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登上地球之巔語文教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的登上地球之巔語文教案，歡迎閱讀與收藏。
登上地球之巔語文教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：了解這次登珠穆朗瑪峰的概況和意義。
過程與方法：重點(diǎn)研讀劉連滿這個(gè)人物。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)登峰的艱難和隊(duì)員們的大無畏精神
二、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)
重點(diǎn)：體會(huì)文中人物所表現(xiàn)出來的勇往直前，團(tuán)結(jié)協(xié)作，敢于獻(xiàn)身等精神。
難點(diǎn)：劉連滿沒有登上頂峰但文章卻是重點(diǎn)寫。
三、教學(xué)方法：
賞讀法、合作交流法
四、課時(shí)安排：
一課時(shí)
五、教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入
珠穆朗瑪峰是地球上的最高峰，其北坡被許多登山家認(rèn)為“連鳥也無法越過”，是一條“充滿死亡的路線”。而在1960年，年輕的中國(guó)登山運(yùn)動(dòng)員，把鮮艷的五星紅旗插上了地球之巔。今天就讓我們隨著他們的足跡，去感受他們登頂?shù)臍飧拧?/p>
二、檢查預(yù)習(xí)
三、整體閱讀感知
用簡(jiǎn)練的語言概括課文的主要內(nèi)容。
中國(guó)登山隊(duì)員歷經(jīng)千辛萬苦最終成功登上珠峰。
四、合作探究
登山隊(duì)員遇到了哪些困難，究竟靠什么克服的？
1、提示：直接描寫隊(duì)員們攀登艱難的句子
如：（第5小節(jié)）冒著零下30多攝氏度的嚴(yán)寒，在陡滑的巖壁上攀登，他們穿著特制的鑲有鋼爪的高山靴也難踩穩(wěn)。
�。ǖ诹」�(jié)）巖壁變得垂直而光滑……使出全身力量一寸一寸地上升……
�。ǖ�22小節(jié)）他們每跨越一步，就不得不停下來休息很長(zhǎng)的時(shí)間……
攀登的`高度與攀登的時(shí)間關(guān)系的句子：
如：（第4小節(jié)）突擊頂峰的隊(duì)員走了大約兩個(gè)鐘頭，才上升了大約70米。
（第8小節(jié)）他們攀登整個(gè)”第二臺(tái)階”，共花費(fèi)了五個(gè)多小時(shí)，而用在攀登這最后三米巖壁的時(shí)間，卻長(zhǎng)達(dá)三個(gè)小時(shí)。
�。ǖ�22小節(jié)）他們的行動(dòng)更加遲緩了，甚至攀過一米高的巖石，也需要半個(gè)多小時(shí)。
互動(dòng)3：從這寫些句子中你讀出了什么？
我讀出了......（可以是奮不顧身，勇往直前，意志堅(jiān)定等等。
互動(dòng)4：在如此艱難的條件下，你覺得是什么支撐著他們這樣的一往無前呢？
明確：是一顆愛國(guó)的心，一顆為祖國(guó)爭(zhēng)光的心、我們可以想象當(dāng)鮮艷的五星紅旗插在頂峰時(shí)，那是多么令人自豪和驕傲的�。�
2、研討英雄（重點(diǎn)）
[過渡]根據(jù)課文內(nèi)容，不知道大家有沒有發(fā)現(xiàn)突擊頂峰的除了剛才圖片上的三個(gè)人以外還應(yīng)該有一個(gè)人，他是誰？（學(xué)生答劉連滿）
討論1：劉連滿為什么沒有登上頂峰呢？是他自己放棄了嗎？
討論2：賞讀他當(dāng)時(shí)留下的遺書。
從以上的問題的討論中讓學(xué)生充分的感受劉連滿同志在”渴望活著”，”有機(jī)會(huì)活著”的情況下卻”放棄活著”中體現(xiàn)出來的崇高的獻(xiàn)身精神和強(qiáng)烈的集體主義精神，所以他更是一個(gè)英雄。
五、課堂小結(jié)
“無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”，正是因?yàn)橛辛擞⑿蹅兊奶魬?zhàn)地球之巔的壯舉，珠峰，一個(gè)令萬千人頂禮膜拜的圣地，一個(gè)令旅游者心馳神往的盛境，才向世人展示了她的神秘與偉岸。重溫往事，我們更有理由相信人類征服自然的腳步走得更穩(wěn)健、更遠(yuǎn)。
讓我們學(xué)習(xí)登山隊(duì)員不怕艱險(xiǎn)、勇往直前的英雄氣概和集體協(xié)作精神，激發(fā)探索自然奧秘的壯志豪情，培養(yǎng)敢于探險(xiǎn)的勇氣。最后送給大家一句話：沒有比腳更長(zhǎng)的路，沒有比人更高的山。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
課外閱讀其他登山探險(xiǎn)家的故事。
登上地球之巔語文教案2
知識(shí)目標(biāo)：
1、豐富有關(guān)珠穆郎瑪峰的有關(guān)知識(shí)。
2、了解人類征服珠峰的探險(xiǎn)知識(shí)。
能力目標(biāo)：
1、速讀課文，復(fù)述故事，提高學(xué)生概括課文的能力。
2、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)的景物描寫。
德育目標(biāo)：
學(xué)習(xí)探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)出的強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)合作精神和崇高的奉獻(xiàn)精神，激勵(lì)學(xué)生探索自然奧妙的壯志豪情，培養(yǎng)敢于探險(xiǎn)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、快速閱讀并簡(jiǎn)潔概括課文內(nèi)容。
2、體會(huì)文章景色描寫的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：課前預(yù)習(xí)；疏通文意，并查字典，掌握生字詞的音、義，并搜集有關(guān)珠峰的知識(shí)。
教師：
1、投影儀、錄音機(jī)、歌曲《珠穆郎瑪》、自制投影的資料。
2、有關(guān)雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的圖片，和中國(guó)登山隊(duì)登上珠峰的圖片。
教學(xué)思路：
先從整體感知文章的內(nèi)容，理清思路，后讓學(xué)生合作探究，感受寫景的妙處。然后延伸拓展，以認(rèn)識(shí)和理解為主旨，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感情的熏陶。
教學(xué)課型：
新授
教學(xué)設(shè)想：
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)方法：
1、誦讀法
2、討論與點(diǎn)撥法。
3、延伸拓展法
教學(xué)內(nèi)容與過程：
一、導(dǎo)入新課
1、呈現(xiàn)有關(guān)雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的圖片和中國(guó)登山隊(duì)登上珠峰的圖片，并播放歌曲《珠穆朗瑪》。
欣賞后讓學(xué)生說說自己對(duì)這座山峰所了解的情況以及看了圖片后的感受。
2、激趣引讀：
教師：1960年5月，英勇的中國(guó)登山健兒發(fā)揚(yáng)一不怕苦、二不怕死的革命精神，從珠穆朗瑪峰北坡成功登頂，書寫了世界登山史上的新紀(jì)錄。
郭超人，北京大學(xué)新聞系畢業(yè)后奔赴西藏，在十分艱苦的條件下從事新聞工作。當(dāng)時(shí)，他作為隨登山隊(duì)采訪的一名記者，直接或間接了解到這次登山活動(dòng)過程中的許多感人故事。登山成功后，郭超人以最快的速度寫成長(zhǎng)篇通訊報(bào)道《紅旗插上珠穆朗瑪峰》并發(fā)表。下面就讓我們一起來感受登山成功那一剎那的喜悅與幸福吧。
二、快速閱讀，整體感知
1、學(xué)生快速閱讀課文，圈點(diǎn)勾畫，積累字詞并初步感知課文。
2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
投影：1、注音
峰巔、砭骨、崔巍、滯留、窒息、匍匐
2、釋義
砭骨：刺入骨髓，形容使人感覺非常冷或疼痛非常劇烈。
履踐：踩踏。
崔巍：形容山高大雄偉。
養(yǎng)精蓄銳：養(yǎng)，休養(yǎng)。蓄，積蓄。養(yǎng)息精神，積蓄力量。
齊心協(xié)力：眾人一心，共同努力。
勇往直前：勇敢的一直往前進(jìn)。
3、整體感知：學(xué)生快速閱讀可課文，準(zhǔn)確把握文章主要信息
�、僬�(qǐng)幾位同學(xué)用簡(jiǎn)潔的語言概述幾名登山隊(duì)員突擊主峰的經(jīng)過。
指名學(xué)生回答，有不完整的地方鼓勵(lì)其余學(xué)生補(bǔ)充，教師明確。
經(jīng)過充分的準(zhǔn)備，5月24日上午9時(shí)，登山隊(duì)員王富洲、劉連滿、屈銀華和貢布向珠峰最后380米高度沖擊。他們艱難地向前行進(jìn)著。兩個(gè)多小時(shí)后，著名的“第二臺(tái)階”擋住了他們的去路。他們沿著第三次行軍偵察的路線，冒著嚴(yán)寒，花了五個(gè)多小時(shí)，用搭人梯的方式，爬上了不到7米高的“第二臺(tái)階”。這時(shí)，隊(duì)員們又不得不面對(duì)另一個(gè)對(duì)手黑夜的.挑戰(zhàn)。他們借著雪夜的反光，一步一步地前進(jìn)。由于前面用時(shí)過多，他們背上的氧氣已經(jīng)所剩不多了，他們現(xiàn)在又受到缺氧的嚴(yán)重威脅。反應(yīng)最強(qiáng)烈的是劉連滿，他每前進(jìn)一步都非常困難了。為了爭(zhēng)取時(shí)間，大家決定劉連滿留下，其余三人以最快速度突擊登頂。嚴(yán)重缺氧的劉連滿躺在一塊避風(fēng)的大石塊旁邊休息，開始進(jìn)入一種半昏迷狀態(tài)。這時(shí)，他冒著生命危險(xiǎn)，毅然決定把自己所剩不多的氧氣留給登山的同志，并留下了一封感人的短信。與此同時(shí)，三位登山隊(duì)員正搏斗在前進(jìn)的道路上。他們匍匐在地上，借著星光和反照的雪光，辨認(rèn)路途，艱難前進(jìn)。到8830米時(shí)，三人的氧氣已經(jīng)全部用完，他們果斷地拋掉背上的空氧氣筒，開始了人類歷史上從未有過的艱難而危險(xiǎn)的無氧攀登。這樣的攀登，其艱苦程度可想而知。他們四肢更加沉重了，行動(dòng)更加遲緩了，有時(shí)攀過一米高的巖石，也要用半個(gè)多小時(shí)。但必勝的信念在支持著他們。凌晨，他們終于登上了珠穆朗瑪峰，完成了人類歷史上從北坡攀上世界最高峰的創(chuàng)舉。
②讓學(xué)生思考并回答聽了這個(gè)故事后你有什么感受呢？旨在讓學(xué)生感受登山隊(duì)員的英雄氣概。
三、合作探究，揣摩運(yùn)用
1、圍繞以下問題，請(qǐng)學(xué)生精讀課文。投影出示下列問題；
2、文中劉連滿的形象最為感人、難忘。在登山活動(dòng)中他的哪些行動(dòng)給你留下深刻的印象？從中表現(xiàn)了他的什么精神？
3、中12段引用揚(yáng)赫斯班在《埃非勒士峰探險(xiǎn)記》中的那句話的作用是什么？是否有些離題？
4、文中的優(yōu)美的寫景句無疑是文筆的精華，請(qǐng)找出這些語句并體會(huì)其作用。
學(xué)生小組討論，教師巡回點(diǎn)撥，點(diǎn)名小組代表闡發(fā)討論意見，并歸納，明確。
2、請(qǐng)學(xué)生調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn)，充分發(fā)揮想象，仿照文中寫景的語句，試著寫幾個(gè)表現(xiàn)夜色美的句子。
四、角色復(fù)述，理解人物
�、賹W(xué)生選擇角色，從不同方面有詳有略地復(fù)述故事內(nèi)容，表現(xiàn)人物性格。
�、趶闹袊�(guó)年輕的登山隊(duì)員身上你看到了哪些令你感動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì)呢？
五、聯(lián)想體驗(yàn)，互動(dòng)釋疑
1、體驗(yàn)反思：
�、偌偃缒惝�(dāng)時(shí)遇到了象劉連滿的這樣的問題，你會(huì)怎么辦呢？
�、谡n文中感人的情節(jié)很多，請(qǐng)找一找并結(jié)合你的實(shí)際，談?wù)勀愕捏w會(huì)。
2、互動(dòng)釋疑：四人小組提問釋疑，全班交流解決。
引導(dǎo)學(xué)生深入探討，激發(fā)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力
登上地球之巔語文教案3
知識(shí)與技能
1、積累詞語。
2、豐富有關(guān)珠穆朗瑪峰的地理知識(shí)。
3、了解人類特別是中國(guó)人征服珠峰的探險(xiǎn)知識(shí)。
過程與方法
1、練習(xí)快速默讀法，概括課文主要信息，提高閱讀能力。
2、理解文章通過典型事例表現(xiàn)人物精神風(fēng)貌的？方法。
3、體會(huì)文中景物描寫的作用。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
學(xué)習(xí)登山隊(duì)員不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的英雄氣概和團(tuán)隊(duì)合作精神，激勵(lì)探索自然奧秘的豪情壯志，培養(yǎng)探險(xiǎn)的勇氣。
1、快速閱讀概括課文主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)課文敘事有詳有略，選取典型事例表現(xiàn)人物精神風(fēng)貌的寫法。
3、學(xué)習(xí)我國(guó)登山隊(duì)員的精神，培養(yǎng)民族自豪感。
理解作者文中景物描寫的作用。
學(xué)生：課前搜集有關(guān)珠穆朗瑪峰的地理知識(shí)與我國(guó)登山隊(duì)員征服珠峰的探險(xiǎn)的資料。
教師：也要準(zhǔn)備相應(yīng)資料，并制作課件。
一課時(shí)
領(lǐng)會(huì)我國(guó)登山健兒團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
（多媒體播放雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的圖片，最后定格珠峰峰頂?shù)膱D片。）
同學(xué)們，你們一定不會(huì)忘記2008年北京奧運(yùn)會(huì)！你們也一定不會(huì)忘記，那一年我國(guó)運(yùn)動(dòng)員把奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f到珠峰峰頂?shù)那榫�！那一刻，你們一定非常激�?dòng)，一定為身為中國(guó)人而驕傲和自豪！其實(shí)，早在1960年5月25日凌晨，英勇的中國(guó)登山健兒就完成了從珠峰北坡
登頂?shù)膲雅e，書寫了世界登山史上的新紀(jì)錄。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《登上地球之巔》，隨作者一道去了解那激動(dòng)人心的往事，感受登山隊(duì)員們不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的氣概。
二、交換資料
學(xué)生交換收集的資料，簡(jiǎn)介珠穆朗瑪峰，簡(jiǎn)介中國(guó)登山隊(duì)員征服珠峰的活動(dòng)。
三、自由朗讀，積累詞語
學(xué)生自由朗讀，疏通字句，標(biāo)明段序。
教師用多媒體提示學(xué)生需要積累的字詞：
1、注音
2、釋義
�。�1）砭骨（）
�。�2）履踐（）
�。�3）崔巍（）
�。�4）養(yǎng)精蓄銳（）
（5）齊心協(xié)力（）
�。�6）勇往直前（）
學(xué)生翻閱工具書明確：
2、（1）刺入骨髓；形容使人感覺非常冷或疼痛非常劇烈。
�。�2）踩踏。
�。�3）形容山高大雄偉。
�。�4）養(yǎng)，休養(yǎng)。蓄，積蓄。銳，銳氣。養(yǎng)息精神，積蓄力量。
�。�5）眾人一心，共同努力。
�。�6）勇敢地一直往前進(jìn)。
四、快速默讀，整體感知
學(xué)生快速默讀全文，圈點(diǎn)勾畫，完成下列題目：
（多媒體顯示）
1、把登山隊(duì)員突擊主峰的過程劃分成幾個(gè)階段，并用自己的`話概括這幾個(gè)階段。
2、課文詳寫了哪些典型事例？
3、在突擊頂峰的過程中，登山隊(duì)員們先后遇到了哪些特別的困難？
4、表現(xiàn)了登山隊(duì)員們?cè)鯓拥木衿焚|(zhì)？
學(xué)生獨(dú)學(xué)，后討論，交流，明確：
1、（參考）（1）登山隊(duì)出發(fā)。
�。�2）劉連滿甘作人梯，幫助其他隊(duì)員登上第二臺(tái)階。
（3）黑夜中，由于缺氧，劉連滿留下，其余三人以最快速度奔向頂峰。
�。�4）處于半昏迷狀態(tài)的劉連滿冒著生命危險(xiǎn)將氧氣留給他人，并寫下了感人的短信。
�。�5）三位登山隊(duì)員果斷拋掉空氧氣筒，開創(chuàng)人類歷史上的無氧攀登。
�。�6）登山隊(duì)完成由北坡登上珠峰的壯舉。
2、（1）征服“第二臺(tái)階”；
�。�2）劉連滿寧可自己犧牲也要把氧氣留給同志。
3、三大困難：寒冷、黑夜和缺氧。
4、堅(jiān)強(qiáng)的意志和毅力，團(tuán)結(jié)合作的精神，勇于犧牲的精神。
五、復(fù)述課文
1、找?guī)讉�(gè)學(xué)生分階段復(fù)述。
2、找學(xué)生復(fù)述全文。（要求有詳有略，突出典型事例、典型人物）
六、精讀探究
文中哪些情節(jié)最令你感動(dòng)、難忘？找出來，讀一讀，并談?wù)劯惺堋?/p>
1、學(xué)生自由發(fā)言。學(xué)生最感動(dòng)、最難忘的情節(jié)可能有：
�。�1）在征服被外國(guó)探險(xiǎn)家認(rèn)為是不可逾越的“第二臺(tái)階”時(shí)，劉連滿毅然為隊(duì)友作人梯，盡管眼冒“金花”，兩腳顫抖，呼吸沉重，卻仍然堅(jiān)持讓隊(duì)友踩在他的肩膀上爬上去。
�。�2）劉連滿在等待隊(duì)友登頂返回時(shí)，寧愿自己忍受窒息的痛苦甚至死亡的威脅，也要把最后一點(diǎn)氧氣留給戰(zhàn)友。又擔(dān)心戰(zhàn)友不知道，于是掙扎著艱難地寫下一封感人的短信。
2、學(xué)生談感受。（針對(duì)上述兩個(gè)情節(jié)）明確：
劉連滿身上集中地表現(xiàn)了我國(guó)登山隊(duì)員們不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的英雄氣概和堅(jiān)強(qiáng)的意志，團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神。他的行為表現(xiàn)令人崇敬，令人難忘。
七、合作研討
文中的景物描寫十分精彩，請(qǐng)找出這些語句，并揣摩其作用。
1、文中寫景的語句有：
�。�1）5月24日清晨，陽(yáng)光燦爛，珠穆朗瑪峰尖錐形的頂峰聳立在藍(lán)天之上，朵朵白云在山嶺間繚繞不散。
（2）天色開始黑下來，寒風(fēng)凄厲地呼嘯著。
�。�3）夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓。
（4）夜更深沉，山上山下到處是一片漆黑，只有點(diǎn)點(diǎn)星光在空中閃耀。珠穆朗瑪峰的黑影在他們面前開始變得非常低矮了。
�。�5）舉目四望，朦朧的夜色中，珠穆朗瑪山區(qū)群峰的座座黑影，都匍匐在他們的腳下�，F(xiàn)在，他們?nèi)说念^上，只有閃閃發(fā)光的星斗
2、學(xué)生相互討論，各抒已見，積極發(fā)言。教師可引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容與中心的關(guān)系以及自己的閱讀心理兩個(gè)方面去理解這些景物描寫的作用。明確：
�。�1）渲染登山環(huán)境的惡劣，襯托登山隊(duì)員不畏艱險(xiǎn)，勇往直前的精神。
�。�2）文中用較多筆墨描寫美麗的珠峰景色，生動(dòng)形象，既增強(qiáng)了真實(shí)性和感染力，更給人以美感。
八、拓展延伸
討論：你認(rèn)為，挪威探險(xiǎn)家阿蒙森代表人類首次到達(dá)南極與我國(guó)登山隊(duì)員劉連滿等人從珠峰北坡成功登頂兩件事，哪件更有意義？
學(xué)生自由討論，老師因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生明確：
既要培養(yǎng)民族的自豪感，樹立為民族和祖國(guó)爭(zhēng)光的遠(yuǎn)大理想；又要具有寬廣的胸懷，能夠站在整個(gè)人類進(jìn)步的高度上肯定其他民族和國(guó)家的人民勇于探險(xiǎn)的精神和所創(chuàng)造的偉大成就。
九、課堂小結(jié)
自然是美麗的，自然是神秘的。只有具備不畏艱險(xiǎn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，勇往直前的精神，才能揭開自然的奧秘。希望大家學(xué)習(xí)劉連滿等人的精神，在人類探險(xiǎn)的道路上為國(guó)爭(zhēng)光。
組織學(xué)生學(xué)習(xí)本文，無疑應(yīng)將快速閱讀與學(xué)習(xí)課文敘事有詳有略、選取典型事例表現(xiàn)人物精神風(fēng)貌的寫法作為教學(xué)重點(diǎn)。但由于本文所寫內(nèi)容特殊，報(bào)道的是我國(guó)登山隊(duì)員征服珠峰，書寫世界紀(jì)錄的偉大創(chuàng)舉。所以，相比之下，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)我國(guó)登山隊(duì)員優(yōu)秀的精神品質(zhì)，培養(yǎng)探險(xiǎn)的勇氣和民族的自豪感這一點(diǎn)，在整個(gè)第五單元的課文也都應(yīng)算是重點(diǎn)。因此，全部的教學(xué)活動(dòng)，從導(dǎo)入到學(xué)生交換資料，從整體感知到精讀探究，從研討環(huán)境描寫的作用到拓展延伸，乃至最后的小結(jié)，幾乎都是為了落實(shí)這一點(diǎn)而展開的，對(duì)學(xué)生的情感教育取得了十分良好的效果。而在這一過程中，也同時(shí)兼顧到了培養(yǎng)快速閱讀和精讀的讀書方法，以及學(xué)習(xí)文章詳略得當(dāng)?shù)臄⑹路椒ㄅc生動(dòng)形象的景物描寫這些教學(xué)要點(diǎn)，全面落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)。從實(shí)際上課情況來看，還是比較適合學(xué)生的胃口的。
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