国产精品入口免费视频_亚洲精品美女久久久久99_波多野结衣国产一区二区三区_农村妇女色又黄一级真人片卡

《要下雨了》教案

時間:2022-04-11 17:59:27 教案 我要投稿

《要下雨了》教案(精選17篇)

  作為一位不辭辛勞的人民教師,就不得不需要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編整理的《要下雨了》教案,歡迎大家分享。

《要下雨了》教案(精選17篇)

  《要下雨了》教案 篇1

  活動目標:

  1、了解下雨前動物的特殊表現(xiàn)。

  2、能在集體面前大膽講述自己收集的資料,并與同伴進行分享。

  活動準備:

  課件、音樂;幼兒預(yù)先收集此類資料。

  活動過程:

  一、出示PPT,引出主題。

  師:"瞧,誰來了呀?""天氣怎么樣呀?"

  師:"真的要下雨了嗎?接下來會發(fā)生什么事情呢?我們往下看。"

  二、了解三個動物在下雨前的表現(xiàn)。

  播放課件后教師提問:"小兔碰到了誰?燕子為什么飛的那么低?""小魚怎么回答的?(幼兒單獨回答)繼續(xù)播放課件

  教師提問:"螞蟻在干什么呢?(搬東西)為什么要搬東西,搬家?"(幼兒猜測商量后回答)

  教師小結(jié):"現(xiàn)在我們已經(jīng)知道三個小動物在下雨前的的表現(xiàn),有哪些特別表現(xiàn)呀?有燕子飛得低,小魚浮水面,螞蟻忙搬家,天就要下雨。大家真聰明。"

  三、分享收集的資料,知道其他動物在下雨前的表現(xiàn)。

  師:"那你們還知道有哪些小動物在下雨前有特殊的表現(xiàn)?這么多小朋友知道呢,看來小朋友回家都認真的收集資料了,現(xiàn)在先請你跟自己的好朋友說一說,講一講。一會再來告訴其他小朋友。(幼兒相互交流討論)

  師:"現(xiàn)在哪個小朋友愿意把自己收集的資料和我們大家一起分享的?"(幼兒在集體面前分享各種資料:尤盤、圖片、繪畫、口述……)

  教師補充介紹:"你們知道的可真多呀,除了你們講的這些老師也知道一些哦,蚯蚓、蝴蝶、蜘蛛烏龜。

  教師小結(jié):"小動物們真神奇,他們在下雨之前做出各種動作來提醒人們要下雨了。它們真是神奇的氣象員!

  四、結(jié)束活動

  師:"今天我們玩得真快樂,一會請大家來做小老師,把知道的這些知識教給其他班的.小朋友好嗎?"

  活動反思:

  孩子們天玩兒,他們喜歡一切可以拿來玩兒的東西,不放過一切可以玩兒的機會。“下雨”這種自然現(xiàn)象對大人來說也許挺麻煩的,意味著鞋襪會打濕,衣服會濺臟,出門得帶傘,……?墒菍⒆觽儊碚f,能穿小雨鞋在雨中踩水,能穿小雨衣在雨中淋雨,能拿著雨傘瘋瘋鬧鬧,是一件令人高興的事。因此,這次活動學(xué)習(xí)過程可以大膽的安排成一個“玩”的過程,用游戲的方式去學(xué)習(xí)。在“玩”中去感受,在“玩”中去觀察,在“玩”中去體驗,在“玩”中去想象。

  《要下雨了》教案 篇2

  【學(xué)習(xí)目標】

  1、認識“坡、割”等12個生字。會寫“吧、嗎”等6個生字。

  2、正確、流利、在有史以來地朗讀課文。能背誦自身喜歡的局部。

  3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

  【學(xué)習(xí)重點】

  1、認識12個生字,會寫6個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  【學(xué)習(xí)難點】

  初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

  【導(dǎo)學(xué)流程】

  第一課時

  一、激發(fā)興趣,提示課題

  1、聽錄音,讓同學(xué)說說聽到了什么聲音?

  2、同學(xué)們聽到這些聲音,知道了什么?

  (板書:下雨了)

  3、下雨了,自然界有變化,那么下雨前,自然界又有什么變化呢?學(xué)習(xí)了《要下雨了》這篇課文,同學(xué)們就會知道更多的自然常識。

  補上課題:

  要下雨了。

  二、初讀課文,讀準字音

  1、借助拼音自由讀課文,把生字用圓圈畫出來。

  2、同桌同學(xué)互查生字讀音。

  3、分段接讀,糾正字音。

  三、朗讀課文,感悟文意

  1、小白兔是怎樣知道要下雨了呢?

  在小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀。

  2、燕子、小魚、螞蟻都說了什么?

  分別請扮演這些角色的同學(xué)來朗讀。

  3、大家替他們想一想:

  這時候燕子什么心情?

  讀讀說說,例:

  我們正忙著搬東西呢!

  李老師正忙著( )!

  ( )正忙著( )!

  3、小魚、螞蟻什么心情?

  請其他的扮演者再讀課文。

  4、通過聽讀,大家討論一下:

  要下雨了,你知道什么啦?

  5、小白兔知道了嗎?他是什么做的.?怎么說的?

  齊讀最后一段。

  6、小白兔的想法前后一致嗎?下雨前,小白兔自身有什么感覺呢?

  7、請同學(xué)再分角色朗讀。

  8、學(xué)了這篇課文,誰能解釋一下:

  要下雨了,燕子為什么低飛,小魚為什么游到水面,螞蟻為什么要搬東西?

  9、你們還知道下雨前有什么現(xiàn)象嗎?

  四、課后延伸,練習(xí)背誦

  1、同學(xué)們,要下雨了自然界會發(fā)生變化,那么要晴天了自然界又會發(fā)生什么變化呢?請大家去讀課外書,找一找答案。

  2、練習(xí)背誦自身喜歡的局部。

  五、實踐作業(yè)

  1、口頭填空:

 、 要下雨了,燕子()。

 、 要下雨了,小魚()。

 、 要下雨了,螞蟻()。

  ⑷ 要下雨了,天氣()。

  2、學(xué)做小小氣象員,可分別通過觀察燕子、小魚、和小螞蟻預(yù)報下雨,還可觀察其他事物,每次都要做好記錄。并評出最佳氣象員。

  【板書設(shè)計】

  天氣很悶

  燕子低飛捉蟲

  16、要下雨了 魚游出水面 透氣

  螞蟻搬家防水

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、背誦自身喜歡的段落。

  2、教師出示生字卡,指名抽讀。出示生字卡檢查讀音并組成詞語。

  二、分析字形并記憶

  1、小組交流運用什么方法記憶這些生字。

  2、說說識記方法:

 、 熟字帶生字記憶:

  池──潮──濕悄──消吃──喊門──悶

 、 加一加記憶:

  申──伸車──陣華──嘩

  皮──坡害──割

 、 蟲也可以熟字去局部記憶:

  蜂──蟲

  3、猜字游戲。

  三、指導(dǎo)書寫

  1、描紅尋找關(guān)鍵筆畫。

  2、教師出示字貼:

  同學(xué)說出關(guān)鍵筆畫,教師描黑。

  3、同學(xué)臨寫。

  4、同桌同學(xué)互換課本再寫。

  5、展示評價。

  《要下雨了》教案 篇3

  教材分析

  《荷葉圓圓》是部編版一年級語文下冊第六單元的第二篇課文。是一篇輕快活潑的散文詩,詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美,語言生動有趣,每個自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來讓人感到親切,瑯瑯上口,適合背誦。

  教學(xué)目標

  1、認識"珠""搖"等12個生字和身字旁一個偏旁,會寫"亮""美"等7個生字。

  2、能借助插圖,聯(lián)系生活實際了解"停機坪、搖籃、透明"等詞語的意思;通過做動作知道"蹲、躺、展開"等詞語的意思。

  3、能有感情的朗讀課,背誦課文,感受夏天的美好。

  4、學(xué)習(xí)并仿照"荷葉圓圓的,綠綠的."的句式說話。

  教學(xué)重點

  通過聯(lián)系生活實際、做動作等方式理解詞語的意思;仿照"荷葉圓圓的,綠綠的"的句式說話。

  教學(xué)難點

  能根據(jù)生活實際,運用多種方式初步了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累語言。

  教學(xué)過程

  一、欣賞圖片,直接導(dǎo)入

  1、今天老師給你們帶來了一幅非常美麗的圖片。想不想看?出示荷葉圖片。

  2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與荷葉有關(guān)的課文。第十三課《荷葉圓圓》

  3、伸出你的小手指,和老師一起書寫課題。

  4、個別讀課題,齊讀課題。

  二、借助圖片,引導(dǎo)說話

  1、再走近一看,你看到了什么樣的荷葉?引出"圓圓"和"綠綠"。

  2、看這兩個詞,都是用兩個相同的字組合在一起的。這樣的詞就叫做疊詞。在課文中使用這樣的疊詞不僅讀起來朗朗上口,聽起來聲聲悅耳呢!指導(dǎo)朗讀。

  3、你能利用疊詞來夸夸蘋果和香蕉嗎?

  三、初讀課文,自主識字

  1、這樣又圓又綠的荷葉你們喜歡嗎?

  2、不僅你們喜歡,還有幾位小朋友也喜歡。是誰呢?有發(fā)現(xiàn)不著急。我們把課本快速的翻到70頁。拿起課本,借助拼音。把字音讀準確,把句子讀通順,遇到難讀的句子多讀幾遍,并找出那幾位喜歡荷葉的小朋友,讀完一遍合上課本做端正。

  3、課文讀完了。找出喜歡荷葉的四位朋友。

  4、瞧!他們都喜歡荷葉。你能不能把這四位朋友連起來說一句話?

  四、再讀課文,初步感知

  1、小水珠喜歡荷葉,他把荷葉當成了什么呢?練習(xí)圖片學(xué)習(xí)理解"搖籃"這個詞語并指導(dǎo)朗讀。

  2、小蜻蜓喜歡荷葉。它把荷葉當成了。(停機坪)。借助圖片以及坪字的意思理解"停機坪"并且拓展草坪一詞。指導(dǎo)朗讀。

  3、小青蛙和小魚兒也喜歡荷葉,他們把荷葉當成了歌臺和涼傘。男女分角色讀。

  4、這四位朋友分別把荷葉當成了:搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。那他們在荷葉上干什么呢?老師這里啊有四個動詞。你們認識嗎??誰能把他們貼在相應(yīng)的位置?

  五、深讀課文,品味朗讀

  1、我們先來看躺這個字。什么偏旁?身作為偏旁發(fā)生了什么變化?2、小水珠躺在荷葉上,什么感受?指導(dǎo)舒舒服服地朗讀。

  3、我們也來眨眨眼睛。嗯!同學(xué)們的眼睛也是亮晶晶的。你還知道什么是亮晶晶的嗎?看來同學(xué)們都已經(jīng)會用亮晶晶這個詞語了。帶到句子中一起讀。

  4、這么舒服的地方把小蜻蜓引來了。瞧它立在荷葉上,這讓我想起了我們學(xué)過的一首古詩。大詩人楊萬里也用了立這個字呢!

  5、再走近一看,你看到了什么?理解透明的翅膀。并加上動作個別指導(dǎo)朗讀。全體女生朗讀。

  6、瞧!青蛙也來湊熱鬧了。他蹲在了荷葉上。誰來做做這個動作?請一名同學(xué)到前面來。采訪一下。你蹲在這里干什么呢?……唱兩句。請你快樂地讀讀這段話。讀完呱呱叫兩聲。男生一起來學(xué)著他的樣子讀讀。

  7、瞧!你們的歌聲吸引來了小魚兒。小魚兒在你們歌聲下游得開心嗎?從哪個詞語中看出來的?

  8、像這樣的詞語這節(jié)課中還有一個。亮晶晶你還會說這樣的詞語嗎?

  9、這個詞語很美很美。你會說嗎?如果把這樣的詞語用在看圖寫話中就更好了。指導(dǎo)朗讀句子。

  10、池塘里還有好多朋友呢!瞧!螞蟻說什么了?小鴨子來了!蝴蝶飛來了。學(xué)習(xí)仿寫"是"字句。

  六、再現(xiàn)生字,指導(dǎo)書寫

  1、朵這個字是我們這節(jié)課要求會寫得生字。我們怎么把這個字寫好?

  2、點評兩位同學(xué)的書寫。

  3、這節(jié)課中還有兩個帶幾的生字。交流怎樣把這兩個字里的幾寫好。

  4、課下把"亮、機、朵"三個生字在田字格里多寫幾遍。

  《要下雨了》教案 篇4

  教學(xué)目標:

  1、讀懂課文,知道下雨前的一些自然現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)他們的觀察能力。

  2、學(xué)會本課的生字新詞,練習(xí)用要下雨了,(誰)(怎么樣)說話。

  3、指導(dǎo)學(xué)生用看、讀、議、讀的方法學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

  4、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

  教學(xué)重點:

  1、理解課文,進行句式練習(xí)。

  2、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

  教學(xué)難點:

  下雨前一些動物活動的原因。

  教學(xué)準備:

  多媒體CAI課件,小動物頭飾。

  教學(xué)時間:

  三課時。

  教學(xué)過程:(第一、三課時略)

  一、質(zhì)疑引入新課。

  1、板書25

  下雨了

  2、質(zhì)疑課題。比較要下雨了和下雨了

  3、小結(jié)。

  二、學(xué)習(xí)13節(jié)。

  1、看課件(畫面為燕子低飛,并與小白兔交談。)

 。ò鍟嚎矗

  2、課文哪幾節(jié)寫的.是畫面上的內(nèi)容?

  3、齊讀13節(jié)。(板書:讀)

  要求:提出疑難,圈畫不懂的詞語。

  4、引導(dǎo)質(zhì)疑、討論。(板書:議)

  5、利用句式進行說話訓(xùn)練,小結(jié)內(nèi)容。

  要下雨了,小燕子()。(板書:燕子低飛)

  6、指導(dǎo)朗讀。(板書:讀)

  7、小結(jié)學(xué)法。

  三、學(xué)習(xí)46節(jié)。

  1、比較句子:(1)要下雨了。

 。2)是要下雨了嗎?

  指導(dǎo)朗讀句(2)。

  2、多媒體CAI課件播放:小魚浮出水面,并與小白兔交談。

  3、運用學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)46節(jié)。

 。1)老師引讀課文,學(xué)生圈畫不懂的詞語。

 。2)學(xué)生質(zhì)疑,四人小組討論解決。

 。3)匯報學(xué)習(xí)情況。

 。4)句式練習(xí):

  要下雨了,小魚()。(板書:小魚游到水面)

 。5)指導(dǎo)朗讀。

  四、學(xué)習(xí)第七節(jié)。

  1、從哪看出小白兔相信要下雨了?

  2、多媒體CAI課件播放:螞蟻忙著搬家,并與小白兔交談。同法自學(xué)第七節(jié)。

  3、檢查自學(xué)情況。

  4、創(chuàng)設(shè)情境,練習(xí)說話。

  課文沒有寫小白兔是怎樣把要下雨的消息告訴螞蟻的。如果你是小白兔你會怎么說?

  5、句式練習(xí):

  要下雨了,螞蟻()。(板書:螞蟻往高處搬家)

  6、指導(dǎo)讀大螞蟻的話。

  五、學(xué)習(xí)89節(jié)。

  1、多媒體CAI課件播放:小白兔往家跑,雨下起來了。

  2、同法自學(xué)第89節(jié)。

  3、聯(lián)系上文想想大雨真的下起來了中的真的說明什么?

  4、指導(dǎo)讀小白兔的話。

  六、說話練習(xí)

  (多媒體CAI課件播放蝴蝶、烏龜?shù)仍谙掠昵暗谋憩F(xiàn)),練習(xí)用要下雨了,(誰)(怎么樣)說話。

  七、總結(jié)全文。

  板書設(shè)計:

  (小白兔)感到很悶

 。ㄐ⊙嘧樱┑惋w提出

  25

  要下雨了

  (小魚圖)游到水面

 。ㄎ浵亪D)往高處搬家

  教學(xué)模式說明:

  這是一篇講讀課文。課文通過小白兔和小燕子、小魚、螞蟻的對話,介紹了下雨前的一些自然現(xiàn)象。根據(jù)課文中小燕子、小魚、螞蟻講的話次序相似這一特點,本課采用了導(dǎo)、扶、放的教學(xué)模式。

  此課教學(xué),導(dǎo)很重要。本課設(shè)計了看、讀、議、讀的教學(xué)方法導(dǎo)學(xué)課文的第13自然段:

 。1)看。充分發(fā)揮多媒體電腦輔助教學(xué)直觀性強的優(yōu)勢,播發(fā)一段段課文動畫小故事,使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。

  (2)讀。教師以導(dǎo)讀、問讀的形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

 。3)議。鼓勵學(xué)生圈畫出不懂的詞句,大膽提出不懂的問題,在小組學(xué)習(xí)中解決疑難,之后在班上匯報自學(xué)情況。并以要下雨了,(誰)(怎么樣)檢查學(xué)生自學(xué)情況。學(xué)生較難解決的問題,教師再適時進行點撥。

  (4)讀。在教師精心設(shè)計的賽讀、比較讀、分角色讀中,指導(dǎo)學(xué)生有感情地品讀、美讀;再以看、讀、議、讀的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文的第46自然段,此為扶;最后,再讓學(xué)生按此方法自學(xué)第79自然段,由此,學(xué)生經(jīng)歷了一個看圖,讀文,質(zhì)疑,自學(xué)后釋疑,美讀的學(xué)習(xí)過程,也在此過程中,掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。

  以上設(shè)計,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的同時,鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,并創(chuàng)造條件,讓學(xué)生在小組活動中合作學(xué)習(xí),解決疑難,培養(yǎng)學(xué)生初步的質(zhì)疑意識和質(zhì)疑能力,這是此教學(xué)模式的優(yōu)點。

  《要下雨了》教案 篇5

 。劢虒W(xué)目標]

  1.認識“腰、坡、沉”等13個生字,讀準多音字“空”的讀音;會寫“直、呀、邊”等7個生字。

  2.能借助圖片聯(lián)系實際理解“陰沉沉、潮濕、悶得很”等詞語的意思。

  3.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好問句和感嘆句。能分角色讀好課文的對話。

  4.嘗試在對話中直接提取信息,了解“燕子低飛、魚游出水、螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象及其形成的原因。

 。劢虒W(xué)重難點]

  重點:學(xué)會本課的生字詞。

  難點:聯(lián)系生活實際了解詞語的意思,在對話中了解一些小動物在下雨前的表現(xiàn)。

 。劢虒W(xué)課時2課時

  第一課時

  教學(xué)過程

  一、激發(fā)興趣,揭示課題

  1.聽錄音,讓學(xué)生說說聽到了什么聲音。

  2.同學(xué)們聽到這些聲音,知道了什么?(板書:下雨了)

  3.下雨時,自然界會有許多變化,那么下雨前,自然界又有什么變化呢?學(xué)完本文,同學(xué)們就會知道更多的自然常識。(補上課題:要下雨了)

  二、讀文識字

  1.自讀課文,把生字用圓圈圈出來,讀一讀,認一認。

  2.出示生字,指名認讀,糾正讀音,教師檢查認讀情況。

  3.小組交流:說說自己是用什么方法識記這些生字的。

  (1)利用形聲字的規(guī)律識字:“潮、濕、消”都與水有關(guān);“坡”與土地有關(guān);“悶”與心有關(guān)。

 。2)找出偏旁相同的生字“呀、呢、嗎、吧”加以區(qū)分。

 。3)指導(dǎo)書寫“直”“邊”“加”。

  直:中間有三橫。邊:走之旁是三畫。

  三、再讀課文,感知內(nèi)容

  1.借助拼音自由讀課文,要求讀準字音,讀通句子。

  2.數(shù)數(shù)課文有幾個自然段,標上自然段序號。

  3.說說課文中出現(xiàn)了哪幾種小動物。(小白兔、小燕子、小魚、螞蟻)課文中出現(xiàn)了幾幅圖?(3幅)

  4.再讀課文,找出每幅圖相對應(yīng)的自然段。

  5.指名匯報說,全班交流,了解課文內(nèi)容。

  第二課時

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1.指名讀自己喜歡的段落。

  2.教師出示生字卡片,指名抽讀。出示生字卡片,檢查讀音并組成詞語。

  二、由扶到放,學(xué)習(xí)課文

  1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1~3自然段。

  (1)指名讀第1自然段。通過做動作理解生字“彎”“直”的意思。

 。2)練習(xí)朗讀第1自然段。

 。3)教師引讀第2自然段:小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊……(學(xué)生讀)

 。4)引導(dǎo)學(xué)生看第一幅插圖。(小白兔好奇小燕子為什么飛得這么低)

  思考:小燕子飛得低的原因是什么?在文中找出來。(指名回答)

 。5)聯(lián)系生活理解“潮濕”的意思,從而理解句中的因果關(guān)系。(參考達標檢測第5題)

 。6)先指名讀第3自然段,然后教師逐句引讀。

 。7)說話訓(xùn)練。

  小燕子正忙著()。ǎ┱χǎ

  2.半扶半放,學(xué)習(xí)第4~6自然段。

 。1)小白兔聽了燕子的話,半信半疑,書上這個問句該怎么讀呢?出示“是要下雨了嗎?”請學(xué)生讀。

 。2)小白兔又看到了什么?聽到了什么?先自己讀讀第4~6自然段,然后同桌之間分角色讀一讀。

 。3)引導(dǎo)學(xué)生看第二幅插圖。(小白兔好奇小魚游出了水面)

  思考:小魚游到水面上來的原因是什么?

  (4)學(xué)生自由討論。教師引導(dǎo)學(xué)生理解“悶”字的意思。

  3.放手學(xué)習(xí)第7~9自然段。

 。1)自主學(xué)習(xí)第7~9自然段,通過朗讀來回答問題。小白兔又看見了什么?聽到了什么?他是怎么做的?

 。2)小白兔看到燕子低飛、魚游出水面,又聽了他們說的話,連忙挎起籃子往家跑。這里的“連忙”可以換成什么詞?(立刻、馬上、趕緊)

 。3)“消息”一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解:小白兔把什么消息告訴了螞蟻?

 。4)小白兔是怎樣把消息告訴螞蟻的?你能學(xué)著小白兔的樣子說說嗎?

  三、練習(xí)分角色朗讀課文

  1.學(xué)生自由讀課文,按小組練習(xí)分角色朗讀。

  2.指名分角色朗讀。(讀好語氣詞)

  四、快樂學(xué)寫漢字

  1.課件出示“呀”“呢”“吧”“嗎”,觀察結(jié)構(gòu)。

  2.教師講解,范寫。(左右結(jié)構(gòu)的字的書寫,左窄右寬)

  3.學(xué)生口述筆順、書空。

  4.學(xué)生練寫,教師指導(dǎo)。

 。劢虒W(xué)板書]

  14要下雨了

 。劢虒W(xué)反思]

  我在導(dǎo)入時采用播放錄音的`形式,向?qū)W生呈現(xiàn)了熟悉的雨聲、雷聲,選取學(xué)生知曉的生活常識,貼近學(xué)生的生活和認知水平。這既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,將他們引入情境,又能引出本課的課文題目,同時向?qū)W生滲透認識自然現(xiàn)象之間的聯(lián)系,為后面的教學(xué)作好鋪墊。

  在鞏固識字時,我運用課件從易到難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在充分尊重學(xué)生及其獨特體驗的基礎(chǔ)上,加深學(xué)生對生字詞的印象。

  《要下雨了》教案 篇6

  教學(xué)目標:

  1、認識12個生字,會寫6個字。

  2、正確、流利的朗讀課文。

  3、初步了解“燕子底飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

  教學(xué)流程:

  一、導(dǎo)入:

  師:在今天的`課堂上,老師給大家?guī)硪恢豢蓯鄣男游铮銈儾虏滤钦l?(出示小兔子圖)大家想知道在小兔子身上發(fā)生了什么事嗎?好,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇與小白兔有關(guān)的課文:要下雨了。板題,齊讀。

  二、初讀,整體感知

  1、在小白兔身上到底發(fā)生了什么有趣的故事呢?帶著這個問題,請大家自由閱讀課文。注意讀準字音,讀通句子。

  2、學(xué)生借助拼音自由讀文。

  3、 匯報:通過讀文,你知道了什么?

  三、學(xué)習(xí)生字

  1、鼓勵生活中識字

  通過初讀課文,同學(xué)們就已經(jīng)了解了這么多知識,真了不起。相信過了生字這一關(guān),再讀課文,你們一定會有更大的收獲。好,現(xiàn)在就請小朋友睜大眼睛往前看。瞧,本課中的12個生字寶寶已經(jīng)排好隊,正等著小朋友們與它們交朋友呢?匆豢矗且粋生字朋友你以前就認識了?(學(xué)生認后,應(yīng)及時鼓勵)

  2、充分自主,嘗試合作

  《要下雨了》教案 篇7

  設(shè)計意圖:

  《語文課程標準》指出:識字是1-2年級的教學(xué)重點,因此我把本課的教學(xué)重點定位在借課文為載體讓學(xué)生學(xué)會認字。

  學(xué)生在具體語境中學(xué)習(xí),在動手實踐中學(xué)習(xí),往往會身心愉悅,較好地完成學(xué)習(xí)目標,因此在課堂上應(yīng)努力為學(xué)生營造和諧、平等、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,積極調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí),通過讓學(xué)生聽一聽、演一演等活動來拉近學(xué)生與文本的距離,讓學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴,從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,形成學(xué)習(xí)能力。

  學(xué)習(xí)目標:

  1、學(xué)習(xí)“坡”“割”等生字,用自己喜歡的方式識記,會寫“嗎”、“吧”、“蟲”三個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀1-3自然段。

  3、初步了解燕子低飛與要下雨了的關(guān)系。

  課前準備:課件、情景圖、字卡

  教學(xué)流程:

  一、導(dǎo)入新課,揭示課題

 。ㄒ唬┬∨笥,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第四專題——美麗的夏天。

 。ǘ┰谙奶斓奈绾笱,經(jīng)常會出現(xiàn)這種現(xiàn)象(點擊課件:打雷、閃電、烏云密布)看到這些,你們知道將會怎樣?(要下雨了)你們怎么知道的?(因為我聽到了雷聲;因為我看到烏云密布;因為我看到閃電了)

 。ㄈ┬∨笥鸭葎佣、又動眼,還會思考,真能干!

 。ㄋ模┻有哪些現(xiàn)象也能讓我們知道要下雨了呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第16課——要下雨了,(板書課題)齊讀課題。

  二、初讀課文。

  (一)請小朋友又輕又快地把書翻到68頁,自由讀讀課文,不認識的字拼拼音,讀準字音,并且可以連成詞多讀幾遍。

  (二)咱們先讀到這兒。看到大家讀得這么認真,我想你們肯定已經(jīng)讀準了生字字音。誰愿意來試試?如果他讀準了,我們就把他看作老師,跟著讀一遍,你們說好不好?

  三、朗讀課文1~3段,隨文識字

  (一)學(xué)習(xí)第一段

  1、小朋友這么能干,有只小白兔很想和大家交朋友了,它在哪兒呢?讀了這一句你就明白了。快去讀讀吧。(課件打出第一句內(nèi)容)

  2、小白兔在哪兒?(指名回答后出示小白兔圖片)哪兒是山坡呢?貼小白兔圖片和“山坡”詞卡,齊讀詞語。你打算用什么辦法記住“坡”?小白兔在山坡上拿著刀割草,貼出詞卡“割草”,你又怎么記住“割”字呢?

  3、一起讀讀第一句。

  4、讀得挺流利的。出示“天氣很悶,小白兔直起身子,伸了伸腰!蹦馨堰@句話也讀流利嗎?準備準備。指名讀,正音。齊讀。再指名讀,讀得好的,則說:你讀得真棒,獎勵你當一回小白兔,把小白兔的樣子給大家演一演!誰有好辦法記住這兩個字?

  5、把第一自然段連起來讀一讀。

  (二)學(xué)習(xí)第二段

  1、正在這時,誰來啦?(出示燕子,貼上黑板)

  2、自由讀讀第二段話。

  3、這回我來當當小白兔,你們評評我當?shù)煤貌缓。(老師故意輕聲說)為什么不好?

  4、那你們能給我當當老師嗎?指名讀,師再讀。男女同學(xué)讀。

  5、小朋友都張大了嘴巴在喊,難怪“喊”字是——口字旁。出示字卡“喊”齊讀。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三段

  1、燕子怎么回答小白兔的呢?指名讀。正音。學(xué)習(xí)“潮濕”“蟲”。給蟲字擴詞。

  2、燕子的'話真長,要多讀幾遍才能讀流利。我們看看誰讀得最認真,就請誰來當燕子來讀這句話。自由讀,指名讀。

  1、讀了燕子的話,你有不懂的地方嗎?趕快問問小燕子吧?茨奈恍∨笥炎顣釂栴}!

 。1)為什么要下雨了,空氣會很潮濕?

  你真會提問題!這個問題的答案在課文中可找不到,不過我們可以從《十萬個為什么》中找到答案,小朋友課外再去讀讀這些書吧。

 。2)為什么空氣很潮濕?

 。3)為什么蟲子的翅膀沾了小水珠?

  (4)為什么蟲子飛不高?

 。5)為什么還沒下雨,蟲子的翅膀就會沾了小水珠呢?

  如果學(xué)生不能直接回答,就請小朋友再去讀讀燕子說的話。

 。ㄋ模﹦偛盼覀兒托“淄、燕子一起懂得了燕子低飛要下雨了,下雨前還有現(xiàn)象呢?下節(jié)課我們再繼續(xù)和小白兔一起去觀察,F(xiàn)在我們拿好書,把1-3自然段連起來讀讀。

  五、鞏固生字,指導(dǎo)寫字

 。ㄒ唬┳x得不錯。這節(jié)課我們還和8個字寶寶交了朋友,現(xiàn)在他們說要和小朋友玩玩捉迷藏的游戲,你們想玩嗎?

 。ǘ┩嬷,再記記這些字寶寶的名字,不認識的可以請教旁邊的同學(xué),要不然找到了又叫不出他們的名字,多難為情!自由讀。

  (三)游戲開始了!你瞧,字寶寶都躲到了笑臉的后面,你想先找出幾號字寶寶,和它交朋友呢?指名玩;分小組玩;男女同學(xué)玩。

  (四)指導(dǎo)寫字。

  《要下雨了》教案 篇8

  課前透視

  這篇知識童話講的是生活中的氣象常識。通過學(xué)習(xí)學(xué)生進一步了解下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)。課前教師可以布置學(xué)生留心觀察下雨前的天氣及物候變化,并做好記錄。培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)語文用語文的能力。

  由于以前教學(xué)始終把識字和朗讀放在重點,所以學(xué)生在這方面能力有所提高。本課合體字居多,教師可引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字規(guī)律或熟字帶偏旁的方法自主識字。對于朗讀也可以讓學(xué)生進行方法遷移,在讀中感悟,培養(yǎng)語感。

  教學(xué)目標 :

  1.認識坡、割等12個生字,會寫嗎、吧等6個字。

  2.體會小白兔的情感變化,讀好對話語氣,做到有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分。

  3.初步了解燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家與下雨的關(guān)系。

  教學(xué)重點:

  識記生字,讀好對話語氣,背誦自己喜歡的部分。

  信息資料:

  1.課件或掛圖、生字卡片、動物頭飾。

  2.學(xué)生課前收集一些能預(yù)測天氣變化的資料。

  課時:兩課時

  第一課時

  切入舉偶

  1.誦讀兒歌。烏云密布天氣悶,天空一片陰沉沉,閃電婆婆把腰伸,雷聲響起一陣陣。從這些自然現(xiàn)象,你們知道了什么?

 。ú捎脙焊栊问匠尸F(xiàn),選取兒童知曉的生活常識,貼近學(xué)生生活和認知水平,既有利于激發(fā)興趣,將學(xué)生引入情境,又能引出課題,為后面的教學(xué)做好鋪墊。)

  2.演示課件。(烏云密布、狂風(fēng)四起、雷電交加的情景)請學(xué)生說說看到的情景。

  師:還有哪些現(xiàn)象也能預(yù)示要下雨了?(板書)

  對話平臺

  自學(xué)(有目的讀書,體現(xiàn)了識字和閱讀的`整合)

  1.自由讀課文,自己想辦法讀準字音,讀通句子。

  2.學(xué)生互相檢查字音,讀不準的可以互相提醒、指正。

  識字(由易到難認讀生字,意在反復(fù)強化,尋找規(guī)律。)

  1.出示帶拼音詞,學(xué)生認讀,教師正音。

  2.去掉拼音指名當小教師領(lǐng)讀、齊讀。

  3.打亂生字順序競賽讀。

  朗讀(創(chuàng)設(shè)情境體會角色語氣,提高學(xué)生朗讀水平。)

  1.指名讀文,思考:你讀懂了什么?

 。ㄩ喿x是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐,與文本直接對話,讓學(xué)生獲得獨特的體驗和感受,真正成為了學(xué)習(xí)的主人。此環(huán)節(jié)需要注意:學(xué)生能說多少是多少,不設(shè)定統(tǒng)一感知目標。)

  2.圖文結(jié)合,感悟讀文。

  學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀文,教師相機創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)讀文。重點指導(dǎo):燕子,燕子,你為什么飛得這么低呀。◤娬{(diào)這么,突出低的程度。)小心淋著雨(突出小魚的關(guān)心)

  表演(換位思考,體會感情,培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識)

  學(xué)生自選角色在組內(nèi)演讀,然后讓學(xué)生戴頭飾上臺表演,大家互相評議。

  (如果出現(xiàn)一個角色多人爭演時,教師要靈活機智地處理,向?qū)W生滲透協(xié)作教育。)

  練習(xí)(延伸課文內(nèi)容,發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維和語言表達能力。)

  課后讀讀說說,出示句子:我們正忙著搬東西呢!

  讓學(xué)生用正呢進行擴展說話訓(xùn)練。

  (此練習(xí)學(xué)生可能會模仿他人說句子,教師要及時表揚那些說得與眾不同的學(xué)生,鼓勵學(xué)生的求異思維。)

  寫字(有針對性指導(dǎo),體會漢字結(jié)構(gòu)之美,提高書寫質(zhì)量。)

  1.記字型。出示嗎、吧、蟲,學(xué)生選擇最熟悉的字說說自己是怎樣記住它的。

  2.學(xué)寫字。教師重點指導(dǎo)口的寫法,互相評議。

  第二課時

  對話平臺

  朗讀(感悟讀文利于培養(yǎng)語感)

  1.自由讀79自然段,說說自己讀懂了什么。

  2.比較體會大雨下起來了和大雨真的下起來了,指名讀。

  3.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)下雨前的征兆,燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家

  背誦(自主選擇激發(fā)學(xué)生積累語言的積極性。)

  1.自由背誦。學(xué)生挑選自己喜歡的部分背誦。

  2.指名背誦。開展背誦競賽。

  拓展(引導(dǎo)學(xué)生參與實踐,培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力。)

  1.學(xué)生談?wù)勥有哪些動物活動與天氣變化有關(guān)。

  學(xué)做小小氣象員:觀察燕子,小魚和螞蟻如何預(yù)報下雨的。有條件的還可以觀察能預(yù)報下雨的其他事物。每次預(yù)報后做好記錄。并評出最佳氣象員。

 。ù嘶顒舆可能邀請自然教師做場外指導(dǎo),突出學(xué)科知識的融合性。)

  教學(xué)建議:

  一年級學(xué)生收集能力不太強,仍需家長幫忙。教師根據(jù)班級實際可做適當指導(dǎo),如查找哪些課外書,如何上網(wǎng)搜索等等。[20xx-9-3]

  《要下雨了》教案 篇9

  一、教學(xué)要求

  1。學(xué)會9個生字,掌握“下雨、小白兔、身子、捉蟲子、水面、消息、加快、大雨”等詞語。認識“翅、膀、珠、忙、連、搬、雷”7個字。

  2。正確、流利地朗讀課文。

  3。了解一些能預(yù)示下雨的自然現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

  二、教材說明

  這是一篇科學(xué)童話。通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對話,介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家這三種預(yù)示即將下雨的現(xiàn)象。

  本課的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)生字新詞,通過朗讀課文了解下雨前的自然現(xiàn)象。

  三、教學(xué)建議

  (一)課前準備

  教具:生字詞卡片,錄有“燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家”等自然現(xiàn)象的音像帶或課件。

  實踐活動:課前布置學(xué)生注意觀察下雨前會有哪些自然現(xiàn)象。

  (二)識字、寫字教學(xué)

  1。識字教學(xué)

  讓學(xué)生在初讀課文時,邊讀邊在文中勾出生字,讀準字音,自己認為不容易讀的生字多拼讀兩遍。注意“得、呀”應(yīng)讀輕聲,“往”應(yīng)讀三聲。教學(xué)中可采用認讀生字卡片、小老師教讀、開火車、找朋友等多種形式大面積抽生認讀生字詞,對讀得不正確的音進行糾正,可采用自己糾正、同桌糾正、集體糾正等形式。

  本課要求學(xué)會的生字,可讓學(xué)生自找規(guī)律、介紹巧辦法認記字形。

  “直、真”兩個生字,可用進行比較的方法來識記。應(yīng)注意里邊是三橫。

  “彎”可用歌訣“一點一橫長,兩豎在中央。一邊一個點,弓字在下邊”幫助識記。

  “兔”要進行筆順指導(dǎo):兔兔免兔。兔,最后一點不要丟掉。

  2。寫字教學(xué)

  “兔”的“免”寫在田字格上半部分,扁口最后一橫壓在橫中線上,最后一小點對準扁口的右下角起筆;“彎”是“”形,第二筆“一”要長些,上半部分稍扁寬,下面“弓”略瘦長些;“直”是“”形,最后一筆長,中間三短橫間距要勻稱,右端不能抵住邊框;“息”上面“自”要寫得扁短些,下面“心”要寫得寬些,“得、低、往、消”都是左窄右寬的字,左右要靠攏。

  (三)詞句教學(xué)

  教學(xué)第三段、第六段、第七段這幾個重點段時,可采取整段朗讀逐句朗讀理解重點詞語再朗讀的方式進行。如教學(xué)第三段,先引導(dǎo)學(xué)生整體讀一讀燕子說的三句話,然后逐句以問引讀,相機理解重點詞語。如“潮濕”兩個字都有“氵”旁,說明空氣里水分很多。鳥的翅膀上有羽毛,連著身體,翅膀一扇,飛得很高。蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了,薄多了,就像透明的紗一樣,沾上了小水珠,就像人背上了小鉛球一樣沉重,自然就飛不高了。那燕子飛不高是什么原因呢?學(xué)生讀最后一句知道燕子低飛是為了捉蟲子。

  學(xué)習(xí)小魚說的.三句話時,重點理解“悶”:看,一顆心老關(guān)在屋里,出不了門,多透不過氣來啊!課文指的是水里悶得很,小魚在水里透不過氣來。

  第七段里“消息”一詞可這樣結(jié)合課文理解:小兔把什么消息告訴了螞蟻?小兔這個消息是怎么得來的?這樣聯(lián)系前面小兔看到的、聽到的內(nèi)容,就能使學(xué)生較好地理解“消息”這個詞。

  (四)朗讀指導(dǎo)

  本課對話較多,因此朗讀指導(dǎo)的重點是讀好對話,特別是讀好帶有疑問語氣和感嘆語氣的句子。一般可采用以下三種指導(dǎo)方法。

  一是根據(jù)提示語及標點符號來指導(dǎo)朗讀。如小白兔大聲喊:“燕子,燕子,你為什么飛得這么低呀?”

  二是結(jié)合詞句理解來對比朗讀。如第四段開頭:“是要下雨了嗎?”與大螞蟻說的“是要下雨了……”對比小白兔聽了燕子的話后半信半疑,正在思索,要輕輕地讀出疑問的語氣。大螞蟻確認小白兔告訴他的消息,要突出“是”,表達肯定的語氣。又如燕子、小魚說的“要下雨了”,和小兔往家跑時喊的“要下雨了”,是兩種不同的語氣,前句是回答問話,陳述的語氣,后句是獲得知識后的興奮,要表現(xiàn)出小兔的心情。

  三是通過表演指導(dǎo)朗讀?梢宰寣W(xué)生看看插圖、聯(lián)系書上有關(guān)詞語,想象文中小動物們的神態(tài)、動作及說話腔調(diào),再讓同學(xué)們戴上頭飾表演朗讀。

  (五)練習(xí)提示

  第三題,組成句子寫下來,主要是練習(xí)連詞成句的能力。注意每題可以組成兩個句子,如第一題,組成“小魚正在跟小白兔說話”或“小白兔正在跟小魚說話”都可以。

  第四題,讀句子,主要是讓學(xué)生體會怎樣把話說具體。要讓學(xué)生通過朗讀和比較三個句子的不同來體會。

  (六)擴展活動

  課后去查找、搜集一些預(yù)測天氣變化的其他自然現(xiàn)象,開個交流會。

  (七)教學(xué)時間

  教學(xué)本課可用2—3課時。

  四、教學(xué)設(shè)計舉例

  例(一)

  引導(dǎo)學(xué)生用“破題質(zhì)疑”的方法學(xué)習(xí)課文。

  1。讀課題明意。

  比較“要下雨了”和“下雨了”有什么區(qū)別。

  2。讀課題質(zhì)疑。

  思考:讀了課題你想知道什么?引出中心問題:誰知道要下雨了,它怎樣知道要下雨了呢?再采用“自讀自悟”的方法學(xué)習(xí):讀課文,找出小白兔與燕子、小魚、螞蟻的三次對話,弄清“誰知道要下雨了”的問題;再讀課文,弄清出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因。

  3。讀課文,總結(jié)全文:小白兔怎么知道要下雨了?

  4。聯(lián)系生活實際和課前觀察,說說:你知道下雨前還有什么現(xiàn)象?

  例(二)

  由于本課淺顯易懂,三次對話層次分明,結(jié)構(gòu)大體一致,可以采用兩級自學(xué)的方法進行學(xué)習(xí)。

  一級自學(xué)包括:自讀課文,畫出生字,自學(xué)生字詞,標出段的序號。結(jié)合問題“說說小白兔怎樣知道要下雨了?”采取自學(xué)——同桌討論的方式進行學(xué)習(xí),了解小白兔逐步認識下雨前的自然現(xiàn)象的過程。

  二級自學(xué)包括:①觀察插圖中的動物與平時有什么不同。②理解“下雨前動物為什么有反應(yīng)”。③練習(xí)分角色朗讀課文。

  五、參考資料

  下雨前的自然現(xiàn)象還有:蜻蜓低飛,水泥地潮濕,蛇過道等。

  《要下雨了》教案 篇10

  教學(xué)目標:

  1、認識“坡、割”等11個生字,會寫“吧、嗎”等7個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能背誦自己喜歡的部分。

  3、初步了解動物活動與天氣的關(guān)系,特別是了解下雨前動物的活動。

  教學(xué)重點:

  1、認識生字,詞語和會認字,讀準字音。

  2、正確流利地朗讀課文。

  教學(xué)難點:

  理解產(chǎn)生燕子低飛,小魚游到水面,螞蟻搬家這些自然現(xiàn)象的原因。

  教學(xué)過程:

  一、直接導(dǎo)入,揭示課題:

  1、今天,老師帶來了三個新伙伴(點擊課件).一個是在天上飛的小燕子,一個是在水里游的魚兒,還有一個是在地上爬的螞蟻。他們仨呀很少聚在一起。可是,今天一見面,他們卻異口同聲地說著同一句話-——板書課題:要下雨了

  2、這是為什么呢?

  3、想知道嗎?讓我們一起走進這個美麗的童話世界——齊讀課題

  二、初讀課文,認字學(xué)詞

  1、學(xué)生讀課文:

  請輕輕地打開課本,翻到第68頁。好好讀讀!一邊讀一邊把不認識的或難讀的字、詞圈出來問一問老師、同學(xué)。然后,多讀幾遍,爭取把課文讀正確、流利。

  2查朗讀情況:

 、 四個語氣詞:嗎 吧 呀 呢

  指名讀——說說“你發(fā)現(xiàn)了什么?”——齊讀

  ②出示課文中有這四個語氣詞的句子:

  先自由讀好這六個句子——再開火車讀——說說你又發(fā)現(xiàn)了什么?

 。ㄐ〗Y(jié):這四個字有一個共同的名字叫“語氣助詞”。有了它們,我們說話方便多了,也好聽多了。)

  ③出示生字“坡、割、悶、伸”

  用“坡,山坡的坡”這種形式認認它們。

  三、精讀課文

  (一)由生字“坡、割、悶、伸”展開教學(xué)第一自然段

  1、這三個生字寶寶可頑皮了,他們要跟你們捉迷藏呢?你能找到它們嗎?出示第一節(jié):先自由讀句子,再找生字凸現(xiàn)讀詞語。然后指名朗讀。最后齊讀。

  2、正確的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

  具體指導(dǎo)如下:

 、僮x著這些句子,你能配上哪些動作?自由朗讀,并圈出表示動作的詞語。

  ②指名上臺表演,并在句中圈出表示動作的詞語。

 、圩寣W(xué)生表演“彎著腰在山坡上割草”的動作,大概兩分鐘左右。然后問:你們有什么感覺?

 、艽藭r,再朗讀這一節(jié)!

 。ǘ┙虒W(xué)第二、三自然段

  1、這時候,一只小燕子正從它頭上飛過,小白兔非常奇怪。(指名學(xué)生)你奇怪嗎?為什么?(同時打出課件)

  2、是,小白兔大聲喊了起來——齊讀:燕子,燕子,你為什么飛得這么低呀?

  3、學(xué)生學(xué)“喊”字:

  ⑴凸現(xiàn)生字,加拼音,指名讀;

 、普埬銓π⊙嘧雍耙缓埃

 、恰昂啊钡囊馑季褪恰敖小保ò鍟敖泻啊薄

 、戎笇(dǎo)讀好這句話:指名喊一喊——小組讀——齊讀。

  4、師生對話:我們班女同學(xué)多像聰明伶俐的小燕子。男同學(xué)多像勤勞善良的小白兔。小燕子,小白兔有問題想問你們,你們能耐心地解答嗎?請輕輕地捧起書本,我們來問一問,答一答。師讀旁白)

  5、 男同學(xué),聽明白了嗎?指名再讀“燕子的回答”。(如果你能響亮又正確地讀好燕子的話,那就說明你已經(jīng)懂了)

  6、 都明白了,那就讓我們再響亮地回答一遍。齊讀燕子的回答。

  7、 哦,我也明白了。原來,燕子飛得這么低是因為——

  8、 那你能用“因為……所以……”說說燕子低飛與下雨的關(guān)系嗎?(板書)

  9、 小結(jié),大家以后如果看見燕子飛得很低很低,就趕緊回家,因為——

  10、請再捧起書本,一起來讀讀2、3自然段。

  11、燕子低飛,大家還有問題嗎?引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。(既然你們都明白了,那就請你們幫老師一個忙:我就不明白,要下雨了,燕子為什么不像往常一樣飛得高高的呢?

  12、訓(xùn)練因果句式,幫助學(xué)生理解“燕子低飛”的原因。

  因為要下雨了,所以空氣很潮濕。

  因為空氣很潮濕,所以蟲子的翅膀沾滿了小水珠。

  因為蟲子的翅膀沾滿了小水珠,所以它們飛不高。

  因為蟲子飛不高,所以燕子只有低飛才能捉住蟲子。

  13、小燕子已經(jīng)說的很清楚了。讓我們再一次朗讀燕子的回答。

  14、你能把燕子的話背下來嗎?同桌試背。

  15、指名背誦——齊背

 。ㄈ┙虒W(xué)4——6自然段

 。、聽了小燕子的回答,小白兔相信了嗎?你怎么知道?請接著往下讀,用“——”把這個句子劃出來。

  2、學(xué)習(xí)疑問句:是要下雨了嗎?(有點兒相信,又有點兒不相信))

  3、比較朗讀,體會不同的.語氣:是要下雨了。

  4、小白兔邊走邊想,不一會兒來到了一個池塘邊。(點擊課件)小白兔……它又覺得奇怪了,你聽,它們在說話呢?(放錄音)

  5、同桌分角色朗讀5、6自然段。

  6、同桌朗讀展示并評價。

  7、男女生分角色朗讀。

  8、提煉:因為要下雨了,所以 。

 。ㄋ模┙虒W(xué)第七自然段

  a) 小白兔,這回你們該相信了吧?出示句子:小白兔連忙……往家跑。⑴指名讀句;⑵小白兔,小白兔,你們干嗎跑呀?(師生對話)你是怎么知道的?

  b)所以,當小白兔遇到成群結(jié)隊的小螞蟻時,它就迫不及待地把這個消息告訴了它們。先讀讀第七節(jié),然后同桌演一演,一個演小螞蟻,一個演小白兔。待會兒請幾桌同學(xué)到上面來表演。

  c)上臺表演“小螞蟻與小白兔”的對話。(語言的流暢性與表達的體態(tài))

  d)齊讀第七節(jié)。

  e)原來小螞蟻也會天氣預(yù)報。你能用上“因為……所以……”說說嗎?

 。ㄋ模┙虒W(xué)第八、九自然段

  1、小白兔,咱們快跑吧,不然就要淋雨啦!小朋友,讓我們用朗讀來為小白兔加油吧!自由朗讀最后兩節(jié)。

  2、指導(dǎo)讀好:“轟隆隆”與“嘩,嘩,嘩”

  3、“它們的氣象預(yù)報可真準!”小白兔一進家門就把這個消息告訴了媽媽。小朋友,請你們閉上眼睛,隨著老師一起走進小白兔的蘑菇屋。請睜開眼睛,現(xiàn)在你們都是可愛的小白兔了,我就是兔媽媽。你們打算怎樣把這個消息告訴媽媽呀?

  4、孩子,還有很多呢?只要你細心觀察,你還會發(fā)現(xiàn)很多的動物也會天氣預(yù)報。你可以去請教,也可以去查資料,也可以去親自觀察。然后再告訴我。

  板書設(shè)計

  燕 子 低 飛

  魚兒 游出水面

  要

  下

  雨

  了

  螞 蟻 搬 家

  《要下雨了》教案 篇11

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會8個生字。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3、明確要下雨之前的各種自然現(xiàn)象。

  教學(xué)重點:

  學(xué)會本課生字,懂得課文說明的道理,有感情的朗讀課文。

  教學(xué)課時:2課時。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1、這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課,齊讀課題。

  2、①課前先檢查一下同學(xué)們對生字的掌握情況,聽準要求,先讀準字音。(指讀生字)

 、趲煟核鼈兌际禽p聲,齊讀“呀”、“吧”、“嗎”。一會兒,會在朗讀中體會這幾個詞的用法。

  二、學(xué)習(xí)課文

  師:上節(jié)課我們通過讀文,知道文中小白兔遇到了幾個好朋友?都是誰?是在哪幾段寫的?端好書。眼離書本一尺遠。

  師:拿好書,聽錄音。誰愿意回答老師剛才提過的問題?

  生:遇到三個好朋友。分別是:小燕子、小魚和螞蟻。遇見小燕子在二、三自然段,遇見小魚在五、六自然段,遇到螞蟻在第七自然段。

  師:小白兔看到哪些現(xiàn)象?聽到它們說了什么,它都干了什么?按照順序,我們先學(xué)第一段,第一段有兩句話,自由讀這兩句話,

  看都說了些什么?同桌在下面說一說(畫兔)。

  師:誰愿意給大家講一講?

  生:第一段有兩句話,第一句講小白兔在山上彎腰割草時,天氣很悶熱。

  師:你講的“悶”不準,聽老師講,“悶”是空氣不流動,使人感到心煩。

  師:直起身子的動作,大家做一做。正在這時,小白兔看見了誰?齊讀。

  師:小白兔怎么對小燕子說的?舉手的同學(xué)齊讀。

  師:同學(xué)們,現(xiàn)在你們都是小白兔,小燕子從你們頭上飛過,快喊。ㄉ埃

  師:聲音太小,高一點兒就更好了,再來?催@句話后面是個問號,怎么讀?(小燕子,你為什么飛得這么低呀?)

  師:老師把這個詞去掉,讀這兩個句子,看一樣嗎?(第二句,小燕子你飛得這么低)

  生:第一句比第二句多“為什么”、“呀”、“?”一句是疑問句,說明它

  不知道燕子為什么低飛。第二句小白兔早就知道小燕子為什么飛得很低。

  師:老師為你補充一下,第一句話是個疑問句,要讀出疑問的語氣,再齊讀。

  師:不光要讀出大聲喊的語氣,還要讀出奇怪的語氣,比比看誰讀得好,齊讀。

  師:小白兔是這樣問小燕子的,小燕子又是怎么回答的呢?老師找同學(xué)讀第三段,其他同學(xué)拿筆畫出這段有幾句話,每句話都是什么意思?

  師:有幾句話?

  生:3句。

  師:下面找同學(xué)讀一句講一句,要求講的時候說出句中的重點詞。

  生:小燕子邊飛邊說:“要下雨了!

  師:注意:這句話后面是“!饼R讀,接著說。

  生:空氣很潮濕,所以燕子飛不高,“小水珠”是用眼睛看不見的。

  師:講得好!潮濕的空氣中有小水珠,蟲子的翅膀上沾上小水珠,用眼睛是看不見的,是說明空氣潮濕。小燕子說了什么?

  生:正忙著呢。

  師:這是小燕子在捉蟲子時跟小白兔說的。老師把小燕子說的.三句話都寫在了黑板上。(出示三句話)帶“!”的句子要讀出感嘆的語氣。

  師:誰來讀一下?

  師:剛才讀的這三句話非常有順序,第一句話先說要下雨了;第二句話說空氣潮濕,小水珠沾在了蟲子的翅膀上;第三句話說小燕子低飛

  捉蟲子。下面,誰能自己的話說一說這段內(nèi)容?

  生:因為要下雨了,所以天氣很潮濕,蟲子的翅膀沾上了小水珠,小燕子為了捉蟲子飛得很低。

  師:你說對了。下面讀小燕子的話,回答別人的話時語氣要輕,按要求找一名同學(xué)讀小白兔的話,其他同學(xué)讀小燕子的話。

  師:聽到燕子的話,小白兔是怎么想的?第四段有一句話讀一下。

  師:小白兔是怎么想的?齊讀。注意,這句話后用了“?”,怎樣讀?齊讀。

  師:再仔細觀察一下,老師把“嗎”去掉,“?”改為“。”讀一讀這兩句話,意思一樣嗎?誰來講一講?

  生:第一句用“?”是問要下雨了嗎?第二句用“!笔钦f要下雨了。第一句,小白兔不知道下不下雨;第二句小白兔知道要下雨了。

  師:也就是說,第二句話是肯定的。第一句話,小白兔相信不相信小燕子的話?(不)齊讀。

  師:正在小白兔疑惑的時候,它來到小池遇見了誰?

  生:小魚。

  師:看圖上,小魚確確實實都游到了水面上來。下面,請左邊的同學(xué)當小魚,右邊的同學(xué)當小白兔,練習(xí)一問一答。(學(xué)生朗讀略)

  師:練習(xí)得很認真!這回,右邊的同學(xué)當小魚,左邊的同學(xué)當小白兔,

  看誰練得認真。

  師:老師檢查一下同學(xué)們讀的怎么樣?誰來讀小白兔的話?大家聽他讀的怎么樣?

  師:不錯。老師把這句話打在了燈片上。同學(xué)們,看這句話后面有“呀”

  和“?”,注意怎樣讀,大家齊讀。

  師:下面老師再找一個同學(xué)來讀一下。

  師:她讀得好一些,她特別注意了“小白兔你快回家吧!”的“吧”,讀

  出了小魚對小白兔的關(guān)心。還有一個詞,“悶得很”和前面的“天氣很悶”意思一樣嗎?

  生:“天氣很悶”是說天氣非常悶,“悶得很”是比剛才還悶,而且嚴重得多。

  師:下面我們都來當小魚,現(xiàn)在,比剛才還悶,不但空氣悶,而且水里也悶,我們都到水面上透透氣。(集體表演)現(xiàn)在有什么感受?

  生:不悶了。

  師:小魚為什么游上水面?

  生:水里悶。

  師:用自己的話說一話。

  師:學(xué)得好。讀得也不錯。我們再來讀一讀。男生讀小白兔的話,女生讀小魚的話,找一名同學(xué)讀敘述的話。

  師:讀得不錯,課間操

  師:想一想,剛才小白兔聽到小魚的話它相信沒相信?從哪看出來的?

  請同學(xué)們讀第七自然段。

  師:哪句話告訴我們小白兔真的相信了?齊讀。

  師:“小白兔連忙挎起藍子往家跑!薄斑B忙”是什么意思?

  生:很快。

  生:立刻。

  生:馬上。

  師:能不能換個詞說一說?

  生:小白兔急忙挎起籃子往家跑。

  生:……立刻……

  師:注意,還有一個詞,說小白兔挎起籃子,怎么做?一起做挎籃子的動作。

  師:正當小白兔挎著籃子往家跑時,它看見了誰?

  生:螞蟻。

  師:看老師畫了幾只螞蟻?跟書上的一樣嗎?怎么不一樣?誰來說一說。

  生:書上是一大群螞蟻,教師只畫了兩只,所以不對。

  師:一大群有很多很多,所以,老師用“……”表示,小白兔把要下雨的消息告訴了螞蟻,現(xiàn)在,你就把要下雨的消息告訴螞蟻吧!

  生:“螞蟻,螞蟻,要下雨了,你快往高處搬吧。”

  師:你說得多好啊,就把小白兔看到的和聽到的都講給了螞蟻。那么,剛才這位同學(xué)說的這番話轉(zhuǎn)訴給別人的過程,就叫做“消息”。齊讀(消息)

  師:聽到小白兔的話,螞蟻是怎么說的呢?齊讀。

  師:老師也把這句話寫在了燈片上,這句話后面也是有“呢”和“!”怎樣讀?從哪看出來的?

  生:如果螞蟻不正在搬家,它會說謝謝你,小白兔,我馬上回去拿東西往高處搬。

  生:這個詞非常肯定,說明螞蟻早知道要下雨了。

  師:讀“是”的時候語氣要重些,齊讀。小白兔聽到螞蟻的話怎么做的?讀一讀。

  師:對了!你們來讀小白兔的話,老師讀媽媽的話,看到了媽媽,快喊

  啊!……正在小白兔喊的時候,怎么了?

  生:大雨點打了下來。

  師:看黑板,剛才你們讀小白兔的話時,遇到這兩句話,開始讀:要下雨了!要下雨了!

  師:看來,大雨真的來了,看黑板,說一說小白兔怎么知道要下雨了?

  生:(略)

  師:不光是其它動物的話,小白兔自己也仔細觀察,得出了這個結(jié)論。你們學(xué)了這篇課文,說說哪些現(xiàn)象告訴我們要下雨了?

  生:螞蟻搬家,燕子低飛,小魚游出水面。

  師:除了課文講的,還有哪些動物下雨前和平時有不同的現(xiàn)象?

  生:蛇過馬路,晴蜓低飛……

  師:之所以看到這些現(xiàn)象就知道要下雨了,是因為這些現(xiàn)象與下雨有關(guān),在平時生活中同學(xué)們要仔細觀察,不光是動物的,在大自然中、生活中去發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系。

  師:下面先做一個練習(xí),讀下面句子的不同語氣你為什么飛得這么低呀?

  你今天怎么有空出來呀?

  我正忙著捉蟲子呢!我正忙著搬家呢!

  燕子說:“要下雨了。”

  螞蟻說:“是要下雨了!

  小白兔說:“要下雨了!”

  生:“讀略”

  師:假如小白兔第一個遇見的是晴蜓,正好也從小白兔的頭上飛過,想想小白兔會怎么問晴蜓呢?晴蜓又會怎么說呢?回去演一演,看誰會得到媽媽的夸獎!下課!

  生:老師再見!

  《要下雨了》教案 篇12

  【課前透視】

  這篇知識童話講的是生活中的氣象常識。通過學(xué)習(xí)學(xué)生進一步了解下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)。課前教師可以布置學(xué)生留心觀察下雨前的天氣及物候變化,并做好記錄。培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)語文用語文的能力。

  由于以前教學(xué)始終把識字和朗讀放在重點,所以學(xué)生在這方面能力有所提高。本課合體字居多,教師可引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字規(guī)律或熟字帶偏旁的方法自主識字。對于朗讀也可以讓學(xué)生進行方法遷移,在讀中感悟,培養(yǎng)語感。

  【教學(xué)目標】

 。、認識“坡、割”等12個生字,會寫“嗎、吧”等6個字。

  2、體會小白兔的情感變化,讀好對話語氣,做到有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分。

 。、初步了解“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

  【教學(xué)重點】

  識記生字,讀好對話語氣,背誦自己喜歡的部分。

  【信息資料】

 。、課件或掛圖、生字卡片、動物頭飾。

  2、學(xué)生課前收集一些能預(yù)測天氣變化的資料。

  【課時】

  兩課時。

  第一課時

  切入舉偶

 。、誦讀兒歌:

  “烏云密布天氣悶,天空一片陰沉沉,閃電婆婆把腰伸,雷聲響起一陣陣!睆倪@些自然現(xiàn)象,你們知道了什么?

 。ú捎脙焊栊问匠尸F(xiàn),選取兒童知曉的生活常識,貼近學(xué)生生活和認知水平,既有利于激發(fā)興趣,將學(xué)生引入情境,又能引出課題,為后面的教學(xué)做好鋪墊。)

  2、演示課件。(烏云密布、狂風(fēng)四起、雷電交加的情景)請學(xué)生說說看到的`情景。

  師:還有哪些現(xiàn)象也能預(yù)示要下雨了?(板書)

  對話平臺

  一、自學(xué)(有目的讀書,體現(xiàn)了識字和閱讀的整合)

  1、自由讀課文,自己想辦法讀準字音,讀通句子。

 。、學(xué)生互相檢查字音,讀不準的可以互相提醒、指正。

  二、識字(由易到難認讀生字,意在反復(fù)強化,尋找規(guī)律。)

  1、出示帶拼音詞,學(xué)生認讀,教師正音。

 。病⑷サ羝匆糁该斝〗處燁I(lǐng)讀、齊讀。

  3、打亂生字順序競賽讀。

  四、朗讀(創(chuàng)設(shè)情境體會角色語氣,提高學(xué)生朗讀水平。)

 。、指名讀文,思考:你讀懂了什么?

  (閱讀是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐,與文本直接對話,讓學(xué)生獲得獨特的體驗和感受,真正成為了學(xué)習(xí)的主人。此環(huán)節(jié)需要注意:學(xué)生能說多少是多少,不設(shè)定統(tǒng)一感知目標。)

  《要下雨了》教案 篇13

  一、教材簡說

  這是一篇知識童話,講的是生活中的氣象常識。教師可在課前布置學(xué)生留心觀察下雨前的天氣及物候,并做記錄。倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。

  二、學(xué)習(xí)目標

  1、認識“坡、割”等12個生字,會寫“嗎、吧”等6個字。

  ⒉、正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦課文。

  3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

  三、教學(xué)建議

 。ㄒ唬┳R字寫字

 、笨上茸x課文,讓學(xué)生自己勾畫出生字,讀一讀,認一認。

 、残〗M交流自己是運用什么方法認識這些生字的。

  ⒊本課教材合體字居多,可利用形聲字的規(guī)律識字,同時可用熟字帶出生字。如,池——潮、濕、消,都與水有關(guān);吃——喊、嘩,都與嘴有關(guān);坪——坡,與土地有關(guān);剛——割,與刀有關(guān);悶,感——與心有關(guān);傳——伸,與人的動作有關(guān);搖——搬,與手有關(guān)。

 、础跋x”字在本課既是要認的字,又是要寫的字,可在指導(dǎo)寫字中認字。還可結(jié)合本組已學(xué)過的蟲字旁的字來幫助識寫。

 、抵笇(dǎo)寫字應(yīng)與幫助學(xué)生識記字形聯(lián)系起來。指導(dǎo)寫字時,注意要求學(xué)生保持正確的寫字姿勢,做到三個一:眼離書本一尺,胸離桌面一拳,手離筆尖一寸。本課6個字中,“嗎、吧”可放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)特點和規(guī)律,然后指導(dǎo)書寫;“往、得、很”三個字可以作為指導(dǎo)的重點。第三課已經(jīng)出現(xiàn)過雙立人(行),這里要結(jié)合“行”字,對雙立人的寫法作細致的指導(dǎo):

 。1)撇應(yīng)該寫得平直;

 。2)第二撇起筆處應(yīng)該在第一撇下方的虛擬垂線上(最好示范);

 。3)豎為垂露。

 。ǘ├首x感悟

 、苯處煼蹲x,學(xué)生注意聽,邊聽邊看圖,聽完后說說圖意。

 、卜侄卫首x。朗讀第一段,體會“天氣很悶”;朗讀第二、三段,體會“我正忙著捉蟲子呢”,結(jié)合“讀讀說說”,先讀后說,讓學(xué)生多說,在讀與中說感悟“……正……呢”的意思;朗讀第四、五、六、七段,想一想,小白兔相信要下雨了嗎,可用“連忙”造句;朗讀第八、九段,注意體會“大雨真的下起來了”與“大雨下起來了”的不同。

  ⒊學(xué)生自由讀,讀完后分小組討論:小白兔是怎么知道要下雨了的?

 、捶纸巧首x,一邊讀一邊體會每一角色的語氣,特別要注意體會小白兔對要下雨了從充滿疑問,到半信半疑,到完全相信,再到十分著急的心情。

  ⒌背誦課文?上瓤磮D背誦,再不看圖背誦。

 。ㄈ⿲嵺`活動

  學(xué)做小小氣象員:可分別通過觀察燕子、小魚和小螞蟻來預(yù)報下雨;有條件的還可以觀察能預(yù)報下雨的其他事物。每次預(yù)報后做好記錄,并評出最佳氣象員。

  四、教學(xué)設(shè)計舉例

 。ㄒ唬┳x課題,想問題。

  我們可以從哪些地方知道要下雨了呢?

 。ǘ┳x課文,借助拼音,讀準字音。

  (三)學(xué)生字,小組合作學(xué)習(xí)。

  ⒈學(xué)生自己在課文中勾畫出生字,讀一讀,認一認。

 、残〗M交流自己是運用什么方法認識這些生字的`。

 、承〗M內(nèi)互相檢查生字掌握情況。

 、唇處熑喑椴。

 。ㄋ模├首x感悟

  ⒈教師范讀,學(xué)生注意聽,邊聽邊看圖,聽完后說說圖意。

 、卜侄卫首x。在朗讀的過程當中了解字義。

 、硨W(xué)生自由讀,讀完后分小組討論:小白兔是怎么知道要下雨了的?

  ⒋分角色朗讀。

  5.背誦課文。

 。ㄎ澹┳x讀說說

  讀:體會“……正……呢!”的意思。

  說:比一比,誰說得多,說得好。

 。┲笇(dǎo)寫字,鞏固識字。

 、逼詺w類指導(dǎo)。

  口:嗎、吧;雙人旁:往、得、很;“蟲”字與前面所學(xué)的“蜻蜓”中的蟲字旁比較。

  ⒉指導(dǎo)寫字應(yīng)與幫助學(xué)生記住字形聯(lián)系起來。

  ⒊指導(dǎo)寫字時,注意要求學(xué)生保持正確的寫字姿勢。

  《要下雨了》教案 篇14

  【教材分析】

  《要下雨了》是義務(wù)教育課標實驗教科書(人教版)一年級下冊第16課,是一篇童話,講的是生活中的氣象常識,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,培養(yǎng)積累生活經(jīng)驗的興趣。

  【學(xué)生分析】

  通過一個多學(xué)期的語文學(xué)習(xí),學(xué)生對于課文朗讀有著濃厚的興趣,并喜歡模仿各種語氣、神態(tài)、動作進行朗讀和表演,結(jié)合生活經(jīng)歷提出自己的見解,表達自己的感受。

  【設(shè)計理念】

  1、尊重學(xué)生的主體地位,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性是《語文課程標準》提倡的重要理念。但以學(xué)生為主體并不意味著可以削弱教師的主導(dǎo)作用,教師的主導(dǎo)作用能使學(xué)生得到更切實的收益。所以本課教學(xué)以導(dǎo)讀為主,采用著名特級教師靳家彥倡導(dǎo)的導(dǎo)讀法,通過導(dǎo)讀每次導(dǎo)讀力求有針對性、目的性和啟發(fā)性,層層深入,使學(xué)生自覺自愿地通過自讀而達到教學(xué)目的。

  2、設(shè)計多種學(xué)習(xí)方式,增強學(xué)習(xí)興趣。

  3、注重學(xué)生在語言實踐中感悟語言,積累語言,運用語言。

  【教學(xué)目標】

  1、鞏固生字的讀音。

  2、圖文結(jié)合,理解詞句的意思,了解能預(yù)示要下雨的大自然的語言(大自然現(xiàn)象)激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

  3、會用“連忙”說一句話。

  【教學(xué)準備】

  1、教具準備:

  教圖、編上序號的生字、讀句子選相關(guān)的生字填空。

  2、學(xué)生準備:

  收集動物和天氣的資料。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)展示臺

  1、出示編上序號的生字,同桌輪流讀生字并組詞。

  2、展示讀(兩人按順序輪流展示)。

  3、出示留有空位的句子,把字寶寶送回家。

  (選生字序號)

 、 小白兔彎著腰在山( )上( )草。

 、 我們正忙著,( )東西呢?

 、 空氣很( )( )。

  在同桌輪流讀及面向全班同學(xué)展示讀中,一方面學(xué)生獲得成就感,另一方面體現(xiàn)互助精神!鞍炎謱殞毸突丶摇笔菫榱藥椭鷮W(xué)生理解字義,體現(xiàn)在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字。

  二、精讀課文,教師致力于“導(dǎo)”,學(xué)生循導(dǎo)自讀自悟

  誰知道要下雨了,下雨前動物的行動有什么變化。

  1、看圖1導(dǎo):

  瞧,可愛的小白兔正在和小燕子說些什么?你想知道嗎?趕快找出相關(guān)的'自然段讀一讀。

 、 動手畫一畫:

  用“ ”畫出小白兔說的話,用“○○”畫出燕子說的話,同桌互相檢查畫對了沒有。

 、 分角色讀。

 、 齊讀1~3自然段。

  逼真的畫面加上教師生動有趣的導(dǎo)語,能很快地把學(xué)生帶入課文的情境,最大限度地調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性。

  2、看圖2導(dǎo):

  小白兔相信燕子的話嗎?他又遇見誰了?把和這幅圖有關(guān)自然段讀給你的同桌聽,并告訴他你讀懂了什么?

  做一做:

  用手捏住鼻子一會兒,再松開體會“悶”的感覺,理解下雨前,小雨為什么游到水面上來透透氣。

  導(dǎo)語“小白兔相信燕子的話嗎?”是為了引起學(xué)生體會“是要下雨了嗎?”是小白兔對燕子說的話半信半疑,誘導(dǎo)學(xué)生再往下讀。

  3、看圖3導(dǎo):

  燕子和小魚都知道要發(fā)生什么事?小白兔連忙往家跑,它看見誰了?這些動物在干什么?齊讀第7自然段。

 、 展示學(xué)習(xí)成果。

 、 質(zhì)疑:

  他們要往哪里搬家?

 、 用“連忙”接說句子:

 、 要下雨了,我____________________________。

 、 要遲到了,我____________________________。

 、 小弟弟摔倒了,我________________________。

 、 自己說一句完整的話。

  練習(xí)設(shè)計既是語言訓(xùn)練,又是思維訓(xùn)練。知識和能力,情感、態(tài)度和價值觀包融其中。

  4、看圖4導(dǎo):

  這回燕子、小魚、螞蟻都說要下雨了,小白兔完全相信了嗎?他心里著急嗎?它是怎么跑回家的?

  請女同學(xué)讀。

  第3、4次的導(dǎo)讀層層深入,學(xué)生自能從一些重點詞語如“連忙”、“加快”、“跑”、“喊”等詞語體會小白兔對要下雨了從充滿疑問,到半信半疑,到完全相信,再到十分著急的心情。從低年級開始注重語言文字的訓(xùn)練。

  5、朗讀:

  ⑴ 天真的下雨了嗎?好,你們聽。

  (放錄音帶最后一自然段)

 、 你聽見什么聲音了?你們也讀一讀。

  齊讀。

 、 激勵讀:

  剛才的雷聲還不夠響,雨聲也不夠大,再讀一讀。

  ⑷ 聽老師讀,故意讀漏“真的”一詞體會不同點。

  低年級的閱讀教學(xué)不宜做過多的講解,而應(yīng)多讓學(xué)生在讀中感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在每次的朗讀中提出不同的要求,學(xué)生注于目,出于口,聞于耳,記于心,自然能體會文章的思想感情。

  三、總結(jié)全文

  這些動物真聰明,他們能預(yù)先知道要下雨了,真了不起。

  四、拓展活動,豐富積累

  1、四人小組展示自己收集一些動物下雨前的活動的資料。

  2、選舉代表展示收集的資料,不能說相同的。

  課外拓展延伸,訓(xùn)練學(xué)生搜集和處理信息的能力。

  【板書設(shè)計】

  天氣 很悶

  燕子 低飛

  小魚 游到水面

  螞蟻 搬東西

  【點評】

  該篇教學(xué)設(shè)計教學(xué)理念明確,教學(xué)思路清晰,教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣,層層深入,始終抓住低年級學(xué)生的特點,在激趣、導(dǎo)讀、引看(圖)質(zhì)疑諸方面由淺入深來展開以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教學(xué)。特別是能始終抓住低年級學(xué)生語言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練的特點,讓學(xué)生在學(xué)中練,練中學(xué)。又能讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)收集和處理信息資料。板書設(shè)計簡潔明了,是一篇既簡明又具體的好教學(xué)設(shè)計。

  《要下雨了》教案 篇15

  【教學(xué)目標】

 。、認識坡、割等12個生字,會寫嗎、吧等6個字。

 。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3、初步了解燕子低飛,魚游出水面,螞蟻搬東西與下雨的關(guān)系。

  【教學(xué)重點】

  識字和寫字。

  【課時安排】

 。舱n時。

  【教學(xué)準備】

  生字卡片、錄音機、掛圖。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、激發(fā)興趣,揭示課題

 。、出示課件,學(xué)生說出看到的畫面。

 。、放錄音,學(xué)生說出聽到的聲音。

  3、揭示課題,板書課題。

  二、初讀課文,認識生字

  1、教師范讀,學(xué)生邊聽邊看圖。

 。、學(xué)生自由讀,畫出本課要學(xué)會的生字。

 。、出示卡片,檢查生字讀音:

 、 指名讀。

 、 開火車讀。

 、 打亂順序分組讀。

 、 齊讀。

 。础⒂洃浬。(學(xué)生交流記字的方法)

  三、再讀課文,師生互議

 。薄W(xué)生自由讀課文,要求讀正確、流利。

 。、師范讀課文,生體會,評議。

  3、指名讀課文,同學(xué)互議,糾正錯誤。

  4、派代表全班交流。

  四、指導(dǎo)書寫嗎吧等6個生字

 。、出示生字卡片,鞏固發(fā)音。

 。、學(xué)生口頭組詞,理解字義。

 。、全班交流,掌握結(jié)構(gòu)。

 。础⒔處煼秾,生描寫,說筆順。

 。、展示學(xué)生寫的字,評議。

  五、鞏固生字

  出示帶生字的句子,學(xué)生讀。

 。薄⑽覀円黄鹜姘!

  2、你寫作業(yè)了嗎?

 。、今天天氣很好。

  第二課時

  一、細讀課文,感知內(nèi)容

 。薄W(xué)生分段讀。

 。、小組合作,討論:這篇課文讀懂了什么?有不同標記畫出小白兔與小動物們的對話。

 。、課件演示小白兔與小燕子對話情景:

 、 指名讀,并評議。

 、 師指導(dǎo)讀呢!句子。

 、 分角色,有感情地朗讀。

  ⑷ 表演讀。

 。、課件演示小白兔與小魚、螞蟻對話的場景:

 、 指名讀,并評議。

 、 男、女生分角色讀。

 、 同桌互讀對話,互相評議。

  ⑷ 學(xué)生自由合作讀。

 。怠⑿〗M合作討論:聽了小動物的話,小白兔是否相信天真的.要下雨了。

 。丁熞龑(dǎo)學(xué)生體會,說出小白兔心理變化過程。

  7、全班分角色朗讀課文(頭飾)

  二、指導(dǎo)背誦課文

 。、學(xué)生挑選自己喜歡的部分背誦。

  2、表演童話。骸兑掠炅恕

  三、拓展延伸

  學(xué)生談一談哪些動物在下雨前有異常的活動。

  四、布置作業(yè)

  把這篇課文講給爸爸、媽媽聽。

  《要下雨了》教案 篇16

  一、教材分析

  《要下雨了》是一篇科學(xué)童話,課文通過“魚出水面,燕子低飛”這些自然現(xiàn)象說明下雨前動物的特點以及產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。根據(jù)教材知識螺旋上升的這一特性,結(jié)合新課程提出的低年級學(xué)習(xí)要求,能“展開想像,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美”,綜合文本內(nèi)容,使學(xué)生“向往美好的情境,關(guān)心自然和生命,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流。”

  這篇文章讀來生動有趣,在生動有趣的語言文字中,有機地滲透身便的自然科學(xué)知識。不僅能引導(dǎo)學(xué)生留心身邊事物,注重觀察,而且激發(fā)了學(xué)生探究身邊自然科學(xué)現(xiàn)象的興趣,從而在學(xué)生幼小的心靈里萌發(fā)熱愛大自然的思想感情,使他們初步受到熱愛科學(xué)的思想感情。

  二、教學(xué)目標、教法、學(xué)法

  兒童有與生懼來的探究需要,好奇心強,喜歡追根問底,他們已經(jīng)初步有了“感受、理解、欣賞和評價的能力”,結(jié)合教材自身特點,在教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生充分地讀,在讀中識字,在讀中體悟,在讀中積累、內(nèi)化,在讀中欣賞、超越,輔以“思、議、評、演”等手段,注重自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生在讀中真切感受到語言文字的奧妙、魅力,體驗到成功的樂趣。為此,我把教學(xué)目標擬訂為:

  知識目標:自主學(xué)會5個生字,理解部分詞語意思,能正確、流利、有感情底朗讀課文。

  能力目標:創(chuàng)設(shè)情境,圖文結(jié)合,感悟課文第一段,培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,發(fā)展學(xué)生思維。

  情感目標:激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,初步受到熱愛科學(xué)的思想教育。

  《基礎(chǔ)教育發(fā)展綱要》指出:“素質(zhì)教育基本點之一便是面向全體,從‘無人教育’轉(zhuǎn)為‘為人教育’,將學(xué)生看成人,具有很大潛能、具有創(chuàng)造能力的全面發(fā)展的人。“所以,我把學(xué)生自主質(zhì)疑或交流討論后的處的難點、疑點,作為課堂教學(xué)的重點難點,并努力引導(dǎo)學(xué)生體悟、欣賞小魚的內(nèi)心世界,抓住文章中的對話,展開豐富的想象。

  三、教學(xué)設(shè)計

  在確定了課文的教學(xué)目標湖,緊緊抓住文章的主要內(nèi)容,依據(jù)教材自身特點,以自主學(xué)習(xí)為主,讓學(xué)生們在張揚個性中邊學(xué)、邊悟、邊積累、邊創(chuàng)造,達到鞏固知識,培養(yǎng)能力,受到思想教育的目的。

  (一)初讀識字,感知文本。

  1、課文(字音讀準,句子讀通順)。遇到生字多讀幾遍。

  2、你知道了什么?

  隨機出示句子:“哦,原來是這樣!”小白兔明白了(。┲该x你覺得這句話該怎么讀,為什么?

  (2)什么疑問嗎?

  師生共同梳理問題,歸納問題。

  低段學(xué)生注重識字、積累,在會認會讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生從文本中挖掘疑點,引導(dǎo)質(zhì)疑,讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí),其目的性強,既激發(fā)了興趣,張揚了個性,又使學(xué)生主動參與,在讀書中自己挖掘到文本的答案,在探究中形成能力,發(fā)展能力。

 。ǘ﹦(chuàng)設(shè)情境,體悟文本。

  為了讓學(xué)生真切感受到小魚在水里很悶,我通過課件展示,讓學(xué)生從觀察入手,結(jié)合閱讀,感受文中小白兔和小魚的心靈世界。

  a)出示課件觀察:誰能看著圖說一說?(小兔圖)T:小白兔看到了什么?

  隨機引導(dǎo):小白兔怎么想?怎么問?(隨機出示“奇怪”)

  小百兔為什么感到奇怪?

  T:課文中哪一部分寫了這幅圖的內(nèi)容。(我會讀)

  出示小白兔問的話,朗讀感悟。(課件)

  1、聽錄音

  2、你認為小白兔的話應(yīng)該這樣讀?(讀出奇怪的語氣)

  引導(dǎo)說:小魚怎么回答小白兔呢?(8分)

 。1)看課件,你看到了什么?你聽到小魚說些什么?

  小結(jié):是呀,小魚在水里垂頭喪氣,無精打采。那你再讀小魚的話,肯定會讀出不一樣的感覺了,

  (2)示小魚的話。再指名讀

 。3)你從小魚的話中,得到什么信息?(理解“悶得很”“透透氣”)

  新課程指出“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的`感受、體驗和理解!痹隗w會人物感情時,我讓學(xué)生不斷的讀,不斷的'提高,對每一次讀都即時評價,努力讓學(xué)生在一次次讀中,從文字材料中探究“魚出水面”的根源,從而挖掘出這一現(xiàn)象的實質(zhì)。

 。4)潛心品讀,內(nèi)化文本

  教學(xué)效益的真正體現(xiàn)是單位時間內(nèi)學(xué)生收獲了什么,收獲了多少?有了哪些進步和發(fā)展。當學(xué)生感知體悟了文本后,我還引導(dǎo)學(xué)生潛心品讀它,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,初步受到熱愛科學(xué)的思想教育的同時,內(nèi)化語言文字本身,內(nèi)化語言文字中滲透的情感,達到品讀成誦,達到為我所用。

  課堂上,學(xué)生對于小白兔為什么感到奇怪,小魚在水里的情景,通過課件,都以感受的十分真切,并用自己的朗讀體現(xiàn)出來了。我又安排演一演活動,讓學(xué)生把文本再先出來,由于前面讀的到位,學(xué)生自然演的也十分精彩。

  四、課后反思

  這一課,我主要是要體現(xiàn)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí),但在實際操作中,我引導(dǎo)學(xué)生你讀懂了什么?第一個學(xué)生回答“我讀懂了這里有一個多音字,‘空’”,這時,我想既然提出了字詞,那就先解決吧,不料學(xué)生一發(fā)不可收拾,接下來的學(xué)生都講了“我學(xué)會了哪個字”把我的教學(xué)設(shè)計全打亂了。現(xiàn)在回想,如果當?shù)谝粋學(xué)生出來時,我就應(yīng)即時引導(dǎo),讓學(xué)生回到課文內(nèi)容上,從內(nèi)容找疑點,展開學(xué)習(xí),這樣。探究的氛圍可能體現(xiàn)的更好。從這里我也深深的感受到每一堂課都會意想不到的情況發(fā)生,要想取得很好的教學(xué)效果,關(guān)鍵在于教師的課堂機智如何。

  由于經(jīng)驗的不足,在對待課堂突發(fā)事情時,沒有冷靜的教學(xué)機智,沒有妥善處理好教學(xué)程序。今后因在這方面加強鍛煉。

  《要下雨了》教案 篇17

  一、教材分析

  《要下雨了》這是一篇科學(xué)童話,他不僅可以讓學(xué)生了解下雨前的種種自然現(xiàn)象,而且還可以發(fā)展學(xué)生語言及思維。針對課文特點,在第一課時教學(xué)習(xí)字、詞和初步閱讀之后,我把本篇課文第二課時的教學(xué)目標確定為:

  知識目標:了解預(yù)示下雨前的自然現(xiàn)象。

  能力目標:培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,語言表達能力和思維能力。

  品德目標:激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

  教學(xué)重點:理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)重點:掌握下雨前的自然現(xiàn)象。

  二、教學(xué)方法

  根據(jù)本課淺顯易懂,對話分明,結(jié)構(gòu)大體一致的特點,及聾生的認知特點,在教學(xué)方法的總體構(gòu)想上,我采用情景教學(xué)法,運用版畫多媒體等教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,突出重點、突破難點,通過語言描繪及提問、啟發(fā)、點撥學(xué)生。

  三、學(xué)法

  結(jié)合聾生的認知特點,我多次引導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演學(xué)習(xí)課文。

  四、教學(xué)過程(我的教學(xué)過程分六個環(huán)節(jié))

  導(dǎo)入新課前,我采用卡片,讓學(xué)生開火車認字,組詞,說話。這一環(huán)節(jié)不僅復(fù)習(xí)了舊知,而且培養(yǎng)了學(xué)生及時應(yīng)用所學(xué)知識的良好習(xí)慣。

  (一)創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入

  這一過程,我利用多媒體課件,將學(xué)生帶入那個和諧的童話世界,激發(fā)興趣,將學(xué)生引入情景,又能引出本課課題,同時向?qū)W生滲透認知現(xiàn)象之間的關(guān)系,為后面的`教學(xué)做好鋪墊。

 。ǘ┏鯇W(xué)課文,整體感知

  這一教學(xué)環(huán)節(jié),為了把握學(xué)生的心理,吸引調(diào)動其多種感官參與,以情景激趣。我首先說了這樣幾句話:“要下雨了,動物王國的小動物們都忙碌起來了,想知道它們都在干什么嗎?請同學(xué)們打開課文,一邊朗讀一邊用筆劃出文中的小動物。”然后讓學(xué)生說出找到的小動物,教師按順序出示圖片。這樣從整體入手,既了解了文章的主要內(nèi)容,又理清了文中的角色條理。

  (三)學(xué)習(xí)課文,了解內(nèi)容

  這一環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是指導(dǎo)學(xué)生理解課文,教學(xué)中我以情景引導(dǎo)學(xué)生,讓他們感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小魚、螞蟻。為了體現(xiàn)師生民主互動合作的教學(xué)思想,我也參與扮演其中一個角色,在共同參與情景表演的過程中,教師逐步引導(dǎo)學(xué)生體會和理解課文的思想內(nèi)容。

 。ㄋ模┓纸巧缪,深化體驗

  這篇課文對話比較多,便于分角色表演,老師為學(xué)生創(chuàng)造表演氛圍,及制作各個小動物的頭飾,讓不同角色相互配合。這樣既加深了對本課意境的體會,又培養(yǎng)了同學(xué)間的團結(jié)合作精神。

 。ㄎ澹┮龑(dǎo)質(zhì)疑,拓展思維

  在本課結(jié)尾時,我不失時機的問學(xué)生:“這節(jié)課你學(xué)到了那些知識?你還想知道哪些動物的活動雨天氣變化有關(guān)?”這些提問既是對本節(jié)課的總結(jié),培養(yǎng)學(xué)生組織語言的能力,又拓展了知識,拓展了學(xué)生的思維。

 。┎贾米鳂I(yè)

  我設(shè)計的作業(yè)是回家把今天學(xué)到的知識告訴爸爸媽媽,并切問問爸爸媽媽看看下雨前還有那些自然現(xiàn)象。將本堂課教學(xué)延伸到家庭教育。不僅使學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況向家長做了反饋,更重要的是讓學(xué)生懂得不僅書本上可以學(xué)習(xí),從老師那可以學(xué)習(xí),生活也是個大課堂。

【《要下雨了》教案】相關(guān)文章:

《要下雨了》教案08-30

要下雨了的教案08-29

要下雨了教案09-05

《要下雨了》的優(yōu)秀教案09-06

《要下雨了》教案15篇09-15

中班語言要下雨了教案01-18

《要下雨了》教案(通用15篇)01-22

《要下雨了》教案(通用15篇)06-07

《要下雨了》教案(通用20篇)03-31