有關(guān)識(shí)字教案范文八篇

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的識(shí)字教案8篇，希望對(duì)大家有所幫助。

識(shí)字教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、認(rèn)識(shí)個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)個(gè)字。

　　2、能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感。

　　3、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)：

　　一、故事引入，激發(fā)興趣

　　1、聽(tīng)老師或同學(xué)講《拔苗助長(zhǎng)》的故事，揭示課題。

　　2、教師簡(jiǎn)介成語(yǔ)的特點(diǎn)。如，漢語(yǔ)的成語(yǔ)大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。有的成語(yǔ)從字面上不難理解，像“后來(lái)居上”。有些成語(yǔ)必須知道來(lái)源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。

　　二、初步朗讀課文。

　　1、邊讀邊想想成語(yǔ)的意思

　　2、出示“識(shí)字”中的成語(yǔ)。 ?

　　3、聽(tīng)示范朗讀。 ?

　　4、學(xué)生自己朗讀，讀準(zhǔn)字音。

　　三、資料交流

　　1、課前布置預(yù)習(xí)，查找資料或請(qǐng)教父母，了解成語(yǔ)大意或故事內(nèi)容。

　　2、學(xué)生自愿上臺(tái)交流。 我知道XXXX這個(gè)成語(yǔ)的意思是…… 我能講XXXX這個(gè)故事…… ?

　　3、請(qǐng)聽(tīng)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)，聽(tīng)了同學(xué)的介紹，自己知道了什么。

　　第二課時(shí)：

　　一、讀詞識(shí)字 ?

　　1、自由朗讀，不會(huì)的字看書(shū)上的注音拼讀。 ?

　　2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調(diào)。

　　3、出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀。 ?

　　4、小組合作識(shí)記生字。 ?

　　5、指導(dǎo)讀全文，讀出韻味，鞏固認(rèn)字。

　　二、課外閱讀指導(dǎo) ?

　　1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個(gè)詞語(yǔ)的意思相同或相近。

　　2、找成語(yǔ)故事讀一讀，積累幾個(gè)你喜歡的成語(yǔ)。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字：

　　本課八個(gè)要寫(xiě)的字中，有六個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字。書(shū)寫(xiě)時(shí)，要重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的`字。要引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)觀察、分析字形，運(yùn)用左右結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律把字寫(xiě)規(guī)范，寫(xiě)美觀。 補(bǔ)：第四、五兩筆要短，右邊不過(guò)豎中線，左邊不要寫(xiě)成“”。 拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫(xiě)成“發(fā)”。 所：左邊的筆順是。 助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫(xiě)垂直。

識(shí)字教案 篇2

　　一、學(xué)習(xí)生字

　　競(jìng)走（1）讀準(zhǔn)生字的字音，競(jìng)是后鼻音，走是平舌音。

　　（2）什么是競(jìng)走呢？競(jìng)表示比賽的意思，那么競(jìng)走就是什么？

　�。�3）簡(jiǎn)單介紹一點(diǎn)有關(guān)競(jìng)走的小知識(shí)。

　　跳高、跳遠(yuǎn) 蘇教版一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字2教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品

　�。�1）讀準(zhǔn)生字的字音，齊讀詞語(yǔ)。

　　（2）高的反義詞是什么？遠(yuǎn)的呢？它們都是速度為主，是徑賽。

　　鐵餅、鉛球、標(biāo)槍

　　（1）自讀詞語(yǔ)，把生字字音讀準(zhǔn)，尤其是餅、槍都是后鼻音。

　�。�2）指讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。

　�。�3）這三種是田賽項(xiàng)目，是以力為主的體育項(xiàng)目，屬于田賽。

　　游泳、射擊、登山

　�。�1）讀準(zhǔn)生字詞的讀音。

　�。�2）指名讀、開(kāi)火車(chē)讀齊讀。

　�。�3）你了解這幾種體育項(xiàng)目嗎？

　　二、 朗讀詞串，積累詞匯

　　1、打開(kāi)書(shū)，讀一讀這些詞串，把字音讀準(zhǔn)。

　　2、歸類(lèi)朗讀詞串。

　　三、 教學(xué)生字

　　1、今天，我們學(xué)習(xí)4個(gè)生字，還要學(xué)習(xí)它們的偏旁。

　　2、競(jìng)：是立字頭，怎樣記住競(jìng)呢？你能用它擴(kuò)詞嗎？

　　跳：是足字旁，跟足有什么不同的地方？想一想有足，跟有什么有關(guān)呢？

　　遠(yuǎn)：是走之兒，分三筆寫(xiě)成。泳：跟水有關(guān)，想一想，還有什么三點(diǎn)水旁的字？注意右邊永的'筆順。

　　3、學(xué)生描紅。

　　四、 指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、怎樣才能把4個(gè)生字寫(xiě)美觀呢？仔細(xì)觀察一下，來(lái)告訴老師和同學(xué)們。

　　2、學(xué)生回答，老師補(bǔ)充。

　　3、老師范寫(xiě)，學(xué)生仿影，臨寫(xiě)，放錄音。

　　教學(xué)后記：

　　1.學(xué)會(huì)了本課生字8個(gè)，能夠根據(jù)拼音識(shí)字。

　　2.嫩字有一部分學(xué)生較難讀準(zhǔn)。

　　3.能夠有感情朗讀詞串，積累詞匯。了解了春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。

　　（2）愛(ài)踢足球嗎？知道20xx年，我國(guó)男子足球?qū)��?shí)現(xiàn)了什么夢(mèng)想呢？

　　排球（1）齊讀詞語(yǔ)兩遍。

　�。�2）你了解些有關(guān)排球的知識(shí)。

識(shí)字教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、 正確流利有感情的朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上，背誦課文。

　　2、 認(rèn)讀本課的生字，理解種子、祖國(guó)的意思。學(xué)會(huì)白、云兩個(gè)字。

　　3、 理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛(ài)家，愛(ài)國(guó)的思想感情。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　一、 揭提導(dǎo)入。

　�。�、小朋友，我們已經(jīng)學(xué)了五篇課文，認(rèn)識(shí)了不少漢字，真了不起。中國(guó)的漢字真有意思，很多漢字都是由圖畫(huà)演變而來(lái)的。瞧，老師這兒就有一幅有趣的圖：

　　師：（演示動(dòng)畫(huà)）邊演示邊說(shuō)：古時(shí)候的人，覺(jué)得有房子住，能養(yǎng)上一頭豬，這樣的生活就很幸福，這就是一個(gè)幸福的“家”。

　�。�、小朋友，你們愛(ài)你們的家嗎？你們?cè)诩依锷�活的幸福嗎�?/p>

　　小朋友你們都有自己的家，自然界的動(dòng)物，植物也有他們自己的家，你們想不想知道他們的家都在什么地方呀？

　　二、 初讀課文。

　�。薄� 小朋友，打開(kāi)書(shū)先讀讀生字表里的生字.讀準(zhǔn)字音在課文中把生字圈出來(lái)。再讀一遍課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，看拼音，把這個(gè)字多讀幾遍。

　　剛才張老師聽(tīng)了小朋友的讀書(shū),發(fā)現(xiàn)好些詞的讀音需要提醒一下你們看:出示詞

　　請(qǐng)小朋友提醒大家注意。開(kāi)火車(chē).

　�。�、 自己再把課文讀一讀，這次要求又難一點(diǎn)了不僅要把字音讀準(zhǔn)，還要把句子讀通順，注意詞兒連讀，讀好后把課文有幾句話(huà)標(biāo)一標(biāo)。

　�。�、 課文有幾句話(huà)？你是怎么知道的.

　�。础� 請(qǐng)小朋友讀一讀這兩句話(huà)，其他的小朋友注意聽(tīng),他們的字音讀的準(zhǔn)不準(zhǔn),他們的句子讀通了沒(méi)有.

　　５、 讀后評(píng)議。

　　三、 理解課文。

　　小朋友剛才都能把課文讀得正確流利了。老師真替你們高興。眼睛看著大屏幕響亮的讀一讀.

　　１、你還見(jiàn)過(guò)什么樣的白云？

　　小結(jié)：是啊，它在藍(lán)天中飄來(lái)飄去，變換著不同的形狀，白云多自在�。∧阌X(jué)得這些白云在它的家藍(lán)天里過(guò)的怎么樣啊?你能舒服的讀一讀屏幕上的話(huà)嗎?我們一齊來(lái)讀.

　�。病⑺{(lán)天是白云的家,那么小鳥(niǎo)的家在哪里？

　　插上想象的翅膀和小鳥(niǎo)一起去樹(shù)林看一看,小鳥(niǎo)會(huì)在樹(shù)林里干些什么？

　�。�、小結(jié)：小鳥(niǎo)在樹(shù)林里唱歌，做窩，跳舞，他們?cè)跇?shù)林里生活的真快樂(lè)，所以我們說(shuō)----樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家.

　�。�、魚(yú)兒的家在哪里啊?小魚(yú)離開(kāi)了小河,離開(kāi)了水會(huì)怎么樣呢?是啊,魚(yú)兒離不開(kāi)水,所以小河是魚(yú)兒的家.

　�。怠⑿▲B(niǎo)在樹(shù)林里自由的飛翔,魚(yú)兒在小河里悠閑的游來(lái)游去.他們的心情是怎樣的啊?誰(shuí)來(lái)帶著這種開(kāi)心的心情讀一讀第2.3行.

　�。�、小朋友，你們見(jiàn)過(guò)它嗎？（出示蒜頭）

　　它是什么？（有葉子的'大蒜）老師把他們種下去，你們看它發(fā)芽了長(zhǎng)出了葉子，這就是種子。(.課件)

　�。�、你還知道哪些是種子？

　　小結(jié)：種子想要發(fā)芽長(zhǎng)大離不開(kāi)――？（泥土）沒(méi)有泥土它就不能長(zhǎng)大了。課文說(shuō)――？（泥土是種子的家）

　�。�、小結(jié)：自然界的萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己生存的地方，他們?cè)谧约旱募依锷�活的很舒服，很快�?lè)。我想請(qǐng)一個(gè)小朋友把這種舒服，快樂(lè)讀出來(lái)。（出示第一句）請(qǐng)人讀

　　你們還知道那些動(dòng)物職務(wù),他們的家在哪里.你能用____是___家.”說(shuō)一說(shuō)先四人小組討論,再匯報(bào).

　　9. 過(guò)渡：自然界的萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己的家，那我們小朋友都有一個(gè)共同的家，這就是___祖國(guó).

　　10. 師述:你們的爸爸媽媽爺爺奶奶…….祖祖輩輩都生活在這個(gè)國(guó)家里.我們的祖國(guó)叫什么名字啊?大聲的說(shuō)一說(shuō).現(xiàn)在你們生活在這個(gè)國(guó)家里生活得怎么樣?

　　是啊!我們都么幸福啊,你們愛(ài)我們的中國(guó)嗎?我們很愛(ài)這個(gè)國(guó)家,所以我們把他稱(chēng)作祖國(guó).誰(shuí)能讀好這個(gè)詞?

　　11. 如果把祖國(guó)比作花園,那么我們小朋友就是-----祖國(guó)的花朵.我們一起來(lái)讀讀這句話(huà).

　　12. 小朋友讀得真好!現(xiàn)在老師想請(qǐng)小朋友站起來(lái)讀讀這篇文章.老師給你配個(gè)音樂(lè).還有人像跟著音樂(lè)讀嗎?

　　13. 一起站起來(lái),加上自己喜歡的動(dòng)作,一邊做動(dòng)作一邊讀課文.

　　小結(jié):今天我們學(xué)了這么美的一首小詩(shī),同學(xué)們讀得這么有感情,還有的小朋友把他背下來(lái)了,真棒!我們來(lái)表?yè)P(yáng)一下自己吧!

　　@學(xué)生字

　　這節(jié)課的幾個(gè)生字還認(rèn)識(shí)嗎?張老師來(lái)考考大家.(出示)

　　指導(dǎo)寫(xiě)云.

　　云有幾筆寫(xiě)成?你是怎么記住云的?(二)

　　短橫穿過(guò)上豎中線的中心點(diǎn)

　　長(zhǎng)橫再橫中線上.

　　撇折從中心點(diǎn)起筆.

　　點(diǎn)頭指向中心點(diǎn).

識(shí)字教案 篇4

　　第一課時(shí)：

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、識(shí)“初、眉”等十個(gè)生子，會(huì)寫(xiě)“北、南”等5個(gè)字。

　　2、確、流利地朗讀課文，初步感受諺語(yǔ)的美。

　　3、樹(shù)立主動(dòng)積累的愿望。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　了解諺語(yǔ)、懂得自然常識(shí)。留心生活，熱愛(ài)科學(xué)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡片，掛圖。

　　第一課時(shí)

　　一、揭題導(dǎo)入

　　1、談話(huà)導(dǎo)入。

　　師生互談?dòng)嘘P(guān)諺語(yǔ)的知識(shí)。

　　2、板書(shū)課題。

　　二、自讀課文

　　1、圈出生字。

　　2、試讀課文。（讀準(zhǔn)、讀順。）

　　3、互相交流識(shí)字方法。

　　4、反饋?zhàn)R字。

　　三、朗讀感悟

　　1、教師應(yīng)從日常生活入手，引導(dǎo)學(xué)生了解科文。

　�。�1）、那位小朋友知道早上太陽(yáng)從什么地方升起？

　�。�2）、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)大雁排著隊(duì)往南飛，天氣要怎么樣了？

　　（3）、請(qǐng)大家讀讀課文，看誰(shuí)能從課文中找到寫(xiě)太陽(yáng)升起和大雁南飛的句子。

　　2、教師范讀或領(lǐng)讀。

　　3、用讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)的方法，學(xué)生自讀課文，理解感悟。

　�。�1）要求學(xué)生輕聲讀課文，讀后給同桌說(shuō)說(shuō)自己讀的`那句諺語(yǔ)是什么意思。

　�。�2）小組討論，全班交流。

　�。�3）請(qǐng)學(xué)生提出不懂之處，教師根據(jù)反饋情況相互幫助理解。

　　四、試背課文

　　1、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，用自己喜愛(ài)的方式快速背誦課文。

　　2、反饋背誦情況，教師組織學(xué)生進(jìn)行背誦比賽。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、齊讀課文，回憶課文內(nèi)容。

　　2、認(rèn)讀生字卡片，分析記憶方法。

　　二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、仔細(xì)觀察。

　　2、教師范寫(xiě)。

　　3、學(xué)生描紅臨寫(xiě)。

　　三、實(shí)踐活動(dòng)

　　1、課前指導(dǎo)學(xué)生搜集諺語(yǔ)，學(xué)完本科后在班級(jí)進(jìn)行交流，比一比，看誰(shuí)找的多，看誰(shuí)記得牢。

　　2、條件的話(huà)，可以組織學(xué)生晚上觀察北斗星，然后互相說(shuō)說(shuō)北斗星的樣子。

　　四、布置作業(yè)

　　收集諺語(yǔ)，將你喜歡的諺語(yǔ)制成諺語(yǔ)卡片。

識(shí)字教案 篇5

　　【課前透視】

　　是對(duì)非，長(zhǎng)對(duì)短這幾組意思相反的詞語(yǔ)組合在一起，構(gòu)成了識(shí)字７的內(nèi)容，短短六行話(huà)，不僅為學(xué)生識(shí)字提供了語(yǔ)境，還蘊(yùn)含著對(duì)對(duì)子的啟蒙教育，真可謂一舉兩得。同時(shí)，傳統(tǒng)蒙書(shū)的結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)言形式的借鑒使得這首對(duì)子歌節(jié)奏感極強(qiáng)，讀起來(lái)韻味十足。良好品質(zhì)的滲透又不愧為對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的好教材。

　　通過(guò)學(xué)習(xí)識(shí)字３，學(xué)生對(duì)對(duì)子已經(jīng)很熟悉了，他們可以隨口說(shuō)出幾句好聽(tīng)的對(duì)子，所以對(duì)這些好讀好記的對(duì)子學(xué)生特別感興趣。課堂上，教師要充分利用教材的優(yōu)勢(shì)，挖掘?qū)W生的潛能，鍛煉他們遣詞造句的能力，陶冶他們的情操，增強(qiáng)他們熱愛(ài)祖國(guó)文化的感情，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)虛、驕等９個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)短、對(duì)等６個(gè)字。

　�。病⒄�確、流利地朗讀課文。

　　３、能聯(lián)系生活實(shí)際了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)的意思。

　�。础⒂兄鲃�(dòng)積累對(duì)子的愿望。

　　５、感受對(duì)子這種語(yǔ)言形式的優(yōu)美，增強(qiáng)他們熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀。

　　【信息資料】

　�。�、圖片、生字卡、小黑板、課件。

　�。�、學(xué)生搜集的對(duì)子。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、切入舉偶

　　１、對(duì)對(duì)子：

　　今天，我們一起做個(gè)有趣的游戲──對(duì)對(duì)子，比一比看誰(shuí)接得快，誰(shuí)的對(duì)子美。

　�。ㄈ纾簬煟何艺f(shuō)云對(duì)霧，生接：我說(shuō)花對(duì)草。）

　　愛(ài)玩是孩子的天性，利用對(duì)對(duì)子、貼詞語(yǔ)等游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在玩中認(rèn)識(shí)生字，在樂(lè)中感悟了句子，積累了詞語(yǔ)。課堂氣氛十分活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，提高了學(xué)生自主識(shí)字的效率。

　�。�、談話(huà)：

　　你覺(jué)得自己是一個(gè)怎樣的孩子？評(píng)一評(píng)自己吧，要是實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)噢！

　�。▽W(xué)生暢所欲言，揭示本單元主題──我們都有好品質(zhì)）

　　導(dǎo)語(yǔ)引入：

　　你愛(ài)勞動(dòng)，我愛(ài)集體，他很誠(chéng)實(shí)。我們都有好品質(zhì)。我們都是好孩子。

　　利用本單元的導(dǎo)語(yǔ)引入新課──揭示主題──好品質(zhì)、好孩子，體現(xiàn)了教材以專(zhuān)題組織單元、整合組織教材的特點(diǎn)。

　　二、自學(xué)

　�。�、借助拼音自由讀：

　　把字音讀準(zhǔn)，把對(duì)子讀流暢。

　　２、同桌互相讀：

　　評(píng)一評(píng)讀得怎么樣？

　�。�、把自己讀得不夠好的字或?qū)ψ佣嘧x幾遍。

　　三、識(shí)字

　�。�、學(xué)生讀對(duì)子，教師依次貼出如下幾個(gè)對(duì)子：

　　是──非 長(zhǎng)──短 贊──嫌

　　熱情──冷淡 誠(chéng)實(shí)──虛偽 虛心──驕傲

　�。�、摘掉了所有生字的拼音帽子，你還能讀嗎？讀了上面六組對(duì)子，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　�。ɑハ嗵嵝炎⒁庹\(chéng)、實(shí)、招讀翹舌音，贊讀平舌音。）

　　３、同學(xué)交流識(shí)字方法。

　　４、鞏固識(shí)字：

　�、� 對(duì)對(duì)子：

　　學(xué)生用手中的字卡，一生舉起是，手拿非字的同學(xué)立刻舉起字卡，以此類(lèi)推。

　�、� 看圖貼詞語(yǔ)：

　　圖一：

　　兩支鉛筆，一長(zhǎng)一短。

　　圖二：

　　兩個(gè)小朋友，一個(gè)熱情地招待客人，另一個(gè)臉上表情很冷淡。

　　詞卡：

　　長(zhǎng)、短、熱情、冷淡。

　　學(xué)生看圖，將詞語(yǔ)卡貼在相應(yīng)圖畫(huà)的下面。

　　四、寫(xiě)字

　�。�、課件出示田字格中６個(gè)字：

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察你覺(jué)得哪個(gè)字難寫(xiě)。

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生將字歸類(lèi)：

　　本節(jié)課寫(xiě)好冷、淡、情３個(gè)左窄右寬的字。認(rèn)真觀察每一部分在田字格中的位置。

　　３、教師范寫(xiě)其中的一個(gè)字，其余兩個(gè)字學(xué)生自主練習(xí)。

　�。础�學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，并展示寫(xiě)字成果。

　　根據(jù)漢字的特點(diǎn)，將字分類(lèi)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，有利于學(xué)生抓住規(guī)律，把握特點(diǎn)，自主寫(xiě)字。值得注意的是教師切不可用多媒體課件代替自己的板書(shū)示范。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　老師把上節(jié)課結(jié)識(shí)的生字朋友藏在了下面句子里，你還能認(rèn)識(shí)他們嗎？

　　小黑板出示句子：

　�。�、媽媽待人很熱情。爸爸待人很冷淡。

　�。�、王曉紅虛心好學(xué)，誠(chéng)實(shí)勇敢，贏得了大家的`贊揚(yáng)。

　�。场⑽覀円�向別人學(xué)習(xí)，用他們的長(zhǎng)處來(lái)彌補(bǔ)自己的短處。

　　課前復(fù)現(xiàn)上節(jié)課要求認(rèn)讀的字，并把這些字編排在句子中，意在讓這些字和孩子們反復(fù)見(jiàn)面，避免了認(rèn)字多、鞏固率差的弊病，而且這種復(fù)現(xiàn)方式完全符合認(rèn)讀的字的教學(xué)要求。即：在課文中認(rèn)識(shí)，換個(gè)語(yǔ)言環(huán)境還能認(rèn)識(shí)。

　　二、朗讀背誦

　　１、和小組同學(xué)一起練讀對(duì)子，請(qǐng)小組同學(xué)為你的表現(xiàn)打分。

　�。�、小組派代表朗讀對(duì)子，其他小組評(píng)議。

　�。场�師生合作接讀句子，生生自由組合對(duì)對(duì)子。

　�。�、背誦課文。

　　三、感悟

　　１、你最喜歡對(duì)子中的哪些詞語(yǔ)，用筆畫(huà)出來(lái)。再讀一讀這些詞語(yǔ)。

　　２、說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些詞語(yǔ)。

　�。�、選擇你喜歡的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話(huà)。

　　四、練習(xí)

　�。�、我會(huì)讀。

　�。病⒛氵�能說(shuō)出幾個(gè)對(duì)子嗎？你能像課文那樣編幾句對(duì)子歌嗎？

　�。�、把你課外收集的好對(duì)子展示給大家看。

識(shí)字教案 篇6

　　教 學(xué) 目 的 ：1.通過(guò)閱讀兒歌，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本課生字。

　　2.激發(fā)學(xué)生觀察夏天景物的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的識(shí)字規(guī)律自主識(shí)字。

　　2.閱讀兒歌，讓學(xué)生了解夏天的景物及氣候特點(diǎn)。

　　教 學(xué) 用 具 ：詞語(yǔ)卡片，動(dòng)物圖片，投影儀。

　　教 學(xué) 過(guò) 程 ：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　1.小朋友們，老師問(wèn)你們：一年里有幾個(gè)季節(jié)呀？（四個(gè)）它們都是？（春、夏、秋、冬） 現(xiàn)在是春天，那么春天過(guò)后是什么季節(jié)呢？（夏天）

　　2.小朋友們，夏天就要到了。在夏天，你們都喜歡干什么呢？（游泳、野炊、捉蜻蜓、蝴蝶）喜不喜歡夏天呀？（喜歡）

　　3.你們這么喜歡夏天，這一節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)昆蟲(chóng)的世界，我們一起看一看這些小昆蟲(chóng)它們夏天都干些什么 ？好不好？

　　4。老師這里有幾種小昆蟲(chóng)的圖片，看看你認(rèn)不認(rèn)識(shí)。（用投影儀出示昆蟲(chóng)圖片）

　　二、借助拼音讀兒歌，識(shí)讀生字。

　　1.老師先來(lái)讀一遍兒歌，小朋友們要仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)準(zhǔn)老師的讀音。

　　2.現(xiàn)在小朋友們自己讀，如果你在讀課文的`時(shí)候遇到了不會(huì)的字怎么辦？（借助拼音，問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)）開(kāi)始吧！

　　3.誰(shuí)愿意站起來(lái)讀給大家聽(tīng)？（指名讀）在這個(gè)小朋友讀的過(guò)程我們仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)準(zhǔn)字音。

　　4.誰(shuí)不愿意讀兒歌，我們來(lái)一個(gè)小小的朗讀比賽，看誰(shuí)讀得字音正確、語(yǔ)言流利、老師獎(jiǎng)勵(lì)他一顆智慧星。

　　5.通過(guò)老師和幾位小朋友讀兒歌，你們發(fā)現(xiàn)兒歌中都有那些小昆蟲(chóng)？（蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛、螞蟻）[老師出示詞卡]

　　6.它們都在干什么呢？老師找一組小朋友讀兒歌，其他小朋友邊聽(tīng)邊找。(展翅飛、捉迷藏、造宮殿、游得歡、結(jié)網(wǎng)忙、運(yùn)食糧）（老師出示詞卡）

　　7.我們打開(kāi)書(shū)再讀課文，看誰(shuí)記得牢、記得快。一起讀好不好？

　　8.現(xiàn)在老師請(qǐng)幾位小朋友到黑板前來(lái)做一個(gè)游戲。（對(duì)對(duì)碰）

　　9.合上書(shū)，看黑板上的詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在哪兒？干什么呢？看著板書(shū)齊背一遍兒歌。

　　10.課間小活動(dòng)。（聽(tīng)兒歌、休息）

　　三、分析記憶字形。

　　1.同學(xué)們，請(qǐng)繼續(xù)打開(kāi)書(shū)，自己認(rèn)讀以下本課的生字。同桌相互指字認(rèn)讀，四人為一組討論記憶生字的方法。

　　2.看黑板，你記住了哪些漢字？利用什么方法記住的？

　　熟字相加：（蟲(chóng)+青）蜻（蟲(chóng)+廷）蜓 （蟲(chóng)+胡）蝴（蟲(chóng)+ ）蝶（蟲(chóng)+丘）蚯（蟲(chóng)+引）蚓 （蟲(chóng)+馬）螞（蟲(chóng)+義）蟻 （蟲(chóng)+科）蝌（蟲(chóng)+斗）蚪（蟲(chóng)+知）蜘（蟲(chóng)+朱）蛛

　　熟字加偏旁：（云+ ）運(yùn)（青+蟲(chóng)）蜻（科+蟲(chóng)）蝌

　　數(shù)筆畫(huà)記憶：展、網(wǎng)

　　3.我們交流了半天，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)今天的認(rèn)讀字有什么規(guī)律嗎？（很多字都是蟲(chóng)字旁的，蟲(chóng)子旁右邊的漢字讀音跟生字差不多）

　　4.你們大家知道這些帶有蟲(chóng)字旁的生字都是什么字嗎？（介紹形聲字）

　　四、課后延伸，激發(fā)探求欲望。

　　1.你還知道一些什么小昆蟲(chóng)呀？

　　2.你能學(xué)著書(shū)中的兒歌形式也來(lái)編一編，當(dāng)一回小作者嗎？

識(shí)字教案 篇7

　　識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，是語(yǔ)文新課標(biāo)在有關(guān)識(shí)字教學(xué)的具體建議項(xiàng)目下明確指出的。仔細(xì)研讀教材也可以發(fā)現(xiàn)，隨文閱讀識(shí)字的編排意圖也是非常明顯的，顯然，其將識(shí)字與閱讀結(jié)合在一起賦予了識(shí)字教學(xué)以雙重使命，既以學(xué)生對(duì)漢字的音、形、義的掌握為重點(diǎn)，又為學(xué)生未來(lái)的閱讀與寫(xiě)作奠基。因此，在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識(shí)到隨文識(shí)字的重要作用，并采取一定的策略加強(qiáng)識(shí)字的效果。

　　一、隨文識(shí)字的重要作用

　　吸收傳統(tǒng)識(shí)字教學(xué)有關(guān)漢字音、形、義教學(xué)的精華，并結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)理論把生字生詞放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中來(lái)感知、理解和掌握，這就是隨文識(shí)字的要義。它主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

　　第一，隨文識(shí)字符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，可以幫助學(xué)生識(shí)認(rèn)字形。低年級(jí)的主要教學(xué)任務(wù)就是讓學(xué)生的識(shí)字，故此新課標(biāo)下的語(yǔ)文教材的識(shí)字量是比較大的。面對(duì)低年級(jí)學(xué)生，集中進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的高難度使得識(shí)字教學(xué)必要將所識(shí)生字生詞進(jìn)行分散，同時(shí)在一年級(jí)下學(xué)期及整個(gè)二年級(jí)學(xué)期，熟字帶生字、多音字、同音字、形近字等陸續(xù)出現(xiàn)，這也使得識(shí)字教學(xué)必要將生字生詞進(jìn)行分散，而這種分散的最佳方法就是隨文識(shí)字。在這一點(diǎn)上，為了適應(yīng)低年級(jí)學(xué)生的生理與認(rèn)知特點(diǎn)，教材所選課文的篇幅小、句子短、趣味高且圖文并茂，很容易吸引到學(xué)生的注意，這種情形下，學(xué)生在多遍次閱讀課文的同時(shí)，也會(huì)一并將課文內(nèi)生字生詞識(shí)記下來(lái)。

　　第二，隨文識(shí)字的語(yǔ)言環(huán)境也會(huì)幫助學(xué)生識(shí)記字形。在隨文識(shí)字過(guò)程中，隨文是學(xué)生識(shí)字的基礎(chǔ)，良好的語(yǔ)言環(huán)境（包括課文插圖對(duì)學(xué)生的吸引）會(huì)吸引學(xué)生從整體上加強(qiáng)對(duì)相關(guān)生字的認(rèn)知與記憶，使學(xué)生在無(wú)意識(shí)中接受漢字文化的熏陶，真正落實(shí)隨文識(shí)字的雙重目的。顯然，這一效果的取得是與課文所提供的語(yǔ)言環(huán)境密不可分的，也有利于學(xué)生在后續(xù)閱讀過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)相關(guān)生字生詞的識(shí)記鞏固。

　　第三，隨文識(shí)字有利于學(xué)生理解字義。離開(kāi)了對(duì)字詞含義的理解，識(shí)字教學(xué)的意義會(huì)大打折扣，雖然這種對(duì)漢字詞意義的理解僅限于大致了解與感知體會(huì)，而非精準(zhǔn)解釋。學(xué)生在閱讀課文過(guò)程中，總要不斷地理解或猜測(cè)所讀句子的含義；與句子或課文的含義相關(guān)聯(lián)，對(duì)單個(gè)生字或生詞的含義也慢慢有所體會(huì)，輔之以教師的講解，學(xué)生就會(huì)迅速建立起對(duì)相關(guān)生字詞含義的正確理解。

　　二、隨文識(shí)字的教學(xué)策略

　　一）歸類(lèi)與分化

　　為降低學(xué)生識(shí)字難度提高識(shí)字效率，將所需識(shí)生字進(jìn)行分類(lèi)不失為一個(gè)良好的選擇，這有助于學(xué)生對(duì)同一類(lèi)生字通過(guò)觀察加強(qiáng)記憶。如教學(xué)《我們的民族小學(xué)》一課，課后附有12個(gè)生字“坪、壩、戴、招、蝴、蝶、孔、雀、舞、銅、粗、尾”需學(xué)生識(shí)記。因字?jǐn)?shù)眾多，可將之分為上下、左右、半包圍三類(lèi)字，并以較難記憶的“舞”“蝶”“戴”為典型進(jìn)行仔細(xì)的觀察和記憶，這會(huì)使學(xué)生既產(chǎn)生對(duì)同類(lèi)生字的整體認(rèn)知，又會(huì)加強(qiáng)他們對(duì)同一類(lèi)生字的個(gè)別記憶，詳細(xì)識(shí)記每一個(gè)生字。持之以恒的使用這種方法，當(dāng)然，與具體的識(shí)字任務(wù)相結(jié)合，分類(lèi)的方法會(huì)有所不同，也會(huì)熏陶學(xué)生主動(dòng)為之，產(chǎn)生自主識(shí)字的良好意識(shí)。如在教學(xué)《小小竹排畫(huà)中游》一課時(shí)，面對(duì)12個(gè)生字中的“游”“流”“江”三個(gè)字，教師就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個(gè)字的共同特點(diǎn)——都是與水相關(guān)的三點(diǎn)水旁，這就是以偏旁進(jìn)行歸類(lèi)了。新課標(biāo)要求學(xué)生掌握一定的識(shí)字方法并能在生活中識(shí)字，這與課堂教學(xué)過(guò)程中教師的有意識(shí)引導(dǎo)分不開(kāi)的。同時(shí)，在這種識(shí)字分類(lèi)過(guò)程中，也有助于學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到漢字的構(gòu)造規(guī)律和構(gòu)造之美。

　　二）比較與感悟

　　“初步感受漢字的形體美”是新課標(biāo)對(duì)第一學(xué)段有關(guān)“識(shí)字與寫(xiě)字”的階段目標(biāo)之一。這種“感受”必需以學(xué)生一定的識(shí)字實(shí)踐為基礎(chǔ)，如對(duì)字形的整體觀察、分析與比較之后所產(chǎn)生的對(duì)字的整體認(rèn)識(shí)。這里，與這種“感受”直接相關(guān)的'“形體美”主要是指字的整體形狀和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，這就離不開(kāi)對(duì)不同漢字的形體比較與感悟。雖然我們從整體上說(shuō)漢字是方塊字，但具體到每一個(gè)字的字形，則有可能或是方正、瘦長(zhǎng)、上寬下窄、上窄下寬、左高右低、左低右高、中間大兩頭小、品字形等，如竹、子、下、上、中、品等；同時(shí)，漢字的演變歷史也是字形變化的歷史，借助多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知漢字字形的變化歷史也有助于他們對(duì)漢字字形的識(shí)記與理解。如前述“舞”字的原始字形是一個(gè)人手執(zhí)牛尾跳躍的樣子，后來(lái)才進(jìn)化演變加上“舛”（雙腳形）來(lái)表示雙腳的跳動(dòng)。事實(shí)上，這種以字形的演變來(lái)促進(jìn)學(xué)生識(shí)記生字的方法原本就是教材的首選方法。如人教版教材在一年級(jí)上冊(cè)“識(shí)字（一）”之第二課認(rèn)識(shí)“口、耳、目、羊、鳥(niǎo)、兔、日、月、火、木、禾、竹”等十二個(gè)字時(shí)即呈現(xiàn)了。

　　三）想象與分享

　　與低年級(jí)學(xué)生的形象思維特點(diǎn)相適應(yīng)，他們?cè)诿鎸?duì)直觀的事物的認(rèn)知時(shí)較為容易，而對(duì)于較為抽象的事物則不容易識(shí)記。因此，識(shí)字教學(xué)中，教師在引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記某些漢字時(shí)不能一直講述筆畫(huà)的造型、力度、方向等，而應(yīng)借助形象的思維方法來(lái)引發(fā)學(xué)生的趣味感受，從而提高學(xué)生的記憶效果。如教學(xué)《玲玲的畫(huà)》一課時(shí)，有“叭”字需要識(shí)記，該怎樣引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記呢？我的方法是在講解字形與讀音并示范讀寫(xiě)后，以口訣“有‘口一聲‘叭，有‘足地上‘趴”做識(shí)記鞏固的利器并有所拓展，并在接下來(lái)的借助多媒體技術(shù)所做的拓展中以“青蛙‘呱呱叫，小貓‘喵喵叫，小羊‘咩咩叫”來(lái)暗示學(xué)生這些字都是象聲詞。如此，學(xué)生在興味盎然的模仿閱讀中也會(huì)加強(qiáng)對(duì)該字的識(shí)記程度。學(xué)生也會(huì)有樣學(xué)樣，一旦他們發(fā)現(xiàn)了某一個(gè)字中蘊(yùn)含的快樂(lè)，也會(huì)在分享中有助于其他同學(xué)的識(shí)記。

　　總之，在低年級(jí)的隨文識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，采取一定的策略來(lái)加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)的效果是必要的。更為重要的是，有了相關(guān)方法的指導(dǎo)與熏陶，在一定程度上也有助于學(xué)生自主識(shí)字意識(shí)的提高，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的影響是巨大而深遠(yuǎn)的。

識(shí)字教案 篇8

　　今天在網(wǎng)上看到《10個(gè)大班識(shí)字游戲》，覺(jué)得有用就收藏了，重新編輯了一下發(fā)到育兒天堂，覺(jué)得好就請(qǐng)收藏下。

　　1、游戲名稱(chēng)：海底探寶目標(biāo)：溫習(xí)學(xué)過(guò)的字，造就幼兒的識(shí)字愛(ài)好

　　預(yù)備：字卡、椅子、小獎(jiǎng)品

　　弄法：先將字卡四散擺放在室內(nèi)。幼兒站在小椅子上，團(tuán)體念童謠："我是小小潛水員，練跳水，真大膽；不怕風(fēng)波大，不怕海水寒；跳進(jìn)大海里，來(lái)把珍珠撿。"然后，幼兒跳下來(lái)，撿起"珍珠"（字卡），高聲念出珍珠寶寶的名字。如念對(duì)，得一小獎(jiǎng)品。

　　留意事項(xiàng)：游戲要分組舉行，每組幼兒不高出8人。

　　游戲法則：必需念完童謠，才氣往下跳。

　　2、游戲名稱(chēng)：擺圖形

　　目標(biāo)：造就幼兒的識(shí)字愛(ài)好

　　預(yù)備：字卡

　　弄法：將所學(xué)過(guò)的五六個(gè)字卡擺成一排請(qǐng)幼兒按次序叫出字卡的名字，然后將字卡恣意擺成正方形、長(zhǎng)方形、梯形等，請(qǐng)幼兒說(shuō)出某某邊上的字卡名字叫什么？3、游戲名稱(chēng)：看字卡作行動(dòng)

　　目標(biāo)：溫習(xí)所學(xué)過(guò)的字卡。

　　預(yù)備：字卡

　　弄法：先生事先預(yù)備多少寫(xiě)有行動(dòng)的卡片，如笑、跳，鼓掌．．．游戲開(kāi)端，幼兒全部起立，先生一張張出示卡片，幼兒看卡片上的字詞做行動(dòng)，做對(duì)的和幼兒一路鼓掌慶祝，作錯(cuò)的在黑板上記上一個(gè)標(biāo)記，末了看看誰(shuí)做的全對(duì)。4、游戲名稱(chēng)：搶椅子

　　目標(biāo)：造就幼兒的識(shí)字愛(ài)好

　　預(yù)備：字卡

　　弄法：將字卡貼在椅子背上，將椅子擺成圓圈，幼兒手工制作并請(qǐng)比椅子多一的幼兒站在椅子前面聽(tīng)音樂(lè)沿椅子作行動(dòng)，音樂(lè)止，幼兒搶椅子，沒(méi)搶到椅子的幼兒掉敗回到座位上，搶到椅子的幼兒念出本身椅子上的字卡，念對(duì)的繼承做游戲，念錯(cuò)的.回到座位上，游戲繼承舉行，末了一名幼兒成功。

　　5、游戲名稱(chēng)：飛翔實(shí)驗(yàn)

　　目標(biāo)：溫習(xí)所學(xué)過(guò)的字卡

　　預(yù)備：字卡

　　弄法：將字卡貼在黑板的周?chē)�，此中每一張字卡都代表飛機(jī)飛翔實(shí)驗(yàn)基地，開(kāi)端，總批示公布飛翔實(shí)驗(yàn)開(kāi)端，隨即飛機(jī)達(dá)到第一嘗試廠，如幼兒說(shuō)出字卡飛機(jī)就繼承舉行飛翔嘗試，如說(shuō)錯(cuò)了飛機(jī)則制止舉行補(bǔ)綴直至學(xué)會(huì)這個(gè)字后剛剛繼承飛翔，末了達(dá)到目標(biāo)后一路歡呼跳躍。6、游戲名稱(chēng)：海底探寶(實(shí)用班級(jí)：中、大班)

　　游戲目標(biāo)：溫習(xí)學(xué)過(guò)的字，造就幼兒的識(shí)字愛(ài)好。

　　游戲預(yù)備：字卡、椅子、小獎(jiǎng)品

　　游戲弄法：

　　先將字卡四散擺放在室內(nèi)。幼兒站在小椅子上，團(tuán)體念童謠："我是小小潛水員，練跳水，真大膽；不怕風(fēng)波大，不怕海水寒；跳進(jìn)大海里，來(lái)把珍珠撿。"然后，幼兒跳下來(lái)，撿起"珍珠"（字卡），高聲念出珍珠寶寶的名字。如念對(duì)，得一小獎(jiǎng)品。

　　幼兒園教育隨筆留意事項(xiàng)：游戲要分組舉行，每組幼兒不高出8人。

　　游戲法則：必需念完童謠，才氣往下跳。8、游戲名稱(chēng)：點(diǎn)兵點(diǎn)將

　　游戲目標(biāo)：溫習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的字詞。

　　游戲預(yù)備：字卡、小筐。

　　游戲弄法：兩名幼兒將一小筐字卡反扣在桌上，并一字排開(kāi)（憑據(jù)字卡數(shù)也可并列幾行）。用豁拳的要領(lǐng)分出輸贏，勝者先開(kāi)端游戲。邊說(shuō)童謠"點(diǎn)兵點(diǎn)將，誰(shuí)是我的好宿將"邊用右手食指從左向右點(diǎn)數(shù)字卡，點(diǎn)一個(gè)字讀一個(gè)字音，當(dāng)說(shuō)到"將"時(shí)立刻將右手食指所指的字拿起來(lái)認(rèn)讀，認(rèn)對(duì)了，字卡放到本身跟前，認(rèn)錯(cuò)了，繼承反扣在原處，有第二名幼兒開(kāi)端游戲，一人一次輪換舉行。如數(shù)完字卡，童謠未說(shuō)完，繼承返回從左向右點(diǎn)數(shù)。9、找朋友

　　幼兒手執(zhí)一張字卡，跳“找朋友”，找到能和本身手上的字構(gòu)成詞語(yǔ)的，站在一路，高聲念，我們是“xx”即詞語(yǔ)10、“爬山”游戲：

　　在黑板上畫(huà)一座山，山頂上畫(huà)了一壁紅旗，然后把門(mén)生分為兩組加入游戲，一組取名“神奇寶物隊(duì)”，一組取名“數(shù)碼寶物隊(duì)”（隊(duì)名是門(mén)生們本身取的），每組門(mén)生輪番認(rèn)一個(gè)字，每認(rèn)對(duì)一個(gè)字，一方就向山頂進(jìn)步一步，看哪一隊(duì)先登上山頂，拿到紅旗。

　　以上是《10個(gè)大班識(shí)字游戲》的詳細(xì)內(nèi)容，講的是關(guān)于幼兒園大班游戲教案，10個(gè)大班識(shí)等方面的內(nèi)容，希望網(wǎng)友能有所收獲。

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