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三顆枸杞豆教案（通用15篇）
作為一名人民教師，時常需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的三顆枸杞豆教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
三顆枸杞豆教案 1
本課預設用三教時完成。
一、目標要求：
1、繼續(xù)學習寫實文學和虛構(gòu)作品的區(qū)別；
2、了解課文倒敘、順敘、補敘、插敘的寫作方法及其作用；并了解課文的基本內(nèi)容及層次結(jié)構(gòu)；
3、理解本文的深刻含義，珍惜時光，熱愛生命，勤奮學習，永不放棄。
二、布置預習
1、熟悉課文詞語，把生字表上的詞語在文中找出來，并注上拼音；
2、默讀課文，找出文中表示時間地點的詞語，想一想文章的順序是什么；
3、用一句話概括課文內(nèi)容。
三、具體步驟：
�。ㄒ唬z查詞語預習情況
�。ǘ⿲胝n文
有一句話這樣說一個成功的男人背后必定有一個成功的女人，其實每一個成功人士后面都有一個或者幾個人，這些人可能成就斐然，也可能是個可悲的失敗者，正是這么一個人，指引著他走上成功之路。
什么是成功？努力過了，奮斗過了，可以不必為浪費生命而后悔了，那就是成功。至于能不能成就光輝偉大的事業(yè)，那是另一回事了。
�。ㄈ┏醪搅私庹n文
1、文中的我是作者嗎？為什么？
2、文章開頭說我是一個植物學家，可主要內(nèi)容寫的是他小時候的一段經(jīng)歷，這種寫法在寫作上叫什么？（倒敘）根據(jù)這種敘述的特點，給本文劃分段落。
板書一：
3、第二部分是文章的主體，寫了我和三叔的幾次相遇？（2次）這一部分文章以什么為順序來敘述故事的？（以事情的發(fā)展為序）根據(jù)這一點，給這一部分劃分層次。討論發(fā)言。
�。ㄋ模┓治稣n文內(nèi)容
第一層：1、指名朗讀。思考：這時的我是個怎么樣的孩子？
�。ò鍟侯B皮淘氣，不愛學習，但很會觀察事物，熱愛大自然）
2、這一部分可以不寫嗎？
第二層：1、指名朗讀，思考
�。�1）三叔是個什么樣的人？
（2）在與三叔相遇的過程中，我的心理有怎樣的變化？
�。�3）說出這一部分的起因、經(jīng)過、結(jié)果，并劃分層次。
（4）他狡猾地一笑和我用兒童的狡猾的眼光察覺兩名中的狡猾是什么意思？
第三層：1、這一部分的起因與上一部分有什么不同？說明了什么？
2、讀37-47，試著畫一幅三叔的畫，并模擬三叔的`語氣向同學解說畫的意義。
解說前的指點：（1）三叔此時的身體狀況如何；（衰弱）
�。�2）三叔的語氣是怎樣的（悔恨自責痛苦）
�。�3）三叔的神態(tài)是怎樣的？（凄然一笑、微微一笑、滴下淚水）
4、聽三叔解說的過程中，我有心理有怎樣的變化？說明了什么？（悲傷----沉默）
5、三叔為什么會這么痛苦？他的故事給我們怎樣的教訓？我有沒有領悟到這一點？
6、三叔為什么要對我講這些？你理解他的用意嗎？
7、對話朗讀48-54，體會三叔的感情，辨別太陽的含義。
�。�1）太陽快要西沉了一個紅色的車輪，就要滾進西邊的山溝里去了。
�。ㄌ栂笾髦鴷r間不斷地流逝，三叔的時間已經(jīng)不多了）
�。�2）身邊的三叔忽然喊道：太陽！
�。�3）能！能呀！我以前老是忘記了去捉它，讓它在我頭頂上溜走了幾千次，上萬次，我仍沒有想到要捉住它�。狱c字能否刪掉？）
�。�4）有點燙手，還得費點力氣。
�。�5）一個圓圓的金盤子，里面放滿了五彩的寶石。
�。�6）太陽的光芒都是從這些五彩的寶石上放射出來的，所以才這么亮
�。�7）這也是太陽？這也是太陽！
�。�8）秋天又來到了山溝，小樹林的葉子變得殷紅殷紅，好像里邊藏著一個發(fā)出紅光的太陽。(這兒的太陽象征著三叔對我的期望，暗示著我在小樹林里獲得的重大啟示和我的生命在這兒開始了一段新的歷程，告訴讀者小樹林對我的不尋常的意義。)
第四層：1、朗讀
2、這個謎語的答案是什么？三顆紅色的枸杞豆是什么意思？我從中悟出了什么道理？
4、讀夸父逐日的故事，想一想，三叔和夸父有怎樣的不同？
5、你從三叔的故事中獲得怎樣的啟示？
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)課文：
本文通過敘述三叔的悲劇故事，告誡我們要珍惜時間，熱愛生命，勤奮學習，永不放棄。
�。┱b讀下列古詩：
三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。
黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。（唐顏真卿《勸學》）
青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。
�？智锕�(jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時復西歸？
少壯不努力，老大徒傷悲。（《長歌行》）
盛年不再來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。（晉陶淵明《雜詩》）
日復今日，今日何其少！今日又不為，此事何時了？人生百年幾今日，今日不為真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。為君聊賦今日詩，努力請從今日始。（明文嘉《今日歌》）
明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。
世人若被明日累，春去秋來老將至。
朝看東流水，暮看日西墜。
百年明日能幾何？請君聽我明日歌。（清錢泳《明日歌》）
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)：結(jié)合課文內(nèi)容和上述古詩，寫一段學習本文的體會。
三顆枸杞豆教案 2
一、教學目的
1、欣賞生動形象的景物描寫和細致傳神的人物描寫；
2、學習課文中運用的多種修辭手法；
3、理解文章中心，引導學生珍惜人生黃金時光，努力學習，早日成才。
二、教學重點
1、深入理解文章含蓄的語言；
2、體會文章題目的深層含義。
三、課文解讀
本文采用倒敘寫法，先交代我是植物學家，但小時候卻是出了名的淘氣鬼，形成懸念，引出回憶。然后按照時間順序記敘我童年時候怎樣受三叔留給我的三顆枸杞豆的啟示，懂得生命的意義，轉(zhuǎn)而勤奮好學，成人成才的。
四、教學設想
1、教學方法：①誦讀法。文中自然環(huán)境描寫生動細致，極富感染力；人物的外貌、動作、神態(tài)細致傳神，躍然紙上。誦讀這些文字，感受語言的魅力，理解作者的用意。②點撥法。三叔的一些話語含義深刻，學生理解有一定難度。教師適當點撥，可以幫助學生更好更快地理解含蓄的語言。
2、媒體設計：一張我的樂園設計課件，，一張寓意圖畫幻燈片，一張生字正音幻燈片。
五、教學過程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
同學們，在我們現(xiàn)代生活中，幾顆紅色的枸杞豆是微不足道的，然而，你可曾想到，三顆紅色的枸杞豆卻能改變一個人的一生，讓他從一個出了名的淘氣鬼變成以后的植物學家。個中原因何在？今天，我們一起來學習小說《三顆枸杞豆》，相信你一定會解開其中的奧秘。（板書課題）
�。ǘ﹥�(nèi)容呈現(xiàn)
1、學生快速默讀課文，整體感知，并能記住故事情節(jié)。
2、請一名同學口述故事梗概。如有遺漏，其他同學加以補充或更正。
（三）問題情境
小時候，我是一個出了名的淘氣鬼，經(jīng)常逃學，鉆進山溝里的小樹林里，捉蝴蝶，掏雀兒蛋……玩得不亦樂乎。然而后來，
卻勤奮地去追尋一，二，三……以至更復雜、更艱深的'學問。是什么事情讓我幡然醒悟的？
�。ㄋ模┙涣鲗υ�
1、教師與學生對話
話題一：文章開頭有關(guān)春天山谷里的小樹林的描寫有什么特點？又有什么作用？
明確：從視覺、聽覺的角度來寫，運用比喻、擬人等修辭手法，使文章很有文采，富有感染力，符合孩子的童心童趣，生動形象地襯托了孩子在大自然中的愉快生活。
話題二：文章哪些地方描寫了三叔？表現(xiàn)了人物什么特點？
明確：如：那人慢慢地站起來，手里拿著一根樺木削成的棍子，微風吹著他顫顫搖搖的身子……（表現(xiàn)三叔疾病纏身，身體虛弱。）
慢慢地抬起右臂，將手向陽光里伸去，手指上捏著一朵野豆角花。仔仔細細地望，好像在望一個紫色的燈盞。（細節(jié)描寫，表現(xiàn)了三叔努力珍惜生命中的最后時光，多學一些知識，少一些遺憾。）
他的眼睛閃射出一種異樣的光輝，瘦瘦的臉頰上升起兩朵紅暈。（表現(xiàn)他對植物的喜愛，一種興奮的心情。）
2、學生與教師對話
話題一：三叔在泥土上畫了一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的書，一株彎彎扭扭的樹。畫兒下面還畫了三個圓圓的О。這些圖畫和鐵環(huán)有什么含義？畫這些圖畫的目的何在？（演示寓意圖畫幻燈片）
明確：含義可以從課文中直接找到。畫圖目的是希望我不要像他那樣，虛度光陰，一事無成；而要樹立理想，志存高遠，勇于實踐，成就一番事業(yè)。
話題二：三叔說：這也是太陽？這也是太陽！任何理解這句話？
明確：前句用問號，表示懷疑，因為我是小孩不是太陽；后句用感嘆號，表示三叔對我的鼓勵和希望，因為我生命的路還很長，有的是時間，有的是希望。
3、學生與學生對話
話題一：文中我為什么總要逃學？（演示我的樂園設計課件）
明確：太愛大自然了，樹林中有一片自由的空間，空氣好，景色美，小動物非�？蓯�；上學讀書又苦又累，老師管教太嚴，缺少玩樂的時間。
話題二：針對我這個貪玩、不思學習的孩子，老師、爸爸、三叔分別采用了什么教育方法？效果如何？
明確：老師狠狠地批評一頓，爸爸給了我一頓拳頭。訓斥和拳頭，只讓我乖乖地上了幾天學，后來我又舊病復發(fā)。三叔則是現(xiàn)身說法，用自己失敗的人生體驗來教育我，用充滿希望的話語來鼓勵我，用三顆紅色的枸杞豆來啟示我。結(jié)果，我迷途知返，勤奮學習，不負眾望，終于成才。
4、師生與作品對話
話題一：本文先交代我是一個植物學家，再寫小時候卻是出了名的淘氣鬼，按照時間順序記敘了我童年時代思想轉(zhuǎn)變的歷程。全文采用了什么記敘順序？又有什么作用？
明確：全文采用了倒敘寫法。可以形成懸念，引出回憶，激發(fā)讀者的閱讀興趣。
話題二：文章題目三顆枸杞豆是什么時候提出來的？有什么含義？
明確：在文章結(jié)尾提出來的。三顆枸杞豆是三叔去世后留下的三個遺憾，他沒有實現(xiàn)自己的愿望，告誡我不要像他那樣虛度光陰，遺憾終身。
六、鏈接生活
1、在你的學習生活中，你是否有過誤入迷途的時候？如果有，那是什么？
2、在每個人的成長歷程中，總有一個或幾個給予我們很大幫助，讓我們銘記終身的人。他是誰？他又是通過何種方法幫助你、改變你的？
七、閱讀體驗
1、讀了這篇小說，你對老師、爸爸、三叔三種不同的教育方法分別有什么看法？
2、學完課文，學生明白了本文表達的主題思想。讓學生回憶搜集有關(guān)珍惜生命、珍惜時間的名言警句。
如：明日復明日，明日何其多。
花有重開日，人無再少年。
少壯不努力，老大徒傷悲。
黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。
莫等閑，白了少年頭，空悲切。
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
好(hao)讀書不好(hao)讀書，好(hao)讀書不好(hao)讀書。
你熱愛生命嗎？那么別浪費時間，因為時間是組成生命的材料。
每當回憶往事的時候，能夠不因虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥。
板書設計：
三顆枸杞豆
程
海
山谷小森林——我的地盤我做主
三叔一番話——少年初識愁滋味
三顆枸杞豆——就這樣被你征服
三顆枸杞豆教案 3
【教學目標】
1、借助于文中描寫人物的語言、動作、神態(tài)等的語句，分析三叔的人物形象；
2、理解“三顆枸杞豆”的內(nèi)涵；
3、明確本文所要的表達的“珍惜時間”的主題，激勵自己珍惜時間，珍惜青春，努力成才。
【教學重點】
借助于文中描寫人物的語言、動作、神態(tài)等的語句，分析三叔的人物形象；
【教學難點】
理解“三顆枸杞豆”的內(nèi)涵
【教學步驟】
一、 導入：
以保爾·柯察金對生命意義的思考導入。
“人最寶貴的是生命。它給予我們只有一次。人的一生應當這樣度過：當他回首往事時不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥。這樣在他臨死的時侯就能夠說：‘我已把我整個的生命和全部的精力都獻給最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭�！�
二、整體感知，說說三叔的故事
要求：請同學們快速朗讀課文，以第一人稱用幾句簡要的話說一說三叔的故事。
參考：三叔有著遠大的理想（想做建筑師、想當著名作家、想成為生物學家），但都因為虛度年華，遇到困難就退縮，半途而廢，沒有堅持，沒有毅力，以致最后悔恨終生，用親身經(jīng)歷來感悟“我”，教化“我”，引導“我”。
三、精讀課文，品味三叔的人生。
要求：請同學們再次跳讀課文，找出三叔的語言、動作、神態(tài)，進行品析，說說：三叔是 怎樣的三叔。
出示板書： 的三叔
�。ㄌ崾荆涸诳崭裉幪钊脒m當?shù)脑~語或短語，并能扣住三叔的語言、動作、神態(tài)來分析理由。）
學生閱讀課文，自由討論，自由發(fā)言。
參考：
1、浪費時間（做事半途而廢、沒有毅力）的三叔：（1）這是我一生的成績?nèi)齻�O。（2）我從前老是忘記了去捉它，讓它在我頭頂上溜走了幾千次、上萬次，我仍然沒有想到要捉住它。
2、瘦弱的三叔：“顫顫搖搖的身體”，“筋骨能從衣服外面數(shù)出來”，眼睛似“大大的窗戶”。
3、對生命留戀的三叔：拖著病體只身來到小樹林。
4、遺憾、悔恨、懺悔的三叔：“凄楚”，“蒼白的面容”，“凄然的笑”，“時
間不多了”，“太遲了”
5、追求、向往的三叔：（1）對野豆角花“仔仔細細地望”因為仔細望出了別人望不到的發(fā)現(xiàn)。（2）面對夕陽，三叔“兩只枯瘦的手向前伸去”，其實三叔想要留住時間，抓住時間。
6、對時間和生命頓悟的.三叔：把太陽捉住就能變成一個圓圓的金盤子。（抓緊時間，好好利用時間學習、工作，讓生命有一番作為，只有去不停地奮斗，去創(chuàng)造新生活，生命才更有意義，更有價值。
7、對我充滿期望的三叔：這也是太陽？這也是太陽！
小結(jié)：對學生發(fā)言內(nèi)容進行整合，概括出文章中三叔的形象：樹立理想——浪費時間——悔恨終身——充滿期望
四、品味探究，揭示三叔的用意
1、提出問題：我身上是否也有三叔的影子呢？后來又發(fā)生了什么樣的變化呢？
2、調(diào)皮搗蛋的“我”理解了三叔的行為之后，也就讀懂了“三顆枸杞豆”的內(nèi)涵，請同學們來說一說“三顆枸杞豆”的啟示。
參考：
（1）這是三叔留下的，它是三叔一生的教訓、悔恨，似三個零——三個理想無成。
�。�2）也似三滴淚，流在“我”心上。
�。�3）凝聚著三叔期望的枸杞豆，讓我悟出了“生存的意義”，從而以此為起點，擺正對生活、對生命、對時間、對困難的態(tài)度。
五、聯(lián)系生活，暢談自我的認識
提問：三叔也曾經(jīng)有過美好的理想，但終因浪費時間而留下了一生的悔恨，三叔臨終前送“我”三顆枸杞豆作為永遠的紀念，實際上是將自己的理想和希望寄托在“我”身上。假如現(xiàn)在要你把這三顆枸杞豆也送給另外一個人，你準備送給誰，你的理由是什么？
教師組織學生交流、評價。
六、課外作業(yè)
課后積累與“惜時”有關(guān)的詩文。
三顆枸杞豆教案 4
教學重難點：
領悟文章的語言，理解其深刻含義。
教學方法：
自讀感悟，合作探究。
教具：多媒體
教學過程：
一、播放歌曲《童年》，導入新課。
1、課前5分鐘播放歌曲《童年》。
2、師講述：
一首《童年》將我們帶回了如詩如畫的歲月。童年是美好的，是有趣的，是懵懵懂懂的。而程海筆下“我”的童年是什么樣子呢?下面，我們就來學習《三顆枸杞豆》這篇課文。
(板書課題)
二、檢查預習，出示學習目標。
1、課前已布置同學們預習課文，老師想問一問，文中主要寫了哪兩個人?請根據(jù)你的理解，說一說三叔和“我”分別是怎樣的人呢?
(學生作答)
2、三叔在他生命垂危之際，悟出了什么?“我”從與三叔的交往、從三叔的話語里又悟出了什么?這節(jié)課通過《三顆枸杞豆》的學習，要探究完成以下兩個目標。
(出示學習目標)
1、領悟文章的`語言，理解其深刻含義。
2、通過課文的學習，明白要珍惜時光，把握金色年華。
三、介紹讀書方法，分點感知主體。
1、教者介紹讀書方法、跳讀。
這篇文章比較長，在課堂上讀完要花很長時間。如何在作好充分預習的基礎上，在最短的時間，找出在課堂內(nèi)我們需要的一些重要材料呢?
今天，老師將教給大家一種新的讀書方法，這就是跳讀。
(出示投影)
跳讀是專門尋找所需材料的閱讀方法。跳讀不要求對文章必須從頭至尾的通讀，只要抓住文章的主要部分，選讀某些章節(jié)就可以。跳讀時要眼腦并用，精神高度集中，迅速掃描，尋找所需材料。
2、齊讀讀書方法，教者強調(diào)跳讀的方式。
3、教者出示讀書目的，學生跳讀課文。
三顆枸杞豆教案 5
教學目標：
1.誦讀欣賞課文，體會課文生動、細致的描寫。
2.深入探究三叔的語言，理解其深刻的含義。
3.合作學習，領會珍惜時間、抓住生命的重要性。
教學重點：
1.反復朗讀課文，體會課文生動的語言。
2.領會珍惜時間、抓住生命的重要性。
教學難點：
探究三叔的話，理解其深刻的含義。
教學方法：
自讀感悟，合作探究。
教具：投影儀、錄音機。
教學活動：
一、播放歌曲《童年》，導入新課。
一首動聽的歌曲將我們帶回到了那金色的童年，童年，它就像一幅畫卷，記載了我們成長中許多美麗的回憶。同學們，你的童年是什么樣子的呢？
指名介紹自己的童年。
老師總結(jié)，導入課題：
剛才幾位同學都介紹了自己豐富多彩的.童年。童年，幾乎對于每一個人來說，都是快樂的。下面，我們就一起來看看作家程海筆下“我”的童年。板書《三顆枸杞豆》。
二、引導學生初讀感悟，發(fā)現(xiàn)問題。
1．過渡到入：
同學們，隨著社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，社會越來越需要創(chuàng)新型的人才，而成為創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵就在于敢于懷疑、敢于發(fā)現(xiàn)問題。聽說我們班的同學在這方面做得比較出色，下面，老師就給大家一次表現(xiàn)的機會，大家想不想表現(xiàn)！
2．教師投影出示：
以跳讀的方式大聲朗讀課文，在朗讀過程中發(fā)現(xiàn)自己不理解的問題，并隨手作筆錄，看誰找的最多，最有價值。
3．老師讀題，強調(diào)跳讀的方式。
4．學生跳讀課文，找出自己不理解的.問題。
5．指名說，老師及時予以鼓勵。
注：學生可能提出的問題：
〈1〉小樹林為什么能成為我的樂園？
〈2〉我被送進學校后，為什么覺得臉漢字都是黑乎乎的？
〈3〉爸爸的拳頭，使我乖乖的上了幾天學，但為什么我經(jīng)過小樹林時，又舊病復發(fā)了？
〈4〉陽光為什么是一綹一綹地，像金色的絲綢？
〈5〉為什么“我”在小樹林里看到黑乎乎的人影，首先想到的是爸爸、老師，而不是三叔？
〈6〉三叔為什么說“誰又不是這樣呢”？
〈7〉“我呆呆立了一會兒，忽然感到很乏味”，這是為什么？
〈8〉三叔三幅畫的含義是什么？
三、引導學生采取合作的學習方式，探究三叔語言的含義。
1．老師：好，非常對不起，課堂上不可能讓每一位學生都將自己找到的問題展示出來。不過我可以看到大家的眼光還是非常敏銳的，都發(fā)現(xiàn)了許多有價值的問題。但需要大家注意，我們光會發(fā)現(xiàn)問題還不行，還必須學會解決問題。在遇到問題之后，你是采取哪些方法來解決的呢？
2．指名說。
3．老師：其實，解決問題的方法是很多的，關(guān)鍵是靠我們?nèi)グl(fā)掘。老師向大家推薦一種方法，那就是合作、探究學習。（板書：合作探究）什么是合作、探究學習呢？也就是多人互助、合作，多向交流的學習方法。孔子曾說過“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，意思就是說獨自一個人學習，是很難學到更多知識的。下面，大家前后位四個人為一組，選出組長，合作、探究你們這一組在初讀課文階段遇到的問題。另外，老師這兒還有幾個問題，想請大家?guī)蛡�忙，一同解決了，可以嗎？
4．教師投影出示以下問題：
回憶課文，結(jié)合問題，合作探究：
〈1〉三叔兩次說“時間已經(jīng)不多了”，“太遲了”，你能揣摩出三叔的內(nèi)心活動嗎？
〈2〉我把西沉的太陽看作“一個紅色的車輪”，三叔“枯瘦的手向前伸去，仿佛要捉住他似的”？“捉住太陽”是什么意思？
〈3〉小時候，我是個淘氣鬼，爸爸的拳頭沒有征服我，但三叔的一席話卻使我發(fā)生了變化，為什么？
5．前后位四人為一組，討論、交流，師巡視指導，予以鼓勵、表揚。
6．回答問題，師及時評價、指導。
注：學生在回答問題時，教師對于重點部分加以強調(diào)，回答優(yōu)秀的地方教師及時用適當?shù)恼Z言加以表揚。
7．老師總結(jié)：
三叔一生屢立志向，但都因為沒有持之以恒，而最終一事無成。為了不使三叔的悲劇在我們身上重演，我們必須把握現(xiàn)在，抓住時間，讓我們的人生更有價值。
剛才，通過我們的共同努力，許多問題都被我們解決了，讓我們用掌聲為我們的成功慶祝一下。
8．質(zhì)疑：
大家還有沒有不理解的問題？提出來一同解決。
四、引導學生結(jié)合自己的實際，談談如何抓住時間，加深對課文的理解。
1．過渡導入：
同學們，三叔在小樹林里畫了三幅畫，畫后又畫了三個“0”，這三個“0”給了我許多啟示，當你看到這三個“0”，你想到了什么？
2．學生拿出紙和筆，將自己所想到的寫下來。
指名讀，師及時予以鼓勵。
五、總結(jié)全文：
同學們，作為青少年的我們還擁有著許多歲月，我們應該抓住今天，充滿激情地迎接明天，勇于實現(xiàn)自己的理想。這里，老師準備了一份禮物送給大家。那就是——對聯(lián)一副：少壯不努力，老大徒傷悲，與大家共勉！
教案點評：
1．以景物描寫為突破口，促進學生對文章進行整體把握。
2．指導學生采用朗讀、討論、合作學習等方法學習，調(diào)動學生積極性，由易到難地完成學習任務。
三顆枸杞豆教案 6
教學目標
1、領悟文章的語言，理解其深刻含義。
2、通過課文的學習，明白要珍惜時光，把握金色年華。
教學重難點
領悟文章的語言，理解其深刻含義。
體會文章中的人生哲理。
教學課時
1課時
教學準備
多媒體課件。
教學過程
一、導入新課
1、課前5分鐘播放歌曲《童年》。
2、師講述：
一首《童年》將我們帶回了如詩如畫的歲月。童年是美好的，是有趣的，是懵懵懂懂的。而程海筆下“我”的童年是什么樣子呢？下面，我們就來學習《三顆枸杞豆》這篇課文。
二、檢查預習，出示學習目標
1、課前已布置同學們預習課文，老師想問一問，文中主要寫了哪兩個人？請根據(jù)你的理解，說一說三叔和“我”分別是怎樣的人呢？（學生作答）
2、三叔在他生命垂危之際，悟出了什么？“我”從與三叔的交往、從三叔的話語里又悟出了什么？這節(jié)課通過《三顆枸杞豆》的學習，要探究完成以下兩個目標。（出示學習目標）
三、介紹讀書方法，分點感知主體
1、教者介紹讀書方法——跳讀。
這篇文章比較長，在課堂上讀完要花很長時間。如何在作好充分預習的基礎上，在最短的時間，找出在課堂內(nèi)我們需要的.一些重要材料呢？
今天，老師將教給大家一種新的讀書方法，這就是跳讀。
跳讀是專門尋找所需材料的閱讀方法。跳讀不要求對文章必須從頭至尾的通讀，只要抓住文章的主要部分，選讀某些章節(jié)就可以。跳讀時要眼腦并用，精神高度集中，迅速掃描，尋找所需材料。
2、齊讀讀書方法，教者強調(diào)跳讀的方式。
3、教者出示讀書目的，學生跳讀課文。
讀一讀，議一議（一）：
請同學們用跳讀的方法，讀一讀“我”和三叔的兩次對話，劃出對話中不理解的語句，并提出來，討論交流。
指名說，師及時予以鼓勵。
注：學生可能提出的問題：
A、三叔為什么說“誰又不是這樣呢”？
B、“我呆呆立了一會兒，忽然感到很乏味”，這是為什么？
C、三叔三幅畫的含義是什么？
D、“野豆角花，誰不認識！”這里為什么用“！”而不用“？”。
E、三叔為什么“狡猾”地一笑？
F、三叔為什么說“仔細看看，仔細看看，時間已經(jīng)差不多了！”
G、三叔的眼睛為什么會閃射出一種異樣的光輝，瘦瘦的臉頰為什么會升起兩朵紅暈？
H、“這是我一生的成績：三個O”這句話是什么意思？
I、50節(jié)、52節(jié)、53節(jié)這三節(jié)是全文的重點所在，學生提出來的`可能性最大，應著重引導。
孔子曾說過“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，“三人行，必有我?guī)熝伞！闭埻瑢W們以小組的形式，合作、探究你們這一組在初讀課文階段遇到的問題。有疑難之處可以和老師交流。剛才同學們討論時，充分體現(xiàn)了良好的合作精神，預習時，要養(yǎng)成小組交流的習慣。這樣簡單的問題課前就可解決，課內(nèi)我們重點討論比較難的問題。（學生作答）
2、教者小結(jié)。
通過跳讀，同學們在學習課文時，要抓一些重點詞句如“這也是太陽，這也是太陽”等。還要結(jié)合具體的語言環(huán)境，理解句子的含義。有時課文的寫作背景對我們更好地把握課文也有幫助。希望同學們能將這種學習習慣保持下來。
四、深化感知，全面掌握
1、教師投影出示以下問題：
讀一讀，議一議（二）：
三叔先后給我留下了五個謎語，分別是：
�。�1）三幅畫兒，一幅是歪歪斜斜的塔，一座是一堆松松散散的書，一幅是一株彎彎扭扭的樹。這是三個謎語。
�。�2）畫兒下面還有三個圓圓的“0”。
�。�3）三叔托父親交給“我”的三顆枸杞豆。
你能猜出謎底嗎？
1、指名讀題。
2、小組討論、交流，師巡視指導。
3、生回答，教師點評，及時鼓勵。
4、師小結(jié)。
三叔一生屢立志向，但都因為沒有持之以恒，而最終一事無成。為了不使三叔的悲劇在我們身上重演，我們必須把握時間，珍愛生命，讓我們的人生更有價值。
五、升華主題，暢談感想
1、教者出示投影。
悟一悟，寫一寫：
請同學們用精練而富有哲理的語言，寫出你對時間、對生命的感悟。
2、學生拿出紙和筆，將自己所想到的寫下來。
3、指名讀，師及時予以鼓勵。
六、總結(jié)全文
三叔的一生給我們留下了很多啟示，雖然他樹立了遠大的理想，但他都半途而廢。臨終之前，送我三顆枸杞豆作為永遠的紀念。實際上三叔將自己的理想和希望寄托在我身上。學完這篇課文，我希望同學們能把握時間，珍愛生命，為自己的人生描繪青春年華最絢麗的一筆。
七、課后作業(yè)
整理童年趣事，在日記本上寫下來。
三顆枸杞豆教案 7
教學目的：
1、了解作者的童年生活，認識珍惜大好時光，努力學習的意義。
2、學習文章描寫景物和細膩刻畫人物的寫法。
3、學習把握含蓄語言的含義。
學習重點：
目標2、3
教學方法：
研讀法、討論法
教學時數(shù)：
兩課時
教學過程：
一、閱讀“序幕”
同學們在學習中遇到困難的時候，選擇的是奮勇向前，還是打退堂鼓呢？你接觸過不少的人，是否遇到我們今天要學習的這篇文章中的“三叔”呢？
二、閱讀“主場”
（一）學生瀏覽課文，填充下列各句的空白處，弄清文章的大致輪廓。
1、“我”留戀小樹林，經(jīng)常逃學。
2、“我”第一次與三叔在小樹林中玩耍。
3、“我”第二次與三叔在小樹林中玩耍。
4、三叔送“我”三顆枸杞豆，激發(fā)“我”勤奮讀書。
�。ǘ╅喿x第一部分。
讓兩個學生誦讀相關(guān)文字。
深入研究在瀏覽時獲得初步認識——
⑴“我”為什么“留戀小樹林”？（對小樹林的描寫有何作用？）
那是一個使孩子得到無限樂趣的豐富的世界。（從視覺、聽覺的角度，運用比喻、擬人等修辭手法，符合孩子的心理，生動形象襯托了孩子們在大自然中的愉快生活。）
�、啤拔摇睘槭裁础敖�(jīng)常逃學”？（小組交流后發(fā)言）
太愛大自然，樹林中有一片自由的空間，空氣好；“我”沒有意識到學習的重要性，學校讀書太苦、太累，教師管得太嚴。
�。ǘ╅喿x課文第二、三部分。
讓三個學生分別誦讀（“三叔”的'`話、“我”的話、其他敘述描寫文），體會對“三叔”的描寫及特點。
重點研究對“三叔”的描寫及所表現(xiàn)的特點——
�、盼闹袑Α叭濉钡拿鑼�，哪些地方給你留下了深刻的印象？(這些描寫表現(xiàn)了“三叔”的什么特點？)
疾病纏身，身體虛弱；熱愛大自然，尤其喜愛之物；懂得珍惜生命，用實際行動去實踐生命的意義。
�、啤叭濉睘槭裁丛谛淞种杏^察花草？
對生物學的喜愛，想在生命的最后一些時間中多學一些，少些遺憾。
�、菑膬蓚�部分的描寫中可以看出“我”對“三叔”認識有怎樣的變化？
認識逐漸加深。
⑷怎樣理解“這也是太陽？這也是太陽！”這句話？
前用問號，是懷疑，因為“我”是小孩不是太陽；后用嘆號，是鼓勵，是希望，“我”就像太陽一樣朝氣蓬勃，有力量。
�。ㄈ╅喿x第四部分。
教師范讀。
深入研究在瀏覽時獲得的初步認識——
�、拧叭濉睘槭裁此汀拔摇薄叭w枸杞豆”？（“三顆枸杞豆”是什么時候提出來的？是什么含義？“三叔”的遺憾是什么？從哪兒可以看出？為什么文章以“三顆枸杞豆”為題？）
在文章結(jié)尾處提出來的“三顆枸杞豆”是“三叔”去世后留下的三個遺憾，他沒有實現(xiàn)自己的愿望，告誡“我”不要像他那樣虛度光陰，遺憾終身。
�、啤拔摇遍L大后成了一個植物學家，是什么“征服”了“我”？
“我”在“三叔”的身上得到了啟示，三顆紅色枸杞豆讓“我”明白了生命的寶貴，要珍惜時間，勤奮學習，才能有所作為。
三、閱讀尾聲
�。ㄒ唬┱n堂練習
1、討論“探索·練習二、三”。
2、討論學生預習中提出的其他問題。
�。ǘ┱n外作業(yè)
1、把自己印象深刻的課文內(nèi)容講述給爸爸媽媽聽，并結(jié)合課文內(nèi)容，以《解讀人生之“O”》為題，在提示文字的基礎上續(xù)寫成寫一篇短文。
�。ㄌ崾疚淖郑骸癘”是追求的起點；人生有多少個追求，就有多少個奮進的“Ｏ”，就像《三顆枸杞豆》中的“我”……。／“O"是成功的句號；人生有多少個成功，就有多少個完滿的“Ｏ”，就像《三顆枸杞豆》中的“三叔”……）
2、查閱學習資料——“夸父逐日”，與同學交流。
三顆枸杞豆教案 8
【教學目標】
1、借助于文中描寫人物的語言、動作、神態(tài)等的語句，分析三叔的人物形
2、理解“三顆枸杞豆”的內(nèi)涵；
3、明確本文所要的表達的“珍惜時間”的主題，激勵自己珍惜時間，珍惜青春，努力成才。
【教學重點】
借助于文中描寫人物的語言、動作、神態(tài)等的語句，分析三叔的人物形象；
【教學難點】
理解“三顆枸杞豆”的內(nèi)涵
【教學步驟】
一、導入：
生命就如那丁香花，花開時用熱情綻放芳華，花落時用凄美感染世界，在我們課本中，也曾有這樣一個故事，它以那艷目的枸杞豆給我們以生活的啟示，請看課文《三顆枸杞豆》。
二、預習海關(guān)口：讀準加點的字詞
枸杞（）（）蚱蜢（）（）葉鞘（）躡（）手躡腳煩躁（）縫隙（）理睬（）半晌（）凝（）神花蕊（）擎（）住
驚詫（）膩（）味殷（）紅癌（）癥摞（）鮮（）為人知
三、感知枸杞豆
1、快速閱讀全文，讀完后，請用一句話告訴老師本文講了一個什么故事？
2、大家想想，如果要在這三顆枸杞豆前加個修飾語來表明這三顆枸杞豆的含義的話，你覺得加個什么詞好呢？
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸叩娜w枸杞
（要求：結(jié)合課文內(nèi)容簡要概括）
四、品味枸杞豆——
1、幸運著“我”的幸運
以前的“我”淘氣頑皮，不喜歡上學，總是逃到小樹林里玩。因此三天兩頭挨打，我有沒有因此而改變呢？從哪里可以看出來？讓我真正改變的是什么？
2、痛苦著三叔的痛苦
�。�1）請同學們再次跳讀課文，看看哪些地方描寫三叔并說說這些語句表現(xiàn)了三叔的什么特點。（刻畫人物的方法）
明確：肖像描寫、動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫
（2）我和三叔兩次相遇，兩次對話，讀三叔與“我”的第一次對話。邊讀邊思考：第一次對話對我的影響是什么？（第14--32節(jié)）
明確：第一次對話：讓我意識到自己的一無所知和不善于觀察
（3）“我”和三叔的第二次對話中，三叔是怎樣評價自己的一生的？第二次對話我又有什么體會呢？“這是我一生的成績，三個0。”為什么三叔說自己一生的成績是三個0？
明確：三叔認為自己一生一事無成，三個0是指他的三個理想都沒有實現(xiàn)。
第二次對話：讓我懂得時間的珍貴，珍惜金色年華
3、遇見你是我的福--------少年初識愁滋味
第一次對話：讓我意識到自己的一無所知和不善于觀察
第二次對話：讓我懂得時間的珍貴，珍惜金色年華
五、多味枸杞豆——就這樣被你征服
三叔送給我的三棵枸杞豆，對我意味著什么，對三叔又意味著什么？
明確：三顆枸杞豆對于三叔的象征意義：
1、生命終結(jié)的句號。
2、一生慘痛的教訓。
三顆枸杞豆對于“我”的象征意義：一切事物的起點。
六、語言品析——錦上添“話”
本文多次提到太陽，想想下面幾句話的意思，討論下面的`問題。
1、這時太陽快要西沉。透過林隙，我看見它像一個紅色的車輪，就要滾進西邊的山溝里去了。
把太陽說成“紅色的車輪”，有什么含義？
明確：太陽是紅色的，是圓的，車輪是會滾動的，不斷前進的，太陽像車輪是指太陽每天升起又落下。所以在這兒太陽指時間像車輪一樣滾滾向前，在不斷流逝。
2、“太陽能捉住嗎？”我天真的問道。“能！能呀！我以前老是忘記了去捉它，讓它在我頭頂溜走了幾千次，上萬次，我仍沒有想到要捉住它！”
“捉住太陽”是什么意思，你想到過要捉住它嗎？
明確：這里的太陽還是指時間，三叔其實想留住時間，抓住時間。以前三叔總浪費時間，做事半途而廢，沒有毅力。這兒三叔有點后悔。
3、“把它一捉到手，就變了，變成一個圓圓的金盤子里面放滿了五彩的寶石。太陽的光芒都是從這些五彩的寶石上放射出來的，所以才這么亮�！�
為什么說把太陽捉到手，太陽就能“變成一個圓圓的金盤子”？
明確：金盤子很值錢，昂貴，價值不菲。抓緊時間，好好利用時間學習，工作，讓生命有一番作為。你的事業(yè)和作為就是價格不菲的金盤子。只有去不停地奮斗，去創(chuàng)造新的生活，生命才更有意義，更有價值。
4、他忽然俯下身，用手捏住我的臉蛋，我疼得差點叫起來，他一點兒沒有覺察到我的痛楚，口里喃喃地說：“這也是太陽？這也是太陽！”
三叔為什么說“我”“也是太陽”?
明確：“我”是小孩，還有很多時間，還有很多希望。
三叔希望“我”抓緊時間去學習，希望我能有所成就。
三叔從“我”身上看到他的影子，希望“我”能完成他未了的心愿。
七、拓展延伸——回望枸杞豆
1、清明將至，如果你是文中的“我”，假設你將去三叔的墳頭掃墓，回到三叔的'墳前，你最想對他說些什么？
2、如果讓你給三叔立一塊墓碑，你想在上面刻些什么呢？請你為他撰寫一幅挽聯(lián)，或以此寫照三叔的一生，或給后人以啟示。
對聯(lián)要求：字數(shù)相等，詞性相對，意義相近或相對。
參考：一蹉跎成千古恨，再回首是百年身
八、課堂小結(jié)——師生共勉
世上總有人拋棄了理想，理想?yún)s從來不拋棄任何人。珍惜時間，把握青春年華，既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。
九、作業(yè)布置
課后搜集有關(guān)珍惜時間的名言警句。
【課后反思】
本篇文章是這個單元的第三篇課文，還是一篇自讀課文，所以，以學生自讀為主。整節(jié)課學生有一定的方式自讀，教學要求基本完成。有如下不足：
1、“整體感知”部分，暴露出學生預習不夠充分。應讓學生預習到位，注意其中的細節(jié)，對枸杞豆的理解應立足于文章的內(nèi)容。三叔是一個比較復雜的人物形象，在沒讀懂課文之前學生不能達到復述的要求。
2、課堂中讓學生分析三叔的話的含義的時候，第一節(jié)，讓學生齊讀后再展開，第二節(jié)就應該讓學生快速自讀之后篩選概括重要信息，這樣既訓練了學生的能力，又節(jié)省了時間。
3、對三叔形象的分析，學生說的較多，也較全面。但是沒有能夠引導學生把他變成整體的感人形象，人物無形中被肢解了，影響全面、客觀的把握。
4、拓展部分比較尷尬，由于前面內(nèi)容的處理上時間耗費過多，拓展時間較少，沒有能夠做到真正打開學生的思維，拓展的目的未能實現(xiàn)。如可以處理成讓學生圍繞一句名言來說出想說的話。
三顆枸杞豆教案 9
教學目標：
1、通過分析“我”的變和三叔的“怪”來把握人物形象；
2、品味文中含義深刻的語句；
3、學習本文托物寓意的寫作手法；
課前準備：
1、預習課文，了解本文講了一個怎樣的故事。
2、放羅大佑的《童年》視頻。
課堂學習：
一、導入
大屏幕打出這樣兩句話——“這也是太陽？這也是太陽！”
請同學思考該以怎樣的語氣來讀（前一句讀出疑問，第二句讀出感嘆）？
但在一篇文章中，光讀出它的語氣還是不夠的，我們還要思考為什么要用這樣的標點，它在特定語境下的有怎樣的含義。
二、人物在線
在課前預習的基礎上，請同學們迅速找出這句話并思考這里的“這”指的是什么？（允許學生有多元解讀，但要對學生生成的理解留疑，并承諾本節(jié)課會給學生解答）
問：這句話是三叔對我說的，這大家沒異議吧？要真正弄明白這兩句話的含義，我們得先要把握這兩個人物的形象。
從這兩方面來走進人物，說說我的“變”和捕捉三叔的“怪”（打出PPT）
（一）說說“我”的“變”
再讀課文，找出“我”變化的心路歷程。
上學前上學后遇見三叔得到豆后
�。ǘ┎蹲饺宓摹肮帧�
找出三叔怪異行為的地方，并批注你讀出了三叔怎樣的內(nèi)心世界。
三叔的怪，怪在，我讀出這是的三叔。
怪在語言：時間不多了，時間不多了，太遲了，太遲了話語怪異，聲音怪異等對生命的留戀，對自己的悔恨）
怪在對我的態(tài)度（好像沒看見我忽然回過頭喊我忽然轉(zhuǎn)過頭問我等等。對孩子的關(guān)愛，對我的期望）
怪在他畫得畫和畫下的三個0（三叔回首他的一生，對自己一生的總結(jié)的總結(jié)等對曾經(jīng)浪費時間，知難而退，一事無成的后悔、懊惱）
怪在舉動（對植物看得仔細，想要抓住太陽等）
小結(jié)：三叔怪異行為背后的內(nèi)心世界。
三、錦上添“話”
由分析三叔怪異行為自然過渡到對文中三叔和“我”對太陽對話的理解。
1、閱讀太陽的語段（48——54）解決課前的問題明確“這也是太陽？這也是太陽！”的含義（為什么用問號，為什么用感嘆號，）
2、介紹程海小說的特點（程海的小說不好讀，但很耐讀。他既不靠曲折離奇的.故事吸引人，又不是客觀的講述生活事件的過程，直接告訴人們一個什么道理，而是將人物的生活體驗、感受，充分地心靈化、情緒化，也就是高層次地審美化。），
請學生依據(jù)對“這也是太陽？這也是太陽！”含義的理解，在兩句話之間加上三叔的內(nèi)心所想（再次理解人物形象，明確由疑問到感慨的原因）。
四、讀懂枸杞豆
三叔臨死前，托我的父母給我捎了三顆枸杞豆，這是三叔給我的謎語，但“我”已經(jīng)猜出來了！請同學們結(jié)合對全文的理解，發(fā)揮想象，用三個符號（標點、數(shù)字、圖形等）來表示三顆枸杞豆的含義，你會怎樣表達呢？
明確：枸杞豆已不僅僅是個自然的物，更是一種象征。
五、我心鏈接
文中的枸杞豆、太陽都不僅僅是個自然物，在特定的時間，特定的場合，它們都可能被寄予特殊的含義。同學們，你們有屬于你們自己的枸杞豆嗎，在你的人生經(jīng)歷中，一定也有一些人或事讓你思考，促你改變。
請在“這也是？這也是！”這兩句話后添加某個象征物，并與我們分享你的故事。
六、課后加油站
請將你與我們分享或還未分享的故事，借鑒本文的寫法，寫一篇寫人記事的文章。
三顆枸杞豆教案 10
【教學目標】
1、借助于文中描寫人物的語言、動作、神態(tài)等的語句，分析三叔的人物形
2、理解“三顆枸杞豆”的內(nèi)涵;
3、明確本文所要的表達的“珍惜時間”的主題，激勵自己珍惜時間，珍惜青春，努力成才。
【教學重點】
借助于文中描寫人物的語言、動作、神態(tài)等的語句，分析三叔的人物形象;
【教學難點】
理解“三顆枸杞豆”的內(nèi)涵
【教學步驟】
一、導入：
生命就如那丁香花，花開時用熱情綻放芳華，花落時用凄美感染世界，在我們課本中，也曾有這樣一個故事，它以那艷目的枸杞豆給我們以生活的啟示，請看課文《三顆枸杞豆》。
二、預習海關(guān)口：讀準加點的字詞
枸杞( ) ( )蚱蜢( ) ( )葉鞘( )躡( )手躡腳煩躁( )縫隙( )理睬( )半晌( )凝( )神花蕊( )擎( )住
驚詫( )膩( )味殷( )紅癌( )癥摞( )鮮( )為人知
三、感知枸杞豆
1、快速閱讀全文，讀完后，請用一句話告訴老師本文講了一個什么故事?
2、大家想想，如果要在這三顆枸杞豆前加個修飾語來表明這三顆枸杞豆的含義的話，你覺得加個什么詞好呢?
《三顆枸杞豆》知識點積累
1、百草園和我的小樹林有什么區(qū)別和相同?【1、都是我的樂園，都反映孩子喜歡自由自在、無憂無慮的童年生活2、百草園和下文的三味書屋生活形成鮮明對比;小樹林表明我貪玩，不珍惜時間，熱愛大自然;為下文出現(xiàn)三叔和我的改變埋下伏筆�！�
2、三幅畫和三顆豆是什么意思?【1、三幅畫代表三叔三個愿望：建筑師、作家、生物學家，下面三個0代表一事無成2、三顆豆代表：三叔生命終結(jié);三個遺憾;也是一切事物的起點，寄予對我的熱切希望，希望我抓住時間、生命�！�
3、三叔為什么把手伸向空中，手里捏著豌豆花?【一個臨死之人對生命的留戀，對生活的渴望、不舍，對未完成愿望的遺憾，悲傷�！�
4、三叔仿佛沒看見我，后面說，三叔已經(jīng)看見我，是矛盾么?【不是，說明三叔此時眼中無物，生命即將終止的絕望，也對身外一切事物的冷漠。】 5、看到三叔后，我呆呆的站了一會兒，忽然感到很乏味?為什么，不是以前我很愛逃學的么?【我開始改變了。呆呆說明我的思想被三叔的問題觸動不夠啦;乏味說明我對原來的樂園改變了看法，覺得人生其實還有比小樹林更加重要的東西，也為下位的改變作了鋪墊�！� 6、三叔流淚為什么?【遇難而退，一生一事無成，沒有補救機會，無限悔恨�！�
7、為什么把太陽比作紅色的車輪?【1、顏色，外形相似2、車輪滾滾向前代表時間、生命不會為人而停止，我們不可以浪費時間和生命。
8、抓住太陽燙手、費點力氣什么意思?金盤子和五彩寶石指什么?【1、說明抓住時間和生命是不容易的，需要付出許多的努力和辛苦2、金盤子指有價值、有意義的生命3、五彩寶石是：巨大的成就、對人類的貢獻、豐富多彩的生活、不平凡的一生等�！� 9、如何理解“這也是太陽?這也是太陽�！薄�1、太陽就是我，因為我和三叔相比有時間、生命，有機會2、用力指：三叔想珍惜時間卻不能了�！�
10、文中把三叔比作夸父，其實不是很妥當，為什么?【夸父是一位失敗的英雄，他為自己的理想而執(zhí)著奮斗過;而三叔沒有努力奮斗就拋棄了理想，停止了腳步�！烤�、《我們家的男子漢》 1、“歷史真是螺旋形上升”這句話如何理解?【1、歷史在發(fā)展時總有相似之處2、但是是一種上升的相似，不是簡單的重復3、以大說小，增加幽默感4、說明事物的發(fā)展是曲折的，不是一帆風順的，但是總的趨勢是向前的。就像文中的孩子不會走要走，會走了不走，但是后來還是會走的�！� 2、哪些細節(jié)說明他貪吃?【1、什么都要吃，小籠包子，為吃編謎語，吃自己的手指，相當吃棒冰的和尚2、說明他仍舊是一個孩子，還不是男子漢�！� 3、“他小心得問”的小心如何理解?【他想去當和尚，可是又舍不得棒冰，希望大人們同意他當一個吃棒冰的和尚;為了當和尚主動降低對食物的要求，具有男子漢的潛質(zhì)�！�
4、為什么幫媽媽又崇拜父親?【1、符合兒童心理，幫媽媽是因為媽媽是弱者，男人應該幫助弱小2、崇拜父親是因為爸爸無所不能，他想和爸爸一樣成為男子漢�！� 5、“他忽然囁嚅著說”這句話反映他什么心理?【偶像被打敗后的內(nèi)心沮喪，心虛，失望，有很強的挫折感，說話吞吞吐吐�！�
6、文中哪些地方寫他對獨立的要求?【1、不喜歡人家攙他的手2、自己買山楂不成后的沮喪3、狂熱的買汽水�！�
7、如何理解“潦草”?【謀求獨立失敗后極為失望、沮喪、傷心的樣子，連最喜歡的東西也吃的不帶勁啦。男子漢愿望沒有實現(xiàn)，但是已經(jīng)初露端倪，因為他把獨立看的比吃更加重要�！�
8、為什么說眼淚反而看出他的堅強?【1、他總是一忍再忍2、不為小事而哭3、尤其不為挨打而哭。說明他正在由男孩子向男子漢蛻變。】 9、上幼兒園和回安徽兩件事情的含義�！舅鎸ψ约翰坏貌蛔龅氖虑�，他不做無謂的掙扎，他能夠坦然面對、接受生活嚴峻的挑戰(zhàn)，甚至不幸。說明男子漢性格形成�！�
10、他真誠的'著急起來的“真誠”如何理解?【真誠，很著急。表明他天真、直爽、不猶豫。說明：他面對自己不得不做的事情，他不做無謂的掙扎，他能夠坦然面對、接受生活嚴峻的挑戰(zhàn)，甚至不幸。說明男子漢性格形成�！� 11、“他抓住一雙最得力的手”如何理解?【有主見，不服輸，堅強，理智，可以直接面對生活的挑戰(zhàn)了�！�
12、最后一段的2個這如何理解?【第一個：指上文對男子漢的種種描繪;第二個這：前一句話�！� 13、2個文學，2個藝術(shù)如何理解》【前一個指本意，后一個意思：更加生動、形象、具體、生活化、奇妙、真實�！� 14、“讓男子漢們自己好好兒長吧”如何解讀?【1、大人們需要呵護孩子們的天性，讓他們在自由的輕松地環(huán)境中成長，不可以施加過多的影響和干涉2、是作者的美好祝福，希望孩子們維持他們的天真、爽直等個性。】
《三顆枸杞豆》教學實錄
教學目標：
1、能概括作者轉(zhuǎn)變的原因
2、學會正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作手法
3、學會細膩刻畫人物的方法
教學重點和難點：
學會正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作手法、學會細膩刻畫人物的方法
教學課時：二課時
教學過程：
一、導入放歌曲《童年》，并投影歌詞;鼓勵同學跟唱，不會的同學跟著哼調(diào)。
(兩小段后停放。)
師有感情地說：童年如歌如畫，它像一支動聽的歌，陪伴著我們走過人生的歷程;它又像一幅美麗的畫，展示著人生的繽紛!每個人都有屬于自己的童年樂園，在你的樂園中總有一些事情讓你至今都記憶猶新，那么下面讓我們走進植物學家程海的童年樂園，他的樂園有什么值得回憶的呢?打開課本。齊讀課題《三顆枸杞豆》
二、檢查生字詞
枸杞( )躡手躡腳( )一綹( )葉鞘( )鮮為人知( )膩味( )頹唐( )擎( )蚱蜢( )煩躁( )口頭禪( )殷紅( )花蕊( )香蒿( )半晌( )樺木( )一摞書( )燈盞( )三、課文分析
1、通過預習，你們能否告訴我，這是什么樣的三顆枸杞豆?(三顆催人奮進的枸杞豆。(板書)
富有教育意義的三顆枸杞豆。|有深刻涵義的三顆枸杞豆。|征服我的三顆枸杞豆。|催我奮進的三顆枸杞豆。|三叔送我的三顆枸杞豆。)
2、這三顆富有深刻意義，催人奮進的枸杞豆征服了“我”，但在之前“我”是什么樣的人呢?之后又變成什么樣的了?
(開始“我”是一個貪玩的孩子。一個不喜歡讀書的孩子。一個愛逃學的孩子。一個不怕打的孩子。一個熱愛大自然的孩子。師：你怎會知道?生：他喜歡到小樹林去玩，后來他成為植物學家。
“我”是一個頑皮，淘氣的孩子。是一個粗心大意的孩子。)
3、歸納：以前的“我”淘氣頑皮，不喜歡讀書上學，總是逃學到小樹林里支玩。因此三天兩頭挨打，“我”有沒有因此而改變自己呢?從哪兒可以看出來?
(沒有!課文第6節(jié)。)
師結(jié)：“我”仍沉迷于小樹林，直到遇到病中的三叔。
4、過渡：病中的三叔與“我”又有一段什么樣的經(jīng)歷呢?這段經(jīng)歷對“我”有什么影響呢?
5、“我”在小樹林遇到三叔，共有幾次?
(兩次。)
6、兩次相遇，兩次對話，下面讓我們來讀讀三叔與“我”的第一次對話。(第14--32節(jié)，生分角色朗讀。)你們覺得他們讀得怎么樣?
7、他們在談論什么?
(植物，野豆角花。)
師提示：這種植物生長在大自然中，這就說明他們非常熱愛大自然。(板書：熱愛自然)
8、他們對大自然的認識程度是否相同?從哪里可以看出來?
(不同。三叔更深些。三叔比“我”更懂大自然。因為他知道野豆角花有幾根花蕊，什么顏色，還知道其它植物的秘密，而我一無所知。三叔熱愛自然，看得十分仔細。例如第25，26，29節(jié)，而“我”什么也沒觀察過。)
小結(jié)：三叔在他最后的這段日子，把自然界中的點點滴滴都收入了眼簾，仔細觀察研究。可想而知他對大自然熱愛的程度。(板書：仔細觀察)
四、總結(jié)。五、布置作業(yè)：完成學習與評價。
第二課時
一、導入
二、課文分析
1、在第一次對話中，“我”還意識到自己的一無所知和不善觀察，那么下面與三叔的第二次對話，又會有什么體會呢?分角色朗讀：19--53節(jié)。
過渡：對話一我們一起討論的，對話二的語言比較深奧,但我相信我們同學通過合作集眾人智慧一切難題都會迎刃而解的就留給大家自由發(fā)揮的空間吧。你們自己互相提問。可以充分利用讀書卡中積累的語言進行小組交流怎樣才能把別人問倒?當然有不懂也可提出來討論。(四人小組討論五-六分鐘)(學生開始熱烈地討論)
2、第44節(jié)是什么意思?
(這是三叔的話，他認為自己一生一事無成，三個0是指他的三個理想都沒有實現(xiàn)。)
3、第48節(jié)提到太陽，他把太陽說成“紅色的車輪”有何含義?
(在這兒太陽指時間像車輪一樣滾滾向前，在不斷流逝。)
4、太陽能捉住嗎?三叔在第50節(jié)說能捉住太陽，是什么意思?那他為什么以前不捉呢?那他到底捉住過太陽?
(這里的太陽還是指時間，三叔其實想留住時間，抓住時間。以前三叔總浪費時間，做事半途而廢，沒有毅力。這兒我覺得三叔有點后悔。
5、小結(jié)：確實燕子去了，有再來的時候：楊柳枯了，有再青的時候：桃花謝了，有再開的時候。但時間匆匆的腳步誰也無法遮挽得住。
6、第52節(jié)，為什么說把太陽捉住就能變成一個圓圓的金盤子?
(抓緊時間，好好利用時間學習，工作，讓生命有一番作為。你的事業(yè)和作為就是價格不菲的金盤子。只有去不停地奮斗，去創(chuàng)造新的生活，生命才更有意義，更有價值。)
7、小結(jié)：不錯，就像保爾說的：人最寶貴的是生命，當我們回憶往事時——不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥。讓我們活得更有意義，更有價值。
8、太陽是指時間，但三叔說“我”也是太陽是什么意思?
(“我”是小孩，還有很多時間，還有很多希望。三叔希望“我”抓緊時間去學習，希望我能有所成就。三叔從“我”身上看到他的影子，有點感慨了!希望“我”能完成他未了的心愿。)
三、師總結(jié)：從課文中我們知道三叔有著遠大的理想，但都因為虛度年華，遇到困難就退縮，半途而廢，沒有堅持不懈，沒有毅力，以致于最后悔恨終生。(板書：遠大理想+堅持不懈)
師問：那么三叔當時的感情一定很復雜，讓我們把“三叔”請到一(3)聊天室，到現(xiàn)場跟大家一起聊聊。怎么樣?師：準備2--3分鐘。同學們可以用自己喜歡的組合方式分別扮演主持人和三叔，其余是觀眾，準備提問。
四、課文總結(jié)：三叔的一生給我們留下了很多啟示，雖然他樹立了遠大的理想，但他都半途而廢。人最寶貴的是生命，生命每個人只有一次，人的一生應這樣度過：當回憶往事的時候，---他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧!
五、作業(yè)1、三叔的一生給了“我”非常深刻的影響，以至于“我”能成為植物學家。那么你的童年中發(fā)生過類似作者的事情了嗎?請你把它整理在周記本上。2、整理課堂筆記。
三顆枸杞豆教案 11
教學內(nèi)容
《三顆枸杞豆》選自義務教育課程標準實驗教科書《語文》(蘇教版)七年級下冊第二單元。
教學理念
《語文課程標準》強調(diào)，語文學習中的體驗、感悟、交往與對話，讓學生以自身的經(jīng)驗和體驗為基礎，以自己的方式來建構(gòu)知識。為此，本課教學中擬應用自主、合作和探究的學習策略，從知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三個維度提高學生的語文素養(yǎng)。本課教學擬采取“板塊”結(jié)構(gòu)的方式。
教材情況
1.編排體系。
新教材以主題編排課文，七年級上冊第二單元“金色年華”與本單元“童年趣事”都是有關(guān)青少年成長的文章，為此，在教學中可將它們聯(lián)系起來。
在上學期我們開展了語文綜合實踐活動，讓學生走進圖書館搜集信息。因此，在教學中可進一步練習資料的摘錄、概括。
2.單元編排。
本單元“童年趣事”有5篇文章(其中誦讀欣賞1篇)，其他4篇已學習。寫作“記事寫人要線索清楚”，口語交際“勸告”的相關(guān)知識已做介紹。為此，本著單篇教學角度要錯開的設想，本課教學側(cè)重從整體把握抓住線索，以文章摘錄實踐品味語言，啟迪思想。
學生情況
學生閱讀后對文章的主要思想內(nèi)容可能有所了解，但是，學生對字詞的積累、語言的品味、文章內(nèi)在聯(lián)系的深入挖掘還會有難度。為此，本課教學要集中針對學習困難重點引導。
教學目標
1.積累應用字詞，摘錄重點語句并能感悟和理解其深刻涵義。
2.探究人物的命運成長。
3.感悟、體會生命的價值，提高人文素養(yǎng)。
教學重點
1.三叔的話對“我”的啟發(fā)教育。
2.生動細致的描寫。
教學難點
人物成長的軌跡與文章思路。
課前準備
閱讀課文，做好摘錄與思考。
一、積累字詞。
二、品味語句并填表。
1.人物描寫。(見表1。)
2.景物描寫。(見表2。)
3.寫出100字左右的讀后感。
4.寫出自己的疑難問題，由小組長
篩選出1～2個重要的在課堂上討論。
教學流程
一、整體感悟。
1.導入。
師：我們開始學習《三顆枸杞豆》一文時，在屏幕上看到一輪紅日正在沉下，一輪紅日正在升起;由此，我們會聯(lián)想到時間的流逝，進而想到人生的.意義。現(xiàn)在，我們回顧上冊中學過的冰心的詩《青年人》(齊背)。
青年人，
珍重的描寫罷，
時間正翻著書頁，
請你著筆!
2.檢查字詞積累應用。
點名讓學生到黑板前聽寫詞語，其余學生合上書自己聽寫。
蚱蜢、葉鞘、躡手躡腳、煩躁、綹、花蕊、擎、驚詫、臉頰、香蒿、薺菜、鮮為人知、癌癥、膩味、摞、著作等身、頹唐、殷紅、凄楚、懲罰。
3.交流心得體會，了解學生自主閱讀情況。
4.小組交流問題，引導學生注意思考，視情況為下一步的深入探究作鋪墊。
二、探究研讀。
1.教師導學。
師：在本文學習中，我們要把握文章的思路和人物成長的過程，從文中得到教育和啟發(fā)，從閱讀方法上就應該從研讀內(nèi)容，品味語言入手，我們進行的摘錄正是為了這樣的目的。
2.在課前自主探究的基礎上合作交流。
在教學中，要盡量進行學法指導，通過小組合作，在生生之間、師生之間形成互動。以下內(nèi)容的學習可先讓學生概括，相互補充，然后由教師總結(jié)。
(1)人物描寫。(見表3。)
(2)山谷里的景物。(見表4。)
3.研讀內(nèi)容，進一步品味語言。
(1)文章思路與人物成長的過程。
教師設置問題，讓學生探討三叔和“我”不同的人生歷程，然后做如下總結(jié)，梳理思路，總括全文。
(2)討論：“我”成功的秘訣是什么?
三、體驗與反思。
師：回首往事，在以下幾種情境中，“我”想怎樣對三叔說，請以“三叔，我想對您說”為話題說幾句話：
1.當三叔告訴我野豆角花并不斷嘆息的時候;
2.當三叔解釋奇怪的圖畫時;
3.當三叔捏住我的臉說“這也是太陽”時;
4.當我拿到三顆枸杞豆時;
5.當年老的爸爸為他的教育方法而驕傲時。
四、拓展延伸與鞏固練習。
1.拓展延伸。
搜集有關(guān)勸告人們珍惜時間、刻苦努力的名言警句。
2.鞏固練習。
(1)把課文后“探究·練習”做在書上。
(2)完成同步練習中的本課練習。
三顆枸杞豆教案 12
學習目標：
1、領悟文章的語言，理解標題的深刻含義。
2、通過課文的學習，明白要珍惜時光，把握金色年華。
教學過程：
一、導入新課：
枸杞——渾身是寶，它的根可以作藥，葉可以煮湯，果實枸杞子可以用來燉湯、制酒、做飲料等，作用很廣。可你們也許沒有想到，這種小小的枸杞子在特定的情況下還能給人以人生的啟蒙，改變?nèi)艘簧拿\。揭示目標。
二、學習指導：
1、朗讀課文，你覺得這是什么樣的三顆枸杞豆？格式（）的三顆枸杞豆。（催我奮進的三顆枸杞豆；啟示生命意義的三顆枸杞豆；征服我的三顆枸杞豆；富有教育意義的三顆枸杞豆；三叔送我的三顆枸杞豆；……）
2、這三顆有著特殊意義的枸杞豆，征服了年少的“我”，最終使“我”成就了一名植物學家。在這之前，“我”是一個什么樣的人呢？仔細默讀課文后回答，結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容，用自己的語言進行概括。
3、針對"我"這個貪玩、不思學習的孩子，老師、爸爸、三叔分別采用了什么教育方法？效果如何？
4、三叔是一個什么樣的人？你認為三叔的一生是怎樣的一生？他是怎樣評價自己的一生的？跳讀課文回答問題。明確：失敗、虛度、遺憾……（三個“0”）（結(jié)合42段展開）
�。�3）這三個“O”有沒有別的含義？有沒有積極意義？（提示：建筑師、作家、生物學家，三叔都沒有達成這些理想。但他用他的三個零普照了一顆小苗，使一個貪玩的孩子變成了一個植物學家，所以可把“0”看成太陽。）他一直想抓住太陽，三個圓圈就是太陽，因為他沒有抓住時間，所以他的大好前程也白白浪費掉了，他的時間里也包括了他的理想，想做一位建筑師、作家、生物學家，但他沒有抓緊時間，他的三個太陽最終落下了，只能唉聲嘆氣，看太陽慢慢落下以及他的生命慢慢的枯竭。三叔的人生，最后只結(jié)出了三顆枸杞豆，他的夢想都是美好的，可是他沒有堅持下去，在那人生最后的一點時間，他嘆息的告訴那一顆小苗：孩子，不要只有這樣的成績，你應該有更美好的`明天，去迎接彩色的世界。）
5、三叔送給“我”的三枸杞豆，對“我”意味著什么，對三叔又意味著什么？齊讀57、58三個自然段）三顆紅色的枸杞豆也是一切事物的起點。對三叔是三個遺憾的零，他的夢想都有沒有實現(xiàn)，是夢想的終結(jié)，對“我”是一個起點，“我”年紀還小，三叔希望他不要重蹈他的覆轍，要以三叔虛度一生的教訓為鑒，以現(xiàn)在為起點，抓緊時間，勤奮學習。
6、第一次與三叔相遇時，結(jié)尾是這樣寫的我呆呆立了一會兒。忽然感到很乏味。為什么“我”會有這樣的感覺？第二次與三叔相遇時，三叔在泥土上畫了一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的書，一株彎彎扭扭的樹。畫兒下面還畫了三個圓圓的"О"。這些圖畫和鐵環(huán)有什么含義？畫這些圖畫的目的何在？
(一無所知和不善于觀察；含義可以從課文中直接找到。畫圖目的是希望"我"不要像他那樣，虛度光陰，一事無成；而要樹立理想，志存高遠，勇于實踐，成就一番事業(yè)。面對生命的結(jié)束，三叔評價自己時，因未完成生命中的愿望，而悔恨）
7、本文先交代“我”是一個植物學家，再寫小時候卻是出了名的“淘氣鬼”，按照時間順序記敘了“我”童年時代思想轉(zhuǎn)變的歷程。全文采用了什么記敘順序？又有什么作用？明確：全文采用了倒敘寫法�？梢孕纬蓱夷�，引出回憶，激發(fā)讀者的閱讀興趣。
8、文章為什么以《三顆枸杞豆》為題？明確：三顆枸杞豆不僅起到線索作用，貫穿全文；而且它含有三叔用自己的教訓對作者的激勵，具有深化主題的作用。
三、精講：
在學生學習理解困難的地方預以引導。
學習指導1、4、7、8
四、檢測：
五、布置作業(yè)：
1、抄寫生詞2遍；
2、熟讀課文
板書：
教后記：
谷雨晴
三顆枸杞豆教案 13
一、教學重點
通過一些具體語句，分析人物形象。
二、教學難點
品味文章的語言，理解一些句子的深刻含義。
三、教學過程
【預習檢查】
給下列加點字注音：
枸杞羨慕高粱煩躁縫隙凝神躡手躡腳
花蕊擎驚詫紅暈留戀殷紅鮮為人知
【目標展示】
1．分析人物形象，品味文章的語言，理解一些句子的深刻含義。
2.通過課文的學習，勸勉學生珍惜大好時光，努力學習。
【新知研習】
1.快速地默讀課文，交流一下閱讀的體會。
(教師組織學生交流，完成課文學習)
2．通過預習和剛才的的閱讀，思考：這是什么樣的三顆枸杞豆？
明確：富有教育意義的三顆枸杞豆；有深刻涵義的三顆枸杞豆；征服“我”的三顆枸杞豆；催我奮進的三顆枸杞豆。
3.這三顆富有深刻意義、催人奮進的枸杞豆征服了“我”，但在此之前“我”是什么樣的人呢？之后又變成什么樣的人了？
�。ńM織學生討論交流）
明確：開始“我”是一個貪玩的孩子，不喜歡讀書，愛逃學，熱愛大自然的孩子。后來我刻苦學習，成為一個植物學家。
結(jié)合一些具體語句去分析。
如：以前的“我”淘氣頑皮，不喜歡讀書上學，總是逃學到小樹林里，三天兩頭挨打。
4.為什么“我”會有如此大的變化？
明確：遇到病中的`三叔。
5.我”在小樹林遇到三叔，共有幾次？
明確：我”在小樹林遇到三叔，共有幾次？
6.請同學們用跳讀的方法，讀一讀“我”和三叔的兩次對話，了解一下三叔是一個什么樣的人？
明確：三叔熱愛自然，以前三叔總浪費時間，做事半途而廢，沒有毅力，最終導致一生一事無成，去世之前十分悔恨。
引導學生結(jié)合一些具體語句去分析。
如：談論野豆角花，三叔比“我”更懂大自然。因為他知道野豆角花有幾根花蕊，什么顏色，還知道其它植物的秘密，而“我”一無所知。
組織學生分角色朗讀第一次對話，并請同學評點。
【歸納總結(jié)】
通過跳讀，同學們在學習課文時，要抓一些重點詞句，結(jié)合具體的語言環(huán)境，理解句子的含義。有時課文的寫作背景對我們更好地把握課文也有幫助，希望同學們能將這種學習習慣保持下來。（教師總結(jié)）
【鞏固拓展】
1.三叔三幅畫的含義是什么？
2.“這是我一生的成績：三個O”這句話是什么意思？
小組總結(jié)交流：三幅畫是過程，三個0是結(jié)果，這些是三叔一生教訓的形象說明：遇難而退，一事無成。
【預習指導】
1.“我”童年的樂園是門前山谷的小樹林，魯迅的童年樂園是百草園，你童年的樂園呢？這三個童年各“樂”在哪里？這“樂”與以后的發(fā)展有什么聯(lián)系？
2.試用簡潔的語言復述課文內(nèi)容。
三顆枸杞豆教案 14
一、教學目標
1、生動細致的描寫
2、三叔的一些含義深刻的話語、三叔一生給我的教訓
3、運用多種修辭手法
二、教學重點、難點
1、教學重點：生動細致的描寫，尤其是人物的外貌、動作、神態(tài)描寫細致傳神。
2、教學難點：①三叔的一些含義深刻的話語
�、谌逡簧o我的教訓
三、教學過程
1、導入新課
在記憶的長河中，總有一些難忘的事物讓我們刻骨銘心，以至影響我們的一生，下面我們就來看看當代作家程海在童年時代是因為什么從而改變他一生的命運。
�。ɡ蠋煱鍟n文題目：三顆枸杞豆）
2、初步感知課文
1）明確文章大意
從小我就是個出了名的淘氣鬼，經(jīng)常逃學，有一天，我又逃學來到童年的樂園——山溝前的小樹林，意外地碰到了三叔，通過與三叔兩次相遇、交談，我重新認識到生命的意義，最終成為了一個植物學家。
2）明確文章結(jié)構(gòu)：
①文章的結(jié)構(gòu)順序：總——分——總
�、谖恼陆Y(jié)構(gòu)的具體劃分：（1—2）引子，引出回憶（總）
�。�3—59）三叔一生給我的教訓（分）
�。�60）勤奮學習的動力（總）
3、深入研討課文
�。�1）課文的一開始就給我們設置了一個懸念，大家發(fā)現(xiàn)了沒有？（在讀的時候覺得哪一句不可思議）
明確：小時候的我是個出了名的淘氣鬼，后來怎么會成為一個植物學家
�。�2）小時候的我并不是一般的淘氣，而是出了名的淘氣，那么從文章的.哪些方面可以看出我的淘氣？
明確：①捉金巴牛，掏雀兒蛋②上課搗鬼③逃學④挨了父親的暴打，沒幾天又舊病復發(fā)⑤為捉蝴蝶又逃學
�。�3）就是這么個淘氣的孩子，卻因為偶遇了一個人，由此改變了自己的命運，成為了一個勤奮好學的學生，那么這個人是誰？
明確：三叔
�。�4）那么三叔究竟是怎樣的一個人，為什么會給作者的一生留下難以磨滅的印跡。（請學生分角色朗讀10—33自然段，劃出有關(guān)描寫三叔神態(tài)、舉止、語言的句子）
�。�5）作者初遇三叔，三叔給他的第一個印象是什么？
明確：①瘦：一根根筋骨都從衣服外面數(shù)出來；
�、谟胁。簝芍谎劬Γ耖_得大大的窗戶，嘴唇發(fā)紫，像成熟的桑葚。
�。�6）如此瘦弱、病態(tài)的一個人，卻帶給作者足以改變命運的力量，這種力量到底是什么？那么作者與三叔的交談過程中，三叔都有哪些異常的舉止和語言？
明確：①仔細觀察一草一木（野豆角花幾個花瓣、幾根花蕊、幾根葉脈）
②兩次說到時間不多了，太遲了；
�、蹆纱翁岬饺迓曇艄之�。
（7）那么三叔為什么要如此仔細觀察這些普普通通的一草一木？為什么兩次說到同樣的話，這樣寫有什么含義？
明確：①快死了，留戀這世上的一草一木；
②有些后悔，對自己的一生充滿了悔恨；
�。�8）與三叔的第一次相遇、交談，我受到觸動了嗎？
明確：有，從這些句子中可以看出來：“我呆呆立了一會兒，忽然感到乏味”，以前樂趣無窮的小樹林如今一下變得乏味了，說明我受到觸動了，但這種感覺是什么？作為一個小孩子我還不明白。
�。�9）當我星期天的下午再次來到小樹林，又碰到了三叔，通過與三叔的第二次偶遇，我逐漸明白了內(nèi)心的這種觸動到底是什么？那么這次三叔又和我談到了什么？
明確：①畫兒②太陽
�。�10）三叔向我展示了他在地上畫的一些奇怪的畫兒，畫上畫了些什么？這些畫里藏了幾個謎，各有什么含義？
明確：①四個謎
②：a塔——建筑師理想的破滅——○
b書——作家夢的破滅————○
c樹——生物學家理想的破滅—○
d三個○——兩手空空，一事無成
（11）除了談到畫兒，還談到太陽，請學生分角色朗讀（40—54自然段）
請同學們思考以下幾個問題：
�、侔烟柋扔鞒杉t色的車輪，有什么含義？
明確：代表時光的流逝，“紅色的”是因為快要下山的太陽是紅彤彤的。
②“捉住太陽”是什么意思？
明確：這里的太陽，實際上指時間，指“生命”，“捉住太陽”是指捉住時間，捉住生命，也就是抓緊時間學習、工作、生活······
�、蹫槭裁凑f把太陽捉到手，太陽就能變成一個圓圓的金盤子？
明確：只要抓住時間，把握現(xiàn)在，生命就會變得有意義、有價值。
�、苋鍨槭裁凑f“我”也是太陽？
明確：因為“我”還是個孩子，我生命的路還很長，我有的是時間，有的是希望。
�。�12）當三叔想去捉太陽時，他的身體已經(jīng)不允許他這么做了，三叔在臨終之前又給作者留下了第五個謎，這個謎是什么？我從中悟出了什么道理？
明確：①三顆枸杞豆
�、谖虺觯喝w枸杞豆就代表三個○，它既是生命的終結(jié)，又是生命的開始。
�。�13）讀罷全文，相信三顆枸杞豆同樣也給了你一定的啟示，請談談你的看法（可以多角度的來感悟）
明確：①少壯不努力，老大徒傷悲；
�、谝蝗罩嬙谟诔�，一年之計在于春，一生之計在于勤；
③知難而退，只會兩手空空；
④時間是生命，是財富，是力量；
�、菀淮绻怅幰淮缃穑缃痣y買寸光陰；
⑥花有重開日，人無再少年；
⑦黑發(fā)不知勤學早，白首方悔談書遲；
�、嗳松倌陰捉袢眨袢詹粸檎婵上�；
4、課堂小結(jié)
雖然只是三顆再尋常不過的小小的枸杞豆，在作者的眼里，卻充滿了神奇的魔力，也由此改變了自己的一生，使自己從一個出了名的淘氣鬼成長為一位著名的生物學家。有一句話說得好：“拳頭只能征服皮肉，深刻的啟示才能觸及心靈”，希望同學們能帶著這篇課文給你的啟示讓你的人生從此有一個更美好的開始！最后送大家一份禮物——對聯(lián)一副：少壯不努力，老大徒傷悲！與大家共勉。
5、板書
�、偻嵬嵝毙钡乃�
五②松松散散的書
個③彎彎扭扭的樹
謎④三個○
�、萑w枸杞豆
謎底：珍惜時間，珍惜生命
6、布置作業(yè)
以“珍惜生命”為題寫一篇小作文
三顆枸杞豆教案 15
一、說教材
1、關(guān)于第一單元教學主題的界定：
我認為是一個關(guān)于心路歷程的單元。是“使個人成長發(fā)生轉(zhuǎn)折的人和事、或回憶對自己產(chǎn)生有益影響的人或事”的一個閱讀單元。
2、關(guān)于《三顆枸杞豆》在本單元的地位：
本單元緊緊銜接第一單元刻畫杰出人物的風采而來。本文是本單元的第四篇課文，更直接地揭示了偉人的成長。
3、關(guān)于小說的主題
是一篇樸實無華而又蘊含深意的小說，作者借助那令“我”一生為之改變的“三顆枸杞豆”，闡明了人生歷程改變的偶然性。三叔的一生給了“我”許多啟迪：只有抓住時間，人生才會有價值。絕不能見異思遷、知難而退，否則，必將一事無成。
4、說教學目標
根據(jù)教材內(nèi)容及課程標準的要求，本教學目標從以下個維度設計：
知識與能力１、小說人物描寫的分析與學習：語言描寫、心理描寫。
�。�、小說語言的品味與學習：比喻擬人修辭方法。
�。�、小說寫作方法的學習：以小見大選材方法、倒敘敘述方法、前后照應的結(jié)構(gòu)。
�。�、小說深刻主題的體會與把握：
過程與方法：
朗讀（整體把握小說）——朗讀（重點問題導引）——交流（解決問題、學習重點）——講解（整體把握小說重點、查漏補缺）——練習（重點拓展延伸、深化對小說理解、訓練小說主體能力）
情感態(tài)度與價值觀：
只有抓住時間，人生才會有價值。絕不能見異思遷、知難而退，否則，必將一事無成。
5、教學重點難點設計
１、小說人物描寫的分析與學習：語言描寫、心理描寫。
�。�、小說語言的品味與學習：比喻擬人修辭方法。
�。场⑿≌f寫作方法的學習：以小見大選材方法、倒敘敘述方法、前后照應的結(jié)構(gòu)。
6、課時劃分
本課我打算用三課時完成。
二、說教法
這是一篇小說，根據(jù)本節(jié)課的教學目標和重點難點，我采用了創(chuàng)設情境，反復朗讀，品析語言，交流，講解，練習等方法教學。
三、說學法
朗讀是語文教學中最有效，最直接 的手段。在教學中，我主要通過朗讀（整體把握小說）——朗讀（重點問題導引）——交流（解決問題、學習重點）——講解（整體把握小說重點、查漏補缺）——練習（重點拓展延伸、深化對小說理解、訓練小說主體能力）幾個環(huán)節(jié)對學生進行訓練，指導。
四、說教學環(huán)節(jié)
第一課時——預習
一、朗讀課文，掌握基礎知識
⒈ 掌握文章中重點字的讀音和字形。
⒉ 掌握重點詞語的詞義。
二、思考問題，初步感知小說主題
⒈ 提問：通過預習，你們能否告訴老師，這是什么樣的三顆枸杞豆（在“枸杞豆”前面加上一個恰當?shù)男揎椪Z）？
明確：富有教育意義的三顆枸杞豆；有深刻涵義的三顆枸杞豆；征服我的三顆枸杞豆；催我奮進的三顆枸杞豆；三叔送我的三顆枸杞豆。
�、� 提問：這三顆富有深刻意義，催人奮進的枸杞豆征服了“我”，但在之前“我”是什么樣的人呢？之后又變成什么樣的了？可以用一個什么樣的成語來概括這種轉(zhuǎn)變呢？
明確：開始“我”是一個貪玩的孩子；一個不喜歡讀書的孩子；一個愛逃學的孩子；一個熱愛大自然的孩子。后來他懂得了生命的意義，開始勤奮好學，成為植物學家。——判若兩人
第二課時
整體把握課文，
初步理解文章主旨。
一、創(chuàng)設情境，導入新課
我引用名言，用熱烈的語氣這樣導入：有人說“一個成功的男人背后必定有一個成功的女人”，其實每一個成功人士后面都有一個或者幾個人，這些人可能成就斐然，也可能是個可悲的失敗者，正是這么一個人，指引著一個人走上成功之路。什么是成功？努力過了，奮斗過了，可以不必為浪費生命而后悔了，那就是成功。今天我們就想讓大家通過學習《三顆枸杞豆》來深刻地理解這個道理。
二、教學步驟
�。ㄒ唬⒗首x課文，整體把握小說內(nèi)容。
1、小說先交待自己是植物學家，然后又說自己是出名的淘氣鬼，這樣好交待的目的是什么？
制造懸念，引起回憶，解釋自己是如何由一個淘氣鬼轉(zhuǎn)變成為一個勤奮好學的人，最終成為一個植物學家的。
2、哪些段落是作者回憶的內(nèi)容？回憶了一些什么內(nèi)容？
3——59小節(jié)；回憶了與三叔相遇，受到他虛度一生教訓的啟發(fā)和教育，認識到時間、生命的珍貴，勤奮努力，最終成為一名植物學家的經(jīng)歷。
3、一共寫了幾次與三叔的相遇？各自的段落劃分是怎樣的？
二次。
4、在相遇之前還寫了什么？
山谷樹林是我的樂園。
為什么要寫這些？
位下面寫在樹林里遇到三叔、自己后來成為植物學家做一個鋪墊。
5、二次相遇之后，我有變化嗎？說明了什么？
“○”也是一切事物的起點。
于是，我從這三個“○”出發(fā)，勤奮地去追尋一，二，三……以至更復雜、更艱深的學問。
第二次相遇使得我受到了巨大的震撼，懂得了珍惜時間、抓住生命的重要，從此努力奮發(fā)，終于有所作為。
6、最后一段寫作者成為植物學家之后認識到了什么？
使他真正成為植物學家的是三叔一生虛度的教訓給他的啟示和教育。
�。ǘ�、小結(jié)
1、這種將結(jié)局放在最前面來寫，起到制造懸念、引起回憶效果的寫法叫做：倒敘寫法。
2、文章采用了倒敘寫法，寫三叔虛度一生留給我的教訓——三顆枸杞豆留給我的啟示和教育：要抓緊時間、抓住生命，勤奮努力，有所作為。
�。ㄈ�、探究練習。
1、曾經(jīng)的淘氣鬼變成了植物學家，是什么原因使“我”有這么大的變化？
聽了三叔的介紹后，了解了他虛度的一生，特貝漢斯塔臨終前送給我的三顆枸杞豆讓我明白了生命的寶貴，領悟到了他的悔恨和對我的期望，所以我以此為鑒，以現(xiàn)在為起點，抓緊時間，勤奮學習，最終有所成就。這也就是我由淘氣鬼成為植物學家的根本原因。
2、如何看待三叔的一生？
虛度一生的教訓不可效仿，警示后人的勇氣實在可嘉。
�。ㄋ模┩卣�
《夸父追日》
（五）總結(jié)
三叔的一生給你怎樣的啟示？
（六）、布置作業(yè)
1、完成課后一、三。
2、完成同步訓練。
3、體會小說描寫人物方法的妙處。
4、體會小說語言的精妙，完成課后第二題。
第三課時
體會小說人物描寫的精妙，
品味小說生動的語言。
一、人物分析
�。ㄒ唬�、對“我”轉(zhuǎn)變歷程的描寫分析
1、小說開始就提出自己是一個淘氣鬼，淘氣表現(xiàn)在什么地方？
抓金巴牛、搗鬼、逃學、捉蝴蝶、掏雀蛋，上學幾天后，舊病復發(fā)。
體現(xiàn)出對學習的什么態(tài)度？
不重視后者認識不到學習的重要性。
2、“呆呆立了一會兒，忽然感到很乏味。 ”“樂園”般的樹林里，這是為什么感到乏味？
三叔對野豆角花細致的觀察，對知識的渴求觸動了他，樂園成了乏味的所在，是三叔的問題喚醒了自己體內(nèi)蘊藏已久的.求知，認識到了逃學是一件很無聊的事情。
3、 再遇三叔是什么時候？說明了什么？
星期天，至少再遇時“我”沒有再逃學。
4、“我一下站起來，逃跑了�！笔窃谑裁辞闆r下發(fā)生的？
“俯下身”，捏住我的臉蛋。說：“這是太陽？這也是太陽！”
怎么理解？
“我”是孩子，能否成為太陽——有用的用價值的人，值得懷疑——因為還曾經(jīng)逃學嘛！
但是對我已久報有希望，“我”就是希望，就是太陽。
5、三叔留給我的人生最后一個謎于是什么？
三顆枸杞豆。
三個生命告終的句號，三個遺憾的0。
對我有什么啟示？
0是起點，從0出發(fā)，抓住實踐，勤奮追尋，有所作為。
�。ǘ�、描寫人物方法的總結(jié)
動作、語言、心理描寫。
�。ㄈ�、三叔的描寫
１、外貌描寫
體現(xiàn)他疾病纏身、身體虛弱。
�。�、動作描寫
�。�、語言描寫
二、語言品味
１、描寫語言的生動形象。
�。�、人物的語言貼近人物身份的特點。
�。场⑿揶o使用的恰當。
比喻、擬人。
三、關(guān)于小說特色的理解
（1）、小說人物：
三叔的描寫相當成功，主要通過對三叔行動、語言、外貌的描寫來表現(xiàn)他：
疾病纏身、身體虛弱的身體現(xiàn)狀；悔恨自己虛度一生、希望能夠抓住僅有的時間努力學習和工作，并且想用自己一生的教訓來教育后人的心理現(xiàn)狀。
“我”：
主要通過心理描寫、動作、語言等描寫來完成對“我”由一個“淘氣鬼”轉(zhuǎn)變成一個珍惜時間生命、勤奮求學、最終成為植物學家這樣一個心理變化的過程，完成人物的塑造，進一步體現(xiàn)三叔這個值得思考的人物、三叔的生命教訓給我的一個影響。
關(guān)于人物的界定：
如何理解三熟是一個怎樣的人物？
三叔的一生，雖然一事無成，但是他為虛度年華而悔恨，清醒地認識到抓緊時間學習工作的重要性，當他后悔莫及的時候，又把教訓留給了后人，希望后生把握時光，做出有為的業(yè)績。
一句話：虛度人生的教訓明鏡可鑒，警示后人的勇氣實屬可嘉。
�。�2）、小說情節(jié)：
設計了兩次與三叔的相遇，展現(xiàn)“我”心理變化的過程，展示“我”由一個“淘氣鬼”轉(zhuǎn)變成一個珍惜時間生命、勤奮求學、最終成為植物學家這樣一個心理變化的過程。
�。�3）、環(huán)境描寫
（4）、小說語言：
本文的語言生動形象，富有表現(xiàn)力。仔細揣摩，有很好的借鑒意義。
體現(xiàn)了他對時間、生命的認識，對自己過去生活的總結(jié)和悔恨，能抓住時間、生命，也就是能抓住時間學習、工作、生活。
�。�5）、關(guān)于小說敘述順序的學習
文章采用倒敘的寫作手法，先交待“我”是植物學家，但是小時候卻是出名的淘氣鬼，形成懸念，引出回憶。然后按照時間的順序記敘“我”同年時候怎樣受三顆枸杞豆的啟發(fā)、教育，懂得生命的意義，轉(zhuǎn)而勤奮好學的。
�。�6）、關(guān)于文章以小見大寫作方法的學習
表現(xiàn)一個“人應該抓住時間、抓住生命；人應該有目標、有毅力，應該知難而進等人生要義”的主題，作者選擇了用自己如何由一個出名的淘氣鬼轉(zhuǎn)變成勤奮好學、珍惜時間、生命而最終成為植物學學家這樣的人生經(jīng)歷，來告訴人們：珍惜時間、生命的重要，告訴人們善于借鑒的重要，告訴人們實現(xiàn)自己的人生目標要知難而進、要有毅力，選擇材料的角度不可謂不巧妙，這種選材角度小，而表意深遠的方法，實在值得我們借鑒和學習。
四、拓展延伸
�。�、你曾經(jīng)有過想“逃”的感覺嗎？你曾經(jīng)有過“逃”的經(jīng)歷嗎？
�。�、你對父親的這種“牛羊怕殺，人怕打!”
五、遷移感悟
三叔的一生給了“我”非常深刻的影響，以至于“我”能成為植物學家。那么你的童年中發(fā)生過類似作者的事情了嗎？請你把它整理在周記本上。
六、尾聲
一年又一年，枸杞豆紅了，我心中永遠記住了那個和枸杞豆一樣鮮紅的教訓，它時刻告誡我，引領我走向更加光明的人生。
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