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小海豚教案（精選13篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編幫大家整理的小海豚教案，歡迎大家分享。
小海豚教案 篇1
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)讓小海豚直立水面的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、求異創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)自行解決問(wèn)題的能力。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：剪好的小海豚50個(gè)、鉗子、尖錐、托盤(pán)、工具筐、水糟、實(shí)物投影、大玻璃缸、觀察記錄表等。
學(xué)生準(zhǔn)備：泡沫塊、海綿、鐵皮、鐵釘、橡皮泥、塑料瓶、木棍、各種形狀的紙盒、乒乓球、細(xì)沙土、剪刀、鉛筆、橡皮、彩筆、膠條、皮筋等。（也可給學(xué)生分組，讓學(xué)生分幾次帶到學(xué)校，教師作好分類工作。）
三、活動(dòng)重點(diǎn)及注意問(wèn)題：
1、活動(dòng)重點(diǎn)：選擇不同材料，設(shè)計(jì)多種方法讓小海豚直立水面。
2、注意問(wèn)題：
�、俳處熆勺寣W(xué)生提前收集各種材料分類準(zhǔn)備好，盡量豐富些交到老師處，分放在工具筐內(nèi)。
�、诎压ぞ吆陀镁邤[放在托盤(pán)內(nèi)，分成幾組供同學(xué)選用。
�、凼褂霉ぞ咭欢ㄒ⒁獍踩�，用完放回原處。
④活動(dòng)前給學(xué)生提出要求：恰當(dāng)選取工具、用具、材料放在托盤(pán)上，用完后再分類放回原處。
四、活動(dòng)時(shí)間：
6O分鐘
五、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)導(dǎo)入：同學(xué)們知道動(dòng)畫(huà)片中的小一休嗎？他最大的優(yōu)點(diǎn)是什么？今天，我們就和小一休比一比誰(shuí)最愛(ài)動(dòng)腦筋、誰(shuí)更聰明。
�。ǘ┯^察發(fā)現(xiàn)：教師往水槽中放入海綿、鐵釘、橡皮泥、紙團(tuán)、空瓶子、裝了沙子的瓶子等，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，然后把看到的現(xiàn)象告訴大家，并記錄在觀察記錄上。
（三）初步探究：請(qǐng)每個(gè)學(xué)生自選材料，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，想辦法改變它們的浮沉狀況，看誰(shuí)的'方法巧、效果好。并簡(jiǎn)單地填寫(xiě)觀察記錄。
�。ㄋ模⿲�(shí)踐活動(dòng)：許多小海豚想直立在水面上，請(qǐng)大家?guī)兔Α?/p>
1、學(xué)生自愿分組結(jié)合，進(jìn)行初步嘗試。
2、學(xué)生獨(dú)立思考，反復(fù)實(shí)踐，記好觀察記錄。
3、教師提示：要想讓小海豚直立在水面上，除了要選擇恰當(dāng)?shù)牟牧贤�，還應(yīng)注意些什么（也就是小海豚直立水面與什么條件有關(guān)系）？
4、重點(diǎn)啟發(fā)：別人的方法我不用，我的方法與眾不同。
5、整理觀察記錄，選出自己認(rèn)為最好的方法準(zhǔn)備展示。
6、展示自己的實(shí)驗(yàn)成果（實(shí)物、觀察記錄），試說(shuō)小海豚直立水面與什么條件有關(guān)？
7、分組討論：在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中你遇到了什么困難？你是怎樣解決的？通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)惆l(fā)現(xiàn)了什么？還想知道些什么？
8、個(gè)人美化自己的小海豚及配用材料，集體展示成果。
9、自我評(píng)價(jià)：對(duì)實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、合作精神等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)延伸：美麗的小海豚非常感謝大家想出了那么多的辦法讓它們直立在水面上，現(xiàn)在小海豚又要請(qǐng)大家?guī)椭鼈兿霛撊胨�、想在水面上跳躍、想在水中游泳，你愿意繼續(xù)幫助它們嗎?
�。┙處熜〗Y(jié)活動(dòng)情況：同學(xué)們通過(guò)自己觀察、自己選材、自己設(shè)計(jì)、自己實(shí)驗(yàn)、自己解決困難、自己尋找答案、自己提出新問(wèn)題、自我評(píng)價(jià)等活動(dòng)，說(shuō)明我們比一休更聰明。在活動(dòng)中大家又提出一些新問(wèn)題，有待我們?nèi)ソ鉀Q；在實(shí)驗(yàn)中也涉及到一些新知識(shí)，需要我們進(jìn)一步求知探索。
小海豚教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
體驗(yàn)潔凈的水給人帶來(lái)的愉悅
愿意親近水，喜歡玩水
學(xué)習(xí)小海豚保護(hù)環(huán)境的行為
主要形式集體
時(shí)間安排一課時(shí)，15分鐘
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：體驗(yàn)潔凈的水給人帶來(lái)的愉悅
難點(diǎn)：在水中動(dòng)作協(xié)調(diào)，保持平衡
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有玩水的經(jīng)驗(yàn)，并初步了解海豚的生活習(xí)性
物質(zhì)準(zhǔn)備：游泳池水深至幼兒大腿處；雪花片、毛巾
拖鞋、錄音機(jī)、磁帶
【活動(dòng)過(guò)程】
一、扮演角色，活動(dòng)身體，享受空氣浴
1．幼兒跟著音樂(lè)做律動(dòng)操，進(jìn)行泳前準(zhǔn)備活動(dòng)：“我是小海豚，生來(lái)會(huì)游泳。伸伸臂點(diǎn)點(diǎn)頭，尾巴晃一晃，誰(shuí)也追不上。我是小海豚，大海是我家，歡迎來(lái)做客，共同愛(ài)護(hù)它。”邊念兒歌，邊進(jìn)行頸部、腕部、腰部、腿部的放松活動(dòng)。(反復(fù)2—3遍)
2．適應(yīng)水溫。
二、幼兒探索，進(jìn)行游戲，享受水浴
1．幼兒自由地在水里行走，體驗(yàn)玩水的快樂(lè)。
2．教師敲擊小鈴，幼兒聽(tīng)信號(hào)在水中扮演各種動(dòng)物的角色進(jìn)行活動(dòng)。如：“海豚海豚變變變，變成小鳥(niǎo)飛飛飛”、“變成烏龜爬爬爬”、“變成小兔跳跳跳”等。
3．重點(diǎn)輔導(dǎo)幼兒進(jìn)行水中的跳躍活動(dòng)，鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒幫助能力弱的幼兒進(jìn)行練習(xí)。
4．游戲“清理垃圾”。
錄音機(jī)播放：“哈哈哈，我是垃圾大王，我要把海洋變臟!”配班教師趁幼兒注意聽(tīng)錄音機(jī)時(shí)，悄悄將雪花片灑到泳池中，然后主班教師說(shuō)：“小海豚快來(lái)呀，垃圾大王亂扔臟東西，我們快幫大海媽媽撿干凈!”幼兒可自由尋找，然后放到老師身邊的籃子里，游戲1~2次。
三、游戲結(jié)束，放松身體，享受日光浴
1．坐在泳池邊的鵝卵石上，邊曬陽(yáng)光邊把自己擦干：“小海豚上岸來(lái)，曬曬太陽(yáng)曬曬背。”
2．幼兒在蔭涼處換好干凈的衣服和鞋子。
【延伸活動(dòng)】
請(qǐng)家長(zhǎng)在夏季帶幼兒到泳池中玩水，提高幼兒在水中的平衡能力。
【活動(dòng)評(píng)析】
一、設(shè)計(jì)意圖
根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，本活動(dòng)采用游戲的`形式，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地活動(dòng)，讓幼兒在玩中鍛煉身體。讓幼兒在老師有計(jì)劃地引導(dǎo)下放開(kāi)玩，并在玩中了解到：水能給我們帶來(lái)這么多的快樂(lè)，我們更應(yīng)好好愛(ài)護(hù)水，不能浪費(fèi)水源。同時(shí)，也讓幼兒明白不同地方的水有不同的作用。在環(huán)節(jié)安排上，我先采取簡(jiǎn)單、自由的玩法，在循序漸進(jìn)地開(kāi)展有情節(jié)的游戲，使水中活動(dòng)對(duì)幼兒的身體發(fā)展起著促進(jìn)的作用。
二、效果分析
教師在活動(dòng)中，因材施教，分層指導(dǎo)，讓幼兒根據(jù)自己的能力選擇大小不同、距離不同、在水中位置深淺不同的玩具，在集體活動(dòng)中還進(jìn)行分組練習(xí)，科學(xué)地調(diào)整活動(dòng)量，使每個(gè)孩子在原有的基礎(chǔ)上得到良好的發(fā)展。在活動(dòng)中老師自編的兒歌，瑯瑯上口，生動(dòng)形象，不但活躍了課堂氣氛，也巧妙地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行練習(xí)和游戲，這些教學(xué)手段符合小班幼兒好模仿、好動(dòng)、易受外界情緒感染的特點(diǎn)。在活動(dòng)中配上形象的音響效果，使幼兒玩得十分投入，環(huán)境意識(shí)也潛移默化地滲透到孩子的心中。
小海豚教案 篇3
本課的教學(xué)目標(biāo)是：
過(guò)程與方法
●能夠通過(guò)查閱書(shū)刊及其他信息源，搜集有關(guān)海洋及海洋生物的信息;
●能從"這是什么?"、"為什么會(huì)這樣?"等角度對(duì)海洋生物的形態(tài)特點(diǎn)提出問(wèn)題，并提出適合自己探究的問(wèn)題;
●能通過(guò)交流與分析，探究海洋生物與海洋環(huán)境的適應(yīng)性。
知識(shí)與技能
●觀察海洋生物的外形，并將觀察的結(jié)果和它們的生活相聯(lián)系，認(rèn)識(shí)海洋生物適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng);
●認(rèn)識(shí)環(huán)境對(duì)生物生長(zhǎng)、生活習(xí)性等多方面有影響。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
●形成"想知道、愛(ài)提問(wèn)"、"大膽想象"的科學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí);
●通過(guò)交流分析海洋生物適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)，體驗(yàn)大自然的奧妙，激發(fā)學(xué)生不斷探索的興趣;
●意識(shí)到合作與交流、善于傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，對(duì)于科學(xué)探究的重要性。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入
談話：同學(xué)們，看老師今天給你們帶來(lái)了什么?(展示水發(fā)海帶的標(biāo)本并巡視)，你們的紫菜標(biāo)本都做好了嗎?
學(xué)生嘰嘰喳喳，回答或拿出自己的標(biāo)本，甚至摸一摸老師做的標(biāo)本。
【評(píng)析】檢查上一節(jié)課后布置的動(dòng)手做作業(yè)：在家中或干貨市場(chǎng)觀察水發(fā)海帶紫菜的形狀并做出紫菜的標(biāo)本。海帶紫菜是常吃的食品，學(xué)生完成上述作業(yè)難度不大。盡管他們做的紫菜標(biāo)本可能不好，只要他們動(dòng)手做就行了。教師把情況記入平時(shí)評(píng)價(jià)表中。這樣會(huì)使學(xué)生形成一種家庭、社會(huì)、大自然中處處都有科學(xué)的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成處處留心、事事觀察、注意收集信息資料的良好習(xí)慣。
二、認(rèn)識(shí)一些海洋生物
1、(投影第九頁(yè)上的第一幅圖)談話：歡迎同學(xué)們上講臺(tái)把自己認(rèn)識(shí)的海洋生物指給大家看。
2、學(xué)生爭(zhēng)先恐后地上講臺(tái)指認(rèn)自己知道的海洋動(dòng)植物。
3、教師根據(jù)情況表?yè)P(yáng)或幫助。
【評(píng)析】讓學(xué)生多上講臺(tái)，鍛煉他們敢于大膽的表達(dá)和交流，除了表現(xiàn)自我會(huì)提高他們學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性外，還會(huì)使他們體驗(yàn)到在交流中能聽(tīng)到別人說(shuō)出自己不知道的知識(shí)。有利于學(xué)生從小養(yǎng)成善于觀察、敢于表達(dá)、愿意交流的習(xí)慣。
三、思考并討論關(guān)于大海還想研究的問(wèn)題
1、談話：同學(xué)們都很喜歡美麗富饒的大海，關(guān)于大海，你還知道些什么?還想研究些什么?
2、學(xué)生討論。
3、教師根據(jù)學(xué)生討論情況進(jìn)行鼓勵(lì)和概括出一個(gè)要研究的問(wèn)題。
【評(píng)析】這是一個(gè)開(kāi)放度很大的看似可有可無(wú)但卻很重要的話題。學(xué)生會(huì)興高采烈的說(shuō)出一些很有價(jià)值的想法，有些可能是教師也想不到的問(wèn)題，有些也可能離題千里漫無(wú)邊際。教師若能智慧地"引"和"導(dǎo)",既能讓學(xué)生放開(kāi)膽子去想去說(shuō)，又不讓離題的學(xué)生感到尷尬。這個(gè)話題組織的好的話，就會(huì)點(diǎn)燃學(xué)生心中的科學(xué)啟蒙之火花，甚至?xí)绊懰麄兘窈蟮膶W(xué)習(xí)和工作。
四、探究海藻適應(yīng)環(huán)境的'本領(lǐng)
1、(投影第九頁(yè)第二幅圖)組織學(xué)生觀察比較這些海藻中有沒(méi)有海帶;討論它們和海帶有哪些相似之處，為什么要長(zhǎng)成這樣的形狀;猜想海藻生長(zhǎng)在淺海的原因。
2、學(xué)生分組討論、交流。
3、全班交流。
【評(píng)析】認(rèn)真的觀察和比較;得到事物相同或不同的結(jié)論;敢于大膽的想象，合理的解釋自然現(xiàn)象;不僅是科學(xué)探究的內(nèi)容和方法，也是學(xué)習(xí)科學(xué)的方法。學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng)不光是得出海藻有適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)的結(jié)論，更重要的是他們親歷了這樣的活動(dòng)，會(huì)初步的形成在類似的情況下進(jìn)行這樣探究的意識(shí)和能力。
五、探究海豚適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)
1、讓學(xué)生想一想說(shuō)一說(shuō)形容海豚長(zhǎng)相的詞句。
2、組織學(xué)生比較海豚、大白鯊、虎鯨身體形狀的相似之處(特征)，猜想這些特征有什么優(yōu)點(diǎn)?
3、組織學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的猜想是否正確。
4、全班交流。
【評(píng)析】海豚是學(xué)生非常喜愛(ài)的海洋動(dòng)物，鯊魚(yú)和鯨魚(yú)也是學(xué)生經(jīng)常聽(tīng)到或在影視作品中看到的海洋動(dòng)物，容易在一種親近感中概況出它們身體形狀的流線型特征。然后又經(jīng)歷了提出問(wèn)題——作出假設(shè)——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——得出結(jié)論——表達(dá)交流的過(guò)程。這是比較典型的科學(xué)探究的一般步驟。學(xué)生親歷了這一過(guò)程，會(huì)使學(xué)生逐步掌握進(jìn)行科學(xué)探究的一般思路和步驟。這將使學(xué)生終身受益。
六、進(jìn)一步探究其它海洋生物適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)
1、組織學(xué)生討論、假設(shè)水母和大多數(shù)魚(yú)類身體的顏色與生存的關(guān)系。
2、組織學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的假設(shè)。
3、全班交流。
4、播放海洋遭受污染、海洋生物遭受禍秧的錄像畫(huà)面。
5、師生小結(jié)。
【評(píng)析】在上一部分內(nèi)容的基礎(chǔ)上，過(guò)渡到水母、大多數(shù)魚(yú)類身體的顏色，擴(kuò)大了學(xué)生的認(rèn)識(shí)范圍，也進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的意識(shí)和技能。同時(shí)在認(rèn)識(shí)海洋生物和海洋環(huán)境相互影響的基礎(chǔ)上，體會(huì)到人也是動(dòng)物，也應(yīng)該和海洋友好和諧共處。不應(yīng)該再讓海洋遭受污染、海洋生物遭受毒害甚至死亡的事情發(fā)生了。
教學(xué)片斷賞析
探究海藻適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)的教學(xué)環(huán)節(jié)
師：(承接第二部分內(nèi)容)同學(xué)們都快成小小海洋生物學(xué)家了，現(xiàn)在我們就來(lái)研究一個(gè)有關(guān)海藻的問(wèn)題好嗎?(投影出第九頁(yè)第二幅圖)唉呀!我們還不認(rèn)識(shí)這些海藻，怎么辦?
生：查書(shū)唄。
師：查哪些方面的書(shū)?
生：海藻是植物，應(yīng)該查植物名稱方面的書(shū)。
生：再小點(diǎn)范圍，是海洋植物方面的書(shū)。
生：還可以去海洋研究所問(wèn)科學(xué)家。
生：還可以到科學(xué)教育網(wǎng)上去查呢。
師：同學(xué)們說(shuō)的真好!下課后按照自己的想法去查閱資料，搞清楚一種海藻的名稱�，F(xiàn)在我們可以按照這些海藻的顏色把它們叫做紅藻、綠藻、藍(lán)綠藻、褐藻。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這些海藻中有沒(méi)有海帶?為什么?
生：有海帶，最左邊的那一種紅藻不就是帶子形的嗎!
生：沒(méi)有海帶，你看海帶標(biāo)本，是褐色的而且很長(zhǎng)。
生：對(duì)，你吃過(guò)紅色的海帶嗎?
生：(同意)這些海藻里沒(méi)有海帶。
師：只要仔細(xì)觀察比較了，就不難得出結(jié)論。同學(xué)們?cè)倏匆豢催@些海藻和海帶有相同的地方嗎?
生：都有一個(gè)根。
生：葉子不管是窄是寬都是帶形的。
師：猜一猜它們?yōu)槭裁匆L(zhǎng)成這種樣子?每個(gè)小組選一個(gè)問(wèn)題來(lái)研究。
(學(xué)生小組討論、交流。)
師：現(xiàn)在每組派一個(gè)代表，說(shuō)說(shuō)你們的理由。
生：長(zhǎng)成帶狀，表面又很光滑(海帶和裙帶菜都是這樣的)，是不是為了減小它們對(duì)海水的阻力?防止它們被海水沖斷。
生：根起固定作用。無(wú)根之草誰(shuí)見(jiàn)過(guò)呀，再說(shuō)啦，沒(méi)有根它們?cè)趺撮L(zhǎng)啊。
師：這個(gè)根啊只是用來(lái)固定海藻防止它們被海浪沖走。它沒(méi)有陸地植物的根要吸收養(yǎng)料和水分的作用。所以科學(xué)家把它叫做假根或叫做固著器。
生：我們小組研究的問(wèn)題是有些海藻的葉子上長(zhǎng)小球的作用。但我們不知道那些小球是實(shí)心的還是空心的，如果是空心的，它的作用是幫助葉子直立起來(lái)。
師：你們非常聰明，猜的很對(duì)。葉子上的像小球一樣的東西是空的叫做氣囊。就是為了幫助葉子漂浮直立起來(lái)，接受到更多的陽(yáng)光照射。
生：(興奮之極)我們說(shuō)對(duì)了!
師：誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)這些海藻為什么不長(zhǎng)在深海中?
生：深海里水深會(huì)把它們壓死的。潛水員出海面時(shí)是要慢慢減壓的，說(shuō)明深海里的壓力是很大的。
生：深海里沒(méi)有陽(yáng)光溫度很低會(huì)把它們凍死的。再說(shuō)沒(méi)有陽(yáng)光也就沒(méi)有了能量的來(lái)源。
生：深海水里空氣也很少會(huì)把它們悶死的。
生：(同意)所以它們只能生活在淺海里。
師：同學(xué)們非常聰明。如果把剛才那些內(nèi)容總結(jié)成一句話，你想說(shuō)什么?
生：海藻適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)是環(huán)境逼出來(lái)的。
生：說(shuō)得精彩點(diǎn)，那叫海藻和環(huán)境相互影響，和諧共處。《人和自然》中不是常這樣說(shuō)嗎!
(學(xué)生大笑。)
師：同學(xué)們說(shuō)的真好!但我們能肯定我們的觀點(diǎn)就是正確的嗎?.
生：應(yīng)該是正確的。
生：不行!應(yīng)該找證據(jù)來(lái)說(shuō)明。
師：怎樣找證據(jù)?
生：做實(shí)驗(yàn)。
生：不行!海邊那么遠(yuǎn)，更重要的是海藻從小長(zhǎng)到大得多長(zhǎng)時(shí)間!
生：找間接的證據(jù)。別人只要證明過(guò)了，不也就說(shuō)明我們正確了。
師：對(duì)，收集資料。別人的實(shí)驗(yàn)、結(jié)論只要是正確的，都可以拿來(lái)作為自己的證據(jù)來(lái)使用。(播放《種植海帶》或其它相關(guān)的科教片的片斷)
生：(歡喜雀躍)我們說(shuō)對(duì)啦!我們成功啦!
【片斷評(píng)析】這一教學(xué)環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)海藻適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)和環(huán)境對(duì)海藻的影響。其教學(xué)過(guò)程的組織，趣味性強(qiáng)，寓含滲透的東西比較多。首先，教師故作"不知",增強(qiáng)學(xué)生尋找、查閱資料、獲取信息的意識(shí)和習(xí)慣。接下來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較、大膽猜測(cè)、合理解釋、尋找間接證據(jù)。這些活動(dòng)其實(shí)都滲透著科學(xué)方法的教育，使學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，又增強(qiáng)了對(duì)科學(xué)探究方式方法多樣化的認(rèn)識(shí)。毫無(wú)疑問(wèn)，那份成功感的體驗(yàn)會(huì)變成科學(xué)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。
小海豚教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)
1、讓他們從故事中感受到畫(huà)畫(huà)的樂(lè)趣。
2、初步嘗試變化圖形組合的方法表現(xiàn)動(dòng)物的外部特征。
3、在想象創(chuàng)造各種圖像中體驗(yàn)有體貌地招呼同伴的快樂(lè)。
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5、愿意參加美術(shù)活動(dòng)，感受繪畫(huà)活動(dòng)的快樂(lè)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、能簡(jiǎn)單運(yùn)用圖形變換組合的方法表現(xiàn)動(dòng)物的外部特征。
2、會(huì)用簡(jiǎn)單的圖形拼成小動(dòng)物的造型。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、教具：背景圖
2、 畫(huà)紙、彩筆
3、幼兒作畫(huà)工具、五角星
活動(dòng)過(guò)程
一、猜一猜導(dǎo)入活動(dòng)：
教師邊在紙的中央畫(huà)一個(gè)大的圓，在大圓的兩頭畫(huà)兩個(gè)小圓，大圓的下面還挨著一個(gè)稍微長(zhǎng)一點(diǎn)的橢圓，邊畫(huà)邊介紹，大家來(lái)猜一猜它是什么動(dòng)物呢？（幼兒猜測(cè)）
二、討論演示：
1、小熊的頭上還缺什么？（教師按幼兒的提示逐一添畫(huà)眼睛、耳朵、鼻子等）
啟發(fā)幼兒討論：小熊的頭上有什么？有幾條怎么樣的腿？尾巴是什么樣子的？是什么顏色的呢？（頭上有兩個(gè)圓溜溜的耳朵、有兩條粗粗的腿、卷卷的尾巴）
2、（逐一演示小熊的動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)想象）
一天，小熊在草地上散步，它一轉(zhuǎn)身，抬頭看見(jiàn)了小鳥(niǎo)，就看著小鳥(niǎo)輕輕地說(shuō)：“小鳥(niǎo)，你早！” 小鳥(niǎo)得怎么回答的呢？（幼：小鳥(niǎo)就快樂(lè)地唱起了歌……）
它又遇見(jiàn)了大樹(shù)，就對(duì)大樹(shù)輕輕地說(shuō)：“大樹(shù)，你早！”大樹(shù)怎么說(shuō)的？
小熊低頭碰見(jiàn)了小花，就對(duì)小花說(shuō)什么？小花會(huì)怎么表示？
3、森林里的朋友們都知道來(lái)了一個(gè)會(huì)打招呼的小熊，大家都想和它做朋友。想想還會(huì)有哪些動(dòng)物想和有禮貌的小熊做朋友呢？
今天請(qǐng)小朋友們來(lái)當(dāng)會(huì)打招呼的小熊好嗎？快把大圓和小圓變出來(lái)，一起去找更多的好朋友。
三、幼兒創(chuàng)作：
四、粘貼星星：
“這里有這么多有禮貌的`小熊，我要好好地獎(jiǎng)勵(lì)你們。我把星星送給你們來(lái)打扮你們的小動(dòng)物�！�
教師將事先準(zhǔn)備好的小星星交給幼兒粘貼。
教學(xué)反思
美術(shù)活動(dòng)需要教師的講解與示范，激發(fā)孩子的興趣，但也需要幼兒積極的想象。本節(jié)活動(dòng)中用圓為主題介紹小熊的基本結(jié)構(gòu)，使枯燥的演示變得有趣，使技能成為情景的一個(gè)部分，讓幼兒充滿想象，從中也滲透了禮貌教育。本節(jié)課也有不足的地方，有些孩子沒(méi)有跟著老師做，沒(méi)主動(dòng)參加到活動(dòng)中來(lái)。
小百科：海豚是與鯨和鼠海豚密切相關(guān)的水生哺乳動(dòng)物，大約于1千萬(wàn)年前的中新世進(jìn)化而成，廣泛生活在大陸架附近的淺海里，偶見(jiàn)于淡水之中。主要以魚(yú)類和軟體動(dòng)物為食。
小海豚教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字。
2．朗讀課文。了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用的表達(dá)方法。
3．受到愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．從海豚救人的`事件中，體會(huì)到海豚是人類的朋友，我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物。
2．學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的表達(dá)方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們可能見(jiàn)過(guò)海豚精彩的表演，為它高超的本領(lǐng)所嘆服，可你們知道嗎？海豚還被稱作“見(jiàn)義勇為的海上救生員呢”呢！
板書(shū)課題：《海豚救人》
二、整體感知課文
自由讀課文，思考：課文寫(xiě)了什么事？
三、自學(xué)課文
1．想想海豚是怎樣救人的？
2．想想海豚為什么能夠救人？
3．討論后指名回答。
四、學(xué)習(xí)、交流表達(dá)方法
1．回憶《鯨》的表達(dá)方法。
2．小組互相討論、說(shuō)說(shuō)作者為了說(shuō)明海豚救人，運(yùn)用了哪些表達(dá)方法。
五、知識(shí)擴(kuò)展
你還對(duì)海豚有哪些了解呢？在班上和同學(xué)交流。
小海豚教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)分析不同類型的生活標(biāo)志，理解它的造型特點(diǎn)、色彩和所表達(dá)的含義。能用不同的表現(xiàn)形式進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作。
2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作設(shè)計(jì)能力。
3.欣賞不同類型的`生活標(biāo)志，了解標(biāo)志在生活中所起的作用，知道生活標(biāo)志用來(lái)指導(dǎo)和規(guī)范人們的行為活動(dòng)，養(yǎng)成自覺(jué)使用標(biāo)志的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
標(biāo)志的圖案造型要生動(dòng)、簡(jiǎn)單、寓意明確、色彩醒目。
教學(xué)方法：
講解法、欣賞法、演示法
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況。
二、引入新課
出示奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。
師：你們知道這是什么圖形嗎？這個(gè)圖形有什么意義呢？ 引入課題，公共標(biāo)志
三、講授新課
1.標(biāo)志的分類
師：小組展示課前收集的有關(guān)標(biāo)志的資料，按名稱、特征、意義及作用進(jìn)行分類：天氣標(biāo)志、安全標(biāo)志、生活標(biāo)志、交通標(biāo)志、體育標(biāo)志、包裝標(biāo)志等。(課件出示）
那么標(biāo)志是什么呢？。（標(biāo)志是由形象的幾何圖形組合而成的，它以自己獨(dú)特的圖形語(yǔ)言告訴人們?cè)撟鍪裁�，不該做什么，以圖形代表語(yǔ)言。）
2.標(biāo)志用途：警示、識(shí)別、引導(dǎo)、提示。
3.小組討論我們的學(xué)校都需要什么樣的標(biāo)志？
四、學(xué)生作業(yè)（老師指導(dǎo)）
根據(jù)自己的設(shè)計(jì)、構(gòu)思，選擇合適的制作方法進(jìn)行設(shè)計(jì)制作生活標(biāo)志。
五、小結(jié)
組織交流。把設(shè)計(jì)制作好的標(biāo)志進(jìn)行展示，明確標(biāo)志的含義。
小海豚教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，使學(xué)生知道海豚怎樣救人和為什么能救人，
初步了解課文的的表達(dá)方式。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課“豚、韓、鯊、猙、獰、雌”6個(gè)會(huì)認(rèn)字。理
解“海豚、韓國(guó)、鯊魚(yú)、猙獰、見(jiàn)義勇為、不可思議、習(xí)以為常”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解人們?yōu)槭裁捶Q海豚是海上救生員和海豚救人的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文是怎樣一步步解開(kāi)海豚救人之謎的。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、激趣引入，揭示主題。
1、師生動(dòng)講述：同學(xué)們，在奇妙有趣的動(dòng)物世界里，有一種體型優(yōu)美、聰明伶俐的哺乳動(dòng)物，它就是海豚。老師把它們請(qǐng)來(lái)了，一齊來(lái)瞧瞧吧！
2、播放海豚表演的錄像，激發(fā)學(xué)生探索的興趣。
3、海豚可真能干！它們不僅是水族館里的“表演明星”，更讓人驚奇的是，它們還是“見(jiàn)義勇為”的海上救生員呢！在這節(jié)課，我們將一起探究“海豚救人”這種不可思議的現(xiàn)象。
4、師板書(shū)課題：看了這個(gè)題目，同學(xué)們的腦袋瓜子冒出了哪些問(wèn)號(hào)？（生自由提問(wèn)）
二、初讀課文，感知文意。
1、導(dǎo)入課文
海豚怎樣救人！為什么會(huì)救人？這些問(wèn)題的答案課文中都有。那就請(qǐng)大家打開(kāi)課本，津津有味地讀一讀吧！相信你們會(huì)了解到許多有趣的知識(shí)。（生自由讀課文）
1、交流讀書(shū)的收獲。
三、再讀課文，解決問(wèn)題。
（一）了解海豚怎樣救人
1、學(xué)生分組學(xué)習(xí)，將海豚救人的三個(gè)事例列表歸納。
時(shí)間
地點(diǎn)
人物
救人經(jīng)過(guò)
1966
太平洋
韓國(guó)10名船員
一群、沉、游、抬、馱、甩
1972
海面上
南非一位姑娘
兩頭、趕跑、護(hù)送
1992
大西洋
印尼貨輪兩名船員
一群、托、并肩游
2、點(diǎn)撥：教師將該表投影于大屏幕，讓全班同學(xué)共同關(guān)注，看看能從表格中發(fā)現(xiàn)什么。例如海豚救人是不分時(shí)間、地點(diǎn)、集體的救人行動(dòng)等等。
�。ǘ┝私夂ｋ嗑热说脑�
1、一步步了解：海豚的“照料天性”——為什么也救人——為什么集體救人。
2、師小結(jié)：海豚出于母愛(ài)，照料幼豚浮出水面呼吸，年深日久，
這種母愛(ài)得到了升華成為一種本能。讓我們一齊讀讀第7自然段，體
會(huì)體會(huì)吧！
四、交流文章的表達(dá)方法
1、回憶學(xué)過(guò)的說(shuō)明文的表達(dá)方法。（學(xué)生說(shuō)出所用的表達(dá)方式）
2、小組討論：說(shuō)說(shuō)作者為了說(shuō)明海豚救人，運(yùn)用了哪些表達(dá)方法？
3、全班交流。
五、激發(fā)情感，升華認(rèn)識(shí)。
1、師述：這一路學(xué)來(lái)，我們逐漸了解海豚，（出示海豚圖片）它會(huì)表演，能救人，會(huì)領(lǐng)航，老師忍不住想對(duì)它們說(shuō)：“海豚，你們這群可愛(ài)的海中精靈，你們永遠(yuǎn)是我們的.好朋友！”同學(xué)們，你們又想對(duì)海豚說(shuō)些什么呢？同桌之間說(shuō)一說(shuō)吧！
2、請(qǐng)若干學(xué)生暢所欲言。
3、師點(diǎn)撥：是啊！海豚愛(ài)人類，我們也愛(ài)海豚��！正如同學(xué)們所說(shuō)，我們應(yīng)該富有愛(ài)心，保護(hù)地球，讓海豚救人的美麗源遠(yuǎn)流傳，讓人類與動(dòng)物友好相處的故事綿延不絕！
4、總結(jié)全文
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)海豚有了更深的認(rèn)識(shí)。不過(guò)，養(yǎng)育海豚的藍(lán)色海洋蘊(yùn)藏了更多的奧妙，放眼開(kāi)去，地球萬(wàn)物有著更多的神奇等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)去體驗(yàn)。
四、布置作業(yè)
練筆：選擇自己感興趣的關(guān)于海豚的內(nèi)容，寫(xiě)一篇《海豚的自述》。用上學(xué)過(guò)的一些表達(dá)方法。
小海豚教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)雙腳向上跳躍的動(dòng)作，發(fā)展空間方位知覺(jué)。
2.喜歡想象、模仿小海豚動(dòng)作做游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.電腦、兩只小海豚音樂(lè)。
2.小海豚頂球圖片、自制體育玩具。
3.小海豚頂球的活動(dòng)場(chǎng)地。
活動(dòng)過(guò)程
一、出示圖片小海豚，導(dǎo)入活動(dòng)。
師：今天我們小四班來(lái)了位新客人，是誰(shuí)�。�
師：小眼睛看看，小海豚在干什么呀？
師：小海豚是怎么頂球的呢？誰(shuí)愿意來(lái)學(xué)學(xué)小海豚。（請(qǐng)個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒來(lái)表演）
：我們學(xué)小海豚跳起來(lái)的時(shí)候，兩只小腳并并攏，屈膝向上跳，落地的時(shí)候是前腳掌先落地，輕輕的。
二、放音樂(lè)模仿表演。
師：我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)小海豚，聰明的.小海豚先去找個(gè)空地，小腳并攏準(zhǔn)備好。跳起來(lái)羅，看看哪知小海豚跳的高，落地的時(shí)候還是輕輕的。（幼兒集體模仿練習(xí)跳）
三、小海豚游泳。
師：小海豚要去玩球了，可是小球在海的另一頭，我們呀先要游過(guò)去，誰(shuí)知道小海豚是怎么游過(guò)去的呀？誰(shuí)愿意來(lái)試一試？
師：我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)小海豚游泳。
四、小海豚頂球。
1.師：小海豚真可愛(ài)，我們一起來(lái)學(xué)小海豚，游過(guò)大海去頂球，好嗎？
2.游戲規(guī)則：幼兒分成四組。每組的小朋友要在起跑點(diǎn)后站好，游戲開(kāi)始，老師發(fā)出口令，每隊(duì)的排頭模仿海豚游泳，“游”到掛好的球下邊縱跳，用頭頂起球；然后，再“游”到對(duì)面終點(diǎn)線站好。其他小朋友依次進(jìn)行，先做完的隊(duì)為勝。
3.幼兒游戲
4.根據(jù)幼兒游戲情況提出要求，進(jìn)行二次游戲。
五、放松活動(dòng)。
師：小海豚玩得好累啊，我們一起學(xué)小海豚游回班級(jí)里休息吧。
小海豚教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo)：
�。保帽容^準(zhǔn)確的語(yǔ)言說(shuō)出海豚的特點(diǎn)。
�。玻畤L試根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容概括關(guān)鍵詞。
準(zhǔn)備：ＰＰＴ課件，教師用大圖書(shū)，幼兒人手一本小圖書(shū)，（內(nèi)有適合幼兒閱讀時(shí)使用的桌子、椅子），一段緩慢、優(yōu)美的班得瑞音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、師生共同閱讀圖畫(huà)書(shū)，回顧經(jīng)驗(yàn)
�。保刹シ攀婢彽妮p音樂(lè)，作為閱讀的背景音樂(lè)。
�。玻磮D書(shū)，教師根據(jù)畫(huà)面提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表述畫(huà)面內(nèi)容。
●導(dǎo)入提問(wèn)：
�。�1）你喜歡海豚嗎？你了解海豚嗎？
（2）當(dāng)幼兒回答“了解”時(shí)，教師可采取“我來(lái)考考你們”的反饋方式，以了解幼兒的原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。
●關(guān)鍵提問(wèn)：
海豚住在哪里？它的外形是什么樣的？它會(huì)干什么？它喜歡什么？
教師可提出以下問(wèn)題：
海豚有鼻子嗎？
鼻子長(zhǎng)在哪里？
海豚喜歡吃什么？
它是怎么吃東西的？
它會(huì)咬碎食物嗎？
小海豚是吃什么長(zhǎng)大的？
海豚有什么了不起的本領(lǐng)？
二、自主閱讀，培養(yǎng)習(xí)慣
�。保榻B繪本《海豚》的名稱，提出閱讀要求。
●關(guān)鍵提問(wèn)：
�。�1）看書(shū)的時(shí)候應(yīng)該怎么坐？翻書(shū)的時(shí)候應(yīng)該怎么翻？
（2）有什么方法能讓自己明白書(shū)里的意思？
２．引導(dǎo)幼兒在閱讀專用角自主閱讀。
●關(guān)鍵提問(wèn)（面向個(gè)別幼兒）：
（1）你在書(shū)里看到了什么？
（2）這張圖片是什么意思？告訴我們什么了？
�。常M織集體閱讀，提升知識(shí)。
●播放精選畫(huà)面。
（1）（屏幕上出現(xiàn)第8~9頁(yè)畫(huà)面）提問(wèn)：你能在小書(shū)里找到大屏幕上的這頁(yè)嗎？它在第幾頁(yè)呢？這張圖片是什么意思？（有的海豚有長(zhǎng)長(zhǎng)的嘴巴，有的海豚有圓圓的大頭。）
�。�2）（屏幕上出現(xiàn)第4~5頁(yè)的頁(yè)碼）提問(wèn)：這是書(shū)的第幾頁(yè)？請(qǐng)你們?cè)谧约旱男?shū)上找到第4、第5頁(yè)。畫(huà)面上有什么？它告訴我們什么了呢？（每頁(yè)書(shū)的下方有個(gè)小數(shù)字，那就是頁(yè)碼。這張圖片告訴我們：海豚的頭頂上有一個(gè)小小的圓孔，這就是海豚的鼻孔。）
�。�3）（屏幕上出現(xiàn)第16~17頁(yè)畫(huà)面的局部———海豚的嘴里叼著一條小魚(yú)）提問(wèn)：你們能在自己的小書(shū)上找到這張圖片嗎？它在第幾頁(yè)呢？這張圖片告訴我們什么了呢？（海豚喜歡吃海里的小魚(yú)和烏賊，它不會(huì)用牙齒咀嚼食物，總是直接把整條魚(yú)吞下去。）
（4）（屏幕上出現(xiàn)第14~15頁(yè)的畫(huà)面———小海豚依偎在大海豚身邊）提問(wèn)：畫(huà)面上有幾條海豚？
它們是什么關(guān)系呢？
（小海豚是喝媽媽的奶長(zhǎng)大的，小海豚總是跟在媽媽身邊，學(xué)游泳、學(xué)跳躍。）
●閱讀總結(jié)：海豚有的有長(zhǎng)長(zhǎng)的嘴巴，有的有圓圓的大頭；海豚的鼻孔長(zhǎng)在頭上；海豚喜歡吃魚(yú)；小海豚是喝媽媽的.奶長(zhǎng)大的。
4．完整配樂(lè)閱讀。
幼兒圍坐在大書(shū)旁，在音樂(lè)伴奏下，教師邊翻閱大書(shū)，邊朗讀書(shū)上的文字，讓幼兒感受畫(huà)面、語(yǔ)言和音樂(lè)相融的美。
三、鞏固知識(shí)，積極參與
１．做“海豚吐泡泡”的游戲，回憶剛學(xué)的知識(shí)。
游戲規(guī)則：誰(shuí)能又快又好地回答關(guān)于海豚的問(wèn)題，海豚就會(huì)向誰(shuí)吐泡泡。
問(wèn)題如下：海豚有鼻子嗎？海豚的鼻子長(zhǎng)在哪里？海豚喜歡吃什么？海豚會(huì)啊嗚啊嗚地咬碎食物嗎？它是怎么吃東西的？小海豚是吃什么長(zhǎng)大的？海豚有什么本領(lǐng)？
2．尋找躲藏的海豚，和它做好朋友。
如活動(dòng)場(chǎng)所允許，教師在活動(dòng)前（或在活動(dòng)中請(qǐng)其他教師幫忙）將幾條充氣的海豚藏在各個(gè)角落，有的露出頭，有的露出尾鰭，有的露出背鰭，讓幼兒去尋找躲藏起來(lái)的海豚，和它做好朋友，以增強(qiáng)活動(dòng)的游戲性，幫助幼兒進(jìn)一步了解海豚的外形特征。
小海豚教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字。
2、朗讀課文。了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用的表達(dá)方法。
3、受到愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、從海豚救人的事件中體會(huì)海豚是人類的朋友，我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物。
2、學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的表達(dá)方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們可能見(jiàn)過(guò)海豚的精彩表演，為它高超的`本領(lǐng)所嘆服，可你們知道嗎？海豚還被稱作“見(jiàn)義勇為的海上救生員”呢！這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第24課《海豚救人》。板書(shū)課題。
二、小聲自由讀課文
思考：課文寫(xiě)了什么事？（整體感知）
三、自學(xué)課文
1、分小組朗讀課文，標(biāo)出自然段。
2、想想文章是分幾部分來(lái)寫(xiě)的。
3、討論后指名回答。
四、從問(wèn)題入手學(xué)習(xí)本課
1、海豚是怎樣救人的？
2、海豚為什么能夠救人？
五、通讀全文，交流表達(dá)方法
1、回憶《鯨》的表達(dá)方法，指名說(shuō)。
2、小組討論：說(shuō)說(shuō)作者為了說(shuō)明海豚救人，運(yùn)用了哪些表達(dá)方法。
六、總結(jié)、擴(kuò)展
1、同學(xué)們，除了課文中介紹的內(nèi)容之外，你還對(duì)海豚有哪些了解呢？介紹給同學(xué)們聽(tīng)。
2、全班交流。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
小海豚教案 篇11
活動(dòng)目標(biāo):
1.能根據(jù)動(dòng)畫(huà)片完整講述故事內(nèi)容。
2.語(yǔ)句完整、連貫，用詞生動(dòng)、恰當(dāng)，具有一定的語(yǔ)言創(chuàng)造力。
3.能自主的選擇不同的方式表達(dá)與表現(xiàn)故事內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備: 課件-動(dòng)畫(huà)片：你見(jiàn)過(guò)海豚嗎?
活動(dòng)過(guò)程
一、播放動(dòng)畫(huà)片引出課題，激發(fā)幼兒興趣
動(dòng)畫(huà)片好看嗎？你們還想看一遍嗎？
�。ㄖ貜�(fù)收看，讓幼兒記住動(dòng)畫(huà)情節(jié)）
二、講述動(dòng)畫(huà)內(nèi)容
1.動(dòng)畫(huà)片里有誰(shuí)？
�。▎l(fā)幼兒完整說(shuō)出動(dòng)畫(huà)片里的人物、動(dòng)物）
2.海豚在干什么？
�。ü膭�(lì)幼兒用完整的語(yǔ)句表述海豚的表演）
3.說(shuō)一說(shuō)海豚是怎樣表演的？
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒想象說(shuō)出海豚的心理活動(dòng)）
4.海豚有哪些漂亮的表演動(dòng)作？
�。ü膭�(lì)幼兒加上動(dòng)作輔助語(yǔ)言講述）
5.小海龜是怎樣看表演的？
它對(duì)海豚說(shuō)了寫(xiě)什么？
（鼓勵(lì)幼兒討論，互相啟發(fā)，說(shuō)出海龜想說(shuō)的話）
三、創(chuàng)編故事
1.誰(shuí)想為小海豚再組織一場(chǎng)表演活動(dòng)呀？
2.你想讓小海豚表演哪些節(jié)目？
3.你想讓觀看表演的人們做些什么？
幼兒結(jié)伴討論，編出不同的故事情節(jié)。
活動(dòng)延伸
幼兒自由結(jié)伴講述《海豚表演》
大班繪本故事教案：老鼠娶新娘
幼兒園大班繪本故事教案：老鼠娶新娘
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解故事內(nèi)容，知道故事含義，明白任何事務(wù)、人物都不是完美的，是有缺點(diǎn)的。
2.喜歡自己的長(zhǎng)處和別人的長(zhǎng)處，承認(rèn)自己的短處，學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短。
3.體驗(yàn)婚嫁帶來(lái)的喜悅氣氛和抬轎子游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.歡慶音樂(lè)一段。
2.《老鼠娶新娘》系列圖畫(huà)。
3.故事背景音樂(lè)一段。
4.漢字卡片：太陽(yáng)------照；烏云------遮； 風(fēng)------吹； 高墻------擋；老鼠--------打洞； 貓-------抓；
取長(zhǎng)補(bǔ)短
活動(dòng)過(guò)程：
1、導(dǎo)入：
(1)今天，我給大家?guī)?lái)了一段音樂(lè)，你來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看在這段音樂(lè)里人們會(huì)在做些什么事？
幼兒討論（高興的事、結(jié)婚）都是高興的事情，今天老鼠村也發(fā)生了一件高興的事情！
(2)_出示圖片：花轎
提問(wèn)：什么時(shí)候會(huì)坐轎子？今天老鼠美叮當(dāng)也坐上歐陸花轎，當(dāng)了新娘。
2、老鼠娶新娘
(1)美叮當(dāng)要出嫁了，她要找一個(gè)世界上最強(qiáng)的新郎（出示循環(huán)圖）她找到了太陽(yáng)、云、風(fēng)、高墻、老鼠小阿郎、貓。你們覺(jué)得他們中間誰(shuí)是最強(qiáng)大的新郎呢？為什么？
(2)美叮當(dāng)?shù)降讜?huì)嫁給誰(shuí)呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事。
講故事（邊講邊演示圖片，故事背景音樂(lè)輕輕響起）
提問(wèn)：你覺(jué)得在這個(gè)故事里誰(shuí)是最強(qiáng)的新郎呢？他有什么本領(lǐng)？幼兒講到誰(shuí)就出示子卡。
小結(jié)：他們都有自己最強(qiáng)的地方，分別是……，但是沒(méi)有人是最強(qiáng)的。
3.最強(qiáng)的你：
小朋友你們有最強(qiáng)的地方嗎？我們把最強(qiáng)的地方叫做長(zhǎng)處，你知道自己的長(zhǎng)處是什么嗎？每個(gè)人都有長(zhǎng)處，有長(zhǎng)處，可真好，因?yàn)殚L(zhǎng)處會(huì)讓我們很棒。
4.不強(qiáng)的你：
每個(gè)人都有自己最強(qiáng)的地方，但每個(gè)人也有不夠強(qiáng)的地方，我們把不強(qiáng)的地方叫做短處，你知道你的短處是什么嗎？請(qǐng)2—3個(gè)幼兒回答。你們能夠知道自己的短處，真好，因?yàn)橹挥邪l(fā)現(xiàn)自己的不足，才能夠進(jìn)步！
5.朋友圈：
我們都有長(zhǎng)處和短處，今天老師帶你們來(lái)玩一個(gè)朋友圈的游戲（用你的長(zhǎng)處去幫助別人，你的短處請(qǐng)別人來(lái)幫助你，這就是取長(zhǎng)補(bǔ)短）出示子卡。
小結(jié)：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，當(dāng)我們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，互相幫助時(shí)，就會(huì)變得很強(qiáng)大。
6.美叮當(dāng)?shù)男吕伞?/p>
世界上沒(méi)有最強(qiáng)的人，那美叮當(dāng)?shù)降自撜艺l(shuí)當(dāng)新郎呢？（可提示：找不到最強(qiáng)的，但可以找最喜歡的，誰(shuí)最喜歡她呢？）美叮當(dāng)嫁給了老鼠小阿郎，他們結(jié)婚了！看圖片（結(jié)婚音樂(lè)起）
7.游戲：《抬花轎》
美叮當(dāng)坐著花轎結(jié)婚了，我們也來(lái)玩抬花轎的游戲。
游戲開(kāi)始：選一個(gè)女孩子來(lái)當(dāng)新娘，新娘拋繡球選新郎！請(qǐng)2個(gè)男生來(lái)抬花轎，迎親隊(duì)伍出發(fā)了！
推薦理由：我推薦此活動(dòng)的理由是:
1、有效提問(wèn)，讓孩子正確的評(píng)價(jià)自己的能力和客觀困難。
自信是確立自己能力，有把握去完成所承擔(dān)的任務(wù)，敢于追求目標(biāo)的情感體驗(yàn)�！独鲜笕⑿履铩�，原本是一個(gè)帶有濃濃氣息的'繪本故事，經(jīng)過(guò)編者對(duì)教材的挖掘和設(shè)計(jì)，巧妙的尋找到了切入點(diǎn)，抓住繪本的中心思想及其精髓，通過(guò)幾個(gè)有效提問(wèn)，把“每個(gè)人都有自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)”的人性特點(diǎn)，通過(guò)這次教學(xué)活動(dòng)讓幼兒理解，讓幼兒自豪的找出自己的強(qiáng)項(xiàng)。
2、積極合作，真誠(chéng)欣賞他人的強(qiáng)項(xiàng)。
自信心強(qiáng)的孩子能在新的活動(dòng)任務(wù)前不膽怯，能主動(dòng)參加；討論時(shí)能大膽發(fā)表意見(jiàn)，不輕易改變主意。活動(dòng)中通過(guò)“抬花轎”這個(gè)游戲，讓幼兒嘗試與同伴積極合作，共同組隊(duì)、討論游戲的形式，提供了讓幼兒理解人與人之間和諧共處的教育平臺(tái)。
3、讓孩子動(dòng)起來(lái)，成為活動(dòng)的主角。
自主性即不依賴他人，不受他人的干擾與支配，自己思考、自我判斷、自我行動(dòng)。自主性是人的品格特征，也是人素質(zhì)的基本核心，它體現(xiàn)在自身特性與社會(huì)特性兩個(gè)方面：主體性、主動(dòng)性、上進(jìn)心、判斷力、獨(dú)創(chuàng)性以及自我控制、自律性、責(zé)任感等。在不知不覺(jué)中，孩子們成了故事的主角，大家說(shuō)說(shuō)自己的強(qiáng)項(xiàng)，說(shuō)說(shuō)同伴的優(yōu)點(diǎn)，老師得心應(yīng)手地建立起了師幼心靈互動(dòng)的平臺(tái)，師生互動(dòng)之間的對(duì)話關(guān)系，呈現(xiàn)出相互作用、相互依托、平等交往、相映成趣的美好景象，揭示出“沒(méi)有最強(qiáng)，只有更強(qiáng)；每個(gè)人都有強(qiáng)項(xiàng)，有了朋友的幫助，你會(huì)變得更強(qiáng)的”人生哲理。活動(dòng)讓我感覺(jué)教師真正是孩子的伙伴，或者說(shuō)是教師真正將孩子放在了平等地位。沒(méi)有板起面孔訓(xùn)人，沒(méi)有高高在上的指令，只有“小伙子，你真行！”的贊賞、“試試看，行嗎”的鼓勵(lì)。這都源與教師心里有愛(ài)，有對(duì)孩子的愛(ài)，有對(duì)這份工作的愛(ài)，這樣才能克服很多消極的、不愉快的情緒，才能從教育中體會(huì)到快樂(lè)，也才能把快樂(lè)和愛(ài)播灑給孩子。
小海豚教案 篇12
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
了解海豚的本領(lǐng)，并能進(jìn)行相關(guān)的討論，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。
根據(jù)指示做相應(yīng)的動(dòng)作，發(fā)展身體的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)能力。
在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。
能客觀地表達(dá)自己的探究過(guò)程和結(jié)果。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
海豚布偶、鈴鼓、視頻短片“海豚”（《動(dòng)物真有趣》電子書(shū)第2-3頁(yè)），以及有關(guān)海豚幫助人類的錄像等。
活動(dòng)過(guò)程形式：
集體/小組
1.出示海豚布偶，老師與布偶進(jìn)行對(duì)話：
老師：海豚，請(qǐng)問(wèn)你住在哪里？
海豚：我原本住在海洋里，后來(lái)人們把我和我的同伴帶到海洋公園來(lái)，為小朋友們表演節(jié)目。
老師：你們會(huì)表演什么呢？
海豚：我們會(huì)表演很多節(jié)目，跳高、頂球都難不住我們。
2.老師引發(fā)幼兒對(duì)海豚的好奇心，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題。
3.播放電子書(shū)第2-3頁(yè)的視頻短片，讓幼兒觀看海豚表演的片段。播放海豚為人類服務(wù)，救助人類的'錄像。
4.與幼兒討論海豚的本領(lǐng)，例如會(huì)跳出水面用嘴巴頂球，會(huì)用鰭做出揮手的動(dòng)作，會(huì)發(fā)出類似唱歌的聲音、能幫人做事情等。
5.引導(dǎo)幼兒想象自己是一只海豚，模仿海豚在水中游泳。當(dāng)老師用力拍打鈴鼓一下時(shí)，幼兒便模仿海豚向上跳一次；老師用力拍打鈴鼓兩下時(shí)，幼兒便跳兩次。
活動(dòng)評(píng)價(jià)：
能較清楚地說(shuō)出海豚的本領(lǐng)。
能根據(jù)鈴鼓聲的指示模仿海豚跳躍。
小海豚教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字。
2、朗讀課文，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用的表達(dá)方法。
3、受到愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、從海豚救人的事件中，體會(huì)到海豚是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物。
2、學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的表達(dá)方法。
教學(xué)用具：教學(xué)平臺(tái)。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課。
1、在生活中，當(dāng)人們遇到危險(xiǎn)時(shí)，警察叔叔會(huì)救人;當(dāng)發(fā)生火災(zāi)時(shí)，消防員叔叔會(huì)救人。可是同學(xué)們知道嗎?在動(dòng)物世界中，也有一些動(dòng)物會(huì)救人。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于動(dòng)物救人的文章。
2、學(xué)生齊讀課題。
3、同學(xué)們可能見(jiàn)過(guò)海豚精彩的表演，為它高超的本領(lǐng)所嘆服。可你們知道嗎?海豚還被稱為“見(jiàn)義勇為的海上救生員”呢!看到這個(gè)題目，你們想了解些什么?
(1)海豚怎樣救人?
(2)想知道海豚救人的故事。
(3)海豚為什么會(huì)救人?
(4)想知道海豚是怎樣的一種動(dòng)物?
4、過(guò)渡：課文的閱讀提示中也提到了同學(xué)們想知道的一些問(wèn)題。
二、初讀課文，整體感知。
1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順、流利。
2、檢查讀書(shū)情況(抽一小組讀一個(gè)自然段)。
3、再讀課文，想想課文中哪些段落講了海豚救人的故事?哪些段落講海豚救人的原因?
4、你們打算用怎樣的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文?
(記者采訪、當(dāng)介紹員、朗讀、匯報(bào)資料、介紹小報(bào)等)
5、學(xué)生分小組用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文。(自主、合作、探究)
三、檢查自學(xué)情況。
1、剛才哪個(gè)小組的同學(xué)采用記者采訪的形式學(xué)習(xí)課文的?出示幻燈。(一組)
(匯報(bào)海豚怎樣救人、為什么會(huì)救人。師生評(píng)價(jià))
2、我聽(tīng)說(shuō)有的小組在課前合作辦了一些小報(bào)，能給大家介紹一下嗎?(兩組)
(介紹兩份小報(bào)，師生評(píng)價(jià)，貼在黑板上)
3、聽(tīng)了這兩個(gè)小組同學(xué)的`介紹，你們想看看這些見(jiàn)義勇為的海上救生員嗎?(播放錄像)剛才有一個(gè)小組是用介紹員向游客介紹的形式來(lái)學(xué)習(xí)的，下面我們就請(qǐng)他們結(jié)合這段錄像給我們介紹，好不好?(一組)(師生評(píng)價(jià))
4、海豚這么棒，你們想用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容我們的海豚呢?請(qǐng)你們上臺(tái)把這些詞語(yǔ)板書(shū)出來(lái)。(7、8個(gè)學(xué)生)
5、感情朗讀5—8自然段。(播放錄像)
四、交流文章的表達(dá)方法。
1、回憶《鯨》的表達(dá)方法。(幻燈出示句子，學(xué)生說(shuō)出所用的表達(dá)方式)
2、小組討論：說(shuō)說(shuō)作者為了說(shuō)明海豚救人，運(yùn)用了哪些表達(dá)方法?
3、提問(wèn)交流。
(舉例敘述、提出問(wèn)題、回答問(wèn)題的方法。)
五、總結(jié)、擴(kuò)展。
1、除了課文中介紹的內(nèi)容外，你還知道海豚的哪些知識(shí)?介紹給同學(xué)聽(tīng)。(學(xué)生展示搜集的資料：故事、習(xí)性、種類)
2、學(xué)習(xí)本文后，你有什么想法?(愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境)
六、作業(yè)。
練筆：選擇自己感興趣的關(guān)于海豚的內(nèi)容，寫(xiě)一篇《海豚的自述》。用上學(xué)過(guò)的一些表達(dá)方法。
人教版九冊(cè)《海豚救人》教學(xué)反思
一、注重學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
這是一篇略讀課文，文章故事性強(qiáng)，層次分明，除了一些詞句的含義較難外，其它內(nèi)容比較簡(jiǎn)單。因此我放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，由于以前經(jīng)常訓(xùn)練，所以學(xué)生的預(yù)習(xí)結(jié)果還不錯(cuò)。課堂上，學(xué)生還能針對(duì)自己的疑難問(wèn)題去認(rèn)真聽(tīng)講、提出問(wèn)題。以后還要經(jīng)常加強(qiáng)此方面的訓(xùn)練。
二、培養(yǎng)用事實(shí)說(shuō)理的習(xí)慣。
在教學(xué)中，為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)舉實(shí)例、列數(shù)字的表達(dá)方法，并能逐步運(yùn)用到自己的習(xí)作中，我布置了這樣一些題：1、作者是怎樣證明海豚能救人的?然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出下文的三個(gè)真實(shí)的故事。2、咱們班的李鴻艷可真是一個(gè)拾金不昧的好同學(xué)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么?接著有許多同學(xué)都說(shuō)出了趙悅拾金不昧的事例，并且有一個(gè)學(xué)生還能按時(shí)間的先后順序去敘述。這樣學(xué)生會(huì)在不知不覺(jué)中掌握了這種表達(dá)方法。省去了許多說(shuō)教。
三、培養(yǎng)學(xué)生有針對(duì)性搜集資料的習(xí)慣
由于學(xué)生都有搜集資料的習(xí)慣，所以在展示的時(shí)候，展示了許多有關(guān)海豚的資料，但其中有兩個(gè)孩子們問(wèn)到兩個(gè)非核心問(wèn)題“鯊魚(yú)為什么怕海豚?一海里是多少公里?”時(shí)，見(jiàn)他們興趣盎然，急須知道答案時(shí)，我賣(mài)了個(gè)關(guān)子，“這個(gè)艱巨的任務(wù)，誰(shuí)愿完成，下午來(lái)開(kāi)個(gè)新聞發(fā)布會(huì)”下午我一到校門(mén)，有幾個(gè)就迎上來(lái)迫不及待地告訴我上網(wǎng)查來(lái)的結(jié)果。隨后我就教他們要根據(jù)自己的疑問(wèn)、興趣去查閱、搜集資料。
四、注意滲透思想教育，注意培養(yǎng)和提高學(xué)生的人文素養(yǎng)及習(xí)慣。
在《海豚救人》一文的課堂教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生探尋了海豚救人的原因后，一名男同學(xué)忽然提出疑義：海豚救人只是它的一種本性，并談不上“見(jiàn)義勇為”，并且海豚的做法很“傻”，很容易被別有用心的人利用，進(jìn)而上當(dāng)被捕捉。
針對(duì)這個(gè)課堂“意外”，我發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行了討論，讓學(xué)生明確了“海豚救人”的這種行為的內(nèi)涵是對(duì)“子女”的照顧與愛(ài)護(hù)，海豚把對(duì)子女的這種關(guān)愛(ài)應(yīng)用到了一切漂浮物，是善良的表現(xiàn)，不能說(shuō)是傻。另外，人和動(dòng)物應(yīng)該和諧相處，我們不能為了一己之利而利用動(dòng)物的善良本性對(duì)它們進(jìn)行捕殺，我們也要以一顆善良的心去關(guān)愛(ài)它們。還給學(xué)生講了非洲象在人類的“傷害”之下，“學(xué)會(huì)”了對(duì)人類的攻擊行為的故事。
通過(guò)這一課堂小插曲，我再一次深深地體會(huì)到：在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中，一定要注意滲透思想教育，注意培養(yǎng)和提高學(xué)生的人文素養(yǎng)!
當(dāng)然，在課堂上也有不足之處，忽視了對(duì)學(xué)生仔細(xì)觀察、學(xué)會(huì)聯(lián)想習(xí)慣的培養(yǎng)。課文中有一幅插圖，畫(huà)的是課文第三自然段描述的海豚趕走鯊魚(yú)，救助姑娘伊瓦諾的情景。教學(xué)時(shí)候，我蜻蜓點(diǎn)水，一閃而過(guò)�，F(xiàn)在回憶一下，此部分正是對(duì)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察、學(xué)會(huì)聯(lián)想習(xí)慣的培養(yǎng)的。
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