力的教案模板集合九篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么你有了解過教案嗎？下面是小編幫大家整理的力的教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

力的教案 篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：力的大小是可以測量的；彈簧測力計是利用彈簧“受力大，伸長長”的特征制成的；力的單位是“�！�。

　　過程與方法：使用彈簧測力計測量力的大小；制作簡易的橡皮筋測力計。

　　情感、態(tài)度、價值觀：樹立細(xì)致、有步驟工作的態(tài)度。

　　【教學(xué)重點】

　　使用彈簧測力計測量力的大小

　　【教學(xué)難點】

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　彈簧測力計、鉤碼、橡皮筋、回形針、長條形硬紙板

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　1、師：（出示一個螺帽），老師這里有一個螺帽，掂一掂有多重？

　　我們可以準(zhǔn)確地測出它有多重嗎？

　　2、揭示課題：測量力的大小

　�。�略講：重量—一般指該物對懸持或水平支承物所施的力；重力—通常指地球?qū)ξ矬w的吸引力。一般情況下，它們兩者在數(shù)值上是相等的。今天，我們測的是物體的`重力。）

　　二、認(rèn)識彈簧測力計

　　過渡：要測量力的大小，有很多工具。今天，我們一起來認(rèn)識一種非常重要的測量力的工具——彈簧測力計。

　　1、師：（出示彈簧測力計）仔細(xì)觀察：彈簧測力計是由哪幾部分構(gòu)成的？

　　2、學(xué)生觀察活動。

　　3、匯報、整理：彈簧測力計的構(gòu)造：提環(huán)、指針、刻度板、掛鉤

　　再看看刻度板，力的單位是什么？ 1（牛） = 100（克力）

　　看一看：每一大格表示幾牛？每一小格表示幾牛？最大能測量多大的力？

　　4、用力慢慢拉彈簧測力計，觀察彈簧的形狀有什么變化？

　　思考：彈簧測力計為什么能測量力的大小？

　�。◤椈稍谕饬ψ饔孟�，發(fā)生形變，從而產(chǎn)生彈力。）

　　三、使用彈簧測力計

　　1、教師出示彈簧測力計

　　引導(dǎo)語：剛才我們通過觀察認(rèn)識了彈簧測力計，那你用過彈簧測力計嗎？你會用它來物體的重力大小嗎？

　　2、課件——強(qiáng)調(diào)使用彈簧測力計測重力時的注意事項：

　�。�1）拿起測力計，先檢查指針是不是在“0”位置。

　�。�2）讀數(shù)時，視線與指針相平。

　�。�3）測量的力不能超過測力計刻度標(biāo)出的最大數(shù)量，因此要先估計重力大小。

　　3、學(xué)生嘗試使用彈簧測力計測量一個鉤碼的重力大小。

　　4、用彈簧測力計測量身邊物體的重力，并記錄在78頁表格。

　　5、交流匯報

　　6、用彈簧測力計測量螺母的重力。

　　思考：5牛的彈簧測力計為什么測不出螺母的重力？我們可以怎么辦？

　　7、用彈簧測力計測量螺母的水平拉力。

　　四、制作彈簧測力計

　　1、討論制作方法

　　2、如何畫出測力計的刻度

　　五、小結(jié)

　　今天，我們認(rèn)識了彈簧測力計的構(gòu)造、原理，以及正確使用彈簧測力計的方法。

　　板書：

　　4、測量力的大小

　　一、 彈簧稱的構(gòu)造：

　　提環(huán)

　　指針

　　刻度板

　　掛鉤

　　彈簧（具有伸縮性）

　　二、力的單位：牛

　　1牛=100克力

　　三、使用彈簧稱的注意事項：

　　1、歸零

　　2、先估計重力大小

　　3、讀數(shù)時，視線與指針相平

　　四、制作簡易彈簧測力計

力的教案 篇2

　　一、教材分析：

　　1、教材內(nèi)容的地位及作用

　　《力》這節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)力學(xué)的入門課和基礎(chǔ)課。課本從學(xué)生熟悉的一些涉及力的生活情景、自然情景中歸納出力的初步概念，滲透"從生活走向物理"的理念，同時對以后物理概念的教學(xué)起著參照、類比的作用，然后引導(dǎo)學(xué)生通過一些簡易實驗，體驗力的作用的相互性和力的作用效果，以讓學(xué)生形成一個有關(guān)力的初步的物理圖景，無疑"力"這節(jié)課的教學(xué)對后續(xù)課程的學(xué)習(xí)有著重要的作用。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�、�、知識與技能：

　　理解"力是一個物體對另一個物體的作用"；知道物體間力的作用是相互的；認(rèn)識力的作用效果（力可以引起物體產(chǎn)生形變，也可以使物體的運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生改變。）

　�、�、方法與過程：

　　讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗歸納概括力的初步概念的過程；培養(yǎng)學(xué)生表述自己的觀點，初步具有評估和聽取反饋意見的能力；培養(yǎng)學(xué)生"從生活走向物理，從物理走向社會"的基本理念。

　　③、情感態(tài)度價值觀：

　　保持對力現(xiàn)象的好奇，初步領(lǐng)略力現(xiàn)象中的美妙與和諧，對自然現(xiàn)象有親近、熱愛和諧相處的情感；具有對科學(xué)的求知欲，有將自己的見解公開并與他人交流的欲望，認(rèn)識交流與合作的重要性，有主動與他人合作的精神，敢于提出與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯誤觀點。

　　二、教學(xué)重點和難點：

　　讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗歸納力的初步概念的過程，對培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納、概括能力，以及培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己的觀點有著重要的意義，所以這節(jié)課的教學(xué)重點就是"讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗歸納力的初步概念的過程"。而通過一些簡易實驗體驗力的作用相互性和力的作用效果，培養(yǎng)學(xué)生敢于公開自己見解，勇于放棄或修正自己的錯誤觀點有著重要的作用，同時對學(xué)生學(xué)習(xí)有一定的困難，所以這節(jié)課的教學(xué)難點就是"通過一些簡易實驗體驗力的作用相互性和力的作用效果"。

　　三、教學(xué)方法：

　　多媒體、啟發(fā)和講解結(jié)合法。

　　為提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生全面發(fā)展，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)過程中重點突出學(xué)生的主體地位，采用多媒體演示法很好地解決了"實驗教材的圖畫多于文字"的鮮明特點，同時增加了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)。采用啟發(fā)式教學(xué)思想和讓學(xué)生探究結(jié)果的.方法，注重雙邊活動，每一個結(jié)論都讓學(xué)生參與探究，自己公開見解，自己總結(jié)結(jié)果，而不是我直接給出。我所起的作用只是"啟發(fā)+規(guī)范"（"啟發(fā)"是指為達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，教師調(diào)動了學(xué)生的心智活動，讓學(xué)生動手動腦，主要是動腦。"規(guī)范"是指為完成教學(xué)目標(biāo)教師在采用啟發(fā)式教學(xué)時，學(xué)生的思維是發(fā)散的，得出的結(jié)論是各式各樣的，結(jié)論的表述可能也是不準(zhǔn)確或個性化的，此時教師就應(yīng)當(dāng)因勢利導(dǎo)，把學(xué)生得出的結(jié)論統(tǒng)一到《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材的要求上來，使結(jié)論標(biāo)準(zhǔn)化）。

　　四、教學(xué)過程：

　　1、新課引入

　　從學(xué)生熟悉的生活、自然圖景中利用多媒體演示常見的力現(xiàn)象導(dǎo)入新課，體現(xiàn)了"從生活走向物理"的教學(xué)理念，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)力現(xiàn)象的興趣。

　　2、新課教學(xué)

　　媒體演示、實例分析、教師引導(dǎo)、學(xué)生參與。

　　本節(jié)課有三個問題"力是什么？力的作用是相互的，力的作用效果。"我再講每個問題時都貫徹了"媒體演示、實例分析、教師引導(dǎo)、學(xué)生參與"的教學(xué)思想。

　　如講"力是物體對物體的作用"時，我首先用多媒體依次演示課本提供的6種與力相關(guān)的圖景，從表象看，這些圖景各不相同。它們有的涉及有生命的人、動物；有的涉及無生命的磁鐵、推土機(jī)；有的發(fā)生力作用是在相互接觸，有的則不接觸；作用方式則有舉、推、拉、吸引、排斥……在這些不同情景的背后，又隱含著共同點--都與力有關(guān)。在我的啟發(fā)與引導(dǎo)下，并給予適當(dāng)?shù)狞c撥與提示。

力的教案 篇3

　　重點、難點分析

　　1．合力的概念．

　　理解合力的概念關(guān)鍵是要讓學(xué)生認(rèn)識兩個力共同作用產(chǎn)生的效果和一個力產(chǎn)生的效果相同．為了達(dá)到這一目的，除利用課本中的例子以及補(bǔ)充其他事例之外，可以通過實驗進(jìn)行定量的研究，使學(xué)生對這個問題的認(rèn)識能從感性上升到理性，并進(jìn)而自己分析生活中相關(guān)事例，以加深對這個問題的理解．尤其要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識合力不是一般意義上的力之和，而是等效代替．

　　2．同一直線上同方向的二力合成，同一直線上反方向的兩個力的合成．

　　兩個力作用在一個物體上的情況很多，首先應(yīng)組織、啟發(fā)學(xué)生通過討論認(rèn)識各種形式的兩個力作用在一個物體上的實例，使學(xué)生對兩個力作用在一個物體上的問題有感性認(rèn)識，然后對這些事例進(jìn)行分析，區(qū)分不同類型，進(jìn)而明確我們所要研究的問題，然后再組織學(xué)生進(jìn)行課本中安排的實驗．

　　對于同一直線上同方向與反方向二力的合成問題，在進(jìn)行實驗前可以讓學(xué)生思考，兩個力合力的大小和方向可能會怎樣，在猜想的基礎(chǔ)上進(jìn)行實驗．

　　課時安排 1課時

　　教學(xué)設(shè)計示例

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課

　　在日常生活中我們經(jīng)常遇到這樣的情況，當(dāng)一個人用力推一個物體或者提起一個物體時如果力氣不夠，這時再過來一個人幫忙則往往會達(dá)到目的，但是如果換一個力氣比較大的人，他一個人也可以達(dá)到目的．這時我們就說一個人經(jīng)過努力達(dá)到的效果與兩個人相同，今天我們就來專門研究這樣的問題．

　�。ǘ�）新課教學(xué)

　　1．同一直線上二力的合成

　　請同學(xué)們舉出生活中的實例說明一個人用力作用的效果與兩個人共同用力作用而產(chǎn)生的效果相同．

　　學(xué)生討論并舉例

　　例1 兩個小孩一同努力可以提起一桶水，一個大人就可以提起來．

　　例2 一個人拉一輛車?yán)�不動，再有一個人在后邊推就可以把車推動，如果一個力氣大的人一個人就可以拉動．

　　例3 一根木頭一人扛起來比較費(fèi)勁，如果兩個人一人扛一頭則可以比較輕松的扛起來，但效果是相同的．

　　以上同學(xué)們舉的實例都非常對，這里所說的效果相同，在物理學(xué)中我們叫它等效，也可以叫等效代替，在學(xué)習(xí)物理中建立等效的觀念十分重要．下面我們用實驗來進(jìn)一步研究這個問題．

　　教師向?qū)W生介紹實驗儀器，并開始下面的實驗：將一根彈簧掛在支架上，彈簧后邊用一塊白紙板襯托．將一個物體掛在彈簧下，彈簧伸長一定的長度，其指針指在一定的位置，用筆在白紙板上標(biāo)上記號．換用兩個物體掛在彈簧下，彈簧指針指在同一位置．實驗前讓同學(xué)注意觀察指針?biāo)�指示的位置．實驗結(jié)束后教師講解并提出問題．可配合將實驗過程制成圖，用投影打出．如圖所示

　　將一個物體掛在彈簧下，說明這個物體對彈簧施加了一個力的作用．將兩個物體掛在彈簧下，這兩個物體分別對彈簧施加了力 和 ．彈簧伸長說明了什么？

　　說明力作用在彈簧上，使彈簧的形狀發(fā)生了變化．

　　掛一個物體和掛兩個物體彈簧的伸長量是什么關(guān)系？說明了什么？

　　彈簧的伸長量相同，說明一個力作用在彈簧上與兩個力共同作用在彈簧上產(chǎn)生的效果相同．

　　一個力（F）產(chǎn)生的效果跟兩個力（ 和 ）共同作用產(chǎn)生的效果相同，這個力（F）就叫那兩個力（ 和 ）的合力．求兩個力的合力叫二力的合成．

　　在講解中要求同學(xué)注意，合力不是力的和，在后面的研究中同學(xué)們會逐步加深對這個問題的理解．請同學(xué)們列舉一個物體受兩個力作用的事例，前邊舉過的事例也可以重復(fù)．（學(xué)生邊舉例，教師邊在黑板上畫出示意圖，以便于分析）

　　【例1】 一個人在前面拉車，另外一個人在后邊推車．

　　【例2】 兩個人共同提一桶水．

　　【例3】 房頂上的吊燈受到豎直向下的重力和電線的拉力．

　　以上這些事例如果要分類的話可以分成幾類？

　　有兩個力互成角度的，也有兩個力在一條直線上的．

　　在一條直線上的力有方向相同的，有方向相反的．

　　在上面這些事例中，最簡單的是同一直線上的兩個力．我們先來研究同一直線上的二力合成問題．同一直線上兩個力的合成有兩種情況，一種是同一直線、方向相同，另一種是同直線方向相反．請同學(xué)們首先根據(jù)日常生活中的經(jīng)驗猜想一下，這兩種情況合力的大小和方向與兩個力的大小和方向是什么關(guān)系？

　　在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上，請同學(xué)說出自己的猜想，教師把同學(xué)猜想的大意寫在黑板上．

　　請同學(xué)們打開課本看書上兩個實驗示意圖和相關(guān)說明，看完后親自完成這兩個實驗；驗證一下自己的猜想．

　　學(xué)生看書，然后開始實驗，教師在同學(xué)中間巡視并進(jìn)行指導(dǎo)，實驗結(jié)束后提問．

　　同一直線上，方向相同的兩個力合力的大小及方向與兩個分力是什么關(guān)系？

　　同一直線上，方向相同的兩個力的'合力的大小等于這兩個力的大小之和，合力的方向跟這兩個力的方向相同．

　　同一直線上，方向相反的兩個力合力的大小及方向與這兩個分力是什么關(guān)系？

　　同一直線上，方向相反的兩個力的合力大小等于這兩個力的大小之差，合力的方向跟較大的那個力相同．

　　在完成上述內(nèi)容的基礎(chǔ)上教師可提問：兩個小孩共同提一桶水，每個人都對水桶施加了一個力，大人一個人提一桶水，她對水桶如果施加的是一個豎直向上的力，如果他們提的是同一桶水，那么大人施加的力和兩個小孩施加的力的效果是否相同？

　�。蹖W(xué)生］效果相同．

　�。劾蠋煟輧蓚�小孩子所用力的合力的大小與大人施加的力的大小是什么關(guān)系？

　�。蹖W(xué)生］相等．

　�。劾蠋煟菰谶@種情況下，大人所用力的大小是否等于兩個小孩所用兩個力的和？

　�。蹖W(xué)生］不等．

　�。劾蠋煟轂槭裁矗�

　　學(xué)生今天我們研究的是同一直線上的兩個力的合成，這兩個小孩施加的兩個力不在同一直線上，不能用同一直線上二力合成的規(guī)律來研究這個問題．

　�。ㄈ�）總結(jié)、擴(kuò)展

　　今天我們研究同一直線二力合成的方法，這一方法就不能用來研究互成角度的兩個力的合成問題．互成角度的兩個力的合成遵循平行四邊形法則，用力 和 為鄰邊作平行四邊形，這個平行四邊形的對角線就是它們合力的大小和方向．（以兩個小孩提水桶問題為例，用平行四邊形法則求出它們的合力）實際上同一直線上兩個力的合成問題，是互成角度二力合成的特殊情況，課本第六節(jié)就是這方面的內(nèi)容，同學(xué)們感興趣可以先看書自學(xué)，然后我們再一起探討．

力的教案 篇4

　　—、活動：

　　探究影響物體所受重力大小的因素

　　1．用彈簧測力計測量物體的重力

　　2．提出猜想

　　1．設(shè)計實驗

　　2．進(jìn)行實驗，收集證據(jù)，得出結(jié)論

　　5．交流與評價

　　二、判斷重力的方向

　　三、重力勢能

　　四、學(xué)生小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容

　　五、布置作業(yè)

　　討論圖8-12至圖8-14提出的問題，找出其共同原因是地球?qū)ξ矬w的吸引作用，引出重力的概念。

　　根據(jù)圖8-15介紹用彈簧測力計測量物體重力的方法

　　提問：物體所受重力的大小究竟與哪些因素有關(guān)

　　指導(dǎo)學(xué)生對實驗方案進(jìn)一步修正。

　　結(jié)論：物體所受重力的大小與它的質(zhì)量成正比。

　　關(guān)系式：G=mg

　　g=9.8N/kg

　　對學(xué)生的探究結(jié)果給予一定的評價

　　例題：質(zhì)量是450g的`物體所受重力是多大？

　　通過演示課本圖8-17實驗，讓學(xué)生明確物體所受重力的方向總是豎直向下的

　　演示被舉高的物體在下落過程中能對其它物體做功，而具有重力勢能參與體驗，參與討論。

　　練習(xí)使用彈簧測力計測量物體所受的重力，并正確讀數(shù)，記錄數(shù)據(jù)。

　　猜想1：可能與物體的形狀有關(guān)

　　猜想2：可能與物體的質(zhì)量有關(guān)

　　猜想3：……

　　根據(jù)所提供的器材設(shè)計一個簡易實驗進(jìn)行實驗，驗證自己的猜想是否正確

　　小組交流探究結(jié)果

　　已知：m=450g=0.45kg

　　求：G=?

　　解G=mg=0.45kg×9.8N/kg=4.41N

　　答：物體所受的重力是4.41N.

　　體驗豎直方向是與水平面垂直，與斜面不垂直

力的教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：我國的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)及其各部分的作用；我國基本經(jīng)濟(jì)制度的確立是由我國的社會主義性質(zhì)和初級階段的國情決定的。

　　2、能力目標(biāo)：通過比較、分析各經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的地位、作用，提高學(xué)生比較辨別能力。

　　3、覺悟目標(biāo)：通過對我國基本經(jīng)濟(jì)制度的學(xué)習(xí)，使學(xué)生堅定走有中國特色社會主義道路的信念。

　　教學(xué)重難點：

　　國有經(jīng)濟(jì)是國民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)力量；我國的基本經(jīng)濟(jì)制度是由社會主義性質(zhì)和初級階段的國情決定的

　　教學(xué)方法：歸納法、討論法。

　　教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入新課：

　　憶一憶：上節(jié)課我們所學(xué)習(xí)的黨在社會主義初級階段的基本路線的內(nèi)容是什么? 其中，最后一句話表明了什么?

　　生答，師歸納：黨在社會主義初級階段的基本路線是－－領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)結(jié)全國各族人民，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放，自力更生，艱苦創(chuàng)業(yè)，為把我國建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明的社會主義現(xiàn)代化國家而奮斗。最后一句話表明了我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的奮斗目標(biāo)，是把我國建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明的社會主義現(xiàn)代化國家。

　　議一議：這個總目標(biāo)可以分解成幾個小目標(biāo)?可以分為哪幾個?它們各自是什么含義?

　　(學(xué)生討論、回答，略)

　　教師歸納：這個總目標(biāo)可分為富強(qiáng)、民主、文明三個方面。其含義請看投影1：

　　為把我國建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明的社會主義現(xiàn)代化國家而奮斗

　　富 強(qiáng)

　　——建設(shè)有中國特色社會主義的經(jīng)濟(jì)

　　民 主

　　——建設(shè)有中國特色社會主義的政治

　　文 明

　　——建設(shè)有中國特色社會主義的文化

　　教師：這三個小目標(biāo)就是我們第四課要學(xué)習(xí)的全部內(nèi)容。請閱讀教材目錄，了解第四課的主要內(nèi)容：

　　放投影2：

　　第四課：建設(shè)有中國特色社會主義

　　第一節(jié)——建設(shè)有中國特色社會主義的經(jīng)濟(jì)

　　第二節(jié)——建設(shè)有中國特色社會主義的政治

　　第三節(jié)——建設(shè)有中國特色社會主義的文化

　　"有中國特色社會主義的經(jīng)濟(jì)"是怎樣的經(jīng)濟(jì)?該如何建設(shè)?下面我們就先學(xué)習(xí)第一節(jié)第一個框題。

　　學(xué)習(xí)新課：

　　一、充滿生機(jī)和活力的制度 (板書)

　　同學(xué)們在語文課里學(xué)過這樣一篇文章：—位女青年夜校放學(xué)后騎車回家，路上車胎爆了，又急又怕的她終于在一對青年夫婦開的修車鋪里獲得了熱情的幫助，車修好了，焦慮和恐懼的心情也被這對夫婦的熱心化開了。請同學(xué)們思考一下，這家修車鋪的存在，有什么意義?20xx年國家在西部開發(fā)中，新開工12個重點工程，總投資3000億元。其中長達(dá)1118公里的青藏鐵路開工，是西部大開發(fā)的標(biāo)志性工程。再請同學(xué)們思考一下，把青藏鐵路這樣的工程交給上面修車的這對年青夫婦來完成，行不行?

　　(學(xué)生回答，老師歸納分析)

　　修車鋪的存在，方便了人們的生活，解決了這對夫婦的就業(yè)，也增加了他們的收入，在我國，有許多這樣性質(zhì)的小修理鋪，它們都具有這些作用。但是，他們的技術(shù)和設(shè)備不可能去完成像青藏鐵路這樣的工程，這些工程就交給了大企業(yè)和大公司�？梢�，在我國經(jīng)濟(jì)生活中，存在著大小不一、各具特點的多種經(jīng)濟(jì)形式。它們共同構(gòu)成了現(xiàn)階段充滿生機(jī)和活力的經(jīng)濟(jì)制度。在有中國特色的社會主義經(jīng)濟(jì)的大舞臺上，活躍著多種所有制經(jīng)濟(jì)，有的生產(chǎn)資料歸個人或家庭擁有，像修車鋪那樣，有的歸外商所有。但舞臺上的主角是公有制經(jīng)濟(jì)。

　　(一)公有制經(jīng)濟(jì)是主體(板書)

　　憶一憶：我國社會主義經(jīng)濟(jì)制度是什么時候建立的?它的基礎(chǔ)是什么？

　　1956年底，經(jīng)過三大改造，我國建立起了以公有制為基礎(chǔ)的社會主義經(jīng)濟(jì)制度。公有制經(jīng)濟(jì)主要包括國有經(jīng)濟(jì)和集體經(jīng)濟(jì)。

　　放投影3：

　　國有經(jīng)濟(jì)（全民所有制經(jīng)濟(jì)）

　　社會主義公有制經(jīng)濟(jì)

　　集體所有制經(jīng)濟(jì)

　　教師：我們首先來了解一下國有經(jīng)濟(jì)的有關(guān)知識。

　　1.國有經(jīng)濟(jì)(板書)

　　(1)定義(板書)

　　提問：什么是國有經(jīng)濟(jì)?

　　是生產(chǎn)資料和勞動產(chǎn)品歸社會全體勞動者共同所有的一種公有制形式。因為它是由國家代表全體勞動者占有生產(chǎn)資料，所以又叫國有經(jīng)濟(jì)，也叫全民所有制經(jīng)濟(jì)。

　　設(shè)疑：那么，國有經(jīng)濟(jì)在國民經(jīng)濟(jì)的體系中居于什么地位?有什么作用呢? 我們先來看一組材料：

　　放投影4：

　　材料一：新中國成立后，靠國有經(jīng)濟(jì)集中人力、物力、財力相繼建成數(shù)千個大中型項目。如大慶油田、龍羊峽水電站、京九鐵路和正在興建中的世界十大工程之一的三峽水電站等等。

　　材料二：1956年一汽建成投產(chǎn)，結(jié)束了我國不能制造汽車的歷史，橫亙百里的二汽，躍入世界三大卡車廠之列，擁有高科技設(shè)備、生產(chǎn)實現(xiàn)機(jī)械化、自動化，被稱為“汽車工具的聚寶盆”，一汽二汽生產(chǎn)汽車占全國總量的1/3還多，在我國經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮著重要作用。

　　材料三：目前我國大中型企業(yè)一萬多個，只占工業(yè)企業(yè)總數(shù)的2.5%，但工業(yè)總產(chǎn)值卻占全國的 45.6%，占上交利稅60%以上，生產(chǎn)原油、鐵路機(jī)車、飛機(jī)、電力、鋼產(chǎn)量等90%以上來自國有企業(yè)……國有企業(yè)生產(chǎn)77%的鐘表、66%的自行車和提供91%的糖。

　　提問：上述材料說明了什么問題？

　　生答：國有經(jīng)濟(jì)是國民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)力量。

　　(2)國有經(jīng)濟(jì)是國民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)力量(板書)

　　想一想：為什么說國有經(jīng)濟(jì)是國民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)力量?

　　指導(dǎo)劃書：國有經(jīng)濟(jì)擁有雄厚的經(jīng)濟(jì)實力和先進(jìn)的技術(shù)裝備，積聚著我國最先進(jìn)的生產(chǎn)力；國有經(jīng)濟(jì)控制著國民經(jīng)濟(jì)的命脈，擔(dān)負(fù)著關(guān)系國計民生的重要產(chǎn)品的生產(chǎn)和流通。

　　說一說：請看教材中《關(guān)系國民經(jīng)濟(jì)命脈的行業(yè)》這四幅小圖，說一說；這四幅圖分別體現(xiàn)了上述作用的哪一句話?如果這些行業(yè)不是國有經(jīng)濟(jì)會出現(xiàn)什么情況？

　　學(xué)生：（討論、回答，略）

　　補(bǔ)充材料：關(guān)系國民經(jīng)濟(jì)命脈的行業(yè)主要有四個方面

　　國有經(jīng)濟(jì)起主導(dǎo)作用，主要體現(xiàn)在控制力上。這就是說，國有經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)作用應(yīng)體現(xiàn)在對國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的導(dǎo)向?qū)��?jīng)濟(jì)運(yùn)行整體態(tài)勢的控制力上，而不是國有資產(chǎn)的面面俱到。對關(guān)系國民經(jīng)濟(jì)命脈的重要和關(guān)鍵領(lǐng)域，如金融、通訊、鐵路、航空、電力、石油、天然氣、冶金、化工等，國有經(jīng)濟(jì)必須占支配地位�！逼渌�領(lǐng)域則可以通過資產(chǎn)重組和結(jié)構(gòu)調(diào)整，以加強(qiáng)重點，提高國有資產(chǎn)的質(zhì)量�！斑@就是說，隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國有經(jīng)濟(jì)需要從過于廣泛的競爭性行業(yè)逐步退出，集中力量控制國民經(jīng)濟(jì)的命脈和關(guān)鍵領(lǐng)域，以便更好地發(fā)揮國有經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)作用和引導(dǎo)作用。國民經(jīng)濟(jì)命脈和關(guān)鍵領(lǐng)域主要存在于銀行貨幣體系（金融業(yè)）、基礎(chǔ)設(shè)施業(yè)、高科技新興產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略資源性產(chǎn)業(yè)、宜于國民經(jīng)濟(jì)投資和經(jīng)營的壟斷性產(chǎn)業(yè)、國防產(chǎn)為業(yè)等領(lǐng)域。

　　其一，涉及國家安全的行業(yè)。包括國防工業(yè)、造幣工業(yè)、航空航天工業(yè)、新聞和廣播電視業(yè)以及農(nóng)業(yè)中的某些特殊部門，必須由國有資本獨(dú)資經(jīng)營。如銀行貨幣體系是國民經(jīng)濟(jì)最核心的命脈，銀行貨幣的穩(wěn)定和安全也意味著整個國民經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定和安全（如1997年面對東南來、日本、韓國的金融危機(jī)，我國政府人民幣不貶值，對穩(wěn)定物價，保持國民經(jīng)濟(jì)的持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展以及對外開放具有十分重要的意義，受到國際輿論的廣泛贊譽(yù)）。

　　其二，自然壟斷的行業(yè)。如大型不可再生的資源油田、天然氣、大型煤礦等開發(fā)項目。石油、天然氣等稀有資源是國際性的戰(zhàn)略資源，這些資源項目投資規(guī)模大、回收期長，目前非國有經(jīng)濟(jì)部門沒有能力投資，又不宜讓外資控股，國家要在這些行業(yè)居主導(dǎo)地位，以免受國際市場的制。

　　其三，提供重要公共產(chǎn)品的行業(yè)。如大型基礎(chǔ)設(shè)施以及其他具有較大社會經(jīng)濟(jì)效益的建設(shè)項目，包括大江大河的治理、重點防護(hù)林工業(yè)、重點公益事業(yè)等社會效益大、受益面廣的行業(yè)�；�礎(chǔ)設(shè)施產(chǎn)業(yè)是投資量較大的公共性產(chǎn)業(yè)（如鐵路、公路、地鐵），是其它產(chǎn)業(yè)賴以投資、經(jīng)營和發(fā)展的基礎(chǔ)。

　　其四，支柱產(chǎn)業(yè)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)中的重要骨干企業(yè)。支柱產(chǎn)業(yè)有機(jī)械工業(yè)、電子工業(yè)、石油化工、汽車工業(yè)、建筑業(yè)和輕紡業(yè)等。高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對基礎(chǔ)科研教育及國家長期發(fā)展具有戰(zhàn)略意義，如超大規(guī)模集成電路的研制等。高科技新興產(chǎn)業(yè)，是一個發(fā)展中國家趕起發(fā)達(dá)國家的重要因素，也是一個國民經(jīng)濟(jì)、軍事和政治實力的砝碼。

　　國家以獨(dú)資的方式控制了這些產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，實際上也就控制了整個國家的經(jīng)濟(jì)命脈，也就起到了國有經(jīng)濟(jì)對國民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)作用。黨的十四大以來，我國國內(nèi)生產(chǎn)總值所以能年均增長12.1%，所以能在1995年提前五年實現(xiàn)國民生產(chǎn)總值比1980年翻兩番的任務(wù)，一個非常重要的原因就是不斷調(diào)整和完善所有制的同時，國有經(jīng)濟(jì)牢牢掌握著關(guān)系國民經(jīng)濟(jì)命脈的重要行業(yè)和關(guān)鍵領(lǐng)域的控制權(quán)，對國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)揮著主導(dǎo)作用。

　　教師過渡：在我國的公有制經(jīng)濟(jì)中，除了國有經(jīng)濟(jì)以外，還有一一集體經(jīng)濟(jì)。

　　2.集體經(jīng)濟(jì)(板書)

　　(l)定義和特征(板書)

　　提問：20世紀(jì)50年代，我國在對個體農(nóng)業(yè)和手工業(yè)進(jìn)行社會主義改造的基礎(chǔ)上建立了集體所有制經(jīng)濟(jì)，改革開放以來，它得到了進(jìn)一步發(fā)展。什么是集體經(jīng)濟(jì)？

　　集體經(jīng)濟(jì)是生產(chǎn)資料歸一部分勞動者共同所有的一種公有制經(jīng)濟(jì)。

　　說一說：能否舉些屬于集體所有制經(jīng)濟(jì)的例子?

　　提示：如鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、街道工廠、農(nóng)村信用社等。

　　想一想：與全民所有制相比，集體所有制有何特點呢?

　　提示：勞動者共同占有生產(chǎn)資料的范圍較小，限制在一定范圍之內(nèi)。

　　(2)集體所有制經(jīng)濟(jì)在國民經(jīng)濟(jì)中的作用(板書)

　　說一說：集體經(jīng)濟(jì)對發(fā)揮公有制的主體作用具有哪些重要作用?

　　放投影5：廣州出版社漫畫本中的漫畫，如右――

　　(學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁、觀看、漫畫、討論，略)

　　教師歸納：城鄉(xiāng)集體所有制的手工業(yè)、工業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)、建筑業(yè)等，服務(wù)面廣，經(jīng)營靈活，對市場適應(yīng)性強(qiáng)，已成為城鄉(xiāng)商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展中一支有活力的經(jīng)濟(jì)力量。它在發(fā)展生產(chǎn)，繁榮經(jīng)濟(jì)，擴(kuò)大出口，積累資金，安排就業(yè)，滿足城鄉(xiāng)人民生活需要等方面發(fā)揮著越來越重要的作用。

　　集體所有制經(jīng)濟(jì)，是公有制經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，體現(xiàn)著共同致富的`原則。發(fā)展多種形式的集體經(jīng)濟(jì)，對發(fā)揮公有制的主體作用有重大意義，即可以廣泛吸收社會分散資金，緩解就業(yè)壓力，增加公共財富和國家稅收等。

　　國有經(jīng)濟(jì)與集體經(jīng)濟(jì)是我國公有制經(jīng)濟(jì)的兩種主要形式。它們的聯(lián)系和區(qū)別請看下表：

　　放投影6：

　　公

　　有

　　制

　　主

　　體

　　形 式

　　含 義

　　地 位

　　作 用

　　國有經(jīng)濟(jì)

　　生產(chǎn)資料和勞動產(chǎn)品歸全體人民共同所有的公有制經(jīng)濟(jì)

　　主導(dǎo)力量

　　積聚著我國最先進(jìn)的生產(chǎn)力，控制著我國國民經(jīng)濟(jì)的命脈，擔(dān)負(fù)著關(guān)系國計民生的重要產(chǎn)品的生產(chǎn)和流通

　　集體經(jīng)濟(jì)

　　生產(chǎn)資料歸一部分勞動者共同所有的一種公有制經(jīng)濟(jì)

　　重要組成部分

　　體現(xiàn)著共同致富的原則，可以廣泛吸收社會分散資金、緩解就業(yè)壓力、增加公共財富和稅收

　　(二)多種所有制經(jīng)濟(jì)各顯其能(板書).

　　1.我國的所有制經(jīng)濟(jì)成分(板書)

　　閱讀思考：在我國的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中，除了公有制為主體以外，其他所有制經(jīng)濟(jì)包括哪些?發(fā)揮著什么作用?

　　(下圖說明我國存在多種經(jīng)濟(jì)形式，該圖展示的是個體經(jīng)濟(jì)、私營經(jīng)濟(jì)、股份合作制經(jīng)濟(jì)、外資經(jīng)濟(jì)等四種經(jīng)濟(jì)形式。)

　　其他所有制經(jīng)濟(jì)包括個體經(jīng)濟(jì)、私營經(jīng)濟(jì)、外資經(jīng)濟(jì)等。它們在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長、繁榮市場、方便人民生活、解決就業(yè)等方面發(fā)揮著日益重大的作用。

　　補(bǔ)充材料：20xx：勃興的中國民營經(jīng)濟(jì)

　　中國企業(yè)經(jīng)營者調(diào)查系統(tǒng)在今年８月對10000位企業(yè)經(jīng)營者進(jìn)行了問卷調(diào)查。在調(diào)查涉及的１１項改革措施中，企業(yè)經(jīng)營者評價最高的是民營企業(yè)發(fā)展。其中，非國有企業(yè)準(zhǔn)備增加投資的比減少投資的多出近50個百分點。非國有企業(yè)投資的快速增長，意味著民間投資趨向活躍，正在改變經(jīng)濟(jì)增長主要依靠政府投資的格局。

　　統(tǒng)計顯示，今年前10個月，我國民間投資增長速度達(dá)到18%，是去年同期增長速度的兩倍。國內(nèi)民間投資的比重接近國有投資。

　　在北京，民營科技企業(yè)已從過去的配角轉(zhuǎn)換為主力軍，目前對北京工業(yè)增長的貢獻(xiàn)率已超過了60%。

　　據(jù)統(tǒng)計，截至20xx年底，北京市民營科技企業(yè)累計16000余家，從業(yè)人員40萬，實現(xiàn)技工貿(mào)總收入2200億元，稅金150億元，利潤130億元，出口創(chuàng)匯32億美元，平均每年以40%以上的速度遞增。

　　今年以來，我國先后頒布一系列政策鼓勵民間投資，降低民間資本的市場準(zhǔn)入門檻。民間投資開始預(yù)熱啟動，特別是浙江、江蘇等地民營經(jīng)濟(jì)空前活躍，成為拉動經(jīng)濟(jì)增長的新亮點。前三季度，集體經(jīng)濟(jì)投資3350億元，同比增長15.7%；個體經(jīng)濟(jì)投資3704億元，增長20.2%。私營企業(yè)出口份額成倍增長。

　　2.我國的基本經(jīng)濟(jì)制度(板書)

　　提問：請同學(xué)們自己總結(jié)一下，我國的基本經(jīng)濟(jì)制度是怎樣的?

　　公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展是我國的一項基本經(jīng)濟(jì)制度。

　　想一想：我們?yōu)槭裁匆�確立這樣的基本經(jīng)濟(jì)制度呢?請同學(xué)們看教材85頁的兩幅漫畫和下邊漫畫：

　　生答：漫畫從一個側(cè)面表明，我國基本經(jīng)濟(jì)制度的確立，是由我國的社會主義性質(zhì)和初級階段國情決定的。

　　提問：為什么?

　　生答，師歸納：因為，我國是社會主義國家，所以，我們必須堅持公有制作為社會主義經(jīng)濟(jì)制度的基礎(chǔ)。同時，我國處在社會主義初級階段，所以，需要在公有制為主體的條件下發(fā)展多種經(jīng)濟(jì)。如果不堅持公有制的基礎(chǔ)和主體地位，讓生產(chǎn)資料私有和剝削現(xiàn)象成為社會主流，那社會主義的性質(zhì)就無從談起。如果把現(xiàn)在非公有制經(jīng)濟(jì)所承擔(dān)的生產(chǎn)和服務(wù)全部交給公有制經(jīng)濟(jì)，那將需要多少公有制企業(yè)來支撐!？我國現(xiàn)階段生產(chǎn)力落后的國情不能辦起這么多的公有制經(jīng)濟(jì)，不能管好這么多的公有制經(jīng)濟(jì)。只有堅持多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展，才能85適應(yīng)我國初級階段的國情，滿足人們多樣化的需要，增加就業(yè)，促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

　　所以，公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展是我國的基本經(jīng)濟(jì)制度，它的確立，是由我國的社會主義性質(zhì)和初級階段的國情決定的，這是一個充滿生機(jī)和活力的經(jīng)濟(jì)制度。

　　課堂小結(jié)：

　　通過學(xué)習(xí)，我們明確了我國現(xiàn)階段以公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度，懂得了我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中各種經(jīng)濟(jì)成分的作用，這一個充滿生機(jī)和活動的經(jīng)濟(jì)制度，它的確立，是由我國的社會主義性質(zhì)和初級階段的國情決定的。

力的教案 篇6

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】洛倫茲力、圓周運(yùn)動、圓心、半徑、運(yùn)動時間

　　【學(xué)習(xí)重點】 確定做勻速圓周運(yùn)動的圓心

　　【知識要點】

　　一、基礎(chǔ)知識：

　　1、洛侖茲力

　　叫洛侖茲力。通電導(dǎo)線所受到的安培力實際上是作用在運(yùn)動電荷上的洛侖茲力的。

　　2、洛侖茲力的方向

　　用左手定則判定。應(yīng)用左手定則要注意：

　�。�1）判定負(fù)電荷運(yùn)動所受洛侖茲力的方向，應(yīng)使四指指向電荷運(yùn)動的方向。

　�。�2）洛侖茲力的方向總是既垂直于又垂直于，即總是垂直于所決定的平面。但在這個平面內(nèi)電荷運(yùn)動方向和磁場方向卻不一定垂直，當(dāng)電荷運(yùn)動方向與磁場方向不垂直時，應(yīng)用左手定則不可能使四指指向電荷運(yùn)動方向的同時讓磁感線垂直穿入手心，這時只要磁感線從手心穿入即可。

　　3、洛侖茲力的大小

　　f=，其中 是帶電粒子的運(yùn)動方向與磁場方向的夾角。

　　（1）當(dāng) =90°，即v的方向與B的方向垂直時，f=，這種情況下洛侖茲力。

　�。�2）當(dāng) =0°，即v的方向與B的方向平行時，f=最小。

　�。�3）當(dāng)v=0，即電荷與磁場無相對運(yùn)動時，f=，表明了一個重要結(jié)論：磁場只對相對于磁場運(yùn)動的電荷有作用力，而對相對磁場靜止的電荷沒有作用力。

　　4、如何確立帶電粒子在勻強(qiáng)磁場中做勻速圓周運(yùn)動的圓心、半徑及運(yùn)動時間？

　�。�1）圓心的確定。因為洛倫茲力f指向圓心，根據(jù)f⊥v，畫出粒子運(yùn)動軌跡上任意兩點（一般是射入和射出磁場的兩點）的f的方向，其延長線的交點即為圓心。

　�。�2）半徑的確定和計算。圓心找到以后，自然就有了半徑（一般是利用粒子入、出磁場時的半徑）。半徑的計算一般是利用幾何知識，常用解三角形的方法及圓心角等于圓弧上弦切角的兩倍等知識。

　�。�3）在磁場中運(yùn)動時間的確定。利用圓心角與弦

　　切角的關(guān)系，或者是四邊形內(nèi)角和等于360°計算出圓

　　心角 的大小，由公式t= ×T可求出運(yùn)動時間。

　　有時也用弧長與線速度的比。

　　如圖所示，還應(yīng)注意到：

　　①速度的偏向角 等于弧AB所對的圓心角 。

　�、谄�向角 與弦切角 的關(guān)系為： ＜180°， =2 ； ＞180°， =360°-2 ；

　�。�4）注意圓周運(yùn)動中有關(guān)對稱規(guī)律

　　如從同一直線邊界射入的粒子，再從這一邊射出時，速度與邊界的夾角相等；在圓形磁場區(qū)域內(nèi)，沿徑向射入的粒子，必沿徑向射出。

　　【典型例題】

　　例1、圖中MN表示真空室中垂直于紙面的平板，它的一側(cè)有勻強(qiáng)磁場，磁場方向垂直于紙面向里，磁感應(yīng)強(qiáng)度大小為B。一帶電粒子從平板上狹縫O處以垂直于平板的初速v射入磁場區(qū)域，最后到達(dá)平板上的P點。已知B、v以及P到O的距離l，不計重力，求此粒子的電荷e與質(zhì)量m之比。

　　解析：粒子初速v垂直于磁場，粒子在磁場中受洛倫茲力而做勻速圈周運(yùn)動，設(shè)其半徑為R，由洛倫茲力公式和牛頓第二定律，

　　有Bqv=mv2/R

　　因粒子經(jīng)O點時的速度垂直于OP，故OP是直徑，l＝2R

　　由此得

　　例2、一個負(fù)離子，質(zhì)量為m，電量為q，以速率v垂直于屏S經(jīng)小孔O射入有勻強(qiáng)磁場的真空室中，磁感應(yīng)強(qiáng)度B的方向與離子運(yùn)動方向垂直，并垂直于紙面向里，如圖所示。如果離子進(jìn)入磁場后經(jīng)過時間t到達(dá)P點，則直線OP與離子入射方向之間的夾角 跟t的關(guān)系式如何？

　　解析：做出OP的中垂線與OS的交點即為離子做勻速圓周運(yùn)動的圓心，軌跡如圖示：

　　方法一：弧OP對應(yīng)的圓心角 ①

　　周期T= ②

　　運(yùn)動時間：t= ③

　　解得： ④

　　方法二：弧OP對應(yīng)的圓心角 ⑤

　　半徑為r，則qvB= ⑥

　　弧長：l=r ⑦

　　線速度：v= ⑧

　　解得： ⑨

　　例3、如圖，在某裝置中有一勻強(qiáng)磁場，磁感應(yīng)強(qiáng)度為B，方向垂直于Oxy所在的紙面向外。某時刻在x=l0、y=0處，一質(zhì)子沿y軸的負(fù)方向進(jìn)入磁場；同一時刻，在x=-l0、y=0處，一個 粒子進(jìn)入磁場，速度方向與磁場垂直。不考慮質(zhì)子與 粒子的相互作用。設(shè)質(zhì)子的質(zhì)量為m，電荷量為e。

　�。�1）如果質(zhì)子經(jīng)過坐標(biāo)原點O，它的速度為多大？

　�。�2）如果 粒子與質(zhì)子經(jīng)最短時間在坐標(biāo)原點相遇， 粒子的.速度應(yīng)為何值？方向如何？

　　解析：①質(zhì)子的運(yùn)動軌跡如圖示，其圓心在x= 處

　　其半徑r1= ⑴

　　又r1= ⑵

　�、�

　　②質(zhì)子從x=l0處至達(dá)坐標(biāo)原點O處的時間為

　　t= ⑷

　　又TH= ⑸

　�、�

　　粒子的周期為 ⑺

　　⑻

　　兩粒子的運(yùn)動軌跡如圖示

　　由幾何關(guān)系得： ⑼

　　又 ⑽

　　解得：

　　與x軸正方向的夾角為 。

　　【達(dá)標(biāo)訓(xùn)練】

　　1． 每時每刻都有大量帶電的宇宙射線向地球射來，地球磁場可以有效地改變這些宇宙射線中大多數(shù)帶電粒子的運(yùn)動方向，使它們不能到達(dá)地面，這對地球上的生命有十分重要的意義。假設(shè)有一個帶正電的宇宙射線粒子正垂直于地面向赤道射來，（如圖，地球由西向東轉(zhuǎn)，虛線表示地球自轉(zhuǎn)軸，上方為地理北極），在地球磁場的作用下，它將（A）

　　A．向東偏轉(zhuǎn)

　　B．向南偏轉(zhuǎn)

　　C．向西偏轉(zhuǎn)

　　D．向北偏轉(zhuǎn)

　　2． 圖為云室中某粒子穿過鉛板P前后的軌跡。室中勻強(qiáng)磁場的方向與軌跡所在平面垂直（圖中垂直于紙面向里）。由此可知此粒子（A）

　　A．一定帶正電

　　B．一定帶負(fù)電

　　C．不帶電

　　D．可能帶正電，也可能帶負(fù)電

　　3． 如圖所示，在垂直紙面向里的勻強(qiáng)磁場的邊界上，有兩個質(zhì)量和電量均相同的正、負(fù)離子，從O點以相同的速度射入磁場中，射入方向均與邊界成 角。若不計重力，關(guān)于正、負(fù)離子在磁場中的運(yùn)動，下列說法正確的是（B）

　　A．運(yùn)動的軌道半徑不相同

　　B．重新回到邊界的速度大小和方向都相同

　　C．重新回到邊界的位置與O點距離不相同

　　D．運(yùn)動的時間相同

　　4． 如圖，在x＞0、y＞0的空間中有恒定的勻強(qiáng)磁場，磁感強(qiáng)度的方向垂直于xOy平面向里，大小為B�，F(xiàn)有一質(zhì)量為m電量為q的帶電粒子，在x軸上到原點的距離為x0的P點，以平行于y軸的初速度射入此磁場，在磁場作用下沿垂直于y軸的方向射出此磁場。不計重力的影響。由這些條件可知（D）

　　A．不能確定粒子通過y軸時的位置

　　B．不能確定粒子速度的大小

　　C．不能確定粒子在磁場中運(yùn)動所經(jīng)歷的時間

　　D．以上三個判斷都不對

　　5． 一個質(zhì)量為m、帶電量為q的粒子，以速度v垂直射入磁感應(yīng)強(qiáng)度為B的勻強(qiáng)磁場中，粒子經(jīng)過一段時間，受到的沖量大小為mv，不計重力，則這段時間可能為（CD）

　　A．2 m/(qB)

　　B． m/(qB)

　　C． m/(3qB)

　　D．7 m/(3qB)

　　6． 質(zhì)子（ ）和 粒子（ ）從靜止開始經(jīng)相同的電勢差加速后垂直進(jìn)入同一勻強(qiáng)磁場做圓周運(yùn)動，則這兩粒子的動能之比Ek1:Ek2=，軌道半徑之比r1:r2=，周期之比T1:T2=。

　　1:21: ；1:2

　　7． 如圖所示，一電子以速度1.0×107m/s與x軸成30°的方向從原點出發(fā)，在垂直紙面向里的勻強(qiáng)磁場中運(yùn)動，磁感應(yīng)強(qiáng)度B=1T，那么圓運(yùn)動的半徑為m，經(jīng)過時間s，第一次經(jīng)過x軸。（電子質(zhì)量m=9.1×10-31kg）5.69×10-5,5.95×10-12

　　8． 在圖所示的各圖中，勻強(qiáng)磁場的磁感應(yīng)強(qiáng)度均為B，帶電粒子的速率均為v、帶電量均為q。試求出圖中帶電粒子所受洛侖茲力的大小。

　　F=qvBF= qvB0F=qvB

　　9． 如圖所示一電子以速度v垂直射入磁感應(yīng)強(qiáng)度為B，寬度為d的勻強(qiáng)磁場中，穿透磁場時速度方向與電子原來入射方向夾角30°，則電子的質(zhì)量是。

　　2qBd/v

力的教案 篇7

　　(一) 教學(xué)設(shè)計:

　　這節(jié)課設(shè)計以學(xué)生實驗討論為主,教師只是課堂活動中的組織者和引導(dǎo)者.

　　力學(xué)是初中科學(xué)課程的重要內(nèi)容，學(xué)好這部分知識，對培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?分析能力以及解決實際問題的能力有很大的幫助。

　　彈力的了解，是這節(jié)課的一個難點，彈簧秤的正確使用即是這節(jié)課的難點，又是這節(jié)課的重點。為了創(chuàng)設(shè)一種愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍，教學(xué)中立足于以學(xué)生為本的教育思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把本課程設(shè)計為活動課的形式，讓學(xué)生動手、動腦，合作中自主探索。在體驗成功的同時，提高了綜合能力。

　　組織教學(xué)中，將學(xué)生分成若干個實驗小組，便于實驗討論，小組可自由組合，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，課后延伸題(探究頭發(fā)能夠承受的最大拉力與哪些因素有關(guān)?)的設(shè)計，既提高了學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和組織設(shè)計實驗?zāi)芰Α?/p>

　　(二) 教學(xué)目標(biāo):

　　1、知識與技能目標(biāo)：(1)通過實驗，讓學(xué)生了解彈力，并且知道彈力是一個普通存在的力，通過討論，舉例，擴(kuò)大學(xué)生對彈力的認(rèn)識。

　　(2) 能寫出力的國際單位及力的測量工具

　　(3) 通過實驗,讓學(xué)生掌握彈簧秤的使用規(guī)則

　　2、 過程和方法目標(biāo)：(1)培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察，分析和概括能力

　　(2)能表達(dá)自己的觀點，初步具備評估聽取反饋意見的意識。

　　3、 情感教育目標(biāo)：通過引導(dǎo)閱讀書本材料和做好實驗，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

　　(三)教學(xué)重點:彈簧秤的正確使用

　　(四)教學(xué)難點:

彈力的了解和彈簧秤的正確使用

　　(五)教具準(zhǔn)備：

(1)彈簧 、 彈簧拉力器 、 量程為5牛的條形彈簧秤(附說明書)、50克鉤碼一盒、演示彈簧秤、各種外形的彈簧秤、 質(zhì)量為100克的鉤碼

　　(2)幻燈片、小黑板

　　(六)教學(xué)方法:實驗探索 、 分組討論 、 合作交流

　　(七)教學(xué)過程

　　復(fù)習(xí)引入：對一個物體施加力，物體會有什么變化?

　　師：力能改變物體的形狀，請幾位同學(xué)來拉動彈簧拉力器，并說說你的`感受。

　　生1：把彈簧拉得越長，手感覺越吃力

　　生2：彈簧本身好像有一個力，不讓我們把它拉長。( 全班哄笑)

　　師：撤去這個力后，彈簧長度有何變化?

　　生：恢復(fù)到原來的長度。

　　師：我這兒還有一根彈簧，若用力壓彈簧呢，情況會如何?

　　學(xué)生活動：(3至4人一組)出示幻燈片

　　實驗器材：彈簧

　　實驗?zāi)康模和ㄟ^學(xué)習(xí)拉伸和壓縮彈簧，體會手的感受

　　實驗結(jié)果：各組員討論分析

　　請幾組完成實驗的小組發(fā)言人發(fā)表自己小組的意見看法。

　　師：像彈簧一樣，物體在發(fā)生形變時，會產(chǎn)生一個反抗形變的力。這個力就是彈力。

　　物體的形變越大，彈力也越大。那我們生活中有哪些力是彈力呢?

　　學(xué)生活動二：分組討論，試舉生活中常見彈力的實例。

　　教師分析總結(jié)：

　　(說明：通過討論舉例，擴(kuò)大學(xué)生對彈力的認(rèn)識)

　　師設(shè)疑：前面我們在做拉伸彈簧的實驗時，前后幾次彈簧被拉伸的長度不同，這是為什么呢?

　　生：因為所用的力的大小不同

　　師：力有大有小，力的大小應(yīng)當(dāng)怎樣進(jìn)行測量呢?---引入力的測量

　　力的單位是牛頓?簡稱牛，符號是N

　　1牛的力有多大呢?

　　生：用手掌托起1個100克的鉤碼。(讓學(xué)生感受1牛的力的大小)

　　師：這時你所用的托力約為1牛，牛這個單位是為了紀(jì)念英國科學(xué)家伊薩克 牛頓命名的。

　　引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文材料

　　師：再用手托起科學(xué)課本和科學(xué)作業(yè)本，估計你所用的力的大小?

　　生：(猜測，答案不一)

　　師：那我們有什么方法可準(zhǔn)確地知道我們所用的力的大小呢?

　　教師講授：測量力的工具----測力計，彈簧秤是一種常用的測力計(出示演示彈簧秤，說明它的原理、構(gòu)造)

　　學(xué)生活動三：

出示幻燈片

　　實驗器材：

量程為5牛的彈簧秤(附說明書)不同質(zhì)量的鉤碼(50克 100克150克200克)

　　實驗?zāi)康模?/strong>

讓學(xué)生掌握彈簧秤的正確使用

　　實驗步驟：

(1)結(jié)合說明書，了解彈簧秤的結(jié)構(gòu)及使用方法

　　(2)觀察彈簧秤面板：辨認(rèn)指針、零刻度線、量程、最小刻度值。

　　(3)用手拉彈簧秤的秤鉤，使指針對準(zhǔn)1牛，處感受1牛力的大小

　　(4)在彈簧秤的量程內(nèi)，讓學(xué)生拉動秤鉤，先估計力的大小，再看指針，自己估計的是否準(zhǔn)確。

　　(5)用彈簧秤測你及同組同學(xué)的頭發(fā)能承受的最大拉力?

　　實驗結(jié)束：請幾個小組的發(fā)言人發(fā)表自己小組的實驗結(jié)果，并說說你認(rèn)為在彈簧秤的使用過程中應(yīng)注意哪些問題?

　　通過實驗，合作與交流，掌握彈簧秤的正確使用。

　　教師小結(jié)：

　　(八)：課堂鞏固練習(xí)(出示小黑板)

　　(1) 某彈簧秤的一端受到200牛的拉力作用，另一端也受到200牛的拉力作用，那么該彈簧秤的讀數(shù)是多少?

　　(2) 使用彈簧秤時，為什么不能超過它的測量范圍?

　　(九)課外擴(kuò)展實驗：探究頭發(fā)能承受的最大拉力與哪些因素有關(guān)?

　　前面我們在做頭發(fā)能承受的最大拉力實驗時，知道我們一個小組內(nèi)各組員的頭發(fā)能承受的最大拉力不同，那頭發(fā)能承受的最大拉力到底與哪些因素有關(guān)呢?怎樣檢驗?zāi)愕牟聹y?為了排除特殊性和偶然性，你該怎樣處理測量數(shù)據(jù)?課后完成這個探究題。

　　(十)教學(xué)反思

　　力是一個比較抽象的概念，這對第一次接觸力的初一學(xué)生而言較難掌握，所以本節(jié)課先以復(fù)習(xí)引入，在講解上節(jié)課知識的基礎(chǔ)上自然而然地引入彈力，通過實驗，分析研究討論舉例擴(kuò)大對彈力的認(rèn)識。知道彈力是一個普遍存在的力。但在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，射箭、跳板跳水、撐桿跳高要用到彈力，這教易理解;而生活中遇到的支持力、壓力、繩子的拉力也是彈力，學(xué)生理解起來較難。

　　力的測量是本節(jié)課的主要內(nèi)容，課程上從演示實驗推出力是有大小的，而且說明力的單位是牛頓，并通過用手托起一個100克的鉤碼感受1牛力的大小，再從讓學(xué)生掂量托起科學(xué)課本 所用的力大約有多少?估計是否準(zhǔn)確引入力的測量工具----彈簧秤。

　　彈簧秤的正確使用是本節(jié)課的重點，也是難點，在課堂教學(xué)過程中，這部分內(nèi)容的教學(xué)以學(xué)生為主，在幻燈片上打出了學(xué)生分組實驗的實驗器材、實驗?zāi)康摹�實驗步驟、實驗完畢，各小組代表發(fā)言、相互交流。這一部分知識做到了把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生動手動腦合作交流，興趣地完成實驗，并在實驗中掌握彈簧秤的使用。

　　但在實驗過程中也存在不足之處：一部分學(xué)生急于求成，常會忽略一些實驗的基本操作環(huán)節(jié)，如：①彈簧秤使用前的指針調(diào)零，②拉秤鉤時盡量不使拉桿與秤殼接觸，③讀數(shù)時視線應(yīng)與面板垂直。這是學(xué)生的一個實驗習(xí)慣問題，在以后的實驗過程中有待于進(jìn)一步完善。

　　課后探究題的設(shè)計使本節(jié)課的內(nèi)容得到了延伸，憑著自己的想象，打開思維空間，并自己收集實驗器材，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，學(xué)校里有課堂，生活中也有課堂，讓他們在這個廣大的課堂中充分地展示自己。

力的教案 篇8