茉莉花教案

　　作為一名教師，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。來參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的茉莉花教案，希望對大家有所幫助。

茉莉花教案1

教學分析：

　　歌曲《茉莉花》（佚名 詞曲）是在民歌《茉莉花》的基礎上改編而成，并廣為流傳。改編者進行了聲部處理后，使歌曲更加婉約、嫵媚、豐滿。近乎于直白的表現(xiàn)手法，更顯真摯、從容和自然，給人以平淡似真的審美感受。

　　江蘇民歌《茉莉花》為五聲徵調(diào)式，起、承、轉(zhuǎn)、合性結(jié)構(gòu)，具有小調(diào)體裁的典型特征。第一樂句由兩個樂節(jié)組成，二者旋律相對稱，歌詞重疊，落音相同；第二樂句承接上句并引出新的樂思；第三樂句為“轉(zhuǎn)”、“合”功能，一氣呵成。整首歌曲的旋律以級進為主，間以小跳，婉轉(zhuǎn)流暢，給人以抒情秀美之感；歌詞細膩含蓄的表達方式，使歌曲更具江南風格色彩。課標要求：

　　能夠用自然的聲音、準確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地獨唱或參與齊唱、合唱；能夠?qū)ψ约汉退�人的演唱作簡單評價。 學情分析：

　　這首歌曲唱起來朗朗上口，非常舒服。多個版本的地方歌曲演唱形式豐富了學生的視聽感受，可指導學生根據(jù)歌曲不同的演唱風格加深自己的理解和感受，特別是從氣息及情感表現(xiàn)上都要做到位，六年級的學生基本能達到要求，還可以對學習內(nèi)容做進一步的擴充。 教學目標：

　　1、情感目標： 通過不同風格的《茉莉花》音樂的對比欣賞，感受茉莉花美，茉莉花的音樂更美，從而更加喜愛我國的民族音樂。

　　2、認知目標： 學會運用比較的'方法欣賞音樂，并對作品做出初步的評價。

3、技能目標： 了解中國民歌知識，引導探索中國南北民歌的風格差異及其形成原因。通過對同一首民歌的不同形式風格的欣賞，使學生知道“越是民族的

　　就越是世界的”，使學生產(chǎn)生熱愛民族的感情。 教學重點：

　　感受茉莉花和茉莉花音樂的美，并了解其相關(guān)文化。 教學難點：

　　學生能情動于衷、有感而發(fā)，表達對茉莉花的感悟和喜愛之情。 教學用具：

　　多媒體、教學課件、有關(guān)茉莉花的圖片、文字資料 教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境 導入主題

　　同學們今天老師為大家?guī)�來了一首非常好聽的歌�?1．請同學欣賞《茉莉花》的音樂

　　2．提問：你知道唱歌的是誰嗎？這首歌叫什么名字？ （宋祖英 茉莉花 維也納金色大廳獨唱音樂會） 3．你還知道《茉莉花》的哪些知識？ 二、賞樂動情 引發(fā)情感 （一）欣賞民歌茉莉花

　　1、對比欣賞江蘇民歌、東北民歌。

　�。�1）初聽江蘇民歌《茉莉花》。（提問：歌曲速度和情緒） （2）復聽。（提問：歌曲的語言和風格）

　　（3） 對比聽賞江蘇民歌《茉莉花》與東北民歌《茉莉花》。（從歌曲的速度、情緒、語言、音樂風格等方面比較。） （4） 學生填表（一）

　　2、再欣賞河北民歌《茉莉花》 （1） 初聽河北民歌《茉莉花》

　　提問：歌曲的速度、情緒、語言、音樂風格等方面。

　　（2） 復聽歌曲。

　　河北的《茉莉花》旋律跳進、高亢，語言樸實，情感體現(xiàn)是剛直、干脆的，具有北方人的豪爽的性格。

　�。�3） 簡單介紹民歌體裁中的另一類：小調(diào)及其特點。

　　小調(diào)：亦稱“小曲”是我國民歌的重要體裁，是流傳于城鎮(zhèn)集市并多被

　　民間藝人加工提高的民間歌曲。一般，小調(diào)的結(jié)構(gòu)比較規(guī)整，節(jié)奏富于變化，旋律流暢細膩，演唱中經(jīng)常加進表演及伴奏。 （4） 學生填表（二）——見板書 （二）欣賞通俗《茉莉花》

　　（1）導入流行音樂拓展欣賞。（黑鴨子組合的《茉莉花》） （2）欣賞其它表現(xiàn)形式的《茉莉花》。 三、課堂小結(jié)：

　　通過今天的欣賞大家想一想為什么宋祖英要把《茉莉花》作為維也納金色大廳獨唱音樂會的第一首歌，這首歌在中國的影響。同學們利用課下的時間學唱一下各地方的《茉莉花》，《茉莉花》還被改編成了器樂曲，同學們課下收集一下，我們再共同欣賞。

　　板書設計：

　　《茉莉花》

茉莉花教案2

　　教學目標：

　　1、初步學會律動，在教師的引導下能較準確地隨音樂做動作。

　　2、讓幼兒體驗與同伴共舞，交流情感的歡樂，感受舞蹈的優(yōu)美。

　　3、熟悉樂曲旋律，并用相應的動作進行表演。

　　4、通過肢體律動，感應固定拍。

　　教學準備：

　　音樂CD，茉莉花圖片。

　　教學過程：

　　一、認識茉莉花

　　1、茉莉花的味道。

　　師：你們聞到了什么香味了嗎？

　　師：是什么東西的香味呢？這是什么花？

　　2、茉莉花的顏色。

　　師：你覺得它是什么顏色的？

　　師：我們一起來看一看，葉子是綠綠的，花朵是白色的'。

　　二、引導幼兒欣賞音樂，感受樂曲的旋律。

　　1、完整欣賞音樂。

　　師：好聽嗎？聽了這首歌曲，你有什么樣的感覺？

　　2、邊看圖片邊欣賞音樂（A段）。

　　師：你們看出來，圖片是什么時候出來的嗎？

　　師：一句話一幅圖，這里有幾幅圖？原來第一段有6句，就有6幅圖。

　　三、鼓勵幼兒表現(xiàn)茉莉花的動作造型。

　　1、看圖片做動作。

　　師：涂上的茉莉花都是一樣的嗎？哪里不一樣？

　　師：我們先來看看這一張（花蕾）。誰來學一學？如果把我們的身體作為花蕾可以怎樣呢？

　　師：這張呢？可以用什么動作？

　　師：畫面上有幾朵?那我們同伴間可以怎樣來表現(xiàn)，誰來試一試呢？

　　師：如果我們所有的小朋友都來表現(xiàn)一朵茉莉花，可以怎么樣呢？

　　師：這張呢？在采花呢？能不能采？歌曲里是怎么唱的？

　　2、跟隨音樂來表現(xiàn)。

　　師：我們一起來做一朵茉莉花好嗎？

　　三、欣賞B段和C段音樂。

　　1、B段音樂請幼兒兩兩合作來表現(xiàn)茉莉花花開的造型。

　　2、C段蝴蝶飛來了。

　　師：茉莉花開得好香啊，看！把誰都吸引來啦？

　　3、完整地欣賞音樂，幼兒隨音樂用動作來表現(xiàn)。

　�。�1）教師當蝴蝶點到誰，誰就起來開放。

　�。�2）請一名幼兒當蝴蝶。

　　4、游戲：給每位幼兒發(fā)一張餐巾紙，用來扮演雪白的茉莉花。請不分幼兒扮演茉莉花，不分幼兒在C段扮演蝴蝶。

　　四、小結(jié)

　　師：民族的就是世界的，茉莉花不僅是中國的藝術(shù)瑰寶，更是世界的藝術(shù)瑰寶，讓我們把茉莉花唱響全世界。

　　活動反思

　　《茉莉花》這首樂曲非常優(yōu)美，它是一首廣為流傳的中國著名的江南民歌。但對于我們北方的孩子來說，他們對茉莉花的認識還是膚淺的陌生的。那么如何讓幼兒欣賞，從哪方面欣賞？于是我們煞費苦心，認真分析歌曲內(nèi)容、旋律性質(zhì)。最后決定從情感的熏陶入手，讓幼兒把自己想象成一朵朵形態(tài)各異，充滿思想的茉莉花。

　　本次活動孩子們積極參與投入，陶醉其中。充分調(diào)動了幼兒的積極性、主動性。做到了各領域的有機結(jié)合相互滲透。由淺入深層層遞進，每個環(huán)節(jié)過渡自然得當，都有小結(jié)與教育意義。讓學生們喜愛民族歌曲《茉莉花》使他們知道：只有民族的才是世界的。

　　不足：

　　由于著急走流程，忽視了某些細節(jié)。在看圖提問枯萎茉莉花時，沒有引導幼兒表達出枯萎茉莉花的心情。有些語言組織不是很精練。在以后的活動中，一定要沉下心來備好每個環(huán)節(jié)，真正面對孩子，把每個環(huán)節(jié)都要考慮周到。在研究中學習，在學習中成長，做個有心人、用心人。

茉莉花教案3

　　年級：

　　小學二年級下冊。

　　課型：

　　以唱歌為主的音樂綜合課。

　　教學目標：

　　1、指導學生用柔美的聲音熟練演唱歌曲《茉莉花》，并能背唱歌曲。

　　2、通過演唱、欣賞等活動感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化差異。

　　教學重點：

　　指導學生有感情地演唱歌曲《茉莉花》。

　　教學難點：

　　指導學生用舒展、流暢的聲音演唱歌曲。

　　教學用具：

　　電子琴、錄音機、磁帶、圖片、歌頁。

　　教學過程：

　　一、 導入新課：

　　今天，老師給大家?guī)�來一個美麗的傳說，想聽嗎？（生答）

　　傳說在很久很久以前，沙漠中的樓蘭國有一位美麗動人的公主，名叫圖蘭 多，但她很殘酷。據(jù)說她給來自各國的求婚者提出了個條件，能回答出她提出的三個問題，就可以娶她，并贏得皇位，但如果答不出來，就得被砍頭。因此，很多人包括國外的王子都死在了她的刀下。有個韃靼國王子也被圖蘭多的美貌打動，決心不顧一切要娶到圖蘭多。他對圖蘭多提出的三個問題，對答如流，終于獲勝，可圖蘭多仍不甘心。這時，王子倒慷慨地來幫她，請她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象沒有猜中圖蘭多的問題那樣，被處死刑。當天晚上，全城無人入睡，百姓和僧侶們都在向月神祈禱，希望圖蘭多誠服，從此結(jié)束殺戮。瞧，月亮出來了，僧侶的祈禱樂響起（播放背景音樂），或許就是這動人的音樂感化了美麗殘酷的公主。終于，她良心發(fā)現(xiàn)，從此改邪歸正。音樂的魅力在這一刻得到了完美的體現(xiàn)。

　　師問：這首曲子大家聽過嗎？有誰能哼唱兩句嗎？生答。

　　師：是的，這首曲子所用的旋律正是我們江蘇民歌《茉莉花》的旋律。剛才老師講的美麗的傳說，是100多年前意大利的著名歌家普契尼所創(chuàng)作的歌劇《圖蘭多》，在劇中把《茉莉花》曲調(diào)作為該劇的主要音樂素材之一。從此，《茉莉花》的芳香，隨著這部經(jīng)典歌劇走遍了世界各地。

　　大家想不想學唱這首歌呢？ 生答。

　�。ǔ鍪靖桧摚�

　　二、 初聽歌曲。

　　師：請大家聽一遍歌曲《茉莉花》。請大家聽一聽，再次感受一下歌曲的情緒，聽聽歌曲是怎樣贊美茉莉花的？

　　（師播放歌曲范唱錄音）

　　學生聽后，師問：誰能說說歌曲的情緒怎樣？（優(yōu)美抒情）

　　生答。

　　師：歌曲是怎樣贊美茉莉花的？（芬芳美麗滿枝丫，又香又白人人夸。）

　　生答。

　　師：有誰見過茉莉花嗎？

　　生答。

　　師：老師這里有兩張圖片，我們一起來看看。（師出示茉莉花圖片。）茉莉花也叫茉莉，為白色的小花，小巧玲瓏，清香四溢。原產(chǎn)印尼、菲律賓等國，早在宋代傳入我國。它還是菲律賓的國花，也是印尼的國花。它不僅可以用來觀賞，還可以用來熏制茶葉。

　　三、演唱歌曲。

　　1、師：下面，讓我們再來聽一遍歌曲的范唱錄音，邊聽邊在心里哼唱，感受一下歌曲抒情、優(yōu)美的情緒。

　　播放歌曲錄音，與學生一起內(nèi)心哼唱，邊畫旋律線。

　　2、師：現(xiàn)在，我們用哼鳴輕聲練習演唱，請大家邊唱邊畫旋律線好嗎？

　　學生跟老師的電子琴用哼鳴練習演唱歌曲旋律。

　　3、師：剛才的哼鳴練習中，你記住了哪些好聽的句子？

　　學生回憶演唱歌曲《茉莉花》中的句子，老師用電子琴伴奏，并及時糾正音準、節(jié)奏。

　　師：大家記住的句子可真多，你們發(fā)現(xiàn)這些句子中，有沒有相同或是相似的句子�。空埬愠�唱它們的譜子。

　　指生唱。

　　請前后四個學生一起試著唱唱歌譜。（提示學生唱好連音線，和比較長的句子。）

　　請大家一起演唱一遍歌曲的譜子。

　　師：同學們唱得不錯，我們在演唱時要注意唱好有連音線的地方，要唱得流暢連貫，我們再唱一遍。

　　生跟琴唱。

　　師：接下來，我們試著填詞演唱。

　　（和學生一起演唱，要求學生跟琴慢速演唱，在連音線處提示學生注意。）

　　四、歌曲表現(xiàn)。

　　1、師：歌曲為我們展現(xiàn)了嬌小玲瓏，芳香四溢的茉莉花，當你面對這樣美麗的花朵的時候，你用什么樣的'力度和語氣來演唱呢？請大家四人一組先小聲唱一唱，設計一下歌曲的表現(xiàn)方法。

　　師巡回輔導。

　　指生匯報。

　　師：同學們設計的表現(xiàn)方法都很好，現(xiàn)在讓我們一起跟著范唱錄音演唱一遍。

　　播放歌曲錄音，師指揮學生演唱。

　　2、師：我們自己來演唱好嗎？（學生跟伴奏錄音演唱。）

　　五、音樂與相關(guān)文化。

　　師：歌曲《茉莉花》廣泛流行于全國，有各種各樣的版本，我們今天學習的是流行于江南一帶的，旋律委婉、流暢，感情細膩。你們聽過其他版本的嗎？

　　今天老師為大家準備了美國的薩克斯管演奏家肯尼·G演奏的《茉莉花》，請大家欣賞，請感受一下外國音樂家演繹的《茉莉花》，聽辨一下樂曲中有沒有你熟悉的旋律。

　　播放美國的薩克斯管演奏家肯尼·G演奏的《茉莉花》。

　　師：老師還給你們準備了由黑鴨子組合演唱的《茉莉花》。大家可以跟著唱一唱。

　　學生聽后，師小結(jié)：《茉莉花》代表了我國的民族文化。在張藝謀執(zhí)導的申奧、申博宣傳片中，巧妙的運用《茉莉花》作背景音樂；在雅典奧運會 閉幕式上，一個來自中國的小女孩演唱了這首《茉莉花》，它的旋律響徹了整個世界；（出示小女孩演唱時的圖片。）前不久，我國著名歌唱家宋祖英在悉尼演唱會上又深情演繹了這首歌，再度將它介紹給了全世界。

　　請同學們在課下搜集一些其它版本的《茉莉花》，下節(jié)課我們將開一個“芬芳茉莉花”為主題的音樂欣賞展示課。請大家做好準備。

　　六、課堂小結(jié)。

　　師：同學們，誰能談談你現(xiàn)在的感想嗎？

　　生答。

　　師小結(jié)：只有民族的才是世界的。《茉莉花》的音樂旅程就是最好的證明。老師愿茉莉花的清香永遠留在每個同學的心里，讓我們在茉莉花動聽的旋律中結(jié)束這節(jié)課。

　�。úシ鸥枨�《茉莉花》錄音，學生離開教室。）

茉莉花教案4

　　活動目標

　　1、通過讓幼兒欣賞，使幼兒初步知道《茉莉花》是一首蘇南地區(qū)的民歌，使用了薩克斯演奏。

　　2、根據(jù)圖譜感受樂曲ABA結(jié)構(gòu)，并能感受A段音樂的起止，能按音樂的節(jié)奏用動作來表現(xiàn)。

　　3、鼓勵幼兒樂意與同伴合作，分角色進行表演。

　　4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

　　5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

　　活動準備

　　圖譜、錄音機及磁帶、薩克斯

　　活動過程

　　（一）隨《新疆舞》的音樂跳入場。

　　師：剛才我們跳了什么舞？（《新疆舞》），你覺得新疆舞的音樂聽起來怎么樣呢？（引導幼兒說出新疆舞的音樂很歡快，很高興）

　　師：今天老師請來了一位爸爸老師，我們掌聲歡迎，爸爸老師手上拿的是什么呀？你們知道嗎？（不知道），那請爸爸老師告訴我們吧。（這是薩克斯）你們還有什么問題問爸爸老師呢？（請幾個小朋友上來問問題）

　�。ǘ�）欣賞樂曲，感受樂曲ABA結(jié)構(gòu)。

　　1、師：今天，爸爸老師還給我們用薩克斯帶來了一段非常好聽的音樂，我們一起來聽聽。（音樂一次、CD加薩克斯）

　　2、師：你覺得這段音樂聽起來怎么樣呢？（引導幼兒說出很流暢、很舒服、很優(yōu)美）師：這段音樂就是由薩克斯吹奏的一首蘇南地區(qū)的民歌《茉莉花》，蘇南地區(qū)的民歌聽起來比較慢，給人的感覺就向你們說的很舒服、很優(yōu)美。好，我們再來欣賞一次，拿起你手中的小畫筆，我們一起來畫音樂吧。（音樂一次、CD加薩克斯）

　　3、師：你們畫的真不錯，閉上你們的小眼睛，看，誰飛來了？（蝴蝶飛來了）它飛到我的花園里。（出示圖譜）（音樂一次、CD加薩克斯）師：你們發(fā)現(xiàn)我的花園圖譜什么地方是一樣的呢？（引導幼兒說出第一段和第三段是一樣的）你覺得這段音樂說了些什么呢？除了蝴蝶在飛，你還想到了別的什么呢？（讓幼兒自由地說，再請幾個小朋友上來表演。）

　　4、幼兒隨音樂自由地表演。（音樂一次、CD加薩克斯）

　�。ㄈ�）欣賞A段音樂，感受A段音樂的起止。

　　1、組織幼兒聽A段音樂，感受A段音樂的起止。

　　師：蝴蝶來到花園里，飛一飛，歇一歇，飛一飛，又歇一歇，讓我們來看一看它歇了幾次呢？（A段音樂1次、停止）

　　2、啟發(fā)幼兒用開花的動作表示A段音樂的起止。

　　師：我們再來聽一遍，當蝴蝶飛到花上歇一會的時候，我們手中的花就開一次。（A段音樂1次、停止）

　　3、啟發(fā)幼兒用各種動作來表示A段音樂的起止。

　　師：我們除了可以用開花的動作來表現(xiàn)這八個樂句外，你們想想看，還可以用什么動作來表現(xiàn)呢？（幼兒自由回答，并給予幼兒肯定。）現(xiàn)在，老師請小朋友邊聽音樂，邊把你想的各種動作跳出來。（A段音樂1次、暫停）

　�。ㄋ模┬蕾pB段音樂，結(jié)合圖譜表現(xiàn)B段音樂。

　　師：花園里除了有蝴蝶飛，還有什么想和花做好朋友的呢？（還有小蜜蜂、有云彩、有蝸牛）誰來做花？（春天來了，花兒開了，小動物們和花兒一起唱歌跳舞啦。）（B段音樂一次）

　　（五）欣賞最后一段音樂，幼兒隨音樂表現(xiàn)。

　　師：天黑了，小動物們該回家了，它們飛一飛，歇一歇，飛一飛又歇一歇，高高興興回家了。（A段音樂一次）

　�。�六）完整欣賞音樂。

　　師：今天，我們欣賞了用薩克斯演奏的一首蘇南地區(qū)的民歌《茉莉花》，讓我們聽著《茉莉花》的'音樂一起去春游吧，來，坐上我們的小船，準備出發(fā)羅�。ㄒ魳芬淮�、CD加薩克斯）

　　活動結(jié)束

　　1、評價

　　2、總結(jié)

　　活動反思：

　　在《茉莉花》這個韻律活動中，我都是以“情”取勝，舒展的音樂，輕輕的語調(diào)，柔柔的氛圍。第一次上課的時候，很多老師就說：怎么選擇這么單一的音樂？應該要ab結(jié)構(gòu)的才好嘛，這樣才能有感覺、有激情。這固然是一種慣例，不過，我想的是，如何運用這個家喻戶曉的《茉莉花》音樂，來營造、宣揚我縣的茉莉花特質(zhì)，茉莉花是清新淡雅的小花，清純潔白，也不張揚，從不與百花爭艷，卻家喻戶曉，人見人愛。于是，我還是堅持要了一直是輕輕柔柔的音樂，在這個韻律活動中，沒有大起大落，沒有緊張和刺激，可并沒有抑制孩子的創(chuàng)造力，相反，孩子們能夠在這段音樂中體驗了快樂，舒展了自己的整個身心，我和孩子也深深陶醉其中，在這個過程中既是開放，又是層層遞進，真正發(fā)揮了教師的引領作用。

茉莉花教案5

　　活動目標：

　　1、在視聽中初步了解各種演唱形式，體驗各種形式的演唱效果，大班音樂教案：茉莉花。

　　2、萌發(fā)對于歌唱的喜愛。

　　活動準備：

　　《茉莉花》DVD、課件、音塊琴。

　　活動過程：

　　一、小朋友們，歡迎你們來到視聽樂園，我們美妙的音樂視聽旅程就要開始了。今天老師請了一些小演員，看看他們給我們帶來了什么節(jié)目？用的是哪種演奏形式，他們演奏的作品你們知道嗎？

　　·欣賞幼兒表演二胡齊奏《茉莉花》及小提琴獨奏《茉莉花》

　　·知道是什么曲子嗎？

　　對啊，《茉莉花》可是中國家喻戶曉的民歌。

　　一、這首曲子最初是一首歌曲，由于非常受歡迎，所以許多作曲家就把它改編成器樂作品，你們想不想聽聽《茉莉花》的歌曲��？

　　1、欣賞女聲獨唱《茉莉花》（周靈燕版本）·今天我們介紹一下各種演唱形式。由一個人演唱的形式叫獨唱。演唱時一般有一件或幾件樂器伴奏，也有用樂隊伴奏或用其他人的齊唱或合唱來伴唱。

　　2、欣賞童聲齊唱《茉莉花》·小朋友唱的歌叫做童聲，兩個或兩個以上的歌唱者一起唱一樣的旋律叫齊唱�！ふ堄變哼吙催吀�唱。

　　3、我們再來看一首《茉莉花》的.演唱。（兩聲部對唱：任靜、付笛聲）·跟剛才有什么不一樣。兩個人對答式的演唱稱“對唱”，根據(jù)聲部的不同還可分為：女聲對唱，男聲對唱，男女聲對唱等，也有兩組歌唱者的對唱。 演唱形式不同，一個人演唱叫做獨唱，兩個人叫對唱，他們還是唱兩聲部旋律的。

　　* 你們想不想也來對唱一下？（分兩組）（電子琴伴奏）

　　1、看歌詞唱：好一朵美麗的茉莉花，好一朵美麗的茉莉花，芬芳美麗滿枝丫，又香又白人人夸。（一組唱一句）

　　2、改編歌詞對唱：茉莉花是什么季節(jié)開放的。現(xiàn)在是什么季節(jié)？哪些花是冬天開的呢？ 讓我們來唱一唱吧！ 好一朵美麗的--- --- ---,好一朵美麗的--- --- ---，--- --- --- --- 滿枝丫， --- --- --- ---人人夸。

　　3、·游戲：唱唱冬天的花。滾動大屏幕。

　　4、介紹合唱形式還有一種很重要的演唱形式叫做合唱：由兩組或兩組以上的歌唱者，各按每組的曲調(diào)，同時演唱同一樂曲稱“合唱”�！し致暡康暮献餮莩�。

　　·游戲：分三聲部唱do、so，感受合唱的形式。

　　·今天，我們音樂幼兒園中班合唱隊正式成立了，我們來試著演唱一下吧！用茉莉花唱兩聲部。

　　欣賞童聲合唱《茉莉花》

　　·重點引導幼兒聽多聲部

茉莉花教案6

　　設計思路：

　　“生活就是教育，教育就是生活”，同樣，藝術(shù)源于生活，生活處處蘊藏藝術(shù)的美。我縣是全國有名的茉莉花之鄉(xiāng)，茉莉花娉婷玉立，潔白無暇，在草長鶯飛的四、五月，我們的小城就開始飄溢著茉莉花的清香，而且成功的舉辦過四屆全國茉莉花茶交易會，今年8月份又將舉行全國第五屆花交會，我們的小城洋溢著歡樂的氣氛。以花會友，以茶待客，我們的孩子就這樣在茉莉花的清香中成長。我選取了和我們生活息息相關(guān)的《茉莉花》，把茉莉花的形態(tài)、清香遷移到日常的音樂活動中來，不僅可以增強孩子們的體態(tài)韻律的表現(xiàn)能力，同時用身體和這種合作游戲的方式，創(chuàng)造性的表現(xiàn)音樂的情緒、情感。

　　活動目標：

　　1、 激發(fā)幼兒對韻律的興趣，感受《茉莉花》音樂的優(yōu)美、柔和。

　　2、 嘗試用柔美、舒展的動作表達對音樂的感受。運用肢體語言表現(xiàn)茉莉花的不同造型，體驗空間造型帶來的美和結(jié)伴造型帶來的樂趣。

　　活動準備：

　　茉莉花圖片、錄音機、有關(guān)茉莉花的音樂。

　　活動過程：

　　一、初步感受音樂。

　　1、觀察茉莉花圖片。

　　師：今天老師帶來了非常漂亮、清香的茉莉花，我們一起來欣賞吧。（放音樂）

　　2、傾聽音樂。

　　老師用優(yōu)美語言進行講解。（茉莉花仙子醒了，慢慢地舒展著腰身，隨風擺動，有的含苞欲放，有的婷婷玉立，茉莉花仙子的清香，伴著溫柔的音樂，輕輕飄著飄著……）

　　二、根據(jù)音樂進行律動活動。

　　1、聽音樂，用手表現(xiàn)、想象自己就是一株茉莉花：

　�。�1）觀察幼兒的表現(xiàn)，把好的動作反饋給大家。

　�。�2）重點指導手指造型和變化。引導幼兒茉莉花兒開在……（身體的各個部位）

　　2、啟發(fā)幼兒用身體來造型。

　�。�1）出示一朵花的圖片：剛才我們用手來做出了美麗的茉莉花了，現(xiàn)在我們嘗試用身體來表現(xiàn)表現(xiàn)。鼓勵孩子用柔美、舒展的動作隨音樂自由發(fā)揮。

　�。�2），出示兩朵花的圖片：鼓勵孩子兩兩結(jié)伴做動作，隨時提醒孩子花的各種形態(tài)，注意提煉孩子的動作。

　�。�3）嘗試3－4個孩子一起配合做出各種茉莉花的動作。

　　三、 送花香，自然結(jié)束

　　活動反思：

　　在《茉莉花》這個韻律活動中，我都是以“情”取勝，舒展的音樂，輕輕的語調(diào)，柔柔的氛圍。第一次上課的時候，很多老師就說：怎么選擇這么單一的音樂？應該要 ab結(jié)構(gòu)的才好嘛，這樣才能有**、有激情。這固然是一種慣例，不過，我想的是，如何運用這個家喻戶曉的《茉莉花》音樂，來營造、宣揚我縣的茉莉花特質(zhì)，茉莉花是清新淡雅的小花，清純潔白，也不張揚，從不與百花爭艷，卻家喻戶曉，人見人愛。于是，我還是堅持要了一直是輕輕柔柔的音樂，在這個韻律活動中，沒有大起大落，沒有緊張和刺激，可并沒有抑制孩子的創(chuàng)造力，相反，孩子們能夠在這段音樂中體驗了快樂，舒展了自己的整個身心，我和孩子也深深陶醉其中，在這個過程中既是開放，又是層層遞進，真正發(fā)揮了教師的引領作用。

　　首先，在第一環(huán)節(jié)里，我以美感染孩子。在活動剛剛開始的時候，我讓孩子一邊聽如詩如訴的抒情音樂一邊觀察茉莉花的顏色、形態(tài)，看一看，數(shù)一數(shù)有幾朵花蕾，為下步活動做準備。在第二次聽音樂時配以簡單的獨白和優(yōu)美的動作，既可以看作是一個獨立完善的創(chuàng)造性形體律動示范，簡單而富于表現(xiàn)力，同時也為幼兒的想象和表現(xiàn)，提供了一個充滿美和激情的背景。

　　其次，我在第二環(huán)節(jié)里，讓幼兒盡情的表現(xiàn)。這是一個非常優(yōu)美細膩的體驗和表現(xiàn)活動，在第一次上課的時候，我對孩子的表現(xiàn)經(jīng)常說的話就是：哦，你是這樣做的，還有嗎？你是這么做的，還有不一樣的動作嗎？問了好多次，孩子做的還是一樣的動作，這也是我語言貧乏，缺乏教育機智的緣故。在思考如何關(guān)注教育細節(jié)時，我改變了提問的策略，如：我們都去過花地，花是各種各樣形態(tài)的，我們的手可以在不同的位置做出不同的動作，怎么做呢？麥麥說：“我去過花地，茉莉花有的開得高有的開得低，所以我們的手可以有時擺高一些有時擺低一些�！泵烂勒f：“有輕風的時候，有的花不動，大風的時候，有的花搖擺得很厲害”。杰杰說：“茉莉花有些是花蕾！有些是張開的。所以我們的手可以做合起來、張開來的動作，這樣茉莉花就很美了�！薄俺�了手可以變化外，還有什么身體的部位可以變化呢？”因為有了手的經(jīng)驗，所以孩子很自然的把自己身體的部位都說出來了，如：頭、腰、屁股、腳�！叭绻�手和腳結(jié)合起來可以有多少種變化？”孩子們就開始比劃起來。 “雙手在前，腳像金雞獨立的樣子”，“雙手像蝴蝶，雙腳跪在地上的”，“手向上的時候腳可以向前伸”，“手向上的時候，腳可以后點地”，“手向右的時候，腳可以左側(cè)點”，“腳可以抬起來”，“腳抬起來時可以一只手在前面，一只手在旁邊”�？粗�孩子們富有創(chuàng)造力的動作，我接著增加了韻律的難度：讓幼兒嘗試用柔美、舒展的動作隨音樂自由發(fā)揮，鼓勵幼兒兩兩結(jié)伴合作做動作，從單一到組合，對孩子來說是一個挑戰(zhàn)：自己發(fā)揮時是讓自己的手、腳在不同的位置上變化，要兩個孩子一起合作，增加了一定的難度。

　　于是，我和孩子一邊傾聽優(yōu)美的音樂，一邊用輕柔的語調(diào)解說：有一對相親相愛的茉莉花，他們在風中起舞；相依相偎的茉莉花，有的含苞欲放，有的婷婷玉立；哇，在這片花地上的茉莉花，真是千姿百態(tài)，有高有低、有前有后、有左有右，他們有的在竊竊私語、有的呼朋換伴、有的欲說還休、有的千嬌百媚，一陣陣的清香撲鼻而來。我通過運用一些優(yōu)美的形容詞來解說，給孩子營造了一種氛圍，一種意境，孩子的'動作就天衣無縫的自然而然融入游戲當中了。組織該活動下來，我感覺不僅具有很高的 審美教育價值，情感教育價值，而且有著很高的人際關(guān)系方面的教育價值。在這個環(huán)節(jié)里，最出彩的是美美小朋友，她人長得比較高大，樣子不是那么的可愛，樂感也稍微弱些，其他小朋友平時不怎么喜歡和她一起玩耍，剛剛開始活動時，也許是因為知道自己就不是一朵人見人愛的茉莉驊的緣故，她還哭鼻子，在兩個兩個一起游戲時她甚至躲到黑板后面，不愿融入活動中，我看見了，輕輕的走過去，蹲下來對她說：“我和你一起做兩朵相親相愛的茉莉花”。

　　不容她遲疑，我馬上的把她抱在懷里，然后手拉手的走到活動場地中，很快的，美美就被活動的氛圍吸引了，歡快的舞動她的身體，她的手腳，和我一起，一會兒做相親相愛的姐妹花，一會兒在我身邊飄啊飄，一陣一陣的清香就這樣沁入心肺，在此刻，我覺得她就是一個人間精靈，一個茉莉仙子。看到她的表現(xiàn)，我馬上問現(xiàn)場的老師：老師們，你們聞到了茉莉花的清香了嗎？看得如癡如醉的老師們此刻才記起，原來他們看的是一個活動，老師們和美美一樣，在這個過程中享受了快樂，美美更能干的是把快樂也傳遞給了別人，你看，她正很主動的和別人一起玩兩兩合作的游戲呢。在這個環(huán)節(jié)里，我的目的就是培養(yǎng)幼兒表達能力，表達是一種重要的人際交往能力。更有效的表達往往可以獲得更好的理解、同情、響應或支持，使幼兒獲得更好的心理素質(zhì)和技能。美美在這個環(huán)節(jié)中，無障礙地自由表達，令我感動，這不僅僅教育工作者的必要能力，同時也是一個人社會生存能力的重要組成部分。隨著孩子們對音樂的理解，我又嘗試讓3－4個孩子一起配合做出各種茉莉花的動作。孩子們依然玩得興致勃勃。

　　最后，我以看似簡單的一句話：送花香，自然結(jié)束，作為整個活動的結(jié)束。很多人單看這話，想的就是和現(xiàn)場的老師互動一下。我考慮的是茉莉花張大導演都把它唱到奧運會去了，我也要讓我的孩子把茉莉花香送到世界的每個角落，不管是中國還是外國，不管是高樓大廈，還是鄉(xiāng)村小屋，不管是富麗堂皇的會展中心，還是綠油油的草地，甚至是臭臭的廁所，讓每個地方都洋溢著茉莉花的清香，而且越久彌香……

　　所以說，創(chuàng)造不是“無中生有”，而是有規(guī)律、線索可循的，在這里，有些孩子已有一定的經(jīng)驗，我就不斷引導他們重組經(jīng)驗和改建經(jīng)驗，通過生動形象的語言有效地幫助幼兒整理和提升他們的已有經(jīng)驗。在他們探索的基礎上，巧妙地引導孩子通過身體部位的方位變化以及身體部位的不同組合創(chuàng)編茉莉花的造型，不僅讓孩子們積累了豐富的經(jīng)驗，學會了這一創(chuàng)造技能，也為孩子們今后的自主學習提供了有效的支持。通過這個活動，我更加明白了生活是重要的學習內(nèi)容，也是重要的學習途徑，讓我們的孩子在生活中學習，在生活中發(fā)展！

茉莉花教案7

　　活動目標：

　　1、分別感受樂曲段、小節(jié)，并按音樂的變化和老師的指示用不同形式，優(yōu)美的動作加以表現(xiàn)。

　　2、初步了解江南民歌《茉莉花》旋律委婉、流暢，感情細膩的特色。

　　3、萌發(fā)喜歡聽民歌和對民歌的熱愛之情。

　　4、認真傾聽并積極參與歌唱活動。

　　5、感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。

　　活動準備：

　　樂曲磁帶、錄音機、茉莉干花、花飾、茉莉花的圖片。

　　活動過程：

　　(一)談話引出課題。

　　1、你們喜歡花嗎？

　　2、你最喜歡什么花？

　　3、師：今天我們來聽一首關(guān)于花的歌曲，大家聽聽唱的是什么花？

　�。ǘ�）欣賞歌曲的開頭，得出歌名。

　　1、歌中唱的是什么花？它長得是什么樣子的？

　　2、取出干花，簡單認識。茉莉花亦稱"茉莉"，為復瓣小白花，小巧玲瓏，清香四溢，素潔光潤，仿佛刻玉雕瓊。

　　3、揭示歌名，介紹有關(guān)江蘇民歌《茉莉花》的初略知識茉莉花在我國歷史悠久，這首民歌輕盈活潑，淳樸優(yōu)美，婉轉(zhuǎn)流暢，短小精致，易唱易記，表達了人們愛花、惜花、護花，熱愛大自然，向往美好生活的思想情感，既積極健康，又儲蓄柔美。

　�。ㄈ�）欣賞歌曲的后半部分，了解節(jié)奏型，感受歌曲旋律的特點。

　　你覺得《茉莉花》是一首怎么樣的歌曲？聽了有什么感覺？

　　教師小結(jié)：歌曲是兩拍子的，這是一首旋律委婉、流暢，感情細膩的歌曲。

　�。ㄋ模┩暾�欣賞一遍，感受歌曲的樂段，用相應的身體動作加以表現(xiàn)。

　　根據(jù)段落的變化嘗試每一段用不同的開花造型來表現(xiàn)。（教師觀察引導并用貼飾獎勵動作優(yōu)美，感受正確的小朋友）《茉莉花》這首歌曲有幾段？你是怎么知道的？你有什么辦法記住呢？

　�。ㄎ澹┰俅涡蕾p，感受歌曲的小節(jié)，幼兒集體合作逐個用身體動作加以表現(xiàn)。（教師觀察引導并用貼飾獎勵動作優(yōu)美，感受正確的小朋友）

　�。�六）顏色信號，分組、分段用好看的動作表現(xiàn)歌曲。

　　幼兒自己在前額貼上四種顏色的`花，按老師的提示分別到教室中間隨音樂跳舞。（教師把好看的花環(huán)套在舞姿優(yōu)美的小朋友脖子上）。

　　活動延伸：

　　1、區(qū)域活動：結(jié)合美術(shù)活動，讓幼兒制作舞蹈表演的道具。

　　2、游戲活動：將《茉莉花》的音樂放在表演區(qū)中 ，進行舞蹈表演。

　　3、家園共育：家庭中可以與爸爸媽媽共同進行音樂表演，可以加入扇子等元素。

　　活動反思

　　《茉莉花》這首樂曲非常優(yōu)美，它是一首廣為流傳的中國著名的江南民歌。但對于我們北方的孩子來說，他們對茉莉花的認識還是膚淺的陌生的。那么如何讓幼兒欣賞，從哪方面欣賞？于是我們煞費苦心，認真分析歌曲內(nèi)容、旋律性質(zhì)。最后決定從情感的熏陶入手，讓幼兒把自己想象成一朵朵形態(tài)各異，充滿思想的茉莉花。

　　本次活動孩子們積極參與投入，陶醉其中。充分調(diào)動了幼兒的積極性、主動性。做到了各領域的有機結(jié)合相互滲透。由淺入深層層遞進，每個環(huán)節(jié)過渡自然得當，都有小結(jié)與教育意義。讓學生們喜愛民族歌曲《茉莉花》使他們知道：只有民族的才是世界的。

　　不足：

　　由于著急走流程，忽視了某些細節(jié)。在看圖提問枯萎茉莉花時，沒有引導幼兒表達出枯萎茉莉花的心情。有些語言組織不是很精練。在以后的活動中，一定要沉下心來備好每個環(huán)節(jié)，真正面對孩子，把每個環(huán)節(jié)都要考慮周到。在研究中學習，在學習中成長，做個有心人、用心人。

茉莉花教案8

　　教學內(nèi)容：

　　1、演唱《茉莉花》

　　2、讀譜唱歌《知了》

　　3、聽賞《楊柳青》《采茶舞曲》

　　教學目標：

　　1、通過聽唱、自學等形式學習歌曲《茉莉花》。并能有感情的背唱歌曲《茉莉花》。

　　2、通過變換演唱形式鞏固歌曲。

　　3、通過歌唱讓學生從中感受江蘇民歌的特點。即調(diào)動了學生的學習興趣，使他們有創(chuàng)造性的參與音樂活動。

　　教學重、難點：

　　重點：體驗江蘇民歌的風格，培養(yǎng)學生有感情的歌唱《茉莉花》。

　　難點：變換方式表演歌曲

　　教學過程：

　　第一課時

　　學生在歌曲《茉莉花》的音樂聲中走進教室。

　　一、識茉莉

　　1、師生問好

　　2、謎語：我們來猜一個腦筋急轉(zhuǎn)彎：什么花最沒有力氣？

　　出示圖片，師：是茉莉（沒力）花，有誰來說一說對茉莉花的了解。

　　原產(chǎn)于印度、巴基斯坦，茉莉花是菲律賓、突尼斯、印尼的國花，象征著愛情和友誼。主要是白色，紫色少有�？捎糜谥谱鬈岳蚧ú琛⑻釤捪懔系�。大約在宋代進入中車，明代大量種植，中國廣西的橫縣茉莉花產(chǎn)量全國。

　　二、聽茉莉

　　學生再次聆聽《茉莉花》

　　三、唱茉莉花

　　1、自學演唱歌曲《茉莉花》

　　茉莉花在中國傳唱了幾百年，在智慧的中國人民的代代傳唱下，它的形式變得豐富多彩，全國各地流傳著不同版本的《茉莉花》，讓我們一邊聽錄音一邊對照課本上的歌譜，唱響《茉莉花》

　�。�1）學生跟錄音輕聲唱

　�。�2）教師彈奏學生自學跟唱哪一句比較難唱，師生共同解決。

　�。�3）跟琴唱全曲

　　師：我們怎樣把這首歌曲唱得更好聽呢？可以從速度、力度、歌唱方法上考慮，你可以具體說出每一個樂句。老師提出要求看能不能把剛才我們說的運用上，一個樂句一換氣。（教師伴奏學生跟唱）

　　（4）、采用不同的演唱形式演唱歌曲：哼唱、領唱+齊唱、對唱等

　�。�5）嘗試一種比較難的演唱形式，你們敢于接受挑戰(zhàn)嗎？采用輪唱。

　　2、從歌詞推歌譜

　　我們已經(jīng)學會了演唱這首《茉莉花》，讓我們把它的歌譜唱出來吧。

　　四、延伸欣賞

　　1、20xx年央視蛇年春晚上，中國歌唱家宋祖英與來自加拿大的女歌手席琳迪翁一同獻唱歌曲《茉莉花》，這也是此次春晚的一大亮點。讓我們一起來欣賞歌曲《茉莉花》4”21

　　2、意大利的作曲家普契尼一生中最后一部也是最的一部作品《圖蘭朵》中也選用了茉莉花的旋律。

　　歌劇《圖蘭朵》講述了一個非常古老的東方神秘話（選自阿拉伯民間故事集《一千零一日》），相傳元朝時的一個公主圖蘭朵，下令如果有個男人可以猜出她的三個謎語，她會嫁給他；如猜錯，便處死。三年下來，已經(jīng)有多個沒運氣的人喪生。流亡元朝的韃靼王子卡拉夫答對了所有問題，但圖蘭朵拒絕認輸，不愿嫁給卡拉夫王子，于是王子自己出了一道謎題，只要公主若在天亮前得知他的名字，卡拉夫不但不娶公主，還愿意被處死。天亮時，公主尚未知道王子之名，

　　五、總結(jié)

　　一首江蘇民歌為什么會有如此的魅力？能打動各個國家不同膚色的人心？那是因為透過優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的旋律，溢發(fā)出的是中國人民善良真誠的精神本質(zhì)。中國民歌《茉莉花》已成為中國人民和平友好的象征�！盾岳蚧ā芳仁侵袊�的，又是全世界共同的文化財富。最后，請同學們一起來高歌我們江蘇民歌《茉莉花》吧！

　　第二課時

　　一、組織教學

　　二、學生演唱《茉莉花》

　　三、讀譜唱歌《知了》

　　1、學生聽賞一遍。

　　2、教師劃拍范唱。

　　3、教師指導學生劃拍唱譜。

　　四、聽賞《楊柳青》《采茶舞曲》

　　1、聽賞《楊柳青》

　�。�1）感受歌曲學生初聽一遍。

　　師：今天，我們就來聽一首揚州民歌《楊柳青》。（全體同學聽賞歌曲一遍）

　　師：聽了這首歌曲，你有什么感受？

　　生：輕松、活潑，充滿活力，表達了勞動人民過上幸福生活后愉快的心情

　　生：有很多襯詞（學生說不出，則由老師問：歌中有許多歌詞是在括號里的，你知道是為什么嗎？）

　　（2）了解襯詞在歌曲中的作用

　　師：那么多襯詞又不表達什么具體的意思，能不能去掉不唱呢？（先聽老師去掉襯詞唱歌曲，再聽歌曲，感受襯詞的作用）

　　生：襯詞雖然不表達具體意思，但是能夠起到烘托氣氛的作用，沒有了襯詞，這首歌曲就沒有味道了。

　　師：說得真好�！稐盍�青》是江蘇揚州地區(qū)最富代表性的民歌之一，歌曲因為有了這些襯詞，所以更顯得活潑風趣。

　�。�3）體會強弱

　　師：這首歌曲是揚州人民在勞動的時候哼唱的，那么，請你想想，一邊勞動一邊唱歌，是怎樣的情景呢？（引導學生邊聽音樂、做動作邊體會：可以是除草、割麥）

　�。�4）試著用揚州方言唱一唱

　　2、聽賞《采茶舞曲》

　�。�1）同學們都知道我國有哪些品牌的茶葉嗎？（生說）對，有福建的鐵觀音，蘇州的碧螺春，還有杭州西湖的龍井茶�！恫刹栉枨�》這首歌曲表現(xiàn)的就是西湖邊一群采茶姑娘采茶的勞動情景。

　　（2）分析方言對歌曲風格的影響以及簡單了解江南地區(qū)歌曲風格特點及其形成原因。

　�、賹W生演唱歌曲

　　師：“茶農(nóng)在勞動的時候，常常是邊采茶邊唱著歌，也讓我們來當一次茶農(nóng)，有感情地唱一下這首采茶歌吧！

　　②討論分析

　　師：“同學們是用普通話來演唱的，那我們所聽到的`《采茶舞曲》是用什么語言來演唱的？（方言）具體來說是江南一帶的方言。那你覺得用普通話了來唱和用江南方言來唱哪一種更能表現(xiàn)江南民歌的韻味呢？（方言）對，可以說方言影響著一個地方的民歌的風格�！床刹栉枨�〉這首歌曲是用江南一帶的方言來演唱的，讓人一聽感覺就是江南一帶的歌曲風格。那么柔美、流暢、婉轉(zhuǎn)動聽。

　�。�3）模仿方言演唱歌曲

　�、賻煟骸拔覀冞�是再來欣賞一下原汁原味的〈采茶舞曲〉吧。同學們可以邊聽邊找一找，歌曲中的哪些字最明顯的能聽出江南地區(qū)的方言來？（播放《采茶舞曲》）。②學生說說自己的發(fā)現(xiàn)

　�、蹘燑c擊屏幕出現(xiàn)字詞。一起說說屏幕上的字詞在歌曲中的發(fā)音是什么。

　�、芊窖匝莩�

　　師：“下面我們跟著歌曲一起唱一下，聽到屏幕上的字詞我們試著用江南的方言來唱一唱。（播放歌曲范唱）

　　3、表演“采茶舞”

　�、賻熖�“采茶舞”

　�。◣煟�：“歌曲確實非常的美，每當聽到這首〈采茶舞曲〉，我都忍不住地想要跳起舞來，不知道同學們想不想看��？好，下面我就為同學們跳一段“采茶舞”，我給同學們提個要求：請仔細看，你能記住哪些動作？

　�、谡f說記住的動作并分析動作含義，生可跟著一起做一下幾個動作，坐著做

　　③跟音樂一起表演

　�。◣煟�：“好，讓我們也當一回茶農(nóng)，感受一下他們辛勤的采茶勞動吧。同學們請起立。我來看看茶農(nóng)們都準備好了沒有，我們要上山采茶了。

　　表演完畢：“今天的采茶勞動結(jié)束，小茶農(nóng)們辛苦了，快坐下休息一會吧。

　　五、課堂小結(jié)。

茉莉花教案9

　　課題：《茉莉花》

　　年級：四年級下

　　課型：新授課

　　教學目標：學會演唱歌曲《茉莉花》，掌握江南風格的歌曲韻味。

　　欣賞不同地區(qū)的《茉莉花》，感受不同的音樂風格。

　　教學重點：會唱歌曲《茉莉花》，能掌握弱起小節(jié)的演唱。

　　教學難點：掌握江南《茉莉花》的韻味，體會我國浩如煙海的民歌魅力。教具準備：多媒體課件，鋼琴。

　　課 時：一課時

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　在節(jié)奏鮮明的現(xiàn)代音樂伴奏中學生走進音樂教室。

　　師：同學們，又到了快樂的音樂課時間了，你們準備好了么？

　　生：準備好了。

　　師：那我們開始上課。

　　播放風格截然相反的音樂《夢江南》MTV。

　　師：同學們，聽到這首樂曲，看到這幅小橋流水的畫面，你想到了什么？

　　生：江南水鄉(xiāng)------

　　師：今天，老師就帶領大家一起走進江南，去領略江南的好山，好水，好景，好花。

　　二、新課教學

　　1、播放歌曲《茉莉花》，讓學生聽賞完，回答歌曲的速度是怎樣的？

　　師：那位同學能說一說這首歌曲的速度是怎樣的？

　　生：中速稍慢。

　　師：非常正確，這首歌曲的速度是中速稍慢，曲調(diào)幽靜舒緩，就如同溫婉的江南小城的生活，恬靜淡然，抒情優(yōu)美。

　　2、播放第二遍樂曲，師生一起朗讀歌詞：

　　好一朵美麗的茉莉花，好一朵美麗的茉莉花，芬芳美麗滿枝丫，又香又白人人夸。讓我來將你摘下，送給別人家，茉莉花呀茉莉花。

　　3、師：歌詞朗讀完了，有哪位同學能告訴大家，茉莉花是什么樣子的？

　　生：潔白，芬芳

　　師：說得非常好，盛開的茉莉花潔白芬芳，非常圣潔美麗。老師現(xiàn)在就給同學們看一下盛開的茉莉花。

　　教師播放課件，展示茉莉花的圖片，同時背景音樂配的是《茉莉花》的伴奏。 師：茉莉花漂不漂亮？誰能用一個詞形容一下？

　　生：潔白、圣潔、魅力、美麗------

　　師：茉莉花是印尼國花，原產(chǎn)于印度，西漢時代傳入我國，葉片四季常綠，青翠欲滴。越冬種植，六七月間，便是它怒放的季節(jié)了。因其花潔白素雅，芳香沁人心脾，故有“天下第一香”的美稱。

　　4、師：同學們了解了茉莉花的一些資料，知道了茉莉花的圣潔美麗，讓我們再聽賞一遍這首歌曲吧，聽的時候，讓我們細細體會茉莉的芬芳美麗。

　　教師播放歌曲。

　　5、1）學習節(jié)奏 同時按節(jié)奏讀歌詞

　　2）學習試唱

　　24 32 13|2 03|5 61|5-

　　讓 我 來 將你 摘 下

　　3

　　一般來說，歌（樂）曲多數(shù)是從強拍開始的，但我們也常見到部分歌（樂）曲是從弱拍或次強拍開始的。從弱拍或次強拍起的小節(jié)叫做弱起小節(jié)（或稱為不完全小節(jié)）。弱起小節(jié)的`歌（樂）曲的最后結(jié)束小節(jié)也往往是不完全的，首尾相加其拍數(shù)正好相當于一個完全小節(jié)。

　　6、聽賞歌曲，要求學生用手拍擊節(jié)奏，找出歌曲中弱起小節(jié)的處理。

　　7、學唱歌曲。教師在課件上出示歌曲的樂譜，教師彈奏，學生用“a”模唱。

　　8、學生演唱歌詞。

　　9、學生分組演唱，進行第一次小組的比賽。

　　10、師：同學們，學習了江南民歌《茉莉花》，現(xiàn)在，咱們再聽賞河北《茉莉花》和東北《茉莉花》，聽完后，告訴我這三首《茉莉花》的曲調(diào)分別有什么特點？

　　教師播放課件，學生小組討論，進行第二次小組比賽。

　　生：河北《茉莉花》緩慢優(yōu)美，結(jié)束拖腔；

　　東北《茉莉花》直接爽快，熱情火爆；

　　江南《茉莉花》委婉抒情

　　三、拓展延伸

　　師：我國是一個多民族多地區(qū)的國家，民歌浩如煙海，是我國勞動人民智慧的結(jié)晶。一朵小小的茉莉花，潔白芳香，猶如江南的少女，婉約秀麗。就是這樣一曲小小的《茉莉花》卻走出了中國，正走向了世界大舞臺。

　　播放宋祖英維也納金色大廳演唱會的《茉莉花》。

　　四、本課小結(jié)

　　《茉莉花》是中國民族民間音樂中的一朵奇葩，在我國還有許許多多像《茉莉花》一樣優(yōu)美的民歌，希望同學們課后多涉獵一些這樣的知識，讓我們的民歌煥發(fā)出更加燦爛的光輝。 教學評價與反思：

　　整個教學過程圍繞“茉莉花”這一主題展開，突出了新課標的基本理念，注重了學生的審美培養(yǎng)與個性發(fā)展。能夠利用多媒體資源，為學生展示了不同地區(qū)、不同風格的民歌《茉莉花》，讓學生在拓展延伸中學到了課本上所沒涉及的知識，開擴了視野，開發(fā)了創(chuàng)造性思維。

茉莉花教案10

　　執(zhí)教年級：六年級

　　教學內(nèi)容：十一冊第四課《芬芳茉莉》—— 表演《茉莉花》 課 題：《茉莉花》

　　課 型：唱歌課

　　教材分析：

　　自古以來，人們常借花抒情，表達對美好事物的熱愛和追求，在眾多以花喻人、借花抒情的歌曲中，《茉莉花》可稱得上是我國民歌中最艷麗的一朵奇葩，她以其獨特的藝術(shù)魅力，不僅早已植根國人心中，而且走出國門，成為中華民族音樂文化的代表之一。她清麗、柔美，是進行民族民間音樂欣賞的好教材；這首膾炙人口的江蘇民歌，多次在國家與國際的重要活動中演奏，受到世界人民的青睞，因此它也是進行愛國主義教育的好教材。為了使《茉莉花》散發(fā)新的活力，讓學生更深刻的體會其魅力，本節(jié)課我打算不拘泥于教材，而是以“茉莉花”為主題，通過對河北民歌、江蘇民歌、東北民歌《茉莉花》，以及由其發(fā)展而來的《親親茉莉花》、《又見茉莉花》和歌劇《圖蘭朵》中的“茉莉花”的學習，加深學生對“茉莉花”的認識，體驗其藝術(shù)特色及美感。

　　教學目標：

　　1.知識與技能目標：

　　能夠用柔美的聲音、細膩的情感來演唱歌曲《茉莉花》，感受小調(diào)音樂的柔美、委婉，使學生更加熱愛我們的民族音樂。

　　2.過程與方法目標：

　　通過欣賞不同地域的《茉莉花》讓學生認識到由于地域文化、語言、風俗等不同，音樂的旋律和表現(xiàn)風格也不同；引導學生感受音樂的魅力，并能用自己

　　喜愛的形式創(chuàng)作《茉莉花》，充分發(fā)揮其想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力；

　　3.情感態(tài)度與價值觀目標：

　　通過欣賞，使學生了解《茉莉花》在中國及世界音樂史上的地位，為中國有這樣的音樂作品而驕傲，激發(fā)民族自豪感，從而繼承和發(fā)揚我國的民族音樂。 教學重點：

　　讓學生用欣賞茉莉花清新、小巧的心情演唱歌曲，培養(yǎng)學生熱愛民族音樂的感情。

　　教學難點：

　　培養(yǎng)學生自主學習的能力和評價能力。

　　設計思路：

　　《茉莉花》是我國民族音樂中的一顆璀璨明珠，它凝聚著勞動人民對中華民族的無限熱愛和對生命的深切關(guān)懷。因此在設計《茉莉花》這課時，特地以欣賞茉莉花的圖片營造氛圍，再通過黑鴨子組合演唱的《茉莉花》導入新課，進一步通過講述歌劇《圖蘭多》的傳奇故事，了解茉莉花音樂在世界音樂史上的地位，激起學生學唱歌曲的興趣。進而通過游戲的方式使學生自己實踐并掌握音樂知識，再通過讓學生欣賞比較多種版本的《茉莉花》，螺旋上升拓寬知識面，感受《茉莉花》的無窮魅力，培養(yǎng)學生民族自信心、自豪感。同時，盡可能的使音樂屬于每一個學生，讓學生在輕松、愉悅的氣氛中去感受民族音樂的美，進而愛上民族音樂。

　　教學策略：

　　1.通過“看”花、 “聽”花、“唱”花、“賞”花,循序漸進地了解茉莉花,感受茉莉花。

　　2.在聽賞不同版本的《茉莉花》中,使學生進一步了解我國民族音樂在世界上的地位,激發(fā)其對民族音樂的興趣與向往。

　　教學用具：

　　電子琴、多媒體課件

　　教學過程：

　　一、導入課題：

　　1.教師導語：今天老師給大家?guī)�來了一件禮物，請看大屏幕：多媒體展示茉莉花的圖片、原名、產(chǎn)地、功能??

　　2.播放黑鴨子組合演唱的《茉莉花》，營造輕松自然的學習氣氛。

　　師：這首曲子大家在哪里聽過?有誰能哼唱兩句給大家聽聽？（學生說一說，唱一唱）

　　師：是的，這首曲子所用的旋律正是江蘇的民歌《茉莉花》的旋律，請把你了解的茉莉花的形態(tài)、色彩描繪一下。（生說一說對民歌代表《茉莉花》的認識和了解。）

　　【設計意圖：通過展示茉莉花的各種圖片，播放《茉莉花》的歌曲，為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，為學習歌曲打下基礎�！�

　　二、欣賞普契尼歌劇《圖蘭朵》片段

　　1.歌劇簡介：關(guān)于江蘇民歌《茉莉花》還有一個美麗的傳說，想聽嗎？

　　2.播放歌劇《圖蘭朵特》片段。（多媒體展示）

　　教師導語：你們聽到茉莉花的音樂了嗎？它的出現(xiàn)為歌劇添彩，為中國民族音樂的傳播增輝。它通過天才作曲家普契尼天衣無縫的運用，使西方人感受到了中國民族音樂的美，也成為中西音樂文化交流的佳話。下面我們就一起來學習這首大家非常熟悉的江蘇民歌《茉莉花》。

　　【設計意圖：通過欣賞歌劇《圖蘭朵》的音樂片段，讓學生感受《茉莉花》在國際舞臺上的魅力，激發(fā)學生的.民族自豪感�！�

　　三、學唱歌曲

　　1.初聽樂曲，請學生邊聽邊想，這首《茉莉花》的曲調(diào)可以用什么戲曲動作來表示并說說為什么？

　　2.教師彈奏旋律，學生跟琴聲發(fā)“l(fā)u”模唱旋律。

　　3.教師有表情地范唱，學生小聲試唱歌詞，強調(diào)歌唱表情和聲音位置。

　　4. 討論交流歌曲的風格。

　　師：你感受到這首歌曲是什么樣的風格？

　　生：柔美、 婉轉(zhuǎn)。

　　師：你們回答的很不錯，這就是小調(diào)歌曲的特點。（介紹小調(diào)的相關(guān)知識）

　　5.請學生再次聆聽歌曲，找出歌曲中哪些地方的演唱和我們平常的演唱不一樣。

　　6.請學生跟著老師的伴奏學唱歌譜，學生再自己練習演唱。

　　7.有節(jié)奏的朗讀歌詞。

　　師：怎樣才能把茉莉花的香、小讀出來呢？（學生交流，試著讀一讀，再把歌詞帶到旋律當中試著演唱。）

　　8.處理歌曲。

　　(1) 師：你能把自己總結(jié)的歌曲風格用歌聲表現(xiàn)出來嗎？（學生自由討論、發(fā)表意見，如何在歌曲中把茉莉花的清新、秀麗、小巧的風格演唱出來。）

　　(2)老師指導、糾錯，尤其是演唱這種江南小調(diào)的咬字方面要強調(diào)。

　　(3)再一次聽范唱，自己同時練唱，然后教師分組或抽單個學生檢查演唱效果。讓學生進行自評和互評。

　　9.欣賞江蘇風景

　　師：學了江蘇民歌《茉莉花》后，想不想欣賞江蘇的風光？(學生在欣賞的同時輕聲演唱歌曲）

　　10.完整的演唱歌曲。

　　【設計意圖： 通過聆聽、欣賞、學唱，使學生明白《茉莉花》不是一首簡單的歌曲，而是整個音樂文化的代筆，中國人都以《茉莉花》的旋律來展示中國人和平、友愛、發(fā)展的精神面貌，知道茉莉花的非凡意義�！�

　　四、拓展欣賞（感受與體驗多樣《茉莉花》）

　　1.欣賞人聲、器樂、《茉莉花》片段（黑鴨子組合、女子十二月坊演奏、薩克斯演奏）

　　2.聆聽完三首不同地區(qū)的民歌《茉莉花》，討論分析三首民歌的相近之處與不同處。用表格的形式歸納的詞語各代表了哪個地區(qū)民歌《茉莉花》的地方風格？

　　生：討論歸納，完成課本的表格。

　　教師：由于人們的喜愛和民歌的變異性，有了很多版本的茉莉花，各自風格不同。

　　【設計意圖：通過讓學生不同地方特色的《茉莉花》，然后說說他們的特點和不同，運用對比的方法，啟發(fā)學生欣賞——討論——小結(jié)，使他們的思維從直觀的音樂感受上升到抽象的理論理解，知道民族民間音樂的流傳與當?shù)氐奈幕�、環(huán)境、語言是密切相關(guān)的，以擴大音樂視野。并在次環(huán)節(jié)讓學生了解聽懂音樂、享受音樂的方法�！�

　　2.欣賞20xx申奧宣傳片和宋祖英演唱會視頻片段

　　教師：《茉莉花》不僅中國人民喜愛，還受到世界人民的喜愛，在多種重要場合都會奏響它。我國著名歌唱家宋祖英澳大利亞悉尼歌劇院舉辦了一場世界性的演唱會，就在這場演唱會里，她深情演繹了《茉莉花》，將《茉莉花》再度介紹

茉莉花教案11

　　教學內(nèi)容:

　　1、歌曲《茉莉花》

　　2、綜合練習

　　教學目標 ：

　　1、通過教唱歌曲，使學生更加熱愛我們的民間音樂和民歌。

　　2、培養(yǎng)學生有感情的演唱歌曲的能力。

　　3、培養(yǎng)學生正確的審美觀和藝術(shù)觀。

　　教學重點：歌曲學唱

　　教學難點：有感情的歌唱

　　教學方法：聽唱法、欣賞法、討論法

　　教學過程 ：

　　一、組織教學

　　二、導入新課：

　　老師唱一首歌曲，同學們聽一聽是什么體裁的歌曲?

　　《沂蒙山小調(diào)》(民歌)

　　教師: 對,民歌.中國的民歌和我們中華民族的歷史一樣歷史悠久源遠流長,浩如煙海的民歌給人們的.生活增添了無窮的樂趣,是我們的生活多姿多彩.今天請大家欣賞幾首民歌.

　　民歌的題材有幾種？(課件)

　　同學們，今天給你們帶來了幾首歌曲，你聽一聽都是屬于什么體裁？

　�。ǚ配浺艋蛘叻冻�）

　　1、《太陽出來喜洋洋》 2、《放馬山歌》》

　　3、《川江船夫號子》》 4、《無錫景》

　　板書：

　　民歌的體裁： 山歌、小調(diào)、 勞動號子

　　5、聽一聽這是什么地方的民歌？（放錄音）《茉莉花》

　　江蘇民歌 茉莉花

　　三、歌曲學唱

　　1、聽錄音--------歌曲的情緒是怎樣的？選擇：（課件）

　　A、 歡快活躍 B、親切抒情

　　2、歌曲的旋律有什么特點？

　　A、 婉轉(zhuǎn)細膩柔美 B、粗獷豪放抒情

　　3、歌曲表現(xiàn)了青年姑娘什么樣的心理狀態(tài)？

　　歌曲表面上是在表現(xiàn)年輕姑娘既想摘花又怕挨罵的天真神態(tài)，實質(zhì)上是在表現(xiàn)青年男女之間的純潔感情。

　　4、歌曲教唱

　�。�1）隨錄音輕聲跟唱2---3遍。

　�。�2）劃拍唱-----難點糾正：

　�。�3）把學生在課堂上出現(xiàn)的容易出現(xiàn)的錯誤糾正過來。并告訴學生一字多音是江南民歌的一個特點。

　　5、放開聲音唱一唱。

　　6、完整有感情的演唱。

　　四、欣賞（課件）

　　1、《茉莉花》者首民歌流傳于全國各地，奇歌詞基本相同或者大同小異，旋律上既有相同的因素，由尤其獨特的地方特色，從而鮮明的表現(xiàn)了民歌的變異性。還有的把它改變成了器樂曲。

　　2、創(chuàng)編動作

　　請同學們自己為歌曲編動作

　　3、欣賞不同地域的《茉莉花》

茉莉花教案12

　　教學內(nèi)容：選自花城版音樂教材第八冊第五課多彩的鄉(xiāng)音（四）。

　　教學目標：通過學唱《茉莉花》，體驗民歌中小調(diào)的美感，并感受不同地區(qū)《茉莉花》的不同風格，了解其在世界音樂中的地位和形象，培養(yǎng)學生對民族民間音樂以及中華文化的熱愛。

　　教學重點、難點：

　　1、通過音樂、舞蹈、畫面，讓學生體驗音樂的風格、美感；同時提高學生的表現(xiàn)力。

　　2、培養(yǎng)學生對民族民間音樂以及中華文化的熱愛。

　　教學準備：多媒體課件、鋼琴、卡片、紙巾、

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1、學生聽《茉莉花》樂曲進教室。

　　2、引導學生講出歌曲的名稱：《茉莉花》。

　　3、通過聽《茉莉花》樂曲，引導學生說出這首茉莉花是哪個地方的民歌。

　�。墼O計意圖：通過聽賞音樂《茉莉花》進教室，讓學生講出歌曲的名稱：《茉莉花》、以及它是哪個地方的民歌。為這節(jié)課的學習做好鋪墊］

　　二、多層次感受歌曲的音樂風格：

　　1、通過邊聽歌曲邊欣賞畫面，從小橋流水、美倫美煥的江南園林建筑風景啟發(fā)學生進一步感受《茉莉花》的音樂風格。

　　2、請學生觀看教師表演舞，從中感受音樂的美感。

　　[設計意圖：讓學生進一步熟悉《茉莉花》的音樂，感受音樂風格、美感］

　　三、感知、學習歌曲：

　　1、讓學生模仿簡單的舞蹈動作，伴隨音樂表現(xiàn)出歌曲的美感

　　2、用“u”哼唱旋律。

　　3、歌詞學習。

　　4、學唱歌曲

　　5、讓學生完整演唱歌曲

　　6、歌曲處理

　　[設計意圖：學生在參與中學會了合作，同時提高學生的表演能力］

　　四、欣賞了解

　�。薄⒆寣W生欣賞了解不同地方的《茉莉花》

　�。�1）方言演唱

　�。�2）東北唱法

　�。�、闡明歌曲《茉莉花》在重要場合多次出現(xiàn)，以及在一定程度上還代表我國的形象。

　�。�1）了解關(guān)于茉莉花的故事。

　�。�2）觀看張藝謀導演的20xx北京申奧宣傳片，出現(xiàn)了《茉莉花》演奏片段。

　�。�3）欣賞了解意大利著名作曲家普契尼創(chuàng)作的歌劇《圖蘭多特》片段。

　�。�4）欣賞了解我國著名歌唱家宋祖英在奧地利，維也納金色音樂大廳演唱的《茉莉花》片段。

　　五、課堂小結(jié)

　　六、表現(xiàn)演繹歌曲茉莉花，結(jié)束課。

　�。墼O計意圖：讓學生認識《茉莉花》是一首深受全國人民喜愛的民間小調(diào)，多次在國家與國際的重要活動中演奏，受到世界人民的`青睞，激發(fā)學生對中華文化的熱愛。］

　　教學后記：

　　《茉莉花》是一首深受全國人民喜愛的民間小調(diào)，多次在國家與國際的重要活動中演奏，受到世界人民的青睞，因此它也是進行愛國主義教育的好題材；我以感受、體驗、演唱、欣賞，創(chuàng)設輕松、民主的交流學習平臺，引導學生感知、認識，在無意識的交流探討中對學生進行愛國主義教育，并通過多種教學及表演形式來體驗音樂風格、感受音樂的美感和藝術(shù)魅力。在教學活動中充分調(diào)動學生的學習興趣及學習激情，在感受體驗音樂當中去感知，并獲得對祖國的自豪感，體驗音樂學習的樂趣。

茉莉花教案13

　　設計意圖：

　　《茉莉花》是一首旋律優(yōu)美、觸人心弦、廣為傳唱的中國民歌。它自然、平緩的旋律仿佛把我們帶人充滿花香的茉莉花王國，讓我們感受到帶有濃郁生命氣息的田園風光。在此活動中，幼兒在自然、愉悅的氛圍中聆聽《茉莉花》，并用自己喜歡的方式去表現(xiàn)《茉莉花》，他們的整個身心是放松和愉悅的。活動中把賦予茉莉花豐富的情感作為幼兒感受和創(chuàng)作的線索，當孩子們嘗試把自己變成一朵具有喜怒哀樂、七情六欲的茉莉花時，你感受到的是一種和諧、充滿生機的情境。

　　活動目標：

　　1.感受民歌《茉莉花》優(yōu)美的旋律，并積極地嘗試用舞姿表達理解歌曲情緒。

　　2.通過觀察茉莉花的花瓣層次和錯落造型。嘗試用不同的動作、表情和造型來表現(xiàn)對音樂的感受和理解。

　　3.鼓勵幼兒樂意與同伴合作進行舞蹈表演。

　　活動準備：

　　1.ppt、茉莉花圖片、古箏演奏曲、茉莉花音樂，茉莉花茶。

　　活動過程：

　　一、活動過程：

　　一：隨《新疆舞》的音樂跳入場。

　　師：剛剛我們跳的這是什么舞？（新疆舞），你覺得新疆舞的音樂聽起來怎么樣呢？

　　指導細節(jié)：（引導幼兒表達出新疆舞的音樂節(jié)奏速度帶給他們的感受和自己的體會，如很歡快，很高興等）

　　師：今天老師還帶來了一件樂器，看看這是什么呀？你們知道嗎？（古箏）

　　二：欣賞樂曲，感受樂曲節(jié)奏，情緒。

　　（1）師：錢老師帶來一首古箏彈奏的一段非常好聽的`音樂，那我們一起來聽聽吧。（播放古箏演奏茉莉花音樂）

　�。�2）師：你覺得這段音樂聽起來怎么樣呢？你有什么感受。

　　指導細節(jié)：（引導幼兒說出自己的感受，樂曲的風格和開場音樂的不同，如：很流暢、很舒緩、很優(yōu)美等）

　　師：這段古箏演奏的曲子是一首蘇南地區(qū)的民歌《茉莉花》，蘇南地區(qū)的民歌聽起來節(jié)奏比較舒緩，給人的感覺很舒服、很優(yōu)美。

　　下面我們再來欣賞一次，這一次你可以跟著老師一起哼一哼，唱一唱，看看這茉莉花是怎樣的形態(tài)。（歌曲茉莉花）

　　三：簡單認識茉莉花，重點觀察茉莉花瓣的姿態(tài)、花束的層次、花朵之間的錯落造型，觀察了解花朵、花枝葉的姿態(tài)。

　　(1)師：每一朵花長得一樣嗎?花瓣的姿態(tài)是怎樣的?

　　有的已經(jīng)盛開了，有的是含苞欲放，有的花瓣...

　　(2)師：你覺得這朵茉莉花的心情怎么樣?(賦予茉莉花生命和情感。)這朵茉莉花很高興，這朵茉莉花有點害羞...

　　指導細節(jié)：（鼓勵孩子用表情和肢體動作表現(xiàn)出茉莉花的造型。）

　　四：表演游戲：我是一朵茉莉花。

　　幼兒討論：你想怎樣讓自己變成一朵美麗的茉莉花。

　　指導細節(jié)：（引導幼兒賦予茉莉花生命和情感，創(chuàng)造性地用動作表現(xiàn)茉莉花高高低低不同姿態(tài)進行合作表演。）

　　師：這么美的茉莉花，我真想去和別人分享你們的美麗，那送給客人老師吧...小茉莉花兒們，你想綻放到哪位老師身邊去？

　　指導細節(jié)：鼓勵孩子大膽互動，樂在其中，分享展示自己的美麗。

　　五：分享品嘗茉莉花茶。

　　展示了這么優(yōu)美的舞蹈，都渴了嗎？我們一起喝點兒東西吧？瞧？這是什么呢？干的茉莉花還可以泡茶喝哦，我們自己動手來泡一壺茉莉花茶，請客人老師也一起來喝點茉莉花茶吧！

茉莉花教案14

　　一、自我介紹

　　隨著清脆的上課鈴聲，我們的音樂欣賞也即將開始。我是來自泰師附小的一名音樂老師，我姓季，大家叫我季老師就可以了。

　　二、導入新課

　　從外國人唱《茉莉花》引發(fā)學生自豪感，從而更加認真得去感受歌曲的優(yōu)美。

　　過程：

　　教師導語：季老師教音樂，也會講故事。不信，我今天就給大家?guī)�來一個美麗的傳說。

　　傳說在很久很久以前，沙漠中的樓蘭國有一位美麗動人的公主，名叫圖蘭多，但也很殘酷。據(jù)說她給來自各國的求婚者提了個條件，能回答出她提的三個問題，就可以娶她，并贏得皇位，但如果答不出，就得被砍頭。因此很多人包括國外的王子死在了她的刀下。

　　看，劊子手們又在磨刀了（開始播放話劇片斷）

　　原來有個韃靼國王子也被圖蘭多的美貌打動，決心不顧一切要娶到圖蘭多，對圖蘭多提出的三個問題，對答如流，終于獲勝，可圖蘭多仍不甘心。這時，王子倒慷慨地來幫她，請她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象沒有猜中圖蘭多的謎語那樣，被處死刑。（播放到百姓的場面）此夜，全城無人入睡，百姓和僧侶們都在向月神祈禱，希望圖蘭多誠服，從此結(jié)束殺戮。瞧，月亮出來了，僧侶的祈禱樂響起（茉莉花的旋律響起）

　　或許就是這動人的音樂感化了美麗殘酷的公主。終于她良心發(fā)現(xiàn)，從此改邪歸正。音樂的魅力在這一時刻得到了完美的體現(xiàn)。

　　這首曲子大家在哪里聽過?有誰能哼唱兩句給大家聽聽？

　　是的，這首曲子所用的旋律正是我們江蘇的民歌《茉莉花》的旋律（沒聽過沒關(guān)系，老師告訴大家，這首曲子原本是我們中國江蘇的民歌《茉莉花》）大家想知道它在世界音樂使上的地位嗎？我們一起來看大屏幕。剛才大家看到的便是100多年前意大利的歌劇之王普契尼所創(chuàng)作的歌劇《圖蘭多》的片斷，大家想一想，早在100年前，意大利人就在唱《茉莉花》的旋律，可見這首歌是很受歡迎的。（停頓）還有更早的，英國人190多年前就把這首歌寫在書里印刷出版了。三、欣賞《茉莉花》與活動

　　1.歷史簡介

　　在中國，這首歌更是歷史悠久。誰來把大屏幕中次連貫成一句話介紹給大家。（據(jù)史料記載，《茉莉花》最早發(fā)源于江蘇揚州，大概是明朝時期，原來的歌名是《鮮花調(diào)》。）

　　2.聽旋律

　　老師今天帶來一樣樂器，認識嗎？（對了）這叫二胡，是我國的民族樂器。民族歌曲，就要用我們的民族樂器來演奏才能體現(xiàn)它的韻味。下面就請大家來聽一聽用二胡演奏出的《茉莉花》。

　　拉完一段，看學生狀態(tài)，“抓住”聽得入神的同學：“老師發(fā)現(xiàn)有些同學聽得很入神，老師也一樣，快要被著美妙的旋律陶醉了。你們能用自己的肢體語言來表達你們的'感受嗎？比如說，用手來表示聽到的旋律的高低起伏�！�

　　教師示范，再拉第二遍。

　　3.原版的茉莉花（屏幕顯示歌詞）

　　先在江蘇地區(qū)廣泛傳唱，清朝時期定名為《茉莉花》。一起聽一聽，邊聽邊留意一下歌詞，看看歌詞是怎樣贊美茉莉花的。（出示歌詞、播放黑鴨子演唱的茉莉花。2-3段之間過門提示學生唱一唱）

　　學生回答問題：

　　滿園花草香也香不過它！真的有這么香嗎？我們一起來切身體會一下。（噴灑空氣清新劑）

　　茉莉花開雪也白不過它！真的那么白嗎？老師這里有幾張照片一起來看看（播放照片）

　　茉莉花亦稱“茉莉”，為復瓣小白花，小巧玲瓏，清香四溢，素潔光潤，仿佛刻玉雕瓊。該花原產(chǎn)印度、印尼、菲律賓等國。早在宋代傳入我國。

　　自明代起，揚州已有少量茉莉引進種植，但大批種植至少始于清光緒初年。

　　4.新版《茉莉花》

　　民歌總是在人們的傳唱過程中不斷發(fā)生著變化。茉莉花小巧玲瓏，以它名字命名的歌曲在經(jīng)過多年的傳唱之后，也發(fā)生了變化。變得更加短小精致，也更加易學易唱�？梢哉f就是幾歲的孩童也時常將它掛在嘴邊。（播放新版《茉莉花》

　　5.屏幕出現(xiàn)兩首歌的旋律（簡短的一句）。學生對比，知道的確發(fā)生了變化。

　　6.師生互動，說說茉莉花

　　歌里一直唱茉莉花好，其實茉莉花并不僅僅可以用來觀賞，你們知道茉莉花還有什么用嗎？（泡茶、入藥、做成工藝品等）

　　老師今天帶來了新鮮的茉莉花茶，我們一起來嘗嘗。

　　一邊泡茶，一邊介紹茶道。

　　要說這泡茶呀，可是個非常講究的活兒。茉莉花茶屬于綠茶，一般是將少量茶葉放在杯子里，然后往里面加入開水。水溫不能太高，80℃左右即可，如果溫度太高，就會傷害茶葉，影響茶的味道。

　　所以倒水就很有講究。水壺要高些，這樣水會在進入杯子之前降低些溫度。水壺在倒時要忽高忽低，這樣的倒法還有個好聽的名字——龍鳳三點頭。這樣就使茶葉在杯子里翻滾，讓香味能夠迅速得散發(fā)出來。

　　請幾位同學來嘗一嘗。說說著茶的味道如何。先聞一聞（有股茉莉花的清香）剛進口怎們樣？（有點苦）再喝一口呢？（還是苦）那么閉上眼睛，吸一口氣，再感覺一下口中的味道（苦后是一陣清香）是的，苦后方覺甘甜正是這品茶的精髓，這里面也蘊藏著人生的哲理——經(jīng)過艱辛和付出后的得到甘甜才最為珍貴。

　　7.學唱《茉莉花》

　　今天能和大家一起，看花、品茶、聽歌，老師非常高興。大家覺得呢？這自古阿，高興時必當高歌一曲。老師有個提議，不如我們一起來唱一唱這首《茉莉花》如何？

　　總結(jié)歌曲內(nèi)涵

　　茉莉花在我國歷史悠久，這首民歌輕盈活潑，淳樸優(yōu)美，婉轉(zhuǎn)流暢，短小精致，易唱易記，表達了人們愛花、惜花、護花，熱愛大自然，向往美好生活的思想情感，既積極健康，又儲蓄柔美。

　　小結(jié)點題

　　今天，我們了解了這么多關(guān)于《茉莉花》的內(nèi)容，尤其是它在世界音樂史上的地位。作為一個江蘇人，我們？

　�。▽W生總結(jié)：感到驕傲自豪）

　　教師接：是呀，老師也想起一句話——越是民族的，越是世界的。我們更應該將這首經(jīng)久不衰的佳作永遠創(chuàng)唱下去。

　　8.尾聲：宋祖英悉尼放歌（視頻）

　　前不久，我國著名歌唱家宋祖英澳大利亞悉尼歌劇院舉辦了一場世界性的演唱會。就在這場演唱會里，她深情演繹了《茉莉花》，將《茉莉花》再度介紹給了全世界，獲得全場來自世界各國的觀眾熱烈的掌聲。為她伴唱、伴奏的人中有很多是外國人。老師有個提議，我們一邊欣賞一邊也來跟著合唱隊擔任伴唱，感受那激動人性的場面。（起立）

　　四、下課。

茉莉花教案15

　　教學目標：

　　認知：認識生字6個，積累ABB形式的詞語。區(qū)別“希望” 和“盼望”，“驚奇”和“驚喜”的意思，并能根據(jù)具體的語言環(huán)境正確使用。

　　操作：

　　1、能正確、流暢地朗讀課文，背誦課文第4節(jié)。

　　2、默讀課文，邊讀邊思，體會人物的心情變化。

　　情感：體會養(yǎng)花給人們帶來的喜悅心情與美的喜悅

　　創(chuàng)新：體會比喻、泥人等手法的運用，能模仿課文有關(guān)語句，選擇校園中的一株花寫一段話。

　　教學重點：

　　抓住相關(guān)語句，體會人物的心情變化。

　　教學難點：

　　體會養(yǎng)花給人們帶來的喜悅心情與美的喜悅，讀出不同心情的不同語氣，學習聽寫句子。

　　教學過程：

　　一．情景導入整體感知

　　1、播放一段茉莉花的歌曲

　　2、引出課題 茉莉花

　　3、介紹自己知道的茉莉花是怎樣的？

　　4、學生自由朗讀課文，遇到生字多讀幾遍

　�。�1） 學生交流

　�。�2） 接力朗讀，正音，重點：逛

　　學習生字：茉（形聲字）、疏（書空左半部分）、比較：霞-瑕-假

　　花蕾：學生結(jié)合生活實際理解

　　綻開： a.查字典“綻”

　　b.看圖理解

　　C、動作演示理解

　　重點突破，讀中感悟

　　1、茉莉花是怎樣的'呢？

　　2、根據(jù)學生交流，出示第四小節(jié)重點句

　　茉莉花已長出了（ ），枝尖上鼓出了（ ）。過了幾天，（ ）開放了。它們（ ），（ ），綻開了（ ），送來了（ ）。媽媽摘下一朵叫我聞，茉莉花的香味（ ），花香（ ）。

　　3、指名學生口頭完成填空

　　4、茉莉花在不知不覺中發(fā)生了很大的變化，我們一起讀一讀

　　師生對讀，同桌讀，男女生分句讀，體會喜悅的心情

　　5、指導背誦

　　茉莉花長出了枝丫，鼓出了花蕾――過了幾天，開放了――摘下一朵叫我聞

　　師范讀，進一步思考：作者究竟突出了茉莉花的哪些特點呢？

　　板書：花蕾：鼓

　　花朵：潔白無瑕

　　似雪如玉

　　花香：濃郁真醉人

　　四．品讀課文，感悟心情的變化

　　默讀課文，邊讀邊思邊劃：“我”在養(yǎng)花的過程中心情變化的語句。

　　交流、出示

　　（1）回家后，我把茉莉花發(fā)陽臺上，每天都精心照料它，焦急地盼望它能早日開放。

　　用找近義詞的方法解“焦急”，區(qū)別“盼望”—“希望”。

　　指導朗讀：指名讀，齊讀。

　　（2）漸漸地，我不再關(guān)心它了。

　　我為什么不再關(guān)心它了呢？聯(lián)系上下文，說說自己的理解。

　�。�3）初夏的一天早上，我在陽臺上驚喜地發(fā)現(xiàn)茉莉花長出了好多葉子，整株茉莉花都綠油油的了。

　　感受茉莉花勃勃的生機，區(qū)別“驚喜”與“驚奇”。體會“驚”什么，“喜”什么的心情。

　　指導朗讀：指名讀，比賽讀。

　　五．積累詞語 總結(jié)全文

　　放茉莉花的音樂，自由朗讀整篇課文

　　茉莉花的最大特點就是花香濃郁，因此可聞第一節(jié)就寫到----“茉莉花開，滿屋飄香”。課文中還有哪些詞語是形容茉莉花香的呢？你還知道哪些形容花香的詞語呢？

　　3．試試你的身手，照樣子寫詞語：綠油油

　　4．積累表示顏色的詞語：

　　潔白無瑕 似雪如玉……

　　5、請你用幾句話夸夸茉莉花

　　六．寫段練習

　　選擇校園的一株花，仿照課文第3節(jié)寫一段話

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