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我是什么二年級(jí)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2022-03-14 21:08:15 教案 我要投稿

我是什么二年級(jí)語(yǔ)文教案

  作為一名教師,編寫(xiě)教案是必不可少的,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案要怎么寫(xiě)呢?以下是小編收集整理的我是什么二年級(jí)語(yǔ)文教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

我是什么二年級(jí)語(yǔ)文教案

我是什么二年級(jí)語(yǔ)文教案1

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3、知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的……

  教學(xué)重點(diǎn)

  會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

  教學(xué)難點(diǎn)

  知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。

  教學(xué)方法

  讀中識(shí)字,應(yīng)用中鞏固識(shí)字,并采用小組合作的形式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、

  合作學(xué)習(xí)。

  教學(xué)用具

  生字卡片、投影、圖片。

  課時(shí)安排

  兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  教學(xué)難點(diǎn)

  知道云、雨、雹子等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話(huà)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  老師想告訴同學(xué)們一個(gè)小秘密,有一位小朋友想拜我為師,可它連自己是誰(shuí)都不知道,所以我不想收它為徒。這個(gè)小朋友聽(tīng)說(shuō)我們二年級(jí)六班的同學(xué)特別愛(ài)幫助人,它想請(qǐng)同學(xué)們幫助它,告訴我它是誰(shuí),你們?cè)覆辉笌椭?

  答案就在我們今天將要學(xué)習(xí)的課文《30我是什么》中,板書(shū)課題、齊讀課題。學(xué)生根據(jù)教師的談話(huà)回答教師的問(wèn)題,并齊讀課題。

  二、初讀感悟,了解大意,并學(xué)習(xí)生字。

  1、為了能幫助那個(gè)小朋友讓它知道它是誰(shuí),同學(xué)們必須把課文讀通、讀懂。請(qǐng)按老師的要求初讀課文:1邊讀邊圈生字。2同桌互相檢查、打分。3四人識(shí)記生字。

  2、學(xué)生自主默讀課文。

  3、老師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。1、帶拼音讀。2、去拼音讀。3、打亂順序讀。4、讀詞。5、說(shuō)句。

  4、再讀課文,了解課文,鞏固生字。

  三、讀課文第一自然段,讓學(xué)生找出水能變成什么。

  同學(xué)們都說(shuō)對(duì)了,那個(gè)小朋友就是“水”,在大家的幫助下,那個(gè)小朋友拜我為師有希望了,看(圖片),小水珠笑得多燦爛呀!不過(guò),要讓我收它為徒,不但讓它知道自己是誰(shuí),它還要有本領(lǐng)。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)一、二自然段,幫小水珠告訴老師它的本領(lǐng)。

  1、讓學(xué)生按照自己喜歡的方式讀課文。

  2、老師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況,讓學(xué)生推薦人選進(jìn)行賽讀、評(píng)議。

  3、教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑云的“衣服”的變化。

  4、教師用圖片引導(dǎo)學(xué)生了解云的“衣服”的變化。

  5、教師和學(xué)生一起讀第一自然段。

  四、讀課文第二自然段,讓學(xué)生了解水是怎樣變成雨、雹和雪的。

  1、學(xué)生用自已喜歡的方式讀第二自然段。

  2、小組匯報(bào)。

  3、小組評(píng)議。

  4、加動(dòng)作、有表情朗讀。

  5、出示課文第二自然段,讓學(xué)生體會(huì)用詞準(zhǔn)確。

  五、讓學(xué)生用排序的方法了解水的變化的整個(gè)過(guò)程,再連起來(lái)讀一、二自然段,整體感知水的變化的整個(gè)過(guò)程。

  六、教師讓學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)老師朗讀第三自然段,培養(yǎng)學(xué)生想象能力。

  剛才,同學(xué)們幫小水珠很好地展示了他的本領(lǐng),老師正式?jīng)Q定收他為徒,你們高興嗎?同學(xué)們快閉上眼睛,小水珠要講話(huà)了。

  老師朗讀第三自然段。

  七、讀第四自然段,拓展思維。

  讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)水能做那些好事和壞事。

  八、作業(yè):課后收集資料,把收集到的水的知識(shí)共同交流?梢缘脑(huà),畫(huà)一張水在大自然中的循環(huán)圖。

  第二課時(shí)

  教學(xué)重點(diǎn)

  會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

  教學(xué)難點(diǎn)

  會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,能在實(shí)際中靈活運(yùn)用。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:朗讀課文。展示搜集資料。

  二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  寫(xiě)字之前要仔細(xì)觀(guān)察每一個(gè)字。要注意“曬”的第九筆是豎折,不是豎彎鉤;“害”中間的一豎上下都要出頭;寫(xiě)“災(zāi)”和“黑”時(shí)要注意復(fù)習(xí)筆順。指導(dǎo)寫(xiě)字,可以把重點(diǎn)放在“兩點(diǎn)水”、“三點(diǎn)水”和“四點(diǎn)底”的寫(xiě)法上。

  兩點(diǎn)水(沖)的寫(xiě)法,可以在教師示范的'基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察:兩筆是以橫中線(xiàn)為中心上下對(duì)應(yīng)的,“點(diǎn)”和“提”在橫中線(xiàn)兩邊“對(duì)望”;寫(xiě)“提”要起筆向下,再回鋒向上。

  “三點(diǎn)水”(池)的指導(dǎo)可以在兩點(diǎn)水的基礎(chǔ)上進(jìn)行,可以邊示范邊引導(dǎo)觀(guān)察:第一點(diǎn)與兩點(diǎn)水的第一點(diǎn)位置相當(dāng);第二點(diǎn)正好在橫中線(xiàn)上;第三世界三筆“提”起筆比兩點(diǎn)水的“提”位置低。另外,“池”字右邊的“也”,“橫折鉤”的“橫”要向上斜,“折”要往左斜,“豎”剛好寫(xiě)在豎中線(xiàn)上,“豎彎鉤”盡量往右邊伸展,鉤向正上方,不要往左收筆。

  三、實(shí)踐活動(dòng)。

  1、課外畫(huà)一畫(huà)水的變化的連環(huán)畫(huà),分別畫(huà)出水的變化的不同樣子,并在每幅畫(huà)下面寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)或一句話(huà)。

  2、在老師的輔導(dǎo)下完成素質(zhì)教育新學(xué)案。

  四、作業(yè)設(shè)計(jì):(可以選做)

  1、復(fù)習(xí)本課。

  2、預(yù)習(xí)《31、回聲》。

  3、繼續(xù)做完課堂上的作業(yè)。

我是什么二年級(jí)語(yǔ)文教案2

  【教材分析】

  《我是什么》是一篇擬人的科學(xué)短文,以樸實(shí)而生動(dòng)的語(yǔ)言,講述了水的變化及利與害,通過(guò)學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理,從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣,培養(yǎng)觀(guān)察大自然的能力的目的。小柳樹(shù)和小棗樹(shù)

  水對(duì)于學(xué)生來(lái)講并不陌生,所以教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡(jiǎn)單方法,培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí),使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

  【三維目標(biāo)】

  一、 知識(shí)與技能:

  認(rèn)識(shí)“浮、雹”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“沖、曬”等8個(gè)生字。

  二、 過(guò)程與方法:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  2、知道云、雨、雹、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。

  三、 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):

  激發(fā)學(xué)生觀(guān)察和研究自然現(xiàn)象的興趣。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字,能正確、流利地朗讀課文。難點(diǎn)是了解自然界中的水在一定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài)。

  【教具準(zhǔn)備】

  課件、生字詞卡片

  【教學(xué)課時(shí)】

  2課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)生字:

  出示課件:做摘葡萄的游戲。(指名認(rèn)讀生字,學(xué)生讀對(duì)了,就用鼠標(biāo)點(diǎn)擊葡萄,葡萄落下并伴有獎(jiǎng)勵(lì)聲,如:你真棒;真聰明等,師獎(jiǎng)勵(lì)紙做的葡萄。)

  二、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:

  1、同學(xué)們,你們喜歡變魔術(shù)嗎?(老師用繩子變一個(gè)小魔術(shù),學(xué)生興趣高昂的.觀(guān)看。)

  2、老師今天還給大家還帶來(lái)了一位魔術(shù)大師,想不想知道它是誰(shuí)呢?快快打開(kāi)課本,用你喜歡的方式自由地讀課文。說(shuō)說(shuō)這位魔術(shù)大師是誰(shuí)?(生:水)你們想不想知道這位魔術(shù)大師會(huì)變成什么?

 。ǘ┭凶x1、2自然段:

  1、同桌互讀1、2自然段,說(shuō)說(shuō)它變成了什么?

  2、它究竟變成了什么?(指名說(shuō))

  出示課件:水會(huì)變成(汽),會(huì)變成(云),還會(huì)變成(雨)、(雹子)和(雪)

  3、指導(dǎo)朗讀:你喜歡它變成什么模樣呢?自由的把這句話(huà)讀好,一會(huì)兒讀給大家聽(tīng)。

  A:變成汽。

  1、同學(xué)們看,它是怎樣變成汽的?(出示課件,演示水變成汽的動(dòng)畫(huà)過(guò)程。)

  2、在我們的生活當(dāng)中,你還知道哪些是水變成汽的過(guò)程?

 。ㄉ合奶斐员魰r(shí);家里的水燒開(kāi)了;飯蒸熟了……)(師出示有水蒸汽的圖片。)

  3、齊讀。

  B:變成云:

  魔術(shù)師的變化可真是奇特,它就象在進(jìn)行一場(chǎng)時(shí)裝表演,(課件出示

  白云,烏云,朝霞和晚霞),看,它一會(huì)兒穿著白色的衣服向我們走來(lái),一會(huì)兒穿著黑色的衣服,一會(huì)兒又穿上了紅袍,真美呀!

  誰(shuí)能讀出這樣的神奇變化?自己先練一練。

  指名朗讀并指導(dǎo)朗讀。

  C:變成雨、雹子、雪:(分別出示雨、雹子、雪的課件)

  水遇到了冷風(fēng),是怎樣到地面上來(lái)的呢?(指名說(shuō))

  出示課件:我在空中漂浮著,遇到冷風(fēng),就變成水珠(落)下來(lái)。人們管我叫“雨”。有時(shí)候我變成小硬球(打)下來(lái),人們就管我叫“雹子”。到了冬天,我變成小花朵(飄)下來(lái),人們管我叫“雪”。

我是什么二年級(jí)語(yǔ)文教案3

  預(yù)設(shè)目標(biāo):(第一課時(shí))

  1.認(rèn)識(shí)“浮、雹”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“浮、池”。

  2.學(xué)會(huì)正確地朗讀全文,知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

  3.有感情地朗讀1~3自然段。

  預(yù)設(shè)教程:

  一、導(dǎo)入新課,讀課題。

  二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段序號(hào),猜猜我是什么?

  三、檢測(cè)生字,新詞掌握情況。

  四、讀通全文,同桌檢測(cè)。

  五、學(xué)習(xí)第一自然段。

  1.通過(guò)讀書(shū),讓學(xué)生明白水是怎么變的過(guò)程。

  2.感受云的變化美。

  3.寫(xiě)“浮、池”這兩個(gè)字。

  六、學(xué)習(xí)第二自然段。

  1.默讀課文,知道云碰到冷風(fēng),又會(huì)變成雨、雹子、雪。

  2.通過(guò)各種形式的.讀感受“落”、“打”、“飄”這三個(gè)詞的準(zhǔn)確性。

  3.再次識(shí)記“雹”等生字。

  七、學(xué)習(xí)第三自然段。

  1.通過(guò)課件展示讓學(xué)生理解品味“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)”的含義。

  2.指導(dǎo)感情朗讀第三自然段。

  3.范背第三自然段,激發(fā)學(xué)生背的興趣。

  八、初步感知第四自然段。

  1.通過(guò)讀書(shū)感受水的脾氣的變化:有時(shí)候溫和,有時(shí)候暴躁。

  2.再次鞏固記字

  九、小結(jié),布置作業(yè)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  我是什么

  雨 雹 雪

  水

我是什么二年級(jí)語(yǔ)文教案4

  第一課時(shí)

  一、游戲?qū)?/strong>

  師生一起做一個(gè)猜猜他是誰(shuí)的游戲(老師描述班上一個(gè)學(xué)生的相貌,基本性格,讓其他學(xué)生猜一猜看是誰(shuí)。)后,談話(huà):

  同學(xué)們,今天老師還想把一個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的小朋友介紹給你們,大家想認(rèn)識(shí)他嗎?(板書(shū)課題)

  二、初讀課文

  1、自由讀課文,用筆標(biāo)出生字、詞語(yǔ)和不懂的地方。

  2、分段讀課文,師生評(píng)議讀書(shū)情況。

  重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語(yǔ)的字音

  如:躁、災(zāi)、“莊稼”中的“稼”是輕聲。

  3、讀書(shū)、質(zhì)疑

  再次讀課文,標(biāo)出自己不懂的地方(詞語(yǔ)、句子)

  三、識(shí)字

  1、出示課文中會(huì)認(rèn)字11個(gè),引導(dǎo)學(xué)生小組互認(rèn)。

  2、互相交流記字方法。

  3、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字卡片、生字詞。

  4、出示課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)進(jìn)行檢測(cè)。

  5、分組開(kāi)始比賽讀、隨機(jī)正音,表?yè)P(yáng)。

  6、分男女生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀去掉拼音的生字,檢測(cè)生字掌握情況。

  四、寫(xiě)字

  1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的字,學(xué)生自由觀(guān)察。

  2、學(xué)生交流觀(guān)察結(jié)果。

  3、教師根據(jù)學(xué)生交流情況,引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察重點(diǎn)筆畫(huà):如:“曬”的第九筆是豎彎不是豎彎鉤;“害”中間的一豎上下都要出頭。

  4、師示范書(shū)寫(xiě)生字,學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察。

  5、學(xué)生描紅、臨寫(xiě),自由練寫(xiě)。師重點(diǎn)指導(dǎo)“兩點(diǎn)水”和“四點(diǎn)底”的寫(xiě)法。

  6、教師巡視,師生共同評(píng)議。

  五、自主學(xué)習(xí)

  1、用學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà),給生字找朋友。

  2、小組合作讀課文,讀自己最喜歡的段落。

  3、選擇自己喜歡的方式讀課文,可以邊表演邊讀,和好朋友一起讀。

  (充分尊重學(xué)生意愿,鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。)

  六、匯報(bào)

  各小組匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況

  1、說(shuō)說(shuō)你給生字找了哪些朋友。(可以給生字組一些什么詞)

  2、請(qǐng)你把喜歡的段落讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。

  3、試著表演讀。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  指名讀課文,師生評(píng)議。

  二、啟發(fā)思考

  (一)出示問(wèn)題

  1、水是怎樣變化的?可以變成什么呢?

  2、你除了知道水會(huì)變化以外,還知道有關(guān)水的什么知識(shí)嗎?

(二)小組討論用什么辦法能弄懂以上的問(wèn)題。

  (三)交流學(xué)習(xí)方法

  1、小組讀書(shū),邊讀邊找。

  2、用表格的形式表現(xiàn)水的變化。

  3、用圖示表現(xiàn)水的變化過(guò)程。

  4、用畫(huà)畫(huà)的形式體現(xiàn)水的變化。

  5、用查資料反饋的形式理解水的`特點(diǎn)。

  教師根據(jù)學(xué)生提出的方法,給各小組適當(dāng)指點(diǎn),幫助學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。

  三、合作探究

  1、學(xué)生分小組采用自己最喜歡的。方式,進(jìn)行合作探究。

  2、教師深入各小組,參加各小組的自主學(xué)習(xí),因生而易,進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的困難,確保自主學(xué)習(xí)的效果。

  四、展示自學(xué)成果

  1、分小組匯報(bào)自學(xué)情況。

  (1)讀出水的不同狀態(tài)及變化過(guò)程。

  (2)用圖示法演示水的不同狀態(tài)。

  (3)分小組讀出水在不同地方的不同樣子。

  (4)用第一人稱(chēng)的形式介紹水在人類(lèi)生活中的利弊。

  (可以適當(dāng)改用自己的語(yǔ)言,能簡(jiǎn)單復(fù)述課文中的主要內(nèi)容就行。)

  2、教師隨機(jī)用課件結(jié)合學(xué)生的匯報(bào),幫助全體學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí),加深理解。

  3、對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià),特別表?yè)P(yáng)會(huì)合作,方法新穎的小組。

  五、拓展

  1、你還知道水對(duì)人類(lèi)有哪些作用和危害?

  2、通過(guò)本文的學(xué)習(xí),你了解到了水在人類(lèi)生活中的重要作用。那么你了解我們的水資源狀況嗎?

  (培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力,樹(shù)立環(huán)保意識(shí))

  六、指導(dǎo)感情朗讀

  1、用課件(課件設(shè)計(jì)江河里水流的情景,重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠,并用對(duì)話(huà)的形式出示它的語(yǔ)言。)“水滴”教我讀書(shū)的方式(小朋友,你真聰明,我是水,不過(guò)我睡覺(jué)的時(shí)候,請(qǐng)你讀得再輕一些,不要吵醒我;我散步的時(shí)候讀得輕快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候,多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí),你肯定是最棒的。)告訴學(xué)生為了體現(xiàn)水在不同狀況下的不同表現(xiàn),我們讀書(shū)的語(yǔ)氣、語(yǔ)速也不一樣。

  2、學(xué)生進(jìn)行閱讀挑戰(zhàn)賽。

  七、演一演、背一背

  1、請(qǐng)出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同學(xué)上臺(tái)表演讀,可以加上自己的語(yǔ)言和動(dòng)作。

  2、背出自己喜歡的段落。

  八、作業(yè):

  1、收集水與人類(lèi)關(guān)系的資料。

  2、用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)出水的變化,分別畫(huà)出水不同的樣子,并分別配上詞語(yǔ)或一句話(huà)。

我是什么二年級(jí)語(yǔ)文教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 能結(jié)合課文語(yǔ)句及詞語(yǔ)認(rèn)讀“浮、雹”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“沖、曬、池、浮”四個(gè)字。

  2. 通過(guò)朗讀能讀準(zhǔn)字音、讀通句子、了解課文大意。

  3. 能有感情朗讀課文,體會(huì)作者用詞的精美。教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)讀書(shū)寫(xiě)生字,有感情朗讀課文

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者用詞精美

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭題讀題

  1. 今天我們?cè)偃W(xué)習(xí)一篇新的課文,拿出你的小手指跟老師一起寫(xiě)課題,指多名讀題

  2. 如果加上一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào),你會(huì)加什么?師板書(shū)“?”,指名再讀題,全班齊讀,讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

  3.“我”倒底是什么呢?它就藏在我們的課文里,相信會(huì)讀書(shū)的小朋友一定能找到答案。

  二、初讀課文

  1. 示自學(xué)提示:a大聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子;

  b.與同桌一起讀讀生字,交流下難記的字;

  c.想想“我”到底是什么。

  2. 生自學(xué),師巡視。

  3. 自學(xué)展示:

  a.出示詞語(yǔ),不帶拼音生自讀,指名讀,每行請(qǐng)兩名,難讀的師領(lǐng)讀正音。(溫和、暴躁、灌溉、淹沒(méi)、莊稼、機(jī)器、沖毀、災(zāi)害)

  b. 男女生賽讀

  c. 開(kāi)小火車(chē)認(rèn)讀其中的生字,請(qǐng)四列。

  4. 回答“我”是什么?板書(shū):水

  三、學(xué)習(xí)課文第1自然段

  1. 讓我們都做一做水娃娃,一起來(lái)變一變他會(huì)變成什么呢?指名讀,其余仔細(xì)聽(tīng),找找答案,做上記號(hào)。指名說(shuō)板書(shū):云

  2. 水娃娃能變成云,真是太神奇了,那你們能不能告訴我水娃娃是怎么變的呀?讀讀課文,找到后馬上劃下來(lái)。指名交流,出示第2、3句話(huà),誰(shuí)來(lái)讀讀書(shū)上的句子——還有誰(shuí)想讀?

  3. 小水珠變成的這些點(diǎn)兒實(shí)在是太小了,課文中用了一個(gè)詞來(lái)形容,那就是——極小極小

  這些極小極小的點(diǎn)兒(板畫(huà))要想連成一片,那得要多少這樣的點(diǎn)兒呀?——無(wú)數(shù),無(wú)數(shù)是什么意思呢?指名說(shuō)

  4. 現(xiàn)在誰(shuí)想讀讀這兩句話(huà)?指兩三名讀

  5. 這些無(wú)數(shù)、極小極小的點(diǎn)兒就成了我們生活中常見(jiàn)的云,你見(jiàn)過(guò)怎樣的云?

  是呀!云還有好多衣服呢!讓我們穿上各種衣服吧!(欣賞圖片)

  a. 晴空萬(wàn)里,蔚藍(lán)的天空中我們穿上“白衣服”,心情真舒暢

  b.天灰蒙蒙的,陰沉沉的,因?yàn)槲覀兇┥狭恕昂谝路?/p>

  c.瞧,在清晨和黃昏,這個(gè)時(shí)候我們又換上了“紅衣服 ”,分別被稱(chēng)為“朝霞”和“晚霞”

  6.讓我們穿 著這些衣服,來(lái)讀讀書(shū)上的兔子。

  自由讀,指名讀,賽讀

  7.當(dāng)你們變成云后還能把自己的衣服變得這么多姿多彩,真美,咱們一起美美地讀讀第1自然段。

  四、學(xué)習(xí)課文第2自然段

  1、漂浮在天空的`云還會(huì)變呢!云會(huì)變成什么呢?自己先去讀讀第二段吧! 讀完后思考這個(gè)問(wèn)題:

  我是云,我會(huì)變成( )、( )和( )。指名說(shuō),說(shuō)完整。

  老師根據(jù)回答板書(shū):雨,雹子,雪

  2.你是從哪些句子中找到會(huì)變成這些雨,雹子,雪的?

  指名讀,出示句子。

  3.你想變成什么就讀哪一句

  指名讀誰(shuí)能變成雨來(lái)讀?想變的都起立讀

  誰(shuí)能變成雹子來(lái)讀?你見(jiàn)過(guò)雹子嗎?圖片感知,齊讀

  誰(shuí)能變成雪花來(lái)讀?

  4.聽(tīng)著你們讀,老師也想讀,仔細(xì)聽(tīng),安靜地聽(tīng)我讀完最后一個(gè)字(故意把三個(gè)動(dòng)詞讀混)

  指名評(píng)議,多媒體強(qiáng)調(diào)這三個(gè)動(dòng)詞,解析為什么要兩相對(duì)應(yīng)。

  5.看來(lái),我們生活中的東西重量不一樣,它們掉下來(lái)的姿勢(shì)也不同,所以用的動(dòng)詞也不同,你能用你的聲音表示出來(lái)嗎?

  6.我們又變成了這么多的東西,你能夸夸自己?jiǎn)??qǐng)用上這樣的話(huà):有時(shí)候我變成了……,有時(shí)候我變成……

  7.學(xué)了這兩個(gè)自然段,你一定更了解你自己了,再自己讀一讀這兩個(gè)自然段吧,這次要求你能美美地讀?纯茨闶欠裾娴淖x懂了,大作業(yè)本最后一題,獨(dú)立完成。

  五、書(shū)寫(xiě)生字

  1. 出示本課要寫(xiě)的四個(gè)生字:沖、曬、池、浮,觀(guān)察生字結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)(左右結(jié)構(gòu)),說(shuō)說(shuō)左右結(jié)構(gòu)的字書(shū)寫(xiě)要注意些什么(左窄右寬)。

  2. 同桌之間說(shuō)說(shuō)你有什么要提醒對(duì)方的,指名說(shuō),說(shuō)最容易錯(cuò)的地方。

  3. 師范寫(xiě),講解注意點(diǎn):

  。河野氩糠直回Q中線(xiàn)對(duì)分

  4. 生描紅臨寫(xiě)

我是什么二年級(jí)語(yǔ)文教案6

  一、談話(huà)引入,激發(fā)興趣。

  師:同學(xué)們,你們喜歡孫悟空嗎?

  生:喜歡。

  師:為什么?

  生:因?yàn)閷O悟空會(huì)七十二變。

  師:對(duì),它會(huì)變,我也會(huì)變,你想知道我是什么嗎?這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)14課(師指課題)。

  生:(齊讀)我是什么。

  (點(diǎn)評(píng):興趣是最好的老師。由學(xué)生感興趣的話(huà)題入手,一下子就調(diào)動(dòng)起了他們學(xué)習(xí)的興趣。)

  二、初讀課文,整體感知。

  師:究竟“我”是什么,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文,帶著自身的問(wèn)題,自由朗讀課文。

  (學(xué)生自由朗讀)

  師:“我”是什么?有誰(shuí)知道?

  生l:我知道“我”是天空。

  生2:我知道“我”是彩虹。

  生3:我知道“我”是水。

  師:你真會(huì)讀書(shū),我們就應(yīng)該這樣讀書(shū)。下面我們?cè)僮杂勺x課文,把生字詞劃出來(lái),多讀幾遍。(利用個(gè)別讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、拍手讀等形式讓學(xué)生認(rèn)讀生字)

  師:這些生字同學(xué)們都會(huì)讀,下節(jié)課我們?cè)賮?lái)記生字寫(xiě)生字。

  (點(diǎn)評(píng):讓學(xué)生圈劃生字,以培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,用多種形式讀識(shí)字,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文掃清閱讀的障礙。)

  三、學(xué)習(xí)課文。

  1、下面我們來(lái)學(xué)習(xí)第一自然段。

  師:誰(shuí)想讀第一段?

  指名讀,其它同學(xué)邊聽(tīng)邊想:我會(huì)變成什么?

  生:我會(huì)變成汽和云。(師板書(shū))

  師:誰(shuí)能找出寫(xiě)變成汽的句子?

  生:我找出“太陽(yáng)一曬,我就變成汽”這一句。

  師:還有哪些句子是描寫(xiě)變成云的?

  生l:還有“升到天空,我又變成無(wú)數(shù)極小極小的顆粒,連成一片,在空中飄浮”這一句。

  生2:還有“有時(shí)候我穿白衣服,有時(shí)候我穿黑衣服,早晨和黃昏我又經(jīng)常把紅紗披在身上!

  師:說(shuō)得真好,掌聲褒揚(yáng)。

  (課件出示幾種不同色彩的云,配上“有時(shí)候……披在身上”)

  師:你們看,這些云美嗎?你想讀嗎?(想)那就自由讀讀吧!學(xué)生自由練讀。指名一人讀

  師:讀了這句話(huà),你讀懂了什么?

  生l:我讀懂了穿白衣服的云叫白云,穿黑衣服的云叫烏云,穿紅紗的云叫紅霞。

  生2:我讀懂了云有不同的色彩,多美呀!

  師:說(shuō)得真好,請(qǐng)同學(xué)們美美地讀一遍。

  全班齊讀。

  師:誰(shuí)能用“有時(shí)候……有時(shí)候……”說(shuō)一句話(huà)。

  學(xué)生踴躍發(fā)言。

  師:水變成汽,汽變成云,云又變成什么呢?請(qǐng)同學(xué)自由讀第二自然段。

  生l:我知道云會(huì)變成雨。

  生2:我知道云會(huì)變成雪。

  生3:我知道云會(huì)變成冰雹。

  (師板書(shū),并投影第一句話(huà)。)

  師:變成雨的這一句誰(shuí)來(lái)讀?

  生:我想試試。(大聲地讀,讀完,其他小朋友舉手)

  師:你們想對(duì)他說(shuō)什么?

  生1:他的聲音很洪亮,不過(guò)有些地方?jīng)]有停頓。

  生2:他的聲音很響亮,可是沒(méi)有讀出感情。

  師:誰(shuí)愿意再試試?

  生3:我來(lái)試試。(大聲、有感情讀好)

  師:聽(tīng)到掌聲了嗎?老師也想提意見(jiàn),行嗎?

  生:行。

  師:我覺(jué)得這位同學(xué)讀得很好,特別“飄浮、落”很形象,大家能不能像他那樣練習(xí)讀好第2、3句?

  生:有!(充溢信心)

  師:那開(kāi)始吧!

  (同學(xué)們練習(xí)讀給同桌聽(tīng))

  師:誰(shuí)想讀第2、第3句。

  生1、生2分別讀第2、第3句。

  師:誰(shuí)想挑戰(zhàn)他們?

  (同學(xué)們積極舉手)

  師:你們真是勇敢的'小朋友!

  (指名1人讀全段)

  師:你們這么愛(ài)讀書(shū),老師也想讀了,行不行?

  生:行。

  (師在音樂(lè)聲中朗讀課文)

  師:同學(xué)們也想讀嗎?老師相信你們通過(guò)練習(xí),一定會(huì)超越老師的,對(duì)不對(duì)?

  生:對(duì)!

  師:水會(huì)變成雨、冰雹、雪,那么落下的雨、冰雹、雪又跑到哪里去了呢?自由讀第三段。

  (一名學(xué)生大聲讀)

  師:同學(xué)們想一想,池子里的水靜靜的,好像人在睡覺(jué)一樣,那我們應(yīng)該怎樣讀?

  生:我認(rèn)為應(yīng)該輕輕地讀。

  師:你能試一試嗎?(生試讀)

  師:我們明白睡覺(jué)這個(gè)詞怎樣讀了,那么其它的4個(gè)詞,你又知道哪個(gè)應(yīng)該怎樣讀?

  生l:我覺(jué)得散步是自由自在的,應(yīng)該比睡覺(jué)高聲一點(diǎn)。

  生2:我覺(jué)得奔跑是快快的跑,應(yīng)該更大聲。

  生3:我認(rèn)為唱歌、跳舞是很高興的,應(yīng)該讀出高興一點(diǎn)。

  生4:我認(rèn)為朗讀的聲音應(yīng)該逐漸升高。

  師:聽(tīng)你們一說(shuō),老師也想讀了。

  (師在音樂(lè)聲中朗讀第三段,全班同學(xué)閉上眼睛想象:好像看到了什么?)

  生l:我好像看到了水在池子里睡覺(jué)。

  生2:我好像聽(tīng)到了水在唱歌。

  師:你想讀了嗎?開(kāi)始吧!

  (學(xué)生自由練習(xí)讀)

  師:誰(shuí)想試試?

  生1:我來(lái)試試。(朗讀)

  生2:我也試試。(有感情朗讀)

  師:讀得真好,我們看著圖,一起像他那樣讀好。

  (點(diǎn)評(píng):以讀代講,沒(méi)有煩瑣的提問(wèn),讓學(xué)生充沛地讀,讀中思,讀中悟。尤其是抓住重點(diǎn)的詞句通過(guò)有感情的朗讀,加深了學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言的內(nèi)化。朗讀的指導(dǎo)和朗讀的評(píng)價(jià)融為一體,使教學(xué)的預(yù)設(shè)和生成相得益彰。)

  師:你們想知道水的脾氣嗎?那就自由讀第四自然段吧。

  (學(xué)生響亮、自由朗讀)

  師:你讀懂了什么?有誰(shuí)想說(shuō)。

  生l:我讀懂水有時(shí)候做好事,有時(shí)候做壞事。

  生2:我讀懂了水有時(shí)候溫和,有時(shí)候暴躁。

  師:那水在什么時(shí)候溫和,什么時(shí)候暴躁?

  生3:我讀懂了水溫和時(shí)做好事,暴躁時(shí)會(huì)做壞事。

  師:同學(xué)們讀懂的真多,看來(lái)同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)。那誰(shuí)還有不明白的問(wèn)題?

  生:我不明白水會(huì)做什么好事,什么壞事?

  師:你提的問(wèn)題真好,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)推薦推薦。(學(xué)生在小組內(nèi)發(fā)言,互相推薦。)

  師:誰(shuí)想說(shuō)?

  生1:我知道水能給人們飲用。

  生2:我知道水可以洗衣服,可以洗菜。

  生3:我知道水能灌溉農(nóng)田。

  師:同學(xué)們討論得真好,那水還會(huì)做什么壞事?

  生4:我知道水會(huì)淹死人。

  生5:我知道水可以沖毀房屋。

  師:既然水會(huì)做好事,也會(huì)做壞事,你能想出什么方法讓它只做好事,不做壞事呢?

  生6:我們可以筑堤壩。

  生7:我們還可以利用水來(lái)發(fā)電。

  師:對(duì),水是珍貴的資源,我們要節(jié)約用水。

  (點(diǎn)評(píng):讓學(xué)生推薦讀懂的和提出不懂的,充沛體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。由課內(nèi)延伸到課外,以提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,這是語(yǔ)文教學(xué)、的目的,也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的途徑。)

  四、總結(jié)課文,推薦收獲。

  師:同學(xué)們,學(xué)習(xí)了這篇課文,你知道了什么?

  生1:我知道了水會(huì)變。

  生2:我知道了水可以變成雨。

  生3:我知道了水可以做許多的好事。

  生4:我知道我們要用水來(lái)發(fā)電,為人民做好事。

  (點(diǎn)評(píng):課結(jié)束,讓學(xué)生推薦學(xué)文的收獲,有利于掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,和時(shí)改進(jìn)教法。)

  五、作業(yè)安排。

  搜集有關(guān)水的資料,多看《十萬(wàn)個(gè)為什么》等課外書(shū)。

  (點(diǎn)評(píng):課后讓學(xué)生搜集資料,有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,提高語(yǔ)文素養(yǎng)。)

我是什么二年級(jí)語(yǔ)文教案7

  設(shè)計(jì)理念

  “字詞”是低年級(jí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn),應(yīng)該通過(guò)不同的方式讓學(xué)生明了字詞的含義,并且慢慢學(xué)會(huì)運(yùn)用。

  重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng),把朗讀作為理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想情感、感受語(yǔ)言文字的重要手段。

  從低年級(jí)開(kāi)始就應(yīng)該有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,讓學(xué)生仿寫(xiě)課文中的優(yōu)美句段,寫(xiě)自己想寫(xiě)的事物,表達(dá)自己的感受。

  課前準(zhǔn)備

  1.教師準(zhǔn)備:課件(句子;動(dòng)畫(huà):靜靜的水、流淌的水、奔騰的水,灌溉田地、沖毀房屋。)

  2.學(xué)生準(zhǔn)備:畫(huà)一張自己心中的水,課前準(zhǔn)備好寫(xiě)字卡。

  教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖

  第一課時(shí)

  一、畫(huà)水,交流圖畫(huà)

  導(dǎo)語(yǔ):課前老師布置了一個(gè)任務(wù),讓小朋友們畫(huà)自己心中的水,下面就來(lái)看看大家畫(huà)的水是什么樣子的.。

  把畫(huà)拿到投影前,說(shuō)一說(shuō)自己的想法。

  設(shè)計(jì)意圖:課前畫(huà)水,不管畫(huà)得單調(diào)還是復(fù)雜,那都是學(xué)生心中的想法。在交流的過(guò)程中,鍛煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)完之后,每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該有更多的想象。

  二、猜謎,認(rèn)識(shí)水

  1.范讀,猜謎。

  教師范讀課文,學(xué)生猜“我是什么”。

  2.自由讀課文,認(rèn)識(shí)水。

  (1)自讀課文,你知道了什么?

  板書(shū):

  第一項(xiàng):云 雨 雹子 雪

  第二項(xiàng):池子里 小溪里 江河里 海洋里

  第三項(xiàng):睡覺(jué) 散步 奔跑 唱歌 跳舞 開(kāi)大會(huì)

  第四項(xiàng):溫和 暴躁

  (2)動(dòng)動(dòng)腦:

  我們給每一項(xiàng)起個(gè)題目,好嗎?(“我會(huì)變” “我的家” “我的活動(dòng)” “我的脾氣”等。)

  設(shè)計(jì)意圖:這是對(duì)整篇文章的通體認(rèn)識(shí),整體了解文章,簡(jiǎn)單了解水的多種表現(xiàn)形式。“動(dòng)動(dòng)腦”這一環(huán)節(jié),主要鍛煉孩子們的語(yǔ)言概括能力。到此為止,學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。

  三、朗讀,贊美水

  1.自選題目。

  接下來(lái),我們要對(duì)水進(jìn)行進(jìn)一步的了解。你最想了解水的哪一部分?(讓學(xué)生自由選擇自己感興趣的部分,第二項(xiàng)和三項(xiàng)合并為一項(xiàng)來(lái)自學(xué)。)

  2.自主合作學(xué)習(xí)。

  (課件中出現(xiàn)學(xué)習(xí)伙伴,提出自學(xué)要求。)

  自學(xué)要求:①認(rèn)真讀一遍自選部分;②畫(huà)出自己不會(huì)的字或詞,借助拼音或請(qǐng)教他人去認(rèn)讀;③用心讀每一句話(huà),想一想,怎樣讀才能把句子讀好?④讀給你的朋友聽(tīng),互相提一提建議。

  學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),教師巡視,給予學(xué)生幫助和協(xié)調(diào)。

  3.匯報(bào)交流,指導(dǎo)朗讀。

  (提示:以下是預(yù)設(shè)內(nèi)容,順序可以改變。)

  (1)“我會(huì)變”。

 、佟拔覍W(xué)會(huì)了字詞”。

  出示詞語(yǔ):飄浮 碰到 雹子

  A.(課件中出現(xiàn)飄浮的云彩)填空:云在天空中     。

  B.(課件中出現(xiàn)一只小船在水上)填空:一只小船在水上     。

  思考:“飄浮”和“漂浮”有什么區(qū)別?

  C.(課件中出現(xiàn)雹子)問(wèn)學(xué)生:這是什么?(許多孩子都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)雹子)

  D.用“碰到”說(shuō)一句話(huà)。

 、凇拔沂切⌒±收b家”。

  第一段,要讀出自豪的語(yǔ)氣,很活潑。

  第二段,“水珠落下來(lái)”“小硬球打下來(lái)”“小雪花飄下來(lái)”這三句話(huà)的感覺(jué)是不同的,應(yīng)讀出“落”  “打”“飄”的不同意思。

  個(gè)人讀、評(píng)價(jià)、練讀、個(gè)人讀。

  ③“想象的翅膀”。

  想一想:我還會(huì)變成什么?

  板書(shū):冰、霜……

  (2)“我的家”“我的活動(dòng)”重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。

 、佟捌匠N以诔刈永锼X(jué),” (課件出示靜靜的池水)

  現(xiàn)在,我們也累了,趴在桌子上睡一會(huì)兒。(用自己睡覺(jué)的安靜來(lái)體會(huì)池水的安靜。)

  個(gè)人讀、比賽讀、悄悄地讀給你的同位聽(tīng)。(讀出池水的安靜)

  ②“在小溪里散步,” (課件出示靜靜流淌的小溪)

  談一談平時(shí)散步的情景,讀出溪水的悠閑、輕快。

  個(gè)人讀、練讀、齊讀。

 、邸霸诮永锉寂,” (課件出示奔流的江河)

  說(shuō)一說(shuō)你對(duì)江河的認(rèn)識(shí),讀出江河的奔騰氣勢(shì)。

  練讀、讀給同位聽(tīng)、個(gè)人讀、評(píng)價(jià)、齊讀。

  ④“在海洋里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)。”

  談一談見(jiàn)到的跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)的情景。

  (課件出示海洋)讓學(xué)生感受一下海洋的氣勢(shì),讀出海洋的波濤洶涌。

  個(gè)人讀、評(píng)價(jià)、練讀、個(gè)人讀、齊讀。

 、蔟R讀這一段。

  說(shuō)一說(shuō):讀這一段時(shí)聲音、語(yǔ)速應(yīng)該漸漸怎么樣?

  練讀、個(gè)人讀、小組合作分句讀、評(píng)價(jià)、齊讀。

  ⑥“想象的翅膀”。

  想一想:我的家還在哪里?我還有哪些活動(dòng)?

  板書(shū):稻田里 水杯里 水管里 天上…… 飛舞 慢跑……

  設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)放在朗讀上,用較短的時(shí)間把自然科學(xué)知識(shí)解決之后,剩下的大部分時(shí)間用于指導(dǎo)朗讀和識(shí)記字詞。一、二自然段比較活潑,也比較容易讀。難點(diǎn)是第三自然段,水在不同狀態(tài)下的聲音不同、氣勢(shì)不同,所以讀的感覺(jué)也不同。通過(guò)課件出示實(shí)物和聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)引領(lǐng)孩子們感悟,慢慢提高朗讀能力,形成語(yǔ)感。讓學(xué)生在不同的朗讀體會(huì)和比較中,慢慢感受到朗讀的技巧,學(xué)會(huì)朗讀。

我是什么二年級(jí)語(yǔ)文教案8

  1、激趣導(dǎo)入(猜謎語(yǔ)

 。1)忽然不見(jiàn)忽然有,像虎像龍又像狗。太陽(yáng)出來(lái)它不怕,大風(fēng)一吹它就走。(云)

 。2)線(xiàn)兒有粗又有細(xì),上接天來(lái)下接地。落在水里無(wú)蹤影,莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。(雨)

 。3)白色花無(wú)人栽,無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉。一夜北風(fēng)遍地開(kāi),此花源自天上來(lái)。(雪花)

 。4)大小珍珠光又亮,霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手,慢慢變成水一汪。(雹子)(出示圖片,學(xué)生理解雹子)

  2、同學(xué)們,今天我們要學(xué)的課文就和這些自然現(xiàn)象有關(guān)。

 。ò鍟(shū)《我是什么》)

  3、這能變成云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象的神奇寶貝到底是什么呢?快打開(kāi)課本144頁(yè)讀一讀吧。讀書(shū)的時(shí)候把生字新詞讀準(zhǔn)確了,把句子讀順

  1、學(xué)生聽(tīng)、思考、猜謎。

  2、齊讀課題。

  3、讀書(shū)時(shí)要坐端正,一邊讀一邊圈出生字,字音要讀準(zhǔn),句子要讀通,讀不通順的地方要多讀幾遍。通過(guò)猜謎語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。自讀課文讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。

  同學(xué)們讀得真認(rèn)真,師:這神奇的寶貝是什么呢?(水)你們真會(huì)讀書(shū)。朗朗的讀書(shū)聲把生字寶寶給喚醒了,去和神奇的水娃娃見(jiàn)面之前,我們一起去認(rèn)識(shí)一下生字寶寶吧

  1、出示生字:

  飄浮披著雹子灌溉機(jī)器 幫助 淹沒(méi) 莊稼沖毀 溫和 暴躁災(zāi)害

  (點(diǎn)撥“沒(méi)”多音字;“莊稼”的'讀音)生想象畫(huà)面自由讀,小老師領(lǐng)讀,個(gè)別讀,齊讀。

  2、再讀課文

  師:這些調(diào)皮的生字新詞跑到課文里了,你還認(rèn)的他們嗎?數(shù)一數(shù)課文總共有幾個(gè)自然段,請(qǐng)個(gè)別小朋友來(lái)和大家分享你動(dòng)聽(tīng)的讀書(shū)聲吧。

  3、檢查讀課文,交流收獲。

 、拧⒅该幼x課文。其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng),還要當(dāng)小評(píng)委,評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得最好。

 、啤W(xué)生互相評(píng)價(jià)讀課文情況,師引導(dǎo)學(xué)生從讀的是否正確、通順等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

 、、交流讀書(shū)收獲。從課文中,你讀懂了什么?你能提出哪些問(wèn)題?

  4、問(wèn)題設(shè)置:

 。1)水是怎樣變化的,變成了些什么東西?

 。2)水有什么特點(diǎn)?

 。3)“溫和”和“暴躁”是什么意思?

 。4)水幫助人們做了哪些工作,帶來(lái)了哪些災(zāi)害?

 。5)人們用什么辦法管住水?

  1、學(xué)生讀生字、新詞。

  2、學(xué)生自讀課文標(biāo)出自然段序號(hào)。

  3、聽(tīng)讀課文,評(píng)價(jià)并提出問(wèn)題。

  保護(hù)學(xué)生愛(ài)提問(wèn)題的探索精神,訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容提出問(wèn)題,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望

我是什么二年級(jí)語(yǔ)文教案9

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1。認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

  2。能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  3。了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類(lèi)的密切關(guān)系,樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

  [教學(xué)重難點(diǎn)]

  1。正確朗讀課文。

  2。了解水的變化以及與人類(lèi)的關(guān)系。

  3。背誦自己喜歡的部分。

  [課時(shí)安排]二課時(shí)

  [雙色AB案]

  A案

  [設(shè)計(jì)思路]:

  本教學(xué)設(shè)計(jì)將根據(jù)兒童觀(guān)察生活,感知生活的特點(diǎn),以孩子普遍喜愛(ài)的謎語(yǔ)導(dǎo)入。在教學(xué)生認(rèn)字的方式方法上,力求做到遵照《課標(biāo)》隨文識(shí)字的要求在讀書(shū)中識(shí)字。在識(shí)記過(guò)程中方法多樣,方式靈活,注重培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記漢字的能力。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面,力求做到少講多讀,引導(dǎo)學(xué)生明白不同語(yǔ)句用不同語(yǔ)氣朗讀,在讀中理解課文內(nèi)容,自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)。

  [課前準(zhǔn)備]:

  1。生字卡片,相關(guān)課件。

  2。師生收集水與人類(lèi)關(guān)系的相關(guān)資料。

  第一課時(shí)

  一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

  今天,老師給同學(xué)們帶來(lái)一條謎語(yǔ),你能猜出謎底嗎?

  師說(shuō)出謎語(yǔ)“千條線(xiàn),萬(wàn)條線(xiàn),落到水中看不見(jiàn)”,學(xué)生猜,隨機(jī)板書(shū)課題。

  二、通讀課文,隨文識(shí)字。

  1。學(xué)生帶著問(wèn)題“我是什么”試讀課文,并圈出文中生字,多讀幾遍。

  2。教師范讀課文,要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)老師是怎樣把每一個(gè)字讀準(zhǔn)確的,特別注意生字的讀音。

  3。學(xué)生自由大聲讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字。

  4。開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀帶拼音生詞卡片,師相機(jī)指導(dǎo)正音。

  重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)以下字、詞:

  zaozai

  躁災(zāi)

  暴躁灌溉沖毀災(zāi)害睡覺(jué)散步飄浮

  5。小組分別交流識(shí)字方法。

  6。分小組齊讀課文,要求讀準(zhǔn)確,讀流利。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。

  三、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1。出示“我會(huì)寫(xiě)”中的字,讓學(xué)生自己觀(guān)察這些字有什么特點(diǎn)。

  2。匯報(bào)觀(guān)察結(jié)果,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察重點(diǎn)字的特點(diǎn),左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。

  3。師范寫(xiě)字、邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn):如:“曬”的第九筆是豎彎,沒(méi)有鉤;四點(diǎn)底的四點(diǎn)不同的排列方向。

  4。學(xué)生描紅、臨寫(xiě)、自由練寫(xiě)。教師巡視,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。

  四、檢測(cè)鞏固識(shí)字

  1。點(diǎn)名讀課后不帶拼音的生字詞。

  2。分小組比賽讀,加強(qiáng)記憶。

  五、作業(yè)

  1。多向交流記字方法(小組交叉交流)

  2。讀自己喜歡的段落給朋友聽(tīng)。

  第二課時(shí)

  一、言語(yǔ)激趣,引入課文學(xué)習(xí)。

  小朋友,聰明的你知道“我”是什么了嗎?請(qǐng)你來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

  二、抓重點(diǎn)段進(jìn)行朗讀感悟。

  自由讀課文,說(shuō)說(shuō)你從什么地方知道“我”是水的?(找出第三自然段)

  1。自己練讀,評(píng)議指導(dǎo):

  你的朗讀很流利,你想聽(tīng)聽(tīng)“水”自己是怎么說(shuō)的嗎?

  2。(課件出示水滴):小朋友,你真聰明,我是水,不過(guò)我睡覺(jué)的.時(shí)候,請(qǐng)你讀得再輕一些,不要吵醒我;我散步的時(shí)候讀得輕快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候,多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí),你肯定是最棒的。

 。ㄕn件設(shè)計(jì)江河里水流的情景,重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠,并用對(duì)話(huà)的形式出示它的語(yǔ)言。)

  3。教師范讀,學(xué)生練讀。讀出“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌”時(shí)的不同語(yǔ)氣。

  4。學(xué)習(xí)第一、二自然段

 。1)。生自由放聲朗讀

 。2)。出示課件:(出示水滴的話(huà))小朋友,我的性格是多變的,你能把我的各種變化找出來(lái)嗎?

 。ㄕn件設(shè)計(jì)與上同,語(yǔ)言?xún)?nèi)容變化。)

 。3)。生自由找、畫(huà),師隨機(jī)板書(shū):(汽、云、雨、雹子、雪)

 。4)。出示課件:你最喜歡我的哪種樣子啊,讀給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎?

 。ㄕn件設(shè)計(jì)出現(xiàn)江河、小溪、大海三處不同的水珠,形態(tài)各異。)

  學(xué)生分別找出不同自然段進(jìn)行賽讀、點(diǎn)評(píng)。

  5。學(xué)習(xí)第四自然段

  水聽(tīng)到小朋友們讀得這么棒,都想與你們交朋友了?墒撬f(shuō)作為朋友,還想把他的脾氣告訴你們,你們想知道嗎?

 。1)小組合作讀第四自然段,老師巡視輔導(dǎo)。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)練讀中體會(huì)水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。

 。3)提出不懂的詞語(yǔ),相機(jī)理解“溫和、暴躁、灌溉、淹沒(méi)、沖毀、災(zāi)害”等詞語(yǔ)的意思。

 。4)根據(jù)自己的體會(huì),讀出水不同的狀態(tài)和溫和、暴躁的雙面性,齊讀課文。

 。5)背出自己喜歡的段落。

  三、反饋

  通過(guò)學(xué)習(xí),你知道了什么知識(shí),懂得了什么道理?適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)。

  四、拓展思維

  1。水是我們親密的朋友,除了課文中介紹的,你還知道水能幫助人們做什么好事嗎?

  2。說(shuō)話(huà)練習(xí)

  用“假如我是水”結(jié)合課文中介紹的知識(shí)說(shuō)一段話(huà)。

  五、作業(yè)

  1。把今天新認(rèn)識(shí)的字讀給父母或朋友聽(tīng)聽(tīng)。

  2。找找水的資料,看看我國(guó)水資源情況怎樣。

我是什么二年級(jí)語(yǔ)文教案10

  課前觀(guān)察

  《我是什么》是一篇常識(shí)性課文。本課以第一人稱(chēng)"我"的敘述方式,生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對(duì)人的利弊關(guān)系。課文內(nèi)容生動(dòng)有趣,語(yǔ)言樸素而生動(dòng),是一篇寓科學(xué)知識(shí)于趣味故事的優(yōu)秀教材。通過(guò)學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理,從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣,培養(yǎng)觀(guān)察大自然的能力的目的。

  水對(duì)于學(xué)生來(lái)講并不陌生,所以教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡(jiǎn)單方法,培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí),使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

  2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類(lèi)的密切關(guān)系,樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  正確、朗讀課文,了解水的變化及與人類(lèi)的關(guān)系。

  信息資料

  1、生字詞語(yǔ)卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。

  2、師生收集水與人類(lèi)關(guān)系的相關(guān)資料。

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  切入舉偶

  1、故事導(dǎo)入:同學(xué)們,今天我想把一個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的小朋友介紹給你們,大家想不想認(rèn)識(shí)他們呀?(播放錄音故事)

  (這樣設(shè)計(jì)可以使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),激發(fā)學(xué)生探究的。從整體上感知了課文內(nèi)容,了解了課文大意。)

  2、謎語(yǔ)導(dǎo)入:今天,老師給大家?guī)?lái)一條謎語(yǔ),看看你能猜到謎底嗎?"千條線(xiàn),萬(wàn)條線(xiàn),落到水中看不見(jiàn)。"(板題)

  對(duì)話(huà)平臺(tái)

  自讀

  1、給學(xué)生充分地時(shí)間自由讀課文。同時(shí)用筆標(biāo)出生字、詞語(yǔ)和不懂的地方。

  2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評(píng)議讀書(shū)情況。強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語(yǔ),注意難點(diǎn)的字音。如:"躁、災(zāi)"是平舌音;"稼"是第四聲,在"莊稼"一詞中,讀輕聲等。

  3、讀書(shū)交流,鼓勵(lì)質(zhì)疑。說(shuō)說(shuō)讀完課文你了解了什么?還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況,及時(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸納、解答。

  (尊重學(xué)生主體地位,培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)質(zhì)疑的良好習(xí)慣。教師有效地收集學(xué)生讀文后的反饋信息,以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程與走向。)

  識(shí)字

  1、利用生字卡片,出示"我會(huì)認(rèn)"中的11個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn),交流識(shí)字的方法。

  2、請(qǐng)同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師,帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語(yǔ)。(參見(jiàn)"我會(huì)讀")。

  3、分組開(kāi)火車(chē)讀字詞比賽,評(píng)出優(yōu)秀小組,讀得不準(zhǔn)的,請(qǐng)組內(nèi)的同學(xué)幫助糾正。

  寫(xiě)字

  1、出示"我會(huì)寫(xiě)"中的'"沖、曬、池、浮"四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察這幾個(gè)字的特點(diǎn),以及每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫(xiě)的字。

  2、教師范寫(xiě)。邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如:"曬"的第九筆是豎彎,不是豎彎鉤;以及"兩點(diǎn)水"和"三點(diǎn)水"在寫(xiě)法上的異同。

  3、學(xué)生描紅,臨寫(xiě),自由練寫(xiě)。教師巡視,師生共同評(píng)議。

  談話(huà)

  師:同學(xué)們,學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會(huì)干什么,接下來(lái)你們想做些什么呀?(學(xué)生自己說(shuō)想干什么,學(xué)生可能說(shuō)出以下的活動(dòng)意向。)

  1、用學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)話(huà),給生字找朋友。

  2、和伙伴一起合作讀課文,讀最喜歡的段落。

  3、一邊表演動(dòng)作,一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。

  (要學(xué)生讀文識(shí)字以后,充分尊重學(xué)生意愿,鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進(jìn)行扎實(shí)有效地學(xué)習(xí)。)

  匯報(bào)

  學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動(dòng),匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,交流學(xué)習(xí)感受。

  第二課時(shí)

  對(duì)話(huà)平臺(tái)

  導(dǎo)入

  1、用自己喜歡的記生字詞。聽(tīng)寫(xiě)生字詞,然后說(shuō)出自己是怎樣記住這個(gè)字的,鞏固識(shí)字。同桌檢查寫(xiě)字情況。

  2、指讀課文,師生評(píng)議。

  啟思

  1、通過(guò)學(xué)習(xí),我們知道了水是會(huì)不斷變化的。那么水是怎樣變化的?水除了變化以外,還有什么特點(diǎn)呀?你能不能想個(gè)好辦法,把這些問(wèn)題弄懂呢?

  2、學(xué)生討論,尋找解決問(wèn)題的方法。

  3、交流方法。(學(xué)生可能會(huì)提出"小組讀書(shū),邊讀邊記"、"畫(huà)表格填寫(xiě)"、"故事表演"、"繪畫(huà)表現(xiàn)"等方法。)

  (這樣的設(shè)計(jì)應(yīng)該建立在學(xué)生熟讀課文,了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上。以問(wèn)啟思,討論探究閱讀理解的方法,充分發(fā)揮了閱讀主體的作用,培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)可能會(huì)找出一些方法,但教師要充分引導(dǎo)學(xué)生注意方法的可行性,以幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效地學(xué)習(xí)。)

  探究

  組織學(xué)生根據(jù)自己提出的學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教師要及時(shí)關(guān)注各組學(xué)習(xí)情況,因材指導(dǎo),幫助學(xué)生選擇正確地運(yùn)用自主選擇的閱讀方法,以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。

  展示

 1、組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)(小組學(xué)習(xí)),匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下的問(wèn)題。

  (1)水的不同狀態(tài)及變化過(guò)程。

  (2)水在不同地方的不同樣子。(第3自然節(jié))

  (3)水在人類(lèi)生活中的利弊。

  2、教師可利用課件或錄像等方式,幫助學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí)和理解。組織評(píng)價(jià)各組的學(xué)習(xí)情況,特別注重對(duì)學(xué)生合作情況,創(chuàng)新方法及學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)。

  (充分相信學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、自主學(xué)習(xí)。發(fā)揮教師在教學(xué)中的組織者、合作者、促進(jìn)者的作用。培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力,合作學(xué)習(xí)及主動(dòng)探究的意識(shí)。)

  談話(huà)

  你還知道哪些水的作用與危害?

  演讀

  1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對(duì)文中重點(diǎn)語(yǔ)句的體會(huì)和理解,練習(xí)感情朗讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo)。如:用突出重音的方法讀出"落、打、飄";用愉快、輕柔的語(yǔ)氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛(ài);用沉悶的語(yǔ)氣讀出云的"沉甸甸";用輕而慢的語(yǔ)調(diào)讀出水的"平靜、溫和";用稍強(qiáng)的語(yǔ)氣讀出水"洶涌澎湃"等。

  2、練習(xí)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)"水的變化"及"水的不同性格"。

  3、組織學(xué)生分別戴上"水、汽、云、雨、雹子、雪"的頭飾,表演課文內(nèi)容。適當(dāng)加上運(yùn)用和表情。

  (從讀到說(shuō)最后到演,科學(xué)地遵循了兒童思維發(fā)展規(guī)律。充分發(fā)揮了學(xué)生的想像,利用了兒童善于表現(xiàn)自我的特點(diǎn)。使學(xué)生在充滿(mǎn)情趣的活動(dòng)中,鞏固了所學(xué)的知識(shí),培養(yǎng)了創(chuàng)新的膽識(shí)和表演能力。)

  伴教錦囊:

  謎語(yǔ)兩則

  1、好吃沒(méi)滋味,臟了不能洗,掉在地面上,再也拿不起。(水)

  2、太陽(yáng)一曬我就變,火上一燒我也變。向上繚繞像青煙,遇冷結(jié)成小水點(diǎn)。(水)

我是什么二年級(jí)語(yǔ)文教案11

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課:

  同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)30課,齊讀課題《我是什么》,讀了課題,你想到了什么?到底我是什么呢?聽(tīng)老師讀課文,你們邊聽(tīng)邊想,等一會(huì)兒看誰(shuí)能猜出來(lái)。

  二、師范讀課文。猜猜我是什么。

  三、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  1、生自讀課文,把課文中的生字多讀幾遍。

  2、齊讀課文,要求讀通順,字音準(zhǔn)確。

  3、課文一共有幾個(gè)自然段。你最喜歡哪段就回家多讀一讀。

  4、同桌學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字。

  A、讀出生字,要求字音準(zhǔn)確。

  B、互相說(shuō)說(shuō)是怎么記住生字的。

  5、齊讀生字,說(shuō)說(shuō)這些字的偏旁部首和字型結(jié)構(gòu)。

  6、交流怎么記住生字的.方法。

  7、用生字組詞,看誰(shuí)組得多。

  8、自讀生字,邊讀邊記。

  9、開(kāi)火車(chē)檢測(cè)生字。

  四、我會(huì)讀。

  漂浮、灌溉、災(zāi)害

  機(jī)器、電器、樂(lè)器

  沖毀、毀壞、毀滅

  暴躁、風(fēng)暴、暴風(fēng)雪

  五、學(xué)習(xí)我會(huì)寫(xiě)的字。

  1、齊讀生字。

  2、給生字組詞。

  3、用學(xué)過(guò)的方法記字。

  4、描紅練習(xí)。

  六、作業(yè):

  1、收集資料,在日常生活中,水做了哪些好事,做了哪些壞事。

  2、正確流利的朗讀課文。熟讀自己喜歡的部分。

  第二課時(shí)

  一、引入新課:

  同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)30課,還記得文中的我是什么嗎?(水)

  二、作業(yè)反饋。

  1、你在生活中看到過(guò)水在變嗎?怎樣變的?

  2、在日常生活中,水做了哪些好事,做了哪些壞事。

  三、講讀課文。

  1、自讀課文,哪個(gè)自然段講了水既做好事,又做壞事。

  2、齊讀第四自然段。

  指導(dǎo)朗讀,讀出水的特點(diǎn)。

  既然水有這些不同特點(diǎn)和作用,那我們就要多了解有關(guān)水的知識(shí),讓它來(lái)為我們做好事。下面請(qǐng)看水的幾種不同形態(tài)。

  3、課件展示:

  水——汽——云——雨(雹子、雪)

  4、快速自讀課文,看哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是以上內(nèi)容。

  5、講讀第一自然段。

  自讀第一自然段,你讀懂了什么?

  水——云(白云、烏云)

  指導(dǎo)朗讀,你最喜歡哪句讀哪句。

  6、講讀第二自然段。

  云——雨或雹子或雪

  7、齊讀一、二自然段。

  課件展示,一、二自然段的整個(gè)過(guò)程。

  8、自讀第三自然段。請(qǐng)生表演:睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)。

  四、選擇自己喜歡的部分來(lái)讀并背誦

我是什么二年級(jí)語(yǔ)文教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  ★認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

  ★有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。初步感知課文從不同方面來(lái)介紹水的不同變化。

  ★激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的.熱愛(ài)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,感知云、雨、雹子、雪的形成。

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解運(yùn)用擬人從不同方面介紹水的變化的寫(xiě)法。

  教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  【第一課時(shí)】

  一、解題、導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,你們看了這個(gè)題目你想了解些什么?

  二、識(shí)字寫(xiě)字。

  1、自由讀課文:借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。

  2、小組按自然段讀、指名讀課文:讀得正確。

  3、學(xué)生自主識(shí)字、小組交流識(shí)字方法。

  4、班級(jí)匯報(bào)。

  5、指導(dǎo)寫(xiě)字:重點(diǎn)指導(dǎo)“曬、害、災(zāi)、黑”

  三、初讀課文,了解課文大致內(nèi)容。

  1、指名按自然段讀課文。

  2、教師范讀:學(xué)生質(zhì)疑。

  【第二課時(shí)】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  指名讀課文,做到正確、流利。

  二、朗讀感悟。

  1、指名讀課文:說(shuō)說(shuō)“我”是什么。

  2、指名按自然段讀課文:具體說(shuō)說(shuō)“我”是什么。

  3、讀好課文:應(yīng)該怎樣讀出感情?

  討論交流。

  教師重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第三自然段:引導(dǎo)學(xué)生理解平靜的池水、緩緩流淌的小溪、奔騰的江河、波濤洶涌的大海。教師范讀、學(xué)生品讀。

  4、有感情地朗讀課文。

  三、實(shí)踐活動(dòng)。

  畫(huà)一幅水的變化的連環(huán)畫(huà)。

我是什么二年級(jí)語(yǔ)文教案13

  本教案的主要特點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū),合作識(shí)字,自主探究、自主質(zhì)疑,小組合作解決問(wèn)題等能力。教學(xué)中,先用隨文識(shí)字的方法解決課文中會(huì)認(rèn)字,會(huì)寫(xiě)字的基礎(chǔ)知識(shí)問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上,放手讓學(xué)生自主讀書(shū),自悟課文內(nèi)容。小組探究問(wèn)題,合作解決問(wèn)題。同時(shí),通過(guò)直觀(guān)課件的幫助和教師情感語(yǔ)言的渲染引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,理解課文,在感悟理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀,個(gè)性化朗讀和表演。

  [課前準(zhǔn)備]:

  1。生字卡片,相關(guān)課件。

  2。師生收集水與人類(lèi)關(guān)系的相關(guān)資料。

  第一課時(shí)

  一、游戲?qū)?/strong>

  師生一起做一個(gè)猜猜他是誰(shuí)的游戲(老師描述班上一個(gè)學(xué)生的相貌,基本性格,讓其他學(xué)生猜一猜看是誰(shuí)。)后,談話(huà):

  同學(xué)們,今天老師還想把一個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的小朋友介紹給你們,大家想認(rèn)識(shí)他嗎?(板書(shū)課題)

  二、初讀課文

  1。自由讀課文,用筆標(biāo)出生字、詞語(yǔ)和不懂的地方。

  2。分段讀課文,師生評(píng)議讀書(shū)情況。

  重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語(yǔ)的字音

  如:躁、災(zāi)、“莊稼”中的“稼”是輕聲。

  3。讀書(shū)、質(zhì)疑

  再次讀課文,標(biāo)出自己不懂的地方(詞語(yǔ)、句子)

  三、識(shí)字

  1。出示課文中會(huì)認(rèn)字11個(gè),引導(dǎo)學(xué)生小組互認(rèn)。

  2;ハ嘟涣饔涀址椒。

  3。請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字卡片、生字詞。

  4。出示課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)進(jìn)行檢測(cè)。

  5.分組開(kāi)始比賽讀、隨機(jī)正音,表?yè)P(yáng)。

  6.分男女生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀去掉拼音的生字,檢測(cè)生字掌握情況。

  四、寫(xiě)字

  1。出示“我會(huì)寫(xiě)”中的字,學(xué)生自由觀(guān)察。

  2。學(xué)生交流觀(guān)察結(jié)果。

  3。教師根據(jù)學(xué)生交流情況,引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察重點(diǎn)筆畫(huà):如:“曬”的第九筆是豎彎不是豎彎鉤;“害”中間的一豎上下都要出頭。

  4.師示范書(shū)寫(xiě)生字,學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察。

  5.學(xué)生描紅、臨寫(xiě),自由練寫(xiě)。師重點(diǎn)指導(dǎo)“兩點(diǎn)水”和“四點(diǎn)底”的寫(xiě)法。

  6。教師巡視,師生共同評(píng)議。

  五、自主學(xué)習(xí)

  1。用學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà),給生字找朋友。

  2。小組合作讀課文,讀自己最喜歡的段落。

  3。選擇自己喜歡的方式讀課文,可以邊表演邊讀,和好朋友一起讀。

 。ǔ浞肿鹬貙W(xué)生意愿,鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。)

  六、匯報(bào)

  各小組匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況

  1。說(shuō)說(shuō)你給生字找了哪些朋友。(可以給生字組一些什么詞)

  2。請(qǐng)你把喜歡的段落讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。

  3。試著表演讀。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  指名讀課文,師生評(píng)議。

  二、啟發(fā)思考

 。ㄒ唬┏鍪締(wèn)題

  1。水是怎樣變化的?可以變成什么呢?

  2。你除了知道水會(huì)變化以外,還知道有關(guān)水的什么知識(shí)嗎?

 。ǘ┬〗M討論用什么辦法能弄懂以上的問(wèn)題。

 。ㄈ┙涣鲗W(xué)習(xí)方法

  1。小組讀書(shū),邊讀邊找。

  2。用表格的形式表現(xiàn)水的變化。

  3。用圖示表現(xiàn)水的變化過(guò)程。

  4。用畫(huà)畫(huà)的形式體現(xiàn)水的變化。

  5。用查資料反饋的形式理解水的特點(diǎn)。

  教師根據(jù)學(xué)生提出的方法,給各小組適當(dāng)指點(diǎn),幫助學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。

  三、合作探究

  1。學(xué)生分小組采用自己最喜歡的方式,進(jìn)行合作探究。

  2。教師深入各小組,參加各小組的自主學(xué)習(xí),因生而易,進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的困難,確保自主學(xué)習(xí)的效果。

  四、展示自學(xué)成果

  1。分小組匯報(bào)自學(xué)情況。

  (1)讀出水的不同狀態(tài)及變化過(guò)程。

 。2)用圖示法演示水的不同狀態(tài)。

 。3)分小組讀出水在不同地方的不同樣子。

 。4)用第一人稱(chēng)的形式介紹水在人類(lèi)生活中的利弊。

 。ǹ梢赃m當(dāng)改用自己的語(yǔ)言,能簡(jiǎn)單復(fù)述課文中的主要內(nèi)容就行。)

  2。教師隨機(jī)用課件結(jié)合學(xué)生的匯報(bào),幫助全體學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí),加深理解。

  3。對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià),特別表?yè)P(yáng)會(huì)合作,方法新穎的小組。

  五、拓展

  1。你還知道水對(duì)人類(lèi)有哪些作用和危害?

  2。通過(guò)本文的學(xué)習(xí),你了解到了水在人類(lèi)生活中的重要作用。那么你了解我們的水資源狀況嗎?

 。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生收集資料的能力,樹(shù)立環(huán)保意識(shí))

  六、指導(dǎo)感情朗讀

  1。用課件(課件設(shè)計(jì)江河里水流的情景,重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠,并用對(duì)話(huà)的形式出示它的.語(yǔ)言。)“水滴”教我讀書(shū)的方式(小朋友,你真聰明,我是水,不過(guò)我睡覺(jué)的時(shí)候,請(qǐng)你讀得再輕一些,不要吵醒我;我散步的時(shí)候讀得輕快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候,多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí),你肯定是最棒的。)告訴學(xué)生為了體現(xiàn)水在不同狀況下的不同表現(xiàn),我們讀書(shū)的語(yǔ)氣、語(yǔ)速也不一樣。

  2。學(xué)生進(jìn)行閱讀挑戰(zhàn)賽。

  七、演一演、背一背

  1。請(qǐng)出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同學(xué)上臺(tái)表演讀,可以加上自己的語(yǔ)言和動(dòng)作。

  2。背出自己喜歡的段落。

  八、作業(yè):

  1。收集水與人類(lèi)關(guān)系的資料。

  2。用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)出水的變化,分別畫(huà)出水不同的樣子,并分別配上詞語(yǔ)或一句話(huà)。

我是什么二年級(jí)語(yǔ)文教案14

  【教學(xué)設(shè)想】

  《我是什么》是一篇常識(shí)性課文。本課以第一人稱(chēng)“我”的敘述方式,生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對(duì)人的利弊關(guān)系。課文內(nèi)容生動(dòng)有趣,語(yǔ)言樸素而生動(dòng),是一篇寓科學(xué)知識(shí)于趣味故事的優(yōu)秀課文。通過(guò)學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理,從而達(dá)到激發(fā)同學(xué)觀(guān)察大自然的興趣,培養(yǎng)觀(guān)察大自然的能力的目的。

  水對(duì)于學(xué)生來(lái)講并不陌生,所以教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡(jiǎn)單方法,培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí),使內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入課題:

  謎語(yǔ)導(dǎo)入:今天,老師給大家?guī)?lái)一條謎語(yǔ),看看你能猜到謎底嗎?“千條線(xiàn),萬(wàn)條線(xiàn),落到水中看不見(jiàn)!保ò孱})

  二、 對(duì)話(huà)平臺(tái),自讀 。

  1.給學(xué)生充沛的時(shí)間自由讀課文。同時(shí)用筆標(biāo)出生字、詞語(yǔ)和不懂的地方。

  2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評(píng)議讀書(shū)情況。強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語(yǔ),注意難讀的字音。如:“躁、災(zāi)”是平舌音;“稼”是第四聲,在“莊稼”一詞中,讀輕聲等。

  3.讀書(shū)交流,鼓勵(lì)質(zhì)疑。說(shuō)說(shuō)讀完課文你了解了什么?還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況,適時(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸納、解答。

  三、識(shí)字

  1.利用生字卡片,出示“我會(huì)認(rèn)”中的字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn),交流識(shí)字的方法。

  2.請(qǐng)一名學(xué)生來(lái)當(dāng)小老師,帶領(lǐng)學(xué)生讀生字和詞語(yǔ)。

  3.分組開(kāi)火車(chē)讀字詞競(jìng)賽,評(píng)出優(yōu)秀小組,讀得不準(zhǔn)的,請(qǐng)組內(nèi)的'同學(xué)協(xié)助糾正。

  四、寫(xiě)字

  1.出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“極、傍、海、作”四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察這幾個(gè)字的特點(diǎn),注意每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫(xiě)的字。

  2.教師范寫(xiě)。邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

  3. 學(xué)生描紅,臨寫(xiě),自由練寫(xiě)。教師巡視,師生一起評(píng)議。

  師:同學(xué)們,學(xué)到這里你們已經(jīng)學(xué)到了什么或會(huì)干什么,接下來(lái)你們想做些什么呀?(同學(xué)自己說(shuō)想干什么,同學(xué)可能說(shuō)出以下的活動(dòng)意向。)

 。1)用學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)話(huà),給生字找朋友。

  (2)和伙伴一起合作讀課文,讀最喜歡的段落。

  (3)一邊扮演動(dòng)作,一邊朗讀,小組合作。其他方法也可以。

 。ㄒ獙W(xué)生讀文識(shí)字以后,充沛尊重學(xué)生意愿,鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進(jìn)行扎實(shí)有效地學(xué)習(xí)。)

  學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動(dòng),匯報(bào)學(xué)習(xí)效果,交流學(xué)習(xí)感受。

我是什么二年級(jí)語(yǔ)文教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確認(rèn)讀14個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“沒(méi)”。

  2.學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)10個(gè)漢字。

  3.正確、連貫地朗讀課文。

  4.認(rèn)識(shí)水的不同形態(tài)及與人類(lèi)的關(guān)系。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  板塊一認(rèn)讀生字,認(rèn)識(shí)事物

  1.認(rèn)讀“滴、溪”。

  (1)出示圖片:水滴、小溪。這是什么?誰(shuí)認(rèn)識(shí)?“滴”和“溪”有什么共同點(diǎn)?

  要點(diǎn):偏旁一致,都是“氵”;都與水有關(guān)。

  (2)課文里還有哪些字的偏旁也是“氵”,請(qǐng)你找一找,圈一圈。它們也和水有關(guān)嗎?

  要點(diǎn):“汽、江河、海洋、灌溉、淹沒(méi)”等。

  (3)偏旁是“氵”的字,都與水有關(guān)。但是有些字偏旁雖然不是“氵”,但也和水有關(guān)。比如“雨”,你還能找一找?guī)в小坝曜诸^”的字嗎?

  要點(diǎn):“雹、雪、霧、露、霜”等。

  (4)你能為這些表示水的字再組個(gè)詞嗎?看誰(shuí)能組得最多。

  2.整體認(rèn)讀本課14個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“沒(méi)”。

  提示:帶拼音讀詞語(yǔ)、去拼音讀詞語(yǔ)、開(kāi)火車(chē)給生字組詞。

  板塊二朗讀課文

  1.教讀長(zhǎng)句。

 。1)指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句:升到空中,我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒,連成一片,在空中飄浮。

  要點(diǎn):教師范讀,一種沒(méi)有重音,一種帶有重音,讓學(xué)生辨析哪種朗讀更好聽(tīng);讓學(xué)生聽(tīng)讀,標(biāo)出老師語(yǔ)氣加重的詞語(yǔ)“無(wú)數(shù)、極小極小、一片、飄浮”;學(xué)生模仿讀。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀時(shí)語(yǔ)氣的輕重變化。你來(lái)聽(tīng),哪些地方的詞語(yǔ)被老師重讀了?

  提示:教師可示范朗讀“我在空中越升越高,體溫越來(lái)越低,變成了無(wú)數(shù)小水滴”等語(yǔ)句;學(xué)生聽(tīng)讀,標(biāo)出老師停頓和語(yǔ)氣加重的地方;學(xué)生模仿讀。

  2.教讀短語(yǔ)連綴式語(yǔ)句。

 。1)出示短語(yǔ):

  在池子里睡覺(jué)在小溪里散步在江河里奔跑在海洋里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)

  誰(shuí)會(huì)讀?

  要點(diǎn):詞組和詞組之間要注意停頓;每個(gè)短語(yǔ)中也有重音,例如“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)”。

 。2)同樣是水,為什么在不同的地方狀態(tài)就不一樣呢?

  教師:和池子、小溪、江河、海洋的`特點(diǎn)有關(guān);教師可出示圖片幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)。

 。3)出示帶有短語(yǔ)的長(zhǎng)句。教師范讀,讓學(xué)生感受怎樣讀才好聽(tīng)。

  提示:教師可用不同方式朗讀,讓學(xué)生辨析。第一種,節(jié)奏無(wú)變化;第二種,節(jié)奏有變化。朗讀“在池子里睡覺(jué),在小溪里散步”時(shí)語(yǔ)速放慢,聲音輕柔;朗讀“在江河里奔跑”時(shí)語(yǔ)速加快,聲音高昂;朗讀“在海洋里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)”時(shí)語(yǔ)調(diào)輕快,其中“開(kāi)大會(huì)”舒緩一些。

 。4)出示帶有短語(yǔ)的長(zhǎng)句:

  “有時(shí)候我很溫和,有時(shí)候我很暴躁。我做過(guò)許多好事,灌溉田地,發(fā)動(dòng)機(jī)器,幫助人們工作。我也做過(guò)許多壞事,淹沒(méi)莊稼,沖毀房屋,給人們帶來(lái)災(zāi)害!

  朗讀這句話(huà)的時(shí)候,節(jié)奏該怎么變化呢?請(qǐng)你自己試著讀一讀,看誰(shuí)讀得富有節(jié)奏感。

  提示:讀到水做的好事是開(kāi)心的,驕傲的,讀的時(shí)候語(yǔ)速是輕快的;做壞事時(shí)心情是低落的,語(yǔ)速是緩慢的,聲音是低沉的;可引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)。

  板塊三遷移運(yùn)用

  1.說(shuō)說(shuō)水的變化。

 。1)說(shuō)“我會(huì)變”。課文中水發(fā)生了幾次變化?找一找,水變成了什么?你能把它們都圈出來(lái)嗎?誰(shuí)能用“我是水,我會(huì)變成……”來(lái)把你找到的變化說(shuō)一說(shuō)?

  提示:“我是水,我會(huì)變成汽”等;只要學(xué)生能說(shuō)一個(gè)單句即可。

  (2)提供句式接著說(shuō)。水有那么多的變化,請(qǐng)你用“我是水,我會(huì)變。有時(shí)候,我……;有時(shí)候,我……”說(shuō)一說(shuō)水的變化。

  提示:可以說(shuō)水形態(tài)的變化,比如云、雨、冰雹、雪花等;可以說(shuō)水在不同場(chǎng)景中的變化,比如在池子里睡覺(jué),而在小溪里散步等;可以說(shuō)水性格的變化,有時(shí)候很溫和,有時(shí)候很暴躁。這一練習(xí),目的在于讓學(xué)生借用句式復(fù)述課文。

  2.準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞。

 。1)出示句子:小水滴聚在一起落下來(lái),人們叫我“雨”。有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái),人們就叫我“冰雹”。到了冬天,我變成小花朵飄下來(lái),人們又叫我“雪”。

  小水滴怎么掉下來(lái)?小硬球怎么掉下來(lái)?小花朵怎么掉下來(lái)?

  要點(diǎn):發(fā)現(xiàn)動(dòng)詞“落、打、飄”。

 。2)同樣是從上往下,為什么要說(shuō)“小水滴落下來(lái),小硬球打下來(lái),小花朵飄下來(lái)”呢?都換成同樣的動(dòng)詞行嗎?

  提示:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較水滴、硬球、雪花輕重的不同,發(fā)現(xiàn)水的形態(tài)不同,掉落下來(lái)的樣子也不相同,體會(huì)文章用詞的豐富性與準(zhǔn)確性。

  (3)請(qǐng)你來(lái)填一填。

  秋天到來(lái),我看到一片片樹(shù)葉從樹(shù)上()下來(lái)了。

  突然間下雷雨了,一個(gè)個(gè)豆兒大的雨點(diǎn)()在樹(shù)葉上啪啪的響。

  不知道是誰(shuí),撒了一把碎紙屑,它們像羽毛一樣從空中()下來(lái)。

 。4)這樣的句子,你還會(huì)填嗎?

  一陣狂風(fēng)吹來(lái),把媽媽曬在衣架上的衣服()了下來(lái)。

  瀑布從高高的山上,一()千里,非常壯觀(guān)。

  提示:教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用其他動(dòng)作詞表示從上而下的動(dòng)作。

  板塊四結(jié)構(gòu)分類(lèi),學(xué)寫(xiě)生字

  1.出示10個(gè)生字:變、極、片、傍、海、洋、作、給、帶、壞。

 。1)生觀(guān)察字形結(jié)構(gòu),嘗試歸類(lèi)。

  左右結(jié)構(gòu):極、傍、海、洋、作、給、壞;上下結(jié)構(gòu):變、帶;獨(dú)體字:片。

 。2)生交流左右結(jié)構(gòu)類(lèi)字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn):注意左窄右寬。

  2.重點(diǎn)教學(xué):變、帶、片。

 。1)生觀(guān)察字形,找關(guān)鍵筆畫(huà)。

  “變”下半部分的“又”要托住上半部分,橫撇和捺腳要穩(wěn)!皫А敝虚g的橫鉤要舒展,為下半部分留出足夠空間,拖住上,蓋住下!捌睂(xiě)好關(guān)鍵筆畫(huà)“豎撇”,要站穩(wěn)。其中“變”和“帶”都是上下結(jié)構(gòu),書(shū)寫(xiě)時(shí)注意重心要穩(wěn)。這三個(gè)字都要注意在田字格中的占位,居中。

  (2)教師范寫(xiě),生書(shū)空。

  (3)生臨寫(xiě),師巡視指導(dǎo)。

 。4)交流評(píng)價(jià)。

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