《太陽》語文教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者,就有可能用到教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編整理的《太陽》語文教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
《太陽》語文教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、熟讀并理解課文內(nèi)容;
2、熟讀本課應(yīng)認(rèn)識的生字;
3、鞏固學(xué)過的字、滲透性識字;
4、初步樹立人與自然和諧相處的意識;
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生畫一幅《我最喜歡的太陽》的畫;
【老師準(zhǔn)備】
課文插圖、生字卡片、《后羿射日》錄像帶、錄音帶。
【教學(xué)過程】
師:板書課題《太陽》。今天,我們學(xué)習(xí)課文《太陽》,齊讀課題三遍。
生:齊讀《太陽》三遍。
師:同學(xué)們,你們喜歡太陽嗎?
生:喜歡!(齊聲)
師:你們把自己“心中最喜歡的太陽”帶來了嗎?
生:帶來了!(齊聲)學(xué)生爭先恐后舉起了自己畫的“心中最喜歡的太陽”。
師:你們心中的太陽真美呀!你們先在小組中交流自己“心中最喜歡的太陽”,告訴小伙伴,你最喜歡什么樣的太陽?
生:四人一小組,每個人分別指著自己的畫,用語言描述“最喜歡的太陽”
師:(在巡視一周后)挑選了幾幅有特色的學(xué)生作品,用實物投影形式,在全班進行展示,并請這幾幅畫的小作者在全班描述“最喜歡的太陽”。
──劉睿軒同學(xué)說:“我希望一年四季有不同的太陽。春天,太陽是綠綠的;夏天,太陽是火紅火紅的;秋天,太陽是金黃金黃的;冬天,太陽是銀白色的!薄
──彭子懿同學(xué)們:“我最喜歡拿手機的太陽,如果天氣太熱了,我給他打個電話,他就在家休息;天氣太涼了,我就打電話讓他出來!薄
──傅培成同學(xué)說:“我最喜歡大海上的太陽。因為,大海上的太陽最美,最美!薄
──還有的同學(xué)說:“我喜歡太陽,因為太陽帶給我們光明和溫暖,是太陽把世界照得更加美麗!
……
師:給這幾位同學(xué)獎勵了小紅花。并讓學(xué)習(xí)小組長根據(jù)小組學(xué)習(xí)交流情況,給小組內(nèi)學(xué)生獎勵。
(通過實物投影儀展示書中插圖老師也畫了一幅)“心中最喜歡的太陽”,你們想知道老師喜歡什么樣的太陽嗎?
生:想!(齊聲)
師:配樂朗讀課文《太陽》。
你們知道老師喜歡什么樣的太陽嗎?
生:說出了課文內(nèi)容。
師:(根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容,分別在黑板上出示詩句)。指讀課文《太陽》后,讓學(xué)生自讀課文,圈出不認(rèn)識的字。
生:自讀、圈生字。
師:同桌互讀,解決不認(rèn)識的字。
生:按上述要求進行。
師:會讀課文的同學(xué)舉手,(會讀的很多,舉手的同學(xué)很多),會讀的同學(xué)請站起來一起朗讀。不會讀的同學(xué)指著課文跟讀。
生:按上述要求進行。
師:請坐。小組內(nèi)學(xué)習(xí)本課生字。
生:四人小組有秩序?qū)W習(xí)。
師:巡視學(xué)生學(xué)習(xí)情況后,“開火車”,出示生字卡片,抽查認(rèn)字情況。
生:生字學(xué)生掌握較好。
師:齊讀課文。(讓學(xué)生看著黑板)
這篇課文這么美,可惜太短了,我給這首詩加了一句,你們聽行嗎?“在畫紙上,太陽是從同學(xué)們的筆尖跑出來的'。”……
生:(笑了),可以,可以!
師:有誰愿意幫老師把這首詩再寫下去?
生:(紛紛舉手,唯恐落后)
有的說:“在沙漠里,太陽從沙子里鉆出來的”!
有的說:“在山里,太陽是從山坡上爬出來的!薄
還有同學(xué)說:“在書中我看到,太陽是一顆恒星。”……
師:同學(xué)們,不但會畫太陽,而且還寫了關(guān)于太陽的詩;丶夷惆炎约豪m(xù)編的詩,請爸爸、媽媽寫在你的資料本上。有關(guān)太陽的資料很多,你們找到了些什么?
生:學(xué)生紛紛舉手,交流自己的資料。包括謎語、歌曲、兒歌、科學(xué)知識、圖片、故事等。
師:給搜集到資料的同學(xué)們獎勵“小星星”。
同學(xué)們找到了這么多的資料,在活動課上,我們還要進行交流,希望同學(xué)繼續(xù)搜集、整理、充實有關(guān)《太陽》的資料,下面是老師找到的一個小資料,請同學(xué)們觀看。
播放錄像片《后羿射日》。
生:學(xué)生饒有興趣的觀看,直到下課鈴響了。
《太陽》語文教案2
《太陽》是一篇科普短文,向我們介紹了太陽的一些特點及和人類之間的密切關(guān)系,文章語言通俗、明了,運用列數(shù)字、舉例子等多種說明方法將抽象的知識具體化,給人留下了深刻的印象。
學(xué)生在科學(xué)課及課外科普讀物中對太陽等相關(guān)科學(xué)知識有一定的了解,對本課的學(xué)習(xí)學(xué)生會產(chǎn)生興趣,教學(xué)前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料,加強對太陽的認(rèn)識,教學(xué)時在讀中了解太陽的特點,體會說明方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的熱情。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會認(rèn)7個生字,會寫14個生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防”等詞語。
2、朗讀課文,背誦課文最后一個自然段。
3、理解課文內(nèi)容,了解太陽的有關(guān)知識,初步認(rèn)識太陽與人類的密切關(guān)系,激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。
4、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文,體會說明事物的一些方法。
【教學(xué)重點】
1、朗讀課文。
2、了解太陽的特點,體會課文怎樣運用舉例和數(shù)字等方法來說明太陽特點的。
【信息資料】
1、自制生字詞卡片。
2、搜集有關(guān)太陽的資料。
【教學(xué)時數(shù)】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣
小朋友們,你們喜歡看動畫片嗎?今天老師給你們帶來一個,現(xiàn)在我們一起來看看。(播放《后弈射日》)同學(xué)們,知道這是什么故事嗎?誰來說說。
天上的太陽到底能不能被射來呢?我們今天就來學(xué)習(xí)一篇寫《太陽》的課文。
二、初讀課文,自主識字
1、現(xiàn)在請同學(xué)們用自己喜歡的方式來讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,不通的地方多讀幾遍。
2、小組接讀課文,學(xué)習(xí)生字,交流讀懂了什么。
3、 匯報。
三、精讀課文,感悟特點
1、 讀讀課文的前三個自然段,在描寫太陽特點的部分中,你認(rèn)為哪些句子用得好?
2、在你讀出的這些句子中,你有什么發(fā)現(xiàn)?
(引導(dǎo)學(xué)生體會列數(shù)字、舉列子等說明方法)
3、用你的朗讀來再現(xiàn)一下太陽的特點吧!
四、指導(dǎo)寫字
1、出示“差、抵、氏、莊、稼、繁、殖”,認(rèn)讀。
2、看看這些字在寫的時候要注意什么?
3、教師范寫,學(xué)生描紅。
4、互相評價。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《太陽》。太陽的特點大家了解嗎?誰來說說。那換一個方式來說說,把自己當(dāng)成小太陽向大家介紹一下,誰來試試。
二、品讀欣賞
1、說到太陽與人類的關(guān)系真是很密切。請同學(xué)們用心讀一讀課文,找出最能表現(xiàn)太陽與與人類關(guān)系密切的一句話。
(學(xué)生練讀、匯報讀)
2、這只是作者的總體感受,那課文又是怎樣具體寫出太陽與人類關(guān)系的呢?請同學(xué)們讀一讀4~7自然段。看看你讀懂什么?
在匯報時請用上“太陽與 有密切的關(guān)系”來簡單概括。
3、同學(xué)們知道了太陽與動植物、人類生活、雨雪形成、風(fēng)的形成、人類健康等都有密切的關(guān)系,下面請你選擇自己喜歡的部分,用自己的朗讀來表現(xiàn)這些密切的關(guān)系吧!
4、現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)成為研究太陽與人類關(guān)系的專家啦,我現(xiàn)在是科技日報的記者,想采訪一下專家們了解太陽與人類的關(guān)系,誰愿意接受我的采訪?
三、提升感悟,交流體會
1、請同學(xué)們再讀課文最后一句話,再讀一讀全段:
比讀、齊讀。背誦。
2、太陽與人類有這么密切的關(guān)系,你有什么想說的話嗎?
四、指導(dǎo)寫字
1、出示“獸、存、蔬、麻、較、殺、預(yù)”,引導(dǎo)認(rèn)讀。
2、觀察字形,有什么的要注意的地方。
3、學(xué)生寫字,同桌互評。
(引導(dǎo)同桌評價時如果認(rèn)為寫得好,就在字旁畫一朵小花;如果不好提出建議。)
五、自選作業(yè)
1、以太陽自述的形式向家長介紹今天所學(xué)。
2、搜集有關(guān)太陽的資料,辦一期手抄報,展覽后評出“天文小博士”。
【教學(xué)思路】
《太陽》是一篇精讀課文,具有科學(xué)性,而且運用多種說明方法,向我們介紹了和太陽相關(guān)的一些知識,說明太陽和人類的關(guān)系非常密切。我覺得執(zhí)教者首先要弄清文章的設(shè)計意圖,那這篇課文是為了讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中增長自然知識,學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光看待自然界,激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣,同時也接觸說明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說明文。弄清這些為我們教學(xué)提供了依據(jù)和出發(fā)點,圍繞著它,在設(shè)計教學(xué)時也就有一些想法。當(dāng)然,這一切的基礎(chǔ)是要熟知三年級的教材特點及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
本課分為兩課時,設(shè)計想法是這樣的:
1、激發(fā)興趣促進學(xué)生樂于參與:
有句話常常被引用“興趣是最好的老師”我對此有同感,但學(xué)生的.興趣如何來激發(fā),使他們真的積極的參與到學(xué)習(xí)中來,這是很難做到的,我是這樣處理的:引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變角色如當(dāng)專家、扮太陽等,采取活潑的形式,來吸引學(xué)生,學(xué)生興味盎然,當(dāng)然這種活潑方式的選擇要為學(xué)習(xí)服務(wù),要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,切不可單純?yōu)榧ぐl(fā)學(xué)生興趣而開展無效活動。
2、以朗讀為本,交流感悟:
“讀書百遍其義自現(xiàn)”,只有充分地朗讀才能真切地感受內(nèi)容,訓(xùn)練語感,三年級是從低向高過渡階段,很多能力和素養(yǎng)都是在此逐漸形成的,多種方式的朗讀學(xué)生會在讀中獲得知識,豐富自己的積累,因此自讀、匯報讀等,交流是學(xué)生個性化的一種表現(xiàn),學(xué)生能充分的讀書根據(jù)自己的理解來發(fā)表個人感受,這有利于激起學(xué)生的思維,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、詞句訓(xùn)練是重點:
對于詞句的訓(xùn)練應(yīng)以理解和積累為主,理解時引導(dǎo)學(xué)生運用聯(lián)系上下文和生活實際的方法來處理,而這些不能機械的處理,應(yīng)在朗讀感悟的同時加以訓(xùn)練,所以在教學(xué)過程中努力讓學(xué)生自己指出,如果學(xué)生不能做到,教師應(yīng)引出,與學(xué)生共同研究,如“一句話,沒有太陽,就沒有我們這個美麗可愛的世界!睂⑦@句抓住先整體感知,然后圍繞它展開對太陽與人類關(guān)系的具體感受,最后讓學(xué)生聯(lián)系生活結(jié)合自己的理解說出自己要表達的內(nèi)容,這是對內(nèi)容進行感悟提升。并將口語交際與閱讀結(jié)合,讓學(xué)生在此過程中學(xué)習(xí)傾聽,學(xué)會表達、學(xué)會交流。
4、突出評價的實效,讓學(xué)生在評價中成長:
評價是多元化的,除了教師的評價之外學(xué)生也是重要的評價主體,因此在教學(xué)中注意調(diào)動學(xué)生自評和他評的積極性,滲透評價方法,讓學(xué)生在評價中取長補短,不斷成長。
5、作業(yè)設(shè)計尊重學(xué)生選擇,適當(dāng)加以延伸:
以往作業(yè)的處理是教師統(tǒng)一,布置什么,學(xué)生做什么,學(xué)生的自主性無從談起,而目前倡導(dǎo)的是開放型作業(yè),給學(xué)生提供廣闊空間,課堂上我布置了這樣的作業(yè):一以太陽的自述形式向家長介紹太陽;二收集有關(guān)太陽的資料,辦一期手抄報,展覽后評選“天文小博士”。學(xué)生發(fā)揮自己的個性,由課內(nèi)向課外延伸,為學(xué)生學(xué)習(xí)上的拓展與表現(xiàn)提供平臺。
《太陽》語文教案3
一、導(dǎo)入:創(chuàng)設(shè)情境,鼓勵質(zhì)疑
1.投影出示太陽緩緩升起的動畫畫面,配上聲音:同學(xué)們,你們好!你們認(rèn)識我嗎?
2.(教師板書課題:太陽)你們瞧!太陽公公正笑瞇瞇地看著我們,他最喜歡愛動腦筋的孩子,你們想問太陽公公什么問題?
。ü烙媽W(xué)生會問:太陽公公,你離我們有多遠?太陽公公,你有多大?太陽公公,你有多熱?太陽公公,你是由什么構(gòu)成的?太陽公公,你與我們地球有什么關(guān)系?太陽公公,你為什么每天都從東方升起來,從西方落下去?)
3.肯定學(xué)生的提問,并將學(xué)生的問題分類概括。
你們提的這些問題怎樣去尋找答案呢?有的問題我們可以從課文中找到答案;有些問題同學(xué)們可以從科普讀物、從網(wǎng)上了解;有些問題現(xiàn)在還是個謎,要等同學(xué)們長大后去探索。
那么這篇課文告訴了我們有關(guān)太陽的哪些知識呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)吧!
二、初讀課文,理清脈絡(luò)
1.學(xué)生自由讀課文。(可自己讀,可找學(xué)習(xí)伙伴對讀,也可小組同學(xué)合作讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文)
2.導(dǎo)言:《太陽》是一篇科普說明文,這類文章往往是一個自然段講清一個方面的問題。我們閱讀時,要邊讀邊思考:每一個自然段主要講了什么?學(xué)生閱讀后歸納。
第1自然段:講太陽離我們很遠。第2自然段:講太陽很大。
第3自然段:講太陽會發(fā)光、發(fā)熱,溫度非常高。第4自然段:講太陽與植物、動物和人的關(guān)系。
第5自然段:講太陽與雨雪的關(guān)系。第6自然段:講太陽與風(fēng)的關(guān)系。
第7自然段:講太陽與健康的關(guān)系。第8自然段:講太陽和人類關(guān)系密切。
3.根據(jù)敘述的內(nèi)容,可把課文分為兩個部分。
板書:太陽的特點太陽和人類關(guān)系密切
三、閱讀課文第一部分,了解太陽的特點
1、太陽公公聽說我們要了解它,很高興,你們聽(課件播放:動畫畫面、太陽公公說話的錄音及文字。同學(xué)們,我離你們很遠、很遠,我很大、很大,我的溫度很高、很高,F(xiàn)在,你們對我了解清楚了嗎?)
2、指名回答。
3、師:我們只知道太陽的三個特點是:遠、大、熱,但它遠、大、熱到什么程度并沒有說清楚,所以我覺得太陽公公說的話不清楚,F(xiàn)在請同學(xué)們自由讀1~3自然段,看看課文是怎樣把太陽的三個特點寫清楚的,選一個你最喜歡的特點進行閱讀。
4、分組合作學(xué)習(xí)。
學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個喜歡的特點進行重點學(xué)習(xí),并分為學(xué)習(xí)小組進行交流學(xué)習(xí)。結(jié)果,想學(xué)習(xí)遠的分為一組,想學(xué)習(xí)大的分為一組,想學(xué)習(xí)熱的分為一組。
【學(xué)生在對知識的學(xué)習(xí)上有了選擇性,這樣他們不僅樂意去學(xué),還培養(yǎng)了學(xué)生之間相互合作的能力!
5、匯報交流。
(1)學(xué)習(xí)遠的學(xué)生匯報,教師就匯報適時引導(dǎo),播放課件。
如,學(xué)生看課件做口頭練習(xí):
太陽離我們有(1.5)億公里遠,到太陽上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走(3500)年;就是坐飛機也要坐(20)幾年。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)()里面填的是數(shù)字,通過數(shù)字具體說明,我們對太陽的遠就了解了。所以我們知道了:在說明某一事物的時候,列出一些具體的數(shù)字,可讓我們更好地來理解,但數(shù)字必須是精確的,有科學(xué)依據(jù)的.。這就是列數(shù)字的方法。
師板書:列數(shù)字
。2)學(xué)習(xí)大的學(xué)生匯報:課文也運用了列數(shù)字的方法來說明太陽的大,130萬個地球等于1個太陽。(對學(xué)生能說出列數(shù)字的方法進行鼓勵。)
師用課件演示,進行引導(dǎo):左邊是地球的動畫,右邊是太陽的動畫,中間由等號連接引出:你體會到了什么?
這時學(xué)生頓時領(lǐng)悟了,大聲說道:拿地球的大小來和太陽作比較。
對學(xué)生的細心觀察進行鼓勵,并進行小結(jié):我們生活在地球上,對我們而言,地球非常大,我們不可能走遍地球的每個角落,然而,拿地球和太陽一比,更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。
師板書:作比較
。3)學(xué)習(xí)熱的學(xué)生匯報:(此時,學(xué)習(xí)熱的學(xué)生有了以上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),回答問題就相對有條理)課文在寫太陽熱的特點時,運用了列數(shù)字的方法,告訴我們表面溫度有6000度,中心溫度是表面溫度的3000倍。
鼓勵同學(xué)們動手算出太陽的中心溫度是18000000度。
【培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力。】
【在理解課文的同時,也讓學(xué)生了解到具體的寫作方法,使理論與實際例子相結(jié)合,學(xué)生更容易掌握!
6.利用投影交流、評點,并隨機設(shè)問:
太陽的特點
怎樣寫
說明方法
遠
1.5億公里
走:3500年
飛機:20幾年
列數(shù)字
舉例子
大
130萬個地球
列數(shù)字
作比較
熱
表面溫度:6000攝氏度
中心溫度:是表面溫度的3000倍
列數(shù)字
文中如果不用數(shù)字,只說距離很遠很遠,溫度很高很高,可不可以?為什么?
文中把太陽與地球作比較有什么好處?
太陽表面溫度很高,就是鋼鐵碰到它也會變成汽,這樣寫好在哪里?
為何把太陽比做大火球?
7.在寫太陽遠、大、熱的特點時,作者很注意用詞的準(zhǔn)確,你認(rèn)為哪些詞語用得好?為什么?
四、指導(dǎo)朗讀,深入體悟太陽特點及表達方法。
1、自己練習(xí)朗讀感興趣的段落,讀出太陽的特點。
2、競賽的方式朗讀。
五、學(xué)習(xí)生字新詞
1.讓學(xué)生交流生字中易錯的地方,或編成字謎考同學(xué)。
2.正確讀寫詞語。(差不多、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、煤炭、比較、殺菌、預(yù)防)
六、總結(jié)反饋
1.這一堂課同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,你們看太陽公公都把眼睛瞇成了一條縫。(課件演示)聽,他又在說什么?(放聲音)同學(xué)們,你們學(xué)得很認(rèn)真,你們想把我的有關(guān)知識介紹給更多的人,讓大家都了解我嗎?
2.讓學(xué)生以第一人稱介紹太陽公公,分別練習(xí)詳細介紹和概括介紹,同桌對練。
《太陽》語文教案4
設(shè)計理念
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)越來越廣泛地應(yīng)用于教育教學(xué)領(lǐng)域,自然也給語文教學(xué)改革帶來機遇,為信息時代的學(xué)生培養(yǎng)自主性學(xué)習(xí)、協(xié)作性學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)提供了廣闊時空;诰W(wǎng)絡(luò)容量大、信息豐富、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣等優(yōu)勢。將“以人為本,發(fā)展學(xué)生的主體性”的教學(xué)理念貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié),給學(xué)生一個開放的課堂。讓學(xué)生適時參與互動,進行自主學(xué)習(xí)。葉圣陶先生說:“課文無非是個例子,借以訓(xùn)練學(xué)生的語言能力!痹诮虒W(xué)中我始終以發(fā)展學(xué)生語言為主線,通過讀讀、畫畫、查查、說說等環(huán)節(jié)地訓(xùn)練進行有效性語文學(xué)習(xí)。使學(xué)生在寬松民主的課堂氛圍中樂學(xué)、想學(xué)。
根據(jù)新課標(biāo)理念及學(xué)生的認(rèn)知水平,我將制定以下幾點教學(xué)目標(biāo):
1通過自主探究學(xué)習(xí),了解太陽的一些基本知識,在讀中理解課文是怎樣把太陽的特點寫清楚的,同時了解到列數(shù)字、作比較等寫作方法。
2結(jié)合網(wǎng)上交流,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和團結(jié)協(xié)作、收集處理信息的能力。
3初步認(rèn)識太陽和人類的關(guān)系,激發(fā)對自然科學(xué)的興趣,體驗網(wǎng)上學(xué)習(xí)與交流的樂趣。
太陽的東升西落是我們?nèi)粘I畹囊环N現(xiàn)象,但是太陽可見而又無法觸摸到,無法用肉眼觀察。針對這一特點及學(xué)生對太陽的興趣,我將了解太陽的知識和特點確定為本課的教學(xué)重點,也是難點。
教學(xué)流程
一、情景導(dǎo)入。
師用寫一個”日”的'象形字,讓學(xué)生說出最早這個字指的是什么?(師相機板書:太陽。)
師:你最想知道太陽的哪些方面?通過學(xué)生課前自學(xué)課文,課外知識的積累,你能說說有關(guān)太陽嗎?(交流已有知識)
【以學(xué)生為主體,聯(lián)系學(xué)生的先前知識,形成對當(dāng)前信息的渴求。為學(xué)生提供了一個開放的課堂,語言的訓(xùn)練也滲透其中。】
師:同學(xué)們對太陽的了解還真不少,關(guān)于太陽還有許多有趣的知識,更科學(xué)的解釋,你想了解嗎?讓我們一起走進神秘的宇宙去探索太陽吧。(點擊太陽的主頁封面和文本)
【通過語言和壯觀的圖片導(dǎo)入對課文的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的探究與學(xué)習(xí)的欲望】
二、整體感知課文。
師讓學(xué)生正確、流利地讀課文,問:看看通過閱讀你能讀懂什么?
1.學(xué)生自由讀課文。
2.師:誰想來說一說你讀懂了什么?
【培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力,幫助理清文章的思路。給學(xué)生進入下面的自主學(xué)習(xí)打開方便之門。】
師相機板書:太陽的特點與人類關(guān)系
三、學(xué)習(xí)太陽的特點。
1.太陽公公聽說我們要了解它,很高興,特意趕來了,你們聽——
(課件播放:動畫畫面、太陽公公說話的錄音及文字。)
“同學(xué)們,我離你們很遠、很遠,我很大、很大,我的溫度很高、很高。現(xiàn)在,你們對我了解清楚了嗎?(隨機板書:遠大熱)
2.師:現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀1~3自然段,看看課文是怎樣把太陽的三個特點寫清楚的,選一個你最喜歡的特點進行閱讀。不清楚的地方可以在網(wǎng)上查找有太陽的知識。(引導(dǎo)學(xué)生在老師提供的網(wǎng)頁里點擊瀏覽,學(xué)生可以重點查詢自己喜歡的部分)
【通過上網(wǎng)瀏覽探究的形式,既讓學(xué)生分散了學(xué)習(xí)任務(wù),又滿足了學(xué)生不同層次的需求。網(wǎng)絡(luò)的交互性和生動豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給了學(xué)生,實現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)】
3.交流匯報信息。
學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個喜歡的特點進行重點學(xué)習(xí),并分為學(xué)習(xí)小組進行交流學(xué)習(xí)。想學(xué)習(xí)“遠”的分為一組,想學(xué)習(xí)“大”的分為一組,想學(xué)習(xí)“熱”的分為一組。
【學(xué)生在對知識的學(xué)習(xí)上有了選擇性,這樣他們不僅樂意去學(xué),還培養(yǎng)了學(xué)生之間相互合作的能力!
老師作為其中的一員參與交流,將有代表性的學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)換到大屏幕上來供全體共享。隨機出示相關(guān)段落進行朗讀。
學(xué)習(xí)“遠”的學(xué)生匯報時,引導(dǎo)學(xué)生將課文中的內(nèi)容讀了出來。
師:不錯,你讀出了重要的部分,能不能就這個內(nèi)容說一說課文是怎樣把這個內(nèi)容說清楚的。(學(xué)生不知該怎么說。)
師用課件演示、引導(dǎo):一億五千萬公里有多遠?
師:寫太陽“遠”這個特點還用了其他什么方法,找找看。
【培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文、發(fā)現(xiàn)問題的能力。感受課文說明方法的準(zhǔn)性確及作用!
學(xué)習(xí)“大”的學(xué)生匯報時,師用課件演示,進行引導(dǎo):左邊是地球的動畫,右邊是太陽的動畫,中間由等號連接引出:你體會到了什么?
【通過動畫演示,直觀形象,拉近了時空的距離,大大調(diào)動了學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣。學(xué)生很容易領(lǐng)悟出拿地球和太陽作比較這種說明方法的妙處。】
教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫太陽大、熱特點的段落,感受一下這樣寫的好處。
學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生匯報時,啟發(fā)問:那中心溫度是多少呢?請同學(xué)們動手算一算。點擊課件燃燒的大火球——太陽的圖片和結(jié)構(gòu)圖。
【在理解課文的同時,也讓學(xué)生了解到具體的寫作方法,使理論與實際例子相結(jié)合,學(xué)生更容易掌握!
《太陽》語文教案5
[教學(xué)目的]
1、會認(rèn)7個生字,會寫14個生字。正確讀寫傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防等詞語。
2、朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。
3、理解課文內(nèi)容,了解太陽的有關(guān)知識,初步認(rèn)識太陽與人類的密切關(guān)系,激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。
4、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文,體會說明事物的一些方法。
[教學(xué)重點、難點]
了解太陽的特點,體會課文怎樣運用舉例和數(shù)字等方法來說明太陽特點的。
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們都聽過《后羿射日》的神話故事嗎?太陽能不能用箭射下來?為什么?
太陽離我們有多遠,有多大,有多熱?讓我們一起學(xué)習(xí)課文《太陽》。
二、學(xué)習(xí)生字:
1、自讀課文,把生字新詞畫出來,并練習(xí)讀正確。
注意氏讀shì,不讀sì;
獸讀shòu
,不讀sòu
;
殖讀zhí,不讀zí;
蔬讀shū
,不讀sū
;
較讀jiào
,不讀jiǎo
。
2、出示含有生字的詞語,指名讓學(xué)生當(dāng)小老師,帶領(lǐng)大家讀。
3、特別注意一些生字的字形:
氏不要寫成氐字,抵字的右邊是氐不是氏;
療字下面不要寫成子;
莊字不要寫成壓,也不要多一點。
4、指導(dǎo)書寫
三、學(xué)習(xí)課文
1、請同學(xué)們自由讀第1~3自然段,看看課文是怎樣把太陽的特點寫清楚、寫明白的。
a.
遠:
太陽離我們有(一億五千萬公里遠)。到太陽上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走(三千五百年);就是坐飛機,也要飛(二十幾年)。
課文通過數(shù)字來進行具體說明,這些數(shù)字要精確、有科學(xué)依據(jù)。
b.
大:
讀課文中的相關(guān)句子,體會太陽大的特點。
c.
熱:
用筆畫一畫,作者是怎樣說明這一特點的?
引導(dǎo)說出列數(shù)字和用假設(shè)事例來說明的方法
動手算出太陽的`中心溫度?
一千八百萬度。
小結(jié):
太陽的特點說明的方法
遠一億五千萬公里
走:三千五百年
飛機:二十幾年
大一百三十萬個地球
熱表面溫度:六千攝氏度
中心溫度:是表面溫度的三千倍
2、距離我們那樣遙遠的太陽,和我們?nèi)祟愑兄鯓拥拿芮嘘P(guān)系呢?請大家快速默讀課文的第4~8自然段,畫出你認(rèn)為最重要的一句話。
歸納:與人類的關(guān)系:
動植物的生長
人類生活
自然氣候
人類健康
3、太陽的特點和人類的關(guān)系有什么聯(lián)系?
引導(dǎo)同學(xué)們把課文第一與第二部分的內(nèi)容聯(lián)系起來進行思考。(認(rèn)識到正因為太有大熱的特點,又離地球很遠,才造就了我們地球這一美麗可愛的世界,才給我們?nèi)祟惣皠又参锾峁┝松、繁衍的最適宜的環(huán)境,而且這三個條件缺一不可。)
4、聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實際,說說對沒有太陽,就沒有我們這個美麗可愛的世界的理解。
5、《太陽》是一篇常識性課文,主要介紹了太陽的有關(guān)知識和它與人類的關(guān)系。課文運用了列數(shù)字、作比較、打比方、舉例子等多種說明的方法,讓我們形象、直觀地了解了太陽。老師相信,只要大家主動地學(xué)習(xí),今后肯定能掌握更多有關(guān)太陽的知識,將來用先進的科學(xué)技術(shù),讓太陽更好地為人類服務(wù)。
《太陽》語文教案6
教材簡析:
《太陽是大家的》這首有趣的兒童詩是三年級下冊的一篇課文。本文用擬人的手法,把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友,她在一天中不同的時間里,來到不同的國家,和不同膚色的小朋友一起玩耍,傳遞著世界各國小朋友之間的友誼。大家共享一片藍天,分享太陽的溫暖,分享世界的和平和社會的安寧。詩歌內(nèi)容雖簡單,但字里行間卻意境深遠,是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人,關(guān)愛世界,關(guān)愛和平,進行人文教育的一篇好教材。
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)知目標(biāo)
會認(rèn)2個生字,會寫四個生字,正確讀“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
技能目標(biāo)
正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
情感目標(biāo)
理解課文內(nèi)容,體會各國兒童的團結(jié)友愛,感受詩歌的快樂氛圍
教學(xué)重點:
本課的教學(xué)重點是“讀”,通過讀達到“悟其意、品其味、抒其情”的目的。
教學(xué)難點:
難點是理解詩歌的含義。
教學(xué)方法:
啟發(fā)式教學(xué)
即精心設(shè)計問題,讓學(xué)生帶著問題讀書,在讀中思考、領(lǐng)會,讓學(xué)生動腦、動口、弄懂弄通課文的內(nèi)容,講解的過程中的點撥。
分享閱讀法
通過個人、小組、大組、班組等多種形式提倡分享閱讀的方法,幫助學(xué)生體會語言的優(yōu)美,對學(xué)生進行有效的語感訓(xùn)練。
采用課件演示法教學(xué)
課件演示起著直觀的作用,有助于突破教材的難點。
教學(xué)過程:
(一)傳話游戲,導(dǎo)入新課。
首先教師利用傳話游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且傳話的內(nèi)容恰恰是與太陽有關(guān)的,并讓學(xué)生說出自己積累的與太陽有關(guān)的詞語,并及時鼓勵記得多,說得好的同學(xué),豐富學(xué)生的語言積累,做到“潤物無聲”。隨即課件出示太陽的笑臉,讓學(xué)生整體感知太陽。師借機引入課題:是啊,沒有太陽就沒有我們這個美麗、可愛的世界,太陽把她的金光灑遍世界的每一個角落,帶給我們光明和溫暖,太陽是屬于這個世界的,是屬于我們大家的,今天,我們就要來學(xué)習(xí)一首詩歌,題目就是---(指板書),生:太陽是大家的。(齊讀課題)。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計,采用游戲和課件引入新課,首先用游戲一開始就抓住了學(xué)生的注意力,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。再利用課件出示太陽的笑臉,進一步引導(dǎo)學(xué)生到今天的學(xué)習(xí)中來。拓展學(xué)生的思維空間,豐富學(xué)生的積累,讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的全過程,從而滿足他們的探究欲、表現(xiàn)欲。
(二)初讀詩歌,整體感知。
先請同學(xué)們自由地讀讀詩歌,可以讀一遍,兩遍,甚至三遍,注意把字讀準(zhǔn),詩句讀通順。接著教師檢查學(xué)生的讀書情況,抽讀生字卡片。(著重指導(dǎo)“彤tóng”組成疊詞時,聲調(diào)就變了要變成一聲“紅彤彤tōng”)抽讀生字后找四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀詩歌,讀完后留時間讓學(xué)生評價。
本環(huán)節(jié)讓學(xué)生初讀詩歌,給予學(xué)生充分的時間整體感受詩歌內(nèi)容。特別是我在學(xué)生讀書之前提出要求,可以讀一遍,也可以讀兩遍甚至三遍,既關(guān)注了全體,也讓接受力強的孩子有事可做。并融情感體驗于鞏固字詞之中,而且讓學(xué)生自讀、互評,還學(xué)生一個主動。達到人文性與工具性的和諧統(tǒng)一。
(三)指導(dǎo)精讀,積淀感悟
教師用動畫的課件展示詩歌的內(nèi)容,并聲情并茂地范讀詩歌,學(xué)生仔細聽,聽了后對老師的讀做評價。接著指導(dǎo)學(xué)生想象詩歌的意境:聽老師朗讀的時候,你的眼前仿佛看到了一幅什么樣的圖畫?你是從詩歌中的什么地方體會到的呢?
教師用聲情并茂的范讀,去感染學(xué)生,用帶感情色彩的語言去激勵學(xué)生。學(xué)生被教師創(chuàng)設(shè)的情境深深地吸引。教師在學(xué)生先讀的基礎(chǔ)上范讀,避免了機械的朗讀技巧的指導(dǎo),而且為整節(jié)課奠定了一個情感的基調(diào),后又啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象,體會詩句所描寫的意境,這樣學(xué)生就對全詩的意境有了初步的感知。
接著老師根據(jù)學(xué)生的回答,隨即引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌的含義以及詩歌擬人化的寫法,并把自己獨特的感受與同學(xué)和老師分享。
在學(xué)習(xí)第一小節(jié)時,老師用課件展示“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”,幫助學(xué)生理解“紅彤彤”的意思。讓學(xué)生在座位上練一練,自己也像老師剛剛那樣美美地讀讀第一小節(jié),生讀完后,和同桌互相讀讀,分享閱讀的快樂,再抽生示范讀,互相評價,并且全班齊讀第一小節(jié)。緊接著教師展示第一小節(jié)的畫面,讓學(xué)生把美好的畫面記在腦海里,學(xué)生看大屏幕,試著背誦第一小節(jié)。
有了自讀、同桌互讀,自評和全班齊讀做基礎(chǔ),配以動畫和音樂,加深了學(xué)生的.理解,背誦詩歌就是輕而易舉的事情了。
接下來讓學(xué)生自由地小聲讀第二小節(jié),說一說太陽為我們做了哪些好事。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書:灑鮮花,拔小樹,陪小朋友玩。讓學(xué)生做動作理解“灑”“拔”的意思。接著讓學(xué)生想象一下,當(dāng)太陽照在你的身上,你光著腳丫在沙灘上玩耍是,心情怎么樣?喜歡太陽嗎?和同桌比一比,看誰能讀出自己對太陽的喜愛之情。學(xué)生試著讀,再抽讀。教師提示學(xué)生加上動作就會更好。生示范邊做動作邊朗讀。在他的帶領(lǐng)下,全班起立,加上動作,齊讀第二小節(jié)。
這里在分享朗讀的過程中,對重點詞“灑”“拔”等擬人化的動詞的理解通過做動作,想像體會等形式進行啟發(fā),使學(xué)生感受到用詞的準(zhǔn)確。而且也激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣,便于學(xué)生記憶詩歌的內(nèi)容。
學(xué)生讀完后教師提示學(xué)生注意第二小節(jié)中有一個省略號,“省略號”在這里表示什么?讓學(xué)生想一想,太陽還會做哪些好事?試著像書上那樣說出優(yōu)美的詩句。老師把學(xué)生說的詩句展現(xiàn)在屏幕上。
這樣的設(shè)計,不僅讓學(xué)生加強了對詩歌的記憶,還能夠讓學(xué)生在語文課堂上聯(lián)系生活,拓展了學(xué)生的思維,老師把學(xué)生的成果展現(xiàn)在大屏幕上與大家分享,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作激情,也加強了學(xué)生的語言訓(xùn)練。
最后讓學(xué)生將太陽做的好事記一記,試著背背第二小節(jié)。
第三、四小節(jié)放手讓學(xué)生自讀,自悟,讀后把自己的感想同小組里的同學(xué)分享。學(xué)生交流后會知道太陽去了另外的國家。這時教師啟發(fā)學(xué)生說一說,自己知道的另外的國家有哪些?學(xué)生暢所欲言。老師緊接著提問:你知道太陽到別的國家去干什么嗎?學(xué)生也許會說出很多答案,包括太陽也把她的金光往鮮花上灑,也把小樹往高處拔;也陪著小朋友在海邊戲水,看他們揚起歡樂的浪花……是啊,由此可見,太陽不只是屬于我們的,她是屬于大家的,屬于全世界的,所以說——(師指著課題)學(xué)生齊說:太陽是大家的。雖然,我們是那么的喜歡太陽,但我們不應(yīng)該獨享,因為別的國家的小朋友和鮮花,正在睡夢中等她,盼她┉
讀這一句的時候該怎么讀啊?(輕聲讀,不然會把他們吵醒的。)那帶著你們的感受讀讀吧!
三、四小節(jié)放手讓學(xué)生自瀆字悟,把課堂還給學(xué)生,尊重學(xué)生獨特的感受,讓學(xué)生在分享的同時也滿足了他們的表現(xiàn)欲。而且學(xué)生讀的方式也多種多樣。這樣避免了單一性,也把學(xué)生的注意力一直集中到課堂上。根據(jù)板書內(nèi)容,學(xué)生的想象,再次得出“太陽是大家的”“世界是大家的”,照應(yīng)題目,也突破難點。
接下來就是處理文章中的“小泡泡”:你們看,現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了,你想對別的國家的小朋友說什么?(課件展示:書中插圖)
這里是對本課學(xué)習(xí)的拓展延伸,學(xué)生可以結(jié)合學(xué)習(xí)了本課的感想和收獲,盡情表達自己心里的想法。并樂意把自己的收獲與大家分享。
(四)朗讀背誦,升華情感
最后,讓學(xué)生一起把這首詩歌送給全世界熱愛和平的小朋友。要求會背的同學(xué)就背一背,不太會背的可以看書有感情的朗讀。而且老師把同學(xué)們的朗讀說成是同學(xué)為大家表演詩朗誦。
這里把全班齊背詩歌,說成表演詩朗誦,滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲,將課堂還給了學(xué)生。
(五)作業(yè)超市,自主選擇
最后,大屏幕出示“作業(yè)超市,任選一題”。作業(yè)有:我想有感情的朗讀這首詩;我想把自己感興趣的詩句抄下來;我想把詩中美麗的景色畫下來等。
根據(jù)課后的要求,設(shè)計出不同的作業(yè),供學(xué)生選擇,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和能動性。
總之,語文課堂需要“分享”和“感悟”等生命元素的滋潤,方能彰顯語文課的活力。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的平等、民主、和諧的朋友式的師生關(guān)系中,其心靈和身體才能獲得最大的安全和自由,只有在這種安全自由的氛圍中,學(xué)生的大腦和多種感官才能發(fā)揮出最大的潛力,使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。
《太陽》語文教案7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、幫助學(xué)生能初步將感悟到的情感朗讀出來,并能背誦課文。
2、了解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,親近大自然的情感。
二、教學(xué)過程
(一)、激情引趣,導(dǎo)入新課
(教師在黑板上畫個太陽),同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了(學(xué)生接:9 太陽,你是粉刷匠嗎)這一課,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。(板書課題:9 太陽,你是粉刷匠嗎)
(二)、精讀感悟,體會感情
1、教師范讀課文,學(xué)生回顧課文內(nèi)容。
2、過渡:現(xiàn)在請小朋友們自由讀課文,標(biāo)記好自然段,然后找一找,課文中幾次問到:太陽,你是粉刷匠嗎?都在哪?)
(學(xué)生自由讀課文,標(biāo)記好四個自然段,回答出:第一和第四自然段問到:太陽,你是粉刷匠嗎)
3、過渡:那么,我想問問小朋友們,你們知道什么是粉刷匠嗎?
(學(xué)生自由回答,教師適時總結(jié):粉刷匠就是把各種色彩粉刷在墻壁上或其它地方的人。)
(課件出示:粉刷工人頭戴帽子,手提小桶,用刷子粉刷墻壁時的情景。)
4、過渡:那么,太陽到底是不是粉刷匠呢?它都粉刷了哪些色彩呢?現(xiàn)在請同學(xué)讀第二、三自然段,看誰能先找出:太陽都粉刷出了哪些種顏色,把關(guān)鍵詞用“——”畫出來。
(指名讀課文,畫關(guān)鍵詞語,然后回答)
(教師板書:金黃金黃、碧藍碧藍、潔白、黝黑黝黑)
5、過渡:小朋友們找的很準(zhǔn)確,那么,太陽都是把什么事物粉刷成這種顏色的呢?你可以找一個你最喜歡的表示顏色的詞語,說一說,太陽用這種顏色粉刷的什么事物,粉刷的效果怎么樣?好嗎?
(學(xué)生自由讀課文,根據(jù)自己選擇的表示顏色的詞語,找出相應(yīng)的語句,然后匯報。例如:我選擇的詞語是“金黃金黃”,太陽把沙灘粉刷得金黃金黃,就像一條用黃金鋪設(shè)的海岸。)
(教師追問:粉刷的事物是什么?學(xué)生回答:沙灘。教師板書:沙灘 金黃金黃)
重點:(1)、沙灘:有這樣一個語句:就像一條用黃金鋪設(shè)的海岸。(教師出示課件:出現(xiàn)畫面:沙灘像用黃金鋪設(shè)的海岸)(分析)把什么說成是用黃金鋪設(shè)的'海岸?(學(xué)生能答出:沙灘))像這樣帶有“像”的語句,把一種事物比作另一種事物的句子叫“比喻句”。你能把這個比喻句說完整嗎?當(dāng)你走到這片沙灘時,你有什么感覺呢?心情怎樣?現(xiàn)在請你們感受一下我的心情吧!帶著你的感情再來試試吧!(教師在聽的過程中重點指導(dǎo)學(xué)生把句子讀通順,指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛之情。)
過渡:小朋友們讀的太棒了,你們能把這一小段話背著說出來嗎?
(學(xué)生對照畫面背著說出文中的語句。)
過渡:那么,你能不能說說:太陽,是粉刷匠嗎?(學(xué)生回答:是)你能不能把這個問句變成陳述句說一說:教師引導(dǎo)鼓勵學(xué)生說出:太陽,你是粉刷匠。(板書)
(以下類同)
(2)、大海:碧藍碧藍
(提出:這里也有一個比喻句,看誰能先找到。同時追問:把什么比作了什么?課件出示畫面:大海碧藍碧藍的。重點指導(dǎo):晶瑩透亮朗讀)
(3)、云彩:潔白
(提出:這里也有一個比喻句,看誰能先找到。同時追問:把什么比作了什么?課件出示畫面:云彩潔白,像一條飄動的紗巾。省略號:文章最后有六個小圓點,誰知道它們表示什么意思?表示要說的還有許多,就不一個一個都說出來了,用這六個小圓點表示。這就是我們以后要學(xué)習(xí)的省略號。重點指導(dǎo):輕輕飄動感覺朗讀)
(4)、兩個小朋友:黝黑黝黑
(提出:這兩個小朋友原來什么樣?怎么會變成黝黑黝黑的?)
(學(xué)生能回答出:是太陽曬的。)
(課件出示畫面:兩個小朋友黝黑黝黑的。追問:太陽把他們曬成了黑色,是好還是不好呢?為什么?他們在海邊玩時心情會怎樣?)
教師指導(dǎo)朗讀:如果你是海灘上的這兩個小朋友,你們會對太陽說些什么呢?快把你的這種心情讀出來吧!自己讀。
(學(xué)生自由回答,教師不否認(rèn)其中的觀點,適時加以點評:孩子們熱愛大自然,愿意在大自然中自由的玩耍、嬉戲,盡情享受大自然的美好風(fēng)光,這是多么令人高興和向往的事呀!我們也應(yīng)該盡情享受大自然,到大自然中尋找樂趣。)
6、過渡:請同學(xué)們對照板書和課件出示的畫面,用文中的語句說一說,太陽都把什么事物粉刷成什么樣了?(學(xué)生對照板書和課件出示的畫面,背出文章內(nèi)容。)
7、過渡:太陽把這么多的事物粉刷成了漂亮的自然風(fēng)光,真是太偉大了!她可真是個粉刷匠啊!那么,你能不能把這句話用感嘆句說一說呢!
(教師引導(dǎo)鼓勵學(xué)生說出:太陽,你真是粉刷匠啊!板書)
(三)、拓展延伸,互動體驗
1、請同學(xué)們觀察這幾組詞語:金黃金黃 碧藍碧藍 黝黑黝黑 這幾組詞語有什么特點?(AB式)你能試著說出幾個這樣的詞語嗎?
2、課件出示幾組圖片欣賞:
今天啊,我還準(zhǔn)備了幾組美麗的圖片,(如田野風(fēng)光、都市風(fēng)景)你能仿
照文中的句子說一說嗎?仿句:太陽,你把----粉刷得-------,就像--------。
(四)、情感教育,理性感悟
過渡:同學(xué)們,你們的想象真豐富。太陽用它特有的方式把我們的大自然粉刷成了一個七彩的世界。大自然中因為有了太陽,世間的萬物才變得如此美麗,大自然中因為有了太陽,我們的生活才變得如此多姿。我們要珍惜生活中的每個點滴,讓我們的生活也充滿七色的陽光,你們說,好嗎?
1、你想對太陽說些什么嗎?快把你的心情告訴大家吧!
2、 去課外搜集一些有關(guān)太陽的資料,讓我們更加了解太陽。和太陽做個好朋友吧!
板書
9、太陽,你是粉刷匠嗎
沙灘 金黃金黃 像 :比喻句 問 句:太陽,你是粉刷匠嗎?
大海 碧藍碧藍 陳述句:太陽,你是粉刷匠。
云彩 潔白 感嘆句:太陽,你真是粉刷匠啊!
小朋友 黝黑黝黑
AB式
例:碧綠碧綠……
《太陽》語文教案8
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識太陽的遠、大、熱,知道太陽與人的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情。
2.培養(yǎng)閱讀說明文的興趣,初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。
3.理解“……其實……”“如果……就……”“雖然……但是……”等關(guān)聯(lián)詞語的作用。
教學(xué)重點:太陽的特點以及太陽與人類的關(guān)系
教學(xué)難點:體會作者說明事物的多種方法
教具準(zhǔn)備:搜集有關(guān)太陽的資料。
導(dǎo)學(xué)過程:二 次 備 課
預(yù)習(xí)提綱
1、初讀課文,了解課文大意,自學(xué)生字新詞,
2、自由讀課文,標(biāo)出自然段。
第一課時
一、揭題、審題。
同學(xué)們,在晴朗的日子里,我們天天都能見到太陽,可是關(guān)于太陽的知識你知道多少呢?今天,我們一起來學(xué)習(xí)―篇介紹太陽知識的`課文。(板書課題)
根據(jù)課題,你想知道什么?(讓學(xué)生提出問題,教師作板書,)
接下去我們來看看課文,是不是寫這些東西。
二、自由朗讀課文,自學(xué):
(1)一邊讀,一邊對照剛才的問題在課文中的哪部分,想―想每段寫什么。
(2)自學(xué)生字、新詞,要求讀準(zhǔn)字音,理解詞義,識記字形。
三、證實審題推測。理出課文思路。
根據(jù)審題時學(xué)生推測的內(nèi)容,逐一與課文有關(guān)段落對應(yīng)起來。
板書:
遠(1)
特點 大(2)
熱(3)
太陽 動植物(4)
關(guān)系 天氣變化(5-6)
(4-8) 防治疾病(7)
總結(jié)全段(8)
四、學(xué)習(xí)“提示”,對照以上板書,明確閱讀訓(xùn)練重點,給課文分段。
1.看板書,說說課文安排哪幾方面的內(nèi)容,課文可以分幾段。
2.齊讀“提示”,對照剛才的歸納,看看是否歸納正確,強調(diào)本單元閱讀訓(xùn)練的重點是了解課文作者是按事物的幾個方面安排材料的,
五、檢查字詞學(xué)習(xí)情況(詞浯表中11個詞語),重點教學(xué)“繁殖”、“水蒸氣”兩個詞。
六、細讀第一段。
1.讀讀下面的句子,給加點的詞語換個意思相近的詞語,
A.其實( ),太陽離我們有1.5億公里遠。
B.我們看太陽,覺得它并不大,實際上( )它卻大得很。
C.如果步行,日夜不停地走,差不多( )要走3500年。
D.中心溫度估計( )是表面溫度的3000倍。
七、作業(yè)
1.抄寫課后習(xí)題4中的詞語,含生字的詞多寫兩次。
2.朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。
太陽有哪三個特點?用數(shù)據(jù)具體說明這個特點的。
二、細讀第二段。
1.指名朗讀第二段,思考并回答;
這段的結(jié)構(gòu)是怎樣的?(總分總)劃出總起句和總結(jié)句。
2.默讀課文、說說課文從哪些方面具體說明太陽和人類的關(guān)系非常密切。
邊討論邊板書:
(1)動植物人的吃穿用靠太陽
關(guān)系(2)云雨雪是太陽帶來的,
密切(3)熱冷風(fēng)是太陽帶來的
(4)太陽光可用來防冶疾病
3.齊讀最后―個自然段。討論:
(1) 這段話在結(jié)構(gòu)上有什么作用?(總結(jié),強調(diào))
(2)在說明方法上有什么特點?(正面敘述和反面敘述配合),哪―段也是這樣說明的;
(3)在段中分別找出“光明”和“溫暖”的反義詞:
4.朗讀第4和第8自然段。
師導(dǎo)讀:“太陽離我們這么遠,……關(guān)系密切。”作者從正面敘述― 生接讀:有了太陽……
師導(dǎo)瀆:從反面敘述――
生讀:如果沒有太陽……
三、本課是一篇說明文,這類文章一般有什么特點呢?
(可從內(nèi)容、表達方式、結(jié)構(gòu)及語言方面來認(rèn)識,詳細見《教參》)
四、課文第一自然段中直接寫太陽離我們很遠的句子是哪幾句?
可不可以單列為一段?與原文相比,哪種開頭好?為什么?(進一步理解“傳說”)
五、作業(yè)
(1)聽寫詞語。
(2)作業(yè)本第3、4、5題。
板書設(shè)計
太 陽
遠 1.5億公里
特點 大 130萬個地球
熱 6000度1800萬度
植物、動物 吃 穿 用
與地 氣候 云 雨 雪 風(fēng)
球的 疾病 細菌
關(guān)系 地球 人類、世界
《太陽》語文教案9
一、導(dǎo)入
新課
1、播放歌曲《太陽》,學(xué)生跟唱。
2、剛和小朋友們唱得真好聽,我想大家一定知道這首歌叫什么吧。(學(xué)生說出歌名)
今天我們也要學(xué)一首詩歌,詩歌的名字也叫《太陽》,你們想不想學(xué)?(引出課題、板出課題)
3、誰來拼一拼,讀一讀“太陽”?(指名讀、齊讀)
4、誰來說說怎樣記住這兩個字?(并進行擴詞)
二、初步感知課文
1、(貼出課文的插圖)小朋友們仔細看圖,從這幅圖你看到了什么?
2、引導(dǎo)學(xué)生說話
我們一起來看看,一輪紅通能的(太陽)正從(大海)上升起來。陽光下,一片碧綠的(草地),一棵棵郁郁蔥蔥的(樹),一座座漂亮的(房子),還有一只(大公雞)正迎著太陽“喔喔”地唱歌呢。
3、你們說這幅圖怎么樣?(美麗)我們一起來看看詩歌是怎么描寫這美麗的景色的。
三、學(xué)習(xí)生字新詞
1、請小朋友們自讀課文,把不認(rèn)識的字圈出來。
2、遇到不認(rèn)識的字怎么辦?(在學(xué)生說完之后,教師小結(jié))
3、用你自己喜歡的方式學(xué)習(xí)剛才圈出來的'字。
4、聽錄音機范讀,請小朋友們特別注意剛才你不會讀的字。
5、學(xué)生自己讀課文一遍。
6、老師要看看你們是不是與詞寶寶交上朋友了?(檢查學(xué)生對詞的掌握情況)
a、指名拼讀生字詞
b、全班拼讀生字詞
c、指名直接讀生字詞
d、選擇自己喜歡的詞說一名話
7、調(diào)皮的字娃娃從詞寶寶時跑出來了,你們還認(rèn)識他們嗎?現(xiàn)在請小組長拿出生字娃娃的卡片,小組合作學(xué)習(xí),爭取認(rèn)識每個字娃娃,與他們交上朋友。
8、我們來看看你與哪些生字娃娃交上朋友了(檢查生字)
a、指名拼讀生字卡片并組詞
b、全班齊讀(指導(dǎo)個別字,如:“森”是由三個“木”組成;“從”是由兩個“人”組成;“跳”讓學(xué)生表演一下;“美”經(jīng)常是與“麗”在一起;“世”經(jīng)常是與“界”在一起。)
c、開火車讀
9、剛才字娃娃從“家”是跑出來玩,可現(xiàn)在它們找不到自己的家了,你們能幫它們回家嗎?(游戲“送字娃娃回家”)
四、有感情地朗讀課文
1、看到小朋友們讀得那么開心,老師也想來讀一讀,可以嗎?(老師范讀)
2、你們覺得老師讀得怎么樣?
3、那你也像老師這樣讀一讀你喜歡的句子,讓大家聽聽,好嗎?
4、有感情地齊讀課文。
五、布置作業(yè)
回家之后,把這首詩歌讀給爸爸、媽媽聽。
《太陽》語文教案10
學(xué)情分析:
由于詩歌語句簡潔,瑯瑯上口,贏得了同學(xué)的喜歡。語句雖短,但往往含義深刻。同學(xué)不一定能理解到位,因此,在教學(xué)中要引導(dǎo)同學(xué)展開想象,讀悟結(jié)合,提高同學(xué)對詩歌的理解能力。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過朗讀,體會作者詩中優(yōu)美、樸實的語言,感受太陽美好的愿望。
2、在朗讀中進行審美享受,培養(yǎng)同學(xué)的語感,提高審美能力。
教學(xué)過程:
一、根據(jù)課題質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、今天老師給你們帶來一首優(yōu)美的小詩《太陽的話》。(齊讀課題)
2、想一想:讀了課題,你有什么問題?
3、你們提出了許多有價值的問題,這節(jié)課俺們帶著問題來學(xué)習(xí)課文.
二、創(chuàng)設(shè)情境,初步感知課文內(nèi)容
1、請同學(xué)聽錄音,認(rèn)真聽,仔細看。
2、考慮:詩歌中都寫了什么?
3、同學(xué)自讀課文。
三、精讀課文,理解課文內(nèi)容。
1、讀課文,想一想:詩中的“俺”和“你們”指的是誰?
2、深入朗讀重點句,體會感情,練習(xí)朗讀。
(1)讀一讀自身理解的句子,想象一下畫面,給大家講一講。
。2)多種形式朗讀重點句,體會情感。
3、結(jié)合課文題目,理解文章最后一句的含義。
。1)讀一讀最后一句,談?wù)勛陨淼捏w會。
“讓俺把花束,把香氣,把亮光、溫暖和露水,撒向你們心的空間!
“心的空間”意思是什么?
。2)老師引導(dǎo)同學(xué)體會,并將這種感情通過朗讀表達出來。
4、對于課文,你還有不懂的問題嗎?提出并請小老師解答。
5、再次讀全文,想一想:太陽的愿望是什么?
6、假如你就是一個小太陽,你想為俺們做點什么?
。1)在小組中說一說。
。2)選代表說一說。
。3)評選最有創(chuàng)意的“太陽”.
四、初試身手
1、把自身的想法以詩歌的形式寫寫。
2、讀給同桌聽一聽。
3、全班交流。
課后反思:
根據(jù)詩歌的特點,在教學(xué)中,俺采取了以下幾點做法:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引同學(xué)入境。課前,請同學(xué)聽錄音,使同學(xué)借助聽覺形象進入文章的意境,使同學(xué)準(zhǔn)確掌握詩歌的基調(diào),使同學(xué)感到學(xué)習(xí)詩歌是一種美的享受。
二、以朗讀,背誦作為學(xué)習(xí)詩歌的主要手段。詩歌的內(nèi)容理解有時是只可意會,不能言傳的。因此,讀就成為里最好的體會交流方式。在課上,俺請同學(xué)采用多種方式用心的去讀,去品,去悟。讀中感受語言的美,讀中品味詩歌的'情,讀中加深理解,體會詩歌豐富的內(nèi)涵。
三、讀寫結(jié)合,體會文章的主旨。了解了文章的內(nèi)容,體會了文章的主旨。對于喜歡詩歌的同學(xué)來說還意猶未盡,因此,設(shè)計了仿寫詩歌的環(huán)節(jié)。同學(xué)可以展開想象的翅膀,進行即興創(chuàng)作。加深對文章的理解,深化主題。
雖然同學(xué)的詩歌還很稚嫩,但表達了自身的心聲,課堂效果不錯。
《太陽》語文教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)7個生字,會寫14個生字。并學(xué)習(xí)相關(guān)詞語。
2、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法,體會說明事物的一些方法。
3、初步了解課文的結(jié)構(gòu),大概意思,了解太陽“遠”、“大”“熱”的特點以及與人類的密切關(guān)系,激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。
4、熟讀課文,背誦課文最后一段。
教學(xué)重點:了解太陽的幾個特點和太陽和地球及人類的密切關(guān)系。
教學(xué)難點:初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法,體會說明事物的一些方法
教學(xué)準(zhǔn)備:課前查找太陽的相關(guān)資料,用一句話描述太陽。預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)過程:
第一課時
一、引入
1、謎語:一個球,圓溜溜,雨天無,晴天有。早從東方起,晚在西山落。
2、指名猜(師板書:太陽)齊讀課題
3、師:從古到今人們對太陽都有不同的描述,你會怎樣描述太陽呢?(指名學(xué)生說師適時指導(dǎo))
4、師:同學(xué)們描述得真好。太陽的奧秘是無窮的,我們一起走進這篇說明文,去了解太陽更多的知識。
二、初讀課文
1、檢查預(yù)習(xí)的情況。
讀生字,讀詞語。指導(dǎo)重點生字的寫法。開火車分段讀課文,正音。
2、自由讀課文,思考:課文每一自然段講了什么?用簡短的話概括(培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力,幫助理清文章的思路。)。師板書:
3、根據(jù)課文敘述的內(nèi)容,你能把課文分成幾大部分?主要講什么?(指名回答)板書:特點、與人類關(guān)系密切
三、學(xué)習(xí)太陽的特點。
1.太陽公公聽說我們要了解它,很高興,特意趕來了,你們聽—
(指名一學(xué)生扮演太陽公公) "同學(xué)們,我離你們很遠、很遠,我很大、很大,我的溫度很高、很高。現(xiàn)在,你們對我了解清楚了嗎?"
引導(dǎo)提出:"我只知道太陽的三個特點是:遠、大、熱,但它遠、大、熱到什么程度并沒有說清楚,所以我覺得太陽公公說的話不清楚。(師進行鼓勵,進入下一環(huán)節(jié)。)
2.師:現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀1~3自然段,看看課文是怎樣把太陽的三個特點寫清楚的,找出每一段的重點句
3.分組交流。
學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個喜歡的特點進行重點學(xué)習(xí),并分為學(xué)習(xí)小組進行交流學(xué)習(xí)。結(jié)果,想學(xué)習(xí)"遠"的分為一組,想學(xué)習(xí)"大"的分為一組,想學(xué)習(xí)"熱"的分為一組。
【學(xué)生在對知識的學(xué)習(xí)上有了選擇性,這樣他們不僅樂意去學(xué),還培養(yǎng)了學(xué)生之間相互合作的能力!
4.匯報。
(1)學(xué)習(xí)"遠"的學(xué)生匯報:太陽離我們有一億五千萬公里遠,到太陽上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飛機也要坐二十幾年。師引導(dǎo):不錯,你讀出了重要的部分,能不能就這個內(nèi)容說一說課文是怎樣把這個內(nèi)容說清楚的。(學(xué)生不知該怎么說。)
師引導(dǎo)理解:一億五千萬公里有多遠?課文中怎樣說的?
走--三千五百年,飛--二十幾年。
學(xué)生看小黑板做口頭練習(xí):
太陽離我們有(一億五千萬公里)遠,到太陽上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走(三千五百年);就是坐飛機也要坐(二十幾年)。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)( )里面填的是數(shù)字,通過數(shù)字具體說明,我們對太陽的"遠"就了解了。所以我們知道了:在說明某一事物的時候,列出一些具體的數(shù)字,可讓我們更好地來理解,但數(shù)字必須是精確的,有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的.方法。
師板書:列數(shù)字
師:寫太陽"遠"這個特點還用了其他什么方法,找找看。
"還運用了寫傳說故事的方法。"
(2)學(xué)習(xí)"大"的學(xué)生匯報:課文也運用了列數(shù)字的方法來說明太陽的"大",130萬個地球等于1個太陽。(對學(xué)生能說出列數(shù)字的方法進行鼓勵。)
師用圖畫演示,進行引導(dǎo):左邊是地球的動畫,右邊是太陽的動畫,中間由等號連接引出:你體會到了什么?
這時學(xué)生頓時領(lǐng)悟了,大聲說道:"拿地球的大小來和太陽作比較。"
對學(xué)生的細心觀察進行鼓勵,并進行小結(jié):我們生活在地球上,對我們而言,地球非常大,我們不可能走遍地球的每個角落,然而,拿地球和太陽一比,更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。
師板書:作比較
(3)學(xué)習(xí)"熱"的學(xué)生匯報:(此時,學(xué)習(xí)"熱"的學(xué)生有了以上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),回答問題就相對有條理)課文在寫太陽熱的特點時,運用了列數(shù)字的方法,告訴我們表面溫度有六千度,中心溫度是表面溫度的三千倍。
師:那中心溫度是多少呢?我們一起動手算一算。
片刻,學(xué)生異口同聲地說出:一千八百萬度。
教師再進一步引導(dǎo):真有一千八百萬度嗎?
這時有學(xué)生強調(diào):是估計,太陽溫度太高了,人們無法進行測量,所以是大概的數(shù)。
師進行鼓勵:同學(xué)們注意了"估計",特別好。說明你們讀書很細心,那看一看還有沒有其他的方法。
說明太陽“熱”的特點還用了什么方法?用鋼鐵與太陽的溫度作比較,說明了太陽的溫度真的很高。
“太陽會發(fā)光,會發(fā)熱,是個大火球!边@里也有一種說明方法,你能試著說出來嗎?學(xué)生可能會說出比喻,可以適時指出,在說明文中,這應(yīng)該叫打比方。
5、教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫太陽大、熱特點的段落,感受一下這樣寫的好處。
【在理解課文的同時,也讓學(xué)生了解到具體的寫作方法,使理論與實際例子相結(jié)合,學(xué)生更容易掌握!
四、練筆。
1.教師寫一個"月"的象形字,讓學(xué)生說出最早這個字指的是什么?(生答:月亮。)同時教師演示課件:用圖畫的形式出示有關(guān)月亮的資料:
月亮距地球有三十八萬四千四百公里,到月亮上去步行要800天,騎自行車要400天,坐飛機要200天,49個月亮等于1個地球。
先讓學(xué)生說出資料上月亮有幾個特點(遠、小)。
(師出示的資料為程度差一點的學(xué)生保底。)
讓學(xué)生自由說出課前查閱的有關(guān)月亮的資料。(學(xué)生用課外知識再次進行交流。)
2.生進行練筆。
要求:選取月亮的兩三個特點寫一寫,運用列數(shù)字、作比較等方法,爭取把月亮的兩個特點說清楚。
板書設(shè)計
遠
大太陽的特點
熱
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、太陽有什么特點?
2、作者分別用了打比方、列數(shù)字、作比較、引用的說明方法來說明太陽的三大特點,你能說出有關(guān)的句子嗎?
3、評析小練筆《月亮》
(二)學(xué)習(xí)課文第二段,搞清太陽與地球的關(guān)系。
1、指名一位同學(xué)讀第4自然段第1句與第8自然段,其余4節(jié)由4小組分別讀。邊讀邊思考:為什么這么讀?(出示板書)
2、第二段的第一句話是第二段的總起句,在全文中又起到了過渡作用。
(1)指名讀句,請你把這句話中兩個分句之間的關(guān)系弄清楚。
(兩個事物之間距離越遠,一般來說,,關(guān)系就越遠,這是一個常識,而太陽雖然離得遠,但是與我們的關(guān)系卻非常密切。)
(2)、請你用"抓過渡句"的方法概括第二段的段意。
3、學(xué)習(xí)第八自然段
(1)這段在第二部分是什么作用?
(2)“沒有太陽,就沒有我們這個美麗可愛的世界!蹦闶窃鯓永斫膺@句話的?如果沒有太陽,地球會什么樣子?
4、默讀分述部分,思考:課文從哪幾方面寫了太陽與人類的關(guān)系?結(jié)合插圖回答。板書:
5、熟讀課文,體會太陽與地球的關(guān)系。
6、表演:一人扮演太陽公公介紹太陽
小結(jié):這位太陽公公介紹得真好,讓我們增長了許多的知識,這種形式的介紹我們可以給取個名字,就叫《太陽的自述》。同學(xué)們,你們每個人都可以演一演太陽,向朋友、家人介紹太陽。
四、拓展總結(jié)
1、你還知道關(guān)于太陽的什么知識?
2、總結(jié):太陽是我們?nèi)祟惾≈槐M,用之無窮的五大能源,希望同學(xué)們從小學(xué)好科學(xué)知識,長大能更充分地利用好太陽,為人類造福。
五、作業(yè)
1、復(fù)述:以《太陽的自述》為題寫一篇作文。
2、背誦課文最后一段
《太陽》語文教案12
教學(xué)要求:
1、能讀懂課文,了解主要內(nèi)容。
2、清楚文章的寫作思路。
3、向別人介紹太陽城。
教學(xué)重點、難點:
重點、難點:清楚文章的寫作思路,能向別人介紹太陽城。
教學(xué)過程:
一、聽記:
(句子)太陽城,沐浴在太陽光下的城市,沒有噪音,沒有廢氣,這是多么美好哇!
師讀一遍,學(xué)生聽記,再修改
二、談話導(dǎo)入:
1、齊讀聽記的一句話。
2、讀了這句話,你想知道什么?
。ㄟ@句表達了人們對對太陽城的向往之情,與現(xiàn)實的環(huán)境進行的對比,更讓人覺得太陽城是多么的美好)
3、(板書,課題)
三、自學(xué)課文:
同學(xué)們,你想象中的太陽城會是什么樣的?讓我們暢游太陽城。
1、讀通課文,邊讀邊想
課文寫了哪幾方面的內(nèi)容?
2、畫出不懂的地方,多讀幾遍。
四、交流自學(xué)情況:
1、以小組為單位,讀通課文,師隨機指導(dǎo)
2、說說你了解的太陽城是什么樣的?文章從哪幾方面介紹了未來的太陽城?
(1)太陽能轉(zhuǎn)換器
。2)生活方式發(fā)生變化,
。3)一切地方都用上太陽能
(4)不再有廢氣
。5)對未來的展望
五、小組討論:
以小組為單位,根據(jù)課文內(nèi)容,介紹太陽城。
六、小練筆
學(xué)生想象作文:明天的太陽城
要求:1、大膽想象
2、按一定的條理寫一寫
板書設(shè)計17、明天的太陽城
能源:如燃料、水力、風(fēng)力等
儲存
釋放
七、布置作業(yè):構(gòu)想了未來的生活情景,寫一篇習(xí)作。
教學(xué)后記:
一定要給予學(xué)生充分的.自學(xué)時間。那種需要所謂的“精雕細琢”的課也應(yīng)該借鑒這類課的教法。我常常為自己總是把握不好教學(xué)時間而苦惱,上講讀課時常常嫌時間不夠,有時甚至?xí)虼说⒄`學(xué)生休息和活動的時間。我知道這是完全違背教學(xué)常規(guī)的,違背學(xué)生意愿的,但是我有什么辦法呢?教參上提出的那些知識點還沒講到或講透,我怎么能在這里“剎車”呢?但是,這節(jié)課帶給我的成就感,給了我改變自己的勇氣。我何必為沒有講透而苦惱?學(xué)生的能力完全可以解決我們要求他們理解的東西,有些東西雖然他們不能像我們那么去理解,但是對于小學(xué)生來說,又何必難為他們呢?也許我們在講讀課上要求他們掌握的東西太多、太雜,或者說是我們教師自己沒有對教材參透,強加了許多不必要的知識點在里面,這樣要教,那樣要講,那時間自然不夠了。這節(jié)獨立閱讀課就做得很好,由學(xué)生提出問題,然后由學(xué)生自己去解決,老師在某些方面再補充一些問題,給予學(xué)生15~20分鐘的自學(xué)時間,結(jié)果證明,課堂的教學(xué)時間完全足夠,甚至還留出了讓學(xué)生“遐想”的時間。
《太陽》語文教案13
一、教材分析:
這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力,畫出了四個不同顏色的太陽,
從課文中我們體會到作者善良的心地和美好的心愿。
本篇課文,語言優(yōu)美,讀起來讓人感到親切,適合背誦。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識"掛、街"等13個生字。會寫"園、團"等6個字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達什么心愿。
三、教學(xué)重點:
指導(dǎo)學(xué)生朗讀和識記生字。
四、教學(xué)難點:
感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:
四季的圖片頭飾音樂
六、教學(xué)過程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題
師:(戴太陽公公的頭飾):我是太陽公公,春天、夏天、秋天、冬天我都高高地掛在天上,給大家?guī)砉饷骱蜏嘏?/p>
師:你們知道太陽是什么顏色的嗎?(生答)
師:有一個小朋友,他畫了綠綠的太陽、紅紅的太陽、金黃色的太陽,還有一個彩色的太陽。(邊說邊在黑板上用簡筆畫示意)他想把這四個太陽分別送給春、夏、秋、冬。(板書課題:四個太陽,并讀題)這是為什么呢?大家認(rèn)真讀了課文,就會明白了。
(二)嘗試學(xué)習(xí),整體感知
1、師(出示四季的圖片)讓學(xué)生說出每個季節(jié)的主要特點以用及小朋友們的感覺和需要。
(如:夏天特別炎熱,小朋友穿得特別少,還想吃冰淇淋和西瓜。)
2、學(xué)生分小組嘗試學(xué)習(xí):學(xué)生邊討論以上問題,找一找書中的四季圖,然后想一想:假如讓你為四季畫太陽,你會為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢。(喜歡畫畫的.同學(xué)可為四季畫太陽,不喜歡畫畫的同學(xué)可以用語言來描述。)
3、小組交流,師評議。
(三)學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟
1、師聲情并茂地范讀課文,使學(xué)生整體感知作者分別畫了四個什么樣的太陽。
2、自由讀課文,請小朋友借助漢語拼音讀準(zhǔn)字間,讀通句子。
3、在文中畫出生字,讀一讀生字,同桌互相交流識記方法。
4、檢查初讀效果,生字是否讀得正確。
5、指導(dǎo)學(xué)生體會朗讀要領(lǐng)。
(1)指名讀第一自然段。
我畫了個/綠綠的太陽,掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園,到處/一片清涼。
(2)感悟句子意境:
綠色的太陽,掛在天空,高山、高山、田野、街道、校園,到處一片(清涼)
(生感受回答:夏天天氣特別熱,綠色的太陽,掛在天空,太陽光不那么強烈,而且綠色讓人想到綠色的樹陰,我們感到特別舒服)
(3)指導(dǎo)讀:你能把你感受到的,用朗讀告訴大家嗎?
(4)學(xué)生自由練讀,小組評議。
6、你讀明白了哪一段,最喜歡哪一段,讀給大家聽,讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達什么心愿。
(1)讀第二自然段。
①理解"金黃色的落葉"與"邀請"。
師:老師想邀請小朋友一起來唱歌。(師生共同唱歌來理解"邀請"的意思。)
②"金黃色的落葉"忙著"邀請小伙伴",讓學(xué)生即興表演。扮演"落葉"的同學(xué),去尋找小伙伴。他找到"螞蟻"、"小魚"、"小白兔"、"小朋友"……進行口語交際,讓學(xué)生體會秋天的樂趣。(如:"小魚、小魚,你好啊!我可以當(dāng)你的小雨傘,你們快來吧!""真好,真好,這頂小傘真漂亮,以后下雨我再也不愁了。"……)
、壑笇(dǎo)讀:能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎?(指名讀,自由讀,齊讀)
(2)朗讀第四自然段,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用"因為……所以……"說話。
7、齊讀課文。
8、合作交流,把你最喜歡的詞句畫出來,讀一讀,記一記。
9、用引導(dǎo)背誦法背誦課文。(邊背誦課文邊出示四季的圖片,可自由背,也可以配樂集體背。)
師:我畫了個什么顏色的太陽?掛在哪里?
生:(背)"我畫了個綠綠的太陽,掛在夏天的天空。"
師:都有哪些地方?怎么樣?
生:……
師:我畫了個怎樣的太陽送給秋天?果園里怎么樣?金黃色的落葉在忙什么?
生:……
師:我畫了個什么顏色的太陽照亮哪個季節(jié)?陽光溫暖著誰?
生:……
師:春天,春天的太陽該畫什么顏色呢?
生:……
(四)總結(jié)全文,朗讀全文
師:同學(xué)們,你們喜歡四個美麗的太陽嗎?讓我們再讀一讀課文吧!
(讓學(xué)生聽音樂、看圖畫、做動作,有感情地朗讀課文。)
>(五)識寫訓(xùn)練
寫字指導(dǎo):(略)
(六)擴展思維,培養(yǎng)創(chuàng)新
1、小組同學(xué)合作交流,說一說你最喜歡的太陽,說一說你最喜歡的季節(jié)。
2、小組合作,選一個最喜歡的季節(jié)畫下來。
3、展示小組作品,師生評議。
[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是用形象的太陽公公出場,親切又簡單的語言,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強形象性,使學(xué)生產(chǎn)生好奇感,為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。]
[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,目的在于通過學(xué)生嘗試學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受太陽的顏色,整體感知課文的內(nèi)容。并通過小組同學(xué)合作交流,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力、合作能力以及傾聽能力,讓學(xué)生體驗成功的樂趣。]
[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖:運用創(chuàng)造性思維,擴大學(xué)生的知識面,使學(xué)生動腦思考,思維得到發(fā)展,并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,從而體現(xiàn)了語文探究的學(xué)習(xí)方式。]
《太陽》語文教案14
教學(xué)目標(biāo):
1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2.識字12 個;基本掌握聽讀識字的方法。繼續(xù)進行滲透性識字。
3.會寫6個字;認(rèn)識新筆畫:橫撇、豎折折勾。
4.了解“小、人、木”作偏旁的變形。
5.練習(xí)背誦課文。
教學(xué)重點:
聽讀識字。
教具準(zhǔn)備:
課件、生字卡片、太陽卡通圖片。
教學(xué)過程:
一、猜謎語。語文
師:一位老公公,面孔紅彤彤,晴天早早起,按時來上工。
學(xué)生自由猜謎。
。ㄙN上太陽)
師:下面,我們就伴隨太陽的升起,一起去欣賞那美麗的世界。(課件出示主題圖及全文)
點評:教師通過猜謎語的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、范讀課語文。
。ㄕn件演示內(nèi)容)
學(xué)生邊聽邊看。
點評:課件逐字演示課文內(nèi)容,使學(xué)生有針對性的對課文中的每個字有了初步認(rèn)識。同時,課件配音是童音,學(xué)生在輕松的音樂中聆聽課文,不覺產(chǎn)生一種親切感,很快地入情入境。
三、初讀課文,隨文識字。
師:自由讀課文,圈出不認(rèn)識的字。試著用借助拼音或問問同桌的方法解決。
學(xué)生自學(xué)課文。
師:誰愿意帶大家讀讀。
學(xué)生帶讀。
師:同桌互讀。讀對了給對方畫一個小太陽
點評:反復(fù)地讀課文,既是熟悉課文的過程,更是隨文識字的'重要途徑。在讀文識字過程中,教師注意滲透學(xué)生合作和評價的意識。
四、強化識字。
1.文中識字。
學(xué)生帶讀、跟讀。
2.卡片識字。
學(xué)生多種形式讀(指名、分組、男女生)
3.游戲識字。(猜字游戲)
點評:識字有層次,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。由文中識字到文外識字,每一個層次的教法都注重了學(xué)生的主體意識,讓學(xué)生積極參與。
課間操:《上學(xué)歌》
今天,外面艷陽高照,讓我們在太陽底下跳個舞吧。
五、課內(nèi)外結(jié)合,復(fù)習(xí)鞏固課內(nèi)知識,深入理解太陽和人類的關(guān)系。
師:現(xiàn)在,大家休息一下。我給大家講個故事。
相傳,從前有十個太陽。他們每天輪流出現(xiàn)在天空,所以人們每天只看到一個太陽。有一天,十個太陽覺得太沒意思了,他們一起跑到天空。土地烤焦了,禾苗曬死了。人們沒法活了。于是,人們請來會射箭的天神來到人間。要他教訓(xùn)教訓(xùn)這十個太陽。
(出示后羿射日圖)
你愿意當(dāng)后羿,做個射日的英雄嗎?
。ǔ鍪臼畟太陽)
我們不用箭,用我們的智慧來讓小太陽消失。只要把小太陽出的難題回答出來,小太陽就會消失。誰來試試?
課件內(nèi)容:
(1)太陽:還有一個什么名字?
(2)猜謎語:兩個人手拉著手,是什么字?
。3)跳:用這個字組個詞。
。4)草:你有什么好辦法記住這個字。
。5)森:你是怎么記住它的?
。6)照:請你帶著大家讀一遍這個字?
。7)叫:用這個字組個詞。
(8)請你用手寫出水這個字。
師:九個太陽都被我們的智慧消滅了,剩下的這個讓老師來消滅吧?為什么不能射?
學(xué)生展開討論。
師小結(jié):看來,太陽對我們的用處還真大。小太陽聽懂了你們的話。愿意每天認(rèn)真工作,不再搗亂。他說:人類與太陽是好朋友。他愿意為人類做貢獻。為了表示誠意,他送給人們一份禮物。是什么呢?(點擊最后一個太陽,出現(xiàn)“美麗的世界”)齊讀。
點評:這里的設(shè)計非常巧妙,既有綜合性,又充滿娛樂性。學(xué)生在做游戲的過程中,接受的信息量很大,既聽了故事,了解了人與太陽的關(guān)系,又鞏固了識字。
六、總結(jié)、讀文。
1.播放錄象。下面我們一起看看小太陽帶給我們的美麗的世界。
2.齊讀全文。
點評:精美的畫面使學(xué)生理解了太陽送給人類一個美麗的世界,學(xué)生在觀看錄象的時候感受到了世界的美麗,也感受到了太陽的重要。
附:板書設(shè)計
太陽
水
鳥
美麗的世界
擴展資料
后羿射日
相傳,從前有十個太陽,住在大海中央的扶桑樹上,他們每天輪流出現(xiàn)在天空,所以人們只能看見一個太陽。
有一天,十個太陽覺得太沒意思了,他們就一齊跑到天空,蹦呀跳呀地玩起來。
天空出現(xiàn)了十個太陽,土地烤焦了,禾苗曬死了,人們沒法活了。太陽的爸爸帝俊知道了,非常生氣,就派一位會射箭的天神后羿到人間,要教訓(xùn)教訓(xùn)這十個太陽。
后羿帶了一張弓和十枝箭來到人間。他看見人們被太陽曬得沒法活,心里難過極了。他拉滿弓,搭上箭,想嚇唬一下太陽,叫他們別再頑皮了?墒鞘畟太陽不理睬后羿,還是在天空又蹦又跳。這可把后羿氣壞了。他一箭射下一個太陽來,其他九個太陽嚇慌了,急忙四處逃散,天氣涼快一些了?蓻]幾天他們又都跑到天空。這回后羿對他們可不客氣了,他對準(zhǔn)太陽,“嗖嗖嗖”接連射箭,太陽一個個掉下來。
人們想,要是把十個太陽全射下來,天空將永遠會黑暗,莊稼長不出來,人還是沒法活。有人就從后羿的箭袋里抽出一支箭來。后羿看到箭袋空了,以為全射完了,就不再射了,于是天空還留下一個太陽。從此以后,這個太陽就規(guī)規(guī)矩矩了,每天按照規(guī)定的時間出來,他給人們溫暖,幫助莊稼生長。
太陽
有這么一個傳說:古時候,天上有十個太陽,曬得地面寸草不生,人們熱得受不了,就找一個箭法很好的人射掉九個,只留下一個,地面上才不那么熱了。其實,太陽離我們有一億五千萬公里遠。到太陽上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飛機,也要飛二十幾年。這么遠,箭哪能射得到呢?
我們看太陽,覺得它并不大,實際上它大得很,一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽。因為太陽離地球太遠了,所以看上去只有一個盤子那么大。
太陽會發(fā)光,會發(fā)熱,是個大火球。太陽的溫度很高,表面溫度有六千攝氏度,就是鋼鐵碰到它,也會變成汽;中心溫度估計是表面溫度的三千倍。
太陽雖然離我們很遠很遠,但是它和我們的關(guān)系非常密切。有了太陽,地球上的莊稼和樹木才能發(fā)芽,長葉,開花,結(jié)果;鳥、獸、蟲、魚才能生存,繁殖。如果沒有太陽,地球上就不會有植物,也不會有動物。我們吃的糧食、蔬菜、水果、肉類,穿的棉、麻、毛、絲,都和太陽有密切的關(guān)系。埋在地下的煤炭,看起來好像跟太陽沒有關(guān)系,其實離開太陽也不能形成。因為煤炭是由遠古時代的植物理在地層底下變成的。
地面上的水被太陽曬著的時候,吸收了熱,變成了水蒸氣。水蒸氣遇冷,凝成了無數(shù)的小水滴,漂浮在空中,變成云。云層里的小水滴越聚越多,就變成雨或雪落下來。
太陽曬著地面,有些地區(qū)吸收的熱量多,那里的空氣就比較熱;有些地區(qū)吸收的熱量少,那里的空氣就比較冷?諝庥欣溆袩,才能流動,成為風(fēng)。
太陽光有殺菌的能力,我們可以利用它來預(yù)防和治療疾病。
地球上的光明和溫暖,都是太陽送來的。如果沒有太陽,地球上將到處是黑暗,到處是寒冷,沒有風(fēng)、雪、雨、露,沒有草、木、鳥、獸,自然也不會有人。一句話,沒有太陽,就沒有我們這個美麗可愛的世界。
有關(guān)太陽的謎語
。ㄒ唬
勞動英雄面孔紅,
天一亮來就出工。
從東到西忙不停,
直到傍晚才收工。
。ǘ
有位老公公,
一副圓面孔。
有朝一日不見它,
不是下雨就刮風(fēng)。
。ㄈ
天上一伙伴,
相貌常在變。
正面光燦燦,
背面永不見。
《太陽》語文教案15
教學(xué)設(shè)計:
。ㄒ唬 激趣、導(dǎo)入
1、 談話: 同學(xué)們,你們是否還記得就在20xx年的10月,我國發(fā)生的一件震驚國內(nèi)外的事嗎?多么讓人驕傲、多么讓人自豪的一件事。‰S著科學(xué)的不斷發(fā)展,人類早已不再滿足在地球上生存,想在宇宙太空開辟一個新的生存空間,我國在這方面也有了很大的發(fā)展,“神舟6號”的發(fā)射成功,預(yù)示著我國在航天技術(shù)方面達到了一個新的高度。同學(xué)們,讓我們再來回顧一下那激動人心的時刻吧!
2、 播放“神舟6號”發(fā)射情景,學(xué)生觀看。
3、 談話: 同學(xué)們,當(dāng)你又一次看到那讓你久久難忘的場面,此刻的你想說些什么呢?
4、 談話: 同學(xué)們,你們向往神秘的宇宙太空嗎?你們想探索神奇的`宇宙奧秘嗎?今天就讓我們一起乘上宇宙飛船飛上太空,一起來探索宇宙的無窮奧秘,好嗎?那就請同學(xué)們做好“升空”的準(zhǔn)備吧……同學(xué)們,我們就要升空啦,準(zhǔn)備好了嗎?現(xiàn)在進入升空倒計時——5、4、3、2、1,發(fā)射!
【設(shè)計意圖】
首先抓住目前的熱門話題“神舟6號”展開教學(xué),當(dāng)學(xué)生再次回顧那激動人心的時刻,學(xué)生一定會有很多話想說,有許多問題要問,以此來激發(fā)學(xué)生對天文的愛好,激發(fā)學(xué)生的探究熱情,同時還可以進行愛國主義教育。
由“神舟6號”的上天,引發(fā)學(xué)生到宇宙中去看一看神奇宇宙的欲望,于是教師帶領(lǐng)學(xué)生駕駛虛擬的“宇宙飛船”“升空”,學(xué)生可以用鼠標(biāo)點擊各種按鈕,觀察各種儀表的顯示情況。當(dāng)學(xué)生“起動”發(fā)動機,操縱“宇宙飛船”“起飛”,計算機會模擬出“宇宙飛船”的各種姿態(tài),并且顯示宇宙太空的情景,同學(xué)們可以從各個角度仔細觀察太陽系。如此可以產(chǎn)生壯觀的立體感覺,能直接刺激學(xué)生的視覺與聽覺感官,同時也使學(xué)生有一種身臨其境的感覺,激發(fā)了學(xué)生探索無窮宇宙奧秘的欲望和興趣,這種潛移默化的感染力,對提高學(xué)習(xí)效果非常重要。
。ǘ┱J(rèn)識太陽系的教學(xué)課例
1、 談話: 現(xiàn)在展現(xiàn)在大家面前的是一個龐大的天體系統(tǒng)——太陽系(板書: 太陽系),請同學(xué)們“乘著宇宙飛船”仔細地觀察太陽系,看看你能發(fā)現(xiàn)些什么?
2、 學(xué)生“駕駛著宇宙飛船”觀察太陽系。
3、 (教師帶領(lǐng)學(xué)生將宇宙飛船靠近地球)談話: 費俊龍、聶海勝就是乘著“神舟6號”飛船,圍繞地球飛行了76圈后,成功返回了地球。
4、 交流觀察到的天體的情況,如行星、彗星、流星體等。
5、 復(fù)習(xí)上一節(jié)課對九大行星的初步了解,概括九大行星的特征。教師隨機出示板書:
最名不副實的——水星
自東向西倒著行的——金星
人類的家園——地球
太空中的小地球——火星
行星中的“老大哥”——木星
戴著“項鏈”的——土星
躺著打滾的——天王星
用筆尖計算出來的——海王星
最小最遠最冷最神秘的——冥王星
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