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《梅花》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編整理的《梅花》教案,歡迎大家分享。
《梅花》教案1
一、 教學(xué)目的:
1、 繼續(xù)學(xué)習(xí)用團(tuán)點(diǎn)的方法畫出梅花的花朵,并初步學(xué)習(xí)用勾線的方法畫花枝。
2、 鞏固幼兒的正確握筆姿勢,讓幼兒熟悉毛筆和顏色的使用,以及常規(guī)訓(xùn)練。
3、 根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象。
4、 培養(yǎng)幼兒耐心完成任務(wù)的習(xí)慣,享受折紙活動(dòng)的樂趣。
二、 教學(xué)準(zhǔn)備:
(1)幼兒作彩色畫的用品; (2)不同的姿勢的紅梅數(shù)枝。
三、 教學(xué)過程:
1、 復(fù)習(xí)鞏復(fù)固團(tuán)點(diǎn)的技法
出示數(shù)幅幼兒畫的梅花朵的作品,鞏固團(tuán)點(diǎn)的方法,接著老師出示一幅畫好花枝的畫,請個(gè)別幼兒畫上花朵。
2、 講解示范勾線的方法畫花枝
(1)讓幼兒通過觀察知道畫花枝的方法與畫花朵的方法不一樣,是用勾線的方法畫花枝的,因?yàn)榛ㄖτ写钟屑?xì),有長有短,有的彎曲,有的直(同時(shí)出示實(shí)物,讓幼兒觀察)所以用筆的輕重,筆的轉(zhuǎn)動(dòng)都要有變化。
。2)演示勾線方法。筆桿握直,由下端往上畫,用筆時(shí)先重后輕,這樣花枝才能由粗變細(xì),同時(shí)用筆轉(zhuǎn)動(dòng)使花枝曲直變化。
。3)示范畫一枝梅花。請二個(gè)幼兒可以先畫花后添枝,也可以先畫枝再畫花。
3、 幼兒作畫,教師巡回檢查握筆并指導(dǎo)蘸色、用筆方法。
4、 講評作品,重點(diǎn)講評用筆用色的優(yōu)缺點(diǎn)以及表揚(yáng)在洗筆蘸色、擱筆等常規(guī)方面表現(xiàn)的好的地方。
教學(xué)反思:
活動(dòng)開始,通過談話,引起了幼兒對梅花的興趣。在欣賞梅花的圖片及課件中,了解了梅花的'特點(diǎn):顏色、形狀還有花瓣的數(shù)量等。多數(shù)幼兒對古詩的內(nèi)容非常熟悉,所以在教師引導(dǎo)下,大多數(shù)幼兒朗誦的較熟練,并且還能夠用“梅花”說出一句完整的話。通過朗誦,使幼兒感受到了古詩的意境美,體會(huì)到了梅花不畏酷寒、不屈不撓的品格。為了讓幼兒進(jìn)一步了解梅花的基本特征,在延伸活動(dòng)中還預(yù)設(shè)了吹畫、手指點(diǎn)畫等操作活動(dòng),不僅增加幼兒對梅花的印象,還會(huì)使動(dòng)手能力得到提高。
《梅花》教案2
設(shè)計(jì)意圖:
《綱要》中明確指出:"開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng),培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣,增強(qiáng)體質(zhì),提高對環(huán)境的適應(yīng)能力。"為了更好地貫徹《綱要》精神,我結(jié)合本班幼兒年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)了體育活動(dòng)《有趣的梅花樁》,活動(dòng)中我采用幼兒感興趣的方式來發(fā)展他們走、跑、平衡、跳躍等基本動(dòng)作,提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性。
活動(dòng)目標(biāo):
1、 培養(yǎng)幼兒協(xié)作克服困難的精神。
2、通過活動(dòng)讓幼兒學(xué)會(huì)雙腳并攏跳過15—2cm高的梅花樁,提高幼兒跳的能力。
3、發(fā)展幼兒的協(xié)調(diào)性、創(chuàng)造性。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
梅花樁若干、音樂、墊子、椅子。
活動(dòng)過程:
一、開始部分聽音樂,在老師帶領(lǐng)下熱身操《蹦踏踏蹦踏》入場。
二、基本部分:
1、幼兒分散玩梅花樁,鼓勵(lì)幼兒玩出多種花樣。
師:"今天我們用梅花樁來鍛煉身體,。請小朋友每人拿一只分散玩,比比誰的玩法多,誰的玩法有趣。"
2、幼兒集中交流玩法,將新穎有趣的玩法推廣。
3、幼兒再次玩梅花樁(引導(dǎo)幼兒合作玩梅花樁)師:"可以請你的好朋友和你一起玩梅花樁,看哪些小朋友玩得多、合作的.好!"
4、重點(diǎn)講解新玩法:跳梅花樁。
。1)幼兒分成兩路縱隊(duì),兩人一組跳過梅花樁。請幼兒師范正確的動(dòng)作。
。2)增加難度,老師參與。將梅花樁兩個(gè)重疊跳過去。
5、游戲"比比誰最快"介紹玩法,師提醒幼兒注意游戲規(guī)則及安全。
三、結(jié)束部分利用梅花樁做放松動(dòng)作,收拾整理場地。
教學(xué)反思:
走梅花樁時(shí),從哪落地就從哪里重新踩上梅花樁,教師注意保護(hù)幼兒的安全,通過快速奔跑的動(dòng)作練習(xí),鍛煉幼兒腿部肌肉的力量,雙手的靈活性。培養(yǎng)幼兒協(xié)作克服困難的精神。
《梅花》教案3
活動(dòng)目標(biāo):
1、欣賞梅花的美,了解梅花的不同顏色及外形特點(diǎn)。
2、通過欣賞梅花圖片,用不同的藝術(shù)形式來表達(dá)對梅花的喜愛。
3、培養(yǎng)學(xué)生對生活情感的表達(dá)能力,發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。
活動(dòng)重、難點(diǎn):
通過欣賞梅花圖片,用不同的藝術(shù)形式來表達(dá)對梅花的.喜愛。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
教學(xué)課件、剪刀、卡紙、膠棒等工具。
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、出示梅花古詩課件
《梅花》宋·王安石
墻角數(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開。
遙知不是雪,為有暗香來。
2、大家學(xué)過這首古詩嗎?這首古詩描寫的是什么呢?
3、指名學(xué)生回答,這首詩通過寫梅花,在嚴(yán)寒中怒放、潔白無瑕,贊美了梅花高貴的品德和頑強(qiáng)的生命力。
4、教師表揚(yáng)回答問題的學(xué)生。
5、出示課題:《梅花》
二、講授新課
1、出示梅花課件,學(xué)生欣賞。
2、教師提問:梅花是什么形狀的?
生:圓形,有五個(gè)瓣,花蕊是黃色的。
師:你觀察得真仔細(xì)!
3、梅花是什么顏色的?
生:紅色、黃色、白色、粉色。
師:老師很佩服你們的觀察力。
4、教師示范作畫步驟
學(xué)生認(rèn)真觀察老師作畫步驟。
三、學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視指導(dǎo)
要求:
1、先構(gòu)思,再根據(jù)梅花的特點(diǎn)進(jìn)行制作。
2、在制作過程中要注意保持教室衛(wèi)生,在使用剪刀時(shí)不要傷到手。
四、展示作品
將自己的畫擺放到講課桌前,大家互相點(diǎn)評并說出理由。
五、教師
本節(jié)課同學(xué)們能認(rèn)真聽講,積極動(dòng)手,通過大家的作品來看,已經(jīng)基本掌握了制作梅花的方法和步驟,希在課后要認(rèn)真學(xué)習(xí),積極的去發(fā)現(xiàn)生活中的美并用它來裝點(diǎn)豐富我們的生活。
《梅花》教案4
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)用團(tuán)點(diǎn)的方法畫出梅花的花朵,并初步學(xué)習(xí)用勾線的方法畫花枝。
2、鞏固幼兒的正確握筆姿勢,讓幼兒熟悉毛筆和顏色的使用,以及常規(guī)訓(xùn)練。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、幼兒作彩色畫的用品
2、不同的姿勢的紅梅數(shù)枝。
活動(dòng)過程
一、復(fù)習(xí)鞏復(fù)固團(tuán)點(diǎn)的.技法
1、出示數(shù)幅幼兒畫的梅花朵的作品,鞏固團(tuán)點(diǎn)的方法。
2、出示一幅畫好花枝的畫,請個(gè)別幼兒畫上花朵。
二、講解示范勾線的方法畫花枝
1、讓幼兒通過觀察知道畫花枝的方法與畫花朵的方法不一樣,是用勾線的方法畫花枝的。
因?yàn)榛ㄖτ写钟屑?xì),有長有短,有的彎曲,有的直(同時(shí)出示實(shí)物,讓幼兒觀察)
所以用筆的輕重,筆的轉(zhuǎn)動(dòng)都要有變化。
2、演示勾線方法。
筆桿握直,由下端往上畫,用筆時(shí)先重后輕,這樣花枝才能由粗變細(xì),
同時(shí)用筆轉(zhuǎn)動(dòng)使花枝曲直變化。
3、示范畫一枝梅花。
請二個(gè)幼兒可以先畫花后添枝,也可以先畫枝再畫花。
三、 幼兒作畫
教師巡回檢查握筆并指導(dǎo)蘸色、用筆方法。
四、講評作品
重點(diǎn)講評用筆用色的優(yōu)缺點(diǎn)以及表揚(yáng)在洗筆蘸色、擱筆等常規(guī)方面表現(xiàn)的好的地方。
《梅花》教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)用手指點(diǎn)畫梅花,體驗(yàn)點(diǎn)畫的快樂。
2、培養(yǎng)觀察能力和審美能力。
3、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
梅花,范畫,顏料,白紙。
教學(xué)過程:
1、小朋友最喜歡花了,因?yàn)槊恳欢浠ǘ际悄敲雌,今天老師給小朋友帶來了美麗的梅花。(出示梅花圖)小朋友,看看梅花什么樣子的?(紅色的.,五個(gè)花瓣,樹枝是彎彎曲曲的,枝上還有沒有完全開放的花骨朵。)
2、老師想把這美麗的梅花保存下來,可我不想畫,那可怎么辦呢?老師啊,用手指點(diǎn)畫了一幅梅花圖。小朋友想不想看?(看點(diǎn)畫圖,幼兒說一說老師是怎么做的?)小朋友們是不是也想做啊?(幼兒:“是!保┠俏覀兘裉煲黄鹱鲆环利惖拿坊▓D!
3、看好老師是怎么做的(教師示范做一朵梅花)請小朋友和老師一起做吧!
4、幼兒動(dòng)手制作,教師巡回指導(dǎo)。
5、成果展示。
教學(xué)反思:
本節(jié)課主要是要求幼兒用手指進(jìn)行點(diǎn)畫,幼兒在實(shí)際的操作中,大部分的幼兒都能使用點(diǎn)抬的方法進(jìn)行點(diǎn)畫;他們在色彩的搭配上,很隨性,都是按他們自己的喜好來的。我班的幼兒很喜歡玩顏料,每次上顏料課,他們都很喜歡,積極性也很高。但是在換顏色時(shí),有的幼兒沒有擦手,把顏色弄混了。
《梅花》教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、懂得梅花的高尚品格,學(xué)習(xí)這種品格。
3、通過外祖父愛梅花,體會(huì)華僑老人眷戀祖國的感情。
4、正確,流利,有感情地朗讀課文。
5、自讀探究,體會(huì)梅花堅(jiān)韌高潔的品格,感悟外祖父對祖國無限眷戀的深情。培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)及愛國情意。
重難點(diǎn):
1、讀懂外祖父有狀對梅花品格的闡述,了解梅花的高尚品格。
。、理解外祖父愛梅花,并借助梅花寄托眷戀祖國的感情。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、談話導(dǎo)入:
在學(xué)過的古詩中,我們一起領(lǐng)略了“千磨萬擊還堅(jiān)勁”的墨竹風(fēng)骨,一起了解了“要留清白在人間”的石灰本色,還一起欣賞了“朵朵花開淡墨痕”的墨梅芳姿。今天,我們再來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于梅花的課文《梅花魂》。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
。1)識(shí)記生詞
。2)讀通課文。理清文章順序,作者圍繞梅花魂寫了幾件事?難懂的字詞和句子多讀幾遍。
(3)說說從每件事情中感受到了什么?
(3)二、展示學(xué)習(xí)成果
1、我會(huì)讀、會(huì)寫生字新詞。如:縷縷、漂泊、稀罕、欺凌等詞語,理解了眷戀、玷污、折節(jié)等詞語的意思。
2、我會(huì)用愈……愈……說一句話。
3、我會(huì)流利讀課文。
4、我知道這篇課文主要講了一件什么事。
三、知識(shí)拓展延伸
1、復(fù)習(xí)生字詞,練讀課文。
第二課時(shí)
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
。1)課文為什么以梅花魂為題?
。2)能正確、流利、有感情地朗讀課文。
。3)抓住重點(diǎn)詞、句、段來體會(huì)華僑老人眷戀祖國的感情
。4)課外資料收集展示。
。5)能結(jié)合對課文的理解,展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果
(一)基礎(chǔ)知識(shí)展示
1、我知道課文寫了五件事:讀詩落淚、珍愛梅圖、不能回國、贈(zèng)送梅圖、遞梅花巾
2、我知道這篇課文首尾呼應(yīng)。
(二)學(xué)文悟情展示。
1、從重點(diǎn)詞句中體會(huì)外祖父對梅花的珍愛。
(1)“外祖父家中有不少古玩,我偶爾擺弄,老人也不甚留意。唯獨(dú)書房罩那一幅墨梅圖,他分外愛惜,家人碰也碰不得”。從中體會(huì)作者用對比的手法來表現(xiàn)老人對梅花圖的珍愛。
(2)“我不小心在梅圖上留下臟手印,外祖父頓時(shí)拉下臉來。有生以來,我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽:‘孩子要管教好,這清白的梅花,是沾污得的嗎?’訓(xùn)罷,便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡,又用細(xì)綢子慢慢抹凈!蓖ㄟ^老人的語言,行動(dòng)來體會(huì)他對梅圖的珍愛。
。3)用保險(xiǎn)刀片輕輕地刮去污跡,又用細(xì)綢子慢慢地抹凈。從“輕輕”“慢慢”可以看出外祖父對墨梅圖十分愛惜。
。4)外祖父把梅花作為中華民族精神的象征,即“有品格、有靈魂、有骨氣,不管歷盡多少磨難,受到怎樣的欺凌,從來都是頂天立地,不肯低頭折節(jié)!彼鋹勖坊,是讓自己保持梅花的秉性,也就是保持中國人的氣節(jié)。這充分說明外祖父熱愛祖國的思想感情。
。5)外祖父把梅花圖、梅花手絹送給“我”,是為了讓“我”也保持梅花的秉性,保持中國人的氣節(jié)。也說明外祖父要把他自己對祖國的眷戀之心讓“我”帶回祖國。
2、同學(xué)們,外祖父之所以對梅花圖特別的愛惜,是因?yàn)槊坊ㄔ谒哪恐惺亲鎳南笳。那么外祖父對祖國的深厚感情體現(xiàn)在哪里?
生:體現(xiàn)在回不了祖國而哭。
3、“梅花魂”的內(nèi)涵是什么?本文為什么以“梅花魂”為題?
生:“梅花魂”的內(nèi)涵是:保持梅花的`品格,保持中國人的氣節(jié)。以“梅花魂”為題點(diǎn)明了中心。
4、學(xué)生展示朗讀能力
(三)創(chuàng)作性展示
1、分角色朗讀課文。
2、展示個(gè)性談感受。
3、展示自創(chuàng)性詩歌或心得體會(huì)。
三、激發(fā)知識(shí)沖突
。1)外祖父把梅花作為什么的象征?
。2)中華民族的精神就是什么?
。3)外祖父保存這幅墨梅圖是為了什么?現(xiàn)在把它送給外孫女又是為什么?
四、知識(shí)拓展延伸
1、展示自主收集的資料。
朗誦有關(guān)贊美梅花的詩詞或詩句。
2、古往今來,由于許多歷史原因,許多向外祖父一樣的中華兒女流落他鄉(xiāng)。們雖然身穿洋裝、說著異地的語言,但是他們的血管里流動(dòng)著中國人的血,它們的胸中跳動(dòng)著一顆顆中國心。最后讓我們一起來欣賞張明敏演唱的歌曲《我的中國心》,讓我們在歌聲中再一次感受愛國華僑們的心聲。
《梅花》教案7
活動(dòng)目標(biāo):
鍛煉幼兒的身體平衡能力及協(xié)調(diào)能力,使幼兒能積極參與活動(dòng),遵守活動(dòng)規(guī)則。
喜歡參與游戲,體驗(yàn)。
考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個(gè)人能力。
活動(dòng)材料:
廢舊易拉罐若干、膠帶等。
活動(dòng)過程:
1、將準(zhǔn)備好的易拉罐三個(gè)一組用膠帶緊緊纏在一起,最少需要制作二十組。
2、將制作好的梅花樁分成兩組排放。
3、讓幼兒均分成兩隊(duì)站立在兩組梅花樁后面。
4、讓幼兒排好隊(duì),;本文按順序讓幼兒走上梅花樁,提醒幼兒雙腳站穩(wěn),要踩在易拉罐中間,伸開雙臂保持平衡。
5、哪一組幼兒首先又穩(wěn)又快的`通過梅花樁,哪一組幼兒獲勝。
6、反復(fù)進(jìn)行游戲,讓每一個(gè)幼兒都能順利通過梅花樁。
7、幼兒之間相互討論怎樣才能使身體平衡。
8、游戲結(jié)束,將所用物品整理放回原處。
活動(dòng)總結(jié):
通過這次戶外活動(dòng),提高了幼兒的身體平衡性協(xié)調(diào)性以及靈活性。
教學(xué)反思:
走“梅花樁”時(shí),從哪落地就從哪里重新踩上“梅花樁”,教師注意保護(hù)幼兒的安全,通過快速奔跑的動(dòng)作練習(xí),鍛煉幼兒腿部肌肉的力量,雙手的靈活性。培養(yǎng)幼兒協(xié)作克服困難的精神。
《梅花》教案8
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“撩、眷”兩個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.基本讀懂課文,感受外祖父對祖國無限眷戀的思想感情,領(lǐng)悟梅花那種不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格。
教學(xué)重點(diǎn):
1.理解外祖父愛梅花,并在愛梅花中寄托了愛祖國的思想感情。
2.了解課文“前后照應(yīng),首尾連貫”的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
1.體會(huì)外祖父對梅花品格的闡述。
2.體會(huì)外祖父在愛梅花、送梅花圖中所寄托的愛祖國的思想感情。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,板書課題
同學(xué)們,你們見過梅花嗎?你能簡要說說梅花的品格嗎?(不畏嚴(yán)寒,不怕風(fēng)吹雪壓、頂天立地、不肯低頭),今天我們來學(xué)習(xí)《梅花魂》這篇課文。板書課題,解“魂”。
二、預(yù)習(xí)課文
1.讀讀課文,看看圍繞梅花寫了哪幾件事;想一想,“梅花魂”中的“魂”在本課中指什么。
2.畫出最使你感動(dòng)的`語句,可在旁邊寫上一兩句自己的感受。
3.把不懂的語句提出來跟大家研究。
三、全班交流
1.課文寫了5件事,①外祖父常教外孫女讀唐詩宋詞,且讀著讀著就流出了眼淚。②他對一幅墨梅圖分外愛惜。③他因不能回國而難過的哭了。④在離別前把最珍貴的墨梅圖送給了外孫女。⑤船快離開時(shí),又遞給外孫女繡著梅花的手絹,這幾件事表達(dá)了外祖父身在異國思念祖國的思想感情。)
2.理解語句
。1)獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。
。ㄌ拼蹙S的詩,意思是我獨(dú)自一個(gè)人在外地,每到過年的時(shí)候格外思念故鄉(xiāng)的親人。)
。2)春草明年綠,王孫歸不歸。
。ㄒ彩峭蹙S的詩,意思是明年春天綠草如茵的時(shí)候,您回不回來呢?)
。3)自在飛花輕似夢,無邊絲雨細(xì)如愁。
(北宋詞人秦觀的詞,意思是在空中隨風(fēng)飛舞的落花,輕得好像夜里的夢;滿天無邊無際落著的雨絲,細(xì)得好像心里的愁。)
從這些詞句可以體會(huì)到外祖父思念家鄉(xiāng)、思念祖國的思想感情。
。4)“輕輕、慢慢”。(體會(huì)外祖父對墨梅圖的愛惜)
(5)為什么“外祖父竟像小孩子一樣,嗚嗚地哭起來了”呢?(這充分體現(xiàn)了他思念祖國的深情)
。6)愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開得愈精神,愈秀氣。(體會(huì)梅花堅(jiān)忍不拔,遇到困難不屈服)
。7)自讀15段,領(lǐng)悟外祖父愛梅花是因?yàn)樗胱屪约罕3置坊ǖ谋、保持中國人的氣?jié),充分表達(dá)外祖父對祖國的熱愛之情。他把梅花圖及手絹送給我,說明外祖父要把他自己對祖國的眷戀之心讓“我”帶回國。
四、有感情地朗讀全文
重點(diǎn)讀好第二自然段和外祖父講述梅花品格的話
五、總結(jié)、擴(kuò)展
1.讀了這篇課文,你感受到了什么?
2.你怎樣理解“梅花魂”?本文為什么以“梅花魂”為題。
。ā懊坊ɑ辍钡膬(nèi)涵是:保持梅花的品格,保持中國人的氣節(jié)。以“梅花魂”為題點(diǎn)明中心)
附:板書設(shè)計(jì)
7 梅花魂
《梅花魂》教案二點(diǎn)評:
通過教學(xué)讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)華僑老人眷戀祖國的思想感情,在感情朗讀中增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,教育學(xué)生學(xué)習(xí)梅花的高尚品格。課前,布置學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),獨(dú)立學(xué)習(xí)新課內(nèi)容,熟讀課文,利用字典、聯(lián)系上下文解決字詞障礙。課堂上根據(jù)課后思考題,采用多種形式反復(fù)讀課文,通過自學(xué)、小組討論、在文中批注勾畫等方法體會(huì)思想感情,并從中領(lǐng)會(huì)“梅花魂”的含義。教學(xué)中注意抓詞句深入體會(huì)課文,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好外祖父講述梅花品格的話語。
《梅花》教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,正確認(rèn)讀生字組成的詞語,重點(diǎn)掌握“寒”“挨”“歡”“息”的筆順。兩條綠線內(nèi)的只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)四個(gè)偏旁。
3、通過聯(lián)系上下文,抓住關(guān)鍵詞句感受早春梅花山梅花盛開的美麗景象和游人觀賞梅花的盛況,激發(fā)他們熱愛生機(jī)勃勃的大自然。
【評價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)】
1、通過環(huán)節(jié)二的第2、3、4步,以及環(huán)節(jié)三來檢測目標(biāo)1。
2、通過環(huán)節(jié)二的第1(1)(2)步來檢測目標(biāo)2。
3、通過環(huán)節(jié)三、四來檢測目標(biāo)3.
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1、板書課題,學(xué)生書空,齊讀課題
2、看到這個(gè)題目,同學(xué)們一定會(huì)想:梅花山在哪里呢?春天來到了梅花山會(huì)是什么樣子呢?
3、出示課件,簡介梅花山
4、梅花山在南京,那么春天來到了梅花山是什么樣子的呢?你們想不想去看一下?
二、初讀課文整體感知
1、出示生字詞
早春 退盡 寒氣 滿山 盛開 挨著 清香
休息 報(bào)春 片片彩云 晶瑩透亮 歡樂的海洋
(1)指導(dǎo)學(xué)生多種形式讀,相機(jī)糾正字音。
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)“寒”“挨”“歡”“息”在田字格中的占格寫法,分別指生說筆順,齊書空,老師范寫,全班練寫兩遍。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記這四個(gè)字中的偏旁。
2、自由讀課文,一邊讀一邊標(biāo)出自然段序號。
3、再讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不會(huì)讀的字詞以及長句子反復(fù)多讀幾遍。
4、指名分段讀課文,其余同學(xué)邊聽邊感受梅花山是一個(gè)什么樣的世界,教師相機(jī)糾正字音,指導(dǎo)學(xué)生把課文讀準(zhǔn)確、流利。
三、品讀賞析悟情
(一)、學(xué)習(xí)第一自然段
過渡:梅花山在南京,那么春天來到了梅花山是什么樣子的呢?你們想不想去看看?請自己朗讀課文第一自然段,看看有幾句話?
1、出示第一自然段(指名讀)
(1)出示第一句話
A、“早春,寒氣還沒有退盡滿山的梅花就已經(jīng)開放了!蹦銖倪@句知道了什么?(抓住“早春”“還……就……”體會(huì)梅花開得早)(抓住“滿山”體會(huì)梅花開得多。)
板書:多
B、指導(dǎo)朗讀
(如果學(xué)生“早春”讀得到位:你讀得真好,讓我一聽就知道梅花是在早春開的;如果學(xué)生“滿山”讀得到位:聽了你的朗讀,讓我感受到梅花山的梅花可真多啊!)
C、過渡:早春盛開的梅花是什么樣子的呢?
(2)課件出示第二句
A、“盛開的梅花,你挨著我,我挨著你,像藍(lán)天下的片片云彩!蹦阌X得這盛開的梅花怎么樣?(板書:美)你從哪兒看出來的?(抓住“彩云”“ 片片彩云”體會(huì)梅花的美。)為什么說片片彩云?“你挨著我,我挨著你”是什么意思?(學(xué)生表演理解多而密,盛開)
B、過渡:你看,這么多的梅花你挨著我,我挨著你,競相開放。那你站在梅花山的山腳下,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看山上那滿山的梅花,那梅花就像——真美啊!
C、想看這如彩云般的梅花嗎?(出示梅花課件)
D、那誰來讀好這句話呢?(梅花真多、真漂亮呀!)好,讓我們一起來讀!
E、過渡:遠(yuǎn)看梅花像片片彩云,那近處的.梅花又是怎樣的呢?
(3)課課件出示第三句
A、“那一朵一朵的梅花,晶瑩透亮,散發(fā)出淡淡的清香!敝该x句子,從這句你知道了什么?(抓住“一朵一朵”體會(huì)多,抓住“淡淡的清香”體會(huì)散發(fā)的香氣。) 板書:香
B、結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際理解“晶瑩透亮”, 你見過哪些東西是“晶瑩透亮”的?你見過小露珠在太陽底下閃閃發(fā)光的樣子嗎?(盛開的梅花,早晨未干的露珠,在陽光照射下,一閃一閃的透明光潔。)
C、過渡:現(xiàn)在就讓我們欣賞這晶瑩透亮、散發(fā)清香的朵朵梅花吧!
D、課件出示梅花圖,進(jìn)一步引導(dǎo)理解“晶瑩透亮”。
E、師述:在梅花叢中,看著美麗的梅花,聞著淡淡的清香,你心里一定有很美妙的感受,能把這種感受讀出來嗎?
2、這么美麗的梅花,這么美麗的梅花山,怎能不讓人喜愛呀!讓我們一起來美美的讀一讀第二自然段。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段
過渡:看了作者的描寫,聽了同學(xué)們的朗讀,老師也由衷的喜歡上了梅花山,現(xiàn)在讓我們一起加入到賞花的人流中吧!
1、課件出示第二自然段(指名讀)
(1)人們喜歡梅花山的梅花嗎?從哪兒看出來的?(相機(jī)理解“報(bào)春”報(bào)告春天來到的信息。)課文第一自然段有一句話就說明了梅花是報(bào)春的使者,是哪一句?
(2)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的場景以及上學(xué)期學(xué)過的《賞菊》一課中的“人們一邊走一邊看,邊走邊看”理解“人流涌動(dòng)”。
(3)課件出示人們賞花圖進(jìn)一步理解“人流涌動(dòng)”
過渡:看,這就是涌動(dòng)的人流,你看,大人、小孩、老人……都來看梅花,你猜他們會(huì)說什么?
(4)看花的人說著、笑著、唱著,梅花山成了——?dú)g樂的海洋
板書:歡樂的海洋
(5)指導(dǎo)朗讀
2、過渡:今天我們游覽了南京梅花山,看到了如彩云般盛開的梅花,現(xiàn)在讓我們再來美美的讀讀全文,細(xì)細(xì)品味梅花的美。
配樂全文朗讀
四、總結(jié)拓展升華
1、如果你是那里的一名小游客,你想用什么方式來贊美這如彩云般晶瑩透亮的梅花呢?
2、課件出示句式
(1)、如果我是作家,我想把眼前的這一切寫下來,讓別人都來分享這梅花的美。
(2)、 如果我是歌唱家,我想……讓別人都來分享這梅花的美。
(3)、 如果我是攝影師,我想……讓別人都來分享這梅花的美。
(4)、 如果我是畫家,我想……讓別人都來分享這梅花的美。
(5)、 如果我是……
3、同學(xué)們說的真好,老師雖然不是詩人,可老師想借用詩人的一首詩來贊美一下這不畏寒冷的梅花。
課件出示 :王安石的《梅花》師范讀生跟讀,最后齊讀。
五、作業(yè)
1、搜集有關(guān)梅花的古詩。
2、向爸媽說說自己心中的梅花。
3、試背課文。
板書設(shè)計(jì)
4、春到梅花山
多
美 喜愛
香
歡樂的海洋
《梅花》教案10
教學(xué)要求:
1、通過外祖父愛梅花,體會(huì)華僑老人眷戀祖國的感情。
2、懂得梅花的高尚品格,學(xué)習(xí)這種品格。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
理解外祖父愛梅花,并在愛梅花中寄托了愛祖國的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
理解外祖父對梅花品格的闡述。
教學(xué)準(zhǔn)備:
卡片、課件、《我的中國心》歌曲。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、激情引趣,導(dǎo)入新課
1、課件演示,欣賞梅花,學(xué)生吟誦詠梅的詩句。
2、過渡:看到那朵朵冷艷,縷縷幽芳的梅花,作家陳慧瑛常常會(huì)想起了身在異鄉(xiāng)的外祖父,并由此勾起了她一連串的回憶。
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1、速讀課文,思考作者在文章中回憶了外祖父的哪些事?
2、討論交流,理清條理,出示小標(biāo)題。(吟詩落淚、珍愛梅圖、思國傷懷、贈(zèng)墨梅圖、送梅花絹)
三、細(xì)讀第三段,領(lǐng)會(huì)愛梅之情。
1、在作者的記憶中,外祖父是一個(gè)愛梅的人,你能從地方體會(huì)到這一點(diǎn)呢?
2、自學(xué)體會(huì),動(dòng)手圈畫。
3、讀句交流,談理解。
4、重點(diǎn)引導(dǎo)第二件事:從對比手法的使用及對外祖父神情、語言、動(dòng)作等的描寫體會(huì)對梅花的愛。
5、練習(xí)有感情地朗讀這一段。
四、品讀重點(diǎn)段,體會(huì)愛國情結(jié)。
1、過渡:外祖父為什么對梅花情有獨(dú)鐘,文中哪一段話給我們解開這個(gè)謎團(tuán)?
2、自由讀外祖父所說的那段話,互相交流、討論。
(1)從這段話中你了解到哪些內(nèi)容?
(2)把你了解到的.內(nèi)容講給同桌聽聽。
(3)全班交流:a、梅花的精神(不畏嚴(yán)寒、堅(jiān)貞不屈);b、梅花的精神象征中華民族的精神;c、保存墨梅圖激勵(lì)自己保持民族氣節(jié)。
3、指導(dǎo)有感情地朗讀,讀出外祖父對梅花,對有骨氣的中國人的敬佩。
(1)自由練讀;(2)指名讀自己感受最深的句子;(3)齊讀。
五、總結(jié)全文,感情升華。
1、學(xué)完了課文,你明白文章為什么以《梅花魂》為題目了嗎?
2、學(xué)生結(jié)合著自己的理解來談。
3、內(nèi)容擴(kuò)展,從哪些地方你也能體會(huì)外祖父那份濃濃的愛國之情?自由交流。
4、古往今來,由于許多歷史原因,許多向外祖父一樣的中華兒女流落他鄉(xiāng)。它們雖然身穿洋裝、說著異地的語言,但是他們的血管里流動(dòng)著中國人的血,它們的胸中跳動(dòng)著一顆顆中國心。最后讓我們一起來欣賞張明敏演唱的歌曲《我的中國心》,讓我們在歌聲中再一次感受愛國華僑們的心聲。
5、播放歌曲《我的中國心》。
《梅花》教案11
教學(xué)目標(biāo)
1正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文,結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
梅花圖、收集有關(guān)梅花地詩詞
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入
1同學(xué)們,一年四季,四時(shí)風(fēng)光,每個(gè)季節(jié)都有令人沉醉的景物,春有桃花,夏有荷花,秋有傲霜的秋菊,而冬天則有那冷艷的梅花。今天我們要學(xué)習(xí)的課文講得就是有關(guān)梅花的故事。
2、(板書課題)請同學(xué)看老師書寫課題,注意魂字的寫法。
3、你知道魂字的意思嗎?(板書精神)
二、認(rèn)定目標(biāo):
三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo):
。ㄒ唬┏踝x課文,感知文章大意。
1、打開書本,默讀課文,邊讀邊想象文章所描寫的情景,想想課文寫了外祖父的哪五件事?
2、匯報(bào):讀詩落淚
珍愛梅圖
不能回國
贈(zèng)送梅圖
碼頭送別
3、從這五件事,你可以看出外祖父是個(gè)怎樣的人?
(二)研讀課文感悟,理解梅魂
1、外祖父是個(gè)愛梅、敬梅的人,那你了解梅花嗎?讓我們一起來看看吧!
2、出示梅圖,賞梅,對梅花形成初步的印象。
梅花,原產(chǎn)中國,是中國特有的花,有一定的抗寒力,一般梅花都是在12月到來年4月間開放。
3、正是由于梅花這種不畏寒冷,艱貞不屈的精神,激勵(lì)了一代又一代中國人不畏艱險(xiǎn),奮勇開拓。從古至今,眾多的文人墨客都對它大加贊賞,寫下了不少梅花的詩詞。你能說出一兩首嗎?
卜算子詠梅
風(fēng)雨送春歸,飛雪迎春到,
已是懸崖百丈冰,猶有花枝俏,
俏也不爭春,只把春來報(bào),
待到山花爛漫時(shí),它在叢中笑。
4、外祖父喜愛梅花,而且將它和自己的生命融入到了一起,這又是為什么呢?外祖父對我說的一段話給了我們答案。請大家一起讀一讀13段。
5、這段話共講了幾個(gè)方面的意思?
①哪幾句話寫了第一個(gè)方面的意思?請讀一讀這句話。寫出了外祖父對梅花一種怎樣的感情?(贊揚(yáng),喜愛)你從文中的哪個(gè)詞語看出來的?
、谀膸拙湓拰懥说诙䝼(gè)方面的意思?
這幾句話寫出了外祖父對有氣節(jié)人物的贊揚(yáng),你知道中國歷史上哪些有氣節(jié)的人物?
、埤R讀最后一句話
秉性是什么意思?(本性)梅花的秉性就是梅花的精神,就是我們這篇課文的題目:梅花魂
④梅花的精神,也就是梅花魂,指的.是什么?從本段中找出一句話回答。
6、是啊!梅花的精神(梅花魂)指的就是人們那種不管歷經(jīng)多少磨難,不管受到怎樣的欺凌,從來都是頂頭立地,不肯低頭折節(jié)的品質(zhì),大無畏精神。而我的外祖父也正是這樣一位具有梅花精神的人。作者通過描寫外祖父的幾次哭來體現(xiàn)外祖父的這種精神。
7、快速閱讀課文,看看課文哪些地方寫了外祖父的哭?寫了幾次?用橫線畫出。
8、反饋
“每當(dāng)讀到‘獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親’‥‥‥,常會(huì)有一顆冰涼的淚珠落在我的腮邊,手背!
①外祖父這次為何會(huì)哭?
、谶@幾句詩你知道是什么意思嗎?
、蹚耐庾娓傅倪@次哭,你體會(huì)到了什么?(思念故鄉(xiāng),思念祖國)
、軐τ谕庾娓傅倪@種情感,我懂嗎?從文中的哪兒可以看出來?看到我的反應(yīng),外祖父是怎樣做的?怎樣說的?
、葜笇(dǎo)朗讀,一個(gè)年幼的小女孩,怎能理解一位飽經(jīng)滄桑的老人那顆思念祖國和故鄉(xiāng)的心呢?于是,他只有無奈地?fù)u頭,長長嘆一口氣說:“‥‥‥我跑進(jìn)書房‥‥‥,‘嗚嗚嗚’地哭起來。
、佟皢鑶鑶琛钡乜奘窃鯓拥目?
②是什么事惹得老人大哭?(不能回國)
、 回國對于別人來說,可能是件輕而易舉的事,可對于年老的外祖父來說,這卻成了一件憾事,年紀(jì)太大,時(shí)日不多,今生已無法再回到日夜思念的祖國。這怎能不使老人難過,傷心,情之所致,淚雨磅礴,悲從中來,以致年第的祖父在自己的小孫女面前毫無掩飾的痛哭起來,做出了有悖常理的舉動(dòng)。從中我們可以感受到老人的內(nèi)心有多痛,有多傷。
、茏屛覀円黄饝阎@種傷痛之情讀一讀這段:想不到淚眼蒙朧的外祖父‥‥‥繡著白色的梅花。
、購奈闹械哪膫(gè)詞可以看出老人哭了?
、趶倪@個(gè)詞你體會(huì)到了什么?(對親人的不舍,對不能回國的遺憾)
、勖坊ㄊ抢先说闹翋郏@時(shí),老人卻將繡有梅花的手絹送給我,老人的用意何在?老人的身此時(shí)已無法再回祖國,讓那繡著梅花的手帕,象征著老人那眷戀祖國的心,把手帕帶回去,就是把老人的心,老人愛國的魂帶回去。
④懷著老人那種強(qiáng)烈的愿望,讀一讀這句話。
9老人的這種情感,可惜當(dāng)時(shí)年幼的作者無法了解,但隨著時(shí)間的推移,作者終于知道了。齊讀最后一段,這段與課文第一段是什么關(guān)系?(首尾呼應(yīng))
(三)同學(xué)們,通過讀這篇課文,我們看到的是老人那顆拳拳的愛國之心。其實(shí)不止是外祖父,還有許多像外祖父一樣的華人,華僑也有著同樣的心,最后,這提議讓我們一起唱出他們的心聲,朗讀《故鄉(xiāng)》
《梅花》教案12
活動(dòng)目的:
1、遵守游戲規(guī)則,體驗(yàn)游戲的樂趣。
2、通過跑、蹲走、不同跳、爬等鍛煉孩子的動(dòng)作協(xié)調(diào)性、靈活性。
3、了解梅花樁的特點(diǎn),嘗試探索它的不同玩法。
4、懂得遵守游戲規(guī)則,感受參加集體活動(dòng)的樂趣。
5、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。
活動(dòng)重難點(diǎn):
練習(xí)孩子跑、蹲走、不同跳、爬等動(dòng)作,鍛煉幼兒動(dòng)作的靈活性。
有初步的規(guī)則意識(shí),能遵守游戲的規(guī)則。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
場地 自制梅花樁 音樂
活動(dòng)過程:
一、開始部分:
1、教師帶幼兒進(jìn)入場地,隨音樂做熱身運(yùn)動(dòng)。
二、基本部分:
1、出示梅花樁,幼兒自由探索玩法,教師記錄
2、教師帶領(lǐng)幼兒一起玩游戲
游戲一:繞跑
梅花樁保持一定的間隔距離擺放,幼兒迂回繞跑
游戲二:蹲走
梅花樁保持一定的間隔距離擺放,幼兒迂回蹲走
游戲三:跨跳
梅花樁保持一定的間隔距離擺放,幼兒迂回跨跳
游戲四:開合跳
梅花樁保持一定的間隔距離擺放,幼兒迂回開合跳
游戲五:雙腳并攏跳
梅花樁保持一定的'間隔距離擺放,幼兒迂回雙腳并攏跳
游戲六:小兔跳
梅花樁保持一定的間隔距離擺放,幼兒迂回模仿小兔跳
游戲七:雙手著地、雙腳著地向前爬
梅花樁保持一定的間隔距離擺放,幼兒迂回雙手著地、雙腳著地向前爬
3、小結(jié)以上活動(dòng),請幼兒繼續(xù)探索它的玩法
三、結(jié)束部分:
1、幼兒隨音樂進(jìn)行放松活動(dòng)。
四、活動(dòng)延伸:
1、繼續(xù)探索梅花樁的不同玩法
2、親子活動(dòng):能積極和父母一起參與梅花樁的游戲
教學(xué)反思:
走“梅花樁”時(shí),從哪落地就從哪里重新踩上“梅花樁”,教師注意保護(hù)幼兒的安全,通過快速奔跑的動(dòng)作練習(xí),鍛煉幼兒腿部肌肉的力量,雙手的靈活性。培養(yǎng)幼兒協(xié)作克服困難的精神。
小百科:梅花樁,又名梅花拳,簡稱梅拳,是立于樁上練習(xí)的一種拳術(shù),也常用來作為基礎(chǔ)功練習(xí)。梅花樁起源于明末,最初以家傳形式流傳于民間,到清乾隆年間始向外界流傳,近代以河北欒縣韓其昌傳人較多。
《梅花》教案13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)魂、幽等12個(gè)生字,會(huì)寫魂,縷等14個(gè)生字,能正確讀寫幽芳、漂泊等詞語.
2.有感情地朗讀課文,讀懂課文,感受外祖父的思鄉(xiāng)之情.
3.領(lǐng)悟梅花不畏風(fēng)欺雪壓的品格.
課前準(zhǔn)備
1.查找有關(guān)梅花的資料.了解梅花的特點(diǎn).
2.自學(xué)生字詞.
教學(xué)過程
第一課時(shí)
導(dǎo)入揭題
1.(教師板書梅花二字.)你見過梅花嗎?你知道梅花的品格嗎?
學(xué)生相互交流課前查找的有關(guān)資料.
2.(教師板書魂字.)說說魂字的意思.
3.揭題釋題.
a.讀課題,你的心中有疑問嗎?
b.學(xué)生針對課題進(jìn)行質(zhì)疑.
教師過渡語:是啊,梅花只不過是一種植物,它何來之魂?讓我們帶著疑問走進(jìn)課文,解答心中的困惑.
初讀感知
1.自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出生字新詞.
2.小組伙伴之間互相讀課文,交流自讀生字新詞的效果.
3.全班交流,指名分段讀.
4.用較快的速度再次閱讀全文,想一想課文主要寫了幾件事?(五件事:a.外祖父常常教我讀唐詩宋詞,還常流眼淚.b.外祖父對墨梅圖分外珍惜,我不小心弄臟,他競大發(fā)脾氣.c.外祖父因不能回國而難過得哭了.d.外祖父將最寶貴的墨梅圖送給了我.e.分別那天,外祖父又把繡著梅花的手絹送給我.)
合作交流
1.討論交流:比較課文中首尾兩段,你發(fā)現(xiàn)了什么?(第一自然段作者由梅花想到了外祖父,最后一個(gè)自然段作者又由梅花圖想到了外祖父那顆眷戀祖國的心.在寫法上這是首尾呼應(yīng).)
2.過渡:是啊,看到梅花,看到那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花,會(huì)讓作者憶起已葬身異國的外祖父,外祖父留下的一方梅花圖與手絹,讓作者永遠(yuǎn)感受到外祖父那顆眷戀祖國的心.讓我們和作者一起穿越時(shí)空隧道,走近外祖父,去感受一下吧!
3.分小組學(xué)習(xí)課文,畫出令自己深受感動(dòng)的`句子,在旁邊做簡單的批注.
4.全班交流.
第二課時(shí)
聽寫詞語
(詞語盤點(diǎn)中讀讀寫寫里的詞語.)
讀三哭.感悟真情
1.讀課文,畫出有關(guān)描寫外祖父哭了的語句,讀一讀,共有幾處?(共有三處:教我讀詩詞時(shí);得知不能回國時(shí);送我們上船時(shí).)
2.學(xué)生聽錄音跟讀第2自然段,交流體會(huì)外祖父第一次哭時(shí)的情感.
a.了解外祖父教我吟誦的三句詩的出處,讀懂它們的意思.
b.體會(huì)外祖父教我讀唐詩宋詞的用意所在.(這三句詩都表達(dá)了游子對家鄉(xiāng)的思念之情,外祖父教我的目的在于借詩句表達(dá)他對家鄉(xiāng)的思念.)
c.說說外祖父哭了的原因.(因?yàn)檫@些詩句觸動(dòng)了他思鄉(xiāng)的情感,教我讀著詩句,他心里涌動(dòng)的是對家鄉(xiāng)、對家鄉(xiāng)親人的懷念,淚水就不知不覺流了下來.)
3.探究外祖父的第二次落淚,體會(huì)他無法回到家鄉(xiāng)的傷感.
a.教師朗讀這部分內(nèi)容,學(xué)生閉上眼睛想象:你看見了什么?用自己的話說一說.
b.你能理解這位老人此刻的心情嗎?
久居異鄉(xiāng)的外祖父日夜思念著自己的家鄉(xiāng),然而由于種種原因,他無法回到故里,于是他將這種思鄉(xiāng)之情寄托在某種事物之上,請大家再認(rèn)真讀讀課文,想一想:
(1)從哪些詞句中可以看出外祖父對梅花的珍愛?找到有關(guān)的句子讀一讀,讀出體會(huì)和感受.
唯獨(dú)書房里那一幅墨梅畫,他分外愛惜,家人碰也碰不得.
出示一個(gè)句子進(jìn)行比較:書房里那一幅墨梅畫,他很愛惜.
說說這兩個(gè)句子的異同,哪個(gè)句子更好?為什么?
有生以來,我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽:孩子要管教好,這清白的梅花,是玷污得的嗎?
訓(xùn)罷,便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡,又用細(xì)綢子慢慢抹凈.
從外祖父的話中你感受到了什么?從外祖父的動(dòng)作中你看出了什么?你能讀好這句話嗎?
(2)品讀外祖父送畫時(shí)的話,體會(huì)老人對梅花別樣的情感.
旁的花,大抵是春暖才開花,她卻不一樣,愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開得愈精神,愈秀氣.
這句話中哪個(gè)詞用得最多?
再讀一讀這句話,說說有怎樣的感受?
此刻,在你的心目中,梅花具有怎樣品格呢?用外祖父的話來回答.(她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的!)
他們就像這梅花一樣.
他們是指誰?為什么把他們比喻成梅花?
你知道中華民族有哪些有氣節(jié)的人物?學(xué)生交流之后指導(dǎo)朗讀.
一個(gè)中國人,無論在怎樣的境遇里,總要有梅花的秉性才好!
作為一個(gè)中國人,你怎樣理解外祖父的這句話?
在外祖父的眼里,梅花代表著什么?(外祖父把梅花看做是中華民族精神的象征,是千千萬萬華夏子孫的魂.他珍愛梅花,贊美梅花,實(shí)則是在表現(xiàn)他那顆拳拳愛國之心.)
美讀升華:你能似外祖父般把他的這番話讀出來嗎?
4.在何情況下,外祖父第三次掉淚?讀一讀,深人體會(huì)外祖父的思想感情.
a.哪個(gè)詞使我們感受到了老人的哭?(淚眼朦朧.)
b.外祖父把珍愛的梅花圖及手絹送給我,是不是不再思念家鄉(xiāng)了?你如何理解外祖父的這一舉動(dòng)?
品語句,升華情感
1.從外祖父的一言一行中,我們不僅深深體會(huì)到了他對梅花的愛,對具有梅花秉性的中華兒女的愛,更體會(huì)到了他的愛是對中華民族精神的愛,是對祖國的深深的眷戀.請你有感情地朗讀外祖父說的話和外祖父為作者送行的有關(guān)語句.
2.面對這樣一位身居異鄉(xiāng)的老人,我們的心中能不對他產(chǎn)生敬意嗎?讓我們飽含敬意朗讀課文中首尾兩段.
歸整體,理清層次
1.讀到這里,你發(fā)現(xiàn)課文首尾兩個(gè)自然段有什么聯(lián)系嗎?這樣寫有什么作用呢?
2.嘗試分段,說說每部分的意思.
重積累,延伸拓展
1.把文中使自己感動(dòng)的語句或段落抄寫下來.
2.故鄉(xiāng),祖國,讓多少身居在外的旅人、游子產(chǎn)生了無盡的思念與眷戀;幾千年來,多少文人墨客吟誦出了無數(shù)思鄉(xiāng)愛國的詩篇,你會(huì)吟誦嗎?
3.學(xué)生吟誦熟知的有關(guān)詩篇.
《梅花》教案14
教學(xué)目標(biāo):
1自讀探究,體會(huì)梅花堅(jiān)韌高潔的品格,感悟外祖父對祖國無限眷戀的深情。
2學(xué)習(xí)梅花的堅(jiān)貞不屈,培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)及愛國情意。
3正確,流利,有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
通過閱讀,深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛國情意。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1老師制作多媒體課件。
2學(xué)生收集一些寫梅花的詩詞
教學(xué)時(shí)間:20分鐘
教學(xué)過程:
一 導(dǎo)入談話
(播放音頻文件)獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親,遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。
同學(xué)們,故鄉(xiāng)的梅花又開了,那朵朵冷艷,縷縷幽芳總讓我想起外祖父。這節(jié)課,讓我們走進(jìn)課文,去觸摸一位老人的“梅花魂”。板書課題: 6 梅花魂
釋題(板畫 梅花),說說你印象中的梅花,教師相機(jī)小結(jié):
。úシ哦嗝襟w課件)梅花很美,老師吟誦:墻角數(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪,唯有暗香來。
梅花高潔,老師吟誦:我家許愿池頭樹,朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好,只留清氣滿乾坤。
梅花高潔淡雅,一直是我們中國人贊頌的花。
“魂”原指靈魂,這里指梅花的什么?梅花有怎樣的精神?外祖父和我與梅花有過哪些故事?讓我們來品讀課文。
二 初讀探究
1(播放幻燈片)布置自學(xué)要求:小聲快速誦讀課文,想想課文講了幾件事?它們帶給你怎樣的感受?
2交流梳理:課文講了幾件事?能用小標(biāo)題概括下嗎?
老師示范: 讀詩落淚
學(xué)生反饋: 愛墨梅圖
不能歸國
贈(zèng)墨梅圖
贈(zèng)血梅帕
3讀文過程中,你感受到老人一顆怎樣的`心?
三 品讀感悟
。ㄒ唬├先藵鉂獾乃监l(xiāng)之情,我們可以從“讀詩落淚”這件事上體會(huì)到。
1快速瀏覽第二自然段,思考:“我”的外祖父是一個(gè)怎樣的老人?什么叫“頗負(fù)盛名”?
2外祖父抱著我讀唐詩宋詞,每當(dāng)讀到哪兒,他就黯然淚下了?你能揣摩老人當(dāng)時(shí)的心情去讀一讀這幾句詩嗎?這些詩句表達(dá)的都是怎樣的感情?你還能背誦幾句表達(dá)鄉(xiāng)愁的詩句嗎?
鄉(xiāng)愁的確讓人難以釋懷!
3外祖父為什么滿懷鄉(xiāng)愁?因?yàn)樗监l(xiāng)情怯,所以——(學(xué)生接讀)讀詩落淚了。
4看到外祖父哭了,我有什么表現(xiàn)?我為什么不解鄉(xiāng)愁?因?yàn)槲也唤忄l(xiāng)愁,所以——(學(xué)生接讀)拍手歡笑。
。ǘ┮?yàn)槲业摹安欢保幸惶炀谷菒懒送庾娓浮?/p>
1外祖父最珍愛的東西是什么?
2默讀第三自然段,邊讀邊劃,哪些語句最能說明外祖父對墨梅圖格外珍愛?
師生朗讀交流,抓住重點(diǎn)語句感悟——“不甚在意”“唯獨(dú)”“拉下臉來”“訓(xùn)斥”“輕輕刮去”“慢慢抹凈”
3在老人心里,這梅花已不僅僅是梅花了,老人把對祖國對故鄉(xiāng)的情懷,都寄托在梅花身上了。梅花代表的是誰?
四 結(jié)束語
因?yàn)闀r(shí)間有限,今天的課先上到這里。后面的故事更精彩,我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。
《梅花》教案15
一、教材分析
初中美術(shù)教案本單元傲雪梅花的學(xué)習(xí)內(nèi)容是中國花鳥畫表現(xiàn)技法,出于對筆墨表現(xiàn)中的點(diǎn)、線組織,以及人格精神寄托等方面的考慮,選擇了傲雪梅花這一題材。按照國家義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中設(shè)置的階段目標(biāo),指導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)梅花的表現(xiàn)技法,熟悉中國畫的工具、材料,有意識(shí)地運(yùn)用中國畫的表現(xiàn)語言來傳遞自己的思想感情,發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力。
教材選擇了不同顏色的梅花圖片和關(guān)山月先生的中國畫作品,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“活動(dòng)一”的學(xué)習(xí),學(xué)生通過討論了解梅花的生長習(xí)性、造型特點(diǎn)以及人格精神的寓意,從認(rèn)識(shí)中國傳統(tǒng)繪畫表現(xiàn)角度出發(fā),了解中國傳統(tǒng)繪畫中的筆墨表現(xiàn)特點(diǎn),體會(huì)筆墨的韻味,以比較分析的方法感受畫家所寄托的人格精神。“活動(dòng)一”以感受為主,可以安排練習(xí),讓學(xué)生通過嘗試體驗(yàn)來學(xué)習(xí)使用國畫工具,進(jìn)一步感受中國畫用筆用墨的特點(diǎn)。
中國傳統(tǒng)繪畫的教學(xué)中技法的學(xué)習(xí)很重要,因此教材引用關(guān)山月先生畫梅的過程圖片和勾花、點(diǎn)花的圖示,講解傳統(tǒng)的繪畫技法。選擇梅花畫法中筆墨運(yùn)用、線條組織、枝干和花瓣畫法的基本要領(lǐng)作為技能學(xué)習(xí)內(nèi)容,提示在教學(xué)過程中應(yīng)作為重點(diǎn)傳授。借鑒與臨摹是中國畫學(xué)習(xí)的重要方法,教材活動(dòng)二中安排學(xué)生參照范畫的某個(gè)局部,學(xué)習(xí)運(yùn)用中國畫的表現(xiàn)技法,嘗試畫一幅梅花,明示了學(xué)習(xí)過程中借鑒與臨摹方法的運(yùn)用,以掌握規(guī)律,為己所用。
教材中學(xué)生作業(yè)注意了不同的表現(xiàn)方法的選擇,以供學(xué)生參考。
在評價(jià)建議欄目中,從構(gòu)思、用筆和水墨、色彩等方面為學(xué)生提供進(jìn)行自我評價(jià)、檢測學(xué)習(xí)效果的方法。資料庫中有關(guān)畫家、名詞和詩詞資料,擴(kuò)展學(xué)生搜集資料的范圍。
學(xué)習(xí)大空間一欄收集了齊白石的四幅作品,在學(xué)習(xí)梅花畫法的基礎(chǔ)上,將中國畫里同樣表現(xiàn)人格精神的荷、菊、蘭、竹等題材介紹給學(xué)生,引導(dǎo)他們運(yùn)用所學(xué)的方法去嘗試表現(xiàn)不同的內(nèi)容,拓展了學(xué)習(xí)的空間。
二、教學(xué)目標(biāo)
*能熟悉中國畫工具、材料,了解用線的表現(xiàn)方法,體會(huì)筆墨韻味。
*能整體把握畫面的虛實(shí)關(guān)系,嘗試水墨的表現(xiàn)技法。
*能發(fā)展有個(gè)性的表現(xiàn)能力,領(lǐng)會(huì)中國畫所寄托的人格精神。
三、教學(xué)思路
本單元包含中國花鳥畫基礎(chǔ)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí),教材以欣賞、感受、體驗(yàn)為線索,提供了教學(xué)所需的圖片和文字資料。篇首選擇梅花圖片可以用于課題導(dǎo)入。
在“活動(dòng)一”的基礎(chǔ)上設(shè)置嘗試表現(xiàn)的學(xué)習(xí)活動(dòng),選用關(guān)山月先生畫梅的步驟圖和勾花、點(diǎn)花的圖示,介紹中國畫用筆用墨的技法處理作為知識(shí)傳授的重點(diǎn),教學(xué)過程中應(yīng)詳細(xì)講解,并根據(jù)需要可以選擇梅干、梅枝的畫法圖例,構(gòu)圖的處理也應(yīng)結(jié)合圖例分析。
課前應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備,例如筆墨紙硯等中國畫工具,梅花題材的中國畫作品以及書法作品。學(xué)生準(zhǔn)備的宣紙應(yīng)稍大些,便于筆墨表現(xiàn)。
整個(gè)教學(xué)過程以欣賞感受、筆墨嘗試到創(chuàng)作表現(xiàn)為線索逐步展開,以欣賞感受自然界和藝術(shù)表現(xiàn)中的梅花為基礎(chǔ)進(jìn)行筆墨嘗試,通過對傳統(tǒng)筆墨的體驗(yàn)進(jìn)一步理解藝術(shù)作品中所表達(dá)的意境,最后運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和繪畫技能進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)。
首先可以選用有關(guān)梅花的詩歌、散文、圖片和中國畫作品設(shè)置情境導(dǎo)入。以提問、交流的形式引導(dǎo)學(xué)生了解梅花耐寒的生長習(xí)性,感受梅花挺直堅(jiān)硬、生機(jī)勃勃的造型,體會(huì)梅花頑強(qiáng)、倔強(qiáng)和向上挺拔的精神!盎顒(dòng)一”應(yīng)著重了解梅花在中國傳統(tǒng)文化中所表現(xiàn)的寓意和象征精神,以及中國傳統(tǒng)藝術(shù)以物寄情的藝術(shù)表現(xiàn)方式。了解藝術(shù)作品和自然的關(guān)系,感受主觀情感和客觀自然景物相互交融而成就的藝術(shù)境界。在教學(xué)中可啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已掌握的知識(shí),如描繪形態(tài)、色彩、情感的詞匯,有關(guān)生物常識(shí)和歷史故事等去形容、比喻、體會(huì)、理解自然界和藝術(shù)作品中的梅花給自己的'感受。組織學(xué)生進(jìn)行討論,引起學(xué)生對傳統(tǒng)文化的思考,激發(fā)學(xué)生嘗試創(chuàng)造表現(xiàn)的欲望。
勒法、沒骨法、勾皴結(jié)合法。
。玻P(guān)于教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的建議。
本單元選擇梅花為表現(xiàn)題材,考慮了梅花象征精神的因素,有意識(shí)說明國畫托物言志的特點(diǎn)。教學(xué)過程中應(yīng)有效利用詩文、音樂來渲染氣氛,可以利用詠梅詩句設(shè)置懸念,導(dǎo)入課題;請學(xué)生朗誦詠梅佳句,感受梅花的個(gè)性;唱影視金曲,詮釋梅花的象征意義;欣賞經(jīng)典名曲,例如《梅花三弄》,感受音樂表現(xiàn)的意境。
。常P(guān)于教學(xué)方法靈活運(yùn)用的建議。
教學(xué)方法根據(jù)教學(xué)實(shí)際靈活處理,例如以欣賞教學(xué),梅花圖片和國畫作品的欣賞貫穿課的始終,使學(xué)生感受直接,印象深刻;運(yùn)用討論法促進(jìn)學(xué)生間交流,教師有目的、有計(jì)劃地組織討論,能提高討論質(zhì)量;運(yùn)用演示法,及通過教師演示,使學(xué)生對作畫步驟、表現(xiàn)技法有進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。
。矗虒W(xué)媒材和教學(xué)手段擇優(yōu)使用的建議。
本課涉及大量的圖片、作品欣賞,多媒體課件的展示有很大優(yōu)勢,也可以準(zhǔn)備作品掛圖,畫梅步驟圖,梅花、梅干、梅枝畫法圖示,詠梅的書法作品等。
“書畫同源”,中國畫強(qiáng)調(diào)一個(gè)“寫”字,用筆、結(jié)構(gòu)和布局,都與書法藝術(shù)緊密關(guān)聯(lián)。通過練習(xí)書法可以提高對筆性的了解,可以準(zhǔn)備書法作品的局部放大復(fù)印件,以供學(xué)生參考,體會(huì)用筆韻味。
。担P(guān)于學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法和學(xué)習(xí)小竅門的建議。
技法學(xué)習(xí)可以用講解、演示相結(jié)合的方法,通過對梅的結(jié)構(gòu)、造型、筆墨、色彩、構(gòu)圖等基本知識(shí)講解和技法演示,讓學(xué)生有直觀的感受。借鑒與臨摹也十分必要,通過臨摹掌握畫梅之道,先求其形似,才能得其神似。
學(xué)畫梅,可以先練習(xí)勾梅,以求對梅花的造型結(jié)構(gòu)有基本的、正確的認(rèn)識(shí),用勾線筆以中鋒行筆來畫,行筆速度不要太快,力求穩(wěn)健。用淡墨勾梅花,要注意花瓣間大小宜均勻些,不要大小過分懸殊,花瓣勾好后用濃墨勾花心和花托。.anxue
四、教學(xué)資料
●參考書目
*《芥子園畫傳》第二集人民美術(shù)出版社
*《關(guān)山月畫梅》湖南美術(shù)出版社
*《美學(xué)與意境》人民美術(shù)出版社
中國畫,是中華民族創(chuàng)造的傳統(tǒng)繪畫,凝聚著我們民族幾千年來的審美精神。它歷史悠久,技法豐富,以其獨(dú)特鮮明的藝術(shù)風(fēng)格,屹立于世界美術(shù)之林。
中國畫講究筆墨意趣,強(qiáng)調(diào)意境。以筆墨傳神達(dá)意。重視對物象本質(zhì)的表現(xiàn),以線為主的造型方法表現(xiàn)對象。作品具有形神兼?zhèn),氣韻生?dòng)的藝術(shù)效果。中國畫常與詩、書、印有機(jī)結(jié)合,成為完美的藝術(shù)形式。中國畫用筆一般有中鋒、側(cè)鋒、逆鋒、拖筆、皴、擦、點(diǎn)等。墨色一般可分為焦墨、濃墨、重墨、淡墨、清墨等。用墨的方法有積墨法、潑墨法、破墨法等。水墨畫中,即以墨代色,故古人有“墨分五色”之說。
中國畫從題材上分人物、山水、花鳥三大類;從表現(xiàn)技法上分工筆、寫意等類別。
花鳥畫早在唐朝就成為一個(gè)體系完整的獨(dú)立畫種。梅、蘭、竹、菊是花鳥畫的一部分,這一題材的寓意性被歷代文人稱為“四君子”,是堅(jiān)貞高潔的象征。梅花,高標(biāo)絕俗,不畏嚴(yán)寒,歷代詩人畫家謳歌不已。
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