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長春版三年級下冊語文教案
作為一位無私奉獻的人民教師,往往需要進行教案編寫工作,教案是實施教學的主要依據(jù),有著至關重要的作用。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編為大家收集的長春版三年級下冊語文教案,希望對大家有所幫助。
長春版三年級下冊語文教案1
教學目標:
1、認識7個生字,會寫8個生字,鞏固強調(diào)左右結構的字的書寫方法。
2、熟讀課文,了解本課的大概意思,學習概括文章的主要內(nèi)容,掌握文章的順序。
3、體會父親和兒子不同的心理變化,感受孩子們的天真和創(chuàng)造力。
教學重點:掌握對文章整體內(nèi)容的概括。
第一課時
一、導入
同學們,你們切過蘋果嗎,這節(jié)課我們學習《切錯的蘋果》。
二、初讀課文,領略大意
講了一個什么故事?
三、邊讀邊畫,學習生字
錯:交錯錯落有致錯綜復雜
屜:屜帽一屜饅頭抽屜
慣:慣例慣性嬌生慣養(yǎng)
攔:攔擊攔路攔腰
核:杏核核武器核查核對核心
徹:徹夜徹骨徹底徹頭徹尾徹悟
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三、指導書寫
請學生先觀察,再示范,后書寫。
第二課時
一、談話導入
同學們,你們切過蘋果嗎?在小組內(nèi)切切看,看你們一共有多少種切法?
這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。
二、深入理解課文
1、請同學們自由讀課文,思考:這課文主要寫了什么?
2、讀課文,找找課文的哪個自然段寫的是“兒子為什么要切蘋果”這個內(nèi)容的?
3、誰愿意讀課文的第一自然段,說說兒子為什么要切蘋果?
4、“顯示顯示”一詞能不能換個詞來說?
5、從這個詞可以看出兒子怎么樣?
6、找出兒子說得話并用浪線畫出來,然后再練習讀一讀。
你從爸爸的話中讀懂了什么?
7、同桌之間練讀兒子和爸爸的'對話。
8、這時,爸爸看到兒子說的那顆星星了嗎?同學們自由讀第5自然段。
9、練習讀課文的最后一段。
三、
說一說,你有沒有這樣類似的經(jīng)歷。
四、作業(yè)設計寫詞語。
爸爸習慣
切錯的蘋果
兒子創(chuàng)造
長春版三年級下冊語文教案2
教學目標:
1、初步了解課文內(nèi)容,認識7個生字,會寫8個生字。
2、通過學習討論,理解“媽媽的賬單”的意思。
3、學習課文,感悟媽媽的愛是偉大的、無私的。
教學重點:
引導學生懂得媽媽的愛是偉大的、無私的。
第一課時
一、情境導入
讓學生回憶母親曾經(jīng)為自己做過的事,說一說在你記憶中有哪些感動的事?我們看看文中的小主人公是怎樣向媽媽開帳單的?
二、學習生字、理解字詞
1、師范讀。
2、分段讀課文。
3、學習生字,指導寫字。
4、自由練讀課文,找找文中不理解的字詞。
5、利用字典、聯(lián)系上下文等方法,小組合作解決。
三、整體感知課文,朗讀課文。
1、自由練讀課文。
2、指名讀課文。
3、小組合作讀課文,教師指導學生不漏讀、不串讀、不唱讀。
4、師再次范讀課文,要注意語音的停頓,培養(yǎng)語感。
四、作業(yè)設計書寫生字。
第二課時
一、情境導入
什么是賬單?你見過嗎?
齊讀課題,講了一件什么故事呢?
二、理解課文
1、自由讀文,主要寫了什么?
2、彼得為什么會給媽媽開出那樣的`賬單呢?
3、小組內(nèi)讀,列出彼得和媽媽的賬單。
4、對比一下,你有什么發(fā)現(xiàn)?
5、媽媽的賬單上多個0有什么深意呢?既然一分不取為什么還要列帳單呢?
6、彼得體會到媽媽的心意了嗎?他是怎么做的?
7、你覺得彼得做的怎么樣?如果是你會怎么做?
三、
學習了你有何收獲?
母親的賬單
彼得的賬單錢
媽媽的賬單愛
長春版三年級下冊語文教案3
教學目標:
1、能用多種方法理解詞語的含義。
2、在積累運用的過程中掌握品詞、品句的方法,體會作者的語言風格。
3、有感情的朗讀課文,并背誦自己喜歡的段落。
4、培養(yǎng)熱愛祖國壯麗山河的感情。
教學重點:
透過語言文字,感受天山的人和景。
第一課時
一、導入
同學們,你們了解新疆嗎?
二、初讀課文,整體感知
在新疆的中部有一條大山脈,把廣闊的新疆分為南北兩半,它就是天山。今天老師就與大家一同走進天山那遼闊的`千里牧場。
1、師范讀。
2、生自由讀。
三、學習生字
1、在小組內(nèi)交流在預習中覺得有困難的字、詞。
2、匯報生字,師生共同學習。
四、再讀課文,概括課文內(nèi)容
1、自由讀課文,逐步達到通順流暢。
2、默讀課文,概括每一自然段的段意。
說一說:天山牧場給你留下最初的印象是什么?
五、作業(yè)設計熟讀課文。
第二課時
一、情境導入
你想懷著怎樣的心情來學習《天山牧場》這課文?
二、有感情的朗讀課文,分析課文結構。
1、分自然段讀課文。
提問:每一自然段都講了什么?
找同學讀課文,其他同學聽讀,思考問題。
2、學習第一部分
介紹了牧場的什么?
你喜歡哪句話?哪個詞?讀一讀,說一說。
閉上眼想一想一派怎樣的景象。
哪些詞句讓你感受到牧場與別處不同的地方?
透過四段的語言文字你感到哈薩克牧女們的生活是怎樣的?
這一段該怎么去讀?
嘗試背誦三、四自然段。
四、
你有什么感受?
五、作業(yè)設計背誦前四個自然段。
長春版三年級下冊語文教案4
教學目標:
1、培養(yǎng)學生對生活的熱愛。
2、按照一定的順序觀察夏天,把感受到的、了解到的夏天景物有重點地描繪出來。
3、培養(yǎng)觀察能力,學習描寫景物的方法,提高口頭表達能力和書面表達能力。
教學重點:把觀察到的自己喜愛的夏天景物有序的、有重點地描繪出來。
教學時間:3課時
第一課時
一、導入新課
同學們,在你的眼中,夏天是什么樣子的?這個季節(jié)有什么特點呢?
二、結合觀察,描述夏天
1、你們都觀察了夏天的什么景物,互相說一說。
2、選兩名同學說說自己喜歡的夏天的景色。
3、從這兩名同學的描述中,同學們有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題?
4、首先要確定你想從哪個角度寫你想描寫夏天的什么景物,然后選取有代表性的,印象最深刻的`景物,最后按照一定的順序進行描述,再加上你平時積累的好詞佳句。
5、引導學生注意選取典型的、有代表性的夏天景物并按照一定順序觀察表達。
6、說說你確定的描述范圍或題目。
7、小組內(nèi)練說。
8、選幾名同學向大家描述,同學給予。
三、作業(yè)設計
收集好詞佳句。
第二課時
一、交流自己好詞佳句,并從中選擇提煉自己使用的好詞好句。
二、根據(jù)自己選擇好的素材修改而起草習作。
先命題,注意題目與內(nèi)容的關系。
先想一想大致的順序,擬定一下提綱。明確先寫什么,最后寫什么。
最后按一定順序寫,不要面面俱到,要抓住特點,把主要景物些具體。
注意用詞準確,把自己對夏天景物的熱愛、贊美、留戀的真情實感融于字里行間。
草稿形成后注意反復讀,注意書寫規(guī)范。
三、交流。
同學們相互修改提出合理化建議。
四、撰寫習作
注意書寫規(guī)范。
長春版三年級下冊語文教案5
教學目標:
1、學會本課的10個一類生字和6個二類生字。能夠有感情地朗讀課文,并背誦其中的好的段落。
2、通過提出問題,解決問題來體會文中的想象的部分。通過比較和朗讀來體會描寫的部分。
3、通過學習課文,培養(yǎng)學生的想象力,并能從中體會到媽媽對自己的呵護,學習花兒們頑強的品質。
教學重點難點:
理解課文大意,體會作者想象的句子,感悟其中的情感和童趣。
教具準備:
花兒圖片。
教學時數(shù):
3課時。
教學過程:
第一課時
教學內(nèi)容:初讀課文,學習一類生字。
教學過程:
一、導入:
同學們,今天我們要再來學習一篇描寫花兒的文章《花兒學!罚R讀課題,看到這個課題,你有什么問題嗎?
二、初讀課文,整體感悟文章內(nèi)容。
1、老師范讀課文,注意生字的發(fā)音。
2、自由朗讀課文,說一說課文主要寫了什么?
3、指名讀課文,其他學生畫出一類生字。
4、自己讀讀這些一類生字。
三、學習一類生字。
校:(1)學校:校舍、校風、校園、校慶。(2)校官。
雷:字理識字。(1)云層放電時發(fā)出的響聲:打雷、春雷、雷電。(2)軍事上用的爆炸武器:地雷、水雷、魚雷、布雷、掃雷。雷厲風行、雷霆萬鈞、雷聲大,雨點小。
。海1)盛大:隆重。(2)興盛:興隆。(3)深厚,程度深:隆冬、隆情厚誼。(4)凸起:隆起。
瀉:(1)很快地流:一瀉千里。(2)腹瀉:瀉藥、上吐下瀉。
潮:(1)潮汐,也指潮水:早潮、海潮。(2)運動發(fā)展的起伏形式:思潮。(3)潮濕:潮呼呼、潮氣。
疾:(1)疾病:積勞成疾。(2)痛苦:疾苦。(3)痛恨:疾惡如仇。(4)急速,猛烈:疾風、大聲疾呼、疾風勁草。
罰:(1)處罰:挨罰、罰賞、賞罰分明、罰金、罰球。
碰:(1)接觸:碰杯。(2)碰見,遇見:碰頭、碰壁、碰釘子。(3)試探:碰碰機會、碰巧。
鵝:家禽:鵝黃、鵝毛、鵝絨、鵝行鴨步、鵝卵石。
猜:猜測、猜度、猜謎、猜想、猜疑。
四、鞏固一類生字。
五、作業(yè):書寫一類生字。
第二課時
教學內(nèi)容:
1、能夠有感情地朗讀課文,并且找出自己喜歡的段落試著背誦。
2、理解課文大意,體會作者想象的句子,感悟其中的情感和童趣。
3、學會積累文中的好句好詞,在今后的寫作中學以致用。
教學過程:
一、指名讀課文,思考課文寫了什么?
二、自由讀課文,并解決幾個問題:
描寫部分:
1、課文中那些自然段屬于描寫?(1、2、6)寫了什么?(寫出了花兒在雨中的自由自在。)
2、寫了哪兩種雨?對比一下,在描寫時有什么不同?(如在詞語的運用上體現(xiàn)出了陣雨和大雨時天氣和花兒不同的狀態(tài),其中也體現(xiàn)出了花兒頑強的精神,雨下得越大,環(huán)境越惡劣,他們更是沖出來,勇于向困難挑戰(zhàn),決不低頭。)
3、讀一讀,體會文中的描寫。
想象部分:
1、、找一找哪些段落是作者的想象?(剩下的`自然段)
2、你能不能根據(jù)自己的理解,給大家講講你讀懂的句子或段落。
3、可以提出問題。
這幾個自然段是以兒童的視角和想象來寫花兒的,要理解和體會作者是怎樣進行想象的,重點理解以下兩個問題:
a、花兒在地下學校里上學,那他們的老師是誰呢?(學生可以自由地想象,只要能說出道理就可以,比如:他們的老師可能是大自然,因為他們在自然界里適應環(huán)境,可能是土地,因為土地教會他們破土而出。其他的想法也可。)
b、讀讀最后一個自然段,想想花兒的媽媽是誰?(花兒奮力地向上長,向著太陽的方向長,他們要伸出雙臂,擁抱媽媽,他們的媽媽是太陽的光芒,照耀他們成長,他們的媽媽是雨露,滋潤著他們。)
三、整體讀全文。
四、作業(yè):背誦課文的1、2、6三段,積累語句。
第三課時
教學內(nèi)容:完成課后練習。
教學過程:
一、檢查背誦作業(yè)。
二、讀詞語,給加點字注音。
三、默讀課文,討論交流。
四、想象涂色,想一想:花兒學校里還會發(fā)生什么故事?
五、作業(yè):把自己編的故事講給爸爸媽媽聽。
板書設計:
花兒學校
描寫:陣雨——冒,歡天喜地想象:罰站上天
大雨——沖,放假了向媽媽伸出了雙臂
詞語積累:
學校雷電隆隆傾瀉潮濕
疾病懲罰碰撞鵝黃猜想
長春版三年級下冊語文教案6
一、教學目標:
知識目標:正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第1、2、6自然段,默讀課文,能對課文中不理解的地方提出疑問。
能力目標:理解課文內(nèi)容,體會課文富于童真童趣的語言和豐富細膩的想像,培養(yǎng)學生的質疑、表達、想象能力。
情感態(tài)度、價值觀:感受課文的語言美和意境美,培養(yǎng)學生養(yǎng)成主動質疑的學習習慣。
二、教學重點:
默讀課文,對課文中不理解的地方提出疑問。
教學難點:
理解課文內(nèi)容,體會課文富于童真童趣的語言。
三、教學準備:
多媒體課件
四、教學時間:
一課時。
五、教學流程:
。ㄒ唬┘と耄
同學們,老師想給你們看一些美麗的圖片,想看嗎?課件出示一組美麗的花兒圖片,你們覺得這些花怎么樣?(漂亮)老師告訴你,這些漂亮的花兒和你們一樣,有自己的媽媽,有自己的學校。那你們想不想去看看它們的學校?(想)這節(jié)課我們就來學習《花兒學!
。ǘ┳x文質疑:
學生默讀課文,看看你有什么問題可以提出來?
。1)花兒們的地下學校是什么樣子的?
(2)花兒們的媽媽是誰?
。3)花兒們的老師是誰?……
把學生提出的有價值的問題相繼寫在黑板上,這些問題會在我們接下來的學習中逐步解決。你們知道嗎?泰戈爾寫《花兒學!窌r,己年近不惑,但仍以純真的童心感受世界。那質樸的語言閃耀著寫作的快樂,奇妙的想像充滿了童真童趣,F(xiàn)在讓我們走進花兒學校,去感受這些奇思妙想。
。ㄈ┚x解疑:
1、指名學生讀課文,想課文中哪些自然段是屬于描寫的?(一、二、六自然段)
2、指名讀一、二自然段
。1)邊聽邊想:你知道了什么?六月的陣雨。嘩啦啦,是什么詞語?(ABB)你能再說幾個這樣的詞語嗎?它也是象聲詞,用這樣的詞語可以讓描寫更生動。(指導學生朗讀)
(2)第二自然段只有一句話,這句話是一個什么句子?(擬人句)“冒出、歡天喜地”突出了什么?體會作者用詞的'準確,歡天喜地是什么樣的詞語,你能再說幾個這樣的詞語嗎?
。3)課件出示課文后面想像涂色插圖一,學生欣賞,在六月的陣雨中,花兒們笑著跳舞,它們在想什么、在說什么?它們在跳著什么樣的舞蹈?引導學生自由想像說一說。(指導學生朗讀。這句話應該用什么樣的語氣來讀?天真爛漫)
3、指名讀三、四、五自然段,出示涂色插圖二,你來講一講,花兒們被老師罰站的故事。想一想,誰是它們的老師?老師為什么要罰站?花兒們的學校是什么樣的……可以引導學生解決最開始提出的問題,學生可以大膽想像,用自己的兒童語言來進行描述。
4、指名讀第六自然段。
。1)邊聽邊想:你知道了什么?大雨來時花兒們更高興了,雷電伴奏,花兒娃娃沖出來,你來猜一猜,穿著粉紅衣服的是什么花?鵝黃、雪白的都是什么花?理解“磕磕碰碰”,這樣的詞語能再說幾個嗎?(AABB)
。2)課件出示插圖,想一想花兒們當時在想什么?說什么?笑什么?引導學生放飛想像,自由描述。
(3)課件出示兩幅圖(陣雨和大雨)的對比,大家看一下陣雨時花兒們什么樣?大雨時花兒什么樣?通過這樣的對比,你理解到了什么?對,其實這也體現(xiàn)了花兒們一種頑強的精神,環(huán)境越惡劣,它們越是沖出來,勇于向困難挑戰(zhàn),決不低頭。能把你的理解讀出來嗎,指導朗讀。
5、指名讀七、八自然段,你還想提什么問題?出示插圖四,想一想,說一說,花兒的家在哪里?是什么樣的?鼓勵學生大膽說出自己的理由。指導學生朗讀。難道你不知道它們?yōu)槭裁催@樣急急忙忙嗎?是一個反問句,讀出語氣。
6、指名讀最后一段,你知道了什么?想想花兒的媽媽是誰?學生討論,匯報,隨著學生匯報就解決了剛開始提出的問題“花兒們的媽媽是誰?”,充分理解最后一句話,指導朗讀。
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想一想,在花兒學校里還會發(fā)生哪些有趣的事?說一說,寫一寫,小練筆。看誰想得奇妙,寫得美妙。
。ㄎ澹└形蚍e累:
輕聲朗讀課文,再次體會課文優(yōu)美的意境。熟讀課文一、二、六自然段,背誦下來,積累優(yōu)美的詞語。
。┱n堂小結:
通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲?希望你們也能用童心感受生活,用你們童真童趣的語言記錄這美麗的世界。
六、板書設計:
大雨
陣雨沖出
冒出
歡天喜地
長春版三年級下冊語文教案7
教學目標:
1、會認2個字,會寫5個字,其中重點認識“屠”字,重點指導書寫“屠”、“符”字,并注意“屠”字是半包圍結構。并正確讀寫“屠蘇、瞳瞳”詞語,尤其是“曈曈”注意是左邊是日字。
2、背誦課文
3、培養(yǎng)孩子對中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的熱愛。
教學重點:
背誦課文,借助注釋理解詩句的意思。
教學難點:
這首詩寫了哪個傳統(tǒng)節(jié)日?寫出了什么樣的節(jié)日情景?
教學準備:
課件
教學時數(shù):
1課時
教學過程:
一、誦讀導入,重視積累
讓學生誦讀《元日》等詩。
師:今天我們就來學習一首描寫春節(jié)的詩。
師:你知道“元”有哪些意思嗎?知道“元日”是什么意思嗎?
師:對,元日就是新年的第一天,農(nóng)歷正月初一,也就是中華民族傳統(tǒng)的節(jié)日——春節(jié)。(擴詞:元宵、元日。拓展“元”的理解,夯實語言基礎)
【設計意圖:自主朗讀、深思……每一名學生都在用自己的方式感受、理解、體會這首詩。只有這樣的多樣性才會使課堂更精彩,讓中年級感受領悟到學習古詩的方法。】
二、初讀古詩,解疑釋難
1、利用課件檢查生字新詞,要求讀準字音、認清字形。教師重點指導“屠”字。
師:請大家伸出手來,跟老師一起書空這個字。(一邊書寫一邊說明:半包圍結構)
2、師:學習生字后,相信大家一定能把古詩讀好。嘗試讀出詩的節(jié)奏。(指名學生讀古詩——范讀古詩——齊讀)
3、師:通過預習和初讀,我們知道詞語的意思,還有什么不理解的字詞嗎?(根據(jù)學生回答,教師指導并總結)
【設計意圖:這一環(huán)節(jié)讓在學生與文本、教師和同學之間的對話交流中,學習古詩,完成理解、積累語言,并適時地內(nèi)化到自己的語言圖式中,學會用自己的語言來表達交流!
三、研讀古詩,理解詩意
1、師:學習古詩不僅要把詩句讀正確、讀流利,還要根據(jù)詩句的意思展開豐富的.想象。古詩的每一句話都描繪了一幅畫面。請同學們把對字詞的理解帶到詩句中,練習說說每一句詩的意思。
2、師:用自己喜歡的方式讀詩句,同桌互相交流說說展現(xiàn)在自己眼前的是一幅幅怎樣的畫面呢。
在學生理解“歲”字時,教師補充“離離原上草,一歲一枯榮”“年年歲歲花相似,歲歲年年人不同”的詩句,讓學生更加深入地理解“歲”的含義。)
3、交流、評議、完善。
師:如果說“爆竹……”讓我們感到了熱鬧、興奮,還有一句會讓我們感到溫暖、幸福,那就是——
4、練習說話
師:你為什么從“屠蘇”感受到快樂呢?
在這萬家團圓的時刻,大家迎著和煦的春風,一邊喝酒一邊說著祝福的話語,身上暖暖的,心中更是暖暖的。
師:誰能把這兩句詩的意思連起來說一說?
師:你能把這份快樂,這份溫暖讀出來嗎?
師:剛才我們一邊讀詩句,一邊想畫面。(多媒體出示)看,五彩繽紛的禮花在天空中綻放;聞,到處都飄散著爆竹的硝煙味;聽,到處都洋溢著歡聲笑語。置身在這樣的情景中,你的心情會如何?是啊!一元復始,萬象更新,多喜慶。∠旅嬲埓蠹依^續(xù)用一邊讀詩句,一邊想畫面的方法讀后兩句。
我們和王安石在隆隆的鞭炮聲中“來到”大街上,又看到了一幅怎樣的畫面呢?(課件出示)這里的“新桃”和“舊符”都是指“桃符”。你知道桃符指什么嗎?(桃符就是春聯(lián))簡介“桃符”。
【設計意圖:走近歷史,才能走進詩句,才能真正走進作者的內(nèi)心世界。因此,這一環(huán)節(jié)適時適量地引導學生了解王安石寫這首詩時的歷史背景,讓學生更好地理解詩歌的思想情感。】
四、品讀古詩,體悟情感
1、師:默讀全詩,想一想全詩描寫了哪些場景。
2、師:放爆竹、飲屠蘇、換桃符幾個典型的畫面,寥寥數(shù)語,就給我們勾畫出歡度新年的喜慶景象。時至今日,人們每到辭舊迎新之時,都會情不自禁地吟誦起王安石的這首《元日》。
3、師:孩子們,在詩人眼中換去的只是舊桃符嗎?他筆下僅僅是一幅其樂融融的春節(jié)圖嗎?
課件出示:當時的宋朝,百姓過著貧窮的生活。年輕的王安石看到了百姓的疾苦,立志要為人民造福。在49歲時,王安石做了宰相,他積極進行改革、推行新政,希望國家繁榮富強。就在這一年春節(jié),他寫下了這首膾炙人口的不朽詩篇《元日》。
現(xiàn)在,你覺得王安石僅僅是在寫春節(jié)時熱鬧歡樂的場面嗎?他還期望什么呢?
用一個成語來表示(辭舊迎新、除舊革新)。請你再來讀讀這首詩,你一定會有新的感受。
4、指導朗讀。
五、補充詩句,拓展延伸
誦讀王安石的另一首詩《梅花》
板書設計:
元日
燃放爆竹
喝屠蘇酒
新——舊
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