要是你在野外迷了路教案
作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編精心整理的要是你在野外迷了路教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
要是你在野外迷了路教案1
(一)教學(xué)內(nèi)容
《要是你在野外迷了路》是一首文字秀麗,同時(shí)包含豐富自然知識(shí)的兒童詩,它以詩歌的形式,用假設(shè)的語氣,向我們介紹了四種天然的指南針:太陽、北極星、大樹、積雪。這首詩歌在生動(dòng)形象的語言文字中,有機(jī)地滲透自然科學(xué)知識(shí),符合二年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),是向?qū)W生進(jìn)行科普教育,發(fā)展學(xué)生觀察能力的一篇有趣的課文。
(二)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能:
1、會(huì)寫“盞”字,能正確理解“忠實(shí)、向?qū)А⑾、稠”等詞語;
2、有感情地朗讀課文,掌握四種天然指南針的用法;
過程方法:
1、通過創(chuàng)設(shè)情境、教師檢測(cè)、小組合作、朗讀實(shí)踐等多種形式,掌握一些辨別方向的方法;
2、通過兩兩交流、小組合作等活動(dòng),讓學(xué)生不僅理解課文,也可體驗(yàn)到協(xié)作學(xué)習(xí)的方法,提高評(píng)價(jià)與協(xié)作的意識(shí)和能力;
3、通過拓展資源、寫作、比賽等活動(dòng),提高學(xué)習(xí)語文的方法和策略;
4、在情境探究性學(xué)習(xí)過程中,體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
5、在自主、合作探究中激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。
(三) 教學(xué)策略
1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法
本首小詩以“什么樣的天然指南針在什么時(shí)候怎樣幫我們辨認(rèn)方向?”這一線索貫穿全文,本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)就是對(duì)每一種指南針的用法進(jìn)行探究并將其分解給每個(gè)小組,來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
2、創(chuàng)設(shè)情境、以讀代講、先扶后放、“雙主”教學(xué)法
創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的多媒體情境,在大量的語文“讀”的實(shí)踐中,在老師的引導(dǎo)下,開展教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的探究性教學(xué)活動(dòng)。
3、信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的方法
本節(jié)課信息技術(shù)成為創(chuàng)設(shè)情境的工具;為學(xué)生提供豐富的資源信息加工的認(rèn)知工具,從而徹底改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的工具。
(四)學(xué)習(xí)者特征分析
1、 本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生。經(jīng)過了兩年多的試驗(yàn)教學(xué)后,班上學(xué)生思維活躍,對(duì)語文非常感興趣,閱讀和寫作表達(dá)的愿望很強(qiáng)烈;
2、學(xué)生對(duì)詩歌體裁的課文很熟悉,而且對(duì)詩歌的形式很感興趣;
3、學(xué)生的閱讀能力雖然不錯(cuò),但對(duì)科學(xué)知識(shí)的了解還不夠;
4、學(xué)生的邏輯思維能力欠強(qiáng),需要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納、總結(jié)。
(五) 教學(xué)資源
供教師使用的資源:自制ppt課件,貼圖,表格,蘋果,溝渠狀道具,手電筒;
供學(xué)生使用的資源:課本,印好的拓展閱讀資料。
(六)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)與分析
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入情境,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)字詞
導(dǎo)語:嗨!小朋友們大家好,這幾天天氣越來暖和,花開了,草綠了,多美呀!今天,老師帶大家去郊游,想不想去?(課件出示一幅美麗景色的畫面。)不過,只有闖過迷宮的小朋友才可以去,那么誰想第一個(gè)闖關(guān)?(課件出示迷宮圖,學(xué)生認(rèn)讀詞語,通過迷宮。)
2、 揭示課題
我們一起成功的闖過了迷宮,F(xiàn)在,準(zhǔn)備出發(fā)!呀!老師忘記帶指南針,不過沒關(guān)系,大自然中有許多天然的指南針會(huì)幫我們辨別方向。他們呀,就藏在今天我們要學(xué)的一首小詩中,這首詩是——(課件出示課題,生讀課題。)
3、板書課題
伸出你的手指和老師一起寫課題。(生書空課題,并齊讀課題。)
設(shè)計(jì)意圖:美麗迷人的畫面和老師的激情描述,將學(xué)生帶入了神奇的大自然中,奠定了學(xué)生理解課文的環(huán)境基調(diào),調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究的欲望。在此環(huán)節(jié)中信息技術(shù)作為了情境創(chuàng)設(shè)的工具。
二、自主合作探究,理解各種指南針的用處:
1、整體感知
師:用自己喜歡的方式讀讀課文,與周圍的小朋友一起將詩中介紹的天然指南針找出來,看看誰找的又對(duì)又快。注意讀課文的時(shí)候不讀錯(cuò)字,不拖音。
。ㄉx文——同桌交流——個(gè)別匯報(bào)——貼圖)
這些天然的指南針該怎么用呢?張老師要考考大家,愿意接受挑戰(zhàn)嗎?
2、 挑戰(zhàn)一:“幫小女孩找方向”(課件出示女孩迷路圖)
(1)、圖中的小女孩在什么時(shí)候迷路了?她該請(qǐng)那種天然指南針辨認(rèn)方向呢?(指導(dǎo)學(xué)生看圖,引出天然指南針“太陽”)
。2)、生讀第二小節(jié)。
。3)、理解詞語“忠實(shí)”、“向?qū)А,并用“忠?shí)”練習(xí)說話。
。4)、太陽這個(gè)忠實(shí)的向?qū)г撛鯓訋托∨⒈鎰e方向呢?大家再來讀讀這個(gè)小節(jié),看看誰能第一個(gè)告訴小女孩?
。ㄉx文——同桌交流——匯報(bào)交流——指認(rèn)“南”“北”并板書)
(5)、幫小女孩找到了方向,大家心情一定很高興,那我們就高興的讀讀這小節(jié)吧!
設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下,運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境的方法,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中探究出太陽如何幫我們?cè)谝巴獗嬲J(rèn)方向,這不僅體現(xiàn)“雙主”的教學(xué)模式也為下面學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在此環(huán)節(jié)中信息技術(shù)作為了提供豐富資源,加工信息的.認(rèn)知工具。
過渡:幫小女孩找到了方向,第一次挑戰(zhàn)成功!自己給自己鼓鼓掌。再看挑戰(zhàn)二:“完成表格”還有膽量挑戰(zhàn)嗎?
2、挑戰(zhàn)二:完成表格(課件出示)
要是你在野外迷了路
什么時(shí)候
觀察什么
怎樣辨認(rèn)
中午
太陽
太陽在南方,樹上的影子指著北方。
北極星
大樹
積雪
我們知道太陽在中午的時(shí)候告訴人們它在南邊,地上的樹影在北方?墒瞧渌烊恢改厢樤谑裁磿r(shí)候怎樣幫我們辨認(rèn)方向呢?和小組的同學(xué)一起找一找,將找到的答案填寫在你手中的表格之中。填的又對(duì)又快的小組老師會(huì)為他們頒發(fā)“智慧星”。
(1)、小組成員合作填寫提前準(zhǔn)備的表格,師巡視并隨機(jī)指導(dǎo)。
(2)、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果
匯報(bào)一:北極星在夜晚的時(shí)候幫我們辨認(rèn)方向。
a、生讀文。
b、夜晚的北極星像什么?引出“盞”。
c、認(rèn)讀并通過比較的方法讓學(xué)生書寫“盞”。(出示兩個(gè)書寫不同的“盞”,讓學(xué)生自己說說書寫中該注意什么?)
d、夜晚的北極星這盞指路燈在哪里呢?(課件出示夜晚星空?qǐng)D。)這七顆星想什么?叫什么?它在夜晚的時(shí)候會(huì)告訴迷路的人們什么?(相機(jī)板書“北”)
e、語言創(chuàng)設(shè)情境,懷著輕松的心情朗讀第三小節(jié)。(男女生比賽讀。)
匯報(bào)二:大樹在陰雨天幫我們辨認(rèn)方向。(出示陰雨天情境圖)
a、生讀文
b、學(xué)習(xí)反義詞“稀”和“稠”、
c、看圖辨認(rèn)哪邊“稀”“稠”?哪邊“南”“北”?(相機(jī)板書。)
d、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑并解疑。
教師引導(dǎo):聰明的孩子不但會(huì)回答問題,還要會(huì)提問題。你看看這小節(jié)能提出什么問題嗎?如提不出來沒關(guān)系,老師問“為什么枝葉稠的一邊是南面?”誰會(huì)補(bǔ)充下半句?
e、指導(dǎo)朗讀,并評(píng)價(jià)。
匯報(bào)三:溝渠里的積雪在冬天幫我們辨認(rèn)方向。
a、生讀文。
b、引導(dǎo)學(xué)生自己質(zhì)疑。
引導(dǎo):溝渠里的積雪有的化得快,有的化得慢,那么哪邊是南?哪邊是北呢?
c、實(shí)物分別演示溝渠里的積雪和山坡上的積雪如何幫我們辨認(rèn)方向。(注意區(qū)別山坡與溝渠的不同,可讓學(xué)生板書“南”“北”。)
d、生讀解疑后的第五小節(jié)。
(3)、回顧自學(xué)情況。(出示表格)
設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)利用表格簡(jiǎn)單明了的特點(diǎn),為學(xué)生提出小組共同學(xué)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)。讓學(xué)生在小組合作中快速的理解其他三種天然指南針的用法。體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,提高自學(xué)能力。并在匯報(bào)交流中創(chuàng)設(shè)問題情境能觸動(dòng)孩子的內(nèi)心,啟發(fā)學(xué)生的思維,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。為探究性學(xué)習(xí)推波助瀾。同時(shí)采用實(shí)物演示方法幫助學(xué)生突破教學(xué)難點(diǎn)。
過渡:表格完成,我們?cè)僖淮翁魬?zhàn)成功!再次將掌聲送給自己。現(xiàn)在我們輕松輕松,和張老師一起去美麗的郊外去游玩吧。ǔ鍪久利惖慕纪怙L(fēng)景圖,并配以優(yōu)美的音樂。)
3、總結(jié)全文
。1)、有感情的朗讀全文,可加入自己的動(dòng)作。
(2)、師總結(jié)
無論在大自然中,還是在生活中,我們都要做有心之人,要用自己的眼睛多多(觀察),用自己的腦袋細(xì)細(xì)(思考),這樣才能成為聰明的孩子。(板書:觀察,思考)
設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體資源的作用,通過美麗的圖片,動(dòng)聽的音樂讓學(xué)生仿佛置身于郊游的情境中,喚起學(xué)生的朗讀激情。使學(xué)生更好的體會(huì)文本,積累文字材料,將語言文字內(nèi)化成自己的內(nèi)心情感體驗(yàn),為創(chuàng)作表達(dá)做好鋪墊。
三、拓展延伸:
1、聰明的孩子們,你們還知道大自然中有那些天然的指南針嗎?(生自由交流)
2、出示一些生活中的天然指南針,教給學(xué)生辨認(rèn)方法。(課件,實(shí)物出示。如:蘋果、樹樁、大雁、向日葵等。)
3、根據(jù)所學(xué)各種天然指南針的辨認(rèn)方法,并完成小詩。(課件出示)
蘋果是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В?樹樁是個(gè)天然的指南針,
它在____指引方向。 它在_____指引方向。
紅的一面是____, ____的一面是____,
黃的一面是_____。 _____的一面是_____。
(后略)
4、教師總結(jié):
今天,大家的收獲可真不小。其實(shí),在大自然中處處充滿了神奇與奧秘。我們一定要細(xì)細(xì)觀察,多多思考,還要通過看書,上網(wǎng)等多種方法搜集各種資料,這樣我們才能在科學(xué)的世界里遨游,飛翔。
設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在學(xué)完課文后有創(chuàng)造表達(dá)的欲望,提高學(xué)生寫作水平,通過寫后的交流,讓學(xué)生在交流中進(jìn)步,體驗(yàn)寫作的成就感。同時(shí)可以拓展學(xué)生的課外知識(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)世界的熱愛和探索,實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)的完成。
四、布置作業(yè)
要是你在野外迷了路教案2
[教學(xué)目標(biāo)]
1、會(huì)認(rèn)“慌、辨”等13個(gè)生字,會(huì)寫“指、針”等9個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。能聯(lián)系上下文理解“稀、稠”等詞語的意思。
3、能說出課文里介紹的幾種“天然的指南針”是怎樣幫助人們辨別方向的。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、自主識(shí)字,聯(lián)系上下文理解“稠、稀”的意思。
2、能說出課文里介紹的幾種“天然的指南針”是怎樣幫助人們辨別方向的。
[教學(xué)課時(shí)]
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、故事導(dǎo)入
一群小朋友到野外去郊游,玩得可高興了!可是走著走著,樹林越來越密,漸漸地他們找不到集合的地點(diǎn)了——迷路了,大家非常著急。你們能想出好辦法幫助他們嗎?(板書課題)看到課題你有什么不明白的嗎?(組織學(xué)生交流)1、如果在野外迷了路,你能想到哪些辨別方向的辦法?
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,圈出課后的字,讀準(zhǔn)字音,讀通語句,標(biāo)注小節(jié)號(hào)。
2、認(rèn)讀生字詞。
。1)剛才大家讀得很認(rèn)真,現(xiàn)在,我們來讀準(zhǔn)并牢記這些詞語吧。(出示詞語)
(2)自由讀。同桌互讀。全班交流怎么記住“忠、盞、稠”等重點(diǎn)字詞。
、倮檬熳旨悠宰R(shí)記:中心=忠巳寸=導(dǎo)禾只=積
禾周=稠禾希=稀
②利用熟字換偏旁識(shí)記“盞”:淺—氵皿=盞
、劾眯谓值膮^(qū)別識(shí)記“慌”:謊—慌
三、再讀課文,整體感知
1、師:同學(xué)們,你們迷過路嗎?如果你在野外迷了路,你會(huì)害怕嗎?(讓學(xué)生自由舉手說一說自己的感受)
2、找找詩歌中有哪幾種“天然的指南針”可以幫助這些小朋友指明方向。(太陽、北極星、大樹、積雪)四、合作學(xué)習(xí),研讀課文
1、師范讀第2節(jié),思考:這里的天然指南針指什么?它是怎樣幫我們辨別方向的呢?
。1)出示:太陽是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В谔炜战o你指點(diǎn)方向。(指導(dǎo)朗讀,“忠實(shí)”重音)
。2)課件演示太陽一天的變化。師生配合問答,太陽從(東)升起,到(西)落下。(生答括號(hào)中的內(nèi)容)
過渡:太陽每天都會(huì)重復(fù)著同樣的動(dòng)作,從不會(huì)改變,因此它成了我們忠實(shí)的向?qū)А?/p>
。3)指名讀第2節(jié)。
2、小結(jié):自然界里還有哪些像太陽這樣的向?qū)槲覀冎敢较蚰?下?jié)課我們?cè)俳又鴮W(xué)。3、讀一讀,做一做。
太陽是個(gè)忠實(shí)的向?qū),它在天空給你指點(diǎn)方向。
這句話把比作,“它”是指。五、書寫指導(dǎo)
1、出示“指、針、碰、積、助、特”,引導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)、高低關(guān)系。
2、師范寫“碰、助”,生書空。
3、學(xué)生練習(xí),師巡查、點(diǎn)評(píng)、展示。
4、白天的“向?qū)А笔,黑夜里的“指路燈”是?/p>
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、利用字詞卡片,指讀字詞。一名學(xué)生任讀一詞,其他學(xué)生書寫。
2、分小節(jié)指名讀課文,讓學(xué)生說出上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。
二、合作學(xué)習(xí),研讀課文
1、指名讀第3節(jié),思考:天然的指南針指的是什么?(北極星)
。1)出示:北極星是盞指路燈,它永遠(yuǎn)高掛在北方。
。2)游戲互動(dòng),師戴北極星頭飾,學(xué)生指出方向。
2、指名讀第4節(jié),你知道了什么?(大樹是指南針)
。1)教師:誰來說說大樹是怎樣為我們指點(diǎn)方向的?(指名說)
、倮斫狻跋 焙汀俺怼保(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解比較常見的“稀”,知道“稀”指枝葉少,樹葉之間的空隙大。
②結(jié)合語境,來猜“稠”的意思。
、壅n件出示枝繁葉茂的大樹圖片,進(jìn)一步形象感知“稠”是指枝葉多而密,從而學(xué)習(xí)借助反義詞來理解新詞的方法。
(1)枝葉稠的一面是南方,枝葉稀的.一面是北方。
。2)看看哪邊雪化得快,哪邊化得慢。(課件演示:枝葉稠的一面是南方,枝葉稀的一面是北方。)
。2)小組討論:為什么同一棵大樹一邊枝葉稠,一邊枝葉?(因?yàn)榇髽涞纳L(zhǎng)靠陽光,朝南受光強(qiáng),枝葉就長(zhǎng)得稠;朝北受光弱,枝葉就長(zhǎng)得稀)
。3)“大樹也會(huì)來幫忙”是什么意思?(大樹也來幫助人們辨別方向)
3、小組合作,自主學(xué)習(xí)。
。1)用自己喜歡的方式朗讀第5節(jié),同桌相互交流感受。
。2)這些天然的指南針教給我們辨別方向的方法是什么呢?
(3)你還有哪些不明白的地方呢?同桌相互交流。
4、學(xué)生反饋?zhàn)詫W(xué)情況,師補(bǔ)充總結(jié)。
預(yù)設(shè):雪化得快的一邊是南方,還是北方?(根據(jù)生活經(jīng)歷來引導(dǎo))
5、總結(jié):只要細(xì)心觀察,我們就能發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)知識(shí)。(男女生合作讀課文)(3)迷路后千萬不要慌張,要鎮(zhèn)靜。
三、學(xué)習(xí)第6節(jié)
1、自由讀第6節(jié)。讓學(xué)生自由舉手朗讀,分組比賽讀。
2、尋找“天然的指南針”靠什么?(一靠“細(xì)細(xì)觀察”;二靠“多多去想”)
3、這一節(jié)有什么作用?(揭示主題,總結(jié)全文,呼應(yīng)開頭)四、拓展
你還知道哪些辨別方向的方法?用你喜歡的方式介紹給大家。
1、根據(jù)樹的年輪知方向:南面由于陽光充足,植物生長(zhǎng)迅速,因此年輪稀疏,北面則相反,年輪較密集。
2、根據(jù)建筑物特征:房屋,一般門向南開,我國(guó)北方尤其如此,廟宇通常也向南開門,尤其廟宇群中的主體建筑。
四、書寫指導(dǎo)
1、認(rèn)讀生字,自主分析。
2、交流寫字要領(lǐng),教師相機(jī)指導(dǎo)。
3、重點(diǎn)指導(dǎo):
導(dǎo):橫畫要長(zhǎng),上部豎彎鉤要寫得扁長(zhǎng)。
4、學(xué)生書寫生字,教師巡視指導(dǎo)。
[教學(xué)板書]
要是你在野外迷了路
[教學(xué)反思]
在這節(jié)課的教學(xué)中,我先用故事導(dǎo)入并留疑,讓學(xué)生能夠饒有趣味地去朗讀課文,去課文中搜尋答案,找尋“寶藏”——在野外迷了路,如何尋找方向。當(dāng)學(xué)生從文中找出了大自然中的指南針,隨即又拋出問題:那么,這些指南針是如何為我們指引方向的?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二、三、四節(jié),自學(xué)第五、六節(jié)的內(nèi)容。這樣的教學(xué)過程會(huì)讓課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)緊湊,學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍會(huì)特別濃厚。
要是你在野外迷了路教案3
教材簡(jiǎn)說:
這首小詩就為我們介紹了四種天然的指南針:(1)我國(guó)地處北半球,正午時(shí)太陽所在的方向就是南方,于是太陽成了我們的指南針;(2)晚上,北極星可以為我們指示北方;(3)陰雨天,大的枝葉稀稠可以幫我們辨別方向,樹葉茂密的一面是南方,樹葉稀少的一邊就是北方;(4)冬天里,溝坡積雪的多少,也能幫我們判別南北的方向。這一切多有趣。∝S富的知識(shí),秀麗的小詩,一定會(huì)把我們和學(xué)生帶入大自然那美妙的境界。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2.有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌,體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3.掌握一些辨別方向的方法,有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
教學(xué)流程:
第一課時(shí):
一、導(dǎo)入:
走進(jìn)大自然,觀察大自然,融入大自然,享受大自然。要是在大自然的曠野中迷了路該怎么辦?今天我們就來學(xué)習(xí)一首小詩名字是《要是你在野外迷了路》
二、識(shí)字寫字
1.讀文識(shí)字。
。1)自己朗讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音學(xué)習(xí)或請(qǐng)教周圍的同學(xué)。
(2)讀課文給同桌聽,請(qǐng)同瞫幫助正音。
(3)選自己讀得最流暢的一節(jié)展示讀給同學(xué)、老師聽,請(qǐng)他們?cè)u(píng)價(jià)。教師注意就比較難讀的字詞進(jìn)行指導(dǎo)。如?指南針、辨別、忠實(shí)、一盞、枝葉稠的、枝葉稀的等。
2.積累生詞識(shí)字。
。1)默讀全文,畫出自己喜歡的生詞。
。2)交流自己所選的生詞,在積累生詞中鞏固識(shí)字。
3.找反義詞識(shí)字。如,南-北、稠-稀、快-慢。
4.聯(lián)系實(shí)際記字。出示要求會(huì)讀會(huì)寫的字,讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際想一想,你在什么地方見過這個(gè)字,你是怎么記住這個(gè)字的,把方法講給同學(xué)聽。如:針,我是在讀《鐵杵成針》的故事中認(rèn)識(shí)的。故事講的是李白見一位老婆婆拿著一根鐵棒在磨,準(zhǔn)備把它磨成一根細(xì)細(xì)的、尖尖的針。針就是一根鐵針的針。我是這樣記忠字的,我們要忠于祖國(guó)和人民。
三、寫字指導(dǎo)。
(1)我的發(fā)現(xiàn)。翹舌音:忠、盞、稠、針同偏旁:積、稠、稀同結(jié)構(gòu):上下--忠、導(dǎo)、盞;左右--積、稠、稀、針、碰、慌
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)。盞:上半部分可以借鑒淺字的右邊進(jìn)行書寫的遷移,要強(qiáng)調(diào)這里的兩橫更加向右上方斜了。皿字底應(yīng)盡量寫扁,下橫要長(zhǎng),起托住全字的作用。禾字旁:①上撇要短而平,最后一筆捺變點(diǎn)。
②禾字旁在左邊時(shí),字形一般為左窄右寬。
第二課時(shí):
一、導(dǎo)入:激趣,初讀
同學(xué)們,如果你在城市迷了路,你會(huì)怎么辦呢?要是你在茫茫的'野外迷了路,那可怎么辦呢?今天我們要學(xué)的課文就是告訴你在野外迷了路辨別方向的一些方法,想知道嗎?請(qǐng)?jiān)跁姓掖鸢赴伞?/p>
二、朗讀感悟
1.自由讀課文。交流初讀的體會(huì)。讀后,你知道了什么?請(qǐng)把你了解的和你的同桌交流交流。
2.選段,細(xì)讀。選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內(nèi)容,仔細(xì)讀一讀,邊讀邊想讀懂了什么。
3.傾聽,品讀。讀后把你讀明白的內(nèi)容講給同學(xué)聽,并按你的體會(huì)把你喜歡的一節(jié)讀給老師、同學(xué)欣賞。
4.推薦,邊讀。
。1)聽了剛才同學(xué)的選讀,你認(rèn)為哪一節(jié)誰讀得最好,請(qǐng)這些同學(xué)上臺(tái)把課文串聯(lián)起來讀。
。2)其余同學(xué)聽聽,課文告訴我們幾種辨別方向的辦法?5.小組合作,研讀。
創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng),給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難,開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,激活學(xué)生的思維和想象。四人小組合作討論讀,填寫下面的讀書報(bào)告,或小組自己設(shè)計(jì)報(bào)告內(nèi)容。要是在野外迷了路,怎么辦?什么時(shí)候 觀察什么 怎樣辨別白天 太陽 中午時(shí),太陽在南邊;樹影正指著北方黑夜 北極星 永遠(yuǎn)高掛在北方陰雨天 大樹枝葉 稠的一面是南方;稀的一面是北方下雪天 積雪 化得快的是北,化得慢的是南 你還有其他辦法辨別方向嗎?1.2.
三、積累運(yùn)用
1.詞語積累。野外 溝渠 向?qū)?忠實(shí) 指點(diǎn)分辨 辨別 永遠(yuǎn) 高掛 天然大自然 北斗星 指南針
2.小組開展一字開花的活動(dòng),進(jìn)行開火車擴(kuò)詞比賽。別:特別 分別 別處 _____指:指揮 手指 指南針 _____方:方向 地方 千方百計(jì) _____導(dǎo):____ 積:____忠:____ 慌:____
四、實(shí)踐活動(dòng)
課外搜集資料,了解其他辨別方向的方法。
要是你在野外迷了路教案4
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片
【教學(xué)目標(biāo)】
1.
認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。
2.朗讀課文背誦課文。了解幾種辨認(rèn)方向的方法。
3.培養(yǎng)觀察大自然、探索大自然奧秘的興趣和興趣。
【教學(xué)過程】
環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
初讀感知
1.小朋友們今天我們要學(xué)習(xí)第二十課,請(qǐng)大家齊讀課題。
2.大家都預(yù)習(xí)過了嗎?
3.這一課生字很少,又是朗朗上口的詩歌,我想很多小朋友一定把課文讀得很流暢了。誰能讀讀第一段?
4.你們看見過指南針嗎?誰能給大家介紹介紹:指南針有什么奇特的地方?
他介紹得真具體,指南針就是他說的那樣。
5.有啊。他們都是人們用來辨別方向的。
6.哈哈,那可沒有。至于為什么,大家可以在課后研究研究。
7.課文中說,大自然有很多天然的指南針,請(qǐng)大家默讀課文,看看本課向我們介紹了哪些大自然中天然的指南針?小朋友,請(qǐng)你們先說說。
8.你們?cè)俾犅犨@幾位同學(xué)從課文中找的天然的指南針跟你們找的是不是一樣。
1.(齊)要是你在野外迷了路。
2.預(yù)習(xí)了。
3.(指名)讀課文第一段
4.我見過指南針,它是一種專門給人指示方向的儀器,看上去有點(diǎn)像一塊大手表。他最特別的地方就是無論怎么動(dòng),它的指針總是指著南方。
5.老師,有指北針嗎?
6.有指東針、指西針嗎?
8.太陽、北極星、大樹、雪
朗讀感悟
1.大家都知道了這些指南針,但是,究竟怎樣使用他們呢?下面請(qǐng)選擇你自己最喜歡的一種指南針,讀讀課文,讀懂課文,等會(huì)向大家介紹一下。
2.誰來給大家介紹?
3.你把課文讀得很好,你能用自己的話介紹太陽這個(gè)天然的指南針嗎?
4.知識(shí)真豐富啊。同學(xué)們,我們一起讀讀這一段,把太陽這個(gè)忠實(shí)的向?qū)в浽谖覀兊哪X子里吧。
5.誰記住了?
6.哪位同學(xué)接著介紹?
7.老師也是南方人,想請(qǐng)教你一個(gè)問題,好嗎?
8.溝渠里邊積雪化的快的那一邊是——
9.那化的慢的那一邊是——
10.哦,我明白了!小朋友們,你們明白了嗎?下面我們也把這種辨別方向的方法記在腦子里吧。
11.學(xué)生主動(dòng)。
12.請(qǐng)問你介紹的是哪顆星星?
13.可是,我們很多小朋友不認(rèn)識(shí)北極星。
14.沒關(guān)系。告訴大家,我們后邊還要學(xué)習(xí)第29課。等學(xué)完了29課,你就認(rèn)識(shí)北極星了。好了,下面我們先記住北極星這個(gè)黑夜里的指路明燈吧。
15.誰還想介紹?
16.說的真好!我們快記住這個(gè)天然的指南針吧。
1.自讀課文。
2.我來介紹太陽這個(gè)天然的指南針。(讀課文第二段)
3.能。太陽可以幫助我們辨別方向。中午的時(shí)候,太陽在哪邊,哪邊就是南方,地上樹的影子指著的是北方。我還知道,早上太陽在東方,傍晚太陽在西方。
4.讀課文。
5.背誦課文第二段。
6.我是北方人,想給南方的小朋友介紹一下雪。(朗讀課文第五段)
7.可以呀!
8.北方。
9.南方。
10.讀背課文第五段。
11.我來介紹星星。(朗讀課文)
12.北極星。不管什么時(shí)候,北極星總是指著北方,黑夜里用它辨別方向準(zhǔn)沒錯(cuò)。
13.我認(rèn)識(shí),但說不清楚。
14.讀背課文
15.我來介紹大樹這個(gè)天然的指南針。陰天下雨的時(shí)候沒有太陽,我們可以用大樹來辨別方向。枝葉茂密的一面是南方,枝葉稀少的一面是北方。
16.讀背課文。
背誦課文
1.你們四個(gè)同學(xué)分別給大家介紹了四種天然的指南針。介紹的很好。下面,我們連起來把這些指南針介紹一下,好嗎?
2.你們四個(gè)還是介紹自己剛才介紹的那一種,可以用書上的話來介紹。先自己練練,介紹的'時(shí)候最好不看書。
3.小朋友們,請(qǐng)你們找?guī)讉(gè)小伙伴一起讀讀課文、背背課文,把這些辨別的方向的方法記在我們的腦子里吧。
4.現(xiàn)在我們開始介紹吧。
1.好!
2.練背課文
4.分段背誦課文。(前面加自己的預(yù)言:我介紹**這個(gè)天然的指南針……
識(shí)字
寫字
1.認(rèn)記四個(gè)生字:說記字方法。(指出這是既會(huì)認(rèn)又會(huì)寫的字)
2.書寫三個(gè)生字(針、忠、盞)。重點(diǎn)講解(1)“盞”:兩橫盡量往右上方斜,斜鉤不能太長(zhǎng),下面的皿字底要盡量寫扁,橫要長(zhǎng)以托住上面。(2)“忠”:豎要短,關(guān)鍵是臥鉤,不要寫成豎彎鉤。(范寫盞、忠)
3.引導(dǎo)觀察其余的字。
積、稠、稀都有禾字旁,都是左窄右寬;抛钟疫呏虚g是個(gè)死亡的亡,下面沒有點(diǎn)。最下面中間的一豎不能少。
作業(yè)拓展
1.課后讀讀寫寫。(明確要求:用別、指、方組詞,先寫后讀。
2.看學(xué)習(xí)伙伴的話,引導(dǎo)課下收集辨別方向的方法,收集后在同學(xué)中進(jìn)行交流。
要是你在野外迷了路教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、初讀課文,了解課文大意。
2、學(xué)習(xí)理解課文2~4節(jié),教學(xué)有關(guān)的生字詞,并能有感情地朗讀。
3、初步懂得一些利用自然現(xiàn)象辨別方向的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)理解課文2~4節(jié),教學(xué)有關(guān)的生字詞,并能有感情地朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
初步懂得一些利用自然現(xiàn)象辨別方向的方法。
【教具】
幻燈,卡片。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容
認(rèn)識(shí)生字。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入新課
1、出示圖,說說誰在什么地方干什么?(迷路)你能不能幫幫她?
2、今天我們大家一起學(xué)習(xí)一篇課文,這篇課文就是告訴我們?cè)鯓釉谝巴獗鎰e方向。
出示課題:《要是你在野外迷了路》,齊讀課題。
二、自學(xué)課文,了解大意
導(dǎo):想不知道課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向?接下去我們一起自學(xué)一下課文,大家把生字字音讀準(zhǔn),課文讀通順,并想一想課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向?
自學(xué)課文。
三、自學(xué)檢查
指名分節(jié)讀課文,并正音。
課文主要講了什么?說說課文介紹了哪幾種事物能幫我們分清南方和北方。
1、出示圖,說說你知道哪一面是南方,哪一面是北方,你是怎么知道的?
2、課文是怎么寫的?從這節(jié)中你還讀懂了什么?有什么想問的?
、 學(xué)習(xí)第二節(jié):
① 教學(xué)生字影。
、 理解詞忠實(shí)的向?qū)В烟柋茸髁耸裁?并說說為什么說太陽是個(gè)忠實(shí)的向?qū)?
、 學(xué)習(xí)第三節(jié):(引:如果是在晚上,我們?cè)趺磥肀鎰e方向呢?)
、 你學(xué)懂了哪幾個(gè)生字,教學(xué)生字盞永闖。
、 說說什么是指路燈?為什么說它是指路燈?
③ 介紹北極星。
、 學(xué)習(xí)第四節(jié):
① 理解字詞碰、稠、稀。
、 說說怎樣來辨別方向的?理解樹葉稠的一面是南邊,樹葉稀的一邊是北方。
四、課堂作業(yè)
1、有感情地朗讀課文2~4節(jié)。
2、小結(jié):
現(xiàn)在你能不能幫幫這個(gè)小姑娘?如果在晴天的.中午──,如果在晚上──,如果在雨天──。
3、指導(dǎo)書寫導(dǎo),盞,永,稀,碰。
第二課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容
整體感知。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)
一、說說通過上節(jié)課我們知道了哪幾種天然的指南針
1、說說你知道了哪幾種天然的指南針?怎樣用它辨別方向?完成練習(xí):
、 中午的時(shí)候,太陽所在位置是( )方,地上的樹影所指的方向是( )方。
、 在晚上,北極星永遠(yuǎn)指著( )方。
⑶ 在樹林里,樹葉稠的一面是( )方,樹葉稀的一面是( )方。
2、齊讀課文2~4段。
二、請(qǐng)小朋友們,再自由讀一讀課文2~4小節(jié),說說這幾小節(jié)在寫法上有什么相同的地方,都是怎么寫的
提示:都是先寫什么,再寫什么?
(先說明是什么指南針,然后說怎么樣利用它來識(shí)別方向。)
三、拓展題
1、導(dǎo):
你能不能仿照課文段落,也學(xué)著用課文的方法向大家來介紹一種天然的指南針。
2、你還知道哪些天然的指南針?(出示句式,仿說。)
⑴ 自由說,可同桌討論。
、 指名說。
⑶ 寫一寫。(作業(yè)本題7)
⑷ 交流。
四、學(xué)習(xí)課文第一,五節(jié)
1、自由讀課文,說說你讀了以后知道了什么。
2、交流:
、 與第一節(jié)有哪些是相同的,哪些是不同的?
、 說說自己對(duì)只要你細(xì)細(xì)觀察,多多去想的理解。知道只有善于觀察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人;知道自己也應(yīng)該多觀察大自然,觀察生活,多問幾個(gè)為什么,從中找出事物之間的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
3、指導(dǎo)朗讀1,5兩小節(jié)課文。
五、齊讀全文
要是你在野外迷了路教案6
教案一
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.掌握一些辨別方向的方法。
教學(xué)過程
一、示疑、激趣,初讀課文
。▓D:一群小伙伴在野外旅游。)
小朋友們?nèi)ヌで,本來是多快樂的一件事情呀!可真沒想到,三三兩兩結(jié)伴游玩時(shí),這幾組小伙伴忘記了時(shí)間,也找不到集合地點(diǎn)了!
。▓D:1.背景:正午,太陽在南,樹影、人影在北。2.背景:下午,陰,大樹枝葉一面稠密、一面稀疏。3.背景:渠溝里一面殘雪即將化盡,一面雪還很厚。4.背景:夜晚,北極星高掛。5.背景:一棵砍斷的大樹樁上有或疏或密的年輪。6.背景:一群大雁往南飛。)
其實(shí)他們身邊就有大自然的指南針可以給他們指明方向,可是這群粗心的小家伙還沒發(fā)現(xiàn)呢!請(qǐng)你們仔細(xì)地讀一讀課文《要是你在野外迷了路》,我看誰能幫圖中的一組小朋友指指路。
。垡婚_課就給他們一組圖(并有兩幅是課文內(nèi)容以外的),展示疑點(diǎn),可能會(huì)使他們的閱讀針對(duì)性更強(qiáng)一些。課文無需多講,可由學(xué)生自己理解。]
二、學(xué)生自學(xué)課文內(nèi)容,教師相機(jī)指導(dǎo)
1.學(xué)生看圖之后,帶著任務(wù)讀課文,找答案。找到后與同學(xué)交流,再幫助圖中的小朋友指路。
。ㄎ蚁虢o第X組的小朋友指路,我看到圖中有)
你是根據(jù)課文的哪一節(jié)這樣判斷呢?
。郾M管課文內(nèi)容是自然科學(xué),講課時(shí)卻不能離開語文的根本。因此,發(fā)言的過程中要有目的地多朗讀,如:學(xué)生如果想為第一組小朋友指路,回答說太陽掛在南方,影子的方向是北方,教師可以問:你是從哪一小節(jié)知道這個(gè)知識(shí)的,能讀給大家聽聽嗎?學(xué)生苦讀得很有韻律、很有感情,教師就可以說:你讀得真好,再給大家讀一遍,我們都學(xué)學(xué)好嗎?或者:能不能給大家說說你為什么讀得這么有感情,給大家教教你的方法行嗎?如果他讀得并不理想,可以說:誰能讀得更流利、更有感情?或者:聽聽老師怎么讀這一節(jié)。這個(gè)過程中還可以同時(shí)融入語言文字訓(xùn)練、識(shí)字教學(xué)(識(shí)記生字以多次朗讀、多次見面為主要手段),并可自由質(zhì)疑。如,孩子如果問到:天然的指南針是什么?老師可相機(jī)出示詞語卡片指南針,讓孩子們針對(duì)生字多讀幾遍,然后由其他同學(xué)討論解決疑問。再如,學(xué)生說到積雪融化那幅圖時(shí),可能會(huì)出現(xiàn)判斷錯(cuò)誤,教師可以先讓孩子請(qǐng)一猜,積雪融化的一面是南方還是北方,并出示因?yàn)樗缘木涫,讓孩子們說說他為什么會(huì)猜出這樣一個(gè)結(jié)果。我們認(rèn)為孩子猜錯(cuò)也沒關(guān)系,課堂中應(yīng)該給孩子犯錯(cuò)再改錯(cuò)的機(jī)會(huì)。但這之后一定要適時(shí)地指導(dǎo),可針對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行直觀的圖解,加深他們的印象。
2.解決最初的兩幅課外圖的問題,續(xù)寫兒歌。
這有兩幅圖上的疑問,在書中找不到答案?陕斆鞯男∨笥讯及l(fā)現(xiàn)這里天然的指南針了。你們能不能將這兩幅圖中的內(nèi)容也續(xù)寫進(jìn)這首詩歌當(dāng)中?或者,你還知道其他天然指南針嗎?也可以編成詩歌。
「課文內(nèi)容之外,是學(xué)生展現(xiàn)自己課外知識(shí)的機(jī)會(huì)。續(xù)寫,即讓學(xué)生解說了知識(shí),又讓他們親手觸碰了詩歌的形式,發(fā)揮他們多方面的才智。]
三、每日積累
課文學(xué)完了,大家肯定又發(fā)現(xiàn)了不少好詞好句,今天想積累哪些呢?互相交流。
。壅Z文的學(xué)習(xí)貴在積累,每天在語文學(xué)習(xí)中都積累一兩個(gè)好詞句,有助于日后的說寫訓(xùn)練。]
四、鞏固生字,書寫生字
1.出示卡片再次認(rèn)讀四個(gè)生字。
2.四人學(xué)習(xí)小組合作分析一下忠、盞、稠、針?biāo)膫(gè)字的結(jié)構(gòu)及筆畫位置,分析之后書寫,再互相評(píng)比。
。蹖懽忠餐瑯有枰诤献髦姓莆,在比賽中進(jìn)步。]
五、課后作業(yè)
觀察大自然,去發(fā)現(xiàn)天然的指南針,看誰發(fā)現(xiàn)的最多。觀察后填寫觀察實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
【課后可讓學(xué)生對(duì)課文中本沒有感官經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容進(jìn)行觀察,加深對(duì)課文的理解!
教案二
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫9各字。
2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌,體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法,有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字,寫字,朗讀背誦詩歌。
教學(xué)難點(diǎn):如何掌握辨別方向的方法。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
激趣導(dǎo)入
小朋友,如果你在城市迷了路,你會(huì)怎么辦?
可要是你在茫茫野外迷了路,那該怎么辦呢?今天我們就去了解幾種
在野外辨別方向的好方法。
初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、請(qǐng)小朋友借助拼音自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教周圍的同學(xué)。
2、讀課文給同同桌幫助正音。
3、小老師教讀生字。
明確針、忠、盞、稠四個(gè)生字都是翹舌音。
4、開火車認(rèn)讀生字。
5、積累生詞識(shí)字
默讀全文,畫出自己喜歡的生詞。
交流自己所選的生詞,在積累生詞中鞏固識(shí)字。
6、找反義詞識(shí)字
如:南-北稠-稀快-慢
7、聯(lián)系實(shí)際識(shí)字,如:針,我是在讀《鐵杵成針》的'故事中認(rèn)識(shí)的。
8、選自己讀得最流暢的一節(jié)展示給同桌聽,請(qǐng)他評(píng)價(jià)。
9、抽生分節(jié)課文,教師注意就比較難讀的字詞進(jìn)行指導(dǎo),如:指南針、辨別、忠實(shí)、一盞、枝葉稠的、枝葉稀的等。
再讀課文,感悟內(nèi)容
1、用喜歡的方式讀課文,想想課文講了哪幾種天然的指南針?
2、學(xué)生匯報(bào),老師板書
太陽(2)北極星(3)大樹(4)雪
3、提問設(shè)疑,小組研讀
怎樣利用太陽、北極星、大樹和雪辨別方向?
各小組至少確定一種方法,練讀、評(píng)讀、仿讀、研討,并準(zhǔn)備匯報(bào)。
4、匯報(bào)朗讀,全班交流
小組代表朗讀課文,借助自制圖片,匯報(bào)辨別方向的方法。
相互質(zhì)疑、釋疑,對(duì)講得不明確或不準(zhǔn)備的地方,教師給予點(diǎn)撥、糾正。
拓展延伸,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
1、大自然中還有那些天然的指南針呢?
2、在今后的生活中細(xì)心觀察,注意發(fā)現(xiàn)還有哪些辨別方向的方向。
借助圖片,引導(dǎo)背誦
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、檢查生字
2、檢查背誦
二、指導(dǎo)寫字
1、齊讀要求會(huì)寫的字。
2、觀察字形、書空筆順。
3、觀察生字在田字格中的占位,提出難以寫好的字
盞:上半部分可以借鑒淺字的右邊進(jìn)行書寫的遷移,要強(qiáng)調(diào)這里的兩橫更加向右上方斜了,皿字底應(yīng)盡量寫扁,下橫要長(zhǎng),起托住全字的作用。
禾字旁:(1)上撇要短而平,最后一筆捺變點(diǎn)。
。2)旁在左邊時(shí),字形一般為左窄右寬。
4、生臨寫一個(gè)字,圈出自己認(rèn)為寫得最好的一個(gè)字,告訴同桌是怎樣寫好的請(qǐng)同桌指出寫得不夠好的字,該怎樣寫好。
5、臨寫第二個(gè)字
三、積累運(yùn)用
1、詞語積累
野外溝渠向?qū)е覍?shí)指點(diǎn)分辨辨別永遠(yuǎn)高掛天然自然北極星指南針
2、小組開展一字開花的活動(dòng),進(jìn)行開火車擴(kuò)詞比賽
別:特別分別別處
指:指揮手指指南針
方:方向地方千方百計(jì)
導(dǎo):積:忠:慌:
四、作業(yè)
分學(xué)習(xí)小組合作收集資料,了解其他身邊的自然科學(xué)知識(shí),如:為什么
森林能夠凈化污水,無花果真的沒有花嗎,等等,課余交流。
要是你在野外迷了路教案7
【知識(shí)技能】
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文,掌握四種天然指南針的用法。
【過程與方法】
1.通過創(chuàng)設(shè)情境、教師檢測(cè)、小組合作、朗讀實(shí)踐等多種形式,掌握一些辨別方向的方法;
2.通過兩兩交流、小組合作等活動(dòng),讓學(xué)生不僅理解課文,也可體驗(yàn)到協(xié)作學(xué)習(xí)的方法,提高評(píng)價(jià)與協(xié)作的意識(shí)和能力;
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
在自主、合作探究中激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。
重點(diǎn)難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.識(shí)字、寫字。
2.理解課文內(nèi)容,抓住重點(diǎn)詞句,自主掌握辨別方向的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。
第一課時(shí)
。ㄒ唬┏鍪菊n題,激趣導(dǎo)入。
1.如果你迷路了,會(huì)怎樣想?(板書:慌張,理解詞語的意思。)
2.今天我們要學(xué)一篇課文,學(xué)了之后,就是迷了路你也不會(huì)害怕。
3.板書課題,齊讀課題。(板書《要是你在野外迷了路》)
。ǘ┏踝x課文,整體感知
1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀課文。提出要求:
畫出不認(rèn)識(shí)的生字,借助拼音,讀通課文,讀準(zhǔn)字音,不多字,不少字,不重復(fù);標(biāo)出小節(jié)序號(hào)。
2.我會(huì)讀生字。(多媒體出示帶拼音的生字)
bānɡ zhù dǎo yǒnɡ luàn chuǎnɡ pènɡ tè jī xū
幫 助 導(dǎo) 永 亂 闖 碰 特 積 需
(1)讀第一行生字:同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正,讀得好的地方表揚(yáng)他并向他學(xué)習(xí)。師生共同訂正:
“亂”三拼音節(jié)、前鼻音,“助、闖”是翹舌音,“幫、永、碰”為后鼻音。
代表讀,開火車讀,齊讀。
出示:
huānɡ biàn zhōnɡ shí zhǎn chóu xī qú
慌 辨 忠 實(shí) 盞 稠 稀 渠
。2)指名讀第二行生字,糾正以下幾個(gè)生字的讀音。
“忠、實(shí)、盞、稠”是翹舌音,“辨”是前鼻音,“慌”是后鼻音。
(3)檢查評(píng)價(jià)。誰能大膽、響亮地讀給大家聽?指生讀。
大家覺得他讀得怎樣?評(píng)價(jià)后再讀。
3.再讀課文,初知內(nèi)容。
。1)學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,了解課義內(nèi)容,邊讀邊想:課文寫了什么?
(2)自由讀文,小組交流。
。3)匯報(bào)交流,師總結(jié)。
課文寫了如果你在野外迷了路,大自然有很多指南針為你指引方向。
(三)識(shí)記生字,指導(dǎo)書寫
1.出示生字:幫 助 導(dǎo) 永 亂 闖 碰 特 積 需
讀一讀生字,并擴(kuò)詞。
2.這些生字,你們是怎么記住的?
鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)字:
加一加:“邦+巾”就是“幫”,“且+力”就是“助”,“舌+乚”是“亂”,“門+馬”是“闖”;“牛+寺”是“特”;“禾+只”是“積”,“+而”是“需”。
換一換:“異”去掉“廾”,換成“寸”,就是“導(dǎo)”。
猜謎語:“一彎曲水浮玉珠”,是“永”。
3.自由組合學(xué)習(xí)生字,觀察一下上面的生字,想一想怎樣才能把他們寫正確、美觀?
4.讓學(xué)生相互交流分析生字字形,生自由說,師適當(dāng)補(bǔ)充。
出示生字的田字格課件:幫 助 導(dǎo) 永 亂 闖 碰 特 積 需
“永”;注意第二筆是橫折鉤,第三筆是橫撇。
“導(dǎo)”上面是“巳”字,要堵死口。
“需”上下結(jié)構(gòu),注意上面的“”部,不要寫成“雨”頭。
另外,“助、積、特、亂”左右結(jié)構(gòu),左右等寬!芭觥弊笳覍。“菜”上下結(jié)構(gòu),上窄下寬!瓣J”半包圍結(jié)構(gòu)。
5.當(dāng)小老師教,說說生字的筆順,教師范寫。
6.學(xué)生書寫生字。生描紅,師巡視指導(dǎo)。
7.交流反饋,展出寫得好的學(xué)生作業(yè)。說說好在哪里。
8.游戲鞏固識(shí)字。
。1)“找朋友”。出示形旁和聲旁,學(xué)生根據(jù)形旁和聲旁組成生字。
。2)“我指你認(rèn)”。一個(gè)學(xué)生指生字,一個(gè)學(xué)生在文中找含生字的詞或句子。
(四)課堂回顧,教師小結(jié)
這節(jié)課,我們了解了詩歌的大意,還認(rèn)識(shí)了許多生字朋友,收獲可真不小。下節(jié)課,我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)課文講了什么。
第二課時(shí)
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入情境,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.復(fù)習(xí)字詞
導(dǎo)語:嗨!小朋友們大家好,這幾天天氣越來暖和,花開了,草綠了,多美呀!今天,老師帶大家去郊游,想不想去?(課件出示一幅美麗景色的畫面。)不過,只有闖過迷宮的小朋友才可以去,那么誰想第一個(gè)闖關(guān)?(課件出示迷宮圖,學(xué)生認(rèn)讀詞語,通過迷宮。)
2.揭示課題
我們一起成功的闖過了迷宮,F(xiàn)在,準(zhǔn)備出發(fā)!呀!老師忘記帶指南針,不過沒關(guān)系,大自然中有許多天然的指南針會(huì)幫我們辨別方向。他們呀,就藏在今天我們要學(xué)的一首小詩中,這首詩是——要是你在野外迷了路(課件出示課題,生讀課題。)
3.板書課題
伸出你的手指和老師一起寫課題。(生書空課題,并齊讀課題。)
。ǘ┳宰x自悟。
1.師:它們是怎樣準(zhǔn)確地指明方向的?請(qǐng)同學(xué)們翻開書本,輕聲讀課文2-5小節(jié),你在文中發(fā)現(xiàn)了什么?用“”劃一劃。
2.學(xué)生自讀自悟。
。ㄈ└形蝮w會(huì)
1.師:我們一起來交流交流自己的發(fā)現(xiàn)。
隨學(xué)生的回答教師點(diǎn)撥相關(guān)段落。
2.學(xué)習(xí)第二自然段
。1)指名讀第二自然段。
。2)說說自己的發(fā)現(xiàn)。
課件演示:
。3)做實(shí)驗(yàn):
手電筒、筆桿讓學(xué)生用手勢(shì)指出方向.
。4)互動(dòng)游戲:
老師迷了路,你們來當(dāng)太陽,幫我指明方向。
師邊走邊說:這是什么地方啊?我迷路了,太陽公公(姐姐),太陽,請(qǐng)你給我指方向!
學(xué)生回答,
學(xué)生之間互動(dòng)。
(5)質(zhì)疑:這段話里有疑問嗎?
比如:太陽中午的.時(shí)候?yàn)槭裁丛谀线?(課件演示)
拓展:如果是早上的太陽,你能辨別方向嗎?(學(xué)習(xí)詞語:旭日東升)傍晚的太陽呢?(夕陽西下)
比如:太陽為什么是忠實(shí)的向?qū)В?/p>
理解“向?qū)А薄爸覍?shí)”:因?yàn)樘柖际菑臇|邊升起,西邊落下,中午的時(shí)候在南邊,按一定的軌跡運(yùn)轉(zhuǎn),是可以信任的,可靠的,所以說是忠實(shí)的向?qū)А?/p>
拓展:我有一個(gè)真正的朋友,我高興時(shí)他會(huì)跟我分享快樂,我遇到困難他會(huì)伸出援助之手,可以把他稱作忠實(shí)的()
新中國(guó)的衛(wèi)士,不管嚴(yán)寒酷暑,還是刮風(fēng)下雨下雪,都保衛(wèi)著祖國(guó),可以稱作忠實(shí)的()
你也能舉幾個(gè)例子嗎?
朗讀指導(dǎo)。
3、學(xué)習(xí)第三自然段
。1)指名讀第三節(jié)。
。2)你有什么疑問?
比如:怎樣找到北極星?(課件演示:)
為什么是指路燈?(理解“永遠(yuǎn)”)
。3)游戲互動(dòng):
師戴上星星頭飾作“北極星”,走到教室的各個(gè)地方,學(xué)生用手勢(shì)指出“東、南、西、北”
。4)兒歌;
老師這有一首兒歌的前半部分,你來找出后半部分。
齊讀兒歌,
。5)朗讀展示
用你的聲音來展示北極星的樂于助人。
4.教學(xué)第四自然段
。1)指名讀
。2)“大樹”自述指點(diǎn)方向的方法:
戴上樹枝帽,上臺(tái)把自己的方法介紹大家。
。3)你有什么問題要問問“大樹”嗎?
比如:為什么枝葉稠的一面是南方,稀的一面的北方?“教學(xué)詞語:南稠北稀”
5.教學(xué)第五自然段。
。1)齊讀課文。
(2)課文沒給我們答案,誰來解決這個(gè)疑問?
“理解:溝渠”課件演示。
(3)把“北”“南”代進(jìn)課文讀一讀。
6.小結(jié):剛才我們?cè)诤芏嘤螒虍?dāng)中,明白了天然指南針是怎樣準(zhǔn)確給我們指點(diǎn)方向的,老師出了道題向考考你們。
。ㄕn件出示填空題)學(xué)生自由練,同桌互說,指名說,齊讀。
7.朗讀比賽
今天喜歡怎樣比賽?
。1)自由準(zhǔn)備
。2)朗讀挑戰(zhàn)賽
。ㄋ模┩卣寡由欤
1.聰明的孩子們,你們還知道大自然中有那些天然的指南針嗎?(生自由交流)
2.出示一些生活中的天然指南針,教給學(xué)生辨認(rèn)方法。(課件,實(shí)物出示。如:蘋果、樹樁、大雁、向日葵等。)
3.根據(jù)所學(xué)各種天然指南針的辨認(rèn)方法,并完成小詩。(課件出示)
蘋果是個(gè)忠實(shí)的向?qū),樹樁是個(gè)天然的指南針,
它在____指引方向。它在_____指引方向。
紅的一面是____,____的一面是____,
黃的一面是_____。_____的一面是_____。
4.教師總結(jié):
今天,大家的收獲可真不小。其實(shí),在大自然中處處充滿了神奇與奧秘。我們一定要細(xì)細(xì)觀察,多多思考,還要通過看書,上網(wǎng)等多種方法搜集各種資料,這樣我們才能在科學(xué)的世界里遨游,飛翔。
要是你在野外迷了路教案8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)“針、忠、盞、稠”四個(gè)生字,會(huì)寫“忠、導(dǎo)”等9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
。、掌握一些辨別方向的方法,有進(jìn)一步尋找辨別方向方法的興趣。
【課前準(zhǔn)備】
1、指南針。
。病⒄n件:天然的指南針。(樹影、北極星、樹葉稠稀、積雪)
。、生字、詞卡片。
。、查找辨別方向的其他方法。
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入,揭示課題
。、故事導(dǎo)入。(故事主要內(nèi)容是去野外游玩,不知怎么與同學(xué)們走散,迷了路。)
。、設(shè)疑:這時(shí)你怎么辦?(請(qǐng)學(xué)生想各種可能。)
3、揭示課題,教師板書。
二、初讀課文,隨機(jī)識(shí)字
。薄⒆宰x課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
。、檢查自學(xué),隨機(jī)識(shí)字:
先讓學(xué)生了解詩歌特殊的分節(jié)方式,再指名分節(jié)讀,在讀中正音。
忠(后鼻音) 盞(翹舌音) 碰(后鼻音) 稠(翹舌音)
。、再讀課文,思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法,用筆做上記號(hào)。
。、討論交流。(太陽、北極星、大樹、積雪)
三、細(xì)讀課文,自主學(xué)習(xí)
。、在2~5節(jié)中選擇自己喜歡的'一節(jié)進(jìn)行研究。(四人小組學(xué)習(xí))
讀一讀 想一想 說一說 問一問
2、小組派代表在全班交流。結(jié)合學(xué)生的回答,理解“忠實(shí)、向?qū)、稠稀、分辨”等詞語。并用課件演示文中四種辨別方向的方法。同時(shí),了解能辨別方向的原因。
。场⒅笇(dǎo)朗讀。
四、總結(jié)課文,指導(dǎo)書寫
。薄R讀課文。
2、鞏固生字:(從生字卡片中找字的游戲)
、 我有一顆中國(guó)心。(忠)
、 左右結(jié)構(gòu)的字。(積、稠、稀、針、碰、慌)
、 找找偏旁一樣的字。(積、稠、。
、 一( )燈
3、指導(dǎo)書寫:
重點(diǎn)指導(dǎo)“盞、稀、碰、慌”
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧,指導(dǎo)背誦
。、組與組之間進(jìn)行朗讀比賽,教師在學(xué)生讀的過程中再次隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
。病⒅该f說書中介紹的辨別方向的方法。同時(shí)指出這些方法所應(yīng)用的特殊環(huán)境。(有些白天適用,有些黑夜適用……)
。、教師用引讀法,引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。
二、表演課文,深化主題
。薄熒浜媳硌荩
迷路的小孩(哭):怎么都是樹呀,怎么沒有路了,我回不了家了。
太陽:孩子別哭別哭,我來幫助你,F(xiàn)在是中午,你看我照著大樹,大樹的影子指的就是北方。
北極星:別哭別哭,到了晚上,如果天晴,你只要找到我,就知道北方在哪里了。
大樹:我也能來幫助你,你看我的樹葉,一面陽光充足,枝葉茂盛,一面很少見到陽光,樹葉稀少。稠的一面是南方,稀的一面就是北方。
積雪:如果是冬天,你只要看看我就行了,南方太陽光強(qiáng),我就化得快,而北方同樣光弱,我自然化得慢了。
迷路的小孩(擦干眼淚):哦!我明白了,謝謝你們,再見!
。、小組合作表演。
。、選擇小組匯報(bào)。
三、總結(jié)全文,拓展練習(xí)
。、齊背全文。
。、說說你在課外找到的辨別方向的方法,進(jìn)行交流,并說明理由。
。、仿照2~5節(jié)的寫法,說說你找到的辨別方向的方法。
。、總結(jié):大自然不光有很多的天然指南針,他還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
四、課外作業(yè)
課外閱讀《十萬個(gè)為什么》等書,了解大自然的奧秘。
要是你在野外迷了路教案9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“針”等4個(gè)生字,會(huì)寫“忠”等9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法,留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
課前準(zhǔn)備
1、指南針。
2、課件:天然的指南針。(樹影、北極星、樹葉稠稀、積雪)
3、生字詞卡片。
4、了解辨別方向的其他方法。
第一課時(shí)
故事導(dǎo)入,揭示課題
1、故事導(dǎo)入。(故事主要內(nèi)容是去野外游玩,不小心與同學(xué)們走散,迷了路)
2、設(shè)疑:這時(shí)該怎么辦?(請(qǐng)學(xué)生想各種可能)
3、揭示課題,老師板書。
初讀課文,隨機(jī)識(shí)字
1、自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2、檢查自學(xué),隨機(jī)識(shí)字。
先讓學(xué)生了解詩歌特殊的分節(jié)方式,再指名分節(jié)讀,在讀中正音。本課的四個(gè)生字都是翹舌音,要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
3、再讀課文,思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法,用筆做上記號(hào)。
4、出示指南針,簡(jiǎn)單介紹它的作用。
5、討論交流:課文中講的“天然的指南針”指的是什么?(太陽、北極星、大樹、積雪)
細(xì)讀課文,自主學(xué)習(xí)
1、在2~5節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進(jìn)行研究。(四人小組學(xué)習(xí))
讀一讀,想一想,說一說,問一問。
2、小組派代表在全班交流。結(jié)合學(xué)生的回答,理解“忠實(shí)”“向?qū)А薄俺怼薄跋 薄胺直妗钡茸衷~。并用課件演示文中四種辨別方向的方法。同時(shí)了解為什么能辨別方向的原因。
3、指導(dǎo)朗讀。
總結(jié)課文,指導(dǎo)書寫
1、齊讀課文。
2、鞏固生字。(做從生字卡片中找字的游戲)
a、我有一顆中國(guó)心。(忠)
b、左右結(jié)構(gòu)的字。(稠、針)
c、找找上下結(jié)構(gòu)的字。(忠、盞)
d、口頭填空:一()燈。
3、指導(dǎo)書寫。
a、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(如第一行的.三個(gè)字是上下結(jié)構(gòu),三個(gè)字都是上窄下寬;第二、三行的六個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu),而且都是左窄右寬)
b、讓學(xué)生說說寫這些字應(yīng)該注意什么。
c、重點(diǎn)指導(dǎo)“盞”“稀”“碰”“懂”。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)回顧,指導(dǎo)背誦
1、組與組之間進(jìn)行朗讀比賽,老師在學(xué)生讀的過程中再次隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
2、指名說說書中介紹的辨別方向的方法。同時(shí)指出這些方法所應(yīng)用的特殊環(huán)境。(有些白天適用,有些黑夜適用……)
3、老師用引讀法,引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。
表演課文,深化主題
1、師生配合表演。
迷路的小孩(哭):怎么都是樹呀?怎么沒有路了?我回不了家了。
太陽:孩子,別哭別哭,我來幫助你,F(xiàn)在是中午,你看我照著大樹,大樹的影子指的就是北方。
北極星:別哭別哭,到了晚上,如果天晴,你只要找到我,就知道北方在哪里了。
大樹:我也能來幫助你,你看我的樹葉,一面陽光充足,枝葉茂盛,一面很少見到陽光,樹葉稀少。稠的一面是南方,稀的一面就是北方。
積雪:如果是冬天,你只要看看我就行了,南方太陽光強(qiáng),我就化得快,而北方太陽光弱,我自然化得慢了。
迷路的小孩(擦干眼淚):哦!明白了,謝謝你們,再見!
2、小組合作表演。
3、選擇小組匯報(bào)表演。
用多種方式讀、背課文
總結(jié)全文,拓展練習(xí)
1、學(xué)生展示背誦課文。分組、集體齊背全文。
2、說說你在課外找到的辨別方向的方法,進(jìn)行交流。
3、仿照2~5節(jié)的寫法,說說你找到的辨別方向的方法。
4、總結(jié):大自然不光有很多的天然指南針,它還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
完成作業(yè)
1、完成課后練習(xí)“讀讀寫寫”。先口頭擴(kuò)詞,再寫一個(gè)詞語。
2、課外閱讀《十萬個(gè)為什么》等書,了解大自然的奧秘。
要是你在野外迷了路教案10
教學(xué)目標(biāo)
l、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字和由這些字組成的詞語。認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、了解大自然中辨別方向的幾種方法,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情和觀察大自然的興趣。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及結(jié)合文中插圖和生活實(shí)際理解詞句的能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和探索大自然的興趣。
6、讓學(xué)生感受大自然的神奇、美妙。
重點(diǎn),難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)生字、新詞,朗讀和背誦課文。
2、如何運(yùn)用天然指南針辨別方向?
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入。
1。同學(xué)們都喜歡到大自然中去游玩、觀賞,如果在野外迷了路該怎么辦呢?
2。板書課題《要是你在野外迷了路》。當(dāng)我們學(xué)習(xí)了這篇課文后,就能解答這個(gè)問題了。
(二)初讀課文,識(shí)字,把課文讀正確
1、出聲試讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2、用波浪線畫出你認(rèn)為不容易讀正確的字、詞、句,反復(fù)讀一讀。
3、圈出不懂的詞語,或討論,聯(lián)系上下文理解。
4、想想課文主要寫了什么。
。ㄈz查初讀情況
1、檢查生字詞的讀音,指名讀、齊讀。
2、指名分節(jié)朗讀課文,正音評(píng)議,把句子讀通順。
3、說一說,這篇課文主要寫什么。
。ㄋ模┘(xì)讀課文,了解內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀
1、導(dǎo)學(xué)第1小節(jié):
。╨)指名讀第1小節(jié),說一說讀后知道了什么?
(2)聯(lián)系全文內(nèi)容想一想,“大自然有很多天然的指南針”是指些什么?(“指南針”
原指用磁針制成的能指示南北方向的一種儀器,在課文中指太陽、北極星、大樹、積雪等。)
。3)小結(jié):第1小節(jié)講如果在野外迷了路,天然的指南針會(huì)告訴你準(zhǔn)確的方向。
。4)指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)。
2、自學(xué)第2—5小節(jié),想一想,天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示帶有生字的詞語,指名讀、齊讀。
大自然指南針告訴準(zhǔn)確一盞燈亂闖枝葉溝渠
2、說一說通過讀課文,你知道了什么?
本課是一首介紹自然常識(shí)的詩歌。全詩共六節(jié),講了利用自然景物辨別方向的方法:中午時(shí)看太陽,因?yàn)檎缣栐谀线,地上的樹影正指著北方;黑夜有北極星出現(xiàn)的方向是北方;陰雨天時(shí)要觀察大樹,記清枝葉稠的一面是南方,枝葉稀的一面是北方;下雪時(shí)要看地上的積雪,因?yàn)槟厦娉柗e雪化得快,北面背陰積雪化得慢。通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生明白,大自然中有許許多多天然的指南針,可以幫助人們辨別方向,只要你認(rèn)真觀察,動(dòng)腦筋思考,當(dāng)你迷失方向的時(shí)候,就會(huì)找到辨別方向的方法。
(二)導(dǎo)讀課文
1、默讀課文,以小組為單位說一說天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。
2、匯報(bào)討論結(jié)果,全班交流。
。1)太陽幫助人們辨別方向:
思考:為什么說太陽是個(gè)“忠實(shí)的向?qū)А保?/p>
出示多媒體課件,看“中午陽光樹影圖”。(中午,樹影正指著北方。)
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié):晴天的中午,可利用太陽來辨別方向。
。2)利用北極星辨別方向:
思考:北極星為什么能準(zhǔn)確地指示方向?人們把北極星比作什么?你能用什么辦法找到北極星?怎樣利用它辨別方向?指導(dǎo)看“星象圖”。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié):在黑夜里可以利用北極星來辨別方向。
。3)利用大樹辨別方向。
大樹怎樣給我們指示方向?它為什么能給我們指示方向?(因?yàn)槌系闹θ~平時(shí)受陽光照射多,朝北的枝葉平時(shí)受陽光照射少,所以才形成南稠北稀。)
相機(jī)理解“稠”、“稀”兩個(gè)詞。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié):陰雨天,大樹枝葉的稠密可以指示方向。
。4)積雪指示方向。
嚴(yán)冬時(shí),積雪怎么會(huì)為我們指示方向?為什么?(因?yàn)闇锨姆e雪朝南的陽光足,而且日照時(shí)間長(zhǎng),雪化得快;相反,北邊化得慢。)結(jié)合看圖理解。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié):大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。
3、總結(jié)2—5小節(jié)內(nèi)容:
以上四小節(jié)具體介紹了在野外迷失方向時(shí)如何辨認(rèn)方向的幾種方法。雖然沒有指南針,我們也能分清東南西北,所以稱太陽、北極星、大樹、積雪為天然的指南針。
4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第6小節(jié):
齊讀第6小節(jié),思考:人們是怎樣發(fā)現(xiàn)天然的指南針的?你還知道大自然有哪些天然的`指南針嗎?
小結(jié):大自然有很多指南針,只要你細(xì)心觀察,認(rèn)真思考,就能發(fā)現(xiàn)。
。ㄈ┯懈星榈乩首x全文,背誦課文
1、先在小組內(nèi)練習(xí)朗讀,互相評(píng)議。
2、小組推薦一名讀得好的在全班朗讀,其他同學(xué)評(píng)議、仿讀,把每一節(jié)讀好。
3、通過朗讀、學(xué)習(xí),你知道了哪些辨別方向的方法?用自己的話說一說。
4、在有感情朗讀的基礎(chǔ)上背誦課文。
。ㄋ模┞(lián)系生活實(shí)際,引導(dǎo)課外活動(dòng)
看書或問問別人,再討論一下,還有哪些辨別方向的方法?如果你在森林、郊外、街道迷失了方向,你會(huì)用什么辦法辨別方向?
(五)進(jìn)行識(shí)字、寫字教學(xué)
慌:左邊是豎心旁,右邊是“荒”字。
稠:利用部件記憶字形,左邊是“禾”,右邊是“周”。
。豪貌考洃涀中危筮吺恰昂獭,右邊是“希”。
要注意指導(dǎo)筆畫較多的兩個(gè)生字:
慌:左窄,“忄”占三分之一,右寬,“荒”占三分之二格。
辨:左邊的“辛”的豎寫作豎撇,第五筆的橫比第六筆的橫稍長(zhǎng)些,中間是“”,
右邊“辛”豎要直。書寫時(shí)三部分要緊湊。
。┛偨Y(jié)全文,談感受
大自然真是太偉大了!
隨堂練習(xí)
1、看拼音,寫漢字:
2、組詞:
荒()辨()稠()。ǎ
慌()瓣()周()希()
3、選詞填空
誠實(shí)忠實(shí)
。1)王小剛從不說謊,是個(gè)()的孩子。
(2)太陽是()的向?qū),在天空給我們指示方向。
緊張慌張
。1)小芳做數(shù)學(xué)題太(),所以把題目看錯(cuò)了。
。2)解放軍叔叔在進(jìn)行()的操練。
板書設(shè)計(jì)
要是你在野外迷了路教案11
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:正確、流利、有感情的朗讀詩歌,背誦詩歌;理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)一些辨別方向的方法。
過程與方法:讓學(xué)生了解自然界中的一些現(xiàn)象和常識(shí),引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)物和圖片理解詞語的基本方法。
情感與態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情和探索大自然的興趣,養(yǎng)成留心周圍事物的意識(shí)和習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握幾種辨別方向的方法并有感情的朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
討論理解雪化得快的是南面還是北面。
課程資源:
1、CAI課件、彩色圖片。
2、了解辨別方向的其他方法。
教學(xué)過程:
一、設(shè)疑導(dǎo)入,揭示課題
師:同學(xué)們,如果你在城市迷了路,會(huì)怎么辦呢?
生1:找叔叔、阿姨問路。
生2:可以看路牌或是站牌找方向。
生3:我找交警叔叔幫忙。
生4:打出租車回家。
師:你們的辦法可真不少呀!如果是在茫茫的野外迷了路,到處荒蕪人煙,身邊也沒帶辨別方向的工具,那可怎么辦呀?
生1:看太陽找方向。
生2:晚上可以看北極星。
生3:向日葵也能幫助找方向。
師:大家說的這些都可以當(dāng)作什么呢?
生:天然的指南針。
師:對(duì)。你們想知道怎樣用這些天然的指南針辨別方向嗎?
生:想。
師:那我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第20課《要是你在野外迷了路》。(板書課題)
師:上節(jié)課我們還認(rèn)識(shí)了一些字詞朋友,一起來再讀一讀吧。(多媒體出示字詞,學(xué)生以開火車形式認(rèn)讀。)
二、創(chuàng)設(shè)情境,自讀自悟
1、當(dāng)別人有困難時(shí),你愿意幫助他們嗎?(愿意)有一群小朋友到野外去踏青,本來是多么快樂的一件事呀。可真沒想到,三三兩兩結(jié)伴游玩時(shí),這幾組小朋友忘記時(shí)間,也找不到集合地點(diǎn)了。(出示課件:四組小朋友迷路,背景分別為:圖1,中午,太陽在南,樹影、人影在北。圖2,晚上,北極星高掛。圖3,陰雨天,大樹枝葉一面稠密,一面稀疏。圖4,溝渠里一面雪快化盡,另一面雪還很厚。)他們多著急呀,你們能幫幫他們嗎?(能)請(qǐng)大家仔細(xì)讀讀課文,看看你能幫哪一組小朋友指路。
2、學(xué)生自由讀課文,尋找指路方法?蓜(dòng)筆在書上勾畫。
3小組內(nèi)交流自己的好辦法。
三、精讀課文,朗讀感悟
師:你們找到好辦法了嗎?(找到了)哪一組同學(xué)愿意幫助迷路的小朋友指方向?
(根據(jù)學(xué)生的選擇,隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí))
(一)學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1、生1:我想幫助夜晚迷路的小朋友找方向。(出示課件,放大北極星圖)我是根據(jù)圖上的北極星辨別方向的'。因?yàn)楸睒O星在天空的北方,找到了它,就找到了方向。
生2:但是怎樣才能找到北極星呢?
生3:聽我爸爸說,要先找北斗星。北斗星的形狀就如同大大的勺子,勺子的口正對(duì)著的最亮的星就是北極星了。
2、師:你們知道的可真多。那就讓我們來好好讀讀第三小節(jié)吧。(生自由讀文)誰愿意站起來大聲地讀一讀?(指名讀)
生:我認(rèn)為她讀得很流利。但我認(rèn)為“北極星是盞指路燈”要讀得重一些,因?yàn)楸睒O星很亮。
師:你說得太好了,能為大家讀一讀嗎?(生讀這一小節(jié))同學(xué)們也來這樣讀讀好嗎?
3、全體學(xué)生齊讀第三小節(jié)。
4、填空練習(xí):夜晚,有星星時(shí),北極星高掛在(北)方。
(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
師:那一組同學(xué)愿意幫助其他迷路的小朋友找方向?
1、生1:我想幫助有太陽的這組小朋友找方向。(出示課件,放大太陽圖)因?yàn)橹形绲奶栐谀戏,樹和人的影子就正好指著北方。這樣就可以找到方向了。
生2:我也想到了這個(gè)辦法,書中的第二小節(jié)就告訴我們了。
2、師:那我們就同桌之間互相讀一讀,看誰讀得好。(生同桌互讀)
3、填空練習(xí):(出示課件)中午,太陽高掛在(南)房,地上的影子正指著(北)方。
(三)學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
師:兩組迷路的小朋友已順利地找到方向。還有兩組的小朋友在著急呢。
1、生:我來幫助看到大樹的小朋友找方向。(出示課件,放大大樹圖)大樹的葉子就能指方向。樹葉長(zhǎng)得很密,很稠的一面是南方,因?yàn)殛柟庾?樹葉長(zhǎng)得稀的一面是北方,因?yàn)殛柟馍佟?/p>
2、師:仔細(xì)看圖,這位同學(xué)說得對(duì)不對(duì)?(對(duì))書中哪一小節(jié)寫了樹?認(rèn)真讀一讀,準(zhǔn)備分男女生比賽讀好嗎?(好)
3、男女生比賽讀課文;ハ嘣u(píng)議。
4、填空練習(xí):(出示課件)陰雨天,樹葉稠的一面是(南)方,樹葉稀的一面是(北)方。
(四)學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
師:還剩一組小朋友需要幫助,快來幫忙!(生爭(zhēng)先恐后舉手)
1、生:我來幫忙。當(dāng)溝渠里有雪時(shí),看看哪邊化得快,哪邊化得慢,就能找到南方和北方了。
師:可是,雪化得快的那邊是南方還是北方呢?小組討論一下吧。(生自由討論)誰來說一說?
生1:我認(rèn)為雪化得快的那邊是南方,因?yàn)樘栐谀线叀?生七嘴八舌附和)
生2:你說的不對(duì)?纯磮D吧,這是溝渠里的雪,北面正好朝南,所以化得快;南面背著太陽,化得慢。所以化得快的一面是北方。
師:你們同意哪種的看法?(同意化得快的一面是北方。)看來,溝渠里的雪還真的很特別。那我們就來好好讀讀吧!
2、學(xué)生自由讀文。齊讀第五小節(jié)。
3、填空練習(xí):(出示課件)溝渠里的雪化得快的一面是(北)方,化得慢的一面是(南)方。
四、課外延伸,拓展能力
1、師:這四組迷路的小朋友在你們的幫助下順利地找到了方向。他們一定會(huì)感謝你們的。啊!我收到了信息,迷路的小朋友已經(jīng)回來了。(生歡呼)咦!請(qǐng)同學(xué)安靜一下,發(fā)生了一點(diǎn)意外,有一組小朋友在回來的路上邊走邊玩,又迷失方向了(生瞪大了雙眼)小鴿子帶回來一張圖片,(出示樹樁年輪圖)他們發(fā)現(xiàn)了大樹樁,你們能想辦法幫幫他們嗎?
生:我能利用年輪來辨別方向。年輪密的一面是北方,寬的一面是南方。
師:你是怎么知道的?
生:我是從書上查到的。
師:看書真的能知道很多知識(shí)呀!相信這組小朋友一定不會(huì)再貪玩了。他們會(huì)按照你的指點(diǎn)找到回來的路的。
2、師:同學(xué)們能不能也模仿課文編一段小詩歌呢?(生思考,交流)
生1:大樹上有年輪,年輪就能找方向。寬的一面是南方,窄的一面是北方。
生2:要是碰上大樹樁,年輪也能來幫忙。密的一面是北方,疏的一面是南方。
師:你們真是寫作小能手,我為你們自豪!(熱烈掌聲)你們還收集了那些天然指南針?
生1:向日葵早晨頭朝東,中午朝南,晚上朝西。
生2:可以根據(jù)螞蟻的洞穴識(shí)別方向,因?yàn)槲浵伒亩纯诳偸浅稀?/p>
生3:野蜂巢喜歡筑在樹的南面。
生4:巖石上布滿苔蘚的一面是北側(cè),干燥光禿的一面是南側(cè)。
生5:我們北方房屋的門一般是向南開的。
……
師:大家真的了解很多這方面的知識(shí)。課后把它們編成小詩歌介紹給家長(zhǎng)好嗎?(好)
五、朗讀全文,嘗試背誦
1、有感情的朗讀。師:讓我們把這首優(yōu)美的詩歌再完整地讀一遍吧。(齊讀、分組分小節(jié)讀。)
2、嘗試背誦。師:誰記住了這些好辦法?能背誦給大家聽嗎?(生嘗試背誦)
六、總結(jié)全文,推薦好書
師:課文學(xué)完了,同學(xué)們都有什么收獲呢?
生1:我知道了可以利用天然指南針辨別方向的好辦法。
生2:我還學(xué)會(huì)了一些好詞:溝渠、稠、忠實(shí)的向?qū)У取?/p>
師:那就快點(diǎn)把它們寫進(jìn)積累本中,看看誰最會(huì)用。孩子們,大自然是一本讀不完的書。只要你留心觀察,多動(dòng)腦筋,就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然中的許多奧秘。老師給大家推薦兩套好書《十萬個(gè)為什么》和《少年兒童百科全書》。希望大家從那里獲取更多關(guān)于大自然的知識(shí)。
要是你在野外迷了路教案12
【課前透視】
這是一首兒童詩歌。全詩融自然科學(xué)知識(shí)于生動(dòng)形象的語言之中,向?qū)W生介紹了大自然中許多細(xì)微的、能幫助人們識(shí)別方向的自然現(xiàn)象。詩歌易讀易懂,節(jié)奏感強(qiáng),詩句韻腳整齊,適合朗讀。通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的興趣和觀察自然,探究發(fā)現(xiàn)的美好愿望。
課文內(nèi)容富于情趣,學(xué)生可能在課外閱讀中接觸過,教學(xué)時(shí)不必太過強(qiáng)調(diào)課文的意思是否理解,而應(yīng)把重點(diǎn)放在“引起學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣、探索大自然、拓展課外知識(shí)”上。
因此教學(xué)中應(yīng)將理解課文內(nèi)容的機(jī)會(huì)交給學(xué)生,讓他們?cè)谝苫笾虚喿x課文、尋找答案,在閱讀中了解自然現(xiàn)象,在尋找中感受自然科學(xué)帶來的樂趣。充分給他們探索、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì),達(dá)到學(xué)科間的融合,并留下足夠的空間讓孩子們展現(xiàn)和交流自己的課外知識(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學(xué)生兒童觀察研究大自然,發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和觀察自然的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。
【信息資料】
1、生字詞語卡片、插圖和指南針等相關(guān)用具。
。、指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)辨別方向的資料。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖切入舉偶
。、創(chuàng)境激趣:
同學(xué)們,如果你在一座城市里迷了路,你會(huì)怎么辦?如果你在野外迷了路,你又該怎么辦?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首小詩,從中找出一些好辦法。(板書課題)
。、故事引入:教師講故事:
一群小朋友到郊處去野游,他們玩得可高興了,可是走著走著,樹林越來越密,漸漸地他們找不到集合的地點(diǎn)了──迷路了,大家非常著急。你們想辦法幫助他們嗎?(組織學(xué)生交流,相機(jī)板書課題。)
(結(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),積極創(chuàng)設(shè)引發(fā)學(xué)生思考的'情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)
〖對(duì)話平臺(tái)
一、初讀
。、自由朗讀詩歌,學(xué)習(xí)生字,交流識(shí)字記字方法。
。、利用字詞卡片,組織學(xué)生多形式識(shí)記生字詞語,進(jìn)行正音。
。、選擇自己喜歡的段落讀給大家聽,師生評(píng)議,爭(zhēng)取把課文讀通順,讀流利。
。ū菊n要求認(rèn)的字相對(duì)較少,因此教學(xué)中應(yīng)充分放手,把重點(diǎn)放在把課文讀通順,讀流利。因此組織讀書活動(dòng)應(yīng)采取多種方式,如:同桌讀、分節(jié)讀、比賽讀等,以激發(fā)學(xué)生讀書興趣,提高讀書活動(dòng)的效率。)
二、選讀
。、交流初讀的體會(huì)。讀后,你知道了什么?請(qǐng)把你了解的和你同桌交流交流。
。病⑦x擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內(nèi)容,仔細(xì)讀一讀邊讀邊想讀懂了什么。
3、讀后把你讀明白的內(nèi)容講給你的同學(xué)聽,并按你的體會(huì)把你喜歡的一節(jié)讀給老師、同學(xué)欣賞。
。ㄗ鹬貙W(xué)生主體地位,輕松交流讀書體會(huì),整體感知詩句內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生閱讀表達(dá)能力。)
三、寫字
。、出示“我會(huì)寫”的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字字形,結(jié)構(gòu)等方面的特點(diǎn):
上下結(jié)構(gòu):忠、導(dǎo)、盞
左右結(jié)構(gòu):積、稠、稀、針、碰、慌
。、放手讓學(xué)生描紅、臨寫,親身感悟字的寫法。
。场⒔處熓痉稌鴮憣W(xué)生認(rèn)為難寫的字。讓學(xué)生觀察、體會(huì),從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊?guī)律。
。、學(xué)生書寫作業(yè)展示,師生評(píng)議,優(yōu)秀作業(yè)展示。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律,大膽進(jìn)行書寫嘗試,教師進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo),保證了寫字教學(xué)過程的實(shí)效。觀察發(fā)現(xiàn),書寫評(píng)議,也充分發(fā)揮了學(xué)生在寫字教學(xué)中的主體地位。提高了學(xué)生的寫字能力。)
第二課時(shí)
〖對(duì)話平臺(tái)
一、導(dǎo)入
。、利用字詞卡片,指讀字詞。一生任讀一詞,其他生書寫。
。病⒎止(jié)指讀課文,讓學(xué)生說出上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。
。ㄍㄟ^復(fù)習(xí),鞏固了對(duì)本課字詞的認(rèn)讀記憶,同時(shí)也復(fù)現(xiàn)了對(duì)課文內(nèi)容的體會(huì)和理解。為進(jìn)入新的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)造了條件。)
二、研讀
1、組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。選擇最感興趣的一個(gè)小節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo):
自讀──討論這種景物是如何幫助我們辨別方向的──結(jié)合圖片進(jìn)行理解──有感情地朗讀
2、選派代表,圖文結(jié)合,展示小組學(xué)習(xí)成果,組內(nèi)同學(xué)補(bǔ)充,其他組同學(xué)提問質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單了解其中蘊(yùn)含的科學(xué)道理。
教師適時(shí)出示指南針和插圖資料,并相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的重點(diǎn)詞句,適時(shí)地進(jìn)行語言訓(xùn)練。如:第一節(jié)中“慌張”一詞你怎樣理解,還能找出與它意思相近的詞嗎?;你能用上“因?yàn)椤浴边@個(gè)關(guān)聯(lián)詞語,把課文中某個(gè)小節(jié)的內(nèi)容說清楚嗎?等。
。ㄓ捎谡n文內(nèi)容淺易,適合朗讀,結(jié)合相似,因此采取放手讓學(xué)生合作研讀的方式,把讀書的權(quán)利和機(jī)會(huì)充分還給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力。教師則適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生理解的深入和能力提高。)
三、讀背
。薄⒕毩(xí)有感情地朗讀課文。啟發(fā)學(xué)生交流:怎樣讀才更有感情?
。、展示朗讀,嘗試背誦。
。场⒔M織學(xué)生分組進(jìn)行朗讀和背誦比賽。
。ㄖ笇(dǎo)朗讀,深入理解感悟課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣,促進(jìn)學(xué)生的語言積累。)
四、拓展
。、你還知道哪些辨別方向的方法?用你喜歡的方式介紹給大家。
。、試著把自己你了解的天然指南針續(xù)寫進(jìn)詩歌里。
。ぐl(fā)學(xué)生探索自然的興趣,培養(yǎng)學(xué)生模仿寫話的能力,課內(nèi)外結(jié)合,著眼學(xué)生的能力提高和個(gè)性發(fā)展。)
【伴教錦囊】
〖詞語解釋
稠:多而密。在本課指樹的枝葉很多。
渠:人工開的水道,灌溉或排水用。
野外:離居民點(diǎn)較遠(yuǎn)的地方。
慌張:心里不沉著,動(dòng)作忙亂。
天然:自然存在的,自然產(chǎn)生的,不是人工制造的東西。
忠實(shí):忠誠可靠。
〖相關(guān)鏈接
野外辨別方向的方法
1、使用有指針的手表(適用于北半球)
中北法:將火柴豎在表盤中間,轉(zhuǎn)動(dòng)表盤,使火柴的射影和短針成一直線,則短針與表盤的十二時(shí)之間,形成一個(gè)小角,小角的平分線所延長(zhǎng)的方向,就是北方。
外南法:將火柴豎在時(shí)針尖端的表盤上,轉(zhuǎn)動(dòng)表盤,使火柴的射影和短針成為一直線,則短針與表盤的十二時(shí)之間,成為一個(gè)小角,小角的平分線所延長(zhǎng)的方向,就是南方。
。、年輪:年輪較密的一端為北方,反之為南方。它也是與陽光有密切關(guān)系,有陽光的一邊長(zhǎng)得較快,所以南面的年輪長(zhǎng)得疏而松,北面則密而堅(jiān)。
3、竹子:竹身顏色較為青綠的一面,是朝向南方,較為青黃的一面,是朝向北方,在無風(fēng)的狀況下,竹子的尖端通常是倒向南方的。
。、青苔:當(dāng)我們翻動(dòng)石頭時(shí),有青苔的一邊為北方,反之為南方。因?yàn)楸鄙訇柟庹丈。但此法?zhǔn)確率極低。
5、山崖峭壁:山崖峭壁較為光禿之一邊為北方,反之為南方,因?yàn)闆]有陽光照射,所以植物不易生長(zhǎng)。但此法準(zhǔn)確率極低。
。丁⒘⒏鸵娪埃涸谇缋实陌滋,用一根直扦,使其與地面垂直,插在地上,在太陽的照射下形成一個(gè)陰影。把一塊石子放在影子的頂點(diǎn)處,約15分鐘后,直桿影子的頂點(diǎn)移動(dòng)到另一處時(shí),再放一塊石子,然后將兩個(gè)石子連成一條直線,向太陽的一面是南方,相反的方向是北方,直扦越高、越細(xì)、越垂直于地面,影子移動(dòng)的距離越長(zhǎng),測(cè)出的方向就越準(zhǔn)。
。贰⒛鲜中牵涸诒本暎玻场悖常啊湟阅系貐^(qū),夜間有時(shí)可見南十字星,由四顆較亮的星組成,形同“十”字,在其右下方,由γ向α兩星聯(lián)機(jī)長(zhǎng)度的四倍半處(無星)為正南方向。
。浮脑铝恋膱A缺、觀察的時(shí)間及月亮的位置三者之間的關(guān)系,可以推知陰歷的大概的日期,并可用來判別大概的方向。
。、地物特征:
房屋:一般門向南開,我國(guó)北方尤其如此。
廟宇:通常也是向南開門,尤其廟宇群中的主體建筑。
突出地物:向北一側(cè)基部較潮濕并可能生長(zhǎng)低矮的苔蘚植物。
要是你在野外迷了路教案13
走進(jìn)大自然,觀察大自然,融入大自然,享受大自然,這是一件多么快樂的事呀?墒,如果在大自然的曠野中迷了路該怎么辦?這首小詩就為我們介紹了四種天然的“指南針”:
。1)我國(guó)地處北半球,正午時(shí)太陽所在的方向就是南方,于是太陽成了我們的指南針;
。2)晚上,北極星可以為我們指示北方;
。3)陰雨天,大樹的枝葉稀稠可以幫我們辨別方向,樹葉茂密的一面是南方,樹葉稀少的一邊就是北方;
。4)冬天里,溝坡積雪的多少,也能幫我們判別南北的方向。
這一切多有趣啊!豐富的知識(shí),秀麗的小詩,一定會(huì)把我們和學(xué)生帶入大自然那美妙的境界。只要我們細(xì)心觀察就能發(fā)現(xiàn)大自然更多的奧秘!
。ㄒ唬┳R(shí)字寫字
1.讀文識(shí)字。
(1)自己朗讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音學(xué)習(xí)或請(qǐng)教周圍的同學(xué)。
(2)讀課文給同桌聽,請(qǐng)同桌幫助正音。
。3)選自己讀得最流暢的一節(jié)展示讀給同學(xué)、老師聽,請(qǐng)他們?cè)u(píng)價(jià)。
教師注意就比較難讀的字詞進(jìn)行指導(dǎo)。如,指南針、辨別、忠實(shí)、一盞、枝葉稠的、枝葉稀的等。
2.積累生詞識(shí)字。
。1)默讀全文,畫出自己喜歡的生詞。
。2)交流自己所選的生詞,在積累生詞中鞏固識(shí)字。
3.找反義詞識(shí)字。如,南—北、稠—稀、快—慢。
4.聯(lián)系實(shí)際記字。
出示要求會(huì)讀會(huì)寫的字,讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際想一想,你在什么地方見過這個(gè)字,你是怎么記住這個(gè)字的,把方法講給同學(xué)聽。如:
“針”,我是在讀《鐵杵成針》的故事中認(rèn)識(shí)的。故事講的是李白見一位老婆婆拿著一根鐵棒在磨,準(zhǔn)備把它磨成一根細(xì)細(xì)的、尖尖的針。“針”就是“一根鐵針”的'“針”。
我是這樣記“忠”字的,“我們要忠于祖國(guó)和人民。”
5.寫字指導(dǎo)。
。1)“我的發(fā)現(xiàn)”。
翹舌音:忠、盞、稠、針
同偏旁:積、稠、稀
同結(jié)構(gòu):上下──忠、導(dǎo)、盞;左右──積、稠、稀、針、碰、慌
。2)重點(diǎn)指導(dǎo)。
盞:上半部分可以借鑒“淺”字的右邊進(jìn)行書寫的遷移,要強(qiáng)調(diào)這里的兩橫更加向右上方斜了。皿字底應(yīng)盡量寫扁,下橫要長(zhǎng),起托住全字的作用。
禾字旁:①上撇要短而平,最后一筆捺變點(diǎn)。②禾字旁在左邊時(shí),字形一般為左窄右寬。
(二)朗讀感悟
詩歌教學(xué)應(yīng)更強(qiáng)調(diào)多讀少講,讓學(xué)生在讀中感悟,讀中理解,讀出情感,讀出味道。本詩是寫自然科學(xué)常識(shí)的詩,要讓學(xué)生邊讀邊思考,讀懂其中的科學(xué)知識(shí)。
1.激趣,初讀。
同學(xué)們,如果你在城市迷了路,你會(huì)怎么辦呢?
要是你在茫茫的野外迷了路,那可怎么辦呢?今天我們要學(xué)的課文就是告訴你在野外迷了路辨別方向的一些方法,想知道嗎?請(qǐng)?jiān)跁姓掖鸢赴伞?/p>
。1)自由讀課文。
。2)交流初讀的體會(huì)。讀后,你知道了什么?請(qǐng)把你了解的和你的同桌交流交流。
2.選段,細(xì)讀。
選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內(nèi)容,仔細(xì)讀一讀,邊讀邊想讀懂了什么。
3.傾聽,品讀。
讀后把你讀明白的內(nèi)容講給同學(xué)聽,并按你的體會(huì)把你喜歡的一節(jié)讀給老師、同學(xué)欣賞。
4.推薦,連讀。
。1)聽了剛才同學(xué)的選讀,你認(rèn)為哪一節(jié)誰讀得最好,請(qǐng)這些同學(xué)上臺(tái)把課文串聯(lián)起來讀。
(2)其余同學(xué)聽聽,課文告訴我們幾種辨別方向的辦法?
5.小組合作,研讀。
創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng),給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難,開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,激活學(xué)生的思維和想象。四人小組合作討論讀,填寫下面的讀書報(bào)告,或小組自己設(shè)計(jì)報(bào)告內(nèi)容。
要是在野外迷了路,怎么辦?什么時(shí)候觀察什么怎樣辨別白天太陽中午時(shí),太陽在南邊;樹影正指著北方黑夜北極星永遠(yuǎn)高掛在北方陰雨天大樹枝葉稠的一面是南方;稀的一面是北方下雪天積雪化得快的是北,化得慢的是南,你還有其他辦法辨別方向嗎?
。ㄈ┓e累運(yùn)用
1.詞語積累。
野外溝渠向?qū)е覍?shí)指點(diǎn)
分辨辨別永遠(yuǎn)高掛天然
大自然北斗星指南針
2.小組開展“一字開花”的活動(dòng),進(jìn)行開火車擴(kuò)詞比賽。
別:特別分別別處
指:指揮手指指南針
方:方向地方千方百計(jì)
要是你在野外迷了路教案14
一、創(chuàng)設(shè)情境,詩歌導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入,出發(fā)野游。
同學(xué)們古詩背得真有勁,接下來讓我們跟著一首小詩去野外郊游,好嗎?
出示詩歌《到綠色的原野去》
自己先讀一讀。
到綠色的原野去(節(jié)選)
到春天綠色的原野去
在樹林旁和小鳥一起唱歌
在小湖里和青蛙一起游泳
在草地上和蚱蜢一起蹦跳
在花叢中和蝴蝶一起飛舞
誰來為我們表演讀一下?(你把我們都帶到了綠色的原野上了。不要緊張,讓我們放松地去野外郊游。)來,一起去原野上吧!
學(xué)生自由讀,指名讀,齊讀。
[設(shè)計(jì)意圖]在課開始時(shí)導(dǎo)入與大自然相關(guān)的詩歌,不僅能夠增加學(xué)生對(duì)兒童詩的積累,加強(qiáng)他們對(duì)詩歌的感受力,而且也能激發(fā)孩子親近自然,熱愛自然的感情,讓學(xué)生融入情境中產(chǎn)生親身體驗(yàn)的欲望。
2、我們要去野游了,可是有些詞語寶寶擋在路上,想考考我們,全部聽寫出才算闖關(guān)成功,你們行嗎?
出示詞語,先努力記一記。好,拿起筆,注意聽。校對(duì)一下,全對(duì)的舉手。掌聲祝賀大家過關(guān)了。
現(xiàn)在我們可以出發(fā)去野游了,這可真令人興奮!我們帶了好多好吃的,好喝的出發(fā)了?墒俏覀兺鼛Я艘粯?xùn)|西,你猜猜是什么?
出示謎語:身體圓又圓,像鐘不是鐘,出門隨身帶,迷路不發(fā)愁。
自己讀一讀,請(qǐng)你來讀一讀。猜到了嗎?
指名讀,猜一猜。自由讀記。
3、它有什么作用?出示圖,(對(duì)了,指南針就是用來指示方向的。指南針是我國(guó)古代的四大發(fā)明之一,最早的指南針叫司南。)介紹指南針的歷史,認(rèn)識(shí)了解指南針。
4、雖然這次我們?nèi)ヒ巴饨加,沒有帶指南針,但學(xué)完20課,我們不用擔(dān)心迷路。出示課題。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《要是你在野外迷了路》
讀讀課文,回憶一下這首詩告訴了我們幾種天然的指南針。
指名交流,板書:(板書)太陽、北斗星、大樹、積雪
二、情境學(xué)文,感受詩意
1、學(xué)習(xí)建議:
(1)、自由讀課文2~5小節(jié),用波浪線畫出這些天然指南針是怎樣幫我們辨別方向的。
。2)在小組內(nèi)交流你所喜歡的天然指南針。
自讀課文2—5節(jié),四人小組互相交流,分工匯報(bào)。
2.我們來聽聽大家喜歡的天然指南針。匯報(bào)
匯報(bào)時(shí),請(qǐng)先說明你喜歡的天然指南針是誰,讀一讀文中相關(guān)的段落。
三、拓展深化,創(chuàng)作詩歌
1、同學(xué)們,課文的最后一小節(jié)暗示我們大自然中有許許多多的指南針。
要找到這些天然的指南針需要我們——細(xì)細(xì)觀察,多多去想。
2、除了書中提到的',你還知道哪些?出示
3、仿照課文形式說話。
(1)出示老師的仿寫詩歌:
要是你在野外迷了路,
可千萬別慌張。
年輪是個(gè)容易辨認(rèn)的指南針,
它會(huì)在樹林里給你指點(diǎn)方向:
寬的地方是南邊,
窄的地方是北邊。
。2)出示:圖片和留空的文字,先說給同桌聽一聽,可以用上老師給你的文字,能干的小朋友可以用自己更好的語言。
[設(shè)計(jì)意圖]教學(xué)的藝術(shù),不在于傳授知識(shí)的本領(lǐng),而在于是否能激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生!弊寣W(xué)生讀懂科學(xué)道理的基礎(chǔ)上,由課內(nèi)延伸到課外,把教學(xué)推向了一個(gè)更高的層次。用仿寫的形式打開學(xué)生的思維,圖片開闊學(xué)生視野,豐富學(xué)生的想象,學(xué)生留在心靈的情趣。
。3)小組內(nèi)互相交流、展示評(píng)價(jià);班內(nèi)展示、交流、評(píng)價(jià)。
[設(shè)計(jì)意圖]展示學(xué)生作品,提供交流平臺(tái),相互學(xué)習(xí)、吸收,取長(zhǎng)補(bǔ)短。
一節(jié)課中,每個(gè)人集體展示做不到,但是用小組交流展示的形式可以人人有機(jī)會(huì)在課堂上展示自己,有機(jī)會(huì)獲得別人的認(rèn)同和贊揚(yáng),在想象仿寫中,他們對(duì)兒童詩歌的閱讀與仿寫有了豐富的情感體驗(yàn),進(jìn)而喜歡兒童詩。
四、詩韻悠長(zhǎng),豐富知識(shí)
1、課文朗誦(回顧課文)
2、創(chuàng)作朗誦(接著課文,孩子創(chuàng)作的詩歌串聯(lián)朗誦)。
3、課外閱讀詩歌《大自然的語言》和《十萬個(gè)為什么》、《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴返葧,了解大自然的奧秘。
要是你在野外迷了路教案15
教學(xué)目標(biāo):
⒈會(huì)認(rèn)“針”等4個(gè)生字,會(huì)寫“忠”等9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法,留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
4、在情感的世界里讓孩子深深感到:要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí),做生活的有心人。
5、編寫詩句。
課前準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:課件、掛圖。
課時(shí)安排兩課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、自讀識(shí)字
1、啟發(fā)談話、導(dǎo)入新課
A、同學(xué)們喜歡郊游嗎?如果我們班去郊游,你會(huì)用什么方法來辨別方向呢?
今天我們大家一起學(xué)習(xí)一篇課文,這篇課文就是告訴我們?cè)鯓釉谝巴獗鎰e方向。
板書課題:《要是你在野外迷了路》,齊讀課題。
B、質(zhì)疑:讀了課題你想知道什么?
2、自讀課文,了解大意
自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。畫出生字詞語多讀幾遍。
并想一想課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向?
二、合作交流
交流自學(xué)、檢查效果
1、認(rèn)讀生字詞語
自由讀,小老師領(lǐng)讀,開火車讀,挑戰(zhàn)讀
2、指讀課文、糾正字音,想想課文主要講了什么?
3、出示圖,說說你知道哪一面是南方,哪一面是北方,你是怎么知道的?
4、再讀課文,思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法,用筆做上記號(hào)。
三、品讀感悟
課文是怎么寫的?讀你喜歡的小節(jié),說說從這節(jié)中你還讀懂了什么?有什么想問的?
匯報(bào)交流
(一)學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、教學(xué)生字“影”。
2、理解詞“忠實(shí)的向?qū)А,把“太陽”比作了什么?并說說為什么說太陽是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В?/p>
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三節(jié)
。▽(dǎo)語:如果是在晚上,我們?cè)趺磥肀鎰e方向呢?)
1、你學(xué)懂了哪幾個(gè)生字,教學(xué)生字“盞”“永”“闖”。
2、說說什么是“指路燈”?為什么說它是指路燈?
3、介紹北極星。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四節(jié)
1、理解字詞“碰、稠、稀”。
2、說說怎樣來辨別方向的?理解“樹葉稠的一面是南邊,樹葉稀的一邊是北方”。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)1、5自然段
1、自由讀第一,五節(jié)課文,說說你讀了以后知道了什么。
2、交流:
A、與第一節(jié)有哪些是相同的,哪些是不同的?
B、說說自己對(duì)“只要你細(xì)細(xì)觀察,多多去想”的理解。知道只有善于觀察、勤于思考的人才
是最聰明、最有辦法的人;知道自己也應(yīng)該多觀察大自然,觀察生活,多問幾個(gè)為什么,
從中找出事物之間的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
3、指導(dǎo)朗讀1,5兩小節(jié)課文。
4、請(qǐng)小朋友們,再自由讀一讀課文2-4小節(jié),說說這幾小節(jié)在寫法上有什么相同的地方,
都是怎么寫的?
提示:都是先寫什么,再寫什么?
。ㄏ日f明是什么指南針,然后說怎么樣利用它來識(shí)別方向。)
。ㄋ模┯懈星槔首x全文
第二課時(shí)
下結(jié)構(gòu),三個(gè)字都是上窄下寬;第二、
三行的六個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu),而且都是左窄右寬)
2.讓學(xué)生說說寫這些字應(yīng)該注意什么。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“導(dǎo),盞,永,稀,碰,懂”。
。ㄈ、表演課文,深化主題
1.師生配合表演。
迷路的小孩(哭):怎么都是樹呀?怎么沒有路了?我回不了家了。
太陽:孩子,別哭別哭,我來幫助你,F(xiàn)在是中午,你看我照著大樹,大樹
的影子指的就是北方。
北極星:別哭別哭,到了晚上,如果天晴,你只要找到我,就知道北方在哪里了。
大樹:我也能來幫助你,你看我的樹葉,一面陽光充足,枝葉茂盛,一面很少
見到樹葉稀少。稠的一面是南方,稀的一面就是北方。
積雪:如果是冬天,你只要看看我就行了,南方太陽光強(qiáng),我就化得快,
而北方太陽光弱,我自然化得慢了。
迷路的小孩(擦干眼淚):哦!明白了,謝謝你們,再見!
2.小組合作表演。
3.選擇小組匯報(bào)表演。
用多種方式讀、背課文
。ㄋ模、總結(jié)全文,拓展練習(xí)
1、說說通過上節(jié)課我們知道了哪幾種天然的指南針?
2.學(xué)生展示背誦課文。分組、集體齊背全文。
3.仿照2~5節(jié)的寫法,說說你找到的辨別方向的方法。
總結(jié):大自然不光有很多的`天然指南針,它還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
4.拓展練習(xí)
A.引導(dǎo):你能不能仿照課文段落,也學(xué)著用課文的方法向大家來介紹一種天然的指南針。
B、你還知道哪些天然的指南針?(出示句式,仿說。)
5.課外閱讀《十萬個(gè)為什么》等書,了解大自然的奧秘。
板書設(shè)計(jì):
11、要是你在野外迷了路
南面 北邊
中午: 太陽 樹影
黑夜: 北極星 細(xì)細(xì)觀察,
陰雨天: 樹葉稠 樹葉稀 多多去想
冬天溝渠化雪快北邊
教后反思:
在學(xué)完四種辨別方向的方法后,讓學(xué)生結(jié)合自己搜集的資料,說說還有哪些可以辨別方向的方法。有的學(xué)生說可以根據(jù)樹木的年輪辨別方向:"年輪寬的一面是南面,年輪窄的一面是北面";有的學(xué)生說可以根據(jù)果子的顏色來辨別方向:"果子顏色深的一面是南面,果子顏色淺的一面是北面。"等等。然后再讓學(xué)生像課文中所寫的那樣再說一段話。讓學(xué)生在交流中實(shí)現(xiàn)資源共享,豐富知識(shí)。給學(xué)生充分的語言訓(xùn)練時(shí)間,提高了學(xué)生口語表達(dá)能力。
利用簡(jiǎn)筆畫突破了課文的重、難點(diǎn),使學(xué)生直觀形象地理解了課文的內(nèi)容。在理解第5小節(jié)"溝渠里的積雪哪邊化的快哪邊化得慢,化得快的那邊是南面還是北面,為什么?"時(shí),應(yīng)該是溝渠里的積雪化得快的一面是北面,化得慢的一面是南面。對(duì)此,學(xué)生不容易理解,因?yàn)榘凑粘WR(shí),應(yīng)該是南面照到的陽光多,積雪化得快。我就用簡(jiǎn)筆畫在黑板上簡(jiǎn)單地畫出溝渠,陽光從南面照過來,由于被溝渠的壁擋住了,所以陽光先照到溝渠中北面的積雪,所以北面的積雪先化,南面的積雪反而化得慢?戳酥庇^的簡(jiǎn)筆畫,學(xué)生就一下子理解了。
采用了多種形式的朗讀課文方式,有:指名讀、自由讀、與小伙伴合作讀、接龍讀、范讀、齊讀、選擇自己喜歡的小節(jié)讀、小組合作讀,激發(fā)了學(xué)生讀課文的興趣,在多種方式的朗讀中培養(yǎng)了學(xué)生的語感。
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