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慈母情深語(yǔ)文教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的慈母情深語(yǔ)文教案，歡迎大家分享。
慈母情深語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)課文中的生字。理解“龜裂、失魂落魄、疲憊”等詞語(yǔ)意思。
2.有感情朗讀課文，積累課文的好詞好句。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的重點(diǎn)句、段、體會(huì)母親的養(yǎng)育之苦，母親的慈祥善良和我對(duì)母親的感激熱愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
深入體會(huì)母親生活的辛苦，從而進(jìn)一步理解母愛(ài)的無(wú)私崇高，激發(fā)對(duì)母親的感激熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、誦讀詩(shī)句，激發(fā)情感：
老師朗誦一首描寫母愛(ài)的小詩(shī)，引入課文。
二、自讀課文，整體感知
1.大聲讀，讀準(zhǔn)生字詞;細(xì)細(xì)想，課文中的母親是怎樣一個(gè)人。
2.交流：你覺(jué)得這是一位怎樣的母親?(貧窮、辛苦、瘦弱，無(wú)私、關(guān)愛(ài)孩子、通情達(dá)理……)
3.把這些詞語(yǔ)分兩類板書(shū)。
三、細(xì)讀課文，鎖定形象
1.課文中有些句子，最能反映母親的苦，最刺痛作者和我們的心，請(qǐng)你仔仔細(xì)細(xì)地再讀一下全文，劃出來(lái)好好讀讀。
2.反復(fù)品讀，深入咀嚼文字，領(lǐng)會(huì)個(gè)中情感，感受母親之苦。
(1)體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)：
(2)出示補(bǔ)充文本，進(jìn)一步體會(huì)母親辛苦。
(3)學(xué)生談感受，充分融入自己的體驗(yàn)，再讀重點(diǎn)句子。
四、回讀課文，拓展意象
面對(duì)如此憔悴、疲憊，甚至可憐的母親，我卻來(lái)向她要錢，要她辛辛苦苦掙來(lái)的血汗錢，要她累死累活一天也掙不來(lái)的一元多錢。不為別的，只因?yàn)?引讀課文第一節(jié))，只因?yàn)?引讀課文第三節(jié))。
五、品讀語(yǔ)言，感悟深情
1.品讀母親的話：“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的!
讀出母親的話外之音，言外之意。(個(gè)性化感悟母親的`純粹樸實(shí)之情，忘我無(wú)私之情，博大深沉之情，滿懷期待之情和無(wú)比驕傲之情。)
2.母親是如此的通情達(dá)理，她竟然這樣的的關(guān)愛(ài)我，理解我!我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……寫話訓(xùn)練
3.交流寫話內(nèi)容，對(duì)話互動(dòng)。
六、課外延伸，讀后抒懷：
1.出示課件：梁曉聲簡(jiǎn)介
2.反復(fù)讀母親的話：“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的!”
3.齊讀但丁名言——“世界上有一種最美的聲音，那便是母親的呼喚。”
4.愛(ài)需要表達(dá)，課文中的作者用他的方式回報(bào)了這份深沉的母愛(ài)。那么，也讓我們用自己的方式，去回報(bào)這份最真、最純、最珍貴的母愛(ài)。(齊背“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
慈母情深語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解詞語(yǔ)失魂落魄、震耳欲聾、龜裂等。
2．有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3．通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的重點(diǎn)句、段的品析，學(xué)會(huì)如何賞析人物；并體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入
上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一位偉大的父親，從他上身迸發(fā)出來(lái)的偉大的父愛(ài)，震撼著我們每個(gè)人的心靈，與這位父親相比，梁曉聲的母親又給了他怎樣深沉的愛(ài)呢？今天，我們就去體會(huì)一下大河一樣深沉的母愛(ài)。
初讀課文、整體感知
要求：通過(guò)自己查資料，讀通、讀懂全文，能夠簡(jiǎn)述課文大意。
再讀課文、品味語(yǔ)句
要求：根據(jù)學(xué)習(xí)《地震中的父與子》的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，自己把文章當(dāng)中的描寫母親外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫的重點(diǎn)句、段找出來(lái)，在自己重分閱讀和思考的基礎(chǔ)上小組內(nèi)交流，體會(huì)母親的慈祥與善良以及我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情，探討作者是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的？整理在練習(xí)本上。
重點(diǎn)體會(huì)我家里的貧窮和母親的大方這一鮮明的對(duì)比，（母親干脆利落的'對(duì)話）細(xì)細(xì)品味母親瘦小的身體與繁重的工作和惡劣的工作環(huán)境的對(duì)比。
以讀促情、朗誦比賽
操作：選擇自己喜歡的一個(gè)鏡頭反復(fù)品讀、認(rèn)真體會(huì)，每個(gè)組選派一名代表朗誦自己喜歡的片斷，讀的形式自選。
隨堂練筆、人物分析
要求：通過(guò)對(duì)文章重點(diǎn)語(yǔ)句的分析，寫一篇關(guān)于母親的人物賞析。篇幅不用太長(zhǎng)，能夠表明觀點(diǎn)，說(shuō)明理由即可。
讀課后連接，談自己為母親做過(guò)的小事兒
操作：認(rèn)真讀課后鏈接，體會(huì)詩(shī)人對(duì)母親的懷念和愛(ài)，小組內(nèi)交流自己曾經(jīng)做過(guò)哪些令母親感動(dòng)的小事。
慈母情深語(yǔ)文教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，區(qū)別多音字“龜”的讀音，理解“震耳欲聾、龜裂”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，品味作者譴詞用句方面的精妙。
3、通過(guò)品析人物的言行，感受母親的辛勞，進(jìn)而體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)描寫母親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的句子，來(lái)體會(huì)母愛(ài)的偉大和“我”對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)朗讀、對(duì)話等途徑，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)“情深”，提高學(xué)生閱讀能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】歌曲《懂你》、PPT課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、認(rèn)識(shí)梁曉聲
孩子們，剛剛通過(guò)簡(jiǎn)單的交流，我們大家已經(jīng)成了朋友，不過(guò)，今天老師還給大家?guī)?lái)了另外一位朋友，他就是：（教師出示照片）梁曉聲，關(guān)于梁曉聲，課下同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)卡了，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道的梁曉聲？
（兩三個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)即可）
我們說(shuō)再讀課文之前，如果能更好的了解作者相關(guān)信息，對(duì)閱讀課文是非常有幫助的。
1、
二、走進(jìn)“慈母情深”
1、那么今天我們就來(lái)閱讀一篇梁曉聲的文章——《慈母情深》
2、孩子們，看黑板，我們恭恭敬敬地讀一遍課題。
教師擦掉“深”字，學(xué)生讀，教師填上“深”字，學(xué)生再讀�？粗@個(gè)題目，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（指名回答：慈母的請(qǐng)到底有多深?）
3、那么現(xiàn)在我們就帶著這個(gè)問(wèn)題，完成導(dǎo)學(xué)卡上的第一題吧！
課件出示：我想買一本《青年近衛(wèi)軍》，來(lái)到工廠找媽媽要錢。那里的噪音（），媽媽看到我，用（）的手指數(shù)錢給了我，然后又陷入了（）的工作之中。我鼻子一酸，（）著錢跑了出去……
4、看一下大屏幕，自己對(duì)證一下。注意錯(cuò)的改正過(guò)來(lái)。請(qǐng)一名同學(xué)讀讀這個(gè)句子。教師評(píng)價(jià)。
5、“龜裂”什么意思。師引導(dǎo)：看見(jiàn)過(guò)“龜裂的手”嗎？
6、“攥”是什么動(dòng)作？它的意思是？（生和老師一起筆順書(shū)寫“攥”字，寫完并記住的同學(xué)把手攥起來(lái)）
三、感悟“慈母情深”
1、出示：鼻子一酸生讀三遍
“鼻子一酸”是一種什么感覺(jué)？（鼻子難受，心里難受，）
2、圍繞一個(gè)問(wèn)題：課文中哪些句子讓我鼻子一酸？
過(guò)渡：母親明明已經(jīng)將錢給了我，一元五角，一分沒(méi)有少，一句責(zé)怪的話也沒(méi)有。按理說(shuō)我應(yīng)感到開(kāi)心才對(duì)，但作者卻“鼻子一酸”，想哭！為什么我會(huì)鼻子一酸？不著急，靜靜地讀一讀慈母情深這個(gè)故事。想一想文中哪些句子讓我鼻子一酸。畫上波浪線。
班內(nèi)交流“
3、惡劣環(huán)境工作的母親
⑴、出示課件：“七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。”齊讀。
⑵、師引導(dǎo)：聽(tīng)到過(guò)震耳欲聾的聲音嗎？什么感覺(jué)？你愿意呆在那種地方嗎？（不愿意）把這種感覺(jué)帶進(jìn)去讀這句話。
⑶、這震耳欲聾的聲音從她進(jìn)去就沒(méi)停過(guò)，你能找出證據(jù)嗎？（生快速的默讀課文，尋找依據(jù)）是的！母親無(wú)論是春夏秋冬，就是在這樣的環(huán)境中工作的。七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾！（師生共同齊讀）
�、取⒀a(bǔ)充：其實(shí)，孩子們，母親工作的環(huán)境還遠(yuǎn)不止于此，這段文字在選做課文時(shí)做了改動(dòng)，老師找到了原著中描寫母親工作環(huán)境的句子，（給學(xué)生分發(fā)環(huán)境描寫補(bǔ)充小紙條）自己讀一讀吧�。ㄖ该x一讀）
�。�5）就是這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年，我的母親就是在這樣的環(huán)境下掙錢，掙血汗錢。
過(guò)渡：還有哪些地方也讓你感到鼻子一酸？
2、瘦弱、疲憊的母親
課件出示：背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……
�、�、師生共讀這段話。
�、�、這句話很特別，特別在哪里？（出現(xiàn)了三次“我的母親”；分別放在句子后面）
課件出示：我的母親，背直起來(lái)了，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我……
�。ㄉ磸�(fù)的讀兩個(gè)個(gè)句子，體會(huì)其不同的寫作效果。師從讀句子的語(yǔ)速上引導(dǎo)第一個(gè)句子就好像電影中的慢鏡頭，每個(gè)動(dòng)作都是那么清楚，那么細(xì)致。）
�。�3）師讀句子,提問(wèn)：你看到了母親怎樣的背？怎樣的臉？怎樣的眼睛？
（4）小結(jié)：孩子們，突然發(fā)現(xiàn)自己的母親如此憔悴，如此疲憊我能不鼻子一酸嗎？還有哪一處說(shuō)明我的鼻子一酸？
3、忙碌的母親
課件出示：母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……
�、�、生讀句子，談理解。
⑵、這個(gè)句子的特別之處在于哪？為什么要用四個(gè)“立刻”，不換成別的詞語(yǔ)？
引導(dǎo)：母親說(shuō)完，馬上又坐了下去，迅速又彎曲了背，轉(zhuǎn)眼又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……
�。ǚ磸�(fù)的讀出“四個(gè)立刻”更能體會(huì)到母親的忙碌，辛苦）
�、�、你能讀出忙碌的感覺(jué)么？（自由讀，讀出“迅速”的感覺(jué)）
小結(jié)：如此簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，也讓我們體會(huì)到了母親爭(zhēng)分奪秒的忙碌，更讓我們感受到了深深的慈母情懷。
4、通情達(dá)理的母親
�、拍赣H就這樣工作，如此賺錢，可當(dāng)兒子向他要錢，說(shuō)要買一本書(shū)時(shí)，母親是怎么說(shuō)的？又是怎么做的？
課件出示：母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的！
⑵師生共讀句子。
�、亲x句子，體會(huì)母親的“塞”是怎么的“塞”？(充滿期待的、緊緊的、慈愛(ài)的、慷慨的、毫不猶豫的……)
�、纫龑�(dǎo)生說(shuō)出塞的不是錢，而是-----------
學(xué)生回答出“愛(ài)”后就開(kāi)始畫心形，變化邊說(shuō)下面的文字，直到說(shuō)完“這就是慈母情深�。 苯處熃Y(jié)束板書(shū)。
其實(shí)，大家可能不知道，梁曉聲的.母親是一個(gè)文盲，崇尚文化的文盲。正是因?yàn)樗Ｍ约旱暮⒆佑谐鱿�，所以才這樣不辭勞苦的工作。也正是因?yàn)槟赣H年年月月的教育熏陶，才成就了現(xiàn)在的梁曉聲，可以這樣說(shuō)，梁曉聲的成就里飽含了深深的慈母心，愛(ài)子情，這就是慈母情深��！
四、傾訴“慈母情深”
就這樣，我鼻子一酸，攥著母親的血汗，攥著母親的疲憊，也攥著母親那無(wú)私而又偉大的愛(ài)，跑出門去。此情此景，我有多少話要對(duì)母親說(shuō)，有多少情要對(duì)母親訴�。⊥瑢W(xué)們，趕緊拿出筆，把你內(nèi)心的想法出來(lái)，可以寫你的悔恨，可以寫你的感動(dòng)，可以寫你的幸福，也可以寫你的決心
……
但不管你寫什么，你的話中“母親”這個(gè)詞語(yǔ)不得少于三次。
寫完了嗎？誰(shuí)來(lái)讓我們感受一下你的內(nèi)心獨(dú)白？（指名）
老師也曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)一句這樣的話：有了愛(ài)，就有了一切。聽(tīng)說(shuō)過(guò)這句話嗎？有知道的嗎？他就是我國(guó)著名女作家—冰心，他從小就是在母愛(ài)的光環(huán)下長(zhǎng)大的，當(dāng)他身在國(guó)外的時(shí)候，就曾經(jīng)把對(duì)母親的深深思念凝結(jié)成了一首詩(shī)，請(qǐng)大家打開(kāi)課本的100頁(yè)，自由讀一讀冰心的《紙船---寄母親》
五、回報(bào)“慈母情深”
是�。√斓紫碌哪赣H都是這樣，我們的母親也是這樣的�？傆幸环N愛(ài)，讓我們內(nèi)心震撼，那是母親的愛(ài)；總有一種情，讓我們淚流滿面，那是慈母的情！母愛(ài)是無(wú)私的，作為回報(bào)，懂事的你，回家之后也經(jīng)常為母親洗洗腳、揉揉肩或是捶捶背吧！最后，讓我們把滿文軍的《懂你》送給梁曉聲的母親，送給我們的母親，也送給天下所有的母親吧！希望所有的母親們都能幸福健康！就讓我們?cè)谶@動(dòng)聽(tīng)的旋律聲中結(jié)束我們今天的課程吧！下課
慈母情深語(yǔ)文教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)３個(gè)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語(yǔ)。
2、通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的重點(diǎn)句、段，感受母親的慈祥與善良和母愛(ài)的偉大感人。
3、感受我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
就課文的主要情節(jié)和細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生注意從人物和環(huán)境的描寫，集中探究課文是怎樣表現(xiàn)“慈”和“深”的。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，明白孟郊的《游子吟》嗎？（師生共同背誦。）
你們明白詩(shī)歌贊頌的是什么嗎？（母愛(ài)）
2、歷來(lái)的文人墨客喜歡用詩(shī)歌來(lái)贊揚(yáng)母親。今天我們就讓我們一起走進(jìn)一位普通的母親，去感受那博大的——慈母情深（指板書(shū)，引讀課題）。
二、 初讀課文，感知文意
自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。在讀的過(guò)程中，看看課文主要寫了一件什么事情？（這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。）
三、 了解我的家境的貧困（1——4自然段）
1、同學(xué)們，我們明白事情的起因只是因?yàn)橐槐緝r(jià)值一元五角的書(shū)。對(duì)你而言，買這樣一本書(shū)容易嗎？可對(duì)于當(dāng)時(shí)的梁曉聲，買書(shū)容易嗎？（不容易）
2、請(qǐng)你讀讀課文的1——4自然段，從哪些語(yǔ)句中看出買這么一本書(shū)不是容易的事情？
3、理解“失魂落魄”
�。�1）“失魂落魄”什么意思？（形容驚慌憂慮、心神不定、行動(dòng)失常的樣子。）
�。�2）從“失魂落魄”這個(gè)詞語(yǔ)你讀出了什么？（作者很想要書(shū)，但苦于家境貧寒）
4、介紹梁曉聲的家境
一元五角錢在當(dāng)時(shí)究竟意味著什么呢？那個(gè)年代，工人的工資是20幾元，學(xué)生的學(xué)費(fèi)是3元，梁曉聲家有兄妹5人，父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作，為了養(yǎng)活一大家子人，常常一塊豆腐要吃3頓，舍不得吃炒菜。而母親在一個(gè)小廠做臨時(shí)工，每月工資只有27元。為了省錢，她每天不吃早飯就去上班。由此可見(jiàn)，一元五角錢對(duì)于這個(gè)家庭實(shí)在是一筆不小的'開(kāi)支。
四、 入景融情，感悟情深
1、面對(duì)這樣的家庭情況，我的愿望有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)呢？照理說(shuō)，梁曉聲拿到錢，可以去買書(shū)了，心情應(yīng)該是——高興，開(kāi)心�？墒俏闹械奈夷玫藉X，卻是什么反應(yīng)？（鼻子一酸）鼻子一酸是什么感覺(jué)？
2、為什么鼻子一酸呢？請(qǐng)你默讀課文，一邊讀一邊用心思考，課文中哪些地方讓我鼻子一酸，請(qǐng)用筆恭恭敬敬地劃下來(lái)。（學(xué)生默讀課文，教師巡視）
3、交流
A、七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪音震耳欲聾。
（1） 讀一讀，你感受到了什么？（環(huán)境很差）
（2）“震耳欲聾”什么意思？“欲”什么意思？（耳朵快要被震聾了。）
（3）假如這樣的噪音向你撲面而來(lái)是什么感覺(jué)？（很難以忍受）
�。�4）可是母親卻在這樣的環(huán)境中工作，一起讀。
從我去到離開(kāi)，這噪聲停止過(guò)嗎？讀
昨天的母親在怎樣的環(huán)境中工作？前天的？明天？后天？
作為兒子看到這情景你會(huì)有怎樣的滋味？（很心疼、很難過(guò)）
看到自己的母親在這樣的一個(gè)令人煩躁的環(huán)境下日復(fù)一日，年復(fù)一年地工作，我怎能不——鼻子一酸。
你還找到哪些句子？
B、 我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。
�。�1） 從這句話中你讀懂了什么？（抓“極其瘦弱、彎曲、烤”）（母親的工作環(huán)境很不好，母親很辛苦）
�。�2） 母親的背已經(jīng)是極其得瘦弱了，當(dāng)我看在眼里時(shí)，是什么感受？（心象被萬(wàn)根鋼針扎了一樣）
�。�3） 這樣，我又怎能鼻子不酸了。
C、 背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……
�。�1） 此刻，看到母親你是什么感覺(jué)？（吃驚、心酸）
�。�2） 母親吃驚地望著我，我又何嘗不是吃驚地望著母親�。∽屑�(xì)觀察這些句子，作者在表達(dá)上有什么特別之處？（連續(xù)使用三個(gè)“我的母親”，“我的母親”出現(xiàn)在句子后面）對(duì)比讀。有什么不同？(反復(fù)強(qiáng)調(diào)我的吃驚，母親的疲憊、勞累深深震撼了我的心靈，它從心底發(fā)出呼喚“我的母親”所以連續(xù)出現(xiàn))請(qǐng)你帶上這樣的感覺(jué)，再讀這個(gè)句子。
�。�3）聽(tīng)老師范讀，指名讀。
�。�4） 如果我今天不到母親工作的地方，也許永遠(yuǎn)也不會(huì)明白母親是這樣辛苦地賺錢養(yǎng)家，讀出母親的辛苦；如果我不近距離觀察母親，我又怎會(huì)懂得母親的疲憊，讀出疲憊。這般辛苦的母親不禁讓我“鼻子一酸”。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)句子。
如果說(shuō)這句話是慢鏡頭的話，那你能找到一組快鏡頭嗎？
D、 母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……
�。�1）讀完這句話，帶給你最深的感覺(jué)是什么？（忙碌）
（2） 哪個(gè)詞語(yǔ)給了你這樣的感覺(jué)？（立刻又）你能給立刻找個(gè)近義詞嗎？（馬上、立即等）
�。�3） 既然“立刻”有這么多的近義詞，那完全可以把立刻換掉幾個(gè)，讓整個(gè)句子變得更更豐富一些，更有變化一些，是吧？你把這些近義詞放進(jìn)去，讀讀，和我們課文上的句子比比，有什么不同？（用四個(gè)立刻母親工作的節(jié)奏很強(qiáng)，很忙碌，一刻也不能停頓。）指名讀
�。�4） 母親你是如此的憔悴，你就不能停一停嗎？母親你是如此得瘦弱，你就不能歇一歇嗎？母親你是如此的疲憊不堪，你就不能喘口氣嗎？（不能，我還得養(yǎng)家糊口，還要供你們上學(xué)，還要……）
然而，當(dāng)兒子要錢買書(shū)時(shí)，母親是怎么說(shuō)的，怎么做的？
E、母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的！”
�。�1）母親竟然是這樣說(shuō)的，是這樣做的。我們一起讀。
（2） 你的目光定格在哪個(gè)詞呢？把“塞”字圈出來(lái)，讀讀這個(gè)句子，感受母親是怎樣地塞？（毫不猶豫、使勁、堅(jiān)定……）
（3） 你說(shuō)這是怎樣的一塞？放進(jìn)去，讀一讀。
是的，不要小看這幾個(gè)詞語(yǔ)，這幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明母親在塞錢的那一刻，她想過(guò)嗎？（沒(méi)有）是啊，這是迅速地塞，這是使勁地塞，這是毫不猶豫地塞，我們?cè)賮?lái)讀的這個(gè)句子。
母親塞到我手里的哪里是錢�。渴鞘裁�？（母愛(ài)）
是的，是愛(ài)，是普通的愛(ài)，是無(wú)私的愛(ài)，是偉大的愛(ài)，是純真的愛(ài)，這一切都匯成了四個(gè)字——慈母情深。
五、拓展延伸
就這樣，我鼻子一酸，攥著母親的血汗錢，攥著母親的疲憊，也攥著母親那無(wú)私而有偉大的愛(ài)，跑了出去……此時(shí)此刻，我的心里一遍又一遍地對(duì)母親說(shuō)。同學(xué)們，拿出筆，請(qǐng)把你的內(nèi)心的獨(dú)白寫在紙上，可以寫你的悔恨，可以寫你的自責(zé)，可以寫你的激動(dòng)，也可以寫你的幸福，可以寫你的懂事
慈母情深語(yǔ)文教案5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)：朗讀課文、理解課文內(nèi)容。
能力：培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自行體會(huì)課文所要論述的含義。
情意：養(yǎng)成讀書(shū)的正確習(xí)慣。養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)誦讀，使他們?cè)谄肺墩Z(yǔ)言文字的過(guò)程中明理，受到潛移默化的教育。
教學(xué)戰(zhàn)略：本課是略讀課文，要放手讓學(xué)生自身閱讀，通過(guò)默讀、朗讀，理解重點(diǎn)詞句，使他們?cè)谄肺墩Z(yǔ)言文字的過(guò)程中明理，受到潛移默化的教育。
教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)課外知識(shí)。
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)達(dá)成目標(biāo)
一、導(dǎo)入揭題談話，導(dǎo)入在學(xué)習(xí)中，假如你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢?學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
二、點(diǎn)撥
自學(xué)課文自讀課文閱讀課文，借助各自然段的中心句或重點(diǎn)句理解課文。1、學(xué)生帶著任務(wù)讀課
2、學(xué)生分組學(xué)習(xí)小組多種形式學(xué)習(xí)
3、討論、交流，讀課文。使學(xué)生懂得，讀書(shū)遇到“攔路虎”不能饒著走，應(yīng)該迎難而上，勇于戰(zhàn)勝它。
三、匯報(bào)自學(xué)情況，抓住重點(diǎn)，指導(dǎo)讀懂。
1、什么叫“攔路虎”?
2、面對(duì)“攔路虎”繞著走的.原因和危害是什么?
3、你是如何消滅讀書(shū)時(shí)的攔路虎的?
4、如何查字典?
(一)、要有耐心。
(二)、要有恒心。抓住重點(diǎn)句，談感受;
就自身如何解決“攔路虎”發(fā)表見(jiàn)解;抓住重點(diǎn)句，理解全文。使學(xué)生懂得，讀書(shū)遇到“攔路虎”不能饒著走，應(yīng)該迎難而上，勇于戰(zhàn)勝它。
四、總結(jié)延伸熟讀積累：
采用多種形式練讀全文。找出自身最喜歡的反復(fù)朗讀。交流讀你喜愛(ài)的段落;齊讀全文。感情朗讀深化理解
教學(xué)反思心理學(xué)實(shí)驗(yàn)標(biāo)明：許多人在一起共做，可以促進(jìn)提高個(gè)人活動(dòng)(學(xué)習(xí)和工作)效率。小組合作學(xué)習(xí)，也是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣的教學(xué)方法之一。在氣氛活躍的小組中學(xué)習(xí)熱情高，每個(gè)人暢所欲言，互相啟發(fā)，互相促進(jìn)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：讀書(shū)莫放“攔路虎”迎難而上面對(duì)“攔路虎”勇于戰(zhàn)勝
慈母情深語(yǔ)文教案6
［學(xué)習(xí)目標(biāo)］
1．認(rèn)識(shí)“陷、碌、攥”3個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，感受母親的慈祥與善良，體會(huì)母愛(ài)的深沉。
［學(xué)習(xí)重點(diǎn)］
通過(guò)描寫母親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)平凡母親的偉大，感受偉大的母愛(ài)，激發(fā)熱愛(ài)母親的思想感情。
［課前準(zhǔn)備］
VCD《燭光里的媽媽》。
［課時(shí)安排］
一課時(shí)。
［學(xué)習(xí)過(guò)程］
一、回顧導(dǎo)入，揭示課題
1．談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，學(xué)完了《地震中的父與子》一課后，我們深受感動(dòng)。一位父親經(jīng)過(guò)38小時(shí)挖掘終于救出了遇險(xiǎn)的兒子。這件事讓我們深深地感受到父愛(ài)所迸發(fā)出來(lái)的力量是巨大的。這種愛(ài)是偉大、無(wú)私的。那么，母愛(ài)又是怎樣的呢？今天我們要學(xué)習(xí)的課文《慈母情深》，將讓我們深深地感受一番母愛(ài)。
2．板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1．提出要求，學(xué)生自學(xué)。
�。�1）借助工具書(shū)，把課文讀正確，讀流利，生字要多讀幾遍。
�。�2）思考：課文主要講了一件什么事？
2．同桌相互讀課文，相互正音。
3．匯報(bào)自學(xué)情況。
（1）出示生字“陷、碌、攥”，學(xué)生認(rèn)讀。
�。�2）交流：課文主要講了一件什么事？
三、再讀課文，體會(huì)感情
�。ㄒ唬└形虼饶笇�(duì)孩子深沉的愛(ài)。
1．根據(jù)“提示”要求，自學(xué)課文。
畫出描寫母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)這是一位_________的母親，有理由即可。
2．小組交流。
3．全班交流。
鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，教師只作適當(dāng)點(diǎn)撥。
如，這是一位瘦弱的母親。從“瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近�！笨梢泽w會(huì)出來(lái)。
這是一位貧苦的母親。從“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著�！笨梢钥闯鰜�(lái)。
這是一位辛勞的母親。從“有事快說(shuō)，別耽誤干活�！薄澳赣H說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎了背……”可以看出來(lái)。
這是一位善良、關(guān)愛(ài)孩子的母親。從母親的'同事認(rèn)為“我”是要錢買閑書(shū)，勸阻她給“我”錢時(shí)，母親卻說(shuō)“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的�！边@位母親家境這么貧寒，掙錢又這么艱辛，卻慷慨地給“我”錢買書(shū)，形成鮮明的對(duì)比，其中包含著深沉的母愛(ài)。
再如，這是一位勤勞的母親，這是一位慈祥的母親，這是一位無(wú)私的母親，這是一位偉大的母親……
小結(jié)：通過(guò)對(duì)文中描寫母親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等句段的讀悟，我們深深地感受到這位母親的慈祥與善良，這位母親對(duì)孩子深沉的愛(ài)。
�。ǘw會(huì)“我”對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛(ài)之情。
讀完課文，誰(shuí)都會(huì)被慈母情深深打動(dòng)，更何況是文中的“我”。請(qǐng)找出“我”深受感動(dòng)的語(yǔ)句，如，“背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來(lái)是那么瘦��！”“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”“那一天，我用那一元五角錢給母親買了一聽(tīng)水果罐頭�！币龑�(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的閱讀方法──聯(lián)系上下文，反復(fù)讀讀，邊讀邊想，體會(huì)“我”對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛(ài)之情。
四、感情朗讀，升華情感
1．選取自己感受深的語(yǔ)句讀，讀出對(duì)偉大母愛(ài)的贊頌以及對(duì)母親的熱愛(ài)和感激。
2．指名有感情朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。
五、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸
1．聯(lián)系生活實(shí)際，講述自己親身經(jīng)歷母愛(ài)的故事。
2．自由朗讀課后的“閱讀鏈接”《紙船──寄母親》，感受冰心奶奶熱愛(ài)母親，懷念母親的思想感情。
3．寫幾句話或編一首詩(shī)，抒發(fā)你對(duì)母親的熱愛(ài)和感激之情。
六、精要總結(jié)，歌曲結(jié)束
1．教師總結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深深地感受到母愛(ài)是慈祥的，母愛(ài)是深沉的，母愛(ài)也是偉大、無(wú)私的。這種愛(ài)，作為子女永遠(yuǎn)也報(bào)答不了，正如唐代詩(shī)人孟郊所寫的“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉�！�
2．課件播放《燭光里的媽媽》，學(xué)生跟著輕輕哼唱。
七、作業(yè)超市，注重積累
1．有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2．搜集頌揚(yáng)母愛(ài)的名句或詩(shī)歌。
3．課外閱讀頌揚(yáng)母愛(ài)或感激母愛(ài)的文章，如《母親的“存折”》、《那一刻，我理解了母愛(ài)》、《媽媽的心，是瓷器》等等。
慈母情深語(yǔ)文教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、有感情朗讀課文。
�。病⒗斫庹n文內(nèi)容，感受母愛(ài)的深沉與寬廣，感受母子之間的情感。
�。�、體會(huì)文章是怎樣通過(guò)外貌和語(yǔ)言描寫表現(xiàn)母愛(ài)的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。�、教師準(zhǔn)備：
到圖書(shū)館借出60年代出版的小說(shuō)《青年近衛(wèi)軍》。
�。�、學(xué)生準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文，畫出描寫母親外貌和語(yǔ)言的句子，體會(huì)課文是怎樣表現(xiàn)母愛(ài)的。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，我們剛剛學(xué)過(guò)了一篇表現(xiàn)深刻父愛(ài)的文章《地震中的父與子》，感受到了在突如其來(lái)的災(zāi)難面前，父親迸發(fā)出的巨大力量。在日常生活中，母愛(ài)又是何等深沉�。∧銈兛�，（教師出示小說(shuō)《青年近衛(wèi)軍》）這是一本在六、七十年代風(fēng)靡全國(guó)的蘇聯(lián)小說(shuō)。在當(dāng)時(shí)，這本小說(shuō)的價(jià)格是１元５角錢。在那個(gè)年代人們的生活很貧困，１元５角錢在普通的家庭里就可以維持一天的生活了。今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就是以這本小說(shuō)為線索展開(kāi)的。（板書(shū)課題：慈母情深）
設(shè)計(jì)意圖：出示舊版小說(shuō)實(shí)物，介紹當(dāng)年的生活水平，提示文章的線索。
二、初讀課文
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，歸納一下，圍繞著這本《青年近衛(wèi)軍》，課文寫了哪些事？
學(xué)生默讀課文。
教師引導(dǎo)學(xué)生歸納課文內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生歸納主要內(nèi)容，理解思路，整體感知課文。
三、朗讀感悟，欣賞語(yǔ)言
�。薄⒄n前同學(xué)們已經(jīng)畫出了描寫母親外貌和語(yǔ)言的語(yǔ)句�，F(xiàn)在我們結(jié)合你在課前和剛才閱讀的感受再讀課文，抓住最能打動(dòng)你心靈的句子去讀、去感受，并把你的感受隨時(shí)記錄下來(lái)。
學(xué)生讀書(shū)，寫下自己的感受。
�。病W(xué)生在小組內(nèi)交流自己的閱讀感受。
�。�、學(xué)生朗讀自己感受最深刻的語(yǔ)句，讀自己的閱讀感受：
“我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近�！薄氨持逼饋�(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”
�。◤摹拔摇笨匆�(jiàn)母親的脊背彎曲著到母親背直起來(lái)、轉(zhuǎn)身、吃驚地望著我，這一系列的動(dòng)作、神態(tài)的描寫，讓人感受到母親工作是多么辛苦、勞累。這一段話中三次提到“我的母親”，寫出了“我”心里的感受，母親辛苦工作累得疲憊不堪的情景給作者以深深的震撼。）
“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)者。”
�。赣H身上帶的錢很少，“揉得皺皺的”說(shuō)明這些錢在身上帶了很長(zhǎng)時(shí)間，不曾花掉�？闯黾揖车呢毢c掙錢的辛苦。）
“母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”
�。赣H沒(méi)有時(shí)間跟自己心愛(ài)的兒子多說(shuō)一句話，只是為了多干一點(diǎn)活，多掙出一毛錢�。�
“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的！”“你這孩子，誰(shuí)叫你給我買水果罐頭的！不是你說(shuō)買書(shū)，媽才舍不得給你這么多錢呢！”
（只要兒子愛(ài)看書(shū)學(xué)習(xí)、只要兒子爭(zhēng)氣，母親從來(lái)不吝惜花多少錢，但是如果是為自己花錢，她竟這樣數(shù)落自己的兒子。）
……
引導(dǎo)學(xué)生在交流、感受的過(guò)程中有感情地朗讀好這些句子。
設(shè)計(jì)意圖：母子連心。這其中的感情不須分析，不用講解，學(xué)生一讀就懂。這個(gè)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上用心去感受課文中深深的情感，邊讀邊寫出感受，在交流中豐富對(duì)課文的理解。
四、練習(xí)有感情朗讀全文，體會(huì)文中語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫中飽含的深深的母愛(ài)
設(shè)計(jì)意圖：將理解和感受融會(huì)貫通，將文章的形象再一次整體顯現(xiàn)，有利于學(xué)生閱讀能力和寫作能力的提高。
五、拓展練習(xí)
�。�、練習(xí)朗讀冰心的詩(shī)《紙船──寄母親》。
２、練習(xí)朗讀汪國(guó)真的詩(shī)《母親的愛(ài)》。
設(shè)計(jì)意圖：詩(shī)中的情感與文中的真情形成共鳴，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)的認(rèn)識(shí)和思考。
六、布置作業(yè)
搜集表現(xiàn)母愛(ài)的`詩(shī)歌或故事，練習(xí)朗讀，準(zhǔn)備在班會(huì)上表演。
【教學(xué)建議】
《慈母情深》這篇課文中的每一個(gè)字都是用深深的情寫出的。作者用飽蘸感情的筆觸刻畫出一位用含辛茹苦掙來(lái)的錢給兒子買書(shū)看的母親的形象，表現(xiàn)了母愛(ài)的深沉、無(wú)私和寬廣。這樣文章的教學(xué)只需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生去讀，讓學(xué)生去感受、去傾聽(tīng)文中人物內(nèi)心的聲音，去與文中人物對(duì)話。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)把閱讀、感悟、表達(dá)感受的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生自主地閱讀。當(dāng)然，教師應(yīng)在學(xué)生閱讀前提出要求，即抓住文中的重點(diǎn)詞句去體會(huì)，把自己的閱讀感受記下來(lái)，與同學(xué)交流等等。學(xué)生朗讀、討論、交流的過(guò)程就是表達(dá)感受、互相啟發(fā)、豐富課堂、豐富課文、豐富自己內(nèi)心世界的過(guò)程�？傊谶@課書(shū)的教學(xué)中，教師應(yīng)將引導(dǎo)閱讀、誘發(fā)感悟和指導(dǎo)練習(xí)這三項(xiàng)閱讀教學(xué)策略結(jié)合起來(lái)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)以讀為主，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
慈母情深語(yǔ)文教案8
教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。慈母情深語(yǔ)文教學(xué)教案，我們來(lái)看看。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)３個(gè)生字，用聯(lián)系上下文及詞素分析法理解詞語(yǔ)失魂落魄、震耳欲聾、龜裂。
２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
３、指導(dǎo)學(xué)生抓住母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的重點(diǎn)句段，體會(huì)母親和兒子之間的深情。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
抓住母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的重點(diǎn)句段，體會(huì)母親和兒子之間的深情。
【教學(xué)過(guò)程】
學(xué)案
教案
一、學(xué)習(xí)提綱
第１、自學(xué)生字、新詞，用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際及詞素分析法理解下列詞語(yǔ)：失魂落魄、震耳欲聾、龜裂。
第２、讀通讀順課文。
第３、跳讀課文，按事情發(fā)展先后順序把課文分成三段，寫段意。
第一段：
第二段：
第三段：
第４、默讀課文第二段，勾畫母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的重點(diǎn)句段，想一想，文中的'母親是一個(gè)（ ）的母親。
第５、默讀課文第二段，勾畫我行動(dòng)、心理活動(dòng)的句子，我對(duì)母親給錢讓我買書(shū)有一種（ ）的深情。
二、練習(xí)提綱
第１、抄寫、背誦母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的精美句子。
第２、以母親的愛(ài)為題，仿照課文的寫法，寫寫母親關(guān)心你的一件事。
一、初讀課文，自學(xué)生字、新詞，初理作者思路
第１、（１～４）想買《青年近衛(wèi)軍》
第２、（５～３３）媽媽給錢買書(shū)
第３、（３４～３５）終于有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)
二、細(xì)讀探究，體會(huì)母親對(duì)我的深情
第１、母親的愛(ài)：
⑴ 外貌描寫──瘦弱的母親。
�、� 行動(dòng)描寫──貧苦、辛勞的母親。
�、� 語(yǔ)言描寫──通情達(dá)理的母親。
�。ㄇ趧�、善良、慈祥、深愛(ài)兒子）
第２、我的愛(ài)（反襯）：
⑴ 行動(dòng)描寫。
�、� 心理描寫。
�。ǜ袆�(dòng)、心疼、崇敬、感激、熱愛(ài)）
三、自主評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)收獲
四、轉(zhuǎn)換遷移，訓(xùn)練運(yùn)用
慈母情深語(yǔ)文教案9
1.古詩(shī)導(dǎo)入：出示孟郊贊美母愛(ài)的古詩(shī)《游子吟》。
全班交流感受。
2.師小結(jié)：無(wú)論嚴(yán)寒酷暑，無(wú)論貧窮與苦難，總有一個(gè)人支撐著我們，這個(gè)人就是母親；總有一種愛(ài)讓我們感動(dòng)，這種愛(ài)就是母愛(ài)。今天，讓我們?cè)俅稳ンw會(huì)母親濃濃的深情，一起來(lái)欣賞作家梁曉聲的一篇文章《慈母情深》！
板書(shū)，齊讀課題。
3.初讀課文，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽18課，了解這篇課文講了一件什么事？
�。ㄉ涣鳎�
4.檢查預(yù)習(xí)，出示小黑板，根據(jù)課文內(nèi)容填空。
我一直想買《青年近衛(wèi)軍》，想得整天失魂落魄。于是，我來(lái)到母親工作的地方，那里噪聲（），我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱，當(dāng)知道我想要錢買書(shū)，母親用（）的手將錢塞給我，立刻又陷入了（），我鼻子一酸，（）著錢跑了出去。
1、交流讀《游子吟》的感受。
2、自由讀課文。
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1、導(dǎo)語(yǔ)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，渲染良好的課堂氣氛。
2、通過(guò)課文內(nèi)容填空，完成教學(xué)目標(biāo)1。
3.讓學(xué)生整體感知課文，抓課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子統(tǒng)領(lǐng)全文，起到提綱挈領(lǐng)的作用。
1.同桌交流
2.指名填空。
3.教學(xué)重點(diǎn)字詞
�、爬ㄌ�(hào)里有一個(gè)字很難讀：龜jun裂，理解詞語(yǔ)，讀詞，想像一下龜裂情形。
誰(shuí)看到過(guò)龜裂的什么？請(qǐng)具體描述一下。
�、评ㄌ�(hào)里有一個(gè)生字特別難寫，哪一個(gè)？“攥”，我數(shù)過(guò)了整整23劃，伸出左手，再伸出右手食指在左手掌心寫一遍。寫完的請(qǐng)舉手，牢牢記住的請(qǐng)把左手緊緊攥起來(lái)。
�、锹�(lián)系上下文理解“失魂落魄”。作者真的很喜歡《青年近衛(wèi)軍》，他每天想這本書(shū)都失魂落魄的。什么樣叫失魂落魄？見(jiàn)過(guò)別人失魂落魄過(guò)嗎？那是什么樣子的？（心不在焉。心里老想著其他的事，都不知道自己在干什么。走路的'時(shí)候沒(méi)有勁。）
練習(xí)說(shuō)話。
4、齊讀
1、理解詞語(yǔ)并運(yùn)用。
2、全班同學(xué)讀句子。1.讓學(xué)生參與到教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使本課的教學(xué)更立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，體現(xiàn)課堂教學(xué)的實(shí)效性。
2.“語(yǔ)言是思維的外殼。”讓學(xué)生由讀到悟到說(shuō)，為他們搭建的是一個(gè)鍛煉語(yǔ)言、表情達(dá)意的平臺(tái)。
請(qǐng)生從課文中畫出描寫母親工作環(huán)境的一句話。
交流出示:“七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。”
�。�、七八十臺(tái)破縫紉機(jī)會(huì)發(fā)出怎樣的聲音？
理解詞語(yǔ)“震耳欲聾”�！坝蹦兀�
多么可怕的嗓聲！帶著這種感覺(jué)再讀讀這個(gè)句子！
（1）耳朵都要震聾了！這樣的聲音，迎面撲來(lái)，你身在此環(huán)境中，會(huì)有什么感覺(jué)？
但是我的母親呢？她在怎樣的環(huán)境下工作？她就在這樣的環(huán)境中工作呀，讀——
�。�2）同學(xué)們，這樣的聲音停止過(guò)嗎？瀏覽全文，去找找哪些地方說(shuō)明這震耳欲聾的聲音一刻也沒(méi)停止過(guò)呢？
“大聲說(shuō)出了母親的名字”
“母親大聲問(wèn)”
“向母親探身，喊”
這樣的地方比比皆是,還有嗎？
“接著又對(duì)我喊”
“大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)”
�。�3）這七八十臺(tái)縫紉機(jī)一刻也沒(méi)停止過(guò)，母親就在這樣的環(huán)境下工作，齊讀——從我進(jìn)入工廠，到我離開(kāi)工廠，這震耳欲聾的聲音一刻也沒(méi)停過(guò)。讀——
�。�4）小結(jié)：當(dāng)你第一次發(fā)現(xiàn)母親在這樣的環(huán)境下工作，你有什么感受？
這些感受交雜在一起,怎能不讓“我”鼻子一酸呢？
還有哪些地方令你鼻子一酸？
從課文中找出描寫母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)氣。
慈母情深語(yǔ)文教案10
【設(shè)計(jì)理念】
《慈母情深》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)上冊(cè)中的一篇略讀課文。課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。從這件日常生活小事中表現(xiàn)出深沉的母愛(ài)。文章描寫細(xì)膩，情感真摯，語(yǔ)言淺顯易懂。
根據(jù)本文特點(diǎn)，結(jié)合新的課程理念。本設(shè)計(jì)注重以人為本，以讀為本，尊重“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”。大膽放手，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，自主感悟，合作交流中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，升華情感，提高閱讀能力。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)“陷、碌、攥”３個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
２、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，感受母親的慈祥與善良，體會(huì)母愛(ài)的深沉。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
通過(guò)描寫母親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)平凡母親的偉大，感受偉大的母愛(ài)，激發(fā)熱愛(ài)母親的思想感情。
【課前準(zhǔn)備】
�。郑茫模骸稜T光里的媽媽》。
【課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、回顧導(dǎo)入，揭示課題
�。薄⒄勗拰�(dǎo)入：
同學(xué)們，學(xué)完了《地震中的父與子》一課后，我們深受感動(dòng)。一位父親經(jīng)過(guò)３８小時(shí)挖掘終于救出了遇險(xiǎn)的兒子。這件事讓我們深深地感受到父愛(ài)所迸發(fā)出來(lái)的力量是巨大的。這種愛(ài)是偉大、無(wú)私的。那么，母愛(ài)又是怎樣的呢？今天我們要學(xué)習(xí)的課文《慈母情深》，將讓我們深深地感受一番母愛(ài)。
２、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
�。�、提出要求，學(xué)生自學(xué)：
⑴ 借助工具書(shū)，把課文讀正確，讀流利，生字要多讀幾遍。
�、� 思考：
課文主要講了一件什么事？
�。病⑼老嗷プx課文，相互正音。
�。场R報(bào)自學(xué)情況：
�、� 出示生字“陷、碌、攥”，學(xué)生認(rèn)讀。
⑵ 交流：
課文主要講了一件什么事？
三、再讀課文，體會(huì)感情
１、感悟慈母對(duì)孩子深沉的愛(ài)：
�、� 根據(jù)“提示”要求，自學(xué)課文：
畫出描寫母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)這是一位＿＿＿的母親，有理由即可。
⑵ 小組交流。
�、� 全班交流：
鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，教師只作適當(dāng)點(diǎn)撥。如：
這是一位瘦弱的母親。從“瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近�！笨梢泽w會(huì)出來(lái)。
這是一位貧苦的母親。從“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。”可以看出來(lái)。
這是一位辛勞的母親。從“有事快說(shuō)，別耽誤干活�！薄澳赣H說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎了背……”可以看出來(lái)。
這是一位善良、關(guān)愛(ài)孩子的母親。從母親的同事認(rèn)為“我”是要錢買閑書(shū)，勸阻她給“我”錢時(shí)，母親卻說(shuō)“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的�！边@位母親家境這么貧寒，掙錢又這么艱辛，卻慷慨地給“我”錢買書(shū)，形成鮮明的對(duì)比，其中包含著深沉的母愛(ài)。
再如，這是一位勤勞的母親，這是一位慈祥的母親，這是一位無(wú)私的母親，這是一位偉大的母親……
小結(jié)：通過(guò)對(duì)文中描寫母親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等句段的讀悟，我們深深地感受到這位母親的慈祥與善良，這位母親對(duì)孩子深沉的愛(ài)。
�。�、體會(huì)“我”對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛(ài)之情：
讀完課文，誰(shuí)都會(huì)被慈母情深深打動(dòng)，更何況是文中的“我”。請(qǐng)找出“我”深受感動(dòng)的語(yǔ)句，如，“背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的.眼睛吃驚地望著我，我的母親……”“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來(lái)是那么瘦小！”“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”“那一天，我用那一元五角錢給母親買了一聽(tīng)水果罐頭�！币龑�(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的閱讀方法──聯(lián)系上下文，反復(fù)讀讀，邊讀邊想，體會(huì)“我”對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛(ài)之情。
四、感情朗讀，升華情感
�。薄⑦x取自己感受深的語(yǔ)句讀，讀出對(duì)偉大母愛(ài)的贊頌以及對(duì)母親的熱愛(ài)和感激。
２、指名有感情朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。
五、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸
�。薄⒙�(lián)系生活實(shí)際，講述自己親身經(jīng)歷母愛(ài)的故事。
�。病⒆杂衫首x課后的“閱讀鏈接”《紙船──寄母親》，感受冰心奶奶熱愛(ài)母親，懷念母親的思想感情。
３、寫幾句話或編一首詩(shī)，抒發(fā)你對(duì)母親的熱愛(ài)和感激之情。
六、精要總結(jié)，歌曲結(jié)束
１、教師總結(jié)：
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深深地感受到母愛(ài)是慈祥的，母愛(ài)是深沉的，母愛(ài)也是偉大、無(wú)私的。這種愛(ài)，作為子女永遠(yuǎn)也報(bào)答不了，正如唐代詩(shī)人孟郊所寫的“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉�！�
２、課件播放《燭光里的媽媽》，學(xué)生跟著輕輕哼唱。
七、作業(yè)超市，注重積累
�。薄⒂懈星槔首x課文，背誦自己喜歡的段落。
�。病⑺鸭灀P(yáng)母愛(ài)的名句或詩(shī)歌。
�。�、課外閱讀頌揚(yáng)母愛(ài)或感激母愛(ài)的文章，如《母親的“存折”》、《那一刻，我理解了母愛(ài)》、《媽媽的心，是瓷器》等等（可以上網(wǎng)查找）。
慈母情深語(yǔ)文教案11
一、導(dǎo)入
母親的愛(ài)，純純?nèi)羲�，綿綿如溪，深沉似海。今天，就讓我們走進(jìn)當(dāng)代作家梁曉聲的童年，去認(rèn)識(shí)一位普通的母親，去感受那博大的慈母情懷。
二、初讀課文，整體感知
自由大聲地朗讀課文，標(biāo)劃文中的重點(diǎn)字詞，并試著用自己的話概述課文的內(nèi)容
重點(diǎn)詞語(yǔ)：祈禱 疥瘡 號(hào)啕 呵斥 慫恿 桀驁不馴 惴惴不安 捅 氈絮 龜裂 干癟 竹篾
三、細(xì)讀課文，感悟深情
師：本文一共寫了哪幾件事，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述出來(lái)？學(xué)生回答
師：其中重點(diǎn)描寫的是——找母親要錢買書(shū)，默讀課文，畫出課文中描寫母親工作環(huán)境的語(yǔ)句
1、母親的工作環(huán)境：
一個(gè)不足二百平方米的廠房，潮濕陰暗，七八十臺(tái)破縫紉機(jī)一行行排列著，七八十個(gè)都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)后。因?yàn)楣饩�陰暗，每個(gè)女人頭上都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏，窗不能開(kāi)，七八十個(gè)女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量，使我感到猶如身在蒸籠。（說(shuō)明母親工作環(huán)境的艱苦，掙錢的不容易）
2、此環(huán)境下母親的形象：
一個(gè)極其瘦弱的毛茸茸的褐色的'脊背彎曲著，頭湊在縫紉機(jī)板上；眼神兒疲竭；指尖龜裂（說(shuō)明母親的勞累、辛苦）
3、掙錢如此辛苦的母親，面對(duì)要錢買“閑書(shū)”我是怎樣做的？
母親將錢塞在我手心里了，并大聲對(duì)那女人說(shuō)：“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的！”（這說(shuō)明母親的通情達(dá)理）
師：這是一個(gè)母親給予兒子的力量，正是母親的那句話，時(shí)時(shí)在我心頭縈繞，時(shí)時(shí)在我耳畔回旋，時(shí)時(shí)催我?jiàn)^進(jìn)，終于我成了大作家，這就是咱們當(dāng)代文壇上的著名作家梁曉聲。（可以說(shuō)作者的成功正是源于——慈母情深）
慈母情深語(yǔ)文教案12
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與目標(biāo)：通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文等自主理解和積累本課詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法：初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：有感情地朗讀課文，感受慈母情深，親情無(wú)價(jià)。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，感受慈母情深，親情無(wú)價(jià)。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、古詩(shī)導(dǎo)入
１、同學(xué)們，知道孟郊的《游子吟》嗎？（師生共同朗誦）
�。�、詩(shī)歌贊頌的是什么？（母愛(ài)）
歷來(lái)文人墨客喜歡用詩(shī)歌贊美母親。今天，我們來(lái)閱讀一篇梁曉聲寫的表現(xiàn)母子情深的散文——《慈母情深》，聽(tīng)聽(tīng)他買的第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)《青年近衛(wèi)軍》背后的故事。
�。�、作者簡(jiǎn)介：
梁曉聲，男，1949年出生，山東榮城人。當(dāng)過(guò)知青，1977年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系。1979年開(kāi)始發(fā)表作品，著有短篇小說(shuō)集《天若有情》、《白樺樹(shù)皮燈罩》、《死神》，中篇小說(shuō)集《人間煙火》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《一個(gè)紅衛(wèi)兵的自白》、《從復(fù)旦到北影》、《雪城》等。其短篇小說(shuō)《這是一片神奇的土地》、《父親》，及中篇小說(shuō)《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國(guó)優(yōu)秀小說(shuō)獎(jiǎng)�，F(xiàn)在兒童電影制片廠任職，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。
二、初讀課文，整體感知
�。�、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
�。病⒄f(shuō)說(shuō)課文主要寫了一件什么事？這件事突出了母親的'什么特點(diǎn)？
三、再讀課文，感悟慈母情深
１、仔細(xì)默讀，研讀專題：課文中哪些詞句能表現(xiàn)“慈母情深”？你從中體會(huì)到什么？
引導(dǎo)學(xué)生從以下四方面體會(huì)“慈母情深”
�。ǎ保┐饶甘菪∩n老的形象
�。ǎ玻┐饶讣缲�(fù)的生活壓力
�。ǎ常┐饶钙D辛忙碌的工作
�。ǎ矗┐饶�?jìng)ゴ鬅o(wú)私的付出
2、補(bǔ)充梁曉聲原著《母親》資料，幫助學(xué)生理解
3、組織學(xué)生交流，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀好母親艱辛工作的三個(gè)場(chǎng)景
�。�1）我穿過(guò)一排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的毛茸茸的褐色的脊背彎曲著，頭湊近在縫紉機(jī)板上。周圍幾只燈泡的烤著我的臉。
（2）背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。骯臟的毛茸茸的褐色的口罩上方，一雙疲憊的眼睛吃驚地望看我，我的母親……
�。�3）母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……
四、總結(jié)拓展，加深體驗(yàn)
由梁曉聲的母親，我想起了許許多多母親，他們是那么平凡，然而是那么偉大。此時(shí)，我又想起了一位作家的文章——《母親》。想聽(tīng)聽(tīng)嗎？
當(dāng)我是嬰兒的時(shí)候，母親為我托起我的整個(gè)世界，讓我感受所有的溫柔。
當(dāng)我長(zhǎng)大一點(diǎn)的時(shí)候，母親為我引開(kāi)一條蹣跚的小路，讓我沿著小路去尋找生命里的自由。
當(dāng)我開(kāi)始讀書(shū)的時(shí)候，母親把我送入廣闊的海洋，讓我在里面恣意地生長(zhǎng)。
……
在每個(gè)母親眼里，兒女就像春天里放飛的風(fēng)箏。
風(fēng)箏在天空里自由地飛翔，母親永遠(yuǎn)在另一頭守望。
母親的手緊緊抓住那根纖細(xì)的繩，因?yàn)槟巧厦婺艹休d所有的愛(ài)，傳達(dá)所有的關(guān)懷。其實(shí)，在母親眼里孩子永遠(yuǎn)是個(gè)孩子。我們時(shí)刻享受著母愛(ài)。
五、語(yǔ)言實(shí)踐，傾訴情感
１、同學(xué)們，此時(shí)此刻，你們心里一定涌動(dòng)著愛(ài)暖流，請(qǐng)你把它說(shuō)出來(lái)，把你心中的感動(dòng)、感激、感懷說(shuō)出來(lái)！你可以對(duì)文中這位母親說(shuō)，可以對(duì)孟郊的母親說(shuō)，也可以對(duì)自己的母親說(shuō)，還可以對(duì)天下所有的母親說(shuō)。
�。病�(ài)需要表達(dá)！同學(xué)們，回家后把你們的話深情地說(shuō)給你的母親聽(tīng)。
六、教師總結(jié)
縱有千言萬(wàn)語(yǔ)也表達(dá)不完母親和我們之間的感情！同學(xué)們，母親的愛(ài)還有很多很多的表達(dá)方式，隨著你們生命的成長(zhǎng)，我相信你們會(huì)對(duì)母愛(ài)有更深的體驗(yàn)。
慈母情深語(yǔ)文教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、能理解積累詞語(yǔ)“失魂落魄”，分清“魂、魄”兩字的字形。
2、能體會(huì)“背直起來(lái)了，我的母親；轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親；褐色的口罩上方，一雙疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”和“母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”兩句話中包含的作者的情感；在有感情朗讀的基礎(chǔ)上積累這兩句句子。
3、能讀懂文中幾處省略號(hào)背后所蘊(yùn)含的人物的情感，體會(huì)母親對(duì)孩子的愛(ài)，感受作者對(duì)母親的敬重之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)要求：
1、閱讀老師提供的材料——初步了解梁曉聲其人。
2、理解“失魂落魄”的意思，分清“魂、魄”兩字的字形。
3、想一想，作者回憶了自己少年時(shí)代一件什么事。
教學(xué)過(guò)程：
一、 反饋預(yù)習(xí)，揭示課題，補(bǔ)充資料了解中國(guó)六十年代人民的生活情況。
1、 交流對(duì)梁曉聲的了解。
2、 揭示課題, 初步了解梁曉聲對(duì)自己母親的情感。
4、補(bǔ)充資料，了解中國(guó)六十年代人民的生活情況。
六十年代初期，中國(guó)大多數(shù)老百姓家境艱難。多數(shù)工人的每月工資不過(guò)二三十元，一元五毛錢，相當(dāng)于有的家庭幾天的生活費(fèi)。
母親那一年被鐵路工廠辭退了，為了每月二十七元的收入，又在一個(gè)加工棉膠鞋的街道小廠上班。上班的地方離家很遠(yuǎn)，沒(méi)有就近的公共汽車可乘，即便有，母親也必舍不得花五分錢一毛錢乘車。
——摘自梁曉聲的《母親》
二、 從文章表達(dá)形式的特點(diǎn)出發(fā)整體切入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
1、反饋預(yù)習(xí)情況，指導(dǎo)區(qū)分“魂、魄”的字形，理解詞義。
出示：我想有一本《青年近衛(wèi)軍》，想得整天失魂落魄。（齊讀）
l 一起寫一寫“魂、魄”兩個(gè)字，記住字形。
l 反饋“失魂落魄”的意思。
2、抓住文章表達(dá)上使用了很多省略號(hào)的特點(diǎn)，提示學(xué)習(xí)方法。
三、深入學(xué)習(xí)課文1——31節(jié)，體會(huì)句中包含的作者的情感。
1、分角色朗讀1——31小節(jié)，想想這部分主要寫什么。
2、交流板書(shū)。
3、聯(lián)系環(huán)境描寫、對(duì)母親行為的描繪體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的.內(nèi)心情感。
作者在寫這部分內(nèi)容時(shí)，多處運(yùn)用了省略號(hào)。
�。�1） 第一組： “媽……”
“媽……
�。ㄒ源酥笇�(dǎo)聯(lián)系環(huán)境描寫體會(huì)省略號(hào)便是的是聲音的拉長(zhǎng)，延續(xù)，讓讀者體會(huì)到的是這里的環(huán)境很惡劣，噪聲太大。）
（2）第二、三組：
l 思考為什么我說(shuō)回答媽媽的問(wèn)話是吞吞吐吐的？體會(huì)一下，此時(shí)此刻我內(nèi)心的情感。
�。ㄏ茸约核伎迹偻澜涣饕幌拢�
l 交流、適時(shí)評(píng)點(diǎn)，引導(dǎo)體會(huì)文中采用排比的修辭手法描寫母親行為有強(qiáng)烈的感染力，把作者那一剎那的震驚生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。并有感情朗讀句子。
l 體會(huì)此時(shí)此刻我的心情——
（一時(shí)間百感交集，自責(zé)、內(nèi)疚、難過(guò)、痛心全融會(huì)在這省略號(hào)中了。）
4、 感受這次“要錢買書(shū)”經(jīng)歷對(duì)“我”的震動(dòng)。
a) 引讀：
b) 那一刻我有了許多新的發(fā)現(xiàn)：
說(shuō)說(shuō)“我第一次：……”
5、聯(lián)系前文內(nèi)容將“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”中省略的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)。
四、理解“我想我沒(méi)有權(quán)利用那錢再買任何別的東西，無(wú)論為我自己還是為母親�！边@句話的含義，體會(huì)母親對(duì)孩子的這份“深情”。
1、引讀第二部分的內(nèi)容。
2、引導(dǎo)運(yùn)用前文環(huán)境描寫和對(duì)母親行為描寫的語(yǔ)句體會(huì)“我想我沒(méi)有權(quán)利用那錢再買任何別的東西，無(wú)論為我自己還是為母親。”這句話的含義，
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