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二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案及反思(精選19篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫呢?以下是小編整理的二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案及反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案及反思 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀本課生字10個(gè),正確書寫并記憶5個(gè)生字“帆、跌、涕、叩、砰”。積累9個(gè)詞語(yǔ),理解“地覆天翻、叩門”。
2.能正確流利地朗讀課文。在閱讀的過程中了解文章的內(nèi)容。
3.了解詩(shī)歌中的孩子在學(xué)校里和在家里表現(xiàn)不一樣,懂得無(wú)論在哪里都表現(xiàn)好,才是真正的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn)
正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)理解無(wú)論在哪里都表現(xiàn)好,才是真正的好孩子。
教學(xué)媒體生字卡片、課文錄音、課文插圖
學(xué)生準(zhǔn)備充分預(yù)習(xí)課文
教學(xué)過程
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
1.今天,我們要認(rèn)識(shí)一位新伙伴,他是個(gè)怎樣的小朋友呢?讓我們一起去他的學(xué)校和他的家里看看。
2.出示兩組圖片(實(shí)物投影),一組是學(xué)校中的表現(xiàn),一組是家里的表現(xiàn)。
3.這個(gè)新伙伴在學(xué)校里和在家里的表現(xiàn)一樣嗎?
今天,我們就來學(xué)習(xí)第17課《在家里也該是個(gè)好孩子》。
二、整體感知
1.聽課文錄音,思考:在學(xué)校里他是個(gè)怎樣的孩子?在家里又是個(gè)怎樣的孩子?
學(xué)生交流
過渡:這個(gè)小朋友在家在學(xué)校的表現(xiàn)完全不同,課文又是怎樣具體寫的呢?
2.分節(jié)朗讀課文(接龍讀),把句子讀通順,教師隨即正音。
3.隨機(jī)學(xué)習(xí)生字:
醋:平舌音
置:翹舌音,上面中間是兩豎。
砰:是后鼻音
臭:翹舌音,編字謎,反義詞是“香”。
三、再讀課文理解詞句
1.自由朗讀課文,邊讀邊想:課文哪幾小節(jié)是寫在學(xué)校里面的表現(xiàn),請(qǐng)?jiān)谛」?jié)前畫上☆,哪幾小節(jié)是寫在家里面的表現(xiàn),請(qǐng)?jiān)谛」?jié)前畫上△。
。1、3、5、7、9寫在學(xué)校里的表現(xiàn),2、4、6、8、10寫在家里的表現(xiàn))
2.男、女生對(duì)讀第一、二節(jié),想想,你喜歡他在哪里的表現(xiàn)?不喜歡他在哪里的表現(xiàn)?
并完成填空:
在學(xué)校里,他是個(gè)的孩子,因?yàn)椤?/p>
在家里,他是個(gè)的孩子,因?yàn)椤?/p>
學(xué)生交流
師:引讀,在學(xué)校里他是個(gè)多么乖巧的好學(xué)生,他粉刷了,他把玻璃,他填平了?稍诩依锼麉s是多么淘氣,哎,你瞧瞧,在大門上,在桌子上,在地上。
3.小組合作學(xué)習(xí)3-10小節(jié)
要求
①自由輕聲地讀一讀,圈出3-10小節(jié)中的生字,想辦法記住它。
②選擇最喜歡的兩小節(jié)學(xué)習(xí)并完成填空:
在學(xué)校里,他是個(gè)的孩子,因?yàn)椤?/p>
在家里,他是個(gè)的孩子,因?yàn)椤?/p>
、鄯纸巧x一讀
學(xué)生分組交流
隨機(jī)學(xué)習(xí)生字
帆:找朋友,帆船、一帆風(fēng)順
跌倒:近義詞:摔倒
涕:編字謎
叩門:近義詞:敲門,做動(dòng)作演示
理解詞語(yǔ)“地覆天翻”(本來形容變化極大,或者鬧得很兇)
課文中是指什么?(指導(dǎo)學(xué)生看臥室圖),說說
你看到了什么?(臥室被翻得很亂)還有哪些地方或場(chǎng)面也可以用“地覆天翻”來形容?
4.男女生對(duì)比讀1-10節(jié)
5.學(xué)習(xí)最后一小節(jié)
①師引讀:在詩(shī)里的兩個(gè)孩子,其實(shí)只是一個(gè)人,在學(xué)校里是個(gè),在家里,媽媽嘆氣說:。
、谀阆雽(duì)文中的小朋友說些什么?
板書:在學(xué)校里和在家里表現(xiàn)要一樣。
、壑笇(dǎo)朗讀
四、展開想象,編詩(shī)歌
1.聽了小朋友的話,我們的新伙伴很難為情,他也決定做一個(gè)在學(xué)校里和在家里表現(xiàn)一樣的小朋友。
2.出示兩組圖片,一組學(xué)校里,一組家里
我們來做個(gè)小詩(shī)人
仿照課文第5、6節(jié),讀編詩(shī)歌,同桌合作
水龍頭是誰(shuí)關(guān)的?桌子是誰(shuí)擦的?
老師,媽媽,
垃圾廚房里的燈
3.評(píng)選最棒小詩(shī)人。
五、課文,加深認(rèn)知
1.復(fù)習(xí)生字,做搶氣球的游戲
2.認(rèn)讀詞語(yǔ)
3.學(xué)了課文,你準(zhǔn)備在家里和學(xué)校如何表現(xiàn)呢?
板書:無(wú)論在哪里都表現(xiàn)好,才是真正的好孩子。
4.有感情地朗讀全文。
教學(xué)效果反饋
這是一詩(shī)歌類的文章,讀來朗朗上口,意思也淺顯易懂。因此我在教學(xué)時(shí)安排了兩次不同要求的.語(yǔ)言訓(xùn)練,在句式,讀通第一、二小節(jié)的前提下,出示了第一次語(yǔ)言訓(xùn)練——
在學(xué)校里,他是個(gè)的孩子,因?yàn)椤?/p>
在家里,他是個(gè)的孩子,因?yàn)椤?/p>
第一個(gè)學(xué)生發(fā)言是:在學(xué)校里,他是個(gè)好孩子,因?yàn)樗鬯⒘送颗K的墻壁。
順著第一個(gè)學(xué)生的回答,后幾個(gè)學(xué)生是這樣回答的:在學(xué)校里,他是個(gè)地道的好學(xué)生,因?yàn)樗巡AР恋昧撂锰。在學(xué)校里,他是個(gè)不怕臟的學(xué)生,因?yàn)樗钇搅诉@臭水溝。因?yàn)槔蠋煹墓膭?lì),學(xué)生在原先同學(xué)回答的基礎(chǔ)上,不斷根據(jù),變換著形容詞。這樣的語(yǔ)言訓(xùn)練難度不大,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。因此我順勢(shì)要求學(xué)生,能不能把三個(gè)同學(xué)的回答合成一個(gè)內(nèi)容,完整地來回答這道填空題。大概是由于先前的鋪墊,學(xué)生的發(fā)言很踴躍。
之后,我便利用這兩句句式,讓學(xué)生自學(xué)課文,在反饋時(shí),口語(yǔ)表達(dá)一般的學(xué)生會(huì)使用文中的語(yǔ)言進(jìn)行回答,較好的同學(xué)以文章中的語(yǔ)言為藍(lán)本,表達(dá)出來的是重新組織過的語(yǔ)言。
這節(jié)課,我使用語(yǔ)言訓(xùn)練為上課的主線,在閱讀中積累、運(yùn)用、提高。
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案及反思 篇2
教學(xué)目標(biāo):
。、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。
。病W(xué)習(xí)默讀課文,粗知故事大意。
。场⑾肷钪羞有哪些日常用品需要改進(jìn)。
教學(xué)重點(diǎn):
讀準(zhǔn)字音,流利地讀文。
教學(xué)難點(diǎn):
從小林的“看、想、做”中,感悟他遇事用心思考,不斷實(shí)踐的好品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
。、識(shí)字卡片。
。病浺魴C(jī)、磁帶。
。、普通雨衣和充氣雨衣圖片及教學(xué)課件。
課時(shí)安排:
。舱n時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、自讀識(shí)字
1、談話導(dǎo)入,板書課題
從日常生活中常見的小事切入,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的積極性。
2、感知課文,學(xué)習(xí)生字
(1)學(xué)生自由讀課文:
畫出不認(rèn)識(shí)的字,讀準(zhǔn)字音
二、合作交流
1、分組討論,交流識(shí)字方法。
。、識(shí)字游戲:
針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn),把游戲融入課堂,增強(qiáng)了識(shí)字的趣味性,提高學(xué)生的識(shí)字質(zhì)量?刹扇∪缦路绞剑洪_火車輪流讀、小老師領(lǐng)讀、抽字卡快速讀等。
3、再讀課文。
(1)通過識(shí)字練習(xí),能把句子讀通順,準(zhǔn)確。
(2)說一說,你讀懂了什么?
。3)交流感知課文內(nèi)容
4、朗讀課文
板書設(shè)計(jì):
。保、充氣雨衣
看──雨水流到褲腿上
↓
想──改雨衣
↓
做──鐵絲圈氣囊
↓
受到大家稱贊
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
。薄(fù)習(xí)生字:
采用新穎多變的方式,增強(qiáng)娛樂性,活躍課堂氣氛。
《充氣雨衣》教學(xué)反思
人教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第16課《充氣雨衣》是一篇科普性較強(qiáng)的略讀課文,情節(jié)清晰,但識(shí)字任務(wù)較重,共要認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,有些字存在識(shí)記難點(diǎn),如“旋”、“囊”等。識(shí)字教學(xué)是低段教學(xué)的重點(diǎn),因此,在教學(xué)本文時(shí),我將識(shí)字教學(xué)放在顯要的位子。執(zhí)教后,我的總體體會(huì)是:由于本文“科普性”和“略讀”的特點(diǎn),教學(xué)時(shí)應(yīng)注重學(xué)生的自讀自悟,探究相關(guān)問題,感悟其中所折射出的道理,朗讀以默讀為主,輕聲朗讀為輔。教學(xué)中,需把握的一個(gè)主方向是,這是一篇語(yǔ)文教學(xué)的文本,而非科普材料,因此應(yīng)竭力克服科學(xué)課的影子,突出語(yǔ)文性。
為了抓住低段識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn),我有意突出了識(shí)字教學(xué)的成分,占了一定的教學(xué)時(shí)間,由于識(shí)字任務(wù)較重,如果按個(gè)個(gè)教學(xué)、分別強(qiáng)調(diào)的方式,不但會(huì)占用過多的教學(xué)時(shí)間,還容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感,因此我設(shè)計(jì)了闖三關(guān)的識(shí)字環(huán)節(jié),同時(shí)交流記字方法。由生字到生詞再到課文中的句子,指明學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字,課件進(jìn)行檢查,同桌合作“你讀我來糾正”,課件出示有一定識(shí)記難點(diǎn)的六個(gè)生字集中交流。在此基礎(chǔ)上,將單個(gè)生字放入詞語(yǔ)個(gè)句子中,給學(xué)生提供具體的識(shí)字環(huán)境,同時(shí)又能達(dá)成記詞讀句的目標(biāo),從課后反饋可以看出,識(shí)字教學(xué)還是收到了應(yīng)有的成效。學(xué)生的參與面也較廣,大多數(shù)學(xué)生在識(shí)字環(huán)節(jié)中得到了展示的機(jī)會(huì),學(xué)生的積極性也很高,我還在理解課文內(nèi)容適時(shí)指導(dǎo)朗讀,如“換好游泳褲,他拿出塑料救生圈開始吹氣,疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊!保瑢W(xué)生很容易讀破句,通過有針對(duì)性的訓(xùn)練,學(xué)生能有效克服難點(diǎn)。通過一系列的環(huán)節(jié)落實(shí),學(xué)生在字詞句的收效是明顯的,但我忽視了課堂效率問題,也即所花費(fèi)的時(shí)間與相應(yīng)成效之間的比例關(guān)系,這一點(diǎn)對(duì)提高效率來說是至關(guān)重要的。課后,經(jīng)同事點(diǎn)評(píng),我覺得在字詞句方面應(yīng)該加以整合,節(jié)約時(shí)間,提高效率,比如,在學(xué)生充分地自主識(shí)字的基礎(chǔ)上,通過讀句的方式檢查字音和朗讀,可以節(jié)約很多教學(xué)時(shí)間,不至于倉(cāng)促地進(jìn)行后來的環(huán)節(jié)。
除了識(shí)字環(huán)節(jié)體現(xiàn)出了明確的意圖,最后的拓展環(huán)節(jié)也同樣體現(xiàn)出明確的設(shè)計(jì)意圖。引導(dǎo)學(xué)生從充氣雨衣的發(fā)明聯(lián)系到身邊的事物,啟發(fā)思考,想一想,生活中的哪些用品也可以通過改進(jìn)變得更加方便。我選擇了學(xué)生比較熟悉的`物品,學(xué)生也能積極地思考,不會(huì)因?yàn)樗杏闷冯x自己太遙遠(yuǎn)而失去思考探討的積極性。但因?yàn)闀r(shí)間倉(cāng)促,這一環(huán)節(jié)并沒有得以充分地展開,草草結(jié)束,沒有收到該有的成效,成了本次教學(xué)的遺憾之一。另外,我只想到模仿充氣雨衣的發(fā)明,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的可改進(jìn)的事物,忽視了指導(dǎo)學(xué)生交流身邊已經(jīng)得到改進(jìn)的用品,也即學(xué)習(xí)課文后,能逆向聯(lián)系生活實(shí)際,逆向的體驗(yàn)可能會(huì)給帶去更深刻的體驗(yàn)。這反映出我在預(yù)設(shè)時(shí),存在思維狹隘性,思路不夠開闊。
蘇霍姆林斯基曾深刻地指出“讓學(xué)生每天10到12小時(shí)坐在那里讀書、聽課、思考、記憶、回想、再現(xiàn),以便能回答教師的問題——這真是一種無(wú)法勝任的、使人精疲力竭的勞動(dòng),它歸根結(jié)底會(huì)摧殘學(xué)生的體力和智力,使學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生冷漠和漠不關(guān)心的態(tài)度……”因此,新課程積極倡導(dǎo)和實(shí)踐學(xué)習(xí)方式的個(gè)性化,鼓勵(lì)學(xué)生從自己的視角出發(fā)用自己最喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。本文是一篇略讀課文,應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),可以引導(dǎo)學(xué)生通過自讀課文,自主質(zhì)疑,并合作探究,解決問題。自讀自悟的方式既能為學(xué)生提供自由空間,同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生個(gè)性化的獨(dú)特體驗(yàn)。但我對(duì)學(xué)生缺乏信心,一環(huán)扣一環(huán)的教學(xué)步驟束縛了學(xué)生在課堂上自由飛翔的翅膀,我一步一步引領(lǐng)他們前進(jìn),學(xué)生學(xué)得很被動(dòng)。我從指導(dǎo)學(xué)生合作探究三個(gè)問題(他為什么會(huì)想到要把普通的雨衣改進(jìn)一下?他在發(fā)明充氣雨衣的過程中,遇到過什么難題嗎?他又是怎么克服的?)到討論小林發(fā)明充氣雨衣受到的啟發(fā),以及指導(dǎo)學(xué)生找讀小林心理活動(dòng)的句子,到最后鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話稱贊小林,聯(lián)系身邊可改進(jìn)的物品,都是在我逐步出示任務(wù)的情況下完成的,學(xué)生成了解答問題的客體,失去了課堂主體性。因此,學(xué)生學(xué)得很疲勞,參與積極性不高,課堂氛圍也很冷淡,這正反映出教師對(duì)學(xué)生的不信任終將導(dǎo)致課堂的聊無(wú)生趣,如果不給學(xué)生以鍛煉的機(jī)會(huì),那么的翅膀總有一天會(huì)失去飛翔的能力。
這一課的教學(xué)帶給我很多思考,最重要的一點(diǎn)是應(yīng)該在把握文本重點(diǎn)的前提下,大膽處理教材,大氣地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),提高課堂成效。
板書
16、充氣雨衣
看──雨水流到褲腿上
↓
想──改雨衣
↓
做──鐵絲圈氣囊
↓
受到大家稱贊
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案及反思 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課生字11個(gè),積累詞語(yǔ)10個(gè),句子2句。
2、正確、有感情地朗讀全文。
3、發(fā)揮想象,體會(huì)母親等待兒子歸來的情景。
4、使學(xué)生懂得,當(dāng)別人遇到困難、危險(xiǎn)時(shí),要盡自己的力量伸出援助之手。
教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生懂得,當(dāng)別人遇到困難、危險(xiǎn)時(shí),要盡自己的力量伸出援助之手。
教學(xué)難點(diǎn):
發(fā)揮想象,體會(huì)母親等待兒子歸來的情景。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、多媒體課件
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話,揭示課題
1.師:在一個(gè)月黑風(fēng)高的夜晚,海上的暴風(fēng)掀翻了一條漁船,在緊急關(guān)頭,船員們發(fā)出了求救的信號(hào)。
2.通過剛才的介紹,我們都知道了當(dāng)時(shí)的情況是極其危險(xiǎn)的,要朗讀出危險(xiǎn)的語(yǔ)氣。指導(dǎo)朗讀。
3.出示課題:今天我們要學(xué)習(xí)第七課《海中救援》。
4.齊讀課題。
5.學(xué)生質(zhì)疑
誰(shuí)在海中救援,結(jié)果怎樣?
6、交流答案,檢查預(yù)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)課文,朗讀理解
1.學(xué)習(xí)課文2到6小節(jié)。
出示學(xué)習(xí)單:
(1)讀2、3、4、5小節(jié)。
(2)學(xué)習(xí)生字
(3)劃出你認(rèn)為最感動(dòng)的句子,并說說感動(dòng)的理由。
2、交流反饋。
出示重點(diǎn)句子并指導(dǎo)理解和朗讀。
“當(dāng)救援的小艇——回家的路”
“他的母親——唯一的依靠”
“媽媽,我必須去——消失在黑暗中”
“漢斯正站在——我哥也在”
指導(dǎo)品析并朗讀,結(jié)合內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字,說說為什么讓你感動(dòng)。
第1句結(jié)合學(xué)習(xí)生字:營(yíng)、搏、懈、怠
a.小組開火車讀生字。注意“營(yíng)”是后鼻音。
b.查字典理解“毫不懈怠”。(懈怠就是松懈懶惰。)
c.為“搏”找姐妹字。
第2句結(jié)合學(xué)習(xí):哀 依 靠(形聲字)
第3句結(jié)合學(xué)習(xí):吻(換部首)
第4句結(jié)合學(xué)習(xí):筒(形聲字)
結(jié)合最后一句體會(huì)得到這樣的.結(jié)果,你想說什么?
出示:當(dāng)別人遇到困難、危險(xiǎn)時(shí),要盡自己的力量伸出援助之手。
齊讀。
4、想象漢斯的母親焦急的等待兒子歸來的情景,當(dāng)被救的人上岸時(shí),等待的人會(huì)怎么做,怎么說?
分層拓展:
A:遇難的人被救了,等待的人們呼啦一下圍了上來。漢斯的母親拉住兒子的手激動(dòng)地說:“孩子,你們終于回來了,媽媽真是太高興了!皾h斯說:“()!
B:漢斯的母親焦急地等待著兒子的歸來,他()。遇難的人被救了,等待的人們呼啦一下圍了上來。漢斯的母親拉住兒子的手激動(dòng)地說:“孩子,你們終于回來了,媽媽真是太高興了!皾h斯()地說:“()!
5、師生分角色朗讀全文。
6、此時(shí)此刻你想對(duì)漢斯和村民們說些什么呢?
三、復(fù)習(xí)字詞,感情朗讀
1.結(jié)構(gòu)分類字型。
2.積累四字詞語(yǔ)。
3.分角色朗讀課文。
四、小結(jié):當(dāng)危險(xiǎn)來臨,只要鼓起勇氣,堅(jiān)持到底,你就一定會(huì)取得勝利。
分層作業(yè)設(shè)計(jì)(挑戰(zhàn)級(jí),你能得幾顆星?)
1積累四字詞語(yǔ)。
2選擇喜歡的四字詞語(yǔ)造句。
3用“月黑風(fēng)高、精疲力竭、氣喘吁吁、緊急關(guān)頭”說一段話。
板書設(shè)計(jì)
7.海中救援
想象練習(xí)說話:
漢斯的母親焦急地等待著兒子的歸來,他()。
遇難的人被救了,等待的人們呼啦一下圍了上來。漢斯的母親拉
住兒子的手激動(dòng)地說:“孩子,你們終于回來了,媽媽真是太高
興了。“()說:“()。”
教學(xué)反思:
在教學(xué)時(shí),我首先講述了一些有關(guān)海難、海嘯的內(nèi)容,讓學(xué)生打破以往的大海很美的觀念,先讓學(xué)生感受海的可怕之處,另外我還抓住了母親的話,想想母親為什么不讓漢斯去的原因,體會(huì)“唯一”一詞的意思,并聯(lián)系實(shí)際,“如果你一個(gè)在某個(gè)地方要你生活很長(zhǎng)時(shí)間,你會(huì)怎樣”讓學(xué)生漸漸走近這位年邁的母親,試著去了解她的內(nèi)心,去揣摩母親的心理活動(dòng)。因?yàn)樽髁朔N種鋪墊,因此,作為二年級(jí)的學(xué)生,能根據(jù)課文內(nèi)容說以上種種答案,還是令人感到欣慰了,說明學(xué)生已經(jīng)能了解母親當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么?
但是“母親會(huì)怎么做”沒有人說到,“怎樣的表情”說的人極少,事后想想,也許我缺少了必要的點(diǎn)拔,比如“人著急時(shí)會(huì)有怎樣的反應(yīng)”“人處于絕望時(shí)會(huì)怎樣”“人非常傷心時(shí)會(huì)怎樣”這些都有待于今后的提高。
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案及反思 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課“央、呆、付、劫、徒、誓、緣、詭、牌、執(zhí)、罪、”共11個(gè)生字,正確描寫“央、付”等五個(gè)生字。通過查閱工具書、聯(lián)系上下文等方式,積累“對(duì)付、立誓、緣故、詭計(jì)、冒牌”等詞語(yǔ)。
3、能分清故事中的角色,正確朗讀課文,并嘗試讀出不同動(dòng)物的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。
4、繼續(xù)學(xué)習(xí)提出問題,討論問題,解決問題,體會(huì)山羊的勇敢、機(jī)智。從而在與獅子和豺狗的較量中獲得勝利。教育學(xué)生遇到危險(xiǎn)時(shí)沉著冷靜,處事時(shí)沉著、機(jī)智。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、邊讀故事,邊提出疑問,逐步培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、分角色朗讀,體會(huì)了解山羊的品質(zhì),激發(fā)學(xué)生臨危不亂,沉著應(yīng)付。
教學(xué)媒體ppt
課前學(xué)生準(zhǔn)備
充分預(yù)習(xí)課文
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、訓(xùn)練引入,出示課題:
1、媒體出示:獅子、山羊的圖片。(用一個(gè)詞語(yǔ)形容其中的一種動(dòng)物)
2、語(yǔ)言訓(xùn)練:()的獅子()的山羊
過渡:在今天的故事中,我相信大家一定會(huì)對(duì)獅子和山羊,有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。
3、出示課題:39、獅子和山羊(齊讀)
二、整體感知、學(xué)習(xí)字詞:
1、一聽錄音,了解故事中的角色。
2、二分節(jié)朗讀課文(及時(shí)正音),思考,說說對(duì)這些動(dòng)物的初步印象。
3、交流,順勢(shì)板書:獅子:愚蠢、慌張……山羊:沉著、冷靜、聰明……
豺狗:狡猾……
4、小組合作學(xué)習(xí)字詞。
學(xué)習(xí)流程:朗讀詞語(yǔ)——拼讀易錯(cuò)的生字音節(jié)——交流字形記法、部分字義——提出不理解的詞語(yǔ)
5、全班交流,教師點(diǎn)撥。(誓、緣書空;牌組詞)
三、朗讀感悟,質(zhì)疑討論:
過渡:一只迷路的老山羊,來到一個(gè)山洞中藏身,意外地遇到了百獸之王——獅子,我們一看老山羊的表現(xiàn)。
1、出示課文第二節(jié)。
。1)輕聲讀,用雙直線找出描寫老山羊想法的'句子。
。2)為“盤算”找近義詞。
。3)指導(dǎo)朗讀,體會(huì)山羊的心情變化。
。4)師生合作讀第二節(jié)。
過渡:山羊最終還是如她所愿逃過了這一劫,你們看……(引讀課文最后一節(jié)),讓我們仔細(xì)回味老山羊與大獅子之間的精彩較量。
2、深入學(xué)習(xí)3——11節(jié)。
。1)默讀課文,用心找找山羊的表現(xiàn)(語(yǔ)言、動(dòng)作……),說說你的看法,也可以提出疑問。
。2)交流,隨機(jī)出示:“我是山羊女王,”……現(xiàn)在我正在尋找10只獅子!保ɡ斫狻傲⑹摹,山羊態(tài)度的堅(jiān)決)
。3)出示:于是,老山羊大搖大擺地走到獅子面前。獅子對(duì)她看了又看,猜不透眼前這大膽的怪獸為何物。(動(dòng)作演示,體會(huì)山羊“大搖大擺”的用意)
(4)同桌分角色讀3——6節(jié)。
(5)出示:山羊看見獅子回來了,知道那一定
是同來的豺狗的主意……為了你這個(gè)罪過,我就該剝了你的皮!”(抓住“迎、莊嚴(yán)……”指導(dǎo)朗讀)
。6)質(zhì)疑、解疑。(如:獅子走出洞后,山羊?yàn)楹尾浑x開呢?……)
。7)小組分角色朗讀課文。
3、:老山羊憑借著冷靜、機(jī)智,戰(zhàn)勝了獅子,這就叫“以弱勝?gòu)?qiáng)”(板書)
四、鞏固字詞,描寫生字:
1、開火車?yán)首x詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)書寫:央、詭、罪。
3、家作:收集一則關(guān)于羊或獅子的小故事。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)積累,回顧課文:
1、根據(jù)意思聽寫詞語(yǔ):盤算、中央、冒牌、詭計(jì)、大搖大擺。
2、完成書后寫的練習(xí)1。(校對(duì))
3、師生合作朗讀全文。
4、訓(xùn)練:你想對(duì)山羊、獅子或者豺狗說些什么?
二、文本拓展,補(bǔ)充閱讀。
1、補(bǔ)充出示:《山鷹和狐貍》,思考文中的動(dòng)物給你留下什么印象?
2、小組交流自己故事。
板書設(shè)計(jì)
39、獅子和山羊
山羊:(沉著、冷靜……)
以弱勝?gòu)?qiáng)
獅子:(愚蠢、慌張)豺狗:(狡猾、自作自受)
教學(xué)反思
對(duì)于課文的學(xué)習(xí),我主要抓住老山羊的具體表現(xiàn)來感悟整課文。首先集中學(xué)習(xí)第二節(jié),找出老山羊心里的盤算,通過不同形式的朗讀,概括出老山羊的特點(diǎn)。然后抓住老山羊兩處語(yǔ)言及動(dòng)作、神態(tài),體會(huì)她的聰明、機(jī)智。在本課文中運(yùn)用最多的就是分角色朗讀。分析以往的教學(xué),發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與熱情高漲,但朗讀的效果不盡人意,歸根結(jié)底是不會(huì)合作。分角色朗讀課文,要讀好課文,必須靠大家的齊心協(xié)力。一課文讀下來,總感覺支離破碎。在教學(xué)過程中,可以先在小組內(nèi)練習(xí),也可由教師邀請(qǐng)學(xué)生示范一遍后,再擴(kuò)散到全班進(jìn)行訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)還要抓住獅子和豺狗這兩個(gè)配角,通過對(duì)配角的體會(huì),同樣能反襯出山羊的智勇。課尾訓(xùn)練學(xué)生抓看似矛盾處質(zhì)疑。
文中看似矛盾的地方,最能激發(fā)學(xué)生的思維積極性。最大的矛盾之處便是獅子借故走后,此時(shí),山羊?yàn)楹尾惶?學(xué)生僅僅掌握質(zhì)疑的方法,是不行的,要想達(dá)到成功的彼岸,必須會(huì)解疑。這是走向成功的最佳途徑!敖庖伞边@一任務(wù),也應(yīng)交給學(xué)生。教師組織學(xué)生廣泛思考、發(fā)言、爭(zhēng)辯,讓他們各抒己見,暢所欲言,引發(fā)學(xué)生認(rèn)真讀書,反復(fù)咀嚼語(yǔ)言文字。
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案及反思 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、情感態(tài)度:
學(xué)習(xí)課文中的人物關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品質(zhì)。
2、知識(shí)技能:
正確、流利、有感情地朗讀課文,繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,學(xué)會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。
3、過程方法:
引導(dǎo)學(xué)生自主探究,在讀中感悟課文內(nèi)容。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
讀好人物的對(duì)話,從具體的語(yǔ)言文字中感受小男孩關(guān)愛父母的好品質(zhì)。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)、自主探究、自讀自悟。
四、教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
1、CAI課件、生字卡、圖片。
2、準(zhǔn)備學(xué)生喜愛的玩具。
3、預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)過程
一、自讀識(shí)字
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣
1、談話激趣:
“六一”兒童節(jié)快到了,商場(chǎng)里新到了好多的玩具。同學(xué)們都想去逛逛嗎?現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了玩具商場(chǎng)(展示課前擺設(shè)的玩具)同學(xué)們都站在了玩具柜臺(tái)前,現(xiàn)在你最想干什么?
揭示課題,齊讀課題。
2、讀生字“具”“柜”,學(xué)生想辦法記“柜”字,教師相機(jī)滲透識(shí)字方法。
3、初讀課文,整體感知,解決生字字音、字形。學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。
二、合作交流
1、檢查生字詞語(yǔ):
。1)出示卡片,開火車讀生字。
。2)出示課件讀詞語(yǔ)。
2、自主選擇段落讀課文,生正音。
3、默讀課文,看你能讀懂些什么?
三、品讀感悟
1、品讀第一自然段:
。1)哪位同學(xué)大膽的說說,你知道了什么?
。2)當(dāng)學(xué)生談感受讀懂小男孩喜歡小汽車時(shí),重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“柜臺(tái)前有個(gè)小男孩……他是多么喜歡小汽車。 蓖ㄟ^看圖、做動(dòng)作表演、小汽車道具演示等,讓學(xué)生理解“馬上跟過去”“目不轉(zhuǎn)睛”“興奮的光芒”等詞語(yǔ),體會(huì)小男孩對(duì)小汽車的喜愛。
。3)同學(xué)們請(qǐng)你們把自己當(dāng)作小男孩,我們一起來演一演。我來讀這段話,看誰(shuí)把小男孩的表情、動(dòng)作表演出來了?
。4)老師看到了一個(gè)個(gè)喜歡小汽車的小男孩,我們一起來讀一讀這段話。
2、品讀課文對(duì)話部分:
。1)我們都感受到小男孩喜歡小汽車,如果你是那個(gè)小男孩,你會(huì)怎么想?又會(huì)怎么做呢?
。2)這個(gè)小男孩呢?趕快再默讀課文。
。3)當(dāng)學(xué)生談感受讀懂小男孩懂事、媽媽心疼孩子但又很為難、售貨員阿姨關(guān)心他人等句子內(nèi)容時(shí),聯(lián)系小男孩多么喜歡小汽車,讓學(xué)生重點(diǎn)理解“忍不住、搶著說、嘆了口氣、眼圈紅了”等詞語(yǔ)。在學(xué)生自讀自悟談體會(huì)的基礎(chǔ)上,教師適當(dāng)加以引導(dǎo)。
通過默讀、指導(dǎo)讀、比賽讀、評(píng)讀、分角色讀讓學(xué)生讀出不同人物的語(yǔ)氣,體會(huì)小男孩是多么的懂事,售貨員阿姨及女兒關(guān)愛他人的好品質(zhì)。
大家一樣也想送輛小汽車給他,齊讀最后兩個(gè)自然段。
四、鞏固延伸
1、賞讀
通過讓學(xué)生分組合作表演,全班挑選人一起表演,使學(xué)生進(jìn)入角色讀課文。教師巡回指導(dǎo),提示讀好人物的對(duì)話。
2、感情升華
聽了同學(xué)們的朗讀,售貨員阿姨和她的女兒以及同學(xué)們關(guān)心他人真讓張老師感動(dòng)。明天我就要和寫這篇課文的作者聯(lián)系一下,也想見見那個(gè)懂事的小男孩,好把這輛小汽車送給他。
回家后,同學(xué)們把故事講給爸爸媽媽聽,讓他們也感動(dòng)一下,還可以講講你對(duì)這個(gè)故事的想法。
玩具柜臺(tái)前的孩子
送(關(guān)心他人)
售貨員阿姨及女兒──小汽車圖──小男孩
喜歡
心疼(體貼父母)
媽媽圖
教學(xué)反思:
回顧這節(jié)課,我認(rèn)為最突出的就是:充分激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感,讓學(xué)生自讀自悟。從課堂呈現(xiàn)出的效果來看,學(xué)生能處于興趣盎然的讀書氛圍中,讀的情緒高漲,讀的目標(biāo)明確,讀的層次也很清晰。分析其原因,在于激發(fā)了學(xué)生自主閱讀的興趣。在略讀課文教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了多種形式的讀,讓學(xué)生讀的不厭倦。例如感知課文時(shí)讓學(xué)生自由讀,想讀幾遍就讀幾遍,直到把課文讀通順、讀流利為止;開火車齊讀,既了解了學(xué)生自主閱讀的效果,又樹立了學(xué)生的自信心;同位小伙伴互相讀,互相聽,既培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書,認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣,又鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí),這也進(jìn)一步讀熟了課文;還有默讀課文,強(qiáng)化學(xué)生不出聲讀書的方式,又進(jìn)一步讀懂課文。
在略讀課文中除了形式多樣的讀,還要有重點(diǎn)的讀,避免泛泛讀,無(wú)目標(biāo)的讀。在突破課文重點(diǎn)部分,重點(diǎn)理解“目不轉(zhuǎn)睛”“興奮的`光芒”“馬上”等詞語(yǔ)時(shí),根據(jù)二年級(jí)學(xué)生年齡特征和認(rèn)知水平,課堂上又不能完全放手。我就通過創(chuàng)設(shè)情境,適當(dāng)加以引導(dǎo),運(yùn)用了學(xué)生多種感官來感悟,學(xué)生完全把自己當(dāng)作了課文中的小男孩。從那豐富、傳神的表情動(dòng)作中,我們看到了一個(gè)個(gè)多么喜歡小汽車的“小男孩”。這一部分的表演很精彩,將課堂氣氛推向高潮,學(xué)生在朗讀時(shí)真正的有感而發(fā)。在突破難點(diǎn),從人物的對(duì)話中體會(huì)人物的思想品質(zhì)時(shí)。我讓學(xué)生運(yùn)用已掌握的默讀方式,感受文本,領(lǐng)悟人物的思想感情。既給了學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間,又提供了個(gè)性化閱讀的空間。感悟完課文內(nèi)容后分角色朗讀,以學(xué)生相互間的評(píng)價(jià)加深對(duì)人物思想品質(zhì)的體驗(yàn)。
有待改進(jìn)的問題:
課堂上學(xué)生的感受談得還不夠深刻,內(nèi)容還不夠具體。仔細(xì)分析,這與我在課堂上巧妙的引導(dǎo)、點(diǎn)撥還不夠到位有關(guān);也與我有些緊張,沒有仔細(xì)地傾聽學(xué)生的發(fā)言,而忙于教學(xué)進(jìn)程,給學(xué)生默讀的時(shí)間還不夠充分有關(guān)。
因此,嘗試上了這節(jié)略讀課文后,也使我更清楚了今后略讀課文教學(xué)的方向,既要大膽放手,給予學(xué)生更多的自主選擇,自由閱讀的時(shí)間、空間。同時(shí)也要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡特征、認(rèn)知水平,還是要給予適時(shí)的引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案及反思 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)本課7個(gè)生字,會(huì)寫課后6個(gè)生字,學(xué)會(huì)本課詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情的誦讀全文。
3、通過學(xué)習(xí)課文了解蝴蝶的生長(zhǎng)過程。
4、通過課文的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、會(huì)認(rèn)本課7個(gè)生字,會(huì)寫課后6個(gè)生字,學(xué)會(huì)本課詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情的誦讀全文。
教學(xué)難點(diǎn):
1、通過學(xué)習(xí)課文了解蝴蝶的生長(zhǎng)過程。
2、通過課文的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。
課時(shí)安排:
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)本課7個(gè)生字,會(huì)寫課后3個(gè)生字,學(xué)會(huì)本課詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情的誦讀全文。
3、初讀課文,朗讀感悟,了解蝴蝶的生長(zhǎng)過程。
教學(xué)重點(diǎn):
會(huì)認(rèn)本課7個(gè)生字,會(huì)寫課后3個(gè)生字,學(xué)會(huì)本課詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn):
1、能正確、流利、有感情的誦讀全文。
2、初讀課文,朗讀感悟,了解蝴蝶的生長(zhǎng)過程。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入。
1、大自然里除了有會(huì)上樹的魚,還有各種各樣的奧秘。
出示蝴蝶和青蟲的`圖片,它們之間有什么聯(lián)系嗎?讀完課文,我們就會(huì)恍然大悟。今天我們學(xué)習(xí)第13課。板書課題,指名讀題,全班齊讀。
2、板書課題,指名讀題,全班齊讀。
二、學(xué)生初讀課文。
1、讀課文,找出藏在文中的生字娃娃,借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍,把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識(shí)的字,做上記號(hào),可以問問老師和同學(xué)。
2、出示生字卡片,檢查生字讀音。
(1)自由認(rèn)讀。
(2)請(qǐng)“小老師”來帶讀生字,可以說說你用什么好辦法來記住它。
(3)出示生字卡片,學(xué)生齊讀,打亂順序分組讀。
(4)去掉拼音,隨機(jī)抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)
還沒有記住的字,可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識(shí)記。
4、自由讀課文,看看有幾個(gè)自然段?標(biāo)出序號(hào)。
6、指名一個(gè)同學(xué)讀課文的第一段,請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。
7、請(qǐng)讀書的孩子上臺(tái)來,臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮,不讀錯(cuò)字,不添字掉字)。
8、讀書的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽的要求(認(rèn)真聽,不說話)。
9、讀后評(píng)議:誰(shuí)讀得好?好在哪里?不足是什么?
三、自主學(xué)習(xí)。
1、自由朗讀課文,說說你知道了什么?有什么不知道的?
2、學(xué)生質(zhì)疑問難。
3、自由朗讀課文的1——4自然段,想一想:簍子里的小青蟲是哪兒來的?
4、小組討論,全班交流。
5、指導(dǎo)朗讀句子。
(1)大大小小的青蟲太多了,雞媽媽一家不停地吃著。
(2)有只小黃雞越吃越有滋味,心想:“我逮它一大批,藏起來以后吃。” 6、大聲流利讀1——4自然段。
四、指導(dǎo)書寫生字。
1、觀察,讀記生字。
2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關(guān)鍵筆畫。
3、看范寫。
4、學(xué)生臨寫,注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。
5、對(duì)比觀察,品字。
要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳,與田宇格中的字比較,有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美,結(jié)構(gòu)美。
6、評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫得?好在哪里?
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、書寫生字。
2、朗讀課文。
3、思考:小青蟲到哪里去了?
板書設(shè)計(jì):
13、簍里的青蟲
卵——青蟲
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固本課7個(gè)生字,會(huì)寫課后3個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情的誦讀全文。
3、通過學(xué)習(xí)課文了解蝴蝶的生長(zhǎng)過程。
4、通過課文的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、復(fù)習(xí)鞏固本課7個(gè)生字,會(huì)寫課后3個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情的誦讀全文。
教學(xué)難點(diǎn):
1、通過學(xué)習(xí)課文了解蝴蝶的生長(zhǎng)過程。
2、通過課文的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、讀生字、詞。
2、上節(jié)課中,我們知道了什么內(nèi)容?
二、學(xué)習(xí)課文。
1、小青蟲到哪兒去了?圍繞問題學(xué)習(xí)5——8自然段,師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)句子。
2、討論:小青蟲到底到哪兒去了?誰(shuí)來告訴小黃雞。
3、蝴蝶的生長(zhǎng)過程到底分為哪幾步?找一找,說一說。
卵——青蟲——蛹——蝴蝶
4、有感情地朗讀全文。
三、指導(dǎo)書寫生字。
1、觀察,讀記生字。
2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關(guān)鍵筆畫。
3、看范寫。
4、學(xué)生臨寫,注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。
5、對(duì)比觀察,品字。
要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳,與田宇格中的字比較,有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美,結(jié)構(gòu)美。
6、評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫得?好在哪里?
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、書寫生字。
2、朗讀課文。
3、小青蟲到哪兒去了?請(qǐng)你告訴小黃雞。
4、《同步訓(xùn)練》13課。
5、預(yù)習(xí)14課。
板書設(shè)計(jì):
13、簍里的青蟲
卵——青蟲——蛹——蝴蝶
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案及反思 篇7
教學(xué)目標(biāo):
在讀課文的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)10個(gè)生字,認(rèn)讀7個(gè)字。在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。自主識(shí)字,同學(xué)之間互相交流,解決生字。通過學(xué)生多種形式讀課文。使學(xué)生了解課文內(nèi)容說明了動(dòng)物是通人性的。懂得愛護(hù)動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn):
隨文識(shí)字,提高識(shí)字能力,培養(yǎng)寫字技能及良好的寫字習(xí)慣。朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
掌握所學(xué)生字詞語(yǔ),樂于運(yùn)用。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)(3月28日星期三)
教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)6個(gè)生字,靈活運(yùn)用識(shí)字方法識(shí)字記字,體會(huì)漢字音、形、義三位一體的特點(diǎn),能遵循漢字的書寫原則把字寫得正確、比較端正,感受漢字的形體美。使學(xué)生在不斷的應(yīng)用中積累并運(yùn)用詞語(yǔ),豐富語(yǔ)言,激發(fā)寫話興趣。在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫字,培養(yǎng)學(xué)生的寫字技能和良好的習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn):正確、端正的寫所學(xué)生字,養(yǎng)成良好的書寫技能和習(xí)慣。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
動(dòng)物是人類的好朋友,動(dòng)物是非常通人性的,只要你對(duì)他好,它也會(huì)回報(bào)你的。你聽過那些有關(guān)動(dòng)物和人類友好相處的故事?講聽。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字,正確讀課文。
1、自由讀課文,看準(zhǔn)拼音讀準(zhǔn)字音,仍不認(rèn)識(shí)的字問老師和同學(xué)。
2、讀邊標(biāo)然段序號(hào),用手勢(shì)表示出,標(biāo)錯(cuò)的改正過來。
3、課文中有一些生字詞朋友,你能讀準(zhǔn)他們的名字嗎?出示詞語(yǔ)。
海濱感謝掙扎恢復(fù)喂養(yǎng)依依不舍救起
你們讀的真準(zhǔn)!把他們放到課文中你還認(rèn)識(shí)他們?快試一試。
4、分自然段讀課文,糾正字音,正確讀課文。
5、練習(xí)正確朗讀。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字,生練習(xí)讀并擴(kuò)詞。
2、生結(jié)合筆順各自學(xué)生字,分析字形。
3、交流記字方法。
指導(dǎo)學(xué)生用熟字加偏旁或熟字換偏旁記憶字形。你還有什么好的記憶方法介紹。
4、指導(dǎo)生字書寫:
。1)觀察田字格中的生字,生自己描寫一個(gè)字熟悉筆順和間架結(jié)構(gòu)。
。2)說說在寫的過程中那一筆不好寫,自己獨(dú)立寫一個(gè)。教師引導(dǎo)觀察,修改。
。3)師范寫,指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫及各部分的比例安排。
5、生寫字,師巡視指導(dǎo)。
四、鞏固練習(xí):
1、讀(卡片)生字詞語(yǔ)。
2、讀詞抄寫。
五、寫生字,完成練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)練習(xí)。
板書設(shè)計(jì):
8、幸運(yùn)的小海豹
散掙扎洗喂恩
第二課時(shí)(3月28日星期三)
教學(xué)目標(biāo):通過學(xué)生多種形式讀課文,使學(xué)生了解課文內(nèi)容,知道許多動(dòng)物通人性,懂得愛護(hù)動(dòng)物。學(xué)習(xí)4個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn):有感情的朗讀課文,隨文識(shí)字。懂得愛護(hù)動(dòng)物。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)過程中,學(xué)會(huì)結(jié)合上下文、生活實(shí)際……的多種方法,感受到人與大自然、動(dòng)物的密切關(guān)系。
教學(xué)過程:
一、認(rèn)讀字詞。
海濱感謝掙扎恢復(fù)喂養(yǎng)依依不舍救起
二、學(xué)習(xí)課文。
1、默讀課文:思考問題:為什么說小海豹是幸運(yùn)的?畫出相關(guān)的詞句。
2、小組交流。
3、班內(nèi)交流。
(1)提問:“幸運(yùn)”是什么意思?
。2)為什么說小海豹是幸運(yùn)的?
。ǖ2自然段中“漁越收越緊,它感到危險(xiǎn)了,想沖出去。但是它被漁裹著,怎么掙扎也不行!币x出小海豹危險(xiǎn)的處境。第3自然段中:麗莎立即跳進(jìn)大!.救起遍體鱗傷的小海豹……抱回家。第4自然段中“擦洗……喂養(yǎng)……健康…..小海豹被麗莎送回大海時(shí),它望著麗莎不時(shí)地回頭,依依不舍!币呑x邊想象小海豹戀戀不舍的樣子,讀“依依不舍”語(yǔ)速稍慢,語(yǔ)調(diào)輕些。預(yù)設(shè):體會(huì)喂養(yǎng)的意思(),感受到小女孩的愛心。體會(huì)依依不舍的意思,感受到小動(dòng)物和人類之間建立的感情。第5自然段中“見到麗莎,它抬起前肢,啪啪啪地拍打,嘴里愉快地叫著,好象在感謝救命恩人……”要讀出高興的心情,語(yǔ)速稍快一些!昂孟笤诟兄x救命恩人……”稍慢,要留有想象的余地。)
(3):孩子們你們知道嗎?像這樣幸運(yùn)的小海豹太少了,老師想請(qǐng)你們看一些圖片,看后把你的想法說一說。出示捕殺海豹的圖片
(4)師生交流談?wù)動(dòng)^感。
激發(fā)學(xué)生用自己的情感回答問題,
。5)再說說這只小海豹為什么是幸運(yùn)的。
4、結(jié)合你的體會(huì)再讀讀這課文相信你會(huì)有更深的感觸。
三、再讀課文,思考:為什么說小海豹是幸運(yùn)的`?
四、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字,生練習(xí)讀并擴(kuò)詞。
恢復(fù)依舍
2、結(jié)合筆順各自學(xué)生字,分析字形
3、指導(dǎo)學(xué)生記憶字形:你還有什么好的記憶方法介紹。
4、生觀察田字格中的生字,生自己描寫一個(gè)字,說在寫的過程中那一筆不好寫。
5、自己獨(dú)立寫一個(gè),注意位置和結(jié)構(gòu)安排。
6、生寫字,師巡視指導(dǎo)。師范寫,指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫。
7、鞏固:讀讀寫寫。
海濱感謝掙扎恢復(fù)喂養(yǎng)依依不舍救起
五、把這個(gè)故事講給同學(xué)聽。
六、作業(yè):
1、抄寫生字。
2、給生字找朋友,再組詞。
板書設(shè)計(jì):
幸運(yùn)的小海豹
看見——救起——照料——送回——感謝
反思:通過本課教學(xué),學(xué)生不僅知道許多動(dòng)物通人性,懂得要保護(hù)動(dòng)物的道理,更能從直觀感受到保護(hù)動(dòng)物的重要性。學(xué)生熱愛動(dòng)物保護(hù)動(dòng)物的感情被充分激發(fā)出來。同時(shí)在教學(xué)中我充分放手,讓學(xué)生自讀自悟。學(xué)生不僅了解了課文中的小海豹是幸運(yùn)的,還從自己的讀中體會(huì)到小海豹是快樂的,有感情的,活潑的,知道自我保護(hù)的,能分辨好人壞人的……這時(shí)我第一次感受到孩子們真的有自己的,他們?cè)谧x中真的會(huì)有自己獨(dú)特的發(fā)現(xiàn),真的會(huì)有自己與眾不同的見解……同時(shí)我也深刻地體會(huì)到:不要羨慕人家的學(xué)生有多好,其實(shí),我們的孩子同樣能做到。
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案及反思 篇8
教學(xué)目標(biāo):在初步學(xué)習(xí)文言文時(shí),指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文。背誦課文。學(xué)會(huì)8個(gè)生字,認(rèn)讀2個(gè)字。初步懂得“三人行,必有我?guī)煛钡囊馑肌?/p>
教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):初步懂得“三人行,必有我?guī)煛钡囊馑肌?/p>
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):在初步學(xué)習(xí)文言文時(shí),指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文。學(xué)會(huì)2個(gè)生字,認(rèn)讀2個(gè)字。初步懂得“三人行,必有我?guī)煛钡囊馑肌?/p>
教學(xué)重點(diǎn):正確朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):初步懂得“三人行,必有我?guī)煛钡囊馑肌?/p>
教學(xué)過程:
一、讀課題“論語(yǔ)一則”,解題:什么叫論語(yǔ)?
二、初讀課文
1、自己讀,把字音讀準(zhǔn)
2、同桌互相讀,互相訂正字音
3、匯報(bào)讀
4、應(yīng)該怎樣停頓?師指導(dǎo),生試讀
三、理解課文
1、再讀課文,你讀懂了什么?從哪里知道的?
2、說說你周圍的同學(xué)有什么優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。你會(huì)怎么做?
試著讓學(xué)生用論語(yǔ)中的句子說一說。
四、背誦課文。
教學(xué)反思:論語(yǔ)是學(xué)生首次接觸的知識(shí)內(nèi)容,對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說不是件簡(jiǎn)單的事。于是我采用和學(xué)生生活緊密相連的話題出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂,這樣既讓學(xué)生感到所學(xué)的`內(nèi)容離自己很近,又使他們大致了解了課文的內(nèi)容,為后來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。第一次學(xué)習(xí)古文主要是讓學(xué)生產(chǎn)生興趣,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
板書設(shè)計(jì):14、論語(yǔ)一則
三人行,必有我?guī)熝?/p>
第二課時(shí)(4月25日星期三)
教學(xué)目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生正確背誦,學(xué)習(xí)六個(gè)生字。感受文言文的文字特點(diǎn)和魅力。
教學(xué)重點(diǎn):正確書寫生字。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)難寫字。
教學(xué)過程:
一、指名正確讀課文。
說說文章的意思。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字,學(xué)生認(rèn)讀。
必?fù)裆贫?/p>
2、你用什么方法記住這些字?學(xué)生當(dāng)小老師把自己的記字方法介紹給大家。
3、觀察怎樣把這些字寫好,描一個(gè)寫兩個(gè)。
三、指導(dǎo)背誦。
指名讓背下來的同學(xué)背。說說自己是怎么背下來的。不會(huì)的同學(xué)練習(xí)背誦。
課后反思:本課生字雖然筆畫比較簡(jiǎn)單,但是結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜,寫好很難,所以注重了書寫上的指導(dǎo)。
板書設(shè)計(jì):14、論語(yǔ)一則
必?fù)裆贫?/p>
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案及反思 篇9
《雷雨》是小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)人教版二年級(jí)下冊(cè)中的一篇文章,課文用精煉的文字,為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象,讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文初步感受到了天氣的變化和大自然的神奇。
一、在課文開始時(shí),我充分發(fā)揮了多媒體的作用。通過音效,引出課題。
讓學(xué)生親身感受到雷聲和雨聲,身臨其境,從而引發(fā)學(xué)生的興趣、調(diào)動(dòng)其積極性。為后文的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。
二、注重生字詞的教學(xué)。
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征,注意力容易分散,再加上字詞教學(xué)本身就比較枯燥,因此我采用了自由讀、同桌合作讀、開火車讀、做動(dòng)作讀等多種形式的認(rèn)字活動(dòng)。讓每位學(xué)生都參與其中,氣氛也比較高漲,獲得的效果也不錯(cuò)。
三、圖文結(jié)合,朗讀感悟。
本教材中安排了兩幅插圖,在此基礎(chǔ)上我又補(bǔ)充了雷雨前的圖片,力圖用形象的圖畫幫助學(xué)生理解課文。如,在初讀課文之后要讓這么小的學(xué)生說出課文是按照雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后的順序來寫的,是很難的。為了突破重點(diǎn)。所以我選擇了三幅和課文內(nèi)容相關(guān)的圖片打亂了順序,讓學(xué)生按照課文描寫的順序重新擺一擺,希望把這種敘事方法潛移默化到學(xué)生身上。以此來弄清課文的脈絡(luò)。又如:一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。這句話中的“垂下來”一詞學(xué)生不好理解清楚,容易與掉下來搞混淆,于是我通過放蜘蛛從網(wǎng)上垂下來的'視頻讓學(xué)生看,學(xué)生就會(huì)對(duì)“垂”的理解到位,進(jìn)而體會(huì)出課文用詞的準(zhǔn)確,把這句話讀好。
四、體會(huì)悟趣,訓(xùn)練詞句。
這篇文章在運(yùn)用詞句方面非常準(zhǔn)確、傳神,值得細(xì)細(xì)體會(huì)。教學(xué)中我以各種形式喚起學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的直觀理解,體會(huì)這些詞語(yǔ)的精妙。如:“滿天的烏云黑沉沉地壓下來”一句中“壓”字就用得很妙,滿天的烏云是怎樣壓下來呢?我通過展示圖像,然后追問:
從圖中看“壓”字怎樣理解?天上的烏云壓地面這么近,人們感受怎樣?學(xué)生經(jīng)過訓(xùn)練,不僅會(huì)弄清了“壓”字具體含義,而且會(huì)揣摩出了人們當(dāng)時(shí)的感受。又如“閃電越來越亮,雷聲越來越像”,我采用創(chuàng)設(shè)語(yǔ)用情境的策略,以運(yùn)用文本中“越來越”這個(gè)描寫景物變化開始,理解“越來越”的意思和用法,再讓學(xué)生用句式說雷雨中,雷雨后看到的景色變化,然后啟發(fā)學(xué)生追溯全文,從而避免逐字逐句的通讀全文,做到有詳有略,對(duì)于第一課時(shí)來說,通過這樣的方式來初步感知全文似乎是最快捷,也易于讓學(xué)生接受,在次基礎(chǔ)上去體會(huì)詞語(yǔ)讀懂句子,學(xué)生自然會(huì)學(xué)得有趣,用得正確。
都說課堂是一門遺憾的藝術(shù)。在上完本節(jié)課時(shí),有許多令人不滿意的地方。第一個(gè)的問題就是——心里素質(zhì)較差,缺乏調(diào)控能力,緊張情緒貫穿師生,貫穿于整堂課。由于沒有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,使整堂課顯得非常沉悶。練習(xí)用“越來越XXXX”句式說話時(shí),學(xué)生的思路沒打開,沒有及時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo),教學(xué)過渡不夠自然。學(xué)生在看圖片復(fù)述課文時(shí),語(yǔ)言不夠精煉,隨意性較大,使這一環(huán)節(jié)沒有達(dá)到我所預(yù)設(shè)的效果,這主要是教師本身的隨機(jī)教育能力欠缺的問題。我深知,在教學(xué)方面,我還有很多需要努力學(xué)習(xí)和改進(jìn)的地方,例如:語(yǔ)言基本功、普通話、字的書寫等等。
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案及反思 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1能正確認(rèn)讀本課12個(gè)生字“境、溝、泊、澈、映、構(gòu)、吊、憨、若、其、禽”
理解“人間仙境”的意思,能在田字格里正確書寫“溝、泊、映、吊、其”
2能正確地朗讀課文,背誦課文第2節(jié)。積累描寫九寨溝山水景色的句子。感受文章的敘述結(jié)構(gòu)。
3了解九寨溝是保持原始風(fēng)貌的自然景觀,那里景色優(yōu)美,令人神往。
教學(xué)重點(diǎn)
在課文語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀生字,并理解“人間仙境”詞義。
教學(xué)難點(diǎn)
在理解課文的基礎(chǔ)上,背誦課文第2節(jié)。
教學(xué)媒體多媒體課件
學(xué)生準(zhǔn)備充分預(yù)習(xí)課文
教學(xué)過程
。ㄒ唬┱勗捯
1在你的印象中,仙境是什么樣子?
學(xué)生交流
小結(jié):出示圖片和詞語(yǔ):雪峰插云,古木參天,平湖飛瀑,異獸珍禽
很多人都認(rèn)為那里雪峰插云,古木參天,有著平湖飛瀑,異獸珍禽,神秘而美麗。
在我國(guó)四川省北部,就有一個(gè)如同仙境般的地方,我們成它為“人間仙境”,他就是九寨溝。
2板書課題,讀課題。
讀準(zhǔn)“境”的字音。書空“溝”,注意右半邊里面是撇折點(diǎn)。
齊讀課題。
。ǘ┏醪礁兄,了解內(nèi)容。
1自由朗讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
思考:課文最后一句寫道:雪峰插云,古木參天,平湖飛瀑,異獸珍禽……九寨溝真是個(gè)充滿詩(shī)情畫意的人間仙境!你對(duì)句中哪個(gè)詞語(yǔ)感受最深?
學(xué)生交流。
2每個(gè)同學(xué)讀完課文以后都有自己不同的體會(huì),的確,課文對(duì)“雪峰插云”“平湖飛瀑”和“異獸珍禽”描寫很詳細(xì),讓我們細(xì)細(xì)體會(huì)作者是如何來進(jìn)行描繪的。
。ㄈ┢纷x課文,學(xué)習(xí)生字。
1學(xué)習(xí)課文第2節(jié)
。1)教師配樂朗讀課文第2節(jié)。
進(jìn)入九寨溝,只見一座座雪峰插入云霄,峰頂銀光閃閃。大大小小的湖泊,像顆顆寶石鑲嵌在山谷中。湖水清澈見底,湖底石塊色彩斑斕。山坡上遍布著原始森林。每當(dāng)天氣晴朗時(shí),藍(lán)天、白云、雪峰、森林,都倒映在湖水中,構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫。
在這節(jié)中有四個(gè)生字,你能把它們的字音讀準(zhǔn)嗎?
學(xué)生自由讀。
。2)學(xué)習(xí)生字:pocheyinggou
湖泊清澈倒映構(gòu)成
指名讀。開火車讀“倒映”。
。3)教師引讀:進(jìn)入九寨溝,只見一座座雪峰插入云霄,峰頂銀光閃閃。你看,那雪峰真多呀,是一座又一座,層層疊疊,所以課文說是——一座座,說明雪蜂——很多。在陽(yáng)光的照射下,峰頂——銀光閃閃。
你能把這句句子讀好嗎?
指明讀,男生讀。
教師引讀:那山谷里有著大大小小的湖泊,像顆顆寶石鑲嵌在山谷中。
變換句式引讀:那山谷里有著大大小小的湖泊,猶如顆顆寶石鑲嵌在山谷中。
你還可以怎么說?(仿佛、如同……)
指名讀句子。
教師引讀:山坡上遍布著原始森林。每當(dāng)天氣晴朗時(shí),藍(lán)天、白云、雪峰、森林,都倒映在湖水中,構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫。
觀看錄象:讓我們一起去領(lǐng)略那美麗的風(fēng)光。
學(xué)生配樂自由朗讀。
指名讀。齊讀。
2學(xué)習(xí)課文第3節(jié)。
。1)九寨溝不僅有美麗的風(fēng)光,更有許多異獸珍禽出沒。
讀準(zhǔn)多音字:出沒(mo)
默讀課文第3節(jié),找到你最喜愛動(dòng)物,把有關(guān)句子多讀幾遍。
學(xué)生自由朗讀。
交流。
教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書。
金絲猴攀吊(diao)機(jī)靈
羚羊善于奔跑
大熊貓憨(han)態(tài)可掬若無(wú)其(qi)事
憨態(tài):天真而略顯傻氣的神態(tài)。掬:兩手捧。那天真的神態(tài)露出來,好象可以用手捧住,明顯地出現(xiàn)在眼前。
若無(wú)其事:好象對(duì)什么事都不關(guān)心。
(2)讀了這段內(nèi)容,你有什么疑問嗎?
提示:這些異獸珍禽是不是多到隨處可見呢?你從課文哪里可以看出來。
也許……也許……也許……
這三個(gè)也許告訴我們,你有可能看到這些異獸珍禽,也有可能——看不見,因?yàn)樗麄兪悄敲吹恼滟F而稀少啊。
。3)齊讀課文第3節(jié)。
(四)總結(jié)拓展
。1)總結(jié)全文
你能不能看著板書選擇一個(gè)方面,把句子說完整。
九寨溝,真是充滿詩(shī)情畫意的人間仙境。
指名交流。
。3)拓展
課文沒有具體描寫九寨溝古木參天的美景,老師請(qǐng)你們也來當(dāng)小作者,仔細(xì)觀察錄象,選用下列詞語(yǔ),寫1、2句話,向大家介紹九寨溝的原始森林。
學(xué)生觀看錄象。
練習(xí)寫句。
詞語(yǔ)一根根一簇簇筆直巨大縫隙陽(yáng)光
學(xué)生交流。
教學(xué)效果反饋
《人間仙境九寨溝》描寫了九寨溝的自然風(fēng)光和珍禽異獸,生活在大城市中的二年級(jí)學(xué)生對(duì)這些是比較陌生的。于是,在這堂語(yǔ)文課中就是要讓學(xué)生讀書,變著花樣讓學(xué)生讀書,興趣盎然地讀,卓有成效地讀,讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通、讀懂、讀好。
整篇課文兩大板塊中,描寫自然風(fēng)光的第二小節(jié),通過帶著問題讀,邊讀邊展開想象,看著畫面讀,在朗讀中體驗(yàn)九寨溝如詩(shī)如畫的風(fēng)光,并通過自由讀,男女生讀,指明讀,師生互讀等多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓朗讀不僅成為教學(xué)的.手段,而且成為教學(xué)的目標(biāo)。另外,描寫異獸珍禽的第三小節(jié),請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的動(dòng)物,讀讀描寫這些動(dòng)物的詞句,想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生把生動(dòng)的詞語(yǔ)積累下來,并且,在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,一步一步地進(jìn)行拓展,以說代讀,將積累下來的詞句進(jìn)行運(yùn)用,在實(shí)踐中進(jìn)一步鞏固。總之,在第三小節(jié)的教學(xué)中,我覺得豐富朗讀的形式,才會(huì)讓學(xué)生學(xué)得更扎實(shí)。
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案及反思 篇11
授課時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字會(huì)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、體會(huì)春天的美景。
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字,感情誦讀。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)春天美景。
教學(xué)類型:精讀課。
教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖,錄音。
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感。
1、孩子們,冬天過去了,春姑娘又一次悄悄地向我們走來,你們看。ǔ鍪緬靾D)生:仔細(xì)觀看
2、你們看到了什么?
生答(略)
3、春姑娘給我們帶來了美麗的鮮花,嫩綠的小草,大自然發(fā)生了很大的變化,讓我們一塊到課文中去“找春天”吧。
4、板書課題:找春天
二、初讀課文,合作識(shí)字
1、自由讀課文,讀通句子,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來。生:朗讀圈點(diǎn)。
2、出示生字,請(qǐng)小朋友們想想辦法,怎樣記住生字和它們交上朋友。
生:小組討論,同桌互教。
3、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀,現(xiàn)在請(qǐng)大家看生字,你最會(huì)學(xué)哪個(gè)字?怎樣記住它?生:我會(huì)認(rèn)“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”,生齊讀“躲”。
4、師演示“躲”,拿一朵小花藏在身后,讓學(xué)生猜一猜。
生:做動(dòng)作,演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。
1
5、真棒,你們的辦法可真多呀!現(xiàn)在請(qǐng)一位小老師再教大家認(rèn)認(rèn)這些生字。
6、師指名認(rèn)讀。
三、細(xì)讀課文,感知發(fā)現(xiàn)。
1、春天在什么地方呢?你們聽(師范讀或錄音范讀)。
2、孩子們找到的春天多美呀!請(qǐng)大家再讀讀,讀讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
3、齊讀課文,教師評(píng)價(jià)。
生:交流合作質(zhì)疑(略)
第二課時(shí)
一、品讀課文,讀中悟文。
。ㄟ^渡:同學(xué)們,通過我們留心觀察,發(fā)現(xiàn)春天來了,大自有很大的變化,你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了)?
生:如,“早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧”?
“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?”??
2、“探出頭來”是什么樣子呢?做做動(dòng)作,那小草探出頭來是什么樣的呢?
生做動(dòng)作
3、多可愛的小草呀!誰(shuí)再來讀讀?(指名讀)
4、把疑問的語(yǔ)氣讀出來。
5、課文中像這樣的句子還有嗎?請(qǐng)找出來讀一讀。
6、誰(shuí)來表演?(出示4——7自然段)
生:舉手表演
7、真棒,讓我們來夸夸他。
全班讀:我們看到了她,我們聞到了她;??
三、強(qiáng)化感受,升華感情。
1、是呀,美麗的春天來了,面花盛開,百鳥爭(zhēng)鳴,泉水叮呼咚,花香撲鼻,柳枝柔柔,溪水涼涼。春天真是無(wú)處不在呀!
2、請(qǐng)小朋友們把你找到的春天向大家介紹。
3、請(qǐng)一位小朋友講講他找到的.春天是什么樣的。
4、小朋友們,你們找到的春天可真美呀!
四、本課小結(jié):
春天就像一個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她已經(jīng)輕輕地來到我們的身邊,讓我們用優(yōu)美的詞句來贊美它吧!]
五、板書設(shè)計(jì):
1找春天
出門找春天
春天的樣子
六、課后反思:
從內(nèi)容上來說,本文用了擬人的手法描寫了春天的到來,孩子們?cè)谧x課文時(shí),充分發(fā)揮了想象力,體會(huì)春天萬(wàn)物更新,生機(jī)勃勃的景象。
剛到春天,孩子們對(duì)春天充滿了好奇。在本課學(xué)習(xí)時(shí),我充分發(fā)揮了朗讀的功能,孩子在朗讀中體會(huì)春天的美好,效果很好。
充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案及反思 篇12
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)雙橫線中的10個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文,了解蝴蝶的生長(zhǎng)過程,激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字及詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已知經(jīng)驗(yàn)了解蝴蝶的生長(zhǎng)過程,在充滿趣味性的朗讀、表演中激發(fā)學(xué)生觀察、探究自然的興趣。
第一課時(shí)
(初讀課文,了解大意,趣味識(shí)字,學(xué)習(xí)課文第8自然段)
第二課時(shí)
一創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《簍子里的青蟲》這個(gè)童話故事,看你們還認(rèn)識(shí)它嗎?(出示一棵大白菜)(是大白菜)看它長(zhǎng)得綠油油的,多好啊!那還記得它們嗎?(出示小青蟲)看,它們又爬到了大白菜的身上準(zhǔn)備美餐一頓)這么多的小青蟲都在吃大白菜,你看它多可憐啊!誰(shuí)愿意幫助大白菜?只要你讀準(zhǔn)了這些小青蟲背后的詞語(yǔ),你就幫大白菜消滅了一只蟲子。誰(shuí)來?(學(xué)生讀詞后,讀對(duì)一個(gè)就拿走一條蟲子)看,在你們的熱心幫助下,這顆大白菜身上的青蟲都消滅光了,我代表大白菜謝謝你們。
2上節(jié)課,我們讀通了課文,還記得小黃雞最后怎么樣了?(指名回答)現(xiàn)在,你們就是小黃雞,做個(gè)“呆住”的樣子我看看。(請(qǐng)出做的最像的一個(gè)學(xué)生)問:小黃雞你為什么呆住了呀?(小青蟲呢?它們到哪里去了呀?)童話中的小黃雞和你們想的一樣,讓我們一起再來讀讀第8自然段。(生齊讀)是呀,小青蟲到哪去了?(有學(xué)生回答:變成蝴蝶飛走了。)那小青蟲是怎樣變成蝴蝶的呢?讓我們趕快去學(xué)習(xí)課文,從這個(gè)小童話故事中去尋找答案吧!
二看圖切入,品讀1-2節(jié)
1 (出示第一幅圖)請(qǐng)同學(xué)們看圖,能說說你看到了什么嗎?(對(duì)的肯定,不對(duì)的或沒看出來的教師鼓勵(lì):看看課文是怎樣寫的)
2 (圖文對(duì)照學(xué)習(xí)1-2自然段。)請(qǐng)同學(xué)自由讀課文的`1、2自然段。讀完后告訴我你知道了什么?(生回答:蝴蝶在大白菜上產(chǎn)卵,變成了青蟲,青蟲吃菜葉長(zhǎng)大了等等。師根據(jù)學(xué)生的回答貼上蝴蝶、卵和青蟲的圖片。)同學(xué)們可真會(huì)讀書。能再讀一讀1、2自然段嗎?,看看還知道了什么。(這些小青蟲很多)你是怎么知道的呀?學(xué)生找到“一堆堆”“一條條”“滿身小孔”等詞后,都說明蟲多!耙欢讯选薄耙粭l條”是從卵和青蟲看出來的,“滿身小孔”是從大白菜身上看出來的。教師夸夸學(xué)生真會(huì)讀書并啟發(fā)想象畫面指導(dǎo)朗讀。
三看圖想象,選段品讀3-4自然段
過渡語(yǔ):這么多的青蟲,把大白菜咬得滿身小孔。同學(xué)們,在生活中你見過被青蟲咬過的菜葉嗎?是什么樣的?(生自由回答)你可真會(huì)觀察生活,也是個(gè)愛勞動(dòng)的孩子.看!誰(shuí)來給大白菜幫忙了?
1(CAI出示第二幅圖)請(qǐng)大家仔細(xì)看圖,誰(shuí)能說說圖上畫了些什么?(生:雞媽媽帶著小雞來了,它們捉蟲。)請(qǐng)大家再仔細(xì)觀察一下它們的表情怎樣?想象它們會(huì)說些什么?(生自由回答:1它們十分高興。2這里的青蟲可真多啊!3小青蟲,你等著我們來收拾你了。4今天真開心,可以吃個(gè)飽了。今天怎么吃得完呢,把他們藏起來以后慢慢吃等等) 2同學(xué)們可真會(huì)想象,那么課文的哪些自然段是描寫的這幅圖呢?(生:3、4自然段)大家說的都對(duì),第三節(jié)是寫畫面內(nèi)的,第四節(jié)是寫畫面外小黃雞的心里想法的。請(qǐng)大家選擇自己最感興趣的一段美美地讀一讀。(指名讀。注意扣住“大大小小”“不停地吃”“一大批”“好多好多”體會(huì)小青蟲的多)
3師設(shè)疑:為什么會(huì)有那么多的小青蟲啊?聯(lián)系上文,蝴蝶產(chǎn)了“一堆堆”卵,變成的青蟲也應(yīng)該是一條條的,當(dāng)然多了!
四看圖比較,品評(píng)結(jié)果。學(xué)習(xí)5—7自然段
過渡:那么,這只小黃雞后來吃到了放在簍子里的青蟲嗎?瞧,發(fā)生了什么事
1 (CAI出示第三幅插圖)小黃雞看到了什么?(一群蝴蝶飛出來了)(出示第一幅圖)比較一下你有什么發(fā)現(xiàn)?(A一只蝴蝶和一群蝴蝶;B有青蟲和只有空殼?諝な鞘裁,知道嗎?師邊描述邊板書:蛹。C小黃雞呆住了。)
2同學(xué)可真會(huì)觀察,讀讀課文吧,看誰(shuí)能告訴呆住了的小黃雞發(fā)生了什么事?(小青蟲變成了蛹,之后又變成了蝴蝶)根據(jù)學(xué)生的回答教師板書連線。
3揭示蝴蝶的生長(zhǎng)過程。
師:同學(xué)們想親眼看看蝴蝶的變化過程嗎?我們一起來欣賞。
(大屏幕播放蝴蝶的一生的變化歷程:首先是蝴蝶,到卵的發(fā)育階段,然后是幼蟲期的生長(zhǎng)過程,再是蛹的發(fā)育階段,最后是變成蝴蝶階段。)
五、聯(lián)系生活,拓展延伸
在神奇的大自然中,大多數(shù)昆蟲一生都要經(jīng)歷這樣幾個(gè)變化過程,誰(shuí)還想提醒提醒小黃雞,除了小青蟲外,還有哪些小昆蟲是不能藏的呢?(蠶,蜜蜂,蒼蠅等)
六、升華情感,回歸文本
1、學(xué)習(xí)了這個(gè)童話故事,,你們想說點(diǎn)什么?(生自由說)
2、大家的收獲還真不少。是啊,大自然神奇美麗,有無(wú)窮無(wú)盡的奧秘,讓我們用智慧的雙眼去觀察,帶著一顆好奇心去探索吧!同學(xué)們,趕快找到你的好朋友,把這篇有趣的童話故事美美地讀一讀吧!
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案及反思 篇13
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課生8個(gè)。積累詞語(yǔ)8個(gè)。理解成語(yǔ)“自相矛盾、掩耳盜鈴”的意思。
2、能流暢地朗讀課文。
3、能落落大方地把成語(yǔ)故事講給大家聽。
4、讓學(xué)生明白做事要實(shí)事求是,不要夸大其詞,更不應(yīng)該自欺欺人。
教學(xué)重點(diǎn)
1.通過圈字劃詞的方法讀準(zhǔn)生字字音,讀通課文。
2.讓學(xué)生明白做事要實(shí)事求是,不要夸大其詞,更不應(yīng)該自欺欺人。
教學(xué)難點(diǎn)
1、能落落大方地把成語(yǔ)故事講給大家聽。
2、了解寓言所揭示的寓意。明白做事要實(shí)事求是,不要夸大其詞,更不應(yīng)該自欺欺人。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件、生字卡片
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、引入:
1、小朋友們,你們看,這幅圖講的是什么故事?
對(duì)!這是我們上個(gè)學(xué)期才學(xué)過的《狐假虎威》,它告訴我們什么道理?
2、狐假虎威本來是一個(gè)寓言故事,由于常被人們反復(fù)提及,就成為了一個(gè)成語(yǔ)。可以說,許多成語(yǔ)來自于寓言。
那么,什么是寓言呢?
通過一個(gè)短小的故事告訴人們一個(gè)深刻的道理。這就是寓言。
3、今天我們要學(xué)習(xí)兩篇寓言故事。
出示《寓言兩則》。
齊讀課題。
4、理解課題。
什么是則?
則就是篇幅比較短小的文章。寓言兩則我們可以說是寓言兩篇。下面就讓我們一則一則地來學(xué)習(xí)吧!
二、學(xué)習(xí)《自相矛盾》
1.直接出示《自相矛盾》。
你能從圖片中找到矛和盾嗎?用你自己的話來描述一下這兩種古代的武器。
學(xué)生交流。
教師小結(jié):矛是用來攻擊的武器。柄是木頭的,頭是青銅制成的,呈尖銳狀。
盾是用來防御的武器。圓且寬大,青銅制成,十分沉重,但堅(jiān)固。
學(xué)習(xí)生字:矛:不要漏掉撇。撇就像矛頭下掛著的紅纓絡(luò)。
盾:提醒:不是廠字頭。為什么里面有“目”呢?(學(xué)生思考交流)
2、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
在市集上,就有這么一個(gè)人在賣矛和盾呢!我們一起去看看他是怎么叫賣的。
出示句子:“我的矛銳利得很,不論什么盾都戳得穿!”
“我的盾堅(jiān)固得很,不論什么矛都戳不穿它!”
自由讀。
。1)對(duì)于這個(gè)人在介紹矛和盾時(shí)的樣子,課文中都用了一個(gè)詞――夸口。
(2)什么教“夸口”?誰(shuí)來學(xué)學(xué)這個(gè)人的樣子,來鼓吹一下他手中的矛和盾?
指名有感情地朗讀。
學(xué)習(xí)生字:銳:金字旁說明這個(gè)字在發(fā)明出來的'時(shí)候就是形容金屬制品的。
。3)他賣力地介紹自己的矛和盾,結(jié)果怎樣?在書上劃出有關(guān)的詞語(yǔ)。
出示:?jiǎn)】跓o(wú)言(簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)啞。)
(4)他為什么從一開始的夸口到最后會(huì)變成啞口無(wú)言呢?
(5)總結(jié):這個(gè)人不顧實(shí)際情況地隨便夸口,讓自己的話
自相矛盾(板書:自相矛盾)最后啞口無(wú)言,說不出話來。這個(gè)故事告訴我們什么道理?
“做事要實(shí)事求是,不要夸大其詞!
三、學(xué)習(xí)《掩耳盜鈴》
1.整體感知,理解詞義
。1)出示:掩耳盜鈴(讀準(zhǔn)題目)
。2)理解:掩,盜(用動(dòng)作來表示)耳、鈴
。3)說說掩耳盜鈴的字面意思。
(4)學(xué)習(xí)生字:掩:換部首“淹”、“腌”。
盜:回顧皿字底的字。
鐺:與金屬相關(guān),形聲字。
2.閱讀寓言故事,理解寓意。
(1)他想像中捂住耳朵偷鈴會(huì)有什么樣的效果?
學(xué)生找出關(guān)于他的想法的句子。
(2)實(shí)際的結(jié)果又是怎樣的呢?自由讀課文,劃出有關(guān)句子。
。3)你想對(duì)這個(gè)掩耳盜鈴的人說什么?
。4)小結(jié):小朋友,其實(shí),你語(yǔ)重心長(zhǎng)的對(duì)偷鈴人說的話就是這則寓言告訴我們的道理―――做事、做人不能自己欺騙自己,
四、拓展鞏固:
1、你還知道哪些從寓言而來的成語(yǔ)呢?
媒體出示部分圖片,請(qǐng)學(xué)生們猜一猜。
2、學(xué)習(xí)剩下的一個(gè)生字“零”:模仿鈴鐺的聲音“丁零丁零”,并回憶雨字頭的字。
3、開火車?yán)首x詞語(yǔ)。
4、形近字組詞。
5、聽寫句子:
。1)做事要實(shí)事求是,不能夸大其辭。
。2)做事不要自欺欺人。
五、作業(yè)布置:
1、熟讀課文,能復(fù)述課文。
2、抄寫生字詞語(yǔ)。
3、分層作業(yè):摘錄一個(gè)自己喜歡的寓言故事,并將其中的道理說給同伴聽。
板書設(shè)計(jì):
23寓言兩則
自相矛盾:做事要實(shí)事求是,不要夸大其詞。
掩耳盜鈴:做事不能自欺欺人。
教學(xué)反思:
在教學(xué)的設(shè)計(jì)中我把第二則寓言故事的寓意通過讓學(xué)生對(duì)那個(gè)盜鈴者說說心里話這樣一個(gè)環(huán)節(jié)來揭示。在這一環(huán)節(jié)中注重把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給孩子,讓孩子們通過小組形式的討論,根據(jù)課文的內(nèi)容,試著對(duì)那個(gè)盜鈴者說說心里話,應(yīng)該說這一環(huán)節(jié)老師是完全放手讓孩子自主學(xué)習(xí)。但從實(shí)際的效果來看,一部分優(yōu)秀的學(xué)生,有較強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力的孩子,自主學(xué)習(xí)的效果明顯,能根據(jù)課文的內(nèi)容通過對(duì)盜鈴者說的話來揭示寓意,這樣的設(shè)計(jì)對(duì)那部分學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生在閱讀理解能力和口頭表達(dá)等方面的確有很大的幫助。但對(duì)于一些后進(jìn)的學(xué)生,效果就不容樂觀,因此我在教學(xué)中引導(dǎo):在孩子們說心里話后,增設(shè)這樣一個(gè)環(huán)節(jié):他們說得好嗎?你能學(xué)著他的樣子也來說說嗎?這樣既可以給那些學(xué)習(xí)有困難、害怕發(fā)言的學(xué)生一個(gè)示范,也可以激發(fā)這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高他們參與學(xué)習(xí)的欲望,從而更好地達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案及反思 篇14
教學(xué)目標(biāo)
1、能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)本課生字7個(gè)“基、妻、姹、嫣、晃、陣、霞”;積累詞語(yǔ)若干個(gè);能正確地在田字格內(nèi)書寫“基、妻、晃、陣、霞”5個(gè)漢字,并能在寫的過程中有意記憶這些字。
2、能正確流利地朗讀課文,并能背誦4、5兩節(jié)。
3、熟讀課文,了解內(nèi)容;聯(lián)系課文有關(guān)內(nèi)容讀懂課文最后一句話,知道在生活中能留給人們美好的東西是一件很快樂的事。
教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn):
1、能正確流利地朗讀課文,背誦課文。
2、理解高爾基信中兩段話的含義。
難點(diǎn):理解高爾基信中兩段話的含義。
教學(xué)媒體高爾基的畫像、小黑板、田字格黑板、生字卡片
課前學(xué)生準(zhǔn)備充分預(yù)習(xí)課文
教學(xué)流程備注
一、名言引入,揭示課題:
1、名言交流:在學(xué)習(xí)中,我們已經(jīng)積累了不少名人名言,現(xiàn)在讓我們來交流一下吧。(指名幾人)
2、出示文中的句子:老師也有一句子要和大家交流,自己輕聲念念。
。ǔ鍪荆┮悄懔艚o人們的都是美好的東西,那你的生活該多么愉快呀!
3、出示高爾基像:這是前蘇聯(lián)一位偉大的作家——高爾基在寫給兒子信中的一句話。讀了之后,你們有什么問題嗎?
4、總結(jié):
。1)為什么要寫這句話?
。2)這句話是什么意思?
5、揭示課題:讓我們帶著這些問題,一塊兒來學(xué)21、高爾基和他的兒子
教學(xué)生字:基。(變形的其加土)
二、整體感知,讀文識(shí)字:
1、那么高爾基為什么要寫這句話?自由輕聲地讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字,并把課文讀正確。
2、逐段檢查,尤其注意指導(dǎo)學(xué)生讀好:矍頭、栽花等詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)生字:妻、晃、陣、霞(妻:正確書寫上半部分。霞:正確書寫下半部分,并組詞。)
4、把生字送回文中,自己再輕聲讀讀課文,邊讀邊想高爾基為什么要寫這句話?
5、師小結(jié):兒子種花,將美好的鮮花留給高爾基。高爾基寫信,將深刻的道理告訴兒子,讓他知道留給別人美好的東西,會(huì)使自己感到快樂。
三、走進(jìn)課文,解讀“給予”:
(一)兒子的“給予”
1、仔細(xì)讀讀課文,想想兒子是怎樣留下這美好的鮮花的?(指名讀相關(guān)內(nèi)容:第三自然段)
【投影出示】高爾基的兒子只有10歲,個(gè)兒還沒有矍頭那么高。來到爸爸身邊以后,他顧不上休息,一直在忙著栽種各種各樣的花草。(自由讀)
2、從這段話里我們讀出兒子留下這美好的鮮花容易嗎?(不容易)從哪兒看出呢?
顧不上:千里迢迢來到父親這兒,卻沒有休息。
一直:一直都沒有閑著。
各種各樣:栽種了許許多多的花草。
只有……還:這些事對(duì)于一個(gè)10歲的小孩來說更不容易。
3、看提示,想象說話:
【投影出示】高爾基的兒子忙得滿頭大汗、氣喘吁吁,但他絲毫不覺得,因?yàn),他心里一直想?/p>
4、小結(jié):從這段話里,我們體會(huì)到高爾基的兒子對(duì)爸爸深深的愛,一心想把美好的東西留給他,我們稱這種行為為給予。(板:兒子、種花、給予)
。ǘ└赣H的“得到”
1、過渡:我們說有給予就必然有得到,下面我們?cè)?/p>
來讀讀文中的“得到”。2、學(xué)生自由讀課文4、5自然段。
3、高爾基得到了什么?(鮮花)美嗎?從哪兒看出?
。ㄦ弊湘碳t、陣陣芳香、引來蜜蜂)
理解:“姹紫嫣紅”一詞。教學(xué)生字:姹、嫣(在字形上都有“女字旁”,在字義上都有美麗嬌艷的意思。所以,“姹紫嫣紅”就是指各種各樣美麗的花。)
4、教師范讀,學(xué)生閉上眼睛想象眼前的美景(也可出示相關(guān)的圖片)。(指名說)學(xué)生讀課文。(引背)
5、高爾基欣賞著這些美麗的花兒,心里有——(期待學(xué)生回答:說不出的高興)。都會(huì)有哪些高興呢?我們幫他說出來。
【投影出示】傍晚,彩霞染紅了天空。高爾基坐在院子里,欣賞著兒子種的花,心里有說不出的高興,因?yàn)椤?/p>
6、師小結(jié):(板書:高爾基、賞花、得到)
四、學(xué)習(xí)書信,領(lǐng)悟“給予”:
1、過渡:高爾基看到這些美麗的花兒,除了心里有說不出的高興,還有許許多多的感想,于是,他把這些感想寫在信中,讓我們一起讀讀這封信。
【投影出示】高爾基給兒子的信。(用書信的格式)
2、學(xué)生自由讀書信,指名讀。
3、讀了信后有什么不理解的嗎?(指名)信中“要是你留給人們的都是美好的東西,那你的生活該多么愉快呀!”這句話你們都理解了嗎?“給予”了之后,兒子的生活會(huì)獲得哪些快樂呢?(學(xué)生自由回答)(板:、寫信、明理)
4、其實(shí)你們想的也就是當(dāng)時(shí)高爾基兒子想的',讓我們把這些想法寫下來告訴高爾基,好嗎?
五、體驗(yàn)習(xí)作,實(shí)踐“給予”:
1、小練筆,兩個(gè)話題,自選一個(gè):
。1)高爾基的兒子讀了爸爸的信之后,一定有許多的快樂,讓我們幫他寫一封回信,把心中的快樂傳達(dá)給遠(yuǎn)方的爸爸。
。2)生活中,你也一定給予過別人美好的東西,當(dāng)時(shí)你的心情也一定非常得愉快,以“給予是一種快樂”為題,寫下當(dāng)時(shí)的情景和你的心情。
2、指導(dǎo)寫字:基、妻、晃、陣、霞。
教學(xué)反思
想象是孩子們的天性,是孩子們巨大的資源寶庫(kù),所以,我們必須充分利用。在教授《高爾基和他的兒子》這一課第四節(jié)時(shí),我創(chuàng)設(shè)情景,利用多媒體的輔助教學(xué),讓孩子在舒緩音樂聲中,配上優(yōu)美的美景圖,范讀這一小節(jié),帶領(lǐng)著孩子一起去看看這塊芳草地,然后再讓孩子自己讀讀這一小節(jié),想象:你仿佛聞到了什么?聽到了什么?又聞到了什么?同學(xué)們頓時(shí)展開了豐富的想象,躍躍欲試,“我聞到了花兒散發(fā)出陣陣迷人的花香!薄拔衣牭搅诵▲B在枝頭快樂地唱著歌!薄拔铱吹搅松拾邤痰暮诨▍仓恤骠嫫鹞琛!薄痪渚鋬(yōu)美的語(yǔ)言從孩子們口里冒出來。這個(gè)環(huán)節(jié),充分發(fā)揮了他們的想象空間,提高了口語(yǔ)交際能力。
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案及反思 篇15
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
1.通過交際實(shí)踐,讓學(xué)生樂于把自己看過的動(dòng)畫片,清楚明白地把主要內(nèi)容或看法、體會(huì)介紹給他人。
2.能用普通話流利地講解,能認(rèn)真傾聽,能與同學(xué)進(jìn)行友好交流,養(yǎng)成良好的口語(yǔ)交際習(xí)慣。
【過程與方法】
通過小組討論,引導(dǎo)學(xué)生相互交流自己看過的動(dòng)畫片,講得生動(dòng)、有條理,能讓他人聽明白。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)和交流;能從推薦的動(dòng)畫片中有所感悟。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)
向他人推薦自己印象深刻的動(dòng)畫片。
難點(diǎn)
推薦動(dòng)畫片時(shí)注意說話的速度,讓別人聽清楚;聽別人推薦時(shí),要認(rèn)真聽,了解別人講的內(nèi)容。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師:多媒體課件。
學(xué)生:課前收看自己喜歡的動(dòng)畫片。
課時(shí)安排
一、動(dòng)畫導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.播放《大耳朵圖圖》片段,請(qǐng)學(xué)生欣賞。
2.學(xué)生說說動(dòng)畫片的內(nèi)容。
3.師板書:讓我印象深刻的動(dòng)畫片。
二、探究“說”法,嘗試推薦
1.學(xué)生獨(dú)立思考或小組討論:我準(zhǔn)備推薦什么動(dòng)畫片?我準(zhǔn)備講哪些內(nèi)容?
2.播放多媒體動(dòng)畫,教師示范。
“大家好,我是明明。最近,我看了一部動(dòng)畫片,名字叫《哪吒?jìng)髌妗,故事?nèi)容是這樣的:陳塘關(guān)總兵李靖的夫人懷胎三年零六個(gè)月后,生下一個(gè)肉球。忽然光芒四射,從中跳出一個(gè)男孩。李靖悶悶不樂,一位名叫太乙真人的道長(zhǎng)卻來賀喜,為孩兒取名哪吒,收為徒弟,當(dāng)場(chǎng)贈(zèng)他兩件寶物:乾坤圈和混天綾。哪吒七歲,天旱地裂,東海龍王滴水不降,還命夜叉去海邊強(qiáng)搶童男童女。哪吒見義勇為,用乾坤圈打死夜叉,又殺了前來增援的龍王之子敖丙。龍王去天宮告狀,途中又被哪吒打得半死。于是,東海龍王請(qǐng)來三位兄弟,共商報(bào)復(fù)之計(jì)。第二天,四海龍王帶領(lǐng)水兵水將興風(fēng)作浪,水淹陳塘關(guān),要李靖交出哪吒才肯收兵。哪吒想要反擊,遭到李靖的.阻攔,并收去哪吒的兩件法寶。哪吒為了全城百姓的安危,挺身而出,悲憤自刎。事后,太乙真人借蓮花與鮮藕為身軀,使哪吒還魂再世。復(fù)生后的哪吒手持火尖槍、腳踏風(fēng)火輪,大鬧龍宮,戰(zhàn)敗龍王,為民除害。
我很佩服小哪吒,他是一個(gè)小英雄。
3.在學(xué)生自由發(fā)表意見的基礎(chǔ)上,師生共同歸納、概括推薦動(dòng)畫片的基本方法:
(1)說清動(dòng)畫片的片名、動(dòng)畫片中自己最喜歡的人物及所做的事情、從這部動(dòng)畫片中明白的道理。
(2)采用豐富多樣、引人入勝的推薦方式。
(3)最后還可以加上“你不想看嗎?”“不看真可惜。 敝惛挥懈星樯实恼Z(yǔ)言,以激起其他同學(xué)的觀看欲望。
4.請(qǐng)一兩名學(xué)生上臺(tái)學(xué)著試說,之后進(jìn)行評(píng)議、補(bǔ)充,提出修改意見。
三、小組練說,人人參與
1.師:看來,推薦動(dòng)畫片還真得講究方法呢。下面我們就從看過的動(dòng)畫片中挑選一部介紹給同學(xué)。
2.提出要求:
(1)注意說話的速度,讓別人聽清楚。
(2)認(rèn)真聽,了解別人講的內(nèi)容。
3.學(xué)生四人一組或自找交際伙伴,互相介紹、推薦。每小組選一名同學(xué)當(dāng)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)主持,鼓勵(lì)成員用不同于別人的方式推薦,其他同學(xué)可以提出問題。交流后互相評(píng)價(jià)、修改,再推薦代表準(zhǔn)備參加全班交流。
四、和諧互助,反饋評(píng)價(jià)
1.匯報(bào)展示。
各小組的代表以各自不同的形式推薦動(dòng)畫片,教師協(xié)調(diào)各小組的銜接。
2.小組匯報(bào)后,學(xué)生自由評(píng)價(jià):重點(diǎn)看是否把動(dòng)畫片的主要內(nèi)容或把自己對(duì)這部動(dòng)畫片的看法說清楚、說明白;另外再看儀態(tài)是否大方,聲音是否響亮,富有情感;看推薦形式是否新穎、獨(dú)特、有吸引力,推薦是否達(dá)到效果。讓學(xué)生思考:不足的地方該如何矯正、補(bǔ)充?
3.組織學(xué)生評(píng)出最佳演說家,予以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。
五、拓展延伸,鞏固提高
1.讓學(xué)生把剛才自己推薦的動(dòng)畫片寫成稿件,準(zhǔn)備辦一期“好片大家看”墻報(bào)。
2.學(xué)生把自己喜愛的動(dòng)畫片主人公畫下來,辦一期“動(dòng)漫人物展”。
六、交際范例
張帥:我喜歡看《貓和老鼠》,因?yàn)檫@部動(dòng)畫片很搞笑。我最喜歡小老鼠杰瑞,因?yàn)樗軝C(jī)靈,很聰明。
肖月:我最喜歡《三只小豬》。這部動(dòng)畫片講的是大灰狼和三只小豬的故事,教育我們做人要勤勞肯干、樂于助人。
王亮:我推薦《熊出沒》這部動(dòng)畫片。為了阻止光頭強(qiáng)破壞森林,保衛(wèi)自己的家園,以熊大、熊二為首的叢林動(dòng)物們,和光頭強(qiáng)展開了保衛(wèi)森林的斗爭(zhēng)。情節(jié)十分有趣,我非常喜歡。
王莎:我最喜歡的動(dòng)畫片是《喜羊羊與灰太狼》。這個(gè)動(dòng)畫片講的是灰太狼想到羊村抓小羊吃,但以喜羊羊?yàn)榇淼男⊙騻儜{著聰明的頭腦,總是能機(jī)智脫身的故事。
七、梳理板書
口語(yǔ)交際:推薦一部動(dòng)畫片
注意說話的速度,讓別人聽清楚。
認(rèn)真聽,了解別人講的內(nèi)容。
八、教學(xué)感悟
1.培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的。在本節(jié)課上,我利用各種形式,激發(fā)學(xué)生開口說話。如:教師示范、小組討論、全班討論、自找伙伴、展示匯報(bào)、組織評(píng)價(jià)等,使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)會(huì)說話,學(xué)會(huì)傾聽。
2.把課堂還給學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的情感是新課標(biāo)的又一特點(diǎn)。本節(jié)課,我給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)寬松、和諧的交流環(huán)境,一切以學(xué)生為中心,處處和學(xué)生以朋友相待,體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)宗旨。
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案及反思 篇16
教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)7個(gè)字,會(huì)寫9個(gè)生字。
2、朗讀課文,通過朗讀略知詩(shī)意,背誦課文。
3、積累語(yǔ)言。
4、感受春天的美好與生機(jī)。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):朗讀課文,背誦課文。
課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:
1、檢查課前準(zhǔn)備:請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)講講對(duì)小草的認(rèn)識(shí)。
2、師歸納(板書課題:草)
二、師范讀《草》。
三、生自由讀詩(shī),找出生字。
四、教學(xué)生字
1、出示生字,認(rèn)讀。
2、生讀帶局生字的句子。
五、學(xué)習(xí)古詩(shī)
1、自由讀詩(shī),畫出朗讀節(jié)奏。
2、再讀詩(shī)歌,了解大致意思。
3、小組且討論后匯報(bào)解決。
。1)理解“離離原上草”意思。
(2)“一歲一枯榮”出示春草、秋草圖(生講兩幅圖的`不同)。
。3)“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”可再看秋草圖。
很頑強(qiáng)
小草很有生命力
燒不死
看到這樣的小草,大家喜歡么?該用什么口氣讀?(贊美、喜愛)齊讀第3、4行詩(shī)。
4、朗讀全詩(shī)。
六、背誦詩(shī)歌。
七、讀課本P7的詩(shī)。
八、講白居易的小故事。
九、寫字。
1、出示生字認(rèn)讀。
2、說說怎樣記住它。
3、師范寫,生書寫。
4、講評(píng)。
十、作業(yè):
背誦古詩(shī)《草》
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)、背誦《草》。
2、出示早春與晚春圖進(jìn)行比較。
3、描繪春天的景色。
4、板書課題。
二、自由讀詩(shī),找出生字。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字認(rèn)讀。
2、用生字組詞。
3、朗讀帶有生字的詩(shī)句。
四、學(xué)習(xí)古詩(shī)《宿新市徐公店》
1、自由讀詩(shī),畫出節(jié)奏。
2、再讀古詩(shī),找出不理解的詞語(yǔ)。
籬落:籬笆
疏疏:稀疏
急走:快跑
3、出示圖畫,找出以下景物。
4、自由講詩(shī)意,師歸納。
5、小組表演詩(shī)歌。
6、表演后認(rèn)識(shí)到晚春的景色很美。
7、朗讀詩(shī)歌。
8、背誦詩(shī)歌。
9、讀了《宿新制徐公店》,看了插圖,你能編個(gè)故事嗎?
五、寫字:
1、指名認(rèn)讀生字。
2、分析字形。
3、師范寫、生書寫。
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案及反思 篇17
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課生字3個(gè),積累詞語(yǔ)7個(gè),聽寫句子1句。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、能在反復(fù)讀文的過程中理解“我”對(duì)待寶鏡的態(tài)度。
4、通過學(xué)習(xí),能懂得不勞而獲是不可取的,成績(jī)和財(cái)富都應(yīng)該靠自己的努力學(xué)習(xí)和勞動(dòng)而獲得。
教學(xué)重點(diǎn)
讀好“我”和老婆婆的對(duì)話,讀出“我”說話時(shí)的語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn)
能在反復(fù)讀文的過程中理解“我”對(duì)待寶鏡的態(tài)度。
教學(xué)媒體
多媒體課件
學(xué)生準(zhǔn)備
充分預(yù)習(xí)課文
教學(xué)過程
一、啟發(fā)談話、引出課題:
1、出示圖片,啟發(fā)談話
小朋友你們看,今天老師要向你們介紹兩件神奇的寶貝,一個(gè)是點(diǎn)金盒,另一個(gè)是寶鏡。如果你想知道這兩件寶貝有多神奇,就快快打開書本,我們一起來學(xué)習(xí)第21課《寶鏡》
揭題、讀題
二、整體感知、讀文識(shí)字:
1、出示自學(xué)要求:
。1)自由通讀課文,邊讀,邊自學(xué)生字。
。2)想想兩件神奇寶貝的.作用。
2、交流自學(xué)情況:
(1)學(xué)習(xí)生字
。2)說說哪些生字是表示動(dòng)作的?做動(dòng)作,記生字
。3)重點(diǎn)指導(dǎo)“摔、砸”的讀音和筆順、
。4)讀詞語(yǔ):揭開、搶、撫摸、摔、砸
(5)再自讀課文,結(jié)合下列填空題說說兩件神奇寶貝的作用。
可以,有了它,你將。
三、學(xué)習(xí)課文、理解內(nèi)容:
1、點(diǎn)金盒、寶鏡這兩件寶貝是多么神奇!面對(duì)這兩件稀世珍寶,課文中的“我”是什么態(tài)度?
。1)認(rèn)真讀文,用“”劃出相關(guān)語(yǔ)句,想想“我”為什么會(huì)這樣說,這么做?
。2)小組交流討論,并對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑。
2、交流出示重點(diǎn)語(yǔ)句,師點(diǎn)撥歸納并指導(dǎo)朗讀。
。1)我的頭搖得像撥浪鼓:“謝謝你,我可不要這樣的錢!
(聯(lián)系上下文理解“這樣的錢”是不勞而獲得來的錢,交流為什么這樣的錢不能要。)
。2)“這樣的成績(jī)是假的,我才不要呢!”
。(lián)系上下理解“這樣的成績(jī)”是不真實(shí)的成績(jī),交流為什么這樣的成績(jī)不能要。)
(3)我一聽,立刻說:“我要,我要!”
。(lián)系上下文理解“我”的態(tài)度突然轉(zhuǎn)變的原因。)
。4)我拿起寶鏡,輕輕地?fù)崦艘魂,往地上狠狠地一摔,將它砸得“粉碎”?/p>
。(lián)系上下文理解:寶鏡畢竟是稀世珍寶,所以“我拿起寶鏡,輕輕地?fù)崦魂嚒;但寶鏡的存在只會(huì)禍害它的主人,所以“我往地上狠狠地一摔,將它砸得粉碎!保
3、針對(duì)學(xué)生質(zhì)疑,組織答疑
四.拓展遷移、感悟道理
1.朗讀全文
2.聽寫句子:
這樣的成績(jī)是假的,我才不要呢!
3.師總結(jié):
盡管這兩件神奇寶貝神奇無(wú)比,可是不勞而獲的財(cái)富、虛假的成績(jī)是不能要的,成績(jī)和財(cái)富都應(yīng)該靠自己的努力學(xué)習(xí)和勞動(dòng)而獲得。
你還知道哪些神奇寶貝的故事?你認(rèn)為這寶貝是真的寶貝嗎?與伙伴交流
教學(xué)效果反饋
我在教學(xué)過程中巧妙地設(shè)計(jì)了語(yǔ)言訓(xùn)練,上課伊始,讓學(xué)生在整體朗讀課文后,用“老婆婆怎么樣”、“我怎么樣”來簡(jiǎn)單說說課文中的故事,學(xué)生在我的引導(dǎo)下一步一步地理清了文章的脈絡(luò),而后又讓學(xué)生把板書的內(nèi)容連起來說一說,學(xué)生在選用正確地連接詞后就能把文章的大致內(nèi)容說清楚,因?yàn)閷W(xué)生心中有了“扶手”,有了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ),所以回答有了方向,學(xué)生舉手人數(shù)大大增加。
文中出現(xiàn)了“點(diǎn)金盒”和“寶鏡”兩樣寶物,它們的神奇之處,學(xué)生一讀就懂,但是把讀得懂的內(nèi)容重新放進(jìn)一句句式中,這就培養(yǎng)了學(xué)生重新堆砌詞藻的能力。(什么)能(干什么),有了它,你會(huì)(怎么樣),在練說中,有些學(xué)生開始說出的句子可能不太通順,或只能說出只言片語(yǔ),于是我隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文再去讀、去思、去表達(dá),學(xué)生們?cè)秸f越明白,越說越精彩,既理解了文本的難點(diǎn),又提高了說的水平。
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案及反思 篇18
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛春天,愿意去觀察,發(fā)現(xiàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn):認(rèn)記生字,朗讀課文,體會(huì)課文所表達(dá)的熱愛大自然的情感。
教學(xué)方法:以讀為主,以讀促悟,以讀帶記。
教學(xué)用具:媒體資源:課件《找春天——教學(xué)演示課件》,課文范讀視頻《找春天》,F(xiàn)lash動(dòng)畫《找春天——生字學(xué)習(xí)》
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、自讀識(shí)字
。ㄒ唬┙虒W(xué)課件引入
播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中關(guān)于春天的視頻《春天》、《春天的活動(dòng)》及圖片系列《春天來了》,要學(xué)生說說早春的特點(diǎn)。
師:春天剛剛到來的時(shí)候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候,心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
。ǘ、初讀課文,認(rèn)讀生字
1.播放課文范讀視頻《找春天》,讓學(xué)生在聽讀的同時(shí)自由輕聲朗讀課文,并注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
。2)自讀或小組合作讀課文,要求讀正確,讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
2.在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字,想辦法記住生字。
二.合作交流
1.小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字,交流識(shí)字方法。
2.利用Flash動(dòng)畫《找春天——生字學(xué)習(xí)》,根據(jù)學(xué)生具體情況有選擇地選取生字進(jìn)行全面的總結(jié)性學(xué)習(xí)。
三、品讀領(lǐng)悟
1.讀著課文,你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?帶著這個(gè)問題讀第二自然段。
2.讀第三自然段,能讀出什么?
3.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個(gè)問題反復(fù)讀課文,從找春天的過程中感悟春天,體會(huì)找春天的樂趣,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。
4.帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。
5、朗讀練習(xí)
可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。
6、配樂朗讀,讀出感情
播放課文范讀視頻《找春天》,創(chuàng)造氛圍。師生一起跟隨視頻有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
在課前播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中的動(dòng)畫及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》,使有時(shí)間及興趣的學(xué)生進(jìn)一步對(duì)春天得到感性認(rèn)識(shí)。
四、鞏固延伸
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)
1.同桌抽讀、檢讀生字。
2.有感情、流利地朗讀課文。
。ǘ、選讀課文,自主積累,練習(xí)背誦
。保故咀x自己認(rèn)為最美的句子或段落,說說自己讀后的體會(huì)。
2.選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落,用自己喜歡的方式積累?梢宰x讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。
3.背誦課文。
4.個(gè)別抽背。
。ㄈ⒅笇(dǎo)寫字
。保J(rèn)讀生字。
2.?dāng)U詞練習(xí)。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、野、躲”四個(gè)字,注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和部件。
4.學(xué)生練習(xí)。
(四)、同桌合作學(xué)習(xí),完成“找找說說”的練習(xí)
。ㄎ澹、遷移運(yùn)用,拓展想象
播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中的動(dòng)畫及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》等,學(xué)生思考出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫一兩句贊美春天的句子
1.展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,說說自己讀后的體會(huì)。
2.選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、段落,用自己喜歡的方式積累?梢宰x讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。
3.練習(xí)背誦課文。
4.畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫一句話。、
5.齊唱《春天在哪里》的歌曲,在想象中結(jié)束教學(xué)
板書
1、找春天
小草
野花
樹芽
解凍的小溪
《找春天》是一篇描寫春天的優(yōu)美的文章,本文充滿了兒童情趣和文學(xué)色彩。讀起來,給人一種奮發(fā)向上的清新活力。教學(xué)本文,不僅要引導(dǎo)學(xué)生從文中感受春天的美好,更是要激發(fā)學(xué)生到大自然里去尋找、發(fā)現(xiàn)春天。孩子們已經(jīng)對(duì)春天有了一定的了解,這些生活積累同樣可以讓孩子們對(duì)這篇課文有很好的.感
性認(rèn)識(shí)。課前要先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以往生活經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系以前所學(xué)課文,回憶春天的有關(guān)特征。上完了這一課,感覺已經(jīng)按既定目標(biāo)完成了教學(xué)任務(wù),學(xué)生積極性高,課堂氣氛較活躍。以下是我覺得自己做得較好的方面:
一、把識(shí)字、寫字教學(xué)貫穿在課堂的始終。
識(shí)字、寫字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)著重考慮在教學(xué)中如何落實(shí)“識(shí)字寫字”這一點(diǎn)。由于在第一課時(shí)我就讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字,因此在這課時(shí)識(shí)字的任務(wù)主要是復(fù)習(xí)鞏固。反思這一課,對(duì)識(shí)字的鞏固時(shí)間是比較充足的。在課伊始,我就利用課件出示要求會(huì)認(rèn)的生字組成的詞,讓學(xué)生開火車認(rèn)讀,以檢查生字讀音,并注意糾正錯(cuò)誤的讀音。接著,我把“我會(huì)寫”生字組成的詞也一起出示,讓學(xué)生齊認(rèn)讀。生字不斷的復(fù)現(xiàn),加深了學(xué)生對(duì)生字的印象。然后,我把課后“讀讀說說”這道習(xí)題展示出來,讓學(xué)生認(rèn)讀漢字,并把它們組成不同的詞。在課中,我也注意引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、理解生字。如:在理解:探出頭、遮遮掩掩、躲躲藏藏等詞時(shí),我讓學(xué)生通過做動(dòng)作理解了詞的意思,并及時(shí)提醒學(xué)生觀察字形,鞏固了對(duì)字形字義的認(rèn)識(shí)。課結(jié)束前,我利用了的六、七分鐘我時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生寫“溪、搖”兩字。二年級(jí)學(xué)生已有一定的寫字基礎(chǔ),寫字前,我讓學(xué)生分析這兩字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、相像之處,再讓學(xué)生說說書寫時(shí)要注意的地方。接著教師再示范講解。在學(xué)生書寫的過程中注意學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。
二、設(shè)計(jì)巧妙,以讀代講
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)要重視“讀”的訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生在“讀”中感知,在“讀”中感悟,在“讀”中培養(yǎng)語(yǔ)感,在“讀”中受到情感熏陶。在低年級(jí)的閱讀教學(xué)中,我們就更要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),加強(qiáng)讀的訓(xùn)練,讓學(xué)生在讀的過程中對(duì)課文內(nèi)容逐步感知、感悟、內(nèi)化。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中,我盡量減少提問設(shè)計(jì),以讀代講,盡量做到以讀為本,把讀貫穿在始終。通過多種形式的讀,激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,使學(xué)生把課文讀準(zhǔn)確,讀流利,讀出感情。
在學(xué)習(xí)1、2自然段時(shí),我先讓學(xué)生聽老師范讀,從聽讀中體會(huì)孩子們的心情。我問:“你體會(huì)到孩子們的心情怎么樣?你從哪里體會(huì)出來的?”接著,我抓住兩個(gè)“!”指導(dǎo)學(xué)生讀第1段,讀出高興、激動(dòng)的語(yǔ)氣。指導(dǎo)讀第二段時(shí),抓住“脫”、“沖”、“奔”、這幾個(gè)動(dòng)詞,讀了孩子們?nèi)フ掖禾斓募鼻行那。課文3-7自然段是重點(diǎn)段,學(xué)習(xí)這部分時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)習(xí)地讀,個(gè)別讀、齊讀、做動(dòng)作讀、比賽讀,以求達(dá)到熟讀成誦。第3段也是理解的難點(diǎn),我采用了變序教學(xué),先品讀4-7自然段,再理解第3段,突破了難點(diǎn)。我問學(xué)生:“我們?cè)谔镆袄镎业搅舜禾斓哪男┚拔??qǐng)讀3-7自然段,把我們看到的景物劃出來!备鶕(jù)學(xué)生的匯報(bào),我及時(shí)出示4-7段,借助圖片讓學(xué)生理解,并指導(dǎo)朗讀。通過多種形式的讀,讓學(xué)生從讀中感悟春天的美。接著我再過渡引出第3段,問:“為什么說‘春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩、躲躲藏藏’?”我先讓學(xué)生動(dòng)作模仿害羞的小姑娘的樣子,再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文來理解:春天剛來時(shí),小草才探出頭,小花只有一朵兩朵,春天的特征不明顯,所以要仔細(xì)找才能發(fā)現(xiàn)!拔覀冏屑(xì)地找呀!找呀……”教師以語(yǔ)言描述,設(shè)置情境,又把學(xué)生引導(dǎo)到背誦4-7段中。
三、注意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力,訓(xùn)練有密度。
要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,就要教給學(xué)生閱讀的方法。教學(xué)中,我注意培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)筆墨讀書的好習(xí)慣。在3-7段教學(xué)中,我讓學(xué)生邊讀邊想,把我們找到的春天的景物劃出來。在第8段中,我讓學(xué)生標(biāo)出找春天的動(dòng)作詞。學(xué)習(xí)4-7自然段后,我讓學(xué)生從這幾段中找找語(yǔ)言規(guī)律。能干的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“(),那是春天的()吧?”我讓學(xué)生進(jìn)行仿說訓(xùn)練,訓(xùn)練設(shè)計(jì)由易到難,有梯度,充分發(fā)揮了學(xué)生的想象能力和說話能力。我又抓住最后一段的“……”引導(dǎo)學(xué)生想象,“作者省去了哪些春天的美景,你能幫忙找一找嗎?”讓學(xué)生用“春天來了,我看(聽、聞、觸)到了。”練習(xí)說話。
通過一系列的讀、想、找、說、背,對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,如果能持之以恒地堅(jiān)持下去,我想對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力會(huì)提高很快。
這節(jié)課當(dāng)然也還存在許多不足之處,如:指導(dǎo)朗讀不夠到位,學(xué)生沒能讀出春天的美。由于是借班上課,對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況不夠了解。在課前的檢查了解中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的朗讀響亮、整齊,但太過整齊劃一,聽起來沒有抑揚(yáng)頓挫之感。在課堂上,由于怕自己不能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù),在指導(dǎo)讀書時(shí)沒有花過多時(shí)間去指導(dǎo)學(xué)生怎么美讀。學(xué)生讀起來還是改變不了以往的朗讀習(xí)慣。如果老師在教學(xué)中多發(fā)揮自身富有感情的范讀,讓學(xué)生去模仿,學(xué)生朗讀的效果可能要好一些,這也更能體現(xiàn)老師以生為本,教得扎實(shí)。
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案及反思 篇19
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、能正確認(rèn)讀本課10生字;注意“餅、載”等字的讀音,“舅、魔、載、毯、幻”的字形,正確描摹“克、撿、餅、毯、念”等五個(gè)生字。積累文中有關(guān)的數(shù)量詞的組。
2、能正確地朗讀課文,能從第4——8節(jié)中選擇最喜歡的一節(jié)背誦。
3、能邊讀邊想,了解作者的想法;能展開想象說說希望自己的房間是怎樣的。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、正確流利、有感情地朗讀課文。能進(jìn)行富有創(chuàng)意的想象。
2、能展開想象說說希望自己的房間是怎樣的。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、教學(xué)媒體、生字卡片。
2、學(xué)生課前準(zhǔn)備:充分預(yù)習(xí)課文。
四、教學(xué)過程。
。ㄒ唬﹩l(fā)談話,揭示課題。
1、同學(xué)們,你在家里有自己的房間嗎?
你能用一、二句話簡(jiǎn)單介紹一下自己的房間嗎?
2、看圖。(圖上是一間有門窗、有小床和小枕頭的房子)
課文中的“我”也有一間自己的房間,讓我們一起去參觀一下吧。ń沂菊n題:5、我的房間)
(二)整體感知,讀通課文。
1、交流課前預(yù)習(xí)的情況。
師:那是一間怎樣的房間呢?“我”喜歡自己的房間嗎?
2、請(qǐng)同學(xué)再讀讀課文,找出有關(guān)句子、小節(jié)與同桌交流。讀一讀。
讀文要求:借助字音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、交流找出的有關(guān)句子、小節(jié)。
出示:那是一間有門窗、有小床和小枕頭的屋子。媽媽常來幫我把房間收拾得干干凈凈,爸爸也常來教我做功課。我的故事書、玩具,我從外面撿來的寶貝,都放在那里。我很喜歡我的房間。
可是,想完了所有的幻想之后,我最最喜歡的還是——我自己現(xiàn)在的房間。在這里,我可以讀書,可以幻想。
4、指名讀句。
要求:讀的人聲音要響亮,讀準(zhǔn)字音,讀通句子;聽的人要認(rèn)真傾聽,及時(shí)糾正讀錯(cuò)的字音。
5、學(xué)習(xí)生字:撿、幻。
“撿”——可做動(dòng)作或換字“拾”來幫助學(xué)生理解字義。
看老師在田字格中書寫“撿”。提醒學(xué)生注意左窄右寬。
“幻”——讓學(xué)生數(shù)數(shù)它共有幾筆。集體書空。
6、指導(dǎo)學(xué)生讀出喜歡自己房間的語(yǔ)氣。
。ㄈ┥钊雽W(xué)習(xí)第4——8節(jié)。
1、“我”對(duì)我的房間有哪些幻想呢?請(qǐng)同學(xué)自己讀讀第4——8小節(jié),完成填空題,然后在小組交流一下答案。
出示:我希望我的房間變成( )、( )、( )、( )和( )。
2、交流填空題的答案。
我希望我的房間變成(汽車)、(飛機(jī))、(潛水艇)、(魔屋)和(學(xué)校)。
3、學(xué)習(xí)生字:魔。
“魔”是什么結(jié)構(gòu)的字?要把“ノ”拉長(zhǎng),“魔”好像披著大斗篷的鬼來了,可麻煩了!形象記憶。
4、讓學(xué)生加上數(shù)量詞說說填空題。
我希望我的房間是“一間魔術(shù)屋”,你能加上數(shù)量詞再來說一說嗎?
5、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:
師引說:我有一間自己的房間。那是一間~的.屋子。媽媽~,爸爸~,~都放在那里。我很喜歡我的房間。可是,有時(shí)候,我希望我的房間跟現(xiàn)在不一樣。我希望我的房間變成~。
師:讀到這兒,你有什么疑問嗎?
生:“我”很喜歡自己的房間,可為什么有時(shí)候又希望自己的房間跟現(xiàn)在的不一樣呢?
6、讓學(xué)生帶著上面這個(gè)問題再讀讀第4——8節(jié),然后,小組討論。
7、指名分節(jié)讀。
(1)正音:餅、載、電鰻、橘子汽水。
。2)字形:毯——要把“乚”拉長(zhǎng)變成半包圍結(jié)構(gòu)的字。
。3)注意“舅”的上半部分和“載”的筆畫筆順。
8、交流思考題:
(1)希望自己的房間變成汽車——可以看著它跑到搬了家的朋友那里,跟他一塊兒玩。
(2)希望房間變成飛機(jī)——去國(guó)外看望表哥和舅舅。
(3)希望房間變成潛水艇——可以看到許多海里的生物。
。4)希望房間變成魔術(shù)屋——可以吃愛吃的食物。
。5)希望房間變成學(xué)!约寒(dāng)校長(zhǎng),老師和校車司機(jī),載洋娃娃和狗熊去上學(xué),很好玩。
9、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛钕矚g的小節(jié)并試著背一背。
在學(xué)生交流最喜歡的小節(jié)并說說簡(jiǎn)單理由的過程中,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”是一個(gè)天真可愛的孩子,希望和朋友作伴,希望看到外面精彩的世界。
。ㄋ模┫胂笳f話。
1、引讀最后一節(jié)。
2、你希望自己的房間是什么呢?先自己準(zhǔn)備再小組交流。
3、指名交流。
(五)寫字指導(dǎo)。
1、學(xué)生間互相說說要寫好這幾個(gè)漢字需注意什么?
2、交流。
3、教師概括。
。1)撿、餅——左窄右寬。
。2)變——上稍小,下稍大。
。3)念——上稍大,下稍小。
。4)毯——里面“炎”靠著豎中線,寫在“乚”里面。
五、教學(xué)效果反饋。
提出問題,展開想象,是本單元的重點(diǎn),而加強(qiáng)說話練習(xí),增強(qiáng)練筆機(jī)會(huì),也是本冊(cè)教材教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加以重視的,只有會(huì)獨(dú)立思考問題,提出問題的人才有可能進(jìn)行創(chuàng)造性的工作,因此,在本課我組織學(xué)生概括出作者希望自己的房間變成什么后,就引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生聯(lián)系上下文,提出了疑問:作者很喜歡自己的房間,可為什么有時(shí)候又希望自己的房間和現(xiàn)在不一樣呢?學(xué)生確實(shí)從讀文中發(fā)現(xiàn)了問題,又在解決問題的過程中理解了課文內(nèi)容,體會(huì)到了作者想要表達(dá)的語(yǔ)感。
著力培養(yǎng)學(xué)生的想象力是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的一條途徑。本課教學(xué)中,讓學(xué)生在學(xué)文后說說希望自己擁有一間怎樣的房間,鼓勵(lì)學(xué)生多角度展開想象,讓學(xué)生進(jìn)行富于創(chuàng)意的想象。學(xué)生通過這樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力。
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