小兔的花園教案

　　作為一名老師，時常需要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的小兔的花園教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小兔的花園教案1

　　【設計意圖】

　　從幼兒興趣出發(fā)�！缎⊥玫幕▓@》是小班"小花園"主題背景下生成的，在系列主題活動中，幼兒通過逛花園的外出實踐活動，對花園有了初步的了解，并產生了畫花、建花園的愿望。《小兔的花園》就是以幫助小兔建造花園為引子，調動幼兒畫花、學習畫莖和葉的興趣，在美術活動中感受幫助小兔建花園的快樂。

　　從幼兒實際出發(fā)。小班幼兒的小肌肉發(fā)展水平還較低，對傳統(tǒng)的繪畫技能的掌握還比較薄弱，有必要繼續(xù)通過線條練習來加強小肌肉的發(fā)展。于是在幼兒已有經驗--在圓上添畫繪制四種花朵(太陽花、線團花、大波斯菊、大麗花)的基礎上，指導幼兒進一步學習畫莖和葉，初步了解基本構圖的方法。故制定了"復習在圓上添畫線條繪制花朵，學習在花朵上畫莖和葉。"的教學目標。

　　從幼兒主體出發(fā)。《綱要》中提到，要通過藝術活動激發(fā)情趣，體驗審美愉悅和體現成就感。幼兒特別是小班幼兒對藝術活動的表現往往帶有"情緒色彩"，常停留在"好玩"、"我喜歡"的水平上，教學設計中通過出示小兔房子、不快樂小兔的圖片與幼兒對話，這樣擬人化的情景導入讓孩子們感興趣，調動他們的`積極性。

　　整個活動用擬人化、兒童化的語言貫穿始終，從而激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣，同時提高幼兒"借物抒情，借物表達"的能力，使幼兒借畫花朵、莖和葉來抒發(fā)自己樂于幫助小兔的情感。小班繪畫雖然模仿的比重較大。但畫畫不僅僅只有模仿，創(chuàng)造力才是繪畫的本質。因此我將幼兒推到前面，請他們來示范花朵的畫法，而之后出現的教師的示范起到一個繪畫要點提示的作用，為幼兒創(chuàng)作留有更多自由發(fā)揮的空間，挖掘出幼兒自身的潛力和創(chuàng)造力。

　　【活動目標】

　　1、復習在圓上添畫線條繪制花朵，學習在花朵上畫莖和葉。

　　2、體驗為小兔造花園的快樂。

　　3、鼓勵幼兒與同伴合作繪畫，體驗合作繪畫的樂趣。

　　4、會用它們大膽地進行藝術表現與創(chuàng)造，喜歡裝飾。

　　重點：

　　學習在花朵上畫莖和葉。

　　難點：

　　能用弧形線條連接花朵畫出莖。

　　【活動準備】

　　能翻轉的雙面小兔圖片、能開門的房子圖片、自制花朵、花朵范例(太陽花、線團花、大理花、大波斯菊)、畫紙、蠟筆

　　【活動過程】

　　(一)談話激趣

　　1、(出示：能開門的房子圖片)提問：小朋友這里有一幢漂亮的房子，請你猜猜這是誰的家?(鼓勵幼兒說說理由)

　　2、(操作教具：按門鈴'叮咚'-'小兔開門')驗證是否是小兔的家。(我們一起按門鈴看看是不是小兔的家)。

　　3、(出示：能翻轉的雙面小兔圖片哭臉小兔)討論：

　　(1)這是一只怎樣的小兔的?

　　(2)小兔為什么不高興呀?

　　(3)什么是花園?花園里可以種些什么?

　　4、預設小結

　　師：種著許多花的園子就是花園，花園里可以種各種各樣的花，如果能為小兔建一個花園，就能讓小兔高興起來。

　　(二)建造花園

　　1、幼兒交流

　　師：小兔的花園里需要好多好多花，你們會畫什么花?(太陽花、線團花、大理花、大波斯菊等)

　　2、個別幼兒范畫

　　教師請2--3名幼兒先示范在圓上添畫線條畫花。

　　3、觀察比較

　　教師出示花朵范例，請幼兒比較。并梳理繪畫要點：

　　(1)線團花要一圈一圈線條由內向外繞，線條越向外繞花朵越大，越用力顏色越深;

　　(2)太陽花線條越密，花瓣越多，線條越長，花朵越大;

　　(3)大理花的花瓣是在兩個花瓣間不斷添加，花瓣越疊越多。

　　4、再次觀察

　　(出示帶莖葉的仿真花)進一步觀察發(fā)現花的其他組成部分：莖和葉。

　　師：這么多花真漂亮呀，老師這里也有一朵花，你們看看畫上的花還缺些什么呀?(莖和葉子)

　　5、教師示范畫莖和葉，并梳理繪畫要點：

　　(1)用綠色蠟筆在花朵下畫出直線條的莖

　　(2)莖上面還要添上葉子，先在莖上畫上長長的圓，再涂上綠色，深色的葉子長的時間長，淡綠色的是剛生出不久的嫩葉。左一片右一片，就像揮動的小手。

　　(3)還可以把花朵連接起來，讓他們成為好朋友。教師示范在花朵間連接線條勾畫莖的方法。

　　6、幼兒作畫

　　教師巡視指導，提示在花朵上添加莖和葉。

　　(三)欣賞交流

　　1、幼兒自由欣賞

　　將幼兒作品展示在黑板上，鼓勵幼兒自由欣賞。

　　2、交流討論

　　小兔的花園真漂亮，挑選幼兒喜歡的作品，并說說喜歡的理由。

　　3、激發(fā)情感

　　(出示：能翻轉的雙面小兔圖片笑臉小兔)鼓勵幼兒觀察小兔，猜測小兔的心情。

　　師：大家看現在小兔心情怎么樣了?

　　4、預設小結

　　師：小朋友你們?yōu)樾⊥媒ㄔ斓幕▓@都很漂亮，花園里的花有大有小、五顏六色，形狀各不相同，特別是花朵上畫上了莖和葉，綠綠的樹葉掛在常長長的莖上，真像一只只小手掌，可愛極了，真是個美麗的花園。小兔想對大家說：謝謝小朋友。

　　教學反思：

　　幼兒美術活動，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉化成自己的心理意象，再用一定的美術媒介把它表現出來的操作活動。

小兔的花園教案2

　　一、活動目標：

　　1、初步感知、了解量的保留與面積守恒的概念。

　　2、提高觀察比較、分析判斷和思維能力。

　　3、能不受圖形大小、顏色和排列形式等因素的影響，學習運用重合、拼擺的方法來比較兩組圖形面積的大小。

　　二、活動準備：

　　1、教學掛圖五幅：分別為兩個大小相同而位置、顏色、排列方式不同的幾何圖形或圖形拼圖、投影儀、小兔圖片一只

　　2、操作材料：同樣大小的三角形拼圖片、幼兒用書、墊板若干。

　　三、活動過程：

　　1、設置情節(jié)，引入課題。

　　師：春天到了，小兔要到花園里去種花了，我們跟著它一塊兒到花園去吧！

　　2、運用重合的方法，感知面積守恒

　　a、圖形面積不因顏色的變化而變化

　�、� 出示掛圖一（兩個相同大小的正方形），請幼兒判斷大小。

　　提問：可以用什么方法知道它們到底是不是一樣大？（取下兩個正方形，用重合的方法比較大�。�

　�、� “超級變變變”，將其中一個正方形變成黑色，請幼兒判斷大小，并說出原因。（同樣用重合的方法進行驗證比較）

　　③ 小結：圖形的大小不會因為顏色的變化而變化

　　b、圖形面積不因位置的變化而變化

　�、� 出示掛圖二（兩個大小、顏色、位置均相同的長方形），請幼兒判斷大小并用重合的方法進行比較。

　�、� “超級變變變”，將其中的一個長方形改變擺放位置，請幼兒判斷大小并說出原因。（請幼兒用重合的方法進行驗證比較）

　�、� 教師小結：圖形的大小不會因為位置的變化而變化

　�。�、圖形面積不因顏色、位置的變化而變化。出示掛圖三（兩個同樣大小、顏色、位置相同的三角形），過程同上

　　3、運用拼擺的方法，感知量的'保留

　　a、 出示掛圖四（兩個大小相同但排列方式不同、形狀不同的圖案），請幼兒判斷大小，并說出原因

　　b、引導幼兒觀察圖案的構成，并比較構成圖形的大小

　　c、引導幼兒通過操作，運用拼擺的方法進行圖案間的比較

　　d、引導幼兒尋找更為簡單的辦法比較兩個不同形狀圖案的大小。（計數）

　　e、教師板書構成圖形的數量，引導幼兒進行比較并小結

　　小結：原來，用相同大小、相同數量的圖形拼出來的圖案，雖然它們的形狀不一樣，大小卻是一樣的！

　　4、運用計數的方法，感知量的保留

　　a、出示掛圖五（兩個排列方式不同、形狀不同、大小也不同的圖案），請幼兒判斷大小，并說出原因

　　b、引導幼兒觀察圖案的構成，并比較構成圖形的大小

　　c、引導幼兒運用計數的方法進行不同形狀圖案間的比較

　　d、教師帶領幼兒一起用拼擺的方法檢驗比較結果

　　5、操作活動：

　　提示語：小兔真高興，它送了一些花圃給小朋友們，讓我們都去種花！

　�。�、書面練習：請能力較弱幼兒完成書面練習，描述結果并說出理由。

　　ｂ、拼花園：給能力較強的幼兒提供數量不同的三角形拼圖片（6－8片），兩人一組，各自進行行拼擺，并比較大小。

　�、� 先數一數，自己有幾塊三角形的圖形片？

　　② 再比一比，自己與朋友的三角形一樣大嗎？

　�、� 再拼一拼，拼出自己最喜歡的花園。

　�、� 最后說一說，自己的花園和朋友的一樣大嗎？為什么？

　　6、請幾組幼兒上來用投影儀展示操作結果，講述比較結果，并用拼擺的方法驗證結果

　　7、教師小結，結束活動

小兔的花園教案3

　　設計意圖

　　情感是人對客觀現實的態(tài)度的體驗，它反映了客觀事物與人的需要之間的關系，幼兒期是情感教育的重要時期�！队變簣@工作規(guī)程》指出：“社會領域的教育具有潛移默化的特點，幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)尤應滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中�！庇變浩谝彩墙】登楦械牡旎�期，是情感教育的黃金期。因此，在具體的教育實踐中，我們要利用日常生活中的典型事例，孩子感興趣的各種活動，使幼兒受到潛移默化的情感教育，久而久之，就會形成比較穩(wěn)定的、與社會發(fā)展相適應的良好的道德情感。

　　活動目標

　　1.幫助幼兒感受故事中小兔子的豐富情感。

　　2.鼓勵幼兒大膽地表達自己的想法。

　　3.體會幫助他人的快樂。

　　活動準備

　　1.多媒體課件。憂傷音樂《憂傷小夜曲》，快樂音樂《歡樂頌》。

　　2.籬笆、藤條若干，彩色花朵若干，心情卡若干。

　　活動過程

　　一、看看說說，體驗快樂

　　師：（看課件）小朋友，看誰來了？

　　幼齊：小兔子。

　　師：小兔子蹦蹦跳跳地向我們走來了，我們看看小兔子今天的心情怎么樣？

　　幼：小兔子很高興。

　　幼：小兔子很快樂。

　　幼：小兔子很開心。

　　幼：它很開心，眼睛笑得都彎了。

　　師：你知道小兔子為什么這么高興嗎？請你先和旁邊的小朋友說一說。（幼兒討論）

　　幼：它可能找到了自己的好朋友。

　　幼：有了很多好吃的，它就很高興了。

　　幼：它有了很多禮物，所以很開心。

　　幼：遇到了開心的事情。

　　幼：它的媽媽給它買了很多新衣服。

　　師：你們說得真好，原來有這么多事都可以讓小兔子高興呀。

　　師：那誰會用好看的動作表示一下高興的心情？老師數到3，請每個小朋友擺好一個姿勢，看誰擺得最好！

　　讓我給最精彩的造型拍個照吧。

　　師：小兔子到底為什么這么高興呢，我們一起到它的家里去看看吧。（看課件）小兔子家里有什么？

　　幼：有綠綠的草地。

　　幼：有好多鮮花。

　　幼：小兔子家里有一個花園，里

　　面有很漂亮的花。

　　幼：有藍藍的天空。

　　師：你覺得這些花看上去怎么

　　樣？

　　幼：很漂亮。

　　幼：花很美麗。

　　幼：花很多，很好看。

　　師：原來小兔子家里有個又大又美麗的花園，花園里還盛開著很多五顏六色的花朵，所以小兔子才這么高興的！那我們一起和小兔子跳個舞吧。

　　師幼聽音樂自由做動作。

　�。ㄔu：良好的情感誘導對幼兒的認知過程有著重要的促進作用�？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！蓖饨缥镔|對幼兒具有很大的吸引力，當我演示多媒體課件時，幼兒一下子就體驗到了小兔子開心快樂的情緒。幼兒的情感反應是直接的、外露的，活動中鼓勵幼兒大膽地說一說、擺造型、隨音樂跳個舞等，正是讓幼兒的情緒情感得到了很好的外化。）

　　二、聽聽講講，體驗憂傷

　　師：冬天悄悄地來了，小兔子現在的心情會怎樣呢，讓我們一起來聽一段音樂。

　　播放《憂傷小夜曲》，體驗音樂帶來的情緒情感。

　　師：你覺得小兔子現在的心情怎么樣了？

　　幼：傷心。

　　幼：小兔子現在心里很難過。

　　幼：小兔子現在不高興了。

　　師：那我們一起來看看小兔子現在的心情到底是怎么樣

　　呢？（看課件）

　　幼：小兔子很傷心。

　　幼：在流眼淚。

　　幼：小兔子心里很難

　　過。

　　師：小兔子真的好傷

　　心啊，那你們知道它為什

　　么這么傷心嗎？請你和旁

　　邊的小朋友說一說。（幼兒

　　討論）

　　幼：它沒有了好朋友，

　　就會傷心的。

　　幼：冬天來了。

　　幼：遇到了不開心的事，所以才傷心。

　　師：我們再一起到小兔子家去看看吧。（看課件）冬天來了，小兔子家的花園里，花都枯萎了，所以小兔子很傷心。我們用一個動作來表現一下小兔子傷心的心情吧！老師數到3，小朋友擺好一個動作，看誰的動作最能表現傷心、難過的心情。

　　師：小兔子這么傷心，誰會來{安慰它呢？

　　幼：好朋友。

　　幼：它的媽媽。

　　師：（看課件）冬天到了，小兔子家花園里的花都枯萎了，慢慢地死掉了。小兔子和兔媽媽一起去埋這些花，它們一邊走一邊哭，傷心極了。媽媽安慰小兔子說：“不要傷心。也不要難過，冬天會過去的，等春天來了，小花還會回來的�！蓖砩匣氐郊遥�小兔子看著窗外的雪說“春天快來吧�！�

　�。ㄔu：情緒是可以感染的，心理學家凱拉斯西潘達在《兒童發(fā)展諸因素》一書中曾談到，幼兒的情緒具有短暫性和多變性的特點。情感教育應在幼兒的各項教育中潛移默化地進行。情感總是伴隨著認識過程而產生。當我讓幼兒欣賞《憂傷小夜曲》時，幼兒一下子從快樂開心的情感轉入到憂傷低沉的情緒中了。通過與同伴交流、用動作表示等，又讓幼兒猜測和表述了小兔子傷心的原因，為下一步幫助小兔子作好了鋪墊。）

　　三、群策群力，幫助他人

　　師：小兔子現在開心嗎？

　　幼齊：不開心。

　　師：那怎樣才能讓小兔子開心起來呢？你有什么好辦法？（幼兒討論）

　　幼：和它一起跳個舞。

　　幼：唱歌給它聽。

　　幼：給它買很多好吃的東西。

　　幼：送一個花園給小兔子。

　　師：你們的辦法都很好，我想小兔子采用了你們的意見一定會開心起來的。

　　那我們就用XX小朋友的方法，一起來做個花園送給小兔子吧，這樣它一定會開心起來的。老師為你們準備了很多材料，有綠色的藤條、五顏六色的花朵，我們可以將藤條纏在籬笆上，花朵貼在籬笆上，大家一起合作，為小兔子裝扮一個美麗的花園。

　　幼兒合作裝飾花園，播放快樂音樂《歡樂頌》。

　　師：花園裝扮好了，你覺得漂亮嗎？

　　幼齊：漂亮。

　　師：（看課件）你們看，現在小兔子的心情怎么樣？

　　幼齊：很開心，很高興。

　　師：小兔子得到了你們的幫助，心里真開心啊，你們開心嗎？

　　幼齊：開心。

　　師：幫助別人是件開心的事。平時，你有沒有遇到過不開心的事情？你是怎樣讓自己開心起來的？

　　幼：我和小朋友一起玩。小朋友搶了我的玩具，我很不開心。我和他商量了以后，大家一起玩，我就開心了。

　　幼：小朋友打我，我不開心。

　　幼：和好朋友一起玩很開心。

　　幼：去旅游很開心。

　　師：如果你的好朋友遇到了不開心的事情，你怎樣讓他開心起來呢？

　　幼：小朋友摔倒了，我扶他起來，他就開心了。

　　幼：我和好朋友一起玩，他就很開心。

　　幼：我們一起唱歌跳舞，我的.好朋友很開心。

　　師：你們說得真多，想得辦法真好。（出示開心娃）老師送給你們一個開心娃，希望你們每天都開開心心，因為開心有利于身體健康，我們都要做一個開心快樂的人。

　�。ㄔu：愛心是人類最偉大的情感，是造就健全人格所需要的關鍵因素。愛是一種發(fā)自內心的溫柔、親切的體驗，是深深地理解和接受。幫助別人正是一種愛的體現，通過親手打扮花園幫助小兔子，讓小兔子開心起來，幼兒很好地體驗了關愛他人、幫助他人的情感。結合名曲《歡樂頌》讓幼兒進一步體驗了快樂的心情。遷移經驗又讓幼兒聯(lián)系實際，從日常生活出發(fā)，體驗助人為樂的情感，不斷強化幼兒團結友愛、互相關心、互相幫助的思想意識。。）

　　活動反思

　　現在的孩子多是獨生子女，大人對他們百般呵護，生怕照顧不周，而大人要求孩子幫助的卻很少，甚至沒有，孩子被大人的愛包圍著，反而感覺不到這種愛了，認為這一切都是理所當然的。讓幼兒感知到別人的愛，從而萌發(fā)愛他人的意識，是本次活動的主要目標。通過感受故事中小兔子高興和傷心的情感，引發(fā)幼兒關愛他人，并體驗幫助他人的快樂。活動中，形象的教育手段，不斷強化著幼兒團結友愛、互相關心、互相幫助的思想意識。通過啟發(fā)引導，孩子們有了愛他人的意識，萌發(fā)了要為別人做事的愿望。但是，中班幼兒各方面的能力都相對較差，往往有了好的動機，卻收不到好的效果。因此，要有目的地向幼兒講解、傳授正確的行為方式，教給幼兒一些簡單的技能。從而感到關心別人、愛護別人恩一件十分快樂的事情，為幼兒關心別人、幫助別人提供動力，以此來不斷強化幼兒愛他人的情感。

　　在活動實施的過程中，暴露出許多需要改進的地方，如有的老師建議不用課件，可以請配班老師扮演小兔子，這樣會更有感染力。有的老師覺得在音樂方面可以滲透“五名”工程，引入名曲等。自我反思，覺得最后部分讓幼兒講述自己平時有沒有遇到什么不開心的事，我的舉例不太適當，可從自身出發(fā)，說說自己心情不好時是怎么做的，再引導幼兒說一說。

小兔的花園教案4

　　目標：

　　1.感受和理解故事中小兔快樂和憂傷的情感。

　　2.大膽地表達自己的想法，體會幫助他人的快樂。

　　準備：

　　1.多媒體課件。憂傷和快樂的音樂各一段。

　　2.籬笆、藤條、彩色紙花若干。

　　過程：

　　一、體驗快樂

　　師(播放課件)：春天到了，小兔家的花園里開滿了各種各樣美麗的鮮花，有紅紅的玫瑰、粉紅的桃花、金黃的迎春花……蝴蝶、蜜蜂在花叢中飛來飛去。如果你是小兔，你的心情會怎樣?

　　幼：很高興/很快樂/一定很開心。

　　師(播放課件)：是啊，在這么美麗的花園里，小兔高興極了，眼睛都笑彎了。

　　師：那小兔高興的時候可以在花園里做哪些事情呢?

　　幼：小兔可以和朋友唱歌跳舞/可以捉蝴蝶玩/可以看漂亮的花/可以和朋友在花園里踢球。

　　師：原來高興的時候可以做這么多有趣的事情。那誰會用好看的動作表示一下高興的心情呢?

　　(幼兒做出各種樣子。)

　　師：讓我拍下你們精彩的造型吧。

　　師：現在讓我們和小兔一起跳個快樂的舞吧。

　　(師幼聽音樂自由做動作。)

　　二、體驗憂傷

　　師：漸漸地，冬天悄悄地來了。小兔現在的心情會怎樣呢?我們一起來聽一段音樂。

　　(播放《憂傷小夜曲》。)

　　師：你覺得小兔現在的心情怎么樣了?

　　幼：傷心/很難過/不高興。

　　師(播放課件)：我們一起來看看，小兔現在的心情到底怎么樣呢?

　　幼：小兔很傷心/在流眼淚/心里很難過。

　　師：小兔為什么這么傷心呢?我們一起去小兔家看看吧。

　　師(播放課件)：冬天來了，小兔家花園里的花都枯萎了，小兔很傷心。我們用一個動作來表示一下小兔傷心的心情吧!

　　(幼兒做出各種樣子。)

　　師：誰會來安慰傷心的小兔呢?

　　幼：好朋友/她的媽媽。

　　師(播放課件)：媽媽安慰小兔說：“不要傷心，也不要難過，冬天會過去的。等春天來了，小花還會再開放的�！蓖砩匣氐郊遥�小兔看著窗外的雪說：“春天快來吧!”

　　三、幫助他人

　　師：你有什么好辦法讓小兔開心起來嗎?

　　幼：讓小兔到花店買點花放在家里，心情就會好的。

　　幼：把花種在花盆里，搬到室內。

　　幼：在花園里種冬天開放的花。

　　師：我想小兔采用了你們的方法，就又能看到美麗的花了，小兔一定會開心起來的。

　　師(出示花園模型圖和藤條、籬笆、紙花等)：看看老師準備了什么?我們可以怎么來幫助小兔?

　　幼：做一個花園送給小兔。

　　師：我們可以合作將藤條纏在籬笆上，將花朵貼在籬笆上，一起為小兔建一個美麗的花園。

　　(幼兒合作裝飾花園。)

　　師：花園裝扮好了，真漂亮!小兔得到你們的幫助真開心，你們開心嗎?

　　幼(齊)：開心。

　　師：幫助別人真是件開心的事。不但能讓別人得到好處，變得開心，而且自己也學到了本領，變得越來越能干，心情也更愉快了!我們每位小朋友都要做個樂于助入的好孩子!

　　拓展知識經驗：

　　原方案的第一、二個環(huán)節(jié)都是為第一個目標服務的，教師在環(huán)節(jié)設計上忽視了知識經驗與幼兒自身的聯(lián)系。我覺得教師通過講故事讓幼兒感受并理解小兔的快樂與悲傷及其原因后，應聯(lián)系幼兒的實際，在每個環(huán)節(jié)的最后讓幼兒講講自己快樂與悲傷的事情，給幼兒提供自由表達的機會。在最后一個環(huán)節(jié)，原方案只是讓幼兒通過幫助小兔體驗幫助別人的快樂，我覺得可以適當拓展和遷移，讓幼兒交流、發(fā)現自己可以幫助什么樣的人，社會上哪些人需要幫助。相信孩子們在討論中，會分享到很多經驗，收獲很多感動，深刻地體會到幫助他人的快樂。

　　關注生活給予空間：

　　原方案抓住幼兒形象性思維的特點，用故事情節(jié)貫穿整個教學活動，使活動充滿趣味性。另外教師通過讓幼兒跳舞、幫助小兔建花園等方式調動幼兒多感官參與活動，這些都是值得肯定之處。但是，我認為原方案還存在以下問題。一是教師未能充分調動幼兒的生活經驗�；顒訃�繞小兔的喜怒哀樂開展，故事性非常強，這就容易造成活動的游戲性成分較大。由于幼兒的遷移能力較弱，所以，我建議教師在活動中盡量聯(lián)系幼兒的生活實際，充分調動幼兒的已有經驗并使其得到提升。如，可以讓他們談一談平時是怎么幫助他人的，當別人遇到困難時應該怎么去幫助，等等。

　　二是教師未能給予幼兒充分的自主思考、表達和探索的空間。比如在第二環(huán)節(jié)中，教師在問了“誰來安慰傷心的小兔”后就播放課件。其實，教師在此處可以讓幼兒思考“如果你是小兔的朋友或者親人，你會怎么安慰它呢”，鼓勵幼兒自由表達。此外，在第三環(huán)節(jié)中，教師說“我們可以合作將藤條纏在籬笆上，將花朵貼在籬笆上，一起為小兔建一個美麗的花園”，這是一句指令性非常強的話，會限制幼兒的創(chuàng)造性，教師應盡量避免這種表述方式，不妨這樣說：“我們一起來想想做一個什么樣的花園送給小兔，然后我們一起動手做�！边@樣不但可以發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性，也能鍛煉幼兒的合作能力。

　　總之，在集體教學活動中，教師只有多聯(lián)系幼兒的生活實際，才能更好地提升幼兒的已有經驗，同時教師要注意在活動中給予幼兒更多的空間，以促進幼兒在原有水平上得到發(fā)展。

　　多給幼兒自主表達的機會：

　　在原方案中，教師并沒有給幼兒創(chuàng)設充分感受和體驗的條件與機會，只是簡單地問：“如果你是小兔，你的心情會怎樣?”這一提問看似在引導幼兒移情，實際上具有很強的暗示性，幼兒很快就會給出教師想要的答案。另外，在活動中教師常常建議幼兒，“我們和小兔一起跳個舞吧”“讓我拍下你們精彩的造型吧”“我們用一個動作來表示小兔傷心的心情吧”，這樣的要求整齊劃一。須知幼兒是獨立的、能動的、發(fā)展中的生命個體，他們有自己的思維特點，會以獨特的方式表達自己的內心感受和對生活的理解。教師應該理解并鼓勵幼兒運用與眾不同的表現方式，而不要用標準化的要求去限制幼兒的自由表現。如講到小兔很難過時，教師可以問：“小兔的好朋友(或媽媽)是怎樣安慰小兔的呢?”以引導幼兒自由表達對故事內容和情節(jié)發(fā)展的理解。

　　引導幼兒學會調節(jié)情緒：

　　原方案教育幼兒要樂于助人，有愛心，這一出發(fā)點值得肯定，但我們更應培養(yǎng)幼兒做一個適應社會的強者，一個能調節(jié)自己情緒的智者。小兔想要花兒開放，我們就幫忙做一個花園，這就如同孩子總想要糖果，我們就給他糖果，想要新衣服，我們就給他新衣服一樣。難道一個孩子在夏天突發(fā)奇想要堆雪人，那我們也要幫他嗎?這顯然是溺愛，是遷就，不利于孩子健康成長。我們應引導幼兒想辦法幫助小兔調節(jié)自己的情緒，去適應冬天，看到冬天也有美麗的一面;引導幼兒以一種健康向上的心態(tài)去看待身邊的事物，以一種積極樂觀的方式去生活。

　　讓情感在生活中升華：

　　該活動的主要目標應在于使幼兒獲得積極的情感和態(tài)度，但我認為教師提升得還不夠。在第三環(huán)節(jié)，教師在讓幼兒幫助小兔子裝扮花園后直接說出了小兔子的心情，還直接問“開心嗎”，而沒有一步步地引導幼兒表達自己快樂的情感。所以我設想增加一個小環(huán)節(jié)，將引導幼兒關心幫助他人、體驗快樂情緒遷移到現實生活中。如教師可以問：“在生活中你幫助過誰?幫助了別人以后你的心情怎么樣?別人有沒有幫助過你?你覺得心情怎么樣?”然后教師再作小結。這樣，孩子才能真正地感受到快樂，同時逐漸學會如何去關心幫助別人，使別人和自己都快樂。

　　給孩子一雙發(fā)現美的眼睛：

　　原方案給我的啟示是：教師到底給幼兒什么教育更有意義，更有價值。未來社會競爭日益激烈，人們的壓力有增無減，所以需要我們培芥幼兒樂觀的處世態(tài)度，引導幼兒用積極的太度看待事物，努力找到事物積極的一面，肯定它，贊美它。當我們引導幼兒和小兔一起回想堆雪人、滾雪球、打雪仗、坐雪橇的快樂情景，當我們啟發(fā)幼兒和小兔一起把雪地里的景物想象成可愛的白熊、嫵媚的新娘、綴滿細碎銀片的紗簾……幼兒會明白：每一段時間、每一個地辦、每一件事情都蘊含著美麗，等待我們去發(fā)現、去欣賞。

　　從關注故事到關注現實：

　　在原方案中，幼兒關于快樂和憂傷的情感體驗以及幫助他人的行為僅僅停留在故事中，停留在小兔身上。我覺得教師應引導幼兒將從故事中獲得的情感體驗遷移到現實生活中，從而提高情感教育的有效性。

　　許多教師在進行情感教育活動時總是存在這樣一個問題：時常依托虛擬的童話故事，寄希望于幼兒在虛構的故事情境中跟故事角色互動，去感受和理解角色的喜、怒、哀、樂，進而內化情感，并產生與之相適應的行為。這樣真的有效果嗎?我覺得答案是否定的。正如原方案中孩子們一直在教師的牽引下進行著圍繞故事情節(jié)開展的活動，可能會產生這樣的矛盾現象：孩子們在一定的故事情境中，在教師的牽引下知道該怎樣做，而在現實中，在與父母、教師、同伴交往中，尤其是遭受挫折時卻不知所措，原因是他們并不能有效地遷移經驗。要解決這一矛盾，我想最好的辦法之一就是引導幼兒關注現實生活中人們尤其是同伴們豐富的情緒情感。將真實的生活素材與童話故事結合起來，是有效引導幼兒感受和理解情緒情感的途徑之一。

　　無聲勝有聲：

　　“小兔的花園”是一個以情緒情感體驗為主的教學活動，從原方案的目標制定和過程設計可以看出，設計者力求通過幼兒的視覺、聽覺及動手操作活動，運用文學、美術、音樂等藝術手段，加深幼兒對快樂、憂傷情緒情感的體驗和理解。

　　情感教育強調感受、體驗、理解和反應，其中感受和體驗尤為重要。教師在引導幼兒體驗情感時，要更多地關注幼兒積累的情感經驗是否被激活，幼兒是否處于主動的體驗狀態(tài)，以便達到我們追求的“動情”目的，因此，教師應創(chuàng)設自然的、情境的、濃厚的教育氛圍，以潛移默化的熏陶來取代強制性的灌輸。也許這佯更能達到“無聲”勝“有聲”的效果。

　　設計意圖：

　　“小兔的花園”隱含了很多教育價值，如四季交替的自然規(guī)律、花開花謝的生命現象、豐富多樣的情緒情感、關愛小動物的情感教育以及如何體察他人的情緒情感、如何調節(jié)與表達自己的情緒情感。等等。設計與組織教育教學活動時，我們不能囿于道德層面的教育，而應挖掘并融合多重教育價值，力求讓幼兒獲得更多有益于幸福生活的經驗。

　　我們以花園景色的變化為明線，以小兔情緒的變化為暗線，借助小兔游園的情境，引導幼兒觀察、發(fā)現、運用這些線索開展想象和講述活動，嘗試將“春”“冬”花園圖分別與小兔的情緒、不同的音樂相匹配，理解小兔快樂與憂傷的情感，萌發(fā)關心意識，并將這種意識貫穿于日常生活之中——關注班級“心情樹”，樂意幫助同伴做力所能及的事，幫助同伴解除煩惱，并從中獲得快樂和滿足。

　　目標：

　　1.觀察、講述小兔的花園在春、冬季的不同景色，感受小兔在春、冬季游園時的不同心情。

　　2.愿意幫助小兔和同伴消除不汗心的情緒，體驗快樂的美好與重要。

　　準備：

　　1.春、冬季花園圖各一張，背面小兔的插入式教具。

　　2.表示開心與難過的情緒卡片各一張，表現快樂與憂傷情緒的音樂各一段(幼兒熟悉的音樂)。

　　3.多媒體課件。

　　4.“心情樹”一棵。

　　過程：

　　一、觀察、講述“小兔的花園”

　　1.觀察春天的花園圖，想象花園里的`故事。

　　(1)自由觀察、講述。

　　師：這是什么地方?你看到了什么?請你跟旁邊的小朋友講一講。

　　(2)集體交流。

　　師：在小兔的花園里.你看到了什么?

　　(3)以“小兔游園”為線索，有序地觀察、講述畫面內容。

　　師：在這里，小兔看到了什么?它是什么樣子的?好像在干什么?小兔心里怎么想?又會怎么做?(按小兔游園路線分別將“小兔”停留于玫瑰花、桃花、迎春花、蝴蝶、蜜蜂處。)

　　2.觀察冬天的花園圖，講述圖片內容。

　　師：現在，小兔又看到了些什么呢?它會怎么想、怎么做呢?

　　二、將圖與情緒卡、音樂相匹配

　　1.觀察開心與難過的情緒卡，嘗試將花園圖與情緒卡匹配。

　　師：小兔的心情怎樣?你從哪里看出它開心(難過)呢?哪一張卡反映的是小兔春天游花園時的心情?哪一張卡反映的是小兔冬天游花園時的心情?為什么?(睛幼兒將情緒卡片對應放至花園圖上，并簡述理由。)

　　2.傾聽快樂、憂傷的樂曲，嘗試將圖與音樂匹配。

　　師：這兩首曲子給我們的感覺有什么不同?哪一首曲子適合表現小兔春天游園的情景?哪一首適合表現小兔冬天游園的情景?為什么?

　　3.欣賞多媒體課件，師幼共同講述《小兔的花園》。

　　師：讓我們看著大屏幕，聽著音樂，一起講一講故事《小兔的花園》吧。

　　三、討論消除不開心情緒的辦法，體驗快樂的美好與重要

　　1.討論幫助小兔開心起來的辦法。

　　師：冬天，小兔看到花園里的花都枯萎了，心里很難過。你們有什么好辦法可以讓小兔開心起來呢?(幼兒想出合適的辦法后，教師讓小兔重露笑顏向小朋友表示感謝。)

　　2.討論幫助心情不好的同伴的辦法。

　　(1)觀察“心情榭”，了解個別幼兒不開心的原因。

　　師：今天，哪幾個小朋發(fā)有點不開心?你們知道他們?yōu)槭裁磿�有點不開心呢?

　　(2)討論幫助同伴消除不開心情緒的辦法。

　　師：有什么好辦法可以幫助他們快樂起來?

　　3.總結快樂心情的美好與重要。

　　師：不開心的小朋友現在的心情怎樣了?為什么?其他小朋友的心情怎樣呢?為什么?我們每個人都要注意調節(jié)自己的情緒，做個快樂的小朋友。我們還要學習體會別人的心情，幫助別人快樂起來。

　　注重培養(yǎng)幼兒積極樂觀的情感：

　　設計意圖：

　　在原方案中，教師以春天花開和冬天花落來引導幼兒體驗小兔快樂和憂傷的心情，表面上看似乎很自然。確實，花開會令人開心，花落會令人傷感，但從實質上講，春去冬來是客觀規(guī)律，花開花落是自然現象，作為教師更應根據自然規(guī)律給幼兒積極的引導。比如，孩子們都說冬天很冷，不喜歡冬天。但事實上，只有在冬季，我們才能欣賞到美麗的雪凇景象，才能感受到雪花漫天飛舞的浪漫，才能打雪仗、堆雪人，也正是在冬季才更能鍛煉幼兒的堅強意志。因此，教師應該引導幼兒感受并發(fā)現冬天并不是只有讓人憂傷的寒冷，它還有獨特的令人驚嘆的美麗。

　　培養(yǎng)幼兒積極樂觀的情感是幼兒教育重要的目標之一。但這種情感和態(tài)度不是通過一兩個活動就能夠習得的，而是要在幼兒的生活、學習、交往等各個層面加以滲透。因此，我在方案中注重引導幼兒從多種維度審視自然現象，以積極樂觀的情緒情感對待自然現象和自然規(guī)律�；ㄩ_時會高興，花落時更懂得祝福，使幼兒擁有一雙會發(fā)現美的眼睛，積極尋找自然界及日常生活中一切美好的、令人快樂的事情。

　　目標：

　　1.了解春天花開、冬天花落是自然現象，初步形成對待周圍事物的積極樂觀的態(tài)度。

　　2.感受快樂和憂傷的情感，大膽表達自己的想法。

　　3.學習幫助他人，分享快樂。

　　準備：

　　1.幼兒在生活中有快樂和憂傷的體驗。

　　2.情景劇課件《小兔的花園》，音樂《拍手唱歌笑呵呵》，彩筆。

　　過程：

　　一、體驗游戲的快樂

　　1.游戲：“我們都是木頭人”。

　　師：剛才的游戲好玩嗎?你們開心不開心?快樂不快樂?

　　2.體驗小兔的快樂。

　　師(出示課件中快樂小兔的形象)：今天快樂的事情可真多，有一位客人來到了我們班里，我們來看看他是誰。仔細觀察一下他的表情，然后說說他是一只怎樣的小兔。

　　師：對，這是一只快樂的小兔。他為什么這么快樂呢?我們一起來看看小兔家里有什么快樂的事吧。

　　師(播放課件)：春天來了，小兔家的花園里開滿了各種各樣的鮮花，有紅紅的玫瑰、粉紅的桃花、金黃的迎春花……蝴蝶、蜜蜂在花叢中飛來飛去。小兔看到花園里的美麗景色，快樂極了。

　　師：小兔為什么快樂?春天，他家的花園是怎么樣的?

　　師：看到這么美麗的景色你心里覺得怎么樣?你們想在這么美麗的花園里做些什么事情呢?

　　師：看到美麗的花園，你們有那么多事情想做。那我們一起來唱首《拍手唱歌笑呵呵》吧!唱歌時，看看你能在對面小朋友的眼睛里看到快樂的自己嗎?你看到快樂的小伙伴了嗎?(師幼一起歌表演《拍手唱歌笑呵呵》。)

　　師：春天，快樂的小兔和你們一樣在花園里唱歌、跳舞、逗螞蟻，做了許多開心的事。你們看，小兔的眼睛都笑彎了。(播放小兔在花園里快樂游玩的課件。)

　　二、體驗憂傷的情感

　　1.描述自己的傷心事。

　　師：剛才我們談了許多快樂的事情。那你遇到過不開心的事嗎?什么事情讓你傷心了?

　　師：你傷心的時候是怎么樣的?

　　師：遇到傷心的事時，你是怎么讓自己高興起來的呢?

　　2.觀看小兔的傷心事。

　　師：看來你們在遇到傷心事時都有辦法讓自己高興起來。我們的客人小兔也遇到傷心事了，我們來看看是什么事。

　　師(播放課件)：小兔的表情看起來怎么樣?他為什么傷心?

　　師：仔細看看現在的花園跟前面的花園有什么不一樣?(花草都枯死了，小鳥都不見了，樹葉也都落了……)

　　師：小兔看到花園變了樣很傷心，流下了眼淚。

　　三、幫助他人獲得快樂

　　1.交流討論：如何讓小兔快樂起來。

　　師(出示小兔和兔媽媽的形象)：冬天來了，小兔看到花園里變了樣很傷心，誰會來安慰小兔?兔媽媽會怎么說?

　　師：大家想了很多兔媽媽安慰小兔的話，說得都挺好。我們一起來看片子中的兔媽媽是怎么說的。(教師指念課件上的文字：“不要傷心，不要難過，冬天會過去的。等春天來了，小花還會再開放，小草、樹葉還會長出來，小鳥也會回到花園里來�！�)聽了媽媽的話，小兔看著窗外的雪說：“春天快來吧!”

　　師：小兔聽了媽媽的話，心里好受多了�？墒乾F在春天還沒到，我們來幫小兔想一想在冬天可以做些什么事情、玩些什么游戲，怎樣才能快樂起來。(可以跳繩、堆雪人、打雪仗、滑冰、看冰雕……)

　　師：原來冬天有這么多好玩的能讓我們快樂的游戲，我們把這些好玩的事畫出來讓小兔看看，希望他能度過一個快樂的冬天。

　　2.幼兒作畫：快樂的冬天。

　　四、小結

　　1.欣賞交流作品。

　　師(利用多媒體投影)：我們給小兔看看你們?yōu)樗�設想的好玩的游戲吧!請告訴小兔你畫的是一件什么事，在冬天可以帶給我們什么樣的快樂。

　　2.小結。

　　師：一年四季是按順序變換的，不論在哪個季節(jié)都會有快樂的事情。春天的花園很美，能給我們帶來快樂;冬天有許多春天沒有的東西，可以做許多春天無法做的事情，所以只要我們用心去尋找，就會發(fā)現冬天也有許多快樂的事情。

　　延伸活動：

　　1.在日常生活中尋找冬天里的快樂事。

　　2.請幼兒為家人做一件讓他們感到快樂的事。

小兔的花園教案5

　　活動目標：

　　1、認識紅、黃、藍、綠、不同的色彩。

　　2、幼兒學習使用不同的材料進行拓印，對拓印畫產生濃厚的興趣。

　　3、讓幼兒在愉悅的情緒下自由想象，培養(yǎng)幼兒對美術活動的興趣。

　　活動重難點：

　　1、重點： 讓幼兒對色彩產生興趣。并會用不同的材料進行拓印。

　　2、難點：自由想象組合不同的花兒，體驗多種形式的美術活動帶來的樂趣。

　　活動過程：

　　一、情景提問引出主題

　　1、以故事情景《小兔的花園》為導入

　　師：小兔的花園種了好多花，可是因為小兔外出了幾天，回來已被大灰狼都偷光了，我們小朋友一起來幫幫小兔子，讓他的花園開出花來。

　�。ㄔO計意圖：給以幼兒喜歡的故事情節(jié)引入，能帶動幼兒思維的激情，有效的表述自己的觀點，為下一環(huán)節(jié)的`展開做好鋪墊。）

　　二、欣賞觀察花朵組合特點，體驗色彩的美感

　　課件展示小兔花園以前的樣子，請幼兒說說這些花的特點。

　　1、你看到了什么？

　　2、它們是怎樣開放在小兔的花園里？

　　引導幼兒能說出，花的不同色彩（如：紅紅的、黃黃的）和不同形狀排列。

　　（設計意圖：引用課件的展示，能讓幼兒在腦海中留下花兒開放的印象，為他們在接下來的創(chuàng)作能提供靈感。）

　　三、幼兒創(chuàng)作表現

　　第一步：示范創(chuàng)作方法

　　1、老師簡單示范制作，讓幼兒看到在老師的手下只要拿到材料和顏色的結合，就可以變出好看的花兒。

　　2、引導個別兒童上前來作簡單演示。

　　3、教師再做進一步的演示。

　　第二步：介紹活動內容、材料，幼兒按意愿選擇活動組（引導幼兒觀察提供的材料）。

　　1、我們的桌子上有什么？它叫什么？有什么用途？

　　2、他們是什么顏色？你喜歡嗎？

　　3、請幼兒自由思考將使用什么材料做出好看的花兒。

　　第三步：鼓勵幼兒大膽作畫

　　1、兒童自由選擇自己喜歡的材料進行自由的創(chuàng)作，教師老師巡回指導

　　2、對一些不夠大膽的幼兒給以積極鼓勵；對個別動手能力差點的幼兒做詳細的講解；對一些領悟強、制作較好的幼兒及時給予表揚、引導。

　�。ㄔO計意圖：幼兒的創(chuàng)作表現是本次活動的重要環(huán)節(jié)，所以我運用了三步驟層層深入來突出教學的重點，使幼兒在活動中能自由想象得到有效的釋放。）

　　四、兒童作品展示

　　請幼兒把作品展示到貼版上，請幼兒自由評價那一個送給小兔的花園最漂亮美麗。

　�。ㄔO計意圖：通過討論，讓兒童用語言將自己的作品內容表達出來，老師要肯定每個兒童的作品，讓兒童獲得成功后的愉悅體驗。）

　　延伸活動：為花園畫上籬笆，讓小兔的花園變的很完整，如，用蠟筆畫上橫線，豎線。

　　活動反思：

　　1、在本活動中我們從激發(fā)幼兒的興趣入手，提供了豐富的材料和鮮艷的色彩能給孩子帶來創(chuàng)作的熱情，以故事情節(jié)的引入有效的激發(fā)了幼兒的學習熱情，圍繞目標將多種教學形式相整合使幼兒始終處于積極的探索發(fā)現，并在自由的創(chuàng)作中得到靈感，為幼兒想象插上了翅膀。

　　2、整個活動中幼兒的好奇欲、積極性得到了全面的釋放，最關建的是這些活動形式中幼兒技能、技巧能得到淋漓盡致的發(fā)揮，只要動手就能創(chuàng)作出漂亮的作品。而且活動中我沒有用固定的框架去限制幼兒創(chuàng)作發(fā)揮，任由孩子在白色的紙上拓印自己喜歡，讓幼兒在愉快、輕松、活動中在玩中學、在玩中獲得發(fā)展。體驗審美愉悅以及滿足感、成功感。

小兔的花園教案6

　　【教案目的】

　　1、初步感知、了解量的保留與面積守恒的概念。

　　2、提高觀察比較、分析判斷和思維能力。

　　3、能不受圖形大小、顏色和排列形式等因素的影響，學習運用重合、拼擺的方法來比較兩組圖形面積的大小。

　　【教案準備】

　　1、教學掛圖五幅：分別為兩個大小相同而位置、顏色、排列方式不同的幾何圖形或圖形拼圖、投影儀、小兔圖片一只。

　　2、操作材料：同樣大小的三角形拼圖片、幼兒用書、墊板若干。

　　【教案流程】

　　一、設置情節(jié)，引入課題。

　　師：春天到了，小兔要到花園里去種花了，我們跟著它一塊兒到花園去吧！

　　二、運用重合的方法，感知面積守恒。

　　A、圖形面積不因顏色的變化而變化。

　�、俪鍪緬靾D一（兩個相同大小的'正方形），請幼兒判斷大小。

　　提問：可以用什么方法知道它們到底是不是一樣大？（取下兩個正方形，用重合的方法比較大�。�

　�、凇俺�級變變變”，將其中一個正方形變成黑色，請幼兒判斷大小，并說出原因。（同樣用重合的方法進行驗證比較）

　　③小結：圖形的大小不會因為顏色的變化而變化。

　　B、圖形面積不因位置的變化而變化。

　�、俪鍪緬靾D二（兩個大小、顏色、位置均相同的長方形），請幼兒判斷大小并用重合的方法進行比較。

　�、凇俺�級變變變”，將其中的一個長方形改變擺放位置，請幼兒判斷大小并說出原因。（請幼兒用重合的方法進行驗證比較）

　�、劢處熜〗Y：圖形的大小不會因為位置的變化而變化。

　�。�、圖形面積不因顏色、位置的變化而變化。出示掛圖三（兩個同樣大小、顏色、位置相同的三角形），過程同上。

　　三、運用拼擺的方法，感知量的保留。

　　A、出示掛圖四（兩個大小相同但排列方式不同、形狀不同的圖案），請幼兒判斷大小，并說出原因。

　　B、引導幼兒觀察圖案的構成，并比較構成圖形的大小。

　　C、引導幼兒通過操作，運用拼擺的方法進行圖案間的比較。

　　D、引導幼兒尋找更為簡單的辦法比較兩個不同形狀圖案的大小。（計數）

　　E、教師板書構成圖形的數量，引導幼兒進行比較并小結。

　　小結：原來，用相同大小、相同數量的圖形拼出來的圖案，雖然它們的形狀不一樣，大小卻是一樣的！

　　四、運用計數的方法，感知量的保留。

　　A、出示掛圖五（兩個排列方式不同、形狀不同、大小也不同的圖案），請幼兒判斷大小，并說出原因。

　　B、引導幼兒觀察圖案的構成，并比較構成圖形的大小。

　　C、引導幼兒運用計數的方法進行不同形狀圖案間的比較。

　　D、教師帶領幼兒一起用拼擺的方法檢驗比較結果。

　　五、操作活動：

　　提示語：小兔真高興，它送了一些花圃給小朋友們，讓我們都去種花！

　　Ａ、書面練習：請能力較弱幼兒完成書面練習，描述結果并說出理由。

　　Ｂ、拼花園：給能力較強的幼兒提供數量不同的三角形拼圖片（6－8片），兩人一組，各自進行行拼擺，并比較大小。

　�、傧葦狄粩担�自己有幾塊三角形的圖形片？

　�、谠俦纫槐龋�自己與朋友的三角形一樣大嗎？

　�、墼倨匆黄矗�拼出自己最喜歡的花園。

　�、茏詈笳f一說，自己的花園和朋友的一樣大嗎？為什么？

　　六、請幾組幼兒上來用投影儀展示操作結果，講述比較結果，并用拼擺的方法驗證結果

　　七、教師小結，結束活動。

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