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秦兵馬俑教學教案
在教學工作者實際的教學活動中，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的秦兵馬俑教學教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
秦兵馬俑教學教案1
【教學片斷】
師：這篇課文從拿兩個方面介紹了秦兵馬俑？
生：課文從規(guī)模宏大和類型眾多、形象鮮明兩個方面介紹了秦兵馬俑。
師：這兩個方面是怎樣聯(lián)系在一起的？
生：這兩個方面是通過兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，形象鮮明這個句子聯(lián)系在一起的。
師：這個句子中有什么關(guān)聯(lián)詞？
生：不僅而且
師：這一句在文中起什么作用？
生：起承上啟下的作用。
師：我們把它稱為過渡句或過渡段。大家年能不能用不僅而且造個句子？
生：小紅不僅長得漂亮，而且學習成績很優(yōu)秀。
生：大象不僅外形高大，而且干起活來力量很大。
師：如果我們寫一篇描寫小紅的文章，是不是可以先寫她長得漂亮，再寫她的學習成績很優(yōu)秀？
生：是的，我們可以和課文一樣，長得漂亮和學習成績優(yōu)秀兩方面寫小紅。
生：我們也可以從外形高大和力量很大兩個方面寫大象。
師：同學們，我們在平時寫作文的時候，要學會恰當?shù)剡\用過渡句。請大家根據(jù)各自的造句內(nèi)容從兩個方面寫一樣事物，用上你剛才造的句子。
�。▽W生寫作，教師行間巡視）
�。ㄕ垖懞玫�.學生讀自己的習作。）
【教學反思】
在我們的閱讀課堂教學中，要適時地進行寫的訓練。在這個教學片段中，我緊緊扣住過渡句作用這一教學重點，從過渡中的關(guān)聯(lián)詞引發(fā)訓練，進行了寫句子，寫片段的練習，突出了習作訓練。經(jīng)過我的精心構(gòu)思，把要求重點理解的過渡句安置在學生自己的習作之中，加強了學生的感受，自然也理解了過渡句在文中的作用。學生在理解過渡句作用的同時，也受到造句和寫作的訓練，產(chǎn)生了由知識到技能的轉(zhuǎn)化，這樣對學生的閱讀理解和寫作能力的形成大有裨益。因此，在每一節(jié)課的課堂教學中，要擠出５分鐘左右的時間進行寫的訓練，如能堅持不懈地訓練，相信學生的寫作水平定有很大的提高。
秦兵馬俑教學教案2
1、學習"糜、挺、炯、唇"等字；
2、繼續(xù)學習、鞏固聯(lián)想和想象的寫法。
能力目標：
1、推想"舉世無雙、所向披靡、南征北戰(zhàn)、躍躍欲試、惟妙惟肖"等詞語在文中的意思；
2、朗讀課文并練習速讀。
情感目標：
在了解秦兵馬俑的規(guī)模和特點基礎(chǔ)上知道它在古今中外雕塑史上的地位和價值。教學難點：速讀練習，理解重點語句的含義。
教學手段：影視素材、電子幻燈片、圖片、模型。
教學方法：指導、討論、仿寫。
教學過程：
第一課時
一、提出問題，導入新課。
1、談你所知道的被稱為歷史文物的遺跡有哪些？
2、秦始皇兵馬俑的出土，使世界對中國古代文明有了新的了解和評價。因此，"世界第八大奇跡"在人們心中早已成了兵馬俑的代名詞。
3、（幻燈展示一課時學習內(nèi)容）
二、初步感知，了解主要內(nèi)容。
課文主要寫了什么？
三、細讀課文，揣摩文章的表達順序。
討論交流課文是按什么順序?qū)懙模?/p>
四、朗讀練習。速讀6----10自然段。
1、計時讀文，看誰能用最短的時間讀完該段并說出主要內(nèi)容。
2、同桌之間計時讀文比賽。
3、速讀全文看誰最快。
五、再次讀文。
找出文中聯(lián)想和想象的'部分，畫出帶有"好像"詞語的句子，再讀一讀。
六、總結(jié)：
1、介紹有關(guān)兵馬俑及秦始皇等相關(guān)資料。
2、解釋下列詞語。
舉世無雙恢弘氣勢所向披靡南征北戰(zhàn)
躍躍欲試惟妙惟肖鳥瞰
3、理清文章思路。
第二課時
一、復習
二、理解課文內(nèi)容。（幻燈展示二課時學習內(nèi)容）
1、速讀介紹兵馬俑規(guī)模宏大一段，說說這段有什么特點？
�。ㄟ\用數(shù)字加以說明俑坑氣勢恢弘。）
�。�2）讀短文，與原文對比，你更喜歡哪一段，為什么？（見二課時學習內(nèi)容）
�。�3）依據(jù)資料提示，展開你豐富的想象，介紹一下可能還有哪些神態(tài)的兵馬俑？
�。�4）小結(jié)：威武雄壯的軍陣，再現(xiàn)了秦始皇當年為完成統(tǒng)一中國的大業(yè)而展示出的軍功和軍威。
3、齊讀結(jié)尾段，主要寫了什么？
還有哪些語言表達了這一情感？（見二課時學習內(nèi)容）
4、小結(jié)：美輪美奐的秦兵馬俑在文化、藝術(shù)等方面達到了登峰造極的地步，為中華民族燦爛的古老文化增添了光彩。
三、總結(jié)：
1、理解填空。（幻燈片）
2、介紹一種課文所寫以外的兵俑或馬俑。
3、說說你所見到的和所知道的我國歷史文物，介紹一下它的樣子、價值，并展示其圖片和資料。
第三課時
教學要求：
�、睉{借課文的語文材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
�、猜�(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會過渡段在文中的作用。
教學過程：
一、復習導入
�、背鍪緢D，師問：這是什么？教師板書課題：秦兵馬俑。
�、舶涯阒赖那乇R俑的有關(guān)情況向大家介紹一下。
二、學習第四—九自然段。
⒈兵馬俑有哪些類型？他們各有什么特點呢？出示自學要求，學生自學。
自學要求：
�、僮x一讀，圈出表示外貌、神態(tài)、動作的詞。
�、谧h一議，你喜歡哪一類兵馬俑，為什么？小組交流。
③演一演，根據(jù)書上的描寫做一個動作，其他同學猜猜演的是什么俑。
�、矊W生自學，教師巡視指導，參與小組學習。
�、辰涣�。
三、學習第十自然段。
�、睂W生默讀，用橫線畫出表示神態(tài)的詞。
�、仓笇W生感情朗讀。
四、導讀第一自然段和第四自然段。
五、總結(jié)全文，體會、過渡段在文中的作用。
六、作業(yè)：
�、币勒瘴闹械倪^渡段練寫片斷。
�、菜鸭乇R俑相關(guān)的課外資料。
板書：
秦兵馬俑
規(guī)模宏大類型眾多
(恢弘氣勢)(惟妙惟肖)
舉世無雙享譽世界
秦兵馬俑教學教案3
本文是由語文教案工作室上傳的：秦兵馬俑教案三教學案例反思。您可以通過本文底部的“下載”來下載本文的文檔。
●教材簡說
《秦兵馬俑》是人教版義教課程實驗教材第七冊第五單元的一篇略讀課文。課文詳盡地介紹了秦兵馬俑宏大的規(guī)模、眾多的類型和他們各異的神態(tài)、特有的氣勢。表現(xiàn)了作者強烈的贊美之情和民族自豪感。
●教學目標
1、認識8個生字，積累“舉世無雙”、“享譽世界”“規(guī)模宏大”、“南征北戰(zhàn)”、“所向披靡”、“神態(tài)自若”“躍躍欲試”、“若有所思”、“惟妙惟肖”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，了解秦兵馬俑的規(guī)模、類型和特點，激發(fā)學生的民族自豪感。
3、進一步培養(yǎng)學生搜集并應(yīng)用相關(guān)信息資料的興趣和習慣。
●預設(shè)流程
流程說明：本教學設(shè)計以放學生獨立走入文本——以原有認知經(jīng)驗為基礎(chǔ)，結(jié)合自己所搜集的相關(guān)信息資料自讀發(fā)現(xiàn)、自讀體悟、自讀品味，相互合作為主，老師只在學生探讀疑難處、讀悟重點處和讀品關(guān)鍵處給予引導與點撥。
一、以預習為起點，讓學生暢談預讀的感受。
1、了解學情，研讀課題。
從了解學生預習情況入手，營造初讀交流的氛圍：從你們的眼睛和神情看，預讀了課文19課《秦兵馬俑》（板書課題），一定有很多話要說，是這樣的嗎？
先引導學生讀題（可相機出示掛圖），并讓學生說出對課題的理解（注意弄清“俑”的意思），再交流預讀的突出感受。
2、暢談感受，板書詞語。
在交流感受時，可讓學生板出自己概括的重點詞語，如：舉世無雙、享譽世界、規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明、“世界第八大奇跡”等。從整體上基本把握課文。
老師在學生充分暢談的基礎(chǔ)上因勢點化，抓住“舉世無雙”“世界第八大奇跡”等相關(guān)詞語切入，引學生自主探讀課文。
3、從讀強化，檢查識字。可用生字片了解并鞏固識認。檢查中，注意引導學生對多筆畫字（如“瞰”、“率”、“靡”、“魁”）辨形認讀，要求讀正確。
二、以自讀為重點，讓學生讀出自己的精彩。
1、讀出理解（重在讀懂）：鼓勵學生選用自己最得意的方式讀書，并提示學生用好工具書和相關(guān)資料、圖片與信息讀懂課文，注意發(fā)現(xiàn)并積極向自己提出問題。在充分自讀中主動找同學交流互助。
2、讀出見解（重在品味）：點撥學生在讀中注意圖文結(jié)合，并在自己認為印象深刻和最能吸引自己的句段處多讀多品多想，對精妙的詞句要讀出自己的見解與發(fā)現(xiàn)。如“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明�！保ㄟ@句話是承上啟下句、概括了課文主要內(nèi)容、其中三個詞點出了秦兵馬俑的突出特點）；又如第9自然段中的`排比句；再如“秦兵馬俑，在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的�！敝械摹敖^無僅有”等。
3、讀出心聲（重在體驗）：引導學生自讀自悟，用聲音讀出自己的驚奇，用情感讀出自己的贊嘆。找伙伴讀，互評互促，入情入境。
4、調(diào)整板書（整體構(gòu)建）：從總體感受入手，老師和學生一起將板書進行調(diào)整�？上葘ⅰ芭e世無雙”、“享譽世界”、“絕無僅有”等重點詞重調(diào)于課題下面，再將“規(guī)模宏大”、“類型眾多”、“個性鮮明”板開（或橫板或豎板），再讓學生歸類調(diào)整詞語。重在強化學生對秦兵馬俑特點的把握和對美的語言的感受。
三、以展讀為焦點，讓學生直抒心中的自豪。
1、自由選擇，盡情誦讀。尊重學生的獨特感受，學生想讀哪段就讀哪段。讀中注意引導學生精要地進行體驗式點評（即評、讀、悟、想相融合）：聽出了什么味道？還有想讀出自己不同感受的嗎（主要指向重點詞句）？讓學生充分參與：我認為他讀得不夠氣勢，請聽我讀這句話！這兩個詞突出了……的威武，我覺得語氣可讀得更突出一些，等等。
讀中圖文結(jié)合，多形式互動結(jié)合，同時注意觀照黑板上的板書。
第二自然段注意讀出兵馬俑宏大的氣勢；第四——八自然段主要讀出各俑不同特點的威武、敏捷與勇猛；第七自然段重點抓住幾個排比句，讀出品評的韻味，讀出入境的想象。首尾段則要充分讀出自己的贊美、驚嘆與自豪。
�。ㄈ绻麑W生選擇以解說形式展示，更要鼓勵。）
2、自主積累，主動延伸。一是讀背自己最喜歡的句段和摘抄好的詞句；二是準備以導游形式，將課文（或某一內(nèi)容）編成導游詞，結(jié)合搜集到的兵馬俑的圖片或音像資料，回家后向家里鄰里等周圍人介紹兵馬俑。
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