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蹺蹺板教案

時(shí)間:2022-03-24 14:27:33 教案 我要投稿

蹺蹺板教案

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,編寫教案是必不可少的,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編精心整理的蹺蹺板教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

蹺蹺板教案

蹺蹺板教案1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.學(xué)唱歌曲,感受三拍子旋律的強(qiáng)弱變化。

  2.在創(chuàng)編表演動(dòng)作的過程中,體驗(yàn)同伴合作表演的樂趣。

  3.對(duì)音樂活動(dòng)感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂。

  4.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

  5.能根據(jù)音樂的速度,變換動(dòng)作速度。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.大鼓。

  2.音樂磁帶。

  活動(dòng)過程:

  一、一上一下翹起來。

  1.師:我們都坐過蹺蹺板,現(xiàn)在用動(dòng)作來表演好嗎?幼兒嘗試用動(dòng)作來表現(xiàn):兩人面對(duì)面雙手拉緊,一蹲一站、一上一下翹動(dòng)。

  2.放錄音,幼兒邊聽音樂,邊哼唱三拍子的旋律表演。教師可在強(qiáng)拍上擊鼓。

  二、蹺蹺板。

  1.教師演唱歌曲。

  2.師:歌曲中唱了什么?小朋友的“蹺蹺板”翹到了哪里?太陽和我怎么樣?

  3.幼兒再次欣賞歌曲,并自由結(jié)伴創(chuàng)編表演動(dòng)作。

  4.幼兒互相交流自己的動(dòng)作,說說為什么有的“蹺蹺板”合作得很和諧,有的“蹺蹺板”總是翹不起來。(應(yīng)該默契配合,站立者用力一拉,蹲著應(yīng)該順勢立起,于此同時(shí),站立者下蹲)

  三、翹呀,翹呀,蹺蹺板。

  1.幼兒聽歌曲拍手,拍出三拍子的強(qiáng)弱變化,教師在重拍處擊鼓配合。

  2.聽歌曲搖動(dòng)身子,每三拍子搖動(dòng)一次,幼兒也可用身體的其它動(dòng)作(手臂搖動(dòng)、雙腿移動(dòng)等)感受三拍子的變化。

  3.輕聲哼唱歌曲幾遍。

  4.引導(dǎo)幼兒思考:怎樣才能唱出玩蹺蹺板一上一下的感覺?

  5.幼兒兩兩結(jié)伴,邊唱歌曲邊做玩蹺蹺板的動(dòng)作。

  活動(dòng)反思:

  蹺蹺板是幼兒喜歡的游戲之一,幼兒總是對(duì)面對(duì)面你上我下,一高一低樂此不彼。然而在音樂世界中這一上一下的動(dòng)作更是把節(jié)律體現(xiàn)的活靈活現(xiàn)。

  《蹺蹺板》這首歌曲簡單易學(xué),我把重點(diǎn)定為讓幼兒學(xué)會(huì)唱《蹺蹺板》這首歌,難點(diǎn)是讓幼兒感受三拍子強(qiáng)弱弱的變化;顒(dòng)導(dǎo)入我讓幼兒學(xué)學(xué)蹺蹺板的動(dòng)作,并在音樂聲中玩玩蹺蹺板的游戲。通過欣賞歌曲并讓幼兒說說歌曲是幾拍子的,嘗試用身體各部位拍拍三拍子的節(jié)奏,從而化解了難題,幼兒的興致也較好。在學(xué)唱環(huán)節(jié),幼兒非常投入,最后的表演,也能想出各種動(dòng)作,為整個(gè)活動(dòng)增色不少。

  不足之處:整個(gè)活動(dòng)過程邏輯有些混亂,條理不是非常清晰。

  需要調(diào)整的方面:1.在幼兒說出歌曲是三拍子的時(shí)候,就可以直接讓幼兒用身體其他部位來拍拍三拍子的`節(jié)奏,讓幼兒更好地掌握三拍子強(qiáng)弱弱的變化。

  2.在記憶歌詞的過程中,可以借助圖片幫助理解,更利于幼兒記憶歌詞,讓活動(dòng)更加順利地開展。

  3.在活動(dòng)導(dǎo)入的時(shí)候就重點(diǎn)指出理解蹺蹺板一上一下的特點(diǎn),這樣更利于幼兒最后的表演活動(dòng)。

  4.在演唱的時(shí)候可以采用多種唱法,提高幼兒對(duì)于歌曲的興趣。

蹺蹺板教案2

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、初步探索并感知杠桿原理,體驗(yàn)力的平衡現(xiàn)象。

  2、激發(fā)幼兒對(duì)生活中物理現(xiàn)象的探索興趣,培養(yǎng)勇于嘗試科學(xué)精神。

  3、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

  4、在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  活動(dòng)前帶幼兒到戶外玩蹺蹺板,長方形積木、三角形積木、半圓形積木、玩具娃娃和小動(dòng)物若干,《能省力的杠桿》錄像帶。

  活動(dòng)過程

  1、教師和幼兒談話,引起幼兒活動(dòng)興趣。

  今天咱們班來了許多小客人,它們看見我們在外面玩蹺蹺板玩得很高興,它們也很想玩,它們想請(qǐng)我們做一些蹺蹺板送給它們玩,小朋友愿意幫助它們嗎?(愿意)

  2、請(qǐng)幼兒說出蹺蹺板是什么樣子的?需要什么材料?

  3、教師為幼兒提供材料,幼兒動(dòng)手搭蹺蹺板。

  4、為幼兒提供大小、輕重的娃娃和玩具小動(dòng)物,讓它們玩蹺蹺板,看看會(huì)有什么現(xiàn)象出現(xiàn)。

  5、幼兒操作,教師觀察幼兒的操作情況,引導(dǎo)幼兒大膽想辦法解決問題。

  6、請(qǐng)幼兒把自己的操作方法、過程與鄰座的伙伴交流,并互相演示。

  7、請(qǐng)幾名幼兒把自己的.操作結(jié)果告訴大家,并演示過程。

  8、根據(jù)幼兒的操作結(jié)果展開討論:為什么有的蹺蹺板兩邊各坐一個(gè)娃娃就能蹺起來,也就是兩邊正好平衡。而有的蹺蹺板一邊做了一個(gè)娃娃,另一邊要做兩個(gè)或更多的娃娃才能平衡。

  9、教師小結(jié):因?yàn)檐E蹺板下面有一塊三角形的積木,這是個(gè)支點(diǎn),當(dāng)他放在中間時(shí),兩邊的距離就一樣,各坐一個(gè)娃娃就能玩了,當(dāng)她不處于木板中間時(shí),兩邊的距離就不一樣,就會(huì)出現(xiàn)一邊一個(gè)娃娃,另一邊要做兩個(gè)和更多娃娃的現(xiàn)象。

  10、幼兒再次探索:移動(dòng)木板下的三角形積木,當(dāng)它離木板一端距離越遠(yuǎn),離另一端距離越近時(shí),近的這一端東西要放得越多,才能保持平衡。

  11、請(qǐng)幼兒觀看錄像:內(nèi)容是小熊和老虎、大象比賽搬石頭,并把石頭它扔到山下。老虎和大象都輸給了小熊。

  教師提問:“為什么老虎和大象力氣那么大,這次卻輸給了小熊了呢?”

  12、幼兒回答,教師小結(jié):小熊在比賽中用一根木棍撬石頭,就是運(yùn)用的杠桿原理,它能讓小熊省了很多力氣。在我們生活中也經(jīng)常用到這一原理,如我們平使用的扳子、剪子等。

  活動(dòng)結(jié)束

  1、帶幼兒到草地上玩蹺蹺板,繼續(xù)體驗(yàn)杠桿原理。

  2、在科學(xué)區(qū)投放扳子、剪子、秤、螺絲等各種材料,供幼兒操作,進(jìn)一步感知杠桿原理,體驗(yàn)力的平衡現(xiàn)象。

蹺蹺板教案3

  設(shè)計(jì)意圖:

  創(chuàng)設(shè)開放性的教學(xué)情景,給小朋友充分的時(shí)間和空間回憶體驗(yàn)生活中的科學(xué),讓每一個(gè)小朋友在玩蹺蹺板這個(gè)有趣情境中探索知識(shí),真正做到“在做中學(xué)、在玩中學(xué)”,獲取豐富的知識(shí),充分體現(xiàn)科學(xué)學(xué)科,從生活中來,到生活中去的學(xué)科特點(diǎn)。讓每一個(gè)小朋友體驗(yàn)成功的歡樂。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、根據(jù)音的高低變化做相應(yīng)的動(dòng)作。

  2、感受游戲的趣味性及跟同伴一起游戲的快樂。

  3、感受誦讀童帶來的快樂,從而愛上誦讀,愛上音樂。

  4、讓孩子感受童謠的韻律,節(jié)奏和趣味。

  5、通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲,感受游戲的樂趣。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):根據(jù)儀的高低變化做動(dòng)作。

  難點(diǎn):同伴間的默契合作。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  音樂磁帶。

  活動(dòng)過程

  一、談話,引出活動(dòng)

  小朋友,你們玩過蹺蹺板嗎?在哪里玩過?和誰一起玩的呢?請(qǐng)你模仿一下怎么玩的?

  二、引導(dǎo)幼兒傾聽音樂,聽出音的高低變化。

  1、播放音樂,提醒幼兒注意傾聽。

  2、你聽出來音有什么不同嗎?

  三、教師講解游戲玩法。

  1、教師引導(dǎo)幼兒說一說。

  音高的時(shí)候應(yīng)該是什么狀態(tài)?音低的時(shí)候呢?

  2、音高的時(shí)候應(yīng)該是蹺蹺板一頭高,音低的時(shí)候應(yīng)該是這一頭又變低了。

  3、教師和幼兒合作示范游戲玩法。

  四、全體幼兒自由結(jié)合按音樂的節(jié)奏合拍地做相應(yīng)的.動(dòng)作。上下起伏做壓蹺蹺板狀,兩人配合要默契。

  提醒幼兒,最后一小節(jié)蹲下的幼兒做從蹺蹺板上跌倒地上的動(dòng)作,站立的幼兒滑向蹲下的幼兒,互相擁抱。

  五、幼兒自由玩游戲。

  游戲:“我們來玩蹺蹺板”兩人一組,邊誦讀童謠邊做動(dòng)作。

  活動(dòng)延伸:

  回家和你的爸爸或媽媽一起來玩“我們來玩蹺蹺板”游戲。

  教學(xué)反思:

  小朋友頭腦并非是一張白紙,他們經(jīng)常玩蹺蹺板具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ),在科學(xué)學(xué)習(xí)時(shí),可以根據(jù)這些積累對(duì)于“怎樣能使蹺蹺板平衡”這個(gè)問題,進(jìn)行大膽地猜想和預(yù)測,激發(fā)了學(xué)生探究、實(shí)踐、驗(yàn)證的欲望!盾E蹺板》這首童謠采用“三字式”結(jié)構(gòu),節(jié)奏明快活潑。內(nèi)容從兒童心性出發(fā),讀起來朗朗上口。誦讀時(shí)可以采用多種對(duì)唱形式,讓孩子在互動(dòng)中體會(huì)誦讀的樂趣,感受游戲的快樂。

蹺蹺板教案4

  第一單元 游戲里的科學(xué)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.能用觀察.體驗(yàn)和已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)杠桿尺平衡做出假設(shè)性解釋;能通過觀察.實(shí)驗(yàn)等方式認(rèn)識(shí)杠桿尺的平衡原理。

  2.善于在游戲中發(fā)現(xiàn)問題.提出問題;關(guān)心人們運(yùn)用杠桿平衡的技術(shù)成果;愿意與人合作與交流.

  3.知道杠桿尺的平衡條件;了解天平的主要構(gòu)造;了解生活中的平衡現(xiàn)象。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  學(xué)生能通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方式認(rèn)識(shí)杠桿尺平衡的規(guī)律。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.課前讓學(xué)生玩一玩蹺蹺板

  2.支架、杠桿尺、直尺、鉤碼、記錄表

  四、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┯^察現(xiàn)象,提出問題

  教師出示課本第六頁圖片,(可用投影或播放有關(guān)視頻資料)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察小朋友玩蹺蹺板的情境,你能發(fā)現(xiàn)哪些有趣的現(xiàn)象?

  學(xué)生充分交流。(讓學(xué)生聯(lián)想到他們玩蹺蹺板時(shí)的體驗(yàn)回答)

  引導(dǎo)學(xué)生提出問題:在什么情況下,蹺蹺板才能平衡?

 。ǘ┨骄拷涣鳎鉀Q問題

  猜想假設(shè),嘗試解釋

  師:大家想知道蹺蹺板保持平衡的秘密,我們猜一猜,到底是怎么回事? 學(xué)生猜:(指名答)

  師:剛才,大家的討論很積極,猜的都有一定的道理。怎樣才能證明這些猜測對(duì)不對(duì)?(做實(shí)驗(yàn))

  制定方案,實(shí)施探究

  小組討論交流,制定實(shí)驗(yàn)方案。

  學(xué)生匯報(bào)交流。

  認(rèn)識(shí)杠桿尺。師:請(qǐng)看,這是一個(gè)特殊的蹺蹺板,它叫杠桿尺,這是底座.豎桿.平衡尺,仔細(xì)觀察杠桿尺,大家有什么發(fā)現(xiàn)?

  學(xué)生觀察:知道杠桿尺左右兩邊的距離相等,有等量的刻度等。

  教師演示:在杠桿尺左邊第一格掛1個(gè)鉤碼,(左邊沉下去了),問:怎樣使杠桿尺平衡?根據(jù)學(xué)生回答操作。并把杠桿尺圖畫到黑板上。

  師:剛才,我們演示的只是一種玩法,要想研究平衡的秘密,僅靠一種玩法是不行的,需要大量的玩法,你們還想怎樣玩,使杠桿尺平衡呢? 學(xué)生自由發(fā)言,教師予以鼓勵(lì)。

  師:同學(xué)們使杠桿尺平衡的方法可真不少!下面讓我們按自己的想法使桌上的杠桿尺平衡,注意兩點(diǎn)要求:一是小組要分工,要有操作員、記錄員、匯報(bào)員、問題員,問題員可以隨時(shí)提問題,讓操作員講一講為什么能平衡?二是平衡了的杠桿尺可以放到一邊,別亂動(dòng)。

  學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),并做好記錄。

  匯報(bào)交流

  師:同學(xué)們找到這么多平衡的方法,真了不起,下面讓我們以自己喜歡的方法交流一下,可以拿著平衡了的杠桿尺作介紹,可以展示你的杠桿尺圖,誰的玩法有趣,我們就把它貼在黑板上。

  貼學(xué)生記錄的`圖,師引導(dǎo)學(xué)生把圖分成兩類:(一類:兩邊格數(shù)是相同的,兩邊掛的鉤碼一樣多;另一類:左右掛的不一樣多,距離不一樣長。)

  使學(xué)生明確:當(dāng)杠桿尺兩端所掛重物一樣多,左右的距離一樣時(shí),能平衡。當(dāng)杠桿尺兩端所掛重物不一樣多,左右的距離不一樣時(shí),也能平衡。

  總結(jié):杠桿尺平衡時(shí),不僅與所掛鉤碼的數(shù)量有關(guān),還與鉤碼到支點(diǎn)的距離有關(guān)。

  (三)聯(lián)系生活,知識(shí)應(yīng)用

  1.談話:平衡現(xiàn)象在我們生活中的應(yīng)用十分廣泛,如雜技演員走鋼絲(可播放有關(guān)視頻資料),你還知道生活中有哪些類似的現(xiàn)象?

  學(xué)生自由交流:人們利用平衡現(xiàn)象發(fā)明了秤.天平.體重計(jì)等。

  2.學(xué)生閱讀課本第七頁資料卡:了解天平主要結(jié)構(gòu)的名稱和作用。

  教師講解演示:天平的使用方法

  (四)總結(jié)評(píng)價(jià),課下制作

  1.這節(jié)課你有什么收獲?你覺得哪個(gè)同學(xué)表現(xiàn)最好?你覺得自己表現(xiàn)怎么樣?

  2.課下請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的聰明才智,利用平衡的原理制作一個(gè)蹺蹺板小玩具。

蹺蹺板教案5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在操作中比較2——3種物體的輕重。

  2、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用等量替換的方法感知、理解物體之間的重量關(guān)系。

  3、學(xué)習(xí)運(yùn)用推理的方法解決活動(dòng)中出現(xiàn)的問題。

  4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

  5、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、天平1臺(tái),玩具水果,教學(xué)掛圖二。

  2、形狀不同的積木若干,幼兒用書第39頁的操作材料。

  3、幼兒已有使用天平的經(jīng)驗(yàn)。

  活動(dòng)過程:

  一、教師用天平稱量,感受不同物體的重量之間的關(guān)系。

  1、教師出示天平,啟發(fā)幼兒講述天平的作用及其使用方法。

  2、教師引導(dǎo)幼兒觀察用天平稱水果,實(shí)際感受水果之間的重量關(guān)系。

  3、教師出示玩具水果,用天平稱量,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)它們之間的重量關(guān)系。

  4、引導(dǎo)幼兒觀察、了解三種物體之間的重量關(guān)系,推導(dǎo)、理解西瓜和蘋果之間的重量關(guān)系。

  二、引導(dǎo)幼兒在操作中進(jìn)一步感受物體重量之間的關(guān)系。

  游戲"那組找得又對(duì)又快"。

  三、指導(dǎo)幼兒完成幼兒用書第39頁《判斷推理》中"給一樣重的打勾"和"蹺蹺板"的練習(xí)。

  活動(dòng)反思:

  在進(jìn)行本課教學(xué)的時(shí)候,我首先出示圖片蹺蹺板。問大家:玩過蹺蹺板嗎?現(xiàn)在出了一個(gè)問題:只有你爸爸一起玩蹺蹺板,那你怎樣把爸爸翹起來呢?這個(gè)問題較具有激發(fā)性,學(xué)生能夠較好的根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行發(fā)言。有的同學(xué)說可以自己報(bào)一塊大石頭,或者再找一個(gè)伙伴。這個(gè)時(shí)候,我強(qiáng)調(diào)一遍,只有你和爸爸,不能抱起她的東西,或者找一個(gè)同學(xué)。這樣同學(xué)們的思維就只能從爸爸,自己和蹺蹺板身上進(jìn)行找了。學(xué)生的思考方向被指引到這個(gè)較為情景較為單一的環(huán)境中,這樣學(xué)生就能夠更好的的思考。從學(xué)生的回答中看,學(xué)生能夠進(jìn)行較好的`思考和解決問題。

  在下面的解決問題:利用杠桿尺怎樣能夠?qū)⒘硪粋?cè)進(jìn)行翹起。學(xué)生根據(jù)自己的猜想,紛紛進(jìn)行操作。在操作之前我給出的問題是在位置3處,掛3個(gè)鉤碼,問在另一側(cè)掛幾個(gè)鉤碼才能夠?qū)⒘硪粋?cè)的鉤碼進(jìn)行翹起。在操作的過程周中,學(xué)生在另一側(cè)的掛的方式多種多樣,有的一個(gè)位置過一個(gè),有的三三兩兩的掛?傊麄兊膶⑽姨岢龅膯栴}解決。但是這現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)量化的時(shí)候就較為的復(fù)雜。而學(xué)生不需要進(jìn)行這樣的復(fù)雜的學(xué)習(xí)。至少不是全部需要這樣復(fù)雜的探究,F(xiàn)在看來,可以在指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,指導(dǎo)個(gè)別現(xiàn)在的同學(xué)進(jìn)行計(jì)算,然后進(jìn)行匯報(bào)得出結(jié)論。或者再探究之前將這個(gè)問題簡化:比如在另一側(cè)只能在固定的位置掛鉤嗎,要求掛一位置,要么2位置,這樣學(xué)生就會(huì)更加明確的去操作了。然后在提出較為簡單的要求,但是實(shí)際操作較為復(fù)雜的問題,讓學(xué)生進(jìn)行操作。這樣的效果會(huì)更好。

  因?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行進(jìn)行較為長時(shí)間的操作,學(xué)生的實(shí)驗(yàn)跨越兩節(jié)課。我想在以后的安排中,要進(jìn)行更為優(yōu)化的安排效果會(huì)更好的。

蹺蹺板教案6

  設(shè)計(jì)意圖:

  《蹺蹺板》一課是青島版科學(xué)教材三年級(jí)下冊第一單元《常見的力》的第三課!坝螒颉笔呛⒆觽兺晟畹囊徊糠,而“蹺蹺板”這一活動(dòng)更是孩子們樂于參與的。教材從引導(dǎo)學(xué)生回顧玩蹺蹺板時(shí)的發(fā)現(xiàn)入手,引領(lǐng)學(xué)生提出問題,進(jìn)而利用杠桿尺“想辦法找平衡”。使學(xué)生在動(dòng)手中尋找杠桿平衡的規(guī)律。

  探究怎樣才能讓天平和杠桿保持平衡;

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能用觀察、體驗(yàn)和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)杠桿尺平衡作出假設(shè)性解釋;能通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方式認(rèn)識(shí)杠桿尺平衡規(guī)律。

  2、學(xué)會(huì)在游戲中合作交流,善于提出和發(fā)現(xiàn)問題;關(guān)心人們運(yùn)用杠桿原理的技術(shù)成果,樂于用學(xué)到的知識(shí)改善生活。

  3、知道杠桿平衡的條件,了解天平的主要構(gòu)造,了解生活中的平衡現(xiàn)象。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、杠桿尺、鉤碼、蠟燭、火柴等。

  2、有關(guān)平衡現(xiàn)象的圖片、制作簡易天平的材料等。

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

  1、觀看資料-玩蹺蹺板

  師:看過這段資料后,你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?有哪些不同的地方嗎?

  2、學(xué)生交流匯報(bào)。

  3、師:我們這節(jié)課就來研究蹺蹺板平衡的秘密。(板書:蹺蹺板)

 。ǘ┲贫ㄓ(jì)劃,實(shí)驗(yàn)探究

  1、師:請(qǐng)看,這是一個(gè)特殊的蹺蹺板,它叫杠桿尺,這是底座、豎桿、平衡尺,仔細(xì)觀察杠桿尺,大家有什么發(fā)現(xiàn)?從中間往左數(shù)是第1格、第2格、第3格、第4 格,從中間往右數(shù)是第1格、第2格、第3格、第4格,左邊第一格和右邊第一格到中間的距離是一樣的,那么左邊第4格和右邊第4格到中間的距離也是一樣 。這是鉤碼,它可以掛到杠桿尺上。我在左邊第一格掛1個(gè)鉤碼,有什么現(xiàn)象發(fā)生?(左邊沉下去了)看到這里,你有什么想法?你想怎樣做?其他同學(xué)的想法和他一樣嗎?好,你來試一試,如果成功了,給他點(diǎn)掌聲好不好(鼓掌),現(xiàn)在我把他的方法記錄在杠桿尺圖上,貼到黑板上。

  2、師:剛才,我們演示的只是一種玩法,要想研究平衡的秘密,僅靠一種玩法是不行的,需要大量的玩法,你們還想怎樣玩,使杠桿尺平衡呢?

  學(xué)生自由發(fā)言,如實(shí)驗(yàn)中要做好記錄,教師予以鼓勵(lì)。

  3、師:同學(xué)們使杠桿尺平衡的方法可真不少!下面讓我們按自己的想法使

  桌上的杠桿尺平衡,注意兩點(diǎn)要求:一是小組要分工,要有操作員、記錄員、匯報(bào)員、問題員,問題員可以隨時(shí)提問題,讓操做員講一講為什么能平衡?二是平衡了的杠桿尺可以放到一邊,別亂動(dòng)。開始做吧。

 。◣熝不刂笇(dǎo),督促學(xué)生做好記錄,問是怎么想的,為什么平衡?兩邊比較,兩邊掛一樣多鉤碼會(huì)怎樣,兩邊不一樣多時(shí)會(huì)怎樣?)

  4、師:同學(xué)們找到這么多平衡的方法,真了不起,下面讓我們以自己喜歡的方法交流一下,可以拿著平衡了的杠桿尺作介紹,可以展示你的杠桿尺圖,誰的玩法有趣,我們就把它貼在黑板上。

  (學(xué)生在實(shí)物投影前介紹,教師提問“你怎么想的`?”“一邊一個(gè)還可以怎樣掛”“大家看他畫得對(duì)不對(duì),誰畫這種玩法的圖了?”“有沒有一邊掛兩個(gè)的嗎?” “誰能給他提問題,誰來補(bǔ)充一下?”等,適當(dāng)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),如“你的想法真奇妙,還有別的掛法嗎?”“你的掛法還挺復(fù)雜呢?有沒有用很少的鉤碼讓它平衡的?”)

  5、師:同學(xué)們,仔細(xì)觀察這6幅平衡圖,你們有什么發(fā)現(xiàn)?你們覺得哪些杠桿尺的平衡很相像?(學(xué)生匯報(bào))

  師板書:一樣多(重)一樣長(格),平衡;動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂,平衡。

  6、師:如果一樣多,不一樣長能不能平衡?(可以演示一下)

  (師生討論分析第二類為什么能平衡?總結(jié)出掛的多的一邊離中間近,掛得少的一邊離中間遠(yuǎn);重的一邊離中間近,輕的一邊離中間遠(yuǎn)。)

 。ㄈ┞(lián)系生活,知識(shí)應(yīng)用

  師:同學(xué)們,平衡現(xiàn)象在我們生活中的應(yīng)用十分廣泛,你們了解多少?

  學(xué)生自由交流,如人們利用平衡現(xiàn)象發(fā)明了秤、天平、體重計(jì);挑水時(shí)扁擔(dān)放到肩部中間;起重機(jī)吊起重物而不倒;走鋼絲的雜技演員做動(dòng)作時(shí)要保持平衡等。

 。ㄋ模┳杂苫顒(dòng):玩“蠟燭蹺蹺板”,并說出其中的道理。

 。ㄎ澹┛偨Y(jié)評(píng)價(jià),拓展活動(dòng)

  1、同學(xué)們,這節(jié)課你有什么收獲?你覺得哪個(gè)同學(xué)表現(xiàn)最好?你覺得自己表現(xiàn)怎么樣?除了你們小組之外,還有哪個(gè)小組表現(xiàn)最好,你們覺得老師今天表現(xiàn)怎樣?

  2、師:這節(jié)課同學(xué)們探究了有關(guān)平衡規(guī)律方面的知識(shí),你打算用它來干什么? (學(xué)生交流。)

  師:(出示關(guān)于平衡的小玩具)請(qǐng)同學(xué)們課下發(fā)揮你的聰明才智,動(dòng)動(dòng)腦,動(dòng)動(dòng)手,看誰制作的更好,更新穎。系列資料

  第3課《蹺蹺板》教學(xué)設(shè)計(jì)腳本樣稿

  教學(xué)流程 素材說明

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

  需要課件或圖片“玩蹺蹺板”

 。ǘ┲贫ǚ桨 實(shí)驗(yàn)探究

  1、提出活動(dòng)指向:“結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)猜測一下,怎樣才能使保持平衡?”

  2、學(xué)生預(yù)測。以小組為單位討論,制定研究方案。

  3、進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。交流實(shí)驗(yàn)情況及發(fā)現(xiàn)。

  4、總結(jié)杠桿尺平衡的規(guī)律。 出示杠桿尺、鉤碼、實(shí)驗(yàn)記錄單等

  (三)聯(lián)系生活,知識(shí)應(yīng)用:交流生活中的平衡現(xiàn)象。

  有關(guān)天平的資料和生活中平衡的圖片,如走鋼絲。

  (一) 自由活動(dòng):玩“蠟燭蹺蹺板”,并說出其中的道理。 出示 “蠟燭蹺蹺板”。

 。ㄎ澹┛偨Y(jié)評(píng)價(jià) 拓展活動(dòng) 做個(gè)類似蹺蹺板的小玩具。

蹺蹺板教案7

  設(shè)計(jì)意圖

  在進(jìn)行“動(dòng)物王國”主題活動(dòng)中,我們發(fā)現(xiàn)幼兒由于前期經(jīng)驗(yàn)的缺失。常常會(huì)錯(cuò)誤地認(rèn)為“大的物體重,小的物體輕”。為幫助幼兒形成正確的經(jīng)驗(yàn),我以蹺蹺板為切入點(diǎn)。設(shè)計(jì)了集體教學(xué)活動(dòng),并與區(qū)域活動(dòng)有機(jī)融合,引導(dǎo)幼兒通過操作記錄來分析比較、推理判斷物體問的輕重關(guān)系。嘗試在游戲情境中,引領(lǐng)幼兒積極地探索,快樂地學(xué)習(xí)。自主地成長。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.在游戲情境中嘗試操作并用計(jì)數(shù)形式來比較物體的輕重。

  2.運(yùn)用記錄表分析推理和判斷物體間的輕重關(guān)系。

  3.培養(yǎng)合作意識(shí)、分析觀察能力,體驗(yàn)參與活動(dòng)的樂趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒事先玩過蹺蹺板游戲。

  物質(zhì)材料準(zhǔn)備:親子制作“簡易天平蹺蹺板”,師幼共同收集各種材質(zhì)的小動(dòng)物玩具和小動(dòng)物玩具的圖片。

  教師示范用材料:三個(gè)小動(dòng)物(跳跳虎、小老虎和小狗)、示范用記錄表一張(附后)、蹺蹺板示范圖(同幼兒操作卡,附后)、簡易天平一架、展示板。

  幼兒操作用材料:每3人一組,每組一架親子制作的簡易天平和一張記錄表,每組一個(gè)簍子(里面有三個(gè)動(dòng)物玩具,每組都不一樣),自選蹺蹺板操作卡人手一張(圖片可插入相應(yīng)地方,方便幼兒改錯(cuò)),幼兒繪畫的小動(dòng)物圖片若干,硬幣、記號(hào)筆、簍子等。

  活動(dòng)過程

  一、談話導(dǎo)入,激趣引題

  1.教師出示天平蹺蹺板:最近,我們班的小朋友迷上了玩天平蹺蹺板。這么有趣的玩具,不但吸引了我們小朋友,也吸引了許多小動(dòng)物?,誰來了?(跳跳虎來了)

  2.教師引導(dǎo)語:跳跳虎可喜歡玩天平蹺蹺板了,它一下子就跳到了蹺蹺板的一頭。咦,現(xiàn)在蹺蹺板發(fā)生了什么變化?為什么會(huì)這樣?

  二、操作探索:怎樣讓蹺蹺板兩邊一樣平

  1.交流討論。教師引導(dǎo)語:有什么辦法可以讓天平蹺蹺板的兩邊一樣平嗎?(可以在蹺蹺板的另一頭也放上東西)

  教師:跳跳虎找來了許多硬幣,那要在蹺蹺板的另一頭放多少個(gè)硬幣兩邊才會(huì)一樣平呢?

  2.教師請(qǐng)一幼兒在蹺蹺板的另一頭慢慢放上硬幣,直到蹺蹺板變平衡為止。(提示:硬幣要一個(gè)一個(gè)輕拿輕放)

  3.點(diǎn)數(shù)硬幣個(gè)數(shù)。教師引導(dǎo)語:現(xiàn)在蹺蹺板的兩頭一樣平了嗎?剛才這位小朋友在蹺蹺板的另一頭放了幾個(gè)硬幣呢?讓我們一起來數(shù)一數(shù)。

  4.教師示范記錄(小狗和小老虎后面的格子里先空著):在跳跳虎后面相應(yīng)的格子里寫上數(shù)字“9”。

  教師小結(jié):原來跳跳虎和9個(gè)硬幣一樣重。

  三、小組合作,在操作中鞏固10以內(nèi)的計(jì)數(shù)

  1.分小組合作探索。①教師引導(dǎo)語:許多小動(dòng)物都想來玩一玩讓天平蹺蹺板兩邊平衡的游戲。在你面前來了哪些小動(dòng)物,你認(rèn)識(shí)它們嗎?如果把你面前的某一個(gè)小動(dòng)物放進(jìn)天平蹺蹺板的一頭,那另一頭需要放進(jìn)去幾個(gè)硬幣才能使蹺蹺板兩邊一樣平呢?小朋友想不想試一試?②教師提出具體要求:A.三個(gè)小朋友一組,商量一下,一個(gè)做記錄員,記錄操作結(jié)果,另兩個(gè)是操作員。B.一個(gè)操作員把小動(dòng)物輕輕放進(jìn)去,另一位操作員輕輕地一個(gè)一個(gè)增加硬幣,直到天平兩邊一樣平。C.當(dāng)天平蹺蹺板平衡的時(shí)候,三位小朋友一起數(shù)一數(shù)有幾個(gè)硬幣,記錄員把硬幣的個(gè)數(shù)記錄到小動(dòng)物后面的格子里。

  2.幼兒分小組探索并記錄,教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒數(shù)清楚硬幣的個(gè)數(shù),并把數(shù)字填寫到小動(dòng)物后面相應(yīng)的格子里。

  四、分析記錄表,比較三個(gè)動(dòng)物的輕重

  1.觀察分析記錄表。教師出示示范記錄表:剛才大家在操作的時(shí)候,老師也做了一張記錄表,請(qǐng)你們看一看老師記錄的是哪三個(gè)小動(dòng)物?表格上的三個(gè)小動(dòng)物誰最重,誰最輕呢?為什么你這樣認(rèn)為呢?

  教師小結(jié):原來我們只要比較記錄表上硬幣的個(gè)數(shù),就可以知道三個(gè)小動(dòng)物誰最重誰最輕了,這個(gè)辦法真好。

  2.用兩種不同的標(biāo)記區(qū)分最輕和最重的動(dòng)物。教師引導(dǎo)語:請(qǐng)你們也仔細(xì)看一看你面前的記錄表,比一比,三個(gè)小動(dòng)物誰最重誰最輕,請(qǐng)每組的記錄員在最重的小動(dòng)物前面的格子里畫上“O”,在最輕的小動(dòng)物前面的格子里打“√”。

  3.幼兒分組操作,教師指導(dǎo)幼兒比較記錄表上數(shù)字的大小并在相應(yīng)的地方做標(biāo)記。

  五、運(yùn)用記錄表。推理判斷蹺蹺板兩頭動(dòng)物的.輕重關(guān)系

  1.觀察分析蹺蹺板圖片。教師引導(dǎo)語:老師還帶來了一個(gè)好玩的蹺蹺板呢,如果在蹺蹺板的兩頭也坐著兩個(gè)小動(dòng)物,請(qǐng)你猜猜看,哪一頭的小動(dòng)物比較輕,哪一頭的小動(dòng)物比較重?為什么?(輕的一頭會(huì)翹起來,重的一頭會(huì)垂下去。)

  2.推理小動(dòng)物在蹺蹺板兩頭的位子。教師手指示范用記錄單:這里的三個(gè)小動(dòng)物,也想坐上這個(gè)蹺蹺板。仔細(xì)看一看記錄表,想一想,你認(rèn)為誰會(huì)坐在蹺蹺板的這一頭,誰又會(huì)坐在蹺蹺板的另一頭呢?還有小朋友有不同的想法嗎?

  3.教師根據(jù)幼兒的回答在蹺蹺板圖片的兩頭擺上相應(yīng)的動(dòng)物卡片,并適時(shí)追問:你們同意這位小朋友的想法嗎?為什么?

  4.幼兒自選蹺蹺板操作卡獨(dú)立操作。教師引導(dǎo)語:請(qǐng)仔細(xì)看看面前的記錄表,然后幫記錄表上的小動(dòng)物在蹺蹺板兩頭找到合適的位置。(教師巡回指導(dǎo).提示同一小組的小朋友可以互相檢查一下同伴的操作卡。)

  5.集體交流討論。教師引導(dǎo)語:你的蹺蹺板兩頭可能坐著哪兩個(gè)小動(dòng)物,請(qǐng)帶上你的記錄表和操作卡,說一說你是怎么想的。大家一起來看一看,你們同意他的想法嗎?為什么?

  教師小結(jié):根據(jù)這張記錄表,我們就能知道可能是哪兩個(gè)小動(dòng)物在玩蹺蹺板了。

  六、拓展提升:初步感知加減法的實(shí)際運(yùn)用

  1.引出問題①。教師引導(dǎo)語:小朋友剛才在操作的時(shí)候有沒有遇到問題?遇到了什么問題?幼兒:表格上的三個(gè)小動(dòng)物輕重都不一樣,它們怎樣玩讓蹺蹺板平衡的游戲呢?

  2.討論交流。教師手指示范用記錄表:如果讓這張記錄表上的小狗和小老虎分別坐在蹺蹺板的兩頭,蹺蹺板會(huì)變得怎么樣?為什么?

  教師:要讓它們坐上去蹺蹺板還要保持平衡。怎么辦呢?

  教師適時(shí)追問:如果我們在小老虎這一頭加硬幣,請(qǐng)你仔細(xì)看看記錄表,猜猜看,你認(rèn)為需要在小老虎這一頭加上幾個(gè)硬幣蹺蹺板就會(huì)變平衡?你為什么這樣認(rèn)為?

  幼兒:加一個(gè)硬幣就可以了,因?yàn)?減4等于1,它們倆相差一個(gè)硬幣的重量。

  3.教師用天平蹺蹺板驗(yàn)證幼兒的想法并記錄。

  教師小結(jié):從記錄表上我們發(fā)現(xiàn)它們只相差一個(gè)硬幣的重量,所以在小老虎這邊加上一個(gè)硬幣兩邊就平衡了,真有趣。

  4.引出問題②。教師引導(dǎo)語:剛才我們用加硬幣的方法讓天平蹺蹺板保持平衡,如果不加硬幣可以讓蹺蹺板兩邊保持平衡嗎?

  教師將跳跳虎放進(jìn)天平蹺蹺板的一頭:小朋友想一想,另一頭如果不放硬幣,怎樣讓蹺蹺板保持平衡呢?為什么呢?

  幼兒:另一頭同時(shí)放上小老虎和小狗,因?yàn)?加4等于9,正好和跳跳虎一樣重,天平蹺蹺板兩邊就會(huì)一樣平了。

  5.幼兒再次用天平蹺蹺板驗(yàn)證猜測并記錄。

  延伸活動(dòng)

  教師引導(dǎo)語:在你的記錄表里也有三個(gè)小動(dòng)物,如果也讓它們玩一玩讓蹺蹺板變平衡的游戲,你會(huì)怎么做呢?我們在區(qū)角游戲的時(shí)候再來試一試好嗎?

  附:教師示范用記錄表

  比一比誰輕誰重

  動(dòng)物名稱

  硬幣個(gè)數(shù)

蹺蹺板教案8

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)唱歌曲《蹺蹺板》,感受音樂的高和低以及音階的旋律。

  2、能設(shè)計(jì)相應(yīng)的動(dòng)作,能跟隨音樂做相應(yīng)的游戲,喜歡與同伴互動(dòng),喜歡參加音樂活動(dòng)。

  3、初步掌握學(xué)唱兒歌的技巧,體驗(yàn)音樂活動(dòng)帶來的游戲快樂。

  4、感受歌曲詼諧幽默的特點(diǎn),能聽著音樂游戲。

  5、能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  音樂及伴奏、圖譜、娃娃、玩游戲用的道具。

  活動(dòng)過程:

  一、游戲律動(dòng):高人矮人

  1、帶領(lǐng)幼兒聽音樂玩“高人矮人”游戲進(jìn)場。

  2、幼兒跟隨老師在教室以圓圈隊(duì)形轉(zhuǎn)圈,隨音樂變換動(dòng)作,高低起伏,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

  二、發(fā)聲練習(xí)

  玩吹氣球游戲,練習(xí)用“嗚”發(fā)長短音、高低音。

  教師示范:雙手空中比劃氣球,一邊發(fā)音,一邊變化氣球大小,運(yùn)用音階,“123”,“12345”,“1234567”逐步由低到高音,氣球變大,由高到低音,氣球變小。幼兒學(xué)習(xí)模仿,達(dá)到初步練聲效果。

  三、以游戲的形式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)了解蹺蹺板。

  1、談話引出游戲內(nèi)容。

  指導(dǎo)語:小朋友玩過蹺蹺板嗎?蹺蹺板是怎樣玩的?

  教師用動(dòng)作講解蹺蹺板的外形和玩法,用身體動(dòng)作表現(xiàn)蹺蹺板。引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)蹺蹺板,體現(xiàn)出蹺蹺板高低不同的'變化。

  2、兩個(gè)小朋友一起合作表演玩蹺蹺板的游戲。

  引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)兩人合作找朋友,共同表現(xiàn)蹺蹺板的樣子,在游戲過程中,初步導(dǎo)入兒歌內(nèi)容。

  四、幼兒學(xué)唱歌曲。

  1、欣賞歌曲,說說聽到歌里唱了什么?

  蹺蹺板,真有趣,一會(huì)高,一會(huì)低,1234567i天上摘星星。

  蹺蹺板,真有趣,一會(huì)高,一會(huì)低,i7654321一下碰到地。

  教師先示范演唱一遍,讓幼兒感受歌曲旋律,了解歌詞內(nèi)容,對(duì)兒歌有初步的認(rèn)識(shí)。

  2、教師示范演唱第二遍,出示圖譜熟悉歌詞。

  教師對(duì)照?qǐng)D譜講解歌曲內(nèi)容,讓幼兒在認(rèn)識(shí)圖譜的過程中熟悉歌詞,并激發(fā)幼兒對(duì)圖譜的記憶。

  3、幫小娃娃唱出音樂臺(tái)階。

  指導(dǎo)語:小娃娃上的這個(gè)臺(tái)階叫做音樂臺(tái)階,每一步臺(tái)階都有不同的發(fā)音,請(qǐng)小朋友跟隨小娃娃邊上音樂臺(tái)階邊唱出來。引導(dǎo)幼兒學(xué)唱并認(rèn)識(shí)音階的從低到高,及從高到低。

  4、完整的學(xué)習(xí)演唱歌曲。

  教師一邊唱一邊教,引導(dǎo)幼兒帶上肢體語言來表達(dá)歌曲的情感。

  五、運(yùn)用肢體語言進(jìn)行歌表演。

  幼兒在初步熟悉歌曲的前提下,加上蹺蹺板的動(dòng)作,進(jìn)行歌曲演唱。

  六、兩個(gè)小朋友合作,加上蹺蹺板的游戲進(jìn)行歌表演。

  游戲:蹺蹺板。玩蹺蹺板的游戲結(jié)束活動(dòng)。

蹺蹺板教案9

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能按照序觀察圖片,學(xué)習(xí)描述小動(dòng)物的表情。

  2、懂得小伙伴要友好相處。

  3、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

  4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:活動(dòng)前組織幼兒玩蹺蹺板,讓幼兒自由交際玩蹺蹺板的感受,學(xué)念兒歌《蹺蹺板》。

  2、材料配套:掛圖、幼兒活動(dòng)操作材料《語言·蹺蹺板》

  活動(dòng)過程:

  一、以"蹺蹺板"的兒歌引出活動(dòng)的內(nèi)容。

  引導(dǎo)語:小朋友們都喜歡玩蹺蹺板,玩蹺蹺板真快樂。我們一起朗讀一遍兒歌《蹺蹺板》:"蹺蹺板,真好玩,你上天來我入地。上去好像坐飛機(jī),下來好像坐飛船,一上一下真快樂"。下面我們一起來看看圖片上小動(dòng)物玩蹺蹺板時(shí)發(fā)生了什么事情。

  二、一次性出示四幅掛圖,引導(dǎo)幼兒自由觀察和交流。

  啟發(fā)幼兒交流:小兔子在做什么?小熊來了以后怎么做?結(jié)果怎么樣?

  三、引導(dǎo)幼兒觀察圖片,逐幅啟發(fā)提問,幫助幼兒理解和講述圖片內(nèi)容。

  1、圖①:公園里,小白兔和小灰兔在玩什么?它們玩得怎么樣?(豐富詞匯:開心)

  2、圖②③:這時(shí)來了一只小熊,它做了哪些不對(duì)的事?它是怎樣對(duì)待小灰兔和小白兔的'?小白兔和小灰兔的表情怎么樣?(豐富詞匯:害怕)

  3、圖④小熊還說了什么?小白兔和小灰兔怎么樣了?

  四、引導(dǎo)幼兒相互講述圖片的內(nèi)容。

  五、要求個(gè)別幼兒利用掛圖或操作材料中的《蹺蹺板》,在集體面前完整講述圖片的內(nèi)容。

  六、討論交流,給圖片取名。

  議一儀:小熊做了哪些不對(duì)的事情?它應(yīng)該怎么做才對(duì)?小伙伴要怎樣玩蹺蹺板才會(huì)玩得高興又快樂?我們可以給圖片取個(gè)什么名字?

  活動(dòng)反思:

  在進(jìn)行本課教學(xué)的時(shí)候,我首先出示圖片蹺蹺板。問大家:玩過蹺蹺板嗎?現(xiàn)在出了一個(gè)問題:只有你爸爸一起玩蹺蹺板,那你怎樣把爸爸翹起來呢?這個(gè)問題較具有激發(fā)性,學(xué)生能夠較好的根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行發(fā)言。有的同學(xué)說可以自己報(bào)一塊大石頭,或者再找一個(gè)伙伴。這個(gè)時(shí)候,我強(qiáng)調(diào)一遍,只有你和爸爸,不能抱起她的東西,或者找一個(gè)同學(xué)。這樣同學(xué)們的思維就只能從爸爸,自己和蹺蹺板身上進(jìn)行找了。學(xué)生的思考方向被指引到這個(gè)較為情景較為單一的環(huán)境中,這樣學(xué)生就能夠更好的的思考。從學(xué)生的回答中看,學(xué)生能夠進(jìn)行較好的思考和解決問題。

蹺蹺板教案10

  活動(dòng)目標(biāo):

  練習(xí)一個(gè)跟著一個(gè)走,培養(yǎng)幼兒排隊(duì)走步的能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  每個(gè)幼兒一條布條。

  游戲前在場地上畫兩條相距10——15米的.平行線為河岸。

  導(dǎo)入活動(dòng):

  一、教師:“老師跟小朋友們玩一個(gè)游戲,好不好?”

  “好!”老師扮演老鼠媽媽,小朋友們扮演小老鼠,現(xiàn)在我們先把這條布條塞到褲腰來,做老鼠的尾巴。

  二、 把幼兒分成人數(shù)相等的四組,各組成一列縱列站在河岸(平行線)一邊。

  三、 說明游戲規(guī)則:教師扮演老鼠媽媽,小朋友扮演小老鼠,我們一起過小河,除了第一只小老鼠外,其余小老鼠都要抓住前面小老鼠的尾巴。由第一只小老鼠帶領(lǐng)走到對(duì)岸。到了對(duì)岸也要排隊(duì)站好,小老鼠過河之前還有兩個(gè)要求:⑴聽到媽媽說:小老鼠一起過河吧!小老鼠才能過河。⑵過河時(shí),小老鼠一定要拉著前面小老鼠的尾巴,一個(gè)跟著一個(gè)走。

  四、 排隊(duì)往回走。(同樣的規(guī)則和要求)

  五、 結(jié)束活動(dòng)。

蹺蹺板教案11

  第一單元 常見的力

  一、教科書說明:

  本課主要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)——玩蹺蹺板為切入點(diǎn),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、探究有關(guān)平衡的科學(xué)規(guī)律,激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1.能用觀察、體驗(yàn)和已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)杠桿尺平衡做出假設(shè)性解釋;能通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方式認(rèn)識(shí)杠桿尺的平衡原理。

  2.善于在游戲中發(fā)現(xiàn)問題.提出問題;關(guān)心人們運(yùn)用杠桿平衡的技術(shù)成果;愿意與人合作與交流;

  3.知道杠桿尺的平衡條件;了解生活中的平衡現(xiàn)象。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  支架、杠桿尺、直尺、鉤碼、蠟燭、設(shè)計(jì)表格。

  三、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┯螒?qū)耄貉菔尽跋灎T蹺蹺板”實(shí)驗(yàn)。

  談話:這是一個(gè)有趣的“蠟燭蹺蹺板”游戲,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,看誰的發(fā)現(xiàn)多?

  學(xué)生:他的左右兩端不斷地蹺起來。

  師:你在生活中玩過類似的游戲嗎?他為什么一會(huì)兒蹺起來一會(huì)兒有落下來呢?

 。ǘ┨骄炕顒(dòng):

  活動(dòng)一:感知蹺蹺板的平衡,提出問題

  出示書中圖片

  請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些圖片,看他們有什么不同。

  (給學(xué)生著購得時(shí)間,然后組織學(xué)生交流)

  同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了許多有趣的現(xiàn)象,也提出了一些有價(jià)值的問題,

  總之大家都想知道蹺蹺板平衡的辦法

  活動(dòng)二:探究使蹺蹺板平衡的辦法

  1.討論探究方案

  (1)提出活動(dòng)紙想:請(qǐng)大家結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn)猜測一下怎樣才

  能使杠桿尺保持平衡。

 。2)學(xué)生討論后組織匯報(bào)。

  (3)教師小結(jié):同學(xué)們的預(yù)測都有可能,但還不是結(jié)果,要知

  道這些預(yù)測是不是正確,還要驗(yàn)證,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的預(yù)測,結(jié)合桌上的材料,以小組為單位制定自己的.探究方案。

  (4)學(xué)生小組討論,制定方案。

  學(xué)生匯報(bào)交流。

  2.進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)

 。1)教師引導(dǎo)學(xué)生探究:同學(xué)們已經(jīng)做好了實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作,

  現(xiàn)在可以動(dòng)手.試一試,看誰的方法多,發(fā)現(xiàn)多?誰的記錄詳實(shí)?

 。2)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn),教師參與學(xué)生的活動(dòng),與學(xué)生共同探究,給學(xué)生足夠的時(shí)間及空間。

  3.交流實(shí)驗(yàn)情況即發(fā)現(xiàn)

  活動(dòng)三:找生活中的平衡現(xiàn)象

  師:在生活中有許多地方都用到了平衡的規(guī)律,請(qǐng)大家看這段資料(雜技演員走鋼絲等) 師生交流:你還知道生活中有哪些類似這樣的現(xiàn)象?

  誰能用我們了解的蹺蹺板的道理,揭示剛上課時(shí)“蠟燭蹺蹺板”的奧秘。

  四、拓展活動(dòng):

  師:這節(jié)課同學(xué)們探究了有關(guān)平衡規(guī)律方面的知識(shí),你打算用它來干什么?

  學(xué)生交流。

  出示關(guān)于平衡的小玩具,鼓勵(lì)學(xué)生在課下做一些有創(chuàng)意的玩具。

蹺蹺板教案12

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、了解三個(gè)物體之間輕重關(guān)系,具有初步的輕重守恒能力。

  2、有一定推理、比較的能力。

  3、能用完整的語言清楚地表達(dá)自己的想法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒在生活中感受過物體的輕重。

  物質(zhì)準(zhǔn)備:

  教具:實(shí)物鵪鶉蛋、鴿子蛋、雞蛋各一個(gè),天秤一架。

  學(xué)具:《幼兒用書》(P32頁),幼兒人手一支筆。

  活動(dòng)過程

  1、可愛的.蛋寶寶。

  ——教師:爸爸帶寶寶出去玩,他們在小河邊發(fā)現(xiàn)了一些可愛的蛋寶寶。你認(rèn)它們嗎?

  ——教師分別出示鵪鶉蛋、鴿子蛋和雞蛋,請(qǐng)幼兒辨認(rèn)。

  2、誰輕誰重。

  ——教師:寶寶想知道它們哪個(gè)輕哪個(gè)重,你知道嗎?

  ——請(qǐng)幼兒猜測、比較蛋的輕重,并講述理由。

  ——教師分別引導(dǎo)幼兒比較鵪鶉蛋和鴿子蛋、鴿子蛋和雞蛋的輕重,請(qǐng)幼兒將蛋放在天平上稱一稱,了解它們誰輕誰重。

  ——教師:現(xiàn)在我們知道了鴿子蛋比鵪鶉蛋重,雞蛋又比鴿子蛋重,那么鵪鶉和雞蛋誰輕誰重呢?你是怎么知道的?

  ——啟發(fā)幼兒從鵪鶉蛋、鴿子蛋和雞蛋三者的輕重關(guān)系上進(jìn)行推理。

  3、幼兒操作活動(dòng)。

  ——給重的打勾。觀察畫面上小動(dòng)物坐蹺蹺板的情景,感知?jiǎng)游锏妮p重,認(rèn)讀字:輕、重。目測下面的三個(gè)動(dòng)物,請(qǐng)你給最重的動(dòng)物打勾。

  ——觀察數(shù)字天枰,感知兩邊的數(shù)量,并填寫二、<、>符號(hào)。

  ——觀察天平稱上的水果,感知水果的輕重。目測旁邊三個(gè)水果的重量,請(qǐng)何最重的水果打√。

  4、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

  請(qǐng)幼兒介紹自己的操作,大家檢查,并引導(dǎo)幼兒講述理由,進(jìn)一步鞏固推算輕的能力。

蹺蹺板教案13

  第一單元 常見的力

  一、教科書說明:

  本課主要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)——玩蹺蹺板為切入點(diǎn),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、探究有關(guān)平衡的科學(xué)規(guī)律,激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1.能用觀察、體驗(yàn)和已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)杠桿尺平衡做出假設(shè)性解釋;能通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方式認(rèn)識(shí)杠桿尺的平衡原理。

  2.善于在游戲中發(fā)現(xiàn)問題.提出問題;關(guān)心人們運(yùn)用杠桿平衡的技術(shù)成果;愿意與人合作與交流;

  3.知道杠桿尺的平衡條件;了解生活中的平衡現(xiàn)象。 活動(dòng)準(zhǔn)備

  支架、杠桿尺、直尺、鉤碼、蠟燭、設(shè)計(jì)表格。

  三、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┯螒?qū)耄貉菔尽跋灎T蹺蹺板”實(shí)驗(yàn)。

  談話:這是一個(gè)有趣的“蠟燭蹺蹺板”游戲,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,看誰的發(fā)現(xiàn)多? 學(xué)生:他的左右兩端不斷地蹺起來。

  師:你在生活中玩過類似的游戲嗎?他為什么一會(huì)兒蹺起來一會(huì)兒有落下來呢?

 。ǘ┨骄炕顒(dòng):

  活動(dòng)一:感知蹺蹺板的平衡,提出問題 出示書中圖片

  請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些圖片,看他們有什么不同。 (給學(xué)生著購得時(shí)間,然后組織學(xué)生交流)

  同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了許多有趣的現(xiàn)象,也提出了一些有價(jià)值的問題, 總之大家都想知道蹺蹺板平衡的辦法

  活動(dòng)二:探究使蹺蹺板平衡的`辦法

  1.討論探究方案

  (1)提出活動(dòng)紙想:請(qǐng)大家結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn)猜測一下怎樣才 能使杠桿尺保持平衡。

 。2)學(xué)生討論后組織匯報(bào)。

 。3)教師小結(jié):同學(xué)們的預(yù)測都有可能,但還不是結(jié)果,要知道這些預(yù)測是不是正確,還要驗(yàn)證,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的預(yù)測,結(jié)合桌上的材料,以小組為單位制定自己的探究方案。

 。4)學(xué)生小組討論,制定方案。 學(xué)生匯報(bào)交流。

  2.進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)

 。1)教師引導(dǎo)學(xué)生探究:同學(xué)們已經(jīng)做好了實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作, 現(xiàn)在可以動(dòng)手.試一試,看誰的方法多,發(fā)現(xiàn)多?誰的記錄詳實(shí)?

 。2)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn),教師參與學(xué)生的活動(dòng),與學(xué)生共同探究,給學(xué)生足夠的時(shí)間及空間。

  3.交流實(shí)驗(yàn)情況即發(fā)現(xiàn)

  活動(dòng)三:找生活中的平衡現(xiàn)象

  師:在生活中有許多地方都用到了平衡的規(guī)律,請(qǐng)大家看這段資料(雜技演員走鋼絲等) 師生交流:你還知道生活中有哪些類似這樣的現(xiàn)象?

  誰能用我們了解的蹺蹺板的道理,揭示剛上課時(shí)“蠟燭蹺蹺板”的奧秘。

  四、拓展活動(dòng):

  師:這節(jié)課同學(xué)們探究了有關(guān)平衡規(guī)律方面的知識(shí),你打算用它來干什么? 學(xué)生交流。

  出示關(guān)于平衡的小玩具,鼓勵(lì)學(xué)生在課下做一些有創(chuàng)意的玩具。

  創(chuàng)設(shè)情景

  觀察小朋友玩蹺蹺板的情境,你能發(fā)現(xiàn)那些有趣的問題?

蹺蹺板教案14

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、學(xué)說兒歌,感受朗誦兒歌的樂趣。

  2、初步感知高和低。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  掛圖若干個(gè)蹺蹺板模型,活動(dòng)前組織幼兒玩蹺蹺板。

  活動(dòng)過程

  一、以談話的形式進(jìn)行導(dǎo)入。

  師:剛才我們?nèi)ツ睦锿媪耍客媪耸裁?你們覺得好玩嗎?

  二、教師出示大圖,引導(dǎo)幼兒觀察后提問:

  圖上有誰?他們在玩什么?蹺蹺板是怎么玩的?

  三、教師出示自制蹺蹺板,邊擺弄蹺蹺板邊示范念兒歌。

  師:今天老師也帶來一個(gè)小的蹺蹺板,我們一看,這個(gè)蹺蹺板長得和我們玩的蹺蹺板一樣嗎?今天蹺蹺板也帶來了一首好聽的兒歌,請(qǐng)小朋友聽聽,蹺蹺板里的.兒歌都說了些什么:“蹺蹺板,兩邊翹,翹一翹,翹一翹,高高低低真奇妙!边@首兒歌有一個(gè)好聽的名字叫《蹺蹺板》,小朋友在玩蹺蹺板的時(shí)候是怎樣子的?(一邊高一邊低)

  四、學(xué)念兒歌。

  1、教師示范朗誦后提問:

  師:兒歌叫什么名字?

  2、教師邊擺弄蹺蹺板邊和幼兒一起朗誦兒歌。

  師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友和老師一起來念這首蹺蹺板的兒歌吧!念兒歌的時(shí)候,老師大聲念,請(qǐng)小朋友小聲的跟著老師念,聽聽誰的聲音最好聽。

  3、教師邊用手演示邊與幼兒一起朗誦兒歌。

  師:老師不僅帶來了模型蹺蹺板,看,老師的手也能變成蹺蹺板哦,看看老師變成的蹺蹺板會(huì)不會(huì)念兒歌呢?我們一起它好嗎?

  4、幼兒邊模仿老師的動(dòng)作邊大聲念兒歌。

  師:現(xiàn)在也請(qǐng)你們把自己的小手伸直,變成蹺蹺板,用好聽的聲音一起念兒歌吧。

  五、一邊念兒歌,一邊做《蹺蹺板》游戲。

  1、先請(qǐng)兩名幼兒上來做示范。

  師:請(qǐng)大家想想:還可以怎么變蹺蹺板呢?(先請(qǐng)幼兒思考后教師再請(qǐng)一名幼兒上來做示范,邊做邊念兒歌)

  2、請(qǐng)幼兒自發(fā)找朋友,兩個(gè)為一組,集體一起邊做游戲邊念兒歌。

  師:請(qǐng)小朋友們找一個(gè)好朋友,兩個(gè)兩個(gè)一起上來做蹺蹺板的游戲吧,做游戲的時(shí)候我們要一邊做一邊念兒歌。

  六、發(fā)給幼兒蹺蹺板模型,邊玩邊念兒歌。

  師:老師今天也帶來了很多蹺蹺板的模型,它們也想和你們一起做游戲,請(qǐng)小朋友每人拿一個(gè)模型,一邊玩一邊和老師念兒歌吧。

  活動(dòng)延伸

  剛才老師教給小朋友玩蹺蹺板的游戲,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友和老師一起出去外面玩蹺蹺板的游戲吧。

蹺蹺板教案15

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、用等量代替法理解物體重量間的關(guān)系。

  2、用判斷推理法靈活解決活動(dòng)中的問題。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  教具:天平一個(gè)、塑料水果、實(shí)物圖片

  學(xué)具:人手一份操作卡。

  活動(dòng)過程:

  一、出示天平介紹原理

  1、天平干什么用的?

  2、介紹原理:指針在中心時(shí),左右兩個(gè)托盤平衡時(shí)說明什么?

  左邊高右邊低說明什么呢?

  右邊高左邊低又說明什么呢?

  3、示范用天平稱塑料水果

  稱一個(gè)蘋果和一個(gè)草莓,蘋果那邊的托盤低,草莓那邊的托盤高,說明誰重誰輕呢?

  稱一個(gè)蘋果和兩個(gè)草莓,兩邊的托盤平衡,又說明什么呢?

  小結(jié):一個(gè)蘋果等于兩個(gè)草莓的重量。

  二、出示實(shí)物圖片了解重量關(guān)系

  一個(gè)西瓜等于兩個(gè)菠蘿的重量

  一個(gè)菠蘿等于三個(gè)蘋果的重量

  一個(gè)西瓜是幾個(gè)蘋果的重量呢?

  幼兒先索,教師介紹用等量代替法換算。(用圖片演示)

 。窗盐鞴虾筒ぬ}全換成蘋果的數(shù)量)

  三、出示蹺蹺板圖片進(jìn)一步換算

  圖片:一個(gè)長方體積木等于兩個(gè)正方體積木等于三個(gè)圓柱體積木的.重量。

  1、蹺蹺板左邊放兩個(gè)長方體積木右邊可放幾個(gè)什么積木,讓蹺蹺板平衡呢?

  2、蹺蹺板右邊放四個(gè)正方體積木左邊可放幾個(gè)什么積木,讓蹺蹺板平衡呢?

  幼兒討論,教師小結(jié)可有多種方法,讓蹺蹺板平衡。

  四、操作游戲“我是小小天平”

  老師出示圖片:一棵白菜等于兩個(gè)蘿卜等于三只茄子的重量

  要求:幼兒的身體做支點(diǎn),左右手做托盤,到操作藍(lán)里找兩種蔬菜,要使左右手托盤中的蔬菜種類相等。

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