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林海教案

時間:2022-03-18 22:06:16 教案 我要投稿

林海教案匯編7篇

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編整理的林海教案7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

林海教案匯編7篇

林海教案 篇1

  教材分析:這篇講讀課文是著名作家老舍寫的,講了大興安嶺的景物特點和作者的聯(lián)想,表達(dá)了對大興安嶺的真情實感。

  教學(xué)要求:

  1、了解大興安嶺的景物特點,受到熱愛祖國山河的思想教育。

  2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊展開想象的能力,使課文描寫的景物在腦海中浮現(xiàn)。

  3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察和描寫景物中表達(dá)思想感情的方法。

  4、有感情的朗讀課文。

  教學(xué)時間:2課時

  教具準(zhǔn)備:投影、錄音機、錄象機。

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容:講讀課文,圍繞著作者對興安嶺的感受:親切、舒服,來理解課文內(nèi)容,體會“大興安嶺”含有興國安邦的.意思。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  昨天預(yù)習(xí)時,我們初步給這篇課文劃出了段落,今天我們來學(xué)習(xí)課文的具體內(nèi)容。

  二、聽錄音(配樂課文錄音)思考:

  1、作者欣賞了大興安嶺的景觀后總的感受是什么?

 。ǹ偟母惺苁怯H切、舒服。)

  2、作者在課文中幾次提到了“親切舒服”,每一次都是在什么情況下感受到的?

 。ㄈ危┩ㄟ^學(xué)習(xí)課文來加深理解。

  三、學(xué)習(xí)第一段:

  1、指讀,思考“我走進(jìn)原始森林有什么感受?

 。ㄓH切、舒服)

  2、這一次的感受是在什么情況下產(chǎn)生的?

  3、在沒進(jìn)原始森林前作者對大興安嶺感覺如何?

  四、學(xué)習(xí)第二段:

  1、通過預(yù)習(xí),我們了解到作者是抓住了大興安嶺的哪些景物來具體介紹的?(嶺、林、花)

  2、自讀第一部分“嶺”思考:

  作者拿興安嶺的嶺與哪里的嶺相比,大興安嶺的嶺有哪些特點?

  3、討論交流:

  秦嶺:

  云橫秦嶺,孤峰突起、盛氣凌人。

  大興安嶺:多:看幾個鐘頭看不完,看不厭(為什么)

  溫柔:山勢平緩、線條柔和、長滿木材。

  4、小結(jié)(略)

  5、大興安嶺的出名關(guān)鍵在于“林”,它的林有什么特點?

  6、齊讀第二段,思考:大興安嶺的林有哪些特點?

  7、討論交流:

 。ā澳恐啊笔鞘裁匆馑迹浚ㄑ劬λ芸吹降牡胤剑

  大興安嶺“林”的特點:

  數(shù)量多:那里都是綠的、林海

  種類多:多少種綠顏色呀

  作者重點介紹了兩種樹木——落葉松和白樺。

  8、放錄象,認(rèn)識兩種樹木及美景。

  在這里作者著重突出了落葉松的哪個特點?(多)

  從哪里可以看出來?

 。ǹ矗_吷喜皇沁泛著白色的浪花嗎?)

  泛著:漂浮著。

  白色的浪花指什么?

  白樺樹的特點是什么?

  9、自讀第三部分,思考“花”有哪些特點?

  10、討論交流:

  特點:多,愛花卻叫不出名來。

  種類多

  11、小結(jié):

  花的存在,不僅為興安嶺增添了色彩,還創(chuàng)造了財富。

  12、當(dāng)你看到這數(shù)不盡的青松白樺,你會想到什么?作者是怎么想的?

  A、齊讀第四部分

  B、作者的感想是什么?

 。ㄋ拿利惻c建設(shè)結(jié)為一體,美的并不空洞。)

  C、為什么說大興安嶺美的并不空洞?

  (大興安嶺為祖國建設(shè)提供了大量的優(yōu)質(zhì)木材,應(yīng)用到現(xiàn)實生活中,可見它的美不僅可供人們觀賞,還可使用,為社會主義建設(shè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。)

  D、小結(jié):所以當(dāng)作者看到它的美,想到它的貢獻(xiàn),對它產(chǎn)生由衷的喜愛,心里又一次感到親切舒服。

  五、走出原始森林,進(jìn)入林場,作者的感觸又是怎樣的?

  1、指讀該段,想:有什么感受?“興國安邦”的含義是什么?

  2、及至看到林場感受如何?

  (“及至”:等到、直到)

  3、為什么親切之感加深?

 。ㄈ藗冊诜ツ救〔牡耐瑫r,不忘植樹造林,使得人與山的關(guān)系密切:生活與生產(chǎn)與興安嶺息息相關(guān)。)

  4、看到這一切,作者心里又一次感到親切舒服。

  5、“興國安邦”的含義是什么?(使國家興盛安定)

  6、誰能說說興安嶺所含的“興國安邦”的意義是什么?

  六、小結(jié):

  通過學(xué)習(xí),我們真正了解了大興安嶺的美不僅在于外在的美,更主要的是它能將自己的美應(yīng)用到實處,為社會主義建設(shè)服務(wù),它也無愧它的名字——興安嶺,也應(yīng)驗了給人的感覺親切舒服。

  七、作業(yè):

  1、有感情地朗讀課文。

  2、抄寫生字詞。

  3、“云橫秦嶺”是怎樣的一種景象?大興安嶺的“嶺”與秦嶺有什么不同?試著畫一幅簡筆畫。

  八、板書設(shè)計:

  走進(jìn)原始森林

  嶺:(多、溫柔)

  2、林海(親切舒服)

  林:(多、種類多)

  花:(多、種類多)

  美的并不空洞(興國安邦)

林海教案 篇2

  我上的這一課《林!愤x自義務(wù)教育六年制小學(xué)“注·提”教材第十二冊第19課。這是一篇精讀課文,是著名作家老舍先生在參觀了大興安嶺后寫的。作者在課文中講了大興安嶺的景物特點以及聯(lián)想,表達(dá)了他對大興安嶺的喜愛之情。我的教學(xué)指導(dǎo)思想是:從更新教學(xué)觀念的角度出發(fā),力圖從語文學(xué)科的工具性和人文性的特點出發(fā),尋找語文的根基。在教學(xué)中基于讀的訓(xùn)練,從整體入物。通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí),把整個教學(xué)過程變成師生互動,共同發(fā)展的過程。教學(xué)著眼于學(xué)生潛能的發(fā)展,引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的同時,領(lǐng)悟課文意境,體會文章的思想感情。重視學(xué)生對內(nèi)容的感悟,語言的積累,語感的培養(yǎng),語文養(yǎng)的提高。

  本課的教學(xué)目標(biāo)是:

  1。理解課文內(nèi)容。了解作者從哪幾個方面描繪大興安嶺景物的,感受景物的壯美,陶冶愛美的情趣。

  2。有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。

  3。學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和邊描寫邊表達(dá)思想感情的'寫法。

  文章的教學(xué)重點是理解課文內(nèi)容,體會作者情感。

  難點是體會文章的思想感情,學(xué)習(xí)本課的寫作方法。本課教學(xué)計劃用兩節(jié)課來完成。第一課時,整體感知課文,理清課文層次。借助工具書自學(xué)生字詞,質(zhì)疑問難。第二課時,學(xué)習(xí)課文,領(lǐng)會寫作方法。我執(zhí)教的是第二課時。我這樣安排教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。引導(dǎo)學(xué)生回憶本課的層次,知道作者抓住嶺、林、花來描寫大興安嶺的美的。

  二、以讀為本,品詞品句。

  抓重點,兼顧一般。理解重點句子,體會作者心還在。三、老師范讀讀第一部分,讓學(xué)生得到美的感受,加深對課文內(nèi)容的印象,培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和語言表達(dá)能力。四學(xué)習(xí)第二部分,讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。用畫、讀、議等不同方式自學(xué)。五、談學(xué)習(xí)收獲。讓學(xué)生領(lǐng)會作者的表達(dá)方法,受到保護(hù)環(huán)境的教育和熱愛大自然的教育。六、布置作業(yè),把權(quán)利放給學(xué)生,給學(xué)生充分選擇的機會,第一個作業(yè)是背誦自己喜歡的段落,第二個作業(yè)是在附加題任選一題。

林海教案 篇3

  一、談教材

  《林!肥堑谑粌宰詈笠粏卧囊黄v讀課文。作者老用準(zhǔn)確生動的語言,向我們介紹了大紹安嶺的原始森林,表達(dá)了對大興安嶺的喜愛之情。文章文筆流暢,層次清楚,具體描寫與抒發(fā)感情相結(jié)合,展開聯(lián)想與抒發(fā)感情相結(jié)合,把大興安嶺原始森林的美表現(xiàn)得淋漓盡致;以“親切、舒服”感情為線,貫穿全文,一次比一次感情深入,把對大興安嶺的感情在字里行間表現(xiàn)得真實感人。讓讀者充分領(lǐng)略到了大安嶺的外在美與內(nèi)在美。

  本課是這一單元的第二篇課文。針對文章特點、單元訓(xùn)練重點和課文在單元中的安排,本課的教學(xué)目標(biāo)是:了解大興安嶺的景物特點,受到美的教育和熱愛祖國的思想教育;學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在描寫景物中表達(dá)思想感情的方法;學(xué)習(xí)本課生字新詞;有感情地朗讀課文,背誦三至六自然段。而讓學(xué)生了解大興安嶺,嶺、林、花的特點以及體會作者表達(dá)真情實感的方法是本課教學(xué)難點。

  二、談教法

  為完成本課時教學(xué)目標(biāo),突破難點,在教學(xué)中,教師必須采取靈活多樣的方法,幫助同學(xué)真正理解課文內(nèi)容,體會作者的思想感情。由于本文表達(dá)了作者水深厚的思想感想,所以應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)誦讀,讀中悟情,讀中表情。同時抓住重點詞語的理解,圖文結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境等方法完成本課教學(xué)。

  三、談學(xué)法

  通過上一組和本組第一篇的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)對體會課文思想感情的方法有所了解,已具備了一定的體會思想感情的能力,所以本課可以引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“讀→思→議→讀”的學(xué)習(xí)方法,即“初步了解→深入思考→評議提高→誦讀升華”。

  四、談程序

  本課可采用“五步自主教學(xué)模式”,即“導(dǎo)入揭題→自學(xué)探索→交流點撥→檢測鞏固→深化訓(xùn)練”。

 。ㄒ唬、導(dǎo)入揭題

  1、教師提問:以前學(xué)過《美麗的小興安嶺》,小興安嶺給你留下了怎樣的印象?

 。、我國還有另一處森林寶庫──大興安嶺。

 。、揭題:板書“林!保@篇課文向我們介紹了大興安嶺的原始森林。

  4、從題中你知道了什么?你覺得還應(yīng)該知道了什么?

  (二)、組織第一次自學(xué)探索

  出示自學(xué)要求

 。、放課文錄音,學(xué)生聽,可跟默讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

 。、同桌互相選讀課文。

  3、思考:課文中幾次講到“親切、舒服”?作者分別是在怎樣的情況下感到親切舒服的?再按照“思考練習(xí)”中的提綱,給文章分段,列出提綱。

 。、請學(xué)生主動到黑板上寫出他的分段意見。

 。ㄈ⒔涣鼽c撥

 。薄⒅该x生字及組詞,學(xué)生評議。

 。病㈤_火車讀課文,然后評議。

 。、指名板書學(xué)生談?wù)勀闶鞘窃鯓臃侄蔚,為什么這樣分。

  4、學(xué)生評議分段情況。

 。、小結(jié)

 。ㄋ模、組織第二次的自學(xué)探索

  出示自學(xué)要求

 。、作者三次“親切、舒服”之感分別是在怎樣的情況下產(chǎn)生的?

  2、“我”一走進(jìn)原始森林有什么感覺?這種感覺是怎樣產(chǎn)生的?

 。、“嶺”、“林”、“花”各在什么特點?作者怎樣寫出嶺、林、花的特點的?

  4、為什么到了林場,“我”這種親切之感更加深厚了?如何理解大興安嶺的確含有興國安邦的意義。

  (五)、交流點撥

  這部分主要有三環(huán)節(jié):交流點撥、朗讀體會、質(zhì)疑問難。

 。薄⒔涣魇菣z驗學(xué)生自學(xué)成果的過程。在學(xué)生交流時如出現(xiàn)分歧與偏向時,教師及時點撥。

  根據(jù)學(xué)生的交流,主要要了解嶺的特點是多(形多、量多)、溫柔,林的特點是多、綠,花的特點是多、美。

 。病⒗首x體會要在理解的`基礎(chǔ)上進(jìn)行。朗讀的形式可多樣:輕讀、個讀、賽讀等。要注意重點語句、重點段落的朗讀,使學(xué)生真正與作者產(chǎn)生共鳴,感情得到升華。

  3、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難是學(xué)生自主性的體現(xiàn)。學(xué)生在交流、體會后提出有一定價值的疑難本身也是能力的反映。對學(xué)生提出的疑問可根據(jù)不同情況采取不同的解決措施,或課堂,或課外;或?qū)W生互解,或師生共解。

  (六)、檢測鞏固

  這是對教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況的檢驗,教師設(shè)計的檢測鞏固題要以“目標(biāo)”為中心,題型要新穎,形式多樣?梢浴斑x讀你覺得最美的段落”,“用畫出嶺(林、花)的特點”等。

 。ㄆ撸⑸罨(xùn)練

  為讓學(xué)生的知識得到遷移,教師可設(shè)計深化訓(xùn)練題。根據(jù)教學(xué)目標(biāo),本課要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在描寫景物中表達(dá)思想感想的方法,所以可以設(shè)計諸如“校園冬景”、“這里的景色真美”、“風(fēng)景這邊獨好”之類的訓(xùn)練,讀寫結(jié)合,提高能力。

  附:板書設(shè)計

林海教案 篇4

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版十一冊第19課。

  教學(xué)要求:

  1、了解大興安嶺的景物特點,對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國的思想教育。

  2、學(xué)習(xí)作者善于細(xì)致觀察景物,在描寫景物中用準(zhǔn)確生動的語言表達(dá)自己的真情實感的方法。

  3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

  4、有感情地朗讀課文,背誦第三至六自然段。

  教學(xué)重點:

  1、了解大興安嶺景物的特點。

  2、學(xué)習(xí)作者結(jié)合景物描寫表達(dá)真情實感的方法。

  教學(xué)難點 :

  體會作者在怎樣的情況下感到親切、舒服的,又是怎樣表達(dá)對大興安嶺的喜愛之情。

  教學(xué)時數(shù):

  三課時

  教具準(zhǔn)備:

  課本、錄音機、錄音帶、投影機、投影片。

  教學(xué)過程 :

  第一課時

  一、導(dǎo)入 談話,解釋課題。

  二、初讀課文,提出閱讀要求;

  1、初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

  2、劃出自己不理解的詞。

  3、課文寫了大興安嶺哪些景物,在書上作旁注。

  4、了解課文的寫作線索。

  (采用學(xué)生自學(xué)_____ 四人小組討論_____教師巡視指導(dǎo)的方法。)

  三、教師歸納:

  這篇課文寫了大興安嶺多而溫柔的嶺,色彩明

  亮的林海,美麗誘人的野花,作者目睹各種景物而

  產(chǎn)生了聯(lián)想,表達(dá)了對大興安嶺的喜愛之情。

  四、朗讀課文。個別、小組讀。正音。

  五、作業(yè)

  1、抄寫課后練習(xí)4

  2、理解:高不可攀、盛氣凌人、興國安邦的詞義及自己不理解的詞。

  3、根據(jù)課后思考題的要求熟讀課文。

  第二課時

  一、導(dǎo)入 新課

  1、齊讀課題

  (今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課____齊讀課題)

  2、導(dǎo)入 談話

  經(jīng)過初讀課文,我們知道本文是介紹大興安嶺的原始森林。老舍先生用準(zhǔn)確生動的語言,介紹了大興安嶺的景物,表達(dá)了自己對大興安嶺深深的愛,字里行間充滿著真情實感!作者是怎樣介紹大興安嶺的?請翻開課文。

  二、講讀課文

  (一) 根據(jù)要求快速閱讀全文。

  1、作者來到大興安嶺后產(chǎn)生了一種怎樣的.感覺?

  2、課文幾次講到親切、舒服?分別找出這三節(jié)課文,并用 劃出這些句子。

  (二) 以作者感情變化為線索,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。作者在怎樣的情況下感到親切、舒服?先看第一次,齊讀第一段。

 。1)請學(xué)生個別讀、小組讀、齊讀第一段。

 。2)分析:這段的第一句是寫作者來大興安嶺前的看法。注意總的意思總是,一直。第二句是寫作者來大興安嶺后改變了原來的看法,是真情實感。

 。3)小結(jié):作者來到大興安嶺感到這個名字是親切、舒服的。

  2、作者第二次感到親切、舒服又是在什么情況下感到?

 。1)齊讀第二段最后的句子。

  分析:是的,大興安嶺的美麗與建設(shè)結(jié)為一體, 使作者心中感到親切、舒服。大興安嶺它的景物有什么特點?

 。2)聽課文第二段的錄音。

  要求:想想大興安嶺有什么景物?說說這些景物的特點。用~~劃出自己喜歡的句子。

 。3)提問:這一段分別寫了大興安嶺的哪些景物?(嶺、林、花)

  A、 嶺有什么特點?(多、溫柔)

  作者是怎樣寫的?采用個別、小組讀的方法讓學(xué)生理解嶺的特點。

  B、嶺上的林又有什么特點?(林的特點:多____林變成海;從顏色看種類很多。)

  C、出示投影片,幫助學(xué)生理解林的特點。

  分析:作者寫林的時候處處流露出對林的愛。指導(dǎo)朗讀理解句子。

  句子一:看,海邊上不是還泛著白色的浪花嗎?

  分析:海指什么?(落葉松的海洋。)白色的浪花又指什么?(俏麗的白樺。)

  句子二:在陽光下,大片青松的邊沿閃動著白樺的銀裙,不是像海邊的浪花嗎?

  分析:這個帶問號的句子是表示肯定的意思,寫出了作者對大興安嶺喜愛的感情。(采用個別、小組、集體等形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀。)

  小結(jié):作者通過生動形象的句子,把群嶺起伏寫成海的波浪,把大片的落葉松寫成海洋,把白樺寫成海邊的浪花,我們讀后對大興安嶺留下深刻的印象,同樣感到親切、舒服。集體朗讀描寫林的段落,加深對課文的理解。

 。4)四人小組互相討論學(xué)習(xí):

  A、 林中的花又有什么特點?讀、議句子。

  B、 分析:林中的花的特點多 (到處都是);種類多(叫不出花的名兒)野花為大興安嶺增添了色彩,詩意。請看句子。大興安嶺多么會打扮自己呀:青松作衫,白樺為裙,還穿著繡花鞋。(這句話用了什么修辭方式來寫?描繪了一幅怎樣的圖畫?這樣寫有什么好處?)讓學(xué)生讀句子、討論、理解。

  C、小結(jié):這句話把大興安嶺看作一個很會打扮自己的美麗的姑娘。充分表達(dá)了作者的喜愛、贊美的感情。

  (5)把描寫花這一段有感情朗讀一次。

  小結(jié):作者把大興安嶺的嶺,嶺上的林,林中的花聯(lián)系在一起作具體描繪,構(gòu)成了一個立體畫面使大興安嶺更加美麗,可愛。面對美麗的大興安嶺,作者聯(lián)想到什么?(聯(lián)想到與建設(shè)結(jié)為一體)

  理解句子:它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體,美得并不空洞。

 。1)空洞什么意思?(沒有內(nèi)容)

 。2)從哪里體現(xiàn)了大興安嶺美得不空洞?讓學(xué)生聯(lián)系上文理解。

  小結(jié):這段作者先介紹了大興安嶺景物的特點,再寫了作者的聯(lián)想。說明大興安嶺不僅美麗,還與祖國建設(shè)處處都要用到木材聯(lián)系起來,所以感到它越看越可愛,心中感到親切,舒服。

  5、自由朗讀第二段,一邊讀一邊想象。

  三、作業(yè) :

  1、課后練習(xí)1,3(1)、(2)。

  2、把優(yōu)美的句子抄在《積詞本》。

  第三課時

  一、復(fù)習(xí)第二段,簡單說說大興安嶺的景物特點。

  二、繼續(xù)講讀第三段。

  默讀第三段,邊讀邊想這一段可以抓住哪些重點句子理解。作者第三次是在什么情況下產(chǎn)生親切、舒服之感,重點幫助學(xué)生理解這個句子。我不曉得當(dāng)初為什么管它叫做興安嶺,由今天看來, 它的確含有興國安邦的意義(興國安邦是什么意思?為什么說由今天看來,

  它的確含有興國安邦的意義?)讓學(xué)生個別回答這一問題。

  分析:人與山的關(guān)系日益密切,使我們感到親切舒服。山養(yǎng)人,人育林,經(jīng)過人們的辛勤勞動,大興安嶺的景色越來越美,它們對人們的貢獻(xiàn)也越來越大。

  提問:1、興國安邦什么意思?

  2、為什么說由今天看來,它的確含有興國安邦的意義?

  3、齊讀這一段。

  4、小結(jié):我們從作者的聯(lián)想中知道了大興安嶺不僅景色美,而且對祖國的建設(shè)真的起著使國家興旺安定的作用,我們同樣感到親切、舒服。

  三、總結(jié)全文。

  1、帶著喜悅的感情自由朗讀課文。

  2、給課文歸納段意,概括中心思想。

  四、試背第三、四、五、六自然段中的其中一段。

  五、質(zhì)疑。讓學(xué)生提出問題,師生共同解答。

  六、總結(jié)談話

  這篇課文圍繞大興安嶺這個悅耳的名字,抓住景物的特點,使作者產(chǎn)生親切、舒服之感。通過豐富的想象,抒發(fā)了作者對大興安嶺、對祖國無比熱愛的感情。當(dāng)你們長大后爭取去看看,親身感受大興安嶺的美麗和可愛。

  七、作業(yè)

  1、背誦課文三____六自然段。

  2、預(yù)習(xí)20課。

林海教案 篇5

  第2課時

 。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)課文第2-5自然段(寫景部分)。

  2.學(xué)習(xí)討論課后第2題。

 。ǘ┙虒W(xué)過程

  1.復(fù)習(xí)檢查。

 。1)多音字看拼音組詞。

  Kōng()xīng()

  空興

  kòng()xìng()

  (2)聽寫詞語,并解釋加點的字。

  興國安邦目之所及盛氣凌人椽柱疾馳(再寫出一個國義的“疾”組成的詞語:眼疾手快、疾風(fēng)知勁草。)

  2.明確任務(wù)。

  作者為什么覺得大興安嶺“親切與舒服”?作者是怎樣具體敘述大興安嶺的美景的?

  3.學(xué)習(xí)課文第2-5自然段。

 。1)聽錄音,思考:作者是從哪三個方面描述大興安嶺的美麗景色的?(嶺、林、花)。

 。2)學(xué)習(xí)課文第2自然段。

 、俅笈d安嶺的“嶺”有什么特點?從哪些詞句可以看出來?(數(shù)量多,樣式多,溫柔的美。)

  ②比較句子表達(dá)方式有什么不同?燈片出示。

  A.多少條嶺啊,在疾馳的火車上看了幾個鐘頭,既看不完,也看不厭。

  B.在疾馳的火車上看了幾個鐘頭,也看不完看不厭那么多條嶺。

 。ā岸嗌贄l嶺啊”放在句首,突出了嶺多的特點。)

 、圩髡甙汛笈d安嶺與云橫秦嶺比是為了突出什么?(嶺線條柔美,使人賞心悅目。)

 、苄〗Y(jié):大興安嶺的“嶺”具有這些特點,所以作者看不完也看不厭,感到親切、舒服。

 。3)學(xué)習(xí)課文第3、4自然段

 、倌x課文。

 、凇傲帧钡奶攸c是什么?作者是怎樣把特點寫具體的?(寫了林的遼闊無邊、形狀、動態(tài)和色澤。)

 、郾容^句子表達(dá)方式有什么不同?燈片出示。

  A.在陽光下,一片青松的.邊沿,閃動著白樺的銀裙,不像海邊上的浪花嗎?

  B.在陽光下,一片青松的邊沿,閃動著白樺的銀裙,像海邊上的浪花嗎?

 。ú捎梅磫柧涫,語氣更委婉更親切。)

  理解句子中的比喻,看教學(xué)掛圖或書上插圖直觀體會。

 、芾首x第4自然段。

 。4)學(xué)習(xí)課文第5自然段。

  ①自由讀課文。

  ②“花”的特點是什么?作者是怎樣把特點寫具體的?

 、郾容^句子表達(dá)方式有什么不同?燈片出示。

  A.花從里還隱藏著像瑚珠似的小紅豆,興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的,味道很好。

  B.花叢里還隱藏著小紅豆,興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的,味道很好。

 。ㄓ帽扔鞯氖址▽懗隽诵〖t豆的可愛。)

 。5)小結(jié)。

 、僮x“學(xué)習(xí)提示”,歸納學(xué)法。

 、谂錁纷x課文第2-5自然段。

 、圻@幾個自然段與第1自然段是什么關(guān)系?

 。ǹ偲鹨痪唧w敘述。)

  4.布置作業(yè)。

 。1)完成作業(yè)本第3、4題和第6題的(1)。

 。2)熟讀第2、4自然段。

林海教案 篇6

  教學(xué)設(shè)計思路:

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,語文課程應(yīng)該是開放而有活力的!痹谶@節(jié)課的設(shè)計上,我努力遵循“媒體組合教學(xué)設(shè)計整體優(yōu)化”的原則,設(shè)計以學(xué)生原有知識經(jīng)驗為基礎(chǔ),利用多媒體,為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源,創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生積極、主動參與學(xué)習(xí),真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  教學(xué)設(shè)計思想:

  “語言美感教育”是語感教學(xué)的最高目標(biāo)。《林!诽N含著豐富的人文因素,文章中生動雋永的語言令人遐想的畫面意境,給學(xué)生一次次心靈的撞擊,以此為切入口引導(dǎo)學(xué)生在欣賞、誦讀、品味中去感知美、理解美、體驗美??從而誘發(fā)學(xué)生的審美情趣,調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性,豐富其想像力,激發(fā)其靈感與頓悟,使學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)造能力的突變與飛躍,從而形成健康的審美心理,高尚的審美觀。

  教材分析:

  《林!肥抢仙嵯壬囊黄闱樯⑽。文章語言質(zhì)樸而優(yōu)美,生動地描寫大興安嶺的嶺、林、花的特點以及由這些景物產(chǎn)生的聯(lián)想,充分表達(dá)了作者對大興安嶺由衷的喜愛和贊美之情。文章景色美、語言美,教學(xué)在學(xué)生理解、想象的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情誦讀,從而去讀感悟美、表現(xiàn)美,進(jìn)一步感受祖國山河的美。 教學(xué)目標(biāo):

  1、通過多媒體課件的演示,引導(dǎo)學(xué)生深入、全面地欣賞林海的美,使他們受到熱愛祖國大好山河,熱愛祖國語言文字的教育。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的民主意識、競爭意識、參與意識、合作意識。

  2、激發(fā)學(xué)生熱愛自然,探索自然的興趣。在多媒體課件的幫助下,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,逐步培養(yǎng)學(xué)生運用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的意識。

  3、全面、深入地感知、理解、欣賞林海的美,初步掌握表達(dá)真情實感的方法。

  4、引導(dǎo)學(xué)生運用自讀勾劃、獨立品味、討論匯報、感情朗讀、背誦積累、詩文創(chuàng)作等方法全面、深入地學(xué)習(xí)課文。

  5、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的想象和辯論;激勵學(xué)生贊美林海;培養(yǎng)學(xué)生不唯書、不唯師、不唯上,敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的創(chuàng)新精神。

  教學(xué)重點:

  深入、全面地欣賞林海的美,培養(yǎng)學(xué)生的語感,引導(dǎo)學(xué)生在知識、思想、語言等方面進(jìn)行積累。

  教學(xué)難點:

  引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會興安嶺與祖國建設(shè)的關(guān)系;為什么說興安嶺含有“興國安邦”的意義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  制作多媒體課件,投影大興安嶺廣袤優(yōu)美的景色,以及課文優(yōu)美片段的文字。 教學(xué)過程:

  一、感受美:

  今天老師要帶同學(xué)們北上去黑龍江省的大興安嶺,聽說那里有美麗的風(fēng)景,讓我們與老舍爺爺同行,開始我們的興安之旅!坐在疾駛的火車上??

 。ǔ鍪就队埃捍蟠笈d安嶺的嶺、林、花的美麗景色。絢麗的色彩,動感的畫面,輕揚的音樂,讓學(xué)生們看得目不轉(zhuǎn)睛,聽得神情專注,整個身心完全融入到此情此景之中,而忘記了這是在課堂中,覺得自己已經(jīng)走進(jìn)優(yōu)美的原始森林,給學(xué)生對林海的初步感受。)

  看完之后你有什么感受?誰來說?板書:美

  二、尋找美

  1、師:愛美之心人皆有之。請同學(xué)們帶著愛美的心,去品位課文中你認(rèn)為寫得最美最精彩的小片段。一會告訴同學(xué)們你欣賞的小片段描寫了大興安嶺的什么是美的?應(yīng)該怎樣朗讀才能把自己品味到的美表達(dá)出來?認(rèn)真品味。你們品,我也品。一會看看到底誰找的是最美的誰匯報的是最精彩的!生:仔細(xì)品讀。 師:誰找的小片段最美?生:讀一讀。

  2、教師輔助、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文描寫嶺、林、花、木的四個小片段進(jìn)行辯論發(fā)言。每個小片段的引導(dǎo)程序大體如下。

 。1)根據(jù)學(xué)生發(fā)言,靈活地出示文字小片段。

  師:這個小片段寫了大興安嶺的什么是美的?

 。2)啟發(fā)同學(xué)補充。師:還有誰品味了這個小片段的?談?wù)勛约旱囊庖姡脝幔?/p>

 。3)過渡、激勵。在各個小片段的討論學(xué)習(xí)過程中,教師靈活地指導(dǎo)全體學(xué)生

  通過感情朗讀深入理解課文的思想內(nèi)容,全面欣賞林海的美。

  三、品味美

  注:嶺、林、花、木四個小片段的出示是隨著學(xué)生的匯報靈活出現(xiàn)的,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,順學(xué)而導(dǎo)。

  1、嶺的教學(xué)

  生:朗讀。

 。ǔ鍪就队埃哼@里的嶺的確很多,高點的,矮點的,長點的,短點的,橫著的,順著的,可是沒有一條嶺使人想起“云橫秦嶺”那種險句。)

 。1)“云橫秦嶺”什么樣子啊!感受到了嗎?

 。ǔ鍪就队埃骸霸茩M秦嶺”圖片,把抽象的說明講解轉(zhuǎn)化為多種感官的參與,以激發(fā)學(xué)生的興趣,在與秦嶺的對比中,顯示出秦嶺的突兀險峻,突出“嶺”的溫柔,通過進(jìn)一步朗讀體會。)

  (2)老師在去掉句中的“點”字后的比較朗讀中,體悟這里的“嶺”是溫柔。 (出示投影:配樂的溫柔的嶺的圖片,讓學(xué)生身臨其境地體會嶺的溫柔。通過多種媒體的參與,使學(xué)生在課堂上躍躍欲試,主體“自求”的愿望非常強烈,從而實現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)語文課堂教學(xué)的整合,使學(xué)生感知到了課堂是快樂的、優(yōu)美的。)

  問:那么你能把自己品味到的溫柔之美讀出來嗎?還有誰體會到了嶺的溫柔之美?先自由讀體會,然后找人朗讀。

  (3)齊讀體會。

  2、林的教學(xué)

  (1)、生:朗讀

 。ǔ鍪就队埃耗恐埃睦锒际蔷G的,的確是林海。群嶺起伏是林海的波浪。多少種綠顏色呀:深的,淺的,明的,暗的,綠得難以形容,恐怕只有畫家才能夠?qū)懴逻@么多的綠顏色來呢!)

  師:“目之所及,哪里都是綠的??”是怎樣一幅令人陶醉的畫面呢? 生:一望無際 浩瀚無邊 蒼翠碧綠的林的'海洋;

  生:到處都是樹木,很遼闊,很美麗的畫面??

  師:這時微風(fēng)一吹,你腦海中又是一幅怎樣的畫面?

  生:微風(fēng)一吹,碧波蕩漾、起伏不斷、連綿不絕、真美!??

  師:如果給這幅美麗的畫面配以動聽的聲音,你認(rèn)為應(yīng)是怎樣的一種聲音? 生:我聽到了松濤“嘩——嘩——嘩”如波濤拍擊巖石的聲音;時而柔緩,像小溪流過的聲音??

  師:誰來感受這如詩如畫的色彩斑斕的綠。

  生:朗讀體會。

  師:有聲有色多美的一幅畫!現(xiàn)在我們一起來讀一讀,全體起立,同學(xué)們,此時此刻你們抬頭向四周看,你看到了什么?

  生:我看到了一座座嶺,還有山嶺上的森林;我看到了千山一碧的山嶺?? (出示投影:一幅林海的林的圖片,給學(xué)生一個感象,感知滿眼的綠。) 師:請踮起腳尖,伸長脖子,使勁地往前看,你看到了什么?

  生:還是森林、碧綠的、一望無際??

 。ǔ鍪就队埃河忠环鼜V袤林海的林的圖片,給學(xué)生一個更深的一個視覺沖擊,再次感知滿眼的色彩斑斕的綠,讓學(xué)生展開的想象翅膀,有利于領(lǐng)略文章內(nèi)容,正確理解其意。)

  師:是啊,目之所及,哪里都是綠的此時你心中的感受是什么?不要求的把感受說出來,而要你把這種感受讀出來。

  生:朗讀。

  小結(jié):聽了你們的朗讀,老師看見了,看見了那浩瀚無邊蒼翠碧綠的原始森林。

 。2)、生:朗讀

 。ǔ鍪就队埃耗鞘切┣嘻惖陌讟,樹干是銀白色的。在陽光下,一片青松的邊沿,閃動著白樺的銀裙,不像海邊上的浪花嗎?)

  生:朗讀評價,領(lǐng)略興安嶺的浩瀚。

  生:朗讀體會。

 。ǔ鍪就队埃1、在陽光下,一片青松的邊沿,閃動著白樺的銀裙,不像海邊上的浪花嗎?2、在陽光下,一片青松的邊沿,閃動著白樺的銀裙,就像海邊上的浪花。陳述句和反問句的比較感知作者對大興安嶺的熱愛之情。)

  生:這兩句話有什么區(qū)別?

  生:再次朗讀體會。

林海教案 篇7

  一、教學(xué)要求:

  1、了解大興安嶺的景物特點,對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國的思想教育。

  2、學(xué)習(xí)作者善于細(xì)致觀察景物,在描寫景物中用準(zhǔn)確生動的語言表達(dá)自己的真情實感的方法。

  3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

  4、有感情地朗讀課文,背誦第三至六自然段。

  二、教學(xué)重點:

  1、了解大興安嶺景物的特點。

  2、學(xué)習(xí)作者結(jié)合景物描寫表達(dá)真情實感的方法。

  三、教學(xué)難點:

  體會作者在怎樣的情況下感到親切、舒服的,又是怎樣表達(dá)對大興安嶺的喜愛之情。

  四、教學(xué)時數(shù):

  三課時。

  五、教具準(zhǔn)備:

  課本、錄音機、錄音帶、投影機、投影片。

  六、教學(xué)過程:

  第一課時:

  (一)導(dǎo)入談話,解釋課題。

 。ǘ┏踝x課文,提出閱讀要求;

  1、初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

  2、劃出自己不理解的詞。

  3、課文寫了大興安嶺哪些景物,在書上作旁注。

  4、了解課文的寫作線索。(采用學(xué)生自學(xué)_____四人小組討論_____教師巡視指導(dǎo)的方法。)

 。ㄈ┙處煔w納:

  這篇課文寫了大興安嶺多而溫柔的嶺,色彩明亮的林海,美麗誘人的野花,作者目睹各種景物而產(chǎn)生了聯(lián)想,表達(dá)了對大興安嶺的喜愛之情。

 。ㄋ模├首x課文。

  個別、小組讀。正音。

 。ㄎ澹┳鳂I(yè)。

  1、抄寫課后練習(xí)4。

  2、查字典理解:高不可攀、盛氣凌人、興國安邦的詞義及自己不理解的詞。

  3、根據(jù)課后思考題的要求熟讀課文。

  第二課時:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課。

  1、齊讀課題。(今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課,齊讀課題)

  2、導(dǎo)入談話。

  經(jīng)過初讀課文,我們知道本文是介紹大興安嶺的原始森林。老舍先生用準(zhǔn)確生動的語言,介紹了大興安嶺的景物,表達(dá)了自己對大興安嶺深深的愛,字里行間充滿著真情實感!作者是怎樣介紹大興安嶺的?請翻開課文。

  (二)講讀課文。

  1、根據(jù)要求快速閱讀全文。

 。1)作者來到大興安嶺后產(chǎn)生了一種怎樣的感覺?

 。2)課文幾次講到“親切、舒服”?分別找出這三節(jié)課文,并用“”劃出這些句子。

  2、以作者感情變化為線索,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

 。1)作者在怎樣的情況下感到親切、舒服?先看第一次,齊讀第一段。

 、僬垖W(xué)生個別讀、小組讀、齊讀第一段。

  ②分析:這段的第一句是寫作者來大興安嶺前的看法。注意“總”的意思——總是,一直。第二句是寫作者來大興安嶺后改變了原來的看法,是真情實感!

 、坌〗Y(jié):作者來到大興安嶺感到這個名字是親切、舒服的。

  (2)作者第二次感到親切、舒服又是在什么情況下感到?

  ①齊讀第二段最后的句子。

  分析:是的,大興安嶺的美麗與建設(shè)結(jié)為一體,使作者心中感到親切、舒服。大興安嶺這么美麗,它的景物有什么特點?

 、诼犝n文第二段的錄音。

  要求:想想大興安嶺有什么景物?說說這些景物的特點。用波浪線劃出自己喜歡的句子。

 、厶釂枺哼@一段分別寫了大興安嶺的'哪些景物?(嶺、林、花)

  A、“嶺”有什么特點?(多、溫柔)

  作者是怎樣寫的?采用個別、小組讀的方法讓學(xué)生理解“嶺”的特點。

  B、嶺上的“林”又有什么特點?(林的特點:多____林變成海;從顏色看種類很多。)

  C、出示投影片,幫助學(xué)生理解“林”的特點。

  分析:作者寫“林”的時候處處流露出對“林”的愛。

  指導(dǎo)朗讀理解句子。

  句子一:看,海邊上不是還泛著白色的浪花嗎?

  分析:海指什么?(落葉松的海洋。)白色的浪花又指什么?(俏麗的白樺。)

  句子二:在陽光下,大片青松的邊沿閃動著白樺的銀裙,不是像海邊的浪花嗎?

  分析:這個帶問號的句子是表示肯定的意思,寫出了作者對大興安嶺喜愛的感情。(采用個別、小組、集體等形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀。)

  小結(jié):作者通過生動形象的句子,把群嶺起伏寫成海的波浪,把大片的落葉松寫成海洋,把白樺寫成海邊的浪花,我們讀后對大興安嶺留下深刻的印象,同樣感到親切、舒服。

  集體朗讀描寫“林”的段落,加深對課文的理解。

 、芩娜诵〗M互相討論學(xué)習(xí):

  A、林中的“花”又有什么特點?讀、議句子。

  B、分析:林中的“花”的特點——多(到處都是);種類多(叫不出花的名兒)野花為大興安嶺增添了色彩,詩意。請看句子。

  大興安嶺多么會打扮自己呀:青松作衫,白樺為裙,還穿著繡花鞋。(這句話用了什么修辭方式來寫?描繪了一幅怎樣的圖畫?這樣寫有什么好處?)

  讓學(xué)生讀句子、討論、理解。

  C、小結(jié):這句話把大興安嶺看作一個很會打扮自己的美麗的姑娘。充分表達(dá)了作者的喜愛、贊美的感情。

  ⑤把描寫“花”這一段有感情朗讀一次。

  小結(jié):作者把大興安嶺的嶺,嶺上的林,林中的花聯(lián)系在一起作具體描繪,構(gòu)成了一個立體畫面,使大興安嶺更加美麗,可愛。

  面對美麗的大興安嶺,作者聯(lián)想到什么?(聯(lián)想到與建設(shè)結(jié)為一體)

  理解句子:它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體,美得并不空洞。

  A、“空洞”什么意思?(沒有內(nèi)容)

  B、從哪里體現(xiàn)了大興安嶺美得不空洞?

  讓學(xué)生聯(lián)系上文理解。

  小結(jié):這段作者先介紹了大興安嶺景物的特點,再寫了作者的聯(lián)想。說明大興安嶺不僅美麗,還與祖國建設(shè)處處都要用到木材聯(lián)系起來,所以感到它越看越可愛,心中感到親切,舒服。

  C、自由朗讀第二段,一邊讀一邊想象。

 。ㄈ┳鳂I(yè):

  1、課后練習(xí)1,3(1)、(2)。

  2、把優(yōu)美的句子抄在《積詞本》。

  第三課時:

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)第二段,簡單說說大興安嶺的景物特點。

  (二)繼續(xù)講讀第三段。

  1、默讀第三段,邊讀邊想這一段可以抓住哪些重點句子理解。

  2、作者第三次是在什么情況下產(chǎn)生親切、舒服之感,重點幫助學(xué)生理解這個句子。

  我不曉得當(dāng)初為什么管它叫做興安嶺,由今天看來,它的確含有興國安邦的意義。(“興國安邦”是什么意思?為什么說“由今天看來,它的確含有興國安邦的意義”?)

  讓學(xué)生個別回答這一問題。

  分析:人與山的關(guān)系日益密切,使我們感到親切舒服。山養(yǎng)人,人育林,經(jīng)過人們的辛勤勞動,大興安嶺的景色越來越美,它們對人們的貢獻(xiàn)也越來越大。

  提問:

 、佟芭d國安邦”什么意思?

  ②為什么說“由今天看來,它的確含有興國安邦的意義?”

  3、齊讀這一段。

  4、小結(jié):我們從作者的聯(lián)想中知道了大興安嶺不僅景色美,而且對祖國的建設(shè)真的起著使國家興旺安定的作用,我們同樣感到親切、舒服。

 。ㄈ┛偨Y(jié)全文。

  1、帶著喜悅的感情自由朗讀課文。

  2、給課文歸納段意,概括中心思想。

 。ㄋ模┰嚤车谌、四、五、六自然段中的其中一段。

 。ㄎ澹┵|(zhì)疑。讓學(xué)生提出問題,師生共同解答。

 。┛偨Y(jié)談話。

  這篇課文圍繞“大興安嶺”這個悅耳的名字,抓住景物的特點,使作者產(chǎn)生親切、舒服之感。通過豐富的想象,抒發(fā)了作者對大興安嶺、對祖國無比熱愛的感情。當(dāng)你們長大后爭取去看看,親身感受大興安嶺的美麗和可愛。

 。ㄆ撸┳鳂I(yè)。

  1、背誦課文三——六自然段。

  2、預(yù)習(xí)20課。

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