《趙州橋》教案（通用16篇）

　　作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的《趙州橋》教案（通用16篇），歡迎大家分享。

　　《趙州橋》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，理解趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，體會(huì)作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫清楚的。

　　2、能用給定的詞語(yǔ)向別人介紹趙州橋，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，體會(huì)作者是怎樣圍繞一句話把內(nèi)容寫清楚的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、PPT課件

　　2、收集部分我國(guó)寶貴的歷史文化遺產(chǎn)圖片。

　　教學(xué)過程：

　　一 、音樂導(dǎo)入

　　播放歌曲《趙州橋》

　　回顧舊知

　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、理解趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，體會(huì)作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫清楚的。

　　2、能用給定的詞語(yǔ)向別人介紹趙州橋，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧、

　　三、細(xì)讀課文，深入學(xué)習(xí)、

　　（一）學(xué)習(xí)第二自然段，感受趙州橋的`雄偉、堅(jiān)固、

　　出示自學(xué)提示?

　　用自己喜歡的方式讀第二自然段，想一想：這段話讓你感受到趙州橋的什么？從哪些地方可以感受到？用“? ”畫下來(lái)。

　　1、學(xué)生自學(xué)

　　2、指名反饋（雄偉、堅(jiān)固）

　　師：作者看到這樣雄偉、堅(jiān)固的趙州橋忍不住發(fā)出贊嘆：這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。這種設(shè)計(jì)指什么？為什么說是一個(gè)創(chuàng)舉呢？

　　出示自學(xué)提示?

　　繼續(xù)思考：

　�、龠@種設(shè)計(jì)指什么？有什么好處？

　　②為什么說是創(chuàng)舉？（同學(xué)們?cè)谖闹姓乙徽�，讀一讀）

　　1、學(xué)生思考

　　2、匯報(bào)交流

　　3、再讀第二自然段課文，體會(huì)作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第三自然段，感受趙州橋的美觀、

　　出示自學(xué)提示

　　小組學(xué)習(xí)并交流:

　　①本段是圍繞哪句話寫的？

　�、谶@段話主要寫了趙州橋的什么？文中具體描寫了哪些精美的圖案? 畫出相關(guān)的語(yǔ)句。

　　1、小組合作學(xué)習(xí)

　　2、 學(xué)生匯報(bào)交流

　　師：本段第一句話既說上文部分內(nèi)容又說下文，像一座橋梁把上下文聯(lián)系起來(lái)，這樣的句子叫過渡句，在文中起承上啟下的作用。

　　3、練習(xí)用“有的.......有的......還有的.......”說話。（想象龍還會(huì)有哪些姿態(tài)）

　　4、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)趙州橋的美觀。

　　5、借助畫面試著背誦。（ 有的.......有的......還有的.......真像活了一樣。）

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第四自然段? 贊美勞動(dòng)人民，體會(huì)民族自豪感、

　　師: 趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀，我們?cè)谑①澸w州橋的同時(shí)，更應(yīng)該贊美誰(shuí)呢？

　　張 生：齊讀第四自然段，感受勞動(dòng)人民的智慧和才干。

　　李四 ： 我來(lái)當(dāng)導(dǎo)游

　　解說時(shí)用上“世界聞名 、雄偉 、 創(chuàng)舉、美觀”這些詞語(yǔ)。

　　1、教師示范

　　2、指名解說

　　五 、 拓展延伸

　　出示課件（長(zhǎng)城、故宮、鳥巢）

　　六、布置作業(yè)

　　1、背誦自己喜歡的段落。

　　2、學(xué)習(xí)本文圍繞一句話把內(nèi)容寫清楚的方法，寫一寫“我們的學(xué)校真美麗！”

　　《趙州橋》教案 篇2

　　【教學(xué)要求】

　　1、理解課文內(nèi)容，了解和認(rèn)識(shí)趙州橋的特點(diǎn)，知道趙州橋建造和存留至今，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。

　　2、學(xué)會(huì)17個(gè)生字及新詞，會(huì)用參加、而且造句。

　　3、準(zhǔn)確朗讀課文，并能熟練背誦第二、三自然段。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】了解和認(rèn)識(shí)趙州橋的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)難點(diǎn) 】理解趙州橋在設(shè)計(jì)上最大的特點(diǎn)是既堅(jiān)固又節(jié)省石料。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】課文投影片或放大圖片，生字新詞卡片，小黑板。

　　【教學(xué)時(shí)間】3課時(shí)(第一、三課時(shí)略)。

　　【教學(xué)步驟 】

　　第二課時(shí)

　　一、講讀第一段。

　　1、指名讀第一段。

　　2、提問引讀。

　　趙州橋橫跨在

　　這是一座世界聞名的

　　這座橋建造于，距今已有

　　它的設(shè)計(jì)者是

　　理解參加，說李春不僅設(shè)計(jì)了趙州橋，而且親自加入了建造的行列，用參加說話。

　　3、小結(jié)過渡：這段課文介紹了趙州橋的概貌、位置、名稱以及它的設(shè)計(jì)者。趙州橋之所以能千年長(zhǎng)存，至今仍橫跨在渡河上，依然保持著當(dāng)年的雄姿，是因?yàn)樗�在設(shè)計(jì)上有與眾不同的獨(dú)特的地方。

　　二、講讀第二段。

　　1、默讀思考：趙州橋之所以世界聞名，是因?yàn)樗�雄偉、�?jiān)固而美觀。課文哪里寫出了它的雄偉和堅(jiān)固呢？

　　2、出示插圖投影(掛圖)觀察，逐句理解。

　　(1)指名讀1、2句，課文是怎樣說明趙州橋非常雄偉的？(第一句是概括說明橋的雄偉，第二句則用具體數(shù)字說明橋的長(zhǎng)和寬。中間行車馬，兩旁走人，是對(duì)橋?qū)挼拿鑼懞瓦M(jìn)一步說明)

　　(2)師生讀議，橋的結(jié)構(gòu)在設(shè)計(jì)上有什么與眾不同的地方？

　　讀第三句、第四句話，問：大小橋洞在設(shè)計(jì)上有何特點(diǎn)？(拱形大橋洞橫跨37米多，無(wú)橋墩，大橋洞頂上的左右兩邊還各有兩個(gè)小橋洞)

　　讀第五句話，大小橋洞有何作用？(平時(shí)，發(fā)大水時(shí))

　　讀第六句話，這種設(shè)計(jì)指哪種設(shè)計(jì)？(大橋洞、小橋洞)既又這個(gè)句式，從哪兩方面說明了這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)？(一是堅(jiān)固，二是節(jié)省石料)聯(lián)系上下文理解創(chuàng)舉的意思是從來(lái)沒有過的重大意義的行動(dòng)或做法。

　　默讀第六句，細(xì)品體味：為什么說可減輕沖擊力？(因大橋洞無(wú)橋墩，小橋洞可排洪)為什么說可減輕橋身重量？(因小橋洞空心)為什么說可節(jié)省石料？(因大橋洞無(wú)墩，小橋洞空心)

　　連讀36句，反問，深化理解：大橋洞有何好處？(減輕沖擊力、省石料)小橋洞有何好處？(減輕沖擊力、省石料、減輕橋身重量)總的來(lái)看，這種設(shè)計(jì)有何好處？(再次理解既減輕又減輕一句的涵義)

　　(3)師指圖小結(jié)：趙州橋雄踞千年，令人贊嘆的是，這樣長(zhǎng)的一座全部用石頭砌成的大橋竟無(wú)一座橋墩支撐，奧秘在于拱形的`大橋洞能承受普通橋所不能承受的重量。另外，4個(gè)拱形的小橋洞像4座堅(jiān)實(shí)的墩分擔(dān)了大橋所承受的壓力，當(dāng)洪水猛漲時(shí)又能減緩急流對(duì)橋身的沖擊力，大大增強(qiáng)了大橋抵御大自然侵襲的能力。這樣的設(shè)計(jì)，既堅(jiān)固又節(jié)省石料。這種高超巧妙的設(shè)計(jì)稱得上世界之最，因此說它是建橋史上的創(chuàng)舉。

　　3、理解句子關(guān)系：

　　第二段六句話是按什么順序講的？哪個(gè)句子概括了全段內(nèi)容？(第一句先概括講趙州橋非常雄偉。第二句用具體數(shù)字說明橋的長(zhǎng)和寬。接著，第三、四句介紹了趙州橋在設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn)。最后第五、六句說明了大小橋洞的作用和這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)。第一句概括了全段內(nèi)容)

　　4、默讀課文，填表反饋。

　　5、看圖口述，指導(dǎo)背誦。

　　三、講讀第三段。

　　1、自由輕聲讀第三段。指出這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀既是對(duì)上一個(gè)自然段的總結(jié)，又是對(duì)這個(gè)自然段內(nèi)容的概括，這句話是承上啟下的過渡句，啟發(fā)學(xué)生按總分總的結(jié)構(gòu)劃分其余部分內(nèi)容。

　　出示小黑板：有的有的還有的所有的。讓學(xué)生體會(huì)這種句子是先分?jǐn)ⅲ�后總述地概括說明。也可以先總括，后分述。說明有的有的還有的分別介紹了三種龍的不同姿態(tài)，是講這些雕刻的龍都栩栩如生。所有的龍，既包括前面列舉的三種龍的不同姿態(tài)，也包括沒有講到的其他姿態(tài)的龍，是指欄板上雕刻的第一條龍。

　　2、圖文對(duì)照，幫助理解，用有的有的還有的所有的這個(gè)句式練習(xí)說話。

　　3、引讀課文，指導(dǎo)背誦。

　　這座橋不但堅(jiān)固，而且__。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的__；有的__；還有的__。所有的__。

　　4、小結(jié)過渡：因此，對(duì)這樣一座橋，我們不能不發(fā)出由衷的贊美：趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。

　　四、講讀第四段。

　　1、齊讀第四段。

　　2、討論：為什么說趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干？又為什么說是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)呢？

　　五、擴(kuò)展知識(shí)，啟發(fā)創(chuàng)造。

　　1、趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。我國(guó)有不少地方的大橋都是以它為典范而建造的。你能說出有哪些大橋是依照趙州橋建造的嗎？

　　2、你想設(shè)計(jì)出更新更好的橋嗎？

　　《趙州橋》教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能找出重點(diǎn)詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。

　　2、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，理解17個(gè)詞語(yǔ)的意思。

　　3、能照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

　　4、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)15個(gè)生字，理解17個(gè)詞語(yǔ)意思；能抓住重點(diǎn)詞句，正確理解一段話的主要意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)：用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：初步了解課文內(nèi)容，能正確、流利的讀課文。對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，初步感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

　　教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文了解主要內(nèi)容，從第一自然段中感受大橋的古樸之美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：從第一自然段中感受大橋的古樸之美。

　　教學(xué)過程：

　　一談話導(dǎo)入。

　　二新授：

　　1、布置預(yù)習(xí)。

　　2、小組交流。

　　3、匯報(bào)

　　老師檢查學(xué)生朗讀、

　　4、學(xué)習(xí)第一自然段

　�。�1）自由讀，

　�。�2）你知道了什么？

　�。�3）從‘“1300多年”中你感覺到了什么？體會(huì)著讀一讀。

　　趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，你想知道她為什么世界文明嗎？下節(jié)課我們來(lái)研究一下。

　　作業(yè)：

　　1、抄寫生字新詞。

　　2、搜集趙州橋的有關(guān)資料。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)趙州橋的“雄偉、堅(jiān)固、美觀”以及設(shè)計(jì)上的`特點(diǎn)。

　　感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，產(chǎn)生民族自豪感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固，以及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能通過想象再現(xiàn)圖案的畫面，體會(huì)趙州橋的美觀。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：這課文用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言介紹了趙州橋的堅(jiān)固、雄偉、美觀，重點(diǎn)介紹了趙州橋沒有橋墩和能使洪水分流的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)“創(chuàng)舉”，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。教學(xué)中我充分利用了小組合作學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)課文，并利用自己喜歡的方式介紹趙州橋，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　二、新授

　　1、“趙州橋不但堅(jiān)固而且美觀”寫出了趙州橋的什么特點(diǎn)？

　　2、你覺得趙州橋設(shè)計(jì)上那個(gè)特點(diǎn)更吸引著你呢？你就學(xué)習(xí)哪部分？

　　默讀，你是從那體會(huì)到的？用筆畫一畫。小組交流。匯報(bào)。

　　3、指導(dǎo)體會(huì)趙州橋的美。

　　看錄像，當(dāng)導(dǎo)游介紹趙州橋。

　　4、匯報(bào)搜集的資料。

　　5、朗讀并背誦

　　趙州橋給你留下了那些深刻的印象？

　　作業(yè)：背誦自己喜歡的語(yǔ)句，或段落。

　　雄偉

　　17、趙州橋堅(jiān)固世界聞名

　　美觀

　　《趙州橋》教案 篇4

　　[教學(xué)簡(jiǎn)案]

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“雄偉、堅(jiān)固、美觀”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落，積淀語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。

　　3、感受趙州橋的神奇美麗，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)熱愛祖國(guó)文化的思想感情。

　　4、在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受趙州橋的神奇美麗，體會(huì)作者表達(dá)方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解趙州橋的設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　�。ㄕn前布置預(yù)習(xí)）

　　第一課時(shí)：學(xué)習(xí)生字詞，正確流利有感情地朗讀課文，感受趙州橋的神奇美麗，夸趙州橋。

　　第二課時(shí)：正確抄寫詞語(yǔ)、背誦相關(guān)段落、領(lǐng)悟作者寫作方法。

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，走近趙州橋

　　1、今天，老師給你們帶來(lái)了一首河北民歌，請(qǐng)聽──（課件播放）這首歌里唱的是一座橋，它的名字叫趙州橋。

　　2、板書：趙州橋（提醒學(xué)生注意“州”字三點(diǎn)的寫法）。

　　3、齊讀課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，初知趙州橋

　　1、認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

　�、僮杂蓞R報(bào)在預(yù)習(xí)中碰到的難讀記的生字詞。

　�、趯W(xué)生相互提醒讀音，交流識(shí)字辦法。

　�、劢處熛鄼C(jī)點(diǎn)撥。

　　④去掉拼音，全班齊讀詞語(yǔ)。

　　⑤選詞填空。選一個(gè)、兩個(gè)或幾個(gè)說說趙州橋是一座怎樣的橋？

　　2、自由試讀課文，要求做到：

　�、僬�確（不添、不漏、不改）；

　�、诹骼�。

　　3、檢查朗讀。（出示句子，學(xué)生朗讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)）

　　三、朗讀感悟，品悟趙州橋

　　1、（播放趙州橋錄像，屏幕定格“神橋”畫面）人們稱趙州橋是一座“神橋”，它究竟“神”在哪兒呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，邊讀邊想邊劃出有關(guān)詞句。

　　2、學(xué)生自由讀文，圈點(diǎn)勾畫。

　　3、交流讀書體會(huì)，感受趙州橋的“神”。你從哪兒體會(huì)到趙州橋的“神”呢？（此環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的理解和體驗(yàn)，交流匯報(bào)隨機(jī)展開）

　　重點(diǎn)感悟：

　　▲歷史悠久。

　　①學(xué)生讀勾畫的句子。

　　②指導(dǎo)朗讀：它像一位1300多歲的老爺爺，見到它你心情怎樣？（板書：古老）

　　▲設(shè)計(jì)奇特。匯報(bào)第二自然段學(xué)習(xí)體會(huì)時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生感受趙州橋設(shè)計(jì)之雄偉、堅(jiān)固，從而感受它的“神”。

　　①隨機(jī)出示：“這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在37米多寬的河面上”�！按髽蚨错斏系淖笥覂蛇�，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞”。

　�、谧杂勺x一讀，說說趙州橋“神”在哪兒？

　�、蹖W(xué)生交流，品詞析句，指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)抓住“全部”、“沒有橋墩”、“橫跨”、“37米多寬”等重要詞句，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)趙州橋的雄偉、堅(jiān)固。

　　a 指名試讀。

　　b 評(píng)價(jià)促讀。

　　c 師生合作朗讀。

　　▲圖案美觀。

　　匯報(bào)第三自然段的學(xué)習(xí)體會(huì)時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生感受圖案栩栩如生的特點(diǎn)。

　�、傥闹忻鑼懥四男┚�美的圖案？

　�、趶摹八�有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣”這句話入手，啟迪學(xué)生思考：從哪些字詞中感受到龍活了？（纏繞、抵、望、戲）

　　③教師范讀，學(xué)生閉眼想象畫面。

　�、苤笇�(dǎo)個(gè)性化朗讀。你最喜歡哪一種圖案？把它讀出來(lái)。（在評(píng)讀中加深學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)）

　�、菀龑�(dǎo)想象：如果你是設(shè)計(jì)師，你會(huì)在欄板上雕刻怎樣的龍呢？

　　四、回歸整體，夸夸趙州橋

　　趙州橋以其獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外，它表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。學(xué)到這兒，你想怎么夸夸趙州橋呢？

　　五、布置作業(yè)，宣布下課

　　1、想一想“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀”這句話這樣寫，好在哪兒呢？

　　2、把自己喜歡的部分背下來(lái)。

　　3、搜集趙州橋的其它資料。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

　　1、屏幕出示詞語(yǔ)。

　　2、男女生賽讀。

　　3、抄寫詞語(yǔ)。

　　①你覺得哪些字比較難寫？

　　②教師范寫。

　�、圻x擇自己認(rèn)為較難寫的詞在作業(yè)本上寫。

　�、苷故�、賞析、評(píng)議。

　　二、復(fù)述課文，發(fā)現(xiàn)作者寫作方法

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生揣摩作者的寫作方法，不要求全面，尊重學(xué)生個(gè)人的感悟）。課文主要抓住趙州橋的哪幾個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫的？

　�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)過渡句。

　　1、數(shù)一數(shù)。這句話共有幾個(gè)字？引導(dǎo)學(xué)生感受它語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，但表達(dá)清楚。

　　2、比一比。如果把這句話換成另外一句話，你覺得好嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)過渡句的妙用。

　　a 這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。

　　b 這座橋不但美觀，而且堅(jiān)固。

　　3、讀一讀。通過讀再次感受過渡句的好處。

　　（二）學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫一段話的`方法。

　　1、讀第二段，想想這一段圍繞哪一句話來(lái)寫的？

　　2、圍繞這句話，作者從哪幾個(gè)方面來(lái)寫？

　　3、訓(xùn)練遷移。（選擇其中的一句話，把它寫具體）

　�、俨賵�(chǎng)上真熱鬧啊！

　　②公園真美！

　�、� 非常伍：

　　三、積累語(yǔ)言，背誦喜歡的內(nèi)容

　　1、你喜歡什么內(nèi)容？（內(nèi)化課文內(nèi)容和語(yǔ)言）

　　2、你想怎樣把它更快地背下來(lái)？（交流背誦方法）

　　3、小組比賽背誦。

　　四、作業(yè)

　　尋訪家鄉(xiāng)的古建筑，了解它的歷史價(jià)值，并把它寫下來(lái)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　趙州橋

　　雄偉

　　古老 堅(jiān)固

　　美觀

　　[課堂實(shí)錄]

　　趙州橋

　　師：板書課題

　　師：注意州字的第一點(diǎn)是左點(diǎn)，其他是右點(diǎn)

　　師：昨天大家都預(yù)習(xí)了課文，下面請(qǐng)大家再讀讀課文，生字新詞讀準(zhǔn)，課文讀通順。

　　生自由讀課文。

　　師：同學(xué)們讀得很投入。課文的第一自然段生字很多，誰(shuí)來(lái)讀一讀。

　　生讀。

　　師：真不簡(jiǎn)單，生字讀準(zhǔn)了，特別是第二句話，句子很長(zhǎng)，他注意到了停頓。讓我們一起來(lái)讀讀。

　　生讀第二句話。

　　師：這里還有兩句話。誰(shuí)來(lái)讀一讀。

　　生讀句子

　　師：這里有一個(gè)生字──

　　生；橫跨

　　師：有些詞不僅要讀好，還要會(huì)寫，橫在生活當(dāng)中經(jīng)常被寫錯(cuò)，睜大你們的眼睛仔細(xì)看看，容易錯(cuò)在哪？

　　生：中間由字容易寫成田

　　生：第四筆不是捺，而是點(diǎn)。

　　師：這個(gè)字記住了嗎？中間是一個(gè)由字。還有一句話。誰(shuí)來(lái)讀

　　生讀句

　　師：真是一個(gè)讀書的小能手，這里有幾個(gè)詞都讀準(zhǔn)了，請(qǐng)你當(dāng)小老師教大家讀。

　　生領(lǐng)讀：相互纏繞

　　師：看來(lái)，讀了課文你知道趙州橋是一座怎樣的橋呢？

　　生：是一座舉世聞名的橋。

　　生：是一座有三千多年的橋。

　　師：這座古老的橋有什么特別的地方。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文二三自然段，一邊讀，一邊想，畫出你認(rèn)為趙州橋特別的地方。

　　師：同學(xué)們，我們一起來(lái)交流一下趙州橋有什么特別的地方？

　　生：有的有的有的，學(xué)生讀課文的句

　　師：圖案各不相同，非常美觀。我們一起來(lái)看一下這些表現(xiàn)美觀的句子。

　　生讀

　　師：讀最后一句話的時(shí)候，你有問題要問嗎？

　　生：刻的龍為什么會(huì)活呢

　　生：都是龍，為什么要用似乎？

　　生：是刻的龍為什么似乎像活的一樣呢

　　師：帶著這些問題，一起來(lái)讀讀前面的句子，有哪些詞看出龍好像活起來(lái)一樣呢？

　　生：相互纏繞、雙龍戲珠、吐出

　　師：就是這些詞語(yǔ)讓龍好像活起來(lái)。我們一起來(lái)讀這些詞語(yǔ)。

　　讀詞語(yǔ)

　　師：同學(xué)們，吳老師非常喜歡這段話，讀了幾遍以后都可背下來(lái)了，請(qǐng)同學(xué)們邊聽老師描述，邊想像，好嗎

　　生：好

　　師配樂讀

　　師：你仿佛看到了什么？

　　生：我仿佛看到雙龍戲珠的樣子，兩條龍不停這樣的轉(zhuǎn)，拼命要爭(zhēng)到珠子

　　師：你想像很豐富。

　　生：我好像看到了龍相互纏繞的樣子，吐出美麗的水花。

　　師：這兩條龍活了，還有嗎

　　生：那些龍就在我的眼前游動(dòng)

　　師：同學(xué)們，龍?jiān)谖覀冄矍盎铎`活現(xiàn)，怎樣把活的感覺讀出來(lái)呢，同學(xué)們自己看著課文先試一試。

　　生讀。

　　師：能不能推薦誰(shuí)來(lái)讀，也可以毛遂自薦，請(qǐng)你來(lái)

　　生讀。

　　師：聽著你的朗讀，大家都陶醉，大家想不想把這栩栩如生的圖案記下來(lái)，瞧──出示課件

　　師引讀。

　　師：這不，我們已經(jīng)把這美觀的圖案深深地記在了心里。趙州橋特別的美觀還有其他特別的地方嗎。

　　生：……

　　師：還沒想好，是嗎？

　　生：這座橋下面沒有橋墩？只有拱形的橋洞

　　師：你能讀完整嗎

　　生讀句子。

　　師：這么長(zhǎng)是多長(zhǎng)呢？

　　生：37米

　　師：那是河面，這么長(zhǎng)的橋又是多長(zhǎng)呢，你能找到嗎

　　生：橋長(zhǎng)50多米……

　　師：作者用幾個(gè)數(shù)字記錄了橋的長(zhǎng)和寬，讓我們一起看著圖來(lái)讀一讀這幾個(gè)數(shù)字。

　　師引讀

　　師：你們知道37米有多長(zhǎng)，大概有幾間教室連起來(lái)那么長(zhǎng)？

　　生：五間

　　師：五十多米又是幾間教室連起來(lái)呢？大約有七間教室，就快跟我們上課這個(gè)臺(tái)子這么寬了，現(xiàn)在讀你會(huì)怎么讀這幾個(gè)數(shù)字呢。

　　師引讀

　　師：誰(shuí)愿意單讀讀一下

　　生讀

　　師：同學(xué)們此時(shí)此刻如果我們站在橋下，看到37米的河面上，橫跨在50多米的河上，：你會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆？

　　生：這么長(zhǎng)的橋怎么不用橋墩，我們的武漢大橋那么都要用橋墩。

　　師：這座橋非常的雄偉，我們?cè)侔堰@段話讀一讀。

　　生齊讀

　　師：作者用了幾個(gè)數(shù)字寫出了趙州橋的雄偉，你還可以從哪些詞看出橋是很雄偉的？

　　生：橫跨

　　師：讀出了氣勢(shì)

　　師：雄偉的氣勢(shì)讀出來(lái)了，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，讀出雄偉的氣勢(shì)。

　　生齊讀。

　　師：你還從哪些地方讀出趙州橋的雄偉，再讀讀課文。

　　生讀：“大橋洞頂上的左右兩邊，還……”說明設(shè)計(jì)者怕發(fā)大水時(shí)把橋給沖滅了，這樣很遺憾

　　師：你真會(huì)讀書，注意到了四個(gè)小橋洞，這四個(gè)小橋洞可是最了不起。文中有一個(gè)詞說明了趙州橋的雄偉，是什么詞

　　生：創(chuàng)舉

　　板書

　　師：同學(xué)們，圍繞著“創(chuàng)舉”你能提出什么問題來(lái)？

　　生：他是怎么樣的創(chuàng)舉法

　　生：什么叫創(chuàng)舉

　　生：就是一個(gè)橋，為什么叫創(chuàng)舉呢

　　師：我們先來(lái)看看創(chuàng)舉是什么意思

　　生：創(chuàng)舉的意思就是從來(lái)沒有過的舉動(dòng)

　　師：你是怎么知道的？

　　生：我是查詞典的知道。

　　師：借助工具書理解詞語(yǔ)，是個(gè)很好的辦法，課文中說這個(gè)創(chuàng)舉指的是什么呢

　　生：創(chuàng)造新的東西

　　師：課文里指的是什么

　　生：指的是趙州橋

　　師：趙州橋哪一種設(shè)計(jì)呢

　　生：很堅(jiān)固

　　師：還有不同意見嗎

　　生：我補(bǔ)充一下除了很堅(jiān)固，還有大橋洞和四個(gè)小橋洞。發(fā)大水時(shí)河水可以從四個(gè)小橋洞流過

　　師：你很厲害，創(chuàng)舉指的就是四個(gè)小橋洞，為什么這四個(gè)小橋洞的設(shè)計(jì)是一種創(chuàng)舉呢？

　　生：因?yàn)檫@種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水的沖擊力，又……

　　師：原來(lái)這四個(gè)小橋洞的作用這么奇妙啊，讓我們一起來(lái)讀一讀，體會(huì)一下這四個(gè)小橋洞的奇妙

　　生齊讀

　　師：真是一舉兩得，怪不得洪水沖不垮他，地震威脅不了他，你們說這座橋怎么樣，非常的

　　生：堅(jiān)固

　　板書

　　師：是不是有四個(gè)橋洞的設(shè)計(jì)都是創(chuàng)舉的呢，讓我們回到一千三百年前，看看橋的樣子，出示課件，各種橋的設(shè)計(jì)。（獨(dú)木橋，木橋，板橋，浮橋，磚橋，到隋朝，李春就設(shè)計(jì)出了大橋洞上四個(gè)小橋洞的趙州橋，你們發(fā)現(xiàn)沒有，李春這種設(shè)計(jì)以前從來(lái)沒有過，所以說是一個(gè)

　　生：創(chuàng)舉

　　師：同學(xué)們，今天真會(huì)讀書，圍繞一個(gè)創(chuàng)舉我們感受到了趙州橋的特點(diǎn)，讓我們?cè)俅巫呓�趙州橋。

　　出示音像資料，配以師的解說：這就是有一千三百多年歷史的趙州橋，這就是氣勢(shì)雄偉的趙州橋，這就是不但堅(jiān)固而且非常美觀的趙州橋，這就是世界聞名中外的趙州橋，這就是值得我們驕傲自豪的趙州橋。同學(xué)們，這橋啊，我們看也看不夠，說也說不夠，課文僅僅是寫橋嗎？還寫了──

　　師：造橋的人們。所以說

　　出示句子：趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧加才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。

　　生讀

　　師：趙州橋非常雄偉，它表現(xiàn)了勞動(dòng)人民

　　生：的智慧加才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。

　　師：趙州橋美觀，表現(xiàn)了

　　生：勞動(dòng)人民的智慧加才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。

　　師：同學(xué)們，你們很會(huì)讀書。第二段表現(xiàn)了趙州橋的雄偉，第三段表現(xiàn)了美觀堅(jiān)固，這兩段話之間課文用了一句話把它們連起來(lái)了，把它找出來(lái)是哪一句話呢，

　　生找

　　師：找到了嗎，哪一句話

　　生：趙州橋非常雄偉

　　師：第二段和第三段之間有一句話把它們連起來(lái)是哪一句話

　　生：不但堅(jiān)固而且美觀。

　　師：對(duì)，那么這句話到底有什么作用？這是我們下節(jié)課要繼續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。下面請(qǐng)大家看老師留的作業(yè)

　　作業(yè)：1、抄一抄生字詞語(yǔ)。

　　2、想一想：趙州橋不但堅(jiān)固而且美觀好在哪呢

　　師：好，最后我們還是在那首好聽的的河北民歌中結(jié)束我們今天的課。

　　音樂起

　　《趙州橋》教案 篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　依據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和教材特點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

　　2、了解趙州橋堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。在學(xué)習(xí)理解課文的過程中，著重練習(xí)圍繞中心句寫一段話，提高學(xué)生的閱讀力、表達(dá)力和寫作能力。

　　3、感受趙州橋堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　根據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于閱讀教學(xué)的要求，本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)為了解趙州橋堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及作用，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入

　　1、 同學(xué)們，前兩節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了古代大思想家孔子和老子，也欣賞了美麗的神話故事。這一節(jié)課，我們就來(lái)了解一下已經(jīng)有1400多年歷史的古橋。（出示趙州橋圖片）它的名字叫趙州橋。（連讀兩遍）

　　2、 在檢查讀課文之前，我們先來(lái)看看同學(xué)們對(duì)于生字詞的掌握情況（出示生字）同學(xué)們先自己讀一讀。然后指名讀，而后齊讀兩遍。那么在本課中還有兩個(gè)多音字（連讀2遍）大家生字詞都掌握的很好，今天咱們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)這座世界著名的拱橋。

　　（二）過程

　　1、細(xì)讀課文，深入了解

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊找到趙州橋的位置、建造年代、設(shè)計(jì)者等一些基本概況。

　�。�2）同桌間相互交流課文中你認(rèn)為較為重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

　�。�3）通讀全文后，用自己的話描述一下你眼中的趙州橋是什么樣子的？

　　2、精讀課文，理解內(nèi)容

　　（1）學(xué)習(xí)第一自然段，了解趙州橋基本概況。

　　體會(huì)趙州橋的雄偉和堅(jiān)固（學(xué)習(xí)課文第二自然段）

　�。�1） 第二自然段寫的趙州橋有一個(gè)中心句，是哪一句你知道嗎？（指名回答）（板書：雄偉堅(jiān)固）全段是圍繞這句話寫的，那都寫了趙州橋的哪幾方面內(nèi)容？指名讀課文第二自然段，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽，邊聽邊用橫線畫出體現(xiàn)趙州橋雄偉的語(yǔ)句。

　�。�2） 同學(xué)們聽的很認(rèn)真，畫的也很認(rèn)真，那現(xiàn)在我們請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)跟大家交流一下，你是從哪里看出趙州橋的雄偉？（生回答后，教師出示，并逐句解釋）

　　A、 體會(huì)趙州橋雄偉

　　a、 橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。

　�、僖�?yàn)樗�的橋長(zhǎng)大約有我們的10個(gè)教室那么長(zhǎng)

　　②橋?qū)挶任覀?個(gè)教室還寬

　　b、 這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。

　　B、體會(huì)堅(jiān)固從結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)特點(diǎn)來(lái)體會(huì)（看）

　　a、趙州橋的設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)？

　　b、 這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。（請(qǐng)同學(xué)們想像一下，當(dāng)我們站在橋下，看著37米多寬的橋面。50多米長(zhǎng)的橋，你有什么感想？那為什么又說僅僅長(zhǎng)50多米的趙州橋雄偉？在當(dāng)時(shí)看來(lái)，我們建橋沒有攪拌機(jī)。鋼筋、混凝土，當(dāng)時(shí)人們又是怎樣做到的？）那你現(xiàn)在對(duì)我們古代勞動(dòng)人民有了什么感受，對(duì)他們充滿了什么感情？（自豪、崇敬、崇拜）（板書：材料、結(jié)構(gòu)）

　　C、趙州橋不僅有一個(gè)大橋洞，還有什么呢？我們往下看，生自讀課文。讀了課文誰(shuí)能說說它與其他橋有什么不同的地方？（生回答）

　　D、這種設(shè)計(jì)指的是哪種設(shè)計(jì)？——大橋洞、小橋洞。那什么是創(chuàng)舉呢？誰(shuí)來(lái)給大家解釋一下創(chuàng)舉是什么意思？（從來(lái)沒有過的舉動(dòng)）

　　b、課文中的“創(chuàng)舉”指的是什么呢？——四個(gè)小橋洞（指名回答）

　　c、大小橋洞各有什么作用？平時(shí)——發(fā)大水時(shí)——（出示，直觀講解）

　　d、這四個(gè)小橋洞的設(shè)計(jì)有什么好處呢？生回答，找出關(guān)鍵語(yǔ)句：既……又……原來(lái)這四個(gè)小橋洞的作用這么奇妙，那讓我們來(lái)一起讀一讀，體會(huì)一下吧。（齊讀）

　　E、為什么說可以減輕沖擊力呢？——大橋洞沒有橋墩，小橋洞可以排洪 真是一舉兩得，怪不得洪水沖不垮。那同學(xué)們，你們覺得趙州橋怎么樣？生回答：非常堅(jiān)固 教師板書：堅(jiān)固

　　本段中出現(xiàn)一個(gè)句式：既…又… 如果我們把前后順序掉換一下，發(fā)現(xiàn)意思沒有改變，說明該句式這兩部分內(nèi)容不分先后，先說哪一部分都可以，所以說明這一對(duì)關(guān)聯(lián)詞是表并列關(guān)系。那下面我請(qǐng)幾名同學(xué)用既…又…來(lái)說幾個(gè)句子。（指名回答，做評(píng)議）

　　體會(huì)趙州橋的美觀（學(xué)習(xí)課文第三自然段）

　　A、好，體會(huì)了雄偉堅(jiān)固的趙州橋，那么它的美觀又從何體現(xiàn)呢？讓我們來(lái)接著學(xué)習(xí)第三自然段。請(qǐng)同學(xué)們自讀第三自然段，想一想寫趙州橋美觀是圍繞哪一句話來(lái)寫的？（指名回答）

　　B、誰(shuí)來(lái)給大家讀一下第一句話——趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。（指名讀）哪個(gè)部分寫了趙州橋的堅(jiān)固，誰(shuí)來(lái)說一說？哪些部分又寫了趙州橋的美觀？（生回答）那你們知道該段第一句話好在哪兒?jiǎn)�？——既總結(jié)了前一個(gè)自然段的內(nèi)容寫出了趙州橋的堅(jiān)固，又引出了下面的內(nèi)容（提示大家本自然段寫的是趙州橋的美觀）像這種既總結(jié)了前面的`內(nèi)容，又引出下面的內(nèi)容，這樣的句子，我們叫它過渡句。在這里起到的是“承上啟下”的作用。（師板書：過渡句，承上啟下）

　　把趙州橋堅(jiān)固美觀的兩個(gè)特點(diǎn)連接在一起用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞：“不但...而且...”（板書：這組關(guān)聯(lián)詞表示遞進(jìn)的關(guān)系）向我們說明趙州橋有堅(jiān)固的特點(diǎn)，而更難得的是還很美觀。師指名用關(guān)聯(lián)詞造句練習(xí)。

　　C、趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，想一想寫橋的美觀是圍繞哪一句話來(lái)寫的？——橋側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案。圖案各不相同，非常美觀。讓我們一起來(lái)看屏幕，看一下這些表現(xiàn)美觀的句子。（出示，配上圖案）這些詞語(yǔ)把龍活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在人們眼前，讓我們一起來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)。（生讀）讓我們帶著對(duì)趙州橋美觀的贊嘆再一起來(lái)讀讀這段話。同學(xué)門有沒有注意到這這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“：；”那么這里的冒號(hào)有什么作用呢？——引起下文。和后面的內(nèi)容有什么關(guān)系？冒號(hào)后面有的…有的…還有的…和所有的龍都屬于精美圖案。那請(qǐng)同學(xué)們注意，分號(hào)有什么作用呢？——表示連接的三個(gè)句子間的并列關(guān)系，不分順序先后，并列地寫出了三中龍的樣子。那現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用“有的…有的…還有的…”造句。（指名回答）

　　3、總結(jié)升華

　　一個(gè)普普通通的石匠，他和廣大勞動(dòng)人民一起建造了這座世界聞名的石拱橋，而且它距離今天已經(jīng)有一千四百多年的歷史了，課文是怎樣夸它的呢？（指名讀）趙州橋世界文明、歷史悠久，它表現(xiàn)了人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)！

　　四、課堂總結(jié)

　　1、趙州橋是一座石拱橋，充分表現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，我們應(yīng)該為有這樣的祖先感到自豪，我們要學(xué)習(xí)他們的創(chuàng)造精神，把祖國(guó)建設(shè)的更加美好。

　　2、本課主要是圍繞一個(gè)中心句展開來(lái)寫一個(gè)事物。那我們也來(lái)試著說說、寫寫。以“我們的校園真美��！”為中心句，展開寫一段話。（生寫，教師巡視指導(dǎo)）指名讀自己寫的段落，師生共同評(píng)議。

　　《趙州橋》教案 篇6

　　教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)第19課

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。

　　2、查字典理解詞語(yǔ)；運(yùn)用“參加”、“而且”造句；聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個(gè)自然段的意思；進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

　　3、從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　能正確有感情地朗讀課文，理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

　　教學(xué)用具

　　課件

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、我國(guó)有許多世界聞名的古代建筑，能說說嗎？今天要學(xué)習(xí)的課文是與橋梁有關(guān)的古代建筑。這座橋，它沒有萬(wàn)里長(zhǎng)城恢弘氣勢(shì)，也沒有北京故宮的金碧輝煌，但它卻是世界建橋史上的一大奇跡，因?yàn)樗�凝結(jié)著古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，這就是趙州橋。（板書課題）

　　2、結(jié)合預(yù)習(xí)，談?wù)勀銓?duì)趙州橋的了解。（生自由發(fā)言）課文中的詞語(yǔ)也認(rèn)識(shí)了吧，我們?cè)賮?lái)共同學(xué)習(xí)。

　　二、檢查字詞

　　1、讀音要注意的詞語(yǔ)有：橫跨參加前爪；字形要注意的有：縣、設(shè)、爪、貴；詞義要注意的有：創(chuàng)舉和智慧。

　　2、齊讀詞語(yǔ)。

　　三、初讀課文整體感知

　　1、趙州橋是古人留下來(lái)的歷史遺產(chǎn)，是勞動(dòng)人民智慧和才干的結(jié)晶。它到底是什么樣的呢？我們來(lái)讀讀課文。（指名讀課文）

　　2、生匯報(bào)。

　　四、品讀課文感悟文本

　　1、通過一千四百年體會(huì)到它的古老。（抓重點(diǎn)詞理解課文）指導(dǎo)感情朗讀。

　　2、趙州橋是一座非常雄偉的橋。

　�。�1）“橋長(zhǎng)50多米，有9米多寬……橫跨在30多米寬的河面上�！蹦荏w會(huì)到這些數(shù)字傳遞給我們的信息。文中列舉了這么多數(shù)字，為我們展現(xiàn)了栩栩如生的趙州橋。我們邊讀邊想象。（指名讀句子）

　　（2）通過想象，雄偉的`趙州橋仿佛就在眼前，這種邊讀邊想象的方法有助于理解課文，想讀的孩子借助這種方法一起讀。

　　3、趙州橋是一座堅(jiān)固的橋。

　　（1）它不易被沖毀，這與它的設(shè)計(jì)有關(guān)。（指名讀相關(guān)語(yǔ)句）

　�。�2）結(jié)合感悟，借助圖片，講講趙州橋的構(gòu)造特點(diǎn)。（大橋左右各有兩個(gè)小洞，平時(shí)水從大洞流過，發(fā)大水時(shí)還可以從小橋洞流過。這樣的設(shè)計(jì)不容易被大水沖毀，而且還節(jié)省了石料。）

　�。�3）這種設(shè)計(jì)在當(dāng)時(shí)是獨(dú)一無(wú)二的，作者用的什么詞？（創(chuàng)舉）查字典理解詞語(yǔ)意思。也就是說。在趙州橋之前，沒有人這么建橋，趙州橋是第一座這樣的橋。

　　我們的趙州橋經(jīng)過了一千四百多年，仍完好地橫跨在河面上，這就是勞動(dòng)人民智慧和才干的見證呀！帶著你的感悟，再來(lái)讀這一段。（指名讀）

　　4、趙州橋是一座美觀的橋。

　�。�1）作者為什么不說趙州橋堅(jiān)固美觀？比較句子異同，總結(jié)原句的優(yōu)點(diǎn)。（因?yàn)檫@句既總結(jié)上邊的內(nèi)容，又引起下邊的內(nèi)容。）

　�。�2）用“不但”總結(jié)上文，用“而且”引起下文。這對(duì)詞語(yǔ)非常重要，不僅起到連接作用，而且使表達(dá)更有條理性。

　　（3）趙州橋雕刻的三種龍的圖案很美。課文寫的多細(xì)致，再想象，看看還能體會(huì)到什么？（感覺這些龍像真的一樣）帶著理解，邊讀邊想象。把靜態(tài)的都寫活了，多令人想象。

　�。�4）我們借助圖片，穿越時(shí)空，來(lái)親眼目睹那一幅幅精美的圖案。（欣賞圖片）

　　（5）圖案雕刻的精美，作者的語(yǔ)言描繪的優(yōu)美，把它積累起來(lái)。（指導(dǎo)背誦）

　　5、一千四百多年了，雕刻的圖案并未因時(shí)間的流逝而消失，這不就是對(duì)古人智慧與才干的最高評(píng)價(jià)嗎！帶著驕傲與自豪齊讀最后一句。（齊讀）

　　五、指導(dǎo)書寫規(guī)范筆畫

　　1、回讀要寫的生字。

　　2、記憶字形。

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)“橫”和“舉”兩個(gè)字。

　　六、布置作業(yè)

　　1、把生字寫一寫并組詞，再用“不但……而且……”造句。

　　2、背誦自己喜歡的部分。

　　3、通過上網(wǎng)、看書或向他人請(qǐng)教，了解自己家鄉(xiāng)的古代建筑，下節(jié)交流。

　　《趙州橋》教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，能正確讀寫并理解13個(gè)新詞語(yǔ)。

　　2、學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”，了解與之用法相似的關(guān)聯(lián)詞“不但……還……”“不僅……而且……”等。

　　3、能正確理解每個(gè)自然段主要意思，能找出重點(diǎn)詞句。

　　4、能流利地朗讀課文，可以選擇一段背誦，有各自的感受。

　　5、了解趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計(jì)和建造是建橋史上一個(gè)創(chuàng)舉。

　　6、結(jié)合紹興的“橋文化”，激發(fā)對(duì)具有濃厚江南風(fēng)情的石橋的探究興趣，培養(yǎng)孩子對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

　　課前準(zhǔn)備：

　　趙州橋相關(guān)資料（校園網(wǎng)資源庫(kù)）

　　紹興石橋資料（紹興網(wǎng)）

　　趙州橋簡(jiǎn)圖一人一張

　　教學(xué)設(shè)計(jì)流程：

　　一、師生對(duì)話，激發(fā)興趣

　　我國(guó)有許多世界聞名的古代建筑，同學(xué)們知道哪些？老師知道哪些？比比誰(shuí)說得多。

　�。ㄩL(zhǎng)城、故宮、布達(dá)拉宮……）

　　趙州橋也是我國(guó)著名古代建筑（寫課題），它是怎樣一座橋呢？

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

　　1、根據(jù)注音讀通課文

　　2、自學(xué)生字，要求能讀會(huì)字

　　3、把課文中不理解的.詞畫出來(lái)

　　4、想想如果請(qǐng)你說一句話介紹趙州橋，你打算說哪一句？

　　三、組織交流，字詞點(diǎn)拔

　　1、聽寫生字→發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤→將自己出錯(cuò)的字正確書寫在黑板上→教師指導(dǎo)→讀記→酬情抄寫

　　2、交流不理解的詞，教師巧作點(diǎn)拔，讓學(xué)生相互幫助解決問題。

　　3、你準(zhǔn)備了哪一句話介紹趙州橋？為什么？

　　——由“重點(diǎn)句”導(dǎo)入“重點(diǎn)詞”

　　4、學(xué)習(xí)單元提示，初步了解“重點(diǎn)詞”的概念。

　　四、再讀課文，找重點(diǎn)詞

　　1、逐段讀，逐段找；充分讀，細(xì)心找，說出理由，意見不強(qiáng)求一致，同學(xué)們聽后想一想，選你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)囊粋�(gè)畫出來(lái)。

　　2、統(tǒng)計(jì)畫下的詞，支持率最高的詞由教師書寫到黑板上。

　　世界聞名

　　創(chuàng)舉

　　美觀

　　寶貴

　　五、精選練習(xí)，鞏固字詞

　　1、練寫生字，自己選擇詞語(yǔ)抄寫數(shù)遍。

　　2、選擇一個(gè)自然段熟讀成誦。

　　3、收集趙州橋的相關(guān)資料，預(yù)備交流。

　　六、研讀課文，自由感悟

　　1、分發(fā)簡(jiǎn)圖，說明要求

　　各自學(xué)習(xí)課文，根據(jù)課文內(nèi)容填寫。

　　建造年代：

　　設(shè)計(jì)師：

　　建筑特色：

　　設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：

　　歷史意義：

　　你的評(píng)價(jià)：

　　2、用視頻投影儀展示研讀成果。一邊展示，一邊請(qǐng)學(xué)生自己上臺(tái)講解，交流。

　　3、有關(guān)趙州橋的多媒體資源展示，學(xué)生收集的資料交流。

　　七、綜合實(shí)踐

　　播放紹興橋文化相關(guān)資源，選紹興的一座橋，制作圖文并茂的卡片以備展示。

　　八、聽寫詞語(yǔ)，選擇造句

　　九、再讀課文，背誦片斷

　　十、交流卡片，展示評(píng)優(yōu)

　　十一、作業(yè)指導(dǎo)，完成習(xí)題

　　重點(diǎn)：關(guān)聯(lián)詞：不但……而且……

　　十二、質(zhì)疑：初讀課文時(shí)不理解的詞，現(xiàn)在仍不懂的，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。

　　《趙州橋》教案 篇8

　　一教學(xué)目標(biāo)

　　抓住重點(diǎn)詞句，理解第2、3自然段的主要意思，并從中初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句讀懂一段話的方法。

　　二教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)檢查。

　　1、聽寫詞語(yǔ)

　　2、說說第1自然段寫了什么

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)課文第2自然段。

　　默讀第2自然段。

　　1、想想：這一段共寫了幾句話？每句話講什么？這幾句話都是圍繞哪句話寫的？

　　2、討論上述問題。

　　這一段共5句話。第1－3句具體介紹趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)：第4句寫這種設(shè)計(jì)的作用；第5句點(diǎn)明了為什么說這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。這一段是圍繞第5句話寫的。

　　3、重點(diǎn)理解句子（用投影儀展示）

　　這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

　　（1）學(xué)生研究這個(gè)句子，質(zhì)疑。如：

　�、佟斑@種設(shè)計(jì)“指怎樣的設(shè)計(jì)？

　�、凇斑@種設(shè)計(jì)”有什么作用？

　�、邸皠�(chuàng)舉”是什么意思？

　�、転槭裁凑f“這種設(shè)計(jì)”在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉？

　�。�2）學(xué)生以小組合作的形式，通過認(rèn)真讀課文解決所提出的問題。

　�。�3）口頭填空（練說）

　　“這種設(shè)計(jì)“指的是____；”創(chuàng)舉“的意思是_____，稱它是個(gè)”創(chuàng)舉“，是因?yàn)樗�有__________、_____兩點(diǎn)好處。

　　4、這一段突出了趙州橋的什么特點(diǎn)？（雄偉、堅(jiān)固）

　　5、總結(jié)學(xué)法：抓住重點(diǎn)詞句讀懂一段話。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)課文第3自然段。

　　齊讀第三自然段。

　　1、運(yùn)用抓重點(diǎn)句讀懂一段話的方法，找一找：這一段主要是圍繞哪一句寫的？這是什么句，起什么作用？（從全文看，這是過渡句，起承上啟下的作用。從這一過渡句中，知道這一段是講趙州橋的美觀；從一段話來(lái)看，是概括句；從句子關(guān)系分析，是遞進(jìn)關(guān)系的句子。）

　　2、出示“不但...而且...“練習(xí)說話。

　　3、用“﹏﹏“劃出寫趙州橋美觀的句子。（重點(diǎn)理解”有的...有的`...還有的...所有的...“描寫龍的不同姿態(tài)來(lái)說明圖案的精美。）

　�。�1）比較下列句子，讀一讀，說說讀后的感受有什么不同。

　�、儆械目讨鴥蓷l相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠，所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活的一樣。

　�、谠趯W(xué)生充分經(jīng)歷情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有感情地朗讀。

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)

　　課文第2、3自然段分別介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀，兩段之間是用過渡句連接起來(lái)的。

　　《趙州橋》教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字。能正確讀寫石匠、雄偉、砌成、橫跨、創(chuàng)舉、沖擊、沖毀、堅(jiān)固、而且、圖案、智慧等。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、理解重點(diǎn)詞句及課文內(nèi)容，了解有關(guān)趙州橋的知識(shí)。了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才干，增強(qiáng)民族自豪感。

　　4、領(lǐng)會(huì)怎樣圍繞一個(gè)意思把內(nèi)容寫具體，并積累語(yǔ)言。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　初讀課文，了解大意；學(xué)習(xí)生字，理解詞義。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、介紹課前查找的資料，對(duì)趙州橋的設(shè)計(jì)者及趙州橋有一個(gè)初步的了解。

　　二、檢查自學(xué)生字的情況。

　　1、指名按自然段讀課文，并注意糾正讀音，

　　洨xiáo河，不要讀作jiāo；

　　砌qì成，不要讀作qiè；

　　纏繞chán rào，不要讀成 chán rǎo；

　　前爪zhǎo，不要讀成zhuǎ；

　　吐水tǔ，不要讀成tù；

　　智、史，讀準(zhǔn)翹舌音。

　　2、分析字形結(jié)構(gòu)，注意書寫規(guī)范。

　　跨是左右結(jié)構(gòu)的，右下角是一個(gè)虧，不要寫錯(cuò)

　　創(chuàng)是左右結(jié)構(gòu)的，左邊是倉(cāng)不要寫錯(cuò)。

　　毀左右結(jié)構(gòu)，左上角是臼不要寫成白；左下角是工。

　　堅(jiān)上下結(jié)構(gòu)，右上角是又。

　　智上下結(jié)構(gòu)，下邊是日，不是目。

　　3、獨(dú)體字應(yīng)查的部首：

　　擊：應(yīng)查一部。

　　且：應(yīng)查|部。

　　4、區(qū)別多音寫的用法，可采用組詞的方式，作鞏固練習(xí)。

　　5、區(qū)別形近字，可采用組詞方式作鞏固練習(xí)。

　　跨（ ） 史（ ） 即（ ） 欄（ ）

　　垮（ ） 使（ ） 既（ ） 攔（ ）

　　抵（ ） 爪（ ）

　　底（ ） 瓜（ ）

　　三、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

　　世界聞名：聞名是有名、著名的意思。 在文中的意思是：趙州橋這一建筑在世界上很有名。

　　設(shè)計(jì)：指在正式做某項(xiàng)工作之前，根據(jù)一定的目的要求，預(yù)選制定方法，圖樣等。

　　雄偉：雄壯而偉大。文中指趙州橋雄壯而偉大。

　　創(chuàng)舉：指從來(lái)沒有過的舉動(dòng)或事業(yè)。文中的意思是趙州橋巧妙的設(shè)計(jì)在建橋史上是從沒有過的。

　　雕刻：一種工藝，在金屬、象牙、石頭等材料上刻鑿各種圖像。

　　才干：指辦事能力較強(qiáng)。

　　遺產(chǎn)：借指歷史上遺留下來(lái)的精神財(cái)富或物質(zhì)財(cái)富，本文指歷史上留下的物質(zhì)財(cái)富趙州橋。

　　四、自讀課文，鞏固生字詞。

　　五、作業(yè) ：

　　生字、詞、讀書

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　通過體會(huì)重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，從而增強(qiáng)民族自豪感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀和設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　對(duì)為什么說趙州橋的設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉？為什么說趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)？這兩句話的理解，恐怕難以全面、到位。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們都知道哪些世界聞名的建筑？

　　（埃菲爾鐵塔、埃及金字塔、比薩斜塔、英國(guó)的倫敦塔橋、巴黎圣母院、天壇、故宮）誰(shuí)能概括地說一說它們?yōu)槭裁炊�聞名？（年代久遠(yuǎn)；外形獨(dú)特；有與眾不同的特點(diǎn)）

　　下面我們看看趙州橋?yàn)槭裁炊�聞名�?/p>

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、自由讀文，整體感知趙州橋的特點(diǎn)

　　讀了這篇文章，趙州橋給你留下總的印象是什么？

　　板書：雄偉 堅(jiān)固 美觀

　　副板書： 讀感知

　　2、默讀課文，自學(xué)自悟

　　同學(xué)們?cè)谧x文時(shí)，把你理解的內(nèi)容可在書中空白處簡(jiǎn)單寫一寫，不明白的詞句用 畫出。

　　副板書：畫疑問

　　3、合作學(xué)習(xí)，深入理解文章內(nèi)容。

　　同學(xué)們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中，了解文章從哪些方面體現(xiàn)了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀，并且?guī)椭�同學(xué)解決不明白的問題。

　　談或說感受

　　4、匯報(bào)合作學(xué)習(xí)情況。

　�。�1）為什么說趙州橋非常雄偉？

　　（①因?yàn)樗�的橋長(zhǎng)大約有我們的10個(gè)教室那么長(zhǎng)；②橋?qū)挶任覀兊?個(gè)教室還要寬；③它的構(gòu)造不同凡響或非同一般）

　　板書：長(zhǎng) 寬

　�。�2）從哪兒看出趙州橋非常堅(jiān)固？

　　（①有一千四百多年的歷史；②遇到洪水易沖毀）

　　（3）從哪兒看出趙州橋非常美觀？

　�。ㄔ跈诎迳系窨痰凝埖膱D案非常多，而且個(gè)個(gè)栩栩如生，可稱為藝術(shù)珍品）

　　板書：精美圖案

　　師：剛才通過合作學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解了課文內(nèi)容，誰(shuí)能概括地說一說趙州橋聞名于世的原因是什么？

　�。ㄚw州橋雄偉、堅(jiān)固、有1400多年的歷史、美觀、設(shè)計(jì)巧妙等等。）

　　5、朗讀課文，想聯(lián)系。

　　通過全文的學(xué)習(xí)，你由聞名遐邇的趙州橋聯(lián)想到了什么？

　　（趙州橋是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和才干的象征，是寶貴的歷史遺產(chǎn)，是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉。）

　　板書：勞動(dòng)人民智慧才干 想聯(lián)系

　　歷史遺產(chǎn)

　　建橋史上的創(chuàng)舉

　　師：為什么說趙州橋是建橋史上的創(chuàng)舉？

　�。á仝w州橋的設(shè)計(jì)是前所未有的；②沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，它能承受普通橋所不能承受的重量。③4個(gè)小橋洞像4座堅(jiān)實(shí)的橋墩分擔(dān)了大橋所承受的壓力，當(dāng)洪水泛濫時(shí)，又能減緩急流對(duì)橋身的沖擊力，大大增強(qiáng)了大橋抵御大自然侵襲的能力。并且這樣設(shè)計(jì)節(jié)省石料。這種高超巧妙的設(shè)計(jì)可稱得上世界之最，因此說它是建橋史上的創(chuàng)舉。）媒體演示

　　三、讀全課，總結(jié)學(xué)習(xí)方法（見副板書）

　　板書設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬�

　�。ǘ�）

　　（三）

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　積累語(yǔ)言，練習(xí)背誦。

　　教學(xué)過程：

　　一、召開記者招待會(huì)。

　　1、如果你是外國(guó)人會(huì)向記者提些什么問題呢？

　�。ㄐ〗M討論，并寫在紙上。）

　　2、如果你是記者如何回答外國(guó)友人提出的問題呢？

　�。ㄐ〗M討論，并寫出來(lái)。）

　　3、外國(guó)人聽了你們的介紹他們會(huì)說什么呢？

　　二、引導(dǎo)想象背誦，積累語(yǔ)言。

　　出示投影：三種龍的姿態(tài)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察理解，并說一說，試著背一背。

　　引導(dǎo)想象：除了書中描繪的三種龍以外，你大膽想象一下，還會(huì)有什么姿態(tài)的龍？

　　用有的有的的句式說一說。

　　三、練習(xí)圍繞一個(gè)意思把內(nèi)容寫具體。

　　1、秋天的莊稼美麗極了。

　�。ㄇ锾斓那f稼美麗極了，有白菜、棉花你瞧，那邊的棉桃個(gè)個(gè)沉甸甸的，好似一個(gè)個(gè)銅鈴，把枝條都?jí)簭澚�，棉葉濕漉漉的，不少棉桃吐出了雪白雪白的`棉絮，棉絮上的水珠晶瑩透亮，在陽(yáng)光的照耀下閃爍著點(diǎn)點(diǎn)的光芒。那邊，一人多高的玉米，葉兒發(fā)黃，牛角似的玉米棒子插在粗壯的莖桿上，棒子露出黃金般的牙齒，誰(shuí)見了都生愛慕之心。微風(fēng)拂過，紅纓在起舞似的，徐徐飄動(dòng)，綠葉嘩啦啦地響著，好像在為紅纓的精彩表演鼓掌喝彩呢！地頭上一片紅高梁，像一群亭亭玉立的少女，手拉手，肩并肩地站著，紅紅的穗子，像少女頭上的珠冠，在陽(yáng)光的沐浴下微微地?fù)u曳。）

　　2、第三局比賽打得更加激烈了。

　�。ǖ谌�局比賽打得更加激烈了。只見蔡玉中咬緊了牙關(guān)，瞪大了眼睛，向我發(fā)起了進(jìn)攻，可我呢？只見球在眼前忽高忽低、忽左忽右地晃。球來(lái)了，拍子不知道往哪里推，漸漸招架不住，連連失利。蔡玉忠看我亂了陣腳，打得更猛、更靈活了。有時(shí)輕輕放個(gè)短球，有時(shí)趁我不備，猛扣一板，搞得我手忙腳亂，無(wú)法應(yīng)對(duì)。還差一球我就輸了。我想，反正輸定了。索性一板扣去，球出界。19比21，我輸了。）

　　3、天上的云，真是千姿百態(tài)，變化萬(wàn)千。

　�。ㄌ焐系脑疲�真是千姿百態(tài)，變化萬(wàn)千，它們有的像羽毛，輕輕地飄浮在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛，一霎時(shí)，卻又是烏云密布，大雨傾盆）

　　4、

　　四、作業(yè) ：

　　1、自己寫一段話，圍繞一個(gè)意思把內(nèi)容寫具體。

　　2、預(yù)習(xí)第10課。

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　這篇課文向同學(xué)們介紹了中國(guó)古代著名的橋梁建筑趙州橋的高超建筑技藝和它的藝術(shù)價(jià)值。這篇教學(xué)設(shè)計(jì)示例共設(shè)計(jì)了三課時(shí)，第一課時(shí)主要以生字學(xué)習(xí)為主，為后面進(jìn)一步閱讀課文掃清文字障礙。第二課時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，把握文章的主要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的分段能力。教師層層設(shè)疑，按照學(xué)生劃分出來(lái)的段落，從整體到部分，再?gòu)牟糠值秸�體，全方位地理解課文內(nèi)容；同時(shí)，適時(shí)適當(dāng)抓住學(xué)生的情感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。第三課時(shí)，教師設(shè)置了一些練習(xí)，既是對(duì)本課所學(xué)知識(shí)的反饋，也是對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

　　探究活動(dòng)

　　1、在你所見的橋中有哪些不合理的地方，提出合理化建議。可用文字說明修改意圖及方案；也可直接設(shè)計(jì)圖形說明應(yīng)如何改進(jìn)；還可圖文并茂。

　　2、想象并設(shè)計(jì)一下未來(lái)的橋什么樣，附圖及文字注釋。

　　3、選一座你最喜歡的或給你印象最深的橋，描述它或贊美它。

　　附：一篇文章供參考《玉蜓橋的昨天·今天·明天》

　　《趙州橋》教案 篇10

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助工具書，理解課文的生字新詞。

　　2、理解趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。

　　3、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、了解趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)

　　2、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧。

　　三、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　四、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、初讀課文，掃除生字

　　1、介紹趙州橋：趙州橋又名安濟(jì)橋，坐落在河北省趙縣洨河上。趙州橋建于隋朝，由著名匠師李春設(shè)計(jì)建造，距今已有一千四百多年的歷史，其間經(jīng)歷數(shù)次地震、戰(zhàn)爭(zhēng)、洪水的考驗(yàn)，仍然巍然屹立在洨河上。

　　趙州橋是中國(guó)第一座石拱橋，也是當(dāng)今世界上現(xiàn)存最早、保存最完整的古代敞肩石拱橋。

　　2、識(shí)字教學(xué)：借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字

　　拱、濟(jì)、橫、爪

　　3、寫字教學(xué)：會(huì)寫的字；指導(dǎo)學(xué)生書寫工整

　　趙、省、縣、匠、設(shè)、計(jì)、史、創(chuàng)、舉、且、智、慧、

　　4、多音字：

　�。�1）爪：zhuǎ：（爪子）

　　（2）zhǎo：（張牙舞爪）

　　5、讓學(xué)生朗讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

　　第二課時(shí)

　　一、整體感知

　　1、認(rèn)真閱讀課文，總結(jié)歸納每一個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

　　第1段：概括介紹趙州橋，強(qiáng)調(diào)橋的知名度。

　　第2段：寫橋的整體結(jié)構(gòu)，要注意突出橋的構(gòu)造特點(diǎn)。

　　第3段寫橋欄板上的雕刻，突出橋的美觀。

　　第4段是對(duì)全文的`總結(jié)，表現(xiàn)民族自豪感。

　　2、讀了這篇課文，你能說說趙州橋的與眾不同在哪里嗎？

　　趙州橋橫跨河面，橋下只有一個(gè)拱形的大橋洞，大橋洞的兩邊還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。這獨(dú)特的設(shè)計(jì)是前所未有的。

　　3、趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)？試分析這樣設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)是什么。

　　沒有橋墩、只有一個(gè)拱形大橋洞。第二個(gè)特點(diǎn)是大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。這樣的設(shè)計(jì)，既能減輕流水對(duì)身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

　　3、讀了第二段，分析一下趙州橋?yàn)槭裁磁e世聞名？

　　趙州橋有著悠久的歷史和獨(dú)特。趙州橋的建造距已有一千四百多年的歷史，至今依然存在。趙州橋的設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，以前的橋都沒有設(shè)計(jì)過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有這種獨(dú)創(chuàng)的設(shè)計(jì)，不僅在外形上更美觀，在防洪和減少用料的實(shí)際用途上，也頗見成效。

　　4、讀第三段，想一想第一句話好在哪里？

　　“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。”

　　第一句話起到了承上啟下的作用，這是一個(gè)過渡句。既總結(jié)了前一個(gè)自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅(jiān)固，又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀。

　　5、第三段一共寫了幾幅雕刻圖案？它們有什么異同？

　　第三段一共寫了3幅雕刻圖案。

　　相同之處：都是畫的兩條龍。

　　不同之處：姿態(tài)不同。

　　6、作者是按照怎樣的寫作順序具體寫橋面的美觀的？

　　按照先分后總順序。

　　這段話中有兩個(gè)分號(hào)，表示連接的三個(gè)句子間的并列關(guān)系，并列地寫出了三種龍的樣子。

　　最后一句是前幾句的總的說明，這種寫作手法是“先分后總”。

　　二、課堂小結(jié)：

　　本文通過對(duì)趙州橋獨(dú)特的建筑風(fēng)格的具體描寫，贊揚(yáng)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。

　　三、板書設(shè)計(jì)：

　　11、趙州橋

　　1、雄偉：

　�。�1）橋長(zhǎng)

　�。�2）橋?qū)?/p>

　　2、堅(jiān)固：

　�。�1）沒有橋墩

　　（2）一個(gè)大橋洞

　�。�3）4個(gè)小橋洞

　　3、美觀：精美圖案

　　總結(jié)：世界聞名，體現(xiàn)智慧

　　《趙州橋》教案 篇11

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　《趙州橋》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)一篇說明文，它介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。呈現(xiàn)了趙州橋設(shè)計(jì)的意義以及創(chuàng)造與修建的智慧并從建筑藝術(shù)這個(gè)角度，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，滲透了民族自豪感和愛國(guó)情緒。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　通過賞圖入境──品讀感悟──合作探究──美文賽讀──拓展交流，感受趙州橋的悠久歷史，了解趙州橋的建筑特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和研究橋、創(chuàng)造橋的熱情。提高學(xué)生的感受能力和鑒賞能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　師生課前收集“趙州橋”資料，學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，趙州橋圖片。

　　一、賞圖入境──觀橋

　　今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)19課，這篇課文向大家介紹的是一座古老的橋梁。請(qǐng)看大屏下面就讓我們一起來(lái)靜靜的欣賞

　　這座橋，大家一起說出他的名字（板書：趙州橋）。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了1、2自然段，回顧這兩個(gè)自然段的內(nèi)容，邊看圖邊向你的小伙伴說一說趙州橋是怎樣的一座橋？（趙州橋非常雄偉、也很堅(jiān)固）

　　導(dǎo)語(yǔ)：趙州橋除了雄偉、堅(jiān)固以外還有什么特點(diǎn)？接著學(xué)習(xí)第三自然段。

　　二、品讀感悟──賞橋

　　小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)第三自然段。完成以下問題，選出代表班內(nèi)展示。

　　1、讀第三自然段，這段的第1句話告訴我們什么？（這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。）

　　說橋“堅(jiān)固”是哪一段？（第二自然段說橋堅(jiān)固）這一段說橋怎樣：（橋美觀）

　　小結(jié)：這句話由兩個(gè)小分句組成，前一個(gè)小分句與上邊一個(gè)自然段緊密相連；后一個(gè)小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個(gè)自然段連接在一起，在文章的'結(jié)構(gòu)上起了連接作用。這句話在第3自然段又起了什么作用。

　　2、自由讀第3自然段邊讀邊思考，第一句話與后邊內(nèi)容的關(guān)系。（第1句話的第2個(gè)小分句概括地寫橋美觀，其他內(nèi)容是具體地寫橋的美觀）

　　3、具體描寫部分作者詳細(xì)描寫了橋上的什么？（橋面兩側(cè)有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。）

　　4、理解“雕刻”。（一種工藝，本文指在欄板上、刻鑿圖案）

　　欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想像有多大的難度。（一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時(shí)間的流逝而消失，說明雕刻很有深度，很有功夫。）

　　5、欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像。讓學(xué)生講述欄板上雕刻的精美圖案。（電教手段可以超越時(shí)空，把學(xué)生帶到趙州橋上，使其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學(xué)生在欣賞美，感覺美的同時(shí)自然也就會(huì)感到這一歷史遺產(chǎn)的珍貴。）

　　（在學(xué)生觀看了投影或錄像之后，也就是在“欣賞美”，“感受美”之后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)“表達(dá)美”。）

　　6、研究書中怎樣描寫這些精美圖案。（有的……有的……有的……所有的……）

　�、胚@段里寫了幾幅雕刻圖案（3幅）

　�、七@3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？（相同之處：①畫的都是龍②畫的都是兩條龍。不同之處：姿態(tài)不同。）

　�、亲髡咧幻鑼懥�3幅是最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣？出示文字投影片：“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真

　　像活了一樣�！边@句話告訴我們什么？（“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍�！八坪醵荚谟蝿�(dòng)”是作者的想象。因?yàn)榈窨痰锰�逼真了，活靈活現(xiàn)，給人一種游動(dòng)的感覺�！罢嫦窕畹囊粯印笔且�?yàn)榈窨痰奶�精美了，精美絕倫，栩栩如生。這句話不僅是對(duì)這層內(nèi)容的總結(jié)，也是對(duì)橋上所有圖案的高度評(píng)價(jià)。）

　　三、合作探究──議橋

　　小組合作交流學(xué)習(xí)第4自然段。

　　1、齊讀第4自然段。

　　2、出示文字投影片：“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。”理解這句話，引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語(yǔ)：智慧，才干，歷史遺產(chǎn)。 智慧：聰明。

　　才干；才能、本領(lǐng)。

　　歷史遺產(chǎn)：祖先，歷史上留下來(lái)的寶貴財(cái)富。 再引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)全文思考這個(gè)問題。（①趙州橋設(shè)計(jì)的很有特色。②趙州橋雄偉、堅(jiān)固，已有1300多年了還完好無(wú)損。③趙州橋美觀。都表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財(cái)富，是后人引以為自豪的。）

　　四、美文賽讀──贊橋

　　師：大家已經(jīng)非常了解這著名的古橋了，趙州橋上的圖案是精美的，作者的語(yǔ)言描繪是優(yōu)美的，所以我們讀這段時(shí)，聲

　　音表情都應(yīng)是甜美的。

　　讓我們通過朗讀課文來(lái)美美地夸一夸趙州橋吧！

　　五、拓展交流──夢(mèng)橋

　　師：夸得好！我看出趙州橋已進(jìn)入你們的心中，想不想了解一下國(guó)內(nèi)外現(xiàn)代化的橋？

　　生：（異口同聲）想！

　　師：（播放國(guó)內(nèi)外造型各異的現(xiàn)代化橋梁，配輕音樂）看了后能不能為這些橋設(shè)計(jì)一些廣告語(yǔ)？大家真是妙語(yǔ)如珠，才思敏捷。

　　《趙州橋》教案 篇12

　　《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、多媒體課件。

　　2、生字生詞卡片。

　　3、搜集反映我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。今天，就讓我們一起走近趙州橋，揭開它那神秘的面紗。

　　教師板書課題。學(xué)生齊讀課題。

　　活動(dòng)引路，讀文識(shí)字：

　　1、開展讀書“闖關(guān)”活動(dòng)：

　�、� “闖關(guān)”總動(dòng)員。講清方法及規(guī)則，共設(shè)三關(guān)：字音關(guān)（讀準(zhǔn)字音）、句子關(guān)（讀通句子）、感情關(guān)（有感情地朗讀課文）。同座兩人互為“闖關(guān)員”與“守關(guān)員”。每闖一關(guān)得一面小旗。

　�、茖W(xué)生自主讀書，做“闖關(guān)”準(zhǔn)備。（遇到生字新詞，通過查閱工具書自行解決）

　　⑶同座分別“闖關(guān)”。一次沒有闖過關(guān)者可以練習(xí)后再“闖關(guān)”。

　　2、開展讀書“展示會(huì)”活動(dòng)：

　�、� “我會(huì)認(rèn)”�？ㄆ�抽讀生字詞：橫跨、創(chuàng)舉、堅(jiān)固、石欄、同首遙望、圖案、設(shè)計(jì)、雕刻、智慧。

　�、� “我會(huì)讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書情況，相機(jī)糾正字音。

　�、� “我想讀”。誰(shuí)想讀誰(shuí)就站起來(lái)讀。（側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生用高興的語(yǔ)氣讀課文第三自然段和用自豪的語(yǔ)氣讀最后一段）

　　鞏固認(rèn)字，指導(dǎo)寫字：

　　1、“說”字。請(qǐng)同學(xué)當(dāng)“小老師”，幫助大家明確寫每個(gè)字的注意點(diǎn)。

　　2、“寫”字。“小老師”在田字格內(nèi)示范寫生字。大家在練習(xí)本上寫字。

　　3、“查”字。同座互相查寫的字。

　　二、作業(yè)

　　抄寫詞語(yǔ)。朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)字詞

　　聽寫詞語(yǔ)。聽寫后自己對(duì)照課文批改、訂正。

　　二、品讀課文

　　1、緊扣主線，研讀課文。

　　讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（）的橋。

　　2、交流匯報(bào)，感悟課文：

　�、艢v史悠久的橋。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀文中的相關(guān)語(yǔ)句。

　�、菩蹅�堅(jiān)固的橋。引導(dǎo)學(xué)生通過讀文中的語(yǔ)句或畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖來(lái)加以說明。

　�、欠浅Ｃ烙^的橋。引導(dǎo)學(xué)生用多種琖來(lái)感悟文字，可以讀一讀，演一演，還可以引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。

　　3、上下聯(lián)系，整合課文：

　　選擇趙州橋留給你印象最深的兩個(gè)特點(diǎn)，用“不但……而且……”連起來(lái)說一說。

　　4、課件展示：趙州橋今日的風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生的自豪感。

　　5、熟讀成誦，內(nèi)化課文：

　　讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分。

　　三、拓展活動(dòng)

　　1、交流有關(guān)橋梁的`資料。

　　2、有興趣的，可以了解家鄉(xiāng)的古建筑或家鄉(xiāng)的橋梁。

　　四、提示綜合性學(xué)習(xí)

　　1、說說開展了哪些活動(dòng)，了解了哪些中華傳統(tǒng)文化。

　　2、提醒學(xué)生注意整理資料，商量商量怎樣展示成果。

　　五、作業(yè)

　　抄寫第三自然段。

　　《趙州橋》教學(xué)反思

　　《趙州橋》一課著重介紹了趙州橋的歷史地位和雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，是一篇向?qū)W生進(jìn)行愛國(guó)主義教育的好教材。為了切實(shí)落實(shí)學(xué)生的思想品德教育要滲透到每科的教學(xué)中去，配合我校開展的“探究式”教學(xué)模式研討活動(dòng)，我一改往日傳統(tǒng)的逐段分析、講授的教學(xué)模式，在《趙州橋》一課上大膽嘗試，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，從而達(dá)到多方位訓(xùn)練的目的。

　　一、收集資料，課前做好充分準(zhǔn)備

　　教學(xué)前，我布置了一項(xiàng)作業(yè)，就是讓全班同學(xué)通過各種渠道收集趙州橋或其它一些橋梁的資料�？刹檎艺n外書籍，上網(wǎng)查詢等，并將自己收集的資料進(jìn)行整理、歸納，以待上課教學(xué)時(shí)用。

　　這一次的課前預(yù)習(xí)，我一改往日的讓學(xué)生做單調(diào)的查字、組詞等練習(xí)，而是盡可能地去收集自己所需的材料。看科普書、上網(wǎng)等都是孩子們喜歡做的事，于是，我就投其所好，通過這些渠道將資料收集好，并加以整理、歸納，無(wú)形中就給了他們課外閱讀、分析歸納能力的鍛煉。

　　二、質(zhì)疑解疑，輕輕松松學(xué)習(xí)課文

　　“萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)”教學(xué)時(shí)，一開課，我就說要帶他們到趙州橋去玩玩，并利用多媒體教學(xué)課件演示趙州橋的全景，這樣馬上激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接下來(lái)就是讓學(xué)生自由朗讀課文，說說你讀完課文后，都知道了什么？待學(xué)生七嘴八舌把自己知道的說出來(lái)后，我又提了一個(gè)問題：“你還想知道什么？”“一石激起千層浪”，問題一提出，頓時(shí)課堂氣氛活躍了起來(lái)，同學(xué)們紛紛把自己想知道的問題提出來(lái)，老師將這些問題進(jìn)行整理、歸納。隨后，我就讓同學(xué)們分成小組，將課前收集的資料拿出來(lái)，看看能用自己現(xiàn)有的資料解決哪些問題。在學(xué)習(xí)小組中，同學(xué)們相互發(fā)表自己的意見，相互交流，通過自己的努力解決了一個(gè)又一個(gè)的問題，同時(shí)也領(lǐng)略到了成功的喜悅。給予充足的時(shí)間討論后，接著學(xué)生在班級(jí)進(jìn)行交流。通過小組進(jìn)行合作解決問題，學(xué)生能夠知道趙州橋的建筑特點(diǎn)和設(shè)計(jì)上的最大特點(diǎn)——拱上加拱，這樣的構(gòu)造既堅(jiān)固，又節(jié)省石料。

　　課堂上的教學(xué)要求，以及重難點(diǎn)，就在同學(xué)們質(zhì)疑解疑的過程中，輕輕松松地完成了。當(dāng)然，這樣的教學(xué)要求老師有較高的素質(zhì)和應(yīng)變能力，來(lái)及時(shí)幫助學(xué)生解答難題和糾正學(xué)生在問答中不對(duì)的地方。

　　三、激發(fā)情感，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀

　　在教學(xué)趙州橋的一個(gè)特點(diǎn)──美觀時(shí)，我用多媒體課件演示出幾幅橋欄板上雕刻著精美圖案，并讓學(xué)生用自己的話給我們描述一番，當(dāng)他們感到的確很美時(shí)，再問：這么美的圖案，我們?cè)撛鯓幼x出來(lái)呢？學(xué)生的情感被激發(fā)后，一個(gè)個(gè)是讀得有滋有味，連老師也被他們所感染。又如，當(dāng)介紹完趙州橋的概貌和特點(diǎn)時(shí)，我要求學(xué)生談?wù)勛约郝犕旰蟮母惺堋．?dāng)學(xué)生都表示從內(nèi)心中涌出一種自豪、驕傲的感情時(shí)，“水到渠成”，我便要求學(xué)生帶著這種自豪、驕傲的感情去朗讀課文最后一段。

　　四、給橋取名，訓(xùn)練學(xué)生的擴(kuò)散思維

　　《趙州橋》一課教學(xué)快結(jié)束時(shí)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生給趙州橋取名的教學(xué)環(huán)節(jié)，收到了意想不到的的效果�！拔覀兌贾�道趙州橋是以地名而命名的，請(qǐng)同學(xué)們?cè)贋檫@座橋取個(gè)有意義的名字，并說明理由。”話音剛落，學(xué)生情緒激昂，踴躍舉手：

　　──李春橋。因?yàn)檫@是李春設(shè)計(jì)和參加建造的，為了紀(jì)念他，取這個(gè)名字。

　　──光榮橋。這座橋使每一個(gè)中國(guó)人感到無(wú)尚光榮、無(wú)比驕傲。

　　──“拱上加拱”橋。這是李春在設(shè)計(jì)上的一個(gè)創(chuàng)舉，也是這座橋構(gòu)造的主要特征。

　　──奇跡橋。趙州橋能一直保存到今天，已有1300年的歷史了，它充分顯示了中國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)建橋史上的一個(gè)奇跡。

　　還有“智慧橋”、“堅(jiān)固橋”等等五花八門的答案，聽著同學(xué)們娓娓道來(lái)的理由，我心里真是有著說不出的驚喜。我想，這一次教學(xué)上的改革，總算收到了一定的成效。

　　五、新聞發(fā)布，讓學(xué)生增長(zhǎng)課外知識(shí)

　　我把《趙州橋》一課的教學(xué)延伸到了課后，在第二課堂時(shí)間里，我專門開展了一個(gè)“橋梁新聞發(fā)布會(huì)”，由同學(xué)向大家介紹有關(guān)趙州橋和其它橋梁的知識(shí)。大家把收集到的各方面資料，都在“發(fā)布會(huì)”上向班上同學(xué)發(fā)布，有關(guān)趙州橋的由來(lái)，趙州橋的傳說，盧溝橋等等。有些資料是我聞所未聞的，在同學(xué)們面前，我也只得承認(rèn)自己孤陋寡聞了�？吹剿麄円粋�(gè)個(gè)得意的模樣，我不得不打心眼里佩服他們。

　　以上就是我對(duì)《趙州橋》一課的整個(gè)教學(xué)過程，它主要體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性，在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生自主地參與到教學(xué)中去，對(duì)問題主動(dòng)地去進(jìn)行探究，去領(lǐng)略自行解決問題的喜悅，讓學(xué)習(xí)成為他們生活中的一件樂事。

　　《趙州橋》教案 篇13

　　【教材分析】

　　《趙州橋》是語(yǔ)文部編版教材三年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。它從雄偉、堅(jiān)固、美觀三方面介紹了聞名世界的趙州橋，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。第一段介紹了趙州橋的坐落地點(diǎn)、設(shè)計(jì)者、建造年代。第二段寫趙州橋的雄偉、堅(jiān)固，這與它的獨(dú)特設(shè)計(jì)是密不可分的。圍繞設(shè)計(jì)這個(gè)重點(diǎn)詞，課文先寫了趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，再寫這樣設(shè)計(jì)的好處。第三段重點(diǎn)詞是“美觀”在介紹趙州橋的美觀時(shí)用“有的……有的……還有的……”排比句表現(xiàn)了橋的美觀。第四段寫趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，贊揚(yáng)了勞動(dòng)人民的'智慧和オ干。

　　【學(xué)情分析】

　　學(xué)習(xí)趙州橋這篇課文，學(xué)生有較大的好奇心和求知欲。通過圖片欣賞和文獻(xiàn)資料，學(xué)生能更清楚地了解趙州橋，并從中感受我國(guó)古代勞動(dòng)入民的智慧和才干，増加民族自豪感。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、感受趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)。

　　2、理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)特性和作用。

　　3、學(xué)習(xí)總分的寫作手法，并試著寫一段話。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、理解趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)及設(shè)計(jì)的合理性和獨(dú)創(chuàng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的想像力。

　　2、體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)圍繞一個(gè)意思寫一段話的總分寫作手法并運(yùn)用。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性，深入了解橋文化。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，昨天晚上李老師收到國(guó)外的朋友Alen的一份郵件，她說啊，他最近在研究中國(guó)的古建筑，她還特別之處，對(duì)我們的趙州橋特別感興趣，那么通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家能不能簡(jiǎn)單地向她介紹一下趙州橋呢？用上老師給出的句式“趙州橋真�。　�

　　2、生回答，教師適時(shí)板書“雄偉、堅(jiān)固、美觀”

　　3、那么這節(jié)課，就讓我們帶著Alen，一起走近趙州橋，感受趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀。

　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　三、感受趙州橋的“雄偉”

　　1、瀏覽課文，找出那一段寫了趙州橋的雄偉。

　　2、找一找，畫一畫哪些具體語(yǔ)句突出了趙州橋的雄偉？結(jié)合圖片欣賞直觀感受雄偉。

　　3、列數(shù)字的說明方法，能更直觀地突出趙州橋的雄偉。

　　4、用洪亮的聲音，把趙州橋的雄偉讀給Alen聽。

　　四、體會(huì)趙州橋“堅(jiān)固”的設(shè)計(jì)特點(diǎn)

　　1、“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉”中“這種設(shè)計(jì)”指什么？看圖片，直觀感受。

　　2、“這種設(shè)計(jì)”的好處是什么？找一找，讀一讀，體會(huì)自豪和驕傲。

　　3、用自豪和驕傲的感情，把趙州橋的堅(jiān)固讀給Alen聽。

　　五、欣賞趙州橋的“美觀”

　　1、段首“趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀”過渡句及其作用。

　　2、哪些圖案表現(xiàn)了趙州橋的美觀？讀一讀，找一找你最喜歡的圖案。

　　3、小組互讀，用手勢(shì)表演你最喜歡的圖案。

　　4、該段前兩句與后半部分的關(guān)系：總分關(guān)系。

　　5、因美而背誦，根據(jù)提示背給Alen聽。

　　6、感悟趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。

　　六、 小結(jié)與訓(xùn)練

　　1、這節(jié)課我們帶Alen感受了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，也學(xué)習(xí)了一種新的寫作手法，叫做“先總寫，后分寫”，請(qǐng)大家根據(jù)提示，用這樣的寫作手法寫一段話。

　　2、交流展示。

　　七、作業(yè)

　　用自己的話向家人介紹趙州橋。

　　《趙州橋》教案 篇14

　　【教材分析】

　　《趙州橋》這篇是說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。課文語(yǔ)言準(zhǔn)確，簡(jiǎn)練，又不乏生動(dòng)。短短的幾百字，不但寫明了趙州橋的位置，設(shè)計(jì)者，建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展現(xiàn)在人們眼前；然后講這樣設(shè)計(jì)的好處：減輕沖擊力，節(jié)省石料；并對(duì)其設(shè)計(jì)的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

　　這篇課文，從建筑藝術(shù)這個(gè)側(cè)面，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。通過學(xué)習(xí)這篇課文，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國(guó)情緒。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法；教學(xué)難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)“縣、拱”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“爪”，會(huì)寫“趙、省”等13個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“省、匠、史、慧”4個(gè)字。正確讀寫“趙州橋、石匠”等14個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解第3自然段是通過列舉橋欄上雕刻著的圖案把“橋的美觀”寫清楚的，并正確抄寫這一自然段。

　　4、能用給定的詞語(yǔ)向別人介紹趙州橋，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧。

　　5、了解課文典型的構(gòu)段方式，了解一段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫清楚的，認(rèn)識(shí)過渡句。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　了解課文典型的構(gòu)段方式，了解一段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫清楚的，認(rèn)識(shí)過渡句。

　　【教學(xué)策略】

　　1、字詞教學(xué)

　　本課要求認(rèn)識(shí)的字中，前后鼻音的字和翹舌音的字比較多，教學(xué)時(shí)要注意正音。“爪”的甲骨文形似一只手，其造字本義是用手抓住，它是一個(gè)多音字。教師可引導(dǎo)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音、聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的字和生活經(jīng)驗(yàn)等多種方法自主識(shí)字。本課可重點(diǎn)指導(dǎo)“省、匠、史、慧”4個(gè)字的書寫。

　　2、理解運(yùn)用

　　“趙州橋非常雄偉。”這是一個(gè)總起句，課文接著介紹了趙州橋的'長(zhǎng)度、寬度、建筑材料、形狀特點(diǎn)等，它們都是圍繞“雄偉”這個(gè)詞展開的具體描寫。教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生在朗讀中了解圍繞一句話把內(nèi)容寫清楚的方法�！斑@座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。”這句話起著承上啟下的作用。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生體會(huì)并交流這樣寫的好處。

　　3、積累表達(dá)

　　本課詞語(yǔ)大致可分成兩類：一類是學(xué)生很熟悉的，可以自行識(shí)字練寫的，如“中間、河面、流水、而且、水花”等；還有一類是需要教師稍加引導(dǎo)的，如“石匠、橋洞、雙龍戲珠”等，這類詞語(yǔ)需要根據(jù)情況，采取不同的方法引導(dǎo)。讓學(xué)生運(yùn)用文中重點(diǎn)詞語(yǔ)，以導(dǎo)游的身份向游客介紹趙州橋。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、預(yù)習(xí)提綱：完成課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

　　2、準(zhǔn)備資料：多媒體課件；收集有關(guān)橋梁方面的資料。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　2課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1、正確、流利地朗讀課文，整體感知課文，把握主要內(nèi)容。

　　2、會(huì)認(rèn)“縣、拱”等10個(gè)生字，理解并運(yùn)用重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　3、指導(dǎo)書寫“趙、省”等10個(gè)字。

　　【教學(xué)過程】

　　板塊一

　　播放課件，導(dǎo)入新課

　　1、課件導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們欣賞圖片。（課件出示各種橋的圖片）

　　2、引入課題：1400多年前，隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)并參加建造了一座舉世聞名的石拱橋。這座橋叫什么？（課件出示趙州橋圖片）

　　3、說一說：趙州橋給你留下怎樣的印象？

　　4、板書課文題目，齊讀課文題目。指導(dǎo)書寫“趙”：半包圍結(jié)構(gòu)，走字旁的捺要寫得舒展。今天，我們一起學(xué)習(xí)課文。（學(xué)生齊讀課文題目）

　　板塊二

　　初讀課文，掌握生字

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。

　　2、用筆畫出文中帶生字的詞語(yǔ)，多讀幾遍。

　　3、課件出示生字，指名拼讀，認(rèn)讀。

　　4、指名學(xué)生讀，同桌間互讀，相互檢查。

　�。�1）正音：“橫”是后鼻音。

　�。�2）結(jié)合語(yǔ)境學(xué)習(xí)多音字“爪”。

　�。�3）相機(jī)指導(dǎo)部分詞語(yǔ)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】字詞的落實(shí)，是學(xué)好課文的關(guān)鍵。此環(huán)節(jié)重點(diǎn)要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字新詞，從而正確、流利地朗讀課文。

　　板塊三

　　初讀課文，理清內(nèi)容

　　1、自由讀文，梳理結(jié)構(gòu)。

　　（1）課文一共有四個(gè)自然段，每個(gè)自然段分別寫的是什么內(nèi)容呢？上節(jié)課，我們跟著流程圖感知了《紙的發(fā)明》每個(gè)自然段的主要內(nèi)容，現(xiàn)在我們繼續(xù)利用流程圖感知《趙州橋》一文每個(gè)自然段寫了什么。

　　課件出示：

　�。�2）交流反饋。小組合作交流，匯報(bào)。

　　預(yù)設(shè)1：第1自然段寫趙州橋的地理位置、設(shè)計(jì)者、歷史，也就是基本情況。

　　預(yù)設(shè)2：第2自然段是圍繞“趙州橋非常雄偉”來(lái)寫的。

　　預(yù)設(shè)3：第3自然段寫了趙州橋的美觀。

　　預(yù)設(shè)4：第4自然段寫趙州橋體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。（意義和價(jià)值）

　　（3）小結(jié)學(xué)習(xí)方法：我們根據(jù)流程圖，學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞提煉主要內(nèi)容，很快就知道文章寫了什么。

　　2、首尾結(jié)合，讀出文章的意思。

　�。�1）課件出示第1自然段。誰(shuí)來(lái)讀讀第1自然段？

　�。�2）理解“世界聞名”。

　�、偎�可以換成什么詞？（遠(yuǎn)近聞名、中外聞名）

　　②資料補(bǔ)充。（課件出示資料）

　　③用“世界聞名”造句。

　　④指導(dǎo)朗讀。

　�。�3）趙州橋之所以世界聞名，是因?yàn)樗�凝結(jié)著無(wú)數(shù)勞動(dòng)人民的勤勞與智慧。

　�、僬n件出示。

　　趙州橋體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。

　�、谝�讀，齊讀。

　�、壑笇�(dǎo)書寫“智慧、歷史”。

　　慧：上下結(jié)構(gòu)，下面的心字底要寫得扁些、寬些。

　　史：獨(dú)體字，“口”要寫得扁些，撇、捺要寫舒展。

　�、軐W(xué)生練寫。

　�、葑鳂I(yè)展評(píng)。

　　3、收集資料。

　　收集關(guān)于我國(guó)寶貴的歷史文化遺產(chǎn)的資料。

　　【設(shè)計(jì)意圖】如何讓學(xué)生從“學(xué)習(xí)”到“學(xué)會(huì)”？課堂上延續(xù)《紙的發(fā)明》的學(xué)習(xí)方法，根據(jù)流程圖，抓關(guān)鍵詞，初步把握課文的主要內(nèi)容。

　　板塊四

　　指導(dǎo)書寫，掌握結(jié)構(gòu)

　　1、田字格出示要求會(huì)寫的字“省、縣、匠、設(shè)、計(jì)”。

　　2、注意觀察字的結(jié)構(gòu)布局，說說怎樣寫才美觀。

　　3、學(xué)生交流：“匠”是半包圍結(jié)構(gòu)，可以對(duì)比學(xué)過的“匹、巨”進(jìn)行學(xué)習(xí)；“省”下面是“目”，不要寫成“日”；“縣”上面框內(nèi)是兩橫，不要多寫一橫。

　　4、教師提示：書寫時(shí)要坐直，保持正確的姿勢(shì)。

　　5、學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。

　　6、作業(yè)展評(píng)。

　　《趙州橋》教案 篇15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

　　3、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

　　4、在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　生字的記憶和理解，能正確流利朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　給課文分段。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入課題

　　1、你們看見過哪些橋?

　　2、今天我們就來(lái)了解一座一千三百年前的橋。教師板書：趙州橋

　　3、師：通過預(yù)習(xí)你知道了什么?你還想知道什么?(樣子、地方、什么時(shí)間、設(shè)計(jì)者、材料)

　　二、自讀課文

　　1、帶著問題讀課文。

　　(1)讀準(zhǔn)字音、句子。

　　(2)了解課文大意。

　　2、學(xué)生自學(xué)，教師巡堂

　　3、檢查自學(xué)情況

　　(1)開火車讀生字。

　　(2)指名讀新詞。

　　三、初讀課文，理清文章層次

　　1、指名分段讀課文，指名評(píng)價(jià)。

　　2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么?

　　每個(gè)自然段各講了什么內(nèi)容?可以怎樣分段?

　　3、學(xué)生可同桌交流。

　　4、課文中有哪些詞語(yǔ)不理解?同桌交流，指名匯報(bào)。

　　四、指名讀第一段，說說自己知道了什么?

　　五、指導(dǎo)書寫

　　1、觀察，說說要注意什么?

　　2、師范些，生練寫。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

　　2、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

　　3、在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、認(rèn)讀生字、新詞，你知道哪些詞語(yǔ)的意思?

　　2、課文講了什么?分哪幾個(gè)方面講?

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、學(xué)習(xí)第二段：

　　(1)趙州橋?yàn)槭裁词澜缏劽��?請(qǐng)同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)。

　　學(xué)生默讀、勾畫。

　　(2)出示趙州橋圖，特別的地方是什么呢?

　　A、這座橋沒有橋墩，只有拱形的大橋洞。指名讀。

　　B、大橋洞頂上的.左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。指名讀。

　　C、師：為什么說“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉?”

　　(以前的橋從來(lái)都沒有設(shè)計(jì)過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節(jié)省石料。)

　　結(jié)合練習(xí)：用“既……又……、”造句

　　教師見機(jī)激發(fā)學(xué)生的自豪感。

　　(3)趙州橋還有什么特點(diǎn)?指名讀第3段。

　　A、第一句話好在哪里?

　　既總結(jié)了前一個(gè)自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅(jiān)固，又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個(gè)過渡句。

　　B、趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方?

　　找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。

　　仿照課文寫句子。

　　借助圖片，讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。

　　C、師：這段話中有兩個(gè)分號(hào)，表示連接的三個(gè)句子間的并列關(guān)系，并列地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說明，這種寫作手法是“先分后總”。

　　如果把最后一句調(diào)到前面去，請(qǐng)同學(xué)讀一讀是否可以?這里的寫作手法是“先總后分”。

　　三、結(jié)尾升華

　　1、師：一個(gè)普普通通的石匠，他和廣大勞動(dòng)人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千三百多年前，舉世聞名，課文是怎樣夸它的?指名讀。

　　你們想夸一夸他們嗎?(這充分表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，贊揚(yáng)了我國(guó)古代的勞動(dòng)人民。)

　　2、帶著這種感受自由再讀課文。

　　四、指導(dǎo)背誦

　　你喜歡那一段?能試著背一背嗎?

　　五、課后拓展

　　除了趙州橋外，你們還知道我國(guó)有哪些聞名世界的建筑?我們的家鄉(xiāng)有哪些古建筑?

　　《趙州橋》教案 篇16

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法

　　2、幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處

　　3、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感

　　4、有感情的朗讀課文，并背誦喜歡的部分

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入課題

　　在我們的生活中，你一定看到過許許多多的橋，也走過各種各樣的橋，對(duì)嗎？

　　你能把你見到的或走過的橋告訴大家嗎？（生說）

　　是啊，我們?cè)��?jīng)踏過鄉(xiāng)間那小小的石板橋，也走過縣城那雄偉的嘉陵江大橋，還在電視中見過各種各樣的現(xiàn)代化大橋�？墒�，今天我們要走進(jìn)的卻是一座1300多年前的石拱橋。他就是橫跨在河北省趙縣小河上的趙州橋。（板書齊讀）

　　二、品讀課文

　　1、緊扣主線，研讀課文。

　　孩子們，讓我們一起到語(yǔ)言文字中去細(xì)細(xì)的游賞這座世界聞名的橋。請(qǐng)打開書，翻到74頁(yè)。請(qǐng)你們自由的大聲的朗讀課文，不過，在讀課文之前，老師有個(gè)小小的要求，請(qǐng)看：{讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（）的橋。}

　　2、交流匯報(bào)，感悟課文。

　�。�1）品讀：雄偉的橋

　　誰(shuí)來(lái)告訴我們你的感受，趙州橋是一座（ ）的橋？

　　你從哪個(gè)自然段感受到他的雄偉？（評(píng)：你讀書真用心，邊讀邊思考，習(xí)慣非常好）

　　現(xiàn)在我們比比看，還有誰(shuí)比他更細(xì)心，能在第二自然段中找出最能表現(xiàn)趙州橋氣勢(shì)雄偉的句子。請(qǐng)大家拿起筆，邊讀邊畫出來(lái)。

　�。ㄉ�勾畫，師巡視）

　　誰(shuí)來(lái)讀？（抽生讀）（評(píng)：）

　　現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)讀讀，再次感受兆周橋的雄偉。（齊讀）

　　不知你發(fā)現(xiàn)了沒有，在我們剛才讀的這幾句話中，有幾組數(shù)字，他們是

　　對(duì)，就是這幾組數(shù)字，讓我們對(duì)趙州橋有了更準(zhǔn)確的了解。我們?cè)趯懳恼碌臅r(shí)候也會(huì)用到，請(qǐng)大家讀這段話：

　　雄偉的嘉陵江大橋橫跨在米多寬的河面上。橋長(zhǎng)，有多寬，中間行車，兩旁走人。

　�。�2）品讀：堅(jiān)固的橋。

　　孩子們，趙州橋不但雄偉，而且還是一座（）的橋？

　　剛才，我們?cè)诟惺軜驓廒w州勢(shì)雄偉的時(shí)候，運(yùn)用了朗讀、勾畫、體會(huì)的方法，現(xiàn)在，你能用這樣的方法在第二自然段的后面幾句話中去品讀、感受他的堅(jiān)固嗎？（生自學(xué)）

　　你從那句話中感受到兆周橋的`堅(jiān)固？（生讀

　　時(shí)評(píng)）

　　這種設(shè)計(jì)到底是怎樣的設(shè)計(jì)，請(qǐng)看圖。（幻燈）你能用書上的語(yǔ)言來(lái)介紹嗎？（你介紹的真好）

　　讓我們來(lái)讀讀這段文字，一起來(lái)感受這種巧妙的設(shè)計(jì)。（齊讀）

　　作者把對(duì)照周橋這種巧妙設(shè)計(jì)的夸贊藏在一個(gè)詞語(yǔ)中，細(xì)心的孩子們，我想你們一定能找到的。（生說）

　　讀讀這句話。（生讀）

　　我們還可以把這個(gè)詞換成另外一個(gè)詞，試一試，是什么？（創(chuàng)新）

　　是啊，在趙州橋沒有出現(xiàn)之前，從未有過這樣的設(shè)計(jì)，正因?yàn)橛辛诉@種設(shè)計(jì)，才讓趙州橋屹立了1300多年而不倒，學(xué)到這里，我真想說，趙州橋，真是一座（）的橋。

　�。�3）品讀：美觀的橋。

　　我們來(lái)到趙州橋，除了感受到他的雄偉、堅(jiān)固，還讓我們感受了他的（）

　　是啊，凡是來(lái)到趙州橋的游客，都留戀忘返，驚嘆于趙州橋橋欄兩側(cè)那精美的雕刻，雖然我們不能去親眼目睹，但作者用了美的語(yǔ)言給我們做了描述，現(xiàn)在我們請(qǐng)我們班讀書讀的的男女生各一名來(lái)讀讀課文的第三段，其于同學(xué)請(qǐng)輕輕地閉上你的雙眼，讓我們一起踏上那千年滄桑的橋面去細(xì)細(xì)的觀賞。（生讀

　　評(píng)：不愧是我們班的讀書能手，讀的真好）

　　孩子們，剛才你仿佛看到了什么？

　　你們看到的畫面真美，讓我們來(lái)美美底讀一度。

　　讀的不錯(cuò)，這次水平很高，一個(gè)字都沒錯(cuò)，也很有感情。想不想讀的更美一點(diǎn)兒？生：想。

　　師：我有兩個(gè)絕招，大家想不想學(xué)？生：想。

　　師：第一招：讀的再慢一點(diǎn)兒；第二招：讀的聲音再輕一點(diǎn)兒。聽清楚沒有？生：聽清楚了。

　　師：我讀最后一句你們聽聽，大家看著我，不要看書，看我怎么讀的。（師范讀）慢了吧（生答：慢了），輕了吧（生答：輕了），那條龍就活了吧（生答：活啦）！（笑聲）咱們都能把它讀活。拿起書來(lái)，試試！生：（齊讀課文）。

　　師：讀的美極了，太美了！趙州橋美不美──？

　　這么美，我們應(yīng)該把他記住了，試試。（生背）

　　除了書上描寫的這幾種形態(tài)各異的龍以外，欄板上還會(huì)有怎樣的龍？

　　3、上下聯(lián)系，整合課文。

　　同學(xué)們，趙州橋的游覽到這里，給你留下了怎樣的印象？

　　選擇趙州橋留給你印象最深的兩個(gè)特點(diǎn)，用不但而且連起來(lái)說一說。

　　理解：這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。

　　是啊，這句話給老師也留下了深刻的印象，它就在我們的文章中，找出來(lái)，讀一度讀。（生讀）它不但寫出了橋的兩個(gè)特點(diǎn)，他在文中還是一個(gè)特殊的句子，前半句是講的上文的內(nèi)容，后半句是講的下文的內(nèi)容，這種句子，我們叫他過渡句。（生寫：過渡句）

　　他的作用是什么呢？（總結(jié)上文，引起下文）用一個(gè)詞叫做承上啟下（生寫）

　　4、結(jié)束課文

　　今天，我們游覽了這座世界聞名的的趙州橋，你想說點(diǎn)什么嗎？

　　對(duì)于建造了這樣了不起的起橋的古代勞動(dòng)人民，你又想說些什么呢？（齊讀最后一段）

　　三、延伸拓展，深入實(shí)踐

　　是啊，勞動(dòng)人民的智慧和才干是無(wú)窮無(wú)盡的，你們看，這些就是我們今天的設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)建造的一座座現(xiàn)代化大橋。（幻燈）

　　同學(xué)們，看完這些大橋，你一定也想當(dāng)一名設(shè)計(jì)師，請(qǐng)你展開你想象的翅膀，發(fā)揮自己的聰明才智，設(shè)計(jì)一座新式的橋，愛畫的同學(xué)畫出平面圖，愛寫的同學(xué)寫出你的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。

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