小學英語教案（精選16篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案要怎么寫呢？下面是小編精心整理的小學英語教案，希望能夠幫助到大家。

　　小學英語教案 1

　　教學內容：小學英語第一冊第四單元Part A 中的 Let`s learn .（單詞：rabbit、duck、dog、panda、bird、bee、monkey ) ，句子：I have a …… 。

　　教學重點、難點：聽說、認讀三會單詞。

　　教具：有關六種小動物的頭飾、玩具，相關單詞卡片。

　　多媒體制作要點：創(chuàng)設情境引入新課、出示六種小動物的動態(tài)圖片、小隊比賽成績表、根據(jù)書上練習制作小動物相應的動作（突破句子這個難點，幫助學生理解，同時調動課堂學習氣氛）

　　教學方法：小組合作學習

　　教學設計：

　　一、組織教學：

　　師：看誰坐得最精神�。▽W生整頓坐資）

　　師：（手指多媒體）同學們，這節(jié)課我們要乘坐Welcome 列車到動物王國里游玩一番，你們愿意嗎？（生：愿意�。�

　　OK!Are you ready ？(生：Yes.) Now ,class begin ！

　　師生問好：Good morning ,class. (S:Good morning , Miss Lin .) OK,sit down ,please .

　　二、導入新課：

　　師：（多媒體展示）同學們看，動物王國的小動物可真淘氣，有的露出一只小耳朵，有的露出了一只半截小尾巴，還有的露出了一只小手。那么你們能猜出它們是誰嗎？（學生紛紛舉手發(fā)言）——猜，是小學生的一大嗜好。一石激起千層浪，學生的熱情被點燃。

　　師：那讓我們來看個究竟吧�。ǘ嗝襟w展示各種小動物的動態(tài)圖片）——生動有趣的動畫效果，激起學生的學習興趣

　　師：第一個出場的是誰……（在多媒體展示的過程中，學生說出各種小動物，老師借此板貼單詞卡片）——結合個別學生課外參加補習班的情況，而這一課的單詞又比較常見，很多同學能直接說出這些小動物用英語怎么說。因此，借此導課。

　　三、教學單詞：

　　1、了解學生知識水平

　�、�、師：剛才老師聽到有些同學知道這些小動物用英語怎么說，老師可真佩服你。那么，你能站起來再說一遍嗎？——及時鼓勵！能說幾個就說幾個！——讓每個學生知道自己很棒，感受成功的喜悅！

　�。ㄉ�說單詞。師：你真棒！老師要獎勵你一個小粘貼，希望你繼續(xù)努力。同學們給他鼓掌。）

　�、凇�師：有沒有7個單詞全會讀的同學？（生舉手）請你們站起來給同學們大聲讀一遍好嗎？——教讀一遍單詞，在給好學生表現(xiàn)機會的同時，老師了解學生的知識水平。

　　2、小組合作學習

　　①、提出學習要求：我們同學可真棒！那么，如果讓你把自己知道的`知識教給你小組的同學，一會兒我們小組之間比一比，你們愿意嗎？（生：愿意！）請你拿出單詞卡片，我們比一比哪位同學最樂于助人，哪個小組學到的單詞最多。開始！

　�、�、同學們互教互學，老師巡視指導，督促性格內向或者知識基礎較差的學生�！�—基于學生知識兩極分化嚴重的問題，在掌握學生現(xiàn)有知識水平的基礎上（根據(jù)情況可將基礎好的學生分散到各個小組當中），通過以好帶差，在好學生“吃好”的同時，讓差生“吃的飽”！保證全體學生的參與，促進全體學習的積極性和主動性！

　�、�、匯報學習結果：

　　師：看哪一組胸有成竹，準備好了？（巡視）

　　（分組考單詞，并預于獎勵。根據(jù)時間，最后剩下的小組可采用集體考的方式，保證所有同學參與到學習中來。）

　　師：（鼓勵）同學們可真棒，我們一起為自己鼓鼓掌！

　　④、根據(jù)學生匯報，有針對性地教讀單詞�！�—結合實際情況，注意讀的方式：領讀、指名讀、男女生讀、開火車讀、高低音讀等等。

　　3、教學Let`s do 。

　　在教讀單詞的過程中，師領讀，并模仿相應的動作。

　　四、練習、鞏固單詞

　　師：同學們，這七個單詞中，你還有不會的嗎？（巡視）好了，現(xiàn)在我們分小隊比一比，看看哪個小隊是我們今天最后的勝利者。（多媒體出示成績表）

　　小隊比賽：

　�、�、高低音比賽；

　�、�、中英對換練習；

　�、�、選代表背對黑板，師指單詞，生讀，小組代表做相應動作，比誰最快。最慢的將接受背誦七個單詞的考驗，單詞過關才能為小隊贏得商標；

　　④、利用問答的形式練讀句子：I have a……（對上一節(jié)課知識的鞏固，也是本節(jié)課的一個知識點）（師：What`s your name ? 生：根據(jù)頭飾回答自己的名字：My name is …。然后舉起手中的手偶：I have a……）——結合實際，溫顧知新 、培養(yǎng)學生的競爭意識、激起學習興趣

　　五、在游戲中鞏固知識

　　1、師：同學們我們來放松一下好嗎？請同學們站起來，跟老師一起說，隨大屏幕一起做（Let`s do）。

　　——多媒體配上各種小動物的叫聲，演示各種小動物的動作。學生興趣高漲。

　　2、練讀Let`s do 。師：請同學們這樣做：老師說Jump like a rabbit 。同學們說 rabbit、rabbit、rabbit 。并完成相應的動作。OK？誰愿意到前面來領做？——愉快教學

　　3、練習Let`s do 。師說生做；生說生做。

　　六、知識反饋

　　師：同學們，這節(jié)課我們學了七個單詞，你們都會了嗎？（生：會了。）那你們有膽量讓在座的各位領導、老師考考你們嗎？（生：有�。┱埻瑢W們開始行動�。▽W生各自找老師考單詞）——培養(yǎng)學生的交際能力、更全面地檢測學生的知識掌握情況

　　七、作業(yè)，擴展練習

　　師：同學們，除了這七個單詞你還知道其他的英語單詞嗎？（指名說）好了，鈴聲已經(jīng)響了。由于時間的關系我們只能說到這里。同學們看這樣好不好。課后我們將自己知道的單詞進行搜集整理，下節(jié)課我們來比一比看誰知道的單詞最多，看誰是我們班的英語小博士，OK？——利用學生高漲的情緒，將知識自然地擴展到課外，同時讓每個同學都樂于完成作業(yè)。

　　師：OK!Class is over 。 Good bye ！

　　生：Bye--bye 。 Miss Lin 。

　　小學英語教案 2

　　一、 教學內容

　　今天我說課的內容是上海版牛津英語Module 2 Unit3 Drinks I like的第一課時，通過信息技術的運用，學習單詞thirsty, milk, juice和句型 “What drink do you like? I like …”

　　本節(jié)課是在學生學習“I like …”之后進行教學的。通過學習thirsty，感知句形“What drink do you like? I like …”本課時的難度是句型的運用，以及對飲料的簡單描述，但容量不是很大，并受到學生的喜愛。

　　二、 教學目標

　　《英語課程標準》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務。 在認真分析教材的基礎上， 我針對學生實際，結合信息技術，將本課時的教學目標及重，難點確定如下：

　　1、 知識目標

　　( 1 )學會用thirsty, milk, juice等表述單詞。

　　( 2 )理解和初步運用“What drink do you like? I like …”

　　2、 能力目標

　　( 1 )能用“What drink do you like?”來詢問他人所喜愛的飲料。

　　( 2 )會用“I like ….”句型回答他人的詢問。

　　( 3 )能簡單描述自己所喜歡的飲料。

　　3、 情感目標

　　( 1 )懂得健康飲食，均衡飲食。

　　( 2 )學會感恩，學會感謝幫助自己的'人。

　　三、 教學重難點

　　1、 教學重點：理解和運用新授單詞，理解和初步運用新授句型。

　　2、 教學難點：能正確表達自己喜歡的飲料，并且進行描述。

　　四、 教學準備

　　教師準備單詞卡片、圖片、實物、媒體。

　　五、 教學過程

　　整堂課我利用現(xiàn)代教學媒體，充分向學生展示適當?shù)恼Z境，準確呈現(xiàn)語言信息，并且利用多媒體創(chuàng)設的情境進行合作互助學習，學習自由發(fā)揮運用英語的能力。通過信息技術的運用，更好地實現(xiàn)教師和學生之間和諧高效教學過程，達成教學目標。

　　(一) 通過多媒體技術呈現(xiàn)教學情境，誘發(fā)學生學習興趣

　　Well begun, half done. 精彩的課堂開頭，往往給學生帶來新意、親切的感覺， 不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知識的情景。

　　因此，通過多媒體技術，將圖片，動畫，聲音呈現(xiàn)給學生，吸引學生的注意力，引入故事。這比老師平鋪直敘的教學，效果要明顯好得多。

　　(二) 通過多媒體教學展現(xiàn)語言情景，突破知識的重難點，鞏固語言練習。

　　多媒體在突破本課的重點句型 “What drink do you like? I like …”起到了非常大的作用。在讓學生假設自己渴了與同學對話說說自己所喜歡的飲料時，通過展示很多飲料，使學生從形象的句子結構特點和圖畫提示中很輕松地說出句子內容，而且可以通過反復的替換任務，在這個固定的句式結構中強化練習多個詞匯。結合語境很形象的加深知識聯(lián)系，將新授單詞thirsty在教學中也不斷得到運用與鞏固。

　　(三)通過多媒體技術，培養(yǎng)交流合作能力，提高學習信心。

　　小學生的心理年齡特征表明，在一定的情景下，需要創(chuàng)設“模擬”情境，尤其是讓學生進行表演，對于一年級的學生來說，在沒有一點給予一定的信息下，要他表演一段內容是比較困難得。 在讓學生分角色扮演Little Pig 和Kitty 的對話時，通過媒體的展示，讓學生聽，觀察，然后進行模仿。創(chuàng)設了這樣的情景后，學生就敢于與朋友交流并且合作，提高了學習的信心。

　　(四)通過多媒體技術，提高課堂氣氛，集中學生注意力，提高學習效率。

　　在本課中，我運用多媒體技術制作了一個大轉盤，學生問“What drink do you like?”讓轉盤轉起來“Go，go, go!”讓轉盤停下來“Stop， stop, stop!”然后回答“I like …”學生非常樂于在這個游戲中學習，課堂更加活躍起來，在游戲中學習知識，鞏固知識。良好活躍的課堂氣氛不僅能集中學生注意力，同時又大大提高了學習效率。

　　六、 教學總結

　　當英語課堂與信息技術相結合起來，常常能使教學內容的表現(xiàn)形式變得新穎而引人入勝。通過多媒體的運用，本堂課不論是新知識的呈現(xiàn)，還是游戲的設計都能緊緊地抓住學生，吸引學生，讓學生積極參與到課堂中來。多媒體的運用能全方位地、多元化地調動學生的視覺、聽覺，多層地啟發(fā)學生、引導思維，使思維的廣闊性、深刻性等方面得到訓練，從而提高學生的學習能力。我相信通過信息技術與英語教學的整合，充分讓學生主體參與、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實現(xiàn)課堂教學任務的。

　　小學英語教案 3

　　一、教學目標的預設：

　　1、教學內容及地位：

　　我說課的內容是PEP教材四年級上冊第四單元的課題是My home的第一課時，包括A部分Lets Learn、 Lets do。第四單元主要話題之一是room。所以首先應讓學生掌握各個房間的名稱，這是十分重要的，也是必要的，是接下來的話題學習的基礎。A部分的Lets Learn主要是讓學生學習和掌握五個單詞study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen。再通過Lets do等TPR活動進行鞏固操練。另外，把C部分Let’s sing也提到本節(jié)課,讓學生提前熟悉歌曲。

　　2、學情分析：

　　本課的教學對象是學過一年英語的四年級學生，此階段學生天真活潑，好奇心強，有較強的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的邏輯思維能力，對英語的喜歡已初步體現(xiàn)出個性。但在單詞的學習過程中，還是較容易出現(xiàn)發(fā)音不到位或發(fā)音不準確的語音錯誤。

　　3、教學目標：

　　根據(jù)對教材的理解和學情地分析，我預設如下教學目標：

　　(1)知識目標：

　　能聽、說、認讀study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen五個單詞;能聽懂Lets do部分的指示語，并按照指令做出相應的動作。

　　(2)能力目標：

　　能用簡單的句子描述自己的家,如：“This is my home.……”

　　(3)情感目標：

　　初步培養(yǎng)學生對家的熱愛。

　　教學重點：

　　聽說認讀單詞study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen，能用簡單的句子描述自己的家,如：“This is my home. ……”

　　教學難點：

　　正確掌握單詞bedroom、 kitchen、 bathroom的發(fā)音。

　　二、教學方法設計及依據(jù)：

　　1、教具、學具的準備

　　精美、直觀、實用的教具，能有效吸引學生的目光，激發(fā)學生學習的興趣。因此，我制作了課件，利用多媒體的優(yōu)勢，創(chuàng)設情境，操練新單詞;課前布置學生準備自己家的簡筆畫，以備上課時進行語言交流。

　　2、 教學方法的確立

　　英語中有一句諺語：“Education must be fun (教育必須是有趣的)�！� 小學階段的英語教學，應從兒童的各種興趣入手，以各種活動為手段，運用多種感官學英語，實施“興趣教育”。

　　因此，在教學方法的總體構思上，注重學生聽、說、唱、玩幾方面能力的綜合訓練，采用直觀教學法，TPR活動教學法和多媒體輔助教學法，用游戲激發(fā)學生學習英語的興趣，訓練和形成學生的英語能力。

　　在教學中還應注意指導學生養(yǎng)成良好的學習英語的習慣，仔細聽音、觀察老師的口形，認真模仿、反復實踐、正確發(fā)音，從而打下良好的語音語調基礎。

　　三、教學過程的設計：

　　整個教學過程預設分為“復習熱身-新課呈現(xiàn)-鞏固操練-擴展練習”四個環(huán)節(jié)：

　　I 、Revision ，Warm-up(復習熱身):

　　1、師生閑談：What’s this in English? It’s a ……

　　Where are they?They are in the zoo.

　　2、Sing:《 They are in the zoo》

　　《 Books and Pencils》

　　3、Revision:What’s this in English?It;s a pencil/book/……

　　Where’s the ……?(預計可能會出現(xiàn)的回答：It’s in/on/under…… )

　　設計意圖 ：

　　閑談主要有兩個目的，一是復習學過的英語，一是舒緩緊張的氣氛。動物是學生熟悉和喜愛的，說說有關動物的單詞既能激發(fā)興趣，又能激起學生學習英語的自信。預計課一開始學生就會投入課堂學習。

　　唱一唱學過的歌曲，活躍了氣氛，能使學生盡快地融入英語課堂學習的氛圍。同時還利用唱英語復習 “ Where are they? They are in the zoo.”的特殊疑問句型。就勢再讓學生唱一唱歌曲《 Books and Pencils》，復習文具，為新課的導入作鋪墊。

　　II 、Presentetion(新課呈現(xiàn)):

　　這一環(huán)節(jié)主要是初步完成Let’s learn的教學。

　　1、導入：用“Where’s are they ?they’re in the study”引出新單詞 “study”。

　　2、教學studay一詞。

　　(1)讀音教學：視聽——跟讀 ---- 小老師教讀 ---- 小組朗讀。

　　(2)判斷：Is this a study?(課件依次出現(xiàn)圖片和問題，進行判斷,。)

　　3、課件出現(xiàn)其他圖片，引出：bedroom 、living room、kitchen 、bathroom等單詞，相同方法進行教學。

　　設計意圖：

　　首先從熟悉的旋律、替換的歌詞中引出新單詞study，利用多媒體的生動畫面，給學生以視覺享受，從而結合語境自然而然的理解了study這一單詞的詞義。

　　語音的教學是這一環(huán)節(jié)的重點，預計學生初學時會出現(xiàn)較明顯的語音錯誤。因此，教師要注意指導學生仔細聽音、觀察老師的口形，認真模仿、及時結合學生發(fā)音進行評價糾誤。特別是單詞bathroom中th/Θ/的'發(fā)音，Bedroom的音變現(xiàn)象。還可以請發(fā)音正確、響亮的學生擔任小老師教讀，用開火車讀、小組朗讀等多種形式操練。

　　用 “Is this a study?”進行判斷，有兩個意圖，一是滲透一般疑問句的用法，第二是從否定回答中引出下一個新單詞的教學。一般疑問句是本單元教學的主要功能，在此結合語境進行滲透教學，體現(xiàn)知識系統(tǒng)的銜接和整合。

　　預計“Is this a ……?”一般疑問句，雖是新知的滲透，但學生結合語境能充分理解，并能在老師的引導下用“Yes,it is/No,it isn’t.”進行回答。

　　III 、Practise(鞏固操練):

　　鞏固操練本課時的重點環(huán)節(jié)。通過這一環(huán)節(jié)的操練，使大多數(shù)學生能完成預設的教學重點，形成一定的英語能力。

　　1、活動，操練單詞：

　　(1) 聽單詞，說序號。

　　(2) 指單詞(男女生)競賽：Go to the living……

　　(3) 找Mickey：Where’s Mickey?

　　(4) 分組競賽：看誰說得快(邊欣賞圖片邊搶答;看單詞卡片搶答)。

　　設計意圖：

　　單詞的教與學是基礎，但單一的模仿無疑是很枯燥的。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！毙�學生活潑好動，對游戲、活動有著天性的喜愛。變換幾種活動形式，由易到難，既能極大的激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)團隊精神，又能促進和鞏固單詞的記憶。

　　在本節(jié)課中我設計了“聽單詞，說序號”，“指單詞”，“找Mickey”， “分組競賽：看誰說得快”、 “看動作猜單詞”等形式的活動。該活動有明確的目的：從聽為主的訓練過渡到以說為主，讓學生復習鞏固剛學的五個新單詞，實現(xiàn)圖像信息和語言信息的相互轉換。

　　“理解先于開口”我們的實際教學中都有這樣的經(jīng)驗，對于新學的單詞，大多數(shù)學生能很快地聽懂，卻不能很快地說出來或讀出來。通過聽做的環(huán)節(jié)，讓學生再多幾次語言輸入的經(jīng)歷，為“說”奠定基礎，后面的說就能自然而然得出來了。而且由于后來活動帶有比賽的性質，參加游戲的人都抱著渴望獲勝的心理，這就使參加活動的學生有興趣學、主動積極地去學，能最大限度地調動學生學習的主動性和積極性，掀起課堂學習的高潮。

　　2、Let’s do(課本P46)

　　(1)看動作猜單詞：

　　師拿圖片給一個學生看一看。該生上前做動作，其余學生猜單詞�？偨Y出較合理的統(tǒng)一動作：Watch Tv, read a book, have a snack,take a shower, have a sleep.

　　(2)跟老師邊說邊做：Watch Tv/ read a book/have a sleep/…….

　　(3)根據(jù)音樂節(jié)奏邊說邊做課本P46的Let’s do。

　　設計意圖：

　　讓學生在有節(jié)奏的歌謠中感受語言，在輕松愉快的語言活動中輸入語言，讓他們在做中學，在唱中學，在玩中學。“TPR”教學法認為：一種對學生的言語輸出不做嚴格要求并帶有游戲性質的方法可以減少學生的心理負擔，培養(yǎng)愉快的學習情緒，提高學習的效率。

　　3、語言訓練：Welcome to my home:

　　(1) Learn to say: Welcome to my home. (板書，揭題)

　　Look!This is my home.

　　You can see a bedroom,a livingroom

　　……

　　I like my home.

　　(2) Group work: Intrduce my home.

　　(3)匯報交流。

　　設計意圖:

　　情感態(tài)度是影響學生學習和發(fā)展的重要因素。結合生活實際創(chuàng)設交際情境，既能鞏固所學的新單詞，進行語言訓練，又能激發(fā)學生對家的熱愛。

　　在匯報交流這一環(huán)節(jié)中，教師要注重引導學生盡量用學過的語句進行交流：This is my home，It’s big. It’s nice, I like my home.

　　IV、 Extension(擴展練習)：

　　(1)欣賞簡短動畫。

　　(2)聽歌曲：My bedroom.

　　(3)課外延伸：小小設計家，充分發(fā)揮想象，設計一套房子并布置各個房間，在各個房間里畫上一些學過的物品，涂好顏色。下節(jié)課展示。

　　設計意圖：

　　小學英語二級視聽要求學生能看懂英文動畫片和程度相當?shù)挠⒄Z節(jié)目。欣賞簡短動畫,可以訓練學生的英語能力。

　　四、教學評價手段

　　小學英語教學評價的主要目的是刺激學生的學習興趣和積極性，形成繼續(xù)學習的動力。因此。在教學過程中，教師多采用表揚和鼓勵性的語言，對學生進行積極、具體、有效的評價。本節(jié)課采用的評價手段有：

　　1、對單詞的發(fā)音進行針對性評價，以鼓勵性語言為主，并請發(fā)音準確、響亮的學生擔任小老師。

　　2分組競賽，采用星級評價，培養(yǎng)團隊精神。

　　3、對本節(jié)課表現(xiàn)采用 進行自評和小組互評。

　　五、教學效果預評估：

　　本節(jié)課采用任務型教學，利用多媒體課件突出重點，突破難點，使教學內容形象生動有趣，學生易于接受;根據(jù)學生的年齡特征采用多種游戲活動，激發(fā)興趣，激活思維。預計所有的學生都能理解和掌握五個新單詞意義和讀音，大多數(shù)學生能夠用簡短語句進行介紹自己的家，表達自己的情感。

　　小學英語教案 4

　　一、教學目標

　　能正確把握表示顏色的單詞。

　　二、教學重點、難點

　　能正確把握表示顏色的單詞。

　　三、教學預備

　　顏色紙或各種實物、單詞卡片

　　四、教學過程

　　step 1 revision

　　1.教師出第一課時的三個句型認讀。

　　2.t: what’s this?

　　s: it’s a book.

　　t: what are these?

　　ss: books.

　　t: how many books?

　　s: ??

　　t: is it blue?

　　s: yes.

　　t: is it red?

　　s: no.

　　繼續(xù)換幾種物品提問。

　　3.出示第二課時的'句型訂讀。

　　step 2 presentation

　　1.教師拿出紅、綠兩種顏色紙: what colour is it?

　　復習鞏固red/ blue,并且認讀。

　　2.教師拿出黃色紙：is it red? is it blue?教學yellow。

　　教師拿出一片葉子教學green

　　教師拿出一個自制的紅綠燈教學一首小詩：red, red stop;yellow yellow wait;

　　green green go go go!

　　3. t show an orange: what’s this ? it’s an orange. what colour is it? it’s orange.

　　t: orange is orange.

　　4.show a peach:what colour is it? it’s pink.教學粉紅色。

　　5. show a chocolate: what colour is it? it’s brown.教學棕色。

　　6.show a grape: what colour is it? it’s purple.教學紫色。

　　7.ss read together

　　step 3 consolidation

　　1.listen to the tape, point and read.

　　2.教師拿著各種顏色紙，讓學生說英語。

　　3.play a game: 規(guī)則：將各種顏色紙放入一個口袋內，讓他們猜一猜摸到的東西是什么顏色的，猜對的小朋友獎勵。

　　4.read together

　　5.讓小朋友在教室里找一些顏色。

　　step 4 homework

　　read the new words.

　　小學英語教案 5

　　教學目標：

　　1、知識目標學會如何用英語表達顏色的單詞，學習單詞red、yellow、blue、black、white和句型What colour is it?It’s?并能運用到實際生活中。

　　2、情感目標提高學生學習英語的興趣，調動學習積極性，在課堂教學活動中激發(fā)了學生的團隊合作精神。

　　3、能力目標發(fā)展學生綜合運用語言的能力同時也培養(yǎng)學生的觀察力。

　　設計理念：

　　由于本節(jié)課是一年級教學內容，所以本節(jié)課的教學以輕松，愉快的學習氛圍來貫穿整堂課，以學生為主體，以多媒體和教具的形式創(chuàng)設不同的學習情境，充分讓學生的發(fā)揮主動和創(chuàng)造的學習英語的空間。教師引導學生學習的整個環(huán)節(jié)，通過聽，說，唱，演，讓孩子們主動的探究知識，激發(fā)孩子學習的興趣。

　　教學過程：

　　一、Greeting

　　1、Singa songs：《Little Rabbits》(表演唱形式)通過播放課件，師生跟著大屏幕邊做動作邊演唱這首英語歌曲，營造好的英語學習氛圍，拉近師生間的情感距離。

　　讓孩子在課堂上得到全身心的放松。積極參與到課堂中來。

　　2、Freetalk：hello / Good morning / Nice to meet you!

　　教師與學生問候。

　　二、Revision

　　以看圖片進行游戲形式復習單詞。為新課作好準備。

　　三、presentation.

　　1.教white，black，red，yellow，blue.

　　(1)播放課件。

　　讓學生看屏幕里的不同顏色衣服的卡片引出顏色單詞whitelack.學會這兩種單詞后進行拍手說：Colour，colour，what colour. Black，black，Its black..

　　Colour，colour，whatcolour. White，white， Its white.

　　(2)教師播放藍天flash，引出單詞blue.教師領讀，學生跟讀。

　　(3)教師拿出一個盒子，讓學生猜水果。由草莓和香蕉引出另兩種顏色redyellow。

　　(4)教師利用帶有顏色的卡片對個別和全體學生進行提問，“What colour is it?”學生們都積極配合老師的回答。 作為老師我也對這些孩子們進行了適當?shù)墓膭睢?/p>

　　(5)給學生自由練習時間，以兩人一小組的形式進行練習說單詞，一個人說漢語，另一人用英語回答單詞的形式進行反復機械式練習。

　　四、Consolidation 游戲

　　本環(huán)節(jié)我設計了兩個有趣的游戲，幫助學生復習所學新知識，并且還能幫助學生鞏固新知識。

　　1、Guessthe colour.教師將事先準備好的單詞圖片如白色的小鳥，綠色的青蛙，紅色的蘋果等圖片進行游戲，首先請一名學生到前面猜，猜的學生面對全班站立，然后老師會從中抽出一張圖片高舉在手中說：“Thisis a bird. What colour is it? guess.”猜的學生可以問全班同學：“red(green)?”等，全班同學答：“Yes”或“No”。

　　猜對的可以換另一位學生繼續(xù)猜。

　　2、Pointand Colour。

　　老師通過投影燈向學生出示不同顏色的`卡片，讓學生們說出是什么顏色。

　　舉例說明

　　老師：(指向X卡片)

　　學生：It’syellow.

　　3.比一比。我從準備好顏色的單詞卡中挑選三張讓學生快速認記，

　　我說：“One，two，three�！比缓笱杆倌米咭粡埧ㄆ�，讓學生說出是哪幾個單詞，最快舉手說對這三個詞的同學可以獲得一個小笑臉。

　　五、Practice.Listen and colour

　　學生通過聽錄音來判斷所聽單詞的顏色。并用彩筆將所聽的圖片圖上顏色。從而培養(yǎng)孩子不僅愛動腦，而且還動手的習慣。

　　從而提高學生們學習英語的興趣。

　　六、Homework

　　讓學生到自己的實際生活中去尋找顏色并用英語說一說這些單詞，讓學生真正感受生活所帶來的色彩，從中讓孩子們學習熱愛生活，也更加熱愛學習英語。

　　小學英語教案 6

　　[教學目標]

　　1. 能夠聽、說、讀、寫句型：How did you go there? I went by train.

　　2. 能夠完成Lets find out中的調查活動。

　　3. 能夠完成Lets try部分的錄音，完成聽音，圈圖的練習。

　　4. 了解Story time中的故事。

　　[教學重點難點]

　　1. 本課時的教學重點是四會掌握句型：How did you go there? I went by train.

　　2. 本課時的教學難點是在實際情景中正確運用并能書寫所學對話。

　　[教學準備]

　　錄音機和錄音帶；本單元的動詞短語卡片和教學掛圖；若干紙片；各種交通工具的單詞卡片和城市名稱的卡片；調查表。

　　[教學過程]

　　（一）Warm-up

　　1. 教師放歌謠的錄音，學生聽錄音齊唱。

　　2. 教師出示B Lets部分的'短語卡片，提問學生：What did you do on your holiday? 學生看圖回答問題；然后根據(jù)實際情況回答，操練該句型。

　　3. 教師放課文錄音，學生聽錄音說唱歌謠。

　�。ǘ�）Preview

　　1. 教師將全班分成A、B兩組，先由A組學生提問，B組學生回答。A組的學生可以提與本課的中心話題有關的問題，如：How do you go to the zoo? 也可以提其他問題，如：Where did you go last year? 如果B組學生回答正確則可以加一分，然后由B組學生提問，A組回答。得分高的小組為勝者。

　　2. 學生展示自己的賀卡。

　�。ㄈ�）Presentation and Practice

　　教師引導學生看主情景圖，扮演Zhang Peng和John表演對話。

　　Lets try

　　學生聽錄音，完成練習。

　　Lets talk

　　1. 教師問：Whats the weather like in Harbin in the winter? 學生回答：Its cold and snowy. 教師繼續(xù)問：How can you go to Harbin? 引導學生回答：I can go there by plane or by train. 教師說：Thats right. Sarah went to Harbin on her holiday. How did she go there? Lets listen.

　　2. 教師放本部分的錄音，引導學生回答：She went there by train. 教師板書：How did you go there? I went by train. 教師再放一遍錄音，學生聽錄音跟讀。

　　3. 請一名學生說一個曾去過的城市，教師放在黑板上。然后教師引導其他學生一起提問：How did you go to ...? 幫助該學生回答：I went by ... 教師再提問其他學生，依照這種方式帶領學生用主句型進行問答。

　　4. 教師任意抽一張城市名稱的卡片，問：Where did you go on your holiday? 全體學生根據(jù)卡片內容一起回答：I went to ... 教師繼續(xù)問：How did you go there? 學生繼續(xù)問答：I went by ... 教師再換其他卡片，繼續(xù)練習。

　　5. 學生兩人一組做替換練習，教師鼓勵學生盡可能地豐富對話內容。

　　6. 教師將全班學生分成四組，各組分別寫地點、時間、交通工具、動詞短語的過去時形式。寫好后，請一名學生分別從四個組的紙條里抽取一張，用動作表演紙條上的內容，其他學生根據(jù)其表演猜測四張紙條上的內容。表演的學生一邊做動作一邊問：Where did you go on your holiday? 其他學生猜：I went to ... 如果有人回答正確，表演的學生就依次提問：How did you go there? What did you do there? 其他學生繼續(xù)猜。

　　Lets find out

　　教師請一名學生說出曾經(jīng)去過的地方和所乘坐的交通工具，然后示范填寫表格。學生兩人一組進行調查。如果時間允許，教師可請幾名學生匯報調查表格。

　　Story time

　　教師向學生展示Story time部分的掛圖，指著圖中的人物問：How did Zoom go to the moon? What did Zoom see? Did Zoom take any pictures? 然后教師放該部分的錄音，學生看圖，聽錄音。教師再放一遍錄音，學生聽完后回答教師提出的問題。學生跟錄音朗讀故事，再分角色朗讀。

　�。ㄋ模〤onsolidation and Extension

　　1. 完成活動手冊的相關內容。

　　2. 完成Lets find out部分的調查任務。

　　小學英語教案 7

　　一、教學重點

　　本課時的教學重點是Let’s learn部分的單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求學生能聽懂句型，并結合這些句子表達的情境，學會恰當?shù)靥鎿Q句中的單詞。逐步學會聽、說、讀、寫單詞：old，short，thin，tall，strong。

　　二、教學難點

　　本課時的教學難點是如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進入學習狀態(tài)。Let’s start部分在學生用書當中首次出現(xiàn)，教師應正確理解此部分的輔墊作用，可根據(jù)實際教學需要進行使用，并幫助學生熟悉教材內容的變化。

　　三、課前準備

　　1.教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡。

　　2.準備一些教師的照片或圖片。

　　3.教師準備錄音機及錄音帶。

　　四、教學過程

　　1.Warm-up(熱身)

　　(l) 教師播放Let’s start下面歌謠的錄音，讓學生聽歌謠猜單元話題，激發(fā)學生對新學期第一單元英語學習的興趣。還可以使用四年級上冊第三單元學過的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并結合相關人物的圖片，引導學生復習 strong， tall， short，thin等詞，為本課時聽、說、讀、寫這些單詞做好準備。

　　(2)日�？谡Z練習，內容可參考如下：

　　T：Hello, everyone! Welcome back to school! Nice to see you!

　　Ss: Nice to meet you!

　　(3) 問學生幾個問題，引出本課重點內容。具體會話可參考如下：

　　T：Hi，everyone!Nice to see you again.What grade are you in now?

　　Ss：We’re in Grade 5.

　　T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)?

　　Ss：Yes!

　　T： What are we going to talk about in Unit 1?Guess!What’s the topic of Unit 1?

　　2. Presentation(新課呈現(xiàn))

　　(l)教師出示Let’s start部分圖片，介紹說： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引導學生根據(jù)情景圖的提示描述新教師。然后教師說：“今天我們將學習怎樣描述新教師。Sarah將為大家介紹幾位新教師，大家在先看一看有哪些是新教師?

　　(2)出示Let’s learn部分的圖片，向學生介紹說： They are Sarah’s teachers. Describe these teachers.引導學生結合預習部分回答出 strong， tall， short， thin等舊詞，然后結合圖卡向學生呈現(xiàn)新詞：youny，kind old，funny。教師可利用簡筆畫、單詞卡片或實物圖片等—一教授新詞，使學生正確理解、認讀。

　　(3)教師可播放單詞的聲音，讓學生在聽過一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確的讀音。

　　(4)教師根據(jù)以下信息請學生判斷會話中描述的教師是 Let’s learn配圖中的哪一位： Mr Hu is the art teacher. What’s he like?He’s short and thin.完成前面鋪墊的學習任務，讓學 生猜出哪位是Sarah的新教師。教師再引導學生利用 Let’s learn部分所提供的替換句型，描述Sarah的其他兩位新教師，練習鞏固所學新詞。

　　(4)試著寫單詞。

　　教師范寫四會單詞，讓學生跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達到聽、說、讀、寫 四會掌握新詞的目的。

　　3.Let’s play (趣味操練)

　　(1)Let’s find out (找一找)

　　教師指導學生用所學新詞和句型描述Let’s find out部分幾位教師的體貌特征，然后找出正確的圖片。完成這項活動后，教師引導學生充分利用八張新詞卡片繼續(xù)進行結對或小組活動，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 讓其他學生選出正確的圖片。

　　(2)Let’s sing (唱一唱)

　　教師放歌曲“My new teacher”的錄音，學生跟唱，進一步在音樂節(jié)奏中感知新詞。

　　4.Consolidation and extension(鞏固與擴展)

　　(l)讓學生做本單元 A Let’s learn部分的活動手冊配套練習。

　　(2)讓學生模仿Let’s find out部分的錄音，讀給朋友或家長聽。展示不同教師的圖片，讓學生猜出是教哪個科目的教師，然后用所學新詞描述這些教師的外貌特征。

　　(3)讓學生參照 Let’s find out部分設計一些謎語讓大家清一猜。可以參考以下語言： She is tall. She’s beautiful. She’s very young. We all like her. Who’s she?

　　(4)讓學生把新學的歌曲唱給家長或朋友聽。

　　五、小結

　　單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind

　　教案點評：

　　提供第一課時教案示例。本課時Let’s learn部分主要是通過情景會話，談論美術教師的樣子，來讓學生學習單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。教學設計適合與學生身邊的人物相聯(lián)系，尤其是新老師。可引導學生復習已學過的tall, short, thin, strong等詞匯，再進一步學習本課新生詞。達到描述不同圖片人物的要求。利用一些活動來鞏固知識。教師引導學生充分利用事先準備好的人物圖片，進行結對或小組活動，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 讓其他學生選出正確的圖片。

　　第二課時

　　一、教學重點

　　本課時的重點掌握句型是： Who’s your math teacher? Mr Zhao. What’s he like? He’s thin and short. He’s very kind要求學生能在相似的情景中完成替換練習。能靈活運用這些句子進行交際。

　　二、教學難點

　　Let’s try這一形式在學生用書中第一次出現(xiàn)，但難度不大。學生即使不能夠聽懂句子的含義，只要明白關鍵詞語的意思也能找到正確答案。教師要幫助學生聽錄音熟悉新詞和新句型，感知連讀、失去爆破和弱讀等語音現(xiàn)象。初步培養(yǎng)學生的聽力技能。

　　三、課前準備

　　1.教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，人物圖片最好是能夠直接粘貼在黑板上。

　　2.準備一些教師的照片或圖片。

　　3.教師準備錄音機及錄音帶。

　　四、教學過程

　　1.Warm-up(熱身)

　　(1)教師放歌曲“My New Teacher”，讓學生感知并復習歌曲中語言。

　　(2)結合畫有人物不同相貌特征的教學圖片進行關鍵詞的替換，引導學生復習上一課時所學的新詞，為本課時學習句型做好準備�？谡Z練習內容可參考如下：

　　A： Good morning/afternoon. Look! Our math teacher is very young. He’s tall and thin.

　　B： This is our music teacher. She’s young. She’s very funny.

　　A： Who’s your art teacher?

　　B： Mr Hu.

　　A： What’s he like?

　　B： He’s short and thin!

　　2. Let’s try and talk (操練)

　　Let’s try

　　反復播放Let’s try部分錄音，指導學生根據(jù)聲音選出圖中相應的人物。在學生根據(jù)錄音內容圈出所描述教師之后，可讓學生看一看他們熟悉老師的圖片，用英語說出他們是誰，用句型：“Who’s he/ she? What’s he / she like? ”提問學生。此后再轉入 Let’s talk部分對話的詳細學習。教師最好能放一句，停一句，并重復錄音中的話語，幫助學生掌握正確的語音、語調。

　　Let’s try部分錄音內容如下：

　�、� Boy：Who’s your English teacher?②Girl：Who’s your math teacher?

　　Girl： Mr Black. Boy： Mr Li.

　　Boy： What’s he like? Girl： What’s he like?

　　Girl： He’s tall and strong.Boy： He’s old.He’s very thin.

　　Who are the two men they are talking about?

　　Let’s talk

　　(1)教師播放Let’s learn A中的四句話(聲音見媒體素材的A learn sentences.wav)。教師說：“這位胡老師又瘦又矮，我們找一找圖中的哪位老師又瘦又矮呢?”出示Let’s talk部分的人物圖片，讓學生快速找出Mr Zhao。 然后教師分別說出教師姓氏： Mr Ma/ Miss Liu….這時先不要求學生描述這些教師，可把該項任務放到對話教學之后。

　　(2)聽錄音，跟讀Let’s talk部分的對話。引導學生指現(xiàn)圖中的人物Mr Zhao是English teacher, 而錄音中的人物說的是math teacher。

　　(3)教師再次出示人物圖片，讓學生分別并對人物進行描述，可利用句型：“Who’s this man / woman? What’s he/she like?”進行操練，先由教師示范，再結對或分小組進行。

　　Good to know

　　此部分為選學內容，要求學生了解中西方國家在人名稱呼習慣上的不同。漢語中習慣把姓放首位，名字放在后面。英語國家的人卻習慣把名放在首位，家族的'姓氏放在后面，而且有的在兩者之間還有中間名(middle name)。這些不同需要讓學生了解。

　　3.Consolidation and extension(鞏固與擴展)

　　(l)讓學生做A部分Let’s talk的活動手冊配套練習。

　　(2)讓學生默記Let’s talk部分的錄音，將內容說給家長或朋友聽。

　　(3)讓學生利用新學的文化背景知識，試著與同學進行交流，可分別扮演不同國家的人物。再用英語寫一寫自己扮演的名字。

　　4.小結

　　句型：

　　Who’s your math teacher?

　　Mr Zhao.

　　What’s he like?

　　He’s thin and short. He’s very kind.

　　教案點評：

　　提供第二課時教案示例。課文通過聽聲音找圖片人物、復述對話、操練句型等方式來學習句型是 Who’s your math teacher?Mr Zhao. What’s he like?He’s thin and short. He’s very kind. 這些句子在第一課時已接觸過，本課重點是讓學生進行句型操練。先學會聽懂句型，再進行復述句型，最后靈活運用這幾句話進行交談。教師主要參與學生一開始的聽說部分，引導學生掌握聽英語的技巧，和說英語的語音。在學生最后的活動中，教師只起輔助作用，進行評分和最后的總結。

　　第三課時

　　一、教學重點

　　本課時需要重點掌握四會句子，要求學生能在相似情景中正確使用。教師需重點強調這些四會句子的規(guī)范書寫。

　　二、教學難點

　　本課時的難點是Pronunciation。要求教師在正確示范的基礎上，引導學生讀出含有這4個字母組合的單詞并發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律，尤其要強調bl，br的滑音變化。在句子中出現(xiàn)字母組合提示的單詞，在本冊是第一次出現(xiàn)。教師需要加以引導，正確示范朗讀。遇到難度較大的句子，可讓學生明白大意，不強求每位學生都能準確理解意思。

　　三、課前準備

　　1.教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡。

　　2.準備一些教師的照片或圖片。

　　3.教師準備錄音機及錄音帶。

　　4.學生準備本課時所需的單詞卡片和人物卡片。

　　四、教學過程

　　1.Warm-up(熱身)

　　描述教師：在多張教師的圖片中，讓某學生任意抽取一張，對該教師進行描述，其他同學補充。結合所學句型：“He’s tall and thin.He’s our English teacher.” 結合單詞卡片復習所學的四會單詞，可讓學生進行口頭拼讀比賽。

　　2. Presentation(新課呈現(xiàn))

　　Read and write

　　(l)用圖片展示的方法導入。教師介紹說： Zhang Peng has three new teachers this term. He talks about them with his classmate Tim. Let’s go and have a look!Who are the teachers?

　　(2)學生自己閱讀課文。然后與同桌分角色朗讀對話，理解對話內容，找出不懂的地方，教師答疑。

　　(3)教師就對話內容提出問題讓學生回答。再讓學生完成填充句子的練習。

　　(4)教師指導學生寫四會句子，可以小組或男、女生比賽的方式進行。

　　3.Let’s play (趣味操練)

　　Pair work

　　要求學生看Pair work部分的圖片，理解對話內容。兩人一組，根據(jù)圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片，要求每組單詞不少于五個。一組為各科目教師，如 math teacher， music teacher等，另一組為描述人物外形的詞組，如 thin and tall， strong and short等。制作完成后，一人抽取兩張卡片并提出問題，另一人根據(jù)卡片的內容進行回答。答對時，由此人抽取圖片，問另一人。

　　4.Pronunciation (語音操練)

　　(1)教師出示一些含有相同字母組合，如 ee，ea等的單詞卡片，要求學生根據(jù)圖片或實物讀出這些單詞。在教學過程中要注意引導學生發(fā)現(xiàn)字母組合ea和ee在這些單詞里發(fā)長音的規(guī)律，同時還要特別注意示范bl，br的滑音變化并強調這兩個字母組合發(fā)音的區(qū)別。

　　(2)看課件或聽錄音帶，跟讀單詞和繞口令，看圖理解句子大意。

　　附有本課時字母組合的常見單詞。

　　/i：/

　　ea tea meat treat peach seat Jeans leaf meal

　　ee beef sheep see queen meet jeep street canteen feed green teeth bee bsleep

　　bl blue blow black block blow blonde

　　br bread break brown breed brain brick

　　5.Consolidation and extension(鞏固與擴展)

　　(l)讓學生做 Read and write部分的活動手冊配套練習。

　　(2)讓學生聽 Read and write、 Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長聽。針對語音部分，教師可以找出更多相關單詞讓學生練習四個字母組合的發(fā)音，也可以要求學生自己去找。對于找到較多單詞的學生要及時鼓勵。

　　(3)讓學生參照Pair work說一說，做一做，設計一些有關教師或親友的詞組卡片，讓大家來做句子整合游戲。

　　6.小結

　　書寫句子：

　　Who’s your English teacher?

　　Mr Carter.

　　What’s he like?

　　He’s tall and strong.

　　教案點評：

　　提供第三課時教案示例。本課時“Read and write”部分主要是在學生能夠在讀懂對話的基礎上，正確寫出所學句子Who’s your English teacher?Mr Carter. What’s he like?He’s tall and strong.Pair work部分要求學生動手動腦動口，根據(jù)圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片。并進行對話練習。

　　學新知導入時，可讓學生描述教師，或進行一些口頭拼讀練習。學生在操練時，要注意讓他們使用所學的新知識。語音的學習雖然在教材是設計在C 部分，但我們應盡量選用此部分。本冊教材第一次將字母組合的單詞發(fā)音與句子結合起來，學生可不注重理解句義，只試著快速讀出句子就可以了。

　　關于我的老師的演講活動

　　探究內容： 組織學生進行小型的演講。

　　探究目的： 鍛煉學生寫和說的語言運用能力。

　　探究形式： 全班。

　　活動特點：此項活動以座談或比賽形式展現(xiàn)。讓學生充分講述自己的感受或觀點。加強師生間的交流。最好能在教師節(jié)時舉行此活動�？梢哉埗辔槐景嗟娜握n老師來旁聽，并參與其中。

　　活動過程：

　　1. 每位學生準備100字左右的演講稿，介紹自己的一位老師。要說出這位老師與眾不同的特點。如果能借助其他素材來說明更好，如圖片、音樂等。

　　2. 全班同學和諸位老師面前，進行演講。

　　3. 由老師們談一談感受，或對學生的演講進行評價。

　　4. 選出表現(xiàn)較好的同學，予以獎勵。

　　小學英語教案 8

　　一、教材內容分析：

　　本課時內容是將來時態(tài)”be going to”重點是詢問并回答未來幾天或周末的活動安排，主要句型是：”What are you going to do? I’m going to ? ” 要求學生能在實際語言環(huán)境中熟練運用。因為六年級馬上要升初中，這時候的學習是為今后打下扎實的基礎。

　　二、學生分析：

　　1、通過我對學生的了解，我認為隨著年級的增長小學生舉手回答問題的人越來越少，特別是六年級學生不敢舉手或者不愿意舉手回答問題。原因是小學生在英語課堂上自信心不足，學習興趣下降，從而導致不舉手回答問題。

　　2、六年級的學生通過過三年多的學習已經(jīng)擁有較強的'自學能力，打下了較好的英語語言基礎，具備小組合作學習和探究學習的能力。因而可以開始培養(yǎng)他們的自主學習。

　　3．重點與難點

　　聽、說、認讀 Let’s read 部分的對話。

　　三、教學目標：

　　1、能夠聽、說、認讀 Let’s read 部分的對話；

　　2、能夠根據(jù)對話內容回答文后的問題；

　　3、能夠就自己20年后的理想狀況進行討論。

　　四、教學準備用具

　　小黑板、錄音機、磁帶、人物圖片、職業(yè)卡片

　　五、 教學過程

　　Step 1:溫故知新，創(chuàng)設愉快學習氛圍，根據(jù)教材及小學生的年齡特點，我在進入新課前先讓學生唱自編歌謠。如：（Chant）

　　GS: What are going to do? (twice each time)Play football, Play football

　　BS: I’m going to ply football.(如此不斷替換新詞)這樣不但可復習大量舊詞組：take pictures, play chess, play games, plant tree, watch TV, go chopping, go hiking and so on 且可較好操練新句型。”What are you going to do? I’m going to?

　　Step 2:站起來，你說我說大家說，提高自信心 自由問答（教師不點名，讓學生勇敢站起來one by one 問答）

　　Step 3:Game:Guessing:”What is she /he going to do? She /He is going to ?” 增強學習的趣味性，導入新課。出示人名圖片。（在背面寫將要干的事情）（John, Amy.WuYifan,Zhang Peng Sarah）

　　E.g. 一What is Amy going to do this weekend? Guess!

　　一 She is going to?

　　T: What is Sarah going to do this afternoon? Let’s have a look.(卡片后沒寫任何東西)

　　Oh, There’s nothing. Today Let’s learn.

　　Unis 3 B Let’s read” and find out.

　　Step 4:學習新課，講究方法

　　1、Read and circle your new words.(學生共同找出新單詞，并板書)NW：need , else , use

　　plant trees

　　some plants ----- 對比學習

　　plant shop /

　　2、Listen the tape and try to learn by yourself.

　　a.First time: Just listen.

　　b.Second time: listen and follow.

　　c. Third time:listen and follow loudly.

　　3、Learn the new words and sentences.(ss try .T help and explain)

　　4、Reading

　　a. Follow the teacher.

　　b. Read together

　　c.Read in group. (Use the way they like)

　　(小組內可選擇自己喜歡的方式讀，教師指導閱讀方式，強調語音、語調、語速)

　　d.小組讀書比賽，突破“讀”

　　5、Writing

　　Finish the exercises(課后練習和教師增加的課外題)

　　More exercises: 5)What are you going to do this weekend?

　　6)What is your father going to do this afternoon?

　　7)What are you going to be in the future?

　　Step 5: 課外拓展，施展才華，真我風彩/你演我演大家樂！（改編或照演Let’s read 的對話）

　　Eg:(學生編的內容)

　　A：Hello,Peter,What are you going to do this weekend?

　　B：I’m going to the bookstore . I want to buy some comic books .What are you?

　　A：I’m going to the bookstore ,too. I want to buy some post cards.B：Let’s go together.

　　A：Great!

　　B：When are we going?

　　A：On Saturday morning.

　　B：OK.

　　A：See you then.

　　Step 6 :小結本課內容

　　六、板書設計

　　GS: What are going to do? (twice each time)Play football, Play football

　　BS: I’m going to ply football.(take pictures, play chess, play games, plant tree, watch TV, go chopping, go hiking and so on

　　What are you going to do? I’m going to?

　　教學反思

　　本節(jié)課的內容我選自人教版PEP六年級上冊Unit3 What are you going to do?的最后一課時；B Let’s read，在備課的過程中，我對教材進行了一定的加工，根據(jù)學生的實際生活，延深、擴展了教材的內容。除了教授課文中的重點句型外，還擴充了句型的多人稱變化及特殊疑問句what when where how在一般將來時的運用，同時讓學生自主創(chuàng)設情境，操練所學過的語言文化知識。

　　小學英語教案 9

　　一、教學目標

　　知識目標：

　　使學生掌握新詞first floor, second floor, teachers’ office, library, playground。

　　使學生了解指令，并作相應的活動，如Go to the library.和Read a book.

　　技能目標：

　　小學四年級學生，通過上冊第一單元My classroom學習，他們已經(jīng)掌握了一些簡單與學校設施相關的詞匯如：classroom, computer, teacher’s desk等，能夠用所學的知識對學校熟悉的事物進行簡單描述，為新課學習奠定了基礎。他們學習英語興趣濃厚，模仿力強，好奇心強，善于表現(xiàn)自己，因而教師注重以學生為主體，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極參與，注重學生的感知能力培養(yǎng)。所以，在這節(jié)課，教師主要是創(chuàng)設情景，采取小組合作學習的方式，來鞏固運用學生已經(jīng)學習和即將要學習的句型和單詞。

　　情感目標：

　　培養(yǎng)學生學會合作學習和熱愛自己學校的良好品質。

　　二、教學重難點

　　教學重點：

　　掌握有關樓層和學校設施的四個單詞和詞組，并了解它們的功能。

　　教學難點：

　　單詞library中輔音連綴的發(fā)音。

　　三、教學策略

　　盡管是四年級的孩子，但是也不可能始終保持注意力和學習情趣，所以在這節(jié)課中，為了保持孩子們學習興趣和盡可能地提高學習效率，教師精心準備了一份課件、一份學生校園的圖片。

　　四、教學過程

　　教學環(huán)節(jié)

　　教學活動

　　設計意圖

　　Step 1:

　　熱身/復習

　　Warm-up/Revision

　　1．師生共同拍手唱Our school。

　　Our school這首歌曲盡管是新歌，但是旋律優(yōu)美，且為孩子們喜聞樂見的音律，所以，聽一遍，孩子們即會拍手唱，在上課伊始就讓孩子們在很短的時間內進入學習英語學習的氛圍之中。老師自編的Chant，節(jié)奏簡單，為本節(jié)課單詞first和second的學習做好鋪墊，同時非常自然地進入下一個環(huán)節(jié)的學習，到Mike的學校去看一看。

　　2．Let’s chant.

　　Step 2:

　　新課展示

　　Presentation

　　1．Mike向朋友們介紹自己的學校。

　　每個單詞的.學習之中，教師不是簡簡單單的教授，而是在幫助孩子們喚醒和感知新的東西。在不知不覺中，孩子們通過這種方式學習到了怎么學習和記憶單詞。同時，圍繞一個單詞的學習進行拓展，將孩子們存儲在腦中的知識融會貫通。最后，通過一個孩子們自編自唱的Chant鞏固單詞的學習。在每一個單詞的學習之中，老師都點撥孩子們一個良好的生活習慣或者做人道理。

　　2．利用課件出示舊單詞orange, fish, face，讓孩子們在小組內自拼office。班級內校正讀音。

　　充分利用課件圖片，復習學生已經(jīng)學習過的句型：What can you see in the picture? How many…? Where is …? 同時拓展學校各學科教師辦公室，描述自己熟悉的哪個學科老師在哪個辦公室。

　　提醒同學們進入老師辦公室要“見到師長問聲好”。

　　3．利用課件出示Mike向大家介紹他們學校的圖書館。Library是本節(jié)課的難點。同樣用舊單詞引入，用句子Where is the …? What can you see in the …? What can we do in the …? Where is the…? 等來進行操練鞏固。單詞學習完畢后學生自編一個小小的Chant: Library, library. Go to the library, Read ….提示學生在library里要保持安靜。

　　4．同以上學習方法學習garden。

　　5．出示football的構詞方法，教學basketball, playground。

　　Step 3:

　　趣味操練

　　Practice

　　1．學習Chant。

　�。�1）看圖，說話。到哪個場所做什么事情。孩子們用2個句子描述圖片，并加上自己編的動作和節(jié)奏。

　　（2）聽CAI，做動作，跟讀。

　�。�3）小組內練習。

　�。�4）班內展示。進行評價。

　　學習的最終目的是為了使用。也是充分體現(xiàn)英語教學“學中用”“用中學”的教學理念，給孩子們分階層的練習，讓他們在練習中不斷鞏固這節(jié)課的知識。

　　2．兩人一組練習Where is the …? It’s on the… 班內展示。

　　3．小組內先介紹自己的學校，然后班內展示，評出導游。

　　Step 4:

　　作業(yè)檢測

　　Homework

　　1．讀詞或者詞組四遍。

　　作業(yè)采用分層布置，讓不同的學生都能有所收獲，體驗到學習英語的快樂。

　　2．向父母介紹自己的學校。

　　小學英語教案 10

　　教學重點：

　　關于頭部的單詞head, eye, face , ear, nose, mouth的學習 。

　　教學難點：

　　eye, face 兩個單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，教師可鼓勵學生張大口型，相互檢查。mouth 一詞的尾音發(fā)音較難，教師可適當提醒學生，注意口型。

　　教具準備：

　　1、教師準備head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。

　　2、教師準備一個或幾個小木偶。

　　3、教師準備Let’s do 部分中的有關動作的圖片。

　　4、教材配套的錄音帶。

　　5、教師準備Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的頭飾。

　　6、用Powerpoint 制作的頭部及五官課件。

　　教學過程：

　　1 熱身、復習 (Warm-up/Revision)

　�。�1）師生共同復習所學歌曲 《Hello》、《Happy Teachers’ Day》

　�。�2）師生共同復習第一單元 Let’s chant 部分的內容。全班邊拍手邊跟錄音吟唱。

　�。�3）按小組，讓學生戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的頭飾，練習本課A部分Let’s talk 的對話。

　　2 呈現(xiàn)新課 (Presentation)

　�。�1）出示第一課時曾用過的木偶，用木偶表演的`方式來進行自我和朋友姓名的介紹的同時，教師告訴學生“小木偶還要自己介紹其它一些內容，請你認真聽。”小木偶自己介紹說： This is my nose. /This is my head. 等等，由此引出本課單詞的教學 head, eye, face , ear, nose, mouth ，讓學生先初步了解單詞。

　　（2）教師指著自己說：Good morning. I’m Miss/Mr … Look at me . 指著自己的頭說：This is my head. 用同樣的方法依次介紹：eye, face , ear, nose, mouth ，學生進一步學習單詞。（注意：教師在介紹的同時指著自己身體各相應的部位。）

　�。�3）用Powerpoint 制作的課件，在學習新知識時使用。教師點擊鼠標后，眼、耳、鼻、口、臉和相應的英語單詞逐一顯示。

　　（4）教師再次借助動作和表情，比如，點點頭、眨眨眼、摸摸鼻等，學習單詞的聽說。

　　注意： eye, face 兩個單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，教師可鼓勵學生張大口型，相

　　互檢查。 mouth 一詞的尾音發(fā)音較難，教師可適當提醒學生，注意口型。

　�。�5）認讀head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。

　�。�6）讓學生聽錄音，跟讀 Let’s learn 部分的單詞并要求學生指著自己頭部和相應的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。

　�。�7）游戲：

　　Simon says

　　教師發(fā)出指令，學生執(zhí)行指令。規(guī)則是：如果指令前有Simon says ,學生執(zhí)行指令，否則被罰下，如：

　　T: Simon says, touch your head. 學生摸摸頭。如教師只說：Touch your head. 學生則不做任何動作。

　　在此次活動中，教師教 touch 一詞，并讓學生理解 touch、my、your三個詞的含義。

　　3 趣味操練 (Practice)

　�。�1）小組活動：Listen and point

　　教師讓學生按小組練習head, eye, face , ear, nose, mouth 。方法是，小組的每一個組員分別說一個單詞，其他同學指出相應的部位。

　�。�2）全體活動：Listen and draw

　　學生按教師的指令畫圖，如教師說：Draw a mouth. 學生則畫出一張嘴，以次類推

　　nose,eye, face , ear, head ，最后畫出完整的一幅畫兒。（可以讓一、兩個學生到黑板上畫，起引導作用）

　　（3）教師摸頭部的不同部位，要求學生說單詞。

　�。�4）學生兩人一組做練習，練習內容同（3）

　�。�5）學生聽錄音，邊說邊做Let’s do 部分中的活動。

　�。�6）游戲：比一比

　　將學生分為兩大組，每組各派一個選手，教師說句子，選手快速跑到講臺找到所聽句子的圖片，并舉起圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之后，在換另一名選手進行。（本活動中的句子，可以在本課時Let’s do部分的基礎上增加一單元Let’s do部分的句子。）

　　4 課堂評價 (Assessment)

　　做活動手冊第二單元的第二部分的練習。

　　5 擴展性活動(Add-activities)

　　傳話游戲

　　教師可將本課時Let’s do部分的內容傳給每組的第一個學生，由第一個學生往后傳，以次類推，當傳到最后一名學生時，由他/她將正確的動作做出，正確率高、速度快的為勝。

　　板書設計：

　　Unit Two Look at me

　　在黑板上貼上同 Let’s learn部分一樣的圖案，學習單詞時用，以便理解單詞的含義。

　　教案點評：

　　本課時主要是學習幾個關于頭部部位的單詞。在導入新知學習環(huán)節(jié)，教師用木偶表演的方式介紹自己的五官This is my ... 引出本課單詞的教學 head, eye, face , ear, nose, mouth。再運用課件，教學眼、耳、鼻、口、臉等單詞。然后學生邊聽錄音跟讀Let’s learn 部分的單詞邊指著自己頭部和相應的部位，使學習的知識和自己聯(lián)系起來，加深理解和記憶。游戲“Simon says”讓學生理解touch、my、your三個詞的含義，為學習Lets do部分的內容作鋪墊。趣味操練環(huán)節(jié)，學生在小組活動：Listen and point和全體活動：Listen and draw中操練了所學的單詞，在Lets do部分聽聽做做的活動中就很不存在什么問題了。接著“比一比”的游戲將學生的情緒帶到高潮，課堂評價的過程又把學生的心收回來，最后擴展性活動設置的傳話游戲使學生在輕松愉快的氛圍中結束本課時的學習。

　　小學英語教案 11

　　教材分析：

　　在本課時主要學習見面打招呼、自我介紹及道別用語Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. 為此，教師為學生創(chuàng)設見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，使學生了解英語常用用語以及使用環(huán)境。教學中，除讓學生聽懂以上日常用語以外，還應讓學生敢說、會說。

　　教學目標：

　　1、聽懂、會說 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye.

　　2、通過創(chuàng)設見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，讓學生學會見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語

　　3、培養(yǎng)學生樂于開口，敢于開口講英語的習慣，激發(fā)學生想學、樂學英語的興趣和愿望。

　　重點難點：

　　本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學習，使學生在不同的'情景中聽懂、會說 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im ...。

　　教具準備：

　　1、教師自備與本課教學有關的文具和教師卡片。

　　2、課件。

　　教學過程：

　　一、熱身、復習 （Warm-up/Revision）

　　T: Hello,everyone.

　　Ss: Hello,teacher.

　　T: How are you ,today?

　　Ss: I’m fine,thanks.

　　二、呈現(xiàn)新課 （Presentation）

　�。�1） Let’s learn

　　A：教師邊說邊做：Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye.

　　B：對話練習

　　S1： Hello！

　　S2: Hello！

　　S3: Bye bye.

　　S4: Good bye.

　　三、趣味操練 （Practice）

　　（1）讓學生們在黑板上進行卡片找朋友活動，擴展延伸問候語。

　　Hello. Hi .

　　Goodbye. Bye-Bye.

　　How are you? I’m fine,thank you.

　　Good morning. Good morning.

　　Nice to meet you. Nice to meet you, too.

　�。�2）Chant練習。

　　Hello, hello. How are you?

　　I’m fine. Thank you.

　　四、課堂評價

　　做相關練習，鞏固新知。

　　五、總結布置作業(yè)

　　小學英語教案 12

　　教學目標：

　　一、知識目標：

　　1、能聽說、認讀顏色單詞：blue,green,yellow,red,purple.

　　2、通過用“Showme...”的指令來練習和運用有關顏色的單詞。

　　二、能力目標：

　　運用What’smissing?Listenandcolour以及Pairwork等活動培養(yǎng)學生聽說能力、觀察能力、綜合語言表達能力。運用單詞的分解讀法，讓學生初步體會元音字母和字母組合在單詞中的發(fā)音，能夠通過觀察感知含有相同因素的單詞并嘗試讀出一些未知單詞。

　　三、情感目標：

　　1、運用游戲活動來培養(yǎng)學生說英語、學英語的興趣;

　　2、運用聽一聽、看一看、涂一涂等不同方式，感受生活中的顏色，使之愛色

　　彩，熱愛自然，保護環(huán)境。

　　教學重難點、重點：

　　重點：

　　1.聽、說、認、讀五個顏色單詞;

　　2.會說唱Letsdo，并會聽音做出相應的反應。

　　難點：green的發(fā)音。

　　教具準備：

　　1、教師準備blue、green、yellow、red、purple的單詞卡片和顏色卡片并貼與教室各處。

　　2、教師準備相關的教學課件及錄音機。

　　3、教師為每位學生準備一張習題材料(有本課顏色單詞和未涂色的文具簡筆畫)

　　教學過程：

　　一、熱身(1分鐘)

　　Singasongandsayachant.

　　(設計意圖：活躍課堂氣氛，復習已學單詞及句型，為鞏固延伸教學做準備)

　　二、呈現(xiàn)新知(12分鐘)

　　1、教師利用美麗的風景課件引入課題。

　　(設計意圖：吸引學生的注意力，為情感教育做鋪墊)

　　2、呈現(xiàn)新授單詞及操練單詞

　　a①出示卡片redT:Whatcolourisit?It’sred(教師邊說邊板書，強調ee

　　的發(fā)音特點)教師示范升降調讀單詞red↗,red↘,It’sred.兩遍。學生齊讀、男女生分別讀。

　　(設計意圖：用代表單詞本身顏色的彩卡紙制作卡片達到將單詞的音、形、意結合的目的。要求學生先聽教師示范讀音、強調發(fā)音口型，既避免學生口型不到位而造成錯誤發(fā)音而且培養(yǎng)學生傾聽、模仿的好習慣)

　�、诔鍪究ㄆ瑈ellow，教學方法同上。強調ee的發(fā)音特點。教師示范升降調讀單詞yellow↗,yellow↘,It’syellow.兩遍。學生齊讀、行行讀。教師將yellow與red對比，啟發(fā)學生說出兩單詞發(fā)音的相同點。課件出示單詞red,yellow,leg,bed,教師示范發(fā)音e,e,red,e,e,yellow,e,e,leg.引導學生讀出生詞bed。

　　(設計意圖：培養(yǎng)學生善于傾聽和觀察的習慣，讓學生感知字母在單詞中的發(fā)音，通過對比找出單詞之間相同的發(fā)音;并嘗試用已知的發(fā)音拼讀未知的單詞)

　�、鄢鍪綽lue方法同上。強調uu:.教師示范升降調讀單詞blue↗,blue↘,It’sblue.兩遍。學生齊讀、小范圍讀。課件出示單詞教師示范發(fā)音u:,u:,blue,u:,u:,ruler.引導學生讀出生詞rude。

　�、苡谜n件yellow+blue=green引出green.強調eei:.教師示范升降調讀單詞green↗,green↘,It’sgreen.兩遍。學生齊讀、高低聲讀。T:Let’sfindout,whatisgreeninourclass?T:It’sgr

　　een.讓學生理解句子的含義，引導學生在教室里尋找綠色，并用It’sgreen表達。課件出示單詞green,meet,教師提醒學生ee字母組合的發(fā)音。引導學生自讀生詞beebeef。

　　(設計意圖：通過動畫形式展現(xiàn)兩種顏色的對接引出生詞，既復習了剛剛學過的顏色單詞。又頗有新意的呈現(xiàn)了新詞，還讓學生在英語學習中了解到一個基本三原色混合知識。在教師示范、強調字母組合發(fā)音、學生齊讀、高低聲讀、尋找綠色并表達等大量、高效的重復下，將難點green的發(fā)音突破)

　�、萦谜n件red+blue=purple引出purple.強調ur?:.教師示范升降調讀單詞purple↗,purple↘,It’spurple.兩遍。學生齊讀、聲聲高、聲聲低讀、開火車讀。教師提醒學生ur字母組合的發(fā)音，引導學生自讀?:,?:,purple兩遍和生詞purse,nurse。

　　三、鞏固和延伸(14分鐘)

　　a鞏固單詞

　�、僮宰x材料上的顏色單詞，說說意思然后與你的同桌英漢互譯練一練。

　　(設計意圖：將單詞的形和意結合，復習鞏固單詞。初步培養(yǎng)學生互助合作的意識)

　�、赑layagame:What’smissing?要求學生注意觀察材料上的單詞，用手指指出教師讀的單詞。教師將故意漏讀某一種顏色，點名讓個別學生猜!

　　(設計意圖：集中學生注意力、檢測學生單詞音和形的結合狀況)

　�、跮isten and colour.(回顧單詞colour的含義：顏色給…涂色)聽音將文具涂上相應的顏色并與同桌互查答案。

　　(設計意圖：訓練學生聽力能力,檢測學生音和意得結合情況。復習已學的`文具類單詞，)

　　b拓展延伸

　　①出示課件要求學生描述圖片。引導學生會正確的用and來連接同類詞匯。(設計意圖：通過單詞的音和意來復習鞏固所學單詞，將所學詞匯放在句子中練習;在比較自然的狀態(tài)下培養(yǎng)學生使用and來連接同類詞匯的語言習慣。)

　�、谖木哒褂[秀

　　把你最喜歡的一樣文具展示并描述給同學們看。運用句型:Look!I have a…It’s…

　　1)教師首先示范運用句型Look! I have a pencil . It’sblue.

　　2)與小組成員練習。

　　3)找?guī)酌�同學展示。

　　(設計意圖：培養(yǎng)學生語言綜合運用的能力)

　　四、Let’sdo(5分鐘)

　　a打開書學生自讀。

　　b聽錄音。第一遍聽、做動作。第二遍跟讀。第三遍說并做動作。

　　(設計意圖：首先自讀、聽錄音正音、熟悉節(jié)奏、跟讀、說與動作相結合。符合學生認知規(guī)律)

　　五、課堂小結(5分鐘)

　　a帶領學生回顧所學單詞以及字母、字母組合在單詞中的發(fā)音。

　　b再次欣賞關于自然景觀的幻燈片。與學生一起用英語描述。

　　c展示一些環(huán)境被污染的圖片。教育學生從小愛護大自然，保護環(huán)境。

　　(設計意圖：復習本課所學知識，強化學生對已學的字母及字母在單詞中的發(fā)音。通過圖片的鮮明對比，激發(fā)學生愛顏色、愛自然的情感。培養(yǎng)學生保護環(huán)境的意識)

　　六.Homework

　　1、給家長說唱let’sdo;

　　2、完成課本第26頁let’spaint.給小丑的臉涂顏色;

　　3、將今天涂好色的文具，用英語描述給同學聽。請該同學根據(jù)你描述的熟練程度寫上評語，并簽上自己的名字。

　　小學英語教案 13

　　一.教學指導思想：

　　基礎教育階段英語課程強調從學生的興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程�！缎抡n標》中明確指出“教學設計要力求滿足不同類型和不同層次學生的需求，是每個學生的身心得到健康的發(fā)展�！泵嫦蛉�體學生的核心思想是使每一個學生都得到發(fā)展。因此，義務教育階段的英語課程應該是為每一個學生開設的，所設計的教育目標也應該是多數(shù)學生能夠達到的。當然，在保證課堂面向全體學生的同時，也應該積極創(chuàng)造條件，來滿足那些有更大學習潛力的學生的需要。本節(jié)課正是基于這樣的指導思想進行教學設計的。

　　結合本課要求，我設計了一些與學生學習、生活緊密結合的活動情景，為學生提供了一些相關的、遷移新知識點的練習任務，促使學生運用所學知識，實現(xiàn)知識的遷移、活學活用。在活動中，能夠組織好學生小組合作活動，使學生在有趣的任務活動中體驗師生、生生之間的多向交流，發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，進行有意義的練習與實踐，充分發(fā)揮他們的學習主體性。

　　二.教學背景分析：

　　本課教學內容為人教新版小學英語四年級下冊第五單元第29課，要求學生掌握What are you interested in? 及回答I’m interested in….I enjoy….功能句型。

　　課文背景為class meeting。授課時間正好趕上我校即將召開英語課家長開放日，我將展示學生的興趣愛好作為開放日班會的主題。課文背景與學生實際生活緊密聯(lián)系，為本課教學提供了極好契機。

　　本課的授課對象是小學四年級的學生，他們從二年級開始學習本套教材。

　　本課的教學設計強調從學生的學習興趣出發(fā)，采用小組合作的學習方式，課堂評價貫穿始終，讓學生在小組活動中，通過唱、做、寫、說、演等多種手段學習和使用英語，完成學習任務。使學生在學習活動過程中培養(yǎng)綜合語言運用能力。

　　三、教學內容：

　　本節(jié)課學習用What are you interested in? 及回答I’m interested in….enjoy….。并通過創(chuàng)設真實生動的情景，使學生能夠靈活地使用句型表達自己的興趣愛好。培養(yǎng)和提高學生在真實情景中恰當運用語言的能力。

　　四、教學目標：

　　知識與能力目標：

　　1.本課學習鞏固功能句型What are you interested in? 及回答I’m interested in…. I enjoy….表達自己的興趣愛好。學習如何在真實的情景中談論興趣愛好，進行真實日常交流。并學習單詞reading , dancing , jogging , exercising.

　　2.通過創(chuàng)設真實生動的情景，學生能夠運用句型What are you interested in? 及回答I’m interested in….I enjoy….表達自己的興趣愛好。

　　3.培養(yǎng)和提高學生在真實情景中運用語言的能力。

　　過程與方法目標：

　　1.通過演唱活潑的'歌曲和chant，調動學生積極性。

　　2.通過看視頻來創(chuàng)設語言環(huán)境，激發(fā)學生求知欲，給學生進行大量的語言輸入。

　　3.通過小組的操練活動讓學生在交流體驗中接受新知識。通過認讀和表演增強對課文的掌握和運用。

　　4.通過小組合作共同完成sing, draw , chant ,dialogue, game 等不同形式的活動任務，鼓勵學生充分感知、理解和運用所學句型What are you interested in? 及回答I’m interested in….I enjoy….表達自己的興趣愛好。培養(yǎng)和提高學生在真實情景中運用語言的能力。

　　5.通過教師不同層次的語言評價，小組競賽以及獎勵小組卡通標志的圖片等評價形式，激勵學生的學習興趣和積極性。使學生在英語課程的學習過程中不斷體驗進步與成功。

　　情感與態(tài)度目標：

　　1.通過豐富有趣的活動，讓學生體會到學習英語的樂趣，并感受在日常生活中如何運用英語，如何用英語表達自己正確的意思。

　　2.對學生進行養(yǎng)成健康廣泛的興趣愛好的德育教育，同時培養(yǎng)文明禮貌的好品質。

　　五、教學重點和難點：

　　教學重點：句型What are you interested in? 及回答I’m interested in…

　　.enjoy…

　　教學難點：如何在真實情景中正確使用所學的句型進行交際。

　　六.課前準備：

　　教具準備：動詞圖片、多媒體課件、學生評價表、各個小組的活動材料

　　板書準備：將黑板分成三部分，左側畫一個金色的大獎杯作為評價，中間留出板書主要句型，下面留出板畫學生的興趣愛好，右側是新單詞的圖片。(見附1)

　　學生分組：將學生分成六個大組，每個小組用各種可愛的卡通人物代表。

　　七、教學評價：

　　1.對全班學生的評價：

　　以可愛的卡通標志作為小組評價的標志，根據(jù)各小組的表現(xiàn)，在黑板的大獎杯上貼本組的卡通標志圖片的方式進行評價。

　　2. 對學生個人的評價：

　　教師采用不同層次的口頭評價：如good, great, super, excellent等等對學生及時表揚。

　　3. 學生的自我評價和學生之間的相互評價：

　　A: 學生的自我評價： 每個學生有一份評價表格，對課堂上自己的表現(xiàn)隨時進行評價。

　　B:學生之間的相互評價：good, great, super, cool, try harder, excellent等等。

　　小學英語教案 14

　　一、教材分析：

　　本單元的重點學習內容之一是12個月份的名稱，包括了聽說認讀。學生聽說問題不大，但是要認，甚至是縮寫，對中下生還是存在比較大的困難。本教案從有趣的“Let us chant”引出12個月份的名稱，通過背誦、默寫，使學生輕松掌握。本單元的主題句：When is your birthday? 因為是學生比較感興趣的話題，相當于日�？谡Z，學生比較容易掌握。但本課時拓展至“When is Grandmas birthday?"涉及到詢問別人的生日，家人的生日，為家人制造生日表格等，是學生比較難掌握的內容。同時，掌握一些簡單的閱讀方法，為以后的閱讀打好牢固基礎也是本課時的教學重點。

　　二、教學目標

　　1、知識與技能：

　　(1)能夠聽、說、讀、寫句子：When is your birthday? Its in May. My birthday is in June. Uncle Bills birthday is in June, too.

　　(2)能聽懂、會說課文的內容，并能完成課本下面的表格和相關練習。

　　(3)能夠掌握詢問他人生日的方法：When is XXs birthday?并能流利回答：His/ Her birthday is in ...

　　(4)能夠掌握簡單的閱讀方法。

　　2、過程與方法：

　　(1)通過閱讀教學法，讓學生在實際操作中，總結閱讀方法，并安排了適當?shù)木毩曔M行鞏固加強。

　　(2)通過多媒體直觀法，讓學生通過圖片掌握重點，解決難點。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：學會尊重他人，關心家人。

　　三、教學重難點：

　　(1)本課時重點掌握如何詢問別人的生日：When is your birthday? Its in...

　　(2)教學難點是掌握閱讀方法，并實際運用。

　　四、教學過程：

　　Step1. Pre-reading

　　1. Lets chant:(課本P26)

　　2. Read the words and write down the words.

　　3. Revise:

　　When is your birthday ?

　　When is your motherbirthday ?

　　When is your fatherbirthday ?

　　【設計意圖】：通過一個節(jié)奏感強烈的Chant 復習學過的單詞，避免了枯燥，也增強了學生的學習興趣。由單詞過渡到句子的訓練，符合學生的認知規(guī)律，也不偏離本節(jié)課的教學內容，為下面的學習內容做好了鋪墊!)

　　Step2. While-reading

　　1. Skimming.

　　T ：(PPT 出現(xiàn)本課主角：John.) Who is the boy ?

　　Ss: He is John.

　　T:Who is the woman ?

　　Ss:She is Johns Grandma.

　　T: What is John doing ?

　　Ss: He is making a birthday chart.

　　T: Do you know when his birthday is? Open your book. Read and circle the date.

　　When is John’s birthday? (read and circle)

　　Learning tip ①(學習方法小提示):在閱讀短文時我們可以根據(jù)自己所需要了解的信息快速瀏覽，獲取關鍵信息。

　　【設計意圖】：從最簡單的問題開始，讓孩子們增強自信心，同時給他們介紹了閱讀的方法，讓他們更容易表現(xiàn)自我!

　　2. Scanning.

　　(1)Read and underline

　　How many people are there in John,s family ?

　　Who are they ?

　　( 2 )PPT出現(xiàn)John 的一家，教學Uncle Bill Aunt Mary Cousin Alice

　　【預設】：學生在看此圖的時候，可能不會讀叔叔和阿姨的單詞，教師應該給予適當?shù)奶崾�，然后反復練習幾遍�?

　　【設計意圖】：掃清課文難點，解決學生困惑。)

　　Learning tip ②(學習方法小提示):

　　在閱讀時如需要尋找細節(jié)信息，應該放慢閱讀速度，在找到的`關鍵信息處劃線或做標記。

　　( 3 )小組合作填寫B(tài)irthday chart

　　【設計意圖】：圖文并茂，讓學生們順利的找到相關的人物，并能在圖片和學習方法的指引下，很好的完成老師的任務。)

　　(4)做課本上的練習

　　【設計意圖】：通過簡單的練習，讓學生鞏固課文內容!)

　　3. Listen and read

　　The Ss listen to the tape, and repeat. Pay attention to the pronunciation and intonation.

　　【設計意圖】：讓學生在錄音的幫助下，模仿閱讀，很好的引導孩子們的英語閱讀。)

　　Step3. Post-reading

　　1. 分角色讀

　　2. 試著背誦深顏色句型，小組檢查

　　3. My family(這是本課的拓展練習，試學生的掌握情況而定) I have a happy family! There are 3 people in my family. They are my dad, my mom and me.

　　My father’s birthday is in March.

　　My mother’s birthday is in June. My birthday is in July .

　　I love my family!

　　【設計意圖】：讓學生在任務中完成書寫，達到本課時的“書寫”的教學目標。)

　　Step 4. Homework

　　1.copy the sentences three times.

　　2.Make a family birthday chart of your own, and remember the birthday of your family.(給自己的家人做一張生日表，并牢記每一位親人的生日)

　　小學英語教案 15

　　課前準備

　　1.教學掛圖。

　　2.教學投影片。

　　3.教學錄音磁帶。

　　4.學生畫圖用白紙(教師準備)。

　　教學內容

　　A Listen and find.

　　1.本部分提供了一幅迷宮游戲圖。

　　2.學生根據(jù)圖和錄音材料，找出圖中人物要去的地方，并劃線表示出來。

　　3.本部分通過聽和找的活動，檢測學生對本單元學習內容的聽和認的情況。

　　4.為了降低聽力材料的難度，每一項聽力材料都是由兩句話組成，先說某人去哪兒，再說乘什么交通工具。

　　5.圖中的路線可以重復畫。

　　B Lets make a mural and talk.

　　1.本部分是一項學生自主活動。學生以小組為單位，畫一幅街道的圖畫(mural意為：壁畫;天花板的裝飾畫)。

　　2.本部分提供了一幅學生畫習作，供學生小組活動時參考。

　　3.學生繪畫結束后，應對本組的作品集體進行描述，以此來檢測自己對本單元學習內容的說的情況。

　　教學建議

　　1.教師出示本課教學掛圖，要求學生用“I can see....”語句對圖畫進行簡單描述。

　　2.教師請學生猜一猜畫面上人物要去哪兒，引導學生說出在本單元學到的交際用語(注意：說本單元交際用語時需要換人稱，教師可以幫助學生說，如：教師說前半句Andy is，學生接后半句going to the supermarket.)。

　　3.學生聽錄音并畫線。該練習做完后要有反饋，教師要幫助學生核對答案。核對答案時學生可以互相交換課本，以逐步學會互相檢查。

　　4.教師將學生分成4至5人一組，每組發(fā)一張白紙，要求學生以組為單位，畫出想象中的街道。教師也可以給出街道示意圖(如下圖)，請學生添加畫面。

　　這項練習的另外一個做法是：課前布置任務，學生同樣以組為單位，收集有關街道建筑、設施、車輛的圖片，并將圖片剪下來帶到課堂。課堂活動時，大家有選擇的'將自己收集到的圖片貼在一起，組成街道拼貼畫。為防止大家都找同一類型的圖片，布置任務時教師可以指導學生進行分工。

　　5.圖畫作品完成后，讓學生先在組內用英語對圖畫進行描述。

　　6.然后讓學生以小組為單位，在全班展示圖畫。展示時，要求每位學生用英語說一說自己畫的或收集的部分。以此種方法為每一位學生提供說話的機會。

　　7.錄音材料：

　　A項：MONOLOGUE

　　Teacher: Andy is going to the school.He is going by bus.

　　Lily and Yaoyao are going to the park.They are going by taxi.

　　Bill and his dad are going to the zoo.They are going by bicycle.

　　Ted is going to the book store.He is going by van.

　　Binbin is going to the hospital.He is going by car.

　　Joy is going to the supermarket.She is going by subway.

　　B項：MONOLOGUE

　　Teacher: I can see a taxi, a bus, a van, a bicycle in the streets.I can see a school, a park, a book store in the streets.There is a zoo next to the traffic lights.There is a supermarket next to the bus stop.The bus is red.The car is white.Im going to the zoo by bus.

　　小學英語教案 16

　　教學目的和要求：

　　1、能聽懂晦朔本課的會話。

　　2、能聽說讀寫單詞pencil，pencil—box

　　3、能正確讀出字母“o”在開音節(jié)中的讀音和閉音節(jié)中的讀音。

　　教學重點：

　　能聽懂晦朔本課的會話。

　　教學難點：

　　能正確讀出字母“o”在開音節(jié)中的讀音和閉音節(jié)中的讀音。

　　教學步驟：

　　第一課時

　　一、復習

　　1、組織學生唱一首學過的歌曲。

　　2、檢查第3課的會話和四會掌握的單詞。

　　3、請一對學生表演第三課對話。

　　二、介紹新語言項目與教學方法

　　a、詞匯教學

　　本課四會掌握的.單詞有pencil和pencil—box。Pencil一詞時生詞，教法如下：

　　1、教師出示一支鋼筆，問學生：What’sthisinEnglish？學生回答：It’sapen。教師再出示一支鉛筆，問學生：What’sthisinEnglish？若學生不能說出，教師給予回答：It’sapencil。讓學生跟教師重復pencil，apencil，It’sapencil然后把pencil寫在黑板上。

　　2、讓學生口拼pencil一詞，邊口拼邊書空。然后在練習冊上摹寫。

　　3、教師出示一個新的鉛筆盒，問學生：What’sthisinEnglish？學生回答后，教師說：Yes，it’sapencil—box。It’sanewpencil—box。把new一詞說得口氣重些。

　　4、教師帶讀It’sanewpencil—box。數(shù)遍。

　　5、讓學生口拼pencil—box一詞，并邊口拼邊書空，然后在練習冊上摹寫。

　　b、會話教學。

　　1、教師拿出一支新的鋼筆，對學生說Ihaveanewpen。并把這句話寫在黑板上，讓學生朗讀。然后教師把“pen”一詞擦掉，讓學生用這一句型完成句子，Ihaveanew……，啟發(fā)學生使用學過的詞如：book，bag，ruler等詞，當學生說：Ihaveanewpencil—box時，教師走過去

　　說：Oh，good。MayIhavealook？

　　2、讓學生跟教師重復：MayIhavealook？和Oh，good。MayIhavealook？

　　3、教師和一個學生進行對話。教師拿出新鉛筆盒，對學生說Ihaveanewpencil—box。啟發(fā)學生和教師對話：Oh，good。MayIhavealook？這時教師說：Certainly。Hereyouare。

　　4、同桌兩人練習會話，要求學生做會話表演。

　　5、學生與教師會話，找一個學習好的學生和教師一起進行會話表演。

　　6、讓學生跟教師重復MayIuseit？和Sure。讓學生同桌兩人利用文具等實物練習以上的對話。

　　7、聽課文會話錄音。

　　第二課時

　　c、語音教學

　　1、教學準備：把本課中readandlisten部分的單詞按課本上的形式做成兩列火車圖片。

　　2、教師將一列火車貼在黑板上，同時對學生說：Trytoreadthewordsyourselves。

　　3、找2—3個學生朗讀單詞后，全班學生齊讀。啟發(fā)學生總結字母“o”的發(fā)音。

　　4、聽語音練習錄音。

　　三、興趣活動

　　1、教師發(fā)出指令：Showmeyourpencil，please。

　　2、學生根據(jù)指令舉起鉛筆。

　　3、教師讓集體或個人口拼單詞：Spelltheword“pencil”，please�？谄凑�確的加分�？善匆韵滤鶎W四會單詞：pen，pencil—box，book，ruler，bag，cap等。

　　四、課堂練習：

　　1、聽音畫畫。

　　內容：

　　1）Drawapencil，please。

　　2）Pleasedrawapen。

　　3）Drawaruler，please。

　　4）Pleasedrawanapple。

　　5）Drawapencil—box，please。

　　2、讀和寫。

　　五、家庭作業(yè)

　　讀課文三次，抄寫四會單詞五次。

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