《小壁虎借尾巴》教案（通用20篇）

　　教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計和安排的一種實用性教學(xué)文書。下面是小編為大家整理的《小壁虎借尾巴》教案，歡迎閱讀與收藏。

　　《小壁虎借尾巴》教案 1

　　一、活動目標(biāo)：

　　1、能認(rèn)真傾聽故事，理解故事的內(nèi)容。

　　2、了解小魚、老牛、燕子尾巴的作用及小壁虎尾巴再生的功能。

　　3、大膽進(jìn)行角色扮演，感受表演的樂趣。

　　二、活動準(zhǔn)備：

　　1、課件。

　　2、小壁虎、壁虎媽媽、小魚、老牛、燕子頭飾。

　　三、活動過程：

　�。ㄒ唬┏鍪緮嗔宋舶偷男”诨⒛欠鶊D片？

　　1、引入，激發(fā)幼兒的興趣。

　　2、提問：

　　（1）看了圖片以后，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（2）你們知道小壁虎尾巴為什么會斷呢？請聽下面的故事，讓我們一起來找找答案吧！

　�。ǘ�）教師邊講邊引導(dǎo)幼兒聽故事的前半部分后，提問：

　　（1）聽了故事以后，故事中有哪些小動物？

　�。�2）小壁虎在抓蚊子的時候，發(fā)生了一件什么事？

　�。ㄈ�）教師講述后半部分，幫助幼兒初步了解動物尾巴的作用及小壁虎尾巴再生的功能？

　�。�1）小壁虎向那些小動物借了尾巴？它借到尾巴了嗎？

　�。�2）小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨為什么不把尾巴借給小壁虎？

　　（3）小壁虎是怎樣和小動物們交流的呢？

　�。ㄋ模┙處熯叿耪n件邊完整講述故事，激發(fā)幼兒進(jìn)行故事中的角色扮演。

　　當(dāng)開始小壁虎沒有借到尾巴時，它的心情怎么樣？為什么又高興起來了呢？

　�。ㄎ澹┮龑�(dǎo)個別幼兒戴上頭飾進(jìn)行角色扮演，并感受角色中優(yōu)美的語言。

　　總結(jié)：原來小壁虎的尾巴斷了以后還可以再生，小魚的尾巴可以撥水、老牛的尾巴用來趕蒼蠅，燕子的尾巴 用來掌握方向。

　�。�六）延伸活動：找找周圍小動物尾巴的作用？

　　故事：《小壁虎借尾巴》

　　小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了它的`尾巴。小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。沒有尾巴多難看��！小壁虎想去借一條尾巴。

　　小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見小魚在河里搖著尾巴游來游去。小壁虎說：“小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？”小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢�！毙”诨⒏鎰e了小魚，又向前爬去。

　　小壁虎爬呀爬，爬到大樹上。他看見老黃牛在樹下甩著尾巴吃草。小壁虎說：“黃牛伯伯，您的尾巴借給我行嗎？”老黃牛說：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢�！毙”诨⒏鎰e了老黃牛，又向前爬去。

　　小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他看見燕子在空中擺著尾巴飛來飛去。小壁虎說：“燕子阿姨，您的尾巴借給我行嗎?”燕子說：“不行啊，我飛的時候，要用尾巴掌握方向呢�！�

　　小壁虎借不到尾巴，心里很難過。他爬呀爬，爬回家里找媽媽。小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著說：“傻孩子，你轉(zhuǎn)過身子看看�！毙”诨⑥D(zhuǎn)身一看，高興地叫起來：“我長出一條新尾巴啦！”

　　《小壁虎借尾巴》教案 2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會認(rèn)“壁、虎”等9個生字。會寫“河、姐”等6個字。

　　2、有表情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

　　3、初步了解一些動物尾巴的作用。

　　4、進(jìn)行德育滲透。

　　【教學(xué)重點】

　　能夠讀準(zhǔn)字音，掌握生字詞。

　　【教學(xué)難點】

　　認(rèn)識動物尾巴的功能。

　　【教學(xué)方法設(shè)計】

　　小組合作學(xué)習(xí)法、自讀質(zhì)疑法、情境教學(xué)法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)設(shè)計】

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　同學(xué)們，你們見過小壁虎嗎?(課件出示壁虎圖)今天，給你們講一個有關(guān)于壁虎的故事。有一天，小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使竟勁一掙，尾巴掙斷了，怎么辦了?他到處借尾巴，他借到了嗎?你們等會兒學(xué)完課文就知道了。板書課題：17、小壁虎借尾巴。

　　二、播放課件，整體感知課文內(nèi)容

　　三、初讀課文

　　1、請學(xué)生把書打開到72頁，借助插圖把課文試讀一遍，并畫出不認(rèn)識的字。

　　(自由讀)

　　2、檢查：

　　小朋友們讀得真不錯。誰愿意當(dāng)小老師帶大家一起讀一讀。你愿意讀哪個詞，就讀哪個詞。

　　(課件出示單獨一屏的拼音的生詞。)

　　壁虎 逃走 姐姐 一條蛇

　　蚊子 難過 小河 借尾巴

　　3、這些小老師可真棒!

　　(課件出示無拼音的詞)

　　沒有拼音的詞你們會讀嗎?

　　(小組開火車讀)

　　4、其他小朋友想讀嗎?

　　(師指齊讀)

　　四、再讀課文，整體感知

　　1、小朋友們生字讀得真不錯，老師相信你們課文一定能讀得更好!現(xiàn)在大家先把課文數(shù)一數(shù)課文一共有多少自然段?然后再讀讀課文，把自己喜歡的自然段多讀幾遍。注意讀正確，讀通順。

　　2、學(xué)生自讀。

　　五、細(xì)讀課文，感悟體會

　　1、請一名喜歡讀1、2、3三個自然段的同學(xué)讀1、2、3三個自然段，其他同學(xué)考慮問題：

　　(課件出示3個問題)

　�、� 小壁虎為什么要借尾巴?

　�、� 小壁虎首先向誰借尾巴?

　　(小魚)

　�、� 借到了嗎?

　　(沒有)

　　是不是小壁虎借尾巴時沒有禮貌，所以小魚不借給他?

　　(不是)

　　那他借尾巴時是怎么說的?找出那句話來讀一讀，從哪里看出他有禮貌。

　　(出示第二自然段課件)

　　引導(dǎo)我們同學(xué)向別人借東西時一定要像小壁虎一樣，一定要尊敬地稱呼別人，還要用商量的語氣。指導(dǎo)朗讀小壁虎說的話，這么有禮貌，為什么小魚不把尾巴借給他呢?

　　(男女生分角色朗讀)

　　板書：魚尾巴──撥水

　　2、課件出示4、5兩自然段：

　�、� 有什么不明白的地方?

　　小組討論解疑，在解疑中穿插朗讀。

　　蠅子：專叮牛的蒼蠅。

　�、� 指導(dǎo)朗讀，表演讀。

　　3、小壁虎借尾巴的結(jié)果是怎樣?

　　(課件出示)

　　指導(dǎo)朗讀：

　　小壁虎借不到尾巴，心里很難過。

　　齊讀第七自然段，討論：

　�、� 知道什么?

　　(小壁虎又長出一條新尾巴)

　　(課件出示)

　�、� 小壁虎借尾巴的事告訴媽媽，為什么只用一句話帶過，媽媽不是不知道借尾巴的經(jīng)過媽媽不是不知道他借尾巴的經(jīng)過嗎?

　　(滲透寫文章要有祥有略)

　�、� 媽媽為什么說“傻孩子”：

　　因為他已經(jīng)長出一條新尾巴了，心里還難過，還要借，所以媽媽疼愛地說“傻孩子”，從這里知道小壁虎的.尾巴有什么特點?

　　(因為他已經(jīng)長出一條新尾巴了，心里還難過，還要借，所以媽媽疼愛地說“傻孩子”，從這里知道小壁虎的尾巴又長出來了。這是再生現(xiàn)象，人的頭發(fā)、指甲都有這種現(xiàn)象。)

　　六、回悟課文

　　(課件出示)

　　小壁虎爬啊爬，爬到小河邊。

　　小壁虎爬啊爬，爬到大樹上。

　　這兩句話說明了什么?

　　(說明小壁虎爬了較長時間，尾巴不是斷了就立即長出來)

　　七、課堂總結(jié)，課后延伸

　　孩子們，這節(jié)課我們了解了小壁虎借尾巴的艱難過程，知道小壁虎的尾巴具有自我保護(hù)的作用和再生的功能，從中了解到了禮貌待人的好品德。

　　八、作業(yè)設(shè)計

　　回家把這個故事說給爸爸媽媽聽。

　　【板書設(shè)計】

　　17、小壁虎借尾巴

　　魚尾巴──撥水

　　牛尾巴──趕蠅子

　　燕子尾巴──掌握方向

　　壁虎尾巴──自我保護(hù)

　　《小壁虎借尾巴》教案 3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使兒童了解壁虎的生理特征，它的尾巴有自我保護(hù)的功能――斷了可以再生。

　　2、培養(yǎng)幼兒用連貫的詞句復(fù)述故事。

　　3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　4、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。

　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　�、賰焊琛侗任舶汀反艓�。

　　②故事《小壁虎借尾巴》磁帶。

　　③幻燈片兩張。

　�、芨鞣N小動物頭飾。

　　教學(xué)過程：

　　1、放兒歌《比尾巴》，導(dǎo)入新課。

　　放兒歌《比尾巴》。大家來聽一下，兒歌里主要講了什么？講了各種小動物尾巴的樣子，這么多小動物都有尾巴，而且都很漂亮，它們都在互相炫耀自己美麗的尾巴，可有一只小動物在偷偷地哭呢？大家知道為什么嗎？因為這只小動物的尾巴斷了，沒有尾巴多難看呀！它很傷心！這只小動物是誰呢？它的尾巴是怎么斷的？后來怎么辦的呢？今天我們就來講《小壁虎借尾巴》這個故事。

　　出示小壁虎的圖片。

　　2、看圖畫，觀察。

　　請小朋友們觀察一下，小壁虎長什么樣子？

　�。ㄩL著大大的腦袋，身上有許多小黑點，還有一根長長的尾巴�？墒乾F(xiàn)在它的尾巴斷了，很短。小壁虎是吃蚊子等害蟲的動物，我們大家要愛護(hù)它）。

　　3、想問題，聽故事。

　　沒講故事前請小朋友們想一想：小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？它怎么又有尾巴了呢？

　　打開錄音機(jī)放《小壁虎借尾巴》，聽故事，思考問題。

　　4、回答問題。

　　（小壁虎沒有借到尾巴，因為別的.小動物的尾巴不合適，它們的尾巴也有用處。小壁虎的尾巴是自己長出來的，它的尾巴斷了可以再生。）

　　5、根據(jù)故事，表演故事。

　　根據(jù)這個故事，我們可以把它拍成電視，那老師是導(dǎo)演，我來挑演員。

　　找幼兒表演，戴上頭飾，分角色表演。老師在旁提示，念故事背景。評價幼兒表演，鼓勵幼兒。通過表演，加深對故事的印象。

　　6、教唱歌曲《小壁虎》，加深幼兒對故事的理解。

　　帶動作、表情教唱歌曲《小壁虎》。

　　7、想故事內(nèi)容，結(jié)束

　　教學(xué)反思：

　　在教學(xué)活動中我讓幼兒有充足的交流時間，圍繞課文的重點問題和疑難問題，展開討論，鼓勵幼兒發(fā)表獨到的見解。由于幼兒思維的不同，對問題的理解也不同，因此，就得通過討論、交流，幫助幼兒解決問題，獲得知識。在《小壁虎借尾巴》中，教師針對小壁虎的VBN尾巴是被蛇咬斷的，這一問題組織幼兒進(jìn)行小組討論，在交流的過程中，幼兒通過演示，取得共識。這樣交流，有利于幼兒加深對課文內(nèi)容的理解，又有利于幼兒表達(dá)能力的訓(xùn)練。

　　《小壁虎借尾巴》教案 4

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、會認(rèn)“壁、虎”等9個生字。會寫“河、姐”等6個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

　　3、初步了解一些動物尾巴的作用。

　　教學(xué)重點：

　　1、認(rèn)識9個生字，會寫6個生字。

　　2、感情朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　初步了解一些動物的尾巴。

　　第一課時：

　　教學(xué)過程

　　(一)交流展示，檢查復(fù)習(xí)

　　1、出示小壁虎圖片提問：這是什么動物？誰了解小壁虎給大家介紹介紹。交流學(xué)生知道的知識。板書課題. 質(zhì)疑：讀讀這個題目你想知道什么呢？學(xué)生回答

　　2、借助圖畫初讀課文，認(rèn)識生字

　　(1).為解決大家的問題，我們先讀讀課文，了解一下課文內(nèi)容。請大家打開17課，看看有什么新發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生回答）

　　(2).大家的本領(lǐng)真大，請自讀課文，如果遇到不認(rèn)識的漢字自己解決，一會兒向大家交流。

　　(3).全班交流：你認(rèn)識了哪個字？是用什么方法認(rèn)識的？（學(xué)生進(jìn)行交流）

　　（二）分析記憶生字

　　1、利用識字方法記憶字形。

　�。�1）熟字帶生字：準(zhǔn)---難 祖---姐 桃---逃

　　錯---借

　�。�2）熟字加偏旁：幾---虎 文---蚊 它---蛇

　　親---新

　　（3）想象字義記憶：壁

　　2、拿出自己的卡片讀字記詞。

　　3、指名讀字?jǐn)U詞。

　�。ㄈ�）書寫指導(dǎo)

　　1、讀一讀要求寫好的漢字。

　　2、觀察描紅尋找關(guān)鍵的筆畫。

　　3、教師出示生字卡片，請學(xué)生上臺描黑關(guān)鍵筆畫。

　　4、自己臨寫。

　　5、同桌互換。

　　6、展示交流。

　　（四）課堂作業(yè)設(shè)計

　　1、寫出下列漢字的筆順。

　　在： 變：

　　條： 有：

　　2、比一比，口頭組成詞語。

　　蚊（ ） 難（ ）桃（ ）蛇（ ） 推（ ）逃（ ）

　　第二課時

　�。ㄒ唬┕适聦�(dǎo)入,揭示課題

　　1、講這個故事.你們想知道小壁虎借尾巴的過程嗎?

　　4、聽老師讀,標(biāo)出自然段.指名讀課文，要求正確.檢查反饋。

　�。ㄈ�）、感知課文內(nèi)容，朗讀課文

　　1、讀課文說一說：小壁虎為什么要借尾巴？怎樣掙斷逃走的呢？誰來表演一下？（教師出示蛇和小壁虎的圖片請同學(xué)上前表演）

　　2、沒有尾巴的小壁虎什么心情呢？請同學(xué)讀第二段。

　　3、小壁虎向誰借尾巴了，它借到了嗎？為什么？（教師根據(jù)學(xué)生回答出示小魚、老黃牛、燕子的`圖片）

　　4、為什么借不到尾巴呢？（請學(xué)生分角色來表演）

　　5、通過小伙伴的表演，你知道了什么？（小魚、老黃牛、燕子的尾巴是有用處的，不能隨便借給別人）

　　6、說說小魚、老黃牛、燕子的尾巴有什么作用？教師板書。

　　小魚 掌握方向

　　老黃牛 趕蠅子

　　燕子 用尾巴 撥水

　　7、沒有借到尾巴的小壁虎又是什么心情呢？齊讀第6自然段。

　　8、請學(xué)生分角色扮演小壁虎和壁虎媽媽來演一演后來發(fā)生的事情。

　　9、他們的表演中你知道了什么？小壁虎的尾巴有什么特點呢？

　　10、長出新尾巴的小壁虎什么心情？一起高興地讀最后一句話。

　　（四）課后延伸

　　1. 讀一讀，說一說

　　游來游去 飛來飛去 跑來跑去 跳來跳去

　　—來—去 —來—去 —來—去 —來—去

　　2、小壁虎的尾巴易斷，可再生，能保護(hù)自己，小魚用尾巴撥水；老黃牛用尾巴趕蠅子；燕子用尾巴掌握方向，你還知道其他動物尾巴的用途嗎？回去后收集資料，下一節(jié)課交流。

　　板書設(shè)計：

　　17、小壁虎借尾巴

　　小魚 掌握方向

　　老黃牛 趕蠅子

　　燕子 用尾巴 撥水

　　小壁虎 保護(hù)自已

　　《小壁虎借尾巴》教案 5

　　【講讀教案】：

　　【教學(xué)要求】

　　1.抓重點詞句，結(jié)合看圖，讀懂每個自然段，理解內(nèi)容；

　　2.掌握十個生字及有關(guān)詞語，能用指定的字口頭組詞；

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文；練習(xí)分角色朗讀。

　　【教學(xué)重點】

　　理解講魚、黃牛、燕子尾巴作用的詞句，認(rèn)識各種動物尾巴的特點和用途。

　　【教具】

　　教學(xué)掛圖或投影片，生字生詞卡片。

　　【教學(xué)時間】

　　3課時

　　第一課時

　　一、揭題激趣

　　放壁虎投影片（或掛圖）問：你知道這個動物叫什么嗎？看看它身上少了點什么？（尾巴）出示課題，學(xué)生借助拼音讀題。看題目，你能提出問題嗎？（引導(dǎo)學(xué)生想：為什么借？向誰借？它借到了嗎？）請打開書看課文是怎么講的。

　　二、初讀課文

　　（一）學(xué)生借助拼音自讀課文。

　　一句一句地讀，讀準(zhǔn)字音，邊讀邊在每個自然段的開頭寫上序號。讀完第1、2自然段，教師出示這兩段中出現(xiàn)的生字詞卡片，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音（以下讀完3—5、6—7段相同）。注意“難”的聲母是n，不要讀成l�！霸V”是平舌音�！靶小笔呛蟊且�，“新”是前鼻音。

　�。ǘ�）指名分段讀課文。

　　指導(dǎo)把每個字音讀準(zhǔn)。進(jìn)行斷句指導(dǎo)，如：“小壁虎/在墻角里/捉蚊子，/一條蛇/咬住了/他的尾巴。”

　�。ㄈ�）教師范讀課文。

　　注意停頓、重音、語氣等。讀完問學(xué)生：這篇課文有幾個自然段？（七個自然段）。小壁虎都向誰借尾巴？（向小魚、黃牛、燕子借尾巴。）

　　三、圖文對照，初步了解每段講的是什么。

　�。ㄒ唬┩�座二人輪流說課文四幅插圖上小壁虎在干什么，互相補(bǔ)充；接著分段讀課文，議一議每段講的是什么。

　�。ǘ�）指名逐圖說圖意，逐段讀課文，初步了解各段的意思。

　　四、練習(xí)讀小壁虎和小魚、黃牛、燕子的對話，注意讀出不同的語氣。

　　五、讀生字生詞卡片，要準(zhǔn)確讀出生字字音。

　　六、作業(yè)：認(rèn)真讀兩遍課文，識記田字格中的生字。

　　第二課時

　　一、細(xì)讀課文，結(jié)合看圖，理解內(nèi)容

　　（一）學(xué)生借助拼音自讀課文。

　　說一說，課文講了誰的一件什么事？

　　（二）指名讀第一自然段。

　　先理解“一掙”的意思。再問：小壁虎為什么要這樣“一掙”？接著看投影片（或插圖），弄清小壁虎是因為被蛇咬住了尾巴，它這樣一掙，掙斷了尾巴才能逃走。認(rèn)識小壁虎的尾巴有自我保護(hù)功能。最后自由讀第一段，知道這段講的是小壁虎的尾巴被蛇咬住，它掙斷尾巴逃走了。

　　（三）指名讀第2自然段。

　　理解“沒有尾巴多難看哪！”指導(dǎo)學(xué)生讀出小壁虎嫌難看想向別人借尾巴的急切心情，知道這段的主要意思。

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)課文第3至5段，扶放結(jié)合，培養(yǎng)自學(xué)能力。

　　1.自由讀第3至5自然段。議一議，這幾段主要講了什么事？

　　2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段。先弄清有幾句話，再指名讀這一段，懂得每句話講了什么。接著讓學(xué)生用筆勾畫講小魚尾巴怎樣動，有什么作用的語句（“搖著”、“用尾巴撥水”），結(jié)合看圖，弄懂小魚不借尾巴的原因，認(rèn)識小魚尾巴的作用。最后自由讀第三段，知道這段講的是小壁虎向小魚借尾巴，小魚沒有借給它。

　　師生共同回顧學(xué)習(xí)這段的過程。

　　3.學(xué)生用學(xué)習(xí)第3段的方法自學(xué)第4.5段。

　　程序：

　�、賹W(xué)生讀書、勾畫、看圖、思考。

　�、谕�座交流。

　�、廴�班交流。（讀第4或5段；說勾畫的.語句；結(jié)合看圖講老黃�；蛐⊙嘧訛槭裁床唤栉舶停辉僮x這一段，說說這段講了什么。）

　�。ㄎ澹├斫獾�6至7自然段。

　　1.小壁虎為什么難過，后來怎么又高興起來了？請同學(xué)們自由讀最后兩段。

　　2.指名讀第6段。理解“很難過”；尾巴沒有了，“難看”，別人又不借，小壁虎的心情別說有多傷心了，它還不知道自己的尾巴有再生功能。說說這段講了什么？（小壁虎借不到尾巴，爬回家找媽媽。）

　　3.指名讀第7段。思考：小壁虎為什么又高興起來了？通過朗讀指導(dǎo)，體會小壁虎喜出望外，“高興地叫起來”的心情，指導(dǎo)讀出媽媽“笑著說”的疼愛心情。自由讀第7段，知道這段講小壁虎長出了新尾巴，心里很高興。認(rèn)識小壁虎的尾巴有自我保護(hù)及再生功能。

　　二、作業(yè)

　　填空，再讀句子（課后習(xí)題3）。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　第三課時

　　一、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀

　　（一）學(xué)生自讀全文，做到正確、流利、有感情。

　　問：小壁虎為什么借不到尾巴？（使學(xué)生認(rèn)識到小魚、黃牛、燕子的尾巴各有各的用處，所以它們都不能把尾巴借給小壁虎。）引導(dǎo)學(xué)生體會“搖著”、“甩著”、“擺著”，認(rèn)識各種動物尾巴的特點。

　�。ǘ�）在書中畫出小壁虎三次借尾巴的話，再讀一讀。

　　問：從哪兒可以看出小壁虎借尾巴時講話是有禮貌的？（引導(dǎo)學(xué)生“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的稱謂上，從第二人稱的“您”字上，從商量的語氣“行嗎？”體會。）

　�。ㄈ�）指導(dǎo)學(xué)生讀出這種感情。

　　二、練習(xí)分角色朗讀課文

　　教師著重指導(dǎo)兩點。

　�。ㄒ唬┛磮D，想象當(dāng)時情景：讀出對話雙方的不同語氣用稍快語速讀出小壁虎借尾巴既難過又急切的心情。

　　小魚、黃牛、燕子說明理由不借尾巴，讀時語速稍慢。指導(dǎo)讀出“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的不同聲音。

　�。ǘ�）讀出重音，使感情更加鮮明生動，增強(qiáng)表達(dá)效果。

　　如“小壁虎一掙”斷尾自救，逃脫蛇口，重音要放在“一掙”上�！澳�把尾巴借給我行嗎？”重音放在“借給我”三字上，能較好地體現(xiàn)小壁虎難過急切的心情�！皳芩�”、“趕蠅子”、“掌握方向”是小魚、黃牛、燕子不借尾巴的理由和它們尾巴的作用，所以要重讀。

　�。ㄈ�）以六個人為一組，分角色試讀。

　�。ㄋ模┱堃唤M在全班分角色朗讀，師生評價。

　　三、識記字形，指導(dǎo)寫字

　�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)學(xué)生從田字格中分別找出左右、上下、半包圍結(jié)構(gòu)的生字進(jìn)行識記；師生共同分析生字左窄右寬等特點，對照田字格指導(dǎo)書寫。

　�。ǘ�）重點指導(dǎo)以下幾個字的識記、書寫。

　　“壁”共16畫，上面兩部分寫緊湊些，下邊“土”字要居中寫。

　　“虎”第三筆是橫鉤，不要寫成橫。

　　“爬”第四筆寫平些長些，托住“巴”。

　　“訴”右邊是“斥”，筆順是：“橫撇、豎撇、橫、豎、點”。

　　“新”左下是“木”（第二筆應(yīng)寫成豎鉤，撇、捺改成兩點。）

　　四、讀生詞卡片，抄寫生字詞，用指定的字口頭組詞，以發(fā)展學(xué)生詞匯

　　五、作業(yè)

　　抄寫生字3遍，每個生詞寫2遍。將課文正確、流利、有感情地讀給家長聽。

　　六、準(zhǔn)備

　　你最喜歡哪種小動物？它長的什么樣子？先想一想，明天講給同學(xué)們聽。

　　《小壁虎借尾巴》教案 6

　　【教材分析】

　　《小壁虎借尾巴》是人教版一年級語文下冊中的一篇有趣的童話故事，故事通過描寫小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴的經(jīng)過，講述了小魚、老牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴可以再生的特點。

　　【學(xué)生分析】

　　小魚、老牛、燕子和小壁虎這幾種小動物，是我班學(xué)生喜歡的，課文以童話故事的手法說明了幾種動物尾巴的作用，學(xué)生喜聞樂見，學(xué)習(xí)興趣非常高，本班學(xué)生口語表達(dá)能力訓(xùn)練還需繼續(xù)加強(qiáng)，因此，設(shè)計教學(xué)時，必須聯(lián)系他們的生活實際，采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、復(fù)習(xí)鞏固本課的生字新詞。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過學(xué)習(xí)課文，知道幾種動物尾巴的作用。

　　4、懂得禮貌對人、與人說話要和氣。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　1、小壁虎、小魚、老牛、燕子四種動物的圖片和頭飾。

　　2、多媒體課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、出示生字新詞讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　(課件顯示生字新詞)

　　2、教師導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課《小壁虎借尾巴》。在上新課前，老師先來考考大家，看誰認(rèn)得的生字寶寶多。

　　3、看圖引入新課。

　　(課件出示文中圖1)

　　師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字新詞和第一自然段，大家看看這幅圖，你從圖中知道了什么?

　　(學(xué)生自由說)

　　師：是啊，沒有了尾巴多難看啊!于是小壁虎決定去借一條尾巴。那么小壁虎向誰借尾巴了呢?他借到了嗎?我們一起去看看吧。

　　采用復(fù)習(xí)生字新詞及激發(fā)情趣導(dǎo)入新課，既鞏固了生字新詞，又使學(xué)生在形象的畫面中活躍了思維，發(fā)展了口語表達(dá)能力，不知不覺地進(jìn)入到了課文情境中。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1、學(xué)習(xí)第三自然段：

　�、� 師：請小朋友們自由讀三、四、五自然段，想一想小壁虎向誰借尾巴了?

　　(學(xué)生自由讀文找答案，老師根據(jù)學(xué)生的回答貼出小魚、老牛、燕子的彩色圖片。)

　　形象多彩的圖片可以引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)課文的情感。

　�、� 師：我們先來看看他是怎樣向小魚借尾巴的。

　　(課件出示文中圖2)

　　師：請看這幅動畫圖，你能用自己的話說說看到的嗎?

　　(學(xué)生自由說)

　　師：老師想請一位同學(xué)讀讀第三自然段，誰愿意?

　　(請一位學(xué)生讀，讀完評價)

　　正確的評價可以使學(xué)生改正錯誤，發(fā)揚優(yōu)點。在課堂教學(xué)中，教師采用多種評價手段，促使學(xué)生不斷取得進(jìn)步。

　　⑶ 師：小壁虎來到了哪里?

　　(請學(xué)生在文中找出句子并讀讀。)

　　他看見了什么?

　　(指名說)

　　什么是搖著?

　　(指名說)

　　小壁虎看見小魚，他是怎么說的?

　　(學(xué)生從文中找出小壁虎說的話：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎?)

　　如果老師把小壁虎說的'話改成：小魚，把尾巴借給我。大家多讀幾遍，比一比，看看兩句話有什么不同?

　　(學(xué)生自由發(fā)表看法。)

　　誰能把這句話中的行嗎換成別的詞，而使句子的意思不變呢?

　　(學(xué)生自由說，說得好的老師及時表揚鼓勵。)

　　這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生稍微思考后，紛紛發(fā)言，既發(fā)展了學(xué)生的口語表達(dá)能力，又讓學(xué)生更加深刻地理解課文內(nèi)容，獲得文明禮貌教育。

　�、� 師：小壁虎問小魚，小魚是怎樣回答的?她把尾巴借給小壁虎了嗎?為什么?

　　(老師根據(jù)學(xué)生的回答板書：撥水。)

　　下面老師想請幾位小朋友來分角色讀這一自然段。

　　(學(xué)生分角色讀，老師帶領(lǐng)學(xué)生做評價。)

　　2、學(xué)習(xí)第四、五自然段：

　　⑴ 小壁虎在小魚那沒借到尾巴，他又到老牛、燕子那里借尾巴，我們一起學(xué)習(xí)四、五自然段吧。選擇你喜歡的自然段，同桌或前后桌合作分角色讀，多讀幾遍。

　　(學(xué)生分角色合作讀)

　　這一環(huán)節(jié)的教學(xué)體現(xiàn)了新課標(biāo)：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。

　�、� 師：哪個小組愿意讀呀?

　　(各組分別匯報讀書，評價讀書情況，學(xué)生匯報讀哪個自然段，課件就相應(yīng)出現(xiàn)那個自然的動畫圖。學(xué)生看動畫圖，用自己的語言說圖意。教師相機(jī)板書：甩 趕蠅子 擺 掌握方向，在此過程中，領(lǐng)會甩、擺的含義。)

　　⑶ 師：老師想請四名小朋友上臺來把小壁虎借尾巴的經(jīng)過演一演，誰愿意?

　　(四位學(xué)生戴頭飾分角色表演，老師進(jìn)行解說，和學(xué)生配樂共同表演，表演完后評價。)

　　角色扮演，讓學(xué)生親身體驗各種動物的語言、表情及動作，從中領(lǐng)悟各種動物尾巴的不同作用。

　　3、學(xué)習(xí)第六、七自然段：

　�、� 師：小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴沒借到，心情會怎樣?讀時應(yīng)讀出怎樣的感情?請一位學(xué)生讀讀。

　　(一名學(xué)生讀，讀完評價。)

　　⑵ 全班讀，讀出難過來。

　�、� 師：小壁虎難過地回到家，又發(fā)生了什么呢?自由讀第七自然。

　　(指導(dǎo)學(xué)生讀出小壁虎高興的口氣來。教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：再生 保護(hù)自己)

　�、� 師生配上動作朗讀全文。

　　配動作朗讀課文，不僅發(fā)展了語言訓(xùn)練，還發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

　　三、小結(jié)

　　師：今天我們學(xué)習(xí)了課文，知道了幾種動物尾巴的作用?他們的尾巴有什么作用呢?

　　(教師指著板書讓學(xué)生說。)

　　四、發(fā)散思維

　　師：除了剛才講的四種動物尾巴的作用外，你還知道哪些動物尾巴的作用?

　　(學(xué)生自由說)

　　你能學(xué)著小壁虎的語言去向小動物借尾巴嗎?

　　(學(xué)生學(xué)著小壁虎的語言說話。)

　　擴(kuò)展練習(xí)，使學(xué)生在獲得新知識的同時，訓(xùn)練說話的能力。

　　五、總結(jié)

　　師：大自然中還有許多動物的尾巴有著不同的用處。只要小朋友們細(xì)心觀察，查看課外書，就會獲得更多的關(guān)于動物尾巴作用的知識。到時，我們就可以把這些知識告訴班里的同學(xué)，讓他們和自己分享。

　　【板書設(shè)計】

　　小壁虎借尾巴

　　小壁虎圖片 掙斷 再生 保護(hù)自己

　　小魚圖片 搖 撥水

　　老牛圖片 甩 趕蠅子

　　燕子圖片 擺 掌握方向

　　【課后反思】

　　本課時的教學(xué)，重點宜放在讀的訓(xùn)練上。多讀、讀得通、順，讀得有感情，讀得精彩，讀出質(zhì)量來，對理解課文內(nèi)容起到事半功倍的效果。教師在指導(dǎo)朗讀的過程中，宜采取多種手段進(jìn)行引導(dǎo)及評價。

　　《小壁虎借尾巴》教案 7

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過對話中的禮貌用語，讓幼兒知道說話要有禮貌。

　　2、引導(dǎo)幼兒觀察圖片中動物的尾巴，知道動物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能夠再生。

　　3、通過角色表演，讓幼兒體驗快樂。

　　4、知道動物是人類的朋友，我們要保護(hù)小動物，愛護(hù)小動物。

　　5、能簡單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。

　　6、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、教學(xué)課件、角色頭飾。

　　2、獎勵幼兒的小獎品若干。（漂亮的小紅花）

　　活動過程：

　　一、教師課前談話，引起幼兒興趣。

　　孩子們，今天我聽說森林里面正在舉行一場非常有趣的比賽，小動物們正在比一比誰的尾巴最有用。我想去看看，你們想不想？（幼兒觀察動物尾巴說說尾巴的用處。）你們知道嗎？有一只小壁虎它的尾巴沒有了，我讓你們看看它的尾巴是怎么沒有的，小朋友看了要告訴我它的尾巴是在干什么的時候，怎么沒有的？

　　二、幼兒觀看課件，知道故事內(nèi)容。

　　1、看課件，了解小壁虎斷尾巴的原因。

　　（1）小壁虎的尾巴是在干什么的時候，被誰咬斷的呢？

　　2、完整看課件，了解故事中的具體內(nèi)容。

　�。�1）孩子們，故事中小壁虎都向誰借尾巴了呢？

　�。�2）它借到了嗎？

　　3、再次完整看課件，注意小壁虎借尾巴時，它們時怎么說的？

　　孩子們，故事看完了，提問：

　�。�1）小壁虎向小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、借尾巴的時候時怎么說的？小魚姐姐是怎么回答的'呢？

　　（2）小壁虎和小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的時候叫他們姐姐、伯伯、阿姨，小壁虎那么有禮貌，為什么它們都沒有借給它呢？

　�。�3）老師做小壁虎，請你們做小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，說出對話。

　�。�4）請小朋友說說小魚游水、牛吃草、燕子飛的動作是怎樣的？

　�。�5）我請一個小朋友做壁虎，其他小朋友做小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨我們來演一演他們的對話好嗎？

　　（6）小壁虎沒有借到尾巴，為什么后來小壁虎又高興的叫起來了呢？

　　三、完整的看著課件和小朋友一起講述故事。

　　四、角色表演故事。

　　孩子們，現(xiàn)在我們學(xué)會了這個故事，你們想不想演一演？

　　（請一個小朋友戴上小壁虎的頭飾，請四個小朋友分別扮演小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的頭飾跟著課件進(jìn)行表演。）

　　五、總結(jié)延伸，自然結(jié)束活動。

　　孩子們，當(dāng)我們在午睡或者晚上睡覺時，小壁虎就在墻角里幫我們捉蚊子，不讓蚊子吸我們的血，你們說，小壁虎是我們的朋友還是我們的敵人呢？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)、愛護(hù)它呢？現(xiàn)在就讓我們?nèi)テ渌�班看一看，它們的動物角里面有些什么動物好嗎？帶著孩子出去自然結(jié)束活動。

　　活動反思：

　　表達(dá)是培養(yǎng)幼兒思維、語言能力的重要途徑�；顒又薪處焺�(chuàng)造各種表達(dá)的機(jī)會，激發(fā)幼兒表達(dá)的愿望。使孩子們能自然而然地將情感釋放出來，使他們的感情在活動中得以淋漓盡致的宣泄。

　　《小壁虎借尾巴》教案 8

　　活動目標(biāo)：

　　1、初步了解動物（小魚、老牛、燕子）尾巴的作用。

　　2、享受聽故事的樂趣。

　　3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

　　5、領(lǐng)會故事蘊含的`寓意和哲理。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、《小壁虎借尾巴》的課件

　　2、缺尾巴的動物圖片（小魚、老牛、燕子、小壁虎）及配對的動物尾巴

　　活動過程：

　　一、以觀看課件《小壁虎借尾巴》引入，激發(fā)幼兒的興趣

　　1、師：“你們看，這上面是誰呀？”（小壁虎、蚊子和蛇），小朋友知道他們在干什么嗎？（幼兒說說）我們一起來看看他們在干什么？

　　2、幼兒觀看完課件，提問個別幼兒：小壁虎在抓蚊子時發(fā)生了什么事？

　　二、觀看課件《小壁虎借尾巴》引導(dǎo)幼兒說一說：小壁虎都向誰借了尾巴？

　　1、師：“小壁虎都向誰借了尾巴呢？我們來看看”

　　2、幼兒觀看完課件，提問個別幼兒：小壁虎都向誰借了尾巴呢？

　　三、師有表情地結(jié)合課件講述故事進(jìn)行提問，幫助幼兒初步了解動物尾巴的作用。

　　1、師：“小壁虎向它們借尾巴，它有沒有借到尾巴？（沒有）

　　2、再次觀看課件后，提問幼兒：小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨為什么不把尾巴借給小壁虎？”

　　3、觀看課件，讓幼兒知道小壁虎的尾巴可以再生

　　四、拼圖游戲：幫動物找尾巴

　　1、幼兒幫沒尾巴的小動物找尾巴并貼上去

　　2、幼兒游戲，教師觀察指導(dǎo)，活動自由結(jié)束

　　活動反思：

　　《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事。通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點和小魚、黃牛、燕子尾巴的用處。我在組織活動時把握了以下幾點：

　　一、利用多媒體讓教學(xué)輕松化

　　在本次活動中，我利用課件講解故事，視聽結(jié)合，讓幼兒能夠直觀的理解故事內(nèi)容，將故事的情節(jié)、對話記得很清晰。并設(shè)計通過課件幫動物找尾巴的游戲，把幼兒的積極性完全調(diào)動了起來。

　　二、將各個領(lǐng)域的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合

　　在讓幼兒把故事《小壁虎借尾巴》進(jìn)行深入理解的同時，我還設(shè)計了一些其他的環(huán)節(jié)，包括在讓幼兒學(xué)故事對話時，教育幼兒講禮貌，進(jìn)行禮儀教育。從壁虎斷尾的自我保護(hù)遷徙到幼兒怎樣進(jìn)行自我保護(hù)。讓幼兒說說還有什么動物有尾巴，有什么作用，理解壁虎尾巴的再生功能等，把語言與科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容也有機(jī)的融合到了一起。

　　《小壁虎借尾巴》教案 9

　　【課時目標(biāo)】

　　1.隨文識字。

　　2.深入學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》，弄清小動物們尾巴的作用，知道小壁虎的尾巴可以再生。

　　3.了解其他小動物尾巴的作用。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1.檢查會認(rèn)字，教師出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀，教師給予鼓勵。

　　2.通過字卡，進(jìn)行分組讀，賽讀。教師進(jìn)行鼓勵總結(jié)。

　　3.檢查會寫字，要求學(xué)生組詞、造句和默寫，并給予適當(dāng)?shù)墓膭睢?/p>

　　二、段落教學(xué)。

　　出示課文，指名朗讀、齊讀和賽讀，讓學(xué)生充分熟悉課文內(nèi)容，分析每句話的意思。

　　1.根據(jù)第一自然段的內(nèi)容，填寫動詞。(出示課件)

　　2.沒有尾巴多難看��？小壁虎向誰借尾巴了？(課件)

　　小魚老牛燕子

　　3.小壁虎為什么要借尾巴？(課件)

　　4.小魚、老牛、燕子借給小壁虎尾巴了嗎？為什么？

　　小魚的尾巴用來撥水。

　　老牛的`尾巴用來趕蠅子。

　　燕子的尾巴用來掌握方向。

　　5.看到如此傷心難過的小壁虎，你想對他說點什么？

　　我想偷偷告訴他，你的尾巴可以再長出來。

　　6.小壁虎回家找媽媽，媽媽是怎么說的？

　　“傻孩子，你轉(zhuǎn)過身子看看�！�

　　原來小壁虎的尾巴長出來了。

　　三、根據(jù)課文內(nèi)容，完成課件的練習(xí)，以鞏固所學(xué)知識。

　　四、拓展延伸。

　　想一想，壁虎還會向誰借尾巴？

　　小提示：

　　1.梅花鹿的尾巴可以報警，只要向上一翹就告訴所有的伙伴，傷害它們的敵人來了，趕快跑吧。

　　2.松鼠的尾巴能當(dāng)降落傘，在樹上跳來跳去掌握平衡，還能當(dāng)一床非常溫暖的被子。

　　【板書設(shè)計】

　　21小壁虎借尾巴

　　小魚的尾巴

　　用來撥水

　　老牛的尾巴用來趕蠅子

　　燕子的尾巴用來掌握方向

　　小壁虎的尾巴可以再生

　　《小壁虎借尾巴》教案 10

　　【教材分析及教學(xué)設(shè)計思路】

　　《小壁虎借尾巴》處于人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材一年級下冊第17課。本篇課文的難點在于它是本冊書第一篇全文不注音的課文，且篇幅較長。本篇課文的優(yōu)點是故事性強(qiáng)，富有童趣。敘述及語言簡潔優(yōu)美，為學(xué)生學(xué)習(xí)語言提供了鮮活的范本。為此，在教學(xué)設(shè)計中突出三個方面：一是借助插圖激發(fā)興趣，加強(qiáng)初讀。二是結(jié)合生活情境指導(dǎo)讀書。三是加強(qiáng)語言訓(xùn)練，展開想象，仿照課文的敘述方式再編童話故事。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會認(rèn)9個生字，會寫6個生字。

　　2、結(jié)合具體情境讀好對話的不同語氣，有感情地朗讀課文。

　　3、利用課文提供的情境和敘述方式訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。

　　4、了解一些動物尾巴的作用。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)課

　　1、多媒體或掛圖出示壁虎圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

　　2、請學(xué)生結(jié)合自己的觀察及自己的生活經(jīng)驗談?wù)劊?/p>

　　你們看見過壁虎嗎?壁虎是什么樣子的?在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師相機(jī)補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生對壁虎有一個生活化的認(rèn)識，如：壁虎是灰色的，有四條短短的腿，它的腳爪像梅花，還有一條尾巴。因為壁虎的腳上有一輪一輪粗糙的東西，叫腳下趾，所以能在墻上、玻璃上爬。現(xiàn)在把課題上的'拼音讀一遍。

　　(指“壁虎”上的拼音。)

　　3、讀課題，讓學(xué)生注意“壁虎”兩個字的寫法。引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法記住“借”字。

　　二、初讀課文

　　1、教師范讀課文：“小壁虎不是自己有尾巴嗎?為什么要借尾巴呢?因為這課的生字多，現(xiàn)在聽老師先讀一遍課文。”

　　2、學(xué)生試讀課文：

　　分小組自讀課文，要求：

　�、� 先觀察插圖，然后試著把和插圖對應(yīng)的課文讀一讀。

　　⑵ 讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字想一想，問一問小組其他同學(xué)。

　　3、指導(dǎo)初讀第1、2自然段，識字：

　　⑴ 指名讀第1、2自然段：

　　指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，不添字、不掉字。

　�、� 出示第1、2自然段中的生字詞卡片，識字，鼓勵學(xué)生自主識字，如通過發(fā)現(xiàn)新字與學(xué)過的字之間的聯(lián)系識字：

　　“錯──借、桃──逃、推──難、蟲──文──蚊、蟲──它──蛇”。

　�、� 按照讀通句子的要求，進(jìn)行讀書訓(xùn)練和指導(dǎo)，如：

　　“小壁虎/在墻角/捉蚊子。”、“一條蛇/咬住了/他的尾巴�！�

　　不要給學(xué)生講在什么地方停頓、斷句，指導(dǎo)學(xué)生按照具體的語言情境讀到位即可。

　　4、按照以上程序?qū)W習(xí)3、4、5、6、7自然段。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　1、“呢、呀、哪”三個字左窄右寬，“口”字應(yīng)寫得小而高。

　　2、“姐”：

　　“女”字的“橫”變?yōu)樘幔�“女”“撇點”的“點”要注意避讓，給最后一筆留出位置，以免左右兩部分不緊湊。

　　3、“河”字左窄右寬，左邊位置稍靠上�！敖琛弊肿笳�右寬，右邊位置稍靠上。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)生字新詞

　　二、研讀課文

　　1、學(xué)習(xí)課文1、2自然段：

　　⑴ 壁虎是有尾巴的。課文里的小壁虎，它為什么要借尾巴?

　　請同學(xué)們讀一讀課文的第一、二自然段。

　�、� 指名讀第一、二小節(jié)。

　�、� 同桌互相說一說：

　　小壁虎為什么要借尾巴?

　�、� 判斷：

　　小壁虎的尾巴是怎么斷的?

　�、� 小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。(×)

　�、� 小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己掙斷的。(√)

　�、� 假如小壁虎不掙斷尾巴，會出現(xiàn)什么情況?

　　相機(jī)引導(dǎo)壁虎的尾巴，有保護(hù)自己生命的作用。

　　⑹ 指導(dǎo)朗讀：

　　重點從體會小壁虎的心情方面指導(dǎo)讀好“多難看哪!”“向誰借一條尾巴呢?”。

　　2、學(xué)習(xí)課文第三自然段：

　　⑴ 自由讀第三自然段。

　�、� 比較句子的不同：

　�、� 小壁虎爬到小河邊。

　�、� 小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。

　　第二個句子表現(xiàn)出小壁虎“爬了很遠(yuǎn)”、“很費勁”。

　�、� 指導(dǎo)學(xué)生展開想象，邊做小魚“搖著尾巴”、“游來游去”的動作，邊朗讀，讀好本段第二句話。

　�、� 引導(dǎo)學(xué)生體會自己平時向別人借東西的語氣應(yīng)該是怎樣的，讀好小壁虎向小魚借尾巴的話。

　�、� 引導(dǎo)學(xué)生從小魚很想把尾巴借給小壁虎卻不能借給他的心情，讀好小魚的話。

　�、� 有感情地朗讀。

　　3、按照學(xué)習(xí)第三自然段的方法學(xué)習(xí)課文的第四、五自然段。

　　4、延伸訓(xùn)練：

　　⑴ 想一想：

　　小壁虎還會到什么地方向誰借尾巴?

　　按照課文的敘述方法，說一說。

　�、� 出示提示：

　　小壁虎爬呀爬，爬到___________。他看見________________________。小壁虎說：“____________，您把尾巴借給我行嗎?”_________說：“不行啊，我要用尾巴___________�！�

　　5、指導(dǎo)朗讀課文最后兩個自然段：

　　重點指導(dǎo)讀出“難過”和“高興”。

　　6、小結(jié)全文，課堂練習(xí)：

　�、� 說說學(xué)了這篇課文你知道了哪些動物的尾巴的作用?分別是什么?

　�、� 填空練習(xí)：

　�、� 小魚(搖)著尾巴，在(河里)游來游去。

　�、� 黃牛(甩)著尾巴，在(樹下)吃草。

　�、� (燕子)擺著尾巴，在(空中)飛來飛去。

　　④ 小魚用尾巴(撥水)，黃牛用尾巴(趕蠅子)， 燕子用尾巴(掌握方向)，小壁虎的尾巴斷了以后，還能(長出來)。

　　《小壁虎借尾巴》教案 11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會認(rèn)壁、虎等9個生字，會寫河、姐等6個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

　　3、初步了解一些動物尾巴的作用。

　　教學(xué)重點

　　識字和寫字。

　　教具準(zhǔn)備

　　圖片、生字卡。

　　課時安排

　　2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　出示小壁虎圖片，通過談話揭示課題，板書課題。

　　二、初讀課文，認(rèn)識生字

　　1、借助圖畫獨立讀課文。（遇到不認(rèn)識的字畫下來，想辦法認(rèn)記。）

　　2、小組合作。（小組互助讀書，把課文讀通順，全班交流各小組認(rèn)識了哪些字，是用什么方法認(rèn)識的，學(xué)生沒有說到的，教師幫助。）

　　3、指名讀課文。（分自然段讀課文，檢查反饋自學(xué)成果。邊讀邊想，說說知道了什么？）

　　三、再讀課文，讀中感悟

　　1、讀課文。（說一說小壁虎為什么要借尾巴。）

　　2、小壁虎的尾巴是怎么弄斷的？（讀一讀，讓學(xué)生利用圖片表演。）

　　3、沒有尾巴的小壁虎心情怎樣？（讀一讀，注意語氣。）

　　4、小壁虎向誰借尾巴了？

　�、僦攸c指導(dǎo)讀第三自然段，注意讀出小壁虎很有禮貌的樣子，分角色朗讀小壁虎和小魚之間的對話。

　�、谛〗M合作學(xué)習(xí)，按照上面的方法學(xué)習(xí)第4、5自然段。學(xué)生邊讀，老師邊出示小魚、老牛、燕子的圖片。

　　5、小壁虎借尾巴的結(jié)果怎樣？為什么會這樣？（引導(dǎo)學(xué)生說出小魚、老牛和燕子，它們的尾巴各有各的`用處，板書。）體會沒有借到尾巴的小壁虎的心情，（指導(dǎo)讀第6自然段，注意讀出難過的語氣。）

　　6、齊讀第7自然段，思考：

　�。�1）說說知道了什么。

　�。�2）了解小壁虎的尾巴的特點。

　　指導(dǎo)朗讀第7自然段。（注意壁虎媽媽說話的語氣和小壁虎高興的心情。）

　　四、課后延伸

　　你還知道其他動物尾巴的用途嗎？回去后收集資料，同學(xué)之間互相交流。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、交流學(xué)生收集的資料。

　　2、出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音。

　　二、分析記憶字形

　　1、利用識字方法記憶字形。

　　（1）熟字帶生字。（準(zhǔn)難祖姐桃逃）

　�。�2）熟字加偏旁。（幾虎文蚊它蛇）

　　2、指名讀字?jǐn)U詞。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　1、教師在田字格里示范寫字。

　　2、學(xué)生仿寫。

　　3、展示交流。

　　四、課堂作業(yè)設(shè)計

　　1、寫出下列漢字的筆順。

　　在：___________________變：___________________

　　條：___________________有：___________________

　　2、比一比，口頭組詞。

　　《小壁虎借尾巴》教案 12

　　教學(xué)目的：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生了解壁虎尾巴可以再生的特點和小魚、黃牛、燕子尾巴的用途。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　重點：

　　朗讀課文，了解一些動物尾巴的作用，從中受到禮貌教育。

　　教學(xué)難點：

　　明白動物的尾巴各有各的用途。

　　教法：

　　講解法、演示法

　　學(xué)法：

　　自學(xué)法、模仿法、朗讀法

　　教具：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)28、《小壁虎借尾巴》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能告訴老師，小壁虎都向誰去借尾巴？板書：小魚、老牛、燕子，那么小壁虎是怎樣借的？它到底借到了沒有？大家想知道不想？

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　學(xué)習(xí)第一自然段

　　那就請同學(xué)們趕快打開書翻到129頁，咱們先來看第一自然段，找生來讀。

　　邊出示圖邊說：

　　1、小壁虎在墻角干什么？

　　2、正當(dāng)小壁虎在墻角捉蚊子的時候，一條蛇怎樣？

　　3、這時小壁虎就怎么做？

　　4、它不掙斷尾巴能行嗎？為什么？

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段

　　尾巴斷了，小壁虎是怎么想的？又是怎么做的.呢？找生讀第二自然段

　　⑴小壁虎是怎么想的？

　　⑵沒有尾巴多難看哪！后面是什么號？為什么是感嘆號？

　　⑶咱們看，小壁虎這時是什么表情？

　�、饶钦l能用著急、想哭的語氣來讀這一自然段？

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段

　　是呀，沒有尾巴多難看哪，向誰去借一條呢？于是，小壁虎爬呀爬，爬到了（出示圖2）什么地方？它正在干什么？

　�、耪n文哪一自然段是寫這幅圖的？

　�、普疑�讀，其他學(xué)生邊聽邊想：這一自然段一共有幾句話？

　�、钦l來讀第一句話？誰見過小壁虎是怎么爬的？“小壁虎爬呀爬，爬到了小河邊”，在這里為什么用“爬呀爬”？那誰會讀這一句話？

　�、刃”诨⑴姥脚�，爬到了小河邊，它看見誰在干什么？

　�、捎谑切”诨⒕驮趺凑f？“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”“行嗎？”說明什么？（有禮貌、商量）還從什么地方看出小壁虎很有禮貌？那你能用有禮貌、商量的語氣來讀小壁虎說的話嗎？

　�、市”诨⒍嘤卸Y貌呀！小魚怎么說？小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？

　　出示動畫：你看，小魚的尾巴在水里游得多自在呀！如果沒有了尾巴，小魚就不能快活地游來游去，可小壁虎說的話多有禮貌呀，小魚會用什么語氣來答呢？找生讀。

　　讀得多誠懇呀！誰能用這樣的語氣來讀一讀？

　　小結(jié)：（出示課件）這一自然段先寫小壁虎爬到了小河邊，再寫它看見了誰在干什么？接著寫小壁虎是怎么說的，最后寫小魚是怎么說的，小魚說它的尾巴要撥水呢！

　　4、學(xué)習(xí)第四自然段

　　那小壁虎又向誰去借了呢？請同學(xué)們看大屏幕第四自然段，邊聽邊想：

　　⑴小壁虎又爬到了什么地方？看見了誰在干什么？

　�、朴谑切”诨⒕驮趺凑f？回憶一下，剛才咱們用了什么語氣？（商量、有禮貌）你記得真清，你能讀讀嗎？（3人）

　�、抢吓Ｊ窃趺凑f的？

　　這語氣可不行，誰知道老牛是怎么叫的？

　　多么低沉的叫聲，誰能用這樣的語氣來讀？（3人齊讀）

　�、饶銈儎偛抛x得真棒！下面咱們分角色朗讀來一次比賽，好不好？女生讀小壁虎的話，男生讀老牛的話，老師讀敘述的話。

　�、衫吓２唤栉舶偷脑�因是什么？板書：趕蠅子

　　5、學(xué)習(xí)第五自然段

　　出示自學(xué)要求：先寫小壁虎來到什么地方，再寫它看見了誰在干什么，接著寫小壁虎是怎么說的，最后寫對方是怎么說的。

　　第五自然段也和它們的敘述方式相同，下面請同學(xué)們按照上面的自學(xué)要求，邊看圖邊學(xué)文。

　�、盘釂枺盒”诨�來到什么地方，看見了誰在干什么？

　　⑵小壁虎怎么說？（注意學(xué)生讀的語氣）

　�、茄嘧拥脑捲趺醋x？（象燕子阿姨的話，誰能讀得比他還要好？）

　�、妊嘧記]有借尾巴的原因是什么？板書：掌握方向

　　學(xué)到這里，誰能告訴老師，小壁虎借了幾次尾巴，借到了嗎？為什么？

　　6、學(xué)習(xí)6、7自然段

　　小壁虎借了3次尾巴都沒有借到，它的心情如何？又會怎么做呢？請同學(xué)們拿起書齊讀6、7自然段

　�、判”诨⒔璨坏轿舶托睦镌鯓�？于是它就怎么做？

　�、飘�(dāng)小壁虎把借尾巴的事告訴媽媽的時候，媽媽笑著說什么？

　�、菫槭裁凑f它是個傻孩子？

　�、葎偛胚�難過的小壁虎，現(xiàn)在怎樣？誰會用叫的語氣來讀小壁虎的話。（3人、齊讀）

　　三、你們讀得太棒了，下面咱們分角色朗讀課文，好不好？學(xué)了這一課，你明白了什么？

　　四、總結(jié)：這一課，咱們的收獲可真不少，不僅僅知道了小魚的尾巴可以撥水，老牛的尾巴可以趕蠅子，燕子的尾巴可以掌握方向，還知道小壁虎的尾巴在危險的情況下，掙斷尾巴是為了保護(hù)自己，尾巴斷了，還可以長出來。大千世界，無奇不有，小動物的尾巴各有各的用處，各有各的特點，只要你仔細(xì)觀察，多多思考，奧秘自會解開，下一課咱們就來比一比，看誰知道動物的尾巴用處多，好不好？

　　板書設(shè)計：

　　掙斷再生

　　↑小魚撥水

　　28、小壁虎借尾巴老牛趕蠅子

　　↓燕子掌握方向

　　長新尾巴再生

　　《小壁虎借尾巴》教案 13

　　教學(xué)要求

　　1．學(xué)會本課8個生字和7個詞語，認(rèn)識6個字。

　　2．正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3．通過讀課文了解小壁虎借尾巴的經(jīng)過，知道小魚、老牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴有再生功能的特點。

　　教學(xué)重點難點

　　重點是準(zhǔn)確掌握生字的讀音和字形；結(jié)合詞語理解字義，結(jié)合句子理解詞義；正確流利地朗讀課文，并能讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。難點是運用適當(dāng)?shù)恼Z氣分角色朗讀課文。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．生字生詞卡片。

　　2．教學(xué)掛圖或投影片。

　　3．朗讀課文的'錄音帶。

　　4．投影儀或抄有第一、二、三段課文的小黑板。

　　教學(xué)時間2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、聯(lián)系舊知，揭示課題

　　1．回憶一年級上學(xué)期學(xué)的《比尾巴》一課，知道動物尾巴各不相同。

　　2．那么，動物的尾巴各有什么不同的用處呢今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動物尾巴作用的課文。教師板書課題。

　　3．教學(xué)“壁、虎”兩個生字，記“虎”的字形，認(rèn)識虎字頭。出示幻燈片或壁虎掛圖，簡介壁虎：是一種爬行動物。能在天花板或墻上爬行。吃蚊、蠅、蛾等小蟲。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．聽課文錄音。

　　2．學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，詞句不讀破。

　　三、由扶到放，理解課文

　　1．小壁虎為什么要借尾巴呢

　�。�1）指名讀課文一、二段。

　　（2）對照第一幅掛圖，認(rèn)讀“墻角、蛇”等生詞；演示幻燈片，幫助學(xué)生理解“一掙、掙斷、逃走”等詞。

　�。�3）練習(xí)朗讀第一、二段。

　　2．小壁虎向誰去借尾巴了有沒有借到呢請同學(xué)自由、輕聲地朗讀三至五段。匯報交流，教師板書：小魚、老牛、燕子。

　　3．為什么它們都不把尾巴借給小壁虎呢我們來仔細(xì)讀一讀課文。出示第三段。

　�。�1）小壁虎先爬到什么地方學(xué)生讀一句。

　�。�2）他看見小魚在干什么學(xué)生讀第二句。

　　認(rèn)讀生字“搖”用手做動作理解意思。（板書：搖）

　　（3）小壁虎說了什么小魚說了什么請學(xué)生分角色朗讀三、四兩句。

　　學(xué)習(xí)生字“姐、撥”。用手做動作理解“撥”，并板書。學(xué)習(xí)“姐”，體會小壁虎說話很有禮貌。

　　（4）邊起來朗讀第三段。

　　4．接著小壁虎爬到什么地方他看見老牛在干什么他們說了什么帶著這些總是分小組共同學(xué)習(xí)討論第四段�？梢酝ㄟ^朗讀方式回答問題，互相評議朗讀的好壞，不斷改進(jìn)。

　　（1）全班交流學(xué)習(xí)情況。請各小組匯報：通過朗讀回答問題。其他人注意聽他們的朗讀有沒有突出能回答問題的詞。教師板書：甩、趕蠅子。

　　（2）認(rèn)讀生字：甩、蠅、件，用細(xì)繩甩動幫助學(xué)生理解“甩”。

　　5．小壁虎又爬到什么地方他看見燕子在干什么他們說了什么自己獨立學(xué)習(xí)第五段。

　�。�1）學(xué)生交流朗讀情況。

　�。�2）教師板書：擺、掌握方向。教師作些講解幫助學(xué)生進(jìn)一步理解燕子尾巴的作用。

　　6．小壁虎借不到尾巴，心里很難過，后來為什么又高興起來

　�。�1）教師、學(xué)生分角色朗讀第六、七段。

　　（2）教師板書：長出新尾巴。指導(dǎo)朗讀最后一句。點明：壁虎的尾巴能再生。

　　7．朗讀全文。教師小結(jié)：學(xué)了這一課，我們知道了小魚的尾巴可以撥水，牛尾巴可以趕蠅子，燕子的尾巴可以掌握方向，小壁虎的尾巴斷了可以再生。

　　第二課時

　　一、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　1．學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

　　2．指名練習(xí)分角色朗讀課文。

　　二、分析字形，指導(dǎo)寫字。

　　1．出示8個生字，想想有什么好辦法記住它們?nèi)�班交流記字辦法。

　　2．重點分析以下幾個字的字形。

　　難：要和“誰”區(qū)分字形。

　　撥：要和“拔”區(qū)分字形。

　　甩：與“用”字形相近，只是最后一筆寫法不同。

　　啊：與“阿”字音、字形相近，字義不同。

　　3．看看生字大田字格里的布局。教師指導(dǎo)寫字。“虎”，第六筆豎彎鉤的彎正好在橫中線上�！皳堋辈灰�漏寫最后一筆“點”，“佰”，右邊的“白”寫窄些。

　　三、課堂練習(xí)

　　1．完成練習(xí)2。

　　2．完成練習(xí)3。讓學(xué)生自己先填一填，然后全班交流讀一讀。再補(bǔ)充練習(xí)如：小兔（）來（）去。小（）來（）去。

　　四、擴(kuò)展練習(xí)

　　完成練習(xí)4。課內(nèi)可讓學(xué)生說一說。鼓勵學(xué)生課后去搜集有關(guān)動物尾巴作用的資料，過一段時間組織全班交流。

　　板書設(shè)計：

　　28小壁虎借尾巴

　　壁虎長出新尾巴

　　小魚 搖 撥水

　　老牛 甩 趕蠅子

　　燕子 擺 掌握方向

　　《小壁虎借尾巴》教案 14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解故事中不同動物尾巴的功能；

　　2、學(xué)習(xí)故事中的對話方式。

　　材料準(zhǔn)備

　　壁虎圖片、flash《小壁虎借尾巴》、自制大書。

　　活動過程

　　一、復(fù)習(xí)舊知：觀看幻燈片。

　　二、導(dǎo)入課題：出示壁虎圖片，導(dǎo)入新課。

　　師：我們認(rèn)識了許多小動物的尾巴。今天老師給小朋友帶來一位動物朋友，關(guān)上小門。我們先來看看它長什么樣子？它最喜歡在墻角捉蚊子了，有一天，小壁虎又去捉蚊子，發(fā)生了一件可怕的事情。

　　1、多媒體演示：觀看flash《小壁虎借尾巴》

　　討論提問：

　　小壁虎的尾巴是怎么斷的？小壁虎沒有了尾巴，它心情怎么樣？

　　小壁虎向誰借的尾巴？它怎么說的.？誰來學(xué)一學(xué)？小壁虎真是個有禮貌的小動物�？墒切◆~借給它了嗎？小魚的尾巴留著做什么？如果小魚把尾巴借給了小壁虎，小魚還會游泳嗎？

　　老黃牛把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么不借？

　　燕子把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么不借？

　　師小結(jié)：小魚、黃牛、燕子都沒有把自己的尾巴借給小壁虎，因為他們的尾巴都有不同的作用啊。

　　2、故事延伸

　　小朋友們想一想，小壁虎還會向哪些小動物借尾巴呢？它是怎么說的？為什么不借？

　　小壁虎向許多動物借尾巴，劉老師把我想到的畫下來，制成了大書。小朋友剛才說了那么多，也有劉老師沒有想到的，回到家里讓爸爸媽媽幫忙把你想到的小壁虎向其它小動物借尾巴的故事畫下來，明天交到幼兒園來，和劉老師畫的訂在一起，制成一本小三班共同的大書，好嗎？

　　小壁虎沒有借到尾巴，難過極了，爬回家里找媽媽。它把借尾巴的事情告訴了媽媽。結(jié)果怎么樣呢？

　　師小結(jié)：小壁虎的尾巴斷了之后可以再長出來，這種現(xiàn)象叫“再生”。（頭發(fā)、指甲）

　　三、結(jié)束部分

　　小壁虎沒有借到尾巴，看到自己長出了一條新尾巴，多開心哪。它會把這個好消息告訴誰呢？它是怎么說的？你想把這個好消息告訴誰呢？我們把這個好消息告訴小二班的小朋友好嗎？

　　附故事：

　　小壁虎爬呀爬，爬到松樹上，他看見小松鼠正搖著尾巴吃松果，小壁虎說：“松鼠哥哥，您把尾巴借給我行嗎？”小松鼠說：“不行啊，我要用尾巴當(dāng)降落傘和棉被呢�！�

　　小壁虎爬呀爬，爬到孔雀園，他看見孔雀正打開尾巴在散步，小壁虎說：“孔雀阿姨，您把尾巴借給我行嗎？”孔雀說：“不行啊，我要用尾巴來尋找朋友呢�！�

　　小壁虎爬呀爬，爬到草叢里，他看見響尾蛇正抖著尾巴卷成一團(tuán)，小壁虎說：“蛇先生，您把尾巴借給我行嗎？”響尾蛇說：“不行啊，我要用尾巴吸引獵物呢�！�

　　小壁虎爬呀爬，爬到河灘里，他看見鱷魚正拖著尾巴在曬太陽，小壁虎說：“鱷魚伯伯，您把尾巴借給我行嗎？”鱷魚說：“不行啊，我要用尾巴當(dāng)武器呢�！�

　　《小壁虎借尾巴》教案 15

　�。劢虒W(xué)目標(biāo)］

　　知識與技能

　　1、會認(rèn)"壁、墻、蚊"等生字，會寫"捉、條、爬"等生字。識記部首"戶"""。

　　2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

　　3、理解課文內(nèi)容。情感態(tài)度與價值觀

　　初步了解一些動物尾巴的作用。

　�。劢虒W(xué)重難點］

　　重點：識字、寫字。

　　難點：了解動物尾巴的作用。

　�。劢虒W(xué)課時］

　　2課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑

　　1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)�來了一個謎語，你們猜猜是什么動物？

　　身體扁平，四肢短，模樣丑陋本領(lǐng)大。

　　腳有吸盤墻上爬，專吃蚊子人人夸。（壁虎）

　　今天我們就來學(xué)習(xí)一個有關(guān)小壁虎的故事。

　　2、揭題讀題。

　　3、讀了課題，你有什么要問嗎？（為什么借尾巴？向誰借？）

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、讀通課文。

　�。�1）借助拼音自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　（2）讀課文，標(biāo)出自然段序號。

　�。�3）指名分自然段朗讀課文，糾正讀音。

　　2、學(xué)習(xí)生字。

　�。�1）在課文中勾畫出生字，讀一讀，并用喜歡的方法識記。

　�。�2）說說你是用什么方法識記這些生字的。

　　a、加一加：蟲+課文→蚊蟲+它→蛇親+斤→新女+且→姐

　　b、利用形旁識記："壁""墻"部首都是"土"，墻壁是用土做的'。

　　2、讀一讀，連一連。

　　蚊ｙǎｏ

　　咬ｂō

　　撥ｓｈｕǎｉ

　　甩ｗéｎ

　　傻ｚｈｕǎｎ

　　轉(zhuǎn)ｓｈǎ三、讀課文感知

　　1、范讀課文，讓學(xué)生仔細(xì)聽。

　　2、自讀課文，思考課文講了什么。

　　3、讀了課文后，你知道了什么？

　　4、說說小壁虎先后向誰借尾巴，后來怎么有尾巴了。

　　5、這篇課文講的是（誰）去（做什么）的故事。

　　四、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段

　　討論回答下面的問題：

　　1、哪段是寫小壁虎為什么要借尾巴？（讀第1自然段）

　　2、結(jié)合插圖，用自己的話說說小壁虎借尾巴的原因。（捉蚊子時，蛇咬住了他的尾巴，一掙，尾巴斷了）

　　3、理解"掙"（用力擺脫），做做動作。

　　4、小壁虎的尾巴斷了，心情怎樣？他想怎么辦呢？（齊讀第2自然段）

　　5、帶著小壁虎難過、傷心的情緒再練習(xí)朗讀第1、2自然段。

　　6、小壁虎為什么要去借尾巴？

　　《小壁虎借尾巴》教案 16

　　教材分析：

　　小壁虎的尾巴斷了，是被蛇咬住以后為了逃命掙斷的。沒有尾巴多難看呀，可是，小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借給它，它可傷心了。還是壁虎媽媽聰明，讓小壁虎發(fā)現(xiàn)了它自己長出的新尾巴。這是一篇童話故事，講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，終因它們各自的尾巴都有用處而借不到的故事。通過這個故事，小學(xué)生認(rèn)識到小魚、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特點。

　　本課以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文中沒有注音，連生字也沒加注音，目的是讓學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識字或閱讀。教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，采取各種各樣的方法，讓學(xué)生自己認(rèn)字、朗讀�？煞攀肿寣W(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)他們通過小組互助學(xué)習(xí)，利用已經(jīng)掌握的知識識字、讀書。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。本課對話多，感情色彩濃，在朗讀時，引導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語氣、語調(diào)。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意運用分角色朗讀，激發(fā)學(xué)生地朗讀興趣。在語感訓(xùn)練和表演中深入理解課文內(nèi)容。

　　2、抓重點詞句，結(jié)合看圖，自主探索，讀懂每個自然段，了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點，及小魚、燕子、老牛等尾巴的特點。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識事物的能力和觀察、分析、理解的能力。

　　3、通過課本劇的表演，仿照課文3至5自然段的寫法編故事，拓展知識空間，同時培養(yǎng)學(xué)生的表演、表達(dá)的能力和語文實踐能力。

　　4、給學(xué)生充分的想象空間，發(fā)展想象能力。．

　　5、教育學(xué)生要熱愛大自然，愛護(hù)小動物。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、動物頭飾。

　　教學(xué)重點：

　　理解講魚、黃牛、燕子尾巴作用的詞句，分角色有感情朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　了解壁虎尾巴可以再生的特點和小魚、黃牛、燕子尾巴的用途。

　　課時：

　　第2課時

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、謎語激趣，引入新課

　　1、課件出示謎語：名字叫做虎，喜愛墻上行，四肢短又短，專愛吃蚊蠅。

　　2、學(xué)生猜出后。課件出示：壁虎捕捉蚊蠅的動畫面，使學(xué)生了解壁虎的樣子。

　　3、教師板書課題：看看壁虎的外形，再讀讀課題，你有什么疑問嗎？（學(xué)生質(zhì)疑）

　�。ㄔO(shè)計理念：教會學(xué)生由題目提出問題，既訓(xùn)練思維，又培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。多媒體幫助學(xué)生歸納問題）

　　4、教師歸疑：（出示）

　　（1）小壁虎為什么借尾巴？

　�。�2）它都向誰借過尾巴？怎么借的？

　　（3）借到了嗎？為什么？

　　5、師：我們帶著這些問題學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。（引導(dǎo)學(xué)生觀看《小壁虎結(jié)尾巴》的視頻）

　�。ㄔO(shè)計理念：根據(jù)小壁虎的外形特征、生活習(xí)性和生理特點編成謎語，喚起學(xué)生頭腦中小壁虎的表象�！氨诨ⅰ币辉~用謎語引出，和觀看《小壁虎結(jié)尾巴》的視頻），學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子被調(diào)動起來，使學(xué)生在愉悅的氣氛中開始新課的學(xué)習(xí)。）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　邊讀邊想，課文講了一件什么事？

　　三、再讀課文，深入感知

　　1、學(xué)習(xí)1、2自然段。

　�。╨）學(xué)生自由、輕聲讀1、2自然段，邊讀邊思考：小壁虎為什么借尾巴？課件演示“小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了”

　　讀后判斷：小壁虎的尾巴是怎么斷的？

　�、傩”诨⒌奈舶褪潜簧咭�斷的。（×）

　�、谛”诨⒌奈舶褪潜簧咭ё『�，自己掙斷的。（√）

　　板書：掙斷

　�。ㄔO(shè)計理念：一年級的學(xué)生在回答這個問題時，大都說小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣，通過課件的動態(tài)演示，使學(xué)生明白，小壁虎的尾巴是掙斷的。并在此基礎(chǔ)上講清了壁虎的尾巴，有保護(hù)自己生命的作用，同時有助于學(xué)生體會小壁虎的心情。讓學(xué)生聽聽，說說，練練中，引導(dǎo)他們開動腦筋，認(rèn)真讀書。）

　　（2）假如小壁虎不掙斷尾巴，會出現(xiàn)什么情況？從小壁虎掙斷尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？

　�。�3）小壁虎沒有尾巴了，想去借尾巴，還有別的原因嗎？書上是怎樣說的？請學(xué)生讀一讀第二自然段。

　�。�4）小壁虎沒有尾巴心情怎樣？老師范讀第2自然段。

　　2、學(xué)習(xí)3、4、5自然段。

　�。�1）教師過渡語：小壁虎認(rèn)為沒有尾巴很難看，它都向誰去借尾巴了？快速讀讀3、4、5自然段。

　　教師板書：小魚老黃牛燕子

　�。�2）學(xué)習(xí)第3自然段。

　�、俳處煂�(dǎo)語：小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的呢？自己大聲讀讀第3自然段，邊讀邊用筆劃出小壁虎向小魚借尾巴的句子。

　�、趯W(xué)生邊說教師邊板書：小河邊搖撥水

　�、鄯纸巧�朗讀這段話？學(xué)生可以加上動作進(jìn)行表演。

　�、芙處熤笇�(dǎo)朗讀這段話，應(yīng)讀出小壁虎難過和小魚快活地在水里游的樣子。

　�、菪◆~把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么？用“因為……所以……”的句式練習(xí)說話。

　�、蘅偨Y(jié)學(xué)法：你們是怎么讀懂這段話的`？（電腦出示）

　　A、小壁虎爬到什么地方？

　　B、它看見誰在干什么？

　　C、小壁虎說了什么？

　　D、對方是怎樣回答的？

　�。ㄔO(shè)計理念：教“小壁虎向小魚借尾巴”這一段，采用“扶”的辦法，初步引導(dǎo)學(xué)生理解句子之間的聯(lián)系。）

　�。�3）學(xué)習(xí)第4自然段。

　�、賹W(xué)生以小組討論的方式共同學(xué)習(xí)。

　�、谡埿〗M匯報學(xué)習(xí)過程。

　　教師板書：大樹下甩趕蠅子

　�、厶釂枺豪宵S牛的尾巴是干什么用的？

　�、苷埿〗M分角色朗讀課文，在學(xué)生朗讀的過程中教師給予指導(dǎo)。

　�。�4）放手讓學(xué)生結(jié)合思考題自己學(xué)習(xí)第5自然段。

　�、僬垖W(xué)生說說讀懂了什么？

　　②分角色讀第五自然段。

　　教師板書：屋檐下擺掌握方向

　�。�5）電腦出示三幅動態(tài)畫面：教師提問：小魚、老黃牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎呢？你能用“因為……所以……”說一說嗎？

　�。ㄔO(shè)計理念：本環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計，目的是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，通過畫面是學(xué)生能直觀地了解小魚、老黃牛、燕子尾巴的功能，有助于理解“擺、掌握、撥、甩”等重點詞語的意思。勾畫、比較、說說等使學(xué)生多方面器官并用，既進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練，又進(jìn)行了文明禮貌教育。）

　�。�6）學(xué)習(xí)6、7自然段：

　�、僦该�讀課文，要求學(xué)生找出一組反義詞，說說小壁虎心情開始怎么樣，后來又怎么樣了。

　　②指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，讀出小壁虎的心情從“難過”到“高興”的變化過程。

　�、坌”诨�把借尾巴的事告訴了媽媽，媽媽是怎么說的？誰來扮演小壁虎把借尾巴的經(jīng)過告訴媽媽，想一想該怎樣說

　　④小壁虎的尾巴有什么特點？

　　教師板書：再生保護(hù)

　　師：你還能舉出一兩個“再生”的例子嗎？

　�。ㄈ纭叭说念^發(fā)，指甲”等）。

　�。ㄔO(shè)計理念：通過抓一組反義詞，把兩個自然段的內(nèi)容全概括了，教學(xué)環(huán)節(jié)簡潔，又抓住了關(guān)鍵。）

　　四、個性體驗，情感升華

　　教師播放帶有音樂，但沒有解說的畫面，讓學(xué)生戴頭飾分角色朗讀、表演全文。

　　五、小結(jié)全文，課堂練習(xí)

　　1、說說學(xué)了這篇課文你知道了哪些動物尾巴的作用？

　　2、填空練習(xí)。

　　①小魚（搖）著尾巴，在（河里）游來游去。

　�、邳S牛（甩）著尾巴，在（樹下）吃草。

　　③（燕子）擺著尾巴，在（空中）飛來飛去。

　�、苄◆~用尾巴（撥水），黃牛用尾巴（趕蠅子），燕子用尾巴（掌握方向），小壁虎的尾巴斷了以后，還能（長出來）。

　　六、知識延伸，培養(yǎng)能力

　　1、小壁虎、小魚、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處。自然界中其它小動物的尾巴有什么用處？讓學(xué)生說說自己熟悉的小動物的尾巴有什么用處？用投影儀展示圖片組織學(xué)生討論。

　　2、讓學(xué)生介紹其它小動物的尾巴的用處，想想小壁虎怎樣向它們借尾巴，依照課文的3、4、5段的寫法自編一兩段說給大家聽。（學(xué)生選一種動物，看圖借一借，說一說。）

　　（設(shè)計理念：這個環(huán)節(jié)中，以這一知識為載體，讓學(xué)生模仿課文段落結(jié)構(gòu)續(xù)編故事。這既拓寬了學(xué)生的知識面，又發(fā)展學(xué)生的說寫能力。把學(xué)生收集的圖片展示出來，不但肯定了學(xué)生的勞動成果，擴(kuò)大了知識的影響面，更調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了學(xué)生主動地閱讀，廣泛地閱讀。）

　　七、分層作業(yè)，各顯神通：（任選一道）

　　1、把這個故事講給家人聽。

　　2、與爸爸媽媽一起交流一些動物尾巴的作用。

　　3、畫一幅小壁虎向其他動物借尾巴的圖，并寫出他們的對話。

　　4、續(xù)編故事：小壁虎長出尾巴了，他會把這個好消息告訴誰，他們又會說些什么呢？

　　八、板書設(shè)計

　　17小壁虎借尾巴

　　掙斷借長

　�。ㄗ晕冶Ｗo(hù)）（再生）

　　小魚老黃牛燕子

　　撥水趕蚊子掌握方向

　　《小壁虎借尾巴》教案 17

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識“壁、墻、蚊、咬、斷、您、撥、甩、趕、房、傻、轉(zhuǎn)”等12個生字，會寫“捉、條、爬、姐、您、草、房”等7個生字。

　　2.學(xué)習(xí)根據(jù)上下文和自己的閱讀經(jīng)驗，猜猜部分生字的讀音和意思，并說說自己猜測的依據(jù)。

　　3.正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道動物的尾巴有各自的'作用，能用自己的話簡單講講這個故事。

　　4.和同學(xué)分角色演一演這個故事。

　　【教學(xué)重難點】

　　1.根據(jù)構(gòu)字規(guī)律和上下文猜認(rèn)“墻、蚊、咬、趕、房、轉(zhuǎn)”等生字。

　　2.用自己的話簡單講講這個故事。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　制作簡易課件、課文角色頭飾、生字卡片

　　【教學(xué)過程】

　　一、認(rèn)識壁虎，導(dǎo)入新課

　　1.同學(xué)們,請大家看屏幕，這只小動物你見過嗎?

　　2.課件展示“壁虎”圖片。學(xué)生猜認(rèn)。

　　板書：壁虎。

　　全班認(rèn)讀。

　　3.你在哪里見到過小壁虎?你知道關(guān)于小壁虎的哪些知識?

　　指名匯報交流。

　　4.今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇童話呀，主人公就是他!

　　完善板書課題：小壁虎借尾巴。

　　全班齊讀。

　　5.讀了這個課題，你想知道什么呢?

　　請學(xué)生質(zhì)疑提問，教師梳理。

　　6.同學(xué)們既然這么想知道小壁虎為什么要借尾巴、向誰借了尾巴、到底有沒有借到尾巴，那么，我們趕緊打開課本，讀起來吧!

　　【設(shè)計意圖：通過圖片觀察進(jìn)入課文學(xué)習(xí)，同時注意喚起學(xué)生已有的知識儲備。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣�！�

　　《小壁虎借尾巴》教案 18

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會認(rèn)9個生字，會寫6個生字。

　　2.理解課文內(nèi)容，了解小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特點。

　　3.能正確、流利、有感情地朗讀課文;認(rèn)識感嘆號，并正確讀出感嘆的語氣。

　　教學(xué)重難點

　　重點

　　反復(fù)讀小壁虎與小魚、黃牛、燕子的對話，理解它們尾巴的用途。

　　難點

　　讀第一段和最后一段，聯(lián)系起來理解小壁虎尾巴的作用和再生特點。

　　教學(xué)工具

　　PPT課件

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)言激趣，交代學(xué)習(xí)任務(wù)

　　1.教師先請同學(xué)們看一幅圖(出示壁虎圖)，圖上畫的是什么小動物呀?(學(xué)生回答)

　　2.介紹壁虎的外形、習(xí)性。

　　爬行動物，身體扁平、四肢短，趾端擴(kuò)展有黏附能力，在壁上爬行。吃蚊、蠅、蛾等小昆蟲，對人類有益。

　　3.(出示沒有尾巴的壁虎)老師這里有一個關(guān)于一只斷尾巴的壁虎的小故事，大家想聽嗎?(聽故事《小壁虎借尾巴》)

　　4.問:小壁虎的尾巴沒了，他怎么做的呢?(借尾巴)他借到了嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)這一課——《小壁虎借尾巴》。(板書:小壁虎借尾巴)

　　二、初讀課文，了解課文大意

　　1.老師范讀:大家仔細(xì)聽，注意一下課文里面你不認(rèn)識的字的讀音。

　　2.看課本自由讀課文。要求:要讀準(zhǔn)字音，特別是田字格里的6個字，用筆標(biāo)出來、注上音節(jié)。

　　3.看看課文有幾個自然段，用筆標(biāo)上序號。

　　4.指名讀全文，邊聽邊想:這篇課文寫了誰的什么事?

　　三、檢查自學(xué)情況

　　同學(xué)們讀了課文，老師這里有幾個字，大家認(rèn)識嗎?

　　1.識記生字。

　　壁虎借蚊蛇逃難姐新

　　(1)出示:①出示不帶拼音的生字。

　�、诩由掀匆粼倨醋x生字。

　　(2)出示詞語(認(rèn)讀帶生字的詞語)。

　　(3)你怎么記住這些字的'?用的什么方法?

　　(4)教師提示學(xué)生注意多音字“難”。

　　2.課件展示:河姐借呢呀哪

　　(1)認(rèn)讀生字。

　　①指名讀。②開火車讀。③男女生賽讀。

　　(2)識記生字。

　�、俪鍪旧�字卡片。②抽讀大字卡。

　　(3)書寫生字。

　�、儆^察生字在田字格位置。

　　②教師指導(dǎo)書寫要領(lǐng)。

　�、蹖W(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)。

　　3.朗讀練習(xí)。

　　同學(xué)們認(rèn)識了生字，下面我們再來讀讀課文。

　　(1)分段指名讀課文。

　　(2)小組分角色朗讀。

　　4.小結(jié):同學(xué)們都自習(xí)得不錯。知道了小魚要用尾巴撥水，黃牛用尾巴趕蠅子，燕子用尾巴掌握方向，只要我們用心觀察就會發(fā)現(xiàn)生活中處處都有奧秘。

　　四、設(shè)疑解疑

　　1.讀后提問:課文中出現(xiàn)了幾種小動物，分別是什么?抽生回答。(板書:壁虎、小魚、老牛、燕子)

　　2課文中出現(xiàn)了幾幅圖?(6幅)

　　3.同桌一起找找，找出每幅圖相對應(yīng)的自然段。(分析每幅圖的內(nèi)容)

　　五、深讀課文，仔細(xì)研讀

　　1.小壁虎為什么要借尾巴呢?

　　2.小壁虎沒有了尾巴怎么想?怎么辦?

　　3.小壁虎到過哪些地方?跟誰借過尾巴?它們把尾巴借給小壁虎了嗎?為什么?

　　(1)重點閱讀課文第3-5自然段。

　　(2)研讀第三自然段，填空。

　　小壁虎來到小河邊，跟小魚借尾巴，但是小魚沒有把尾巴借給小壁虎，因為它要用尾巴撥水。

　　(3)依照上面方法，總結(jié)第四、五自然段。

　　4.小壁虎沒借到尾巴，心情如何?

　　5.后來小壁虎為什么又高興起來了?(板書:長出一條新尾巴)

　　6小壁虎的尾巴有什么特點?

　　六、布置作業(yè)

　　1.你還知道別的動物尾巴的作用嗎?回家查找資料或詢問家長。

　　2.人類為什么沒有尾巴?如果人類有尾巴，又會怎樣呢?發(fā)揮你的想象寫一寫。

　　課后小結(jié)

　　一、讀文

　　教學(xué)《小壁虎借尾巴》時，我給學(xué)生足夠的讀書機(jī)會，采用多種形式，如：自由讀文、小組讀文、指名朗讀、齊讀、分角色讀等，不求形式統(tǒng)一，只求學(xué)生真正投入。在開始教學(xué)時，我讓學(xué)生自由讀文，給每位學(xué)生一個比較個體的自由散讀的空間，其間，又展開小組讀文，理清課文的主脈，了解文章的內(nèi)容，知道魚、牛、燕子尾巴的功能;總之，只有讓學(xué)生充分地讀文，才能有所感知，才能有所感悟，同時也培養(yǎng)了語感。

　　二、表達(dá)

　　表達(dá)是培養(yǎng)學(xué)生思維、語言能力的重要途徑。在教學(xué)《小壁虎借尾巴》時，了解魚、牛、燕子尾巴的功能時，這三段內(nèi)容形式相似，教“小壁虎向小魚借尾巴”這一段，采用“扶”的辦法，目的是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，初步引導(dǎo)學(xué)生理解句子之間的聯(lián)系。我用“小壁虎爬到了哪兒?看到了什么?知道了什么?”這幾個問題幫助學(xué)生揣摩文章的寫作思路和表達(dá)方法，后面兩段有小組學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)，為說話、續(xù)編課文，表演課文打下了結(jié)實的奠基，并留出時間空間進(jìn)行擴(kuò)展閱讀，展示學(xué)生和老師收集的資料，表達(dá)出動物的尾巴形形色色，各有各的作用;在此基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)個人的喜好自由選擇一個內(nèi)容練習(xí)表達(dá)。既進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練，又進(jìn)行了文明禮貌教育。

　　《小壁虎借尾巴》教案 19

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解課文內(nèi)容，了解小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特點。

　　2.學(xué)會生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。

　　3.能正確、流利、有感情地朗讀課文；認(rèn)識感嘆號，并正確讀出感嘆的語氣。

　　教學(xué)重點：反復(fù)讀小壁虎與小魚、黃牛、燕子的對話，理解它們尾巴的用途。

　　教學(xué)難點：讀第1段和最后一段，聯(lián)系起來理解小壁虎尾巴的作用和再生特點。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、小黑板、掛圖。

　　教學(xué)安排：2課時。

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課“壁、虎”等9個生字，理解新詞意思，會寫“河、借”等6個生字。

　　2、練習(xí)朗讀課文，讀對話中的不同語氣。

　　教學(xué)重難點：識記生字，正確書寫生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)圖生字卡

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)言激趣，交代學(xué)習(xí)任務(wù)

　　1.教師先請同學(xué)們看一幅圖（出示壁虎圖），圖上畫的是什么小動物呀？

　　2.介紹壁虎的外形、習(xí)性。

　　3.（拿掉壁虎尾巴）問：小壁虎的尾巴沒了，他該怎么辦呢？今天我們就來學(xué)習(xí)19課，《小壁虎借尾巴》。（板書：19小壁虎借尾巴）

　　二、初讀課文，了解課文大意

　　1.看拼音自由讀課文。要讀準(zhǔn)字音，特別是表里的6個字，用筆標(biāo)出來多讀幾遍。

　　2.看漢字自由讀課文，看看課文有幾個自然段用筆標(biāo)上序號。

　　3.指名讀全文，邊聽邊想：這篇課文寫了誰的什么事？（板書、貼小壁虎圖）

　　三、檢查自學(xué)情況

　　1、生字：你記住了哪些字，怎么記住的？（電腦出示生字、詞讓學(xué)生讀。）

　　①出示：生字不帶拼音。

　�、诔鍪緯�認(rèn)字

　�、鄢鍪驹~語

　　2、朗讀練習(xí)

　�。�1）分段指名讀課文

　�。�2）同桌分角色朗讀

　�。�3）小組內(nèi)分角色朗讀

　�。�4）自由選擇伙伴讀

　　4、課文中出現(xiàn)了幾種小動物？（燕子、魚、螞蟻）

　　5、課文中出現(xiàn)了幾幅圖？（6幅）電腦出示六幅圖，讓學(xué)生看圖說一說。

　　6、再讀課文內(nèi)容，找出每幅圖相對應(yīng)的自然段。

　　7、通過初讀課文，從課文中你知道了小壁虎向哪些動物借尾巴？結(jié)果怎么樣？

　　課件展示：小壁虎的尾巴被一條蛇咬住了，它一掙，尾巴斷了，它逃走了。它很難過，向小魚、老牛、小燕子去借尾巴。

　　師板書：小魚老牛小燕子

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、學(xué)生觀察生字的重點筆畫在田格中的位置，觀察后再描一描，邊描邊記住重點筆畫的位置。

　　2、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上在書中空白田格中試著獨立寫一個。寫后與范字進(jìn)行比較，修改。

　　3、教師指導(dǎo)書寫“河”“借”等字

　�、賹嵨锿队按虺鰩�田格的字。

　�、趯W(xué)生觀察范字。讓學(xué)生說說重點筆畫的位置。

　�、劢處煼秾憽�

　�、軐W(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。

　�、菰趯嵨锿队吧险故緦W(xué)生書寫的字。

　　⑥評改。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

　　2、初步了解一些動物尾巴的作用，激發(fā)探索自然奧秘的興趣。

　　教學(xué)重難點：有感情地朗讀課文，讀好對話的.不同語氣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)圖頭飾

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.小壁虎為什么借尾巴？

　　2.小壁虎向誰借尾巴了？

　　二、讀字讀詞

　　1、讀下面詞語。

　　咬住蚊子想掙斷甩著游水高興壁虎爬到墻角伯伯阿姨轉(zhuǎn)身

　　2.指導(dǎo)學(xué)生識字形。

　　“虎”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，部首是虎字頭。

　　三、朗讀課文，讀中感悟

　　1.讀課文，說一說：小壁虎為什么要借尾巴？

　　2.小壁虎向誰借尾巴了？重點指導(dǎo)讀第三自然段。

　　哪個自然段寫小魚借尾巴？讀讀看，他借到尾巴了嗎？（沒有）是不是他借尾巴時沒有禮貌，所以小魚不借給他？（不是）借尾巴時是怎么說的？找出那句話來讀一讀，從哪里看出他有禮貌？指導(dǎo)朗讀小壁虎說的話。這么有禮貌，為什么小魚不把尾巴借給他呢？

　　分角色朗讀小壁虎向小魚借尾巴時的對話。

　　小組合作學(xué)習(xí)第四、五自然段。讓學(xué)生先給自己提要求，再開始學(xué)習(xí)。

　　3.小壁虎借尾巴的結(jié)果怎么樣？

　　出示圖五，看看沒有借到尾巴的小壁虎怎么樣？指導(dǎo)朗讀第六自然段的第一句話。

　　齊讀第七自然段，讀后討論：

　�。�1）從這個自然段中，你知道了什么？（小壁虎又長出了一條新尾巴）指導(dǎo)讀好最后一句話。

　�。�2）從這里你知道小壁虎的尾巴有什么特點？

　　4.交流續(xù)說。

　　根據(jù)自己知道的動物尾巴的知識，仿照課文第三至五自然段的寫法，再續(xù)說一兩個自然段。

　　四、拓展：你還知道什么有再生能力？

　　板書設(shè)計：

　　17小壁虎借尾巴

　　尾巴作用

　　小魚：撥水

　　老牛：趕蠅子

　　燕子：掌握方向

　　小壁虎：再生

　　《小壁虎借尾巴》教案 20

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟悉、理解《小壁虎借尾巴》的故事內(nèi)容，知道小壁虎的尾巴能夠再生。

　　2、了解小魚、牛、燕子、壁虎等一些動物尾巴的作用。

　　3、在“找尾巴”的操作活動中體驗合作成功的快樂。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　《小壁虎借尾巴》的視頻，“找尾巴”操作材料若干，小猴子圖片

　　教學(xué)重點與難點：

　　了解小魚、牛、燕子、壁虎等一些動物尾巴的作用。

　　教學(xué)方法與手段：

　　多媒體演示法、討論法、觀察法等。

　　教學(xué)過程：

　　一、出示圖片，通過小猴子引出主人公：小壁虎

　　1、師：這是誰的尾巴，你知道嗎？

　　2、師：原來是小猴子的尾巴�。∧銈冇X得小猴子的尾巴像什么�。磕銈冎�道小猴子的尾巴有什么用嗎？

　　3、師：小猴子的尾巴像鉤子一樣，可以摘樹上的果子，還可以掛在樹上蕩秋千，小猴子可寶貝它的尾巴了。

　　但是小猴子有一個好朋友，它的尾巴沒有了。

　　它可傷心了。

　　我們來看看是誰不見了它的尾巴！欣賞圖片，根據(jù)教師的問題做出相應(yīng)的回答，如：說說猴子尾巴的形狀、作用，傾聽教師小結(jié)。

　　通過出示小猴子尾巴的圖片讓幼兒猜想尾巴的主人是誰，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　二、出示視頻，分段欣賞故事《小壁虎借尾巴》

　　1、提問：

　　誰的尾巴不見了？小壁虎的尾巴怎么會不見的？

　　那小壁虎被蛇抓住了嗎？它接下來準(zhǔn)備去干什么？

　　2、小壁虎會問誰借尾巴呢？我們一起接著往下聽一聽。

　�。�1）小壁虎到了池塘邊向誰借尾巴呢？（到哪里問誰借，把話說完整）

　�。�2）小魚姐姐借給它尾巴了嗎？為什么不肯借給它？

　　3、播放第二段故事內(nèi)容

　�。�1）小壁虎爬到樹上看到了牛伯伯，向牛伯伯借尾巴，牛伯伯有沒有把尾巴借給小壁虎？為什么沒有呢？

　�。�2）最后，小壁虎又去向燕子阿姨借尾巴，它會怎么問燕子阿姨？燕子阿姨又會怎么說呢？誰愿意來說說看？

　　4、播放第三段故事內(nèi)容

　　讓我們一起來聽聽看，是不是這樣子的呢。

　　5、小結(jié)：小動物的尾巴原來有這么多的用處啊。

　　小魚的尾巴是用來游泳的，牛伯伯的尾巴用來趕蒼蠅的，燕子阿姨的尾巴用來掌握方向。

　　其實，我們又許多小動物它的尾巴都有很大的作用，就連小壁虎的尾巴也有很大的用處，你們知道小壁虎的`尾巴有什么用嗎？

　　三、完整地欣賞故事《小壁虎借尾巴》

　　是不是這樣子的呢？到底小壁虎的尾巴有什么用，讓我們一起把故事再完整地聽一聽吧！

　　四、交流與討論：動物尾巴的作用

　　1、你知道其他小動物的尾巴有什么用嗎？請你先和旁邊的小朋友討論一下吧！

　　2、請個別幼兒進(jìn)行講述、交流

　　五、幼兒操作：找尾巴

　　師：你們知道的可真多！請你幫幫小猴子的動物朋友，6個人一組去后面的桌子上找一找他們的尾巴吧！

　　六、展示作品，師幼共同講評

　　1、誰來說說看你都幫誰找到了小尾巴？

　　2、它的尾巴有什么作用？

　　3、欣賞視頻內(nèi)容，根據(jù)教師的問題做出相應(yīng)的回答。

　　如：

　　1、說說小壁虎借尾巴的對象是誰。

　　2、說說它們不肯借給小壁虎尾巴的原因。

　　3、傾聽教師小結(jié)：魚、牛、燕子尾巴的作用，說說小壁虎尾巴的作用，并在此完整地欣賞故事內(nèi)容。

　　4、與旁邊的幼兒相互交流自己知道的動物的尾巴的作用。

　　5、幼兒操作“找尾巴”的活動，并展示完成作品，介紹動物尾巴的作用

　　6、在flash課件的幫助下欣賞故事《小壁虎借尾巴》，通過先分段欣賞后完整欣賞的方式，讓幼兒了解故事的主要內(nèi)容，認(rèn)識故事中小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨和小壁虎尾巴的作用。

　　7、由故事引出動物尾巴的作用，通過讓孩子們自由的交流與討論再進(jìn)行個別幼兒的講述活動，接著進(jìn)行“找尾巴”的操作活動并加以講述，以層層遞進(jìn)的方法引導(dǎo)并啟發(fā)幼兒掌握更多地動物尾巴的作用。

　　七、延伸活動

　　小猴子說：“大（3）班的小朋友謝謝你們！為了感謝你們的幫忙我要告訴你們一個秘密：我們?nèi)祟愒诤芫煤芫靡郧耙灿形舶�，可是，你看看我們現(xiàn)在還有嗎？為什么沒有了呢？你可以回家和爸爸媽媽一起查查資料了解一下，下次，我們一起來討論這個問題，好嗎？

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