国产精品入口免费视频_亚洲精品美女久久久久99_波多野结衣国产一区二区三区_农村妇女色又黄一级真人片卡

月光啟蒙教案

時間:2022-03-20 21:15:09 教案 我要投稿

月光啟蒙教案匯總六篇

  作為一名教學(xué)工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家收集的月光啟蒙教案6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

月光啟蒙教案匯總六篇

月光啟蒙教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、指導(dǎo)學(xué)生通過欣賞畫面、朗讀歌謠,感受作者在童年夏夜的月光下美妙、詩意的生活場景,激發(fā)學(xué)生對美好事物的追求,初步感受母親的形象。

  2、引導(dǎo)學(xué)生通過解讀文字,揣摩人物的內(nèi)心世界,深刻感悟作者母親樂觀豁達的形象以及她對童年時的作者產(chǎn)生的巨大影響,體會母愛的崇高,珍惜美好親情。

  教學(xué)重點:

  通過多種形式的朗讀指導(dǎo),引導(dǎo)孩子讀好文中的優(yōu)美語句。

  教學(xué)難點:

  引導(dǎo)孩子揣摩語言文字,用心體會母親的形象。

  教學(xué)過程:

  同學(xué)們,很高興今天可以和你們一起學(xué)習(xí)語文,這節(jié)課周老師將和大家共同閱讀現(xiàn)代著名作家、詩人孫友田寫的一篇回憶母親的散文《月光啟蒙》,一個關(guān)于愛的故事。齊讀課題,預(yù)備齊!

  一、預(yù)習(xí)反饋,概括內(nèi)容

  1、課文中有一幅畫面動人地展現(xiàn)了月光啟蒙的故事,打開書,找到這幅畫。課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,現(xiàn)在誰能結(jié)合課文內(nèi)容,用自己的話說一說這幅畫面描繪了什么內(nèi)容?(童年的夏夜,孫友田的母親在柔和的月色中,摟著他,時間 環(huán)境 動作給他唱歌謠、講故事、說童謠、猜謎語。)

  2、這么一說,就把畫面說具體、說豐富了,課文的主要內(nèi)容也概括出來了。

  3、同學(xué)們,其實這就是一個普通人家夏夜生活的場景,可是這幅畫面中卻融入了景色、人物、歌聲和情感那么豐富的內(nèi)容,這幅畫面深深地印在作者的腦海里,一輩子抹不去。這究竟是一位怎樣的母親,她的形象像打下了烙印一樣刻在作者的心里。這節(jié)課我們就帶著感悟母親的形象這一任務(wù)來學(xué)習(xí),下面讓我們走進畫面。

  二、走進畫面 尋找詩意 初探形象

  1、出示學(xué)習(xí)要求。

  先聽老師讀課文一、四兩個自然段中的部分語段,再抓住“童年的夏夜永遠是美妙的”這句話,自己讀一讀,畫一畫哪些句子寫得特別美,多讀幾遍,讀出自己的體會。

  2、學(xué)習(xí)要求都明確了嗎?捧起書,看著書,聽老師讀。這兩段話寫得美吧?下面按照學(xué)習(xí)要求自己去讀。

  3、師生交流。

 、偻瑢W(xué)們,你讀出了哪些句子寫得特別美,讀給大家聽一聽。

  ②三個點。

  A)景色美:(“暑熱散去了,星星出齊了,月亮升起來了,柔和的月色立即灑滿了我們的籬笆小院!保

  你讀得真美呀!老師想問問你,你在讀的時候腦海中仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(是呀,腦中有畫面,就能把句子讀得更好。)

  同學(xué)們,你們有沒有發(fā)現(xiàn)這句話中作者重復(fù)使用了四個相同的字——“了”,反復(fù)使用這個字讀起來究竟怎么樣呢,我們一起來讀這句話。

  唉,讀起來感覺怎么樣?(看似重復(fù),卻讓句子更整齊,更有節(jié)奏。這些看似這不起眼的字也值得我們在讀書的時候去關(guān)注。)

  這里如果讓你用一個詞來概括,這句話寫出了什么美,你會用哪個詞?——景色美。(板書:景美)這樣的景色是作者眼里——最美的時辰。

  過渡語:這美妙的景色,這如水的月色,又將烘托出一個怎樣的母親的形象呢?哪句話寫母親的形象寫得特別美?

  B)形象美:(“此時明月以至中天,母親沉浸在如水的月色里,像一尊玉石雕像。”)

  老師聽出來,你特別強調(diào)了“玉石雕像”這幾個字,我想問問你,你知道玉石雕像是什么嗎?(用玉石雕刻出來的塑像)

  大家都知道,玉石是非常——珍貴的,純潔的,用玉石雕刻出來的塑像也是非常純潔、高貴的,這和月光下的母親的形象有什么相似呢?想象一下。(玉石純潔、高雅,月光下的母親圣潔,莊嚴(yán),在作者的眼里,她已經(jīng)與月光完美地融合在了一起,就像一尊——玉石雕像。)

  多么美的月光母親啊,用朗讀來體會。

  這句話寫出了什么美,我們也用一個詞來概括?——形象美(板書:人美)

  過渡語:還有哪句話讀起來也很美?(或許這份美就藏在母親的一個動作里)

  C)情感美:(“母親忙完了一天的活計,洗完澡,換了一件白布褂子,在院中的干草堆旁摟著我,唱起動聽的歌謠。”)

  讀得好,這位同學(xué),你能告訴大家這句話中哪一個字最打動你?一個動作——“摟”。(教學(xué)“摟”字)我想跟你們做做這個動作可以嗎?老師摟著你,你感覺怎么樣?(美好、幸福、溫暖)你覺得此時你眼中的老師怎么樣?(溫柔、慈愛)

  同學(xué)們,回憶一下,小時候媽媽摟著你,(隨機問學(xué)生)你覺得——,你覺得——。這個時候,你眼中的媽媽是怎樣的?(隨機問學(xué)生)你的媽媽——,你的媽媽——。

  老師摟一下,媽媽摟一下,同學(xué)們都覺得幸福、溫暖,童年的孫友田無數(shù)次被母親這樣深情地摟在懷里,他的內(nèi)心一定也是——幸福、溫暖的,他眼中的母親一定也是——溫柔、慈愛的。(抓住關(guān)鍵字,結(jié)合自己的生活去體會,就能讀出句子中蘊藏的情感)一起讀這句話。

  繼續(xù)用一個詞來概括這句話寫出了什么美?——情感美(板書:情美)

  4、小結(jié):同學(xué)們,剛才你們通過朗讀體會了“童年的夏夜永遠是美妙的”,下面讓我們和著音樂把這兩個語段完整地、用心地讀一遍。

  三、品讀歌謠 感悟詩情 體味形象

  1、母親就是在這樣的月夜,為我打開了民間文學(xué)的寶庫,她給我……這四部分內(nèi)容中,作者寫得最詳細的是——唱歌要和說童謠。這節(jié)課我們就重點品讀歌謠、童謠。

  2、出示學(xué)習(xí)要求。

  大聲讀讀文中的歌謠,品味歌謠的內(nèi)容,從這些歌謠中你讀出了一個怎樣的母親,用一兩個詞在相關(guān)歌謠旁寫出自己的感受。

  3、師生交流。

  A)第一段歌謠:女生讀。

  感悟:母親的勤勞。

  B)第二段歌謠:男生讀。

  引導(dǎo):老師告訴大家,鳳凰是吉祥鳥,傳說鳳凰到,幸福生活就來到,人們喜歡借鳳凰表達對美好生活的追求和向往。

  感悟:母親熱愛生活、追求美好。

  C)母親對生活的熱愛,對美好生活的向往,嘴上一個字也沒說,但從她的歌謠里我們?nèi)磕芨惺艿,這就是歌謠的特點,讀——含蓄。

  4、作者是這么形容母親的歌聲的。(出示第二自然段,指名讀)

  A)“芳香”原來是形容——花的香味。

  B)在這里卻用來形容——母親的歌聲,母親的歌聲和花香有什么相似的地方?一起來聽一段母親的歌謠。(播放母親的歌謠)

  C)聽完一段之后,師:母親的歌聲和花香有什么相通的感覺?(預(yù)設(shè):芳香、甜蜜、美好、醉人;ㄏ闱呷诵钠,母親的歌聲打動人心;花香四處縈繞,母親的音韻飄散彌漫……)。

  D)老師旁白:母親的歌聲如風(fēng)似水,輕柔深情。此時此刻,作者已經(jīng)超越了視覺、聽覺、嗅覺的界限,是在用心來感受母親的音韻了。一起讀這段話。母親的歌聲真美啊,如果讓你在這里也用一個詞概括一下這是什么美?你會用哪個詞?——歌聲美(板書:歌美)

  5、文章還花了大量的筆墨寫母親說的童謠,老師請三個同學(xué)來讀一讀,看誰讀得最有趣,能把童謠的特點讀出來。

  A)如果說歌謠是含蓄的,那童謠又是怎樣的呢?(引導(dǎo)體會:風(fēng)趣)

  B)選一段學(xué)生喜歡的童謠齊讀(加上動作)。

  C)這些含蓄的歌謠、風(fēng)趣的童謠聽起來都是那么明快、流暢,在孫友田幼小的心靈里播下了文學(xué)的種子,使童年的孫友田展開了想象的翅膀,感受到無窮的.快樂,這些歌謠啟蒙了他未來走向文學(xué)的道路。(板書:播下文學(xué)種子)

  6、可是同學(xué)們,老師告訴你們,當(dāng)時呀,孫友田的家境非常貧困,他的父親是位半世坎坷的農(nóng)民,為了一家人的生計,他只能在大街上靠唱“蓮花落”謀生,這“蓮花落”是什么呢?(指名讀)生活這么艱難,可是在這幅溫馨的畫面中,我們卻絲毫看不出、聽不到任何的悲慘與凄苦,有歌聲,還有笑聲,下面就讓我們沉下心來揣摩唱歌人的心境。

  四、揣摩心境 樹立形象 升華主題

  1、出示學(xué)習(xí)要求。

  默讀課文第3自然段,畫出體現(xiàn)家境的詞語,對比母親的歌謠、童謠,你又讀出了一位怎樣的母親?把你想到的詞寫在書上的插圖中。

  2、師生交流:(出示第3自然段)。

  同學(xué)們,說說看,通過對比的方法,你們又讀出了一個怎樣的母親?(引導(dǎo)學(xué)生從整體上說)

  A)家境。

  作者當(dāng)時家境如何?從哪里看出來的?(不長五谷)

  B)心境。

  母親的歌謠里有苦嗎?沒有,她帶給孩子的都是什么?——(甜蜜、快樂、希望、對美好的向往。)這就是母親快樂的心境。

  C)這段話中有一個字特別精彩,就是第二個“長”,這個“長”是什么意思呢?(創(chuàng)作、產(chǎn)生)家境艱苦,可母親心境快樂,這就是母親對待生活的態(tài)度,這種態(tài)度就叫——樂觀積極。(板書:樂觀積極)

  D)母親用這樣的人生態(tài)度啟蒙著自己的孩子,讓一顆混沌的童心——豁然開朗。

  3、母親月光下的啟蒙令作者終身難忘,他發(fā)自內(nèi)心地感激與贊美母親,齊讀課文最后一個自然段。

  4、總結(jié):同學(xué)們,《月光啟蒙》是一個故事,是一幅畫,是一首歌,也是一首詩,這首詩里流淌著濃濃的愛,這愛彌足珍貴,那就是——母愛。(再讀課題)在母親的啟蒙下,孫友田成長為一名詩人,讓我們用詩的語言與作者共鳴,用詩的語言再來讀一讀最后一段話。

  五、推薦閱讀

  史鐵生《秋天的懷念》

  板書設(shè)計:

  景美

  月光啟蒙 播下文學(xué)種子 人美

  樂觀積極 歌美

  情美

月光啟蒙教案 篇2

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文

  2.了解民歌民謠的特點,感受民間文學(xué)的魅力。

  3.通過對課文具體語言文字的朗讀、感受、體驗、品悟、表達,感悟作者在月光下從母親那里得到的啟蒙教育,感受濃郁的母子親情,在真情的噴涌中獲得文化的洗禮與親情的陶冶。

  二、教學(xué)重點、難點:

  引導(dǎo)學(xué)生通過對課文具體語言文字的朗讀、感受、體驗、品悟、表達,感悟作者在月光下從母親那里得到的啟蒙教育,感受濃郁的母子親情。

  三、教學(xué)過程

 。ㄒ唬、導(dǎo)入

  1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《月光啟蒙》

  2、時光匆匆流逝,但童年的夏夜卻永遠留在作者記憶的最深處,配樂朗讀第一小節(jié)

  3、讀著這段文字,你的`眼前會浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫面?

  4、出示孫友田接受記者采訪時說的一段話:母親不識字,但她為我吟唱的歌謠,在我的心里扎下了根,成為我一輩子最溫馨、最幸福的回憶。

  (二)、學(xué)習(xí)歌謠、童謠

  1、讓我們一起走進課文,讀讀母親的歌謠、童謠,去感受母親的啟蒙吧!

  2、自由讀讀課文中的五首歌謠、童謠,可以把你最喜歡的那首多讀幾遍,看看你能感受到什么?

  3.誰來把你喜歡的一首歌謠讀給大家聽聽?并說說喜歡的理由或自己的感受。(學(xué)生交流;多形式、個性化朗讀。)

  4.你對民歌童謠又有了哪些新的了解?

  5.你們的發(fā)現(xiàn)和孫友田的感受是一樣的,民歌民謠明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣,充滿鄉(xiāng)土的氣息,濃郁的詩情,能給我們帶來無窮無盡的遐想。

 。ㄈ⒏形蛟鹿、母親、啟蒙

  1.母親吟唱歌謠時又會給我們帶來一種怎樣的感受呢?(出示農(nóng)家月夜場景)配樂引讀第一自然段。

  2.你們聽!母親的歌聲從籬笆小院里傳了出來……(播放:清唱的歌謠)

  3.聽著母親的歌聲,你有什么感覺呢?

  4.孫友田的感受和你們是一樣的,他在文中寫到:

  (出示:她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱,輕輕的,像三月的和風(fēng),像小溪的流水。小院立即飄滿了她那芳香的音韻。)

月光啟蒙教案 篇3

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《月光啟蒙》,齊讀課題,再輕柔些,展現(xiàn)月夜的美好,寧靜。

  二、緊扣“啟蒙”,回環(huán)品讀

 。ㄒ唬┮鞒裰{

  1、玉石雕像般的母親為什么是我的啟蒙老師?在美妙的月夜里,母親到底為我做了哪些事?(板書:唱民謠民謠、講神話故事、猜謎語)

  2、上節(jié)課作者告訴我們:母親能唱故鄉(xiāng)所有的歌謠,母親也為我吟唱過無數(shù)的歌謠,四十年后有這么兩首歌謠總是縈繞在我耳旁,不曾忘懷,誰來讀一讀歌謠;(課件出示:歌謠)

  3、你讀得很美,那母親吟唱的美嗎?作者是怎樣描寫的?

  一生讀,出示:她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱,輕輕的,像三月的和風(fēng),像小溪的流水。小院立即飄滿了她那芳香的音韻。

  4、你認為美在哪?(點擊:甜甜的,輕輕的,深情)

  5、想聽嗎?聽——(慢),籬笆小院里傳來了母親的歌謠!(播放民謠音畫)

  6、此時此刻,你想說什么?(好甜,好柔)

 。ǔ鍪径温洌┦前。∧赣H就是這樣甜甜、輕輕地為我吟唱,你能通過朗讀讀出這種感覺嗎?(提示:甜甜、深情、輕輕)(你再讀,誰再來讀一讀)

QQ截圖<spanhttp://uploads.gzpinda.com/image/<p>  7、啊,母親用輕輕的、甜甜的嗓音為我吟唱,如此深情,以致讓我產(chǎn)生了幻覺,覺得這聲音就像——生接讀:三月的和風(fēng),像——生接讀:小溪的流水,小院立即——生接讀:飄滿了她那芳香的音韻。</p><p> 。1)讀著這段話,你們有什么疑問嗎?我們一起來解決這個問題。</p><p>  小院里明明飄滿的是母親的聲音,為什么作者說成是“芳香的音韻”呢?讓我們來看看這個句子,作者說,母親的聲音像——</p><p> 。c擊:三月的和風(fēng))三月的和風(fēng)就是春風(fēng),同學(xué)們,你們想想啊,當(dāng)三月的和風(fēng)吹過,大地會迎來怎樣美麗的景色?(引導(dǎo)生想象:花、草、鳥??三月春風(fēng)會吹紅桃花,吹黃迎春花,吹綠了草兒,大地到處花紅柳綠,芳香四溢)</p><p>  你們想象得真美!母親的吟唱就像這三月的和風(fēng),吹開了花紅柳綠,到處是春意盎然,讓我們聞到了濃郁的——(點擊)芳香</p><p>  誰能讀出這兩個詞的味道?太香了,讓我們將這濃郁的芳香帶到句子中去讀一讀吧!</p><p> 。2)啊,芳香的氣息真讓人陶醉!那母親的吟唱又像小溪的流水(點擊),小溪的流水聲是怎樣的?(叮叮咚咚??) 母親的歌謠就像這小溪的流水,充滿了清脆,婉轉(zhuǎn),動聽的</p><p>  ——(點擊)音韻!</p><p>  7、同學(xué)們,母親吟唱歌謠給我?guī)砹嗣赖南硎,其實,母親吟唱歌謠還有含義呢,現(xiàn)在誰能模仿母親的聲音甜甜地來誦讀這兩首歌謠?(再次出示歌謠)其他同學(xué)邊聽邊想:母親通過歌謠想告訴我什么呢? (要勤勞的母親,做個熱愛生活的人。)</p><p> 。ǘ┮鞒{</p><p> 。ㄖ钢鍟1、。∵@就是母親的歌謠給我的啟蒙,啟迪著我要勤勞,只有勤勞才能創(chuàng)造美好的生活。那她唱的那些幽默風(fēng)趣的童謠,又將為我?guī)硎裁茨兀?/p><p>  出示:童謠“小紅孩,上南山,割荊草,編箔籃,篩大米,做干飯。小狗吃,小貓看,急得老鼠啃鍋沿!保◣煼蹲x,拍著手邊讀)</p><p>  呵呵,童謠除了可以像老師一樣拍手打節(jié)奏外,還可以找個好朋友玩對拍,跟同桌一起來試試吧,來讀第二首,齊: “小老鼠,上燈臺,偷油喝,下不來——老鼠老鼠你別急,抱個貍貓來哄你。”</p><p>  我們還可以一邊表演一邊讀喲,一起來吧:“毛娃哭,住瓦屋,毛娃笑,坐花轎。毛娃醒,吃油餅。毛娃睡,蓋花被。毛娃走,喚花狗,花狗伸著花舌頭!</p><p>  2、我看得出來你們很喜歡這些童謠,對吧?能告訴我為什么喜歡呢?</p><p>  出示:她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄??王國。</p><p>  3、讓我們懷著感恩的心,一起來讀一讀,齊:</p><p>  (三)講民間故事3</p><p>  1、天資聰穎的母親給予我的不只是民歌民謠,(指名讀)誰來讀</p><p>  出示:母親唱累了就給我講嫦娥奔月的.故事,講牛郎織女天河相會的故事??高深莫測的夜空竟是個神話的世界。</p><p>  出示插圖:同學(xué)們,這就是母親給我講故事的月夜,畫面中你看到了什么?</p><p>  師:你們注意到圖中母親和我的表情了嗎?從中你感受到什么?</p><p>  2、師:你聽到母親在講什么故事?(再次出示句子)僅僅是這兩個故事嗎?你怎么知道?(生:文中有省略號,說明不只這兩個故事)</p><p>  3、師:省略號中又藏著哪些故事呢?</p><p>  4、聽著聽著,此時你仰望星空,在這高深莫測的夜空中看到什么?(生盡情說)</p><p>  5、夜空變得如此的熱鬧,你驚喜嗎?(出示話)這段話中哪個字看出了作者與和你一樣的驚喜?</p><p> 。c擊:竟)竟是什么意思?居然,竟然,沒想到。,</p><p>  6、我沒有想到什么?多么令人驚喜呀,你來讀讀這句話!</p><p>  (我聽出了你的驚喜。誰能讀得更驚喜些嗎?誰還愿意讀?)</p><p>  7、師:是什么讓高深莫測的夜空變成了神話的世界?</p><p>  8、師:(指板書)太了不起了,母親!您講的故事不僅給我?guī)眢@喜,還啟迪我的想象,讓我浮想聯(lián)翩。來!讓我們一起來讀出這種驚喜吧!出示句子</p><p> 。ㄋ模┎轮i語</p><p>  1、在這如水的月光下,我們還聽到了這對母子的一段有趣的猜謎對話呢!</p><p> 。◣熒,分角色朗讀“猜謎語“)我來當(dāng)母親,誰來當(dāng)孩子?其他同學(xué)來讀一下旁白。</p><p>  2、猜謎中,你又看到了一個怎樣的母親?(慈愛,智慧,富有才華)</p><p>  3、(指板書)其實母親讓我猜謎語也是要啟迪我的想象和智慧!</p><p>  4、!如水的月光下,童年的我,有了這樣一位擁有智慧與才華的母親相伴,怎能不充滿著無盡的幻想和快樂呢?所以盡管母親不識字,我依然深情贊頌到:生讀——</p><p>  (課件出示)是母親用一雙勤勞的手為我打開了民間文學(xué)的寶庫,給我送來月夜?jié)庥舻脑娗。她讓明月星光陪伴我的童年,用智慧才華啟迪我的想象。</p><p>  <strong>三、深情傾述,升華情感</strong></p><p>  1、這就是我的母親,這就是勤勞、智慧的母親,在我還是混沌無知時,是她用民歌民謠,神話故事、謎語,為我打開文學(xué)之門,讓我愛上了文學(xué),成為一代詩人,否則現(xiàn)在我也只能是一名平凡的人了。所以想起這些,作者飽含深情說到——</p><p>  (出示:文章最后一段,一生讀,讓我們記住母親的恩情吧!來,拿起書本,我們再來深請讀讀(第1句、1、2組讀,第2句第3組讀,以下類推)</p><p>  2、四十年后,當(dāng)我寫下這篇文章想親手送給這位天資聰穎的母親時——,</p><p> 。ǔ鍪菊n件)母親患了老年癡呆癥,失去了記憶。我趕回老家去看她時,她安詳?shù)刈谔僖卫,依然那么和藹、慈祥,但卻不知我從哪里來,不知我來干什么,甚至不知我是誰。不再談她的往事,不再談我的童年,只是對著我笑,笑得我淚流滿面??”</p><p>  A、出示練習(xí):</p><p>  孩子們,雖然母親已經(jīng)忘記了一切,但是</p><p>  一想到母親,我就會想到 ;</p><p>  (同學(xué)們,靜靜地把你想到的寫下來)</p><p>  3、現(xiàn)在你們能理解作者為什么將母親給予他的啟蒙叫做《月光啟蒙》嗎?</p><p>  是啊,在作者心里,皎潔的月光就像那慈祥的母親,高貴的母親就像那純潔的月光,童年的一幕幕美好畫面,永遠定格在我的腦海里,定格在那個美妙的月光中,因此這份啟蒙被稱為——(生齊讀課題)“月光啟蒙”</p><p>  4、月光啟蒙,我將終生難忘,感恩母親!感恩永遠!孩子們,就讓我們深情地向母親表達我們永遠的謝意吧!</p><p>  感謝您,母親。ㄖ该_頭)</p><p>  您雖然不識字,</p><p>  卻是我的啟蒙老師。</p><p>  感謝您,母親!(全體女生)</p><p>  是您用一雙勤勞的手</p><p>  為我打開了民間文學(xué)的寶庫,</p><p>  給我送來月夜?jié)庥舻脑娗椤?/p><p>  感謝您,母親。ㄈw男生)</p><p>  您讓明月星光陪伴我的童年,</p><p>  用智慧才華啟迪我的想象。</p><p>  感謝您,母親。ㄈw學(xué)生)</p><p>  您在月光下唱的那些</p><p>  明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣的民歌民謠,</p><p>  使我展開了想象的翅膀,</p><p>  飛向詩歌的王國。</p><p>  感謝您,母親!</p><p>  6、播放:《天之大》 孩子們,有首歌就唱出了這月光之下的母愛,老師很想與同學(xué)們一起分享。這就是《天之大》</p><p>  師:媽媽,月光之下,靜靜地我想你啦,媽媽,天之大,唯有你的愛是完美無瑕。</p><p>  孩子們,其實我們的母親與作者的母親是一樣的,她們把自己的一切都給了的孩子,她們用自己的一言一行,自己的心,自己全部的愛給了孩子這一生最初的,最寶貴的啟蒙!讓我們代表作者大聲地對母親說一聲——感謝您,母親!</p><p>  讓我們也對自己的母親道一句——感謝你,母親!</p><p>  課即將結(jié)束,但愛與感恩將延綿不斷!回去后,請認真讀一讀冰心奶奶的文章:《往事》、《紅蓮》;寫一篇關(guān)于母愛的讀后感。(老師相信你們會有深刻的感想)</p><p>  板書設(shè)計:</p><p>  17、月光啟蒙</p><p>  唱民歌民謠</p><p>  母親 講神話故事</p><p>  啟蒙老師</p><h2>  </h2><h2>月光啟蒙教案 篇4</h2>
<p><strong>  設(shè)計說明:</strong></p><p>  讀著孫友田的《月光啟蒙》,總是被他童年那月色融融的美妙夏夜所陶醉,更被他動人心弦的濃濃親情所感染。其中的親情,既突出地表現(xiàn)在文面敘述的一位平凡而偉大的母親,以美妙、神奇的童謠伴隨作者度過一個又一個月夜,在歌謠中蘊以人生道理,啟迪作者的偉大母愛;也明顯地表現(xiàn)在浸透于字里行間的作者對其母親的深摯依戀和懷念。而月色與親情融為一體,相得益彰,形成了環(huán)境與心境內(nèi)外互補、兩相互動的意境。</p><p>  為此,筆者覺得可以以“啟蒙”為軸心,串起啟蒙環(huán)境——夏夜之美、啟蒙事件——童謠之美這兩個板塊來展開教學(xué);同時,由于“學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的”,遵循新《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“重視語文的熏陶感染作用”,“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗”的原則,教學(xué)過程中主要采用了朗讀體味與自主感悟兩種方法,由夏夜啟蒙環(huán)境之美入手,經(jīng)過母親啟蒙形象之美,到達啟蒙童謠之美,最后還借助孫友田原作之開頭,將學(xué)生審美閱讀與審美情感的發(fā)展過程引向高潮,從而讓學(xué)生受到一次親情的震撼和心靈的洗禮。相信這樣一次閱讀教學(xué)留給學(xué)生的回味是深遠的。</p><p><strong>  教學(xué)過程:</strong></p><p>  第一教時</p><p>  一、導(dǎo)入新課</p><p>  1、導(dǎo)出課題:</p><p>  唐代詩人孟郊,忘不了臨行前母親為他縫制衣服的一幕,于是寫下了不朽的詩篇《游子吟》;(幻燈映出該詩,示意學(xué)生吟誦)</p><p>  現(xiàn)代作家孫友田,忘不了兒時母親給她的文學(xué)啟蒙,于是寫下了感人的回憶錄(示意學(xué)生齊讀課題)——《月光啟蒙》。</p><p>  2、初步審題:</p><p> 、糯蠹乙呀(jīng)預(yù)習(xí)了課文,誰能說說什么叫“啟蒙”?</p><p> 。▽W(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)回答,教者隨機歸納:啟蒙,使初學(xué)的人得到基本的入門的知識。啟,開導(dǎo);蒙,蒙昧無知。)</p><p>  ⑵那么,“月光啟蒙”該怎么理解?</p><p>  (學(xué)生嘗試講述見解,教者隨機歸納:月光啟蒙:指在月光下,受到的啟蒙教育。)</p><p> 、谴蜷_課本,快速瀏覽課文,看看課文哪一段具體解釋了“月光啟蒙”,點明了課題。</p><p> 。▽W(xué)生速讀,找出課文末節(jié),幻燈出示末節(jié))</p><p>  對,這就是作者對“月光啟蒙”的解釋。我們來讀一讀——(逐句引讀)</p><p>  “月光啟蒙”就是——(生齊)母親用那一雙勤勞的手為我打開了民間文學(xué)的寶庫,給我送來月夜?jié)庥舻脑娗!?/p><p>  “月光啟蒙”就是——(生齊)讓明月星光陪伴我的童年,用智慧才華啟迪我的想象。</p><p>  “月光啟蒙”就是——(生齊)在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣的民歌民謠,使我展開了想象的翅膀,飛向詩歌的王國。</p><p>  二、整體感知</p><p>  1、提示自讀要求</p><p>  多么不可思議:母親不識字,卻是我的啟蒙老師。母親都用了哪些方式對我進行啟蒙教育?讓我們認真通讀課文,根據(jù)有關(guān)內(nèi)容歸納:(學(xué)生自由讀書,嘗試概括)</p><p>  2、交流主要內(nèi)容:</p><p> 、艑W(xué)生發(fā)言,隨機評點:</p><p> 。ò鍟撼裰{ 講神話 唱童謠 說謎語)</p><p> 、铺崾酒渲械闹攸c內(nèi)容:</p><p>  在這些啟蒙方式中,作者重點回憶了什么內(nèi)容呢?</p><p> 。▽W(xué)生迅速瀏覽課文,作出判斷;教者確定并在“唱歌謠”、“唱童謠”下加著重號)</p><p>  三、讀講課文</p><p>  1、借助插圖激發(fā)總體感受</p><p>  (幻燈映出彩圖)同學(xué)們,請看屏幕:兒時的“我”就是在這樣的夏夜,在這個籬笆小院聆聽母親唱民謠、唱童謠的!看了這個畫面,你有什么感受?</p><p>  (學(xué)生自由發(fā)表感受,教者隨機認可、引導(dǎo))</p><p>  是啊!這是作者永遠忘不了的童年生活的一幕!他感慨萬分地告訴我們——(畫面淡化為背景,推出兩句話,領(lǐng)著學(xué)生飽含深情范讀)</p><p> 、偻甑南囊褂肋h是美妙的。</p><p> 、谶@是孩子眼里最美的時辰。</p><p>  2、品讀語句,體會夏夜之“美”</p><p>  同學(xué)們,用你的目光去發(fā)現(xiàn):作者童年的夏夜美妙在哪兒呢?讓我們細細品讀課文,圈劃有關(guān)詞語或句子,好好體會。(學(xué)生自由讀課文)</p><p>  3、交流“碰撞”,讀出夏夜之“美”</p><p>  1)引導(dǎo)總體把握</p><p> 。ǜ鶕(jù)學(xué)生發(fā)言,隨機評點歸結(jié):①夏夜月光之美;②母親形象之美;③母親歌聲之美;同時,跟隨交流進程,隨機抓住重點句品評、想象、感悟朗讀)</p><p>  2)啟發(fā)重點品讀(根據(jù)文中出現(xiàn)順序,隨機點擊課件,出示相應(yīng)語段,展開交流)</p><p>  教學(xué)過程預(yù)設(shè):</p><p>  ⑴重點讀悟之一:</p><p>  出示:暑熱散去了,星星出齊了,月亮升起來了,柔和的月色立即灑滿了我們的籬笆小院。</p><p> 、僮杂删氉x:這是夏夜的月光美。(板書:月光美)請你用最拿手的方式,動情地讀,用心體會夏夜的種種美妙。</p><p> 、谥该首x:好,誰能用你聲情并茂的朗讀傳達這夏夜的美妙,讓大家有如身臨其境?</p><p> 、巯嗷ピu讀:(對聽者)你們覺得他(她)的朗讀讓你看到了什么?感受到怎樣的美?你覺得他(她)的朗讀很有什么不足?你也讀讀,看能不能讀出更多的美?</p><p> 。w納:涼爽的美,明朗的美,寧靜的美,朦朧的美……;重點體會“柔和”、“灑滿”)</p><p>  ④聽讀想象:閉上眼,靜靜地聽老師讀,看有什么新的發(fā)現(xiàn),新的感覺?(自由發(fā)揮)</p><p>  ⑤全體齊讀:清爽的空氣,閃爍的星星,如紗如夢的月色,詩情畫意般的籬笆小院!讓我們齊聲動情地讀一讀,美美地享受一番。</p><p> 、藁貞(yīng)結(jié)語:這樣的夏夜,我怎能不心馳神往?所以作者說——</p><p> 。ㄒx)童年的夏夜永遠是美妙的。這是孩子眼里最美的時辰。</p><p> 、浦攸c讀悟之二:</p><p>  出示:母親忙完了一天的活計,洗完澡,換了一件白布褂子,在院中的干草堆旁摟著我,唱起動聽的歌謠:</p><p> 、僮杂删氉x:這是月色中的母親,大家很會讀書,從母親身上也感受到了美。(板書:母親美)那么,請你走近母親,好好讀一讀母親,一定會發(fā)現(xiàn)母親許許多多美。</p><p> 、谥该首x:誰愿意來讀,讓大家感受一下這是怎樣美的一位母親?</p><p> 、巯嗷ピu讀:(對聽讀者)他讀出母親的美了嗎?你能讀嗎?</p><p>  (體會“忙”、“洗”、“換”:勤勞、樸素的美;“摟”、“唱”:慈愛的美)</p><p> 、荦R聲朗讀:這就是我的母親:月光中的母親,忙了一天的母親,穿著白布褂子的母親,摟著我為我唱歌的母親!讓我們再讀一讀,感受一下依偎在母親懷里的美妙!</p><p>  ⑤回應(yīng)結(jié)語:被母親摟著的夏夜,被母親愛著的童年,作者怎能不銘心刻骨?因此,他說——</p><p> 。ㄒx)童年的夏夜永遠是美妙的。這是孩子眼里最美的時辰。</p><p> 、侵攸c讀悟之三:</p><p>  點擊出示:她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱,輕輕的,像三月的和風(fēng),小溪的流水。小院立即飄滿她那芳香的音韻。</p><p> 、僮杂删氉x:這是母親的歌聲美。(板書:歌聲美)讀一讀,體會體會,歌聲美在哪兒?</p><p> 、谥该首x:誰來讀,大家聽一聽,他有沒有傳達出歌聲的美?</p><p> 、巯嗷ピu讀:(對聽讀者)你們聽出美了嗎?還有哪種美?</p><p>  (歸納:深情的美,柔和的美,耐人尋味的美;重點體會:“甜甜的”、“輕輕的”、“芳香的”;“像……”、“像……”,重點品評“芳香”)</p><p> 、荦R聲朗讀:這就是母親的歌聲,它帶著甜味,飄著香氣,像春風(fēng)撫摸我的肌膚,像甘泉滋潤我的心房!讓我們再讀一讀,感受一下母親歌聲的美妙!</p><p> 、莼貞(yīng)結(jié)語:同學(xué)們哪,母親的歌聲,聲聲都是愛,聲聲都是情,聲聲都為我編織人生的夢。作者怎能忘記這美妙的歌聲!所以,他說——</p><p> 。ㄒx)童年的夏夜永遠是美妙的。這是孩子眼里最美的時辰。</p><p> 、戎攸c讀悟之四:</p><p>  過渡提示:童年的籬笆小院,沒有高樓大廈,也沒有美酒佳肴;然而,“我”們卻感到自己精神生活特別豐富。請看作者怎么說——</p><p>  點擊出示:那時,我們?nèi)兆忧蹇,但精神生活是豐富的。黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長五谷,卻長歌謠。母親天資聰穎,一聽就會。再加上我的外婆是唱民歌的能手,我的父親是唱蓮花落的民間藝人。母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛,伴著月光給了我,讓一顆混沌的童心豁然開朗。</p><p> 、僮宰x自悟:仔細讀這段話,想想:為什么說我們的精神生活是豐富的呢?</p><p>  ②交流碰撞:(教者在學(xué)生發(fā)言基礎(chǔ)上隨機歸納)</p><p>  A黃河故道“長歌謠”,是民歌的故鄉(xiāng)(理解“長”);</p><p>  B“我的外婆是唱民歌的能手,我的父親是唱蓮花落的民間藝人”,他們都是民間文學(xué)的傳人(理解“蓮花落”);</p><p>  C“母親天資聰穎,一聽就會”,讓民歌得以流傳,得以“母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛,伴著月光給了我,讓一顆混沌的童心豁然開朗”;(理解“聰穎”)。</p><p> 、奂で辇R讀:因為生長在黃河故道,生長在喜愛民歌民謠的家庭,生長在天資聰穎、不停地用民歌民謠啟蒙著我的母親身邊,所以,作者的精神生活是豐富的。讓我們齊聲讀這段話,跟作者一同感受這份豐富的精神生活。</p><p>  四、本課小結(jié)</p><p>  1、談話結(jié)課:就是在這樣的夏夜,就是在這個籬笆小院,就是在這樣一個家庭里,“我”受到了文化的熏陶,接受了母親的文學(xué)啟蒙。</p><p>  2、布置作業(yè):母親給我唱了哪些民謠童謠呢?咱們下一課來欣賞。課后,請大家先去讀讀這些民謠童謠,看看它們的內(nèi)容美不美。</p><p>  附板書設(shè)計:</p><p>  月光啟蒙 唱民謠 講故事 唱童謠 猜謎語 母愛</p><p>  第二課時</p><p>  一、呼應(yīng)前課,導(dǎo)入新課</p><p>  1、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,通過上一堂課的學(xué)習(xí),我們知道礦工詩人孫友田有一個偉大的母親,她的偉大就在于:不識字,卻是孫友田的啟蒙老師。她在月光下,用那一首又一首童謠給了孫友田永遠難忘的啟蒙教育。讓我們繼續(xù)走進課文,好好欣賞這些童謠——</p><p>  2、學(xué)生讀題:月光啟蒙</p><p>  二、熟讀童謠,感知音韻</p><p>  1、速讀找出童謠:同學(xué)們,在詩人童年的記憶中,母親唱給他聽的.童謠一定不計其數(shù);作者印象最深的有哪些呢?請大家馬上到課文中找出來——(學(xué)生快速瀏覽課文,劃出童謠;稍頃,教者提問)都找到了嗎?好!</p><p>  2、自由吟誦童謠:</p><p> 、盘崾疽髡b要求:下面咱們來吟誦這些童謠。同學(xué)們,還記得作者的母親當(dāng)年唱童謠時給作者留下的感覺嗎?(學(xué)生回顧課文第四自然段內(nèi)容,屏幕再次映出該段文字)對,咱們就要讀出作者的母親當(dāng)年那種“甜甜的”、“輕輕的”、“芳香的”、“像三月的和風(fēng)”、“小溪的流水”一般的情調(diào),的韻味,能行嗎?(生自信地:能行)好!</p><p> 、茖W(xué)生自由閱讀:(教者巡視,隨機了解,即時點撥;適當(dāng)時候提醒學(xué)生同桌互聽)</p><p>  3、交流吟誦效果:</p><p> 。ǜ鶕(jù)童謠出現(xiàn)順序,逐一按以下四步過堂;要求讀通、讀順、讀出節(jié)奏韻律)</p><p>  ⑴屏幕出示童謠; ⑵指名自由選讀;⑶隨機相互評價;⑷全班學(xué)生齊讀。</p><p>  三、品味童謠,理解啟蒙</p><p>  1、教者過渡談話:正是母親在“我”童年的夏夜吟唱的這些童謠,伴著月光,浸透著她滿腔的母愛,啟蒙的“我”,讓“我”一顆混沌的童心豁然開朗。同學(xué)們,現(xiàn)在,你就是當(dāng)年的孫友田,你聽到了母親吟唱的這些童謠,你從這些童謠中受到了啟蒙。那么,哪個童謠讓你豁然開朗明白了什么?請你重點選擇自己喜歡的一、兩首童謠,再一次低低吟誦,體會體會你“豁然開朗”了什么?</p><p>  2、學(xué)生自主品味:(教者巡視,隨機了解,即時點撥;適當(dāng)時候提醒學(xué)生同桌討論)</p><p>  3、班級交流感悟:(根據(jù)學(xué)生發(fā)言順序,隨機點擊課件,出示相應(yīng)童謠,展開交流)</p><p>  教學(xué)過程預(yù)設(shè):</p><p>  ⑴童謠之一:</p><p>  點擊出示:月亮出來亮堂堂,打開樓門洗衣裳,洗得白白的,曬得脆脆的。</p><p> 、僦该簧行陌l(fā)言;</p><p> 、谄溆鄬W(xué)生評議補充;</p><p> 、劢陶唠S機點撥提升:是啊,忙了白天忙夜晚,一絲不茍洗衣衫:母親的童謠讓“我”看到了勞動人民勤勞的美德!這種美德是“我”人生最寶貴的財富。讓我們再一次齊聲吟誦這首童謠,銘記勤勞的美德——(學(xué)生齊誦)</p><p> 、仆{之二:</p><p>  點擊出示:月兒彎彎像小船,帶俺娘倆去云南,飛了千里萬里路,鳳凰落在梧桐樹。鳳凰鳳凰一擺頭,先蓋瓦屋后蓋樓。東樓西樓都蓋上,再蓋南樓遮太陽。</p><p> 。ㄒ晫W(xué)情,先告知學(xué)生:A瓦屋和樓是云南的典型建筑;B“鳳凰非梧而不棲”是古語,栽好梧桐樹,引來金鳳凰”是現(xiàn)代俗語,意思都是說家中有好運)</p><p> 、僦该簧行陌l(fā)言;</p><p> 、谄溆鄬W(xué)生評議補充;</p><p> 、劢陶唠S機點撥提升:看這一對娘倆,即使在天涯海角,即使要過千山萬水,也要去追求心中的夢想,也要去創(chuàng)造美好生活:母親的童謠讓“我”看到了勞動人民對幸福生活的向往!人生的旅途,永遠不能沒有理想。讓我們再一次齊聲吟誦這首童謠,讓理想引領(lǐng)我們奔向前方——(學(xué)生齊誦)</p><p> 、峭{之三:</p><p>  點擊出示:小紅孩,上南山,割荊草,編箔籃,篩大米,做干飯。小狗吃,小貓看,急得老鼠啃鍋沿。</p><p> 、僦该簧行陌l(fā)言;</p><p> 、谄溆鄬W(xué)生評議補充;</p><p> 、劢陶唠S機點撥提升:瞧,一個多么能干的“小紅孩”,還有淘氣的小狗、小貓和小老鼠相伴:母親的童謠讓“我”懂得孩子要從小愛勞動,從小愛生活,從小樂觀開朗。讓我們再一次齊聲吟誦這首童謠,讓快樂永遠藏在心里,留在身旁——(學(xué)生齊誦)</p><p> 、韧{之四:</p><p>  點擊出示:小老鼠,上燈臺,偷油喝,下不來——老鼠老鼠你別急,抱個貍貓來哄你。</p><p> 、僦该簧行陌l(fā)言;</p><p> 、谄溆鄬W(xué)生評議補充;</p><p>  ③教者隨機點撥提升:真是情趣無窮啊,在母親的童謠中,連老鼠都給生活帶來快樂!讓我們齊聲吟誦一下,充分表現(xiàn)生活的情趣,盡情抒發(fā)心中的快樂——(學(xué)生齊誦)</p><p> 、赏{之五:</p><p>  點擊出示:毛娃哭,住瓦屋,毛娃笑,坐花轎。毛娃醒,吃油餅。毛娃睡,蓋花被。毛娃走,喚花狗,花狗伸著花舌頭。</p><p>  ①指名一生中心發(fā)言;</p><p> 、谄溆鄬W(xué)生評議補充;</p><p> 、劢陶唠S機點撥提升:的確,這也是一幅美好的生活畫面,一個舍不得出嫁的毛娃,一個情真意摯的毛娃,連花狗都被感染了:母親的童謠讓我體會到了人間真情。讓我們齊聲吟誦這首童謠,感受這份真情實感——(學(xué)生齊誦)</p><p>  ⑸順帶謎語:</p><p>  ①教者過渡提示:“我”是個貪得無厭的孩子,童謠聽了還要猜謎語。咱們讀讀說謎語的情景吧。</p><p> 、趯W(xué)生自讀課文。</p><p>  ③指導(dǎo)分角朗讀。</p><p>  4、啟發(fā)總體感悟:</p><p> 、沤陶哒勗捯龑(dǎo):同學(xué)們,每一首童謠,都是一部啟蒙教材,童年聽過的許許多多童謠,給了“我”許許多多人生的啟迪。不但這樣,這些童謠本身,是寶貴的民間文學(xué)財富,對孫友田后來的詩歌創(chuàng)作產(chǎn)生了極大影響,使他成為了現(xiàn)代詩人。所以,孫友田覺得母親——(點擊出示課文結(jié)尾小節(jié))⑵學(xué)生朗讀結(jié)尾。</p><p>  四、補充背景,升華情感</p><p>  1、教者煽情談話:同學(xué)們,就是這樣一位給了孫友田血肉之軀的母親,這樣一位給了孫友田人生和文學(xué)啟蒙的母親,后來患了老年癡呆癥——那天,孫友田趕回老家去看她時,她坐在藤椅里,依然那么和藹、慈祥,但卻連兒子都不認識了,只是漠然地笑著,笑著,笑得孫友田淚流滿面。同學(xué)們,那一刻,孫友田望著母親,會想些什么,說些什么,做些什么?</p><p>  2、學(xué)生發(fā)表感受:(教者隨機認同或補充)</p><p>  3、建議齊讀結(jié)尾:說得真好!那么,現(xiàn)在再讓你讀一讀結(jié)尾一節(jié),你一定有更深的感情,讓我們懷著無比感恩和深切的懷念之情朗讀這一段。(學(xué)生齊讀)</p><p>  4、啟發(fā)回應(yīng)課題:好,課文就學(xué)到這里,咱們再來反復(fù)讀讀課題,你還能有新的理解嗎?(學(xué)生自由發(fā)揮)</p><h2>月光啟蒙教案 篇5</h2>
<p><strong>  教學(xué)要求:</strong></p><p>  1.學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。</p><p>  2.聯(lián)系上下文,理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。</p><p>  3.憑借課文的語言材料,感受濃郁的母子親情,體會作者對母親終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。</p><p>  4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。</p><p><strong>  教學(xué)重點、難點:</strong></p><p>  1.課文語言優(yōu)美,其中民歌民謠風(fēng)格明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣,值得好好體味。</p><p>  2.文中插圖精美,在指導(dǎo)讀書感悟時,可結(jié)合插圖,引導(dǎo)學(xué)生感悟語言內(nèi)在意蘊感情。</p><p><strong>  教學(xué)時間:兩課時</strong></p><p>  第一課時</p><p><strong>  一、導(dǎo)入新課</strong></p><p>  1.</p><p>  出示孫友田的經(jīng)典詩句,相機介紹詩人。</p><p>  2.</p><p>  孫友田能成為詩人,離不開他的母親,他曾經(jīng)說過這樣一段話:母親不識字,卻是我的啟蒙老師。是母親用那一雙勤勞的手為我打開了民間文學(xué)的寶庫,給我送來月夜?jié)庥舻脑娗椤K屆髟滦枪馀惆槲业耐,用智慧才華啟迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣的民歌民謠,使我展開了想象的翅膀,飛向詩歌的王國。</p><p>  3.</p><p>  這是位怎樣的.母親,竟能給她的孩子帶來如此豐富的精神財富?今天我們就來學(xué)習(xí)孫友田寫的散文《月光啟蒙》(板書課題齊讀)</p><p><strong>  二、初讀指導(dǎo)</strong></p><p>  1.自由讀課文,要求:</p><p>  (1)畫出生字,注意讀準(zhǔn)字音,讀順課文。</p><p> 。2)畫出生詞及不理解的詞語,聯(lián)系上下文理解。</p><p>  2.檢查自學(xué)情況</p><p>  (1)讀生字詞,相機正音。</p><p> 。2)指名讀,注意輕聲(裳)、前鼻音(辰)、后鼻音(蒙、鳳、凰、嫦、荊、帳)</p><p> 。3)指名試讀課文,了解掌握情況。</p><p>  啟蒙:使初學(xué)的人得到基本的、入門的知識,智慧得以初步開發(fā)。</p><p>  混沌:形容無知無識的樣子。</p><p>  3.通讀課文,思考分段</p><p>  交流</p><p>  第一段(1~3):寫童年夏夜生活的美妙,是母親的歌謠使“我”懂得了對故鄉(xiāng)的愛,對民間藝術(shù)的愛。</p><p>  第二段(4~8):寫母親在夏夜給我講神話故事、唱童謠、猜謎語,啟迪了“我”的想象和智慧。</p><p>  第三段(9~9):寫母親是啟蒙老師,為“我”飛向詩歌王國奠定了基礎(chǔ)。</p><p>  4.質(zhì)疑問難</p><p><strong>  三、指導(dǎo)書寫</strong></p><p><strong>  第二課時</strong></p><p><strong>  一、導(dǎo)入新課</strong></p><p>  1.出示課文插圖:看了這溫馨的畫面,你會想起什么?或想說點什么?</p><p>  2.我們每個人的成長都浸透著母親無數(shù)的心血與汗水,蘊涵著母親無盡的牽掛與關(guān)愛。這一課,就讓我們走進這籬笆小院,在柔和的月色里聆聽這位農(nóng)家母親的聲音。</p><p><strong>  二、精讀指導(dǎo)</strong></p><p>  1.學(xué)習(xí)1~5自然段</p><p> 。1)自由讀,注意捕捉讀時內(nèi)心的感受</p><p>  (2)學(xué)生交流感受</p><p> 、倩h笆小院和諧、愜意:天上有星星月亮,籬笆院中有柔和的月色,安詳?shù)哪赣H,乖巧的“我”。</p><p> 、谀赣H的嗓音甜潤、輕盈:輕輕的,像三月的和風(fēng),像小溪的流水。</p><p> 。3)誰能用甜甜的嗓音吟誦母親所唱的歌謠?</p><p>  (4)女生齊讀2、3自然段。</p><p> 。5)出示:小院立即飄滿她那芳香的音韻。</p><p> 、僬f說你對這句話的理解</p><p> 、诮涣鳎耗赣H的聲音甜美,充滿深情,仿佛芳香四溢,沁人心脾。母親動人的音韻使“我”不由自主地沉浸其中,悠然飄逸。</p><p>  (6)這樣的日子雖然清苦,但精神生活是豐富的。如果你就是籬笆小院那個被媽媽摟在懷里的孩子,聽著這樣的歌謠,你會想些什么?</p><p>  (7)齊讀:母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛,伴著月光給了我,讓一顆混沌的童心豁然開朗。</p><p>  4.學(xué)習(xí)6~13自然段</p><p> 。1)自由讀6~9自然段,找出描寫母親形象的一句話</p><p> 。2)出示:此時明月以至中天,母親沉浸其中,顯得莊嚴(yán)肅穆,有如玉石雕像。</p><p> 、僬f說你對這句話的理解</p><p>  交流:月光似水,身穿白布褂子的母親沉浸其中,顯得莊嚴(yán)肅穆,有如玉石雕像。</p><p> 、谥笇(dǎo)讀出“我”對母親的崇敬之情。</p><p> 。3)自由讀10~13自然段</p><p> 、僬f說你讀懂了什么</p><p> 、诮涣</p><p> 、鄯纸巧首x母子間的對話</p><p>  5.母親的歌謠故事,使我童年的夏夜變得分外的美妙。所以,引讀:母親不識字,卻是我的啟蒙老師。</p><p>  6.出示:最后三句話</p><p>  (1)從這三句話中,你能看出“我”想對母親說什么?</p><p> 。2)簡介文章的寫作背景。</p><p> 。3)再讀,體會其中包含的終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。</p><p>  (4)指名讀,齊讀。</p><p><strong>  三、總結(jié)全文</strong></p><p>  1.默讀課文,討論:作者為什么用“月光啟蒙”作為課題?</p><p>  2.讓我們輕輕閉上眼睛,走入記憶的長河,再在母親的愛中回味一番,陶醉一番。</p><p>  3.世界上的母親都是一樣的,你的母親在你成長的歷程中給過你什么幫助?你想對她說些什么?</p><p><strong>  板書:</strong></p><p>  月光啟蒙</p><p>  唱歌謠</p><p>  講故事</p><p>  使我展開了想象的翅膀,</p><p>  唱童謠</p><p>  飛向詩歌的王國</p><p>  猜謎語</p><h2>月光啟蒙教案 篇6</h2>
<p>  <strong>第一課時</strong></p><p>  <strong>一、引題,理解“啟蒙”。</strong></p><p>  從引背《去打開大自然綠色的課本》進入。</p><p>  一個詩人的成長,背后總會有這樣那樣的理由。孫友田說,母親是他的啟蒙老師。這話的意思是……(理解“啟蒙”:學(xué)生說母親是他的第一位老師。師追:那“啟蒙”是不是就是“第一位”的意思?討論小結(jié)詞意:打開心門。)</p><p>  今天我們就來認識這位偉大的母親。讀題:月光啟蒙</p><p>  <strong>二、進行讀書指導(dǎo),學(xué)生自讀進入文本。</strong></p><p>  1、板書自讀要求:這樣的要求應(yīng)當(dāng)成為我們一生的讀書習(xí)慣。</p><p>  讀正確:字音讀準(zhǔn),句子讀順。</p><p>  有所思:讀中品味:“亮眼”的詞句處“駐足賞觀”:意思?妙處?(讓學(xué)生理解)掩卷而思:文章寫了什么,我能體會作者的內(nèi)心嗎?</p><p>  會質(zhì)疑:問便是吹起了思考的沖鋒號。(讓學(xué)生理解)</p><p> 。ū热,從題目開始我們便可以問了:月光怎么啟蒙?題目到底是什么意思?打下一個問號,當(dāng)課文讀完,思考理解了這個問題,問號擦去?當(dāng)然你也擦去了蒙蔽,擦亮了心靈。)</p><p>  2、學(xué)生自讀,教師巡視了解學(xué)生的質(zhì)疑及解疑情況。(“黃河故道”、“蓮花落”估計學(xué)生不理解,行間指點)</p><p>  <strong>三、檢查讀書,總體把握課文內(nèi)容情感。</strong></p><p>  1、開火車讀。相機正音,指導(dǎo)讀順語句。(本文沒有長句子,估計不會存在閱讀障礙,只是“割荊草,編箔籃,篩大米,做干飯”一句集中了三個生字,可能讀時會打結(jié),訓(xùn)練讀順)</p><p>  2、討論:讀完課文,你心中有著什么樣的情感體驗?像……(像春風(fēng)漾過,月光照耀,)再請你用一個味覺的詞兒來概括。(甜)</p><p>  3、再讀一讀課文,體會文字間流淌著的甜甜的情意。</p><p>  <strong>四、課后作業(yè):</strong></p><p>  說說你心中甜的感覺來自何處?</p><p>  <strong>第二課時</strong></p><p>  <strong>一、引入話題</strong></p><p>  今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)詩人孫友田的——讀題。</p><p>  向老師匯報一下你上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。</p><p>  根據(jù)匯報切入話題:是什么讓我們心頭感覺甜蜜?</p><p> 。ㄈ绻麑W(xué)生感覺困難,可作啟發(fā):課文讀完,你的眼前一定縈回著一幅畫面。注意聽,你聽到了什么聲音?)</p><p>  <strong>二、交流。重點學(xué)習(xí)課文1-5小節(jié)。</strong></p><p> 。▽W(xué)生會從自己的角度去理解體會,可能學(xué)生會從某一點上說,或者說不透徹,課堂要根據(jù)學(xué)生的回答做出回應(yīng)并引導(dǎo)學(xué)生全面而深入地理解課文。)</p><p>  這是一個溫馨的畫面:月色下,作者依偎在母親懷里聽著動聽的歌謠。那是甜蜜的時刻。無論是母親還是孩子。</p><p>  A母親:忙完了一天的活計,洗完澡,也洗去一天勞累,換了一件白布褂子,也換上一天的好心情,終于可以陪一陪我親愛的兒子了。</p><p>  B孩子:一天在太陽下曬,在泥地里滾,這時候靜下心來,享受月光,享受月光下母親深情的吟唱</p><p>  生讀2、3小節(jié),教師接讀第4小節(jié)。理解此處“亮眼”的詞句:1、輕輕的,像三月的和風(fēng)輕柔,像小溪的流水輕盈。2、芳香的音韻:母親嗓音甜潤、深情,仿佛芳香四溢。讓作者的內(nèi)心也充滿了芳香。這里“芳香”意思是:對世界對人生懷有一種美好的情感。不是嗎?不然哪有這樣的詩句:去吧,去呼吸山水間芬芳的空氣,去吧,去打開大自然綠色的課本。課文第5小節(jié)有一句話就說了這一個意思。理解“母親用歌謠把故鄉(xiāng)的'愛,伴著月光給了我,讓一顆混沌的童心豁然開朗”。回讀前面的兩首歌謠,從歌謠里你能體會什么呢?——勞動創(chuàng)造美好的生活,勞動便是生活的幸福!這是故鄉(xiāng)流傳下來的歌謠,這是故鄉(xiāng)給予生長在這塊土地上人們的恩賜,在這個美好的月夜,通過母親的口又傳給了我。</p><p>  <strong>三、生齊讀課文6-13小節(jié)。</strong></p><p>  師接應(yīng):我似乎看見當(dāng)母親講起嫦娥奔月、吳剛伐桂的故事時,作者投向月亮那好奇的目光;我似乎聽到當(dāng)母親唱起“小老鼠,上燈臺,偷油喝,下不來”時,作者的開心的笑;難怪文章開頭便說:童年的夏夜永遠是美妙的。</p><p>  <strong>四、下面我想給大家介紹一篇文章。題目叫《月光媽媽》,是這篇文章的原文。讀完后我還想聽聽大家的感覺。</strong></p><p>  交流感受:對母親的感恩深情。味是苦的:一個愛自己,給自己曾經(jīng)多少童年歡樂的母親就這樣老去了。我多想抹平你額上皺紋,我多想喚醒你的記憶,答應(yīng)一聲兒子聲聲叫喚。</p><p>  交流對題目“月光媽媽”的感悟:母親在兒子心目中的形象:A、和月光溶為一體的玉石雕像。B、在月光下給了我多少愛,如月光般柔情的母親。</p><script>s(

【月光啟蒙教案】相關(guān)文章:

《月光啟蒙》教案12-16

月光啟蒙教案01-31

《月光啟蒙》優(yōu)秀教案12-15

【精選】月光啟蒙教案4篇07-07

月光啟蒙教案(精選12篇)11-17

實用的月光啟蒙教案三篇07-14

月光啟蒙教案合集6篇12-29

有關(guān)月光啟蒙教案四篇12-22

月光啟蒙教案合集5篇12-23