- 相關推薦
《漁夫的故事》教案(通用15篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師,就有可能用到教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編精心整理的《漁夫的故事》教案,希望能夠幫助到大家。
《漁夫的故事》教案 篇1
一、說教材
《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。這是個充滿智慧的故事,故事主要講了一個貧窮的漁夫,到海邊去捕魚,意外地撈上了所羅門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子,狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來,想要殺死他。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼,使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小形成了強烈的對比,但是故事卻告訴人們:擁有智慧的人,才是真正強大的、不可戰(zhàn)勝的。
課文語言形象生動,特別是魔鬼的形象和魔鬼與漁夫的對話,非常引人入勝,能充分調動起學生閱讀的積極性。
二、說目標
《語文教學指導綱要》規(guī)定,選讀一些中外名著的目的是讓學生更多地了解中外的優(yōu)秀文化,開闊視野,陶冶情操,培養(yǎng)賞析能力!稘O夫的故事》選自《一千零一夜》!兑磺Я阋灰埂酚置短旆揭棺T》,它是一部著名的阿拉伯民間故事集。豐富多彩的故事內容,充分顯示了古代阿拉伯人民高度的智慧和豐富的想像力,它不僅是阿拉伯人民的寶貴文學遺產(chǎn),也是世界人民的文學瑰寶。高爾基稱它為“民間文學史上最壯麗的一座紀念碑”。因此,了解《一千零一夜》,了解課文情節(jié)生動,形象鮮明的特點應是本文教學的認知目標。
教學目標
1、認知目標:了解《一千零一夜》,了解課文情節(jié)生動,形象鮮明的特點。
2、技能目標:初步學會按民間故事的特點來賞析課文,有表情地朗讀對話。
3、情感目標:感受“正能壓邪”的道理,感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量。
4、思維目標:開發(fā)、拓展學生的想象能力。
教學重點:
漁夫和魔鬼兩個形象的性格特征的賞析。
教學難點:
課文是怎樣把現(xiàn)實生活與豐富的想象結合起來的。
三、說教法
教學是教和學的雙邊活動,既要有教師的主導作用,又要有學生的主動性。因此,本文的總體教學思路為:在教師引導下,學生主動學會根據(jù)民間故事的一般特點來自己讀悟課文的方法,以達到“教是為了不需要教”的目的?刹捎谩胺纸巧首x”、“評價分析人物”、“創(chuàng)設情境,口語交際”等方法進行教學。
四、說設計
教學過程:
一、談話導入,板書課題
同學們,大家讀過《一千零一夜》這部書嗎?——讀過。
這是一部什么書嗎?——阿拉伯民間故事集。
為什么取名叫《一千零一夜》呢?——相傳古代印度與中國之間有一個薩桑國,國王山魯亞爾痛恨王后對他的不貞,就把她殺了。以后國王每天晚上娶一個王后,到第二天早上就把她殺掉。當時宰相的女兒山魯佐德為了拯救其他無辜的女子,自愿嫁給國王。晚上,她給國王講故事,講到最緊要的時候天就亮了,國王急著要去早朝,但為了聽故事的結局,國王就把她留了下來。此后,她每天晚上給國王講故事,故事一個接著一個,一直講了一千零一夜。最后,國王終于被感化了,同山魯佐得王后白頭偕老。這就是《一千零一夜》的故事內容。
《一千零一夜》又名《天方夜譚》(我國古代稱阿拉伯地區(qū)為“天方”,“譚”通“談”),它是一部著名的阿拉伯民間故事集,是世界著名文學作品之一。高爾基稱它為“民間文學史上最壯麗的一座紀念碑”。今天我們要學習的《漁夫的故事》這篇課文就選自《一千零一夜》這部民間故事集。板書:漁夫的故事。
二、復習民間故事的`一般特點
既然《漁夫的故事》是一則民間故事,那么這節(jié)課我們就根據(jù)民間故事的特點來學習這篇文章。首先,我們請同學們來回憶一下什么是民間故事?民間故事一般有哪些特點?
過渡:接下來請同學們打開課本,用最快的速度按“開端,發(fā)展,高潮,結局”給文章劃分為四個部分,并用最簡明的語言概括其主要內容。
三、理清課文結構
1、學生稍作思考、討論后回答,板書:(1—2)捕魚撈瓶,(3—15)放魔出瓶,(16—23)誘魔入瓶,(24—25)投瓶入海。
2、小結:故事情節(jié)不僅完整,而且曲折生動,扣人心弦,表現(xiàn)了作者豐富的想象力和構思能力。
過渡:故事里寫了兩個人物,一個漁夫,還有一個魔鬼,下面我們來分析一下這兩個人物有沒有鮮明的性格特點?板書:漁夫,魔鬼。
四、分析人物形象
1、分角色朗讀對話,其他同學邊聽邊劃出有關語句來分析其性格特點。
2、指名回答,教師點撥,擇要板書:誠實善良機智勇敢;兇殘狡猾卑鄙愚蠢。
3、小結并過渡:剛才我們主要是從人物對話中來分析人物的性格特點,課文除了對話描寫之外,還采用了哪些描寫方法來塑造人物形象的?
4、稍作思考,指名回答:對漁夫有心理描寫,對魔鬼有外貌描寫。
5、指名朗讀心理描寫的語句,分析心理描寫的作用。
6、分析外貌描寫的作用。指名回答運用了什么修辭手法——比喻;師生對口朗讀(老師讀本體,學生讀比喻詞和喻體);分析作用:生動形象地刻畫出魔鬼面目的兇惡。
7、小結:作者運用對話描寫和心理描寫給我們塑造了一個誠實善良,機智勇敢的漁夫;運用對話描寫和外貌描寫給我們塑造了一個兇殘狡猾,卑鄙愚蠢的魔鬼。人物性格鮮明。
五、分析語言特色
過渡:課文以完整的故事情節(jié),用口語化的語言,敘述了漁夫機智地戰(zhàn)勝魔鬼的故事。那么這個故事里面,哪些是現(xiàn)實的?哪些是幻想的?作者是怎樣把現(xiàn)實生活與豐富的想象結合起來的?
六、分析“立足于現(xiàn)實而又富有幻想”的藝術特色
1、討論后指名回答:課文所寫的哪些是現(xiàn)實的?哪些是幻想的?
2、教師小結:漁夫是現(xiàn)實生活中的人物,在他身上集中體現(xiàn)了勞動人民的優(yōu)秀品質,是正義力量的代表;魔鬼是幻想中的人物,但是像魔鬼那樣的壞人在現(xiàn)實生活中是存在的,在它身上集中反映了各種反動派的種種本性,是邪惡勢力的化身。板書:正義,邪惡。
漁過渡:那么這個美好的理想和愿望具體指什么呢?也就是說,最后的勝利說明一個什么道理?
七、明確主題思想
指名回答:正義的力量一定能戰(zhàn)勝邪惡的勢力。對像魔鬼那樣的敵人,要敢于斗爭,善于斗爭,決不能心慈手軟。
教師板書:正能壓邪。
八、課內思維訓練
題目:
。1)《魔鬼被投入大海以后》
。2)《假如漁夫在前三個世紀里解救了魔鬼》。
要求:想象合理,表達流暢。
《漁夫的故事》教案 篇2
[教學目標]
1、知識教學:掌握文中出現(xiàn)的常用生字、新詞。
2、能力訓練:初步了解肖像、對話、心理等描寫手法的作用;初步學會賞析和有表情地朗讀民間故事,注意描述語言的正確運用。
3、思想情感教育:感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量。
[重點、難點]
1、重點:漁夫和魔鬼兩個形象的性格特征。漁夫是誠實善良、機智勇敢的勞動者形象,表現(xiàn)了勞動人民的覺醒過程,歌頌勞動人民的智慧和力量。魔鬼是邪惡勢力的化身,揭露了敵人的殘暴和愚蠢。
2、難點:把握漁夫和魔鬼的矛盾發(fā)展轉化過程。
[教學方法]
討論式、電教輔助式。
第一課時
一、復習回顧民間故事的特征
二、檢查課后練習四、進行正音
漁yu 錫xi 撬qiao 魔mo 聳song 桅wei 唆sou 吻wen
三、板書課題,解題并介紹《天方夜譚》
四、范讀課文(或聽課文錄音)
五、理清文章思路、分析結構
1、第一部分(從開頭至“他覺得非常奇怪”)描寫漁夫捕魚撈到一個黃銅瓶。
2、第二部分(從“隔了一會兒”至“剛才我是跟你開玩笑的“)具體寫漁夫同魔鬼的斗爭過程。
3、第三部分(最后一節(jié))交代斗爭的結果。
六、組織學生討論故事的細節(jié)描寫
1、漁夫第四次撒網(wǎng)的動作描寫:撒——撈——拉攏來——拉不動——跳下水——拖上岸——打開網(wǎng)——發(fā)現(xiàn)瓶
2、魔鬼的心理活動描寫:第一個世紀——第二個世紀——第三個世紀——整整四百年……
3、漁夫的心理活動描寫:撈起黃銅瓶時的想法:魔鬼告訴漁夫“非死不可時”漁夫的心理活動。
4、魔鬼的外貌描寫:結合練習三,體會比喻手法的運用及其作用。
學生朗讀有關細節(jié)描寫的語句。
七、分角度有表情地朗讀課文
八、布置作業(yè)
1、歸納本文的寓意;2、分析漁夫同魔鬼的對話描寫;3、準備“正義戰(zhàn)勝邪惡”的有關故事。
第二課時
一、復習檢查
二、繼續(xù)討論故事的'細節(jié)描寫即漁夫與魔鬼的對話描寫——兩次正面交鋒
三、要求學生從概括形象入手,歸結寓意。
通過提問并引導學生閱讀課文后概括形象。
提問:
a、漁夫天真地想說服魔鬼放棄殺人念頭,說明了什么?
b、漁夫用什么方法最后戰(zhàn)勝了魔鬼?表現(xiàn)了漁夫的什么品質?
c、魔鬼錯把漁夫當作所羅門時而向他哀告,而當知道漁夫并不是所羅門時卻兇想畢露,這說明了什么?
d、魔鬼再次求繞表現(xiàn)了什么?
寓意:正義力量一定能戰(zhàn)勝邪惡勢力,對付魔鬼那樣的兇惡敵人,不能抱有幻想,施加仁慈,而要敢于斗爭,依靠自己的智慧和力量去戰(zhàn)勝它。
讓學生說說自己知道的其他類似的事例。
四、分組進行故事比賽
要求:
1、在關鍵處有細節(jié)描寫;
2、突出人物性格特征。講述后進行評議。
五、分角色朗讀漁夫和魔鬼的對話
六、布置作業(yè)
課外閱讀《一千零一夜》故事。
《漁夫的故事》教案 篇3
一、教學目標 :
1、認識8個生字。
2、理解課文內容,體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
3、理清文章脈絡,簡要地復述課文內容。
二、教學重點:有感情地朗讀課文,在理清課文脈絡的基礎上,從有關詞句中體會魔鬼的兇惡、狡滑和漁夫的智慧,引導學生簡要地講述故事。
三、教學時間:一課時。
一、導入 課文,激發(fā)閱讀興趣
我小的時候,就讀過《漁夫的故事》,好長好長的一個故事。多少年過去了,我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。你們想讀這個故事嗎?今天我們就根據(jù)這個故事,開展“一分鐘故事比賽”,比一比誰能把長故事變成短故事,講得繪聲繪色。
二、自己讀書,了解課文內容,練習簡要講
三、講故事比賽
1、小組初講,評出最佳故事選于,參加班級比賽。
a.商定比賽評價規(guī)則。
師生一起討論商定,大體可從以下幾方面來評價:抓住故事主要內容,講得流暢完整,時
間控制在一分鐘內。
b.小組比賽。
2、全班比賽,評出優(yōu)秀小組。
3、拓展閱讀,鼓勵課外閱讀。
四、讀資料袋,激發(fā)學生課外閱讀的興趣。
故事導讀:我國民間也流傳著一個故事,與《漁夫的故事》有些相似之處。《漁夫的故事》是講智慧的漁夫戰(zhàn)勝可怕的魔鬼,而我要推薦大家讀的`故事,則是講智慧的農(nóng)夫收服了狡猾
兇狠的狼。想讀一讀嗎?
讀《東郭先生和狼》,說說故事的主要內容和與《漁夫的故事》的相似之處。
《漁夫的故事》教案 篇4
教材簡析:
這篇略讀課文是世界名著,是一首童話敘事詩,作者普希金是俄羅斯偉大的作家和詩人。這首著名的童話詩講述了一位老漁夫的妻子貪得無厭,永不滿足,對知恩圖報的金魚提出越來越高的要求,最后一無所得的故事。全詩鞭撻了那些兇狠、貪婪、不勞而獲的人,同時也批評了老漁夫對丑惡行為的姑息、忍讓和他的軟弱無能,啟示我們美好的生活要用自己辛勤的勞動去創(chuàng)造。
教學要求:
1、學習并掌握課文生字新詞。
2、理解課文內容,知道金魚為什么把一切都變回原來的樣子。
3、有感情地朗讀課文,分角色表演。
4、激發(fā)學生對不勞而獲、貪得無厭的老太婆的厭惡之情。教育學生做事情要有主見,不能像漁夫那樣懦弱。
5、調動學生積極主動性,小組合作探究,整體感知課文內容。
重、難點:
知道金魚為什么把一切變回原來的樣子,感悟其中的道理。
課時安排:
2課時
教學過程:
第一課時
一、揭示課題,導入新課。
1、板書課題,讀題。區(qū)別魚和漁。
2、介紹:這是一則寓言故事,作者是普希金,他以詩歌的形式,為我們展示了充滿神話色彩的寓言故事。
二、提出要求,學生自讀。
1、借助拼音,讀準字音,新詞,把課文讀通順。
2、用自己的話說漁夫和金魚的故事。
3、用劃出老太婆的要求的句子,用~~劃出大海的變化的句子。
三、集體反饋,檢查生字。
1、出示新詞,指讀。
強調:磚臣是卷舌音,紡是后鼻音。婆是上下結構,女中的橫要平。
2、讀生字卡的詞語。
3、開火車認讀生字新詞。
4、找出含生字新詞的句子。
四、有感情地讀詩歌。
五、小結:
同學們,這個故事很簡單,但卻蘊涵著深刻的人生哲學,我們下節(jié)課來細細體會。
六、作業(yè)。
1、抄寫詞語兩遍。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時
一、認讀生字詞,導入新課。
1、出示生字卡,指名認讀。
2、導入:這則故事要告訴我們什么道理呢?今天,我們就來體會。
二、繼續(xù)反饋,理解課文。
1、課文講了一件什么事情?漁夫救了一條金魚,把它放了,金魚為了報答他,說可以滿足他的要求。漁夫把這個故事告訴了老太婆,老太婆一次又一次地向金魚提出要求,最后居然要當女霸王,金魚很生氣,把給他們的一切變回了原來的樣子。
2、同學們,老太婆到底提了什么要求呢?請大家拿出表格。
3、集體反饋表格。
次數(shù) 老太婆的要求 結果 大海的變化
1 一個木盆 有了新的 微微起波浪
2 一座木房子 有了一座新木房 發(fā)渾
3 要做世襲貴婦人 成了貴婦人 不安靜
4 要當女皇 成了女皇 陰暗起來
5 海上的女霸王 變回了原樣 黑風浪,翻滾,奔騰,狂吼
三、復述故事。
四、引導學生說一說:
每次老太婆提出要求,海水有什么變化?他可能說明什么?對老太婆的`憤怒、憎恨。
五、討論交流。
1、你覺得老太婆是個什么樣的人?
2、老頭子是什么樣的人?
3、金魚為什么把一切都變回原樣子?
4、小結:不勞而獲、貪得無厭的人下場可悲。善良的人呀,也不能太懦弱了。
5、總結全文:你想對詩歌中的人物說什么嗎?你想對誰說呢?說說你的理由。
6、師結:同學們,不勞而獲、貪得無厭的人下場可悲。善良的人,也不能太懦弱了。我們要用自己的勞動去爭取自己想要的東西。
六、分角色表演故事。
七、作業(yè)。
1、分小組演故事。
2、積累自己喜歡的詞語。
《漁夫的故事》教案 篇5
教學目標:
1.了解《一千零一夜》及民間故事情節(jié)曲折的特點。
2.掌握從人物語言、外貌、心理描寫等方面塑造人物的方法。
3.學習漁夫勇敢、智慧的個性,培養(yǎng)敢于同惡勢力做斗爭的經(jīng)驗。
評價任務:
1.分角色朗讀課文,讀出不同語氣來。
2.體會人物的語言、外貌、心理描寫的作用。
教學過程:
一、故事導入:
同學們,相傳古代印度與中國之間有一個薩桑國,國王山魯亞爾生性殘暴嫉妒,因王后行為不端,將其殺死,此后每日娶一少女,翌日清晨即殺掉,以示報復。宰相的女兒山魯佐德為拯救無辜的女子,自愿嫁給國王,用講述故事方法吸引國王,每夜講到最精彩處,天剛好亮了,使國王不忍殺她,允許她下一夜繼續(xù)講。她的故事一直講了一千零一夜,國王終于被感動,與她白首偕老。這就是阿拉伯民間故事集《一千零一夜》的由來,又名《天方夜譚》,它包括了寓言、童話、冒險故事、名人軼事等,主要反映中古時代阿拉伯和亞洲一些國家的社會制度和風土人情。今天我們就來學習選自其中的一篇《漁夫的故事》。(板書題目)
解題:“漁”即打魚。“天方”指中東阿拉伯地區(qū),“夜譚”即徹夜深談。“軼(散失)事”即世人不知道的史事。
展示并闡釋學習目標。
二、分角色朗讀課文:
朗讀輔導:探討漁夫“喜悅驚奇——膽怯害怕——機智沉著——堅定勇敢”和魔鬼“恐怖膽怯——忘恩負義——得意忘形——反悔說謊”的情緒變化,培養(yǎng)學生的角色意識,讀出眾多“?”“!”的語氣。
漁夫的“簡單些!薄懬、急切的語氣。
魔鬼的“問吧,說簡短些!薄荒蜔┑恼Z氣。
三、探究故事情節(jié)曲折的特點:
1.復述漁夫的故事。
2.探究情節(jié)結構曲折的特點:
開端(1-2):捕魚撈瓶,好奇開瓶。
發(fā)展(3-14):放魔出瓶,生死較量。
高潮(15-22):誘魔入瓶,斗智斗勇。
結局(23-24):扔瓶入海,戰(zhàn)勝魔鬼。
設計意圖:一是訓練學生抓住關鍵詞句復述故事的能力。二是通過自主學習、小組交流,訓練學生總結歸納、簡要概括語言文字的能力。
四、學習從人物語言、外貌、心理描寫等方面塑造人物的方法:
1.初識漁夫:
“從前有一個老漁夫,靠打魚謀生,供養(yǎng)一家五口。他每天照例只打四網(wǎng)。”“漁夫一見,喜笑顏開!薄毟F、善良。
“漁夫對著這么可怕的魔鬼,愣著不知如何是好!薄馔狻⒒艔、膽怯、不知所措。
“所羅門已經(jīng)死了一千八百年了。你是怎么鉆到這個瓶子里的呢?”——誠實、善良。
2.探究對魔鬼外貌描寫的作用:
似的頭顱, 似的手臂, 似的腿桿, 似的.大嘴, 似的牙齒, 似的鼻孔, 似的眼睛,奇形怪狀,非常丑陋兇惡。
讓學生勾勒魔鬼的形象,體會運用比喻、夸張、排比等多種修辭手法,生動形象地刻畫魔鬼的兇惡面目的作用。
同時強化記憶排比句的順序:頭→手→腿→嘴→牙→鼻→眼(身軀→五官)。
3.安排兩個學生的角色對話與課本劇簡單表演,探討以下問題:
魔鬼殺掉漁夫的原因講得貌似有理(心理描寫),如果前三個世紀有人救了他,魔鬼會兌現(xiàn)他的承諾嗎?——不會,因為魔鬼的兇殘邪惡的本性是不會改變的。
“正因為你救了我,我才要殺你啊!”——兇殘狡猾,恩將仇報。
“你這個魔鬼,我是個堂堂的人,我的智慧一定能勝過你的妖氣。”——對漁夫的心理描寫,體現(xiàn)了漁夫機智的一面,人一定能戰(zhàn)勝邪惡。
“這時候,魔鬼搖身一變,變成一團青煙,慢慢地鉆進膽瓶!薄皾O夫,剛才我是跟你開玩笑的。”——體現(xiàn)了魔鬼的愚蠢、卑鄙的性格特點。
“我沒有親眼看見,絕對不能相信!薄皾O夫等青煙全進了膽瓶,就迅速(動作利落)拾起蓋印的錫封,把瓶口封上!薄跋铝鳠o恥的魔鬼,你這是騙鬼!”“我要把你扔(感情色彩明顯,充滿了憤恨)到海里……這一回我非叫你在海里待一輩子不可。(雙重否定句式加強語勢)……我還要……叫所有的人……立刻……讓你永遠……直到……”——體現(xiàn)了漁夫機智、勇敢的性格特點,嫉惡如仇,正義壓倒了邪惡。
課文題目改為《漁夫和魔鬼》好不好?——引導學生從文章的主人公角度去思考,并且文章是從漁夫的活動展開的。
設計意圖:引導學揣摩語言,體會語言的功力,并朗讀鞏固。
五、拓展寫作:
任選一題,續(xù)寫漁夫的故事(字數(shù)在300字左右):
1.《漁夫回家》。(參考《語文助學》“學習測評”第10題)
2.《魔鬼向善》。(參考課后“閱讀練習探究”第三題)
六、字詞訓練:
1.讀準字音:
漁yú夫 錫xī封 撬qiào起 魔mó鬼 聳sǒnɡ 桅wéi 吻wěn
啰唆suō 彌mí漫 丑陋lòu 寶藏zànɡ 塞sāi滿 披頭散sàn發(fā)
2.解釋詞語:
【漁夫】打魚的人。
【恩將仇報】用仇恨報答恩惠。
【喜笑顏開】心情愉快,滿臉笑容。
【無惡不作】沒有哪樣壞事不干,形容人極壞。
【下流無恥】卑鄙齷齪wòchuò,不知羞恥。
【彌漫】(煙塵、霧氣、水等)充滿;布滿。
【巍峨】形容山或建筑物的高大雄偉。
【桅桿】船上掛帆的桿子。
【寶藏】儲藏的珍寶或財富,也指礦產(chǎn)。
【啰唆】(言語)繁復。也作啰嗦。
【口吻】說話時的流露出來的感情色彩;口氣。
七、布置作業(yè):
一個有智慧的人,才是真正一個無量無邊的人!蜖栐
請同學們課下收集、閱讀《一千零一夜》。
《漁夫的故事》教案 篇6
一、導入課文,激發(fā)興趣
1、從圖入手:
(播放課文插圖)你看到了什么?你感覺漁夫此時怎樣?你推測事情會有怎樣的結果呢?
2、導語:
圖中反映的是古代阿拉伯著名民間故事集《一千零一夜》中的一個故事,名字叫《漁夫的故事》。正如同學們看到的一樣,故里講述了漁夫和魔鬼之間的事。漁夫是怎樣遇見魔鬼的呢?在比自己不知強大多少倍的魔鬼面前,漁夫又是怎樣做的呢?請同學們來讀一讀這個故事,一定會吸引你的。
二、自讀故事,完成以下自學要求
1、把課文讀正確流利。
2、默讀課文,邊讀邊想:
漁夫救了魔鬼,魔鬼為什么要殺害漁夫呢?你對漁夫有什么看法?
3、簡要講述這個故事。
三、交流討論
1、指名讀課文,認讀生字。
2、交流思考的問題:
、 交流魔鬼為什么要殺漁夫:
在學生交流的基礎上,引導學生思考:魔鬼說的話是真的嗎?使學生明白,魔鬼是兇惡和狡猾的,魔鬼的殺人本性是不會改變的,魔鬼是不懂得報恩的。引導學生讀懂第七至十二自然段。
、 交流對漁夫的看法:
在學生交流的基礎上,根據(jù)情況對學生點撥:漁夫戰(zhàn)勝魔鬼,憑的是什么?你是從哪看出來的?魔鬼如此狡猾,它怎么會上當呢?指導學生讀懂第十五至二十三自然段,讀出漁夫的`智慧。
總結:
看來,漁夫說的沒有錯。人的智慧是能壓制妖氣的。人的智慧,也是能戰(zhàn)勝邪惡 的。從漁夫的身上,我們領略到了智慧的巨大力量!
四、創(chuàng)設情境,口語交際
1、情境(多媒體播放家門口漁夫和妻子的對話圖):
收服了魔鬼的漁夫,拖著漁網(wǎng)回到了家。妻子見他空手而歸,就問:發(fā)生了什么事,怎么一條魚都沒打上來?漁夫說;你聽我慢慢講講海邊的故事吧。漁夫的妻子說:說吧,可要簡短點,我還要去織漁網(wǎng)呢!想想漁夫會怎樣簡短地講給妻子聽?
2、情境(多媒體播放一群人圍住漁夫圖):
傍晚,漁夫把打魚的人們都叫到一起,又會怎樣跟他們講魔鬼的事?漁夫們又會說什么?
先在小組里分角色講,再請講得有特色的小組在全班講。
五、作業(yè)
1、讀讀記記本課要求讀記的詞語。
2、把故事講給家人聽。
《漁夫的故事》教案 篇7
教學目標
1、了解民間故事集《一千零一夜》。
2、了解故事情節(jié),探究魔鬼的本性。
3、懂得人的智慧一定能戰(zhàn)勝魔鬼,正義一定能戰(zhàn)勝邪惡的道理。
4、根據(jù)民間故事情節(jié)曲折、想象豐富的特點,大膽設計符合情節(jié)發(fā)展的不同故事結局,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
5、培養(yǎng)探究、合作的精神,體驗合作學習的快樂。
教學重難點
認識魔鬼的本質,懂得運用人的智慧戰(zhàn)勝魔鬼、戰(zhàn)勝邪惡。
教學時間:
一課時
教學設想
每組發(fā)一張白紙,讓學生根據(jù)自己的理解畫一張魔鬼的形象圖,并簡要說明。一方面增加學生的學習樂趣,另一方面了解學生對魔鬼的了解認識的程度。然后通過課文有關描寫魔鬼外形的錄音,引入課文,告訴學生僅從外形來認識魔鬼是不全面的,再引導學生通過研讀課文,正確認識魔鬼的吃人本質,然后通過設計與課文不同的故事結局,培養(yǎng)學生的求異思維,并深入體會人的智慧一定能戰(zhàn)勝魔鬼,正義一定能戰(zhàn)勝邪惡的道理。
教學過程
一、常識學習
1.題目解說。
2. 《一千零一夜》簡介。
《一千零一夜》又名《天方夜譚》,是阿拉伯民間故事集,包括寓言、童話、冒險故事、名人軼事等,主要反映中古時期阿拉伯和亞洲一些國家的社會制度和風土人情。
二、學習課文
1、初探魔鬼形象:每組發(fā)一張白紙,大家商量一下,請小組中畫畫高手,用簡單的幾筆勾畫一下同學們心目中的魔鬼形象(三分鐘完成),由組長展示成果,并簡單說說魔鬼是怎么樣的。
今天我們要學的課文《漁夫的故事》里也有一個可怕的魔鬼。課文選自古代阿拉伯民間故事集《一千零一夜》,是一篇外國民間故事。民間故事一般情節(jié)曲折,想象豐富,反映勞動人民的愿望。
現(xiàn)在,讓我們先認識一下這個可怕的魔鬼。翻開書172頁第二自然段,聽課文有關描寫魔鬼外形的錄音。
2、深探魔鬼本質:課文中的魔鬼和同學們心目中的魔鬼一樣,可怕兇惡。可是我們僅僅只從魔鬼的外形來認識魔鬼是不全面的,下面我們通過這篇課文的學習,讓我們進一步認識魔鬼的本來面目。
結合注解,用圈點勾畫的方法研讀課文1--15小節(jié),談談你對魔鬼的新的認識,并能在課文中找依據(jù),特別是從課文漁夫與魔鬼的對話中看魔鬼的本來面目。
先小組內討論交流,由組長執(zhí)筆整理,再在班級里交流。
3、再探伏魔方法:魔鬼是十分的兇殘狡猾的,那么這場漁夫與魔鬼的'斗爭,結局會如何呢?
指名朗讀課文16--25小節(jié),其他同學看課文,然后說說漁夫是怎樣戰(zhàn)勝魔鬼的,你從中得到什么啟示?
課文的結局編得很精彩,但我覺得同學們很聰明,創(chuàng)新能力很強 ,完全有可能編一個同樣精彩,和課文不同的故事結尾。請每個小組同學緊接著15小節(jié)開始,根據(jù)民間故事情節(jié)曲折,想象豐富的特點,大膽想象,給故事另外編一個合乎情理的結尾,并說明這樣設計的理由。
由組長展示小組設計成果,并說明理由。
同學們能不能就剛才幾位同學的設計比較一下,看哪個結尾好,哪個更合乎故事情節(jié)的發(fā)展,請試作評價。
三、閱讀練習、探究
1.如果魔鬼在前三個世紀被救起,會兌現(xiàn)他的許諾嗎?
2.漁夫和魔鬼都要求對方說的簡短些,這表現(xiàn)了他們什么心理?
3.課后練習三:你認為原結尾是保留好呢還是刪去好?
四、品味積累(課后)
《漁夫的故事》教案 篇8
活動準備
知識經(jīng)驗:有一定的閱讀經(jīng)驗,知道漁夫是做什么的。
物質材料:教學大書1本,幼兒用書人手1本,小圖片
活動目標
根據(jù)畫面前后的聯(lián)系,理解漁夫四次向金魚索要禮物的故事情節(jié),懂得人不能過于貪婪,只有付出才有獲。
能初步認讀簡單的符號和文字,并能用清晰的語言表達自己的想法。
活動過程
1.導入活動
。1)師:今天,老師為小朋友們帶來了一個好聽的故事——漁夫和金魚。你們知道漁夫是干什么的嗎?他和金魚之間到底發(fā)生了什么故事呢?我們一起去看看吧!
。2)教師講述故事前半段(1~4頁),激發(fā)幼兒興趣。
。3)師:漁夫捕到金魚了嗎?老太婆是怎樣說的?漁夫會去向金魚要木盆嗎?
2.閱讀指導
幼兒自主閱讀5~l 5頁,教師提出閱讀要求。
。1)出示圖片l,請幼兒根據(jù)圖片符號的'提示閱讀書的第5一l5頁。
。2)思考:漁夫去向金魚要了幾次東西?分別要了什么?
3.理解故事內容
(1)找出故事發(fā)生發(fā)展的線索。
①老太婆讓漁夫去向金魚要了哪些東西?一共要了幾次?(教師根據(jù)幼兒回答,出示圖片2、3中的相應小圖)
②漁夫每次去向金魚要東西,大海發(fā)生了什么變化?(教師根據(jù)幼兒回答,出示圖片4中的相應小圖)為什么?
(2)師幼共同整理圖片(圖片5),梳理故事情節(jié)。
4.情感升華
(1)師:聽完這個故事,你有什么感受?
。2)師:你們喜歡老太婆嗎?為什么?如果是你,你該怎么做?
小結:
老太婆因為太貪心,結果失去了一切。如果想得到,就必須付出,不勞而獲是沒有好結果的。
《漁夫的故事》教案 篇9
課時目標:
1、了解民間故事情節(jié)曲折的特點,學會從人物語言、心理描寫抓人物形象塑造的方法。
2、從分角色朗讀和課本劇表演中領會文中人物性格,增強民間故事語言的賞析能力。
教學程序:
一、鞏固預習
1、讓一名平時字詞掌握較差學生上黑板列出本課需掌握的字詞:
(生書寫) 撒 撬 彌 桅 唆 吻
指名一生寫出字音,師生共同正音。
2、解詞:笑逐顏開 恩將仇報 堂堂
二、解題啟思
1、文章選錄于那部著作?你對這部作品的知識了解多少?
生:選自《一千零一夜》。它是阿拉伯民間故事集,是世界著名的文學作品之一,又名《天方夜譚》,“天方”是指阿拉伯地區(qū),“譚”通“談”。作品真實地反映了公元8世紀至16世紀阿拉伯的器的風土人情,顯示了古代阿拉伯人民高度的智慧和豐富的想象力,具有鮮明的民族特點和地方色彩。
2、課文為什么不改為“漁夫和魔鬼的故事”?
生:因為文章是從漁夫的活動展開的。
三、梳理情節(jié):
1、抓漁夫心理變化的句子,用一個詞概括。
漁夫在打漁生涯中不幸遭遇魔鬼,經(jīng)歷了一次最嚴峻的人生考驗。面對著這突如其來的生死攸關的困難,漁夫的心理產(chǎn)生了怎樣的變化呢?請找出有關的句子。
2、學生討論,并領會情節(jié)的曲折性。
生:漁夫先為自己好不容易第四次捕魚時,撈到一個可賣十塊金幣的膽瓶,解決了生計問題而高興。當他遇到了兇惡的魔鬼,內心無比害怕之后,又鎮(zhèn)定下來,按自己的計劃騙魔鬼上鉤,這里應是自信的。最后,漁夫處置兇暴的魔鬼的態(tài)度果斷而堅決,從不受魔鬼的誘惑。
板書:喜悅 害怕 自信 果斷 情節(jié)曲折
四、研習性格
1、同桌分角色朗讀,體會人物形象個性。
提示:你現(xiàn)在正扮演誰?縮短本人與文中角色差距。
2、課本劇表演:漁夫與魔鬼的斗爭過程。
演員——魔鬼:魏禮偉 漁夫:劉見樂
道具——面具2個、馬夾、風衣內襯
舞臺監(jiān)督——楊綠野
音響——魔鬼進出場模擬錄音
3、評議角色表演:舞臺上的`“他”表現(xiàn)如何?
生:我覺得“漁夫”在與“魔鬼”說話時,應該用顫抖的聲音表示自己的害怕,并且加上表情動作,比如瞪大眼睛、全身抖索等;最后與瓶中的魔鬼說話時,應十分果斷,沒有絲毫的猶豫,要有斬釘截鐵的感覺。
4、概括人物性格:從漁夫和魔鬼的表現(xiàn)可見他們有什么不同的性格?
學生討論,板書:誠實、機智、勇敢(漁夫)
兇惡、愚蠢、狡猾(魔鬼)
五、想象描述:
1、“假如漁夫在第三個世紀救了魔鬼”,請設計一段話。學生構思。
2、學生交流,選取典型例子,評議哪一例更加合理。
六、這節(jié)課我們通過表演、評議、想象,認識了漁夫這一勞動人民的代表勇敢、機智、誠實的性格,并領會了民間故事情節(jié)曲折、語言生動的特點。
板書:
漁夫 善良、誠實 機智、勇敢
(魔鬼 兇惡 愚蠢、狡猾
的
故事 喜悅 果斷
情 節(jié) 曲 折
自信
害怕
《漁夫的故事》教案 篇10
【教學目標】
1.認識8個生字。
2.理解課文內容,體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
3.理清文章脈絡,簡要地講述課文內容。
【教學重點和難點】
1.了解民間故事情節(jié)曲折的特點,學會從人物語言、心理描寫抓人物形象塑造的方法。
2.從分角色朗讀和課本劇表演中領會文中人物性格,增強民間故事語言的賞析能力。
【教學準備】
多媒體和關于《東郭先生和狼》的閱讀材料。
【教學時間】
一課時
【教學過程】
一、故事導入
相傳古時候,在古阿拉伯的海島上,有一個薩桑王國,國王名叫山努亞。有一天,山努亞和他的弟弟薩曼來到一片緊鄰大海的草原,當他們正在一棵樹下休息時,突然海中間冒起一個黑色的水柱,一個女郎來到了他們身邊,并告訴他們天下所有的婦女都是不可信賴、不可信任的。
國王山努亞和弟弟薩曼回到薩桑王國后,他們殺死王后和宮女、奴仆。從此,山努亞深深地厭惡婦女,存心報復,他開始每天娶一個女子來過一夜,次日便殺掉再娶,完全變成了一個暴君。這樣年復一年,持續(xù)了三個年頭,整整殺掉了一千多個女子。
宰相的大女兒桑魯卓,對父親說她要嫁給國王,她要試圖拯救千千萬萬的女子。”進宮后桑魯卓每天晚上都給國王講一個故事。這樣,桑魯卓每天講一個故事,她的'故事無窮無盡,一個比一個精彩,一直講到第一千零一夜,終于感動了國王。山努亞說:“憑安拉的名義起誓,我決心不殺你了,你的故事讓我感動。我將把這些故事記錄下來,永遠保存!庇谑,便有了《一千零一夜》這本書,也叫《天方夜譚》。你們有沒有讀過這本書呢?《一千零一夜》是古代阿拉伯的民間故事集。今天我們要學習的“漁夫的故事”就是其中的一個故事。(板書課題)
二、學生充分自學,讀準,讀通課文,整體感知
1.自學課文
2.檢查自學效果:
、爬蒙挚ㄆ,多種形式地讀生字。
、仆ㄗx全文。
、钦f說課文講了一件什么事。
三、小組合作學習,理清脈絡
1.小組交流:
故事較長,但過程很清晰,主要分三個部分:
無意中救魔鬼、魔鬼要殺漁夫、漁夫戰(zhàn)勝魔鬼
2.快速瀏覽全文,找出相應段落。
四、投影提示閱讀提綱,小組合作學習
1.默讀課文,說說魔鬼和漁夫分別給你留下怎樣的印象找出有關語句劃下來。
2.小組交流:
魔鬼:兇惡,狡猾,愚蠢
漁夫:從容,鎮(zhèn)定,聰明
3.練習讀一讀劃出來的句子。
五、全班交流
1.漁夫救了魔鬼,魔鬼為什么以要殺了他呢?
你們相信魔鬼的話嗎聯(lián)系前后文,找出有關內容說一說。
2.讀一讀魔鬼的話,感受魔鬼的兇殘本性。(投影字幕)
3.漁夫又是怎樣戰(zhàn)勝魔鬼的呢?
指名說說漁夫是怎么想,怎么說,怎么做的。再讀一讀,從中感悟漁無償援助機智,聰明。(投影字幕)
六、讀一讀
出示掛圖投影,學生多種形式練習讀書,培養(yǎng)語感。
1.分角色讀。
2.表演讀。
七、講一講
指導學生講故事,重點講好魔鬼為什么要殺漁夫和漁夫戰(zhàn)勝魔鬼部分?梢哉归_想象,有所創(chuàng)造。
八、總結全文
讀了這個故事,你受到什么啟發(fā)?
九、課外拓展
課后閱讀《一千零一夜》中的其它故事。和《東郭先生和狼》。
《漁夫的故事》教案 篇11
教學目標:
1.認識8個生字。
2.理解課文內容,體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
3.理清文章脈絡,簡要地講述課文內容。
教學重點:
理解課文內容,體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
教學難點:
理清文章脈絡,簡要地講述課文內容。
教學準備:
1.師:多媒體故事畫面或掛圖及閱讀要求、《一千零一夜》、小黑板;
2.生:《一千零一夜》、《東郭先生和狼》。
教學過程:
一、導入新課
本單元前幾篇課文,把我們引入了故事長廊。今天,我們再次閱讀精彩的'神話故事,《漁夫的故事》,從中去獲得收獲。
二、明確閱讀要求,找到解決問題的方法
1.默讀連接語,用“——”句出閱讀要求,課件展示。
2.閱讀要求:把這個故事簡要地講給家人聽,根據(jù)以往閱讀的方法,怎樣才能解決這個問題?
(1)獨立思考。
。2)四人小組討論。
。3)抽說。
三、自學生字詞、多音字
1.四人小組交流生字音形及詞義。
2.讀小黑板生字詞(齊讀、抽讀、去掉音節(jié)讀)。
3.讀多音字。
四、自學解決,簡要講述故事
1.自讀課文,分意義段,并把段意寫在書上。
第一意義段(1—4自然段)漁夫捕魚撈起了一個黃銅膽瓶,用小刀撬去瓶口錫封,一股青煙冒出變成魔鬼。
第二意義段(5—15自然段)魔鬼聽說所羅門已死,沒有懼怕,于是要殺死救他的漁夫,并講出了理由。
第三意義段(16—25自然段)漁夫引誘魔鬼再次進入瓶里,并封住瓶口,戰(zhàn)勝了魔鬼,轉危為安。
2.生小聲簡述故事。
3.抽生講述,其余認真聽,等會補充,修正。
五、揭示中心思想
1.出示多媒體閱讀要求:認真默讀課文,看看在比自己不知強大多少倍的魔鬼面前,漁夫是怎樣做的?為什么這樣做?漁夫用什么救了自己?
2.默讀思考(給一定讀書時間,教師與生探討)。
3.四人小組討論。
4.集體討論,充分發(fā)表意見。
漁夫放出了魔鬼,救了他,魔鬼恩將仇報反而要殺漁夫。漁夫對魔鬼說:“我要問你一件事,你必須說實話!薄拔覜]親眼看見,絕對不能相信!蹦Ч硪対O夫想信自己是住在瓶里,于是就鉆進瓶里,漁夫立刻封住了瓶口。漁夫戰(zhàn)勝了魔鬼,救了自己。
漁夫設計引誘魔鬼進入瓶里,就可救自己。漁夫假裝不相信魔鬼是住在瓶里,說:“我沒親眼看見,絕對不相信!奔⒛Ч,魔鬼要讓漁夫相信自己是住在瓶里,于是鉆入了瓶里。
漁夫用智慧救了自己,戰(zhàn)勝了魔鬼。
5.讀第三意義段。
六、讀《東郭先生和狼》,認識魔鬼的本性。
七、拓展訓練
1.讀資料表。
2.讀《一千零一夜》。
《漁夫的故事》教案 篇12
教學目標
一、知識能力
1.認識8個生字。能正確讀“規(guī)矩、膽瓶、笑逐顏開、金幣、自言自語、披頭散發(fā)、堡壘、鐵叉、違背、解救、無惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報、起誓、簡短、口吻、下流無恥”等詞。
2.有感情地朗讀課文,理解課文內容,體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
3.理清文章脈絡,簡要地復述課文內容。
二、過程方法:
這是一篇民間故事,語言通俗、夸張,情節(jié)曲折、生動,很受同學們歡迎。因為容易理解,所以教師不必多講,可讓充沛發(fā)揮同學的能動性,以課本劇的形式通過同學的扮演來理解體會。
三、情感、態(tài)度、價值觀:
領會本文寓意:對待惡人不能怯懦,要敢于斗爭善于斗爭
教學過程:
一、導入新課:
同學們聽說過《阿里巴巴和四十大盜》的故事了嗎?聽說過《神燈》的故事嗎?是呀這 些故事隨同我們長大,給了我們無數(shù)美好的幻想,這些故事都是出自一本古代阿拉伯民間故事集《一千零一夜》。這是一本神奇的.書,今天我們要學習其中的一篇——《漁夫的故事》。
二、教學達標:
1、了解文學常識:你知道《一千零一夜》的故事嗎?給大家介紹一下
2、自讀課文解決生字、詞并且初步了解故事情節(jié)
3、教師拋磚引玉,提示性扮演開頭:
我是一個窮漁夫,以打魚為生。我打了一輩子的魚,養(yǎng)成了一個習慣——每天只撒四次 網(wǎng),這就足夠我維持一天的生活了?墒墙裉煳乙呀(jīng)撒了三次網(wǎng)了什么也沒撈到,難道今天這么倒霉嗎?我再撒一次看看,上帝保佑我撈一條大魚。(做撒網(wǎng)狀)哎呀怎么這么沉,上帝真的保佑我撈著大魚了。(做用力拉魚網(wǎng)狀)
4、同學排練。
兩人一組自愿組合,排練在魔鬼和漁夫之間發(fā)生的故事,通過排練熟悉語言,進一步了 解課文細節(jié),體會人物形象。教師提示可以利用現(xiàn)有的條件做道具。
5、同學扮演。
.每一對同學扮演完,請同學來評價扮演的優(yōu)點與缺點,讓下一對扮演的同學引以為戒。找三對同學扮演較好。
6、教師小結:
漁夫的故事告訴了我們一個什么道理?總結出:對待惡人不能怯懦,要敢于斗爭還要善于斗爭,既勇敢又要機智。
三、開拓擴展:
這是一個古代阿拉伯的民間故事,我國古代有沒有類似的故事?(東郭先生)
通過這篇民間故事的學習,你能總結出民間故事的特點嗎?
四、欣賞體會:
動畫片《皇帝的新裝》中節(jié)選:“老大臣看新衣”一段,讓同學進一步了解在課本的基礎上怎樣扮演得更加生動,加深對扮演課本劇的理解。
教學反思:當我借助多媒體朗讀之后,同學興趣盎然;當問到:“你對漁夫的印象如何?從何得知?”同學紛紛舉手。這篇文章很好指導同學朗讀,讓同學讀出人物的特點。當分男女角色時,同學發(fā)揮很好,把漁夫的冷靜穩(wěn)重和機智,惡魔的兇惡和愚蠢充沛地表示出來。缺乏之處:個別差生在朗讀方面比較差。聲音太小,請他們扮演花去的時間較多。
《漁夫的故事》教案 篇13
【教學目標】
。薄⒅R教學:
掌握文中出現(xiàn)的常用生字、新詞。
。、能力訓練:
初步了解肖像、對話、心理等描寫手法的作用;初步學會賞析和有表情地朗讀民間故事,注意描述語言的正確運用。
。场⑺枷肭楦薪逃
感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量。
【重點、難點】
。、重點:
漁夫和魔鬼兩個形象的性格特征。漁夫是誠實善良、機智勇敢的勞動者形象,表現(xiàn)了勞動人民的.覺醒過程,歌頌勞動人民的智慧和力量。魔鬼是邪惡勢力的化身,揭露了敵人的殘暴和愚蠢。
。、難點:
把握漁夫和魔鬼的矛盾發(fā)展轉化過程。
【教學方法】
討論式、電教輔助式。
【教學過程】
一、復習回顧民間故事的特征
二、檢查課后練習四、進行正音
漁 yu 錫 xi 撬 qiao 魔 mo 聳 song 桅 wei 唆 sou 吻 wen
三、板書課題,解題并介紹《天方夜譚》
四、范讀課文(或聽課文錄音)
五、理清文章思路、分析結構
。薄⒌谝徊糠郑◤拈_頭至“他覺得非常奇怪”)描寫漁夫捕魚撈到一個黃銅瓶。
。、第二部分(從“隔了一會兒”至“剛才我是跟你開玩笑的“)具體寫漁夫同魔鬼的斗爭過程。
。场⒌谌糠郑ㄗ詈笠还(jié))交代斗爭的結果。
六、組織學生討論故事的細節(jié)描寫
1、漁夫第四次撒網(wǎng)的動作描寫:
撒──撈──拉攏來──拉不動──跳下水──拖上岸──打開網(wǎng)──發(fā)現(xiàn)瓶
2、魔鬼的心理活動描寫:
第一個世紀──第二個世紀──第三個世紀──整整四百年……
。、漁夫的心理活動描寫:
撈起黃銅瓶時的想法:魔鬼告訴漁夫“非死不可時”漁夫的心理活動。
4、魔鬼的外貌描寫:
結合練習三,體會比喻手法的運用及其作用。學生朗讀有關細節(jié)描寫的語句。
七、分角度有表情地朗讀課文
八、布置作業(yè)
。、歸納本文的寓意
。病⒎治鰸O夫同魔鬼的對話描寫
。、準備“正義戰(zhàn)勝邪惡”的有關故事。
《漁夫的故事》教案 篇14
一、學習目標
1、認識8個生字。
2、有感情地朗讀課文,理解課文內容,體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
3、理清文章脈絡,簡要地復述課文內容。
二、學習重點難點
1、重點:分析漁夫和魔鬼兩個形象的性格特征:漁夫善良、機智、勇敢,魔鬼邪惡、殘暴、愚蠢。
2、難點:理清文章脈絡,學習復述的方法,簡要地復述課文內容。
三、教學課時
第一課時
四、課前準備
多媒體課件。
五、教學過程
導入課文,激發(fā)興趣
。ㄒ唬┯螒驅
師:在這個故事的單元,我們學習了寓言故事,接觸了民間傳說,深入了解了希臘神話,今天啊,我們將一起走進一篇阿拉伯民間故事。在走進這個故事之前,老師想考考你們,如果我說一句故事中的臺詞,你們能說出故事的名字嗎?
第一個,芝麻開門。
生:阿里巴巴和四十大盜
師:第二個:主人,有什么事,請吩咐吧。
生:阿拉丁的神燈。
師:最后一個:我是個無惡不作的兇神,曾經(jīng)跟所羅門作對。
生:漁夫的故事
。ǘ┵Y料袋介紹
師:這些故事都選自《一千零一夜》,請你瀏覽資料袋,了解這部神奇的故事書。
生瀏覽資料袋
師旁白:它是阿拉伯民間故事集,是世界著名的文學作品之一,又名《天方夜譚》,是古代阿拉伯著名的民間故事,由264個小故事組成,被譽為世界民間文學創(chuàng)作中“最壯麗的一座紀念碑”。
今天我們也將走進一個《天方夜譚》中的奇妙故事,它的題目是?
生:漁夫的故事
(三)初讀課文,讀準字音
師:下面,請大家自由朗讀課文,來看一看文章給我們講了一個什么樣的故事吧!
生自由朗讀課文
師:剛剛在朗讀的過程中,想必你一定碰到了一些生字朋友,讓我們來一起認識一下它們吧。
PPT出示生字詞,請小老師們來帶讀。重點字:撒、散。
再讀課文,梳理情節(jié)
師:看來生字的障礙大家已經(jīng)掃除了,請大家仔細默讀課文,邊讀邊使用我們學過的概括主要內容的方法,想一想文章講了一個什么樣的故事?
出示PPT主要內容頁,給出主要內容支架,使不同層次的學生有梯度地完成概括主要內容的任務。
指名回答,邊聽邊評價邊板書:撈膽瓶、放魔鬼、殺漁夫、勝魔鬼
生:這個故事是講漁夫在無意間把魔鬼住著的膽瓶撈了上來,而他救了魔鬼一命,魔鬼卻恩將仇報,然后,最后還是漁夫以他的智慧壓制住了魔鬼的妖氣。
深入課文,辯論切題
師:通過總結主要內容,我們都知道了這是一個關于漁夫和魔鬼智斗的故事,在這場精彩絕倫的斗智斗勇中,你覺得漁夫和魔鬼誰更強大更厲害些呢?請你在文中找出依據(jù),然后再與小組同學討論討論,開始吧!
(注:這一環(huán)節(jié),以小辯論的形式使學生認識文中的兩個人物形象,在每個學生回答人物特點后,都要求其帶著特點來讀句子,并全班跟讀,要帶著感受讀,讀出感受來)
預設:支持魔鬼強大的一方可能會找以下句子:
預設1:魔鬼的外貌:魔鬼頭像堡壘,手像鐵叉,腿像桅桿,口像山洞,牙齒像白石塊,鼻孔像喇叭,眼睛像燈籠,樣子非常兇惡。(外貌兇惡)
預設2:知道所羅門已死的前后對比:一會兒,他聽見魔鬼叫道:“所羅門啊,別殺我,以后我不敢再違背您的命令了!”一聽所羅門早死了,魔鬼立刻兇惡地說:“漁夫啊,準備死吧!你選擇怎樣死吧,我立刻就要把你殺掉!”(欺軟怕硬)
預設3:魔鬼的自述:我是個無惡不作的兇神,曾經(jīng)跟所羅門作對。(自述兇惡)
預設4:魔鬼的動作:這時候,魔鬼搖身一變,變成一團青煙,逐漸縮成一縷,慢慢地鉆進膽瓶。(法力高強)
預設5:魔鬼的謊言:魔鬼聽了漁夫的話,就說:“漁夫,剛才我是跟你開玩笑的!保ń苹
預設6:漁夫的評價:“好心對待你,你卻要殺我!老話確實講得不錯,真是‘恩將仇報’!”“下流無恥的魔鬼,你這是說謊呀!”(恩將仇報、下流無恥)
預設:支持漁夫強大的一方可能會找以下句子:
預設1:善良、好心:“我把你從海里撈上來,又把你從膽瓶里放出來,救了你的命,你為什么要殺我?”
預設2:聰明、自信:這時候漁夫想道:“他是個魔鬼,我是個堂堂的人。我的`智慧一定能壓制他的妖氣。”
預設3:機智(明知故問):“你不是住在這個膽瓶里嗎?照道理說,這個膽瓶既容不下你一只手,更容不下你一條腿,怎么容得下你這樣龐大的整個身體呀?”
預設4:機智、果斷、勇敢:漁夫見青煙全進了膽瓶,就立刻拾起蓋印的錫封,把瓶口封上。
預設學生會回答:漁夫他很善良、好心、聰明、自信、機智、勇敢、鎮(zhèn)靜、智慧、果斷、謹慎、耐心。
師:大家對魔鬼和漁夫的認識真深刻!魔鬼這樣厲害,可是還是敗在了擁有智慧的漁夫手中,說明啊,擁有智慧的人才是真正強大的。同時,這個故事還通過魔鬼的失敗告訴我們,正義終將會戰(zhàn)勝邪惡,你明白了嗎?
生:明白了!
師:那讓我們就來分角色朗讀一下全文最精彩的片段16-25自然段吧,女同學讀漁夫,男同學讀魔鬼,只讀對話部分,要帶著剛剛的體會來讀,讀出情感的變化。
生分角色朗讀。
學會復述,清晰明了
師:大家讀地真好,把漁夫和魔鬼的語氣表現(xiàn)地活靈活現(xiàn)的,那你能不能把這個的故事也將給別人聽呢?下面老師給大家提供一個復述小錦囊,你可以參考這兩條錦囊妙計來復述這個故事給同桌聽,可以只復述故事的一個片段,也可以復述全文。
指名復述,請學生點評,再要求下一個復述的學生有所提高。注意要講清楚來龍去脈。
發(fā)散擴展,堂上練筆
師:xx同學復述的真好,但我有個疑問,請你看看課文最后一個自然段,漁夫真的把膽瓶又扔回大海里了嗎?
生:扔到海里了
生:沒有
師:看來這個故事有個開放性結尾,那老師請你來做小作家,想一想魔鬼會怎么回答漁夫,漁夫又會怎么做呢?請你大膽想象,把這個故事接著寫下去。
生在本子上寫,下去巡視,擇優(yōu)分享。
結束語:看來呀,大家的續(xù)寫都給這個故事畫上了一個完滿的句號,老師希望你們在今后的生活中,能夠運用今天所學到的道理和方法,那么今天的課就上到這里,下課!
板書設計
撈膽瓶智慧無敵
放魔鬼漁夫:機智、勇敢
殺漁夫魔鬼:兇惡、狡猾
勝魔鬼邪不勝正
《漁夫的故事》教案 篇15
[教學目標]
1.指導學生認識8個生字,正確認讀“規(guī)矩、笑逐顏開、桅桿、倒霉、無惡不作、恩將仇報、起誓、簡短、口吻”等詞。
2.指導學生理解課文內容,體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
3.指導學生理清文章脈絡,簡要地講述課文內容。
[重點難點]
引導學生在理清課文脈絡的基礎上,從有關詞句中體會魔鬼的兇惡、狡猾和漁夫的智慧,指導學生簡要地講述故事。
[課時安排]1課時
[教學過程]
預習探究
一、導入新課
板書課題。《漁夫的故事》是古代阿拉伯著名民間故事集《一千零一夜》中的一個故事。故事講述了漁夫和魔鬼之間的事。漁夫是怎樣遇見魔鬼的?在比自己不知強大多少倍的魔鬼面前,漁夫又是怎樣做的呢?讓我們一起來讀讀這篇課文吧!
二、初讀課文,了解大意
1.自由讀課文,把課文讀正確流利。
2.邊讀邊想:漁夫救了魔鬼,魔鬼為什么要殺漁夫呢?漁夫又是怎樣做的呢?
三、合作交流品讀體驗
1.魔鬼為什么要殺漁夫呢?
讀第十一自然段,引導學生思考:魔鬼說的是真的嗎?他為什么要這樣說?使學生明白:魔鬼是個無惡不作的兇神,它凈做壞事,是不會懂得報答別人的。另外,殺人是魔鬼的本性,它的本性是不會改變的。理解“無惡不作”。
2.面對比自己不知強大多少倍的魔鬼,漁夫又是怎樣做的呢?
讀第十六至第二十三自然段,引導學生從漁夫的心理活動中體會到:鎮(zhèn)定下來的漁夫知道了怕魔鬼和與魔鬼講道理都是徒勞的,只有用智慧,才能戰(zhàn)勝魔鬼。理解“恩將仇報”。
3.指名分角色朗讀第五至第二十五自然段,讀出魔鬼的兇殘和漁夫的智慧。
鞏固延伸
四、理清脈絡,復述課文
1.理清脈絡,借鑒提綱。
2.創(chuàng)設情境,口語交際。
情境之一:(多媒體播放漁夫和妻子在家門口的對話圖)收服了魔鬼的漁夫,拖著漁網(wǎng)回到了家。妻子見他空手而歸,就問:“發(fā)生了什么事,怎么一條魚都沒打上來?”漁夫說:“你聽我慢慢講講海邊的.故事吧!睗O夫的妻子說:“說吧,可要簡短點,我還要去織漁網(wǎng)呢!”想想漁夫會怎樣簡短地講給妻子聽?
情境之二:(多媒體播放一群人圍住漁夫圖)傍晚,漁夫把打魚的人們都叫到一起,又會怎樣跟他們講魔鬼的事?聽的人又會說什么?
3.先在小組里分角色講,再請講得有特色的小組在全班講。
五、布置作業(yè)
1.將《漁夫的故事》講給家人聽。
2.讀讀《一千零一夜》中的其他故事。
六、板書設計
漁夫的故事
魔鬼漁夫
兇殘、狡猾、愚蠢從容、鎮(zhèn)定、聰明
教學反思
本文運用對比的方式展開故事情節(jié),揭示道理,教學時,我避免了繁瑣的分析,而是通過指導學生朗讀,以情導讀,以讀定悟。文中多處運用對比,學生通過前后對比,朗讀、表演、模仿漁夫的言行舉止的變化,惟妙惟肖的表演引得孩子們一陣陣開懷大笑,正是在這種輕松和諧的氛圍中,狡猾的魔鬼與聰明的漁夫兩種完全不同的人物形象便展現(xiàn)在面前,誰是誰非?孩子們回答,我已經(jīng)找到了答案,故事揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。