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《埃及的金字塔》教案（精選14篇）
作為一名老師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編為大家收集的《埃及的金字塔》教案（精選14篇），希望對(duì)大家有所幫助。
《埃及的金字塔》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、走進(jìn)文本，細(xì)細(xì)咀嚼感知金字塔工程宏偉、精巧的特點(diǎn)。體會(huì)作者是如何將金字塔宏偉、精巧的特點(diǎn)寫(xiě)具體生動(dòng)的。
2、憑借語(yǔ)言文字材料感受古埃及人民的勤勞和智慧。
3、能正確有感情地朗讀課文
教學(xué)重難點(diǎn)：
深入語(yǔ)言文字，體會(huì)作者是如何將金字塔工程雄偉、精巧的特點(diǎn)寫(xiě)具體生動(dòng)的。
教學(xué)方法：
本文是說(shuō)明文，學(xué)生興趣不濃。為了讓學(xué)生喜歡，學(xué)好。我借助多媒體，采用了自主探究學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂的講讀法相結(jié)合的方法，設(shè)計(jì)了新穎的教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，樂(lè)于合作，積極探究，深入感悟，學(xué)習(xí)得到了深化。
1、創(chuàng)設(shè)情境，個(gè)性閱讀。
情感具有情景性，教師應(yīng)用信息技術(shù)手段，積極營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍，使學(xué)生身臨其境地去體驗(yàn)和感悟。例如在教學(xué)金字塔的結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)時(shí)，可以讓學(xué)生欣賞金字塔的圖片，在美妙絕倫的圖片面前，學(xué)生贊嘆之情油然而生，在這樣的情境中，再品讀文中相關(guān)的語(yǔ)句，感悟金字塔結(jié)構(gòu)的精巧，水到渠成，個(gè)性閱讀得到了充分的展示。
2、巧妙利用，突破難點(diǎn)。
利用多媒體也能解決課文的難點(diǎn)，如學(xué)生對(duì)于金字塔壘石頭的方法不能夠理解，我讓兩名學(xué)生在電腦上通過(guò)畫(huà)圖演示壘石的方法，(其他同學(xué)在紙上畫(huà))然后讓這兩名學(xué)生向其他同學(xué)解說(shuō)過(guò)程，自然就解決了這點(diǎn)。不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)課文的理解也更直觀了。
3、扎實(shí)訓(xùn)練，培養(yǎng)素養(yǎng)。
課文是從外形宏偉、結(jié)構(gòu)精巧和它的'建造三方面來(lái)說(shuō)明金字塔的，結(jié)構(gòu)清晰，我利用多媒體相機(jī)出示重點(diǎn)句，通過(guò)讀讀、講講、議議，讓學(xué)生了解列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法，知道胡夫金字塔的“宏偉”與“精巧”，體會(huì)作者這樣寫(xiě)的好處，真正落實(shí)語(yǔ)文的工具性。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，巧妙導(dǎo)入。
1、(出示金字塔圖片)你會(huì)用文中哪些詞來(lái)形容它?
2、讀好這些詞。解釋：傲對(duì)碧空
過(guò)渡：是啊，埃及金字塔憑什么傲對(duì)碧空。今天這一節(jié)課，讓我們走進(jìn)它，解決這個(gè)問(wèn)題，有信心嗎?
(設(shè)計(jì)意圖：利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境顯示精美的圖片，讓學(xué)生欣賞圖片，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，激起探索的興趣。)
二、重點(diǎn)切入，整體感知。
1、出示學(xué)習(xí)要求：快速地讀課文3—5小節(jié)，抓住文中一句關(guān)鍵句，再?gòu)倪@個(gè)關(guān)鍵句中找出重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。
2、學(xué)生回答，出示過(guò)渡句。齊讀
師：這句話中你找到埃及金字塔傲對(duì)碧空的原因了嗎?(板書(shū)宏偉、精巧、建造)
3、小結(jié)：這句關(guān)鍵句是過(guò)渡句，它將上下文有機(jī)地連接了起來(lái)。通過(guò)這句過(guò)渡句我們知道了埃及金字塔能傲對(duì)碧空的原因。讓我們?cè)趤?lái)讀一讀這句過(guò)渡句。
三、精讀感悟，體會(huì)寫(xiě)法。
過(guò)渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我們介紹，作者想了什么辦法?(板書(shū)：舉例子)舉了哪個(gè)例子?接下來(lái)讓我們走進(jìn)胡夫金字塔，真切地感受它的宏偉與精巧。
1、出示學(xué)習(xí)要求：仔細(xì)讀第三自然段，思考：你從哪些字詞句中感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧?說(shuō)說(shuō)作者是如何寫(xiě)的?
2、學(xué)生自主感悟探究。
3、組織交流，引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀，加深理解。(隨學(xué)生交流相機(jī)出示)
重點(diǎn)句
a“這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。”
(1)學(xué)生交流。
(2)師小結(jié)說(shuō)明方法，相機(jī)板書(shū)：列數(shù)字、作比較
(3)把埃及的金字塔與家鄉(xiāng)的陽(yáng)山作回比較感受它的高。
(4)小結(jié)：這么高的金字塔屹立在眼前，實(shí)在太宏偉了。
b“塔身由230萬(wàn)塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計(jì)，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周;如果用火車裝運(yùn)，需要60萬(wàn)個(gè)車皮。”
(1)學(xué)生交流。
(2)師小結(jié)說(shuō)明方法。
(3)算一算，說(shuō)一說(shuō)(出示題目：算一算：1、這些巨石如果用一列擁有30節(jié)車皮的火車來(lái)運(yùn)，大約要拉多少趟?2、僅這一座胡夫金字塔所需要的石料有多重?說(shuō)一說(shuō)：塔身由230萬(wàn)塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。我估計(jì)，如果____________;如果___________。)
指導(dǎo)朗讀。
c、“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過(guò)去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去�！�
(1)學(xué)生交流。
(2)看圖，了解金字塔結(jié)構(gòu)的精巧，小結(jié)說(shuō)明方法(板書(shū)：語(yǔ)言描述)
(3)指導(dǎo)朗讀
4、小結(jié)：作者用了一系列的說(shuō)明方法，使我們真切地感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧，讓我們?cè)僖黄饋?lái)感受一下金字塔的獨(dú)特魅力吧!(引讀)
(設(shè)計(jì)意圖：以多媒體為輔助，學(xué)生能看到直觀的文字資料以及相關(guān)的圖片，加深印象，能通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解，感悟金字塔的宏偉與精巧)
四、自主探究，突破難點(diǎn)。
過(guò)渡：如此宏偉而精巧的埃及金字塔是如何建造起來(lái)的呢?接下來(lái)讓我們來(lái)了解一下它的建造方法。
1、明確學(xué)習(xí)要求：默讀課文4、5小節(jié)，找一找文中具體介紹了哪兩種建造方法?
2、指名回答
3、感受當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面，學(xué)生畫(huà)圖演示并向同桌解說(shuō)過(guò)程。
4、小結(jié)
5、過(guò)渡：聽(tīng)了同學(xué)的講解，看了生動(dòng)的畫(huà)面，此時(shí)的你想說(shuō)些什么?因此文章結(jié)尾也說(shuō)——我想它更是全人類的驕傲，是全世界人民的文化遺產(chǎn)。讓我們懷著崇敬與驕傲來(lái)贊美一下吧!(齊讀最后一節(jié))
(設(shè)計(jì)意圖：利用“畫(huà)圖”程序讓學(xué)生演示在建造金字塔的過(guò)程中壘石的情況，學(xué)生很清楚地了解這一過(guò)程，解決理解上的難點(diǎn)。)
五、課外延伸，豐富積累。
過(guò)渡：在世界文化遺產(chǎn)中，除了埃及金字塔，你還知道哪些?在課外閱讀活動(dòng)中老師已經(jīng)布置大家去收集這方面的資料了，今天都帶來(lái)了嗎?趕快拿出來(lái)，告訴大家你收集到了哪些世界文化遺產(chǎn)?
1、指名說(shuō)
2、明確要求：把收集到的資料自己先讀一讀，理一理，想一想你介紹的這項(xiàng)世界文化遺產(chǎn)的特點(diǎn)是什么?作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法的來(lái)描述的?
3、學(xué)生自讀資料
4、指名上臺(tái)交流
教學(xué)反思：
《埃及的金字塔》是一篇說(shuō)明性的文章，課文著重介紹世界七大奇跡之一的埃及金字塔的形狀及其建筑歷史;寫(xiě)出了外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。在重點(diǎn)介紹埃及金字塔的特點(diǎn)以及建造方法時(shí)，使用了大量的說(shuō)明方法。
基于教學(xué)目標(biāo)，我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)放在介紹胡夫金字塔外觀和構(gòu)造的第3自然段，對(duì)于介紹金字塔的作用、結(jié)構(gòu)及其名字的第2自然段，我采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式。
第三自然段是本課的重點(diǎn)，我主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一系列的數(shù)字來(lái)體會(huì)金字塔的宏偉和精巧，并最終轉(zhuǎn)向?qū)?xiě)作方法的體會(huì)。首先，請(qǐng)學(xué)生分別找出能讓他們感受到金字塔宏偉和精巧的句子，然后說(shuō)一說(shuō)，這些句子到底是哪些地方讓他們有了這樣的感受呢?在此引出“列數(shù)字”的說(shuō)明方法。接著，一起來(lái)體會(huì)這些數(shù)字所代表的意義。對(duì)于難以想像的數(shù)據(jù)，作者采用了什么方法讓我們更加容易理解呢?此處體會(huì)“作比較”的好處。最后，作者在這么多座金字塔中單選胡夫金字塔來(lái)體現(xiàn)埃及金字塔的宏偉與精巧，這就是應(yīng)用了“舉例子”的說(shuō)明方法。整個(gè)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，通過(guò)數(shù)字體會(huì)寫(xiě)作方法，通過(guò)數(shù)學(xué)感受古埃及人民的勤勞與智慧。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程結(jié)合得較為緊密，一張一弛，節(jié)奏緊湊，較好地完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。但是，整節(jié)課下來(lái)，依然存在著需改進(jìn)的問(wèn)題：如：板書(shū)不夠及時(shí)。及時(shí)的板書(shū)能夠幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效地梳理，還能加深印象。但在本節(jié)課的講解過(guò)程中，由于自己的疏忽和急于進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，有時(shí)竟忘了板書(shū)，而后想起來(lái)了才補(bǔ)上去，這在以后的教學(xué)中一定要多加注意，避免再犯同樣的錯(cuò)誤。
《埃及的金字塔》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“譯、愧”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“澄、著”。
2、默讀課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)金字塔有了哪些了解。
3、了解兩篇短文分別采用了怎樣的方式來(lái)介紹金字塔，兩種方式有什么不同。
4、根據(jù)兩篇短文介紹的金字塔的知識(shí)，用自己喜歡的方式介紹金字塔。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1、出示金字塔的圖片。學(xué)生發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)金字塔的了解。
2、今天，我們通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，了解一下不同的作者對(duì)金字塔的介紹有什么不同。
二、品讀感悟，體會(huì)情感。
1、《金字塔夕照》
朗讀課文。課文是什么體裁？結(jié)構(gòu)是怎樣的？（寫(xiě)景散文。“總—分”結(jié)構(gòu)。）
（1）第1自然段總起全文。
（2）第2自然段寫(xiě)金字塔與周圍的景物構(gòu)成了一幅開(kāi)闊雄渾的畫(huà)卷。
運(yùn)用比喻的修辭手法，把金字塔比作金山。
“一幅多么開(kāi)闊而又雄渾的畫(huà)卷啊”是感嘆句。改為陳述句是：真是一幅開(kāi)闊而又雄渾的畫(huà)卷。
�。�3）第3自然段寫(xiě)作者對(duì)“金字塔”這個(gè)漢文譯名來(lái)歷的思考。
�。�4）第4自然段寫(xiě)大漠夕照中金字塔的.色彩令人難忘。
全文描寫(xiě)了金字塔在夕陽(yáng)照耀下的美麗圖景和作者的思考，表達(dá)了作者對(duì)金字塔這一人類建筑奇跡的贊嘆之情。
2、《不可思議的金字塔》
本文是一篇圖文結(jié)合的非連續(xù)性文本，是一篇說(shuō)明性質(zhì)的文章。
�。�1）本文由兩部分組成：
①最大的金字塔——胡夫金字塔
讀非連續(xù)性文本，要注意讀圖和篩選信息。說(shuō)一說(shuō)你從這一部分中獲得了哪些信息。
生1：胡夫金字塔重量約600萬(wàn)噸，體積約258萬(wàn)立方米，塔底面積約52900平方米。
生2：胡夫金字塔位于開(kāi)羅郊外的沙漠里。（引導(dǎo)：讀圖，有駱駝?wù)f明是在沙漠里。）
生3：金字塔歷史悠久。（建于公元前2700年左右。）
生4：金字塔外觀雄偉。（“共用230萬(wàn)塊石頭建成，平均每塊重2、5噸。整個(gè)胡夫金字塔相當(dāng)于50層樓高，塔底面積有126個(gè)籃球場(chǎng)那么大，體積是1萬(wàn)多個(gè)教室的總和�！保�
�。ㄒ龑�(dǎo)：運(yùn)用列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法，說(shuō)明金字塔的雄偉。）
生5：工藝精湛。（“中間沒(méi)有任何水泥之類的黏著物”“至今仍很難用一把鋒利的刀刃插入石塊之間的縫隙”。）
�。ㄒ龑�(dǎo)：舉例子的說(shuō)明方法。）
生6：設(shè)計(jì)巧妙。（兩個(gè)“正好”突出了這一設(shè)計(jì)的巧妙。）
�、诮ㄔ旖鹱炙䲡r(shí)的古埃及
利用前面學(xué)過(guò)的方法，篩選概括信息。
這一部分主要講了古埃及悠久的文明和取得的成就。
有哪些成就？
�。ńㄔ炝私鹱炙�，在天文學(xué)、數(shù)學(xué)、幾何學(xué)、地理學(xué)等方面的成就，精湛的造船技術(shù)、采石技術(shù)、造屋技術(shù)，石窟陵墓、神廟等建筑成就。）
�。�2）金字塔是古埃及人的智慧的結(jié)晶，至今仍有許多未解之謎，你能搜集資料，回答課文中提出的問(wèn)題嗎？（答案不唯一，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)金字塔是一偉大奇跡，體會(huì)古埃及人民的智慧。）
三、總結(jié)全文，拓展延伸。
這篇課文包含兩篇短文，體裁各不相同，描寫(xiě)的都是金字塔，但角度各異。從中我們可以學(xué)習(xí)到描寫(xiě)一處景物的方式有很多。選擇一種你喜歡的方式，查找相關(guān)資料，試著介紹一下金字塔吧。
板書(shū)設(shè)計(jì)
金字塔
金字塔夕照（寫(xiě)景散文）——金色的
教學(xué)反思
1、課前設(shè)置預(yù)習(xí)方案，讓學(xué)生搜集金字塔的資料，了解金字塔的基本情況，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。
2、非連續(xù)性文本是閱讀文本的一種，通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了讀圖和篩選信息。在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主總結(jié)，培養(yǎng)了他們閱讀非連續(xù)性文本的興趣和能力。
《埃及的金字塔》教案 篇3
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，積累本課詞語(yǔ)。
2、了解兩篇短文介紹金字塔的方式有什么不同，學(xué)習(xí)烘托、渲染的表達(dá)手法，借助課文內(nèi)容大膽推測(cè)金字塔的建成方式。
3、搜集資料，用喜歡的方式介紹金字塔。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
了解兩篇短文介紹金字塔的方式有什么不同，借助課文內(nèi)容大膽推測(cè)金字塔的建成方式。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，埃及金字塔是世界七大奇跡之一，從古至今人類從未停止過(guò)對(duì)它的探索，然而至今仍是謎團(tuán)重重，今天就讓給我們一起做一回小研究員，走進(jìn)金字塔，了解金字塔，好嗎？
2、學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料進(jìn)行交流。說(shuō)說(shuō)你對(duì)金字塔有哪些了解。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，掃除文字障礙，把課文讀通順。
2、課件出示生字新詞、指名讀，正音，全班齊讀。
3、交流不懂的詞語(yǔ)，結(jié)合上下文理解或利用工具書(shū)弄清楚意思。
4、思考：文章的體裁有什么不同？
（《金字塔》一課由兩篇短文組成，第一篇為穆青的《金字塔夕照》。第二篇?jiǎng)t是一則非連續(xù)性文本，這兩篇文章風(fēng)格迥異，互為印證，又構(gòu)成了一組非連續(xù)性文本。）
5、《金字塔夕照》這篇課文主要講了什么？
�。ㄖ饕鑼�(xiě)了夕陽(yáng)下金字塔的雄渾之美以及作者由此引發(fā)的萬(wàn)千思緒。）
6、《不可思議的金字塔》這篇課文主要講了什么？
（主要以“胡夫金字塔”為例，介紹了金字塔建筑年代的久遠(yuǎn)、外觀的雄偉以及精湛的工藝、巧妙的設(shè)計(jì)，還對(duì)古埃及悠久的文明成就作了簡(jiǎn)要的補(bǔ)充。）
三、精讀課文，合作探究
1、帶著問(wèn)題思考，朗讀課文，思考：兩篇短文介紹金字塔的方式有什么不同？
（《金字塔夕照》既是一篇典型的風(fēng)貌通訊，又是一篇獨(dú)具匠心、極具意境之美的散文；《不可思議的金字塔》則是非連續(xù)性文本，為多元的文本形式，即文字描述、數(shù)據(jù)、圖畫(huà)和示意圖、批注等不連續(xù)成篇。）
2、“九月的開(kāi)羅是金色的。”在文中用“”畫(huà)出描寫(xiě)“金色”的句子，體會(huì)它們?cè)诒磉_(dá)上的特點(diǎn)。（“在金色的夕陽(yáng)下，金色的田野，金色的沙漠，連尼羅河的河水也泛著金光，而那古老的金字塔啊，簡(jiǎn)直就像是用純金鑄成的�！薄叭鹕健薄敖鹕墓庠础钡�。作者不厭其煩的，反復(fù)地渲染、烘托金色，用這樣文學(xué)化的表達(dá)方式塑造一幅瑰麗的，宏闊的畫(huà)卷。）
3、說(shuō)說(shuō)《金字塔夕照》這篇文章給你留下了怎樣的印象。
4、學(xué)生自由讀《不可思議的金字塔》，找出使用說(shuō)明方法的句子，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。（列數(shù)字、作比較、舉例子）
5、說(shuō)說(shuō)金字塔不可思議表現(xiàn)在哪兒。引導(dǎo)學(xué)生在散落的圖標(biāo)、示意圖，批注，還有文字描述的信息中，進(jìn)行歸納和梳理，形成一個(gè)有條理的回答。
6、讀懂課文內(nèi)容，借助文中的批注，進(jìn)行大膽的想象和猜測(cè)。
（1）第一個(gè)批注：為什么在這幾千年的時(shí)間里，一直沒(méi)有出現(xiàn)更高的建筑呢？
明確：文本里說(shuō)，金字塔是公元前2600年左右建成的，直到1889年，地球上才有了跟金字塔在高度上可以媲美的埃菲爾鐵塔。在這長(zhǎng)達(dá)四千年的歷史長(zhǎng)河里，居然沒(méi)有一個(gè)建筑的高度能夠跟金字塔相媲美，文明的發(fā)展為什么會(huì)有這么大的一個(gè)斷層呢。從這一個(gè)批注中，學(xué)生很可能就會(huì)想到，當(dāng)時(shí)有一種神秘的力量，說(shuō)不定就是有外星人，有遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越當(dāng)時(shí)人類文明成就的存在，可以這么想。在后面的.內(nèi)容，講的是當(dāng)時(shí)的古埃及所取得的文明成就，講他的天文、歷法、數(shù)學(xué)等方面的發(fā)展，講金字塔周圍還有類似的文明成就的存在，好像又在暗示我們，其實(shí)，在當(dāng)時(shí)古埃及人有能力建成這樣的金字塔。）
�。�2）第二個(gè)批注：當(dāng)時(shí)的人們是怎么修建金字塔的呢？
明確：古埃及人動(dòng)用了無(wú)數(shù)的人力，利用木筏順著尼羅河，遠(yuǎn)從一千多公里外的地方將石頭搬運(yùn)過(guò)來(lái)。
（3）小組探尋、想象、猜測(cè)，交流其他批注中提出的疑問(wèn)，再全班交流。
提示：學(xué)生可以根據(jù)文本語(yǔ)言描述的內(nèi)容和閱讀批注的展開(kāi)自己的推測(cè)和想象，學(xué)生的想象，結(jié)果和內(nèi)容雖然豐富多彩，但大的方向應(yīng)該就是這兩種可能。一個(gè)是埃及人自己的成就，另外一個(gè)可能就是非人類所為。
師小結(jié)：語(yǔ)文的教學(xué)在這里我們不需要去追求一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的答案，因?yàn)殛P(guān)于金字塔是怎么建成的，至今科學(xué)家也沒(méi)有給出一個(gè)科學(xué)說(shuō)法，我們的任務(wù)就是要通過(guò)這樣的文本學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究欲，把想象的火花給點(diǎn)燃，讓它充滿一個(gè)又一個(gè)無(wú)盡的思考，一個(gè)又一個(gè)大膽的推測(cè)。
四、拓展延伸
1、說(shuō)說(shuō)《金字塔夕照》和《不可思議的金字塔》這兩篇短文哪些內(nèi)容是相互印證的。
2、如果你和爸爸媽媽打算一起去金字塔游玩，你會(huì)如何介紹金字塔呢？（提示：可以搜集資料；融入你對(duì)金字塔的了解；將兩篇課文的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)進(jìn)行講解。）
五、總結(jié)歸納
今天所學(xué)的這兩篇短文，風(fēng)格迥異，互為印證，共同構(gòu)成了一組非連續(xù)性文本，讓我們對(duì)金字塔這一世界奇跡有了更為全面、豐富的了解。
�。劢虒W(xué)板書(shū)］
金字塔
金字塔夕照：烘托、渲染
不可思議的金字塔：歸納和梳理
推測(cè)和想象
［教學(xué)反思］
非連續(xù)性文本，這是第一次出現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)當(dāng)中的比較新鮮的短文樣式，課文由多元的文本形式，即文字描述、數(shù)據(jù)、圖表和示意圖、批注等不連續(xù)成篇，這是其他文本可能都不具備的特點(diǎn)。基于此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，利用文本的多元化形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納和梳理“金字塔不可思議在哪？”并結(jié)合文本中的批注，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽的想象與推測(cè)，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象力與探知欲。一言以蔽之，這是一堂非常生動(dòng)的課堂，達(dá)到了我預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
《埃及的金字塔》教案 篇4
設(shè)計(jì)說(shuō)明
本課由兩篇短文組成，第一篇節(jié)選自穆青的《金字塔夕照》，主要描寫(xiě)了夕陽(yáng)下金字塔的雄渾之美及作者由此引發(fā)的萬(wàn)千思緒。第二篇?jiǎng)t是一個(gè)非連續(xù)性文本，主要以“胡夫金字塔”為例，介紹了金字塔建筑年代的久遠(yuǎn)、外觀的雄偉、精湛的工藝及巧妙的設(shè)計(jì)等，還對(duì)古埃及悠久的文明成就作了簡(jiǎn)要的補(bǔ)充。這兩篇文章采用不同的方式介紹金字塔，風(fēng)格迥異，互為印證，又構(gòu)成了一組非連續(xù)性文本，讓讀者對(duì)金字塔這一世界奇跡有了更為全面、豐富的了解。因此在教學(xué)時(shí)，我把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中提取有價(jià)值的信息，指導(dǎo)閱讀非連續(xù)性文本的方法。學(xué)文后，選擇自己喜歡的方式介紹金字塔，對(duì)閱讀所得的整理再現(xiàn)，檢驗(yàn)閱讀效果。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)生字詞，朗讀課文，搜集資料。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、欣賞圖片，引入新課
1.今天，我們先欣賞一組圖片。(出示金字塔圖片)
2.導(dǎo)入：曾經(jīng)，它是世界上最輝煌的國(guó)度之一，它創(chuàng)造了人類歷史上的奇跡。至今，人們都無(wú)法破解金字塔的秘密。埃及，一個(gè)充滿了神秘色彩的文明古國(guó)；金字塔，令世人驚嘆的建筑。作者用流暢又飽含韻味的文字向我們展現(xiàn)出了一幅幅金字塔在夕陽(yáng)照耀下的美麗畫(huà)面。今天，讓我們走近金字塔，欣賞它獨(dú)特的美，了解金字塔，讓更多的人認(rèn)識(shí)金字塔。
3.教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
4.介紹一下作者。
穆青(1921—2003)，新華社原社長(zhǎng)、當(dāng)代著名新聞?dòng)浾�，他的新聞作品、新聞主張和新聞�?shí)踐是20世紀(jì)中國(guó)新聞史上不可或缺的重要部分。
設(shè)計(jì)意圖：欣賞圖片引入，由直觀的畫(huà)面喚起視覺(jué)的'感知，引發(fā)一探究竟的欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1.自由讀文，要求：字音讀正確，句子讀流利。
2.檢查自學(xué)效果。
(1)課件出示詞語(yǔ)：
翻譯無(wú)愧熠熠發(fā)光遐想黏著物刀刃埃及泛濫淤泥精湛
(2)指名認(rèn)讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。
設(shè)計(jì)意圖：字詞教學(xué)適當(dāng)簡(jiǎn)略，以學(xué)生自學(xué)為主，降低掌握要求，初步讀通課文。
三、深入研讀，欣賞美景
1.“九月的開(kāi)羅是金色的”，文章哪些內(nèi)容充分體現(xiàn)了這句話？請(qǐng)讀讀課文，找一找。
2.學(xué)生讀文，找句子。
3.交流找到的句子，說(shuō)說(shuō)讀后的感受。
4.指導(dǎo)朗讀：用你的朗讀展現(xiàn)你發(fā)現(xiàn)的美。
5.欣賞圖片。(出示金色夕陽(yáng)下的金字塔圖片)引導(dǎo)學(xué)生看圖片，說(shuō)說(shuō)自己產(chǎn)生了哪些遐想。
引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，欣賞美，感受美。
6.學(xué)生交流各自的想法。
7.關(guān)于金字塔，你還了解哪些信息？
8.學(xué)生閱讀第二篇短文。
9.交流閱讀所得，這篇短文介紹了胡夫金字塔的哪些內(nèi)容？
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行非連續(xù)性文本的閱讀，學(xué)習(xí)閱讀方法。
(1)有圖又有文字的圖文類非連續(xù)性文本，讓我們一下子就能看明白，直觀、簡(jiǎn)明、概括性強(qiáng)。我們要圖文結(jié)合著看，同時(shí)關(guān)注圖上的細(xì)節(jié)。
(2)內(nèi)容較多的材料，我們可以先瀏覽，然后針對(duì)要解決的問(wèn)題“對(duì)號(hào)入座”，進(jìn)行定位閱讀，提取需要的信息，快速地解決問(wèn)題。
10.你的閱讀收獲是什么？
11.快速瀏覽兩篇短文，說(shuō)說(shuō)哪些內(nèi)容是相互印證的。
12.文中還介紹了古埃及的哪些成就？說(shuō)說(shuō)自己的感受。
設(shè)計(jì)意圖：抓住景物特點(diǎn)，展開(kāi)合理的想象，欣賞美景，陶醉于美景中。帶著自己的感受進(jìn)行朗讀，感受金字塔的雄渾之美。指導(dǎo)非連續(xù)性文本的閱讀，學(xué)習(xí)閱讀方法，提高閱讀分析能力。
四、總結(jié)全文，提煉介紹
1.結(jié)合課文內(nèi)容，大膽推測(cè)金字塔是怎樣建成的。
2.根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合搜集到的資料，用自己喜歡的方式介紹金字塔。
3.交流、評(píng)議。
設(shè)計(jì)意圖：梳理課文內(nèi)容，多種形式做展示介紹，對(duì)埃及與金字塔有了比較全面的認(rèn)識(shí)，取得閱讀成效。
教學(xué)反思
課上我引導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，欣賞夕陽(yáng)下的金字塔是雄渾之美，又鼓勵(lì)學(xué)生由迷人的色彩美展開(kāi)無(wú)限的遐想，進(jìn)入文明古國(guó)之境，感受古人類的智慧。非連續(xù)性文本的閱讀，重在引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，從提供的材料中獲取信息，進(jìn)行信息的分析。最后以自己喜歡的方式介紹金字塔，則是把閱讀所得與搜集的資料進(jìn)行再次整合，更全面地了解、認(rèn)識(shí)金字塔，實(shí)現(xiàn)有閱讀、有收獲。
《埃及的金字塔》教案 篇5
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、舉世聞名這個(gè)詞是什么意思?
2、為什么說(shuō)埃及的金字塔是舉世聞名的?
（從結(jié)構(gòu)、建造等方面簡(jiǎn)單地加以敘述)
二、講讀第一段
1、輕聲朗讀課文第1自然段，回答：
(1)舉世聞名的金字塔在哪里?
(2)舉世聞名的金字塔外觀如何?
2、看圖，品味文字。
(引導(dǎo)學(xué)生從金黃色的沙漠是埃及金字塔的背景，巨大的角錐形是金字塔的外觀，巍然屹立，傲對(duì)碧空展示了金字塔不凡的氣勢(shì)。這就是舉世聞名的埃及金字塔。）
3、朗讀課文第一段。
三、講讀第二段
1、默讀課文第2、3自然段，思考：
(1)金字塔的外形具有什么獨(dú)特之處?
(2)以胡夫金字塔為例，作者具體寫(xiě)出了這一工程的哪些特點(diǎn)?
2、指名回答金字塔的外形有什么獨(dú)特之處。
(1)金字塔為什么叫金字塔?
(2)第2自然段寫(xiě)金字塔的外觀是否和前面的角錐形一致?
(3)朗讀第2自然段的第4、5兩句話。
3、輕聲朗讀第3自然段，回答：胡夫金字塔具有哪些特點(diǎn)?
(1)胡夫金字塔外觀上具有哪些特點(diǎn)?(高大、重)
(2)胡夫金字塔在結(jié)構(gòu)上具有哪些特點(diǎn)?(平整、緊密)
4、理解重點(diǎn)句子，體會(huì)課文是怎樣描寫(xiě)金字塔的外觀宏偉與精巧？
(1)投影映示句子：
這座金字塔高146米多。
這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密。
(2)指名讀這兩句話。
第①句是用什么方法來(lái)說(shuō)明胡夫金字塔很高?(列數(shù)字)但146米究竟有多高呢?同學(xué)們想象得出嗎?第②句也是如此，究竟是怎樣的平整與緊密呢?我們看課文是怎樣具體描述的。
(3)投影映示：
按課文內(nèi)容填空：
A、這座金字塔高146米多，（）。
B、這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，（）。
(4)邊讀邊想，補(bǔ)充后的句子與前面出示的句子相比，好在哪里?
(用打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠(yuǎn)的金字塔拉近了距離，對(duì)金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解)
5、小結(jié)說(shuō)明方法。
為了說(shuō)明胡夫金字塔外形宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)，作者運(yùn)用列數(shù)字、作比較、舉例子的方法。默讀課文第2、3自然段，找出用上述說(shuō)明方法的句子。
指名讀有關(guān)句子。
6、指導(dǎo)朗讀第二段。
四、講讀第三段
1、默讀課文第4、5自然段，思考：這一段課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容?
2、討論回答這一段中的兩個(gè)設(shè)問(wèn)句。
(1)投影映示，指讀兩個(gè)設(shè)問(wèn)句。
�、偃绱撕陚ザ志傻慕鹱炙�，是怎樣建造起來(lái)的`呢?
�、陂_(kāi)始砌金字塔了，當(dāng)時(shí)沒(méi)有起重機(jī)，怎樣把這么多巨大的石塊壘起來(lái)呢?
(2)輕聲讀課文，回答上述兩個(gè)問(wèn)句。
(3)朗讀課文第4、5自然段。
3、小結(jié)。
建造金字塔是一項(xiàng)非常浩繁的工程，花費(fèi)的心血和汗水是無(wú)法計(jì)算的，僅從古埃及人運(yùn)石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現(xiàn)埃及人的勤勞和智慧。
五、練寫(xiě)片斷
運(yùn)用列數(shù)字、作比較、舉例子的手法，寫(xiě)一個(gè)片斷，介紹校內(nèi)的雪松，要寫(xiě)出雪松的特點(diǎn)。
《埃及的金字塔》教案 篇6
第一課時(shí)
『教學(xué)目標(biāo)』
1、組織學(xué)生自學(xué)生字詞，理解詞意，允許留有疑難
2、指導(dǎo)學(xué)生讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子
3、引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容，初步體會(huì)金字塔的雄偉與神秘
4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑
『教學(xué)重點(diǎn)』
初步了解課文內(nèi)容，積極鼓勵(lì)提出質(zhì)疑
『教學(xué)準(zhǔn)備』
專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)
『教學(xué)過(guò)程』
一、談話導(dǎo)入、激發(fā)情趣
1、同學(xué)們知道四大文明古國(guó)嗎？
板書(shū)：古埃及、印度、巴比倫、中國(guó)
勤勞勇敢的四大文明古國(guó)人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。說(shuō)到中國(guó)，人們必然會(huì)想到舉世聞名的建筑“萬(wàn)里長(zhǎng)城”。說(shuō)到埃及，人們又必然會(huì)想到同樣舉世聞名的建筑“金字塔”。
2、板書(shū)課題
今天我們一起走進(jìn)非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看
3、誰(shuí)能練習(xí)我們看過(guò)的電影、電視或讀過(guò)的書(shū)籍，說(shuō)說(shuō)你了解的埃及
4、簡(jiǎn)單介紹埃及（瀏覽專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)“簡(jiǎn)介埃及”部分）
二、初讀課文、疏通詞句
1、自由輕聲朗讀課文，要求：
�。�1）劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形
�。�2）讀通句子，難讀的多讀幾遍
�。�3）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)
�。�4）劃出不懂的詞語(yǔ)和句子
2、檢查自學(xué)效果
�。�1）學(xué)生匯報(bào)自己勾畫(huà)的生字詞，學(xué)生朗讀
（2）提出不理解的詞語(yǔ)，共同討論交流解決
三、再讀課文、理清脈絡(luò)
1、默讀課文，想一想各自然段說(shuō)了什么？
2、課文主要寫(xiě)了什么？
介紹了有關(guān)金字塔的哪些內(nèi)容？
3、給課文分段
四、激發(fā)興趣、鼓勵(lì)質(zhì)疑
1、欣賞埃及大大小小形形色色的金字塔（專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)“金字塔王國(guó)”部分）
2、師：古老神秘的埃及大地，撲朔迷離的金字塔建筑，同學(xué)們讀了課文有什么疑問(wèn)？或者還想了解什么？
學(xué)生自由質(zhì)疑
教師引導(dǎo)整理質(zhì)疑問(wèn)題
五、作業(yè)
讀熟課文
第二課時(shí)
『教學(xué)目標(biāo)』
1、引導(dǎo)學(xué)生深入語(yǔ)言文字，體會(huì)金字塔工程雄偉、精巧的'特點(diǎn)
2、學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)的方法，嘗試練筆
3、引導(dǎo)從課文中感受古埃及人民的勤勞與智慧
4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文
『教學(xué)重點(diǎn)』
引導(dǎo)深入語(yǔ)言文字，體會(huì)金字塔的雄偉精巧，感受埃及人民的勤勞智慧
『教學(xué)準(zhǔn)備』
專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)
『教學(xué)過(guò)程』
1、“舉世聞名”這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思？
2、為什么說(shuō)舉世聞名的金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶？
《埃及的金字塔》教案 篇7
一、激趣引入，揭示課題
1.投影或出示金字塔的圖片，讓學(xué)生猜是什么，在什么地方。
2.出示課題：埃及金字塔。
二、初讀課文，整體感知
1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，勾出不認(rèn)識(shí)的字詞，運(yùn)用字典解決生字的讀音。
2.指名分段讀課文，學(xué)生互評(píng)正音。
3.交流讀懂的詞語(yǔ)，不懂的詞語(yǔ)討論解決，或隨課文學(xué)習(xí)。
4.自由讀課文，試著邊讀邊批注，想一想金字塔給你留下了什么印象。
三、細(xì)讀課文，體會(huì)感情
1.讀第1段，說(shuō)說(shuō)讀后你知道了什么。
2.學(xué)習(xí)第2段：引導(dǎo)學(xué)生了解金字塔在世界文明史上的地位。
3.學(xué)習(xí)第3段：感受參觀金字塔的心情。
4.學(xué)習(xí)第4段：投影金字塔圖片，學(xué)生邊讀邊思考，然后交流各自的認(rèn)識(shí)、體會(huì)。
（1）作者途中的所見(jiàn)所感。
�。�2）遠(yuǎn)看金字塔的印象。
�。�3）近看“胡夫”金字塔，其外觀和結(jié)構(gòu)上具有哪些特點(diǎn)？
�。�4）作者運(yùn)用了哪些方法來(lái)描寫(xiě)胡夫金字塔？
5.學(xué)習(xí)第5段：引導(dǎo)學(xué)生了解這種承上啟下的方法，同時(shí)體會(huì)作者由參觀而引起的疑問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。
6.學(xué)習(xí)第6段：讓學(xué)生了解建造金字塔的兩種不同說(shuō)法。
7.學(xué)習(xí)最后一段：以讀代講，交流讀后的.體會(huì)。
四、拓展延伸
1.根據(jù)課文內(nèi)容，交流對(duì)埃及金字塔的了解和認(rèn)識(shí)。
2.交流課前搜集的有關(guān)金字塔的圖片資料和相關(guān)信息，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到什么。
3.搜集金字塔及你所知道的堪稱世界奇跡的建筑資料。
《埃及的金字塔》教案 篇8
教學(xué)目的：
1、了解打比方、舉例子、列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法。
2、增強(qiáng)愛(ài)護(hù)大自然、維持自然界生態(tài)平衡的意識(shí)，激發(fā)探索生物世界的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)作者說(shuō)明事物的表達(dá)方法
2、教具資料
教學(xué)過(guò)程
一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．聽(tīng)寫(xiě)本課的生字新詞
2．概括課文的大意
二．精讀課文，體會(huì)寫(xiě)法
《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。教師在教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們自讀自悟�？梢圆扇⌒〗M合作設(shè)計(jì)生態(tài)金字塔示意圖的形式，并通過(guò)比較各組所畫(huà)的生態(tài)金字塔，理解：什么是生物世界的食物鏈?
生態(tài)金字塔是怎么回事?
它有哪幾個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)?
它們之間存在著什么關(guān)系?
在對(duì)生態(tài)金字塔有了準(zhǔn)確了解后，引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
1．畫(huà)出課文中介紹生物世界食物鏈、生態(tài)金字塔相關(guān)知識(shí)的重點(diǎn)詞句，認(rèn)真揣摩。
說(shuō)一說(shuō)作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，并引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)這些說(shuō)明方法的作用。
2．畫(huà)出自己覺(jué)得特別有意思的詞句，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
教師可將課后練習(xí)第2題“讀一讀，比較帶點(diǎn)詞的.異同”放到這個(gè)環(huán)節(jié)，起一個(gè)拋磚引玉的作用，啟發(fā)學(xué)生去尋找相關(guān)的語(yǔ)句，體會(huì)作者遣詞造句的生動(dòng)準(zhǔn)確。
3．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀重點(diǎn)段落：
第一、二、四、五自然段，討論探究這幾個(gè)自然段在結(jié)構(gòu)上的共同特點(diǎn)，每段的最后一句起什么作用，它與前面句子有什么聯(lián)系，從而感悟作者
在布局謀篇上的獨(dú)特。這也是更快更好地理解課文內(nèi)容的好辦法。
三．暢談感受，發(fā)出倡議
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師可先讓學(xué)生認(rèn)真朗讀結(jié)尾段，然后引導(dǎo)學(xué)生暢談自己讀后的感受，或想象人類將遭到大自然哪些方面的懲罰，或談?wù)勅祟悜?yīng)該為保持生態(tài)金字塔的平衡作出哪些努力。最后，可以班級(jí)的名義，向?qū)W校全體同學(xué)發(fā)出倡議，寫(xiě)出倡議書(shū)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)護(hù)大自然、保持生態(tài)平衡的意識(shí)。
《埃及的金字塔》教案 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)本課生字詞語(yǔ)，在閱讀過(guò)程中理解并積累“象征、宏偉、巍然屹立、傲對(duì)長(zhǎng)空”等詞語(yǔ)。
2、了解作者用列數(shù)字和作比較的說(shuō)明方法來(lái)介紹金字塔的宏偉精巧。
3、能根據(jù)提示把金字塔的建造過(guò)程復(fù)述正確、清楚。
4、體會(huì)金字塔是埃及的象征，感受古埃及人民的智慧。
【預(yù)習(xí)作業(yè)】
1、讀課文，自學(xué)生字，再選擇下列帶點(diǎn)字的正確讀音。
2、從課文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。
屹立（）
銳利（）
顯現(xiàn)（）
3、讀課文，想想你對(duì)埃及金字塔有了哪些了解？請(qǐng)你用一句話寫(xiě)一寫(xiě)。
埃及金字塔
【說(shuō)明】
三年級(jí)的學(xué)生，已有一定的預(yù)習(xí)能力，如掃清字詞障礙、初步了解課文內(nèi)容等已有一定的自學(xué)能力，但仍需要老師的指點(diǎn)和引領(lǐng)。本課的課前預(yù)習(xí)仍注意指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)中關(guān)注課文中容易讀錯(cuò)的字音進(jìn)行辨析與選擇，用找近義詞的方法理解較易理解的詞義，同時(shí)通過(guò)思考題引導(dǎo)學(xué)生讀文后捕捉作者介紹的金字塔的相關(guān)信息，初步了解課文內(nèi)容，為授課打下基礎(chǔ)，以力求達(dá)到課前、課中及課后的一致性。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)至1.5課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、簡(jiǎn)介埃及，引入課題。
1、（板書(shū)：埃及）你知道埃及嗎？學(xué)生簡(jiǎn)單交流。
2、（板書(shū)：金字塔）金字塔是埃及的象征，一說(shuō)起金字塔，人們自然就會(huì)想到埃及。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是第25課，一起讀課題：《埃及金字塔》。
二、反饋預(yù)習(xí)，整體進(jìn)入，了解文章內(nèi)容，理清介紹順序。
1、預(yù)習(xí)了課文，你對(duì)埃及金字塔有了哪些了解呢？請(qǐng)你用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)。
出示：埃及金字塔
根據(jù)學(xué)生交流隨機(jī)歸納課文相關(guān)內(nèi)容，板貼卡片。
位置形狀作用名字由來(lái)建筑特色建造方法歷史地位
2、你們真了不起，預(yù)習(xí)了課文后，就已經(jīng)了解了這么多的內(nèi)容。作者是怎樣把這么多內(nèi)容一步一步介紹清楚的呢？打開(kāi)書(shū)，讀讀課文，根據(jù)作者的介紹，為黑板上的這些卡片排順序。
（先介紹位置形狀，再介紹作用和名字由來(lái)，接著寫(xiě)金字塔的建筑藝術(shù)特點(diǎn)，然后寫(xiě)金字塔的建造過(guò)程，最后說(shuō)明了它的悠久歷史和重要地位。）
3、小結(jié)：這也正是人們了解一樣事物時(shí)的一般思路。作者就是按照這樣的.順序來(lái)介紹埃及金字塔的。
【說(shuō)明】
教學(xué)一開(kāi)始，通過(guò)反饋預(yù)習(xí)幫助學(xué)生了解課文的內(nèi)容，借助為板貼整理順序的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生理清作者的說(shuō)明順序，從而了解說(shuō)明文的一般說(shuō)明順序，隨文滲透一些語(yǔ)文知識(shí)和閱讀策略。
三、學(xué)習(xí)課文，感受金字塔的宏偉而精巧，體會(huì)金字塔是埃及的象征和古埃及人智慧的結(jié)晶。
過(guò)渡：作者又是怎樣把這些內(nèi)容一一介紹清楚的呢？這節(jié)課，我們就來(lái)好好學(xué)習(xí)。
�。ㄒ唬┳x開(kāi)頭，了解作者逐層推進(jìn)介紹的寫(xiě)法，并初步感受金字塔的宏偉氣勢(shì)。
1、課文開(kāi)頭很重要！我們先來(lái)看課文的開(kāi)頭。引讀第一句話，體會(huì)金字塔群數(shù)量多、外形高大雄偉、形狀奇特。指導(dǎo)朗讀。
2、引讀第二句話，理解“巍然屹立、傲對(duì)碧空”（板貼：巍然屹立傲對(duì)碧空）指導(dǎo)朗讀，讀出金字塔的雄偉的氣勢(shì)和自豪的情感。
3、指導(dǎo)朗讀第三句話，突出其中的強(qiáng)調(diào)之意，體會(huì)其中的情感。
4、小結(jié)：就這樣，這三句話一句一句寫(xiě)來(lái)，把我們的視線拉近、再拉近，最后定格在埃及金字塔上，讓我們的心也隨之激動(dòng)起來(lái)！連起來(lái)讀第一節(jié)。
【說(shuō)明】
課文開(kāi)頭的幾句話寫(xiě)得非常精彩。第一句話就開(kāi)門見(jiàn)山，把讀者帶入那一片金黃色的沙漠中。隨著目光的逐步聚焦，作者的介紹也層層推進(jìn)，最后定格在那一座座高大雄偉的金字塔上，情感也隨之逐步高昂激動(dòng)起來(lái)�！拔∪灰倭�、傲對(duì)碧空”兩個(gè)詞語(yǔ)不僅寫(xiě)出了金字塔的氣勢(shì)雄偉，這里還有作者的情感——這樣的情感在全文中一以貫之。因此，這部分的教學(xué)需通過(guò)朗讀來(lái)引領(lǐng)學(xué)生感受其中強(qiáng)烈的情感。
（二）讀第三節(jié)，通過(guò)具體數(shù)字和比較感受金字塔的宏偉與精巧，體會(huì)金字塔是埃及的象征和古埃及人民智慧的結(jié)晶。
過(guò)渡：在剛才的交流中，同學(xué)們一下子就把第二節(jié)中寫(xiě)的金字塔的作用和名字由來(lái)說(shuō)得清清楚楚，這些同樣是讀者迫切要了解的基本信息，所以，這一節(jié)作者雖然寫(xiě)得很簡(jiǎn)單，但是必須要寫(xiě)。
師：那么，接下去作者又是怎么介紹金字塔的建筑特色的呢？
1、自由讀讀第三節(jié)，邊讀邊想想：金字塔有什么特點(diǎn)？試著用文中的詞語(yǔ)概括一下。
交流：（板書(shū)：宏偉精巧）你怎么知道的？（過(guò)渡句）
2、金字塔究竟有多么“宏偉”呢？古埃及各個(gè)王朝修建的金字塔很多，大大小小有70多座。一座座都介紹嗎？不可能。那么，作者是怎么介紹的？（選最大的胡夫金字塔作代表。）
�。�1）自由讀讀第3節(jié)的相關(guān)語(yǔ)句，試著用你們的朗讀來(lái)表現(xiàn)出它的宏偉。（生自由讀）誰(shuí)來(lái)讀？
�。�2）（媒體：數(shù)據(jù)變紅）老師和你們一起讀。（師生合作讀中指導(dǎo)朗讀，讀出“宏偉”的氣勢(shì)）
�。�3）作者列出了具體的數(shù)字，還把它和我們熟悉的摩天大廈做了比較，把金字塔的宏偉寫(xiě)得非常清楚，也非常具體！誰(shuí)能把他們讀好？生自由讀，指名1人交流。
�。�4）小結(jié)：這些具體的數(shù)字讓我們不得不驚嘆金字塔塔身高大，氣勢(shì)宏偉，難怪作者在課文一開(kāi)始就要寫(xiě)——它們（指板書(shū)）巍然屹立，傲對(duì)碧空。齊讀。
3、感受“精巧”：
�。�1）胡夫金字塔如此宏偉，它的工藝卻是非常精巧的。
�。ǔ鍪荆哼@些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過(guò)去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。
�。�2）指導(dǎo)朗讀：抓住兩個(gè)“很”、“連……都”體會(huì)精巧。
（3）胡夫金字塔的工藝就是如此精巧，一起讀。
�。�4）金字塔將宏偉和精巧自然地融合在一起。男女生配合讀。
4、讀到這里，我們不禁要感嘆，埃及金字塔真是——（象征；偉大的奇跡；智慧的結(jié)晶）所以千百年來(lái)，它們——齊讀：巍然屹立傲對(duì)碧空
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第4小節(jié)，知道金字塔的建造過(guò)程并根據(jù)提示復(fù)述，再次體會(huì)金字塔是埃及的象征，感受古埃及人民的智慧，。
過(guò)渡：同學(xué)們，四五千年前，是沒(méi)有任何機(jī)械設(shè)備的啊！讀到這里，我們自然就會(huì)想到這樣一個(gè)問(wèn)題了（出示第四節(jié)第一句話）：如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來(lái)的呢？作者就抓住了我們最想了解的問(wèn)題作過(guò)渡，接下去為我們介紹金字塔是怎樣建造的。
1、（出示第四節(jié)）我們就來(lái)讀第四節(jié)，看看作者是怎么把古埃及人一步步建造金字塔的過(guò)程寫(xiě)清楚的。
�。�1）自己讀這段話，數(shù)數(shù)共幾句？
�。�2）（變兩色）邊默讀邊想想，紅色的寫(xiě)什么？藍(lán)色的又是寫(xiě)什么？
�。ò鍟�(shū)：砌塔移“山”）
2、學(xué)習(xí)金字塔是怎么一層一層砌起來(lái)的。
�。�1）學(xué)習(xí)第一層是怎么砌起來(lái)的。
它先是怎么砌？讀讀句子。誰(shuí)用自己的話來(lái)說(shuō)？【老師板畫(huà)演示】
體會(huì)“順”字中包含的古埃及人智慧。帶著你的感情，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)？
（2）第二層砌好了。第三層呢？（一生說(shuō)）第四層呢？（集體跟著說(shuō)）【板畫(huà)演示】再上面幾層還要一層層說(shuō)嗎？（不要，后面幾層是一樣砌的，不要重復(fù)說(shuō)了。）看看作者是怎么寫(xiě)的？齊讀第二句話。
�。�3）引讀，體會(huì)建造過(guò)程的艱辛。
師：塔建成后——（板畫(huà)完成）然后——（泛紅：然后）這座土山是一點(diǎn)一點(diǎn)“移”走的啊，同學(xué)們，你怎么想？（艱辛�。┚瓦@樣，一座金字塔終于建造完成。
�。�4）借助提示，復(fù)述建造過(guò)程。
試著根據(jù)這幾個(gè)連接詞的提示，看看老師畫(huà)的簡(jiǎn)筆畫(huà)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)金字塔的建造過(guò)程。自己先試試，指名說(shuō)。
不給連接詞，你還能說(shuō)清楚嗎？
3、同學(xué)們，作者在介紹的一開(kāi)始就用上了一個(gè)詞（“據(jù)說(shuō)”泛紅齊讀），想想能不用這個(gè)詞嗎？（不能。埃及金字塔到底是怎么建造起來(lái)的始終是個(gè)謎。人們對(duì)此有著各種各樣的說(shuō)法，作者介紹的是其中的一種傳說(shuō)）
小結(jié)：這樣一寫(xiě)，文章表達(dá)得就非常準(zhǔn)確了。
【說(shuō)明】
段的教學(xué)是中年級(jí)的重中之重，需扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)。金字塔的建造過(guò)程，作者的介紹過(guò)程清晰、語(yǔ)句簡(jiǎn)潔、用詞準(zhǔn)確，是進(jìn)行段的訓(xùn)練的絕好資源。同時(shí)，也正因?yàn)檫@樣，這段的內(nèi)容顯得較為抽象，學(xué)生的理解有一定困難。因此，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，就要致力于指導(dǎo)學(xué)生讀懂每一句話的意思以及句與句之間的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上借助簡(jiǎn)筆畫(huà)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生一步一步說(shuō)清金字塔的建造過(guò)程，了解作者對(duì)后幾層介紹時(shí)極為簡(jiǎn)潔的寫(xiě)法，抓住“順”和“移”兩個(gè)動(dòng)詞重點(diǎn)體會(huì)古埃及勞動(dòng)人民的智慧和勞動(dòng)的艱辛。
四、總結(jié)，布置作業(yè)。
1、引讀結(jié)尾，總結(jié)課文。
2、配樂(lè)讀開(kāi)頭和結(jié)尾。
3、小結(jié)寫(xiě)作方法，布置作業(yè)。
通過(guò)作者的介紹，我們對(duì)金字塔已經(jīng)有了深入的了解，不僅如此，我們還知道了想要把一樣事物的某個(gè)特點(diǎn)介紹具體，可以運(yùn)用列數(shù)字，作比較的方法。課后大家可以試著這些方法，向你的朋友介紹一個(gè)你熟悉的景點(diǎn)，或者直接把課堂里學(xué)到的金字塔介紹給他們，別忘了課文中用到的介紹的方法哦！
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
位置形狀作用名字由來(lái)建筑藝術(shù)宏偉
25埃及金字塔精巧
巍然屹立建造過(guò)程砌塔傲對(duì)碧空移“山”歷史地位
【作業(yè)設(shè)計(jì)】
1、抄寫(xiě)教材詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。
2、完成課后“詞句活動(dòng)室”練習(xí)2。
3、學(xué)了課文后，你對(duì)埃及金字塔又有了哪些了解？請(qǐng)你用幾句話來(lái)介紹。
《埃及的金字塔》教案 篇10
教材簡(jiǎn)析：
《埃及的金字塔》是一篇說(shuō)明文。課文著重介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史，寫(xiě)出了外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。整篇課文條理清楚，語(yǔ)言平實(shí)，描寫(xiě)細(xì)致。但對(duì)我們這兒的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，缺乏學(xué)習(xí)的興趣，缺乏知識(shí)的鏈接，缺乏與文本的共鳴。為了讓學(xué)生喜歡，學(xué)好。我設(shè)計(jì)了新穎的教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，樂(lè)于合作，積極探究，深入感悟，學(xué)習(xí)得到了深化。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：體會(huì)金字塔宏大、精巧的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者舉例子、列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法。
過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文，讀中體會(huì)、感悟。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受古埃及人民的勤勞與智慧，懂得尊重人類共同的文化遺產(chǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
目標(biāo)1
教學(xué)難點(diǎn)：
目標(biāo)3
教訓(xùn)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
孩子們，我們偉大的祖國(guó)歷史悠久，地大物博，有許許多多的名勝古跡。當(dāng)你面對(duì)著外國(guó)游客時(shí)，我們這些小導(dǎo)游會(huì)向他們介紹哪些地方呢？
自由說(shuō)，你們知道的還真不少。出示圖片（萬(wàn)里長(zhǎng)城、秦秦兵馬俑、北京故宮）。
如果此時(shí)，我們來(lái)到埃及，你猜，那里的小朋友會(huì)向我們介紹什么？你想不想了解？
好，這節(jié)課，我們就一起走進(jìn)非洲沙漠，到古老的埃及去看一看那神秘的金字塔——板題：埃及的金字塔
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、出示金字塔圖片，看到了嗎？金字塔是什么樣子的？（巨大的角錐形建筑）
2、此時(shí)，站在金字塔腳下，你最想了解什么呢？（金字塔的位置、做什么用？怎樣建成的？）
3、帶著你的問(wèn)題，用自己喜歡的方式讀課文，待會(huì)兒和大家交流。
4、看到你們自信滿滿的樣子，老師就知道你收獲一定不小，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
預(yù)設(shè)：（1）金字塔的位置
�。�2）金字塔的作用
�。�3）金字塔名字的由來(lái)
（4）金字塔的數(shù)量
�。�5）金字塔的特點(diǎn)
�。�6）金字塔的方法
板書(shū)：宏偉、精巧。
三、再讀課文，領(lǐng)悟方法。
1、同學(xué)們讀書(shū)可真認(rèn)真、仔細(xì)，了解了這么多關(guān)于金字塔的知識(shí)，老師太為你們高興了！哪位同學(xué)能告訴老師，除了這些知識(shí)之外，你有沒(méi)有學(xué)到什么方法？
預(yù)設(shè)：2、生：說(shuō)明方法，師：在哪個(gè)段落中？再讀課文第3段，看看你從哪些語(yǔ)句中學(xué)到了哪些說(shuō)明方法？
預(yù)設(shè)：2、生：沉默 師：再讀課文，看看你能從哪個(gè)段落中學(xué)到一些方法？生：第3段中，說(shuō)明方法。再讀第3段，看看從哪些句子中學(xué)到了哪些說(shuō)明方法？
3、交流
預(yù)設(shè)：1）古埃及大大小小的.金字塔共有70多座，其中最大的是開(kāi)羅近郊的胡夫金字塔。（舉例子、列數(shù)字 ）
a、是啊，古埃及各個(gè)王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，作者能不能一個(gè)一個(gè)介紹給我們呢？作者就想了個(gè)辦法，以最大的胡夫金字塔為例來(lái)給我們介紹金字塔。
b、出示圖片，欣賞胡夫金字塔
2）這座金字塔高146米多，相等于40層高的摩天大廈（列數(shù)字、作比較）
a、課件出示這句話，自由朗讀，你從這句話中讀懂了什么？（高）
b、作者給了一個(gè)具體的數(shù)字，（146米多），究竟有多高呢？相當(dāng)與40層高的摩天大廈（手勢(shì)：一層、兩層——————二十層、三十層、四十層，仿佛與天相接，太高了！）
c、如果去掉后部分，你認(rèn)為如何？
看來(lái)，作比較的用處還真大，能讓我們更真切、更形象、生動(dòng)地感受到金字塔的高。
3）繞金字塔一周，差不多要走1千多米的路程。塔身由230萬(wàn)塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。（列數(shù)字）
a、從這句話中，我們又能體會(huì)到什么？（石頭：大、多、重）
4）通過(guò)這些說(shuō)明方法，讓我們深刻領(lǐng)會(huì)到了金字塔的氣勢(shì)宏偉。 這就是運(yùn)用這些方法的好處。
5、學(xué)到怎么多的說(shuō)明方法，有舉例子、作比較、列數(shù)字，考考你會(huì)不會(huì)學(xué)以致用？
出示幻燈片 交流
四、細(xì)讀課文，挖掘情感。
孩子們，你的收獲大嗎？了解了知識(shí)，學(xué)到了方法，收獲還不夠大，我們還要走進(jìn)這些語(yǔ)言文字的背后，去感受它所蘊(yùn)藏的情感。
1、趕快細(xì)讀課文，可以合作學(xué)習(xí)，你從哪些語(yǔ)句中能體會(huì)到怎樣的情感？
2、交流：
預(yù)設(shè)：a、這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過(guò)去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。出示課件（資料、圖片）
b、為了建造這座金字塔，經(jīng)常有10萬(wàn)人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年的時(shí)間。
體會(huì)到建造金字塔的艱辛，花費(fèi)的心血與汗水。
c、當(dāng)時(shí)沒(méi)有起重機(jī)，怎樣把這么多巨大的石塊壘起來(lái)呢？
古埃及人民的勤勞與智慧。
五、總結(jié)課文，升華情感。
1、是啊！孩子們，在那遙遠(yuǎn)的古代，沒(méi)有起重機(jī)，沒(méi)有汽車，沒(méi)有任何先進(jìn)的設(shè)備，有的只是埃及人民無(wú)數(shù)的肩膀，無(wú)數(shù)的手，他們硬是靠自己的智慧與汗水、淚水，甚至是血水，砌成了這一座座人間奇跡。四五前年過(guò)去了，金字塔依然矗立在起伏的黃沙之中。
�。ǔ鍪緢D片）站在金字塔的面前，摸著這一塊塊巨石，想到勤勞智慧的埃及人民，你一定有許多的話想說(shuō)。 板：勤勞、智慧。
2、說(shuō)的真好，阿拉伯人有一句話，時(shí)間能改變一切，就是改變不了金字塔。（出示圖片）金字塔不僅僅是古埃及人民智慧與血汗的結(jié)晶，更是全人類共同的文化遺產(chǎn)。像這樣的世界文化遺產(chǎn)還有很多，課前我們所談到的。
我們?cè)谛蕾p的同時(shí)，一定要保護(hù)好它們，讓它們成為一個(gè)又一個(gè)的永恒。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
埃及的金字塔
宏偉 勤勞
精巧 智慧
《埃及的金字塔》教案 篇11
教學(xué)理念：
讓學(xué)生充分經(jīng)歷自讀自悟、主動(dòng)探究的過(guò)程，引導(dǎo)他們?nèi)ゾ捉牢谋�，在師生�?duì)話中實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的超越。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能流利、有感情地朗讀課文，讀中有悟。
2、懂得作者是怎樣寫(xiě)金字塔的宏偉、精巧以及這樣寫(xiě)的好處。
3、通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，感受古埃及人民的勤勞和智慧。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過(guò)讀、議等方式，理解金字塔是古埃及人民智慧的結(jié)晶。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、通過(guò)上次課的學(xué)習(xí)，哪些詞語(yǔ)印在你的腦海里了？（指名說(shuō)，并寫(xiě)下來(lái)）
2、用上剛才寫(xiě)的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文講了什么？
3、分組分節(jié)讀課文。
過(guò)渡：通過(guò)上次課的學(xué)習(xí)以及剛才的朗讀，你已了解“埃及的金字塔”是……
二、話題導(dǎo)讀
1、話題：埃及金字塔是……（過(guò)渡：還是什么？你還了解到什么？）
2、交流、導(dǎo)讀
導(dǎo)言：
讀一讀相關(guān)的句子，這說(shuō)明了什么？這樣寫(xiě)有什么好處？
你還有什么發(fā)現(xiàn)？
下文哪句話做了具體介紹？
請(qǐng)用文中的詞語(yǔ)來(lái)形容。
宏偉表現(xiàn)在什么地方？精巧呢？
伺機(jī)板書(shū)
三、探究意義
1、默讀課文，思考：從哪里可以看出金字塔“是古埃及人民智慧的結(jié)晶”。（在文中勾畫(huà)出來(lái)）
2、小組交流（巡視、指導(dǎo)）
3、集體交流
四、鞏固拓展
1、口頭練習(xí)（出示題目）
2、暢所欲言：完成（）的金字塔
3、書(shū)面練習(xí)：你想對(duì)建造金字塔的埃及勞動(dòng)人民說(shuō)些什么？
五、總結(jié)：
同學(xué)們，埃及金字塔是埃及的'象征，是埃及人民智慧的結(jié)晶，更是全人類的財(cái)富。
六、作業(yè)
試著用上列數(shù)字、作比較、舉例子等方法介紹你熟悉的景物。
《埃及的金字塔》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解說(shuō)明文的一般特點(diǎn)。感受金字塔的特點(diǎn)及埃及人民的勤勞智慧，掌握有關(guān)說(shuō)明方法。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)古代文化遺產(chǎn)的熱愛(ài)及對(duì)古埃及人民的熱愛(ài)之情。
4、培養(yǎng)學(xué)生朗讀和收集資料的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解金字塔的外形特點(diǎn)及構(gòu)造，感受勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。
教學(xué)難點(diǎn)：
作者是怎樣把金字塔的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)門見(jiàn)山，直接引入。
今天，讓我們一起來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)埃及的金字塔。通過(guò)上節(jié)課對(duì)第一、第二自然段的學(xué)習(xí)，老師相信大家對(duì)金字塔一定有所了解，現(xiàn)在老師可要考考大家：
1、為什么把這些建筑物稱為金字塔？
2、這些金字塔又有什么作用呢？
3、你能用這兩段中學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)形容金字塔嗎？
二、讀中感悟金字塔的“宏偉與精巧”。
�。ǔ鍪窘鹱炙⿴煟汗虐＜案鱾�(gè)王朝共修建了70多個(gè)金字塔，最大的就是胡夫金字塔！課文第幾自然段為我們?cè)敿?xì)介紹胡夫金字塔？
師：自由朗讀第三自然段，胡夫金字塔給你留下了什么印象？（板書(shū)：宏偉、精巧。）請(qǐng)學(xué)生默讀這個(gè)自然段，用橫線畫(huà)出描寫(xiě)宏偉的句子。用波浪線畫(huà)出描寫(xiě)精巧的句子。
1、感受胡夫金字塔的“宏偉”。（板書(shū)：高、大、多）
�。�、體會(huì)金字塔的“精巧”。（板書(shū)：平、緊）
小結(jié)：同學(xué)們，在整個(gè)自然段中，作者主要運(yùn)用了列數(shù)字、作比較、舉例子三種說(shuō)明方法準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)的讓我們感受到了金字塔的宏偉與精巧
讓我們通過(guò)有感情的朗讀再次去感受一下這種宏偉和精巧。
三、金字塔的建造。
如此宏偉而又精巧的`金字塔又是怎樣建成的呢？
�。�、學(xué)生猜想
過(guò)渡：同學(xué)們都很聰明，設(shè)想了很多方法。古埃及人民是不是也像我們那么聰明呢？關(guān)于這個(gè)問(wèn)題老師也找了一些資料，請(qǐng)看視頻：
２、播放視頻。
a：師：看來(lái)同學(xué)們真是了不起，幾千年前埃及人民想到的方法，你們小小年紀(jì)也想到了。那么課文是怎樣為我們介紹埃及金字塔的建造呢，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第四、五自然段，畫(huà)出相關(guān)的句子。
b：師生交流（板書(shū)：運(yùn)、壘）
c：此時(shí)此刻你想對(duì)埃及人民說(shuō)句什么話？
四、教師小結(jié)
師：正因?yàn)榘＜叭嗣竦闹腔鄄庞辛私裉旌陚ザ志傻慕鹱炙�。讓我們深情地朗讀最后一個(gè)自然段。（學(xué)生齊讀）
五、拓展：
�。�1）關(guān)于金字塔還有很多值得探討的問(wèn)題，同學(xué)們想不想試試？
（2）出示課后練習(xí)，查一查：
1、這么重這么大的石塊是怎么磨平的？
2、法老們的棺墓又是怎樣搬到金字塔里的呢？
《埃及的金字塔》教案 篇13
課題概述：
《埃及的金字塔》是蘇教版五年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。這篇說(shuō)明文以清晰的條理，平實(shí)的語(yǔ)言，介紹了金字塔外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔說(shuō)采用的辦法，贊揚(yáng)了古埃及人民杰出的智慧。
本教案設(shè)計(jì)為第二課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容是課文3—6自然段。本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容除了朗讀課文外，還要了解“列數(shù)字”、“作比較”等說(shuō)明方法的作用，同時(shí)通過(guò)瀏覽“專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”中的圖片、文字資料，更進(jìn)一步地體會(huì)金字塔的宏偉、精巧、堅(jiān)固、奇特。
本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，感悟古埃及人民的勤勞和智慧。體會(huì)列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法的作用。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法的作用。利用網(wǎng)絡(luò)資源體會(huì)金字塔的宏偉、精巧等特點(diǎn)。
教學(xué)思想：
網(wǎng)絡(luò)是媒體雙向交流模式的代表;網(wǎng)絡(luò)提供了海量的知識(shí)資源、龐大的智慧資源;網(wǎng)絡(luò)為探究學(xué)習(xí)方式提供了極佳的交互手段。教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)著重分析具體的教學(xué)目標(biāo)需求，通過(guò)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不可替代的優(yōu)勢(shì)，探究網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與課程整合的規(guī)律。
應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的方式，可以彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力做到既注意教師的教學(xué)——發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又注意學(xué)生的學(xué)——充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程的學(xué)習(xí)效果的目的。
“專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”可以做到充分的資源共享，創(chuàng)設(shè)個(gè)性化學(xué)習(xí)、協(xié)作性學(xué)習(xí)的氛圍，為大范圍的共同提高帶來(lái)可能;提供豐富的教學(xué)資源，使學(xué)生獲得大量的相關(guān)信息，進(jìn)行加工、分析、去創(chuàng)新、創(chuàng)造;演示出常規(guī)教學(xué)方法下所不能表現(xiàn)的場(chǎng)景。利用跨時(shí)空的網(wǎng)絡(luò)，為師生提供了交互的另一種平臺(tái)。
學(xué)生通過(guò)課前收集資料時(shí)的初步了解，到課堂上進(jìn)入“專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”，進(jìn)一步感知中獲得切身體驗(yàn)，從而深刻地體會(huì)到埃及金字塔的宏偉、精巧、堅(jiān)固、奇特，感受古埃及人民勤勞智慧，同時(shí)激起繼續(xù)探究金字塔的愿望。
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.懂得作者是怎樣寫(xiě)工程的宏偉精巧的，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處，并通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，感悟古埃及人民的勤勞和智慧。
3.借助學(xué)習(xí)網(wǎng)站所提供的素材，正確理解課文內(nèi)容，享受信息時(shí)代新型學(xué)習(xí)途徑帶來(lái)的樂(lè)趣，懂得借助互聯(lián)網(wǎng)展開(kāi)學(xué)習(xí)，巧用資源，拓寬視野。
教學(xué)過(guò)程：
一、積累詞語(yǔ)，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，上節(jié)課我們一起走進(jìn)了古老的埃及，埃及的金字塔給你留下了什么印象?
(宏偉壯觀、堅(jiān)固)
今天，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)金字塔，去感受它給我們帶來(lái)的震撼。埃及的金字塔共有70多座，課文中就為我們舉了一個(gè)例子(舉例子)，是?(胡夫金字塔)
二、體會(huì)特點(diǎn)、明確方法。
(一)體會(huì)金字塔的宏偉。
1.請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊“在線課堂”中“課文再現(xiàn)”，細(xì)細(xì)閱讀課文的第三自然段，想一想，你從哪些語(yǔ)句讀出了金字塔的宏偉。
2.重點(diǎn)朗讀體會(huì)：“這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層的摩天大廈�！�
3.點(diǎn)擊“圖片欣賞”中“胡夫金字塔”，感受它的高大。
4.了解列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法，體會(huì)其好處。
(二)體會(huì)金字塔的精巧、堅(jiān)固。
1.快速瀏覽這段文字，從哪里讀出金字塔的精巧。
——“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過(guò)去了，這些石塊的接縫處連鋒利的'刀片都插不進(jìn)去�！�
2.了解形象描述的說(shuō)明方法，體會(huì)這樣描寫(xiě)的好處。
3.點(diǎn)擊“說(shuō)明方法”板塊，讀讀里面的幾段文字，了解所用說(shuō)明方法，感受這些說(shuō)明方法的作用。
4.仔細(xì)讀讀，從這句話，還讀出了什么?(堅(jiān)固)
(三)體會(huì)古埃及人的勤勞、艱辛。
1.齊讀第三小節(jié)最后一句，表達(dá)自己對(duì)埃及人民的崇敬之情。
2.點(diǎn)擊“精彩視頻”，盡情感受金字塔的宏偉、精巧、堅(jiān)固。
三、發(fā)揮想象，了解建造過(guò)程。
1.“如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來(lái)的呢?”點(diǎn)擊“建造過(guò)程”，快速瀏覽，想想文中講了哪兩個(gè)方面?
2.選擇其中一個(gè)方面多讀讀，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
3.體會(huì)神奇：點(diǎn)擊“金字塔探秘”中“金字塔之迷”，選擇自己感興趣的一點(diǎn)進(jìn)行閱讀，讀完后談?wù)勀愕母惺堋?/p>
四、激情朗讀、總結(jié)全文。
1.現(xiàn)在，這些宏偉、精巧、堅(jiān)固、神奇的金字塔矗立在起伏的黃沙之中已經(jīng)有四五千年了。它們是——(引讀)埃及的象征，也是古埃及勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。
2.點(diǎn)擊“留言板”，把你對(duì)金字塔最想了解的奧秘或最想贊美的話寫(xiě)下來(lái)。
《埃及的金字塔》教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)：知道埃及的地理位置和氣候特點(diǎn)，進(jìn)一步熟悉世界大洲和大洋的分布。
2、能力：通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的讀圖能力和運(yùn)用已有知識(shí)作出判斷，推理的能力，以及質(zhì)疑、探究的能力。
3、情感：通過(guò)學(xué)習(xí)開(kāi)闊學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解、認(rèn)識(shí)世界的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、世界地圖一張。
2、李小佳父親的來(lái)信。
3、李小侍的卡通圖片和她的錄音。
4、非洲氣候分布簡(jiǎn)圖。
5、非洲政區(qū)輪廓圖每個(gè)小組一張。
6、彩色橡皮泥。
7、多媒體演示課件。
教學(xué)過(guò)程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題
1、昨天，老師接到一位同學(xué)的電話，她問(wèn)了我一些問(wèn)題，可我也沒(méi)法回答，你們?cè)敢鈳椭龁�？好的，今天，老師就把她帶�?lái)了(出示李小佳卡通圖片)，當(dāng)面向你們請(qǐng)教，希望咱們能幫她解決一些問(wèn)題，幫上她的忙。(放錄音。大意是李小佳的父親在埃及工作，父親讓她暑假去埃及旅游，而她對(duì)于埃及卻一無(wú)所知)
2、這就是李小佳爸爸給她寄的一封信。
(出示爸爸來(lái)信，信的內(nèi)容是介紹自己的工作，埃及風(fēng)光以及希望小佳能來(lái)埃及的想法)
請(qǐng)學(xué)生讀信。
3、剛才小佳說(shuō)非常想到埃及去看她的爸爸，可是不知道出行前該做哪些準(zhǔn)備，你們能替她出出主意嗎？
(二)小組討論，確定方案
1、小組交流，提出建議。
(了解埃及位置、準(zhǔn)備衣物、購(gòu)買飛機(jī)票)
2、教師幫助整理建議，列出方案。
(三)交流合作，解決問(wèn)題
1、看來(lái)，要去埃及旅行，我們要做的事還不少，那么現(xiàn)在我們來(lái)一條條看一看，剛才大家提到，要去埃及首先要知道埃及在哪里，那我們來(lái)看世界地圖，上節(jié)課，我們?cè)诮榻B印度時(shí)，大家已經(jīng)學(xué)會(huì)了怎樣看地圖，從地圖中獲得知識(shí)，那么現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)看地圖，你能在這張世界地圖上找到埃及嗎？
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出埃及的位置。
(位于非洲東北部，小部分領(lǐng)土(西奈半島)位于亞洲西南角，它北臨地中海，東瀕紅海)
2、小佳去旅行要準(zhǔn)備哪些東西呢？
學(xué)生小組討論，結(jié)合自己平時(shí)旅游實(shí)際說(shuō)出自己的看法。(所帶的衣物，雨傘等旅行用品)指導(dǎo)學(xué)生在非洲氣候分布簡(jiǎn)圖上找一找埃及的氣候類型。
(教師介紹：埃及大部分地區(qū)屬熱帶沙漠氣候，年溫差在12℃-16℃間，變化較小，地中海附近是亞熱帶地中海氣候。
3、一切都準(zhǔn)備就緒了，小佳訂好機(jī)票，可由于中國(guó)還沒(méi)有直達(dá)埃及的航班，所以準(zhǔn)備取道香港轉(zhuǎn)機(jī)再飛往埃及。
(出示多媒體)現(xiàn)在地圖上有兩架飛機(jī)都前往埃及，一架乘坐的是從歐洲轉(zhuǎn)道而來(lái)的中國(guó)貿(mào)易考察團(tuán)，一架是李小佳乘坐的航班，李小佳的父親要去接機(jī)，那么他要接的是哪一架呢？?jī)杉茱w機(jī)分別正飛越什么海域上空？
4、空間位置的拓展訓(xùn)練，除了乘坐飛機(jī)到埃及外，李小佳還可以怎樣去埃及？經(jīng)過(guò)哪里？
(此題留給小組交流)
(水路：太平洋、印度洋)
(四)小組拼圖，鞏固新知
1、剛才通過(guò)小組學(xué)習(xí)，我們同學(xué)都弄清楚了埃及的地理環(huán)境，那現(xiàn)在我們進(jìn)行一個(gè)拼圖游戲，看哪一小組能用橡皮泥制作一張埃及輪廓模型。
現(xiàn)在每個(gè)小組都有一張非洲政區(qū)輪廓圖，請(qǐng)你們用像皮泥捏出埃及以及鄰近埃及的國(guó)家輪廓模型，并將它們粘到相應(yīng)位置。
2、在非洲政區(qū)輪廓圖中適當(dāng)?shù)奈恢锰畛霭＜八鶠l臨的海洋名稱。
(五)教師總結(jié)，引出下文
李小佳經(jīng)過(guò)十幾小時(shí)的飛行終于來(lái)到了非洲埃及，見(jiàn)到了她朝思暮想的爸爸，那在非洲她的爸爸又帶她到哪里游玩了呢，讓我們下要繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)：認(rèn)識(shí)尼羅河，知道它的走向，注入的海洋，理解她對(duì)埃及的重要意義。
2、能力：通過(guò)埃及氣候?qū)用窠ㄖL(fēng)格的影響，理解人們的生產(chǎn)、生活與其地理環(huán)境緊密相關(guān)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生多途徑獲得信息，處理、整合信息的能力。
3、情感：通過(guò)地理環(huán)境與人類活動(dòng)關(guān)系的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生形成尊重自然、愛(ài)護(hù)自然的態(tài)度，通過(guò)埃及人民與我們的衣食住行方面差異的學(xué)習(xí)，感受到勞動(dòng)人民所表現(xiàn)出的聰明才智。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生搜集的民羅河資料和埃及風(fēng)光圖片。
2、有關(guān)尼羅河的掛圖。
3、有關(guān)尼羅河的風(fēng)光照片及錄像。
教學(xué)過(guò)程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，初識(shí)尼羅河
上節(jié)課，在我們的幫助下李小佳到了埃及，見(jiàn)到了她的爸爸，爸爸看見(jiàn)小佳非常高興，想利用這個(gè)暑假帶小佳在埃及好好游覽一番。那么先去哪里呢？爸爸說(shuō)，他要帶小佳去尼羅河觀光。
我們知道世界上很多民族的生息繁衍幾乎都離不開(kāi)河流的哺育，我們中國(guó)有孕育了中華文明的黃河和長(zhǎng)江，而埃及則有尼羅河，公元前5世紀(jì)，古希臘著名的歷史學(xué)家希羅多德說(shuō)：“埃及是尼羅河饋贈(zèng)的厚禮�！睘槭裁催@樣說(shuō)呢？
讓我們看看書(shū)中的一段話。
(沒(méi)有了尼羅河，埃及沙漠面積就更大了。)
(二)借助資料，走近尼羅河
1、尼羅河----埃及的母親河，師生感情充沛地誦讀課文中的詩(shī)句：尼羅河----埃及的'母親河。
2、這樣一條與埃及人民息息相關(guān)的河流究竟是怎樣一條河流呢？
小組借助資料討論。認(rèn)識(shí)尼羅河。
3、小組匯報(bào)。
4、教師根據(jù)匯報(bào)結(jié)果，進(jìn)行整理。
(尼羅河的概況，尼羅河的作用)
(三)放映錄像，感知尼羅河。
(四)借筆抒懷，贊美尼羅河。
1、動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。
2、離開(kāi)座位去與小伙伴分享自己的觀后感。
(五)分辨照片，了解民居特點(diǎn)
1、在埃及旅游是令人難忘的，因此李小佳拍了許多照片，你能在以下兩張照片中辨別出哪張是埃及的嗎？能夠說(shuō)出原因嗎？(出示多媒體展示的課文中的照片)
2、小組交流討論。
教師給出提示：
埃及絕大部分地區(qū)屬熱帶沙漠氣候，終年高溫，氣溫最高可達(dá)40℃。(多媒體出示)
那么相應(yīng)的建筑會(huì)有什么特點(diǎn)？
(厚墻、少門窗，平屋頂，材料多以磚頭為主)
這樣看來(lái)，每個(gè)地方的建筑不僅是本地經(jīng)濟(jì)水平的反映，還可以看出氣候與地形條件對(duì)建筑的影響，其實(shí)這樣的影響還不止于建筑，一個(gè)地方的自然環(huán)境還會(huì)對(duì)生活在這里的人們的生活方式，性格特點(diǎn)產(chǎn)生影響呢。這就是我們常說(shuō)的一方水土養(yǎng)一方人，你們根據(jù)手里的資料還能得出什么結(jié)論呢？
3、小組交流，以表格方式呈現(xiàn)并匯報(bào)交流。
(六)教師總結(jié)，活動(dòng)引向縱深
根據(jù)你們對(duì)埃及的認(rèn)識(shí)與了解，李小佳在埃及期間還會(huì)到哪里旅游，在哪里留影呢？下節(jié)課要繼續(xù)探討。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)：通過(guò)埃及金字塔和獅身人面像的建造歷史及傳說(shuō)，了解一些人類的文明遺產(chǎn)。
2、情感：激發(fā)對(duì)世界歷史文化的興趣，通過(guò)對(duì)木乃伊的教學(xué)減少學(xué)生對(duì)死亡的恐懼感，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生與死。
3、能力：通過(guò)小組的討論，交流等活動(dòng)，積極培養(yǎng)與他人合作的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、金字塔、獅身人面像的圖片。
2、木乃伊的資料。
教學(xué)過(guò)程：
(一)聽(tīng)介紹激發(fā)興趣
1、出示“金字塔”的圖畫(huà)，邊看圖邊聽(tīng)老師介紹或事先指定學(xué)生講述。
2、聽(tīng)后讓學(xué)生談?wù)劊Y料中給你印象最深的是什么？
3、講述埃及的歷史：法老時(shí)代是埃及的全盛時(shí)期，但隨著內(nèi)亂外患來(lái)襲，埃及勢(shì)力逐漸變?nèi)�，后期的埃及遭逢了�?lái)自利比亞、波斯以及希臘等外族的侵略，到了公元前30年，也就是大約距現(xiàn)在2000年前，埃及最后一位女王去世后，埃及遭羅馬帝國(guó)并吞，法老時(shí)代至此正式宣告結(jié)束。
(二)解答小佳的疑問(wèn)
1、有一個(gè)小叫小佳的同學(xué)，她的父親在埃及工作，她對(duì)埃及的事很關(guān)心，尤其對(duì)埃及的文化產(chǎn)生了濃厚的探究興趣，她有一些弄不明白的地方，你能幫幫她嗎？
(1)建造金字塔的巨石是如何被搬運(yùn)過(guò)來(lái)的？
(2)古埃及的法老為什么要建造金字塔？“法老”是什么人？
2、請(qǐng)同學(xué)們閱讀“是誰(shuí)搬運(yùn)來(lái)建筑金字塔的巨石？這一頁(yè)的內(nèi)容，然后和同座的同學(xué)議一議，看能否回答小佳的問(wèn)題。
3、閱讀討論后交流(鼓勵(lì)有更好地猜想)
(三)金字塔的傳說(shuō)與來(lái)歷
1、為什么人們都稱它們?yōu)椤敖鹱炙�，這里還有一個(gè)傳說(shuō)。(內(nèi)容見(jiàn)課文“金字塔的傳說(shuō)與來(lái)歷”)
2、你們還了解哪些關(guān)于“金字塔”的傳說(shuō)？
3、總結(jié)：我們中國(guó)人之所以稱這種墳?zāi)篂榻鹱炙�，是因�(yàn)樗耐庑魏芟駶h字中的“金”字。
4、有誰(shuí)知道“金字塔”里有什么？(木乃伊)展示木乃伊的資料(見(jiàn)課文“知識(shí)窗：木乃伊”)
5、教師：木乃伊的產(chǎn)生令人驚奇，其制作的方法更是叫人驚嘆!
6、提問(wèn)：埃及人為什么要制作木乃伊？
7、小組討論話題：
(1)你們相們“木乃伊”會(huì)讓人重生嗎？
(2)人死亡后還會(huì)有靈魂嗎？
如果學(xué)生知識(shí)面比較廣，分析能力比較強(qiáng)的話，可在小組討論的基礎(chǔ)上組織一個(gè)小小辯論會(huì)，辯論的題目可以在上述討論的話題中選擇確定，最后教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)人的生與死。
(四)介紹獅身人面像
1、出示“獅身人面像”圖
2、講解：埃及除了有聞名的“金字塔”以外，還有另一個(gè)奇跡-----“獅身人面像”
3、你們觀察一下。它有什么特點(diǎn)？
4、請(qǐng)學(xué)生閱讀課文“獅身人面像的傳說(shuō)”。
(五)金字塔和獅身人面像為什么被稱為建筑史上的奇跡？
第四課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)：知道古代埃及人在農(nóng)業(yè)、文字、醫(yī)學(xué)、數(shù)學(xué)和歷法等方面所創(chuàng)造的燦爛文明。
2、情感：激發(fā)學(xué)生對(duì)不同民族和不同文化的創(chuàng)造持尊重和欣賞的態(tài)度。
3、能力：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理有關(guān)資料的能力，通過(guò)小組的討論，交流等活動(dòng)，積極培養(yǎng)合作能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、展現(xiàn)埃及古代文明的圖像資料。
2、學(xué)生分小組搜集有關(guān)埃及古代文明的資料。
教學(xué)過(guò)程：
(一)總結(jié)上節(jié)課的內(nèi)容，導(dǎo)入新課
上節(jié)課，我們介紹了埃及著名的建筑奇跡---金字塔和獅身人面像，今天我們繼續(xù)來(lái)了解埃及在農(nóng)業(yè)、文字、醫(yī)學(xué)、數(shù)學(xué)和歷法等方面為后人留下了哪些燦爛的文明。
(二)分組學(xué)習(xí)、介紹
1、課文給大家介紹了這幾方面的內(nèi)容：農(nóng)業(yè)、文字 、醫(yī)學(xué)、數(shù)學(xué)和歷法，現(xiàn)在我們將全班同學(xué)進(jìn)行分組，你對(duì)哪個(gè)內(nèi)容感興趣，或者收集了哪個(gè)方面的資料，就到哪個(gè)內(nèi)容的探究小組里學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)活動(dòng)要求：
(1)閱讀書(shū)上的相關(guān)資料。
(2)交流自己搜集的資料。
(3)討論后，形成某一方面的資料集。
2、分組交流。
(三)課外知識(shí)拓展
1、古埃及還有許多燦爛的文明，誰(shuí)還有其他的介紹嗎？
2、學(xué)生補(bǔ)充知識(shí)內(nèi)容。
(四)知識(shí)競(jìng)賽
1、教師：通過(guò)剛才的活動(dòng)，我們了解了許多關(guān)于埃及的知識(shí)，下面我們分成四個(gè)組，進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽。
2、選出獲勝方代表發(fā)言，發(fā)言主題：采用什么方法、付出怎樣的努力取得競(jìng)賽的勝利。
(五)埃及----四大文明古國(guó)之一
教師：埃及、印度、古巴比倫、中國(guó)是世界四大文明古國(guó)，每個(gè)國(guó)家都有自己特有的燦爛文化，五年級(jí)上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了中國(guó)的燦爛文明，試著從農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)、文字、數(shù)學(xué)、歷法等方面對(duì)比一下兩國(guó)燦爛的歷史文化。
(六)總結(jié)
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