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《背影》教案

時(shí)間：2022-03-22 01:12:36 教案我要投稿

《背影》教案范文合集8篇

　　作為一名教師，總不可避免地需要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的《背影》教案8篇，歡迎閱讀與收藏。

《背影》教案范文合集8篇

《背影》教案篇1

　　《背影》的教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。保w會本文抓住人物形象特征、選擇最佳角度命題立意、組織材料的寫作方法。

　　２．學(xué)習(xí)本文記敘事實(shí)，不加任何修飾渲染的樸實(shí)自然的語言。

　�。常w會本文表現(xiàn)的民族傳統(tǒng)美德，父親對兒子的一片深情。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　這篇課文與上篇課文不同。《這不是一顆流星》反映的生活貼近學(xué)生實(shí)際，而本課反映的是舊社會家庭親人的關(guān)系。前者是父親心目中的兒子，后者則寫的是兒子心目中的父親，人物形象的懸殊，也構(gòu)成了課文完全不同的內(nèi)容。但作為記敘性文章，在寫作方法上還是有很多共同點(diǎn)的，而思想感情上的家庭親情，同樣是一脈相承的。

　　教學(xué)本文，重點(diǎn)應(yīng)放在特定環(huán)境下父子深情的特定表達(dá)方式，抓住文章命題立意的角度和文章線索來作為分析的突破口；還應(yīng)抓住本文獨(dú)特的寫人記事的樸實(shí)自然的語言，從中體會字里行間所表達(dá)的思想感情。

　　本文可分兩課時(shí)講授。第一課時(shí)主要是劃分段落層次，分析貫串全文的線索，側(cè)重完成第一個教學(xué)目的；第二課時(shí)則以重點(diǎn)語段、語句的體會為主要教學(xué)內(nèi)容，側(cè)重完成第二個教學(xué)目的。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　突出往事回憶的結(jié)構(gòu)形式；用“背影”連接貫串故事情節(jié)的藝術(shù)構(gòu)思。

　　一布置預(yù)習(xí)（可在課前進(jìn)行）。

　�、� 讓學(xué)生認(rèn)真閱讀一遍課文。

　�、� 結(jié)合課后練習(xí)三、七體會課文。

　　本文分三部分，第二部分分三層，概括出它們的主要內(nèi)容，并找出起、訖語句。

　　二教師導(dǎo)語（先板書出課題）。

　　《背影》是一篇著名的記實(shí)性散文，也可以說是回憶性散文，同《這不是一顆流星》一樣，屬于記敘文，本文寫于1925年，至今已六七十年，一直被廣大讀者所傳誦，多少年來也一直被選入教材，哺育了幾代人。對于過樣的'名篇，我們應(yīng)認(rèn)真閱讀、學(xué)習(xí)。

　　本文作為一篇記敘文，與《這不是一顆流星》有很多相同點(diǎn)，如都是寫家庭親情，都是從生活中選取典型的、生動的材料、都是通過一定的情節(jié)線索來組織材料、通過場面和人物的描寫來表現(xiàn)中心意思。在這些相同點(diǎn)中，又各有不同的表現(xiàn)方法，閱讀時(shí)要善于在學(xué)習(xí)新課文的過程中，聯(lián)系舊課文，比較鑒別，從中融會貫通，得到一些新的啟發(fā)。

　　我們在閱讀《這不是一顆流星》時(shí)，是從分析結(jié)構(gòu)形式入手，弄清故事情節(jié)及表現(xiàn)形式。本課的學(xué)習(xí)也應(yīng)該這樣。

　　三引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，解釋詞義。

　　交卸（）：卸，解除、除去�！敖恍丁�，用于某種職務(wù)�！巴菩丁保糜谀撤N責(zé)任。

　　奔喪（），喪，有關(guān)死人的事，名詞。奔喪，在外地趕回辦理尊親喪事。喪，別讀，丟掉，失去。動詞。

　　躊躇（），猶豫不定。另，形容得意。

　　迂腐（），拘泥保守。迂腐，拘泥于舊的準(zhǔn)則，迂，另意“迂回”，曲折、繞遠(yuǎn)。

　　蹣跚（）走路緩慢、搖擺的樣子。

　　頹唐（），精神委靡，意氣消沉。

　　瑣屑（），指細(xì)小繁雜的事。

　　晶瑩（），光潔透明。

　　四朗讀課文。

　　找學(xué)生朗讀課文，最好分三個部分，找三個同學(xué)分別朗讀，提出朗讀要求。

　　五引導(dǎo)學(xué)生劃分段落層次，掌握結(jié)構(gòu)形式。

　�。保疚娜绶殖扇齻€部分，應(yīng)怎能樣分法？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生找出三個部分的分界線，劃出三個部分后，歸納大意，要求用同樣的語式（字?jǐn)?shù)、結(jié)構(gòu)形式大體相同），訓(xùn)練概括能力。

　　“那年冬天“是現(xiàn)在與回憶的分界線�！斑@幾年來”是回憶與現(xiàn)在的分界線。第一部分，首段，第二部分，首、末之間的段落；第三部分，末段。各部分的大意可以歸納如板書所示：

　�、� 開篇寄思

　�、� 往事回憶

　　③ 結(jié)尾懷念

　　此板書上的概括不是唯一的，概括方式可以多種多樣，允許學(xué)生有自己的表述方式，此處千萬不能約束學(xué)生發(fā)揮自己見解的能力及創(chuàng)造能力。當(dāng)然，這種概括必須是正確的。這里有個嚴(yán)格的界限，也必須讓學(xué)生了解并掌握。

　　如學(xué)生能用“背影”作線索概括，也應(yīng)肯定：

　　① 不忘背影

　�、� 描寫背影

　　③ 思念背影

　�。玻疚牡牡诙糠质俏恼碌闹黧w部分，按照文章敘事的層次又可以分成幾層意思呢？

　　教師引導(dǎo)、學(xué)生討論、教師小結(jié)。

　　中間部分可分為三個層次：

　　第一層次：交代父子分別時(shí)的家境

　　第二層次：送行前父親的細(xì)心關(guān)照

　　第三層次：送行時(shí)看到父親的背影

　　還可以有別的概括，比如：中間部分可分為兩個層次：

　　第一層次：交代家境

　　第二層次：浦口送別

　　在第二層次“浦口送別”中又可以分為三個小的層次：

　　第一、細(xì)心照顧

　　第二、車站買橘

　　第三、車門話別

　�。常趧澐侄温鋵哟螘r(shí)，應(yīng)從開始就告訴學(xué)生，文章本身的結(jié)構(gòu)形成是固定的、是客觀存在的。我們劃分層次應(yīng)力求符合作品本身固有的思路及其結(jié)構(gòu)形式，但由于讀者認(rèn)識的差異、角度的不同、目的的不同，往往有不同的分法。這就是作具體分析。有的是這樣分也可以，那樣分也未嘗不可；有的則是絕對不行。劃分層次還是有原則的，不是可以任意劃分的。學(xué)生進(jìn)入中學(xué)開始，就有這樣的認(rèn)識，養(yǎng)成獨(dú)立閱讀和分析的習(xí)慣，比教師“一言堂”、只接受教師的現(xiàn)成結(jié)論的灌輸性教學(xué)，不知要強(qiáng)多少倍，不必?fù)?dān)心學(xué)生會有損失，也不必?fù)?dān)心達(dá)不到教學(xué)目的。

　　六引導(dǎo)學(xué)生弄清情節(jié)線索，體會取材角度。

　　本文用什么把全文的故事情節(jié)連接起來并且貫串起來？是很容易找到的。這就是“背影”。

　　現(xiàn)在，要弄清楚：

　�。保髡呤窃鯓佑谩氨秤啊眮碡灤⑦B接全文的？

　　教師提問、引導(dǎo)學(xué)生回答并隨時(shí)歸納。

　　本文在幾處寫了“背影”？

　　本文在四處寫到了“背影”。

　　這四處寫“背影”各是在什么情況下，每次有什么不同的特點(diǎn)？

　　第一次在開頭，不忘背影。

　　第二次在浦口送別時(shí)，望父買橘時(shí)的背影。

　　第三次在車門話別，望著背影消失在人群中。

　　第四次背影的出現(xiàn)，是怎樣隨著文章情節(jié)的推進(jìn)而有不同的表現(xiàn)力的呢？或者說，文章對父親的回憶是怎樣以“背影”為線索連

《背影》教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力

　　學(xué)習(xí)用截取法，構(gòu)建文章，體會父子情深，品味樸實(shí)、飽含深情的語言，從而提高學(xué)

　　生品味語言的能力和從寫作中精選材料、謀篇布局的能力。

　　過程與方法

　　這是一篇敘事紀(jì)實(shí)散文。學(xué)習(xí)本文，閱讀方法上以朗讀訓(xùn)練為重點(diǎn)；內(nèi)容探究上，

　　以學(xué)生自學(xué)為主，采用自主、合作、探究的方式；在寫作練習(xí)上，學(xué)習(xí)運(yùn)用截取法

　　來敘事抒情的訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生用整體感知、重點(diǎn)研讀、合作探究、自主學(xué)習(xí)的模式來掌握內(nèi)容，領(lǐng)悟內(nèi)涵。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　體味文中血濃于水的濃濃親情，從感情的聚焦點(diǎn)背影中發(fā)掘深深的父愛，陶冶學(xué)

　　生愛我親人、愛我生活的高尚情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：體會樸實(shí)、飽含深情的語言，感悟作者由感情的聚焦點(diǎn)背影抒發(fā)的真摯親情。

　　難點(diǎn)：明確文章背影與父子深情和諧統(tǒng)一的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；體會文章余音裊裊、情思綿綿的意蘊(yùn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師制作CAI課件（含動畫歌曲《背影》，CCTV-3電視散文詩《背影》，歌曲《父親》）

　　教學(xué)流程設(shè)計(jì)

　　一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。

　　欣賞動畫歌曲《背影》，感受父子深情。

　　二、作家作品（教師講授）

　�。ㄒ唬┲熳郧褰榻B

　　朱自清(1898－1948),字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人,散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩文集《蹤跡》、《歐旅雜記》,以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里。

　　《背影》是記實(shí)散文，寫于1925年。作者曾說：我寫《背影》，就因?yàn)槲闹兴母赣H的來信那句話。當(dāng)時(shí)讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來跟眼前一般無二。我這篇文只是寫實(shí)，

　　（二）《背影》介紹

　　《背影》，一篇娓娓道來的文字，何以在文壇不朽？正在于它是一記情感的重錘，重重地敲擊在人的心靈共鳴點(diǎn)上。父子親情，罄竹難書。但在這里，背影的一瞬化作了永恒，一個背影力敵萬語千言的傾訴。背影，恰似一道情感的閃電，照徹千千萬萬顆赤子之心。

　　三、整體感知。（師生互動）

　�。ㄒ唬┧伎紗栴}

　　1. 本文寫的主要事件是什么？

　　買橘送別

　　2. 本文出現(xiàn)了幾次背影，表達(dá)了什么中心？

　　思念父親，惦記背影 (1)

　　父子深情望父買橘，刻畫背影 (6)

　　父子分手，惜別背影 (6)

　　別后思念，再現(xiàn)背影 (7)

　�。ǘ├首x并分析、重點(diǎn)研討

　　1.在送行過程中，父親為兒子做了哪些事？

　　①親自送行 ②照看行李 ③講定價(jià)錢 ④送子上車

　�、輶ㄗ� ⑥ 叮囑兒子 ⑦囑咐茶房 ⑧為子買橘

　　2. ① 其中哪一件事最讓你感動？為什么？

　　買橘送別。因?yàn)樽钅鼙憩F(xiàn)父子深情。

　�、� 有感情地朗讀買橘子的背影，分析作者是怎樣細(xì)致刻畫這一背影的?

　　父親的穿戴：黑深青 . 穿著樸素心情沉重。

　　走路的姿勢：蹣跚 . 年紀(jì)較大腿腳不便。

　　爬月臺動作：攀縮 . 行動不便步履艱難。

　　3. 父親對兒子的關(guān)懷，除了為兒子做了這么多細(xì)小繁瑣的事，用了外貌和動作描寫以外，還用什么描寫方式表達(dá)這種關(guān)愛？

　　語言描寫：

　�。�1）、不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫?/p>

　�。�2）、我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動。

　　（3）、我走了，到那邊來信！

　　（4）、進(jìn)去吧，里面沒人。

　　四、合作探究（生生互動、師生互動）

　　你認(rèn)為父親為兒子做的這些事普通嗎?為何兒子會多次流淚?

　　a: 祖母死了。

　　特定的情境：

　　b: 父親的差使也交卸了。 (禍不單行,家境慘淡）

　　C: 為父親的所為而感動。

　　五、拓展延伸

　�。ㄒ唬└枨蕾p 感受父愛

　　崔京浩演唱的《父親》

　　那是我小時(shí)侯/ 常坐在父親肩頭 /

　　父親是兒登天的梯 / 父親是那拉車的牛 /

　　忘不了粗茶淡飯 / 將我養(yǎng)大 /

　　忘不了一聲長嘆 / 半壺老酒

　　等我長大后/ 山里的`孩子往外走 /

　　想兒時(shí)一封家書/千里寫叮囑 /

　　盼兒歸一袋悶煙 / 滿天數(shù)星斗

　　都說養(yǎng)兒能防老 / 可兒山高水遠(yuǎn)他鄉(xiāng)留 /

　　都說養(yǎng)兒為防老 / 可你再苦再累不張口 /

　　兒只有輕歌一曲 / 和淚唱 /

　　愿天下父母平安度春秋！

　�。ǘ┰掝}作文導(dǎo)寫（教師講授）

　　《蠟燭》中寫道：南斯拉夫老太太把她的黑色大圍巾拉直了，顫巍巍的走了紅軍戰(zhàn)士們目送著她走遠(yuǎn)了。這位平凡的母親的背影已定格在戰(zhàn)士們的心中；《背影》中寫道：他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的眼淚很快地流下來了。這位樸實(shí)的父親的背影，也已深深銘記在兒子的心中；《老王》一文中也寫道：他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉(zhuǎn)過身子。我忙去給他開門，站在樓梯口，看他直著腳一級一級下樓去，直擔(dān)心他半樓梯摔倒。這位微不足道的普通人的背影已鐫刻在作者乃至諸多讀者的心中。你心中最深刻的背影是誰留下的？是什么樣的？為什么會給你留下深刻的印象？請以背影為話題，寫一篇作文。

　　要求：

　　（1）題目自擬。

　�。�2）要寫出真情實(shí)感。

　�。�3）除詩歌外，文體不限.

　　（4）600字左右

　�。鹤魑囊谖覀兊纳钪羞x取某一個事件，從中截取能感動人的背影，進(jìn)行細(xì)致的勾勒或描畫，表現(xiàn)積極的價(jià)值取向，即立意要正確，能引起讀者的感情共鳴。例如：《背影》選取了父子在車站送別事件中，截取父為子買橘子時(shí)的背影，抒發(fā)父子深情�！断灎T》截取了南斯拉夫老太太埋葬蘇聯(lián)戰(zhàn)士后離去的背影，表現(xiàn)人民反對戰(zhàn)爭，呼喚和平的良好意愿。《老王》截取了老王送給作者香油與雞蛋后下樓梯時(shí)背影，表達(dá)了作者關(guān)愛不幸者的善良品格。

　　六、教學(xué)探討與反思

　　作為新時(shí)代的青少年，雖然被父母濃濃的愛包裹著，但大多卻認(rèn)為理所當(dāng)然，很少真

　　切的來體驗(yàn)一下父母的拳拳愛子之情。這樣，在教學(xué)過程中還應(yīng)多加強(qiáng)感情渲染的力度。

《背影》教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間至情。

　　2.體會文章的語言特色以及學(xué)習(xí)抓住人物特征刻畫人物的方法。

　　3.珍愛親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間至情。

　　2.體會文章的語言特色以及學(xué)習(xí)抓住人物特征刻畫人物的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)在敘述和描寫中抒發(fā)感情的方法，理解深沉的父子之情。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，在我們的生活中，有許多不經(jīng)意的細(xì)節(jié)，會引發(fā)我們內(nèi)心的感動。比如：春天樹尖上長出了第一片嫩芽，秋日里遠(yuǎn)處傳來的一首懷舊的老歌，周六回到家，父母早已為我們準(zhǔn)備了一桌熱氣騰騰的飯菜……這樣的事，也許還有很多很多。今天我們要學(xué)習(xí)的，就是一篇令人感動的文章《背影》。

　　這篇課文追憶了作者在八年前，在北大讀書時(shí)經(jīng)歷的家庭變故。當(dāng)時(shí)中國社會的狀況是：軍閥割據(jù)，帝國主義勢力明爭暗斗，知識分子朝不保夕，奔波勞碌，謀事艱難，在他們心頭籠罩著一層不散的愁云。采用記實(shí)的手法，通過一個特定的角度“背影”去寫父子之間在那特殊的社會背景之下的相愛相憐的感情，所以更喚起人們的同情、嘆惋和共鳴。

　　二、課文欣賞

　�、逭w感知：兩個問題

　　1.本文寫的主要事件是什么?

　　回答：父子浦口送別。

　　2.全文共寫到父親幾次背影?表達(dá)了什么中心?

　　回答：四寫背影�！氨秤啊痹谖恼轮谐霈F(xiàn)了四次，每次的情況有所不同，而思想感情卻是一脈相承的。分別為：

　�、艖涯罡赣H，惦記背影;第一次是開篇點(diǎn)題“背影”，有一種濃厚的感情氣氛籠罩全文。

　　⑵望父買橘，刻畫背影;第二次是在車站送別的場面中，父親胖胖的.身軀，步履艱難，蹣跚的走過鐵道為兒子買橘子，使兒子感動得熱淚盈眶。

　�、歉缸臃质�，惜別背影;第三次是父親和兒子告別后，兒子眼望著父親的“背影”在人群中消逝，離情別緒，又催人淚下。

　　⑷別后思念，再現(xiàn)背影。第四次是在文章的結(jié)尾，兒子讀著父親的來信，在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的“背影”，思念之情不能自己，與文章開頭呼應(yīng)。

　　表達(dá)的中心：父疼子，子愛父，──父子情深。

　�、嫠伎加懻撘唬焊柑圩�

　　1.在送行過程中，父親為兒子做了哪些事?

　　答：親自送行，照看行李，講定價(jià)錢，送子上車，揀定座位，叮囑兒子，囑咐茶房，為子買橘。

　　體現(xiàn)：細(xì)心關(guān)照，周到入微

　　2.其中哪一件事最讓你感動?為什么?答：望父買橘見背影

　　3.朗讀，分析這一部分

　　4.父親的穿戴：黑、深青──家境不好，心情憂傷(黑色給人壓抑沉重的感覺，這是一個沉重的背影!)

　　5.走路的姿勢：蹣跚──年紀(jì)較大，腿腳不便，(這是一個蹣跚的背影!)

　　6.爬月臺動作：探攀縮傾──行動不便，步履艱難(動作描寫，“探”，體胖動作不靈便，下鐵道小心翼翼;“攀”，既寫出月臺的高度，又可以想象父親爬月臺的吃力;“縮”，兩腳無處可蹬，把怎樣爬寫得更細(xì)致;“傾”，爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。──這是一個艱難的背影!)

　　7.父親對兒子的關(guān)懷，除了為兒子做了這么多繁瑣細(xì)小的小事以外，還以什么方式表達(dá)這種關(guān)愛?

　　答：父親的語言。⑴不要緊,他們?nèi)ゲ缓?⑵我買幾個橘子去,你就在此地,不要走動.⑶我走了,到那邊來信!⑷進(jìn)去吧,里面沒人

　　體現(xiàn)：憐惜體貼,依依不舍(樸實(shí)而簡潔的語言,表現(xiàn)出父親無微不至的關(guān)心,深摯的關(guān)愛,憐惜體貼兒子,依依不舍，語言樸實(shí)，感情深沉。)

　�、缢伎加懻摱鹤訍鄹�

　　1.兒子理解了父親的深情嗎?為什么?談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　理解。三次流淚，兩次自責(zé)：

　　A.望父買橘，艱難背影──感動之淚B.父子離別，惜別背影──惆悵之淚

　　C.含淚讀信，再現(xiàn)背影──思念之淚D.太聰明了，聰明過分──后悔自責(zé)

　　兒子對父親：(人非草木，孰能無情。兒子從不理解到理解、體諒、感動、思念)

　　真切理解，真誠感激

　�、柩芯刻接�

　　你認(rèn)為父親為兒子做的這些事普通嗎?為何兒子會多次流淚。作者并不是第一次看到父親的背影，這個背影對于兒子來說太熟悉了，如果是在平常，父親的背影可能不會令兒子感動得掉下眼淚來。那為何會如此感動呢?

　　總結(jié)：特定的環(huán)境：家境慘淡，禍不單行

　　學(xué)生總結(jié)：祖母去世，滿院狼藉，變賣典質(zhì)，父親失業(yè)。失去親人，父親的內(nèi)心是悲痛的;失業(yè)、借債等境況又使他的內(nèi)心充滿了憂愁。日漸蒼老的父親，還要承擔(dān)家庭的重?fù)?dān)。然而在這慘淡的光景中，父親并不怨天尤人，一如既往地愛護(hù)著自己的兒子。父親擔(dān)心兒子看到家庭的變故影響學(xué)業(yè)，還寬慰兒子，并親自送兒子上火車。這些事有的不是他非做不可，如送兒子上火車;有的既不是他非做不可，又不是他所能勝任的，如過鐵道買桔子。但他不做便心中不安。為照顧兒子，什么災(zāi)禍，什么勞累，他都置之度外。父親在千辛萬苦中為兒子所做的一切，比平常特別是順境中所做的一切不知可貴多少倍。所以兒子當(dāng)然會感動得多次掉下眼淚。

　　教師總結(jié)：飽經(jīng)憂患的父親：一如既往愛護(hù)兒子，萬般體貼關(guān)愛。父親是一座山，偉大而堅(jiān)強(qiáng)。嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)扭曲了情感，沉重的負(fù)擔(dān)壓彎了脊背，他從無怨言，默默地用點(diǎn)點(diǎn)血汗，以透支的生命為兒女們開出一條成功之路。

　　三、拓展遷移

　　父母愛子女之心，無微不至，父母愛子女之事，可寫的事情成千上萬。本文以小見大，將父母的“俯首甘為孺子�！钡膿磹廴磕墼谶@個背影里。就像我們熟悉的唐朝人孟郊的《游子吟》就把母親對即將遠(yuǎn)行的兒子的種種復(fù)雜微妙的感情全部凝聚在“臨行密密縫”這個形象上。讀了本文，你不會不想到父母平時(shí)對自己的許多鐘愛，甚至有些是自己本來不怎么在意的事情，這時(shí)也會浮現(xiàn)出來，令你動心，乃至流淚，甚或慚愧。

　　其實(shí)何止父愛，所有的親情之愛都是感人的，也許你承受著卻沒有發(fā)覺，也許你失去了才覺珍貴。請你仔細(xì)品味這記憶中的珍寶，說說在你的家庭里，你所感受到的至愛親情。

　　四、感受深情(放背景動畫《懂你》)

　　同學(xué)們，至愛親情是我們擁有的無上的財(cái)富。一桌準(zhǔn)備好的飯菜，一件放在床頭的衣服，一個鼓勵的微笑，一句體貼的話語，都凝聚著親人對我們的期望和關(guān)懷。正像父親的背影一樣，永遠(yuǎn)感動著我們。讓我們都能對他們說一聲：我愛你們，我理解了你們。

　　五、作業(yè)：請同學(xué)們回到家里，用你自己獨(dú)特的方式，向你的父母、親人表示你對他們理解，對他們給予你的無微不至的關(guān)懷的感激。給父母夾一次菜，給他們寫一張紙條，為他們倒一杯水，向他們道一聲辛苦……好嗎?

　　附板書設(shè)計(jì)：

　　背影朱自清(敘事散文)

　　線索：背影為線索

　　開頭設(shè)疑——點(diǎn)出背影第一次流淚：悲傷

　　望父買橘——刻畫背影第二次流淚：感動

　　父子分手——惜別背影第三次流淚：惜別

　　結(jié)尾思念——再現(xiàn)背影第四次流淚：思念

　　家境慘淡，禍不單行——父親失業(yè)、祖母去世、變賣典質(zhì)、借錢辦喪

《背影》教案篇4

　　〖教學(xué)目標(biāo)與訓(xùn)練重點(diǎn)〗

　　1、掌握“狼藉”“躊躇”“蹣跚”“頹唐”“瑣屑”等詞語的音形義，《背影》教案。

　　2、領(lǐng)會本文所表現(xiàn)的父子之間的親情，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。

　　3、學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個特征在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn)。

　　4、通過理解關(guān)鍵詞語的含義，體會語句所表達(dá)的感情。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)〗

　　對父親背影的描寫的效果與作用

　　〖難點(diǎn)〗

　　體會樸實(shí)的語言中所包含的深情

　　〖教學(xué)要點(diǎn)〗

　　1、朗讀訓(xùn)練

　　2、詞語訓(xùn)練

　　3、初步理解文章的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)

　　〖教學(xué)過程設(shè)計(jì)〗

　　一、導(dǎo)入

　　介紹作者及背景導(dǎo)入，學(xué)生閱讀注解。補(bǔ)充：朱自清寧死不領(lǐng)美國的救濟(jì)糧，愛國者。

　　二、檢查預(yù)習(xí)（學(xué)生板演）

　　1、預(yù)習(xí)提示中的字詞的'注音解釋

　　2、補(bǔ)充：柵迂不能自已惦記

　　三、朗讀課文

　　點(diǎn)撥：注意讀出感情，以最后一段為示范

　　四、默讀課文，勾劃以下表現(xiàn)以下內(nèi)容的語句

　　1、人物、事件、地點(diǎn)

　　2、不能理解的詞句

　　3、自已認(rèn)為感人的地方

　　4、寫背影的語句

　　五、整體理解

　　1、這篇文章寫的主要事件是什么？

　　2、這篇文章主要寫誰？我？父親？我和父親之間？我的家庭困難？

　　3、文章總寫的一句話是，為什么“最不能忘記”？

　　4、文章一共寫了幾個背影？其中寫得最詳細(xì)的背影是在什么情況下見到的？

　　5、給文章劃分一下段落層次，初中二年級語文教案《《背影》教案》。

　　點(diǎn)撥：

　　1、明確主要事件與次要事件。

　　2、明確主要人物，文題為背影，寫的是父親的愛子之情。這點(diǎn)學(xué)生很容易混淆。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生體會總寫點(diǎn)題

　　4、5初步理解學(xué)生對文章層次結(jié)構(gòu)的把握。

　　六、說話訓(xùn)練：口述父親過鐵道買橘子的經(jīng)過

　　七、板書總結(jié)

　　1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：字詞、朗讀

　　2、文章主要內(nèi)容與結(jié)構(gòu)

　　八、作業(yè)布置

　　1、造句

　　A、禍不單行

　　B、晶瑩

　　C、躊躇

　　2、描寫父親的一個背影

《背影》教案篇5

　　1、體會日常生活中可貴的親情，培養(yǎng)學(xué)生愛生活、愛家庭、愛親人的感情。

　　2、品味文中的細(xì)節(jié)描寫，體會作者新穎獨(dú)特的描寫角度與語言的樸素感人。

　　3、在誦讀中體會父子之間的深情。

　　學(xué)情分析

　　《背影》是老教材的經(jīng)典篇目，作者的真摯的情感流露與優(yōu)美的文筆，使本文一直深受學(xué)生喜歡。但初中二年級的學(xué)生，受生活經(jīng)歷和認(rèn)識水平的限制，不大容易體會出細(xì)節(jié)背后蘊(yùn)涵的深切情感。教師在教學(xué)中要著力引導(dǎo)。

　　教學(xué)理念

　　1、本文的一大特點(diǎn)是以情感人。情之動人，不在教師的講，而在于學(xué)生的悟。教師盡可能地讓學(xué)生體悟欣賞課文的思想感情，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流、自我體驗(yàn)中感悟和體驗(yàn)。

　　2、教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把課文的學(xué)習(xí)與自己的生活經(jīng)歷聯(lián)系起來，幫助學(xué)生深入體會父愛的真實(shí)與可貴。

　　教學(xué)思路與輔助手段

　　本課是傳統(tǒng)篇目，教師可以講給學(xué)生的可能很多，那就有可能面面俱到，所以，我準(zhǔn)備抓住重點(diǎn)，即直接從中間兩處“背影”入手，抓住精彩部分欣賞體味，特別是買橘子時(shí)的“背影”。

　　教學(xué)輔助手段：多媒體課件、播放視頻等手段。

　　教學(xué)實(shí)施

　　一、導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，從小到大，我們都是在父母的呵護(hù)中成長起來的，我們所受到的教育也告訴我們：我們的.父母是愛我們的。那么，在生活中，你從哪里感受到父母的愛呢？

　　學(xué)生講述，教師視學(xué)生講述情況而定如何導(dǎo)入新課。

　　注：學(xué)生講述可能有兩種情況。一、有得說；二沒什么好說。

　　二、生字詞學(xué)習(xí)。

　　1、讀準(zhǔn)下列詞語。

　　交卸（xiè）奔喪（sāng）狼藉（ jí ）簌簌（sù ）

　　差使（chāi）迂腐（yū）瑣屑 (xiè) 柵欄（zhà）

　　頹唐（ tuí）晶瑩（yíng）

　　2、根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語。

　　奔赴親人的喪事。（奔喪）

　　亂七八糟的樣子。（狼藉）

　　有了空閑的時(shí)間，指失業(yè)在家。（賦閑）

　　精神不振作。（頹唐）

　　腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。（蹣跚）

　　細(xì)小而繁多的事。（瑣屑）

　　3、改正錯別字。

　　狼籍：“籍”改為“藉”

　　妥貼：“貼”改為“帖”

　　鎖屑：“鎖”改為“瑣”

　　不能自己：“己”改為“已”

　　三、請學(xué)生自己朗讀課文，留意自己對這篇文章的第一印象，說一下自己覺得文章哪里寫得好，哪些地方讓你感動。

　　四、學(xué)生自讀。

　　五、學(xué)生講述，教師引導(dǎo)。

　　準(zhǔn)備幾個問題：

　　1、文章是表現(xiàn)“父愛”的，文章的題目卻是《背影》，看來，“背影”在文章的地位舉足輕重，請同學(xué)們找出文章寫了幾處“背影”？

　　2、作者著力描寫第幾個“背影”？

　　3、買橘子時(shí)的“背影”描寫里哪些詞語最具感染力？

　　4、父親的幾句話。

　　注意幾點(diǎn)要求：

　　1、觀看視頻片段。

　　2、小組討論第三個問題。

　　3、朗讀“我說到：‘爸爸，你走吧。’————————我的淚又來了。”并要求背誦。

　　教師準(zhǔn)備的分析：

　　1、開頭設(shè)題——難忘背影

　　望父買橘——刻畫背影

　　與父分手——惜別背影

　　結(jié)尾思念——照應(yīng)背影

　　2、第二個背影。

　　3、比如：“蹣跚”這個詞，意思是腿腳不靈便導(dǎo)致走路緩慢搖擺�？粗赣H一搖一晃地走到鐵道邊，我的心情自然可想而知。“攀”、“縮”、“微傾”，這些描寫，都寫出了父親買橘子的艱難。

　　六、小結(jié)。

　　這篇課文通過描寫父親的“背影”，表達(dá)的一個深刻的主題，那就是“濃濃的父愛”。是的，父母親是愛我們的，古人有詩：慈母手中線，兒子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春輝。所以：一個不懂享受愛的人，他的情感是蒼白的；同樣，一個不會回報(bào)愛的人，他的良知是自私的。那么，回去再閱讀本文，看看作者朱自清對父親的情感又是如何？

　　七、教后記。

《背影》教案篇6

　　課前檢測

　　1、給加點(diǎn)的詞語注音

　　差使狼藉簌簌蹣跚拭舉箸

　　瑣屑妥帖迂頹唐浦口奔喪

　　2、口頭解釋下列詞語

　　差使狼藉簌簌典質(zhì) 慘淡賦閑蹣跚頹唐瑣屑

　　觸目傷懷情郁于中

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、掌握文中出現(xiàn)的陌生字詞，會讀、會寫、會用。

　　2、整體了解課文內(nèi)容，體會課文的主旨。

　　基礎(chǔ)知識

　　1、補(bǔ)充解釋詞語：

　　交卸：就是官吏卸職，向后任交代。謀生：尋求維持生活的門路。

　　光景：境況；狀況；情景。瑣屑：細(xì)小而繁多。

　　禍不單行：不幸的事接連發(fā)生。

　　2、資料卡片

　�、拧�1947年，朱自清在文章中說：“我寫《背影》，就因?yàn)槲闹兴母赣H的來信那句話。當(dāng)時(shí)讀了父親的信，真的淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來跟在眼前一般無二。我這篇文章只是寫實(shí)。”《背影》是一篇寫實(shí)的文章，所寫的是真人真事。

　�、�、《背影》是一篇以記事為主的散文，在敘事的基礎(chǔ)上，穿插運(yùn)用了描寫和抒情。描寫是用生動形象的語言，把人物、事件、景物存在于變化的具體狀態(tài)做精細(xì)的描繪、摹寫，使人有身臨其境的感覺。描寫可以分為兩大類：一是人物描寫，包括肖像、語言、行為、心理活動、神態(tài) 描寫；二是環(huán)境描寫，包括自然環(huán)境和社會環(huán)境描寫。

　�、�、朱自清，原名朱自華，原籍浙江紹興人，自稱揚(yáng)州人，現(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。代表作有《背影》、《綠》、《春》、《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《溫州的蹤跡》等等。

　　自主學(xué)習(xí)

　　1、主要學(xué)習(xí)任務(wù)和課時(shí)目標(biāo)

　　閱讀課文，了解課文的主要內(nèi)容和文章的主旨：文章圍繞背影寫了哪些事情？重點(diǎn)寫了什么？表達(dá)了一種怎樣的感情？

　　2、學(xué)習(xí)策略：

　�、拧⒓�(xì)讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，弄清楚這一節(jié)課要解決哪些問題；

　　⑵、細(xì)致的閱讀課文，注意找出有提示作用的詞語或者句子；

　�、�、嘗試情感體念：假如你是文中的父親，或者文中的“我”，在文章中描述的情景下，你的心里和情感會有什么變化；

　　⑷、用“人物＋事件＋結(jié)果”的模式概括文中敘述的事件。

　　3、與同學(xué)相互交流，整理好各自的答案。

　�、�、說一說作者筆下父親的背影：

　�、�、文中有四個寫背影的句子。這四個句子是：

　　②、填空：

　　A、文章第一次寫背影，目的是開篇點(diǎn)題，引出。

　　B、文章第二次寫背影，寫的是時(shí)的背影，這一次寫父親的背影，寫的最為詳細(xì)。

　　C、文章第三次寫背影，寫的是時(shí)的背影。

　　D、文章第四次寫背影，寫的是時(shí)的背影。

　�、�、文中有四個寫“我”流淚的句子。這四個句子是：

　�、芴羁眨�

　　A、“我”第一次流淚，是因?yàn)?，這是悲傷之淚。

　　B、“我”第二次流淚，是因?yàn)?，這是感動之淚。

　　C、“我”第三次流淚，是因?yàn)?，這是感傷之淚。

　　D、“我”第四次流淚，是因?yàn)?，這是傷心之淚。

　　合作探究

　　做好下面的填空題，說一說你這樣選擇的理由：

　　本文通過父親在車站給作者送行情景的描述表現(xiàn)了父親對兒子，抒發(fā)了作者對父親。

　　歸納小結(jié)[來源:學(xué)。科。網(wǎng)Z。X。X。K]

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　　課堂檢測

　　指出下列句子哥屬于哪種形式的描寫？

　　1、他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。

　　2、于是撲撲身上的泥土，心里很輕松似的。

　　課前檢測

　　1、本文四次寫了父親的背影，其中寫得最為詳細(xì)的一次是什么時(shí)候的背影？

　　2、本文通過四次寫父親的背影，表達(dá)了一種怎樣的感情？

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、記敘品味作者筆下的背影，體會作者是怎樣來寫背影的？體會作者筆下的背影為什么這樣感人？

　　2、品味詞語，感悟句子，體會文中的語句之美。

　　基礎(chǔ)知識

　　細(xì)節(jié)描寫是描寫這種表達(dá)手法中的一種。對人物、場景等描寫對象的一個或幾個細(xì)微的表現(xiàn)展開描繪、摹寫，這就是細(xì)節(jié)描寫。細(xì)節(jié)描寫可以是人物細(xì)節(jié)方面的，也可以是環(huán)境方面的�！侗秤啊愤@篇課文中有不少細(xì)節(jié)描寫。

　　自主學(xué)習(xí)

　　1、主要學(xué)習(xí)任務(wù)和課時(shí)目標(biāo)

　　繼續(xù)品味作者筆下的背影，體會作者是怎樣來寫背影的？體會作者筆下的背影為什么這樣感人？

　　2、學(xué)習(xí)策略：

　�、拧⒓�(xì)讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，弄清楚這一節(jié)課要解決哪些問題；

　�、�、細(xì)致的閱讀相關(guān)段落，注意其中的細(xì)節(jié)描寫；

　�、�、嘗試情感體念：假如你文中的“我”，當(dāng)你看到這些細(xì)節(jié)的時(shí)候，你的感情會有怎樣的變化；假如你是文中的父親，想一想，你為什么會這樣做呢？

　　3、與同學(xué)相互交流，整理好各自的答案。

　　再說一說作者筆下父親的背影：

　　細(xì)讀P63第二自然段，解答下列問題：

　�、佟� 等詞語，呼應(yīng)前文，寫出了當(dāng)時(shí)“我”家的慘淡家境，這是服飾方面的細(xì)節(jié)描寫，這一方面的描寫讓人感動，是因?yàn)?。

　�、�、等詞語寫出了父親為“我”買橘子的整個過程，寫出了父親爬上月臺的艱難，這是動作方面的細(xì)節(jié)描寫，這一方面的描寫讓人感動，是因?yàn)?。

　　合作探究

　　試用自己的話概括一下：這一段文字從哪幾個方面描寫了父親的背影？為什么要寫的這樣詳細(xì)？

　　歸納小結(jié)

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　　課堂檢測

　　1、下列詞語中沒有錯別字的一項(xiàng)是

　　A、滿院狼藉狼狽不堪祖籍沈陽 B、著名學(xué)者署名蓋章舉箸提筆

　　C、敷衍了事晶瑩淚花煙塵縈繞 D、變賣典質(zhì) 賦閉在家轉(zhuǎn)瞬即逝

　　2、下面四組加點(diǎn)的詞語中，有一組的解釋有錯誤，這一組是

　　A、狼藉(亂七八糟的樣子) B、頹唐(精神不振作)

　　簌簌(紛紛落下的樣子) 蹣跚(走路緩慢搖擺的樣子)

　　勾留(短時(shí)間停留) 賦閑(指失業(yè)在家)

　　C、瑣屑(細(xì)小而繁多的事) D、情郁于中(感情聚集在心里不得發(fā)泄)

　　箸(筷子) 變賣典質(zhì)(東西)

　　慘淡(凄慘暗淡，不景氣) 不能自已(停止，這里是控制的意思)

　　第三十七課時(shí)

　　課前檢測

　　課文四次寫了背影，其中第二次寫得最為詳細(xì)，這是為什么？作者在第二次寫背影時(shí)，用了哪兩方的細(xì)節(jié)描寫？

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　品味詞語，感悟句子，體會文中的語句之美。

　　基礎(chǔ)知識

　　按引用的方式的不同，引用可以分成兩大類，一類是直接引用，一類是間接引用。把文章中的話或者人物所說的.話，原封不動的之間引用過來，這就是直接引用。直接引用文章中的話或者人物的話必須用引號和冒號，用引號和冒號的方式有三種：

　　1、Xx說：“……” 2、“……”Xx說，“……” 3、“……”Xx說。

　　只引用文章中一段話的大意，或者一個人所說的話的大意，這就是間接引用。間接引用不要用引號和冒號。

　　《背影》這篇課文中既有直接引用，又有間接引用，閱讀時(shí)要注意分別。

　　自主學(xué)習(xí)

　　1、主要學(xué)習(xí)任務(wù)和課時(shí)目標(biāo)

　　品味詞語，感悟句子，體會文中的語句之美。

　　2、學(xué)習(xí)策略：

　　學(xué)會嘗試情感體念：假如你文中的“我”，當(dāng)你看到這些細(xì)節(jié)的時(shí)候，你的感情會有怎樣的變化；假如你是文中的父親，想一想，你為什么會這樣做呢？

　　3、與同學(xué)相互交流，整理好各自的答案。

　�、�、課文寫父親送兒子上車過程中說的四句話，都很簡短，意思也很平常。請找出來，并聯(lián)系上下文，體會這些話語所表達(dá)的憐愛兒子的深情。

　�、佟⑦@四句話依次是：

　�、�、第一句話表達(dá)了父親這樣的憐子深情：

　�、邸⒌诙湓挶磉_(dá)了父親這樣的憐子深情：

　�、�、第三句話表達(dá)了父親這樣的憐子深情：

　�、�、第四句話表達(dá)了父親這樣的憐子深情：

　　⑵、教材P64有這樣一段話“于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的”，你認(rèn)為這一句話應(yīng)該怎樣理解？

　　合作探究

　　課文中說：“唉，我現(xiàn)在想想，我那時(shí)真是太聰明了！”你認(rèn)為這一句話應(yīng)該怎樣理解？

　　歸納小結(jié)

　　這一節(jié)課你有什么收獲？試說出來，和大家一起分享一下。

　　課堂檢測

　�。�1）本文作者，字，江蘇揚(yáng)州人。我國現(xiàn)代著名的、、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。

　�。�2）本文是一篇，以“ ”為線索貫穿全篇，集中體現(xiàn)了父子之間的真摯感情。

　　第三十八課時(shí)

　　《背影》專題練習(xí)

　　課堂知識檢測運(yùn)用(1、2、4題為必做題)

　　1.選擇題。

　�。�1）、下列詞語中加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是（）（2分）（08河南中考題）

　　A、差（chāi）使尋覓（mì）懦（nuò）弱隨聲附和（hè）

　　B、蹣（pán）跚不屑（xiè）熱忱（ chén）惟妙惟肖（xiào）

　　C、闊綽（zhuó）魁（kuí）梧粗獷（kuàng）相行見絀（chù）

　　D、醞釀（niàng）狼藉（jí）秀頎（qí）地大物博（bó）

　�。�2）、句中加點(diǎn)詞解釋不正確的是（）

　　A、瑣屑（碎�。� 觸目傷懷（心里） B、頹唐（坍塌）情郁于中（心里）

　　C、迂腐（言行守舊，不合時(shí)宜）變賣典質(zhì)（當(dāng)）

　　D、拭干（擦）不能自已（停止、控制）E、這些日子，家中光景很是慘淡（境況））

　　2、根據(jù)拼音寫出漢字。

　　交xiè（）妥tiē（） fù（）閑狼jí（） yū（）腐 shì（）干

　　3.、揣摩語言。

　�。�1)、“我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了�！奔狱c(diǎn)詞“聰明”在句中是什么意思？你怎樣理解這句話的意思？

　�。�2）、“我那時(shí)真是聰明過分，總覺他說話不太漂亮……”句中加點(diǎn)詞“漂亮”是什么意思？

　�。�3）、父親因?yàn)槭旅Γ疽颜f定不送我，叫旅館里一個熟識的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細(xì)。

　　揣摩：①、“說定 ”改為“說過”、“說好”表達(dá)效果有什么不同？

　�、�、“熟識”“再三”“仔細(xì)”等詞語的表達(dá)作用是什么？

　�、邸ⅰ霸偃焙汀白屑�(xì)”表達(dá)的意思是否重復(fù)？

　�。�4）、對下列句子的意思理解不正確的一項(xiàng)是（）

　　A、我趕緊拭干了淚。理解：我怕父親因我流淚而傷心，表現(xiàn)了我對父親的理解和愛戴。

　　B、于是撲撲身上的泥土，心里很輕松似的。理解：父親想替兒子做的事已做到了，盡管人很累，但心里覺得踏實(shí)。

　　C、“進(jìn)去吧，里面沒人�！崩斫猓焊赣H怕我的東西丟失，表現(xiàn)了他對社會世態(tài)的不滿和無奈。

　　D、“我走了，到那邊來信�！崩斫猓簶闼氐脑捳Z，表現(xiàn)了父親對兒子遠(yuǎn)行的深深的牽掛之情。

　　4、文學(xué)常識填空。

　�。�1）、本文作者，字，江蘇揚(yáng)州人。我國現(xiàn)代著名的、、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。

　�。�2）、本文是一篇，以“ ”為線索貫穿全篇，集中體現(xiàn)了父子之間的真摯感情。

　　課內(nèi)閱讀

　�、鸥赣H是一個胖子，走過去自然要費(fèi)事些。⑵我本來要去的，他不肯，只好讓他去。⑶我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。⑷可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。⑸他用兩手（）著上面，兩腳再向上（）；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。⑺我趕緊拭干了淚。⑹怕他看見，也怕別人看見。⑻我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。⑼過鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。⑽到這邊時(shí)，我趕緊去（）他。⑾他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。⑿于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。⒀過一會兒說：“我走了，到那邊來信！”⒁我望著他走出去。⒂他走了幾步，回頭看見我，說：“進(jìn)去吧，里邊沒人�！雹缘人谋秤盎烊雭韥硗娜死�，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又（）了。

　　1、在原文中填入恰當(dāng)?shù)膭釉~。

　　A、吊縮拉來 B、攀勾攙疏 C 、攀縮攙來 D、吊勾扶攙

　　2、作者著力刻畫了父親怎樣一個“背影”？

　　3、全文以“背影”為主線，組織了全篇結(jié)構(gòu)�！氨秤啊痹谖恼轮谐霈F(xiàn)了四次，每次的情況有所不同，而思想感情卻是一脈相承的。語段中出現(xiàn)的“背影”是第二次和第三次。判斷下列說法的正誤。對的打“√”，錯的打“×”。

　�。�1）、第一次背影，開頭點(diǎn)題，引起下文，略寫。（）

　�。�2）、第二次背影，對“背影”的動態(tài)進(jìn)行補(bǔ)充，深化主題，略寫。（）

　�。�3）、第三次背影，集中刻畫，把情節(jié)推向高潮，詳寫。（）

　�。�4）、第四次背影，照應(yīng)開頭，引人回味，增加感情的深度。（）

　　4、文中寫父親背影的是哪三句話？選出正確的一項(xiàng)，將它的字母填入括號。（）

　　A、⑴ ⑶ ⑹ B、⑹ ⑺ ⑽ C、⑶ ⑸ ⒃ D、⑴ ⑷ ⑽

　　5、選出能表明上文所寫內(nèi)容的小標(biāo)題，將它的字母填在括號內(nèi) （）

　　A、父子情 B、父親的背影 C、惜別 D、買桔子送別

《背影》教案篇7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識和能力：

　　1.掌握下列詞語讀音。

　　差使狼藉簌簌迂腐躊躇拭頹唐瑣屑舉箸

　　2.結(jié)合注釋，理解下邊詞語的含義。

　　狼藉慘淡勾留變賣典質(zhì) 賦閑蹣跚頹唐觸目傷懷不能自已情郁于中瑣屑

　　3.品味賞析文章樸實(shí)飽含深情的語言。

　　過程和方法：

　　1、體會關(guān)鍵詞語的含義和表達(dá)作用,揣摩文中家庭生活內(nèi)容及作者心境與感受的表達(dá)。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。

　　3.學(xué)習(xí)文中獨(dú)具匠心的傳情藝術(shù)和精巧的構(gòu)思。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀：

　　體會文章蘊(yùn)涵的父親對兒子的真情摯愛，兒子對父親的深深眷戀，啟發(fā)學(xué)生感恩父母，激發(fā)學(xué)生的報(bào)德之心、報(bào)德之行。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　平淡之中的濃情；對"背影"深情而細(xì)致的描寫。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　理清文章脈絡(luò),整體把握內(nèi)容,體會文章精巧的構(gòu)思。

　　四、教學(xué)方法：

　　朗讀、點(diǎn)撥、討論

　　五、課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　六、教具：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、激情導(dǎo)入

　　播放背景音樂《懂你》

　　孟郊的《游子吟》："慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。"千百年來撥動著無數(shù)讀者的心弦，為人們所傳頌，它的魅力就在于詩中親切而真淳地吟誦了一種普通而偉大的母愛。自古以來人們都歌頌?zāi)赣H的慈愛和溫柔，歌頌父親的剛毅和堅(jiān)強(qiáng)，可是朱自清卻用細(xì)膩溫婉的散文，寫出一個同樣細(xì)致入微，溫婉如母的父親。下面我們共同學(xué)習(xí)《背影》。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　第一次讀課文，建議大家做兩件事：

　　1.聯(lián)系課文內(nèi)容，說說你對下列詞語的理解，并注意加點(diǎn)字的讀音。

　　狼藉簌簌迂腐躊躇拭頹唐瑣屑舉箸勾留賦閑蹣跚

　　2、用一句話說出本文寫的事

　　作者奔喪完畢，父子在浦口車站依依送別的情景。

　　三、再讀課文，感悟真情

　　1、朱自清曾說過：“我寫《背影》，就因?yàn)槲闹兴母赣H的來信那句話。當(dāng)時(shí)讀了父親的信，真的淚如泉涌�！遍喿x課文，看看《背影》中作者哭了幾次？

　　四次：第一次（我）不禁簌簌地流下眼淚。第二次我的眼淚很快又來了。第三次，我的眼淚又來了。第四次在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的青布棉袍、黑布馬褂的背影。

　　2、比較一下，四次落淚，文字是否雷同？四次寫流淚，作者抒發(fā)的感情是否完全一致呢？

　　第一次是作者從北京到徐州見到父親，看見滿院狼藉的東西，又想起祖母剛逝，父親失業(yè)，禍不單行，于是一股憂傷襲上心頭，難過地流下了眼淚。

　　第二次車站，望父買橘，這是全文的高潮。父親穿過鐵道，爬上月臺，步履蹣跚買橘時(shí)的背影映入我的眼簾。父愛的感動撞擊著我的心靈，感激的淚水奪眶而出。

　　第三次是車站別離，當(dāng)父親的背影消失在來來往往的人群中，回想起過去種種，回想起父親的關(guān)懷體貼，一股愁緒襲上心頭，于是流下了悵惘的淚。

　　第四次是在北京接到父親的來信，特別是“舉箸提筆，諸多不便，大去之期不遠(yuǎn)矣�！钡脑捳Z又一次牽動作者的'傷感的思緒，想到父親的頹唐，家境的慘淡，晚景的凄涼、抑郁的情感一時(shí)迸發(fā)。心酸的淚水又一次的流出了眼眶。

　　概括、板書：

　　徐州見父——難過的淚望父買橘——感激的淚

　　父子分手——悵惘的淚北京思父——心酸的淚

　　3、總結(jié)

　　作者四次流淚，感情是豐富真摯的，“感人心者，莫先乎情”,抒情散文就是要寫真情，以情動人。四次流淚，是作者真情的流露，有至情之人，才有至情之文，這四次流淚，造成感情上的波瀾迭起，一次又一次強(qiáng)烈的撞擊著讀者的心扉，大大增強(qiáng)了文章的藝術(shù)感染力。現(xiàn)在，請同學(xué)們默默的翻開書本，誦讀課文，讓我們透過那晶瑩的淚光，去體味文章中那真摯永恒的父子之情吧。

　　四、三讀課文，理解背影

　　三讀《背影》我想同學(xué)們一定有自己的見解�，F(xiàn)在請你在“背影”前加上修飾的定語，談?wù)勀銓Σ煌尘跋碌谋秤暗睦斫�。（學(xué)生同桌討論）

　　可以從內(nèi)容、遣詞造句、謀篇布局等角度去思考、探究。如:“探”，體胖動作不靈便，小心翼翼；“攀”，既寫出月臺的高度，又可以想象父親爬月臺的吃力；“縮”，兩腳無處可蹬，把怎樣爬寫得更細(xì)致；“傾”，爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力�！@是一個艱難的背影！

　　總結(jié)：剛才，同學(xué)們從不同的角度詮釋了自己對背影的理解，有內(nèi)容的、有情感的。從文本中，我們不難看出：“背影”既是文題，也是文章組織材料的線索。文章中背影總共出現(xiàn)四次：開篇最不能忘記的背影，寫出了對父親的深深思念之情；中間車站買橘時(shí)的背影，寫出了父親的一片親子深情；車站消失在人群中的背影寫出了惜別時(shí)對父親的無限憐惜依戀；結(jié)尾淚光中的背影寫出了別后對父親的深切思念。文章截取了人物狀態(tài)中最鮮明、最動人的瞬間，運(yùn)用樸實(shí)無華的語言，既讓我們看到了父親“形”的方面的特點(diǎn)，也向我們展示了父親“神”的方面的本質(zhì)特征。給讀者留下了極其廣闊的想象空間。

　　五、拓展延伸感情升華

　　父愛如山，在我們的人生旅途中，父親有著不可替代的重要作用！請用一個比喻句，說說父親在你心目中的地位或作用。

　　示例：

　　父親

　　你是一座燈塔，照亮我前行的航程；

　　你是一座巍峨的高山，為我撐起一片蔚藍(lán)的天空……

　　六、布置作業(yè)（播放背景音樂《父親》）

　　父愛是一把結(jié)實(shí)的傘，你有困難了，為你遮風(fēng)擋雨；父愛是一件厚厚的棉衣，一碗熱氣騰騰的湯，你冷了，為你抵御嚴(yán)寒；父愛是一把舒服的椅子，一張柔軟的床，你累了，讓你忘記疲憊；父愛是一條干爽的毛巾，你哭了，為你拂去心中的淚水；父愛是一杯甜甜的冰紅茶，你笑了，讓你從嘴里甜到心里……

　　請同學(xué)們回到家里，用你自己獨(dú)特的方式，向你的父母表示對他們的理解，對他們無微不至的關(guān)懷給予感激，哪怕是給父母夾次菜，倒杯水，道聲辛苦……好嗎？