語言的魅力教案合集8篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的語言的魅力教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語言的魅力教案 篇1

　　教學(xué)目標：

　　1、認識并正確、規(guī)范地書寫生字，能聯(lián)系上下文理解詞語（衣衫襤褸、無動于衷、良辰美景等）的意思。

　　2、有感情地朗讀課文。幫助學(xué)生了解法國著名詩人讓?彼浩勒用語言幫助盲老人的事，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，切實感受語言的魅力。

　　3、練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。

　　教學(xué)重點：

　　理解第六自然段的內(nèi)容，感受“春天到了，可是……”一句所產(chǎn)生的巨大作用，感悟其打動人心的原因，體會語言的魅力。

　　教具準備：圖片（春天美景）、小黑板

　　教學(xué)方法 朗讀法 以學(xué)生為主體

　　教學(xué)環(huán)境

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)課

　　1、同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過“魅力”這個詞語，誰能上黑板寫一寫？（可以讓曾經(jīng)寫錯過這個詞語的學(xué)生板演，從書寫是否正確、規(guī)范上給以評價。）

　　2、誰能說一說“魅力”是什么意思？（很吸引人）在現(xiàn)實生活中，你覺得什么事情很有吸引力？（啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活，談?wù)勛约旱恼J識。如：學(xué)生說春天的景色很吸引人，教師要引導(dǎo)學(xué)生簡潔地描述一番，并注意相機地給以總結(jié)：這是大自然的魅力（書的魅力、網(wǎng)絡(luò)的魅力、電視的魅力……）

　　其實，你知道嗎？有時候語言也有它獨特的魅力。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《語言的魅力》。 （板書：語言的魅力。學(xué)生齊讀課題。）

　　究竟是哪句話有這么迷人的魅力呢？讓我們趕快打開書，去尋找一下答案。

　　二、初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。

　　1、自由朗讀課文，注意讀準字音。

　　2、檢查生字（出示小黑板：衣衫襤褸 頭發(fā)斑白 無動于衷 良辰美景 紳士 嬉戲）

　�。� 1 ）學(xué)生自讀、同位讀、開火車讀。

　�。� 2 ）通過預(yù)習(xí)，你理解了哪個詞語的意思，可以和其他同學(xué)交流一下。

　　（處理方法：一要注意總結(jié)理解詞語的方法，如：衣衫襤褸，在學(xué)生說出詞語的意思后，可再結(jié)合插圖加深理解；二是將字典適當?shù)囊�進課堂，區(qū)分“良辰美景”中的“辰”與“晨”在意義上的不同；三是注意評價，如：紳士，提議男生都做一個有禮貌的人。）

　　3、指名讀課文，想一想這篇課文主要講了一件什么事情？

　�。ㄕ�音時，可以強調(diào)：穿著（ zhu ó）華麗）

　　4、指名說說課文主要講了件什么事？（ 2、 3 名學(xué)生）

　　（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：我什么也看不見 無動于衷 什么也沒有得到

　　春天到了，可是…… 得到的錢多極了 隨機理解：無動于衷）

　　三、再讀課文，感受語言的魅力

　　過渡：同學(xué)們，隨著木牌上的字的變化，人們由無動于衷到紛紛解囊相助，老人乞討的錢也由無到有，而且還多極了，一天之中竟然發(fā)生了這么大的變化，可是，你們有沒有注意到從早到晚什么是不變的？

　　1、默讀課文，找一找什么情況沒有變？（還是那個盲老人，身旁還立著一個木牌子；還是在巴黎繁華的大街上。）

　　2、既然還是在巴黎這條繁華的街上，還是那個衣衫襤褸、頭發(fā)斑白、雙目失明的老人，還是旁邊立著一個木牌子在乞討，可是為什么人們的變化這么大呢？

　　過渡：這一切一切的變化，只是因為木牌上的字變成了――

　�。▽W(xué)生齊讀。老師范讀。注意把握“可是”的.語氣。指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀。）

　　3、品讀這句話，說說你的感受。（讓學(xué)生結(jié)合板書，發(fā)揮想像，充分發(fā)言。如果學(xué)生說起來有一定的困難，可讓他們自讀第六自然段再來體會。）

　　4、（出示圖片）是的，看到這句話，我們想到了春天的萬紫千紅，它是那么的生機勃勃，藍天白云、綠樹紅花、鶯歌燕舞、鳥語花香，是那么的令人陶醉。

　�。ê仙蠄D片）可是，這良辰美景，（引讀）――對于一個雙目失明的人來說，只是一片漆黑。這是多么令人心酸呀！

　　當人們想到這個盲老人，一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到，就（引讀）――怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢？（板書：產(chǎn)生同情）

　　5、一句充滿魅力的語言，喚醒了人們的同情心，讓我們飽含感情的讀一讀第六自然段。（自由讀。指名讀。齊讀。）

　　四、拓展延伸

　　過渡：一句有魅力的話有著神奇的魔力，同學(xué)們，你們想不想也試著發(fā)揮語言的魅力，寫幾句話？（出示圖片： 1、不要踩草坪！ 2、浪費水罰款�。�

　　請你用有魅力的語言說說，注意語言要少而精。

　　（對于學(xué)生那些有創(chuàng)意的語句，教師可鼓勵他們制成卡片，貼于宣傳欄上。）

　　五、課下延伸：

　　在我們新建的校舍里，雪白的墻壁上留下了黑黑的腳印，請你設(shè)計一個警示語，好嗎？

　　如果你認為在新校舍的哪些地方還需要警示語，也請你動動筆，運用恰當?shù)恼Z言，讓每一個學(xué)生都來遵守。

　　六、教師小結(jié) 一句有魅力的話有著神奇的魔力，希望同學(xué)們在今后的生活中學(xué)會運用也一定會收到意想不到的效果。

　　板書設(shè)計：

　　我什么也看不見 無動于衷 什么也沒有得到

　　語言的魅力

　　春天到了，可是…… 產(chǎn)生同情 得到的錢多極了

　　教學(xué)反思

　　語言機智、幽默、優(yōu)美都是語言的魅力，學(xué)習(xí)語文，不僅要懂得欣賞其語言的魅力，還要應(yīng)用到交流交際中，讓美的語言為生活增添色彩。所以學(xué)習(xí)這篇課文，要讓學(xué)生欣賞到人物語言的機智，認識到語言對生活的重要性，培養(yǎng)運用有魅力的語言的意識和能力。

語言的魅力教案 篇2

　　設(shè)計思路：

　　本次教學(xué)以新的課程標準為指導(dǎo)，力求在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學(xué)上有所突破和創(chuàng)新，促進學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。設(shè)計上體現(xiàn)以下幾點:

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，感受春天的美好和盲老人的可憐。

　　2.通過前后對比，體會語言的`魅力。

　　教學(xué)目標：

　　1. 理解課文內(nèi)容，明白語言運用得恰當會產(chǎn)生非凡的感染力。

　　2. 有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。

　　3.會認“魅、紳、姍、辰”等4個生字，會寫“魅、黎、丐、牌、紳、衷、辰、酸”等8個字。掌握“魅力、乞丐、牌子、紳士、無動于衷、良辰美景、心酸”等詞語。

　　教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解讓·彼浩勒添加的那幾個字為什么那樣有魅力。

　　教學(xué)難點：明白恰當?shù)剡\用語言，會產(chǎn)生非凡的感染力，能深深地打動人心。

　　課前準備：課件、春天圖片、音樂

　　課時安排： 2課時

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題

　　1.談話引入。

　　在你的生活中，有沒有什么話讓你最難忘，能說說為什么嗎?

　　2.師：你能想象到語言的作用有多大嗎?今天，我們就一起來看看語言所產(chǎn)生的巨大作用。

　　3.板書：語言的魅力

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1.朗讀課文，借助拼音認讀生字，記憶字形。

　　2.反饋自學(xué)情況：

　　(1)讀準下列加點字的讀音。

　　姍姍..而去 衣著.華麗 良辰.美景

　　衣衫襤褸.. 魅. 力 紳. 士

　　(2)讀詞語。

　　無動于衷 鶯歌燕舞

　　衣衫襤褸 姍姍而去

　　(3)指名分段朗讀課文，師生共同評議。

　　三、再讀課文，感知內(nèi)容

　　1.默讀課文，說說課文寫了一件什么事?

　　2.自讀課文，自行探究課文意思，并把不懂的問題做上記號，同桌一起討論、

　　交流。

　　四、寫字指導(dǎo)

　　1.記憶字形。

　　(1)比一比。

　　紳—伸 辰—晨

　　(2)重點強調(diào)。

　　魅(半包圍結(jié)構(gòu)，鬼字托個“未”字)

　　丐(共四筆) 酸(左邊為“酉”)

　　(3)一字組多詞。

　　(4)書寫指導(dǎo)。

　　五、布置作業(yè)

　　1.抄寫本課生字生詞。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

語言的魅力教案 篇3

　　教材分析：

　　《語言的魅力》是一篇打動人心的文章。在這篇文章中，作者講述的是：在繁華的巴黎大街的街頭，有一位盲老人在乞討，他的身邊立著一塊牌子，上面寫道“我什么也看不見！”但是沒有人幫助他。法國著名詩人讓?比浩勒在牌子上添加了“春天到了，可是……”幾個字。結(jié)果，巴黎街頭的行人變了，他們從對盲老人泠漠無情，到熱情相助，老人獲得幫助后心底漾出了喜悅之情。

　　在《語言的魅力》一課中“春天到了，可是……”這句話在文中起到了“一波才動萬波涌”的作用。在教學(xué)過程中，應(yīng)使學(xué)生在與文本的對話中，獨自感受這句話在文中帶來的“波瀾”，體會這句話在文中的作用。課文了描寫行人的感情在變，老人的心情在變，在這變化之中，展示了語言所特有的魅力。在這節(jié)課的教學(xué)中，緊緊抓住這撥動人心弦的話語，適時引導(dǎo)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)；激發(fā)情感，增強學(xué)生的語言實踐能力。

　　學(xué)生情況分析：

　　四年級下學(xué)期的學(xué)生要完成由中年級向高年級的過渡。通過以前的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本能夠達到課程標準規(guī)定的中年段的教學(xué)目標，為高年級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生初步具備了語言文字的基礎(chǔ)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)目的要求：

　　1、學(xué)習(xí)本課的生字。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會詩人同情、幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。

　　3、有感情地朗讀語文，談?wù)勛约簩Α罢Z言的魅力”這個詞語的理解。

　　教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：

　　1、語言是人們交流的工具。我們的語言充滿著巨大的魅力，恰當?shù)剡\用語言，有時會產(chǎn)生意想不到的效果。你有過這樣的經(jīng)歷嗎？

　　2、學(xué)習(xí)了《語言的魅力》這篇課文，你一定會有新的感受。

　　二、初讀課文，感知質(zhì)疑：

　　1、自由朗讀課文，注意生字新詞，想一想這篇課文主要講了一件什么事情？

　　2、初讀課文，你有哪些不理解的地方？（學(xué)生可能提出：（1）為什么加了一句話后人們會有這么大的變化？（2）讓?比浩勒為什么要加上“春天到了”？（3）語言為什么會有這么大的魔力？等等。）

　　三、比較閱讀，自主感悟：

　　1、帶著剛才提出的“為什么加了一句話后人們會有這么大的變化？”這一問題，仔細讀讀課文，比較加了一句話前后的情況有什么不一樣？在書中畫出相關(guān)的語句說說感受。

　　2、小組交流：為什么加了一句話后人們會有這么大的變化？

　　3、交流討論結(jié)果，教師可從以下方面進行引導(dǎo)：

　　（1）重點詞句比較：是什么導(dǎo)致人們發(fā)生這么大的變化的呢？①我什么也看不見。②春天到了，可是……反復(fù)讀讀前后兩句話有什么不一樣？

　　（2）朗讀訓(xùn)練中比較：①找出文中描寫春天的語句，有感情的讀一讀，說一說你從中讀出了什么？②在這樣的季節(jié)中，人們都會干什么？你是從哪里知道的？③當我們陶醉在良辰美景時，盲老人的眼前是什么？有感情的讀讀相關(guān)的語句，想一想此時此刻你的心情怎么樣？你最想做的事是什么？

　　（3）剛才有的同學(xué)提出“讓?比浩勒為什么要加上‘春天到了’？”現(xiàn)在你知道了嗎？說說你的看法？

　�。�4）教師小結(jié)：這就是語言產(chǎn)生的作用，什么樣的語言才會產(chǎn)生這么大的作用呢？富有詩意，帶有濃厚感情色彩，使人受到震動的語言。只有這種語言，才有它獨特的魅力。讓我們有感情的朗讀課文的最后一個自然段，再一次領(lǐng)略一下語言的魅力。

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，采訪釋疑：

　　1、假如你是《巴黎時報》的一名記者，假如你當時就在現(xiàn)場，請你即興進行現(xiàn)場采訪，看看人們是怎么想的，前后態(tài)度為什么會有這樣大的變化。

　　2、其他同學(xué)分別扮采訪對象：雙目失明的老人，法國著名詩人，衣著華麗的紳士、貴婦人，打扮漂亮的少女，衣著寒酸的職員。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生采訪問題要依對象而定，如：

　　（1）老人家，今天給你錢的人多嗎？

　　（2）先生，你為什么要給這位盲人加上“春天到了”這句話？

　　（3）先生（太太、小姐），街上那么多乞討的人，您為什么要把錢給他？

　�。�4）先生，看樣子您不是很有錢，為什么還要給他錢？

　　4、現(xiàn)在你知道語言為什么有如此大的魅力了嗎？

　　五、課后延伸、學(xué)以致用

　　你在生活中有過類似的經(jīng)歷嗎？跟同學(xué)們交流一下。

　　作業(yè)：

　　1、一句話有魅力的語言能產(chǎn)生神奇的魔力，普通的話十句都達不到的效果，有魅力的話一句就達到了！同學(xué)們想不想嘗試一下，寫幾句有魅力的話？

　　2、收集生活中用來交流的語言。

　　教學(xué)反思：

　　在語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生是一個獨立的閱讀個體，在學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該給學(xué)生一個獨立學(xué)習(xí)的空間，鼓勵他們主動地閱讀，積極地思考，并大膽地表述自己的觀點，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)課教學(xué)力爭以題目《語言的魅力》為線索，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的理解課文。通過本課教學(xué)，使學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)語言的魅力，在表達、思維的過程中感受語言的魅力。

　　在本節(jié)課中，學(xué)生對于自己扮演成課文中的.人物進行交流這一環(huán)節(jié)很感興趣，參與熱情高漲，對人物的把握也比較到位。語言機智、幽默、優(yōu)美都是語言的魅力，學(xué)習(xí)語文，不僅要懂得欣賞其語言的魅力，還要應(yīng)用到交流交際中，讓美的語言為生活增添色彩。所以學(xué)習(xí)這篇課文，要讓學(xué)生欣賞到人物語言的機智，認識到語言對生活的重要性，培養(yǎng)運用有魅力的語言的意識和能力。

　　點評：

　　“三維目標”是指語文課程標準提出的“知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀”三維教學(xué)目標。在本課的教學(xué)設(shè)計上，教師很好的把握了這三維目標，始終圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)需求展開教學(xué)，體現(xiàn)了以學(xué)定教，順學(xué)導(dǎo)教的新課程理念，使學(xué)生在一種寬松、愉悅的氛圍內(nèi)與文本展開對話。

　　在揭示課題后，老師請學(xué)生認真讀課文，提出自己不懂的問題，教師針對學(xué)生所提問題進行梳理，并進行板書；接著，讓學(xué)生帶著這些問題進行學(xué)習(xí)。教學(xué)進行到這里，與我們常規(guī)的課堂相比，似乎沒有什么太大的新意。說到提問題，當前，一些教師為了體現(xiàn)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生任意提問題，而且不管巨細大小，提多少個問題就逐一地解決多少個問題，其結(jié)果是課堂教學(xué)無重點，教學(xué)時間難把握。過去是教師牽著學(xué)生鼻子走，現(xiàn)在有的課變成學(xué)生牽著老師的鼻子走。而在這節(jié)課里，老師既鼓勵同學(xué)們大膽地提問題，又與同學(xué)們一道根據(jù)其難易程度進行篩選，然后選擇主要的問題進行討論探究，這樣就較好地把學(xué)生的自主性與教師的主導(dǎo)性有機地結(jié)合了起來。

　　讓學(xué)生入情入境地扮演課文中的角色進行交流也是本課的亮點之一，如果教師能夠給那些坐著觀看表演的學(xué)生提出更加明確的學(xué)習(xí)要求效果會更好。

　　《語言的魅力》這篇課文給我們講了一個感人的故事：在繁華的巴黎大街上，一位衣衫襤褸的盲老人在行乞，開始人們無動于衷，后來當法國大詩人讓彼浩勒在老人的乞討牌前添上“春天到了，可是”幾個字后，人們紛紛慷慨解囊。這個故事讓我們感受到了語言的巨大力量――它可以在人與人之間織出愛的紐帶。這篇課文生動感人，情節(jié)曲折，故事性強，容易吸引學(xué)生。但由于課文中的環(huán)境離學(xué)生的實際生活環(huán)境很遠，因此學(xué)生理解課文會有一些困難�？梢龑�(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解語言，通過對比使學(xué)生認識到語言的巨大力量，體會到語言的魅力。

　　教學(xué)目標：

　　1、理解課文內(nèi)容，了解課文是通過一件什么具體事例說明“語言的魅力”的。

　　2、理解和感受“語言的魅力”。

　　3、體會課文對人物外貌及神態(tài)描寫的作用，積累語言。

　　教學(xué)重點難點：

　　理解和感受“語言的魅力”是教學(xué)的重點。體會課文對人物外貌及神態(tài)描寫的作用，是學(xué)習(xí)難點。

　　教學(xué)過程：

　　一、預(yù)習(xí)課文。

　　預(yù)習(xí)要求：初讀課文；習(xí)生字；熟讀課文、想重點；再讀課文、標難點；收集信息，巧處理。

　　二、預(yù)習(xí)反饋及提高。

　　1、同桌互讀課文。（認真聽，生字詞語是否讀得正確。并根據(jù)情況給予評價。）

　　2、同學(xué)范讀，同學(xué)評議。

　　3、說一說，初讀課文后的感受。

　　4、學(xué)生提出問題，相互解答。

　　5、交流展示資料，促進課文理解。

　　6、擴詞練習(xí)，書寫指導(dǎo)。

　　繁：繁榮昌盛、繁花似錦

　　衫：衣衫襤褸

　　斑：斑點、斑痕

　　紳：紳士

　　衷：衷心衷情

　　辰：良辰美景

　　嬉：嬉戲

　　三、研讀課文。

　　1、通讀課文，質(zhì)疑。

　　（1）比較寫在木牌兩邊的語言，談?wù)勀銓Α罢Z言的魅力”的理解。

　　（2）“春天到了，可是……”省略號里包含了什么意思？為什么詩人不寫出來？

　　2、默讀課文，探究問題。

　　3、小組討論并匯報。

　　（1）比較寫在木牌兩邊的語言，談?wù)勀銓Α罢Z言的魅力”的理解。

　　――寫在木牌兩邊的語言分別是：“我什么也看不見�！薄按禾斓搅�，可是……”寫這兩句話有一個共同目的：獲得別人的同情，得到一些錢。而這兩句話所產(chǎn)生的效果卻不一樣：行人無動于衷、淡淡一笑、姍姍而去；“……下午給錢的人多極了！”

　　――為什么不同的語言會產(chǎn)生不同的結(jié)果？（是因為詩人的語言更有魅力）“春天到了，可是……”它的魅力在哪？（富有詩意的語言，具有濃厚的感情色彩）

　�。�2）學(xué)習(xí)第六自然段，體會感情色彩。

　�、佟按禾斓搅耍�可是……”省略號里包含了什么意思？為什么詩人不寫出來？（發(fā)揮學(xué)生的想像力自由說，不寫出來的原因是留給他人想像的空間，讓人去意會，有些意思是只可意會，不可言傳的。）

　�、谔畋�。

　　春天良辰美景

　　行人盲人

　　陶醉漆黑

　　上午下午

　　什么也沒得到多極了

　　同情

　　③體會兩句反問句。（變成一般的陳述句讀起來有什么不同？）

　　4、朗讀你感受最深的句子。

　　5、引導(dǎo)升華。（情感態(tài)度、過程方法、知識能力）

　　四、課外延伸。

　　1、查找能說明“語言魅力”的詞、格言或故事。

　　2、與“語文天地”相結(jié)合。

　　3、《難忘的一句話》

　�。�1）體會倫納德夫人的話語對作者產(chǎn)生的巨大影響，從而感悟語言的作用。

　�。�2）學(xué)習(xí)和借鑒它在選擇和安排材料上的寫法。

　　板書：

　　語言的魅力

　　我什么也看不見春天到了，可是……

　　什么也沒有得到多極了

語言的魅力教案 篇4

　　設(shè)計思路：

　　本次教學(xué)以新的課程標準為指導(dǎo)，力求在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學(xué)上有所突破和創(chuàng)新，促進學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。設(shè)計上體現(xiàn)以下幾點：

　　1。創(chuàng)設(shè)情境，感受春天的美好和盲老人的可憐。

　　2。通過前后對比，體會語言的魅力。

　　教學(xué)目標：

　　1。 理解課文內(nèi)容，明白語言運用得恰當會產(chǎn)生非凡的感染力。

　　2。 有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。

　　3。會認“魅、紳、姍、辰”等4個生字，會寫“魅、黎、丐、牌、紳、衷、辰、酸”等8個字。掌握“魅力、乞丐、牌子、紳士、無動于衷、良辰美景、心酸”等詞語。

　　教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解讓·彼浩勒添加的那幾個字為什么那樣有魅力。

　　教學(xué)難點：明白恰當?shù)剡\用語言，會產(chǎn)生非凡的感染力，能深深地打動人心。

　　課前準備：課件、春天圖片、音樂

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題

　　1。談話引入。

　　在你的生活中，有沒有什么話讓你最難忘，能說說為什么嗎？

　　2。師：你能想象到語言的作用有多大嗎？今天，我們就一起來看看語言所產(chǎn)生的巨大作用。

　　3。板書：語言的魅力

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1。朗讀課文，借助拼音認讀生字，記憶字形。

　　2。反饋自學(xué)情況：

　　（1）讀準下列加點字的讀音。姍姍。。而去 衣著。華麗 良辰。美景衣衫襤褸。。 魅。 力 紳。 士

　�。�2）讀詞語。無動于衷 鶯歌燕舞衣衫襤褸 姍姍而去

　�。�3）指名分段朗讀課文，師生共同評議。

　　三、再讀課文，感知內(nèi)容

　　1。默讀課文，說說課文寫了一件什么事？

　　2。自讀課文，自行探究課文意思，并把不懂的問題做上記號，同桌一起討論、

　　交流。

　　四、寫字指導(dǎo)

　　1。記憶字形。

　�。�1）比一比。紳—伸 辰—晨

　�。�2）重點強調(diào)。魅（半包圍結(jié)構(gòu)，鬼字托個“未”字）丐（共四筆） 酸（左邊為“酉”）

　　（3）一字組多詞。

　　（4）書寫指導(dǎo)。

　　五、布置作業(yè)

　　1。抄寫本課生字生詞。

　　2。正確、流利地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、背詩，導(dǎo)入

　　1。師：春天已過去，讓我們吟誦一些描寫春天的詩句，記住春天的美麗吧！

　　（生背誦杜甫的絕句《江畔獨畔尋花》、葉紹翁的《游園不值》、蘇軾的《惠崇春江曉景》等）

　　2。一些語言能帶給我們美的感受，激發(fā)人們的想象，這是語言的魅力。（板書課題）

　　二、精讀感悟課文重點段

　　1。課文中最有魅力的語言指的是哪一句？

　�。ù禾斓搅�，可是我什么也看不見�。�

　　2。師：這是詩人讓·彼浩勒給盲老人修改后的一句話，木牌上開始時怎樣寫的？

　�。ㄎ沂裁匆部床灰�。）

　　3。師：添加了六個字讓行人和盲老人發(fā)生了什么變化？

　　4。生匯報交流。

　　A：街上過往的行人。

　�。�1） 生讀相關(guān)語句：“街上過往的行人……便姍姍而去了。” （板書：無動于衷 淡淡一笑姍姍而去）

　　（2）理解“無動于衷、姍姍而去”

　�。�3）指導(dǎo)朗讀，讀出對老人的同情，讀出對路人的不滿。

　　（4）看到詩人修改之后的話后，行人發(fā)生了什么變化？ （下午給錢的人多極了�。�

　　B老人的變化。

　�。�1）修改之前：嘆息、悲傷指導(dǎo)朗讀，讀出悲傷的語氣。

　　（2）修改之后：笑著有感情地讀第5自然段，讀出老人開心的語氣。過渡：讓· 彼浩勒簡單地添加了幾個字，讓事情發(fā)生了這么大的變化，行人從無動于衷到解囊相助，老人也因為這句話從悲傷嘆息到開心地笑了，此時，你們心中會有什么疑

　　問？ （生：這句話到底有什么魅力呢？）

　　師：讓我們從最后一自然段來尋找答案吧！

　　三、學(xué)習(xí)最后一自然段

　　1。生讀最后一自然段。

　　2。師：春天到了，有什么樣的美麗景色？

　　3。生讀“是的，春天是美好的……怎么不叫人陶醉呢？”

　　4。要求一邊讀一邊想象，然后談畫面。

　　5。師：春天還有哪些美麗的景色？

　　6。課件播放春天圖片，學(xué)生欣賞，體會“良辰美景”的意思。

　　7。師：請同學(xué)們閉上眼睛，感受到了什么？（播放音樂）

　　生：一片漆黑。

　　生：春天這么美好，可盲老人什么也看不見，多可憐呀！

　　師：把自己當作盲老人，讀一讀這段話。

　　8。（1）師：當我們，還有那些衣著華麗的紳士、貴婦人陶醉于春天的.美景時，可是看到這牌子上的字時，心里有什么感受？

　　（2）再一次齊聲朗讀“是的，春天是美好的……怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢？”

　�。�3）創(chuàng)設(shè)情境，反復(fù)朗讀“是的，春天是美好的……怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢？”

　　此時，你是一位衣著華麗的紳士，你會想——（讀）

　　此時，你是一位貴婦人，你會想——（讀）

　　此時，你是一位普通的市民，你會想——（讀）

　　我們都是來來往往過路的行人，我們會想——（齊讀）

　　9。小結(jié)，升華。

　�。�1）“春天到了，可是我什么也看不見！”這富有詩意的語言，能產(chǎn)生這么大的作用，就在于它有非常濃厚的感情色彩，就在于—————。（學(xué)生暢所欲言）

　　（2）師：一句“春天到了，可是我什么也看不見！”深深地打動了人心，觸動了人的情感，這就是語言的魅力！

　　四、拓展

　　1。展示自己搜集到的精彩的、有魅力的語言。

　　2。試著寫幾句有魅力的話。

語言的魅力教案 篇5

　　教學(xué)目標：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文第六自然段。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。

　　3、練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。

　　4、學(xué)會本課21個生字，學(xué)會其中的12個生字。能正確讀寫繁華、木牌、過往、打扮、悲傷、添上、陶醉、漆黑等詞語。

　　5、教育學(xué)生從小培養(yǎng)自己的同情心，增強助人為樂的意識。

　　教學(xué)重點：

　　體會詩人添上那幾個字產(chǎn)生的巨大作用，感受語言的魅力。

　　教學(xué)難點：

　　理解第六自然段，學(xué)習(xí)用有魅力的語言寫警示語。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時：

　　讀課文，初步感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)理解詞語。

　　一、導(dǎo)入課文：

　　師：同學(xué)們，在本單元，我們已經(jīng)結(jié)識了古今中外幾位名人，都有誰誰��？誰能說說？（我國明代醫(yī)學(xué)家、藥物學(xué)家李時珍，加拿大國際主義戰(zhàn)士白求恩大夫）從他們身上我們發(fā)現(xiàn)了什么？（李時珍一主為病人解除痛苦而學(xué)醫(yī)的崇高的思想，白求恩在危險環(huán)境中仍然為傷病員做手術(shù)，也有一種崇高品質(zhì)和偉大精神）不錯，那么今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇課文，學(xué)習(xí)一位著名詩人的高尚品質(zhì)。

　　師：板書課題，

　　生：齊讀課題，

　　師：同學(xué)們，讀完題目，心里有什么感想？想知道點什么？或者你知道了什么？誰能談?wù)劊?/p>

　　生：（魅力指的是非常有吸引力）

　　生：（到底什么語言有那樣的吸引力了？）

　　生：（春天到了，可是我什么也看不見！）

　　師：那這句話為什么就吸引人了呢？吸引誰了呢？想知道這些問題，開始讀課文，找答案吧！

　　二、學(xué)習(xí)課文：

　　1、請同學(xué)們打開課本自讀課文，初步領(lǐng)會一下課文內(nèi)容，注意帶拼音的生字詞語，還要給課文標上自然段序號。可以嗎？

　　2、讓生說說讀完后的感想：（雙目失明）

　�。ㄕn文講的是語言的魅力）盲人課文中是用什么詞說的

　　（課文講的是法國著名詩人讓彼浩勒幫助一位盲人的故事）那么到底這位詩人怎么幫盲人老人的呢？在什么情況下這位詩人幫助老人的呢？請同學(xué)們快速從文中找一下相關(guān)的句段，準備給大家讀一讀！好嗎？

　　3、找生讀課文第一自然段。

　　4、讀完后：讓生說說當時的情況，（老人木牌街上過往的行人無動于衷）師相機指導(dǎo)：什么樣的老人？

　　課件（衣衫襤褸，頭發(fā)斑白，雙目失明）穿著描寫

　　5、默讀課文第一自然段，想一想：你有沒有什么疑問？

　�。�1）課件（他不像其他這樣做的。）從這個句子你體會到了什么？自尊心很強

　　（2）無動于衷是什么意思？他們?yōu)槭裁磿�這樣？這說明什么？（因為街上出現(xiàn)一個乞丐而且是盲人，那是一件很正常的事情，他們都不為其然了，所以就無動于衷）

　　6、師：那么，在這種情況下，著名詩人讓彼浩勒是怎么做的？（找生讀2、3、4、自然段）

　　7、生：讓彼浩勒問了盲老人，然后盲老人就說（課件）（唉！悲傷）課件（悲傷）感到很傷感，也很難過。指導(dǎo)有感情地讀句子。

　　8、聽到這些，讓彼浩勒又怎么做了？生（拿起筆，添上了春天到了，可是幾個字，就匆匆地離去了。

　　9、那么，有了這幾個字以后，老人的情況有了什么樣的變化嗎？（找生讀第5自然段）生：老人得到了很多錢，師：那他是怎么說的？指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀（課件）先生多極了！

　　10、這時讓彼浩勒怎么樣了？（課件）摸著胡子滿意地笑了。為什么？（因為老人得到了錢，讓彼浩勒的目的達到了。他不是想自己就一個人去關(guān)心他，而是想讓所有的人去關(guān)心盲老人，這樣比自己獨自解囊相助，效果好的多了！不是嗎？同學(xué)們�。┠敲醋尡撕评兆隽艘患�什么樣的事？（偉大的事，好事）所以，當他寫那些字的時候，匆匆地離去了。這下，同學(xué)們明白了嗎？

　　11、師：同學(xué)們，同樣的一天，同樣的一盲老人，同樣的過往的行人，為什么前后有了這么大的變化？是什么起到了如此大的.作用？生（語言的魅力）師：（什么語言）？

　　生，（課件）（春天到了，可是我什么也看不見�。�

　　12、師：是呀，春天到了，可是我什么也看不見！這富有詩意的語言，產(chǎn)生這么大的作用，就在于它有非常濃厚的感情色彩。（看大屏幕起讀）是的，同情之心呢？

　　13、找生再讀一遍；（課件）圖片+音樂

　　14、同學(xué)們，此時此刻，你們看到了什么？聽到了什么？這美景怎能不叫人陶醉呢？（誰能換一個詞，沉醉，迷人）但這美好的一切（文中怎么說的？良辰美景），對于一個雙目失明的人來說，中是一片漆黑（課件）漆黑一片。這是多么令人心酸呀！這時，過往的行人的良心發(fā)現(xiàn)了，行人覺得老人眼雖瞎但心沒有瞎。他盡管什么也看不見，卻存有向往春天的欲望。他向往自然的春天，一定更向往人類的春天。一個殘疾人尚能存有對人類、對生活美好向往抑或愛的奉獻的善良心靈，何況沒有殘疾的健康人群呢？行人們正是透過外表看到了實質(zhì)，看到盲老人那顆閃閃發(fā)光的美好善良心靈，被其感動，甚至是不經(jīng)意受到了一次崇高的愛的教育，于是紛紛解囊相助。

　　15、當然，這一過程與詩人讓彼浩勒不無關(guān)系，實際上是讓彼浩勒一顆晶瑩剔透的愛心，通過盲老人告知了行人，呼喚著行人心底的愛，行人心底的愛終于被呼喚醒來。）

　　三、小結(jié)：

　　所以說，整篇課文雖然是一件平平常常的幫助盲老人的事，但通過這件事，表現(xiàn)了讓彼浩勒的一種崇高的精神和善良的行為！

　　四、找生再讀課文，注意生字，記生字。

　　五、訓(xùn)練：猜字訓(xùn)練：（課件）

　　六、作業(yè)：抄寫生字

　　板書：11語言的魅力

　　雙目失明的老人

　　我什么也看不見！春天到了，可是

　　無動于衷產(chǎn)生同情之心

　　淡淡一笑解襄相助

　　第二課時：

　　一、組織學(xué)生看拼音寫漢字，師指導(dǎo)書寫。（練習(xí)單）

　　二、讓彼浩勒所添的語言到底起到什么作用了呢？下面，我們接著讀課文，去體會！

　　三、找生讀文。

　　四、找生談?wù)勛约旱目捶ǎ?/strong>

　　師相機板書：盲老人剛開始只寫了我什么也看不見人們見了之后，只能會想到他是一位盲人，別的什么也不會去想，但是當詩人寫了春天到了，可是我什么也看不見之后，人們就會想到春天的美景，想到（板書）萬紫千紅的春天，但，盲老人的眼前永遠只是（板書）一片漆黑，僅僅是幾個字，但就這幾個字，喚醒了人們的冰冷的心！這就是語言的魅力！

　　師：真的不錯！下面誰能帶著你此時的感受和體會讀一下，課文最后一個自然段。

　　五、指導(dǎo)訓(xùn)練：

　　課后題和同步訓(xùn)練的題。

　　六、拓展：

　　在我們的生活中，你見到過有魅力的語言嗎？（小草茵茵，何忍踩踏）請你給綠草地、水龍頭，垃圾桶等收集或編寫有魅力的語言。

　　七、總結(jié)：

　　同學(xué)們，語言是多么有魅力呀，學(xué)好它，能夠讓我們獲得很多幸福。

語言的魅力教案 篇6