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七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教案

時(shí)間:2022-04-07 02:27:42 教案 我要投稿
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七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教案

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編整理的七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教案

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教案1

  教學(xué)目標(biāo)

  體會(huì)作者抒發(fā)的感情及母親話(huà)語(yǔ)中含著的意思。

  2.領(lǐng)會(huì)母愛(ài)無(wú)私、博大、寬容、深厚的特點(diǎn)。

  3.有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  1.重點(diǎn):體會(huì)作者抒發(fā)的感情以及母親話(huà)語(yǔ)中含著的意思。

  2.難點(diǎn):透過(guò)生活小事感受母親對(duì)“我”的愛(ài),透過(guò)生活中的小事表達(dá)“我”對(duì)母親的深情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.多媒體課件

  2.樂(lè)曲《秋日私語(yǔ)》、《命運(yùn)交響曲》、《春之聲圓舞曲》

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激情導(dǎo)入

  關(guān)于母愛(ài),古今中外有多少人在真情地為她唱著贊美的歌。今天就讓我們一起讀讀殘疾作家史鐵生的《秋天的懷念》一文,再次感受催人淚下的母愛(ài)。

  二、整體感知

  1.我們大家一起來(lái)讀一讀,欣賞一下。你們需要音樂(lè)嗎?

  2.播放音樂(lè),供學(xué)生自己選擇。――《命運(yùn)交響曲》、《春之聲圓舞曲》、《秋日私語(yǔ)》。學(xué)生選擇后,配以《秋日私語(yǔ)》,師生共同自由誦讀,欣賞散文的美。

  3.剛才大家讀得很投入,看來(lái),一篇美的散文確實(shí)能讓人深陷其中。讀完之后,感覺(jué)怎么樣?(引導(dǎo)學(xué)生能抓住文章的感情基調(diào)。)

  三、檢查預(yù)習(xí)

  1.作者簡(jiǎn)介(學(xué)生課下搜集)

  附:史鐵生1951年生于北京,1972年,21歲的他因病癱瘓,從此永遠(yuǎn)坐上了輪椅。他寫(xiě)的《我與地壇》被公認(rèn)為中國(guó)近50年最優(yōu)秀的散文之一。20xx年,他獲得華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng),是現(xiàn)在中國(guó)最令人敬佩的作家之一。

  活到最狂妄的年齡上忽的殘廢了雙腿。兩條腿癱瘓后的最初幾年,我找不到工作,找不到出路,突然似乎什么都找不到了。

  2.聽(tīng)錄音,思考問(wèn)題:

 。1)、作者在秋天懷念的是誰(shuí)?

  (2)、為什么是懷念?

 。3)、為什么會(huì)在秋天懷念?

 。4)、課文寫(xiě)母親關(guān)愛(ài)兒子是圍繞哪件事展開(kāi)的?

  3.學(xué)生自由朗讀

  4.詞語(yǔ)小盤(pán)點(diǎn)(見(jiàn)課件)

  四、整體感知課文。

  朗讀課文,思考下列問(wèn)題:

  1.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章內(nèi)容。

  2.課文標(biāo)題是“秋天的懷念”,請(qǐng)問(wèn)文中懷念的是誰(shuí)?文中有幾次寫(xiě)到秋天?為什么文章的題目叫“秋天的懷念”?

  (學(xué)生討論交流,代表發(fā)言)

  五、重點(diǎn)語(yǔ)段品析

  1.品讀第二段,母親又是怎樣對(duì)待兒子的?

  ――擋在窗前理解、體貼

  ――央求般的神色母愛(ài)執(zhí)著

  ――一會(huì)兒坐下,一會(huì)兒站起喜悅

  ――比我還敏感細(xì)心、體貼

  2.母親此時(shí),自己的情況是怎樣的?

  身患絕癥

  兒子癱瘓

  自己做堅(jiān)強(qiáng)的母親讓兒子成為堅(jiān)強(qiáng)的兒子

  3.我為什么去看菊花?(學(xué)生自由討論,共同明確)

  六、師生共同總結(jié)文章主旨

  明確:課文講述是身患絕癥的母親,體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子,鼓勵(lì)兒子好好活下去的故事,歌頌了偉大而無(wú)私的母愛(ài)。

  七、合作探究:課文為什么不以《懷念母親》為題,卻以《秋天的懷念》為題?(可留作課下作業(yè))

  八、課外延伸

  1.感悟人生至理:課文最后一段為什么詳寫(xiě)各種顏色的菊花在“秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫”?結(jié)尾重復(fù)母親“好好兒活”的話(huà),有什么深意?

  (這段話(huà)中的一連串排比句表面上是在描寫(xiě)北海菊花的美麗,實(shí)際上是用象征的手法,賦予菊花深刻的含意。作者之所以濃墨重彩地寫(xiě)菊花,恰恰是對(duì)母親生前那句“好好兒活”的覺(jué)悟解讀,進(jìn)一步深化了主題。菊花象征作者對(duì)生命的渴望與眷戀。

  結(jié)尾重復(fù)母親“好好兒活”的話(huà),揭示了主旨!拔摇闭f(shuō)“要好好兒活”,體現(xiàn)出了心中的堅(jiān)強(qiáng)與自信,我明白了母親沒(méi)有說(shuō)完的話(huà),找到了自我,感悟到了生活的真諦。)

  2.情感升華

  學(xué)了這篇課文,你有哪些收獲和感悟?請(qǐng)大膽說(shuō)出來(lái)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。

 。ó(dāng)苦難、逆境來(lái)臨的時(shí)候,我們首先應(yīng)想到的是好好活,讓這唯一一次的活熱烈而輝煌;面對(duì)挫折和災(zāi)難,我們不僅要有勇氣去面對(duì),同時(shí)也需要家人和朋友的關(guān)心;生命是美好,要好好珍惜、好好兒活才是;生命對(duì)于每個(gè)人都只有一次,命運(yùn)是可以通過(guò)個(gè)人的努力、奮斗來(lái)改變的。

  3.推薦閱讀

  九、作業(yè):

  1.我想,你學(xué)習(xí)了史鐵生的'《秋天的懷念》,你一定想對(duì)你的母親說(shuō)點(diǎn)什么,請(qǐng)你以《媽媽?zhuān)蚁雽?duì)您說(shuō)》為題,寫(xiě)一篇文章。

  2.課外閱讀《我與地壇》。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  秋天的懷念

  雁陣北歸

  樹(shù)葉飄零母親

  菊花爛漫

  偉大、無(wú)私的母愛(ài)

  課題

  2.《秋天的懷念》

  教學(xué)

  目標(biāo)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.識(shí)記字詞。2.感受母愛(ài)無(wú)私、博大、寬容、深厚的特點(diǎn)。3.有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過(guò)程

  一激情導(dǎo)入

  關(guān)于母愛(ài),古今中外有多少人在真情地為她唱著贊美的歌。今天就讓我們一起讀讀殘疾作家史鐵生的《秋天的懷念》一文,再次感受催人淚下的母愛(ài)。二整體感知1我們大家一起來(lái)讀一讀,欣賞一下。你們需要音樂(lè)嗎?2播放音樂(lè),供學(xué)生自己選擇。――《命運(yùn)交響曲》、《春之聲圓舞曲》、《秋日私語(yǔ)》。學(xué)生選擇后,配以《秋日私語(yǔ)》,師生共同自由誦讀,欣賞散文的美。3剛才大家讀得很投入,看來(lái),一篇美的散文確實(shí)能讓人深陷其中。讀完之后,感覺(jué)怎么樣?(引導(dǎo)學(xué)生能抓住文章的感情基調(diào)。)

  三、檢查預(yù)習(xí)

  1、作者簡(jiǎn)介(學(xué)生課下搜集)史鐵生1951年生于北京,1972年,21歲的他因病癱瘓,從此永遠(yuǎn)坐上了輪椅。他寫(xiě)的《我與地壇》被公認(rèn)為中國(guó)近50年最優(yōu)秀的散文之一。20xx年,他獲得華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng),是現(xiàn)在中國(guó)最令人敬佩的作家之一。

  活到最狂妄的年齡上忽的殘廢了雙腿。兩條腿癱瘓后的最初幾年,我找不到工作,找不到出路,突然似乎什么都找不到了。

  2、聽(tīng)錄音,思考問(wèn)題:

 。1)、作者在秋天懷念的是誰(shuí)?

 。2)、為什么是懷念?

 。3)、為什么會(huì)在秋天懷念?

 。4)、課文寫(xiě)母親關(guān)愛(ài)兒子是圍繞哪件事展開(kāi)的?

  3、學(xué)生自由朗讀

  注意感情的抒發(fā)與表達(dá)。

  4、詞語(yǔ)小盤(pán)點(diǎn)(見(jiàn)課件)

  癱瘓侍弄整宿憔悴

  仿膳豌豆訣別爛漫

  翻來(lái)覆去絮絮叨叨

  四、初步整體感知課文。

  朗讀課文,思考下列問(wèn)題:

  1.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章內(nèi)容。

  2、學(xué)生討論:你覺(jué)得文中的“我”,性格脾氣是什么樣的?

  總結(jié):雙腿癱瘓后,我的脾氣變的暴怒無(wú)常。

  四、作業(yè)

  預(yù)習(xí)課文

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  秋天的懷念

  作者簡(jiǎn)介

  詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)

  教學(xué)反思:

  課題

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.了解作家作品;掌握部分重點(diǎn)實(shí)詞。

  2.通過(guò)朗讀體會(huì)古詩(shī)文語(yǔ)言的音韻美,體會(huì)作者立意行文、遣詞造句的獨(dú)到之處。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  體會(huì)古詩(shī)文的意境,加強(qiáng)對(duì)詩(shī)詞主旨的理解。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、激情導(dǎo)入、自由發(fā)言

  你們喜歡在田野中漫步嗎?你喜歡農(nóng)村生活嗎?請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛。今天,我們?lái)學(xué)習(xí)陶淵明的《飲酒》,看看他們農(nóng)村生活是怎樣的。

  二、朗讀指導(dǎo)、自由朗讀

  1.放錄音,提要求:注意斷句及字的重音,正確把握作者的感情。

  2.請(qǐng)大家把這首詩(shī)朗誦一遍

  3.提示重點(diǎn)詞句。

  (1)從詩(shī)中你看到了一個(gè)什么樣的詩(shī)人形象?(可從生活的環(huán)境,詩(shī)人的表現(xiàn)等方面說(shuō)明)

  (2)這一形象表現(xiàn)了他怎樣的志趣。

  3.教師提供詩(shī)人的簡(jiǎn)介,詩(shī)的背景資料。

  4.指導(dǎo)背誦。

  三、小結(jié)轉(zhuǎn)引,學(xué)習(xí)《次北固山下》

  1.上面我們學(xué)習(xí)了陶淵明的《飲酒》,這是一首田原詩(shī)的代表作,下面我們來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人王灣的《次北固山下》,看他又描繪了一副什么圖畫(huà)。

  2.介紹王灣的生平。補(bǔ)充介紹五言律詩(shī)的基本知識(shí)。

  四、點(diǎn)拔意境

  五、本課小結(jié)

  這節(jié)課我們學(xué)了兩首關(guān)于大自然的詩(shī),由于詩(shī)人所處的位置不同,他們所抒發(fā)的'感情也不同。但大自然卻都讓我們變得心胸開(kāi)闊,恬適無(wú)欲。

  第二課時(shí)

  一、情境導(dǎo)入、情入境

  1.導(dǎo)語(yǔ):一年四季,周而復(fù)始,那么四季中的秋季給你留下了什么印象呢?

  2.那么假如你正身處于異地,面對(duì)此景,你的感受又是什么呢?聽(tīng)音樂(lè)磁帶,借題發(fā)揮。

  3.即興創(chuàng)作秋季小詩(shī)。

  二、指導(dǎo)析讀賞析詩(shī)歌

  1.與《天凈沙》對(duì)比,學(xué)習(xí)其中的意境倉(cāng)IJ作。(引出板書(shū))

  2.介紹其背景情況,學(xué)生再讀古詩(shī);體會(huì)那種身在異地?cái)嗄c人的心境,并試著背誦。

  3.再引:其實(shí)在此情景中也發(fā)生了另一件驚天動(dòng)地的事,_場(chǎng)激烈的戰(zhàn)爭(zhēng)打響了,將軍壯士為了報(bào)答皇帝的恩寵,奮勇殺敵,不惜犧牲自己的生命,F(xiàn)在我們學(xué)習(xí)一下。

  4.放錄音,體會(huì)其中激烈緊張的氣氛。

  5.詩(shī)句導(dǎo)讀。

  6.結(jié)合分析,再讀再感受文中的意境。

  7.背誦《雁門(mén)太守行》和《天凈沙》。

  三、體味賞析自讀體味

  1.引語(yǔ):秋天里的詩(shī)感情委婉曲折,熱烈?jiàn)^進(jìn),但陽(yáng)春三月,柔風(fēng)吹拂的節(jié),感受又會(huì)是什么呢?讓我們一起來(lái)欣賞一下《早春呈水部張十八員外》。

  2.出示問(wèn)題:

  (1)詩(shī)中寫(xiě)了什么景?其各自的特點(diǎn)是什么?

  (2)人們是如何來(lái)評(píng)價(jià)這個(gè)季節(jié)的?

  四、本課小結(jié)

  《早春呈水部張十八員外》表達(dá)了作者對(duì)早春的喜愛(ài)。《雁門(mén)太守行》以色示物,以色感人,以色傳情。《天凈沙》抒發(fā)了一個(gè)飄零天涯的游子在秋天思念故鄉(xiāng).、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教案3

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.整體感知課文內(nèi)容,理解文章尊老愛(ài)幼的人性美。

  2.涵泳閱讀性課文,品味文章生機(jī)蓬勃的意境美。

  3、有感情地朗讀課文,揣摩文章清新淡雅的語(yǔ)言美。

  4、學(xué)習(xí)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。

  二、重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):

  (1)整體感知課文內(nèi)容,理解文章的人性美。

  (2)有感情地朗讀課文,揣摩文章的語(yǔ)言美。

  2、難點(diǎn):理解文章的人性美、品味文章的意境美。

  三、教學(xué)手段:多媒體

  四、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  五、教學(xué)過(guò)程:

  一、激情導(dǎo)入(2分鐘)

  有一種水,能讓你喝醉,這種水叫作母愛(ài),因?yàn)槟笎?ài)如水。有一座山,能讓你堅(jiān)韌,這座山叫作父愛(ài),因?yàn)楦笎?ài)如山。我們的'父母在艱辛和苦難里繁衍生息,才有了我們的幸福與安寧。如今,他們老了,孱弱的雙肩擔(dān)不起重負(fù),今天,就讓我們攙扶著他們走進(jìn)暖暖的春日,去進(jìn)行一次心靈的散步。

  二、讀文生情整體感知(8分鐘5+3)

  1、配樂(lè)朗讀,思考:

  (1)文中寫(xiě)了一件什么事?

  (2)從文中的字里行間,你看到了一個(gè)怎樣的家庭?

  (看到大家深情的朗讀,我也仿佛沉浸在親情的世界里,我想大家一定感知了許多道理,讓我們一起來(lái)探究以上兩個(gè)問(wèn)題。)

  2、反饋、點(diǎn)評(píng)、小結(jié):

  (1)我們一家四人、在春天的田野里、散步。

  (2)歸結(jié)為“和美”(板書(shū))

  三、研讀入境合作討論(10=5+5)

  (下面就讓我們把自己也融入這樣一個(gè)“和美”的家庭,去感悟他們美麗的心靈。討論)

  1、展示:(1)在整個(gè)散步過(guò)程中,你最欣賞誰(shuí)的表現(xiàn)?理由是?(小組口頭)

  (2)在走大路、還是走小路的問(wèn)題上,到底誰(shuí)說(shuō)了算?(班上書(shū)面)

  2、劃分4人小組、要求:①個(gè)人見(jiàn)解獨(dú)到、精彩,每人欣賞一個(gè)人。

  ②小組觀點(diǎn)一致:中心、補(bǔ)充、記錄、發(fā)言代表

  3、(5分鐘)小組討論,教師參與,點(diǎn)評(píng)討論情況。

  4、(5分鐘)反饋、小結(jié)。

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教案4

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)習(xí)本文層次清楚,首尾照應(yīng),言簡(jiǎn)意賅的記敘方法,同時(shí)了解記敘中描寫(xiě)的作用,使學(xué)生了解我國(guó)勞動(dòng)人民高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力;

  2、掌握本文中的詞類(lèi)活用,省略句式與古今詞義差別等古漢語(yǔ)知識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  本文從三方面記敘口技表演的奇妙,一是寫(xiě)口技本身的聲響,二是寫(xiě)聽(tīng)眾的反應(yīng),三是交代表演的場(chǎng)面及所用的道具。其中口技本身的記敘與描寫(xiě),是本文的教學(xué)的重點(diǎn)。關(guān)于本文中的詞類(lèi)活用,省略句式與古今詞義辯析等古漢語(yǔ)知識(shí),這對(duì)初中一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),不易理解與掌握,是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、檢查舊課,引入新課。

  先讓學(xué)生集體朗讀或背誦《賣(mài)油翁》,然后告訴大家,《賣(mài)油翁》講的是酌油技術(shù)精熟的故事,這篇《口技》(板書(shū)課題)講的是民間藝人技巧高超的故事。這兩篇課文都體現(xiàn)了對(duì)所從事的`工作精益求精便能熟能生巧的道理。

  二、課題。

  口技,是雜技的一種。演員運(yùn)用口腔發(fā)聲技巧來(lái)模仿各種聲音。它能同時(shí)發(fā)出各種音響,這種技藝,清代屬“百戲”之一種,表演者多隱身在布;蚱溜L(fēng)的后邊,俗稱(chēng)“隔壁戲!

  這篇課文記述的就是一場(chǎng)在圍幕中表演的絕妙的口技,反映了我國(guó)民間藝人技藝的高超。

  三、作者介紹(請(qǐng)同學(xué)看注解)。

  作者林嗣環(huán),字鐵崖,清代福建省晉江縣人。清順治六年(公元1649年)中進(jìn)士。晚年住在杭州。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》和《鐵聲詩(shī)》等,現(xiàn)在已經(jīng)容易看到了!犊诩肌肪褪枪(jié)選自《鐵聲詩(shī)自序》(見(jiàn)清人張潮編輯的一部筆記小說(shuō)《虞初新志》卷一),文字稍有刪改。

  四、教師范讀課文。

  五、正音正字(先請(qǐng)同學(xué)查字典,然后上黑板注音):

  六、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段課文(先請(qǐng)同學(xué)朗讀并翻譯,然后由教師補(bǔ)充講解):

  第二課時(shí)

  一、檢查作業(yè):

  二、講析課文第三段(方法同前)。

  三、講析課文第四段(方法同前)。

  四、講析課文第五段(方法同前)。

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教案5

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.知識(shí)目標(biāo)

 、耪莆兆衷~,了解作者,春教案2。

 、屏私馍⑽牡奶攸c(diǎn),體會(huì)抒情散文如何以一定的事物為寫(xiě)作對(duì)象抒發(fā)情感。

 、抢斫獍盐瘴恼录(xì)致觀察景物,抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描繪的寫(xiě)法。

  2.能力目標(biāo):

  ⑴指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,理清文章思路,學(xué)習(xí)本文清晰的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。

 、茖W(xué)習(xí)通過(guò)運(yùn)用感官細(xì)致描寫(xiě)景物的寫(xiě)法。

 、求w會(huì)用詞準(zhǔn)確的語(yǔ)言特點(diǎn),學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法來(lái)描繪景物的寫(xiě)法。

  3.情感目標(biāo):

  領(lǐng)會(huì)作者用詩(shī)的筆調(diào)描繪了大地回春、萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃發(fā)、草木花卉競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象來(lái)抒發(fā)作者熱愛(ài)春天、憧憬未來(lái)的欣喜之情,學(xué)習(xí)作者熱愛(ài)自由、熱愛(ài)生活、積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察景物,抓住景物的特點(diǎn),用優(yōu)美語(yǔ)言和寫(xiě)景物技巧描寫(xiě)景物的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):有感情的讀出春天的特點(diǎn),表達(dá)美好的感受,體會(huì)用詞準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言美。

  三、教法與學(xué)法

  1.教法

  指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,讀順口,讀流暢,讀出感情。為了使學(xué)生朗讀的有興趣、有效果,教師可采用多媒體教學(xué),先展示“春天”的畫(huà)面,再伴隨音樂(lè)進(jìn)行范讀,為學(xué)生創(chuàng)造設(shè)教學(xué)情境,引起學(xué)生閱讀興趣。在“自主”朗讀的基礎(chǔ)上,師生“合作、探究”,理解文章的內(nèi)容,掌握本文的寫(xiě)景方法和優(yōu)美的語(yǔ)言,既培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力和鑒賞能力,又提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平,為鞏固并理解課堂內(nèi)容又設(shè)置了練筆這一環(huán)節(jié),還留下了積累美句和推薦美文的課后作業(yè)。

  2.學(xué)法

  本文著眼于感受、欣賞、品味朱自清優(yōu)美的語(yǔ)言和出色的寫(xiě)作技巧,用聽(tīng)讀、美讀、賽讀,畫(huà)面再現(xiàn)文字、圈點(diǎn)勾畫(huà)、旁批等多種形式,體味本文的語(yǔ)言美,學(xué)習(xí)本文描寫(xiě)技巧,運(yùn)用“朗讀——質(zhì)疑——探究——解疑——練筆”這五個(gè)環(huán)節(jié),完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

  四、 教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  教學(xué)重點(diǎn):以讀為主,通過(guò)讀來(lái)理解內(nèi)容結(jié)構(gòu),感受文章的語(yǔ)言美R>

  ㈠ 導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

  春天是一個(gè)美麗的季節(jié),古人對(duì)春天的吟詠和稱(chēng)贊的詩(shī)句很多,如“亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒(méi)馬蹄”、“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)是剪刀”,教案《春教案2》。你還能說(shuō)出描寫(xiě)春天的古詩(shī)句嗎?(多媒體展示詩(shī)句)

  古人對(duì)春天的描繪可謂是細(xì)致入微、形象生動(dòng),那么我們來(lái)欣賞“春天”的幾幅畫(huà)面,在暢游春景之后,我們來(lái)欣賞一下著名的文學(xué)家朱自清寫(xiě)的散文《春》

 、 檢查字詞、作者簡(jiǎn)介的預(yù)習(xí)情況。(多媒體展示字詞、作者簡(jiǎn)介)

 、 朗讀訓(xùn)練

  1.聽(tīng)讀:跟隨多媒體播放的音樂(lè)《春江花月夜》,聽(tīng)老師范讀來(lái)感受春天之美。

  2.美讀:伴隨音樂(lè)的響起,學(xué)生用情品讀,感受文章的內(nèi)容美和語(yǔ)言美。

  3.賽讀:分四組,每組選出一人進(jìn)行朗讀比賽,激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。

 、 聽(tīng)著大家優(yōu)美的朗讀,老師眼前出現(xiàn)了一幅幅春意盎然的畫(huà)面,那么本文分為那三部分?每一部分用兩個(gè)字概括出來(lái)。再概括出文中的五幅畫(huà)面。(學(xué)生回答,教師歸納,多媒體展示板書(shū))

  說(shuō)明:以讀促析,感受文章之美,對(duì)理解文章內(nèi)容掌握結(jié)構(gòu)有很大的幫助。

  第二課時(shí)

  教學(xué)重點(diǎn):是學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)景技法和語(yǔ)言特點(diǎn)。

 、閷W(xué)生自讀逐圖分析,用圈點(diǎn)勾畫(huà)、旁批注釋形式理解本分用詞準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn),運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法和感官技巧寫(xiě)景的方法。(多媒體展示思考題)

  1. 春草圖

 、疟疚膶(xiě)小草突出了它的哪些特征?

  ⑵“鉆”字用的好,好在哪里?

  ⑶此圖運(yùn)用了哪種感官技巧寫(xiě)景?

  2.春花圖

 、抛髡邚膸讉(gè)方面描繪出一幅五彩繽紛的春花圖?

 、七\(yùn)用了哪些修辭手法生動(dòng)地寫(xiě)出了花爭(zhēng)春的特點(diǎn)?

  3. 春風(fēng)圖

 、拧啊得娌缓畻盍L(fēng)’,不錯(cuò)的,像母親的手撫摸著你”此句運(yùn)用了哪些修辭手法?

 、普页鲞\(yùn)用感官描寫(xiě)春風(fēng)的句子,并說(shuō)明寫(xiě)出了春風(fēng)的哪些特點(diǎn)?

  4. 春雨圖

  ⑴作者從靜景寫(xiě)到動(dòng)景,從物寫(xiě)到人,由近及遠(yuǎn),用比喻的修辭寫(xiě)出了春雨哪些特點(diǎn)?

 、啤靶笨棥薄氨§F”這兩個(gè)詞好在哪里?

  5. 迎春圖

 、庞墒裁淳拔镆鋈擞?

 、祈灀P(yáng)了一種什么精神?

  教師歸納總結(jié):詞語(yǔ)的'準(zhǔn)確生動(dòng)和比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用為本文增添了語(yǔ)言色彩。如:“偷偷”、“鉆”把小草人格化了的同時(shí),又寫(xiě)出了小草頑強(qiáng)生命力。比喻、擬人的修辭手法的運(yùn)用使文章的語(yǔ)言富有詩(shī)意和美感,使學(xué)生感受到文章的“形象美”“繪畫(huà)美”“音樂(lè)美”“含蓄美”。用視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)五種感官技巧,寫(xiě)出了春風(fēng)的溫柔、沉醉、和諧、動(dòng)聽(tīng),把春風(fēng)寫(xiě)得有聲有色、有情有感。所以本文無(wú)論是從內(nèi)容還是寫(xiě)作方法上看,都是一篇美文佳作。

 、 教師歸納總結(jié):學(xué)習(xí)了寫(xiě)景散文《春》,同學(xué)們學(xué)到了很多知識(shí),首先了解到寫(xiě)景要善于觀察,然后將零散的景物集中于一個(gè)特定的范圍內(nèi),以一定事物為描寫(xiě)對(duì)象,抓住景物的特征,運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)言、準(zhǔn)確的詞語(yǔ)和恰當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)技巧來(lái)抒發(fā)感情,達(dá)到托物言志目的。

 、 用多媒體展示朱自清的散文《綠》和《月朦朧·鳥(niǎo)朦朧·簾卷海棠紅》,找兩個(gè)朗讀比較好的學(xué)生伴隨著音樂(lè)朗讀,在優(yōu)美的意境中結(jié)束本課節(jié)的教學(xué)任務(wù)。

  說(shuō)明:此項(xiàng)設(shè)計(jì)為了陶冶情操,激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作欲望,為下節(jié)課練筆創(chuàng)設(shè)情境。

  第三課時(shí)

  教學(xué)重點(diǎn):抓住散文“形散神不散”的特點(diǎn),學(xué)習(xí)春的寫(xiě)景技巧和語(yǔ)言特點(diǎn)進(jìn)行仿寫(xiě)練筆。

 、 課內(nèi)練筆

  從下列問(wèn)題中任選一項(xiàng),仿寫(xiě)《春》寫(xiě)作手法寫(xiě)一篇寫(xiě)景散文。(多媒體展示“春、秋、冬”風(fēng)景畫(huà))

  1.模仿《春》寫(xiě)“夏”。

  2.模仿《春》寫(xiě)“秋”。

  3.模仿《春》寫(xiě)“冬”。

 、 布置作業(yè)

  1.積累摘抄優(yōu)美句子。

  2.推薦美文,在下一課節(jié)前朗讀,感受美的意蘊(yùn)。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)古人高潔的品格和情操。

  2.掌握一些文言詞語(yǔ)。

  3.理解兩篇短文的主要內(nèi)容。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):

  (1)朗讀、背誦文言課文。

  (2)疏通文言語(yǔ)句,分析文章內(nèi)容。

  難點(diǎn):

  (1)理解作者在文中所寄寓的思想感情。

  (2)學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)法。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  陋室銘(劉禹錫)

  一、預(yù)習(xí)

  朗讀課文,查字典,看課文注釋翻譯課文。

  二、導(dǎo)入

  1.作家作品簡(jiǎn)介

  2.關(guān)于“銘”

  銘是古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或者稱(chēng)述功德的文字,后來(lái)成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。

  三、正課

  1.朗讀課文。可采取多種方法朗讀,如老師范讀、聽(tīng)課文錄音,學(xué)生個(gè)別讀、集體讀等。

  2.請(qǐng)學(xué)生逐句翻譯課文。掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  3.提問(wèn):“山不在高,有仙則名。水不在深,有龍則靈。”運(yùn)用什么修辭手法?在文中起什么作用?

  討論并歸納:運(yùn)用比喻、對(duì)偶起興,以虛襯實(shí),以山水引出陋室。

  4.提問(wèn):“斯是陋堂,惟吾德馨!边@兩句在文中起什么作用?深刻含義是什么?

  討論并歸納:“陋室”二字扣題!暗萝啊倍纸y(tǒng)領(lǐng)全篇,是全文的核心。用“惟”字加強(qiáng)語(yǔ)氣。這兩句包含兩層意思,一層是由于人的品德高尚,就忘卻了室陋,另一層意思是由于人的品德高尚為陋室增光添采。

  5.提問(wèn):“苔痕上階綠,草色入簾青”是寫(xiě)什么?

  討論并歸納:寫(xiě)陋室幽雅的恬靜的自然環(huán)境。

  6.提問(wèn):“談笑有鴻儒,往來(lái)無(wú)白丁”是寫(xiě)什么?

  討論并歸納:寫(xiě)陋室來(lái)往客人之高雅?芍弥腥艘彩且粯拥母哐。

  7.提問(wèn):“可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞形”這幾句寫(xiě)什么?

  討論并歸納:寫(xiě)室中事?梢(jiàn)主人高雅脫俗的情致,怡然自得的'神情。

  8.提問(wèn):“南陽(yáng)諸葛廬,西蜀子云亭。”這兩句寫(xiě)什么?

  討論并歸納:運(yùn)用類(lèi)比,引古賢之名定證“陋室”,意在以古代名賢自比,表明自己也具有古代名賢的志趣和抱負(fù)。

  9.提問(wèn):“孔子云:何陋之有?”是寫(xiě)什么?

  討論并歸納:語(yǔ)見(jiàn)《論語(yǔ)?子罕》:“子欲居九夷,或曰;‘陋,如之何?’子曰:‘君子居之,何陋之有?’“孔子認(rèn)為,九夷雖然簡(jiǎn)陋,但是有君子住在那里,就不簡(jiǎn)陋了。此處引用孔子的話(huà)證“陋室”說(shuō)明“有德者居之,則陋室不陋。”與前文“斯是陋室,惟吾德馨”遙相呼應(yīng)。把個(gè)“陋”字徹底翻了過(guò)來(lái),達(dá)到“不陋”的最完美的境界,這是全文的點(diǎn)睛之筆。突出表明了作者高潔做岸的情操和安貧樂(lè)道的情趣。

  四、小結(jié)

  本文是古代散文中的名篇,以其立意鮮明、格調(diào)高雅,構(gòu)思巧妙,意境雋永、韻味深長(zhǎng)、文句精美而勝炙人口,久為傳誦。本文是作者用來(lái)自述其志的。通過(guò)對(duì)居室情景的描繪,極力形容“陋室”不陋,表達(dá)了一種高法做岸的情操和安貧樂(lè)道的情趣。

  第二課時(shí)

  愛(ài)蓮說(shuō)(周敦頤)

  一、預(yù)習(xí)

  朗讀課文,查字典,看課文注釋翻譯課文。

  二、導(dǎo)人

  1.作家作品簡(jiǎn)介

  2.題解

  “說(shuō)”是古代一種文體,可以記事,也可以議論,都是為了說(shuō)明一個(gè)道理。

  三、正課

  1.朗讀課文。老師范讀,學(xué)生齊讀、輪讀均可。讀時(shí)注意節(jié)奏、重音,正確、流利、有感情。

  2.學(xué)生翻譯課文,補(bǔ)充課文注釋。

  3.請(qǐng)?jiān)俅卫首x課文。

  4提問(wèn):作者描寫(xiě)蓮花,為什么要先寫(xiě)陶淵明愛(ài)菊,世人愛(ài)牡丹?這樣寫(xiě)有什么作用?

  討論并歸納:喜愛(ài)哪一種花,是人的思想感情的表現(xiàn)。作者用“菊”和“牡丹”來(lái)作正襯和反襯,含蓄而突出地表達(dá)了文章的主旨。

  5.提問(wèn):文章用了兩個(gè)“獨(dú)”字,表現(xiàn)了作者什么樣的生活態(tài)度。

  討論并歸納:兩個(gè)“獨(dú)”字,都表現(xiàn)出倚世獨(dú)立,決不隨波逐流的生活態(tài)度。但“我”愛(ài)蓮又與陶淵明的愛(ài)菊又有所不同。

  6.提問(wèn):“我”愛(ài)蓮花什么呢?討論并歸納:出淤泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

  7.提問(wèn):具體地說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)蓮的哪些美好形象。討論并歸納:

  (1)從生長(zhǎng)環(huán)境方面:寫(xiě)她“出淤泥而不染”的高潔,“灌清漣而不妖的質(zhì)樸;

  (2)從體態(tài)香氣方面:寫(xiě)她“中通外直,不蔓不枝”的正直,寫(xiě)她“香。遠(yuǎn)益清”的芳香;

  (3)從風(fēng)度方面:寫(xiě)她“亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩”的清高。這些描寫(xiě),是將蓮人格化了,是把她作為一種高貴品質(zhì)的象征。

  8.提問(wèn):文章第二段作者把“菊”“牡丹”“蓮”比喻象征哪三種人?討論并歸納:作者把菊花比喻象征成隱士,把牡丹比喻象征成富貴的人,把蓮花比喻象征成君子。

  9.提問(wèn):作者對(duì)“愛(ài)菊”“愛(ài)蓮”“愛(ài)牡丹”的態(tài)度分別是什么?討論并歸納:愛(ài)不同的花象征一種不同的生活態(tài)度。菊花秋天開(kāi)花,獨(dú)抗寒霜比作不與統(tǒng)治者同流合污的隱士,作者對(duì)愛(ài)菊并不反感,只是慨嘆真正的隱士極少。牡丹雍容艷麗,比作富貴之人,作者對(duì)愛(ài)牡丹是厭惡鄙棄,諷刺貪圖富貴,追求名利的世態(tài)。而對(duì)愛(ài)蓮?fù)瑲庀嗲蟆W髡咄形镅灾,在蓮的形象中寄寓了自己不慕名利、潔身自好的操守和感情?/p>

  四、小結(jié)

  這篇短文,將花的形象比擬為人的品質(zhì),以蓮的形象比擬不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度,以愛(ài)蓮之情來(lái)表達(dá)自己對(duì)這種生活態(tài)度的贊賞和追慕,表達(dá)自己對(duì)追名逐利、趨炎附勢(shì)的惡濁世風(fēng)的鄙棄。短文運(yùn)用比喻、象征、襯托手法,突出了蓮的美好形象。將記敘、抒情、議論結(jié)合起來(lái),表達(dá)自己思想感情。句式驕散交錯(cuò)運(yùn)用,讀起來(lái)控骼悅耳,頓挫有致。

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教案7

  內(nèi)容預(yù)覽:

  口語(yǔ)交際--交流格言

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)用普通話(huà)流暢地交流格言,清楚得體地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

  2、學(xué)會(huì)傾聽(tīng),準(zhǔn)確理解發(fā)言者的話(huà)語(yǔ)、觀點(diǎn)。

  3、積累格言,感悟格言的深刻內(nèi)涵,激勵(lì)學(xué)生用格言指導(dǎo)自己的生活。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  重點(diǎn):能夠準(zhǔn)確流暢得體的交流格言?xún)?nèi)容,清晰表達(dá)自己的看法。

  難點(diǎn):感悟格言的深刻內(nèi)涵。

  教學(xué)輔助用具:

  實(shí)物投影儀

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  教師以講故事的形式引導(dǎo)學(xué)生了解格言的作用,激發(fā)學(xué)生交流格言的興趣。

  二、課堂討論,掌握技巧

  以討論的形式明確交流格言說(shuō)什么和怎么說(shuō)的問(wèn)題,使學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際的技巧有章可循,對(duì)口語(yǔ)表達(dá)的評(píng)價(jià)也更有針對(duì)性。同時(shí)還要使學(xué)生明確口語(yǔ)交際中對(duì)聽(tīng)者的要求。

  三、小組交流,集思廣益

  學(xué)生以小組為單位,把自己搜集的格言進(jìn)行組內(nèi)交流。

  四、推選代表,交流互動(dòng)

  備小組推選代表把木組的交流成呆以多種形式向全班同學(xué)作以匯報(bào),其他同學(xué)或進(jìn)行評(píng)價(jià)或針對(duì)所交流的格言表達(dá)自己看法,實(shí)現(xiàn)師生之間,生生之間的交流互動(dòng)。

  五、啟迪思想,個(gè)性表達(dá)

  在交流名人格言基礎(chǔ)上,試說(shuō)出屬于自己的格言。

  六、課堂反饋,積累升華

  以提問(wèn)的形式進(jìn)行課堂反饋,督促學(xué)生有意識(shí)地積累格言。

  寫(xiě)作--記一件事

  教學(xué)設(shè)想:通過(guò)學(xué)生的自主寫(xiě)作,自由表達(dá)的方式來(lái)體現(xiàn)學(xué)生的'語(yǔ)文綜合素養(yǎng)和創(chuàng)造力

  學(xué)習(xí)目標(biāo):1.把生活中感觸最深的一件事記下來(lái),交代清楚記敘的六要素。

  2.培養(yǎng)良好的寫(xiě)作習(xí)慣。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):在作文中清楚交代記敘的六要素

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):列寫(xiě)作提綱

  學(xué)習(xí)方法:引導(dǎo).合作.自主練習(xí)

  課時(shí)安排:二課時(shí)(連堂)

  課前準(zhǔn)備:閱讀有關(guān)知識(shí)短文并搜集一些日常生活中所發(fā)生的事情整理成材料。

  引入

  同學(xué)們,在你們的日常生活當(dāng)中,總會(huì)有些事情令你難以忘懷,這些事情是令你自豪或者讓你慚愧呢?現(xiàn)在請(qǐng)大家好好想一想!

  互動(dòng)安排

  請(qǐng)兩同學(xué)(男女各一)分別說(shuō)出他們最感觸的事。

  同學(xué)們是否聽(tīng)得清楚明白?如不清楚明白,欠缺什么?

  讓同學(xué)們先自由討論,然后發(fā)問(wèn)。

  師生共同明確:事件的六要素。

  師范讀例文《榜樣》。

  請(qǐng)同學(xué)構(gòu)思作文,列出寫(xiě)作提綱。

  要求:確定標(biāo)題及中心思想,初步體現(xiàn)條理性和層次感。

  學(xué)習(xí)小組里相互間討論,修改各成員寫(xiě)作提綱,老師巡回輔導(dǎo)。

  老師總結(jié)并明確作文要求

  以記事為主并只寫(xiě)一件事,弘揚(yáng)社會(huì)道德風(fēng)尙。

  交代清楚事件的六要素。

  作文有真情實(shí)感和個(gè)性化表達(dá)。

  學(xué)生自主創(chuàng)作

  要求:

  1.根據(jù)提綱先打草稿,修改,再工整的抄在作文薄上。

  2.在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

  課外練筆:記一件新近發(fā)生的趣事。

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