小學(xué)小故事教案
作為一名教師，編寫教案是必不可少的，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)小故事教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)小故事教案1
知識(shí)與能力:
1、了解童話作品大膽想象的特點(diǎn)。
2、培養(yǎng)復(fù)述課文的口才能力。
（一）過程與方法
1、、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生積累語言，精品閱讀的.能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
體會(huì)兒童心靈的清純與豐富多彩。
(二)教學(xué)重點(diǎn)
豐富的想象。
教學(xué)難點(diǎn)
精品閱讀的能力
(三)教學(xué)設(shè)計(jì)
本課引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)研讀精彩語段，了解童話大膽想象的特點(diǎn)，讓學(xué)生在聽、說、讀、寫的過程中去品味、感悟，在品味、感悟的基礎(chǔ)上在發(fā)揮能力。
(四)教學(xué)過程
一、導(dǎo)入。
二、整體感知。
三、精讀課文。
四、拓展延伸。
五、總結(jié)。
小學(xué)小故事教案2
教學(xué)目標(biāo)
1.隨文認(rèn)識(shí)本課生字，正確、工整地書寫本課帶有生字的詞語。
2.能有感情地朗讀課文，自學(xué)積累優(yōu)美詞句。
3.能讀懂課文，想象“月明星稀”的景象。領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)作者對(duì)星星的喜愛之情。
4.能仿照旁批，寫出自己讀課文的體會(huì)。
教學(xué)準(zhǔn)備
朗讀磁帶，有關(guān)夏夜星空的文字、圖片資料。
教學(xué)時(shí)間
1~2課時(shí)。
教學(xué)過程
一、由詞語引入課文學(xué)習(xí)
課件出示以下詞語：
無聊榆樹陡然驀地調(diào)皮鬼精靈
燦燦的灼灼的弱弱的漠漠的
面面相覷不得其解目不暇接大吃一驚
精光靈氣沒精打采天涯海角
1.抽生讀詞語，齊讀詞語。
2.如果能夠體會(huì)一下詞語的意思，你能讀得更好。讀這些詞時(shí)要把詞語的含義連同你的想象都留存在心間。再讀一讀，好嗎?相信在后面課文的學(xué)習(xí)中你會(huì)理解得更好。
3.在你們心中，星星是什么樣子的?在夏天的夜晚，你數(shù)過天上的星星嗎?還記得當(dāng)時(shí)的情景嗎?請(qǐng)你說一說。
過渡：夏天的夜晚，天上有無數(shù)的星星閃閃發(fā)光，星星們就像孩子們那樣調(diào)皮、可愛，讓夏夜的天空顯得那么的熱鬧。今天我們就一起來學(xué)習(xí)：天上的星星。(齊讀課題)
二、快速讀課文，理清思路
快速讀文，邊讀邊想：從哪些地方可以看出“我們”對(duì)星星的'喜愛?
三、精讀課文，品味星星的“熱鬧”和“月明星稀”的景象
1.生自讀文，把自己體會(huì)最深的句子勾畫出來，并在課文旁邊批寫自己的體會(huì)。
2.學(xué)生匯報(bào)交流。
預(yù)設(shè)1：
啊，兩顆，三顆……不對(duì)，十顆、十五顆……奇跡是這般迅速地出現(xiàn)，愈數(shù)愈多。
你從這句話中體會(huì)到什么?讓學(xué)生理解數(shù)字和省略號(hào)的作用。
預(yù)設(shè)2：
一時(shí)間，夜空一片閃亮，像陡然打開了的百寶箱，燦燦的，灼灼的，目不暇接。這些星星又像是無數(shù)沉睡的孩子，驀地睜開了光彩的眼睛。
“目不暇接”是什么意思?你能從這兩個(gè)句子中找出一對(duì)近義詞嗎?(陡然——驀地)這兩句話用了什么寫作方法?把什么比作什么?體會(huì)比喻句的好處。
預(yù)設(shè)3：
它們真是一群孩子呢，一出現(xiàn)就要玩一個(gè)調(diào)皮的謎兒!這些鬼精靈，從哪兒來的?是一個(gè)家族的兄妹?還是從天涯海角集合起來，要開什么盛會(huì)呢?
從這句話體會(huì)孩子們對(duì)星星的喜愛之情，星星像孩子一樣調(diào)皮、可愛。
預(yù)設(shè)4：
夜空再也不荒涼了，星星們都在那里熱鬧：有裝熊的，有學(xué)狗的，有操勺的，有挑擔(dān)的，也有高興極了，提了燈籠一陣風(fēng)似的跑的……
從“熱鬧”一詞體會(huì)到什么?星星們是怎樣“熱鬧”的呢?這些都是對(duì)星空中一些星座的描寫。你能根據(jù)平時(shí)對(duì)星空的觀察，發(fā)揮自己的想象，用“有……有……有……”來說說星星們熱鬧的樣子嗎?
3.星星是這樣的美，天空是這樣的熱鬧。可當(dāng)月亮出來了時(shí)，會(huì)是什么樣子呢?我們?yōu)槭裁础按蟪砸惑@”?請(qǐng)你認(rèn)真讀一讀課文，找出課文中描寫“月明星稀”的內(nèi)容，用“”勾畫出來。
(1)學(xué)生自讀課文。
(2)全班匯報(bào)交流。
教師相機(jī)引導(dǎo)：
�、傥覀�?yōu)槭裁磿?huì)“大吃一驚”?
②“面面相覷”是什么意思?
�、畚覀兯坪趺靼琢耸裁�?
你從哪些詞語可以體會(huì)到我們對(duì)星星的喜愛?理解“可憐”“不忍心”“不再聲張”“不讓大人們知道”等句，體會(huì)孩子們對(duì)星星的憐惜之情。
四、總結(jié)，揣摩作者的表達(dá)方法
1.本文作者運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，使文章讀起來更加生動(dòng)、優(yōu)美。
2.學(xué)了本文，體會(huì)到了什么?你有什么收獲?寫在課文旁邊的空白處。(可從文章感情、表達(dá)方法、字詞積累、寫作等方面來談。)
小學(xué)小故事教案3
一、導(dǎo)入
《天上的街市》表現(xiàn)了作者追求怎么樣的生活?(自由、幸福)表達(dá)了作者怎么樣的情思?(光明的向往)
同學(xué)們能背一背與之近似的同名古詩嗎?(《靜夜思》)
現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)有節(jié)奏、有感情的背誦李白的《靜夜思》
《靜夜思》中詩人看見了什么?(月光)詩人由月光聯(lián)想到什么?(白霜、故鄉(xiāng))李白思的是什么?(故鄉(xiāng)、親人);郭沫若的《靜夜》與李白的《靜夜思》都表達(dá)了一種在靜謐的夜晚中的感情流露，那郭沫若的詩又表達(dá)了怎么樣的情懷呢?
二、整體感知
1、放錄音，整體感知
2、自由模仿聲音，
3、想想這首詩里哪些是寫實(shí)的詩句?哪些是想像的詩句?
第一書寫實(shí)，寫人間幽美的靜夜圖。第二節(jié)寫想象，想象天河岸邊鮫人對(duì)月流珠的情形。突出夜晚的“靜”。
4、本詩中的哪些詩句充滿了迷惘、追求?(天河何處?遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海霧模糊。怕會(huì)有鮫人在岸，對(duì)月流珠?)
5、鮫人的這淚為什么而流呢?
明確：面對(duì)茫茫的天河，詩人并不能真正看見什么，只是憑想像，猜測會(huì)有鮫人在岸，對(duì)月流珠。這是一個(gè)非常凄美的場面。在這月華滿天的時(shí)刻，詩人想到岸邊的鮫人對(duì)月流珠，其實(shí)是詩人自己在對(duì)月深思。詩人此時(shí)的哀傷、無奈、惆悵，在這樣凄清的月色之下，化作了詩行，這也可視為是詩人的“流珠”吧。
7、好了，那么作者為什么要哀傷、無奈、惆悵呢?我們來看看當(dāng)時(shí)的寫作背景。
(《靜夜》和《天上的街市》都選自詩人第二部詩集《星空》。我們將講《天上的街市》的時(shí)候也說了中國當(dāng)時(shí)的情況。那本詩寫于詩人留學(xué)日本期間。
8、再次誦讀中，感悟了詩中的情感，這樣的情感怎么說呢?
明確：表達(dá)了詩人憂國思鄉(xiāng)之情(包含了對(duì)時(shí)代的失望情緒，也隱隱流露出對(duì)祖國、家鄉(xiāng)和親人的思念之情。)
9、全班齊讀全詩，賞析寫作特色
學(xué)生在有感情朗讀中，揣摩作者的語言。疊韻詞“淡淡”“團(tuán)團(tuán)”寫出景物的`朦朧美，令人感到淡淡的愁傷;動(dòng)詞“籠罩”，以動(dòng)襯靜，寫出動(dòng)態(tài)、柔和、寧靜、朦朧的夜景;“疏”與“漏”的照應(yīng)，寫出了幾顆星透過云層無意而自然顯露出來，讓人看到一絲光明;“怕”字寫活了海霧似有情似有泣，詩人的憂與愛感動(dòng)海霧中的鮫人，使人領(lǐng)悟到鮫人流的不是淚，而是心血、真情，語言精練、含蓄、深刻，表達(dá)得淋漓盡致。
三、全詩齊讀這首詩。試著背誦這首詩。
四、小結(jié)：
《靜夜》通過對(duì)月光、白云、星星、天河的描寫，創(chuàng)造了一個(gè)月色朦朧，星光閃爍、海霧迷蒙的幽美空靈的寧靜世界，包含了個(gè)人對(duì)時(shí)代的失望情緒，也隱隱流露出對(duì)祖國、家鄉(xiāng)和親人的思念之情。
小學(xué)小故事教案4
知識(shí)目標(biāo)：
(1)掌握字詞、積累詞語
(2)把握兩首詩的思想感情。
能力目標(biāo)：
(1)學(xué)習(xí)詩的聯(lián)想、想象和虛實(shí)結(jié)合寫法。
(2)理解詩人對(duì)理想生活的向往和追求。
(3)理解作者當(dāng)時(shí)對(duì)時(shí)代的失望情緒，和也對(duì)祖國、家鄉(xiāng)和親人的思念之情。
情感目標(biāo)：
(1)在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩人對(duì)理想生活的向往和追求。
(2)理解作者當(dāng)時(shí)對(duì)時(shí)代的失望情緒，和也對(duì)祖國、家鄉(xiāng)和親人的思念之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)兩首詩所蘊(yùn)含的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
(1)學(xué)習(xí)詩的聯(lián)想、想象和虛實(shí)結(jié)合寫法。
(2)通過想像和聯(lián)想去品味詩歌和蘊(yùn)含。
教學(xué)方法：朗讀法、討論法
教學(xué)課時(shí)：1
教學(xué)過程：
天上的街市
一、導(dǎo)入：
星空以其無比的廣闊和神秘，引起人們紛繁多姿的遐想，創(chuàng)造出眾多美麗動(dòng)人的傳說。朋友，面對(duì)星空，你想到了些什么呢?我們說，詩人的想象最瑰麗，那么，我國現(xiàn)代大詩人郭沫若又想到了什么呢?今天我們將一起學(xué)習(xí)《天上的街市》，與詩人共同進(jìn)入神奇美妙的星空世界。
二、作者簡介
郭沫若(1892—1978)，原名郭開貞，四川樂山人�，F(xiàn)代詩人、學(xué)者。代表作有詩集《女神》、《星空》話劇《屈原》等。
三、寫作背景
這首詩寫于20年代初期，此時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消退，大革命的時(shí)代尚未到來，半殖民地半封建的中國，依舊被帝國主義列強(qiáng)和各派軍閥勢力統(tǒng)治窒息著。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇《天上的街市》。
四、熟悉詩歌，指導(dǎo)朗讀。(聽錄音)
五、整體感知
1、請(qǐng)一位同學(xué)以簡練的語言陳述詩的內(nèi)容
2、第一節(jié)中詩人遠(yuǎn)望，望到了什么?想到了什么?
詩人仰望，望到了什么?想到了什么?
明確：詩人遠(yuǎn)望街燈若隱若現(xiàn)，和天上閃閃爍爍的明星很相似，由此而產(chǎn)生聯(lián)想。
接著詩人又仰望蒼穹，看到那閃爍不定的明星，于是自然而然地聯(lián)想起遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)的街燈。
3、這節(jié)詩中有兩處運(yùn)用了聯(lián)想，找同學(xué)來說說。
明確：街燈聯(lián)想到明星。
明星聯(lián)想到街燈。
(什么是聯(lián)想?聯(lián)想：就是由一事物想到另一事物的'心理過程。聯(lián)想的雙方要有類似的地方，有一定的聯(lián)系，才能由此及彼，聯(lián)想開去。)
4、在第一節(jié)詩中運(yùn)用了哪些動(dòng)詞?這些動(dòng)詞用得如何?請(qǐng)仔細(xì)揣摩。
明確：寫街燈用了“明”和“點(diǎn)”;寫明星用了“閃”和“現(xiàn)”。因?yàn)榻譄羰侨耸顾恋模杂谩包c(diǎn)”;而星星本來就存在，只是隨著天色的昏暗而逐漸看清，所以用“現(xiàn)”。街燈亮后不會(huì)有明顯變化，所以用“明”，而星星卻是不停地閃爍，所以用“閃”。
5、由這天上的街燈，詩人發(fā)揮了他大膽的想象力，他奇思妙想想到了什么?
明確：美麗的街市、珍奇的物品、牛郎織女
(什么是想象?想象：就是在頭腦中對(duì)已知的事物形象進(jìn)行加工，創(chuàng)造出新的事物形象的過程。)
6、天上的人們過著怎樣的生活?
明確：街市繁華富貴、牛郎織女自由來往、閑游，人們的生活是自由、美滿、幸福、光明的。
7、傳說中牛郎織女的愛情生活是悲慘的，而詩人卻想象他們過著自由、美滿、幸福的光明生活，為什么要作這樣的改造?
明確：詩人這樣寫是要表達(dá)自己的理想，抒發(fā)自己的感情，表達(dá)自己對(duì)黑暗勢力壓迫的不滿，對(duì)自由美滿幸福生活的向往和追求。
六、探究
1、后三節(jié)連用了四個(gè)“定然”和一個(gè)“定”字，說明了什么?
明確：“定然”和“定”都表示斷定的語氣。所描繪的事物明明是想象的，作者卻以斬釘截鐵的語氣加以肯定，這表明了作者堅(jiān)信這樣的理想世界是存在的，對(duì)美好的未來充滿信心，使我們讀后也同樣受到感染和鼓舞。
七、全詩齊讀這首詩。試著背誦這首詩。
八、小結(jié)：
《天上的街市》通過對(duì)天上街市美好生活的描繪，表現(xiàn)了作者對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨和對(duì)理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這理想而奮斗。
小學(xué)小故事教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能有感情地朗讀課文。
2、能積累運(yùn)用文中形容表情的詞語復(fù)述、續(xù)編故事。
3、知道生活中，光會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，續(xù)編故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的內(nèi)心活動(dòng)，提高閱讀能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集一些有關(guān)木偶的資料，了解什么是木偶，教學(xué)課件。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
一、模擬表演，導(dǎo)入新課
1、今天我請(qǐng)大家當(dāng)一回演員，看看誰能表演出這些詞語表示的表情。課件出示：
得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉……
2、你怎么看待這些表情?你最喜歡哪種表情？
3、小結(jié)：是�。∥覀兠總�(gè)人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會(huì)。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進(jìn)友誼……笑多重要呀！可是，如果大家只會(huì)“笑”這一種表情，那又會(huì)是怎樣一種情況呢？這節(jié)課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識(shí)。
二、初讀課文，認(rèn)讀字詞。
1、交流課前預(yù)習(xí)情況：木偶是什么？
2、自由讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。
3、檢查初讀情況。
�、�、出示詞語，指名讀。
�、啤㈤_火車讀課文。
過渡：看來，大家已經(jīng)把字詞方面的“攔路虎”掃除了，下面我們就進(jìn)一步來研讀課文。
三、再讀課文，整體感知。
1、教師范讀課文，課件出示相應(yīng)圖片，學(xué)生邊聽邊思考：小木偶身上發(fā)生了什么事？讀了課文以后，你了解了什么？有什么感受？小組討論。
2、全班交流。相機(jī)板書：只會(huì)笑（畫笑臉）、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老婆婆說他撒謊（不信）。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)：課文最后一句“笑是很重要的。不過，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的�！蹦泱w會(huì)到了什么？（自由說，并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。）
四、研讀重點(diǎn)，想象心理
1.從哪里看出“只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”？
重點(diǎn)句：
“那是我的，我的，我的！”小木偶尖叫。
2.引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)“我的”“尖叫”中，聯(lián)系上下文體會(huì)小木偶內(nèi)心的憤怒。指導(dǎo)感情朗讀。
“小木偶委屈極了！可是有什么辦法呢？
3.讀這句話時(shí)，你好像看到了什么？（小木偶的委屈、無奈、憤怒，還有可能身上已經(jīng)傷痕累累）再次有感情地讀這句話。
“腦袋疼。”小木偶抬起頭，笑嘻嘻地回答。
“嘻。裝得一點(diǎn)都不像！……”
“腦袋很疼�！毙∧九歼�是一副笑嘻嘻的表情。
“真不像話，連小木頭人都學(xué)著撒謊！”
4.分角色朗讀對(duì)話。從對(duì)話中，你體會(huì)到什么？（小木偶內(nèi)心的痛苦、傷心。）
小組分角色讀讀11--30節(jié)
小結(jié)：
因只會(huì)笑，小木偶受盡委屈，漂亮的紅背包被搶走，熊警察卻不信;小木偶頭疼得厲害，小兔子和老婆婆卻說是撒謊。唉！好可憐的小木偶呀！
5.如果你是小木偶，這時(shí)候你的`心情是怎樣的？
小木偶的痛苦、傷心被小女巫用鼻子聞出了。請(qǐng)聽聽他們的對(duì)話。
分角色讀。（同桌對(duì)讀 、師生合作演）
6.表演過程中，教師故意問“小木偶”：啊，可憐的小木偶，你現(xiàn)在最大的愿望是什么？
在演到小女巫送表情部分時(shí)，教師說：是呀，只有一種表情哪成啊。小木偶啊，我把人類所有的表情都送給你！并一邊在空中點(diǎn)幾下，一邊說：“給你，這是著急！給你，這是憤怒！給你，這是生氣！口頭完成練習(xí)：
小木偶擁有人類所有的表情，那會(huì)是怎樣呢？請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里給小木偶填上體現(xiàn)他真實(shí)的表情或心情的詞語。
“那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫。
“腦袋疼�！毙∧九继痤^，（）地回答。
“腦袋很疼�！毙∧九际且桓保ǎ┑谋砬�。
“是，而且越來越疼了。”小木偶（）地說。
五、放飛想象，延伸拓展。
1、假如你遇見當(dāng)初做小木偶的那個(gè)老木匠，你會(huì)對(duì)他說些什么？
由小木偶的遭遇我們得到一個(gè)結(jié)論：笑很重要，但只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。（板書）讓我們再來看課文的最后一段話。
2、齊讀最后一句話。聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。
3、小結(jié)：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰要是不會(huì)笑，就無法體驗(yàn)生活中的快樂。但生活又是復(fù)雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)歷、去面對(duì)，這樣才是完整的生活。
4、在藍(lán)鼻子小女巫的幫助下，小木偶擁有了人類所有的表情，后來又會(huì)發(fā)生什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們大膽想象，續(xù)編故事。
小木偶擁有了所有的表情，他向警察局走去……
六、課外作業(yè)
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小木偶的故事
笑很重要，但只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
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