小學五年級語文《慈母情懷》教案

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的小學五年級語文《慈母情懷》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學五年級語文《慈母情懷》教案1

　　一、播放視頻導入

　　看完視頻你想說點什么?

　　二、板書課題

　　三、出示學習目標

　　1、認識本課的生字，理解詞語。

　　2、通過閱讀對母親外貌、動作、語言描寫的句段，體會母親的慈祥與善良和“我”對母親的感激、熱愛、崇敬。

　　初讀課文，想一想，課文講了一件什么事?

　　(3分鐘后我們來交流交流)

　　四、檢查學生自學的情況

　　再讀課文，思考下列問題：

　　1、畫出描寫母親工作環(huán)境的句子，并思考其工作環(huán)境有什么特點?

　　2、作者是如何通過外貌、語言、動作等描寫刻畫母親這一人物形象的?

　　(3分鐘后，比一比誰說得好!)

　　(1)、找出相關的句子

　　(2)、有感情地朗讀

　　3、通過對母親的描寫,表達了我對母親什么樣的情感?

　　五、檢查學生自學的情況

　　六、拓展延伸，升華感情

　　作者筆下的母親是這樣的偉大，我們的母親又何嘗不是這樣呢?請大家看這些圖片。

　　七、用“心靈”對話

　　此刻，你肯定有很多話要跟你的媽媽訴說，那么，用你的心，告訴媽媽，你有多感激她，感激她給了你生命;感激她給了你關愛;感激她陪伴你走過的'每一天。

　　選擇你印象最深刻的一件事寫下來，把你最真摯的感情融進去，相信你的感激會讓你的媽媽覺得：我的孩子長大了。

小學五年級語文《慈母情懷》教案2

　�。墼O計理念］

　　《慈母情深》是人教版課程規(guī)范實驗教材五年級上冊中的一篇略讀課文。課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“俺”買《青年近衛(wèi)軍》的事。從這件日常生活小事中表示出深沉的母愛。文章描寫細膩，情感真摯，語言淺顯易懂。

　　根據(jù)本文特點，結合新的課程理念。本設計注重以人為本，以讀為本，尊重“閱讀是同學的個性化行為”。大膽放手，讓同學在自主學習，自主感悟，合作交流中獲得獨特的感受和體驗，升華情感，提高閱讀能力。

　�。蹖W習目標］

　　1．認知“陷、碌、攥”3個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的段落。

　　2．理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情，感受母親的慈祥與善良，體會母愛的深沉。

　�。蹖W習重點］

　　通過描寫母親的外貌、語言、動作和神態(tài)的重點語句，體會平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，激發(fā)熱愛母親的思想感情。

　　［課前準備］

　　VCD《燭光里的媽媽》。

　　［課時布置］

　　1課時。

　　［學習過程］

　　一、回顧導入，揭示課題

　　1．談話導入。

　　同學們，學完了《地震中的父與子》一課后，俺們深受感動。一位父親經(jīng)過38小時挖掘終于救出了遇險的兒子。這件事讓俺們深深地感受到父愛所迸發(fā)出來的力量是巨大的。這種愛是偉大、無私的。那么，母愛又是怎樣的呢？今天俺們要學習的課文《慈母情深》，將讓俺們深深地感受一番母愛。

　　2．板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．提出要求，同學自學。

　�。�1）借助工具書，把課文讀正確，讀流利，生字要多讀幾遍。

　�。�2）考慮：課文主要講了一件什么事？

　　2．同桌相互讀課文，相互正音。

　　3．匯報自學情況。

　�。�1）出示生字“陷、碌、攥”，同學認讀。

　�。�2）交流：課文主要講了一件什么事？

　　三、再讀課文，體會感情

　�。ㄒ唬└形虼饶笇π∨笥焉畛恋膼邸�

　　1．根據(jù)“提示”要求，自學課文。

　　畫出描寫母親外貌、語言、動作等語句，聯(lián)系上下文，說說這是一位_________的母親，有理由即可。

　　2．小組交流。

　　3．全班交流。

　　鼓勵同學發(fā)表自身的見解，教師只作適當點撥。

　　如，這是一位瘦弱的母親。從“瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近�！笨梢泽w會出來。

　　這是一位貧苦的母親。從“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。”可以看出來。

　　這是一位辛勞的母親。從“有事快說，別耽誤干活�！薄澳赣H說完，立刻又坐了下去，立刻又彎了背……”可以看出來。

　　這是一位善良、關愛小朋友的母親。從母親的同事認為“俺”是要錢買閑書，勸阻她給“俺”錢時，母親卻說“俺挺高興他愛看書的�！边@位母親家境這么貧寒，掙錢又這么艱辛，卻慷慨地給“俺”錢買書，形成鮮明的對比，其中包括著深沉的母愛。

　　再如，這是一位勤勞的母親，這是一位慈祥的母親，這是一位無私的'母親，這是一位偉大的母親……

　　小結：通過對文中描寫母親的外貌、語言、動作等句段的讀悟，俺們深深地感受到這位母親的慈祥與善良，這位母親對小朋友深沉的愛。

　　（二）體會“俺”對母親的感激、敬重與熱愛之情。

　　讀完課文，誰都會被慈母情深深打動，更何況是文中的“俺”。請找出“俺”深受感動的語句，如，“背直起來了，俺的母親。轉過身來了，俺的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛驚訝地望著俺，俺的母親……”“那一天俺第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦��！”“俺鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”“那一天，俺用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。”引導同學用學過的閱讀方法──聯(lián)系上下文，反復讀讀，邊讀邊想，體會“俺”對母親的感激、敬重與熱愛之情。

　　四、感情朗讀，升華情感

　　1．選取自身感受深的語句讀，讀出對偉大母愛的贊頌以及對母親的熱愛和感激。

　　2．指名有感情朗讀，教師相機指導。

　　五、聯(lián)系實際，拓展延伸

　　1．聯(lián)系生活實際，講述自身親身經(jīng)歷母愛的故事。

　　2．自由朗讀課后的“閱讀鏈接”《紙船──寄母親》，感受冰心奶奶熱愛母親，懷念母親的思想感情。

　　3．寫幾句話或編一首詩，抒發(fā)你對母親的熱愛和感激之情。

　　六、精要總結，歌曲結束

　　1．教師總結。

　　通過這節(jié)課的學習，俺們深深地感受到母愛是慈祥的，母愛是深沉的，母愛也是偉大、無私的。這種愛，作為子女永遠也報答不了，正如唐代詩人孟郊所寫的“誰言寸草心，報得三春暉�！�

　　2．課件播放《燭光里的媽媽》，同學跟著輕輕哼唱。

　　七、作業(yè)超市，注重積累

　　1．有感情朗讀課文，背誦自身喜歡的段落。

　　2．搜集頌揚母愛的名句或詩歌。

　　3．課外閱讀頌揚母愛或感激母愛的文章，如《母親的“存折”》、《那一刻，俺理解了母愛》、《媽媽的心，是瓷器》等等（可以上網(wǎng)查找）。

小學五年級語文《慈母情懷》教案3

　　1.教學目標

　　1.認識“陷、碌、攥”3個生字。借助字典、聯(lián)系上下文，理解有關詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。

　　2.正確、流利地朗讀課文，并有感情地朗讀重點語段。

　　3.通過重點句段體會母親掙錢的辛苦，感受母愛的深沉。體會課文表現(xiàn)母親的深情的方法。

　　2.教學重點/難點

　　學習這篇課文，重難點是通過描寫母親外貌、語言、動作和神態(tài)的語句體會母親的深情，體會母愛的平凡與偉大。

　　3.教學用具

　　課件

　　4.標簽

　　教學過程

　　一、談話導入，揭示課題

　　◆談話：同學們，我們剛學了課文《地震中的父與子》，感受到在突如其來的災難面前，父愛進發(fā)出的巨大力量;在日常生活中，我們感受到的母愛又是怎樣的呢?今天我們學習的這篇課文，將使你感受到母愛的深沉。◆板書課題，齊讀課題。

　　二、展示資料，交流預習

　　◆簡介作者。學生先介紹各自搜集的作者資料，然后教師可作適當?shù)难a充。(梁曉聲，當代作家。1979年開始發(fā)表作品，梁曉聲的創(chuàng)作以小說為主，現(xiàn)已創(chuàng)作長篇小說六部。其作品大多被香港、臺灣出版，并譯為英、日、法、俄等國文字。著有短篇小說集《天若有情》《白樺樹皮燈罩》《死神》，中篇小說集《人間煙火》，長篇小說《一個紅衛(wèi)兵的自白》《從復旦到北影》《雪城》等。其短篇小說《這是一片神奇的土地》《父親》，及中篇小說《今夜有暴風雪》分獲全國優(yōu)秀小說獎。)

　　◆交流預習感受：課文主要講什么?預習了課文后，你有什么感受?◆質(zhì)疑：課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的呢?

　　三、品讀課文，感受母愛

　　◆用自己喜歡的方式讀讀課文，畫出描寫母親外貌和語言的語句，在自己感受特別深刻的地方作簡單的批注。

　　◆小組內(nèi)交流。

　　◆全班交流。

　　a.你感受最深的地方是哪些?依據(jù)學生發(fā)言，讓學生在讀中體會，其主要為：

　　(1)“我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉�！�(反映出媽媽工作的辛勞，勞動環(huán)境極差。)

　　(2)“背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的'眼睛吃驚地望著我，我的母親”(這段話突出了母親工作的勞累，還看出母親為“我”的到來感到驚訝;通過省略號還可以體會到“我”為母親這樣的勞動而感動，為自己貿(mào)然要錢而內(nèi)疚。)

　　(3)“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著�！�(說明母親的錢來之不易，是一點一點勞動得來的。通過“龜裂”一詞看出母親的艱辛。)

　　(4)“母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說：‘我挺高興他愛看書的!”’(從中可以看出母親支持兒子讀書，反映出她內(nèi)心的喜悅。)

　　(5)“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌”(這段話運用排比句講母親為了整個家而不知疲倦地勞動，珍惜一點一滴的勞動時間。)

　　(6)“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦小!那一天我第一次覺得自己長大了，應該是個大人了。我鼻子一酸，攥著錢跑了出去”(從這兩段話中可以看出“我”當時為母親辛勤勞作的場面所感動，為自己不能體貼母親而內(nèi)疚。)

　　b.你畫出了哪些描寫母親外貌和語言的語句?

　　在角落工作的媽媽”瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近�！暴ぉな萑醯哪赣H!

　　“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。”──貧苦的母親!

　　“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌”──辛勞的母親!

　　然而正是這位母親，當同事認為我是要錢買閑書，勸阻她給我錢時，母親卻說：“我挺高興他愛看書的”。──通情達理的母親。

　　(1)指名讀句子，體會從這些描寫中知道了什么。

　　(2)小組分角色朗讀對話。

　　(3)全班分角色朗讀，評議。

　　四、升華情感，拓展延伸

　　◆總結：說說課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的。學了課文，你有什么感受。通過描寫母親外貌、語言、動作和神態(tài)的語句體會母親的深情，體會母愛的平凡與偉大。

小學五年級語文《慈母情懷》教案4

　　教學目標

　　1、認識三個生字，理解詞語“失魂落魄疲憊龜裂攥”等

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、通過朗讀、體驗、想像等手段體會母親的慈祥和善良和我對母親的感激、熱愛之情。

　　4、感悟獨特的語言現(xiàn)象，以及表達的作用。

　　教學過程

　　一、誦讀詩句，激發(fā)情感

　　1.課件出示：《牽掛》片斷，在溫婉如絲藤般的小提琴聲中，學生靜靜欣賞。

　　2、一生深情誦讀。

　　師深情述說:她就是母親，她就是世界上最愛你的人。今天，就讓我們一起走近一位普通的母親，去感受那博大的慈母情懷。

　　3.學生深情地齊讀課題——慈母情深。

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、自由大聲朗讀課文。

　　2、檢查字詞。失魂落魄疲憊龜裂攥一聽水果罐頭

　　“龜裂”多音字，圖片理解;“攥”讀音，意思�！奥牎笔橇吭~。

　　3、概括主要內(nèi)容。

　　用上“失魂落魄”說說課文主要寫了一件什么事。

　　三、細讀課文，感受家境

　　1、從理解“失魂落魄”切入，想象我“失魂落魄”的樣子。板書：失魂落魄

　　2、讀1——4段，感受家境的貧窮。

　　重點學習句子：(1)母親還從來沒有一次給過我這么多錢。我也從來沒有向母親一次要過這么多錢。(通過“從來沒有一次”和“這么多錢”的反復，體會一元多錢對我家來說很珍貴。)板書：窮

　　補充介紹當時一元錢可以買的生活用品。

　　玉米11.5斤×0.087元/斤=1.00元(供應價)

　　雞蛋10個×0.10元/個=1.00元

　　鯉魚5斤×0.20元/斤=1.00元

　　梭子蟹4.35斤×0.23元/斤=1.00元

　　醬油10斤×0.10元/斤=1.00元

　　牛肉3.33斤×0.30元/斤=1.00元

　　豆油1.15斤×0.87元/斤=1.00元

　　花生油1.16斤×0.86元/斤=1.00元

　　作業(yè)本16本，普通鉛筆33支，橡皮50枚。

　　(2)那時我家的破收音機已經(jīng)賣了，被我和弟弟妹妹們吃進肚子里了。(理解“吃進肚子里了”)

　　3、雖然家境貧寒，卻阻擋不了我熱愛書的熱情，讀句子。

　　(1)我一直想買一本長篇小說——《青年近衛(wèi)軍》

　　(2)但我想有一本《青年近衛(wèi)軍》，想得整天失魂落魄。

　　四、研讀課文，鎖定形象

　　1、所以我來到母親工作的地方打算要錢，(出示句子：我本已不想說出“要錢”兩個字，可是竟說出來了!那天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。)

　　是什么讓我連為之“失魂落魄”的《青年近衛(wèi)軍》也不要了?讀課文5—29小節(jié)，劃出相關的語句。反復讀一讀，把體會寫在句子旁邊。

　　2、預設有以下幾種可能：

　�、僖粋�極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。

　�、诒持逼饋砹耍�我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親

　�、勰赣H掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。

　�、苣赣H說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上，立刻又陷入了忙碌

　　3、反復品讀重點句子，了解描寫方法，領會個中情感，感受母親之苦。

　　第一層次：憑語言的直覺感知，讓學生讀出母親來。

　　(1)這句話在描寫母親的.什么?

　　(2)讀著讀著，出現(xiàn)在你面前的那是一個怎樣的母親啊?

　　第二層次：通過重點詞語的想象感悟，立足真實體驗，讀出母親的勞苦、疲憊

　　(1)鎖定重點：

　　極其瘦弱的脊背彎曲著，疲憊的眼神，褐色的口罩，立刻

　　(2)重點感悟“背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親”表達上的作用。

　　●同學們，這句話通�？梢赃@么說：我的母親，背直起來了，轉過身來了，褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我但在這里為什么要這樣表達?你想過嗎?(出示句子)

　　●學生反復咀嚼，悟出句子中所包含的情感——作者目睹母親艱辛工作后的非常心痛，非常吃驚，非常愧疚

　　●小結：從這句話中能讀出那么多的“非�！倍际且驗檫@反復的“我的母親”在起作用。

　　●指導朗讀

　　(3)遷移學習反復句子的表達作用

　　●出示：母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌

　　●再次感悟“立刻”反復的作用。

　　4、讀對話，從母親的語言感受形象

　　出示17——29小節(jié)，師生分角色朗讀。說說從母親的語言又感受到了什么?(急著工作賺錢，給孩子買書毫不猶豫，通情達理)

　　五、品讀語言，感悟情懷。

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