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《將心比心》教案(通用18篇)
作為一位杰出的老師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【帪榇蠹艺淼摹秾⑿谋刃摹方贪,希望對大家有所幫助。
《將心比心》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情的朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,體會“將心比心“這一成語的意思。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn),關(guān)鍵:
。薄⒘私庹n文講了什么人?什么事?
。、聯(lián)系生活實(shí)際,交流對最后一個(gè)自然段的理解。
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
。、板書課題:將心比心
。病⒗斫庹n題:是說拿自己的心去比照別人的心。(體會別人的心理,設(shè)身處地的為別人著想。)
二、學(xué)習(xí)課文
1、自讀課文,理解詞語。
抱怨:心中不滿,數(shù)說別人不對;埋怨。
寬容:寬厚體諒別人。
。、理解課文內(nèi)容。
(1)奶奶講了一件事,一位阿姨在奶奶前面開門,一直等到奶奶進(jìn)門才松手,面對奶奶的道謝,阿姨說:“我的媽媽和您的年齡差不多,我希望遇到這種時(shí)候,也有人為她開門。”
。ǎ玻┪矣H自遇到媽媽看見實(shí)習(xí)護(hù)士扎針技術(shù)欠佳,鼓勵(lì)她再來一次,護(hù)士連聲感謝,媽媽說:“我的女兒……也能得到寬容和鼓勵(lì)。”
(3)師小結(jié):本課講了兩件事:一件是一位阿姨為奶奶開門以及說的話讓人感動;另一件是我的媽媽鼓勵(lì)護(hù)士并談及自己的女兒的話讓人深思,揭示出一個(gè)深刻的人生哲理:在生活中要將心比心,多一份寬容和尊重。
。薄 自由讀課文。
(1)找出讓人感動的地方,讀一讀,悟一悟。
、俚谝欢巫屓烁袆。
A學(xué)生讀后議:
阿姨的行為與語言很平凡但滲透著修養(yǎng)―――關(guān)愛老人。
B老師隨機(jī)點(diǎn)撥:
是啊,關(guān)愛老人是人類美好的道德修養(yǎng),古人云:“老吾老,以及人之老”就是在訴說著關(guān)愛人的可貴和必要。阿姨的行為折射人生的至理、至情,讓我們一起以深情的朗讀來贊美這位高尚的阿姨。
C感情朗讀。
D聯(lián)系實(shí)際談要為老人做什么。
讓坐、攙扶、開門、幫助找路……
E師:對,真是懂事的孩子,我們之所以幸福地降生并快樂的成長,就是因?yàn)橛辛碎L輩的關(guān)懷,
所以,我們要學(xué)會感恩。
F理解“溫暖”一詞的含義并齊讀這一句話。(第一段最后一句)
。ǜ袆樱
②第二段讓人感動
A學(xué)生讀后議:
媽媽的`行為讓人感動,鼓勵(lì)關(guān)愛小輩,一片苦心。
媽媽的言語讓人感動,由此及己,一片慈母心。
B師:同學(xué)們,這位媽媽是一位圣人。愛自己的孩子是本性,愛別人的孩子確是高尚。古人亦云“幼吾幼,以及人之幼”這樣的母親怎能不讓人感動呢
讓我們用深情的語調(diào)謳歌這位母親,齊讀。
C分角色朗讀課文,進(jìn)行情境教學(xué)。
D拓展延伸;記住老師和母親的鼓勵(lì),及時(shí)把握,走向成功。寬容別人,同學(xué)之間要互相諒解,同學(xué)們學(xué)文就是為了悟理。
③第三段讓人深思。
A讀讀自己的理解。
B聯(lián)系生活講講該怎樣伏諸行動。
師:你們理解的很好。這也是我們現(xiàn)在所說的換位思考。一事當(dāng)前想一想,如果換了你,你希望別人怎么說,怎么做呢?然后你就去這樣做,那結(jié)果會怎樣呢?“就會使人與人之間多一些寬容和理解”好多的問題,矛盾也就會迎刃而解了,特別是對老人,對孩子這樣的弱勢群體更應(yīng)該如此。
生齊讀第三段。
C出示與寬容關(guān)愛有關(guān)的名言。
張九齡:記人之長,忘人之短。
屠格涅夫:不會寬容別人的人,是不配受別人寬容的,但誰能說自己不需要寬容呢?
魯迅:度盡劫波兄弟在,相逢一笑泯恩仇
三、 小結(jié)
同學(xué)們,寬容精神是一切事物中最偉大的。
四、作業(yè)
聯(lián)系自己的生活實(shí)際,用日記的形式寫一件有關(guān)將心比心的事。
《將心比心》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能
(1)能正確、流利,有感情地朗讀課文,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀文中兩處人物的語言和結(jié)尾的重點(diǎn)段。
(2)通過課文的學(xué)習(xí),深入理解課文內(nèi)容,體會生活中只有將心比心,才能使人與人之間多一些寬容和理解。
(3)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,認(rèn)真聽別人發(fā)言,敢于發(fā)表自己的見解。
2.過程與方法
。1)自主閱讀,了解內(nèi)容。
。2)延伸拓展,由此及彼,聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行理解與感悟。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
學(xué)會寬容與體諒。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1.課文講了什么人?什么事?
2.聯(lián)系生活實(shí)際,交流對最后一個(gè)自然段的理解。
教學(xué)過程:
一、故事導(dǎo)入,揭示課題
有這樣一個(gè)故事:有一位年輕的母親因生活所迫,肩負(fù)起了照顧婆婆和孩子的重任。她每天都起早貪黑地做事,打理家里的一切,雖然辛苦,但她沒有一句怨言。她每天晚上回家做的第一件事就是給自己的婆婆端洗腳水,幫婆婆洗腳,這儼然已成為她的習(xí)慣,也稱了這個(gè)家里一道溫馨而又美麗的風(fēng)景。
有一天,這位母親為婆婆洗完腳回房間時(shí)看到自己的兒子晃晃悠悠地端來一盆水,她感到很非常驚訝。這時(shí),她的孩子用稚嫩的聲音認(rèn)真地說:“媽媽,洗腳!笨粗绱速N心、懂事的孩子,母親的心里暖暖的,流下了感動的淚。多懂事的孩子呀,原來她為婆婆洗腳的這一幕,已深深地烙在了孩子心中。
聽了這個(gè)故事你想說些什么?
生:……
是啊,孩子受媽媽的感染,將心比心,學(xué)會了孝順自己的媽媽。今天我們要學(xué)的課文,也講述了兩個(gè)感人的故事,請看課題——《將心比心》。誰來讀一讀?齊讀課題
這兩個(gè)心的意思一樣嗎?課文中又是這兩個(gè)心的意思一樣嗎?課文中又是誰將心比心,怎樣對待別人呢?讓我們帶著問題來讀讀課文吧!
二.初讀課文,感知內(nèi)容
1.各自采用自己喜歡的方式閱讀課文,遇到生字可以查查字典,也可以同學(xué)互相幫助來解決。
2.課文寫了哪兩件將心比心的事?
3文中的“我”有什么感受?
三、感悟課文,品味語言
如果你親身經(jīng)歷著這兩件事,你的'心里也會感到暖暖的對嗎?事情的哪些地方溫暖了你的心?請?jiān)谶@些地方做上記號。
。ㄒ唬┑谝患拢耗男┑胤阶屇阌辛藴嘏母杏X?
1、句子:“有一次她去商店……松手”。(品詞:沉重、一直)
2、句子:“阿姨對老奶奶說的話!
3、小結(jié):阿姨首先想到的是別人,為老奶奶推門,然后想到自己的媽媽,希望自己的媽媽遇到這樣的情況,也有人會這樣做。人人都希望得到別人的關(guān)心和幫助,然而想獲得別人的關(guān)心和幫助,首先自己要去關(guān)心、幫助別人,這就是將心比心。
。ǘ┑诙拢耗男┑胤阶屇阌辛藴嘏母杏X?
1、“一天……涌到嘴邊的話”
。1)如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況,你會怎么樣?
(2)感悟“平靜”中的母親當(dāng)時(shí)心里怎么想?
2、“只見……果然成功了”
。1)領(lǐng)悟“不要緊,再來一次”這句話的不簡單。
。2)引讀
。3)這是一位怎樣的母親?
3、“母親拉著……這段最后”
。1)感悟第二次的“平靜”
(2)現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的,一開始我的心情就這樣嗎?
四、拓展空間,升華情感
1、過渡:文中的阿姨和母親這樣做,這樣想,這樣說,溫暖著我,于是我激動的想——學(xué)生齊讀課文最后一段。
2、再讀激情:我們也應(yīng)該這樣想著:是啊,如果我們在生活中能將心比心,就會對老人生出一份尊重,對孩子增加一份關(guān)愛,就會使人與人之間多一些寬容和理解。
3、正因?yàn)樯钪杏羞@么多的將心比心,歌唱家唱出了一曲《愛的奉獻(xiàn)》請大家也來唱一唱吧,許多名人也寫出了將心比心的名言,請大家也來讀一讀吧。
4、小結(jié):在生活中我們要想“幸福之花處處開放,就應(yīng)該學(xué)會將心比心,對人多一份(課件出示許多心套著心形里寫著的——幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵(lì)、支持、尊重……讓學(xué)生讀一讀。)這樣我們才會享受愛與被愛的快樂與幸福。
《將心比心》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能
(1 )能正確、流利,有感情地朗讀課文,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀文中兩處人物的語言和結(jié)尾的重點(diǎn)段。
(2 )通過課文的學(xué)習(xí),深入理解課文內(nèi)容,體會生活中只有將心比心,才能使人與人之間多一些寬容和理解。
(3)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,認(rèn)真聽別人發(fā)言,敢于發(fā)表自己的見解。
2. 過程與方法
(1)自主閱讀,了解內(nèi)容。
(2)延伸拓展,由此及彼,聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行理解與感悟。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀
學(xué)會寬容與體諒。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1.課文講了什么人?什么事?
2.聯(lián)系生活實(shí)際,交流對最后一個(gè)自然段的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)提綱與文中人物對話名人名言等課件。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
同學(xué)們,在生活中我們經(jīng)常會遇到這樣的情況:當(dāng)你坐在擁擠的公交車上時(shí),這時(shí)突然上來一位白發(fā)蒼蒼的老人;當(dāng)你站隊(duì)打飯時(shí),一位同學(xué)不小心碰掉了你的飯盒;當(dāng)你排好路隊(duì)準(zhǔn)備回家時(shí),你前面的或后面的同學(xué)沒注意踩了你一腳……面對生活和學(xué)習(xí)中讓你惱火的情形,你會怎么做呢?今天,我們一起來學(xué)習(xí)《將心比心》這篇課文,學(xué)完課文以后,也許你就會毫不猶豫地告訴老師最完美的答案了。
二. 初讀課文,感知內(nèi)容
1.各自采用自己喜歡的方式閱讀課文,遇到生字可以查,也可以同學(xué)互相幫助來解決。
2.課文寫了哪兩件將心比心的事?
3文中的“我”有什么感受?
4.出示課文情境朗讀,邊看邊聽邊想想上面2、3兩個(gè)問題。
5.學(xué)生交流匯報(bào)2、3兩個(gè)問題,教師相機(jī)板書:商店 阿姨 幫奶奶推門 醫(yī)院 母親 鼓勵(lì)護(hù)士 (將這兩個(gè)內(nèi)容分別寫進(jìn)兩顆交叉相套的心形內(nèi))
三.、感悟課文,品味語言
1.再讀課文,看看文中哪些地方讓你感動?為什么感動?
學(xué)生邊讀邊畫出被感動的句子。
2.匯報(bào)交流所畫的句子;學(xué)生讀出句子并談?wù)劚桓袆拥脑颉?/p>
(1)當(dāng)學(xué)生讀到阿姨幫奶奶推門這件事時(shí),交流:文中的阿姨這樣做是把奶奶當(dāng)成了誰?阿姨這樣做她心里是怎么想的?奶奶這時(shí)心里會把阿姨當(dāng)她什么人呢?奶奶心里會怎么想?假如你就是文中的“奶奶”,這時(shí)你會對阿姨怎么說?(分別請幾位同學(xué)當(dāng)“奶奶”說說看)
師:阿姨這樣做,這樣想,這樣說,就是課題所說的——將心比心。
(2)當(dāng)學(xué)生讀到第二件事時(shí),問:如果是你到醫(yī)院去打針連扎兩針都沒成功的情況下,你會有什么反映?(生自由談?wù)?可是文中的母親有什么反應(yīng)?母親為什么那么平靜?當(dāng)母親看到護(hù)士額上密密的汗珠時(shí),她心里可能怎么想?(生自由說)于是母親就輕輕的對護(hù)士說——“不要緊,再來一次”這是母親對新上崗的護(hù)士的鼓勵(lì)和寬慰。(請幾位同學(xué)來當(dāng)當(dāng)文中的“母親”說說看)
師:母親這樣說,這樣做就是對護(hù)士的——理解和寬容,也就是課題所說的——將心比心。
是啊!生活中我們用理解、寬容、鼓勵(lì)、關(guān)愛對待一個(gè)個(gè)陌生人的事例比比皆是:一段默默的祝福,一句輕輕的問候,一次緊緊地依偎,一聲深深的安慰……都是將心比心的具體表現(xiàn)。所以文中的阿姨這樣想——(課件出示阿姨對奶奶說的.話,請幾位同學(xué)分別讀讀),文中的母親這樣想——(課件出示母親對護(hù)士說的話,學(xué)生分別讀后再齊讀)。
四、拓展空間,升華情感
1、過渡:文中的阿姨和母親這樣做,這樣想,這樣說,溫暖著我,于是我激動的想——學(xué)生齊讀課文最后一段。
2、再讀激情:我們也應(yīng)該這樣想著:是啊,如果我們在生活中能將心比心,就會對老人生出一份尊重,對孩子增加一份關(guān)愛,就會使人與人之間多一些寬容和理解。
3,正因?yàn)樯钪杏羞@么多的將心比心,歌唱家唱出了一曲《愛的奉獻(xiàn)》請大家也來唱一唱吧(學(xué)生深情的齊唱),許多名人也寫出了將心比心的名言(出示羅蘭和屠格涅夫的名言,讓學(xué)生讀讀)連《紅樓夢》中都說“得饒人處且饒人”課文學(xué)到這兒,相信我課前提到的學(xué)習(xí)生活中哪些個(gè)讓你煩惱的事,你一定知道該怎么去處理了。(生自由談?wù)勌幚矸椒?。
五、回歸文本,自然拓展
1、多好的孩子們啊,在生活中我們要想“幸福之花處處開放,就應(yīng)該學(xué)會將心比心,對人多一份(課件出示許多心套著心形里寫著的——幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵(lì)、支持、尊重……讓學(xué)生讀一讀。)這樣我們才會享受愛與被愛的快樂與幸福。
六、作業(yè):
1.孩子們,還猶豫什么呢!快拿起你們手中的筆模仿作者的寫法,寫出你們生活中一個(gè)個(gè)“將心比心”事例來,寫出你們最美最純最真的童心吧!(課件播放“愛的奉獻(xiàn)“音樂伴奏,老師巡視指導(dǎo)。)
2.學(xué)生自由讀一讀自己的練筆(生生互評)。
3.師總結(jié):要想把記事的文章寫得生動形象,就要像文中的作者一樣抓住人物的語言、動作、神情以及自己心里的感受
《將心比心》教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.我能理解課文內(nèi)容,懂得生活中只有將心比心,才會使人與人之間多一些寬容和理解。
2.我會獨(dú)立閱讀課文,能認(rèn)真聽別人發(fā)言,敢于發(fā)表自己的意見。
3.我能結(jié)合真實(shí)的事例,理解將心比心的含義。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
重點(diǎn):我能理解課文內(nèi)容,懂得生活中只有將心比心,才會使人與人之間多一些寬容和理解。
難點(diǎn):把學(xué)到的道理運(yùn)用與生活實(shí)際。
設(shè)計(jì)意圖
本文是四年級下冊第二組“以誠待人”為專題中的最后一篇課文,是一篇略讀課文。本文語言簡潔生動,敘事條理清楚,教育我們要設(shè)身處地地為別人想一想,多一些寬容和理解。針對學(xué)生在本組精讀課文中已掌握的學(xué)習(xí)方法,在設(shè)計(jì)這課的教學(xué)時(shí),我主要采用了讀中悟情的方法,引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書,走進(jìn)文本,聯(lián)想自己的實(shí)際,充分感知課文內(nèi)容,加深理解,提高能力。
教學(xué)過程
一、影片導(dǎo)入,提示課題
1.請同學(xué)們欣賞一個(gè)短片。(課件播放公益廣告《媽媽,洗腳》)。
。玻戳硕唐阌泻胃惺?
。常@份孝心,讓我們感動。這節(jié)課,我們再學(xué)習(xí)兩個(gè)溫暖人心的故事。板書課題,齊讀課題。
4、板書課題,齊讀課題。
(二)檢查預(yù)習(xí)。課文同學(xué)們都預(yù)習(xí)了嗎?現(xiàn)在老師要檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況。
1.出示生詞同學(xué)分小組讀。(每組六號)
2.課文講了哪兩個(gè)溫暖人心的故事呢?
同學(xué)們都很會預(yù)習(xí),真了不起!接下來就讓我們走進(jìn)這兩個(gè)故事,感受它帶給我們的溫暖。
二、合作探究。
1、合作探究一:默讀第一、二自然段,用“----”劃出溫暖你心的句子,在旁邊寫上你的感受。(1.讀。2.畫。3.寫)
學(xué)法提示:這句話為什么感動你?你覺得課文中這位阿姨有一顆怎樣的心?這位母親又有一顆怎樣的心?
2、合作探究二:讀了第三自然段,你明白了什么道理?
三、交流展示。
1.句子一:有一次她去商店,走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門,一直等到她跟上來才松開手。
、 說說這句話為什么感動了你?(這位阿姨很善良。重點(diǎn)詞:“沉重”、“一直等到……才松開”。面對這樣一位素不相識的陌生人,阿姨也能耐心與真誠地幫助)
、迫绻⒁趟砷_手,可能會發(fā)生什么情況?
、 阿姨為什么這樣做?
2.(出示句子:那位阿姨輕輕地說:“我的媽媽和您的年齡差不多,我希望她遇到這種時(shí)候,也有人為她開門!保
、 讀讀句子,說說令你感動的理由。(1阿姨無時(shí)無刻不在牽掛著自己的老母親。2.她不光想著自己的母親,還想到了別人的母親。)
、 你能像阿姨一樣輕輕地說嗎?(學(xué)生讀)
、 同學(xué)們,阿姨的語氣是輕輕的',但讓我們感到不輕的卻是(沉甸甸的孝心)(板書:孝心)大家想想,我聽了奶奶講的這個(gè)故事后會怎么做?
、 是啊,阿姨懂得將心比心,所以她創(chuàng)造出了這么多的美好。(學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段)
繼續(xù)說,還有哪個(gè)句子令你感動?
3.句子三:母親輕輕地對護(hù)士說:“不要緊,再來一次!”
⑴ 說一說為什么令你感動?(“不要緊,再來一次”這簡短的一句話,不是簡簡單單就能說得出口的。已經(jīng)打了兩針了,而且還起了青包,當(dāng)已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個(gè)新手時(shí)說的。)(板書:寬容 )
、 引讀:當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒扎進(jìn)血管時(shí),母親鼓勵(lì)她……(指名讀)
當(dāng)母親的手被扎得鼓起青包時(shí),母親寬慰她……(指名讀) 當(dāng)母親分明已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個(gè)新手,有可能面臨第三次的失敗時(shí),她還是耐心地說……(齊讀)
、沁@句話簡短卻不簡單!正因?yàn)槟赣H的寬容和鼓勵(lì),第三針果然成功了。讀到這兒,我們會情不自禁地感嘆:(讀最后一段)繼續(xù)說,還有哪個(gè)句子令你感動?
4.句子四:母親用另一只手拉著我,平靜地對護(hù)士說:“這是我的女兒,和你差不多大小,正在醫(yī)科大學(xué)讀書,她也將面對自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候,也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)!
、 說說這句話為什么令你感動?(母親時(shí)刻想著女兒,無微不至地關(guān)愛著女兒。母親對護(hù)士的寬容和鼓勵(lì)。母親愛自己的孩子,也同樣地關(guān)愛別的孩子。)(板書:關(guān)愛)
、悄赣H的語氣是平靜的,但她那份博大的母愛卻讓我們感到不平靜。因?yàn)槟赣H懂得(將心比心)引讀:是呀,齊讀最后一段;
5. 交流展示最后一自然段。
讀了第三自然段,我們白了__________________________。
五、拓展小結(jié),升華情感
同學(xué)們,課文學(xué)到這,大家的心中一定不會是空蕩蕩的。老師知道我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心,為了勉勵(lì)自己,應(yīng)該在自己心中裝入一個(gè)份量最重的詞,你會裝入什么詞?
學(xué)會了將心比心,我們的天空更藍(lán),學(xué)會了將心比心,我們陽光更燦爛,學(xué)會了將心比心,我們的生活才會變得更甜蜜。此時(shí)此刻老師想起了我國古代著名思想家孟子的一句名言:“老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。”孩子們,讓我們彼此接納、將心比心,享受愛與被愛的快樂與幸福吧。
六、主題閱讀。
默讀語文主題學(xué)習(xí)叢書《不變的善良》。
1.默讀短文,畫出短文中最令你感動的句子,并說說感動的原因。
2.讀了本文,你有什么收獲?
六、作業(yè)超市(選一樣完成)
1.在不久的將來,小護(hù)士成了醫(yī)院里最出色的護(hù)士、患者歡迎的護(hù)士,記者專門采訪她,請你代替她設(shè)計(jì)一份講稿,說說她的心里話。
2.展開想象,模仿課文中的語言描寫,寫幾句人物的對話.
。1)在公共汽車上,一位紅領(lǐng)巾給一個(gè)老大爺讓座。
。2)教室里,一位同學(xué)不小心把鋼筆墨甩到了別人身上。
《將心比心》教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容,體會生活中只有將心比心,才會使人與人之間多一些寬容和理解。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、談心、說心
導(dǎo)入:同學(xué)們,方老師拿到課文已經(jīng)讀了20遍,始終被一個(gè)字深深感動了,想知道這是什么字嗎?(板書),看到這個(gè)心,你想說什么?
生說:是呀,心的含義很多很多,我們今天要學(xué)的這篇課文主要講講誰的心?一顆什么心?請同學(xué)們走進(jìn)課文,
自由讀讀。 生說師板書:阿姨 母親
二、讀心、悟心
1、阿姨的心:
導(dǎo)語:阿姨有顆怎樣的心,請同學(xué)們認(rèn)真默讀第一段,思考這個(gè)問題。根據(jù)學(xué)生回答板書。
導(dǎo)語:你從什么地方可以算出阿姨有顆善良的心?
出示句子:“有一次,奶奶去商店,走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門,一直等到她跟上來才松開手。”
導(dǎo)語:你讀懂了什么?(根據(jù)學(xué)生的回答指導(dǎo)學(xué)生朗讀)
導(dǎo)語:還可以從什么地方看出阿姨是個(gè)這樣的人?
出示句子:那位阿姨輕輕地說:“我媽媽和您的年齡差不多,我希望遇到這種時(shí)候,也有人為她開門!
導(dǎo)語:你能像阿姨一樣輕輕地說嗎。學(xué)生讀。
導(dǎo)語:同學(xué)們,阿姨的語氣是輕輕的`,但讓我們感到不輕的卻是什么呢?
導(dǎo)語:是呀,阿姨真是擁有一顆之心的人,是什么原因使阿姨擁有這樣一顆美好的心呢?讓我們一起讀第一段。(板書:將 比)
導(dǎo)語:是啊,學(xué)會了將心比心,人與人之間就多了一份愛心,讀最后一段;
學(xué)會了將心比心,我們的天空更藍(lán),讀最后一段;
學(xué)會了將心比心,我們陽光更燦爛,讀最后一段;
阿姨的這顆心讓“我”感到了──溫暖(板書)
2、母親的心:
導(dǎo)語:默讀第二段,思考母親有顆怎樣的心?你從哪里看出來?
出示句子:“我正要抱怨幾句,一抬頭看見了母親平靜的眼神──她正在注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠!
導(dǎo)語:你讀──讀懂了什么?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀)
導(dǎo)語:你還沒完從什么地方看出母親有顆這樣的心?
指導(dǎo)朗讀:只見母親輕輕地對護(hù)士說:“不要緊,再來一次!”
導(dǎo)語:你讀──你想對母親說什么?
出示句子:母親用另一只手拉著我,平靜地說:“這是我的女兒,和你差不多大小,正在醫(yī)科大學(xué)讀書,她也將面對自己的第一個(gè)患者,我真希望她第一次扎針的時(shí)候,也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)!
學(xué)生朗讀。
導(dǎo)語:母親的語氣是平靜的,但讓我們感到不平靜的又是什么呢?
導(dǎo)語:這又是什么原因使母親擁有這樣一顆心呢?讓我們一起讀第二段。
導(dǎo)語:是呀,有了將心比心,我們的生活就多了一份關(guān)懷,讀最后一段;
有了將心比心,我們的心胸猶如大海般無邊無垠,讀最后一段;
有了將心比心,我們的生活才會變得更甜蜜,讀最后一段;
母親的這顆心讓“我”感到──溫暖,幸福(板書)
三、想心,用心
導(dǎo)語:同學(xué)們,我們生活在大千世界的社會里,需要我們將心比心的事很多很多,請看……
1、一天你在公園里,看見一位紅領(lǐng)巾給一位老人讓坐,你會怎么想?
2、你的朋友弄壞了你心愛的玩具,你會怎么想?怎么說?
3、有一次,你嘲笑你的同學(xué)成績考得差,學(xué)了這篇課文你現(xiàn)在怎么想?如果是現(xiàn)在你又會對他怎么說?
四、贊心,頌心
導(dǎo)語:課文嘗到這里,老師覺得人與人之間學(xué)會將心比心是多么重要啊,讀最后一段。
出示句子:將心比心,我們的生活多了一份愛心,將心比心,我們的心情將變?yōu)槿缤依畎闾鹈,將心比心,我們的心胸將會猶如大海般無邊無垠,將心比心,我們的友誼天長地久,總之,如果人人都能將心比心,心靈會更美好,人生將更豐富,世界將更加美麗!
學(xué)生朗讀感受。
五、課外延伸
不久的將來,也就是這個(gè)小護(hù)士,成了醫(yī)院里工作最出色的護(hù)士,成了病患者最受歡迎的護(hù)士。一天一家電視臺要對她進(jìn)行專門采訪,請你替她設(shè)計(jì)一份講稿,說說她的心里話。
《將心比心》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容,體會生活中只有將心比心,才會使人與人之間多一些寬容與理解。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
同學(xué)們,在生活中我們經(jīng)常會遇到這樣的情況:當(dāng)你坐在擁擠的公交車上時(shí),這時(shí)突然上來一位白發(fā)蒼蒼的.老人;當(dāng)你在路上行走時(shí),身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對這樣的情形,你會怎么做?今天,我們將學(xué)習(xí)《將心比心》這篇課文,學(xué)完課文以后,也許你就會毫不猶豫地告訴老師答案了。
預(yù)習(xí)探究合作交流
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
1、讓生自讀課文,遇到不認(rèn)識的字同桌互相幫助解決。
2、同桌之間相互進(jìn)行朗讀檢查,糾正讀錯(cuò)或讀不好的句子。
3、全班交流,課文主要講了哪兩件將心比心的事?
4、齊讀課文。
品讀體驗(yàn)
三、細(xì)讀課文,探究明理。
1、四人小組合作讀課文后,合作自學(xué)課文第一自然段,想想從這一段中你了解到了什么?
2、自由讀課文第二自然段,想想這一段中哪些地方讓你感動,用橫線標(biāo)示出來。
3、齊讀第三自然段,結(jié)合生活實(shí)際,談一談對這一段的理解。
4、用波紋線勾出文中阿姨和母親說的話,仔細(xì)讀一讀,你體會到了什么?
5、學(xué)完課文,你對課文中的阿姨和母親想說些什么嗎?
6、全班交流:生活中你是否遇到過這樣的事?你是怎么做的?
7、有感情的朗讀課文。
《將心比心》教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容,體會生活中只有將心比心,才會使入與人之間多一些寬容和理解。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
體會生活中只有將心比心,才會使入與人之間多一些寬容和理解。
課前準(zhǔn)備
字詞卡片。
教學(xué)過程 揭示課題
哈默用自己的言行維護(hù)了個(gè)人的尊嚴(yán),同時(shí)贏得了人們的尊重。今天,我們學(xué)習(xí)《將心比心》,能說說這個(gè)詞語的意思嗎?課文寫了哪些將心比心的`事情呢?
初讀課文,感知內(nèi)容
1、各自輕聲讀課文,遇到生字可以查查字典。
2、前后四個(gè)同學(xué)按段輪流讀課文,互相糾正讀不好的句子。
3、課文寫了哪兩件將心比心的事?
細(xì)讀課文,探究情感
1、自學(xué)第一節(jié),想想哪些地方讓你感動?在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流,并有感情地朗讀課文。
2、自由讀課文第二節(jié),想想哪些地方讓你特別感動?在書上做些批注。
3、學(xué)生交流讀后感受,教師引導(dǎo)重點(diǎn)探究以下問題:讀母親平靜的話,思考母親的“寬容”體現(xiàn)在哪里?母親又是怎么鼓勵(lì)護(hù)士的?她為什么能這么做?
4、有感情地朗讀第二節(jié)。
5、學(xué)習(xí)第三節(jié):你能結(jié)合生活實(shí)際,談?wù)剬@一節(jié)的理解嗎?
6、有感情地朗讀課文。
7、課堂練習(xí):寫一段話,以生活中的一個(gè)事例來說明“將心比心”。
《將心比心》教案 篇8
一、教材分析
《將心比心》是人教版小學(xué)語文四年級下冊第二單元中的一篇略讀課文。在這個(gè)以“真誠待人”為主題的單元里,作為本單元的最后一篇文章,本文以"將心比心"為題,通過發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)小故事,揭示了令人深思的人生哲理:如果在生活中我們能將心比心,那么,我們就會對老人生出一份尊重,對孩子增加一份關(guān)愛,就會使人與人之間多一些寬容和理解。故事顯淺而緊扣生活,在情感態(tài)度教育方面,它通過揭示“多為別人著想”這一道理,突現(xiàn)了本組教材“以誠待人”的專題。從知識技能方面,它是“與文中人物進(jìn)行對話,感受人物思想品質(zhì)”這一訓(xùn)練重點(diǎn)的有利承接?梢哉f,這是一篇有助于學(xué)生獨(dú)立閱讀、感悟、理解并從中明白一定道理的好文章!皩⑿谋刃模詯蹞Q愛”的呼喚直逼人的心靈深處。本文的教學(xué)目的是引導(dǎo)學(xué)生在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)會在生活中將心比心,寬容他人、善待他人,就是善待自己這個(gè)道理。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,并通過自主學(xué)習(xí)用自己的話說出課文的主要內(nèi)容;
2.能辨別多音字“將”的不同讀音;正確讀出“扎”這個(gè)翹舌音字;理解“將心比心”的本義以及在課文中的真正含義;
3.通過品讀人物的語言描寫,體會人物的品質(zhì),感悟生活中只有將心比心,才能以愛換愛。把“將心比心”運(yùn)用到生活實(shí)際中,關(guān)心自己的長輩、朋友,體諒別人的感受。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):結(jié)合課文所寫的兩件事,體會將心比心的真正含義。 難點(diǎn):通過品讀人物的語言描寫,體會人物的品質(zhì),感悟生活中只有將心比心,才能以愛換愛。
四、教具準(zhǔn)備
多媒體課件,廣告視頻《媽媽,洗腳》,音樂《愛的奉獻(xiàn)》
五、教學(xué)時(shí)數(shù):
一個(gè)課時(shí)
六、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入:
1.上課之前,讓我們先來看一下這幾張圖片。請看大屏幕
。1)如果你細(xì)心一點(diǎn),你會發(fā)現(xiàn),電梯里常常有一面鏡子,那么這面鏡子有什么作用呢?許多人可能回答不上來。當(dāng)我偶然間知道了真實(shí)的答案時(shí),我心里的感動,像微雨似的`紛紛落下。這個(gè)答案是:當(dāng)有殘疾人搖著輪椅進(jìn)來的時(shí)候,他(她)不必費(fèi)力地轉(zhuǎn)過身來,就可以從鏡子里看到樓層的顯示燈。
。2)一般三四歲的小孩子總是不喜歡呆在商場
里.這常常讓大人們感到不能理解。為什么商場里琳瑯滿目的商品和豐富的食品都不能吸引小孩子呢?
有一位兒童心理學(xué)家輕而易舉地解答了這個(gè)問題。他的方法其實(shí)很簡單:你蹲下來,處在和小孩子同樣的高度環(huán)視四周的景象,結(jié)果看到的都是大人們的腿。
。3)這兩種現(xiàn)象蘊(yùn)涵了什么道理?
這兩種現(xiàn)象蘊(yùn)涵了這樣的道理:換位思考,將心比心。
(4)引出課題,今天我們也來題為“將心比心”的課文。
全班同學(xué)齊讀課題。(“將”是一個(gè)多音字,表示動作的時(shí)候,讀第一聲;表示名詞的時(shí)候讀第四聲,可以根據(jù)意思判斷它的讀音,“將”的基本字義:
1.快要
2.帶領(lǐng),扶助
3.拿,持(拿自己的心去衡量別人的心,形容做事應(yīng)該替別人設(shè)想)
4.你是怎樣理解將心比心這個(gè)成語的呢?這兩個(gè)心的意思一樣嗎? 課文中誰將心比心,又是怎樣對待別人呢?讓我們帶著問題來讀讀課文吧!
二.初讀課文,感知內(nèi)容:
下面請同學(xué)們打開課本28頁
1.各自采用自己喜歡的方式閱讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.課文寫了哪兩件將心比心的事?誰來說一說?(指名回答)
3.
1)第一件事,主要講了哪兩個(gè)人之間的故事?
板書:阿姨 奶奶
( 阿姨幫奶奶推門是作者聽說的事兒)
2)第二件事,又講了誰和誰之間的故事?
板書: 媽媽 護(hù)士
。▼寢尮膭(lì)護(hù)士給自己扎針是作者親身經(jīng)歷的事兒)
4.體會作者的心理(溫暖與幸福)
這兩件事都讓作者受到了啟發(fā),留下了深刻地印象,所以作者在每一件事情的結(jié)尾,都講到了什么?我們把它讀出來。 第一件事,作者聽奶奶講完以后,她心里——溫暖了許久 第二件事,她親眼目睹之后,她心里——充滿了溫暖與幸福
5.體會詳略寫法
兩件事情,哪一件是詳寫,哪一件是略寫?作者重點(diǎn)寫了哪一件事情?(媽媽鼓勵(lì)護(hù)士給自己扎針的事)
三、默讀課文,尋找“感動”
1. 現(xiàn)在,請大家快速默讀課文,比較一下課文中的兩件事,然后說一說這兩件事情中哪些地方讓你印象深刻或者感動了你?
2. 導(dǎo)語:這兩件事情都讓作者感到了幸福和溫暖,我想這也讓同學(xué)們心里有所觸動吧?誰愿意和大家分享一下,文中讓你感觸的地方?(指名答)
3. (課件)“一次她去商店,走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門,一直等到她跟上來才松手!薄拔覌寢尯湍哪挲g差不多,我希望她遇到這種時(shí)候,也有人為她開門!
1)阿姨和奶奶,體會“尊重”
。ò⒁堂鎸λ夭幌嘧R的老人,卻愿意為她推開大門,用手撐著,一直等到奶奶跟上來才松手。從小事可以看出阿姨是個(gè)懂得關(guān)心尊重別人的人。板書:愛心、尊重) 阿姨為什么要這么做?她想到了誰?
(當(dāng)阿姨看到了奶奶,她不由的想到了自己年老的母親,將心比心,因?yàn)樗M覌寢尯湍哪挲g差不多,我希望她遇到這種時(shí)候,也有人為她開門!保
2)體會“扶幫”,
當(dāng)奶奶要謝謝阿姨時(shí),阿姨說了什么?讀出來
。ó(dāng)奶奶向她道謝時(shí),那位阿姨輕輕地說——我媽媽和您的年齡差不多,我希望她遇到這種時(shí)候,也有人為她開門
3)同學(xué)們,現(xiàn)在我有個(gè)疑問,我不明白阿姨說的“這個(gè)時(shí)候”指什么時(shí)候?
。ㄎ腋改赣龅嚼щy的時(shí)候,也會有人給他開這扇門,也就是說,給他幫助與扶持(板書:幫扶)。人生當(dāng)中肯定會遇到很多困難,但是只要我們之間能夠相互幫扶,就一定能夠克服困難。
4)理解“門”
當(dāng)你為別人打開一扇門的時(shí)候,別人也為你打開一扇門,文中“開門”僅僅是指簡單的門嗎?這并不是簡簡單單的一扇門,而是愛心的門,打開心靈的門,正是這樣的故事,我的心溫暖了許久。“許久”這個(gè)詞,我們還可以用什么詞來換換?(很久)
5)除了可以幫推門,平時(shí)還能為老人做什么?
。ㄕ故緢D片)比如,公車讓座,扶摔倒的老奶奶......
情境創(chuàng)設(shè):
1.場景:在公車上,一名少先隊(duì)員見到年邁的老奶奶上車后,主動讓座,他們會說些什么呢?
2.表演,仿造文中阿姨與奶奶對話的句子
把你們的對話寫下來
總結(jié):她幫助的不是自己的親人和朋友,而是一位素不相
《將心比心》教案 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
、倮斫庹n文內(nèi)容,體會生活中只有將心比心,才會使人與人之間多一些寬容和理解。
、谡_、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程
一、揭示課題
同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)的這組教材的主題是——以誠待人。通過前幾篇課文的學(xué)習(xí),我們對這個(gè)主題有了一定的理解和體會。今天,老師將和大家一起學(xué)習(xí)本單元的最后略讀一篇課文:將心比心
這兩個(gè)“心”,一個(gè)指的是我們自己的心,一個(gè)指的是別人的心,那么將心比心就指的是用我們自己的心比照別人的心。課文講誰將心比心呢?請同學(xué)們趕快打開書讀一讀。
二、初讀課文,感知內(nèi)容
、賻е鴨栴}各自輕聲讀課文。
、诮涣鳎喊⒁虒⑿谋刃。奶奶將心比心。
引:能說說她們的做法嗎?可以簡單地說一說。
。ㄒ龑(dǎo)簡練、概括地說)
過渡:真能干!課文就是通過這兩件事寫出了阿姨將心比心,奶奶將心比心。同學(xué)們可能發(fā)現(xiàn)了這篇文章的語言很淺顯很樸素。但是,樸素中飽含著真情,樸素中蘊(yùn)含著震撼人心的力量。老師相信,讀著讀著你一定會深受感動,那么就把你深受感動的地方劃一劃,再讀一讀,還可以寫寫批注。
三、細(xì)讀課文,探究情感
、侔匆笞宰x課文。
過渡:好,讓我們交流一下好嗎?
、趯W(xué)生交流讀后感受:
第一件事
預(yù)設(shè):
生:有一次她去商店,走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門,一直等到她跟上來才松手。
指名多人讀。
評價(jià):阿姨和奶奶素不相識,但她卻如此主動如此真誠地幫奶奶,多感人哪!在這感人的`舉動背后,阿姨又是怎樣想的呢?。
當(dāng)奶奶向她道謝的時(shí)候,那位阿姨輕輕地說:“我的媽媽和您的年齡差不多,我希望她遇到這種時(shí)候,也有人為她開門。”
指名讀,你受感動了嗎?
引:于是,她就去主動為別人的媽媽開門。這就是設(shè)身處地地為他人著想,這就是——將心比心哪!同學(xué)們,阿姨做的這件事深深地感動了我們,而作為奶奶的孫女兒“我”,聽了這件事,心里更是——溫暖了許久。
過渡:阿姨的這件事深深地感動了我們,老師相信,媽媽做的這件事一定讓你更加感動。我們也來交流交流。
第二件事
只見母親輕輕地對護(hù)士說:“不要緊,再來一次!”
讀——講——讀——補(bǔ)充——讀
扎了兩針、鼓起青包——疼
師:針眼處都鼓起青包還不要緊嗎?
師:是呀,母親此時(shí)想的不是自己的疼痛,而是這位護(hù)士急需要她的鼓勵(lì)!同學(xué)們,這就是——將心比心哪!誰再來讀一讀這句話!
指導(dǎo)感嘆號的讀法。
師:母親的話語雖然很輕很輕,但是這句話語中包含的情感卻很深很深!再次讀。
過渡:母親高尚的言行背后又是怎樣的一顆心呢!誰來讀一讀下面的一句話。
母親用另一只手拉著我,平靜地對護(hù)士說:“這是我的女兒,和你差不多大小,正在醫(yī)科大學(xué)讀書,她也將面對自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候,也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)!
指名多人讀
師:讀了這一段話,你是否再次被感動了呢?
交流,回到課題。
指導(dǎo)朗讀時(shí)結(jié)合課文插圖。
引讀:聽了母親的話,我的心里充滿了溫暖和幸福!拔业男睦锍錆M了溫暖和幸!蹦阕x懂了嗎?
③引讀總結(jié)(課件隨機(jī)出現(xiàn)):同學(xué)們,如果在生活中我們能像文中的阿姨那樣做到將心比心,那么,當(dāng)年邁的老奶奶進(jìn)商場時(shí),我們會為她推開沉重的大門。
如果在生活中我們能像文中的媽媽那樣做到將心比心,那么,當(dāng)初次扎針的護(hù)士屢扎不中時(shí),
我們會報(bào)以她鼓勵(lì)的微笑。
如果在生活中我們能將心比心,那么,我們就會對老人生出一份尊重,對孩子增加一份關(guān)愛,就會使人與人之間多一些寬容和理解。
同學(xué)們,如果在生活中我們也能做到將心比心,當(dāng)同學(xué)不小心碰落了我們的鉛筆盒時(shí),
我們會怎么做呢?
如果我們能將心比心,當(dāng) 碰到某些事情的時(shí)候,我們又會怎樣做呢?請聯(lián)系生活寫一寫。 有些同學(xué)特別會思考,特別能寫,那么你也可以多寫幾節(jié)。
⑤交流。
機(jī)動:小小組組合成一首詩歌。
如果我們能將心比心,
我們心中將多一些寬容和理解。
我們?nèi)碎g處處將溫暖如春。
《將心比心》教案 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒂懈星榈乩首x課文。
2、理解課文內(nèi)容,體會“將心比心”這一成語的意思。
。、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、通過與文本人物的對話交流,受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶。
。、體會作者如何進(jìn)行人物語言描寫,而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
課文主要講了哪兩件事情?
二、新授
。、板書課題。
2、問:兩件事情中哪件是作者耳聞的?哪件事情是作者目睹的?你從哪里看出來的?
3、這兩件事情給作者一個(gè)共同的感受,是什么?用一個(gè)詞概括。(溫暖)
三、為什么會讓人感到溫暖呢?通過“讀、悟、議、再讀”,重點(diǎn)體會人物的感情
文章最為感人的是兩處人物的語言描寫。學(xué)習(xí)時(shí),我充分發(fā)揮學(xué)生的'主體地位,讓學(xué)生充分讀,體會,并發(fā)動學(xué)生相互評議、補(bǔ)充,讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。因此,我設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié):
。薄⒆x:
學(xué)生自由讀兩個(gè)小故事,找出自己最受感動的語句,反復(fù)讀,體會阿姨和母親“老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼!钡拿赖。在閱讀教學(xué)中以讀為本,把時(shí)間和主動權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生在讀中自學(xué),讀中自悟,讀中自得。
2、悟:
讀中感悟,說說自己的體會,學(xué)生在讀書時(shí)聯(lián)系已有生活經(jīng)歷,體會感悟,能更深入地理解課文。
。场⒆h:
即教師給學(xué)生足夠多的時(shí)間討論交流,讓學(xué)生能夠充分發(fā)展自己的見解,允許有不同意見,并鼓勵(lì)創(chuàng)新,圍繞“為什么不抱怨護(hù)士?”展開,讓學(xué)生各抒己見,明確了母親把護(hù)士看成女兒,寬容護(hù)士的舉動!白h”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,調(diào)動了學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺上發(fā)揮、表演。
4、再讀:
在學(xué)生深入體會感受后,把自己體會到的朗讀出來。使學(xué)生在讀中欣賞品味,既激發(fā)了學(xué)生讀書的欲望,提高品味詞句的能力,又再一次為文中人物的高尚品質(zhì)所折服。
。、想:
如果你就是文中的人物,你的心情又如何呢?又會說些什么呢?“想”既利于學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)課文內(nèi)容,又拓展了學(xué)生的思維,培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
提供兩個(gè)情景讓學(xué)生進(jìn)行寫話練習(xí)并交流。
【板書設(shè)計(jì)】
阿姨為奶奶推門──聽說 溫暖
母親原諒護(hù)士──親歷 溫暖
《將心比心》教案 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
1.有感情地朗讀課文。
2. 理解課文內(nèi)容,體會“將心比心”這一成語的意思。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1.品讀名言,交流感受。
媒體出示:
老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼!献
愛人者,人恒愛之;敬人者,人恒敬之!献
2.這兩句名言告訴我們什么?今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文用生動的故事詮釋了二千多年前古人的這兩句名言。
3.板書課題:將心比心
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1.根據(jù)“自學(xué)要求”自讀課文。出示“自學(xué)要求”:
。1)讀通課文,讀準(zhǔn)字音。
。2)課文寫了幾件事?文中哪些地方使你感動,畫下相關(guān)語句。
2.檢查字詞。
3.理解課文內(nèi)容。
(1)奶奶講了一件事,一位阿姨在奶奶前面開門,一直等到奶奶進(jìn)門才松手,面對奶奶的道謝,阿姨說:“我的媽媽和您的年齡差不多,我希望遇到這種時(shí)候,也有人為她開門!保ò鍟簬椭崎T)
(2)我親自遇到媽媽看見實(shí)習(xí)護(hù)士扎針技術(shù)欠佳,鼓勵(lì)她再來一次,護(hù)士連聲感謝,媽媽說:“我的女兒……也能得到寬容和鼓勵(lì)。”(板書:理解過失)
。3)指導(dǎo)學(xué)生按要素概括主要事件的方法。
。4)師小結(jié):
本課講了兩件事:一件是一位阿姨為奶奶開門以及說的話讓人感動;另一件是我的媽媽鼓勵(lì)護(hù)士并談及自己的女兒的話讓人深思,揭示出一個(gè)深刻的人生哲理:在生活中要將心比心,多一份寬容和尊重。
三、深入探究,理解重點(diǎn)句
1.閱讀第一節(jié),這節(jié)中哪些地方讓你感動,讀給大家聽。
(1)媒體出示句子:
“我的媽媽和您的年齡差不多,我希望她遇到這種時(shí)候,也有人為她開門!
、佟斑@種時(shí)候”指的是什么時(shí)候?(沉重的大門一旦松手,就不容易打開,而且很可能會撞到緊跟在后面的人。)
②阿姨希望自己的媽媽能獲得他人的幫助,她自己是怎么做的?
媒體出示:
有一次她去商店,走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門,一直等到她跟上來才松開手。
、勰銖陌⒁痰淖龇ㄖ凶x懂了什么?
阿姨希望別人能幫助自己的媽媽,可她首先想到的是去關(guān)心、幫助他人。
用行動告訴我們想獲得別人的幫助,首先要自己先去關(guān)心、幫助別人。
老師隨機(jī)點(diǎn)撥:是啊,關(guān)愛老人是人類美好的道德修養(yǎng),古人云:“老吾老,以及人之老。幼吾幼,以及人之幼。”就是在訴說著關(guān)愛老人、愛護(hù)孩子的可貴和必要。阿姨的行為折射人生的至理、至情,溫暖了我的心許久。讓我們一起以深情的朗讀來贊美這位高尚的阿姨。
④ 齊讀第一節(jié)。
第二件事:哪些地方讓你感動?
1.媒體出示:
一天,我陪患病的母親去醫(yī)院輸液,年輕的護(hù)士為母親扎了兩針也沒有扎進(jìn)血管里,眼見針眼處鼓起青包。我正要抱怨幾句,一抬頭看見了母親平靜的眼神——她正在注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠,我不禁收住了涌到嘴邊的話。
。1)說說為什么讓你感動?
(2)如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況,你會怎么樣?
(3)因疼痛而痛哭,埋怨或是責(zé)備,但母親為什么還那么“平靜”,難道不疼,你猜猜他當(dāng)時(shí)怎么想?(從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛理解別人的心?)
2.媒體出示:
只見母親輕輕地對護(hù)士說:“不要緊,再來一次!”第三針果然成功了。
。1)“不要緊,再來一次”這簡短的一句話,是簡簡單單就能說的出口的嗎?為什么讓你感到不簡單?
(已經(jīng)打了兩針了,而且還起了青包,當(dāng)時(shí)已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個(gè)新手。)
。2)引讀:
當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒扎進(jìn)血管時(shí),母親鼓勵(lì)她——
當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時(shí),母親仍然鼓勵(lì)她——
當(dāng)注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠,母親分明已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個(gè)新手,有可能面臨第三次的.失敗,她同樣鼓勵(lì)著——
如果我就是母親,我會這么說——“不要緊,再來一次!比绻闶悄赣H,你會怎么說——
。ㄒ裕喊!這是寬慰的說,鼓勵(lì)的、耐心的……)
。3)你認(rèn)識到了這是一位怎樣的母親?
善良、寬容、和藹可親……
3.媒體出示:
母親用另一只手拉著我,平靜地對護(hù)士說:“這是我的女兒,和你差不多大小,正在醫(yī)科大學(xué)讀書,她也將面對自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候,也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)!
。1)文章已經(jīng)是第二次出現(xiàn)”平靜”這個(gè)詞了,當(dāng)我們把目光聚焦到平靜這個(gè)詞,你體會到母親對一個(gè)孩子的什么感情?
。◥酆⒆樱胫约旱暮⒆,心里裝的都是孩子。)
。2)現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的,一開始我的心情就這樣嗎?
。ú皇。原來是抱怨的。)
小練筆:
原來想責(zé)怪護(hù)士的我,因?yàn)槟赣H的話語,而感到溫暖和幸福。將心比心,激動地想:“ 。”
母親的角度:母親太愛我了,真是我的好母親。
我自省的角度:我為什么就不能像母親一樣體諒別人呢?我太小氣了。
道理的角度:人與人之間一定要寬容對待,學(xué)會理解。只要我們將心比心,才會獲得快樂與幸福。
四、拓展空間,升華情感
同學(xué)們,這一撇一捺的“人”字本就相互支撐。生活中,我們用理解、寬容與關(guān)愛對待一個(gè)個(gè)陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福,一句輕輕的問候,一次緊緊地依偎,一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn),所以文中的阿姨和母親這樣想:
1.媒體出示:阿姨對奶奶的話。
“我的媽媽和您的年齡差不多,我希望她遇到這種時(shí)候,也有人為她開門!
2.媒體出示:媽媽對護(hù)士的話。
“這是我的女兒,和你差不多大小,正在醫(yī)科大學(xué)讀書,她也將面對自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候,也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)!
3.我們?nèi)绻斫饬税⒁毯湍赣H的話,肯定也會這樣想著:
是啊,如果我們在生活中能將心比心,就會對老人生出一份尊重,對孩子增加一份關(guān)愛,就會使人與人之間多一些寬容和理解。
4.媒體出示最后一節(jié)。
將心比心是什么意思?
拿自己的心去比照別人的心。
體會別人的心理,設(shè)身處地的為別人著想。
齊讀。
五、回歸文本,自然拓展
1.課文學(xué)完了,我們的心中一定不會是空蕩蕩的。這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心,為了勉勵(lì)自己,應(yīng)該在自己心中裝入一個(gè)份量最重的詞,你會裝入什么詞?
2.學(xué)生回答,逐一板書。(幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵(lì)、支持、尊重……)
3.小結(jié):孩子們,讓我們彼此接納、將心比心,享受愛與被愛的快樂與幸福吧!
六、布置作業(yè)
1.抄寫詞語:
2.抄寫名言:
3.拓展作業(yè):
。1)在擁擠的公交車上,我把座位讓給抱著孩子的阿姨坐。
(2)在人來人往的超市里,我?guī)退夭幌嘧R的老奶奶找她所需要買的東西。
(3)大街上,我?guī)椭晃粴埣驳氖迨鍝焖粼诘厣系臇|西。
要求:
1.選擇一個(gè)內(nèi)容來寫。
2.把自己做的過程寫清楚、寫具體。
《將心比心》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,體會生活中只有將心比心,才會使人與人之間多一些寬容與理解。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
體會生活中只有將心比心,才會使人與人之間多一些寬容與理解。
教學(xué)難點(diǎn):
使學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。
教學(xué)流程:
一、故事導(dǎo)入,揭示課題。
1、講故事(公益廣告):《媽媽,洗腳》
有位年輕的媽媽由于特殊的原因,擔(dān)負(fù)起了照顧婆婆和兒子的重任。她每天都起早貪黑地干活,打理家里的一切。雖然艱辛,但她無怨無悔。她每晚都要做的一件事就是給婆婆端洗腳水,幫婆婆洗腳,這已成為一道溫馨而又特別的風(fēng)景了。
有一天,這位媽媽講了一個(gè)《丑小鴨》的故事后,就去幫婆婆洗腳了。當(dāng)這位媽媽為婆婆洗完腳回到自己的房間里一看,兒子不見了。媽媽正準(zhǔn)備去找兒子,轉(zhuǎn)過身來一看,兒子正用他那雙稚嫩的小手端著一盆水顫顫巍巍地向她走來,她感到非常驚訝。這時(shí),兒子童聲童氣地說:“媽媽,洗腳!”看到如此孝順、懂事的孩子,媽媽感動得淚流滿面。
2、同學(xué)們,你們聽了這個(gè)故事后,有什么話要說嗎?
二、初讀課文,整體感知。
1、孩子們,現(xiàn)在我們要學(xué)的課文,也是講了兩個(gè)感人的故事。請你們看老師寫題目,板書:8、將心比心
2、生讀題,說題意。
(那自己的心去比照別人的心。指遇事設(shè)身處地替別人著想。)
3、自由讀文,讀完后說說本文主要寫了哪兩件事,概括地說出來。
4、指名學(xué)生說,教師隨機(jī)板書:
阿姨 奶奶
母親 護(hù)士
三、研讀課文,品味語言。
1、這時(shí)的“我”,心里有什么感受?請用一個(gè)詞來形容出來。
(感動、震撼、溫暖……)
2、假如你親耳聽到你奶奶說這件事,親看到你母親做這件事,你的心里也會感動、也會感到溫暖的。那么文中哪些地方感動了你呢?請邊默讀邊在這些地方做上記號。
3、交流、品讀。
4、出示課件。
。ㄒ唬⿲(dǎo)語:孩子們,第一件事哪些地方讓你有了溫暖的感覺呢?誰來說說吧?
品讀句子:
句1:有一次她去商店,走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門,一直等到她跟上來才松手。
。1)說說為什么溫暖了我的心?(這位阿姨很善良。)
(2)那些字詞能使你感到阿姨的善良?
。ǔ林、一直、才)
。3)阿姨幫助的是自己的親友嗎?如果你是那位老奶奶,你心里會怎么想?
。4)朗讀:請讀出暖暖的感覺。
導(dǎo)語:阿姨為什么這樣做?
句2:阿姨輕輕地說:“我的媽媽和您的年齡差不多,我希望她遇到這種時(shí)候,也有人為她開門!
。1)你能像阿姨一樣輕輕地說嘛?學(xué)生讀。
4、小結(jié):阿姨看到了老奶奶,想到了自己的媽媽,做出了善良的舉動,令人感動,這就是將心比心。
5、引讀:
是呀,學(xué)會了將心比心,人與人之間就多了一份愛心,讀最后一段;
學(xué)會了將心比心,我們的天空更藍(lán),讀最后一段;
學(xué)會了將心比心,我們的陽光更燦爛,讀最后一段。
。ǘ┭凶x第二件事。
1、 第二件事哪些地方更讓你怦然心動?
2、 交流、品讀。
3、出示課件:
句1.“一天,……我不禁收住了涌到嘴邊的話!
。1)說說為什么讓你感動?
。2)如果你遇到了這種被扎了兩針還沒扎進(jìn)血管的情況,你會怎么樣?
。ㄒ蛱弁炊纯、埋怨或責(zé)備)
。3)如果對那位護(hù)士進(jìn)行責(zé)怪,甚至辱罵,將會產(chǎn)生什么后果?
導(dǎo)語:可是,母親一句簡簡單單的話卻讓她成功了,是哪句話?
句2、“不要緊,再來一次。”
。1)你認(rèn)為這句話簡單嗎?為什么讓你感到不簡單?
。ㄈ绻@位護(hù)士第三次失敗,母親又一次受皮肉之苦。)
。2)引讀這句話:
當(dāng)年輕的護(hù)士扎了兩針還沒扎進(jìn)血管時(shí),母親鼓勵(lì)她……
當(dāng)母親的手被扎得鼓起青包時(shí),她同樣鼓勵(lì)著……
當(dāng)母親看到護(hù)士額頭上密密的汗珠時(shí),這時(shí)她已經(jīng)覺察到這是一個(gè)新手,但仍然鼓勵(lì)著……
導(dǎo)語:(1)當(dāng)你看到此情此景,你想對這位母親說些什么?
。2)母親為什么這樣做呢?
句3、“母親用另一只手拉著我,……也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)!
。1)說說為什么讓你感動?
4、小結(jié):
母親遇到護(hù)士扎針失敗,就想到了“我”,,做出了寬容和鼓勵(lì)的舉止,令人心動,這就叫——(讓學(xué)生回答)。
5、引讀:
是呀,有了將心比心,我們的生活就多一份關(guān)懷,讀最后一段。
有了將心比心,我們的心胸猶如大海無邊無垠,讀最后一段。
有了將心比心,我們的生活才會變得更得更甜蜜,讀最后一段。
四、拓展空間,升華情感。
1、導(dǎo)語:文中的阿姨與母親的行為,讓我們想起了一句什么名言?
。ɡ衔崂,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。)
2、導(dǎo)語:在平時(shí)的生活中,你們肯定也有過這種將心比心的舉動的,想想看,誰來說說。
3、師引例。
大前年,我們那條街來了一位新鄰居,她是一位年逾八旬的老奶奶。雖說這位來奶奶兒孫滿堂,但真正關(guān)心她的人甚少,她靠撿破爛維持生計(jì)。我覺得她可憐,就把自己家種的菜送去,有時(shí)也把給我媽吃的食品分點(diǎn)去,有時(shí)在本村吃酒席時(shí),還把該自己吃的那份好吃食物省點(diǎn)給她吃——我為什么這樣做,因?yàn)槲乙灿袀(gè)老媽媽。我也希望我娘家的人,能像我一樣,不但不嫌棄老人,而且還給我老媽送去一份愛心。
有一年,我同樣是教四年級,遇到一個(gè)特可憐的學(xué)生。他一歲多媽媽就離開了人世,爸爸因賭博負(fù)債累累而逃之夭夭,可憐的孩子就跟著一個(gè)將近七十歲的爺爺相依為命?上攵@個(gè)學(xué)生的日子過得多么貧苦。由于生活困窘,再加上無父母教育,他從小養(yǎng)成了那別人東西的惡習(xí)。我剛叫他的時(shí)候,告狀的人,連續(xù)不斷?晌也坏挥憛捤矎臎]說過他一句“賊”或“小偷”之類的話,而是默默地關(guān)照他。下雨天,看到他沒雨鞋穿,我就買給他;看到他身上長瘡,我就買藥膏,親手幫他搽。菜啦、水果啦、雞蛋啦等等,我什么東西都給他吃。這樣一來,到了五年級,他就改掉了這個(gè)惡習(xí)。我之所以這樣做,是因?yàn)槲蚁氲剑喝绻业暮⒆酉袼@么小,也像他一樣,每天看到伙伴們吃這吃那,而他自己一天到晚,吃的除了飯,還是飯,也肯定很想吃,搞得不好,也會趁人不注意去拿別人的東西吃。
這樣的例子,老師我有很多,現(xiàn)在我把時(shí)間讓給同學(xué)們。
3、 學(xué)生舉例。
4、 出示課件“心”圖。
導(dǎo)語:如果這就是我們每位同學(xué)的那顆滾燙的心,學(xué)了全文后,為了勉勵(lì)自己,你認(rèn)為應(yīng)該在你心中裝入一個(gè)份量最重的什么詞?
五、課外延伸:
1、出示課件:寫一寫:
不久的將來,這位小護(hù)士成了醫(yī)院里工作最出色的`護(hù)士,成了病患者最受歡迎的護(hù)士。一天,一家電視臺要對她進(jìn)行專門的采訪,請你替她設(shè)計(jì)一份講稿,說說她的心里話。
2、指名都設(shè)計(jì)稿
六、總結(jié):
1、出示課件:
如果每一個(gè)人與別人相處的時(shí)候,都能先想到別人,后想到自己,那么世界上可以增加很多歡樂與和氣,而且可以減少很多悲劇和恨事。
——臺灣作家羅蘭
2、學(xué)生齊讀。
3、結(jié)束語:
總之,如果人人都能將心比心,我們的心靈會更美好,人生將更豐富,世界將更加美麗!
板書設(shè)計(jì):
8、將心比心
阿姨 奶奶 將心比心 感動 溫暖
母親 護(hù)士 將心比心 寬容 鼓勵(lì)
人 人 將心比心 世界 美好
《將心比心》教學(xué)反思
課文《將心比心》中有兩個(gè)情節(jié)特別感人。其一,一位阿姨為一個(gè)老奶奶推開沉重的大門,老人感謝她時(shí),她卻說:“我的媽媽和您的年齡差不多,我希望遇到這種情況,也有人為她開門!逼涠,作者的母親打點(diǎn)滴時(shí),遇實(shí)習(xí)護(hù)士,兩針都未扎入血管,母親仍平靜和藹地鼓勵(lì)實(shí)習(xí)護(hù)士“沒關(guān)系,再來一次。”這份寬容和鼓勵(lì)緣自一位母親對孩子的關(guān)愛——她希望讀醫(yī)科大學(xué)的女兒將來也能遭此禮遇。
在本節(jié)課中,我重視朗讀和讀后感受,強(qiáng)化學(xué)生對語言的感悟過程。如在學(xué)習(xí)第二個(gè)故事時(shí),我讓學(xué)生細(xì)讀觸發(fā)點(diǎn)——只見母親輕輕地對護(hù)士說:“不要緊,再來一次!”找得很準(zhǔn),并且牽一發(fā)而動全身地?cái)U(kuò)散深入開來:數(shù)數(shù)媽媽說的話,幾個(gè)字,簡簡單單。請你深入到這個(gè)故事中,再去讀一讀、品一品,你還會覺得簡單嗎?“不要緊,再來一次”對這位剛參加實(shí)習(xí)的護(hù)士來說這僅僅是簡簡單單的七個(gè)字嗎?普普通通的一位母親,她為什么能有如此不簡單的舉動,說出如此不簡單的話呢?請聯(lián)系下文再去體會。學(xué)生通過讀書體會到:透過母親“平靜的眼神”和“輕輕的話語”,可見母親把那位護(hù)士當(dāng)作了自己的孩子,在鼓勵(lì)她,支持她,同時(shí)也希望自己的女兒在將來的工作中也能得到患者的支持和鼓勵(lì)。在這樣有層次的導(dǎo)學(xué)中,學(xué)生深層次地感受、理解課文的語言文字,促進(jìn)思維發(fā)展,提高運(yùn)用語言文字的能力。
《將心比心》教案 篇13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,體會“將心比心”這一成語的意思。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
【德育目標(biāo)】
使學(xué)生懂得理解別人,寬容別人。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、師生問好
起立,問好
向聽課的老師問好
二、初讀課文,讀通讀順。
1、用自己喜歡的方式讀課文,不認(rèn)識的字查字典或問同桌,把字讀準(zhǔn)確,句子讀通順。
2、同桌之間互相檢查讀,幫助對方糾正字音。
三、理清頭緒,接受任務(wù)。
1、課文有幾個(gè)自然段?
2、我們先來看前兩個(gè)自然段,老師要把理解任務(wù)交給你們,你愿意接受哪個(gè)自然段?(把學(xué)生分成兩大組,集中座位,便于討論)第一自然段的理解任務(wù):
。1)這件事講的是誰和誰的事?她們之間發(fā)生了什么?這件事中的誰值得稱贊?她在做這件事的時(shí)候是怎么想的?
。2)你怎么知道她是這樣想的?(課文中找)
。3)“阿姨輕輕地說”應(yīng)該怎么說?(讀課文)
。4)用一個(gè)詞形容你讀完這個(gè)故事的感受?
。5)課文中是用哪一個(gè)詞表達(dá)這種感受的?
。6)帶著感動的心情讀這個(gè)自然段
第二自然段的理解任務(wù):
。1)這件事講的是誰和誰的`事?她們之間發(fā)生了什么?
這件事中的誰值得稱贊?她做了什么?她在做這件事的時(shí)候是怎么想的?
。2)你怎么知道她是這樣想的?(課文中找)
。3)母親平靜地說應(yīng)該怎么說?(讀課文)
。4)用一個(gè)詞形容你讀完這個(gè)故事的感受?
。5)課文中是用哪一個(gè)詞表達(dá)這種感受的?
。6)作者還用了一個(gè)什么詞表達(dá)內(nèi)心的感受?為什么會有這種感受?
。7)帶著感動和幸福的心情讀這個(gè)自然段
四、自讀自悟,完成任務(wù)
學(xué)生與組內(nèi)成員合作討論,完成對段落的理解
兩組學(xué)生根據(jù)問題提示分別表述對段落的理解
五、理解識記第三自然段
剛才同學(xué)們說有三個(gè)自然段,我們來看看第三自然段是什么內(nèi)容:是啊,如果我們在生活中能將心比心,就會對老人生出一份尊重,對孩子增加一份關(guān)愛,就會使人與人之間多一些寬容和理解。
由此看來上面的兩件事中誰做到了將心比心?(阿姨和“我”的母親)
“將心比心”中的第一個(gè)“心”是誰的心?第二個(gè)“心”是誰的心?
“將心比心”是用_____的心去比______的心。(也就是多替別人著想。站在對方的立場上想問題等)
六、升華運(yùn)用
同學(xué)們,在我們的身邊有親人、朋友、鄰居、老師或者是陌生人,對他們你做到將心比心了嗎?今天學(xué)習(xí)了這篇課文你又會怎樣去對待他們呢?選擇其中的一個(gè)或幾個(gè)說一說。
學(xué)生的發(fā)言就是他們的收獲,寫下來掛到“開心樹”上。同學(xué)們,看到這棵美麗的“開心樹”老師的心里暖暖的。結(jié)束課堂教學(xué)。
《將心比心》教案 篇14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,感悟“將心比心”這一成語的意思。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
【德育目標(biāo)】
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會理解別人,寬容別人。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、《媽媽,洗腳》視頻導(dǎo)入課題。
二、輕松自學(xué)
1、自主朗讀課文。
2、初讀感知:理清文章脈絡(luò),感知課文內(nèi)容。
3、用筆將自己自學(xué)時(shí)不理解的.問題作上記號。
三、合作釋疑
1、小組合作解決在自學(xué)中不理解的問題。
2、小組合作探究,體會課文表達(dá)的情感。
3、感悟“將心比心”這一成語的意思,感受將心比心的魅力。
四、情景再現(xiàn),體會情感
1、思考:假如你是這位奶奶,你心里會怎樣想?“我”的心里為什么覺得溫暖了許久?
2、思考:如果母親對那位護(hù)士進(jìn)行責(zé)罵,將會怎樣呢?
3、拓展空間,升華情感。
五、回歸文本,自然拓展:例舉生活中的將心比心
六、小結(jié):通過學(xué)習(xí)《將心比心》這篇課文,你有什么收獲?
七、作業(yè)練習(xí):開心檢測
1、多音字,我能行。
zhā ( )chā ( )jīn(扎zhá ( )差chà ( )禁
z。 )chāi( )jìn(
2、我能在正確的字下面打“√”
。ㄗ鹱瘢┚磭(yán)(歷勵(lì))樹(梢捎)
配(合和)好(像象)(例列)文
《將心比心》教案 篇15
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容,體會生活中只有將心比心,才會使人與人之間多一些寬容和理解。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
揭示課題
哈默用自己的言行維護(hù)了個(gè)人的尊嚴(yán),同時(shí)贏得了人們的尊重。今天,我們學(xué)習(xí)《將心比心》,能說說這個(gè)詞語的意思嗎?課文寫了哪些將心比心的事情呢?
初讀課文,感知內(nèi)容
1、各自輕聲讀課文,遇到生字可以查查字典。
2、前后四個(gè)同學(xué)按段輪流讀課文,互相糾正讀不好的句子。
3、課文寫了哪兩件將心比心的事?
細(xì)讀課文,探究情感
1、自學(xué)第一節(jié),想想哪些地方讓你感動?在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流,并有感情地朗讀課文。
2、自由讀課文第二節(jié),想想哪些地方讓你特別感動?在書上做些批注。
3、學(xué)生交流讀后感受,教師引導(dǎo)重點(diǎn)探究以下問題:讀母親平靜的話,思考:母親的“寬容”體現(xiàn)在哪里?母親又是怎么鼓勵(lì)護(hù)士的?她為什么能這么做?
4、有感情地朗讀第二節(jié)。
5、學(xué)習(xí)第三節(jié):你能結(jié)合生活實(shí)際,談?wù)剬@一節(jié)的理解嗎?
6、有感情地朗讀課文。
7、課堂練習(xí):寫一段話,以生活中的一個(gè)事例來說明“將心比心”。
教學(xué)反思
“己所不欲,勿施于人。物我一體,將心比心”顯然,“將心比心”是中華民族的傳統(tǒng)美德。本文以此為題,通過發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)小故事,揭示了令人深思的人生哲理。
這是一篇閱讀課文,所以在教學(xué)過程中,我想盡量想做到大膽放手,充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力。在體會了文章中感人的語言,了解了文章思想后,學(xué)生很容易就理解了“將心比心”的含義,情緒也上來了?墒菚r(shí)間在啟發(fā)誘導(dǎo)中被浪費(fèi)了,沒有時(shí)間去通過有感情地朗讀來體會課文的語言文字。更別說聯(lián)系實(shí)際來談體會了。只有課后通過練筆去了解學(xué)生的思想了。
在教學(xué)本文時(shí),我放手讓學(xué)生自瀆自悟,遇到不理解的詞句時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生與他人合作。在初讀時(shí),引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述“我”所經(jīng)歷的兩件事,再讀時(shí),重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生思考:你是這位阿姨會怎么做?如果你是被扎針的`母親,會這樣做嗎?從而進(jìn)行移情體會,并創(chuàng)設(shè)其他情景,讓學(xué)生展開想象,模仿課文的語言描寫寫幾句人物的對話。
課后,我不由得也反思起來,作為老師在與學(xué)生相處時(shí),在我們要求學(xué)生時(shí),將心比心也尤為重要。我們也做過學(xué)生,也知道當(dāng)學(xué)生的辛苦,也有令老師頭疼的時(shí)候,現(xiàn)在角色轉(zhuǎn)換成老師了,站在講臺上我們想得更多的是如何去教好他們,從我們的立場出發(fā)告訴他們那樣做不對,應(yīng)該這樣。而孩子不一定理解,接受。
《將心比心》教案 篇16
【教材簡析】
這是一篇略讀課文。課文記敘了奶奶給“我”講的一件事和“我”陪母親去醫(yī)院輸液所經(jīng)歷的一件事,說明如果我們能在生活中將心比心,就會對老人生出一份尊重,對孩子增加一份關(guān)愛,就會使人與人之間多些寬容和理解。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、情感目標(biāo):
引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,懂得生活中人們應(yīng)該學(xué)會將心比心,多些寬容和理解。
2、能力目標(biāo):
、 體會課文最后一自然段的含義。
、 有感情地朗讀課文。
【教學(xué)方法】
讀中悟情法。
【教學(xué)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、故事導(dǎo)入,提示課題
1、講故事《媽媽,洗腳》。
2、談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
3、板書課題,齊讀課題。
4、說一說“將心比心”的意思。
二、初讀課文,整體感知
1、從“閱讀提示”中發(fā)現(xiàn)問題。
2、梳理歸納問題。
3、自讀課文,解決第一個(gè)問題:課文講了哪兩件事。
4、老師總結(jié)板書:幫助 寬容
三、感悟課文,品味語言
1、找出作者通過哪些詞句把“溫暖”傳遞給我們?
自讀課文,請?jiān)谶@些地方做上記號。
2、與同桌交流感受。
3、指名讀一讀句子,說一說感受。
4、老師范讀句子。
5、指名讀。
四、聯(lián)系生活,升華情感
1、生活中,我們用理解、寬容與關(guān)愛對待一個(gè)個(gè)陌生人的事比比皆是。一段默默地祝福,一句輕輕的問候,一次緊緊地依偎,一聲深深的安慰。都是“將心比心”的`表現(xiàn),你在生活中做過、看到過這樣的事情嗎?
2、老師舉例引導(dǎo)。
3、作者在聽到看到這樣的事后,明白了一個(gè)道理,是什么?
指名說。
4、那你能說說你是怎么理解這句話的嗎?
五、回歸文本,提升品味
1、男女生分別讀最后一個(gè)自然段。
2、再讀課題,加深理解。
3、(板畫出心)如果這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心,學(xué)了全文后,為了勉勵(lì)自己,你認(rèn)為應(yīng)該在你的心中裝入一個(gè)份量最重的什么詞?
4、小課:
孩子們,正是這些優(yōu)秀的品質(zhì),讓我們幼小的心靈變得飽滿、充實(shí)和美麗,就讓我們將心比心,享受愛與被愛的快樂與幸福吧!
《將心比心》教案 篇17
學(xué)習(xí)目標(biāo):
知識:
1、有感情的朗讀課文。
2、理解“將心比心”成語的意思,學(xué)習(xí)作者如何進(jìn)行語言描寫,而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。
方法:自主學(xué)習(xí)與他人合作。
情感:受到“將心比心”的中華傳統(tǒng)美德教育。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
體會作者進(jìn)行的語言描寫,再敘事后有自己的感悟。
對最后一段話的理解。
教法與學(xué)法
導(dǎo)引法
自主學(xué)習(xí)、與他人合作
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
學(xué)習(xí)課時(shí):
1課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境點(diǎn)燃激情
1、孩子們,本單元的主題是“以誠待人”你能說出以誠待人的成語嗎:一諾千金、言而有信、金口玉言、君子一言駟馬難追。
過度:(你們積累的真多,從這些成語中我們知道“以誠待人”是中華民族的傳統(tǒng)美德,使人感到溫暖,今天咱們一起走進(jìn)人們的心靈深處,感受人間真情,今天就學(xué)習(xí)第8課《將心比心》,請同學(xué)們一起跟我書寫課題。)
2、板書課題《將心比心》。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。(孩子們,看,這就是今天的學(xué)習(xí)目標(biāo):
知識:
1、有感情的朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,體會“將心比心”的意思,學(xué)習(xí)作者如何進(jìn)行語言描寫,而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。
方法:自主學(xué)習(xí)與他人合作。
情感價(jià)值:受到“將心比心”的中華傳統(tǒng)美德教育。
過度;(讀完的請舉手,好哇,是、速度真快,請齊讀課題兩遍課題。)
二、初讀質(zhì)疑自主探究
(一)(你們的聲音真甜美。孩子們有人說- ----提出問題比解決問題更重要,F(xiàn)在你看到課題后你想知道哪些問題?請說出來,看誰的問題更有探究的價(jià)值。)
1、“將心比心”是什么意思?
2、誰“將心比心”?
3、作者寫是誰的事呢?是有什么方法寫的?
(你們真會提問題,這是咱們的問題,快速默讀導(dǎo)讀,記住給我們提出的要求,看誰看得快記得牢,開始。)
(二)讀導(dǎo)讀,記要求。
默讀完的同學(xué)請帶著以上問題認(rèn)真朗讀課文
(三)、讀課文。
讀課文注意要求:
1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、會說本文的主要內(nèi)容。
3、個(gè)人讀完后舉手。等待匯報(bào)。
匯報(bào):
過度:(剛才我發(fā)現(xiàn)天宇同學(xué)讀書很認(rèn)真,一句話只到讀通順才往下讀。)
現(xiàn)在請?jiān)捞煊钔瑢W(xué)讀第一段,牛慶雨讀第二自然段、董威讀第三自然段,其他同學(xué)注意聽。)
他們讀準(zhǔn)字音,讀通課文,你們呢?(一樣)誰來說課文的主要內(nèi)容呢?
張媛媛同學(xué)說(本文先寫一位阿姨幫奶奶推開沉重的大門,再寫母親鼓勵(lì)護(hù)士扎針,追后是作者的感悟。)(你真是會總結(jié)的孩子。)
三、多元互動合作探究
過度:(孩子們,平時(shí)要求大家不動筆墨不讀書,今天也一樣,請默讀課文,解決掉心中的疑問,用直線畫出問題的答案,用曲線化出使自己感動的語句,并用最簡潔的語言寫下自己的`簡介,自學(xué)完后在小組內(nèi)交流并提出自己不會的問題。由組長分工并記錄學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)完后主動坐好,開始,時(shí)間15分鐘。)
1、組內(nèi)學(xué)習(xí)釋疑并交流體會。
2、匯報(bào)。
(剛才學(xué)習(xí)時(shí)我發(fā)現(xiàn)1、4、5組學(xué)得快,交流多。)
我想每個(gè)同學(xué)都有自己的收獲,也有小組的智慧,那一小組先說?好,一組先說。
(答案:老師我們組解決了2、3題,本文寫了阿姨和母親的“將心比心”。第一件事是作者聽到的,第二件事是作者親身經(jīng)歷的。
(我感動的句子是:阿姨輕輕的說-------也有人為他們開門。因?yàn)榘⒁滔氲降綍r(shí)別人,然后才想到自己。使我懂得:人人都想得到別人的幫助和關(guān)心,想獲得別人的幫助,首先自己要先去關(guān)心,幫助別人。
這才是人間真情,應(yīng)互相尊重,將心比心。)
(使我感動的還有:護(hù)士給母親扎針時(shí)母親的鼓勵(lì)。因?yàn)橐氲玫絼e人的寬容和鼓勵(lì),就要自己先寬容和鼓勵(lì)別人,這位母親是這樣想的也是這樣做的。
善待別人就是善待自己,以自己對他人的寬容和鼓勵(lì)來換取別人對自己的寬容和鼓勵(lì)。
將心比心的意思是待人處世時(shí)要設(shè)身處地的替別人著想。
作者抓住人物的語言來寫,因?yàn)檠詾樾穆,語言最能體現(xiàn)一個(gè)人的內(nèi)心世界。
最后一段是作者的感悟,以后我也想做這這樣寫文章,因?yàn)樗芙沂疚恼碌闹黝}。)
4、你找到關(guān)鍵詞了嗎?能板書在這顆紅心里嗎?
(能,生板書尊重、關(guān)愛、理解、寬容------)
5、多種形式的讀最后一段,(師生接讀,是呀,將心比心,人與人之間就會---------)
6、說最后一段,背誦最后一段話,學(xué)生對老師說,男生對女生說,女生對男生說:是呀,如果人與人之間----------)
7、仿說句子。有一對關(guān)聯(lián)詞發(fā)現(xiàn)沒有,如果-----就------就-----你能模仿本段說一段話嗎?
過度:(孩子們,聽了你們的發(fā)言我很感動,因你們理解深刻而感動,因你們的善良而感動,因你們的深思而感動,可見你們會讀書會思考。這一道題會嗎?)
四、訓(xùn)練檢測目標(biāo)探究
1、課文內(nèi)容我知道
(1)課文最后一段在文中起到了。
(2)、用“如果-----就----就-------”寫一段話。
五、遷移應(yīng)用拓展探究
過度(孩子們,從你們的發(fā)言中我知道你們懂得了做人的道理,在生活中,我們用寬容與關(guān)愛,對待一個(gè)個(gè)陌生人的事比比皆是,一段默默的祝福,一句輕輕的問候,一次緊緊地偎依,一聲深深的安慰,都是將心比心的表現(xiàn),F(xiàn)在你就在二路車上,人很多,有一位陌生人不小心踩住你的腳,你會怎么說呢?運(yùn)用本文的語言描寫方法。
2、推薦書《青少年不可不讀的榮辱故事全集》。
六、布置作業(yè)
課下留心觀察你身邊的“將心比心”人和事,運(yùn)用本文的寫法寫成文章。
小結(jié):孩子們,正是這些優(yōu)秀的品質(zhì),讓我們的心靈變得飽滿,充實(shí)和美麗。就讓我們“將心比心”,享受愛與被愛的快樂與幸福吧!
七、板書設(shè)計(jì)
《將心比心》教案 篇18
一、導(dǎo)入課題
哈默用自己的言行維護(hù)了個(gè)人的,同時(shí)贏得了人們的尊重。今天,我們學(xué)習(xí),能說說這個(gè)詞語的意思嗎?課文寫了哪些將心比心的事情呢?
二、初讀課文,感知內(nèi)容
讀通讀順課文,想想課文寫了哪兩件將心比心的事?
三、細(xì)讀課文,探究情感
。、默讀記敘這兩件事的一、二自然段,想想哪些地方讓你感動?
。、在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流,并有感情地朗讀課文。
。、學(xué)生交流讀后感受,教師引導(dǎo)重點(diǎn)探究以下問題:讀平靜的話,思考:母親的“寬容”體現(xiàn)在哪里?母親又是怎么鼓勵(lì)護(hù)士的?她為什么能這么做?
4、有感情地朗讀第二自然段。
5、多種方式讀課文最后一段,結(jié)合生活實(shí)際,談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
。、有感情地朗讀課文。
四、拓展延伸,總結(jié)專題
。、創(chuàng)設(shè)情景,模擬對話,說明“將心比心”:
⑴公共汽車上,一位少先隊(duì)員給夏棠倘米
、乒愤叄憧匆娨晃焕蠣敔斦谥。
2、對本組內(nèi)容進(jìn)行簡單回顧。
。、小練筆:
寫在做人處事上給你啟示的一個(gè)人或是一件事。
【教學(xué)反思】
首先,在教學(xué)過程中,我盡量做到大膽放手,充分發(fā)揮學(xué)生的.自主合作能力,用自己最感興趣,最擅長的方法學(xué)習(xí),通過小組合作,全班交流,來取長補(bǔ)短,達(dá)到整體的完整。
其次,重視朗讀和讀后感受,強(qiáng)化學(xué)生對語言的感悟過程。
第三,作為排在本單元最后的略讀課文,我注重發(fā)揮其承上啟下的作用。開課時(shí)自然地把學(xué)生帶到本單元的學(xué)習(xí)主題中;結(jié)束時(shí),又引導(dǎo)學(xué)生對整組課文進(jìn)行簡單回顧,并安排課后練筆,使整個(gè)單元成為一個(gè)有機(jī)的整體。
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