí)候，我想，我和孩子，我們都是微笑的，因?yàn)槲覀冊(cè)谙硎苤Z言帶給我們的美妙和幸福感。
四、個(gè)性閱讀，不拘一格
小牛沒有找到朋友，心情會(huì)怎樣呢？文中寫到小牛去找老牛訴苦，“訴苦“！兩個(gè)字對(duì)于7歲的孩子來說，實(shí)在有些難以理解，怎樣使這里的“訴”能“苦”出味道來呢？我讓學(xué)生加上小牛此時(shí)的心情描寫來讀讀這句話，學(xué)生加上了“小牛難過地說”“傷心地說”“垂頭喪氣地說”……等描寫心情的詞語，然后我請(qǐng)學(xué)生按自己理解的心情來學(xué)著小牛訴訴苦吧！學(xué)生將這句話讀得有了滋味。
在教學(xué)“可是，看完了，小動(dòng)物們又一個(gè)個(gè)搖著頭走了�！边@句話時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生帶著動(dòng)作讀一讀，體會(huì)小動(dòng)物們的心情�！罢�(qǐng)問，你為什么要離開呢？你會(huì)邊走邊說些什么？”在學(xué)生反饋以后，再帶著那樣的心情去讀，使學(xué)生讀出了自己的理解，讀出了自己的個(gè)性。
另外，承擔(dān)“課中文化”課題以來，在課堂中間的活動(dòng)上自己也再邊做邊積累。本課以“朋友”開始，以“朋友”結(jié)束，于是，在小牛找到好朋友的時(shí)刻，我趁機(jī)讓學(xué)生和小動(dòng)物們一起“慶祝慶�！�，唱起了“找朋友”的歌曲，使學(xué)生得以放松。
如果說課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，又都是一門不完美的藝術(shù)。
在這節(jié)課中，老師有點(diǎn)著急，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生留下充分的思考時(shí)間。點(diǎn)題時(shí)，可以更加自然一些。另外，要是能夠想辦法將第二份征友啟事放在最后“隆重出場(chǎng)”，緊接著后面又讓學(xué)生仿寫啟事，那會(huì)效果更好。
學(xué)無止境，教無定法，不過，只要不斷摸索，自己就會(huì)有所得。
語文二年級(jí)上冊(cè)教案5
教學(xué)要求：
1。學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和8個(gè)新詞。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞語。
2。理解課文內(nèi)容，懂得“坐井觀天”這個(gè)成語比喻的是什么。并從中受 到啟發(fā)。
3。感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1。生字新詞和小鳥與青蛙的三次對(duì)話。
2。揭示寓意，理解成語“坐井觀天”的意思。
教學(xué)方法：
集中識(shí)字、表演朗讀
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題解題。
l�！坝^”是什么意思？
2�！白^天”是什么意思？（坐在井底看天）
3。誰坐在井里看天？它看到的天是什么樣的？它的看法對(duì)不對(duì)？讀了課文就知道了。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1。輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫出由生字組成的詞語。認(rèn)讀生字、詞語。
2。教師范讀課文，要求聽準(zhǔn)生字的讀音，看看課文分幾個(gè)自然段？在每一自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。
3。分段指名讀課文，正音。
4。這是發(fā)生在誰和誰之間的故事？它們?yōu)橐患裁词聽?zhēng)論？誰的意見對(duì)？
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1。讀第1自然段。
第1自然段有幾句話？每句話講了什么？“井沿”是指哪里？（看圖理解井沿。）
2。讀青蛙和小鳥的第一次對(duì)話。說說從他們的對(duì)話中你知道些什么？ 指導(dǎo)朗讀課文第一次對(duì)話�！澳銖哪膬簛�？”要讀出疑問的語氣。“我從天上來？？”要用敘述的語氣讀，語調(diào)要平緩。
3。讀青蛙和小鳥的第二次對(duì)話�！按笤挕笔鞘裁匆馑�？課文里的“大話”是指什么？青蛙認(rèn)為“天”只有多大？
4“弄錯(cuò)”是什么意思？小鳥說誰“弄錯(cuò)”了？“弄錯(cuò)”了什么？“無邊無際”是什么意思？小鳥為什么會(huì)說天是“無邊無際”的？（因?yàn)樾▲B飛了一百多里。）
5。指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話�！芭笥�，別說大話了！？··有那么遠(yuǎn)嗎？”要讀出勸告的語氣，第二句要讀出反問的語氣。“你弄錯(cuò)了？？”要讀出肯定的語氣。
6。讀青蛙與小鳥的第三次對(duì)話。
7。青蛙為什么笑？（它認(rèn)為自己的意見對(duì)，是小鳥錯(cuò)了。）
8。小鳥笑什么？它為什么勸青蛙出井口看一看？（小鳥笑青蛙的確是弄錯(cuò)了，還自以為是。因?yàn)榍嗤苷熳诰�，看到天的范圍只有井口那么大，看不到井范圍以外的天，這就是它看錯(cuò)的根本原因。如果青蛙能跳出井口來看一看，就能看到天到底有多大。）
9。指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話。表現(xiàn)出青蛙很自信的語氣，小鳥耐心勸告的語氣。
四、朗讀全文
思考：青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生爭(zhēng)論，都堅(jiān)持自己的意見，認(rèn)為對(duì)方錯(cuò)了，你認(rèn)為誰對(duì)誰錯(cuò)呢？為什么？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1。認(rèn)讀生字、詞卡。
2�！蹲^天》這個(gè)故事講的是一件什么事？
二、熟讀課文，理解成語。
1。分角色朗讀全文。
2。青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生了爭(zhēng)論，它們各自的看法是怎樣的？找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。
�。ㄇ嗤苷J(rèn)為：“天不過井口那么大”;小馬認(rèn)為“天無邊無際，大得很哪！”）
3。青蛙和小鳥它們各自的理由是什么？找出課文有關(guān)的句子讀一讀。 （青蛙：“我天天坐在井里，一抬頭看見了天�！毙▲B：“我從天上來，飛了一百多里�！保�
4。它們的看法誰對(duì)？為什么？
5。揭示寓意，理解成語。
�。╨）課文中講的“坐井觀天”是什么意思？
�。�2）“坐井觀天”是個(gè)成語。人們通常用它來比喻那些像井底之蛙的人，批評(píng)他們所見有限，還固執(zhí)己見的態(tài)度。
（3）如果青蛙聽了小鳥的勸告，跳出井口，它看到的天會(huì)是怎樣的？想一想，它還會(huì)怎么說？
6。這是一篇寓言故事，它是通過一個(gè)短小的故事，告訴人們一個(gè)深刻的道理，從中受到啟迪。你讀了這篇寓言，你受到了什么樣的啟發(fā)呢？
（這篇寓言故事告訴我們看問題要眼界開闊，要全面，不要受已有經(jīng)驗(yàn)的局限，要虛心聽取他人的意見，不能自以為是。）
三、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字。
1。重點(diǎn)指導(dǎo)：
沿：第五畫是橫折彎，不是橫折彎鉤。
答：是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是竹字頭，下面是“合”。
蛙：右邊是兩個(gè)土。
2。練習(xí)寫字，完成課后“我會(huì)寫”。
《坐井觀天》教學(xué)反思
《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。在課堂上我讓學(xué)生帶著問題，從自己的角度，
有重點(diǎn)、有難點(diǎn)、有目的地去讀課文。在讀的過程中，積極地引導(dǎo)學(xué)生釋疑，點(diǎn)燃思維火花，促使學(xué)生多思苦思。通過直觀、形象的`多媒體課件，讓學(xué)生理解井沿即井口的邊，并在黑板上張貼了小鳥和青蛙所處的位置;讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解大話就是吹牛、不實(shí)在的話;聯(lián)系句子和上下文，通過讀找小鳥說的話：飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝。理解無邊無際就是非常大，大得沒有邊際，并擴(kuò)展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際？學(xué)生很快地說出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原？？老師再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很大的語氣。把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生，尤其是讓生生之間進(jìn)行賞析性的評(píng)價(jià)，這使被評(píng)價(jià)的孩子得到激勵(lì)，感受成功的喜悅;孩子在贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，也是在主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極接受。當(dāng)然，賞析性評(píng)價(jià)還可以是學(xué)生自我進(jìn)行評(píng)價(jià)，例如，孩子這樣自我評(píng)價(jià)：“我覺得我讀‘我天天坐在井里，不會(huì)弄錯(cuò)的�！x得好，我特別注意讀出‘天天’，可以看出青蛙是多么自信�！边@同樣可以激起孩子們的自我反思。學(xué)生通過質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的鍛煉。
語文二年級(jí)上冊(cè)教案6
教學(xué)要求
1．學(xué)習(xí)加一加的識(shí)字方法，歸納帶提手旁字的共同特點(diǎn)，培養(yǎng)識(shí)字能力，激發(fā)識(shí)字興趣。
2．積累音近字、形近字，學(xué)習(xí)部首查字法。
3．口語交際我的想法。
4．展示學(xué)生課外生活中的收獲。
學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)加一加的識(shí)字方法；歸納帶提手旁字的共同特點(diǎn)；學(xué)習(xí)部首查字法。
教學(xué)方法 合作識(shí)字，自主、合作朗讀。
課前準(zhǔn)備
1．師生每人準(zhǔn)備一本字典。
2．學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)課外活動(dòng)中的`拿手節(jié)目準(zhǔn)備露一手。
課時(shí)安排：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、引導(dǎo)比較，發(fā)現(xiàn)。
1．板書或貼生字卡片。
白柏 己紀(jì) 方紡
只織 尤一一優(yōu) 生勝
彎灣 立一一粒
2自由認(rèn)讀。讀了這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄊ熳旨悠缘淖R(shí)字方法。）
二、小組合作，自立識(shí)字。
三、探究我會(huì)讀。
1．板書生詞，自由認(rèn)讀。
2．你發(fā)現(xiàn)了什么？。j
�。◣c(diǎn)的字都有提手旁，表示的都是與手有關(guān)的動(dòng)作。）
3．拓展：
你還發(fā)現(xiàn)有哪些字有共同的特點(diǎn)。
第二課時(shí)
一、讀讀比比。
1．板書詞語，比一比，兩組詞中帶點(diǎn)的字有什么區(qū)別。
2．學(xué)生合作識(shí)字。
二、讀讀記記。
1．學(xué)生自由讀，說說讀記的內(nèi)容是什么？
2．比一比，看誰記得快。
3．指名邊背邊寫。
三、學(xué)習(xí)用部首查字法。
1．復(fù)習(xí)音序查字法。
2．音序查字法可以幫我們認(rèn)識(shí)許多生字，可是如果看書看報(bào)時(shí)看到了一個(gè)字，我們不認(rèn)識(shí)該怎么辦呢？今天老師和大家一起來學(xué)習(xí)部首查字法。
3．自由讀學(xué)習(xí)，用畫出的發(fā)現(xiàn)。
4交流方法。 師出示兒歌：
遇到生字不用怕，
我用字典把字查。
先數(shù)部首有幾畫，
部首目錄去找它。
部首右邊是頁碼，
語文二年級(jí)上冊(cè)教案7
【教具準(zhǔn)備】
多媒體識(shí)字課件：
①三維動(dòng)畫《找生字》：以課文插圖為背景設(shè)計(jì)春天萬物復(fù)蘇的動(dòng)畫片，把生字藏于花草樹木之中，以教材中卡通人物形象為教材代言人，讓兩個(gè)小人互相協(xié)助把生字一個(gè)個(gè)找出來，讀正確的，相應(yīng)的生字就跳出來，變大，再跳入下方的格子里；讀錯(cuò)的(遮、觸)總也進(jìn)不了格子里，這時(shí)小人頭上出現(xiàn)一個(gè)大問號(hào)，再出現(xiàn)這兩個(gè)字的注音版，聲母以閃爍強(qiáng)調(diào)，小人再讀，讀正確后，生字跳入格子里。最后生字都入格。
�、赑PT課文全文，要認(rèn)的生字用紅色突出。
�、跴PT擴(kuò)展短文。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)本課9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、愿意積累和運(yùn)用描寫春天的句子。
4、有興趣走進(jìn)春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)在讀中去感悟初春的勃勃生機(jī)。
【教學(xué)過程】
環(huán)節(jié)教師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)
激趣導(dǎo)入
初讀
識(shí)字
1、同學(xué)們，一年級(jí)的時(shí)候我們一起學(xué)過描寫春天的課文，我們一起唱過《春天在哪里》的歌曲�，F(xiàn)在，我們又迎來了一個(gè)新的春天，讓我們走進(jìn)春天，用眼睛去看，用耳朵去聽，用手去觸摸，用心去發(fā)現(xiàn)吧。同學(xué)們，請(qǐng)大家打開書，借助課文下面帶拼音的生字，來試著讀讀課文，讀完后先說說自身畫出了哪些不會(huì)認(rèn)的字，再交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)。
2、請(qǐng)大家說說自身畫出了哪些不會(huì)認(rèn)的字。
3、(出示“我會(huì)認(rèn)”圖標(biāo))同學(xué)們，我們先來看一段動(dòng)畫片(出示動(dòng)畫《找生字》)，同學(xué)們畫出的生字都藏在這些花草樹木之中，課本上的學(xué)習(xí)伙伴把這些生字找到了，我們會(huì)認(rèn)嗎？
4、同學(xué)們，請(qǐng)大家擺好自身的生字卡片，老師讀一個(gè)生字，你就把這個(gè)生字卡片舉起來。1、試讀課文，讀錯(cuò)的字師生一起糾正，并可交流怎么記。
2、同學(xué)舉手說自身畫出了哪些不會(huì)認(rèn)的字。
3、動(dòng)畫里的小伙伴找一個(gè)，同學(xué)認(rèn)讀一個(gè)，讀錯(cuò)“遮、觸”，同學(xué)、教師、動(dòng)畫合力糾正，強(qiáng)調(diào)翹舌。
4、聽教師讀，舉起相應(yīng)的卡片
朗讀感悟
背誦1、同學(xué)們的卡片舉得又快又正確，說明大家認(rèn)識(shí)這些字了。我們?cè)賮碜x課文，讀完后交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)和想問的問題。
2、誰能把課文讀給大家聽聽？
3、同學(xué)們，你從他的朗讀中聽出了什么？
4、還有誰也想把對(duì)春天的喜愛之情讀出來？想讀的同學(xué)都站起來讀一讀，比一比，好嗎？
5、這一課寫得真美，同學(xué)們讀得真好，讓我們自由地細(xì)細(xì)地品讀，再把你最喜歡的句子美美地讀給大家聽聽吧。
6、要是能把這么美的課文背下來，那該多好啊！(出示圖標(biāo)“讀讀背背”)
7、很多同學(xué)都能背誦了，要是春游回來，很多同學(xué)還會(huì)說說自身眼中的春天呢！1、同學(xué)自由讀課文，同學(xué)交流：⑴我發(fā)現(xiàn)這一課寫的是幾個(gè)小朋友去找春天。⑵我想問這幾個(gè)小朋友找到春天了嗎？是怎樣找到的？⑶我發(fā)現(xiàn)這一課寫的是春天剛到的時(shí)候…
2、一生讀。
3、⑴聽出了欣喜的感覺；⑵聽出了他對(duì)春天的喜愛…
4、同學(xué)紛紛站起讀。
5、同學(xué)個(gè)別讀：⑴“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？”相機(jī)引導(dǎo)理解“探”和初春的特點(diǎn)。⑵“早開的野花，那是春天的眼睛吧？”⑶“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？”……
6、想背誦，用自身的方法練習(xí)背誦�；蚩磮D背誦，或同桌互背……
7、春天這么美好，老師，帶我們出去春游，好嗎？
指導(dǎo)
寫字
1、(出示“我會(huì)寫”圖標(biāo)))同學(xué)們，請(qǐng)準(zhǔn)備好紙和筆，我們一起來寫字。
2、誰能先說說寫這一課的九個(gè)字要注意什么。(范寫“溪”)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)右下是“大”。(范寫“解”)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)右邊的'組合。
3、我們每個(gè)字寫兩遍。1、準(zhǔn)備好紙和筆。
2、⑴同學(xué)：“探”“搖”都是提手旁的字，而且這兩個(gè)字的右邊都是由上下兩個(gè)局部組成的，上邊短，下邊長。“搖”字右邊第一撇是橫撇。⑵“凍”“溪”要注意區(qū)別兩點(diǎn)水與三點(diǎn)水旁。③我發(fā)現(xiàn)“解”字是由三個(gè)局部組成的……
3、每個(gè)字寫兩遍。
發(fā)現(xiàn)
擴(kuò)展
1、同學(xué)們，除了春天里的發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)這一課時(shí)還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
2、給同學(xué)準(zhǔn)備一些寫春天的小詩文，嵌入本課生字，讓同學(xué)自主閱讀，然后交流展示。
1、⑴發(fā)現(xiàn)“找找說說”里的字可以與不同的字組成不同的詞語，比方：“嫩”“草”可以組成“嫩草”，“嫩”“芽”可以組成“嫩芽”，“野”“草”可以組成“野草”，“野”“花”可以組成“野花”……⑵發(fā)現(xiàn)這一課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)的字，除了“野”和“解”，其他都是左小右大。
2、“喜鵲叫了，桃花開了，柳樹吐出了嫩芽芽。冰雪化了，北風(fēng)躲了，小草探出頭來了�！毙∠铲o像是害羞似的，在林子里叫著，遮遮掩掩的，讓我看不清他的樣子。我很喜歡喜鵲，我到林子里找它們，我想告訴它們，我是它們的好朋友，我想觸摸它們的羽毛，但我不會(huì)傷害它們。
我終于在林子里找到小喜鵲了，它們停在高高的樹枝上，就像一個(gè)個(gè)動(dòng)聽的音符。
語文二年級(jí)上冊(cè)教案8
一、教材分析：
《詠柳》是唐代詩人賀知章的作品，寫的是初春二月柳樹、柳條、柳葉。這首詩借柳樹歌詠春風(fēng)，把春風(fēng)比作剪刀，說她是美的創(chuàng)造者，贊美她裁出了春天。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字，熟讀、背誦課文。
四、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎？
�。▽W(xué)生出示收集的柳葉）
2、知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因?yàn)�，今天我們就要來學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩。（板書：3詠柳）
3、全班齊讀課題。
4、我們以前還學(xué)過一首古詩，叫詠……（學(xué)生答：詠鵝）
5、詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思？
6、（出示課文中的圖）你們?cè)趫D中看到了什么？（詩人正看著柳樹，贊美柳樹）
7、這首詩的作者是：賀知章。（板書：賀知章）
二、初讀古詩，認(rèn)讀生字
1、詩人是怎么贊美柳樹的呢？請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的五個(gè)生字劃出來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。[]
2、學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。
3、檢查自讀生字情況。
�。�1）指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。
�。�2）開火車讀。
�。�3）全班讀。
4、從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀，讀準(zhǔn)確。
5、學(xué)生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
6、指名讀，請(qǐng)其他學(xué)生正音。
7、全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀，了解詩意
1、指導(dǎo)第一、二句。
�。╨）（放遠(yuǎn)看柳樹的圖片或錄像）
�。�2）你看到了什么？（柳樹）從遠(yuǎn)處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）
�。�3）詩人從遠(yuǎn)處看到柳樹，發(fā)出了這樣的.感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（課件出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會(huì)怎么來讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹的贊美。
�。�4）指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉/妝成/一樹高，萬條/垂下/綠絲絳。
“一”字讀第二聲，可讀重些�！熬G”字也可讀重點(diǎn)。
�。�5）全班看著圖片吟誦這兩句。
2、自讀第三、四句。
�。╨）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。
（2）學(xué)生自讀。
�。�3）指名讀，相機(jī)提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。
（4）讀到第三句的時(shí)候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。
�。�5）讀到第四句的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。
3、全班齊讀。
4、能背的站起來背。
四、指導(dǎo)說句，寫句
1、詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎？大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。
2、指名說。
3、和同桌說。
4、把你說的寫下來，只要求兩三句即可。
五、布置作業(yè)
1、回家修改自己寫的句子。謄寫工整。
2、背熟古詩。
第二課時(shí)
一、檢查背誦
1、開火車背。
2、指名有感情的背。
3、全班背。
二、講評(píng)
講評(píng)學(xué)生寫的關(guān)于柳樹的句子（課前收好，批改）
1、選出優(yōu)秀的到臺(tái)上讀。
2、指出不足之處。（注意字要寫正確，句子要通順）
三、指導(dǎo)寫生字
1、出示要寫的五個(gè)字。學(xué)生觀察討論：哪些字好記好寫。
2、學(xué)生提出難寫難記的字。老師指導(dǎo)。
“垂”的筆順要多次書空，讓學(xué)生記牢、寫的時(shí)候四橫的長度不一樣。
“裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別：一捺改成了一點(diǎn)。
“剪”字下面是個(gè)“刀”不要寫成了“力”。
3、學(xué)生自己練習(xí)，老師指導(dǎo)。
語文二年級(jí)上冊(cè)教案9
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
有關(guān)心他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境；初步認(rèn)識(shí)四個(gè)的特點(diǎn)，學(xué)寫詩歌。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入新課
二、 識(shí)字寫字
1．自由讀課文：畫出生字。
2．采用多種方式識(shí)記生字。
3．鞏固運(yùn)用所學(xué)的生字。
（1）給生字組詞
�。�2）說話應(yīng)用：用繩子自己編一段話，用上生字。
1．指導(dǎo)寫字。
三、 初讀課文，初步了解詩歌的'內(nèi)容。
1．自由讀課文
2．教師范讀
第二課時(shí)
一、自讀課文并用自己的話說說課文的大致內(nèi)容。
二、朗讀感悟
1．“假如我有一枝馬良神筆”在詩中出現(xiàn)幾次？
2．每一次出現(xiàn)都是為了畫什么？
3．“畫一個(gè)紅紅的太陽”、“畫許多好吃的谷粒”、“畫一雙好腿”在情感上有什么不同？應(yīng)該怎樣讀？
4．教師范讀、學(xué)生復(fù)讀、背誦課文。
2．朗誦比賽
四、 實(shí)踐活動(dòng)。
語文二年級(jí)上冊(cè)教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。
3.通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，了解樹的好處，感受語言文字的韻律美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。感受美的語言，感受大自然的美好，感受世界的美妙。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。通過對(duì)課文朗讀感悟，感受美的語言，感受大自然的美好.感受世界的美妙。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：激趣入題，初讀全文.了解感知課文內(nèi)容;認(rèn)讀生字字音，學(xué)寫生字。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1.你平時(shí)都見過哪些樹?
2.你知道樹有哪些好處嗎?
3.板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子
1.帶著問題初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，難讀準(zhǔn)的字多讀幾遍。教師巡視輔導(dǎo)。
2.組內(nèi)自主識(shí)字。教師要注意發(fā)現(xiàn)會(huì)學(xué)習(xí)的小組，教學(xué)生小組合作的方法。
3.檢查初讀效果。采用抽讀生字卡片、“開火車”認(rèn)讀、挑讀等形式，大面積檢查學(xué)生初讀情況。
4.學(xué)生聽老師配樂朗讀課文，說說自己感受最深的情景。
5.自由讀課文，將自己喜歡的部分多讀幾遍。
6.反饋，說說自己讀完課文后最想說的話。
三、學(xué)習(xí)生字
1.出示生字卡，上面寫有“擋、咪、汪、低”四個(gè)字，問學(xué)生：說說你有什么發(fā)現(xiàn)?你最會(huì)記哪個(gè)字?
2.這四個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，而且是左窄右寬，教師范寫“低”。
3.學(xué)生描紅，教師巡視，并評(píng)議。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)寫剩下的'三個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。
3.通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，了解樹的好處，感受語言文字的韻律美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。感受美的語言，感受大自然的美好，感受世界的美妙。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，激情導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)鞏固。
《樹真好》是一篇優(yōu)美的、充滿智慧的散文詩。上節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，從課文中你們知道了很多很多，誰能用文中的或者是自己的語言把下面的一段話說完整。
“樹真好。小鳥XXXXXXXX。樹真好。它可以XXXXXXXX、XXXXXXXX、XXXXXXXX、XXXXXXXX。樹真好�？梢赃B成片，變成XXXXXXXX。這世界將XXXXXXXXXXXXXXXX!”
2.激情導(dǎo)入。
“樹真好。小鳥可以在樹上筑巢……樹真好。它能擋住大風(fēng)……樹真好。我們?nèi)以跇潢幭乱安汀苯裉熳屛覀冊(cè)僖淮巫哌M(jìn)課文。
二、自主選擇，個(gè)性化閱讀
1.教師引導(dǎo)。
這篇文章很美很美，同學(xué)們讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在請(qǐng)你們仔細(xì)地輕聲讀課文，你覺得哪些句子美?讀了這些句子你產(chǎn)生了什么想法?請(qǐng)隨手寫下來!(教師提供范例指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí))
教師范讀。
2.教師梳理閱讀方法。
看看誰是個(gè)有心人，發(fā)現(xiàn)老師剛才是按照怎樣的步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)的?
3.出示閱讀方法。
(1)閱讀你所喜歡的語句，讀出你的感受。
(2)你覺得句子美在哪里?
(3)再次朗讀，讀出體會(huì)。
(4)學(xué)生按照閱讀提示精讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
(5)師生對(duì)話，互動(dòng)交流。
4.教師教學(xué)中隨機(jī)引導(dǎo)。
第1自然段：
從“嘰嘰喳喳”一詞中你體會(huì)到什么?播放CAI(小鳥歡悅的鳴叫的情景)指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：AABB式詞語可以讓人感覺音樂美，同時(shí)在不同的語境中又能收到意想不到的效果。
第2自然段：
“樹真好。它能擋住大風(fēng)，不許風(fēng)沙吵吵鬧鬧，到處亂跑�！�
學(xué)生讀、說以后思考：樹為什么可以擋大風(fēng)?老師想聽聽你們的看法。(播放CAl)
風(fēng)是個(gè)任性的娃娃，到處橫沖直撞。樹的作用可真大呀!那茂密的枝葉為我們擋住大風(fēng)，減少環(huán)境污染。這句話告訴了我們樹的作用，同時(shí)本句的語言也很美，你
從“吵吵鬧鬧，到處亂跑”中感受到什么?把你的體會(huì)讀出來。指讀、評(píng)讀、齊讀。
第6、第7自然段：
很多同學(xué)都喜歡這兩小節(jié)是因?yàn)橛腥�，怎樣有趣�?能說說嗎?
是呀，樹是小狗、小貓的游戲場(chǎng)，是它們戲耍的地方，也是我童年的搖籃，給我?guī)砟敲炊嗟臍g樂和溫馨。分男女生讀讀吧!
第10自然段：
指名學(xué)生讀、說以后，教師引導(dǎo)：你從作者把小樹苗比作“小寶寶”感覺到什么?
是呀。樹是我們童年成長的搖籃。同時(shí)給大家?guī)砟敲炊喔Ｒ簦覀冊(cè)跄懿幌矚g它?我們喜歡它，趕緊行動(dòng)起來植樹造林讓它們成片成林吧!指導(dǎo)朗讀。
第12自然段：
想象那是怎樣一個(gè)情景?播放音樂讓學(xué)生慢慢閉上眼放飛想象。指名說。
你們想看看在人們的努力下荒山、低谷變森林的奇跡嗎?(播放CAl)
教師激情引導(dǎo)：多可愛的樹，多美麗的森林呀!它們?yōu)槲覀儙砹四敲辞逍碌目諝猓敲疵赖募覉@!樹真好，我們的世界因此更美妙!
多好的樹，多讓人自豪的樹，老師也忍不住夸夸它了。
教師范讀第12自然段。指導(dǎo)學(xué)生用多種方式朗讀(比讀、分小組讀、評(píng)讀、配樂讀)。
樹真好，世界也因此美妙。讓我們自由地輕聲朗讀全文。
樹真好，讓我們一起夸夸它，配樂朗讀全文。
三、拓展知識(shí)，發(fā)展語言
1.樹是美麗的、朝氣蓬勃的，它為人類造福，帶來無窮的歡笑。同學(xué)們那么喜歡樹，在你眼里樹還有什么作用呢?你可以把你課前收集的信息以及你的理解在小組內(nèi)與同學(xué)說一說，你還可以把你的想法畫下來，或者做個(gè)小詩人把你的想法寫下來。
2.指名全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥。
3.樹的作用可真大，讓我們?cè)俅慰淇渌伞Ｒ黄鹄首x課題。
四、主動(dòng)練習(xí)，書寫生字
1.課件出示3個(gè)生字認(rèn)讀。小組內(nèi)交流如何寫好余下的生字。
2.教師范寫“熱”，學(xué)生觀察。
3.學(xué)生練寫，師生評(píng)價(jià)。展示學(xué)生書寫的生字，生生互評(píng)，充分肯定學(xué)生書寫的優(yōu)點(diǎn)。
五、教師小結(jié)，啟迪升華
1.教師激情小結(jié)。
樹真好，好在它可以成林，可以獨(dú)立聳立;好在它可以擋風(fēng)遮雨;好在可以攀爬依靠。樹木細(xì)細(xì)微微的好，樹好在它是個(gè)朋友，并且是個(gè)給予生活顏色、趣味、聲音與休息場(chǎng)地的朋友。
樹因?yàn)橛辛四銈兊年P(guān)心與愛護(hù)茁壯成長，成片成林，相信在人與自然的和諧共處中世界會(huì)更美妙!
2.課后練習(xí)。
同學(xué)們喜歡這首散文詩，下課以后你們還可以把你們喜歡的句子改編為歌詞唱給你的好朋友和家人聽。
3.在教師的(樹真好)的歌聲中結(jié)束教學(xué)。
語文二年級(jí)上冊(cè)教案11
教學(xué)目標(biāo)
1．通過看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
2．通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。
3．學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
4．朗讀課文，并選兩段背誦。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．通過看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙之處。
2．把課文中描寫的畫面想象出來。
教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、初讀課文，學(xué)會(huì)12個(gè)生字及詞語，理解詞語的意思。
2、初步了解課文內(nèi)容，理清層次。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、弄清“區(qū)、滾、著、狀”的字形。
2、查字典、觀察圖畫以理解詞語的意思。
三、教學(xué)過程
一、引題激趣。
同學(xué)們，我國有許多著名的游覽圣地，你們也許去過“五岳獨(dú)尊”的泰山，也許去過“天下奇秀”的廬山，但不知你們?nèi)]去過“人間仙境”的黃山。從今天起，老師要和同學(xué)們一齊游覽黃山奇景，你們?cè)敢鈫幔?/p>
二、初讀課文，畫出生字。
三、小組討論，學(xué)習(xí)生字。
方法：四人為一小組，先讀準(zhǔn)字音，易錯(cuò)的字音相互提醒；再分析字形，易寫錯(cuò)的字找出來，一齊學(xué)習(xí)。找出最巧妙的識(shí)記方法。
四、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
請(qǐng)一組同學(xué)匯報(bào)，匯報(bào)后，重點(diǎn)指導(dǎo)以下字形。
區(qū)：共4畫，筆順是：區(qū)。
滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”。
著：要和“著”區(qū)別字形。
狀：要和“壯”區(qū)分形、義。
五、理解詞義。
1．觀察圖畫、查字典理解詞義。
2．哪些詞義不懂提出來，同學(xué)一齊解決。
重點(diǎn)理解：
聞名：有名。“聞名中外”，就是在中國和外國都很有名。
尤其：表示更進(jìn)一步。
秀麗：清秀美麗。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山勢(shì)坡度很大，好像直上直下似的。
翻滾：多指水、云等上下滾動(dòng)。
六、指導(dǎo)書寫。
翻：左右結(jié)構(gòu)，“番”寫在豎中線以左，“羽”寫在豎中線右邊。左高右低。
滾：左右結(jié)構(gòu)，左小右大。
省：上下結(jié)構(gòu)，“少”在橫中線以上，“目”在橫中線稍靠上起筆。
其：上橫短，下橫長。里面第二橫在橫中線上，避免“其”寫得下墜。
七、作業(yè)。
搜集有關(guān)黃山景色的圖片或介紹的文字。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）通過看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
�。ǘ┩ㄟ^觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、通過看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙之處。2、把課文中描寫的畫面想象出來。
三、教學(xué)過程
一、介紹黃山，激發(fā)興趣。（出示第一圖）
黃山在我國安徽省南部，是著名的風(fēng)景區(qū)，被聯(lián)合國列入世界自然、文化遺產(chǎn)保護(hù)名錄。幾百年來，游過黃山的人，無不被它的山水奇景所傾倒，明朝的徐霞客把黃山列為群山之首。奇松、云海、怪石、溫泉這黃山“四絕”名揚(yáng)天下。下邊我們就到黃山看一看吧！
二、逐段學(xué)習(xí)。
1．第1自然段：
默讀再結(jié)合第一圖說一說黃山風(fēng)景怎么樣？抓住“聞名中外、秀麗神奇、尤其”談理解。（板書：秀麗神奇、奇石有趣）
齊讀這一段。
2．指名讀第2～5自然段。
（1）課文具體介紹了哪幾種奇石？板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。
�。�2）出示第二幅圖。
提問：圖上的巖石像什么？從哪些地方看出來的？看書上是怎么介紹的。
指名讀第2自然段。結(jié)合插圖說一說哪些地方像仙桃？從什么地方可以看出它所在的地方像石盤（觀察石頭的形狀、觀察周圍景象。）
再讀這一段。
�。�3）出示第三幅圖。圖上的巖石像什么？
默讀第3自然段，有不懂的地方提出來。
“翻滾的云�！睂W(xué)生理解起來較困難，可以這樣解決：①同學(xué)們，誰坐過飛機(jī)，談?wù)勀阍谠茖又峡吹降?景象。②由于黃山的山峰高聳入云，從黃山上往下看，云彩在腳下，又濃又厚，云就像大海的波濤那樣上下翻滾，非常壯觀。
讀這一段，讓學(xué)生用自己的話說一說。
�。�4）出示第四幅圖，閱讀第4自然段。
小組討論學(xué)習(xí)：
�、傧扔^察圖中的石頭像什么？怎么看出來的？
�、谧x課文，看課文中怎么說的？
�、蹚哪膬嚎闯鱿瘛跋扇酥嘎贰�？
④有不懂的地方提出來，討論解決。
指名一組同學(xué)匯報(bào)討論情況。
（5）學(xué)習(xí)第5自然段。
①指名讀。
�、谔岢霾欢膯栴}。
�、蹘熒餐鉀Q。
重點(diǎn)理解：石頭怎么會(huì)變成“金光閃閃的雄雞”？（聯(lián)系上下文閱讀思考）
山峰上幾塊巨石的形狀很像只雄雞，太陽光一照，巨石上金光閃閃，就更像是一只美麗的“金雞”了。
指名讀，其他同學(xué)閉上眼睛想像。睜開眼睛，把你想到的說出來。
黃山石可真奇妙，就像人們精心雕琢的一樣，有的像巨大無比的仙桃，有的像猴子觀海，有的像仙人指路，還有的像金雞叫天都。是不是就有這些呢？
（6）齊讀第6自然段。
指名說說還有什么奇石？板書：天狗望月，獅子搶球，仙女彈琴……
分小組學(xué)習(xí)，任選一種展開想象，說說奇石的樣子。
請(qǐng)三組同學(xué)分別說一說。
三、老師小結(jié)：
通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們體會(huì)到了黃山石的奇妙，領(lǐng)略了黃山秀麗的景色。希望同學(xué)們長大后，能親自去目睹黃山奇景，看一看那里的奇松、云海、溫泉是一番什么景象。
四、作業(yè)
寫一寫心目中的黃山石。
板書：黃山奇石
仙桃石：像個(gè)大桃子
猴子觀海：蹲在山頭，望翻滾的云海
奇特、有趣 仙人指路：伸著手臂指向前方
金雞叫天都：伸著脖子，不住地啼叫
天狗望月 仙女彈琴 獅子搶球……
語文二年級(jí)上冊(cè)教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1 在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，并體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愿望。
2 幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的生字，通過朗讀詞語、背兒歌，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語言的積累。
3 練習(xí)口頭語言表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、小黑板。
教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1 學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認(rèn)讀生字。
2 辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。
3 組詞語，區(qū)別每組兩個(gè)字的意思。
4 書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢?你能幫她告訴大家嗎?(形聲字聲旁識(shí)字的方法或熟字減一減的方法。)
二、我會(huì)認(rèn)
1 讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。
2 擴(kuò)詞練習(xí)。學(xué)生自己口頭擴(kuò)詞，同桌擴(kuò)詞，全班開火車擴(kuò)詞。
3 改變語境，在不同語境中鞏固生字。
出示下列詞語，學(xué)生認(rèn)讀。
交朋友交通支路一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟
要求請(qǐng)求凡人凡是平凡利用利益有利
三、我會(huì)寫
1 認(rèn)讀其中的字。
2 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn)。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。
3 書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個(gè)這樣的字，你也能嗎?
木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳
月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦
草字頭：草、花、藍(lán)、苗、蘋、苦、荷
寶蓋頭：寶、它、安、完、言、家、定
四、日積月累
1 學(xué)生自由讀詞語，接力讀，分小組讀，競(jìng)賽讀。
2 學(xué)生自己選詞造句。
五、讀讀背背
1 教師示范讀。
2 學(xué)生自己練習(xí)讀，啟發(fā)學(xué)生讀出豐收時(shí)的喜悅。
3 鼓勵(lì)學(xué)生背誦短詩。
4 朗讀時(shí)需注意：
輕聲：莊稼高粱葡萄
一聲：黃澄澄紅彤彤
第二課時(shí)
一、口語交際
1 讀要求，明確本次口語交際的內(nèi)容。
2 自己找喜歡的小伙伴交談，說說各自想到什么地方秋游，鼓勵(lì)意見相同或相近的同學(xué)組成小組，小組討論本次秋游計(jì)劃。
3 班長主持全班討論，各組陳述本組的想法和理由。
我們組建議到……，因?yàn)椤?/p>
我們都愿意到……，因?yàn)椤?/p>
因?yàn)椤晕覀兘ㄗh到那里秋游。
……，……。
4 同意意見后，具體商量秋游活動(dòng)的`計(jì)劃。
到那里去做什么?
5 商量準(zhǔn)備工作和秋游活動(dòng)中的分工。
要做哪些準(zhǔn)備?
6 向老師提出建議。
秋游到哪里去?干什么?做哪些準(zhǔn)備?
二、展示臺(tái)
1 開展“我眼中的秋天”活動(dòng)。
布置一個(gè)展示角，展示孩子們制作的與秋天相關(guān)的書簽、賀卡和圖畫。
2 對(duì)積極參與活動(dòng)的孩子予以表揚(yáng)，評(píng)選優(yōu)秀作品。
語文二年級(jí)上冊(cè)教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受大自然的美好，從而激發(fā)其愛護(hù)樹木，保護(hù)自然，熱愛生活的思想。
2、學(xué)會(huì)生詞，理解字詞，讀懂古詩
3、有感情地朗讀，背誦古詩，感受古詩的意韻
4、掌握學(xué)古詩的方法
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并說說詩句的'意思
教學(xué)準(zhǔn)備：
燈片，與詩歌相協(xié)調(diào)的音樂帶一盒
教學(xué)過程：
一、習(xí)舊引新，激發(fā)興趣。
導(dǎo)語：現(xiàn)在是春暖花開的季節(jié)，歷代詩人留下了許多贊美春天的詩篇，誰能背給大家聽？
同學(xué)們，背得很好，今天我們?cè)賮韺W(xué)一首《詠柳》（板書）
二、解題知人，感受美
出示燈片，觀察圖畫，說說畫了什么？
解題：詩人賀知章也和同學(xué)們一樣喜愛春天的柳樹，他用詩歌贊美了柳樹（介紹作者）
三、逐句解釋，理解美
1、范讀全詩
2、學(xué)生試讀，邊讀邊思考，提出不懂的地方
3、師生釋詞
4、析句
第一、二句作者用了什么方法？分別表現(xiàn)了整棵樹與樹枝的什么特點(diǎn)？詩人看到這么細(xì)嫩的柳葉，是怎么想的？把“三月春風(fēng)”比作什么？
5、請(qǐng)學(xué)生說說這首詩的意思。
四、賞境誦讀，抒發(fā)美。
1、教師誦讀，配上音樂。
2、師啟發(fā)：在詩人筆下，柳樹是多么美妙，請(qǐng)同學(xué)們帶著喜愛柳樹，熱愛春天的感情去朗讀古讀，在讀中體會(huì)美。
五、小結(jié)學(xué)法
六、布置作業(yè)：
�、懦旁娫嚤�
�、七x擇學(xué)校中一種植物試作詩一首
語文二年級(jí)上冊(cè)教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。
2、理解詩句意思，體會(huì)詩人通過觀察到的幾樣事物，推測(cè)出屋外下著大雪，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察大自然景物和由此及彼進(jìn)行推測(cè)的興趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，接受傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩句意思，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式。
教學(xué)難點(diǎn)：
憑借詩句想象畫面，體會(huì)詩人的情感。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過不少古詩了，在讀讀吟吟中，我們可以體會(huì)到詩人對(duì)祖國大好河山的贊美，對(duì)生活的熱愛。往往生活中的一次小小的體驗(yàn)，就會(huì)觸發(fā)他們的靈感，也許，一首雋永美妙的小詩就在筆下誕生了。今天我們就來學(xué)習(xí)一首清新的、雅致的小詩，題目叫《夜雪》。(板書詩文)
夜雪
已訝衾枕冷，
復(fù)見窗戶明。
夜深知雪重，
時(shí)聞?wù)壑衤暋?/p>
2、詩一定要吟，(板書：吟)請(qǐng)同學(xué)們出聲吟上一遍。
二、初讀詩文
1、有沒有不認(rèn)識(shí)的字?怎么辦?(相機(jī)解字)
衾(qīn)：被子
碰到不認(rèn)識(shí)的字詞，要記得請(qǐng)教，或向“無聲的老師”請(qǐng)教，或向老師、同學(xué)、家長請(qǐng)教，要能“多種渠道學(xué)語文”。
2、再出聲吟上幾遍。
3、檢查朗讀情況(指名學(xué)生反復(fù)朗讀)
�、僦该簧首x，評(píng)價(jià)：好的，你把古詩讀正確了。
�、谠僦该首x，評(píng)價(jià)：不錯(cuò)，你把古詩讀通順了。
�、壅l能學(xué)著他的樣子再來讀一讀，(點(diǎn)評(píng)學(xué)生朗讀，如聲音響亮、聲音清脆悅耳，同時(shí)發(fā)現(xiàn)并評(píng)價(jià)：老師發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)在聽同學(xué)朗讀時(shí)，神情專注，一邊聽，一邊默默地在跟讀。他做到了“眼到、耳到，口到”，他很會(huì)學(xué)習(xí)。)
�、苷l愿意再來讀讀?(再指名朗讀，評(píng)價(jià)：好習(xí)慣要學(xué)以致用，很多同學(xué)都學(xué)到了。)問：你吟后有什么感覺?
�、萑绻麕е约旱囊恍w會(huì)來讀，老師相信你會(huì)讀得更棒!
誰也愿意來試試?再讓一些學(xué)生吟詩，談感受。適時(shí)點(diǎn)評(píng)。
點(diǎn)評(píng)語如：你不但說出了自己的體會(huì)，而且在讀詩時(shí)帶著表情，真不錯(cuò)!
同學(xué)們，我們?cè)趯W(xué)古詩時(shí)，不僅要吟，還要用心地誦，(板書：誦)做到邊吟誦邊記憶，這才叫會(huì)學(xué)習(xí)。
⑦自己用心讀讀，能記下了嗎?再抽誦。
�、帻R誦古詩
三、細(xì)讀古詩
古詩光吟誦行嗎?你還想干什么?(引導(dǎo)學(xué)生說怎么學(xué)古詩)
對(duì)，還需了解意思，這叫“解意”。(板書：解意)
A第一環(huán)節(jié)：整體感知
1、把自己當(dāng)作詩人，一行一行地讀，一行一行地想，看能不能明白其中的意思?(輕輕地讀，然后細(xì)細(xì)地想一想)
2、這位同學(xué)很好，自己自言自語地把這首詩的意思一行一行地說一說，這是一個(gè)很好的方法。你說得對(duì)不對(duì)等會(huì)再說，但是你要自言自語。
3、聽聽你的同桌對(duì)這首詩是怎么理解的?用“我怎么樣”的句式說說這四行詩句。
4、這首詩大致講了什么意思?認(rèn)為自己讀得懂的請(qǐng)舉手，我來看看。不一定要讀得很準(zhǔn)確，這首詩大體的意思我懂的就舉手，越來越多的手舉起來了。讀得懂嗎?好，手放下。
5、好的，一部分同學(xué)可能還沒有把握，老師提三個(gè)問題好不好?如果你都能回答出來，證明你真讀懂了。
B第二環(huán)節(jié)：細(xì)讀深究
6、第一個(gè)問題：詩的題目叫《夜雪》——晚上下雪，懂嗎?那我問你：晚上外面下雪，詩人在哪里?他干什么?從這首詩找到答案，從字里行間找到答案，說的時(shí)候要有理有據(jù)。他在哪里，說準(zhǔn)確了。
7、學(xué)生交流，引導(dǎo)說話。(抓“衾枕”一詞)
(“已”，這是“已經(jīng)”的“已”，忽然之間，詩人很驚訝地發(fā)現(xiàn)蓋的這個(gè)被子和枕頭忽然變冷了。所以第一個(gè)問題如果你讀得懂，你會(huì)發(fā)現(xiàn)詩人正在床上睡覺，明白了嗎?)
8、第二個(gè)問題。詩人既然睡在自己的被窩里面，他又沒起床，外面下雪，他怎么知道外面下雪了?一行一行地讀一讀，你能不能找到依據(jù)?每個(gè)同學(xué)要有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，這個(gè)地方就是講外面下雪了。讀書、讀詩要越讀越聰明。
9、學(xué)生交流：(用上“我是從……中看出來的.�！�)要點(diǎn)如下
①老師手指“見”，這雪映照在窗戶上，看到這窗戶是亮的。所以這里是什么字啊?“見”，看到了對(duì)嗎?他通過視覺發(fā)現(xiàn)下雪了。這是第一處，讀得好。還有嗎?(板書：視覺)
�、趶摹皶r(shí)聞?wù)壑衤暋钡摹奥劇弊挚闯�。這是聽覺。
竹子一般都是很有韌性的，要很重的東西壓著才會(huì)斷�，F(xiàn)在應(yīng)該是冬天，冬天的時(shí)候，雪越積越厚，才會(huì)把竹子壓斷的。(板書：聽覺)好，現(xiàn)在能發(fā)現(xiàn)的同學(xué)是會(huì)讀書的。
(難點(diǎn)是啟引學(xué)生從一、三行中體會(huì))
�、蹚摹耙延狋勒砝洹钡摹袄洹弊�，這是觸覺。(板書：觸覺)
一般的情況下，如果不下雪，被窩里面睡到天亮都是溫暖的。但突然之間下了一場(chǎng)雪，被窩就冷了。這個(gè)“冷”是什么?這是人的一種觸覺，臉接觸到了枕頭，身體接觸到被子覺得冷。一個(gè)“冷”感覺到下雪，還有嗎?
�、軓摹耙股钪┲亍钡摹爸笨闯鰜�，這是詩人的判斷，是一種知覺。(板書：知覺)
10、小結(jié)并齊讀古詩：
你看，每一行詩中都能看出外面在下雪。茫茫的黑夜里下起了雪，我們一起讀一讀。
11、拓展：你還知道哪些關(guān)于寫雪的詩句?
(《江雪》《別董大》《絕句》《白雪送武判官歸京》等)
12、學(xué)習(xí)表達(dá)方式
問：詩人有沒有直接寫外面黑夜里面的雪下得怎么樣?雪花飄飄，是什么樣子的，有沒有描寫?他是怎么寫的?和我們一般人寫的雪有沒有不同?
這叫側(cè)面描寫，(板書：側(cè)面描寫)就是借用其他的事物來寫這個(gè)雪。他是通過自己的觸覺、視覺、知覺、聽覺來寫出外面下的是一場(chǎng)雪。
13、再次齊讀古詩。
14、問題三：這是一場(chǎng)小雪還是一場(chǎng)大雪?每一行當(dāng)中都要找依據(jù)，你找得到依據(jù)嗎?
15、學(xué)生交流，要點(diǎn)如下：(依學(xué)生交流圈畫下列字)
�、佟坝牎�
②“明”是不是雪落在窗戶上?(應(yīng)該是白茫茫一片，才會(huì)明亮。)
�、邸爸亍睘槭裁从谩爸亍弊�?比較“飄、大”，體會(huì)雪之大。
理由如下：堆積故重;
前后聯(lián)系，更重要與下句“折竹”呼應(yīng)，與上句“訝”呼應(yīng)，冷氣重，都凍醒了。
④“時(shí)”折斷一根竹子嗎?可見是大雪。(朗讀，讀出雪之大)
16、小結(jié)：好，剛才我們通過“訝”、“明”、“重”、“時(shí)”這些詞感受到這是一場(chǎng)大雪，所以我們說古詩當(dāng)中每一個(gè)字它都能傳達(dá)出一層意思，都能表達(dá)一種感情，也能營造一種意境�，F(xiàn)在我們?cè)賮碜x這首詩，注意把這些圈出來的字體會(huì)一下，你的朗讀感覺就會(huì)不一樣。好，大家自己練習(xí)讀一讀。
四、再讀悟境
過渡：吟誦了，解意了，你還想做什么?(板書：悟境)
“悟境”就是要用我心感受古詩呈現(xiàn)的意境、詩人的心境。
1、學(xué)生輕聲吟誦古詩，邊讀邊想象畫面，說說你仿佛看到了什么?聽到了什么?
2、學(xué)生交流：能不能用一個(gè)字來概括夜雪給你的感覺?
�、僦该麑W(xué)生交流：先交流感覺再讀詩，讀出自己交流的感覺。(2-3名)
②再指名學(xué)生先讀，讓大家猜猜什么感覺。
(板書：冷、大、重、美、靜反襯)
3、詩人很厲害，短短的20字的小詩，融入諸多感受，我們同學(xué)更厲害，讀出了許多體會(huì)，齊讀古詩。(依學(xué)生回答的感覺指導(dǎo)朗讀)
4、閉上眼睛，現(xiàn)在把自己想像成詩人，躺在床上，頭枕著枕頭，身蓋著被子，睡到半夜突然之間被凍醒了。一看到窗戶亮起來了，是不是天亮了?耳邊不時(shí)傳來竹枝折斷的聲音……這個(gè)情景想象一下，下面我們自己輕聲地來吟誦一下，好嗎?不看這首詩，“夜雪”——把自己作為詩人，齊。生齊聲吟誦。
五、積累古詩
你還想做什么?(了解詩人，積累古詩)
1、猜猜這首詩是誰寫的?提示：是唐代的一位著名詩人?他的詩通俗易懂，老人小孩都讀得懂，但是又很有情趣，很有意境。(板書：白居易)
2、學(xué)到這里，你覺得還可以做什么?(板書：積累)主要指“背”和“寫”。
會(huì)背嗎?(看好詩文，再次齊背一遍)
會(huì)寫嗎?(學(xué)生打開自備本，書寫)
3、教師巡視指導(dǎo)
寫完了要檢查，這是一個(gè)好習(xí)慣。
4、再依自己所默寫的古詩齊讀。
六、總結(jié)延伸，布置作業(yè)
1、小結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法
如果讓你學(xué)習(xí)《曉出凈慈寺送林子方》，你該自么學(xué)習(xí)呢?
2、作業(yè)
�、僭僮x白居易的詩，與同學(xué)交流自己的閱讀感受。
�、趯W(xué)習(xí)詩人的寫作方法，寫寫你眼中的雪，到時(shí)我們?cè)俳涣鳌?/p>
語文二年級(jí)上冊(cè)教案15
一、利用學(xué)生喜愛的卡通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入新課。
今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰?出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的智慧星，他讓我獎(jiǎng)給那些肯動(dòng)腦、會(huì)合作、積極參與的同學(xué)，你們想不想得到智慧星?要想得到獎(jiǎng)品，先過第一關(guān)，老師出一些填空考大家。
團(tuán)結(jié)起來__________，一個(gè)人的力量__________，集體的力量__________。誰能不能舉個(gè)例子來說明，(出示課件)螞蟻搬豆。
師：其實(shí)還有很多的諺語也是說明團(tuán)結(jié)合作精神，今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識(shí)字5》。
二、整體感知，讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀課文
師：老師告訴你們一個(gè)秘訣，那就是認(rèn)真讀，反復(fù)讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。
2、配樂范讀課文。
師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。
3、同學(xué)互讀，學(xué)生模仿老師的讀法有趣練讀。
師：你們喜歡像老師這樣讀嗎?趕緊讀給同桌的朋友聽吧!
4、讀全文。
三、學(xué)中發(fā)現(xiàn)，積極探究。
1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么?你還發(fā)現(xiàn)什么?讓學(xué)生自由議論。
2、組內(nèi)說自己對(duì)每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。
如：
(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對(duì)諺語的理解。
(2)“人多計(jì)謀 廣 ，柴多火焰高。
出示課件：柴多火燒得旺的.畫面。再讓學(xué)生說說這句諺意思。理解“計(jì)謀”的意思。
(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。
指導(dǎo)學(xué)生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。
(4)“樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤”。
出示畫面：大片樹林(講解有關(guān)植樹防止風(fēng)沙的故事。)
再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。
(5)一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面
師：春天是怎樣的景象?(百花盛開)，出示畫面
3、選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。
四、有趣游戲，鞏固字形。
1、師生對(duì)讀，體會(huì)每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文
2、小組學(xué)習(xí)，讓小組與組對(duì)口令。
3、背5句諺語。
4、與動(dòng)物交朋友。
出示課件：在綠油油的草地上有一群動(dòng)物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點(diǎn)擊他們會(huì)出示自己的生字。
師：小博士還帶來了一些動(dòng)物，你們想和動(dòng)物們交朋友嗎?想和動(dòng)物交朋友有個(gè)條件，就要得讀有關(guān)動(dòng)物身上的生字，并給生字組個(gè)詞語，好嗎?說明這個(gè)朋友跟你已經(jīng)成為好朋友，誰最有信心。
五、拓展訓(xùn)練，穿插寫字。
1、我會(huì)讀，讀出生字。
2、我會(huì)記，記住自己用什么辦法記住了。(用熟字去換加偏旁識(shí)字)
3、我會(huì)寫，指導(dǎo)書寫。
六、總結(jié)
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時(shí)刻提醒自己，教育自己。
七、實(shí)踐活動(dòng)，收集起來的諺語讀讀。
(1) 一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。
(2) 眾人劃漿開大船。
(3)寧可做過，不可錯(cuò)過。
(4)讓人一寸，行理一尺。
(5)兩虎相斗，必有一傷。
(6)風(fēng)大就涼，人多就強(qiáng)。
(7)一爭(zhēng)兩丑，一讓兩有。
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