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京劇臉譜音樂教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。我們應該怎么寫教案呢?以下是小編為大家收集的京劇臉譜音樂教案,歡迎大家分享。
京劇臉譜音樂教案1
活動目標:
1、在熟悉樂曲旋律的基礎上,學唱京劇《戲說臉譜》。
2、通過觀察圖片的排列順序,熟悉歌詞的順序。
3、感受京劇的效果,產生喜愛京劇的情緒。
4、感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化,學唱歌曲。
5、感受歌曲柔和、舒緩的旋律,理解歌詞的含義。
活動準備:
1、與歌詞內容有關的臉譜各一張。
2、圓舞板、大鼓各一只。
3、戲說臉譜的伴奏帶。
活動過程:
(一)臉譜配對游戲,認識張飛,以念的方式感受人物的性格。
1、觀看ppt,孫猴、竇爾敦、曹操、關公,找到相應的.臉譜,并根據小節(jié)線的提示依次擺放。
2、還有一個人也很厲害,他長得怎么樣?生氣起來可不得了。猜猜他會是什么臉呢?
(二)說臉譜,擺臉譜,嘗試有節(jié)奏地完整念歌詞。
1、圓舞板也想來認識他們,你聽:打節(jié)奏念歌詞。跟念一遍。
2、你聽到了什么?或者是不一樣的地方?出示馬、大刀、喳喳。
3、想不想和圓舞板合作,他說前半句,你們來接后半句,再交換。
4、大鼓也想加入呢?你會跟著大鼓完整地說一說嗎?
(三)通過傾聽、比較、接龍游戲等方式來戲說臉譜,體驗京劇的唱腔。
1、告訴你們哦!這就是一首京劇,名叫《戲說臉譜》。想不想聽?教師范唱。
2、想不想學呀?
3、唱的和說的有什么不一樣?拖音——喳,出示圖譜多音——啊,出示圖譜。引導幼兒學唱。
4、接龍游戲,教師與幼兒。
5、京劇唱起來和其他歌曲不一樣,除了歌詞的變化,給你的感覺是怎樣的?對呀!很有力也很有節(jié)奏,你會跟著京劇里的伴奏來唱一唱嗎?
6、秘密導入,嘗試多次的比賽練習。
(四)觀看視頻表演,嘗試遷移動作來表演。
1、在京劇中,臉譜的形象也是很講究的,紅色代表忠勇、白色代表奸邪、孫猴代表神的力量,那我們可以做什么動作呢?
2、我們一起來看看京劇演員他們是怎么做的?
3、跟著他們一起來做一做。
4、聽音樂加上自己的動作聲音表演一次。
5、走到家長面前,與家長合作表演。
教學反思:
在活動中,我為了避免孩子從頭唱到尾,在解決難點四分音符與感情技巧處理部分,我采用了談話的方法,讓孩子稍微休息了一會,使活動能夠動靜結合,孩子們的表現基本上完成了我預設的目標。當然了,本次活動還有很多不足的地方,希望各位老師和專家多加指點。
京劇臉譜音樂教案2
活動目標
通過欣賞本曲,初步接觸京劇的音調;學習用游戲的方式反映其—姒的曲式結構;學習兩種京調中,常見的舞臺步伐。在制做面具的活動中,自由地欣賞和創(chuàng)造性地繪制京劇臉譜。并創(chuàng)造性地“假裝演戲”。能迅速、安靜地配合,協(xié)調地結伴造型。
活動準備
兩種音樂帶,一種為原結構,一種為縮編結構。錄音機。
各種京劇臉譜制品
如圖片、面具、泥塑、文化衫等(組織幼兒參加搜集活動)。
面具半成品,油畫棒,水粉畫顏料、工具若干。
活動過程
1、美術活動。
。1)教師播放音樂(《京劇》原版),并在此背景上組織幼兒自由參觀,欣賞布置在活動室內的各種京劇臉譜制品。有條件的教師可輔以簡單的講解。
(2)教師提供面具半成品(每人一件)和繪畫工具,組織指導幼兒自由地創(chuàng)造性地繪制京劇臉譜面具(《京劇》原版音樂一直作為活動背景)。
2、學習走京劇中男女演員的舞臺步伐。
男:左腳向前跨一大步,跨出時左腳盡量高抬,右腳緊跟上一步;換右腳跨,左腳跟上。
女:雙膝夾緊,用腳跟先著地的方法快速向前邁小步,步子越小越好。先不分男女,一起練習男步和女步。然后,男女分別練習男步和女步。
3、學習玩“猜猜演員是誰”的游戲。
游戲玩法
采用縮編成引子ABA尾聲結構的錄音,請4—5名幼兒扮演京劇迷,其余幼兒扮演演員,各人自選一臉譜面具,在引子演奏的過程中迅速結伴,化裝(戴面具),并造型。
A段音樂:“京劇迷”各自邊走舞臺步,邊做自由表演,“演員”造型不動。
間奏音樂:“京劇迷”各自找一組演員,并坐下“看戲”。
B段音樂:“演員”邊走舞臺步,邊圍著“京劇迷”繞行,自由表演!熬﹦∶浴弊粍,并做出認真欣賞的樣子。
A段音樂,“演員”再次造型不動,“京劇迷”自由學做所看到的“演員”動作。
尾聲,“演員”不動,“京劇迷”做思考狀。
音樂結束后,“京劇迷”要一一說出本組每個演員的名字,被猜出名字的“演員”,摘下面具。最后,看哪位“京劇迷”猜出的“演員”最多。
幼兒自由交換面具,重新分配角色,游戲重新開始。
游戲之后,教師請扮演“演員”的.幼兒講述他們各自所表演的內容(想像出的內容如:包公、展昭、孫悟空、白骨精,或某一個電視劇中的武俠和壞蛋等)。重復玩該游戲,教師不斷引導幼兒的創(chuàng)造性表現,并指導“演員”如何偽裝自己,“京劇迷”如何識破偽裝,猜出其名字,以增加智力活動的強度和游戲的趣味性。
京劇臉譜音樂教案3
課時:2課時
一、教學目標設計:
1、認知目標:讓學生初步了解中國京劇臉譜藝術的特點、譜式、色彩等方面的基礎知識,了解中國臉譜藝術富有圖案美具有鮮明的思想性和藝術性,培養(yǎng)學生對京劇臉譜藝術的欣賞能力。
2、實踐目標:①、學習按步驟臨摹京劇臉譜。②根據譜式、顏色所代表的含義分組合作設計一套京劇臉譜。
3、情感目標:通過對京劇臉譜知識的學習,激發(fā)學生關心、熱愛中國臉譜藝術的情感,培養(yǎng)民族自豪感。
二、課業(yè)類別:工藝制作課
三、教學內容及重難點:
1、教學內容:學習京劇臉譜知識、設計制作京劇臉譜。
2、重點:培養(yǎng)學生對祖國傳統(tǒng)藝術的認識和熱愛。(通過多媒體、范畫、解決)。
3、難點:學習京劇臉譜圖案的設計制作,線條要流暢、和諧;色彩要均勻、清爽。
四、教學具:
1、學生:第一課時:臉譜資料、鉛筆。制作好的臉譜底板。
第二課時:臉譜資料、水粉色、調色盤、毛筆。
2、教師:課本、京劇臉譜資料、圖片、錄像、CAI課件。
五、教學建議:
教學對象分析:本課教學對象是小學高年級學生,學生的感知力、理解力較強,對“時、空”觀念也比較明確,理解記憶、抽象思維和創(chuàng)造性想象有一定的水平,有意注意占優(yōu)勢,并且能長久保持,興趣穩(wěn)定。模仿能力創(chuàng)造能力都有很大的提高,對新鮮事物感興趣。京劇臉譜藝術對于他們來說是一種新的、不十分了解的知識,學生有濃厚的學習興趣和強烈的表現欲望。
教材分析及教法設計:
1、教材分析:臉譜是中國戲劇中特有的化妝藝術,以寫實與象征相合的藝術夸張手法,鮮明地表現某些男性人物的面貌,揭示出人物的類型、性格、品質、年齡等綜合特征。臉譜又是一種富有裝飾性的圖案藝術,具有很高的欣賞價值。
臉譜藝術歷史悠久,它的起源與面具有密切的關系。京劇興起后,臉譜造型日臻完善,在構圖上奠定了基本譜式,各類角色的臉譜進一步精致化、多樣化,但仍然保持著傳統(tǒng)臉譜的基本特點。
京劇臉譜通常分凈角與丑角臉譜兩大類。約有十余種譜式,凈角主要有:“整臉”、“三塊瓦(窩)臉”、“十字門臉”、“六分臉”、“碎花臉”、“歪臉”等。丑角譜式較少有:“豆腐塊臉”、“腰子臉”、“棗核臉”幾種譜式。
京劇臉譜的顏色一般以某一種顏色象征某人物的品質、性格、氣度,這種顏色成為“主色”,它是一個臉譜最主要的直覺表現手段。每個臉譜至少用三種以上的顏色,各種色彩顯示不同的作用與象征,可以表現人物的'忠、奸、善、惡,寓意褒貶,愛憎分明。
本課選用了學生較為熟悉且具有典型意義的傳統(tǒng)京劇人物形象,使學生能夠很快的掌握本課學習內容,能在理解教師意圖的基礎上完成學習任務。
2、教法設計:
本課教學屬于小學高年級工藝制作課,是學生在前幾課學習色彩知識的基礎上,對色彩知識掌握的延伸、鞏固,并學習運用色彩知識進行創(chuàng)作。
針對學生特點在教法設計上采用:
①、觀察理解法:高年級學生觀察想象能力的比中年級學生豐富,他們的感受能力很強,有耐心。在觀察事物時能自己思考分析事物,在認識客觀世界時具有積極性、主動性。教師通過講解使學生對教學內容的認識由感性認識發(fā)展到理性認識,由模糊到清楚,幫助學生完成由抽象的主觀認識發(fā)展到具象的理解認識。
、、分析比較法:、高年級學生有很強的觀察理解能力,他們能夠分析比較出不同物象之間的相同點和不同點。教師要結合教學內容,引導學生通過細致的觀察、比較來認識教學內容,理解教師教學意圖。
③、指導制作法:教師要在學生理解教學內容的基礎上指導學生繪制京劇臉譜,但不能越俎代庖替學生選擇譜式、色彩。讓學生分組討論后選擇自己喜愛的譜式來繪制。
、、多媒體演示法:美術課教學重要大量使用圖片、范畫,教師也要示范畫給學生看,這需要大量的時間,而課堂教學時間有限。利用多媒體的優(yōu)勢,可以讓學生接受到大量的信息,幫助學生理解教學內容,教師也可以很快地進行范畫演示,也可以使學生能在學習中得到享受和樂趣,對教學內容更感興趣,激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。
六、教學多媒體設計:
在本課教學中使用了CAI多媒體課件,課件中包含有電影、聲音、動畫、演示過程等內容。CAI課件的使用使學生能夠更直觀、更清楚、更快捷地掌握知識點,提高學習效率。也使教師能夠根據實際教學情況隨時調整教學環(huán)節(jié),有效地利用時間,提高教學效率。
七、教學過程:
第一課時
主要內容:譜式
步驟一:導入新課
[播放]―京劇唱腔片斷《鍘美案》。
1、提問:哪位同學回答下面的問題?
、倌阒肋@是什么藝術?
、跒槭裁窗退拇笮l(wèi)士臉上都有許多的圖案和顏色?
學生回答:京劇,角色圖案和顏色是用來舞臺化妝用的。
2、教師總結:京劇是我國傳統(tǒng)藝術,在京劇中有些人物的臉上有一些圖案和顏色,是京劇特有的舞臺化妝藝術。這種用來化妝用的圖案和顏色在京劇中叫臉譜。
。ò鍟壕﹦∧樧V)
[課件演示]:(出示臉譜資料)
京劇――舞臺化妝――臉譜
3、教師提問:如此美麗的臉譜,你們想不想把它表現出來?
學生回答。(略)
步驟二:介紹京劇臉譜知識。點擊:[課件播放]――古代面具――京劇臉譜資料。
1、起源:
教師講解:京劇臉譜的起源與面具關系密切,人類早期的戰(zhàn)爭面具、儺舞面具、漢代百戲假面具都是戲劇臉譜的遠祖。京劇興起后,臉譜造型日臻完善,在構圖上奠定了基本譜式,各類角色的臉譜進一步精致化、多樣化,但仍然保持著傳統(tǒng)臉譜的基本特點。
2、意義:
問:京劇中為什么要用臉譜化妝?
學生回答。
教師總結:臉譜是京劇中特有的化妝藝術。是用寫實和象征相結合的藝術手法,把人物的形象進行夸張,以突出、強化人物的生理特征――面貌及個性,而采用的一種手段,用來造成舞臺的效果。
2、京劇臉譜的藝術價值:
。ㄕ垖W生談一談京劇臉譜的美感)
教師總結:臉譜既是一種舞臺化妝,同時又是一種裝飾性很強的圖案藝術,具有很高的欣賞價值,是中國老百姓喜聞樂見的一種藝術形式。
3、臉譜在京劇中的運用:
問:京劇中那些角色運用臉譜化妝?
學生回答(略)
教師總結:京劇中的臉譜通常用于“凈角”和“丑角”兩大類人物形象的化妝上。生、旦角很少用。
步驟三:京劇臉譜的譜式:
[課件出示各種譜式]學生談各種譜式的特點。
教師總結:京劇臉譜在應用和發(fā)展中,形成了一定的譜式,約十余種,這是其中的五種。
介紹特點:
、僬槪涸谡麄面部涂一種主色,不勾花紋,而是在主色上畫出眉、眼、口、鼻的紋理,這種譜式稱之為“整臉”。
、谠谡樀幕A上,用黑色把眉、眼、鼻等在顏色上突出出來,而是使前額、左右面頰呈現出三塊明顯主色,平整的如同三塊瓦,稱之為“三塊瓦臉”或“三塊瓦窩”。
、蹚哪X門頂至鼻子尖,用黑色或顏色的立柱紋與眼窩大體呈“十字”形,額頭涂白,有灰色小圈眉子,此種譜式稱之為“十字門臉”。
、芘c整臉相反,臉譜色彩、構圖最復雜的稱之為“碎花臉”。
、萆省媹D不對稱,表現人物形象反常、丑陋的臉譜譜式,稱之為“歪臉”。
步驟四:
1、演示作業(yè)過程:[播放———演示課件]
、僭诋嫼玫哪樧V外形上定出左右的中軸線。
、诙ǔ雒肌⒀、口、鼻的位置。
、塾勉U筆勾畫臉譜紋樣,勾畫譜式時注意左右對稱(歪臉除外)。
2、完成一副京劇臉譜的設計制作。
3、[課件]出示作業(yè)要求:
a、可以獨立設計制作完成,也可以與鄰近幾個同學合作設計完成一套京劇臉譜作業(yè),具體分工自己商議解決。如:水滸傳、三國等。
b、本課時完成譜式的鉛筆稿勾畫。
c、注意事項:1、自選譜式;
2、左右對稱(歪臉除外)
步驟五:學生課堂練習,教師巡回
進行輔導:
定中軸線、五官位置;
勾畫譜式;
[課件同時播放勾畫譜式過程]
步驟六:課堂總結
選優(yōu)秀作業(yè)讓作者自己點品;其余同學提出優(yōu)、缺點;教師表揚優(yōu)點,不用自己的觀點觀點影響學生。
步驟七:宣布下節(jié)課學生用具:
臉譜資料、水粉色、調色盤、毛筆。
第二課時:
主要內容:色彩
步驟一:組織教學、導入新課
[課件播放]――京劇臉譜資料。
步驟二:學習新知識――臉譜色彩知識
1、教師提問:那位同學知道京劇臉譜上的顏色是起什么作用的?
學生回答(略)。
2、教師講解:在京劇臉譜上有許多的顏色,這些顏色都有一定的含義,不可以隨便亂用。
京劇臉譜的顏色是以一種顏色象征某人物的品質、性格、氣度,這種顏色稱為“主色”,它是一個臉譜最主要的直覺表現手段。藝術家用紅、藍、白、黑、金、紫、銀等顏色,以豐富的想象和夸張的手法,突出劇中復雜的人物形象。重在形、神、意三個方面,表現人物的忠、奸、善、惡,寓意褒貶,愛憎分明。
3、你能說出各種顏色各代表什么意思嗎?
學生回答(略)
4、教師總結:京劇臉譜的色彩非常豐富,主色一般象征某個人物的品質、性格、氣度。
紅色――表現忠貞、英勇的人物性格,如:關羽。
藍色――表現剛強、驍勇、有心計的人物性格,如:竇爾敦。
黑色――表現正直、無私、剛直不阿的人物形象,如:包公。
白色――代表陰險、疑詐、飛揚、肅煞的人物形象。如:曹操。
綠色――代表頑強、暴躁的人物形象。如:武天虬。
黃色――代表梟勇、兇猛的人物,如:宇文成都。
紫色――表現剛正、穩(wěn)練、沉著的人物。
金、銀色――表現各種神怪形象。[教師講解同時課件演示—臉譜資料]
步驟三:著色方法
[課件演示———涂色過程]
1、先從白色入手,將所有白色涂滿,
2、再涂顏色,要從淺入深地順序涂,
3、最后著墨色。
步驟四:作業(yè)要求:[出示課件]
1、完成鉛筆稿著色。
2、注意事項:
、倜總臉譜至少有三種顏色。
、谥珪r先勾邊線再涂染。
步驟五:課堂練習
學生分組完成作業(yè)――涂色。
教師巡回輔導幫助學生完成。
步驟六:點評學生作業(yè)
方式:學生將制作完成的作業(yè)戴在臉上,學生互相展示、觀看、評價,教師鼓勵學生認真完成制作,表揚有創(chuàng)意的作業(yè)。
步驟七:宣布下課。
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